2024/52 – ATIVIDADE – SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS

QUESTÃO 1

Nada de carros voadores ou gigantes hologramas publicitários. O futuro que já chegou para as grandes cidades é mais sóbrio: registros em imagem e via sensores, economia energética e análise de dados têm sido algumas das marcas de iniciativas privadas e públicas no escopo das chamadas “cidades inteligentes”.

Fonte: SANTOS, Iuri. Quais são os ‘gadgets’ das cidades inteligentes? InfoMoney, 05 de janeiro de 2024. Disponível em: https://www.infomoney.com.br/business/quais-sao-os-gadgets-das-cidades-inteligentes/. Acesso em: 22 abr. 2024.



Com base no conteúdo apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Uma Cidade Inteligente é aquela que coloca as pessoas no centro do desenvolvimento.

PORQUE


II. Por meio da conexão de dispositivos como câmeras e sensores, centros de gestão são capazes de analisar dados e orientar melhor decisões, bem como lidar melhor com urgências, como alagamentos e trânsito.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 2
Considere o seguinte texto:
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
Fonte: https://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/constituicao.pdf. Acesso em 10 fev. 2022.
A partir do excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.I. No Brasil, a educação não é responsável constitucionalmente por formar cidadãos em sua totalidade e, sendo assim, não se configura como um dever do Estado promovê-la de forma universal.

PORQUE

II. É de competência da educação preparar o homem para o mercado de trabalho, desenvolvê-lo como ser humano integral e como indivíduo cidadão.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 3
A Constituição Federal de 1988 traz em seu texto a declaração os direitos sociais, dentre os quais a educação é um deles. Observe:
Art. 6º São direitos sociais a educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o transporte, o lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos desamparados, na forma desta Constituição.
Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm . Acesso em 10 fev. 2022.
A esse respeito, avalie as afirmações a seguir.I. A educação compõe os temas que estão estabelecidos na constituição de 1988 como direitos sociais, logo, demanda do Estado ações concretas para a sua efetiva garantia.
II. A Constituição de 1988 garante ao Estado tratar da educação de forma básica, limitando recursos, pelo fato de ela ser “apenas mais uma dentre tantas políticas a serem realizadas”.
III. A fim de assegurar que a educação é um direto que o Estado deve prover aos cidadãos e evitar possíveis desvios desse direito fundamental, o texto da Constituição de 1988 traz a educação como um direito subjetivo.
IV. A educação é constitucionalmente um direito individual, assim, cabe ao cidadão procurá-la e ao Estado cabe garantir esse direito para aqueles que tiverem interesse em estudar e que estejam matriculados em uma instituição de ensino.

É correto o que se afirma em

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – I e III, apenas.

 Alternativa 3 – II e IV, apenas.

 Alternativa 4 – II, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

QUESTÃO 4
A partir da descoberta da agricultura, os seres humanos deixaram de ser uma raça nômade, que dependia somente da caça, e passaram a viver da prática do cultivo, um fato histórico que propiciou ambiente para o desenvolvimento de atividades econômicas, tecnológicas, políticas e sociais. As mais diferentes sociedades desenvolveram suas próprias maneiras de sobreviver e constituíram as primeiras aldeias, vilas e, posteriormente, as cidades. Com o aumento do desenvolvimento tecnológico e o aparecimento das indústrias, os conglomerados urbanos tornaram-se, ainda mais, o principal alvo migratório de pessoas em busca de melhores condições de vida.
Fonte: ESTEVES, Paulo César Leite et al. Políticas públicas para cidades inteligentes: o caso da cidade de Florianópolis/SC. VIII Congresso Internacional de Conocimiento e Inovación, Guadalajara, 2018. Disponível em: https://proceeding.ciki.ufsc.br/index.php/ciki/article/view/492. Acesso em: 6 maio 2024.



Com base no assunto exposto, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – O termo Cidades Inteligentes é utilizado como sinônimo de cidade limpa.

 Alternativa 2 – A Cidade Inteligente tornou-se um conceito muito popular na comunicação e na filosofia.

 Alternativa 3 – No Brasil, não há esse movimento de crescimento dos conglomerados urbanos, nem pesquisas ou aplicação de conceitos sobre Cidades Inteligentes.

 Alternativa 4 – O conceito de Cidades Inteligentes surge como uma alternativa de resposta aos problemas enfrentados pela gestão pública na busca de cidades tecnológicas, humanas e sustentáveis.

Alternativa 5 – Com o número de pessoas chegando nas grandes cidades em busca de oportunidades, é impossível para o poder público pensar em alternativas para que a cidade funcione da melhor maneira e atenda a todos.

QUESTÃO 5
“A promoção do acesso e da equidade na vacinação e, de forma mais ampla, nos serviços de Atenção Primária em Saúde, é um aspecto crucial subjacente a todas as recomendações. Garantir a disponibilidade universal de vacinas para todas as faixas etárias é essencial para o sucesso dessa estratégia. Os grupos minoritários e vulneráveis geralmente enfrentam maiores barreiras no acesso aos serviços de imunização do que a população em geral. Essas barreiras de acesso não são uniformes para toda a população do país”.


Fonte: https://doi.org/10.37774/9789275327449. Acesso em: 7 maio 2024.

Sobre acesso e equidade na vacinação, analise as afirmativas a seguir:

I. Campanhas efetivas de imunização podem ajudar a reduzir essas iniquidades ao longo da vida e garantir que outros serviços essenciais sejam oferecidos juntamente com essas intervenções de extensão da vacinação.
II. Para planejar operações eficazes, é essencial compreender as sutilezas dos vários fatores que atuam como barreiras aos serviços de imunização.
III. Os ministérios da saúde devem estabelecer estratégias direcionadas em nível subnacional e local, adaptadas às necessidades específicas dessas populações vulneráveis.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II, apenas.

 Alternativa 3 – III, apenas.

 Alternativa 4 – I e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.

QUESTÃO 6
“Quando os serviços de vacinação são oferecidos primeiro para as pessoas mais vulneráveis e de alto risco, a imunidade gerada pelas vacinas reduz o efeito dos cofatores de risco (por exemplo, condições crônicas de saúde) na gravidade da doença e na morte. Como resultado, toda a comunidade tem taxas de morbimortalidade mais baixas”.


Fonte: https://doi.org/10.37774/9789275327449. Acesso em: 7 maio 2024.

Sobre os grupos prioritários para vacinações, analise as afirmativas a seguir:

I. Pessoas em situação de vulnerabilidade, como migrantes, grupos indígenas, refugiados e pessoas deslocadas internamente, correm um risco menor de desenvolver doenças devido aos determinantes sociais favoráveis que afetam sua vida diária.
II. Para os programas de vacinação, indivíduos de alto risco são pessoas que sofrem efeito cumulativo dos fatores de risco por meio de exposições repetidas ao patógeno ou condições crônicas de saúde.
III. A vacinação de uma grande proporção da população elegível o mais rápido possível (por exemplo, antes do início da temporada de influenza) limita a transmissão do patógeno na comunidade. Esse conceito é conhecido como “imunidade coletiva”.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II, apenas.

 Alternativa 3 – I e III, apenas.

 Alternativa 4 – II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.

QUESTÃO 7
“A principal meta da vacinação é prevenir infecções por patógenos específicos. No entanto, as vacinas podem ter efeitos indiretos sobre outras doenças. As vacinas podem reduzir a carga associada a incapacidades ou condições crônicas de saúde. Taxas altas de cobertura vacinal podem reduzir a prevalência dessas doenças na população em geral” (Paho, 2023, on-line).
Fonte: https://doi.org/10.37774/9789275327449. Acesso em: 7 maio 2024.

Considerando o que indica as condições crônicas ou incapacitantes causadas por complicações de doenças imunopreveníveis, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – Cânceres do colo do útero, ânus, vulva, vagina, pênis, orofaringe, cavidade oral e laringe, causada por Meningite.

 Alternativa 2 – Paralisia ou fraqueza muscular grave, causada por Sarampo.

 Alternativa 3 – Complicações pulmonares, neurológicas e nutricionais, causadas por HPV.

 Alternativa 4 – Lesão pulmonar, causada por Tuberculose.

 Alternativa 5 – Cirrose, doença hepática crônica, câncer de fígado, insuficiência hepática, causada por Poliomielite.

QUESTÃO 8
A espécie humana é capaz de organizar-se socialmente e, para além disso, o homem se destaca das demais espécies presentes no planeta pela sua capacidade de produzir, armazenar e transmitir conhecimento. Isso é possível pelo fato de o cérebro humano ser cientificamente considerado como desenvolvido.
(elaborado pela banca da SCG, 2022)Considerando o contexto apresentado, sobre o aspecto racional do homem assinale a opção correta.

Alternativas

 Alternativa 1 – A partir do texto, pode-se afirmar, seguramente, que o homem é um ser antissocial.

 Alternativa 2 – É possível afirmar que o texto apresenta relação direta com o conceito de homo sapiens.

 Alternativa 3 – Transmitir conhecimento é uma ação que está desvinculada da racionalidade humana.

 Alternativa 4 – O texto especifica que a espécie humana se equipara cognitivamente aos demais seres da natureza.

 Alternativa 5 – O cérebro humano é um órgão vital, mas não apresenta relação com armazenamento de conhecimento.

QUESTÃO 9
“Por aproveitar os mecanismos de imunidade materna, uma dose de vacina beneficia tanto a mulher quanto seus filhos biológicos. Portanto, para melhorar a saúde entre gerações, deve se considerar alguns elementos na elaboração de políticas de imunização”.

Fonte: https://doi.org/10.37774/9789275327449. Acesso em: 7 maio 2024.

Sobre imunização materno-infantil, analise as afirmativas a seguir:

I. Vacinação durante a gravidez: isso garante que os anticorpos maternos sejam transmitidos ao feto. Assim, o sistema imunológico do recém-nascido pode responder imediatamente aos agentes patogênicos que causam as maiores taxas de mortalidade nessa faixa etária.
II. Vacinação durante a gravidez: deve-se priorizar o acompanhamento de gestantes para garantir que recebam todas as doses para as quais são elegíveis, sabendo que as vacinas beneficiam a saúde apenas da gestante.
III. Promover o aleitamento materno: o leite humano contém anticorpos maternos que podem ser compartilhados com o bebê e fortalecer a imunidade passiva da criança. O aleitamento materno está associado a melhores resultados de saúde na infância e na vida adulta. O primeiro leite da mãe (colostro) é considerado a primeira vacina da natureza.

É correto o que se afirma em:
Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II, apenas.

 Alternativa 3 – I e III, apenas.

 Alternativa 4 – II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.

QUESTÃO 10
Os projetos fazem parte do cotidiano de diversas organizações, públicas e privadas, dos mais diversos segmentos e ramos de atuação. Sendo que, no ambiente competitivo dos negócios, os projetos têm papel importante na gestão estratégica das organizações. Os projetos são os vetores das mudanças, da implementação das estratégias e das inovações que trazem vantagens competitivas para as empresas.
Fonte: Marques Junior et al. Gestão de projetos em empresas no Brasil: abordagem “tamanho único”? Gest. Prod., São Carlos, v. 18, n. 1, p. 1-12, 2011
De acordo com PMI (2013), todos os itens abaixo são verdadeiros em relação as principais características de um projeto:

I) São temporários, com data para iniciar e finalizar.
II) Devem manter todos os stakeholders satisfeitos com os resultados.
III) São únicos, gerando produtos e serviços jamais realizados anteriormente.
IV) São progressivos, ou seja, a medida que é mais bem compreendido, maior é o detalhamento das características peculiares.
V) São possíveis de serem replicados.

Escolha a opção que indica as informações corretas.
Alternativas

 Alternativa 1 – I e V apenas.

 Alternativa 2 – I, II, III e V, apenas.

 Alternativa 3 – I, III e IV, apenas.

 Alternativa 4 – II, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e V, apenas.

QUESTÃO 11
Desde o seu nascimento, sob fortes influências tecnológicas, mercadológicas e artísticas, o videoclipe tem caminhado em um processo evolutivo ao ponto de, atualmente, perder seu status unicamente televisivo, evoluindo para as novas mídias num processo convergente.
Fonte: MÉDOLA, Ana Sílvia Lopes Davi; CALDAS, Carlos Henrique Sabino. Videoclipe em ambiente de convergência midiática: regimes de sentido e interação. Comunicação mídia e consumo, v.10, n. 29, p. 121-141, 2013.


Pensando nas informações que você obteve sobre videoclipe, analise as afirmativas a seguir e depois assinale a alternativa correta.

I. Podemos afirmar que o nascimento do videoclipe teve na videoarte as manifestações que mais contribuíram para o seu advento.
II. Quando a televisão percebeu o potencial de divulgação dos novos sons e ritmos, os telejornais se tornaram locais de apresentação dos novos “artistas” musicais.

III. As experiências precursoras do videoclipe são atribuídas aos Beatles por serem os primeiros a desenvolver peças audiovisuais, que depois seriam reconhecidas como antecedentes do formato videoclipe.



Alternativas

 Alternativa 1 – Apenas I está correta.

 Alternativa 2 – Apenas II está correta.

 Alternativa 3 – Apenas I e III estão corretas.

 Alternativa 4 – Apenas II e III estão corretas.

 Alternativa 5 – Estão corretas I, II e III.

QUESTÃO 12
Os leitores de tela são programas de software criados especificamente para auxiliar pessoas cegas ou com baixa visão a interagirem com dispositivos eletrônicos, como computadores, smartphones e tablets. Eles funcionam convertendo o texto exibido na tela em discurso sintetizado ou em Braille, permitindo que os usuários possam ouvir ou ler o conteúdo presente na interface. Por meio de teclas de atalho ou gestos específicos, os leitores de tela oferecem recursos de navegação que possibilitam aos usuários percorrerem rapidamente diferentes partes da interface do dispositivo, fornecendo informações contextuais sobre os elementos exibidos, como botões, menus e links, para auxiliar na compreensão da estrutura e função de cada item.

Assim, de acordo com o artigo Acessibilidade em SVG e SEO, de Reinaldo Ferraz (2015), qual elemento possui melhor aceitação por navegadores, leitores de tela e ferramentas de busca?
Alternativas

 Alternativa 1 – <desc>

 Alternativa 2 – <text>

 Alternativa 3 – <title>

 Alternativa 4 – <image>

 Alternativa 5 – <aria-label>

QUESTÃO 13
De acordo com o PMBOK® (2013), os stakeholders do projeto são pessoas e organizações, como clientes, patrocinadores, organizações executoras e o público, que estejam ativamente envolvidas no projeto ou cujos interesses possam ser afetados de forma positiva ou negativa pela execução ou término do projeto.
Fonte: PMI (Project Management Institute). Project Management Body of Knowledge (Guia PMBOK). 5ª Edição, 2013.

De acordo com o guia PMBOK em qual grupo de processo é necessário realizar o reconhecimento e avaliação dos Stakeholders?

Escolha a opção que indica a informação correta.
I) Iniciação;
II) Planejamento;
III) Refinamento;
IV) Execução;
V) Monitoramento.
Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II, apenas.

 Alternativa 3 – I, II, apenas.

 Alternativa 4 – II, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III, IV e V.

QUESTÃO 14
Na década de 1990, o surgimento e disseminação dos documentos de orientação de boas práticas, conhecidos como Bodies of Knowledge-BoKs em gestão de projetos, contribuiram para renovar o foco no planejamento e controle dos projetos e para reforçar a visão normativa e prescritiva da gestão de projetos, caracterizada pela premissa implícita de que basta seguir as melhores práticas que os projetos terão sucesso.
Fonte: Marques Junior et al. Gestão de projetos em empresas no Brasil: abordagem “tamanho único”? Gest. Prod., São Carlos, v. 18, n. 1, p. 1-12, 2011
De acordo com PMI (2013), quantos e quais são dos grupos de processo que o guia PMBOK propõe a divisão dos projetos?
Escolha a opção que indica as informações corretas.
Alternativas

 Alternativa 1 – São cinco grupos de processos: Iniciação, Colata de Requisitos, Atuação, Monitoramento e Encerramento.

 Alternativa 2 – São seis grupos de processos: Entendimento, Pesquisa, Avaliação, Execução, Controle e Término.

 Alternativa 3 – São seis grupos de processos: Entendimento, Pesquisa, Avaliação, Execução, Controle e Término.

 Alternativa 4 – São cinco grupos de processos: Iniciação, Planejamento, Execução, Controle e Encerramento.

 Alternativa 5 – São seis grupos de processos: Iniciação, Escopo, Custo, Execução, Controle e Encerramento.

QUESTÃO 15
Braga (2012) compreende que “as interações envolvem toda uma variedade de processos sociais”, mas considera que “as interações são o lugar de ocorrência da comunicação”. Para ele, se não se sabe exatamente o que é o fenômeno, sabe-se, “entretanto, que está ali – sem o quê, sequer, pensaríamos a respeito” (Braga, 2012, p. 39).

 

Fonte: BRAGA, J.L. Interação como contexto da Co-municação. Revista Matrizes, 6(1):25-42, 2012.



Sobre a interações, conforme propõe Braga (2012), analise as asserções a seguir e depois assinale a alternativa correta.


I. Braga considerada que o que deve ser problematizado são as interações.

PORQUE

II. A partir delas é que se pode apreender suas lógicas e processos na prática social.

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são falsas.

 Alternativa 2 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 4 – As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

QUESTÃO 16

“Já o Chat GPT, por exemplo, pode amplamente ser usado para otimizar tarefas de leitura e escrita mecanizada, ou que propriamente não fazem o estimulo de nenhuma das inteligências

criativas que compreendemos: conforme matéria do portal Abstrato Ventures (2023, online), ‘Assim, é possível liberar o tempo dos funcionários para tarefas que demandam a inteligência humana. O que diferencia um profissional da máquina é a visão estratégica e a criatividade. Nesse sentido, a inteligência artificial somente irá fortalecer o trabalho manual'” (Barreto; Massário; Ghislene, 2023, p. 255).

Fonte: BARRETO, C. H.; MASSÁRIO, M.; GHISLENE, T. Publicidade, criatividade e cognição x inteligências artificiais: uma reflexão à luz das múltiplas inteligências. Comunicação e Informação, Goiânia, v. 26, p. 235-261, 2023.



Os profissionais e as empresas podem e devem utilizar a inteligência artificial a seu favor. Com base nisso, analise as afirmativas a seguir:

I. O profissional precisa ignorar a IA o máximo possível, e só passar a utilizá-la quando não tiver outra opção.
II. É necessário que o profissional identifique em quais áreas do seu negócio a IA é relevante e pode trazer benefícios.
III. É preciso colocar qualquer tipo de Inteligência Artificial para a empresa, desde que algo seja aplicado na prática.
IV. É importante construir uma equipe especializada.É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – III, apenas.

 Alternativa 3 – II e IV, apenas.

 Alternativa 4 – III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – II, III e IV, apenas.

QUESTÃO 17

Leia o trecho da reportagem a seguir.

“Uma pesquisa revela que um brasileiro corre muito mais risco de ser vítima de violência – e de morrer assassinado – se for negro
Na pele negra, as marcas da violência. Diogo foi agredido na madrugada de quarta-feira (15). Ele conta que foi abordado por dois homens brancos, no Centro de São Paulo. Eles queriam o celular, mas Diogo fugiu.
‘Eu falei eu vou correr porque no terminal eu vou encontrar proteção’, disse o ator Diogo dos Reis Cintra.
Mas os homens também entraram no terminal de ônibus e disseram que ele era o ladrão. Diogo diz que os seguranças preferiram acreditar nos outros e que todos foram colocados para fora.
‘É racismo, porque eles não tiveram, eles não acreditaram em mim, e eu, assim, não acreditaram no que eu falei. E não quiseram me proteger’, revelou Diogo.
Ele levou socos, chutes, pauladas e foi mordido pelos cachorros de outros dois homens, que também participaram da agressão. Diogo se desesperou, com medo de morrer. Mas conseguiu fugir.
Não é só aqui, no Terminal Parque Dom Pedro, em São Paulo, que os negros não encontram proteção. Um levantamento feito pelo Fórum Brasileiro de Segurança Pública mostra como a população negra está mais exposta à violência no Brasil.
Os negros representam 54% da população, mas são 71% das vítimas de homicídio.
O levantamento mostrou que o abismo entre brancos e negros aumentou na última década.
Entre os mortos nos homicídios registrados de 2005 a 2015, o número de brancos caiu 12%. E o de negros, aumentou 18%.
‘Nós temos um legado histórico que nunca foi enfrentado. São mais de 3 séculos de escravidão e nós nunca direcionamos, de forma efetiva e consistente, políticas públicas para tirar essa população negra, que foi escravizada por tanto tempo, dessa situação de vulnerabilidade’, afirmou Samira Bueno, diretora do Fórum Brasileiro de Segurança Pública”.

Jornal Nacional. A cada 100 vítimas de homicídio no Brasil, 71 são negras, diz estudo. Disponível em: https://g1.globo.com/jornal-nacional/noticia/2017/11/cada-100-vitimas-de-homicidio-no-brasil-71-sao-negras-diz-estudo.html. Acesso em: 21 abr. 2024.
Com base no texto acima, analise as afirmações a seguir.I. De acordo com os dados levantados na reportagem, uma pessoa negra no Brasil corre maior risco de morrer vítima de homicídio do que se for branca.
II. A vítima de latrocínio, cuja matéria jornalística se refere, não conseguiu socorro ao pedir ajuda no terminal de ônibus, pois por ser negra foi confundida como sendo a criminosa.
III. A partir do que foi exposto na notícia é possível perceber o racismo arraigado na sociedade brasileira.
IV. A reportagem mostra que esta situação é uma exceção já que políticas públicas têm sido feitas desde a Abolição em 1888 para que os efeitos da escravidão sobre as populações negras sejam dizimados.

É correto o que que afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – II e III, apenas.

 Alternativa 3 – I, II e III, apenas.

 Alternativa 4 – II, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

QUESTÃO 18
Segundo o PMI, o gerente de projeto gasta 90% do seu tempo envolvido com algum tipo de comunicação (formal, informal, verbal, escrita). Sendo que o Gerenciamento das Comunicações do Projeto apresenta os processos para assegurar a geração, captura, distribuição e apresentação das informações do projeto para que sejam feitas de forma adequada e no tempo certo.
Fonte: Moraes , E. A. P. Guia Pmbok para gerenciamento de projetos. In: Anais do Congresso Nacional de Excelência em Gestão, Rio de Janeiro, RJ, Brasil., 2012.

De acordo com o PMBOK quais são os processos que constituem a Gestão da Comunicação em projetos?
Todos os itens abaixo são verdadeiros em relação os processos de Gestão da Comunicação de um projeto.

I) Identificar as partes interessadas;
II) Planejar as comunicações;
III) Distribuir as informações;
IV) Gerenciar as expectativas das partes interessadas;
V) Reportar o desempenho.
Escolha a opção que indica as informações corretas.
Alternativas

 Alternativa 1 – I e V apenas.

 Alternativa 2 – I, II, III e V, apenas.

 Alternativa 3 – I, II, III e IV, apenas.

 Alternativa 4 – II, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III, IV e V.

QUESTÃO 19

Leia o trecho a seguir.

“Por meio de estudos recentes da arqueometalurgia, pode -se constatar a sofisticação dessa tecnologia de fundidores do grande espaço ocupado por povos bantos na região ao sul do Saara. Grupos africanos apresentavam uma relação especial com o metal, especialmente o ferro. Esse valor aparece também no universo religioso trazido para o Brasil por grupos da África Ocidental, não bantos. Um dos orixás mais populares do Candomblé é Ogum, que além de guerreiro é ferreiro. No Brasil, muitos desses especialistas eram comprados e escravizados para fabricar e abastecer suas atividades de fabrico de ferramentas, porque havia uma necessidade constante desses utensílios de uso múltiplo”.

LIMA, Monica. A diáspora africana: as influências culturais da África no Brasil e no mundo. IN: JORGE, Nedilson (Organizador). História da África e Relações com o Brasil. Brasília: FUNAG, Coleção Eventos, 2018, p. 177-178.

O trecho acima fala sobre os saberes em relação à metalurgia de populações bantas de África e suas relações no Brasil. A este respeito, analise as afirmações a seguir.

I. As populações bantas que dominam há muito o trabalho com os metais, ocupam historicamente os territórios subsaarianos em África.
II. O domínio do trabalho com metais é um saber há muito adquirido pelos bantos ao sul do Saara, embora careçam de condições para o trabalho com o ferro.
III. Membros de populações bantas, que dominavam a metalurgia vieram para o Brasil por meio do tráfico Atlântico de escravos.
IV. A vinda de bantos para o Brasil, cujo conhecimento da metalurgia era uma de suas especialidades, foi aleatório e somente aqui acabaram sendo colocados no trabalho e desenvolvimento de ferramentas de metal.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – I e III, apenas.

 Alternativa 3 – I, II e IV, apenas.

 Alternativa 4 – II, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

QUESTÃO 20
A grande maioria dos projetos necessitam de compra ou contratação de produtos, serviços ou resultados externos à equipe do projeto, tais como: Equipamentos específicos para uma ação do projeto, consultoria sobre alguma especialidade ou situação problema, mão-de-obra extra em caso de necessidade, entre outros itens.
Fonte: Elaborado pela professora, 2024.
De acordo com o guia PMBOK, qual área de conhecimento de projetos contém o processo de Selecionar fornecedores e Administrar Contratos?
Todos os itens abaixo são verdadeiros em relação a área de conhecimento de projetos que descreve o processo de Selecionar fornecedores e Administrar Contratos.
Escolha a opção que indica as informações corretas.
Alternativas

 Alternativa 1 – Gerenciamento da Integração;

 Alternativa 2 – Gerenciamento dos Stakehoders;

 Alternativa 3 – Gerenciamento do Escopo;

 Alternativa 4 – Gerenciamento de Riscos;

 Alternativa 5 – Gerenciamento de Aquisição.

