Pede-se: Passo 1 1) Elabore seu relatório de análise de viabilidade financeira com o Passo 1. Apresentando: (a) Payback. – Em quanto tempo o valor investido será recuperado? – Qual a sua conclusão, vale o investimento no congresso de segurança no trabalho? Para fazer o Payback utilize a sua fórmula: Payback = investimento / receita. Apresente o cálculo e explique o valor achado e se ele demonstra a viabilidade do projeto. A resposta que você vai encontrar é o tempo em que o dinheiro investido será recuperado. (b) VPL. Valor Presente Líquido. Para achar o VPL, vamos utilizar o site: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm Para isso, basta ir no campo “Cálculo On line do VPL” e lançar os seguintes valores: “Taxa de juros” e Fluxo de caixa: Digite a taxa de 8,5% Fluxo de Caixa digite a última linha da sequência do fluxo de caixa do congresso (quadro 1): -733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,34 A resposta que você vai encontrar é o valor em reais do investimento feito ao longo do tempo, trazido para o presente. Você vai perceber que quanto maior o VPL maior a viabilidade do investimento. (c) TIR. Taxa Interna de Retorno. Para TIR vamos usar o site “Cálculo On line da TIR: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm Para efetuar o cálculo vamos digitar os dados conforme a sequência: Digitar a última linha do fluxo de caixa do congresso (quadro 1): -733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,66 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,33 A análise tem que considerar que quanto maior a TIR, melhor e mais lucrativo será o projeto. A TIR trabalha como se fosse uma taxa de juros que uma aplicação financeira vai render para ser tão lucrativa quanto o projeto.

 

 

Pede-se:

Passo 1

1) Elabore seu relatório de análise de viabilidade financeira com o Passo 1. Apresentando:

(a) Payback.

– Em quanto tempo o valor investido será recuperado?

 

– Qual a sua conclusão, vale o investimento no congresso de segurança no trabalho?

 

Para fazer o Payback utilize a sua fórmula:

Payback = investimento / receita.

Apresente o cálculo e explique o valor achado e se ele demonstra a viabilidade do projeto. A resposta que você vai encontrar é o tempo em que o dinheiro investido será recuperado.

 

(b) VPL. Valor Presente Líquido.

Para achar o VPL, vamos utilizar o site: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

 

Para isso, basta ir no campo “Cálculo On line do VPL” e lançar os seguintes valores: “Taxa de juros” e Fluxo de caixa:

Digite a taxa de 8,5%

Fluxo de Caixa digite a última linha da sequência do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,34

 

A resposta que você vai encontrar é o valor em reais do investimento feito ao longo do tempo, trazido para o presente. Você vai perceber que quanto maior o VPL maior a viabilidade do investimento.

 

(c) TIR. Taxa Interna de Retorno.

Para TIR vamos usar o site “Cálculo On line da TIR: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

Para efetuar o cálculo vamos digitar os dados conforme a sequência:

 

Digitar a última linha do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

 

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,66 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,33

 

A análise tem que considerar que quanto maior a TIR, melhor e mais lucrativo será o projeto. A TIR trabalha como se fosse uma taxa de juros que uma aplicação financeira vai render para ser tão lucrativa quanto o projeto.

 

Passo 2. Apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

Agora que você demonstrou a viabilidade de realização do congresso, começa o seu grande desafio: acompanhar de perto a organização do evento e ficar de olho nos custos desta organização.

 

No começo da organização do congresso, todos muito envolvidos a animados, de certa forma fez com que alguns deslizes fossem encobertos. Agora, você está diante de um cenário que precisa ser analisado, conforme dados do Quadro 2.

QUADRO 2
CONTROLE DOS CUSTOS
  Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Pagamentos planejados – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Pagamentos realizados R$ 650.000,00 R$ 980.000,00 R$ 898.000,00      
 
Planejamento acumulado – R$ 733.333,33 R$ 1.466.666,67 R$ 2.200.000,01 R$ 2.933.333,34 R$ 3.666.666,67 R$ 4.400.000,00
Realizado acumulado R$ 650.000,00 R$ 1.630.000,00 R$ 2.528.000,00      

 

Chegando ao término do terceiro mês da organização do congresso, 50% da montagem está concluída e R$ 2.528.000,00 já foram gastos. Com esse desenvolvimento do projeto, você precisa mostrar aos investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

 

Pede-se:

Passo 2

Você tem que apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da organização do congresso.

 

Para analisar o IDC, recorra a tabela abaixo:

>1 (ou > 100%)– Desempenho positivo, está adiantado e/ou mais barato.

=1 (ou = 100%)– Desempenho dentro do esperado.

< 100%) – Desempenho fraco ou abaixo do planejado.

 

Para apresentar a gestão dos custos, preencha o quadro a seguir, e em seguida apresente seu parecer sobre esses custos apresentados.

VP R$ Valor Planejado
VA R$ Execução de 50%
CR R$ Custo Realizado
VC – R$ Variação de Custos
IDC = VA/CR   Índice de custos

 

ORIENTAÇÕES:

– Faça o download do arquivo Formulário Padrão, que está disponível no Material da Disciplina, para responder sua atividade MAPA;

– Assista ao vídeo explicativo disponível na SALA DO CAFÉ;

– Utilize o MATERIAL indicado para pesquisa e realização da atividade (não fazer cópia fiel do conteúdo) e referencie a(s) fonte(s) de pesquisa no final da atividade;

– Ao finalizar a atividade, envie o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO preenchido corretamente no campo indicado dentro do ambiente da atividade MAPA (não serão aceitos arquivos fora da data de realização da atividade).

– CUIDADO PARA NÃO INSERIR O ARQUIVO ERRADO.

 

Olá, somos a Prime Educacional!

Nossa equipe é composta por profissionais especializados em diversas áreas, o que nos permite oferecer uma assessoria completa na elaboração de uma ampla variedade de atividades. Estamos empenhados em garantir a autenticidade e originalidade de todos os trabalhos que realizamos.

Ficaríamos muito satisfeitos em poder ajudar você. Entre em contato conosco para solicitar o seu serviço.