QUESTÃO 21
A inteligência artificial é um campo de estudo que se preocupa em desenvolver sistemas computacionais que possam executar tarefas que, até então, requeriam a inteligência humana para serem realizadas. Segundo Luger (2013), a inteligência artificial pode ser definida como: “a disciplina que se preocupa com a criação de programas que possam exibir comportamentos que, caso fossem exibidos por seres humanos, seriam considerados inteligentes”.
Fonte: Fonte: LUGER,George F. Inteligência Artificial.Tradução de DanielVieira. SãoPaulo: Bookman, 2013.

Sobre a história da Inteligência Artificial, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – A utilização da Inteligência Artificial começou apenas nos dias atuais.

 Alternativa 2 – A história da Inteligência Artificial pode ser dividida em três períodos, o primeiro deles se inicia no final da década de 2000.

 Alternativa 3 – A inteligência artificial não é propriamente uma forma de inteligência, mas sim uma forma de manifestação da Inteligência humana.

 Alternativa 4 – É importante reconhecer que a Inteligência artificial tem as mesmas habilidades do ser humano e é capaz de substituí-lo em todas as áreas.

 Alternativa 5 – Por enquanto, a utilização da Inteligência artificial acontece apenas no mundo da tecnologia, não tendo impacto significativo em outros setores.

QUESTÃO 22
Os motivos que levam ao insucesso são: estimativas e planos não realistas, definição imprecisa do escopo, comunicações incompletas, pouca integração entre tempo, custo e qualidade, falta de entrosamento na equipe, nível de detalhamento inadequado, falta de planejamento e objetivos mal traçados.
Fonte: KEELLING, Ralph; BRANCO, Renato Henrique Ferreira. Gestão de Projetos: uma abordagem global. 3ª edição. São Paulo: Saraiva, 2014.

De acordo com o guia PMBOK, qual área de conhecimento de projetos descreve os processos envolvidos na garantia de que o projeto irá satisfazer os objetivos para os quais foi realizado.
Escolha a opção que indica as informação correta.
Alternativas

 Alternativa 1 – Gerenciamento do Escopo;

 Alternativa 2 – Gerenciamento da Qualidade;

 Alternativa 3 – Gerenciamento de Recursos Humanos;

 Alternativa 4 – Gerenciamento do Sucesso;

 Alternativa 5 – Gerenciamento de Stakeholders.

QUESTÃO 23

“‘Atenção, anta no perímetro próximo da via’. Um projeto de aplicativo para motoristas visa reduzir, por meio da tecnologia de Inteligência Artificial (IA), os atropelamentos de animais selvagens no Brasil, principal ameaça a diversas espécies vulneráveis. No Brasil, 475 milhões de animais morrem anualmente esmagados ou atropelados nas estradas, segundo cálculos do Centro Brasileiro de Estudos em Ecologia Rodoviária (CBEE), da Universidade Federal de Lavras, em Minas Gerais. […] Preocupado com essa realidade, Gabriel Souto Ferrante, aluno de mestrado em Ciência da Computação na Universidade de São Paulo (USP), desenvolve desde 2021 um sistema baseado em visão computacional para detectar espécies e alertar sobre sua presença no percurso. O projeto, realizado em conjunto com o Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação da USP, foi divulgado em janeiro pela revista Scientific Reports” (REVISTA EXAME, 2024).

Fonte: REVISTA EXAME. ‘ATENÇÃO, anta na via‘: inteligência artificial ajuda na proteção da fauna. Disponível em: https://exame.com/esg/atencao-anta-na-via-inteligencia-artificial-ajuda-na-protecao-da-fauna/. Acesso em: 7 maio 2024.

Com base no trecho da reportagem, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A Inteligência Artificial pode ser usada de formas muito positivas, como no exemplo apresentado.

PORQUE
II. Todo o uso de Inteligência Artificial deve ser feito pensando no lucro máximo, independentemente de questões éticas e sociais.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 24

O apagamento de nossas heranças indígenas e africanas foi tentado desde o início de nossa colonização, mas foi também intensificado quando das chamadas teorias raciais do século XIX. A obra a seguir, de Modesto Brocos, conhecida como “A redenção de Cam”, traduz a busca por branquear a população brasileira no final do século XIX e início do XX.

Por Modesto Brocos – Obra do próprio, Domínio público (https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=3535604). Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d3/Reden%C3%A7%C3%A3o.jpg. Acesso em: 25 abr. 2024.

A partir da análise da obra de Broco, leia e analise as afirmações abaixo.I. Na obra estão presentes a avó negra, a mãe mestiça, bem como o pai branco e o bebê branco.
II. A avó negra está com as mãos para o céu como quem agradece a “benção” de neto branco.
III. A mãe mestiça aponta para a sua direita, olhando para o bebê branco, como quem sugere que o branqueamento da população era o futuro de nossa nação.
IV. Na tela, seu autor faz uma crítica negativa as políticas que visavam branquear a população brasileira a partir da segunda metade do século XIX.

É correto o que que afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – II e III, apenas.

 Alternativa 3 – I, II e III, apenas.

 Alternativa 4 – II, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

QUESTÃO 25

Muitas cidades ao redor do mundo estão enfrentando imensa pressão devido às aceleradas taxas de crescimento nos níveis da população urbana. A noção de cidades inteligentes foi proposta como uma solução para melhorar a sustentabilidade das cidades por meio de uma gestão urbana eficaz de governança, energia e transporte (Hammad et al., 2019).

Fonte: FELIX JÚNIOR, Luiz Antônio et al. Governança pública nas cidades inteligentes: revisão teórica sobre seus principais elementos. Revista do Serviço Público, Brasília, n. 71, p. 119-153, 2020.
Sobre o assunto exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:


I. Uma cidade inteligente é um espaço em que apenas as empresas dispõem de serviços e recursos com maior eficiência.

PORQUE

II. Na atualidade, uma cidade inteligente visa apenas ao lucro privado.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 26
Darcy Ribeiro explicou que nós brasileiros “surgimos da confluência, do entrechoque e do caldeamento do invasor português com índios silvícolas e campineiros e com negros africanos, uns e outros aliciados como escravos” (RIBEIRO, Darcy. O Povo Brasileiro : A formação e o sentido de Brasil. 2a ed. São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 19).

A esse respeito, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. No Brasil é possível afirmarmos que existe uma democracia racial.

PORQUE

II. Nossa unidade nacional foi formada em meio a disparidades, violências e contradições sociais.

A respeito das asserções, assinale a opção correta.
Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.

QUESTÃO 27

Para Durão e Poderoso (2022, p. 48), “De fato, o poder público, através dos seus serviços e as atividades, tem o encargo de promover a liberdade e a igualdade dos indivíduos para que sejam efetivas e verdadeiras” as garantias constitucionais de maneira que a atividade lucrativa (aqui também incluída as tecnológicas) deve estar alicerçada nos direitos fundamentais.

Fonte: DURÃO, P.; PODEROSO, M. O ecossistema de vigilância e o impacto da inteligência artificial nas empresas. Revista Brasileira de Direito Empresarial, [s. l.], v. 9, n. 1, p. 103-120, 2023.

 

Sobre o tema exposto, assinale a alternativa correta:
Alternativas

 Alternativa 1 – Os dados têm pouca importância atualmente para as empresas.

 Alternativa 2 – Avanços tecnológicos não mudam a forma como as pessoas vivem em sociedade.

 Alternativa 3 – Sem tecnologia a vida seria melhor, pois não precisaríamos nos preocupar com os malefícios que ela causa.

 Alternativa 4 – Os dados não se espalham tão facilmente, portanto não precisamos de tanta preocupação com o que acontece na internet.

 Alternativa 5 – A tecnologia é necessária e útil para as nossas vidas, mas também é preciso discutir sobre proteção, autonomia do ser humano, privacidade e democracia nesse contexto.

QUESTÃO 28
Leia o trecho abaixo.

“O ensino de história e cultura africana, afro-brasileira e indígena é obrigatório em todo âmbito e currículo escolar brasileiro desde a sanção da lei n. 11.645 em 10 de março do ano de 2008. Este dispositivo legal incluiu a temática indígena, alterando, portanto, as Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelecidas em 20 de dezembro de 1996.5. Esta lei n. 9.394 já havia sido modificada pela lei n. 10.639 em 9 de janeiro de 2003, que determinou a inclusão no ensino fundamental e médio, público e privado, do ensino de história e cultura afro-brasileira. Para isso, inseriu no conteúdo programático o estudo de história da África e dos africanos (as). De fato, é imprescindível a reflexão sobre o continente africano para compreender a diáspora de africanos e africanas nas Américas e, consequentemente, no Brasil. Trata-se de um alargamento essencial da reflexão histórica, que coloca em cena histórias distintas, porém conectadas, em diferentes épocas e lugares. Desta forma, evidencia-se a complexidade e a diversidade de histórias e culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas, no plural. Resultante da luta do movimento negro, a lei dez mil, como é comumente chamada, é acionada para exigir o ensino de História das Áfricas e dos africanos (as) e afrodescendentes no Brasil. Por outro lado, é imperativo que a temática indígena também seja lembrada e contemplada no campo educacional. Inclusive são muitas as questões que aproximam as temáticas supracitadas, entre elas o questionamento das tradições eurocêntricas do currículo escolar brasileiro e dos preconceitos direcionados às populações de origem africana e indígena”.


WITTMANN, Luisa; CARVALHO, Carol; DEBORTOLI, Gabrielli; SCHÜTZ, K. Rosa. Avanços e desafios no ensino de história africana, afro-brasileira e indígena: dispositivos legais, livros didáticos e formação docente. IN: BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes operacionais para a implementação da História e das culturas dos povos indígenas na Educação Básica, em decorrência da Lei n. 11.645/2008. Brasília: MEC, 2015.

A partir do que foi dito acima, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. As mudanças na legislação foram fundamentais para que ocorressem mudanças nas abordagens de nossas heranças histórico-culturais indígenas e africanas.

PORQUE

II. Permitem que hoje ocorra um tratamento igualitário para com nossas heranças diversas.


A respeito das asserções, assinale a opção correta.
Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.

QUESTÃO 29

A aplicação dentro do aspecto “Smart” se relaciona com a sustentabilidade ambiental e está configurada em ações diretas de políticas públicas que abordam as questões dos Recursos Naturais da cidade. A análise comparativa mostra que no âmbito da dimensão Recursos Naturais e Energia, a Agenda Floripa 2030 não inclui propostas para a questão das Redes Inteligentes, que é um aspecto fundamental para as Smart Cities. A literatura pesquisada põe em destaque a necessidade de Redes Inteligentes de Energia, as smart grids.

Fonte: ESTEVES, Paulo César Leite et al. Políticas públicas para cidades inteligentes: o caso da cidade de Florianópolis/SC. VIII Congresso Internacional de Conocimiento e Inovación, Guadalajara, 2018. Disponível em: https://proceeding.ciki.ufsc.br/index.php/ciki/article/view/492. Acesso em: 6 maio 2024.

Com base no conteúdo apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Utilizando a estrutura de distribuição de energia já disponível, as cidades devem ofertar serviços de comunicação, internet e outros para a sociedade, por um custo acessível.

PORQUE

II. A única forma disso acontecer é com o pagamento de menos impostos.A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 30
“O Programa Nacional de Imunização (PNI) oferece condições para que o país se empenhe no cumprimento da Agendada da Imunização (IA) 2030, particularmente na integração com a APS, em seu sistema universal de saúde, o SUS, e na capacidade nacional de produção de vacinas, pesquisas e inovação tecnológica. Não obstante, o sucesso da IA 2030 no Brasil dependerá de compromisso político e medidas efetivas, buscando recuperar as elevadas taxas de vacinação alcançadas ao longo de meio século de atividades do PNI” (Pércio, 2023, p.1).
Fonte: PÉRCIO, J. et al. 50 anos do Programa Nacional de Imunizações e a Agenda de Imunização 2030. Epidemiologia e Serviços de Saúde, [S.l.], v. 32, n. 3, p. 1-4, 2023.

Com base nessas informações, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A estrutura e tradição do Programa Nacional de Imunização permite ao Programa comprometer-se com a Agenda da Imunização 2030.

PORQUE

II. Sua relevância enquanto política de saúde pública exemplar para o mundo permite reafirmar seu compromisso original de reduzir a transmissão de doenças imunopreveníveis.

A respeito dessas asserções, responda:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.

QUESTÃO 31

No período do “inverno da IA”, houve uma descrença generalizada na viabilidade da inteligência artificial, e os investimentos em pesquisa diminuíram consideravelmente. Contudo, segundo Russell e Norvig (2004), a década de 1980 foi um período de renascimento para a inteligência artificial, com a criação de novas técnicas de aprendizado de máquina e o surgimento de novas aplicações, como a visão computacional e os sistemas de recomendação.

Fonte: Adaptado de: RUSSEL, S.; NORVIG, P. Inteligência artificial. 2. ed. Rio de Janeiro: Campos, 2004.
Sobre o tema exposto, assinale a alternativa correta:
Alternativas

 Alternativa 1 – Nos anos 2000, expectativas infladas levaram a uma desilusão, chamada de “o inverno da IA”.

 Alternativa 2 – Alan Turing propôs a ideia de uma “máquina universal”, e introduziu o “Teste de Turing” em um artigo de 1990.

 Alternativa 3 – Os avanços em modelos de linguagem, como o GPT (da OpenAI) e o BART (do Google), são parecidos com o que já era pesquisado na década de 1980.

 Alternativa 4 – Entre os anos 1940 e 1960, o financiamento para pesquisa em IA aumentou e surgiram os primeiros laboratórios de IA em universidades e empresas privadas.

 Alternativa 5 – Com o aumento da capacidade de processamento e grandes conjuntos de dados, o campo de aprendizado profundo da IA começou a florescer a partir dos anos 2000.

QUESTÃO 32
Cores são diferenciadas de três maneiras principais. Uma dessas maneiras refere-se ao nome genérico da cor – por exemplo, vermelho, amarelo ou azul. Desta forma, pode se ter muitas variações, desde as mais claras até as mais escuras, isso é chamado de tom ou valor.


Entre os atributos, há aquele que diferencia uma cor da outra. Entre os verbetes abaixo, identifique o que melhor se adapta ao tipo referenciado ao nome genérico da cor.

Alternativas

 Alternativa 1 – Brilho

 Alternativa 2 – Croma

 Alternativa 3 – Luminosidade

 Alternativa 4 – Saturação

 Alternativa 5 – Matiz

QUESTÃO 40
Uma estratégia eficaz de SEO requer monitoramento e análise contínuos do desempenho do site nos motores de busca. Isso envolve acompanhar as classificações das palavras-chave, o tráfego orgânico, as taxas de cliques (CTR) e outros indicadores-chave de desempenho (KPIs). Com base nessas métricas, ajustes podem ser feitos para otimizar ainda mais o site e melhorar seu desempenho nos resultados de pesquisa.
Em resumo, SEO é uma ferramenta poderosa para aumentar a visibilidade e o tráfego orgânico de um site nos motores de busca. Ao seguir as melhores práticas de SEO e fornecer conteúdo de alta qualidade e relevante para os usuários, as empresas podem aumentar sua presença online e alcançar um público maior.

De acordo com o artigo Explorando atributos web relacionados à acessibilidade em imagens e seu impacto sobre a indexação por ferramentas de busca, de Reinaldo Ferraz (2015), qual é o objetivo da técnica de Otimização para Motores de Busca (SEO)?
Alternativas

 Alternativa 1 – Diminuir o número de visitas de um website.

 Alternativa 2 – Manter o website no mesmo posicionamento nos resultados de busca.

 Alternativa 3 – Aumentar o número de visitas de um website e obter um melhor posicionamento nos rankings de busca.

 Alternativa 4 – Garantir que o website seja acessível apenas para usuários com navegadores modernos.

 Alternativa 5 – Excluir conteúdos do website que não são relevantes para os motores de busca.

QUESTÃO 41

“Uso de Inteligência Artificial em artes do filme ‘Guerra Civil’ gera polêmica nos EUA. O uso de inteligência artificial numa série de cartazes de ‘Guerra Civil’ vem gerando polêmica nos Estados Unidos, onde as imagens foram usadas para divulgar o filme nas redes sociais e em alguns pontos físicos. Nos cartazes, cidades americanas aparecem destruídas pelo conflito que motiva a trama do filme de Alex Garland, que tem Wagner Moura e Kirsten Dunst no elenco. O problema é que, além de dispensar o trabalho de designers gráficos, a série ainda mostra cenas que não estão na trama. Não é como se os outros filmes não fizessem o mesmo, usando na divulgação imagens inéditas, mas a junção dos problemas fez com que os espectadores reclamassem nas redes sociais e apontassem problemas nos cartazes” (FOLHA DE SÃO PAULO, 2024).

Fonte: FOLHA DE SÃO PAULO. Uso de Inteligência Artificial em artes do filme “Guerra Civil” gera polêmica nos EUA. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/ilustrada/2024/04/uso-de-inteligencia-artificial-em-artes-do-filme-guerra-civil-gera-polemica-nos-eua.shtml. Acesso em: 7 maio 2024.


Sobre este assunto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A Inteligência Artificial tem potencial para ser utilizada cada vez mais e com mais perfeição, até mesmo no cinema, nas artes e na escrita.
PORQUE
II. O trabalho criativo humano é completamente dispensável nessas áreas.A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 42
As imagens em SVG embutidas no código HTML proporcionam uma série de benefícios significativos para o desenvolvimento web, especialmente em termos de recursos para texto e acessibilidade. Ao aproveitar as características únicas das imagens SVG, os desenvolvedores podem criar experiências on-line mais acessíveis, inclusivas e atraentes para todos os usuários.

Assim, de acordo com o artigo Acessibilidade em SVG e SEO, de Reinaldo Ferraz (2015), por que imagens em SVG embutidas no código HTML da página são preferíveis em relação a imagens incorporadas de um arquivo externo utilizando o elemento <IMG>?
Alternativas

 Alternativa 1 – Elas ocupam menos espaço de armazenamento.

 Alternativa 2 – Elas são menos propensas a serem bloqueadas por firewalls de rede.

 Alternativa 3 – Elas garantem uma maior compatibilidade com navegadores antigos.

 Alternativa 4 – Elas têm um tempo de carregamento mais rápido em comparação com imagens externas.

 Alternativa 5 – Elas proporcionam uma melhor compreensão do conteúdo para ferramentas de acessibilidade, como leitores de tela.

QUESTÃO 43
A cor existe, literalmente, no olho do observador, pois só podemos percebê-la quando a luz é refletida por um objeto ou emitida por uma fonte. Nossa percepção da cor depende não apenas da pigmentação das superfícies em si como também da intensidade e do tipo da luz do ambiente (Lupton e Phillips, 2008, p. 71). De acordo com Baer (2004), se a superfície de um objeto reflete todas as radiações luminosas que a atinge. No caso de a superfície ter a propriedade de absorver parte dos comprimentos de onda, essa superfície refletirá um único comprimento, ou a somatória dos que não foram retidos. As cores primárias aditivas, ou cor-luz, são o vermelho, verde e azul.


A seguir, assinale a alternativa que indique o resultado da somatória das cores primárias aditivas.

Alternativas

 Alternativa 1 – Vermelho

 Alternativa 2 – Preto

 Alternativa 3 – Branco

 Alternativa 4 – Amarelo

 Alternativa 5 – Fruta-cor

QUESTÃO 44
Desde seu nascimento, o videoclipe é um formato aberto a experimentações e, a partir do final da década de 1970, o vídeo sai “do circuito das galerias de arte às quais estivera confinado por mais de um decênio” e passa a conquistar “de fato um espaço próprio em todos os âmbitos da produção da imagem, do artístico ao industrial” (Gazzano, 1985, p. 135). Esse pioneirismo herdado da videoarte tem como seu precursor o coreano Nam June Paik, que ajudou a consolidar essa estética.
Fonte: MÉDOLA, Ana Sílvia Lopes Davi; CALDAS, Carlos Henrique Sabino. Videoclipe em ambiente de convergência midiática: regimes de sentido e interação. Comunicação mídia e consumo, v.10, n. 29, p. 121-141, 2013.


A partir dos seus conhecimentos adquiridos sobre videoclipe, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – No Brasil, a MTV passou a funcionar em 2009.

 Alternativa 2 – No Brasil, o programa Fantástico, da Rede Globo, foi um dos pioneiros na exibição de videoclipes.

 Alternativa 3 – Em 2005, estreou na Inglaterra o primeiro programa semanal de exibição de videoclipes, The Kenny Everett Video Show.

 Alternativa 4 – O plano criativo e econômico trazido pelo vídeo alicerçou cada vez mais a entrada do videoclipe na internet na década de 80.

 Alternativa 5 – A autonomia de linguagem do videoclipe acabou incentivando a disseminação desses materiais na internet, em canais comuns.

QUESTÃO 45
No aplicativo do programa SuperStar, observa-se que, em sua estrutura, há esquemas, percursos e programas definidos, sendo que as ações de interatividade se dão por meio da figuratividade. Pode-se ver isso, por exemplo, nas fotos em alta figuratividade das bandas, nos ícones de acesso com usabilidade icônica e intuitiva, ou até na logomarca do Superstarem forma de estrela reluzente em um universo. Examinando as intervenções dos actantes com base nos regimes de interação e sentido, observa-se que a programação instituída pelo aplicativo é feita a partir de escolhas de aprovação ou desaprovação da banda como um jurado.

 

Fonte: CALDAS, Carlos Henrique Sabino; OLIVEIRA, Bruno Jareto de. NASCIMENTO NETO, Octávio. Os regimes aos gradientes de interação no consumo televisivo: SuperStar, um reality show nascido para ser interativo. Verso e Reverso, vol. XXIX, n. 70, janeiro-abril 2015.


Sobre o aplicativo do programa SuperStar e a interatividade presente, assinale a alternativa correta.

Alternativas

 Alternativa 1 – Por conta da falta de interatividade, o programa SuperStar foi um fracasso.

 Alternativa 2 – Uma das maneiras de manipulação feitas no aplicativo são os elementos de conversa em chat.

 Alternativa 3 – Essa fruição proporcionada gera um efeito de sentido que suscita um rito de consumo específico com o telespectador e fortalece o vínculo com o público.

 Alternativa 4 – O enunciador propõe uma experiência de interatividade baseada na possibilidade de o indivíduo poder ser escolhido para participar do programa.

 Alternativa 5 – A descrição do aplicativo SuperStar não apresenta regimes de interação, pois a intenção não era interagir com o público, mas apresentar o programa para as pessoas.

QUESTÃO 46
Pesquisar novas possibilidades estéticas e comunicacionais para o videoclipe é apenas uma das muitas atividades da Google. Fundada em 1997 pelos estudantes de doutorado em computação de Stanford, Larry Page e Sergey Brin, a Google nasceu, segundo a empresa, com a missão de “organizar as informações do mundo e torná-las mundialmente acessíveis e úteis”. Podemos observar que esse lema já foi estendido para outros âmbitos. Com o faturamento de 37,9 bilhões de dólares no ano de 2011, a Google não é apenas um site de busca, é também uma multinacional de serviços e produtos para internet, chegando em 2013 como a líder da lista dos principais grupos de mídia do mundo. Com essa ênfase na experimentação, em 2010 a Google, por meio de Aaron Koblin, desenvolveu uma parceria com o Diretor Chris Milk para produzir três projetos audiovisuais interativos destinados ao Chrome, um dos quais, o videoclipe interativo The Wilderness Downtown.
Fonte: MÉDOLA, A. S. L; CALDAS, C. H. S. Regimes de interação no videoclipe: a experiência interativa de The Wilderness Downtown. Galaxia (São Paulo, Online), n. 30, p. 35-47, dez. 2015.


Sobre o assunto apresentado, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – Chris Milk é um diretor estadunidense de novelas.

 Alternativa 2 – Em suas obras, Milk persegue a experimentação e a inovação.

 Alternativa 3 – O uso da performance teatral é uma característica marcante na obra de Milk.

 Alternativa 4 – O trabalho de Milk revela a busca por um trabalho leve e sem grandes aprofundamentos, característicos de programas de TV.

 Alternativa 5 – Os ambientes digitais oferecem poucas possibilidades para inovação, portanto, às vezes é mais fácil fazer grandes transformações em materiais analógicos.

QUESTÃO 47
“O vírus varicela zoster (VVZ) geralmente é adquirido na infância e se manifesta como a doença varicela (ou seja, catapora). Em idades mais avançadas, o vírus pode se manifestar como herpes zoster (também conhecido como cobreiro), uma dermatose que pode causar dor e complicações mais graves do que a varicela, como neuralgia pós-herpética. A doença reaparece porque o VVZ entra em um estágio latente nos gânglios nervosos quando o episódio inicial da doença se resolve”.

Fonte: https://doi.org/10.37774/9789275327449. Acesso em: 7 maio 2024.

Sobre o vírus varicela zoster, assinale a alternativa correta:
Alternativas

 Alternativa 1 – A vacina contra a varicela zoster é barata e acessível para todos os países no mundo, sendo estimulada a sua inserção nos calendários vacinais.

 Alternativa 2 – A Herpes Zoster se manifesta apenas em indivíduos idosos.

 Alternativa 3 – Recomenda-se a vacinação contra a varicela zoster em dose única, para obter-se maior proteção.

 Alternativa 4 – Os programas de vacinação contra a varicela mostraram reduções notáveis na carga de doença causada pelo vírus varicela zoster na população em geral.

 Alternativa 5 – Não se tem registro de casos de reativação do vírus varicela zoster durante a imunossenescência.