Aponte o celular para abrir o WhatsApp

ou clique aqui

Após a análise da viabilidade você vai iniciar os preparativos do evento. E então, vai começar o seu novo desafio: executar o evento acompanhando bem de perto os custos! Iniciados os preparativos, todos os envolvidos muito empolgados, mais deixando acontecer alguns deslizes, e então você se vê diante de um cenário que requer uma análise urgente: Chegando ao terceiro mês de planejamento do evento, 50% da organização já estão concluídas e R$ 2.528.000,00 já foram gastos. Neste momento você vai ter que apresentar para os investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos. Você precisa apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da montagem do evento. Para cumprir suas tarefas de analisar a viabilidade e acompanhar os custos, é importante que você saiba planejar, estimar, definir e controlar os custos de um projeto. Considerando todas as informações passadas no MAPA, e os artigos apresentados, agora é a sua vez! Agora vamos fazer o nosso relatório apresentando a viabilidade do congresso de inovações na segurança no trabalho e apresentar a gestão de custos do evento! Então são duas atividades em uma, que vamos chamar de Passo 1 e Passo 2: O Passo 1 será fazer os cálculos de Payback, VPL e TIR. O Passo 2 é a apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

 

Após a análise da viabilidade você vai iniciar os preparativos do evento. E então, vai começar o seu novo desafio: executar o evento acompanhando bem de perto os custos! Iniciados os preparativos, todos os envolvidos muito empolgados, mais deixando acontecer alguns deslizes, e então você se vê diante de um cenário que requer uma análise urgente:

Chegando ao terceiro mês de planejamento do evento, 50% da organização já estão concluídas e R$ 2.528.000,00 já foram gastos.

Neste momento você vai ter que apresentar para os investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

Você precisa apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da montagem do evento.

 

Para cumprir suas tarefas de analisar a viabilidade e acompanhar os custos, é importante que você saiba planejar, estimar, definir e controlar os custos de um projeto.

 

Considerando todas as informações passadas no MAPA, e os artigos apresentados, agora é a sua vez!

 

Agora vamos fazer o nosso relatório apresentando a viabilidade do congresso de inovações na segurança no trabalho e apresentar a gestão de custos do evento! Então são duas atividades em uma, que vamos chamar de Passo 1 e Passo 2:

O Passo 1 será fazer os cálculos de Payback, VPL e TIR.

O Passo 2 é a apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

 

Passo 1 – Para fazer o seu relatório com a apresentação do Payback, da VPL e da TIR, analise as seguintes informações:

Duração de preparação do evento: sete meses

Aluguel de equipamentos, móveis, amostras grátis, material gráfico, marketing entre outros R$ 4.400.000,00.

A serem pagos em seis parcelas iguais de R$ 733.333,33 sendo a primeira parcela paga 6 meses antes da finalização do evento, a segunda parcela paga 5 meses antes da finalização do evento e assim consecutivamente.

Os participantes devem pagar pela inscrição R$ 4.000,00 por pessoa e se quiserem participar de um jantar R$ 320,00 por pessoa.

Taxa = 8,5% (taxa de retorno esperada se a empresa investisse em marketing direto).

Recebimentos estimados com as inscrições para o evento:

1) Recebimentos estimados (30% do total da venda das inscrições):

Estimativa de venda de 8 mil inscrições a R$ 4.000,00 por pessoa

Totalizando R$ 32.000.000,00

Sendo que 30%, R$ 9.600.000,00 que serão recebidos, em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao início do evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 2.400.000,00 (R$ 9.600.000,00 /4).

2) Estimativa de venda de 1.250 ingressos para o jantar a R$ 320,00 por pessoa

Totalizando R$ 400.000,00.

Sendo que 30%, R$ 120.000,00 a serem recebidos em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 30.000,00 (R$ 120.000,00 /4).

Total de receita de R$ 9.720.000,00 (R$ 9.600.000,00 das inscrições + R$ 120.000,00 dos ingressos do jantar). Dividido em 4 parcelas de R$ 2.430.000,00 (soma dos ingressos R$2.400.000,00 + jantar R$30.000,00)

Informações complementares: Todo este capital é próprio, não havendo nenhum empréstimo por parte dos empreendedores, e a venda das inscrições antecipada ajuda a amortizar esse investimento.

*Lembre-se: os cálculos são feitos através do olhar dos investidores, pois você precisa provar para eles que vale investir no seu evento de segurança no trabalho.

 

A partir destes dados temos o nosso fluxo de caixa do congresso apresentado no Quadro 1:

QUADRO 1
FLUXO DE CAIXA
Investimentos Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Máquinas, equipamentos, montagem evento – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Recebimentos
Inscrições   R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00  
Total – R$ 733.333,33 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 – R$ 733.333,33

 

Taxa= 8,5%

 

Pede-se:

Passo 1

1) Elabore seu relatório de análise de viabilidade financeira com o Passo 1. Apresentando:

(a) Payback.

– Em quanto tempo o valor investido será recuperado?

 

– Qual a sua conclusão, vale o investimento no congresso de segurança no trabalho?

 

Para fazer o Payback utilize a sua fórmula:

Payback = investimento / receita.

Apresente o cálculo e explique o valor achado e se ele demonstra a viabilidade do projeto. A resposta que você vai encontrar é o tempo em que o dinheiro investido será recuperado.

 

(b) VPL. Valor Presente Líquido.

Para achar o VPL, vamos utilizar o site: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

 

Para isso, basta ir no campo “Cálculo On line do VPL” e lançar os seguintes valores: “Taxa de juros” e Fluxo de caixa:

Digite a taxa de 8,5%

Fluxo de Caixa digite a última linha da sequência do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,34

 

A resposta que você vai encontrar é o valor em reais do investimento feito ao longo do tempo, trazido para o presente. Você vai perceber que quanto maior o VPL maior a viabilidade do investimento.

 

(c) TIR. Taxa Interna de Retorno.

Para TIR vamos usar o site “Cálculo On line da TIR: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

Para efetuar o cálculo vamos digitar os dados conforme a sequência:

 

Digitar a última linha do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

 

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,66 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,33

 

A análise tem que considerar que quanto maior a TIR, melhor e mais lucrativo será o projeto. A TIR trabalha como se fosse uma taxa de juros que uma aplicação financeira vai render para ser tão lucrativa quanto o projeto.

 

Passo 2. Apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

Agora que você demonstrou a viabilidade de realização do congresso, começa o seu grande desafio: acompanhar de perto a organização do evento e ficar de olho nos custos desta organização.

 

No começo da organização do congresso, todos muito envolvidos a animados, de certa forma fez com que alguns deslizes fossem encobertos. Agora, você está diante de um cenário que precisa ser analisado, conforme dados do Quadro 2.

QUADRO 2
CONTROLE DOS CUSTOS
  Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Pagamentos planejados – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Pagamentos realizados R$ 650.000,00 R$ 980.000,00 R$ 898.000,00      
 
Planejamento acumulado – R$ 733.333,33 R$ 1.466.666,67 R$ 2.200.000,01 R$ 2.933.333,34 R$ 3.666.666,67 R$ 4.400.000,00
Realizado acumulado R$ 650.000,00 R$ 1.630.000,00 R$ 2.528.000,00      

 

Chegando ao término do terceiro mês da organização do congresso, 50% da montagem está concluída e R$ 2.528.000,00 já foram gastos. Com esse desenvolvimento do projeto, você precisa mostrar aos investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

 

Pede-se:

Passo 2

Você tem que apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da organização do congresso.

 

Para analisar o IDC, recorra a tabela abaixo:

>1 (ou > 100%)– Desempenho positivo, está adiantado e/ou mais barato.

=1 (ou = 100%)– Desempenho dentro do esperado.

< 100%) – Desempenho fraco ou abaixo do planejado.

 

Para apresentar a gestão dos custos, preencha o quadro a seguir, e em seguida apresente seu parecer sobre esses custos apresentados.

VP R$ Valor Planejado
VA R$ Execução de 50%
CR R$ Custo Realizado
VC – R$ Variação de Custos
IDC = VA/CR   Índice de custos

 

ORIENTAÇÕES:

– Faça o download do arquivo Formulário Padrão, que está disponível no Material da Disciplina, para responder sua atividade MAPA;

– Assista ao vídeo explicativo disponível na SALA DO CAFÉ;

– Utilize o MATERIAL indicado para pesquisa e realização da atividade (não fazer cópia fiel do conteúdo) e referencie a(s) fonte(s) de pesquisa no final da atividade;

– Ao finalizar a atividade, envie o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO preenchido corretamente no campo indicado dentro do ambiente da atividade MAPA (não serão aceitos arquivos fora da data de realização da atividade).

– CUIDADO PARA NÃO INSERIR O ARQUIVO ERRADO.

 

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA Imagine que você é o gerente de uma grande empresa de segurança no trabalho e foi chamado pela sua diretoria para ser um dos integrantes de uma equipe de gestão de projetos de um evento de segurança no trabalho. Será um grande congresso de segurança no trabalho digital (apresentando as novidades tecnológicas da empresa), e você será o responsável por analisar a viabilidade deste projeto. Sabendo que, se o mesmo capital que vai ser investido nessa nesse evento fosse aplicado em marketing direto para os clientes, o retorno seria de 8,5%. Após a análise da viabilidade, se aprovado o projeto do evento, você também será responsável pelo acompanhamento dos custos de organização e montagem do evento. Para a análise da viabilidade, você precisa apresentar para a diretoria o documento de viabilidade econômico-financeira do projeto, calculando Payback, VPL e TIR, trazendo um parecer se o projeto é viável ou inviável, em termos financeiros. Você precisa saber que um investidor da empresa, vai receber 30% do valor total do lucro da venda de ingressos/venda do produto.

 

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA

Imagine que você é o gerente de uma grande empresa de segurança no trabalho e foi chamado pela sua diretoria para ser um dos integrantes de uma equipe de gestão de projetos de um evento de segurança no trabalho. Será um grande congresso de segurança no trabalho digital (apresentando as novidades tecnológicas da empresa), e você será o responsável por analisar a viabilidade deste projeto. Sabendo que, se o mesmo capital que vai ser investido nessa nesse evento fosse aplicado em marketing direto para os clientes, o retorno seria de 8,5%.

 

Após a análise da viabilidade, se aprovado o projeto do evento, você também será responsável pelo acompanhamento dos custos de organização e montagem do evento.

 

Para a análise da viabilidade, você precisa apresentar para a diretoria o documento de viabilidade econômico-financeira do projeto, calculando Payback, VPL e TIR, trazendo um parecer se o projeto é viável ou inviável, em termos financeiros. Você precisa saber que um investidor da empresa, vai receber 30% do valor total do lucro da venda de ingressos/venda do produto.

 

Após a análise da viabilidade você vai iniciar os preparativos do evento. E então, vai começar o seu novo desafio: executar o evento acompanhando bem de perto os custos! Iniciados os preparativos, todos os envolvidos muito empolgados, mais deixando acontecer alguns deslizes, e então você se vê diante de um cenário que requer uma análise urgente:

Chegando ao terceiro mês de planejamento do evento, 50% da organização já estão concluídas e R$ 2.528.000,00 já foram gastos.

Neste momento você vai ter que apresentar para os investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

Você precisa apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da montagem do evento.

 

Para cumprir suas tarefas de analisar a viabilidade e acompanhar os custos, é importante que você saiba planejar, estimar, definir e controlar os custos de um projeto.

 

Considerando todas as informações passadas no MAPA, e os artigos apresentados, agora é a sua vez!

 

Agora vamos fazer o nosso relatório apresentando a viabilidade do congresso de inovações na segurança no trabalho e apresentar a gestão de custos do evento! Então são duas atividades em uma, que vamos chamar de Passo 1 e Passo 2:

O Passo 1 será fazer os cálculos de Payback, VPL e TIR.

O Passo 2 é a apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

 

Passo 1 – Para fazer o seu relatório com a apresentação do Payback, da VPL e da TIR, analise as seguintes informações:

Duração de preparação do evento: sete meses

Aluguel de equipamentos, móveis, amostras grátis, material gráfico, marketing entre outros R$ 4.400.000,00.

A serem pagos em seis parcelas iguais de R$ 733.333,33 sendo a primeira parcela paga 6 meses antes da finalização do evento, a segunda parcela paga 5 meses antes da finalização do evento e assim consecutivamente.

Os participantes devem pagar pela inscrição R$ 4.000,00 por pessoa e se quiserem participar de um jantar R$ 320,00 por pessoa.

Taxa = 8,5% (taxa de retorno esperada se a empresa investisse em marketing direto).

Recebimentos estimados com as inscrições para o evento:

1) Recebimentos estimados (30% do total da venda das inscrições):

Estimativa de venda de 8 mil inscrições a R$ 4.000,00 por pessoa

Totalizando R$ 32.000.000,00

Sendo que 30%, R$ 9.600.000,00 que serão recebidos, em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao início do evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 2.400.000,00 (R$ 9.600.000,00 /4).