QUESTÃO 48
A Inteligência Artificial pode ser entendida como uma tecnologia multidisciplinar cuja proposta seria a de tornar a intervenção humana, em certas atividades, dispensáveis em virtude de as máquinas serem capazes de realizá-las. A chamada “algocracia”, contudo, apresenta perigos reais aos valores sociais e aos direitos constitucionais conquistados ao longo dos anos por diversas gerações. Nesse sentido, o impacto do uso da Inteligência Artificial nas empresas traz resultados não apenas positivos (financeiros), mas, ao contrário, pode gerar desemprego em massa e criar uma geração de empregados “inúteis”, reflexões que permeiam uma nova mentalidade no trato com o desenvolvimento dos negócios (Durão; Poderoso, 2023).
Fonte: DURÃO, P.; PODEROSO, M. O ecossistema de vigilância e o impacto da inteligência artificial nas empresas. Revista Brasileira de Direito Empresarial, [S.l.], v. 9, n. 1, p. 103-120, 2023.
Sobre o exposto, assinale a alternativa correta:
Alternativas

 Alternativa 1 – A Inteligência Artificial só está nas grandes empresas e ainda não faz parte do nosso dia a dia, por isso, não causa preocupação.

 Alternativa 2 – Com o devido processamento, a enorme quantidade de dados disponíveis no mundo virtual pode ser transformada em informações economicamente úteis.

 Alternativa 3 – Os avanços na IA anunciam uma nova era na computação, por isso, podemos considerar apenas questões positivas, sem qualquer perigo ou ameaça a qualquer área da sociedade.

 Alternativa 4 – Com o avanço da tecnologia, o uso de ferramentas de inteligência artificial nas empresas está começando, mas ainda não é consolidado, portanto, não há muito investimento nessa área por parte das organizações.

 Alternativa 5 – A quantidade de dados que dispositivos conectados à internet oferecem é muito baixa, assim, isso não traz impactos para as pessoas que os utilizam, e elas conseguem manter a privacidade, mesmo estando o tempo todo conectadas.

QUESTÃO 49

Dois brasileiros integram uma lista divulgada pela ONU com 31 especialistas que deverão desenvolver diretrizes internacionais para cidades inteligentes até março do ano que vem. Segundo Silva Neto, os parâmetros estabelecidos pelo grupo servirão de base para desenvolver regulamentações, planos e estratégias nacionais e locais para cidades inteligentes. “Isso vai assegurar que a infraestrutura urbana digital e os dados contribuam para tornar as cidades sustentáveis, inclusivas, prósperas e respeitadoras dos Direitos Humanos”, afirma.

Fonte: BONIN, Robson. Grupo da ONU para pensar “cidades inteligentes” terá dois brasileiros. Revista Veja, 25 de março de 2024. Disponível em: https://veja.abril.com.br/coluna/radar/grupo-da-onu-para-pensar-cidades-inteligentes-tera-dois-brasileiros. Acesso em: 23 abr. 2024.



Sobre as vantagens das cidades inteligentes, analise as afirmativas a seguir:

I. Cidades inteligentes, em geral, são completamente digitais, dificultando acessos e excluindo pessoas do espaço urbano.
II. Para que o conceito de cidades inteligentes funcione, é preciso desenvolver estratégias, planos e regulamentações em todos os âmbitos.
III. Para colocar as cidades inteligentes em prática, é preciso mais eficiência e menos discussão e planejamento.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II, apenas.

 Alternativa 3 – I e II, apenas.

 Alternativa 4 – I e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.

QUESTÃO 50

O aditivo em pó dióxido de titânio, vem sendo usado mundialmente como corante da cor branca nas indústrias de alimentos, bebidas, farmacêuticas e cosméticos. Na indústria alimentícia, sua principal função é tornar doces, sorvetes, coberturas, recheios e produtos de confeitaria visualmente mais atraentes. Outra utilidade era conferir mais turbidez a sucos e bebidas em pó. Não foi à toa que esse ingrediente se consolidou como um pigmento branco na indústria de alimentos e bebidas: suas pequenas partículas fazem com que seu índice de refração seja alto, resultando em um alto poder de coloração branca. Esse fator, aliado à sua alta estabilidade em condições adversas e baixa interação com outros ingredientes, o colocaram em destaque.

FiSA. Dióxido de titânio é proibido na Europa e indústria busca alternativas. Food Connection. 26 Jul, 2022. Disponível em: <https://www.foodconnection.com.br/ingredientes/dioxido-de-titanio-e-proibido-na-europa-e-industria-busca-alternativas> Acesso em: 10 de Abril de 2024

No entanto, o TiO2 (dióxido de titânio) está fadado a ficar no passado. De acordo com este tema, analise as alternativas abaixo e assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – A Autoridade Europeia para a Segurança dos Alimentos determinou que os níveis de genotoxicidade do dióxido de titânio pode levar ao desenvolvimento de cânceres

 Alternativa 2 – O dióxido de titânio é proibido em todos os países do mundo

 Alternativa 3 – Há muitas controvérsias em volta dos malefícios do dióxido de titânio, o Canadá e os Estados Unidos foram os primeiros a bani-lo no país

 Alternativa 4 – Não há pesquisas sendo desenvolvidas com o objetivo de encontrar um substituto para o dióxido de titânio

 Alternativa 5 – A Europa é o único continente que o dióxido de titânio é liberado para uso na indústria alimentícia

QUESTÃO 51

Nessa perspectiva, essas cidades são consideradas ecossistemas complexos, envoltos de inovação e criatividade, objetivando o desenvolvimento de ambiente sustentável e com melhor qualidade de vida para os cidadãos (Capdevilla; Zarlenga, 2015). Para isso, concentra-se, basicamente, em alcançar dois objetivos principais: um padrão de vida elevado de seus cidadãos e o desenvolvimento sustentável da cidade (Caputo; Walletzky; Štepánek, 2018). Por esse motivo, governos e órgãos públicos, em todos os níveis, estão adotando a noção de inteligência para distinguir suas políticas e programas para atingir o desenvolvimento sustentável, o crescimento econômico e uma melhor qualidade de vida para seus cidadãos (Ballas, 2013). Assim, a qualidade de vida torna-se um elemento-chave no contexto das cidades inteligentes (Giffinger et al., 2007; Nam; Pardo, 2011; Thuzar, 2011; Del Esposte et al., 2019). Albino, Berardi e Dangelico (2015) complementam, afirmando que o projeto de uma cidade inteligente tem impacto na qualidade de vida dos cidadãos, promovendo cidadãos informados, educados e participativos.

Fonte: https://revista.enap.gov.br/index.php/RSP/article/view/4336. Acesso em: 6 maio 2024.

Com base no assunto exposto, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As cidades inteligentes devem partir da iniciativa privada e o governo não deve se preocupar com isso.

 Alternativa 2 – O objetivo das cidades inteligentes é promover a tecnologia, apenas. A qualidade de vida dos cidadãos é menos importante no contexto.

 Alternativa 3 – As inovações na comunicação são uma das situações que devem ser pensadas para que o conceito de cidade inteligente, de fato, funcione.

 Alternativa 4 – As boas práticas ambientais não são bem-vindas quando falamos de cidades inteligentes, pois para que o desenvolvimento aconteça é necessário poluir.

 Alternativa 5 – As cidades inteligentes estão caindo em desuso, visto que já é comprovado em todos os lugares que isso não funciona e traz muito prejuízo para as contas públicas e para os cidadãos.

QUESTÃO 52
“O Programa Nacional de Imunização (PNI) é responsável por definir a política de vacinação do país, desde a definição do Calendário Nacional de Vacinação (CNV) até a aquisição dos imunobiológicos e sua disponibilização nas salas de vacinação da rede pública – mais de 38 mil serviços de saúde –, incluindo o estabelecimento de normas e diretrizes sobre as indicações e recomendações da vacinação em todo o território nacional. O PNI passou a ser reconhecido, nacional e internacionalmente, como um caso de sucesso da saúde pública. Um conjunto de fatores contribuiu significativamente para o progresso e a relevância do PNI, ao longo desses 50 anos” (Pércio, 2023, p. 1).
Fonte: adaptado de: PÉRCIO, J. et al. 50 anos do Programa Nacional de Imunizações e a Agenda de Imunização 2030. Epidemiologia e Serviços de Saúde, [S.l.], v. 32, n. 3, p. 1-4, 2023.


Considerando os fatores que contribuíram para o progresso e relevância do Programa Nacional de Imunização, analise as sentenças a seguir:

I. As campanhas de vacinação, como o Dia Nacional da Vacinação, o Dia D contra a Poliomielite.
II. A valorização e ampliação da Atenção Primária em Saúde (APS), enquanto estratégia fundamental do SUS para a promoção da saúde, prevenção e controle de doenças.
III. Um forte plano de comunicação protagonizado pelo personagem Zé Gotinha e o apoio de celebridades embaixadoras da imunização.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II, apenas.

 Alternativa 3 – I e III, apenas.

 Alternativa 4 – II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.

QUESTÃO 79
Quando a Constituição Federal de 1988 indica que o Brasil se constitui numa República Federativa cujo regime político é a democracia, está revelando a opção do constituinte originário no sentido de construir um país a ser governado de e para o seu povo, cujos Estados-membros atuem conjuntamente objetivando concretizar os preceitos fundamentais determinados na Magna Carta. […] além de buscar assegurar a soberania e a cidadania, também se constitui como objetivo fundamental do nosso Estado Social Democrático de Direito a garantia de uma existência digna a seus cidadãos.
Disponível em: https://ambitojuridico.com.br/cadernos/direito-constitucional/o-ser-humano-e-sua-cidade-o-papel-do-estado-na-concretizacao-do-direito-fundamental-social-
a-moradia-a-luz-do-principio-fundamental-da-dignidade-da-pessoa-humana/ . Acesso em 10 fev. 2022.
Com relação ao tema dignidade humana, avalie as afirmações a seguir:I. Cabe ao Estado possibilitar a todos os indivíduos uma dignidade humana, isso significa que o Estado deve focar exclusivamente na dignidade natural.
II. Caso o Estado mantenha o seu foco na dignidade natural humana, estará limitando as suas ações e, por consequência, não cultivando a dignidade plena do homem.
III. Quando se trata de dignidade em aspecto cultural, é dever do Estado promover a dignidade plena dos cidadãos, o que envolve cidadania, desenvolvimento próprio e da comunidade onde vive.
IV. Para existir dignidade integral, tem de haver também desenvolvimento cultural do indivíduo, e a educação tem papel fundamental nesse desenvolvimento, contribuindo para a dignidade plena.

É correto o que se afirma em

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – I e III, apenas.

 Alternativa 3 – II e IV, apenas.

 Alternativa 4 – II, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

QUESTÃO 80

Muitas cidades ao redor do mundo estão enfrentando imensa pressão devido às aceleradas taxas de crescimento nos níveis da população urbana. A noção de cidades inteligentes foi proposta como uma solução para melhorar a sustentabilidade das cidades por meio de uma gestão urbana eficaz de governança, energia e transporte (Hammad et al., 2019).

Fonte: https://revista.enap.gov.br/index.php/RSP/article/view/4336. Acesso em: 6 maio 2024.

Sobre o assunto exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:


I. Uma cidade inteligente é um espaço em que apenas as empresas dispõem de serviços e recursos com maior eficiência.

PORQUE

II. Na atualidade, uma cidade inteligente visa apenas ao lucro privado.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 81
O viés analítico que sustenta o presente olhar sobre a experiência interativa The Wilderness Downtown não tem foco na interatividade e sim nos tipos de contratos de interação nas instâncias de produção e apreensão, de acordo com Oliveira (2008). Propõe-se pensar interatividade enquanto interação mediada por computador (PRIMO, 2007), embasados nos estudos sobre os regimes de sentido e interação desenvolvidos por Eric Landowski no livro Interacciones arriesgadas (2009). Nele são descritos e trabalhados os regimes de interação, que englobam as diversas possibilidades de relações subjetais e objetais, organizadas teoricamente em quatro eixos: a programação, a manipulação, o ajustamento e o acidente. A partir desses regimes identificados e formalizados teoricamente, o autor organiza os princípios referentes à maneira pela qual os sujeitos estabelecem suas relações com o mundo, com os outros sujeitos e consigo mesmo (LANDOWSKI, 2009, p. 17). Yvana Fechine (2010, p. 9) destaca que no pensamento de Landowski, os regimes de interação nas práticas sociais não se definem substancialmente, mas são dinâmicos em relações de contrariedade, contraditoriedade e implicação, presentes na lógica do quadrado semiótico e, por isso, intercambiáveis entre si a partir de dois modos de estar no mundo: o fazer-ser, no eixo relativo aos modos de existência, e o fazer-fazer, no eixo dos modos de ação.
Fonte: MÉDOLA, A. S. L; CALDAS, C. H. S. Regimes de interação no videoclipe: a experiência interativa de The Wilderness Downtown. Galaxia (São Paulo, Online), n. 30, p. 35-47, dez. 2015.


A partir do conteúdo apresentado, analise as afirmativas a seguir e depois assinale a alternativa correta.


I – Os regimes de interação relacionados aos modos de ação correspondem à lógica e ao equilíbrio.
II – Os regimes de interação relacionados ao modo de existência correspondem à programação e ao acidente.
III – No caso da experiência de videoclipe interativo da Google, observa-se uma intervenção nitidamente orientada pelos regimes de programação e de manipulação.
IV – Os regimes de interação observáveis nas práticas sociais formam um sistema dinâmico que admite não apenas deslocamentos de um ao outro, mas a ocorrência de concomitâncias.

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II estão corretas.

 Alternativa 2 – I e III estão corretas.

 Alternativa 3 – II e IV estão corretas.

 Alternativa 4 – II, III e IV estão corretas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

QUESTÃO 82
Para que o enunciatário esteja motivado a realizar a ação de interagir, o regime de programação deve estar articulado, também, à manipulação, de modo que o regime de interação próprio da adaptação de um sujeito a um objeto, no caso da programação, seja regido pelas estratégias de manipulação obtendo do actante a coparticipação por meio da persuasão. Essas experiências inovadoras nos modos de fruição e nas realidades de consumo, a partir de um videoclipe, são exemplificadas no projeto The Wilderness Downtown, abrindo um grande espaço para pensar os processos de criação e desenvolvimento de novos projetos que contemplem a interatividade e participação dos consumidores.
Fonte: MÉDOLA, A. S. L; CALDAS, C. H. S. Regimes de interação no videoclipe: a experiência interativa de The Wilderness Downtown. Galaxia (São Paulo, Online), n. 30, p. 35-47, dez. 2015.


Sobre isso, examine as asserções a seguir e depois assinale a alternativa correta:


I. A descrição e os apontamentos sobre os regimes de interação em uma mídia programática como um site/navegador revelam recorrências entre novas e velhas mídias.


PORQUE


II. As inovações nos modos de produção discursiva impõem a necessidade de refletir sobre a natureza dos formatos digitais e sua coexistência com os discursos midiáticos.

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são falsas.

 Alternativa 2 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 4 – As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

QUESTÃO 83
O Termo de Abertura de projeto ou o Project Charter é um dos documentos que faz parte de todo o ciclo de vida de um projeto. É o documento que formaliza o inicio do projeto, que formaliza a aprovação, ou seja, que abre o processo de desenvolvimento de um projeto que surge a partir de alguma necessidade da empresa ou de uma oportunidade do mercado, para a criação de novos produtos ou serviços, de diversos setores.
Fonte: Disponível em: https://robsoncamargo.com.br/blog/Termo-de-abertura-de-projeto-saiba-tudo-sobre-ele, adaptado.
De acordo com o guia PMBOK, qual área de conhecimento de projetos descreve o processo de desenvolvimento do Termo de Abertura do Projeto?

Todos os itens abaixo são verdadeiros em relação a área de conhecimento de projetos que contém o processo de desenvolvimento do Termo de Abertura do Projeto.
Escolha a opção que indica a informação correta.
I) Gerenciamento da Iniciação;
II) Gerenciamento da Integração;
III) Gerenciamento dos Stakehoders;
IV) Gerenciamento de Riscos;
V) Gerenciamento de Aquisição.
Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II, apenas.

 Alternativa 3 – I e II, apenas.

 Alternativa 4 – I, II e III, apenas.

 Alternativa 5 – II, III e V, apenas.

QUESTÃO 84
Alguns nomes foram de grande importância para o estudo das cores. O pesquisador em questão era francês, e foi o responsável por escrever uma teoria sobre as Contraste simultâneo – A lei do contraste simultâneo das cores.

De acordo com a palestra e os textos de leitura, o nome desse pesquisador é:
Alternativas

 Alternativa 1 – Johann Wolfgang von Goethe

 Alternativa 2 – Michel Eugène Chevreul

 Alternativa 3 – Paul Klee

 Alternativa 4 – Josef Albers

 Alternativa 5 – Johannes Itten

QUESTÃO 85
Nada de carros voadores ou gigantes hologramas publicitários. O futuro que já chegou para as grandes cidades é mais sóbrio: registros em imagem e via sensores, economia energética e análise de dados têm sido algumas das marcas de iniciativas privadas e públicas no escopo das chamadas “cidades inteligentes”.


Fonte: https://www.infomoney.com.br/business/quais-sao-os-gadgets-das-cidades-inteligentes. Acesso em: 2 maio. 2024.

Com base no conteúdo apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Uma Cidade Inteligente é aquela que coloca as pessoas no centro do desenvolvimento.

PORQUE


II. Por meio da conexão de dispositivos como câmeras e sensores, centros de gestão são capazes de analisar dados e orientar melhor decisões, bem como lidar melhor com urgências, como alagamentos e trânsito.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 86
A ausência de descrições em uma galeria de fotos torna difícil para pessoas cegas acessarem o conteúdo de cada imagem. Embora descrições próximas possam fornecer algum contexto, frequentemente é insuficiente para compreender o significado das imagens se não houver descrições apropriadas. Essas descrições adequadas não só ajudam na compreensão individual de cada imagem, como também facilitam a compreensão do contexto geral da galeria, garantindo uma experiência mais inclusiva para todos os usuários.

A partir da leitura do artigo Explorando atributos web relacionados à acessibilidade em imagens e seu impacto sobre a indexação por ferramentas de busca, de Reinaldo Ferraz (2015), considerando o ciclo de vida dos dados descrito, sobre uma técnica comum para garantir uma descrição breve de uma imagem em uma página web, de acordo com o texto fornecido, assinale a alternativa correta:
Alternativas

 Alternativa 1 – Utilização de atributo ALT.

 Alternativa 2 – Uso de descrições longas e detalhadas próximas à imagem.

 Alternativa 3 – Utilização de um navegador visual para identificar o elemento de imagem.

 Alternativa 4 – Utilização exclusiva de legendas para descrever o conteúdo das imagens.

 Alternativa 5 – Não é necessário fornecer descrições de imagens em uma página web.

QUESTÃO 87

A proposta de caminho para o sucesso da governança inteligente fica muito clara na produção de Meijer (2016). O autor conclui que a combinação entre governança e tecnologia resulta em um melhor uso da informação e da comunicação; assim como os dados abertos e as mídias sociais criam uma governança colaborativa, mostrando, assim, a possibilidade de um elo colaborativo entre Estado e Sociedade. Afinal, o principal objetivo da governança da cidade inteligente não é apenas a utilização de novas tecnologias, mas a contribuição ao ambiente urbano, que deve ter foco na comunidade, na rede e nos participantes (Meijer, 2016).

Fonte: FELIX JÚNIOR, Luiz Antônio et al. Governança pública nas cidades inteligentes: revisão teórica sobre seus principais elementos. Revista do Serviço Público, Brasília, n. 71, p. 119-153, 2020.
Sobre a governança inteligente, analise as afirmativas a seguir:


I. A participação do cidadão é necessária na governança inteligente.
II. A tecnologia também pode e deve contribuir para uma governança inteligente.
III. Os termos “governança inteligente” e “governo inteligente” não têm qualquer relação.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – III, apenas.

 Alternativa 3 – I e II, apenas.

 Alternativa 4 – II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.

QUESTÃO 88
“Saturação – Refere-se a pureza da cor. A cor de máxima saturação é a cor pura; um vermelho vibrante, um amarelo sol. Quando adicionamos em maior ou menor medida a cor cinza à cor inicial, ele vai perdendo a pureza, vai perdendo saturação, vai perdendo o matiz, se acinzentando. As cores menos saturadas, aquelas que perderam pureza, indicam uma neutralidade cromática, são mais tranquilizadoras. A cor vai perdendo a pureza até chegar no cinza, quando quase não possui azul.” (PORRO & QUIROGA, 2016, p. 97 – 98)


Considerando o exposto, a seguir, assinale a alternativa correta sobre o trecho acima.

Alternativas

 Alternativa 1 – O texto apresenta informações que foram consideradas reais, entretanto, hoje não são mais aceitas.

 Alternativa 2 – As informações contidas no trecho estão corretas e apresentam dados ainda aceitos.

 Alternativa 3 – Os dados apresentados são questionados e não validados, devendo ser utilizados com cautela.

 Alternativa 4 – Apesar da defesa de texto, os dados apresentados não podem ser compreendidos como validos.

 Alternativa 5 – Nenhuma das informações atende ao que de fato condiz o trecho.

QUESTÃO 92
É possível identificar uma influência do pensamento de Paulo Freire na concepção de educação fixada na Constituição Federal de 1988. Para esse educador, a educação não só tem o condão de reproduzir conhecimentos, mas também tem a função essencial de formar a consciência política das pessoas, preparando-as para o exercício da cidadania.
Adaptado de: Motta e Koehler. A Constituição Federal de 1988 e o direito à educaçãoRevista Jurídica Cesumar – Mestrado, v. 12, n. 1, p.49-74,
jan./jun. 2012 – ISSN 1677-6402.
Considerando o conceito de cidadania, avalie as afirmações a seguir.I. O constituinte do ano de 1988 se mostrou positivo ao incorporar a importância da educação na Constituição federal brasileira.
II. Cabe à educação a preparação do sujeito para a cidadania. Essa é uma norma e portanto deve ser colocada em prática.
III. A norma constitucional sobre formação de cidadãos críticos e reflexivos sobre os seus direitos e deveres (cidadania) tem sido rigorosamente cumprida nos espaços educacionais brasileiros.
IV. Ainda que a constituição traga o mandamento constitucional da preparação para a cidadania, tanto no ensino fundamental, como no médio há carência de disciplinas voltadas à formação para esse fim.

É correto o que se afirma em

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – I e III, apenas.

 Alternativa 3 – II e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, II e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

QUESTÃO 93

Os grandes avanços na tecnologia têm produzido aplicações práticas que já estão mudando a vida de pessoas em todo o mundo. A Inteligência Artificial já é realidade e está presente em nosso cotidiano. A tendência é que o uso de ferramentas de inteligência artificial nas empresas esteja cada vez mais presente em setores que necessitam de um trabalho rápido e eficiente. Não é à toa que os dados estão sendo chamados de “o novo petróleo”, criando um mercado multibilionário.

Fonte: DURÃO, P.; PODEROSO, M. O ecossistema de vigilância e o impacto da inteligência artificial nas empresas. Revista Brasileira de Direito Empresarial, [s. l.], v. 9, n. 1, p. 103-120, 2023.

Sobre os impactos da Inteligência Artificial nas empresas, analise as afirmativas a seguir:

I. 70% das empresas da América Latina já utilizam IA.
II. Em 2023, R$ 500 bilhões foram gastos com IA no mundo.
III. Organizações que adotam a IA tendem a ser mais competitivas.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II, apenas.

 Alternativa 3 – III, apenas.

 Alternativa 4 – I e II, apenas.

 Alternativa 5 – II e III, apenas.

QUESTÃO 94
Desde os primeiros resultados da fusão tecnológica dos computadores com os dispositivos eletrônicos no final do século XX, a questão da produção e do consumo de conteúdos interativos ocupa parte das pesquisas em comunicação.
Fonte: MÉDOLA, A. S. L; CALDAS, C. H. S. Regimes de interação no videoclipe: a experiência interativa de The Wilderness Downtown. Galaxia (São Paulo, Online), n. 30, p. 35-47, dez. 2015.



Pensando nisso, analise as asserções a seguir e depois assinale a alternativa que melhor corresponde à relação entre elas:


I. A interatividade é matéria de interesse de diferentes abordagens teórico-metodológicas, tendo produzido muita pesquisa e perspectivas algumas vezes incompatíveis sobre o que exatamente se fala quando se trata de conteúdos interativos no campo da comunicação.

PORQUE

II. As tecnologias digitais, especialmente a internet, proporcionam uma reconfiguração dos contextos de produção e de distribuição de conteúdos audiovisuais.

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são falsas.

 Alternativa 2 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 4 – As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

QUESTÃO 95
A inteligência artificial (IA) tem se tornado uma ferramenta cada vez mais presente na gestão de pessoas, abrangendo áreas de treinamento, recrutamento e seleção, avaliação de desempenho e desenho de cargos. Além disso, a IA pode ajudar a identificar gaps de conhecimento e sugerir treinamentos específicos para cada colaborador, otimizando o tempo e os recursos da empresa (Nascimento; Couto; Peres, 2024).
Fonte: NASCIMENTO, G. J. F.; COUTO, L. L.; PERES, N. A. Inteligência artificial e seu impacto na gestão de pessoas. Disponível em: https://sevenpublicacoes.com.br/index.php/anais7/article/view/3912/7084. Acesso em: 7 maio 2024.

Sobre o uso da IA na gestão de pessoas, analise as afirmativas a seguir.

I. No treinamento, a IA personaliza o aprendizado de acordo com as necessidades de cada colaborador, por meio do reconhecimento de padrões e da análise de dados.
II. No recrutamento e seleção, a IA auxilia na triagem de currículos, mas é impossível identificar perfis que se encaixem nas necessidades da empresa, então, o uso é limitado nessa área.
III. A IA pode ajudar a aumentar subjetividade na seleção de candidatos, deixando o processo mais parcial, o que é prejudicial ao processo de seleção.
IV. Em avaliação de desempenho, a IA pode ser utilizada para coletar e analisar as informações de forma automatizada.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – I e III, apenas.

 Alternativa 3 – I e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – II, III e IV, apenas.

QUESTÃO 96
A aplicação dentro do aspecto “Smart” se relaciona com a sustentabilidade ambiental e está configurada em ações diretas de políticas públicas que abordam as questões dos Recursos Naturais da cidade. A análise comparativa mostra que no âmbito da dimensão Recursos Naturais e Energia, a Agenda Floripa 2030 não inclui propostas para a questão das Redes Inteligentes, que é um aspecto fundamental para as Smart Cities. A literatura pesquisada põe em destaque a necessidade de Redes Inteligentes de Energia, as smart grids.


Fonte: https://proceeding.ciki.ufsc.br/index.php/ciki/article/view/492. Acesso em: 6 maio 2024.

Com base no conteúdo apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Utilizando a estrutura de distribuição de energia já disponível, as cidades devem ofertar serviços de comunicação, internet e outros para a sociedade, por um custo acessível.

PORQUE

II. A única forma disso acontecer é com o pagamento de menos impostos.A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 97
Para se alcançar o sucesso de um projeto é necessário o cumprimento do prazo e dos custos orçados, devendo este satisfazer o cliente final. Mas é muito importante para obter o sucesso, a clareza dos objetivos, um bom fluxo de informação, uma boa comunicação, planejamento das tarefas, recursos humanos adequados e motivados, acompanhamento e uma boa liderança”
Fonte: RABECHINI JÚNIOR, Roque. A importância das habilidades do gerente de projetos. Revista de Administra&ccdeil; ão da Universidade de São Paulo, v. 36, n. 1, 2001.

De acordo com seus conhecimentos sobre Gestão de Projetos quem é o principal responsável pelo sucesso do projeto?
Escolha a opção que indica as informações corretas.
Alternativas

 Alternativa 1 – O CEO da empresa;

 Alternativa 2 – Os Stakeholder mais antigos;

 Alternativa 3 – O Gerente de Projetos;

 Alternativa 4 – O Patrocinador do projeto;

 Alternativa 5 – O Diretor da área na empresa que está gerindo o projeto.

QUESTÃO 98
Apesar da importância cada vez maior dos projetos nas organizações, a maioria dos projetos não cumpre suas metas. Pesquisas indicam que somente 28% dos projetos de tecnologia da informação têm sucesso, que projetos de construção e reforma têm atrasos médios de 103% e que somente um em quatro produtos desenvolvidos se torna um sucesso comercial.
Fonte: Marques Junior et al. Gestão de projetos em empresas no Brasil: abordagem “tamanho único”? Gest. Prod., São Carlos, v. 18, n. 1, p. 1-12, 2011

De acordo com o PMBOK quais das 10 áreas de conhecimento de Projetos são consideradas como principais fatores para alcançar o objetivo de um projeto.
Escolha a opção que indica as informações corretas.
Alternativas

 Alternativa 1 – Custo, Escopo, Recursos Humanos e Qualidade.

 Alternativa 2 – Custo, Escopo, Tempo e Qualidade.

 Alternativa 3 – Custo, Escopo, Tempo e Integração.

 Alternativa 4 – Custo, Tempo, Qualidade e Integração.

 Alternativa 5 – Tempo, Escopo, Qualidade e Integração.

QUESTÃO 99
A acessibilidade na web para deficientes visuais é uma área essencial do design e desenvolvimento de sites e aplicativos. É crucial garantir que o conteúdo de um site seja compatível com leitores de tela, o que envolve o uso correto de texto alternativo em imagens, a estruturação apropriada do conteúdo com cabeçalhos e listas, e a disponibilidade de teclas de atalho e controles de navegação para facilitar a interação.
Uma navegação simplificada também é fundamental para facilitar a experiência de pessoas com deficiência visual na web. Isso inclui o uso de menus bem organizados, links descritivos e a capacidade de navegar pelo site usando apenas o teclado, sem depender do mouse.

Assim, conforme o artigo Explorando atributos web relacionados à acessibilidade em imagens e seu impacto sobre a indexação por ferramentas de busca, de Reinaldo Ferraz (2015), sobre o atributo ALT em elementos não textuais (imagens), assinale a alternativa correta:
Alternativas

 Alternativa 1 – Usuários de navegadores em modo texto não se beneficiam do atributo ALT.

 Alternativa 2 – O atributo ALT é acessível apenas por meio de tecnologias assistivas avançadas.

 Alternativa 3 – O atributo ALT é exibido apenas quando as imagens são carregadas corretamente.

 Alternativa 4 – O atributo ALT não tem impacto na acessibilidade para usuários com deficiência visual.

 Alternativa 5 – O atributo ALT permite que usuários com deficiência visual acessem o conteúdo alternativo das imagens.

QUESTÃO 100
TEXTO 01
O círculo cromático nos apresenta as cores primárias (vermelho, amarelo e azul) como os matizes puros, que não resultam da mistura de outros matizes e a partir dos quais todas as outras cores são criadas.

TEXTO 02
São formadas por duas primárias, tendo-se assim: roxo (vermelho + azul), verde (amarelo + azul) e laranja (vermelho + amarelo). (MASCARENHAS, 1979, p. 214)

A seguir, assinale a afirmativa que corresponde ao esquema de cores cuja origem seja duas cores primárias.
Alternativas

 Alternativa 1 – Terciária

 Alternativa 2 – Secundária

 Alternativa 3 – Primária

 Alternativa 4 – Análoga

 Alternativa 5 – Complementar

Olá, somos a Prime Educacional!

Nossa equipe é composta por profissionais especializados em diversas áreas, o que nos permite oferecer uma assessoria completa na elaboração de uma ampla variedade de atividades. Estamos empenhados em garantir a autenticidade e originalidade de todos os trabalhos que realizamos.

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O projeto “Cidadania em Movimento” deve demonstrar como a inovação social pode ser uma ferramenta eficaz para abordar desafios complexos de integração e inclusão social. Ao adotar uma abordagem colaborativa e centrada nas necessidades das populações migrantes, a ONG “Cidadãos do Mundo” almeja criar impacto positivo tanto para as populações migrantes quanto para a comunidade local em geral, destacando a importância de superar desafios e obstáculos, bem como a necessidade de um compromisso contínuo com a sustentabilidade e a equidade.

O projeto “Cidadania em Movimento” deve demonstrar como a inovação social pode ser uma ferramenta eficaz para abordar desafios complexos de integração e inclusão social. Ao adotar uma abordagem colaborativa e centrada nas necessidades das populações migrantes, a ONG “Cidadãos do Mundo” almeja criar impacto positivo tanto para as populações migrantes quanto para a comunidade local em geral, destacando a importância de superar desafios e obstáculos, bem como a necessidade de um compromisso contínuo com a sustentabilidade e a equidade.

Orientações Gerais:
1- Assista o vídeo de orientação da atividade.
2- Utilize o formulário padrão.
3- Revise com atenção a sua escrita.
4- Fique atento(a) ao prazo.

Bons estudos!

 

Para a elaboração do seu projeto utilize o formulário padrão da atividade MAPA, que está disponível no material da disciplina, onde cada campo deverá ser preenchido com base na sua proposta e de acordo com a explicação do modelo convencional básico, que encontra-se na página 124 -125, do livro da disciplina.

Para a elaboração do seu projeto utilize o formulário padrão da atividade MAPA, que está disponível no material da disciplina, onde cada campo deverá ser preenchido com base na sua proposta e de acordo com a explicação do modelo convencional básico, que encontra-se na página 124 -125, do livro da disciplina.

O projeto “Cidadania em Movimento” deve demonstrar como a inovação social pode ser uma ferramenta eficaz para abordar desafios complexos de integração e inclusão social. Ao adotar uma abordagem colaborativa e centrada nas necessidades das populações migrantes, a ONG “Cidadãos do Mundo” almeja criar impacto positivo tanto para as populações migrantes quanto para a comunidade local em geral, destacando a importância de superar desafios e obstáculos, bem como a necessidade de um compromisso contínuo com a sustentabilidade e a equidade.

Orientações Gerais:
1- Assista o vídeo de orientação da atividade.
2- Utilize o formulário padrão.
3- Revise com atenção a sua escrita.
4- Fique atento(a) ao prazo.

Bons estudos!

 

O seu projeto poderá contemplar propostas como por exemplo: Centro de Acolhimento Multicultural; Programa de Mentoria Intercultural; Empreendedorismo Social; Campanhas de Sensibilização e Educação; etc.

O seu projeto poderá contemplar propostas como por exemplo: Centro de Acolhimento Multicultural; Programa de Mentoria Intercultural; Empreendedorismo Social; Campanhas de Sensibilização e Educação; etc.

Para a elaboração do seu projeto utilize o formulário padrão da atividade MAPA, que está disponível no material da disciplina, onde cada campo deverá ser preenchido com base na sua proposta e de acordo com a explicação do modelo convencional básico, que encontra-se na página 124 -125, do livro da disciplina.

O projeto “Cidadania em Movimento” deve demonstrar como a inovação social pode ser uma ferramenta eficaz para abordar desafios complexos de integração e inclusão social. Ao adotar uma abordagem colaborativa e centrada nas necessidades das populações migrantes, a ONG “Cidadãos do Mundo” almeja criar impacto positivo tanto para as populações migrantes quanto para a comunidade local em geral, destacando a importância de superar desafios e obstáculos, bem como a necessidade de um compromisso contínuo com a sustentabilidade e a equidade.

Orientações Gerais:
1- Assista o vídeo de orientação da atividade.
2- Utilize o formulário padrão.
3- Revise com atenção a sua escrita.
4- Fique atento(a) ao prazo.

Bons estudos!

DESAFIO: Você, é o(a) Assistente Social da OSC “Cidadãos do Mundo”, e recebeu a missão de elaborar o projeto a partir do modelo convencional básico, que vise facilitar a integração socioeconômica e cultural das populações migrantes na comunidade local; promover a compreensão intercultural e reduzir o preconceito e a discriminação; capacitar as populações migrantes para que se tornem agentes de mudança positiva em suas comunidades.

DESAFIO:

Você, é o(a) Assistente Social da OSC “Cidadãos do Mundo”, e recebeu a missão de elaborar o projeto a partir do modelo convencional básico, que vise facilitar a integração socioeconômica e cultural das populações migrantes na comunidade local; promover a compreensão intercultural e reduzir o preconceito e a discriminação; capacitar as populações migrantes para que se tornem agentes de mudança positiva em suas comunidades.

O seu projeto poderá contemplar propostas como por exemplo: Centro de Acolhimento Multicultural; Programa de Mentoria Intercultural; Empreendedorismo Social; Campanhas de Sensibilização e Educação; etc.

Para a elaboração do seu projeto utilize o formulário padrão da atividade MAPA, que está disponível no material da disciplina, onde cada campo deverá ser preenchido com base na sua proposta e de acordo com a explicação do modelo convencional básico, que encontra-se na página 124 -125, do livro da disciplina.

O projeto “Cidadania em Movimento” deve demonstrar como a inovação social pode ser uma ferramenta eficaz para abordar desafios complexos de integração e inclusão social. Ao adotar uma abordagem colaborativa e centrada nas necessidades das populações migrantes, a ONG “Cidadãos do Mundo” almeja criar impacto positivo tanto para as populações migrantes quanto para a comunidade local em geral, destacando a importância de superar desafios e obstáculos, bem como a necessidade de um compromisso contínuo com a sustentabilidade e a equidade.

Orientações Gerais:
1- Assista o vídeo de orientação da atividade.
2- Utilize o formulário padrão.
3- Revise com atenção a sua escrita.
4- Fique atento(a) ao prazo.

Bons estudos!

Descrição do Caso: A Organização da Sociedade Civil – OSC “Cidadãos do Mundo” é uma organização local que se dedica a promover a inclusão social e o desenvolvimento comunitário. Diante do desafio da integração de populações migrantes, a OSC decidiu lançar um projeto inovador chamado “Cidadania em Movimento”.

Descrição do Caso:

A Organização da Sociedade Civil – OSC “Cidadãos do Mundo” é uma organização local que se dedica a promover a inclusão social e o desenvolvimento comunitário. Diante do desafio da integração de populações migrantes, a OSC decidiu lançar um projeto inovador chamado “Cidadania em Movimento”.


DESAFIO:

Você, é o(a) Assistente Social da OSC “Cidadãos do Mundo”, e recebeu a missão de elaborar o projeto a partir do modelo convencional básico, que vise facilitar a integração socioeconômica e cultural das populações migrantes na comunidade local; promover a compreensão intercultural e reduzir o preconceito e a discriminação; capacitar as populações migrantes para que se tornem agentes de mudança positiva em suas comunidades.

O seu projeto poderá contemplar propostas como por exemplo: Centro de Acolhimento Multicultural; Programa de Mentoria Intercultural; Empreendedorismo Social; Campanhas de Sensibilização e Educação; etc.

Para a elaboração do seu projeto utilize o formulário padrão da atividade MAPA, que está disponível no material da disciplina, onde cada campo deverá ser preenchido com base na sua proposta e de acordo com a explicação do modelo convencional básico, que encontra-se na página 124 -125, do livro da disciplina.

O projeto “Cidadania em Movimento” deve demonstrar como a inovação social pode ser uma ferramenta eficaz para abordar desafios complexos de integração e inclusão social. Ao adotar uma abordagem colaborativa e centrada nas necessidades das populações migrantes, a ONG “Cidadãos do Mundo” almeja criar impacto positivo tanto para as populações migrantes quanto para a comunidade local em geral, destacando a importância de superar desafios e obstáculos, bem como a necessidade de um compromisso contínuo com a sustentabilidade e a equidade.

Orientações Gerais:
1- Assista o vídeo de orientação da atividade.
2- Utilize o formulário padrão.
3- Revise com atenção a sua escrita.
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Bons estudos!

Inovação Social na Integração de Populações Migrantes Contexto: Em uma cidade portuária do país fictício de Cidadonia, tem havido um aumento significativo no número de pessoas migrantes que chegam em busca de trabalho e oportunidades de vida melhores. No entanto, a integração dessas populações migrantes na comunidade local tem sido desafiadora devido a barreiras linguísticas, culturais e socioeconômicas. O governo local reconhece a necessidade de encontrar soluções inovadoras para promover a inclusão e o bem-estar dessas populações migrantes.

MAPA – SSOC – GESTÃO EM PROGRAMAS E PROJETOS SOCIAIS – 52_2024

 

Inovação Social na Integração de Populações Migrantes

Contexto:

Em uma cidade portuária do país fictício de Cidadonia, tem havido um aumento significativo no número de pessoas migrantes que chegam em busca de trabalho e oportunidades de vida melhores. No entanto, a integração dessas populações migrantes na comunidade local tem sido desafiadora devido a barreiras linguísticas, culturais e socioeconômicas. O governo local reconhece a necessidade de encontrar soluções inovadoras para promover a inclusão e o bem-estar dessas populações migrantes.

Descrição do Caso:

A Organização da Sociedade Civil – OSC “Cidadãos do Mundo” é uma organização local que se dedica a promover a inclusão social e o desenvolvimento comunitário. Diante do desafio da integração de populações migrantes, a OSC decidiu lançar um projeto inovador chamado “Cidadania em Movimento”.


DESAFIO:

Você, é o(a) Assistente Social da OSC “Cidadãos do Mundo”, e recebeu a missão de elaborar o projeto a partir do modelo convencional básico, que vise facilitar a integração socioeconômica e cultural das populações migrantes na comunidade local; promover a compreensão intercultural e reduzir o preconceito e a discriminação; capacitar as populações migrantes para que se tornem agentes de mudança positiva em suas comunidades.

O seu projeto poderá contemplar propostas como por exemplo: Centro de Acolhimento Multicultural; Programa de Mentoria Intercultural; Empreendedorismo Social; Campanhas de Sensibilização e Educação; etc.

Para a elaboração do seu projeto utilize o formulário padrão da atividade MAPA, que está disponível no material da disciplina, onde cada campo deverá ser preenchido com base na sua proposta e de acordo com a explicação do modelo convencional básico, que encontra-se na página 124 -125, do livro da disciplina.

O projeto “Cidadania em Movimento” deve demonstrar como a inovação social pode ser uma ferramenta eficaz para abordar desafios complexos de integração e inclusão social. Ao adotar uma abordagem colaborativa e centrada nas necessidades das populações migrantes, a ONG “Cidadãos do Mundo” almeja criar impacto positivo tanto para as populações migrantes quanto para a comunidade local em geral, destacando a importância de superar desafios e obstáculos, bem como a necessidade de um compromisso contínuo com a sustentabilidade e a equidade.

Orientações Gerais:
1- Assista o vídeo de orientação da atividade.
2- Utilize o formulário padrão.
3- Revise com atenção a sua escrita.
4- Fique atento(a) ao prazo.

Bons estudos!

 

Sendo assim, caro/a aluno/a, a sua tarefa nesse M.A.P.A., será uma resposta à diretoria da unidade CREAS. Para tanto, será preciso avaliar e deixar claro se é um caso tipificado como sendo possível o atendimento no CREAS, ou, que a denúncia seja objeto de verificação para a justificativa de impossibilidade de atender a demanda apresentada. É necessário e importante que haja embasamento na Resolução do Conselho Nacional de Assistência Social nº 119, de 4 de agosto de 2023, Link: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/resolucao-cnas-n-119-de-4-de-agosto-de-2023-507754128, que aprovou os parâmetros para a atuação do Sistema Único da Assistência Social (SUAS), na relação interinstitucional da rede socioassistencial com o Sistema de Justiça e outros Órgãos de Defesa e Garantia de Direitos.

Sendo assim, caro/a aluno/a, a sua tarefa nesse M.A.P.A., será uma resposta à diretoria da unidade CREAS. Para tanto, será preciso avaliar e deixar claro se é um caso tipificado como sendo possível o atendimento no CREAS, ou, que a denúncia seja objeto de verificação para a justificativa de impossibilidade de atender a demanda apresentada. É necessário e importante que haja embasamento na Resolução do Conselho Nacional de Assistência Social nº 119, de 4 de agosto de 2023, Link: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/resolucao-cnas-n-119-de-4-de-agosto-de-2023-507754128, que aprovou os parâmetros para a atuação do Sistema Único da Assistência Social (SUAS), na relação interinstitucional da rede socioassistencial com o Sistema de Justiça e outros Órgãos de Defesa e Garantia de Direitos.

Elaborado pelo professor, 2024

Orientações importantes:
– Utilize o Formulário Padrão disponível no ambiente da disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade MAPA;
– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado e seguir as Normas da ABNT, seu trabalho não pode ultrapassar 02(duas) laudas.
– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.
– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

Bons estudos!

Você é Assistente Social e atua em um Centro de Referência Especializado da Assistência Social – CREAS. O CREAS, recebeu um ofício de um órgão do Sistema de Justiça, solicitando que seja feita averiguação a uma situação recebida pelo Disque Denúncia, de possível violência contra a pessoa idosa. As únicas informações repassadas era que o Senhor se chamava “José” e morava na Rua das Flores, 533, bairro dos Jardins, na cidade Esperança. O diretor do CREAS, através de Ofício (05/2024), repassou o caso para que você avaliasse, tecnicamente, e encaminhasse à diretoria um despacho pelo sistema de gerenciamento de informações.

Você é Assistente Social e atua em um Centro de Referência Especializado da Assistência Social – CREAS. O CREAS, recebeu um ofício de um órgão do Sistema de Justiça, solicitando que seja feita averiguação a uma situação recebida pelo Disque Denúncia, de possível violência contra a pessoa idosa. As únicas informações repassadas era que o Senhor se chamava “José” e morava na Rua das Flores, 533, bairro dos Jardins, na cidade Esperança. O diretor do CREAS, através de Ofício (05/2024), repassou o caso para que você avaliasse, tecnicamente, e encaminhasse à diretoria um despacho pelo sistema de gerenciamento de informações.

Sendo assim, caro/a aluno/a, a sua tarefa nesse M.A.P.A., será uma resposta à diretoria da unidade CREAS. Para tanto, será preciso avaliar e deixar claro se é um caso tipificado como sendo possível o atendimento no CREAS, ou, que a denúncia seja objeto de verificação para a justificativa de impossibilidade de atender a demanda apresentada. É necessário e importante que haja embasamento na Resolução do Conselho Nacional de Assistência Social nº 119, de 4 de agosto de 2023, Link: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/resolucao-cnas-n-119-de-4-de-agosto-de-2023-507754128, que aprovou os parâmetros para a atuação do Sistema Único da Assistência Social (SUAS), na relação interinstitucional da rede socioassistencial com o Sistema de Justiça e outros Órgãos de Defesa e Garantia de Direitos.

Elaborado pelo professor, 2024

Orientações importantes:
– Utilize o Formulário Padrão disponível no ambiente da disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade MAPA;
– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado e seguir as Normas da ABNT, seu trabalho não pode ultrapassar 02(duas) laudas.
– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.
– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

Bons estudos!

No caso que vamos apresentar, caberá ao profissional identificar quais são as atribuições profissionais, na perspectiva do SUAS, e também, qual a demanda institucional apresentada. Diante do exposto, imagine a seguinte situação:

No caso que vamos apresentar, caberá ao profissional identificar quais são as atribuições profissionais, na perspectiva do SUAS, e também, qual a demanda institucional apresentada. Diante do exposto, imagine a seguinte situação:

Você é Assistente Social e atua em um Centro de Referência Especializado da Assistência Social – CREAS. O CREAS, recebeu um ofício de um órgão do Sistema de Justiça, solicitando que seja feita averiguação a uma situação recebida pelo Disque Denúncia, de possível violência contra a pessoa idosa. As únicas informações repassadas era que o Senhor se chamava “José” e morava na Rua das Flores, 533, bairro dos Jardins, na cidade Esperança. O diretor do CREAS, através de Ofício (05/2024), repassou o caso para que você avaliasse, tecnicamente, e encaminhasse à diretoria um despacho pelo sistema de gerenciamento de informações.

Sendo assim, caro/a aluno/a, a sua tarefa nesse M.A.P.A., será uma resposta à diretoria da unidade CREAS. Para tanto, será preciso avaliar e deixar claro se é um caso tipificado como sendo possível o atendimento no CREAS, ou, que a denúncia seja objeto de verificação para a justificativa de impossibilidade de atender a demanda apresentada. É necessário e importante que haja embasamento na Resolução do Conselho Nacional de Assistência Social nº 119, de 4 de agosto de 2023, Link: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/resolucao-cnas-n-119-de-4-de-agosto-de-2023-507754128, que aprovou os parâmetros para a atuação do Sistema Único da Assistência Social (SUAS), na relação interinstitucional da rede socioassistencial com o Sistema de Justiça e outros Órgãos de Defesa e Garantia de Direitos.

Elaborado pelo professor, 2024

Orientações importantes:
– Utilize o Formulário Padrão disponível no ambiente da disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade MAPA;
– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado e seguir as Normas da ABNT, seu trabalho não pode ultrapassar 02(duas) laudas.
– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.
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A solicitação de Estudo Social para elaboração de Relatório Social, é comum ser realizado pelo Sistema de Justiça à rede do SUAS. No entanto, é preciso diferenciar o que é elaboração de relatórios informativos que pressupõe o trabalho do SUAS e as demandas apresentadas caracterizadas como verificação de denúncia.

A solicitação de Estudo Social para elaboração de Relatório Social, é comum ser realizado pelo Sistema de Justiça à rede do SUAS. No entanto, é preciso diferenciar o que é elaboração de relatórios informativos que pressupõe o trabalho do SUAS e as demandas apresentadas caracterizadas como verificação de denúncia.

No caso que vamos apresentar, caberá ao profissional identificar quais são as atribuições profissionais, na perspectiva do SUAS, e também, qual a demanda institucional apresentada. Diante do exposto, imagine a seguinte situação:

Você é Assistente Social e atua em um Centro de Referência Especializado da Assistência Social – CREAS. O CREAS, recebeu um ofício de um órgão do Sistema de Justiça, solicitando que seja feita averiguação a uma situação recebida pelo Disque Denúncia, de possível violência contra a pessoa idosa. As únicas informações repassadas era que o Senhor se chamava “José” e morava na Rua das Flores, 533, bairro dos Jardins, na cidade Esperança. O diretor do CREAS, através de Ofício (05/2024), repassou o caso para que você avaliasse, tecnicamente, e encaminhasse à diretoria um despacho pelo sistema de gerenciamento de informações.

Sendo assim, caro/a aluno/a, a sua tarefa nesse M.A.P.A., será uma resposta à diretoria da unidade CREAS. Para tanto, será preciso avaliar e deixar claro se é um caso tipificado como sendo possível o atendimento no CREAS, ou, que a denúncia seja objeto de verificação para a justificativa de impossibilidade de atender a demanda apresentada. É necessário e importante que haja embasamento na Resolução do Conselho Nacional de Assistência Social nº 119, de 4 de agosto de 2023, Link: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/resolucao-cnas-n-119-de-4-de-agosto-de-2023-507754128, que aprovou os parâmetros para a atuação do Sistema Único da Assistência Social (SUAS), na relação interinstitucional da rede socioassistencial com o Sistema de Justiça e outros Órgãos de Defesa e Garantia de Direitos.

Elaborado pelo professor, 2024

Orientações importantes:
– Utilize o Formulário Padrão disponível no ambiente da disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade MAPA;
– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado e seguir as Normas da ABNT, seu trabalho não pode ultrapassar 02(duas) laudas.
– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.
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Bons estudos!