2) Estimativa de venda de 1.250 ingressos para o jantar a R$ 320,00 por pessoa

Totalizando R$ 400.000,00.

Sendo que 30%, R$ 120.000,00 a serem recebidos em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 30.000,00 (R$ 120.000,00 /4).

Total de receita de R$ 9.720.000,00 (R$ 9.600.000,00 das inscrições + R$ 120.000,00 dos ingressos do jantar). Dividido em 4 parcelas de R$ 2.430.000,00 (soma dos ingressos R$2.400.000,00 + jantar R$30.000,00)

Informações complementares: Todo este capital é próprio, não havendo nenhum empréstimo por parte dos empreendedores, e a venda das inscrições antecipada ajuda a amortizar esse investimento.

*Lembre-se: os cálculos são feitos através do olhar dos investidores, pois você precisa provar para eles que vale investir no seu evento de segurança no trabalho.

 

A partir destes dados temos o nosso fluxo de caixa do congresso apresentado no Quadro 1:

QUADRO 1
FLUXO DE CAIXA
Investimentos Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Máquinas, equipamentos, montagem evento – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Recebimentos
Inscrições   R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00  
Total – R$ 733.333,33 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 – R$ 733.333,33

 

Taxa= 8,5%

 

Pede-se:

Passo 1

1) Elabore seu relatório de análise de viabilidade financeira com o Passo 1. Apresentando:

(a) Payback.

– Em quanto tempo o valor investido será recuperado?

 

– Qual a sua conclusão, vale o investimento no congresso de segurança no trabalho?

 

Para fazer o Payback utilize a sua fórmula:

Payback = investimento / receita.

Apresente o cálculo e explique o valor achado e se ele demonstra a viabilidade do projeto. A resposta que você vai encontrar é o tempo em que o dinheiro investido será recuperado.

 

(b) VPL. Valor Presente Líquido.

Para achar o VPL, vamos utilizar o site: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

 

Para isso, basta ir no campo “Cálculo On line do VPL” e lançar os seguintes valores: “Taxa de juros” e Fluxo de caixa:

Digite a taxa de 8,5%

Fluxo de Caixa digite a última linha da sequência do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,34

 

A resposta que você vai encontrar é o valor em reais do investimento feito ao longo do tempo, trazido para o presente. Você vai perceber que quanto maior o VPL maior a viabilidade do investimento.

 

(c) TIR. Taxa Interna de Retorno.

Para TIR vamos usar o site “Cálculo On line da TIR: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

Para efetuar o cálculo vamos digitar os dados conforme a sequência:

 

Digitar a última linha do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

 

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,66 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,33

 

A análise tem que considerar que quanto maior a TIR, melhor e mais lucrativo será o projeto. A TIR trabalha como se fosse uma taxa de juros que uma aplicação financeira vai render para ser tão lucrativa quanto o projeto.

 

Passo 2. Apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

Agora que você demonstrou a viabilidade de realização do congresso, começa o seu grande desafio: acompanhar de perto a organização do evento e ficar de olho nos custos desta organização.

 

No começo da organização do congresso, todos muito envolvidos a animados, de certa forma fez com que alguns deslizes fossem encobertos. Agora, você está diante de um cenário que precisa ser analisado, conforme dados do Quadro 2.

QUADRO 2
CONTROLE DOS CUSTOS
  Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Pagamentos planejados – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Pagamentos realizados R$ 650.000,00 R$ 980.000,00 R$ 898.000,00      
 
Planejamento acumulado – R$ 733.333,33 R$ 1.466.666,67 R$ 2.200.000,01 R$ 2.933.333,34 R$ 3.666.666,67 R$ 4.400.000,00
Realizado acumulado R$ 650.000,00 R$ 1.630.000,00 R$ 2.528.000,00      

 

Chegando ao término do terceiro mês da organização do congresso, 50% da montagem está concluída e R$ 2.528.000,00 já foram gastos. Com esse desenvolvimento do projeto, você precisa mostrar aos investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

 

Pede-se:

Passo 2

Você tem que apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da organização do congresso.

 

Para analisar o IDC, recorra a tabela abaixo:

>1 (ou > 100%)– Desempenho positivo, está adiantado e/ou mais barato.

=1 (ou = 100%)– Desempenho dentro do esperado.

< 100%) – Desempenho fraco ou abaixo do planejado.

 

Para apresentar a gestão dos custos, preencha o quadro a seguir, e em seguida apresente seu parecer sobre esses custos apresentados.

VP R$ Valor Planejado
VA R$ Execução de 50%
CR R$ Custo Realizado
VC – R$ Variação de Custos
IDC = VA/CR   Índice de custos

 

ORIENTAÇÕES:

– Faça o download do arquivo Formulário Padrão, que está disponível no Material da Disciplina, para responder sua atividade MAPA;

– Assista ao vídeo explicativo disponível na SALA DO CAFÉ;

– Utilize o MATERIAL indicado para pesquisa e realização da atividade (não fazer cópia fiel do conteúdo) e referencie a(s) fonte(s) de pesquisa no final da atividade;

– Ao finalizar a atividade, envie o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO preenchido corretamente no campo indicado dentro do ambiente da atividade MAPA (não serão aceitos arquivos fora da data de realização da atividade).

– CUIDADO PARA NÃO INSERIR O ARQUIVO ERRADO.

 

CONCEITUALIZAÇÃO: O artigo que acabamos de ler demonstra o que é o gerenciamento de custos. Segundo o livro da nossa disciplina, o processo de planejar o gerenciamento dos custos é definir como os custos serão estimados, orçados, gerenciados, monitorados e controlados”. Nesta perspectiva, planejar o gerenciamento dos custos é o processo de estabelecer as políticas, os procedimentos e a documentação necessária para o planejamento, gestão e controle dos custos do projeto. Logo, traz como benefícios informações de como os custos do projeto serão gerenciados ao longo de seu ciclo de vida. Assim, o plano de gerenciamento de custos é um componente do plano de gerenciamento do projeto. As estimativas de custos são previsões dos custos necessários para concluir o projeto, bem como o valor de reservas de contingências e gerenciais. A reserva gerencial é uma reserva de contingência adicional, com base na percepção do gerente, para cobrir eventuais riscos desconhecidos associados ao projeto.