O/A assistente social realiza diversas atividades no âmbito do SUAS – Sistema Único de Assistência Social, tendo em vista a complexidade e a diversidade das situações de vulnerabilidade social enfrentadas pelos usuários atendidos. O profissional atua de forma integrada com outros membros da equipe de forma interdisciplinar, buscando garantir a proteção social e o acesso aos direitos fundamentais dos cidadãos. Entre as atividades realizadas, podemos citar a elaboração de diagnósticos, visitas, acolhimento, relatórios entre outras atribuições.

MAPA – SSOC – GESTÃO DO SISTEMA ÚNICO DA ASSISTÊNCIA SOCIAL E O TRABALHO COM FAMÍLIAS – 52_2024

 

Olá, acadêmico(a) de Serviço Social.
A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem – M.A.P.A.

O/A assistente social realiza diversas atividades no âmbito do SUAS – Sistema Único de Assistência Social, tendo em vista a complexidade e a diversidade das situações de vulnerabilidade social enfrentadas pelos usuários atendidos. O profissional atua de forma integrada com outros membros da equipe de forma interdisciplinar, buscando garantir a proteção social e o acesso aos direitos fundamentais dos cidadãos. Entre as atividades realizadas, podemos citar a elaboração de diagnósticos, visitas, acolhimento, relatórios entre outras atribuições.
A solicitação de Estudo Social para elaboração de Relatório Social, é comum ser realizado pelo Sistema de Justiça à rede do SUAS. No entanto, é preciso diferenciar o que é elaboração de relatórios informativos que pressupõe o trabalho do SUAS e as demandas apresentadas caracterizadas como verificação de denúncia.

No caso que vamos apresentar, caberá ao profissional identificar quais são as atribuições profissionais, na perspectiva do SUAS, e também, qual a demanda institucional apresentada. Diante do exposto, imagine a seguinte situação:

Você é Assistente Social e atua em um Centro de Referência Especializado da Assistência Social – CREAS. O CREAS, recebeu um ofício de um órgão do Sistema de Justiça, solicitando que seja feita averiguação a uma situação recebida pelo Disque Denúncia, de possível violência contra a pessoa idosa. As únicas informações repassadas era que o Senhor se chamava “José” e morava na Rua das Flores, 533, bairro dos Jardins, na cidade Esperança. O diretor do CREAS, através de Ofício (05/2024), repassou o caso para que você avaliasse, tecnicamente, e encaminhasse à diretoria um despacho pelo sistema de gerenciamento de informações.

Sendo assim, caro/a aluno/a, a sua tarefa nesse M.A.P.A., será uma resposta à diretoria da unidade CREAS. Para tanto, será preciso avaliar e deixar claro se é um caso tipificado como sendo possível o atendimento no CREAS, ou, que a denúncia seja objeto de verificação para a justificativa de impossibilidade de atender a demanda apresentada. É necessário e importante que haja embasamento na Resolução do Conselho Nacional de Assistência Social nº 119, de 4 de agosto de 2023, Link: https://www.in.gov.br/en/web/dou/-/resolucao-cnas-n-119-de-4-de-agosto-de-2023-507754128, que aprovou os parâmetros para a atuação do Sistema Único da Assistência Social (SUAS), na relação interinstitucional da rede socioassistencial com o Sistema de Justiça e outros Órgãos de Defesa e Garantia de Direitos.

Elaborado pelo professor, 2024

Orientações importantes:
– Utilize o Formulário Padrão disponível no ambiente da disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade MAPA;
– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado e seguir as Normas da ABNT, seu trabalho não pode ultrapassar 02(duas) laudas.
– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.
– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

Bons estudos!

 

Tendo em vista a preocupação da Antropologia e da Sociologia com a sociabilidade, como o retrato negativo do assistencialismo pode contribuir à formação de um assistente social?

  1. Tendo em vista a preocupação da Antropologia e da Sociologia com a sociabilidade, como o retrato negativo do assistencialismo pode contribuir à formação de um assistente social?

 

LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

 

– Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pelo Professor Eder Gimenes, disponível no ambiente Studeo da disciplina.

– Não realizar cópias da internet ou livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado e seguir as Normas da ABNT, seu trabalho não pode ultrapassar 02(duas) laudas.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

 

Bons estudos!

 

Isto posto, após a leitura do material didático, o acompanhamento das aulas conceituais e suas reflexões, assista o filme e responda as seguintes questões: Sabendo que os negros não foram socialmente integrados na sociedade de classes brasileira, como as cenas exemplificam a perspectiva social sobre os negros no Brasil?

 

Isto posto, após a leitura do material didático, o acompanhamento das aulas conceituais e suas reflexões, assista o filme e responda as seguintes questões:

  1. Sabendo que os negros não foram socialmente integrados na sociedade de classes brasileira, como as cenas exemplificam a perspectiva social sobre os negros no Brasil?
  2. Tendo em vista a preocupação da Antropologia e da Sociologia com a sociabilidade, como o retrato negativo do assistencialismo pode contribuir à formação de um assistente social?

 

LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

 

– Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pelo Professor Eder Gimenes, disponível no ambiente Studeo da disciplina.

– Não realizar cópias da internet ou livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado e seguir as Normas da ABNT, seu trabalho não pode ultrapassar 02(duas) laudas.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

 

Bons estudos!

 

O drama apresenta um conjunto de analogias entre o período de escravidão e a realidade social dos negros na sociedade brasileira contemporânea, bem como estabelece críticas às relações de consumo e à maneira como a filantropia e a atuação social se tornaram elementos simbólicos para parcela da população, mais do que ações com finalidade de transformação social ou redução de desigualdades.

 

O drama apresenta um conjunto de analogias entre o período de escravidão e a realidade social dos negros na sociedade brasileira contemporânea, bem como estabelece críticas às relações de consumo e à maneira como a filantropia e a atuação social se tornaram elementos simbólicos para parcela da população, mais do que ações com finalidade de transformação social ou redução de desigualdades.

 

Isto posto, após a leitura do material didático, o acompanhamento das aulas conceituais e suas reflexões, assista o filme e responda as seguintes questões:

  1. Sabendo que os negros não foram socialmente integrados na sociedade de classes brasileira, como as cenas exemplificam a perspectiva social sobre os negros no Brasil?
  2. Tendo em vista a preocupação da Antropologia e da Sociologia com a sociabilidade, como o retrato negativo do assistencialismo pode contribuir à formação de um assistente social?

 

LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

 

– Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pelo Professor Eder Gimenes, disponível no ambiente Studeo da disciplina.

– Não realizar cópias da internet ou livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado e seguir as Normas da ABNT, seu trabalho não pode ultrapassar 02(duas) laudas.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

 

Bons estudos!

 

O objeto de análise desta atividade é o filme “Quanto vale ou é por quilo?”, produção nacional dirigida por Sérgio Bianchi, originalmente lançado em 2005 e disponibilizado gratuitamente em diversos canais na plataforma Youtube, como em https://www.youtube.com/watch?v=ACfdCYbyfI0

O objeto de análise desta atividade é o filme “Quanto vale ou é por quilo?”, produção nacional dirigida por Sérgio Bianchi, originalmente lançado em 2005 e disponibilizado gratuitamente em diversos canais na plataforma Youtube, como em https://www.youtube.com/watch?v=ACfdCYbyfI0

 

O drama apresenta um conjunto de analogias entre o período de escravidão e a realidade social dos negros na sociedade brasileira contemporânea, bem como estabelece críticas às relações de consumo e à maneira como a filantropia e a atuação social se tornaram elementos simbólicos para parcela da população, mais do que ações com finalidade de transformação social ou redução de desigualdades.

 

Isto posto, após a leitura do material didático, o acompanhamento das aulas conceituais e suas reflexões, assista o filme e responda as seguintes questões:

  1. Sabendo que os negros não foram socialmente integrados na sociedade de classes brasileira, como as cenas exemplificam a perspectiva social sobre os negros no Brasil?
  2. Tendo em vista a preocupação da Antropologia e da Sociologia com a sociabilidade, como o retrato negativo do assistencialismo pode contribuir à formação de um assistente social?

 

LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

 

– Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pelo Professor Eder Gimenes, disponível no ambiente Studeo da disciplina.

– Não realizar cópias da internet ou livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado e seguir as Normas da ABNT, seu trabalho não pode ultrapassar 02(duas) laudas.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

 

Bons estudos!

A conformação de aspectos sociais e culturais em nossa sociedade é definidora de muitos caminhos possíveis aos distintos grupos sociais, o que impacta tanto a garantia de direitos sociais em textos constitucionais quanto a atuação de assistentes sociais na busca pela efetivação de garantias sociais à população. Isto posto, esta atividade prática de aprendizagem dialoga com conteúdos abordados ao longo de diferentes aulas de nosso material didático e tem a finalidade de sintetizar, ainda que de maneira parcial e segmentada, a relevância de Fundamentos Antropológicos e Sociológicos à formação de assistentes sociais.

MAPA – SSOC – FUNDAMENTOS ANTROPOLÓGICOS E SOCIOLÓGICOS – 52_2024

 

A conformação de aspectos sociais e culturais em nossa sociedade é definidora de muitos caminhos possíveis aos distintos grupos sociais, o que impacta tanto a garantia de direitos sociais em textos constitucionais quanto a atuação de assistentes sociais na busca pela efetivação de garantias sociais à população. Isto posto, esta atividade prática de aprendizagem dialoga com conteúdos abordados ao longo de diferentes aulas de nosso material didático e tem a finalidade de sintetizar, ainda que de maneira parcial e segmentada, a relevância de Fundamentos Antropológicos e Sociológicos à formação de assistentes sociais.

 

O objeto de análise desta atividade é o filme “Quanto vale ou é por quilo?”, produção nacional dirigida por Sérgio Bianchi, originalmente lançado em 2005 e disponibilizado gratuitamente em diversos canais na plataforma Youtube, como em https://www.youtube.com/watch?v=ACfdCYbyfI0

 

O drama apresenta um conjunto de analogias entre o período de escravidão e a realidade social dos negros na sociedade brasileira contemporânea, bem como estabelece críticas às relações de consumo e à maneira como a filantropia e a atuação social se tornaram elementos simbólicos para parcela da população, mais do que ações com finalidade de transformação social ou redução de desigualdades.

 

Isto posto, após a leitura do material didático, o acompanhamento das aulas conceituais e suas reflexões, assista o filme e responda as seguintes questões:

  1. Sabendo que os negros não foram socialmente integrados na sociedade de classes brasileira, como as cenas exemplificam a perspectiva social sobre os negros no Brasil?
  2. Tendo em vista a preocupação da Antropologia e da Sociologia com a sociabilidade, como o retrato negativo do assistencialismo pode contribuir à formação de um assistente social?

 

LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

 

– Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pelo Professor Eder Gimenes, disponível no ambiente Studeo da disciplina.

– Não realizar cópias da internet ou livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado e seguir as Normas da ABNT, seu trabalho não pode ultrapassar 02(duas) laudas.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

 

Bons estudos!

 

C) Recursos e materiais: descreva os recursos e materiais utilizados na aplicação das estratégias (limite de 5 linhas)

  1. C) Recursos e materiais: descreva os recursos e materiais utilizados na aplicação das estratégias (limite de 5 linhas)


ATENÇÃO:
* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.
* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
​* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.
* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.
* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.
​* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

B) Atividades e/ou dinâmicas que envolvam os professores: elabore estratégias e/ou dinâmicas para abordar os dois temas/assuntos a serem tratados. Você deverá criar no mínimo duas e no máximo cinco estratégias e/ou dinâmicas (limite de 10 linhas);

  1. B) Atividades e/ou dinâmicas que envolvam os professores: elabore estratégias e/ou dinâmicas para abordar os dois temas/assuntos a serem tratados. Você deverá criar no mínimo duas e no máximo cinco estratégias e/ou dinâmicas (limite de 10 linhas);
    C) Recursos e materiais: descreva os recursos e materiais utilizados na aplicação das estratégias (limite de 5 linhas)


ATENÇÃO:
* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.
* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
​* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.
* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.
* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.
​* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

​Seu plano de ação deverá conter os seguintes itens: A) Explicação sobre o papel do Psicopedagogo para a Educação de Jovens, Adultos e Terceira idade: apresente um texto descrevendo a importância do seu trabalho para essa escola, explicando por que as mudanças que você está propondo são necessárias. Seu texto deve ser fundamentado teoricamente, com citações e referências (limite de 15 linhas);

​Seu plano de ação deverá conter os seguintes itens:
A) Explicação sobre o papel do Psicopedagogo para a Educação de Jovens, Adultos e Terceira idade: apresente um texto descrevendo a importância do seu trabalho para essa escola, explicando por que as mudanças que você está propondo são necessárias. Seu texto deve ser fundamentado teoricamente, com citações e referências (limite de 15 linhas);
B) Atividades e/ou dinâmicas que envolvam os professores: elabore estratégias e/ou dinâmicas para abordar os dois temas/assuntos a serem tratados. Você deverá criar no mínimo duas e no máximo cinco estratégias e/ou dinâmicas (limite de 10 linhas);
C) Recursos e materiais: descreva os recursos e materiais utilizados na aplicação das estratégias (limite de 5 linhas)


ATENÇÃO:
* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.
* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
​* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.
* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.
* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.
​* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

A partir dos seus conhecimentos adquiridos sobre a Teoria da Aprendizagem Cognitivista, compreendendo a necessidade dessa escola de mudanças metodológicas, sua tarefa nessa atividade MAPA é elaborar um plano de ação para que essa mudança aconteça. Nesse plano, você deverá pensar em estratégias que poderão ser feitas, com os professores, que permitam a reflexão sobre o uso do aparelho celular e a mudança na metodologia.

A partir dos seus conhecimentos adquiridos sobre a Teoria da Aprendizagem Cognitivista, compreendendo a necessidade dessa escola de mudanças metodológicas, sua tarefa nessa atividade MAPA é elaborar um plano de ação para que essa mudança aconteça. Nesse plano, você deverá pensar em estratégias que poderão ser feitas, com os professores, que permitam a reflexão sobre o uso do aparelho celular e a mudança na metodologia.

​Seu plano de ação deverá conter os seguintes itens:
A) Explicação sobre o papel do Psicopedagogo para a Educação de Jovens, Adultos e Terceira idade: apresente um texto descrevendo a importância do seu trabalho para essa escola, explicando por que as mudanças que você está propondo são necessárias. Seu texto deve ser fundamentado teoricamente, com citações e referências (limite de 15 linhas);
B) Atividades e/ou dinâmicas que envolvam os professores: elabore estratégias e/ou dinâmicas para abordar os dois temas/assuntos a serem tratados. Você deverá criar no mínimo duas e no máximo cinco estratégias e/ou dinâmicas (limite de 10 linhas);
C) Recursos e materiais: descreva os recursos e materiais utilizados na aplicação das estratégias (limite de 5 linhas)


ATENÇÃO:
* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.
* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
​* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.
* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.
* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.
​* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

Para realizar esta atividade MAPA, imagine que você presta um serviço de consultoria educacional em uma escola particular de Educação de Jovens, Adultos e Terceira Idade, e pretende provocar, com os professores, reflexões a respeito do uso do celular, pelos alunos. Seu objetivo com a consultoria, além da reflexão sobre o uso do aparelho celular, é propor mudanças metodológicas mais adequadas que as tradicionais, e que levem em conta as alterações cerebrais provocadas pelo uso constante desse aparelho.

Para realizar esta atividade MAPA, imagine que você presta um serviço de consultoria educacional em uma escola particular de Educação de Jovens, Adultos e Terceira Idade, e pretende provocar, com os professores, reflexões a respeito do uso do celular, pelos alunos. Seu objetivo com a consultoria, além da reflexão sobre o uso do aparelho celular, é propor mudanças metodológicas mais adequadas que as tradicionais, e que levem em conta as alterações cerebrais provocadas pelo uso constante desse aparelho.

A partir dos seus conhecimentos adquiridos sobre a Teoria da Aprendizagem Cognitivista, compreendendo a necessidade dessa escola de mudanças metodológicas, sua tarefa nessa atividade MAPA é elaborar um plano de ação para que essa mudança aconteça. Nesse plano, você deverá pensar em estratégias que poderão ser feitas, com os professores, que permitam a reflexão sobre o uso do aparelho celular e a mudança na metodologia.

​Seu plano de ação deverá conter os seguintes itens:
A) Explicação sobre o papel do Psicopedagogo para a Educação de Jovens, Adultos e Terceira idade: apresente um texto descrevendo a importância do seu trabalho para essa escola, explicando por que as mudanças que você está propondo são necessárias. Seu texto deve ser fundamentado teoricamente, com citações e referências (limite de 15 linhas);
B) Atividades e/ou dinâmicas que envolvam os professores: elabore estratégias e/ou dinâmicas para abordar os dois temas/assuntos a serem tratados. Você deverá criar no mínimo duas e no máximo cinco estratégias e/ou dinâmicas (limite de 10 linhas);
C) Recursos e materiais: descreva os recursos e materiais utilizados na aplicação das estratégias (limite de 5 linhas)


ATENÇÃO:
* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.
* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
​* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.
* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.
* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.
​* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

A consultoria educacional faz parte da prática psicopedagógica, para elaborar planos de ensino adaptados às necessidades dos alunos, promovendo uma aprendizagem contextualizada e eficiente. É necessário conhecer bem a realidade e, a partir dessas demandas, buscar os melhores meios para alcançar esse objetivo.

MAPA – PSICO – PSICOPEDAGOGIA APLICADA PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E TERCEIRA IDADE – 52_2024

A consultoria educacional faz parte da prática psicopedagógica, para elaborar planos de ensino adaptados às necessidades dos alunos, promovendo uma aprendizagem contextualizada e eficiente. É necessário conhecer bem a realidade e, a partir dessas demandas, buscar os melhores meios para alcançar esse objetivo.

Elaborado pela professora (2024).

Para realizar esta atividade MAPA, imagine que você presta um serviço de consultoria educacional em uma escola particular de Educação de Jovens, Adultos e Terceira Idade, e pretende provocar, com os professores, reflexões a respeito do uso do celular, pelos alunos. Seu objetivo com a consultoria, além da reflexão sobre o uso do aparelho celular, é propor mudanças metodológicas mais adequadas que as tradicionais, e que levem em conta as alterações cerebrais provocadas pelo uso constante desse aparelho.

A partir dos seus conhecimentos adquiridos sobre a Teoria da Aprendizagem Cognitivista, compreendendo a necessidade dessa escola de mudanças metodológicas, sua tarefa nessa atividade MAPA é elaborar um plano de ação para que essa mudança aconteça. Nesse plano, você deverá pensar em estratégias que poderão ser feitas, com os professores, que permitam a reflexão sobre o uso do aparelho celular e a mudança na metodologia.

​Seu plano de ação deverá conter os seguintes itens:
A) Explicação sobre o papel do Psicopedagogo para a Educação de Jovens, Adultos e Terceira idade: apresente um texto descrevendo a importância do seu trabalho para essa escola, explicando por que as mudanças que você está propondo são necessárias. Seu texto deve ser fundamentado teoricamente, com citações e referências (limite de 15 linhas);
B) Atividades e/ou dinâmicas que envolvam os professores: elabore estratégias e/ou dinâmicas para abordar os dois temas/assuntos a serem tratados. Você deverá criar no mínimo duas e no máximo cinco estratégias e/ou dinâmicas (limite de 10 linhas);
C) Recursos e materiais: descreva os recursos e materiais utilizados na aplicação das estratégias (limite de 5 linhas)


ATENÇÃO:
* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.
* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
​* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.
* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.
* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.
​* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado. Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto. Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado.

Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto.

 

Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

*Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade deenvio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA

 

Bons estudos!

 

2°ETAPA: Explicação das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam na aprendizagem. Além de elaborar o recurso, você deverá explicar a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam a aprendizagem. Essa explicação pode vir no próprio recurso ou inserida no formulário padrão. O importante é que apareça nitidamente a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e a sua influência na aprendizagem.

 

2°ETAPA: Explicação das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam na aprendizagem.

Além de elaborar o recurso, você deverá explicar a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam a aprendizagem. Essa explicação pode vir no próprio recurso ou inserida no formulário padrão. O importante é que apareça nitidamente a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e a sua influência na aprendizagem.

 

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado.

Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto.

 

Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

*Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade deenvio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA

 

Bons estudos!

1° ETAPA: Elaboração do recurso pedagógico Você deverá elaborar um recurso pedagógico que trabalhe e/ou demonstre a função das áreas cerebrais e como elas influenciam a aprendizagem. As áreas cerebrais que deverão ser contempladas no recurso são: Lobo Frontal; Lobo Parietal; Lobo Occiptal; Cerebelo; Tronco Cerebral e Lobo Temporal. Você pode pensar no desenvolvimento de uma maquete, de um painel, mapa mental, entre outras possibilidades.

 

1° ETAPA: Elaboração do recurso pedagógico

Você deverá elaborar um recurso pedagógico que trabalhe e/ou demonstre a função das áreas cerebrais e como elas influenciam a aprendizagem. As áreas cerebrais que deverão ser contempladas no recurso são: Lobo Frontal; Lobo Parietal; Lobo Occiptal; Cerebelo; Tronco Cerebral e Lobo Temporal. Você pode pensar no desenvolvimento de uma maquete, de um painel, mapa mental, entre outras possibilidades.

 

2°ETAPA: Explicação das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam na aprendizagem.

Além de elaborar o recurso, você deverá explicar a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam a aprendizagem. Essa explicação pode vir no próprio recurso ou inserida no formulário padrão. O importante é que apareça nitidamente a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e a sua influência na aprendizagem.

 

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado.

Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto.

 

Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

*Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade deenvio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA

 

Bons estudos!

Na presente atividade MAPA, vamos partir da seguinte situação hipotética: Você foi convidado para ministrar uma formação a professores de uma escola de ensino fundamental a respeito da neurociência e o aprendizado. Quando a escola realizou o convite, informou que gostaria que essa formação abordasse as funções de cada área cerebral e como elas influenciam a aprendizagem. Para tornar a formação mais atrativa aos professores, você decidiu elaborar um recurso pedagógico que trabalha a temática. Assim, nesta atividade você irá apresentar o recurso desenvolvido pensando na situação acima, seguindo as etapas a seguir:

 

Na presente atividade MAPA, vamos partir da seguinte situação hipotética:

 

Você foi convidado para ministrar uma formação a professores de uma escola de ensino fundamental a respeito da neurociência e o aprendizado. Quando a escola realizou o convite, informou que gostaria que essa formação abordasse as funções de cada área cerebral e como elas influenciam a aprendizagem. Para tornar a formação mais atrativa aos professores, você decidiu elaborar um recurso pedagógico que trabalha a temática. Assim, nesta atividade você irá apresentar o recurso desenvolvido pensando na situação acima, seguindo as etapas a seguir:

 

1° ETAPA: Elaboração do recurso pedagógico

Você deverá elaborar um recurso pedagógico que trabalhe e/ou demonstre a função das áreas cerebrais e como elas influenciam a aprendizagem. As áreas cerebrais que deverão ser contempladas no recurso são: Lobo Frontal; Lobo Parietal; Lobo Occiptal; Cerebelo; Tronco Cerebral e Lobo Temporal. Você pode pensar no desenvolvimento de uma maquete, de um painel, mapa mental, entre outras possibilidades.

 

2°ETAPA: Explicação das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam na aprendizagem.

Além de elaborar o recurso, você deverá explicar a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam a aprendizagem. Essa explicação pode vir no próprio recurso ou inserida no formulário padrão. O importante é que apareça nitidamente a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e a sua influência na aprendizagem.

 

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado.

Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto.

 

Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

*Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade deenvio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA

 

Bons estudos!

A partir do conhecimento do cérebro da criança é possível compreender como a aprendizagem acontece. A formação dos profissionais da educação deveria perpassar por essa temática, abrangendo conhecimentos específicos sobre a função de cada parte do cérebro para a aprendizagem infantil.

A partir do conhecimento do cérebro da criança é possível compreender como a aprendizagem acontece. A formação dos profissionais da educação deveria perpassar por essa temática, abrangendo conhecimentos específicos sobre a função de cada parte do cérebro para a aprendizagem infantil.

 

Na presente atividade MAPA, vamos partir da seguinte situação hipotética:

 

Você foi convidado para ministrar uma formação a professores de uma escola de ensino fundamental a respeito da neurociência e o aprendizado. Quando a escola realizou o convite, informou que gostaria que essa formação abordasse as funções de cada área cerebral e como elas influenciam a aprendizagem. Para tornar a formação mais atrativa aos professores, você decidiu elaborar um recurso pedagógico que trabalha a temática. Assim, nesta atividade você irá apresentar o recurso desenvolvido pensando na situação acima, seguindo as etapas a seguir:

 

1° ETAPA: Elaboração do recurso pedagógico

Você deverá elaborar um recurso pedagógico que trabalhe e/ou demonstre a função das áreas cerebrais e como elas influenciam a aprendizagem. As áreas cerebrais que deverão ser contempladas no recurso são: Lobo Frontal; Lobo Parietal; Lobo Occiptal; Cerebelo; Tronco Cerebral e Lobo Temporal. Você pode pensar no desenvolvimento de uma maquete, de um painel, mapa mental, entre outras possibilidades.

 

2°ETAPA: Explicação das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam na aprendizagem.

Além de elaborar o recurso, você deverá explicar a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam a aprendizagem. Essa explicação pode vir no próprio recurso ou inserida no formulário padrão. O importante é que apareça nitidamente a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e a sua influência na aprendizagem.

 

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado.

Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto.

 

Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

*Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade deenvio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA

 

Bons estudos!

O estudo da Neurociência considera o conhecimento das funções cerebrais como peça chave para o estímulo de um desenvolvimento cognitivo saudável. Sabendo que o cérebro se reorganiza constantemente, em acordo com os estímulos externos, o desafio é facilitar a absorção do estímulo correto e positivo. Os primeiros mecanismos para tal absorção são a atenção e a memória. MORAES, Deisy Nara Machado de. Diagnóstico E Avaliação Psicopedagógica. REI- Revista De Educação Do Unideau, Getúlio Vargas, RS, v.5 n.10, p. 1-15, jan./jun. 2010.