 

 

CONCEITUALIZAÇÃO:

O artigo que acabamos de ler demonstra o que é o gerenciamento de custos. Segundo o livro da nossa disciplina, o processo de planejar o gerenciamento dos custos é definir como os custos serão estimados, orçados, gerenciados, monitorados e controlados”. Nesta perspectiva, planejar o gerenciamento dos custos é o processo de estabelecer as políticas, os procedimentos e a documentação necessária para o planejamento, gestão e controle dos custos do projeto. Logo, traz como benefícios informações de como os custos do projeto serão gerenciados ao longo de seu ciclo de vida. Assim, o plano de gerenciamento de custos é um componente do plano de gerenciamento do projeto.

 

As estimativas de custos são previsões dos custos necessários para concluir o projeto, bem como o valor de reservas de contingências e gerenciais. A reserva gerencial é uma reserva de contingência adicional, com base na percepção do gerente, para cobrir eventuais riscos desconhecidos associados ao projeto.

 

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA

Imagine que você é o gerente de uma grande empresa de segurança no trabalho e foi chamado pela sua diretoria para ser um dos integrantes de uma equipe de gestão de projetos de um evento de segurança no trabalho. Será um grande congresso de segurança no trabalho digital (apresentando as novidades tecnológicas da empresa), e você será o responsável por analisar a viabilidade deste projeto. Sabendo que, se o mesmo capital que vai ser investido nessa nesse evento fosse aplicado em marketing direto para os clientes, o retorno seria de 8,5%.

 

Após a análise da viabilidade, se aprovado o projeto do evento, você também será responsável pelo acompanhamento dos custos de organização e montagem do evento.

 

Para a análise da viabilidade, você precisa apresentar para a diretoria o documento de viabilidade econômico-financeira do projeto, calculando Payback, VPL e TIR, trazendo um parecer se o projeto é viável ou inviável, em termos financeiros. Você precisa saber que um investidor da empresa, vai receber 30% do valor total do lucro da venda de ingressos/venda do produto.

 

Após a análise da viabilidade você vai iniciar os preparativos do evento. E então, vai começar o seu novo desafio: executar o evento acompanhando bem de perto os custos! Iniciados os preparativos, todos os envolvidos muito empolgados, mais deixando acontecer alguns deslizes, e então você se vê diante de um cenário que requer uma análise urgente:

Chegando ao terceiro mês de planejamento do evento, 50% da organização já estão concluídas e R$ 2.528.000,00 já foram gastos.

Neste momento você vai ter que apresentar para os investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

Você precisa apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da montagem do evento.

 

Para cumprir suas tarefas de analisar a viabilidade e acompanhar os custos, é importante que você saiba planejar, estimar, definir e controlar os custos de um projeto.

 

Considerando todas as informações passadas no MAPA, e os artigos apresentados, agora é a sua vez!

 

Agora vamos fazer o nosso relatório apresentando a viabilidade do congresso de inovações na segurança no trabalho e apresentar a gestão de custos do evento! Então são duas atividades em uma, que vamos chamar de Passo 1 e Passo 2:

O Passo 1 será fazer os cálculos de Payback, VPL e TIR.

O Passo 2 é a apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

 

Passo 1 – Para fazer o seu relatório com a apresentação do Payback, da VPL e da TIR, analise as seguintes informações:

Duração de preparação do evento: sete meses

Aluguel de equipamentos, móveis, amostras grátis, material gráfico, marketing entre outros R$ 4.400.000,00.

A serem pagos em seis parcelas iguais de R$ 733.333,33 sendo a primeira parcela paga 6 meses antes da finalização do evento, a segunda parcela paga 5 meses antes da finalização do evento e assim consecutivamente.

Os participantes devem pagar pela inscrição R$ 4.000,00 por pessoa e se quiserem participar de um jantar R$ 320,00 por pessoa.

Taxa = 8,5% (taxa de retorno esperada se a empresa investisse em marketing direto).

Recebimentos estimados com as inscrições para o evento:

1) Recebimentos estimados (30% do total da venda das inscrições):

Estimativa de venda de 8 mil inscrições a R$ 4.000,00 por pessoa

Totalizando R$ 32.000.000,00

Sendo que 30%, R$ 9.600.000,00 que serão recebidos, em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao início do evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 2.400.000,00 (R$ 9.600.000,00 /4).

2) Estimativa de venda de 1.250 ingressos para o jantar a R$ 320,00 por pessoa

Totalizando R$ 400.000,00.

Sendo que 30%, R$ 120.000,00 a serem recebidos em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 30.000,00 (R$ 120.000,00 /4).

Total de receita de R$ 9.720.000,00 (R$ 9.600.000,00 das inscrições + R$ 120.000,00 dos ingressos do jantar). Dividido em 4 parcelas de R$ 2.430.000,00 (soma dos ingressos R$2.400.000,00 + jantar R$30.000,00)

Informações complementares: Todo este capital é próprio, não havendo nenhum empréstimo por parte dos empreendedores, e a venda das inscrições antecipada ajuda a amortizar esse investimento.

*Lembre-se: os cálculos são feitos através do olhar dos investidores, pois você precisa provar para eles que vale investir no seu evento de segurança no trabalho.

 

A partir destes dados temos o nosso fluxo de caixa do congresso apresentado no Quadro 1:

QUADRO 1
FLUXO DE CAIXA
Investimentos Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Máquinas, equipamentos, montagem evento – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Recebimentos
Inscrições   R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00  
Total – R$ 733.333,33 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 – R$ 733.333,33

 

Taxa= 8,5%

 

Pede-se:

Passo 1

1) Elabore seu relatório de análise de viabilidade financeira com o Passo 1. Apresentando:

(a) Payback.

– Em quanto tempo o valor investido será recuperado?

 

– Qual a sua conclusão, vale o investimento no congresso de segurança no trabalho?

 

Para fazer o Payback utilize a sua fórmula:

Payback = investimento / receita.

Apresente o cálculo e explique o valor achado e se ele demonstra a viabilidade do projeto. A resposta que você vai encontrar é o tempo em que o dinheiro investido será recuperado.

 

(b) VPL. Valor Presente Líquido.

Para achar o VPL, vamos utilizar o site: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

 

Para isso, basta ir no campo “Cálculo On line do VPL” e lançar os seguintes valores: “Taxa de juros” e Fluxo de caixa:

Digite a taxa de 8,5%

Fluxo de Caixa digite a última linha da sequência do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,34

 

A resposta que você vai encontrar é o valor em reais do investimento feito ao longo do tempo, trazido para o presente. Você vai perceber que quanto maior o VPL maior a viabilidade do investimento.

 

(c) TIR. Taxa Interna de Retorno.

Para TIR vamos usar o site “Cálculo On line da TIR: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

Para efetuar o cálculo vamos digitar os dados conforme a sequência:

 

Digitar a última linha do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

 

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,66 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,33

 

A análise tem que considerar que quanto maior a TIR, melhor e mais lucrativo será o projeto. A TIR trabalha como se fosse uma taxa de juros que uma aplicação financeira vai render para ser tão lucrativa quanto o projeto.

 

Passo 2. Apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

Agora que você demonstrou a viabilidade de realização do congresso, começa o seu grande desafio: acompanhar de perto a organização do evento e ficar de olho nos custos desta organização.

 

No começo da organização do congresso, todos muito envolvidos a animados, de certa forma fez com que alguns deslizes fossem encobertos. Agora, você está diante de um cenário que precisa ser analisado, conforme dados do Quadro 2.

QUADRO 2
CONTROLE DOS CUSTOS
  Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Pagamentos planejados – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Pagamentos realizados R$ 650.000,00 R$ 980.000,00 R$ 898.000,00      
 
Planejamento acumulado – R$ 733.333,33 R$ 1.466.666,67 R$ 2.200.000,01 R$ 2.933.333,34 R$ 3.666.666,67 R$ 4.400.000,00
Realizado acumulado R$ 650.000,00 R$ 1.630.000,00 R$ 2.528.000,00      

 

Chegando ao término do terceiro mês da organização do congresso, 50% da montagem está concluída e R$ 2.528.000,00 já foram gastos. Com esse desenvolvimento do projeto, você precisa mostrar aos investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

 

Pede-se:

Passo 2

Você tem que apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da organização do congresso.

 

Para analisar o IDC, recorra a tabela abaixo:

>1 (ou > 100%)– Desempenho positivo, está adiantado e/ou mais barato.

=1 (ou = 100%)– Desempenho dentro do esperado.

< 100%) – Desempenho fraco ou abaixo do planejado.

 

Para apresentar a gestão dos custos, preencha o quadro a seguir, e em seguida apresente seu parecer sobre esses custos apresentados.

VP R$ Valor Planejado
VA R$ Execução de 50%
CR R$ Custo Realizado
VC – R$ Variação de Custos
IDC = VA/CR   Índice de custos

 

ORIENTAÇÕES:

– Faça o download do arquivo Formulário Padrão, que está disponível no Material da Disciplina, para responder sua atividade MAPA;

– Assista ao vídeo explicativo disponível na SALA DO CAFÉ;

– Utilize o MATERIAL indicado para pesquisa e realização da atividade (não fazer cópia fiel do conteúdo) e referencie a(s) fonte(s) de pesquisa no final da atividade;

– Ao finalizar a atividade, envie o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO preenchido corretamente no campo indicado dentro do ambiente da atividade MAPA (não serão aceitos arquivos fora da data de realização da atividade).

– CUIDADO PARA NÃO INSERIR O ARQUIVO ERRADO.

 

REFLEXÃO: Agora vamos entender um pouco sobre a gestão de custos de um projeto, vamos ler o artigo “Gerenciamento de Custos em Projetos: o que é, qual a importância, como fazer e dicas práticas”, disponível em: https://www.euax.com.br/2019/02/gerenciamento-de-custos-em-projetos/. Gerenciamento de Custos em Projetos é um conjunto de processos que tem por objetivo garantir que o projeto seja entregue dentro do orçamento aprovado. Dessa forma, é possível conciliar os recursos financeiros que o projeto precisa para ser concluído e aqueles que o patrocinador realmente pode ou está disposto a pagar. É importante ressaltar que os processos de gerenciamento de custos em projetos podem, inclusive, se sobrepor aos processos de gerenciamento de escopo, cronograma, qualidade, recursos, comunicação, riscos etc. Dessa forma, se o orçamento for a principal restrição sinalizada pelo patrocinador do projeto, os demais pontos devem se adequar ao orçamento disponibilizado. Além dos custos com recursos humanos e materiais, o gerenciamento de custos também considera as consequências de investir mais ou menos nesses recursos. Por exemplo, se os custos com planejamento de produto forem reduzidos, isso pode acarretar em falhas operacionais do produto, que provavelmente só serão descobertas no meio do projeto. Conforme a 6ª edição do Guia PMBOK®, os processos de gerenciamento de custos em projetos incluem: Planejar o gerenciamento dos custos; Estimar os custos; Determinar o orçamento; Controlar os custos.

 

 

REFLEXÃO:

Agora vamos entender um pouco sobre a gestão de custos de um projeto, vamos ler o artigo “Gerenciamento de Custos em Projetos: o que é, qual a importância, como fazer e dicas práticas”, disponível em: https://www.euax.com.br/2019/02/gerenciamento-de-custos-em-projetos/.

 

Gerenciamento de Custos em Projetos é um conjunto de processos que tem por objetivo garantir que o projeto seja entregue dentro do orçamento aprovado. Dessa forma, é possível conciliar os recursos financeiros que o projeto precisa para ser concluído e aqueles que o patrocinador realmente pode ou está disposto a pagar.

 

É importante ressaltar que os processos de gerenciamento de custos em projetos podem, inclusive, se sobrepor aos processos de gerenciamento de escopo, cronograma, qualidade, recursos, comunicação, riscos etc. Dessa forma, se o orçamento for a principal restrição sinalizada pelo patrocinador do projeto, os demais pontos devem se adequar ao orçamento disponibilizado.

 

Além dos custos com recursos humanos e materiais, o gerenciamento de custos também considera as consequências de investir mais ou menos nesses recursos. Por exemplo, se os custos com planejamento de produto forem reduzidos, isso pode acarretar em falhas operacionais do produto, que provavelmente só serão descobertas no meio do projeto.

 

Conforme a 6ª edição do Guia PMBOK®, os processos de gerenciamento de custos em projetos incluem: Planejar o gerenciamento dos custos; Estimar os custos; Determinar o orçamento; Controlar os custos.