O estudo da Neurociência considera o conhecimento das funções cerebrais como peça chave para o estímulo de um desenvolvimento cognitivo saudável. Sabendo que o cérebro se reorganiza constantemente, em acordo com os estímulos externos, o desafio é facilitar a absorção do estímulo correto e positivo. Os primeiros mecanismos para tal absorção são a atenção e a memória.

MORAES, Deisy Nara Machado de. Diagnóstico E Avaliação Psicopedagógica. REI- Revista De Educação Do Unideau, Getúlio Vargas, RS, v.5 n.10, p. 1-15, jan./jun. 2010.

 

A partir do conhecimento do cérebro da criança é possível compreender como a aprendizagem acontece. A formação dos profissionais da educação deveria perpassar por essa temática, abrangendo conhecimentos específicos sobre a função de cada parte do cérebro para a aprendizagem infantil.

 

Na presente atividade MAPA, vamos partir da seguinte situação hipotética:

 

Você foi convidado para ministrar uma formação a professores de uma escola de ensino fundamental a respeito da neurociência e o aprendizado. Quando a escola realizou o convite, informou que gostaria que essa formação abordasse as funções de cada área cerebral e como elas influenciam a aprendizagem. Para tornar a formação mais atrativa aos professores, você decidiu elaborar um recurso pedagógico que trabalha a temática. Assim, nesta atividade você irá apresentar o recurso desenvolvido pensando na situação acima, seguindo as etapas a seguir:

 

1° ETAPA: Elaboração do recurso pedagógico

Você deverá elaborar um recurso pedagógico que trabalhe e/ou demonstre a função das áreas cerebrais e como elas influenciam a aprendizagem. As áreas cerebrais que deverão ser contempladas no recurso são: Lobo Frontal; Lobo Parietal; Lobo Occiptal; Cerebelo; Tronco Cerebral e Lobo Temporal. Você pode pensar no desenvolvimento de uma maquete, de um painel, mapa mental, entre outras possibilidades.

 

2°ETAPA: Explicação das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam na aprendizagem.

Além de elaborar o recurso, você deverá explicar a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam a aprendizagem. Essa explicação pode vir no próprio recurso ou inserida no formulário padrão. O importante é que apareça nitidamente a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e a sua influência na aprendizagem.

 

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado.

Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto.

 

Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

*Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade deenvio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA

 

Bons estudos!

O aprendizado transcorre no cérebro. É evidentemente que existem vários outros componentes também envolvidos nesse processo, tais como o ambiente, o aprendiz, o professor, o estado emocional, etc. Mas, sob o ponto de vista neurobiológico, ele ocorre no cérebro da criança. RIESGO, Rudimar dos S. Anatomia da aprendizagem. Transtornos da aprendizagem–Abordagem neurobiológica e multidisciplinar, p. 21-42, 2006.

MAPA – PSICO – NEUROPATOLOGIA APLICADA À PSICOPEDAGOGIA – 52_2024

 

O aprendizado transcorre no cérebro. É evidentemente que existem vários outros componentes também envolvidos nesse processo, tais como o ambiente, o aprendiz, o professor, o estado emocional, etc. Mas, sob o ponto de vista neurobiológico, ele ocorre no cérebro da criança.

RIESGO, Rudimar dos S. Anatomia da aprendizagem. Transtornos da aprendizagem–Abordagem neurobiológica e multidisciplinar, p. 21-42, 2006.

 

O estudo da Neurociência considera o conhecimento das funções cerebrais como peça chave para o estímulo de um desenvolvimento cognitivo saudável. Sabendo que o cérebro se reorganiza constantemente, em acordo com os estímulos externos, o desafio é facilitar a absorção do estímulo correto e positivo. Os primeiros mecanismos para tal absorção são a atenção e a memória.

MORAES, Deisy Nara Machado de. Diagnóstico E Avaliação Psicopedagógica. REI- Revista De Educação Do Unideau, Getúlio Vargas, RS, v.5 n.10, p. 1-15, jan./jun. 2010.

 

A partir do conhecimento do cérebro da criança é possível compreender como a aprendizagem acontece. A formação dos profissionais da educação deveria perpassar por essa temática, abrangendo conhecimentos específicos sobre a função de cada parte do cérebro para a aprendizagem infantil.

 

Na presente atividade MAPA, vamos partir da seguinte situação hipotética:

 

Você foi convidado para ministrar uma formação a professores de uma escola de ensino fundamental a respeito da neurociência e o aprendizado. Quando a escola realizou o convite, informou que gostaria que essa formação abordasse as funções de cada área cerebral e como elas influenciam a aprendizagem. Para tornar a formação mais atrativa aos professores, você decidiu elaborar um recurso pedagógico que trabalha a temática. Assim, nesta atividade você irá apresentar o recurso desenvolvido pensando na situação acima, seguindo as etapas a seguir:

 

1° ETAPA: Elaboração do recurso pedagógico

Você deverá elaborar um recurso pedagógico que trabalhe e/ou demonstre a função das áreas cerebrais e como elas influenciam a aprendizagem. As áreas cerebrais que deverão ser contempladas no recurso são: Lobo Frontal; Lobo Parietal; Lobo Occiptal; Cerebelo; Tronco Cerebral e Lobo Temporal. Você pode pensar no desenvolvimento de uma maquete, de um painel, mapa mental, entre outras possibilidades.

 

2°ETAPA: Explicação das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam na aprendizagem.

Além de elaborar o recurso, você deverá explicar a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam a aprendizagem. Essa explicação pode vir no próprio recurso ou inserida no formulário padrão. O importante é que apareça nitidamente a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e a sua influência na aprendizagem.

 

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado.

Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto.

 

Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

*Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade deenvio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA

 

Bons estudos!

 

Após a elaboração do jogo, você deverá: 1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido 2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total): a) Como pensou na estruturação do jogo b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

Após a elaboração do jogo, você deverá:

1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido

2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total):

  1. a) Como pensou na estruturação do jogo
  2. b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

Bons estudos!

 

Você pode utilizar qualquer ferramenta digital para elaborar o jogo, porém, orientamos que utilize a plataforma Wordwall ( https://wordwall.net/pt). Para saber mais a respeito de como utilizar a plataforma para criar um jogo, sugiro que acesse o vídeo tutorial a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=lcC2zTjJb6k

Você pode utilizar qualquer ferramenta digital para elaborar o jogo, porém, orientamos que utilize a plataforma Wordwall ( https://wordwall.net/pt). Para saber mais a respeito de como utilizar a plataforma para criar um jogo, sugiro que acesse o vídeo tutorial a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=lcC2zTjJb6k

 

Após a elaboração do jogo, você deverá:

1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido

2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total):

  1. a) Como pensou na estruturação do jogo
  2. b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

Bons estudos!

 

Sendo assim, nesta atividade MAPA você deverá elaborar um jogo, que pode ser utilizado para a avaliação da mentalidade matemática de uma criança de 7 anos de idade. Você deve elaborar o jogo tendo como objetivo a avaliação da mentalidade matemática do aluno.

Sendo assim, nesta atividade MAPA você deverá elaborar um jogo, que pode ser utilizado para a avaliação da mentalidade matemática de uma criança de 7 anos de idade. Você deve elaborar o jogo tendo como objetivo a avaliação da mentalidade matemática do aluno.

 

Você pode utilizar qualquer ferramenta digital para elaborar o jogo, porém, orientamos que utilize a plataforma Wordwall ( https://wordwall.net/pt). Para saber mais a respeito de como utilizar a plataforma para criar um jogo, sugiro que acesse o vídeo tutorial a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=lcC2zTjJb6k

 

Após a elaboração do jogo, você deverá:

1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido

2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total):

  1. a) Como pensou na estruturação do jogo
  2. b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

Bons estudos!

Vamos supor que você atua em uma clínica multidisciplinar e deverá realizar o atendimento de uma criança, matriculada no 2° ano do ensino fundamental, cuja a queixa da família relaciona-se a dificuldade no aprendizado dos conteúdos da área da matemática. Para realizar o diagnóstico psicopedagógico, entre os testes elencados, você opta por realizar um jogo digital com a criança.

 

Vamos supor que você atua em uma clínica multidisciplinar e deverá realizar o atendimento de uma criança, matriculada no 2° ano do ensino fundamental, cuja a queixa da família relaciona-se a dificuldade no aprendizado dos conteúdos da área da matemática. Para realizar o diagnóstico psicopedagógico, entre os testes elencados, você opta por realizar um jogo digital com a criança.

 

Sendo assim, nesta atividade MAPA você deverá elaborar um jogo, que pode ser utilizado para a avaliação da mentalidade matemática de uma criança de 7 anos de idade. Você deve elaborar o jogo tendo como objetivo a avaliação da mentalidade matemática do aluno.

 

Você pode utilizar qualquer ferramenta digital para elaborar o jogo, porém, orientamos que utilize a plataforma Wordwall ( https://wordwall.net/pt). Para saber mais a respeito de como utilizar a plataforma para criar um jogo, sugiro que acesse o vídeo tutorial a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=lcC2zTjJb6k

 

Após a elaboração do jogo, você deverá:

1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido

2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total):

  1. a) Como pensou na estruturação do jogo
  2. b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

Bons estudos!

Nesta disciplina você pode perceber como intervenções inovadoras podem ser efetivas para o diagnóstico e a intervenção psicopedagógica. Entre os recursos que podemos utilizar em nossa prática, encontram-se os jogos digitais que possibilitam visualizar as dificuldades da criança em relação algum aspecto de seu desenvolvimento.

Nesta disciplina você pode perceber como intervenções inovadoras podem ser efetivas para o diagnóstico e a intervenção psicopedagógica. Entre os recursos que podemos utilizar em nossa prática, encontram-se os jogos digitais que possibilitam visualizar as dificuldades da criança em relação algum aspecto de seu desenvolvimento.

 

Vamos supor que você atua em uma clínica multidisciplinar e deverá realizar o atendimento de uma criança, matriculada no 2° ano do ensino fundamental, cuja a queixa da família relaciona-se a dificuldade no aprendizado dos conteúdos da área da matemática. Para realizar o diagnóstico psicopedagógico, entre os testes elencados, você opta por realizar um jogo digital com a criança.

 

Sendo assim, nesta atividade MAPA você deverá elaborar um jogo, que pode ser utilizado para a avaliação da mentalidade matemática de uma criança de 7 anos de idade. Você deve elaborar o jogo tendo como objetivo a avaliação da mentalidade matemática do aluno.

 

Você pode utilizar qualquer ferramenta digital para elaborar o jogo, porém, orientamos que utilize a plataforma Wordwall ( https://wordwall.net/pt). Para saber mais a respeito de como utilizar a plataforma para criar um jogo, sugiro que acesse o vídeo tutorial a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=lcC2zTjJb6k

 

Após a elaboração do jogo, você deverá:

1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido

2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total):

  1. a) Como pensou na estruturação do jogo
  2. b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

Bons estudos!

Os jogos eletrônicos, video games e tablets, principalmente, vêm ganhando destaque ao longo dos anos e se tornando os favoritos das crianças. […] A possibilidade de identificar alguns tipos de comportamentos e patologias através de uma ferramenta que atrai o sujeito, principalmente no caso das crianças, que em geral costumam ter facilidade e preferência por esses itens, pode ser de muita valia para o andamento do processo, além de servir como uma boa forma de estabelecer vínculo com o indivíduo.

Os jogos eletrônicos, video games e tablets, principalmente, vêm ganhando destaque ao longo dos anos e se tornando os favoritos das crianças. […] A possibilidade de identificar alguns tipos de comportamentos e patologias através de uma ferramenta que atrai o sujeito, principalmente no caso das crianças, que em geral costumam ter facilidade e preferência por esses itens, pode ser de muita valia para o andamento do processo, além de servir como uma boa forma de estabelecer vínculo com o indivíduo.

LEITE, Renata Franco. Caixa lúdica e novas tecnologias. Estudos de Psicanálise, n. 45, p. 145-148, 2016.

 

Nesta disciplina você pode perceber como intervenções inovadoras podem ser efetivas para o diagnóstico e a intervenção psicopedagógica. Entre os recursos que podemos utilizar em nossa prática, encontram-se os jogos digitais que possibilitam visualizar as dificuldades da criança em relação algum aspecto de seu desenvolvimento.

 

Vamos supor que você atua em uma clínica multidisciplinar e deverá realizar o atendimento de uma criança, matriculada no 2° ano do ensino fundamental, cuja a queixa da família relaciona-se a dificuldade no aprendizado dos conteúdos da área da matemática. Para realizar o diagnóstico psicopedagógico, entre os testes elencados, você opta por realizar um jogo digital com a criança.

 

Sendo assim, nesta atividade MAPA você deverá elaborar um jogo, que pode ser utilizado para a avaliação da mentalidade matemática de uma criança de 7 anos de idade. Você deve elaborar o jogo tendo como objetivo a avaliação da mentalidade matemática do aluno.

 

Você pode utilizar qualquer ferramenta digital para elaborar o jogo, porém, orientamos que utilize a plataforma Wordwall ( https://wordwall.net/pt). Para saber mais a respeito de como utilizar a plataforma para criar um jogo, sugiro que acesse o vídeo tutorial a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=lcC2zTjJb6k

 

Após a elaboração do jogo, você deverá:

1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido

2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total):

  1. a) Como pensou na estruturação do jogo
  2. b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

Bons estudos!

Leia os trechos a seguir: Quando a criança ou o adolescente inicia o atendimento psicopedagógico, é comum que tenha dificuldades de expor seus problemas, expressar suas dificuldades por acumular sentimentos de insegurança sobre si mesmo e sobre sua performance, mas com a utilização de jogos, brincadeiras, histórias, desenhos, modelagens, colagens, pinturas, entre outras tantas possibilidades, a intervenção é facilmente aderida.

MAPA – PSICO – INTERVENÇÕES INOVADORAS NA PSICOPEDAGOGIA EM DIFERENTES CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM – 52_2024

 

Leia os trechos a seguir:

Quando a criança ou o adolescente inicia o atendimento psicopedagógico, é comum que tenha dificuldades de expor seus problemas, expressar suas dificuldades por acumular sentimentos de insegurança sobre si mesmo e sobre sua performance, mas com a utilização de jogos, brincadeiras, histórias, desenhos, modelagens, colagens, pinturas, entre outras tantas possibilidades, a intervenção é facilmente aderida.

DAROS. Thuinie Medeiros Vilela. Intervenções Inovadoras na Psicopedagogia em Diferentes Contextos de Aprendizagem. Maringá – PR.: UniCesumar, 2020. Reimpresso 2021.

 

Os jogos eletrônicos, video games e tablets, principalmente, vêm ganhando destaque ao longo dos anos e se tornando os favoritos das crianças. […] A possibilidade de identificar alguns tipos de comportamentos e patologias através de uma ferramenta que atrai o sujeito, principalmente no caso das crianças, que em geral costumam ter facilidade e preferência por esses itens, pode ser de muita valia para o andamento do processo, além de servir como uma boa forma de estabelecer vínculo com o indivíduo.

LEITE, Renata Franco. Caixa lúdica e novas tecnologias. Estudos de Psicanálise, n. 45, p. 145-148, 2016.

 

Nesta disciplina você pode perceber como intervenções inovadoras podem ser efetivas para o diagnóstico e a intervenção psicopedagógica. Entre os recursos que podemos utilizar em nossa prática, encontram-se os jogos digitais que possibilitam visualizar as dificuldades da criança em relação algum aspecto de seu desenvolvimento.

 

Vamos supor que você atua em uma clínica multidisciplinar e deverá realizar o atendimento de uma criança, matriculada no 2° ano do ensino fundamental, cuja a queixa da família relaciona-se a dificuldade no aprendizado dos conteúdos da área da matemática. Para realizar o diagnóstico psicopedagógico, entre os testes elencados, você opta por realizar um jogo digital com a criança.

 

Sendo assim, nesta atividade MAPA você deverá elaborar um jogo, que pode ser utilizado para a avaliação da mentalidade matemática de uma criança de 7 anos de idade. Você deve elaborar o jogo tendo como objetivo a avaliação da mentalidade matemática do aluno.

 

Você pode utilizar qualquer ferramenta digital para elaborar o jogo, porém, orientamos que utilize a plataforma Wordwall ( https://wordwall.net/pt). Para saber mais a respeito de como utilizar a plataforma para criar um jogo, sugiro que acesse o vídeo tutorial a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=lcC2zTjJb6k

 

Após a elaboração do jogo, você deverá:

1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido

2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total):

  1. a) Como pensou na estruturação do jogo
  2. b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

Bons estudos!

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir: 1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

#Mão na massa# Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

# Novas descobertas # Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome. Acesso em: 6 abr. 2023.

#Explorando dados#

Imagem: mapas da fome

Figura 1 – Mapas publicados no livro Geografia da Fome sobre a situação Alimentar do Brasil em 1940, de autoria de Josué Apolônio de Castro

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/. Acesso em: 29 mar. 2023.

 

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Seus estudos culminaram em seu livro mais conhecido, Geografia da fome. Publicado em 1946, “é considerada uma obra de denúncia do flagelo da fome no Brasil”, sintetiza o historiador Helder Remigio de Amorim, da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), em sua tese de doutorado, defendida em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que deve ser publicada como livro neste ano.

Seus estudos culminaram em seu livro mais conhecido, Geografia da fome. Publicado em 1946, “é considerada uma obra de denúncia do flagelo da fome no Brasil”, sintetiza o historiador Helder Remigio de Amorim, da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), em sua tese de doutorado, defendida em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que deve ser publicada como livro neste ano.

 

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome. Acesso em: 6 abr. 2023.

#Explorando dados#

Imagem: mapas da fome

Figura 1 – Mapas publicados no livro Geografia da Fome sobre a situação Alimentar do Brasil em 1940, de autoria de Josué Apolônio de Castro

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/. Acesso em: 29 mar. 2023.

 

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Com base em sua experiência pessoal – viu a fome de perto quando era criança nos manguezais da cidade do Recife, onde nasceu –, em estudos que começavam a propor abordagens mais amplas do problema e em suas próprias pesquisas de campo, Castro examinou a fome à luz da medicina, da fisiologia, da nutrição e da geografia. Sua conclusão é que se tratava de um fenômeno biológico enraizado em estruturas sociais, políticas e econômicas. O médico identificou dois tipos de fome: a epidêmica, associada às guerras ou a secas, que provocam a escassez de alimentos; e a endêmica, até então desconsiderada, quando uma alimentação é precária e, por não fornecer os nutrientes indispensáveis para o funcionamento adequado do organismo, favorece o surgimento de doenças.

Com base em sua experiência pessoal – viu a fome de perto quando era criança nos manguezais da cidade do Recife, onde nasceu –, em estudos que começavam a propor abordagens mais amplas do problema e em suas próprias pesquisas de campo, Castro examinou a fome à luz da medicina, da fisiologia, da nutrição e da geografia. Sua conclusão é que se tratava de um fenômeno biológico enraizado em estruturas sociais, políticas e econômicas. O médico identificou dois tipos de fome: a epidêmica, associada às guerras ou a secas, que provocam a escassez de alimentos; e a endêmica, até então desconsiderada, quando uma alimentação é precária e, por não fornecer os nutrientes indispensáveis para o funcionamento adequado do organismo, favorece o surgimento de doenças.

 

Seus estudos culminaram em seu livro mais conhecido, Geografia da fome. Publicado em 1946, “é considerada uma obra de denúncia do flagelo da fome no Brasil”, sintetiza o historiador Helder Remigio de Amorim, da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), em sua tese de doutorado, defendida em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que deve ser publicada como livro neste ano.

 

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome. Acesso em: 6 abr. 2023.

#Explorando dados#

Imagem: mapas da fome

Figura 1 – Mapas publicados no livro Geografia da Fome sobre a situação Alimentar do Brasil em 1940, de autoria de Josué Apolônio de Castro

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/. Acesso em: 29 mar. 2023.

 

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Josué de Castro mostrou que a fome não é inevitável, resultado do crescimento da população, da guerra ou de catástrofes climáticas. Ele inovou ao aprofundar a análise das causas sociais e econômicas da fome, até então retratada como algo episódico em jornais e romances do começo do século XX.

Josué de Castro mostrou que a fome não é inevitável, resultado do crescimento da população, da guerra ou de catástrofes climáticas. Ele inovou ao aprofundar a análise das causas sociais e econômicas da fome, até então retratada como algo episódico em jornais e romances do começo do século XX.

 

Com base em sua experiência pessoal – viu a fome de perto quando era criança nos manguezais da cidade do Recife, onde nasceu –, em estudos que começavam a propor abordagens mais amplas do problema e em suas próprias pesquisas de campo, Castro examinou a fome à luz da medicina, da fisiologia, da nutrição e da geografia. Sua conclusão é que se tratava de um fenômeno biológico enraizado em estruturas sociais, políticas e econômicas. O médico identificou dois tipos de fome: a epidêmica, associada às guerras ou a secas, que provocam a escassez de alimentos; e a endêmica, até então desconsiderada, quando uma alimentação é precária e, por não fornecer os nutrientes indispensáveis para o funcionamento adequado do organismo, favorece o surgimento de doenças.

 

Seus estudos culminaram em seu livro mais conhecido, Geografia da fome. Publicado em 1946, “é considerada uma obra de denúncia do flagelo da fome no Brasil”, sintetiza o historiador Helder Remigio de Amorim, da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), em sua tese de doutorado, defendida em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que deve ser publicada como livro neste ano.

 

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome. Acesso em: 6 abr. 2023.

#Explorando dados#

Imagem: mapas da fome

Figura 1 – Mapas publicados no livro Geografia da Fome sobre a situação Alimentar do Brasil em 1940, de autoria de Josué Apolônio de Castro

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/. Acesso em: 29 mar. 2023.

 

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

“Título: As Raízes da Fome – Josué de Castro expos as bases econômicas, sociais e biológicas da desnutrição contínua Quase 50 anos após a morte do médico pernambucano Josué Apolônio de Castro (1908-1973), que identificou as raízes mais profundas da desnutrição, o Brasil voltou em 2022 ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014. No país, 33 milhões de pessoas, o equivalente a 15% da população, vivem a chamada insegurança alimentar grave – quando uma pessoa passa fome por não ter dinheiro para comprar comida. Outros 33 milhões vivem uma insegurança alimentar moderada, por não terem quantidade suficiente de comida. Menos da metade da população desfruta de uma segurança alimentar plena, sabendo que terá alimentos em quantidade e qualidade satisfatórias nos dias seguintes.

“Título: As Raízes da Fome – Josué de Castro expos as bases econômicas, sociais e biológicas da desnutrição contínua

Quase 50 anos após a morte do médico pernambucano Josué Apolônio de Castro (1908-1973), que identificou as raízes mais profundas da desnutrição, o Brasil voltou em 2022 ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014. No país, 33 milhões de pessoas, o equivalente a 15% da população, vivem a chamada insegurança alimentar grave – quando uma pessoa passa fome por não ter dinheiro para comprar comida. Outros 33 milhões vivem uma insegurança alimentar moderada, por não terem quantidade suficiente de comida. Menos da metade da população desfruta de uma segurança alimentar plena, sabendo que terá alimentos em quantidade e qualidade satisfatórias nos dias seguintes.

 

Josué de Castro mostrou que a fome não é inevitável, resultado do crescimento da população, da guerra ou de catástrofes climáticas. Ele inovou ao aprofundar a análise das causas sociais e econômicas da fome, até então retratada como algo episódico em jornais e romances do começo do século XX.

 

Com base em sua experiência pessoal – viu a fome de perto quando era criança nos manguezais da cidade do Recife, onde nasceu –, em estudos que começavam a propor abordagens mais amplas do problema e em suas próprias pesquisas de campo, Castro examinou a fome à luz da medicina, da fisiologia, da nutrição e da geografia. Sua conclusão é que se tratava de um fenômeno biológico enraizado em estruturas sociais, políticas e econômicas. O médico identificou dois tipos de fome: a epidêmica, associada às guerras ou a secas, que provocam a escassez de alimentos; e a endêmica, até então desconsiderada, quando uma alimentação é precária e, por não fornecer os nutrientes indispensáveis para o funcionamento adequado do organismo, favorece o surgimento de doenças.

 

Seus estudos culminaram em seu livro mais conhecido, Geografia da fome. Publicado em 1946, “é considerada uma obra de denúncia do flagelo da fome no Brasil”, sintetiza o historiador Helder Remigio de Amorim, da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), em sua tese de doutorado, defendida em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que deve ser publicada como livro neste ano.

 

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome. Acesso em: 6 abr. 2023.

#Explorando dados#

Imagem: mapas da fome

Figura 1 – Mapas publicados no livro Geografia da Fome sobre a situação Alimentar do Brasil em 1940, de autoria de Josué Apolônio de Castro

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/. Acesso em: 29 mar. 2023.

 

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Para isso, leia com atenção alguns trechos retirados da matéria escrita por Danilo Albergaria e Carlos Fioravanti, publicada na Revista Pesquisa Fapesp em fevereiro de 2023, disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/ (para ter acesso ao texto completo).

Para isso, leia com atenção alguns trechos retirados da matéria escrita por Danilo Albergaria e Carlos Fioravanti, publicada na Revista Pesquisa Fapesp em fevereiro de 2023, disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/ (para ter acesso ao texto completo).