 

CONCEITUALIZAÇÃO:

O artigo que acabamos de ler demonstra o que é o gerenciamento de custos. Segundo o livro da nossa disciplina, o processo de planejar o gerenciamento dos custos é definir como os custos serão estimados, orçados, gerenciados, monitorados e controlados”. Nesta perspectiva, planejar o gerenciamento dos custos é o processo de estabelecer as políticas, os procedimentos e a documentação necessária para o planejamento, gestão e controle dos custos do projeto. Logo, traz como benefícios informações de como os custos do projeto serão gerenciados ao longo de seu ciclo de vida. Assim, o plano de gerenciamento de custos é um componente do plano de gerenciamento do projeto.

 

As estimativas de custos são previsões dos custos necessários para concluir o projeto, bem como o valor de reservas de contingências e gerenciais. A reserva gerencial é uma reserva de contingência adicional, com base na percepção do gerente, para cobrir eventuais riscos desconhecidos associados ao projeto.

 

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA

Imagine que você é o gerente de uma grande empresa de segurança no trabalho e foi chamado pela sua diretoria para ser um dos integrantes de uma equipe de gestão de projetos de um evento de segurança no trabalho. Será um grande congresso de segurança no trabalho digital (apresentando as novidades tecnológicas da empresa), e você será o responsável por analisar a viabilidade deste projeto. Sabendo que, se o mesmo capital que vai ser investido nessa nesse evento fosse aplicado em marketing direto para os clientes, o retorno seria de 8,5%.

 

Após a análise da viabilidade, se aprovado o projeto do evento, você também será responsável pelo acompanhamento dos custos de organização e montagem do evento.

 

Para a análise da viabilidade, você precisa apresentar para a diretoria o documento de viabilidade econômico-financeira do projeto, calculando Payback, VPL e TIR, trazendo um parecer se o projeto é viável ou inviável, em termos financeiros. Você precisa saber que um investidor da empresa, vai receber 30% do valor total do lucro da venda de ingressos/venda do produto.

 

Após a análise da viabilidade você vai iniciar os preparativos do evento. E então, vai começar o seu novo desafio: executar o evento acompanhando bem de perto os custos! Iniciados os preparativos, todos os envolvidos muito empolgados, mais deixando acontecer alguns deslizes, e então você se vê diante de um cenário que requer uma análise urgente:

Chegando ao terceiro mês de planejamento do evento, 50% da organização já estão concluídas e R$ 2.528.000,00 já foram gastos.

Neste momento você vai ter que apresentar para os investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

Você precisa apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da montagem do evento.

 

Para cumprir suas tarefas de analisar a viabilidade e acompanhar os custos, é importante que você saiba planejar, estimar, definir e controlar os custos de um projeto.

 

Considerando todas as informações passadas no MAPA, e os artigos apresentados, agora é a sua vez!

 

Agora vamos fazer o nosso relatório apresentando a viabilidade do congresso de inovações na segurança no trabalho e apresentar a gestão de custos do evento! Então são duas atividades em uma, que vamos chamar de Passo 1 e Passo 2:

O Passo 1 será fazer os cálculos de Payback, VPL e TIR.

O Passo 2 é a apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

 

Passo 1 – Para fazer o seu relatório com a apresentação do Payback, da VPL e da TIR, analise as seguintes informações:

Duração de preparação do evento: sete meses

Aluguel de equipamentos, móveis, amostras grátis, material gráfico, marketing entre outros R$ 4.400.000,00.

A serem pagos em seis parcelas iguais de R$ 733.333,33 sendo a primeira parcela paga 6 meses antes da finalização do evento, a segunda parcela paga 5 meses antes da finalização do evento e assim consecutivamente.

Os participantes devem pagar pela inscrição R$ 4.000,00 por pessoa e se quiserem participar de um jantar R$ 320,00 por pessoa.

Taxa = 8,5% (taxa de retorno esperada se a empresa investisse em marketing direto).

Recebimentos estimados com as inscrições para o evento:

1) Recebimentos estimados (30% do total da venda das inscrições):

Estimativa de venda de 8 mil inscrições a R$ 4.000,00 por pessoa

Totalizando R$ 32.000.000,00

Sendo que 30%, R$ 9.600.000,00 que serão recebidos, em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao início do evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 2.400.000,00 (R$ 9.600.000,00 /4).

2) Estimativa de venda de 1.250 ingressos para o jantar a R$ 320,00 por pessoa

Totalizando R$ 400.000,00.

Sendo que 30%, R$ 120.000,00 a serem recebidos em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 30.000,00 (R$ 120.000,00 /4).

Total de receita de R$ 9.720.000,00 (R$ 9.600.000,00 das inscrições + R$ 120.000,00 dos ingressos do jantar). Dividido em 4 parcelas de R$ 2.430.000,00 (soma dos ingressos R$2.400.000,00 + jantar R$30.000,00)

Informações complementares: Todo este capital é próprio, não havendo nenhum empréstimo por parte dos empreendedores, e a venda das inscrições antecipada ajuda a amortizar esse investimento.

*Lembre-se: os cálculos são feitos através do olhar dos investidores, pois você precisa provar para eles que vale investir no seu evento de segurança no trabalho.

 

A partir destes dados temos o nosso fluxo de caixa do congresso apresentado no Quadro 1:

QUADRO 1
FLUXO DE CAIXA
Investimentos Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Máquinas, equipamentos, montagem evento – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Recebimentos
Inscrições   R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00  
Total – R$ 733.333,33 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 – R$ 733.333,33

 

Taxa= 8,5%

 

Pede-se:

Passo 1

1) Elabore seu relatório de análise de viabilidade financeira com o Passo 1. Apresentando:

(a) Payback.

– Em quanto tempo o valor investido será recuperado?

 

– Qual a sua conclusão, vale o investimento no congresso de segurança no trabalho?

 

Para fazer o Payback utilize a sua fórmula:

Payback = investimento / receita.

Apresente o cálculo e explique o valor achado e se ele demonstra a viabilidade do projeto. A resposta que você vai encontrar é o tempo em que o dinheiro investido será recuperado.

 

(b) VPL. Valor Presente Líquido.