 

“Título: As Raízes da Fome – Josué de Castro expos as bases econômicas, sociais e biológicas da desnutrição contínua

Quase 50 anos após a morte do médico pernambucano Josué Apolônio de Castro (1908-1973), que identificou as raízes mais profundas da desnutrição, o Brasil voltou em 2022 ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014. No país, 33 milhões de pessoas, o equivalente a 15% da população, vivem a chamada insegurança alimentar grave – quando uma pessoa passa fome por não ter dinheiro para comprar comida. Outros 33 milhões vivem uma insegurança alimentar moderada, por não terem quantidade suficiente de comida. Menos da metade da população desfruta de uma segurança alimentar plena, sabendo que terá alimentos em quantidade e qualidade satisfatórias nos dias seguintes.

 

Josué de Castro mostrou que a fome não é inevitável, resultado do crescimento da população, da guerra ou de catástrofes climáticas. Ele inovou ao aprofundar a análise das causas sociais e econômicas da fome, até então retratada como algo episódico em jornais e romances do começo do século XX.

 

Com base em sua experiência pessoal – viu a fome de perto quando era criança nos manguezais da cidade do Recife, onde nasceu –, em estudos que começavam a propor abordagens mais amplas do problema e em suas próprias pesquisas de campo, Castro examinou a fome à luz da medicina, da fisiologia, da nutrição e da geografia. Sua conclusão é que se tratava de um fenômeno biológico enraizado em estruturas sociais, políticas e econômicas. O médico identificou dois tipos de fome: a epidêmica, associada às guerras ou a secas, que provocam a escassez de alimentos; e a endêmica, até então desconsiderada, quando uma alimentação é precária e, por não fornecer os nutrientes indispensáveis para o funcionamento adequado do organismo, favorece o surgimento de doenças.

 

Seus estudos culminaram em seu livro mais conhecido, Geografia da fome. Publicado em 1946, “é considerada uma obra de denúncia do flagelo da fome no Brasil”, sintetiza o historiador Helder Remigio de Amorim, da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), em sua tese de doutorado, defendida em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que deve ser publicada como livro neste ano.

 

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome. Acesso em: 6 abr. 2023.

#Explorando dados#

Imagem: mapas da fome

Figura 1 – Mapas publicados no livro Geografia da Fome sobre a situação Alimentar do Brasil em 1940, de autoria de Josué Apolônio de Castro

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/. Acesso em: 29 mar. 2023.

 

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Atividade MAPA – Métodos de Pesquisa Aplicada à Gestão Pública Olá, acadêmico(a) do curso de Gestão Pública! A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática da Aprendizagem- MAPA. O objetivo desta atividade é fazer com que você tenha uma experiência imersiva na reflexão sobre um problema social persistente – a fome no Brasil; e como a metodologia de pesquisa é fundamental na condução de políticas públicas que buscam respostas para esses problemas.

MAPA – GPUB – MÉTODOS DE PESQUISA APLICADOS À GESTÃO PÚBLICA – 52_2024

 

Atividade MAPA – Métodos de Pesquisa Aplicada à Gestão Pública

Olá, acadêmico(a) do curso de Gestão Pública! A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática da Aprendizagem- MAPA.

 

O objetivo desta atividade é fazer com que você tenha uma experiência imersiva na reflexão sobre um problema social persistente – a fome no Brasil; e como a metodologia de pesquisa é fundamental na condução de políticas públicas que buscam respostas para esses problemas.

 

Para isso, leia com atenção alguns trechos retirados da matéria escrita por Danilo Albergaria e Carlos Fioravanti, publicada na Revista Pesquisa Fapesp em fevereiro de 2023, disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/ (para ter acesso ao texto completo).

 

“Título: As Raízes da Fome – Josué de Castro expos as bases econômicas, sociais e biológicas da desnutrição contínua

Quase 50 anos após a morte do médico pernambucano Josué Apolônio de Castro (1908-1973), que identificou as raízes mais profundas da desnutrição, o Brasil voltou em 2022 ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014. No país, 33 milhões de pessoas, o equivalente a 15% da população, vivem a chamada insegurança alimentar grave – quando uma pessoa passa fome por não ter dinheiro para comprar comida. Outros 33 milhões vivem uma insegurança alimentar moderada, por não terem quantidade suficiente de comida. Menos da metade da população desfruta de uma segurança alimentar plena, sabendo que terá alimentos em quantidade e qualidade satisfatórias nos dias seguintes.

 

Josué de Castro mostrou que a fome não é inevitável, resultado do crescimento da população, da guerra ou de catástrofes climáticas. Ele inovou ao aprofundar a análise das causas sociais e econômicas da fome, até então retratada como algo episódico em jornais e romances do começo do século XX.

 

Com base em sua experiência pessoal – viu a fome de perto quando era criança nos manguezais da cidade do Recife, onde nasceu –, em estudos que começavam a propor abordagens mais amplas do problema e em suas próprias pesquisas de campo, Castro examinou a fome à luz da medicina, da fisiologia, da nutrição e da geografia. Sua conclusão é que se tratava de um fenômeno biológico enraizado em estruturas sociais, políticas e econômicas. O médico identificou dois tipos de fome: a epidêmica, associada às guerras ou a secas, que provocam a escassez de alimentos; e a endêmica, até então desconsiderada, quando uma alimentação é precária e, por não fornecer os nutrientes indispensáveis para o funcionamento adequado do organismo, favorece o surgimento de doenças.

 

Seus estudos culminaram em seu livro mais conhecido, Geografia da fome. Publicado em 1946, “é considerada uma obra de denúncia do flagelo da fome no Brasil”, sintetiza o historiador Helder Remigio de Amorim, da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), em sua tese de doutorado, defendida em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que deve ser publicada como livro neste ano.

 

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome. Acesso em: 6 abr. 2023.

#Explorando dados#

Imagem: mapas da fome

Figura 1 – Mapas publicados no livro Geografia da Fome sobre a situação Alimentar do Brasil em 1940, de autoria de Josué Apolônio de Castro

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/. Acesso em: 29 mar. 2023.

 

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo? Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

  1. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  2. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

ATIVIDADE: Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos: O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.

 

ATIVIDADE:

 

Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos:

  1. O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.
  2. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  3. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

#Pesquise mais sobre o assunto: Para aprimorar ainda mais a compreensão sobre esses temas, instigo você a fazer uma visita virtual ao Portal da Transparência de um município (via internet). Lá, procure pelo ícone referente ao Orçamento Participativo. Isso permitirá que você obtenha informações detalhadas sobre como esse processo funciona e como os recursos são alocados. A transparência é fundamental para uma gestão pública eficiente e para o envolvimento dos cidadãos nas decisões orçamentárias.

#Pesquise mais sobre o assunto:

Para aprimorar ainda mais a compreensão sobre esses temas, instigo você a fazer uma visita virtual ao Portal da Transparência de um município (via internet). Lá, procure pelo ícone referente ao Orçamento Participativo. Isso permitirá que você obtenha informações detalhadas sobre como esse processo funciona e como os recursos são alocados. A transparência é fundamental para uma gestão pública eficiente e para o envolvimento dos cidadãos nas decisões orçamentárias.

 

ATIVIDADE:

 

Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos:

  1. O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.
  2. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  3. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

Todo esse material irão enriquecer o seu conhecimento sobre o Orçamento Público, a Responsabilidade Fiscal dos Gestores Públicos e Orçamento Participativo.

Todo esse material irão enriquecer o seu conhecimento sobre o Orçamento Público, a Responsabilidade Fiscal dos Gestores Públicos e Orçamento Participativo.

 

#Pesquise mais sobre o assunto:

Para aprimorar ainda mais a compreensão sobre esses temas, instigo você a fazer uma visita virtual ao Portal da Transparência de um município (via internet). Lá, procure pelo ícone referente ao Orçamento Participativo. Isso permitirá que você obtenha informações detalhadas sobre como esse processo funciona e como os recursos são alocados. A transparência é fundamental para uma gestão pública eficiente e para o envolvimento dos cidadãos nas decisões orçamentárias.

 

ATIVIDADE:

 

Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos:

  1. O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.
  2. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  3. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

#APROFUNDANDO O CONHECIMENTO: Faça uma leitura do livro didático da disciplina, especificamente na Unidade 1, e assista a aula conceitual 1, como também acesse os links abaixo e assista aos vídeos, que lhe darão argumentos e embasamento para a realização dessa atividade: *Orçamento participativo: https://youtu.be/jxrCkORrA_g *Noções básicas de Orçamento Público – PPA, LDO e LOA: https://youtu.be/xHpdDyPQ_kQ

#APROFUNDANDO O CONHECIMENTO:

Faça uma leitura do livro didático da disciplina, especificamente na Unidade 1, e assista a aula conceitual 1, como também acesse os links abaixo e assista aos vídeos, que lhe darão argumentos e embasamento para a realização dessa atividade:

 

*Orçamento participativo: https://youtu.be/jxrCkORrA_g

*Noções básicas de Orçamento Público – PPA, LDO e LOA: https://youtu.be/xHpdDyPQ_kQ

 

Todo esse material irão enriquecer o seu conhecimento sobre o Orçamento Público, a Responsabilidade Fiscal dos Gestores Públicos e Orçamento Participativo.

 

#Pesquise mais sobre o assunto:

Para aprimorar ainda mais a compreensão sobre esses temas, instigo você a fazer uma visita virtual ao Portal da Transparência de um município (via internet). Lá, procure pelo ícone referente ao Orçamento Participativo. Isso permitirá que você obtenha informações detalhadas sobre como esse processo funciona e como os recursos são alocados. A transparência é fundamental para uma gestão pública eficiente e para o envolvimento dos cidadãos nas decisões orçamentárias.

 

ATIVIDADE:

 

Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos:

  1. O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.
  2. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  3. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Entende-se por ato público todo processo de tomada de decisão que envolva o patrimônio público, e para dar transparência aos atos ocorridos, os gestores públicos o fazem através da Contabilidade Aplicada ao Setor Público, prestando informações e fazendo com que a sociedade participe do processo de tomada de decisão através do Orçamento Participativo.

Entende-se por ato público todo processo de tomada de decisão que envolva o patrimônio público, e para dar transparência aos atos ocorridos, os gestores públicos o fazem através da Contabilidade Aplicada ao Setor Público, prestando informações e fazendo com que a sociedade participe do processo de tomada de decisão através do Orçamento Participativo.

 

CAVASSANI, Bruno Fernando. Contabilidade Aplicada ao Setor Público. Maringa-Pr.:Unicesumar, 2020.

 

#APROFUNDANDO O CONHECIMENTO:

Faça uma leitura do livro didático da disciplina, especificamente na Unidade 1, e assista a aula conceitual 1, como também acesse os links abaixo e assista aos vídeos, que lhe darão argumentos e embasamento para a realização dessa atividade:

 

*Orçamento participativo: https://youtu.be/jxrCkORrA_g

*Noções básicas de Orçamento Público – PPA, LDO e LOA: https://youtu.be/xHpdDyPQ_kQ

 

Todo esse material irão enriquecer o seu conhecimento sobre o Orçamento Público, a Responsabilidade Fiscal dos Gestores Públicos e Orçamento Participativo.

 

#Pesquise mais sobre o assunto:

Para aprimorar ainda mais a compreensão sobre esses temas, instigo você a fazer uma visita virtual ao Portal da Transparência de um município (via internet). Lá, procure pelo ícone referente ao Orçamento Participativo. Isso permitirá que você obtenha informações detalhadas sobre como esse processo funciona e como os recursos são alocados. A transparência é fundamental para uma gestão pública eficiente e para o envolvimento dos cidadãos nas decisões orçamentárias.

 

ATIVIDADE:

 

Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos:

  1. O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.
  2. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  3. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

ORÇAMENTOS PARTICIPATIVOS Disponível em: . Acesso em: 22 mar. 2024. Os gestores públicos têm a função de administrar os bens públicos, bem como arrecadar recursos, formular e implementar políticas públicas que visam contribuir para o bem estar da sociedade. Desta forma, ao tomar decisões devem se atentar ao que está descrito na LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal, que é: dar transparência e prestar contas de todos os seus atos.

ORÇAMENTOS PARTICIPATIVOS

Disponível em: <https://www.enap.gov.br/pt/acontece/noticias/prefeituras-precisam-conquistar-confianca-da-populacao>. Acesso em: 22 mar. 2024.

Os gestores públicos têm a função de administrar os bens públicos, bem como arrecadar recursos, formular e implementar políticas públicas que visam contribuir para o bem estar da sociedade. Desta forma, ao tomar decisões devem se atentar ao que está descrito na LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal, que é: dar transparência e prestar contas de todos os seus atos.

 

Entende-se por ato público todo processo de tomada de decisão que envolva o patrimônio público, e para dar transparência aos atos ocorridos, os gestores públicos o fazem através da Contabilidade Aplicada ao Setor Público, prestando informações e fazendo com que a sociedade participe do processo de tomada de decisão através do Orçamento Participativo.

 

CAVASSANI, Bruno Fernando. Contabilidade Aplicada ao Setor Público. Maringa-Pr.:Unicesumar, 2020.

 

#APROFUNDANDO O CONHECIMENTO:

Faça uma leitura do livro didático da disciplina, especificamente na Unidade 1, e assista a aula conceitual 1, como também acesse os links abaixo e assista aos vídeos, que lhe darão argumentos e embasamento para a realização dessa atividade:

 

*Orçamento participativo: https://youtu.be/jxrCkORrA_g

*Noções básicas de Orçamento Público – PPA, LDO e LOA: https://youtu.be/xHpdDyPQ_kQ

 

Todo esse material irão enriquecer o seu conhecimento sobre o Orçamento Público, a Responsabilidade Fiscal dos Gestores Públicos e Orçamento Participativo.

 

#Pesquise mais sobre o assunto:

Para aprimorar ainda mais a compreensão sobre esses temas, instigo você a fazer uma visita virtual ao Portal da Transparência de um município (via internet). Lá, procure pelo ícone referente ao Orçamento Participativo. Isso permitirá que você obtenha informações detalhadas sobre como esse processo funciona e como os recursos são alocados. A transparência é fundamental para uma gestão pública eficiente e para o envolvimento dos cidadãos nas decisões orçamentárias.

 

ATIVIDADE:

 

Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos:

  1. O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.
  2. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  3. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Olá, estudante do Curso de Gestão Pública e da disciplina de Contabilidade Aplicada ao Setor Público. A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem (MAPA). O objetivo desta atividade é capacitar você aluno(a) do curso de Gestão Pública a compreender e aplicar os princípios da contabilidade pública no contexto do orçamento participativo.

MAPA – GPUB – CONTABILIDADE APLICADA AO SETOR PÚBLICO – 52_2024

 

Olá, estudante do Curso de Gestão Pública e da disciplina de Contabilidade Aplicada ao Setor Público. A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem (MAPA).

 

O objetivo desta atividade é capacitar você aluno(a) do curso de Gestão Pública a compreender e aplicar os princípios da contabilidade pública no contexto do orçamento participativo.

 

ORÇAMENTOS PARTICIPATIVOS

Disponível em: <https://www.enap.gov.br/pt/acontece/noticias/prefeituras-precisam-conquistar-confianca-da-populacao>. Acesso em: 22 mar. 2024.

Os gestores públicos têm a função de administrar os bens públicos, bem como arrecadar recursos, formular e implementar políticas públicas que visam contribuir para o bem estar da sociedade. Desta forma, ao tomar decisões devem se atentar ao que está descrito na LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal, que é: dar transparência e prestar contas de todos os seus atos.

 

Entende-se por ato público todo processo de tomada de decisão que envolva o patrimônio público, e para dar transparência aos atos ocorridos, os gestores públicos o fazem através da Contabilidade Aplicada ao Setor Público, prestando informações e fazendo com que a sociedade participe do processo de tomada de decisão através do Orçamento Participativo.

 

CAVASSANI, Bruno Fernando. Contabilidade Aplicada ao Setor Público. Maringa-Pr.:Unicesumar, 2020.

 

#APROFUNDANDO O CONHECIMENTO:

Faça uma leitura do livro didático da disciplina, especificamente na Unidade 1, e assista a aula conceitual 1, como também acesse os links abaixo e assista aos vídeos, que lhe darão argumentos e embasamento para a realização dessa atividade:

 

*Orçamento participativo: https://youtu.be/jxrCkORrA_g

*Noções básicas de Orçamento Público – PPA, LDO e LOA: https://youtu.be/xHpdDyPQ_kQ

 

Todo esse material irão enriquecer o seu conhecimento sobre o Orçamento Público, a Responsabilidade Fiscal dos Gestores Públicos e Orçamento Participativo.

 

#Pesquise mais sobre o assunto:

Para aprimorar ainda mais a compreensão sobre esses temas, instigo você a fazer uma visita virtual ao Portal da Transparência de um município (via internet). Lá, procure pelo ícone referente ao Orçamento Participativo. Isso permitirá que você obtenha informações detalhadas sobre como esse processo funciona e como os recursos são alocados. A transparência é fundamental para uma gestão pública eficiente e para o envolvimento dos cidadãos nas decisões orçamentárias.

 

ATIVIDADE:

 

Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos:

  1. O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.
  2. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  3. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões: a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade

Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões:

 

  1. a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

 

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

Imagine-se enquanto um profissional que é parte de um grupo de trabalho que está desenvolvendo uma política pública de saúde que necessita da participação dos demais setores de políticas públicas do órgão em que você trabalha, assim como o CIEDDS. Neste projeto, você foi designado a apresentar para os demais setores os motivos pelos quais a participação deles nessa parceria é importante.

 

Imagine-se enquanto um profissional que é parte de um grupo de trabalho que está desenvolvendo uma política pública de saúde que necessita da participação dos demais setores de políticas públicas do órgão em que você trabalha, assim como o CIEDDS. Neste projeto, você foi designado a apresentar para os demais setores os motivos pelos quais a participação deles nessa parceria é importante.

 

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade

Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões:

 

  1. a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

 

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE — Situação-problema O trecho anterior foi retirado do site do Ministério da Saúde e discorre sobre um comitê criado para tratar do tema “Doenças de Determinação Social”. Como profissional de Gestão da Saúde Pública, você desempenhará um papel crucial na coordenação, no planejamento, na implementação e na avaliação de políticas, programas e serviços de saúde destinados a promover o bem-estar da população.

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE — Situação-problema

O trecho anterior foi retirado do site do Ministério da Saúde e discorre sobre um comitê criado para tratar do tema “Doenças de Determinação Social”. Como profissional de Gestão da Saúde Pública, você desempenhará um papel crucial na coordenação, no planejamento, na implementação e na avaliação de políticas, programas e serviços de saúde destinados a promover o bem-estar da população.

 

Imagine-se enquanto um profissional que é parte de um grupo de trabalho que está desenvolvendo uma política pública de saúde que necessita da participação dos demais setores de políticas públicas do órgão em que você trabalha, assim como o CIEDDS. Neste projeto, você foi designado a apresentar para os demais setores os motivos pelos quais a participação deles nessa parceria é importante.

 

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade

Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões:

 

  1. a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

 

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

Doenças de Determinação Social: A condição de saúde de cada pessoa é diretamente influenciada pelos fatores ambientais, sociais e econômicos em que ela se insere. Assim, em um país como o Brasil, marcado pela diversa e extensa dimensão territorial e por profundas desigualdades sociais, é comum que algumas doenças afetem mais ou somente pessoas em áreas de maior vulnerabilidade social. São as chamadas de doenças de determinação social. Eliminar tais doenças exige políticas públicas estruturais e ações amplas, que envolvam não apenas o tratamento da condição, mas o acesso à saúde, medidas de saneamento, inclusão social, educação, moradia, entre outros. Tal medida tem que ser tratada, portanto, como uma política de Estado”.

Doenças de Determinação Social: A condição de saúde de cada pessoa é diretamente influenciada pelos fatores ambientais, sociais e econômicos em que ela se insere. Assim, em um país como o Brasil, marcado pela diversa e extensa dimensão territorial e por profundas desigualdades sociais, é comum que algumas doenças afetem mais ou somente pessoas em áreas de maior vulnerabilidade social. São as chamadas de doenças de determinação social. Eliminar tais doenças exige políticas públicas estruturais e ações amplas, que envolvam não apenas o tratamento da condição, mas o acesso à saúde, medidas de saneamento, inclusão social, educação, moradia, entre outros. Tal medida tem que ser tratada, portanto, como uma política de Estado”.

 

Fonte: https://www.gov.br/saude/pt-br/acesso…. Acesso em 23 abr. 2024.

 

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE — Situação-problema

O trecho anterior foi retirado do site do Ministério da Saúde e discorre sobre um comitê criado para tratar do tema “Doenças de Determinação Social”. Como profissional de Gestão da Saúde Pública, você desempenhará um papel crucial na coordenação, no planejamento, na implementação e na avaliação de políticas, programas e serviços de saúde destinados a promover o bem-estar da população.

 

Imagine-se enquanto um profissional que é parte de um grupo de trabalho que está desenvolvendo uma política pública de saúde que necessita da participação dos demais setores de políticas públicas do órgão em que você trabalha, assim como o CIEDDS. Neste projeto, você foi designado a apresentar para os demais setores os motivos pelos quais a participação deles nessa parceria é importante.

 

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade

Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões:

 

  1. a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

 

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO — Leitura do texto de apoio “O Comitê Interministerial para a Eliminação da Tuberculose e de Outras Doenças Determinadas Socialmente – CIEDDS foi instituído em abril de 2023 pelo Decreto nº 11.494. É composto pelo Ministério da Saúde; Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação; Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome; Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania; Ministério da Educação; Ministério da Igualdade Racial; Ministério da Integração e do Desenvolvimento Regional; Ministério da Justiça e Segurança Pública e Ministério dos Povos Indígenas, com a finalidade de promover ações que contribuam para a eliminação da tuberculose e de outras doenças determinadas socialmente enquanto problemas de saúde pública no país até 2030.

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO — Leitura do texto de apoio

 

“O Comitê Interministerial para a Eliminação da Tuberculose e de Outras Doenças Determinadas Socialmente – CIEDDS foi instituído em abril de 2023 pelo Decreto nº 11.494. É composto pelo Ministério da Saúde; Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação; Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome; Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania; Ministério da Educação; Ministério da Igualdade Racial; Ministério da Integração e do Desenvolvimento Regional; Ministério da Justiça e Segurança Pública e Ministério dos Povos Indígenas, com a finalidade de promover ações que contribuam para a eliminação da tuberculose e de outras doenças determinadas socialmente enquanto problemas de saúde pública no país até 2030.

Doenças de Determinação Social: A condição de saúde de cada pessoa é diretamente influenciada pelos fatores ambientais, sociais e econômicos em que ela se insere. Assim, em um país como o Brasil, marcado pela diversa e extensa dimensão territorial e por profundas desigualdades sociais, é comum que algumas doenças afetem mais ou somente pessoas em áreas de maior vulnerabilidade social. São as chamadas de doenças de determinação social. Eliminar tais doenças exige políticas públicas estruturais e ações amplas, que envolvam não apenas o tratamento da condição, mas o acesso à saúde, medidas de saneamento, inclusão social, educação, moradia, entre outros. Tal medida tem que ser tratada, portanto, como uma política de Estado”.

 

Fonte: https://www.gov.br/saude/pt-br/acesso…. Acesso em 23 abr. 2024.

 

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE — Situação-problema

O trecho anterior foi retirado do site do Ministério da Saúde e discorre sobre um comitê criado para tratar do tema “Doenças de Determinação Social”. Como profissional de Gestão da Saúde Pública, você desempenhará um papel crucial na coordenação, no planejamento, na implementação e na avaliação de políticas, programas e serviços de saúde destinados a promover o bem-estar da população.

 

Imagine-se enquanto um profissional que é parte de um grupo de trabalho que está desenvolvendo uma política pública de saúde que necessita da participação dos demais setores de políticas públicas do órgão em que você trabalha, assim como o CIEDDS. Neste projeto, você foi designado a apresentar para os demais setores os motivos pelos quais a participação deles nessa parceria é importante.

 

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade

Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões:

 

  1. a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

 

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

Esperamos que você explore seu potencial de gestor nesta atividade. Para isso, atente-se às etapas a serem realizadas a seguir: Primeira etapa: LER atentamente o texto de apoio. Segunda etapa: CONSIDERAR a situação-problema da atividade. Terceira etapa: REALIZAR e ENVIAR a atividade solicitada.

Esperamos que você explore seu potencial de gestor nesta atividade. Para isso, atente-se às etapas a serem realizadas a seguir:

 

Primeira etapa: LER atentamente o texto de apoio.

Segunda etapa: CONSIDERAR a situação-problema da atividade.

Terceira etapa: REALIZAR e ENVIAR a atividade solicitada.

 

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO — Leitura do texto de apoio

 

“O Comitê Interministerial para a Eliminação da Tuberculose e de Outras Doenças Determinadas Socialmente – CIEDDS foi instituído em abril de 2023 pelo Decreto nº 11.494. É composto pelo Ministério da Saúde; Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação; Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome; Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania; Ministério da Educação; Ministério da Igualdade Racial; Ministério da Integração e do Desenvolvimento Regional; Ministério da Justiça e Segurança Pública e Ministério dos Povos Indígenas, com a finalidade de promover ações que contribuam para a eliminação da tuberculose e de outras doenças determinadas socialmente enquanto problemas de saúde pública no país até 2030.

Doenças de Determinação Social: A condição de saúde de cada pessoa é diretamente influenciada pelos fatores ambientais, sociais e econômicos em que ela se insere. Assim, em um país como o Brasil, marcado pela diversa e extensa dimensão territorial e por profundas desigualdades sociais, é comum que algumas doenças afetem mais ou somente pessoas em áreas de maior vulnerabilidade social. São as chamadas de doenças de determinação social. Eliminar tais doenças exige políticas públicas estruturais e ações amplas, que envolvam não apenas o tratamento da condição, mas o acesso à saúde, medidas de saneamento, inclusão social, educação, moradia, entre outros. Tal medida tem que ser tratada, portanto, como uma política de Estado”.

 

Fonte: https://www.gov.br/saude/pt-br/acesso…. Acesso em 23 abr. 2024.

 

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE — Situação-problema

O trecho anterior foi retirado do site do Ministério da Saúde e discorre sobre um comitê criado para tratar do tema “Doenças de Determinação Social”. Como profissional de Gestão da Saúde Pública, você desempenhará um papel crucial na coordenação, no planejamento, na implementação e na avaliação de políticas, programas e serviços de saúde destinados a promover o bem-estar da população.

 

Imagine-se enquanto um profissional que é parte de um grupo de trabalho que está desenvolvendo uma política pública de saúde que necessita da participação dos demais setores de políticas públicas do órgão em que você trabalha, assim como o CIEDDS. Neste projeto, você foi designado a apresentar para os demais setores os motivos pelos quais a participação deles nessa parceria é importante.

 

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade

Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões:

 

  1. a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

 

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

Olá, estudante! A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem (MAPA). O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imerso nos conteúdos estudados no que se refere à compreensão das Políticas Públicas em Saúde.

MAPA – GH – POLÍTICAS PÚBLICAS DA SAÚDE – 52_2024

 

Olá, estudante! A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem (MAPA).

 

O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imerso nos conteúdos estudados no que se refere à compreensão das Políticas Públicas em Saúde.

 

Esperamos que você explore seu potencial de gestor nesta atividade. Para isso, atente-se às etapas a serem realizadas a seguir:

 

Primeira etapa: LER atentamente o texto de apoio.

Segunda etapa: CONSIDERAR a situação-problema da atividade.

Terceira etapa: REALIZAR e ENVIAR a atividade solicitada.

 

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO — Leitura do texto de apoio

 

“O Comitê Interministerial para a Eliminação da Tuberculose e de Outras Doenças Determinadas Socialmente – CIEDDS foi instituído em abril de 2023 pelo Decreto nº 11.494. É composto pelo Ministério da Saúde; Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação; Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome; Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania; Ministério da Educação; Ministério da Igualdade Racial; Ministério da Integração e do Desenvolvimento Regional; Ministério da Justiça e Segurança Pública e Ministério dos Povos Indígenas, com a finalidade de promover ações que contribuam para a eliminação da tuberculose e de outras doenças determinadas socialmente enquanto problemas de saúde pública no país até 2030.

Doenças de Determinação Social: A condição de saúde de cada pessoa é diretamente influenciada pelos fatores ambientais, sociais e econômicos em que ela se insere. Assim, em um país como o Brasil, marcado pela diversa e extensa dimensão territorial e por profundas desigualdades sociais, é comum que algumas doenças afetem mais ou somente pessoas em áreas de maior vulnerabilidade social. São as chamadas de doenças de determinação social. Eliminar tais doenças exige políticas públicas estruturais e ações amplas, que envolvam não apenas o tratamento da condição, mas o acesso à saúde, medidas de saneamento, inclusão social, educação, moradia, entre outros. Tal medida tem que ser tratada, portanto, como uma política de Estado”.

 

Fonte: https://www.gov.br/saude/pt-br/acesso…. Acesso em 23 abr. 2024.

 

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE — Situação-problema

O trecho anterior foi retirado do site do Ministério da Saúde e discorre sobre um comitê criado para tratar do tema “Doenças de Determinação Social”. Como profissional de Gestão da Saúde Pública, você desempenhará um papel crucial na coordenação, no planejamento, na implementação e na avaliação de políticas, programas e serviços de saúde destinados a promover o bem-estar da população.

 

Imagine-se enquanto um profissional que é parte de um grupo de trabalho que está desenvolvendo uma política pública de saúde que necessita da participação dos demais setores de políticas públicas do órgão em que você trabalha, assim como o CIEDDS. Neste projeto, você foi designado a apresentar para os demais setores os motivos pelos quais a participação deles nessa parceria é importante.

 

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade

Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões:

 

  1. a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

 

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, aulas ao vivo e ao vídeo explicativo que o Professor Thiago gravou, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.
  3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Modelo de entrega do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Caso utilize o material de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

3ª ETAPA: depois de ter feito o levantamento solicitado na etapa anterior, busque, em seu livro, na página 162, o Quadro 1 — Conteúdo e objetivos da comunicação versus estágio do ciclo de vida. Busque compreender o quadro e, na sequência, indique, mediante sua análise do perfil escolhido no Instagram, em qual Estágio do Ciclo de Vida o produto/marca/empresa/perfil está e descreva, de forma idêntica ao que está no quadro, os objetivos da comunicação.

3ª ETAPA: depois de ter feito o levantamento solicitado na etapa anterior, busque, em seu livro, na página 162, o Quadro 1 — Conteúdo e objetivos da comunicação versus estágio do ciclo de vida. Busque compreender o quadro e, na sequência, indique, mediante sua análise do perfil escolhido no Instagram, em qual Estágio do Ciclo de Vida o produto/marca/empresa/perfil está e descreva, de forma idêntica ao que está no quadro, os objetivos da comunicação.

 

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, aulas ao vivo e ao vídeo explicativo que o Professor Thiago gravou, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.
  3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Modelo de entrega do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Caso utilize o material de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

2ª ETAPA: após escolher a rede social para sua análise, preencha o checklist apontando: 1. data de abertura do Instagram; 2. total de seguidores e seguidos; 3. total de publicações; 4. características visuais (principais cores, fotos, estilos); 5. tipos de conteúdos postados; 6. se há dicas de saúde (destaque ao menos uma). Pode acrescentar outra curiosidade, caso localize.

2ª ETAPA: após escolher a rede social para sua análise, preencha o checklist apontando: 1. data de abertura do Instagram; 2. total de seguidores e seguidos; 3. total de publicações; 4. características visuais (principais cores, fotos, estilos); 5. tipos de conteúdos postados; 6. se há dicas de saúde (destaque ao menos uma). Pode acrescentar outra curiosidade, caso localize.

 

3ª ETAPA: depois de ter feito o levantamento solicitado na etapa anterior, busque, em seu livro, na página 162, o Quadro 1 — Conteúdo e objetivos da comunicação versus estágio do ciclo de vida. Busque compreender o quadro e, na sequência, indique, mediante sua análise do perfil escolhido no Instagram, em qual Estágio do Ciclo de Vida o produto/marca/empresa/perfil está e descreva, de forma idêntica ao que está no quadro, os objetivos da comunicação.

 

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, aulas ao vivo e ao vídeo explicativo que o Professor Thiago gravou, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.
  3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Modelo de entrega do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Caso utilize o material de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO: 1ª ETAPA: mesmo que você não possua uma conta no Instagram, é possível acessá-lo de forma gratuita para vislumbrar os conteúdos nele disponível. Por isso, convido você a fazer uma pesquisa na rede social Instagram, identificando e escolhendo um perfil de um espaço de saúde: pode ser uma clínica odontológica, saúde da mulher, fisioterapia etc., desde que ofereçam algum serviço em saúde. Após escolher, descreva o nome do perfil e coloque o link de acesso (basta copiar da barra de navegação do seu computador). Coloque, também, algumas imagens que possam identificar o perfil (pode ser print da tela desse perfil).

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

1ª ETAPA: mesmo que você não possua uma conta no Instagram, é possível acessá-lo de forma gratuita para vislumbrar os conteúdos nele disponível. Por isso, convido você a fazer uma pesquisa na rede social Instagram, identificando e escolhendo um perfil de um espaço de saúde: pode ser uma clínica odontológica, saúde da mulher, fisioterapia etc., desde que ofereçam algum serviço em saúde. Após escolher, descreva o nome do perfil e coloque o link de acesso (basta copiar da barra de navegação do seu computador). Coloque, também, algumas imagens que possam identificar o perfil (pode ser print da tela desse perfil).

 

2ª ETAPA: após escolher a rede social para sua análise, preencha o checklist apontando: 1. data de abertura do Instagram; 2. total de seguidores e seguidos; 3. total de publicações; 4. características visuais (principais cores, fotos, estilos); 5. tipos de conteúdos postados; 6. se há dicas de saúde (destaque ao menos uma). Pode acrescentar outra curiosidade, caso localize.

 

3ª ETAPA: depois de ter feito o levantamento solicitado na etapa anterior, busque, em seu livro, na página 162, o Quadro 1 — Conteúdo e objetivos da comunicação versus estágio do ciclo de vida. Busque compreender o quadro e, na sequência, indique, mediante sua análise do perfil escolhido no Instagram, em qual Estágio do Ciclo de Vida o produto/marca/empresa/perfil está e descreva, de forma idêntica ao que está no quadro, os objetivos da comunicação.

 

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, aulas ao vivo e ao vídeo explicativo que o Professor Thiago gravou, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.
  3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Modelo de entrega do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Caso utilize o material de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

Com isso, percebemos o quanto as mídias digitais, em especial, as redes sociais, podem potencializar o alcance de informações e de profissionais da área da saúde. Portanto, para que nossa atividade seja o mais imersiva possível, convido você para fazer uma análise conforme as etapas a seguir.

Com isso, percebemos o quanto as mídias digitais, em especial, as redes sociais, podem potencializar o alcance de informações e de profissionais da área da saúde. Portanto, para que nossa atividade seja o mais imersiva possível, convido você para fazer uma análise conforme as etapas a seguir.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

1ª ETAPA: mesmo que você não possua uma conta no Instagram, é possível acessá-lo de forma gratuita para vislumbrar os conteúdos nele disponível. Por isso, convido você a fazer uma pesquisa na rede social Instagram, identificando e escolhendo um perfil de um espaço de saúde: pode ser uma clínica odontológica, saúde da mulher, fisioterapia etc., desde que ofereçam algum serviço em saúde. Após escolher, descreva o nome do perfil e coloque o link de acesso (basta copiar da barra de navegação do seu computador). Coloque, também, algumas imagens que possam identificar o perfil (pode ser print da tela desse perfil).

 

2ª ETAPA: após escolher a rede social para sua análise, preencha o checklist apontando: 1. data de abertura do Instagram; 2. total de seguidores e seguidos; 3. total de publicações; 4. características visuais (principais cores, fotos, estilos); 5. tipos de conteúdos postados; 6. se há dicas de saúde (destaque ao menos uma). Pode acrescentar outra curiosidade, caso localize.

 

3ª ETAPA: depois de ter feito o levantamento solicitado na etapa anterior, busque, em seu livro, na página 162, o Quadro 1 — Conteúdo e objetivos da comunicação versus estágio do ciclo de vida. Busque compreender o quadro e, na sequência, indique, mediante sua análise do perfil escolhido no Instagram, em qual Estágio do Ciclo de Vida o produto/marca/empresa/perfil está e descreva, de forma idêntica ao que está no quadro, os objetivos da comunicação.

 

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, aulas ao vivo e ao vídeo explicativo que o Professor Thiago gravou, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.
  3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Modelo de entrega do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Caso utilize o material de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

Nesse sentido, saber posicionar uma marca, um serviço, um espaço de saúde é primordial e, para isso, os diversos profissionais da área podem utilizar das redes sociais. Em uma matéria publicada pela Forbes (2023), ficou constatado que o Brasil é o terceiro país que mais consome redes sociais em todo o mundo. A constatação é de um levantamento da Comscore. O estudo mostra que esses canais são a preferência dos brasileiros frente a outras categorias on-line, elevando o país à terceira posição entre as nações que mais consomem redes sociais em todo o mundo — atrás de Índia e Indonésia e à frente de Estados Unidos, México e Argentina.

Nesse sentido, saber posicionar uma marca, um serviço, um espaço de saúde é primordial e, para isso, os diversos profissionais da área podem utilizar das redes sociais. Em uma matéria publicada pela Forbes (2023), ficou constatado que o Brasil é o terceiro país que mais consome redes sociais em todo o mundo. A constatação é de um levantamento da Comscore. O estudo mostra que esses canais são a preferência dos brasileiros frente a outras categorias on-line, elevando o país à terceira posição entre as nações que mais consomem redes sociais em todo o mundo — atrás de Índia e Indonésia e à frente de Estados Unidos, México e Argentina.

 

Fonte: https://forbes.com.br/forbes-tech/2023/03/brasil-e-o-terceiro-pais-que-mais-consome-redes-sociais-em-todo-o-mundo/. Acesso em: 16 abr. 2024.

 

Com isso, percebemos o quanto as mídias digitais, em especial, as redes sociais, podem potencializar o alcance de informações e de profissionais da área da saúde. Portanto, para que nossa atividade seja o mais imersiva possível, convido você para fazer uma análise conforme as etapas a seguir.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

1ª ETAPA: mesmo que você não possua uma conta no Instagram, é possível acessá-lo de forma gratuita para vislumbrar os conteúdos nele disponível. Por isso, convido você a fazer uma pesquisa na rede social Instagram, identificando e escolhendo um perfil de um espaço de saúde: pode ser uma clínica odontológica, saúde da mulher, fisioterapia etc., desde que ofereçam algum serviço em saúde. Após escolher, descreva o nome do perfil e coloque o link de acesso (basta copiar da barra de navegação do seu computador). Coloque, também, algumas imagens que possam identificar o perfil (pode ser print da tela desse perfil).

 

2ª ETAPA: após escolher a rede social para sua análise, preencha o checklist apontando: 1. data de abertura do Instagram; 2. total de seguidores e seguidos; 3. total de publicações; 4. características visuais (principais cores, fotos, estilos); 5. tipos de conteúdos postados; 6. se há dicas de saúde (destaque ao menos uma). Pode acrescentar outra curiosidade, caso localize.

 

3ª ETAPA: depois de ter feito o levantamento solicitado na etapa anterior, busque, em seu livro, na página 162, o Quadro 1 — Conteúdo e objetivos da comunicação versus estágio do ciclo de vida. Busque compreender o quadro e, na sequência, indique, mediante sua análise do perfil escolhido no Instagram, em qual Estágio do Ciclo de Vida o produto/marca/empresa/perfil está e descreva, de forma idêntica ao que está no quadro, os objetivos da comunicação.

 

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, aulas ao vivo e ao vídeo explicativo que o Professor Thiago gravou, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.
  3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Modelo de entrega do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Caso utilize o material de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

A atividade MAPA da disciplina de Marketing Hospitalar auxiliará você em sua trajetória de formação em Gestão Hospitalar, proporcionando as habilidades para compreender os fundamentos do marketing para atuar frente aos usuários da área de saúde por meio da imersão. Sendo que, dentre as diversas possibilidades que a mercadologia possibilita, encontra-se a comunicação. Como vimos em nossa disciplina, trata-se de “um dos componentes-chave do marketing de serviços. No geral, a função principal da estratégia de comunicação de uma empresa de serviços é informar, persuadir ou lembrar os clientes sobre o serviço que está sendo oferecido” (Blanco, 2018, p. 159).

MAPA – GH – MARKETING HOSPITALAR – 52_2024

 

MAPA

 

Olá, estudantes de Gestão Hospitalar!

 

A atividade MAPA da disciplina de Marketing Hospitalar auxiliará você em sua trajetória de formação em Gestão Hospitalar, proporcionando as habilidades para compreender os fundamentos do marketing para atuar frente aos usuários da área de saúde por meio da imersão. Sendo que, dentre as diversas possibilidades que a mercadologia possibilita, encontra-se a comunicação. Como vimos em nossa disciplina, trata-se de “um dos componentes-chave do marketing de serviços. No geral, a função principal da estratégia de comunicação de uma empresa de serviços é informar, persuadir ou lembrar os clientes sobre o serviço que está sendo oferecido” (Blanco, 2018, p. 159).

 

Fonte: BLANCO, T. H. M. Marketing Hospitalar. Maringá: UniCesumar, 2018.

 

Nesse sentido, saber posicionar uma marca, um serviço, um espaço de saúde é primordial e, para isso, os diversos profissionais da área podem utilizar das redes sociais. Em uma matéria publicada pela Forbes (2023), ficou constatado que o Brasil é o terceiro país que mais consome redes sociais em todo o mundo. A constatação é de um levantamento da Comscore. O estudo mostra que esses canais são a preferência dos brasileiros frente a outras categorias on-line, elevando o país à terceira posição entre as nações que mais consomem redes sociais em todo o mundo — atrás de Índia e Indonésia e à frente de Estados Unidos, México e Argentina.

 

Fonte: https://forbes.com.br/forbes-tech/2023/03/brasil-e-o-terceiro-pais-que-mais-consome-redes-sociais-em-todo-o-mundo/. Acesso em: 16 abr. 2024.

 

Com isso, percebemos o quanto as mídias digitais, em especial, as redes sociais, podem potencializar o alcance de informações e de profissionais da área da saúde. Portanto, para que nossa atividade seja o mais imersiva possível, convido você para fazer uma análise conforme as etapas a seguir.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

1ª ETAPA: mesmo que você não possua uma conta no Instagram, é possível acessá-lo de forma gratuita para vislumbrar os conteúdos nele disponível. Por isso, convido você a fazer uma pesquisa na rede social Instagram, identificando e escolhendo um perfil de um espaço de saúde: pode ser uma clínica odontológica, saúde da mulher, fisioterapia etc., desde que ofereçam algum serviço em saúde. Após escolher, descreva o nome do perfil e coloque o link de acesso (basta copiar da barra de navegação do seu computador). Coloque, também, algumas imagens que possam identificar o perfil (pode ser print da tela desse perfil).

 

2ª ETAPA: após escolher a rede social para sua análise, preencha o checklist apontando: 1. data de abertura do Instagram; 2. total de seguidores e seguidos; 3. total de publicações; 4. características visuais (principais cores, fotos, estilos); 5. tipos de conteúdos postados; 6. se há dicas de saúde (destaque ao menos uma). Pode acrescentar outra curiosidade, caso localize.

 

3ª ETAPA: depois de ter feito o levantamento solicitado na etapa anterior, busque, em seu livro, na página 162, o Quadro 1 — Conteúdo e objetivos da comunicação versus estágio do ciclo de vida. Busque compreender o quadro e, na sequência, indique, mediante sua análise do perfil escolhido no Instagram, em qual Estágio do Ciclo de Vida o produto/marca/empresa/perfil está e descreva, de forma idêntica ao que está no quadro, os objetivos da comunicação.

 

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, aulas ao vivo e ao vídeo explicativo que o Professor Thiago gravou, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.
  3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Modelo de entrega do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Caso utilize o material de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

2) Ao final de toda licitação, seja para aquisição ou para prestação de serviços, é necessário gerar um contrato para formalizar os deveres e obrigações, com características específicas da Administração Pública. Um tipo de contrato na área pública é o Contrato Administrativo, que tem especificidades próprias, diferentes de contratos privados. Nesse sentido, utilizando suas palavras, explique as características do contrato administrativo (a) alteração unilateral do contrato, (b) bilateralidade e (c) Submissão ao Direito Administrativo. Para esta resposta, utiliza no até seis linhas.

2) Ao final de toda licitação, seja para aquisição ou para prestação de serviços, é necessário gerar um contrato para formalizar os deveres e obrigações, com características específicas da Administração Pública. Um tipo de contrato na área pública é o Contrato Administrativo, que tem especificidades próprias, diferentes de contratos privados. Nesse sentido, utilizando suas palavras, explique as características do contrato administrativo (a) alteração unilateral do contrato, (b) bilateralidade e (c) Submissão ao Direito Administrativo. Para esta resposta, utiliza no até seis linhas.

 

3) Crie um mapa conceitual, com relação aos princípios básicos da Administração Pública, explicando os seus princípios básicos (seja criativo).

 

1) Apresente ao menos três princípios básicos da Administração Pública que foram violados nesta reportagem e os motivos que o levou a essa conclusão.

1) Apresente ao menos três princípios básicos da Administração Pública que foram violados nesta reportagem e os motivos que o levou a essa conclusão.

 

2) Ao final de toda licitação, seja para aquisição ou para prestação de serviços, é necessário gerar um contrato para formalizar os deveres e obrigações, com características específicas da Administração Pública. Um tipo de contrato na área pública é o Contrato Administrativo, que tem especificidades próprias, diferentes de contratos privados. Nesse sentido, utilizando suas palavras, explique as características do contrato administrativo (a) alteração unilateral do contrato, (b) bilateralidade e (c) Submissão ao Direito Administrativo. Para esta resposta, utiliza no até seis linhas.

 

3) Crie um mapa conceitual, com relação aos princípios básicos da Administração Pública, explicando os seus princípios básicos (seja criativo).

 

O trecho da reportagem descreve uma situação na qual se evidenciam diferentes crimes relacionados à compra e à contratação de serviços na área da saúde. Foram violados os princípios básicos da Administração Pública, como os da legalidade e da moralidade. Com relação à reportagem e aos princípios básicos da Administração Pública:

O trecho da reportagem descreve uma situação na qual se evidenciam diferentes crimes relacionados à compra e à contratação de serviços na área da saúde. Foram violados os princípios básicos da Administração Pública, como os da legalidade e da moralidade. Com relação à reportagem e aos princípios básicos da Administração Pública:

 

1) Apresente ao menos três princípios básicos da Administração Pública que foram violados nesta reportagem e os motivos que o levou a essa conclusão.

 

2) Ao final de toda licitação, seja para aquisição ou para prestação de serviços, é necessário gerar um contrato para formalizar os deveres e obrigações, com características específicas da Administração Pública. Um tipo de contrato na área pública é o Contrato Administrativo, que tem especificidades próprias, diferentes de contratos privados. Nesse sentido, utilizando suas palavras, explique as características do contrato administrativo (a) alteração unilateral do contrato, (b) bilateralidade e (c) Submissão ao Direito Administrativo. Para esta resposta, utiliza no até seis linhas.

 

3) Crie um mapa conceitual, com relação aos princípios básicos da Administração Pública, explicando os seus princípios básicos (seja criativo).

 

Analise o texto a seguir: O Ministério Público do Estado do Rio (MPRJ) deflagrou uma operação que apura possíveis fraudes em licitações feitas por uma prefeitura do noroeste do estado do Rio de Janeiro. Chamada de Burnout, a ação cumpriu oito mandados de busca e apreensão em algumas cidades também do interior carioca. Durante a operação, o secretário de Saúde do município foi intimado judicialmente a prestar depoimento e afastado do cargo por 90 dias. As investigações do MPRJ investigam uma série de fraudes licitatórias que podem ter ocorrido durante a gestão dele na pasta. Entre os possíveis crimes, há uma compra de 10 mil testes de Covid-19, adquiridos no fim com indícios de sobrepreço. Além do valor acima, também foram identificados sinais de irregularidades no processo de contratação da empresa fornecedora dos exames, o que teria promovido o favorecimento da mesma na licitação. Outro contrato investigado, teria sido feito para solicitar uma série de atendimentos e procedimentos de fisioterapia durante a pandemia. Segundo os investigadores do MPRJ, nesses contratos haveria uma diferença considerável entre o número de habitantes da cidade e o total elevado de exames realizados. A equipe do Ministério Público também teria se surpreendido com a velocidade com que os pagamentos eram repassados à empresa responsável por prestar o atendimento, bem como divergências entre o que era solicitado e o que de fato foi realizado pela população. De acordo com órgão, o caso segue sendo apurado em sigilo.

MAPA – GH – GESTÃO DE CONTRATOS, TERCEIRIZAÇÃO E LICITAÇÃO – 52_2024

 

Analise o texto a seguir:

 

O Ministério Público do Estado do Rio (MPRJ) deflagrou uma operação que apura possíveis fraudes em licitações feitas por uma prefeitura do noroeste do estado do Rio de Janeiro. Chamada de Burnout, a ação cumpriu oito mandados de busca e apreensão em algumas cidades também do interior carioca. Durante a operação, o secretário de Saúde do município foi intimado judicialmente a prestar depoimento e afastado do cargo por 90 dias. As investigações do MPRJ investigam uma série de fraudes licitatórias que podem ter ocorrido durante a gestão dele na pasta. Entre os possíveis crimes, há uma compra de 10 mil testes de Covid-19, adquiridos no fim com indícios de sobrepreço. Além do valor acima, também foram identificados sinais de irregularidades no processo de contratação da empresa fornecedora dos exames, o que teria promovido o favorecimento da mesma na licitação. Outro contrato investigado, teria sido feito para solicitar uma série de atendimentos e procedimentos de fisioterapia durante a pandemia. Segundo os investigadores do MPRJ, nesses contratos haveria uma diferença considerável entre o número de habitantes da cidade e o total elevado de exames realizados. A equipe do Ministério Público também teria se surpreendido com a velocidade com que os pagamentos eram repassados à empresa responsável por prestar o atendimento, bem como divergências entre o que era solicitado e o que de fato foi realizado pela população. De acordo com órgão, o caso segue sendo apurado em sigilo.

Fonte: adaptado de: https://odia.ig.com.br/rio-de-janeiro/2023/04/6606710-operacao-apura-fraudes-em-licitacoes-na-area-da-saude-em-cidade-do-noroeste-fluminense.html. Acesso em: 21 abr. 2024.

O trecho da reportagem descreve uma situação na qual se evidenciam diferentes crimes relacionados à compra e à contratação de serviços na área da saúde. Foram violados os princípios básicos da Administração Pública, como os da legalidade e da moralidade. Com relação à reportagem e aos princípios básicos da Administração Pública:

 

1) Apresente ao menos três princípios básicos da Administração Pública que foram violados nesta reportagem e os motivos que o levou a essa conclusão.

 

2) Ao final de toda licitação, seja para aquisição ou para prestação de serviços, é necessário gerar um contrato para formalizar os deveres e obrigações, com características específicas da Administração Pública. Um tipo de contrato na área pública é o Contrato Administrativo, que tem especificidades próprias, diferentes de contratos privados. Nesse sentido, utilizando suas palavras, explique as características do contrato administrativo (a) alteração unilateral do contrato, (b) bilateralidade e (c) Submissão ao Direito Administrativo. Para esta resposta, utiliza no até seis linhas.

 

3) Crie um mapa conceitual, com relação aos princípios básicos da Administração Pública, explicando os seus princípios básicos (seja criativo).