Para achar o VPL, vamos utilizar o site: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

 

Para isso, basta ir no campo “Cálculo On line do VPL” e lançar os seguintes valores: “Taxa de juros” e Fluxo de caixa:

Digite a taxa de 8,5%

Fluxo de Caixa digite a última linha da sequência do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,34

 

A resposta que você vai encontrar é o valor em reais do investimento feito ao longo do tempo, trazido para o presente. Você vai perceber que quanto maior o VPL maior a viabilidade do investimento.

 

(c) TIR. Taxa Interna de Retorno.

Para TIR vamos usar o site “Cálculo On line da TIR: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

Para efetuar o cálculo vamos digitar os dados conforme a sequência:

 

Digitar a última linha do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

 

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,66 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,33

 

A análise tem que considerar que quanto maior a TIR, melhor e mais lucrativo será o projeto. A TIR trabalha como se fosse uma taxa de juros que uma aplicação financeira vai render para ser tão lucrativa quanto o projeto.

 

Passo 2. Apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

Agora que você demonstrou a viabilidade de realização do congresso, começa o seu grande desafio: acompanhar de perto a organização do evento e ficar de olho nos custos desta organização.

 

No começo da organização do congresso, todos muito envolvidos a animados, de certa forma fez com que alguns deslizes fossem encobertos. Agora, você está diante de um cenário que precisa ser analisado, conforme dados do Quadro 2.

QUADRO 2
CONTROLE DOS CUSTOS
  Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Pagamentos planejados – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Pagamentos realizados R$ 650.000,00 R$ 980.000,00 R$ 898.000,00      
 
Planejamento acumulado – R$ 733.333,33 R$ 1.466.666,67 R$ 2.200.000,01 R$ 2.933.333,34 R$ 3.666.666,67 R$ 4.400.000,00
Realizado acumulado R$ 650.000,00 R$ 1.630.000,00 R$ 2.528.000,00      

 

Chegando ao término do terceiro mês da organização do congresso, 50% da montagem está concluída e R$ 2.528.000,00 já foram gastos. Com esse desenvolvimento do projeto, você precisa mostrar aos investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

 

Pede-se:

Passo 2

Você tem que apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da organização do congresso.

 

Para analisar o IDC, recorra a tabela abaixo:

>1 (ou > 100%)– Desempenho positivo, está adiantado e/ou mais barato.

=1 (ou = 100%)– Desempenho dentro do esperado.

< 100%) – Desempenho fraco ou abaixo do planejado.

 

Para apresentar a gestão dos custos, preencha o quadro a seguir, e em seguida apresente seu parecer sobre esses custos apresentados.

VP R$ Valor Planejado
VA R$ Execução de 50%
CR R$ Custo Realizado
VC – R$ Variação de Custos
IDC = VA/CR   Índice de custos

 

ORIENTAÇÕES:

– Faça o download do arquivo Formulário Padrão, que está disponível no Material da Disciplina, para responder sua atividade MAPA;

– Assista ao vídeo explicativo disponível na SALA DO CAFÉ;

– Utilize o MATERIAL indicado para pesquisa e realização da atividade (não fazer cópia fiel do conteúdo) e referencie a(s) fonte(s) de pesquisa no final da atividade;

– Ao finalizar a atividade, envie o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO preenchido corretamente no campo indicado dentro do ambiente da atividade MAPA (não serão aceitos arquivos fora da data de realização da atividade).

– CUIDADO PARA NÃO INSERIR O ARQUIVO ERRADO.

 

Para isso, você deverá criar uma apresentação em PowerPoint em que irá evidenciar quais as estratégias promoverá para alcançar o objetivo proposto. Para isso, sua apresentação deverá seguir as instruções abaixo: Slide de Abertura: Inserir título da apresentação: “Estratégias para Colaborador com Resistência a Regras”

Para isso, você deverá criar uma apresentação em PowerPoint em que irá evidenciar quais as estratégias promoverá para alcançar o objetivo proposto. Para isso, sua apresentação deverá seguir as instruções abaixo:

  1. Slide de Abertura:

Inserir título da apresentação: “Estratégias para Colaborador com Resistência a Regras”

  1. Identificação do Problema:

Considerando essa empresa da área de produção de móveis, escreva no mínimo 2 e no máximo 3 problemas que a não compreensão das regras institucionais podem ocasionar no ambiente de trabalho.

  1. Descrição da Estratégia:

Detalhar a estratégia específica a ser adotada. Coloque no mínimo 2 estratégias e explique-as. Para elaboração das Estratégias leia a unidade 1 p.15-38 e as reflexões apresentadas pelo autor acerca do ambiente colaborativo, justo e democrático.

  1. Benefícios Esperados:

Destacar os possíveis benefícios das estratégias, descreva em que elas poderão auxiliar.

  1. Considerações Finais:
    Escreva a importância de se adotar estratégias para lidar com resistência a regras e como o psicopedagogo pode contribuir para isso. Fundamente teoricamente sua resposta.

    6. Referências

Sua apresentação deve ter no mínimo 6 slides e no máximo 15. Lembre-se de utilizar imagens ao longo de sua apresentação para melhor apresentação do conteúdo.

ATENÇÃO:
– Utilize o formulário padrão, disponível no material da disciplina, que está em formato de PowerPoint (PPT).
– Lembre-se de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT e fundamente teoricamente sua apresentação.
– Formatação: letra Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 24; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado e demais Normas da ABNT.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas informações detalhadas para realização desta atividade, entre elas, um vídeo da professora com orientações de como realizar o Mapa.
– Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum “MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA”.

EXPERIMENTAÇÃO: Para que a análise de viabilidade e gestão de custos de um projeto faça sentido para você vamos ler o artigo “Como utilizar um estudo de viabilidade na gestão de projeto”, disponível em: https://asana.com/pt/resources/feasibility-study Este artigo vai apresentar para você como acontece a condução de um grande projeto, e a importância da análise da viabilidade.

 

EXPERIMENTAÇÃO:

Para que a análise de viabilidade e gestão de custos de um projeto faça sentido para você vamos ler o artigo “Como utilizar um estudo de viabilidade na gestão de projeto”, disponível em: https://asana.com/pt/resources/feasibility-study

 

Este artigo vai apresentar para você como acontece a condução de um grande projeto, e a importância da análise da viabilidade.

 

REFLEXÃO:

Agora vamos entender um pouco sobre a gestão de custos de um projeto, vamos ler o artigo “Gerenciamento de Custos em Projetos: o que é, qual a importância, como fazer e dicas práticas”, disponível em: https://www.euax.com.br/2019/02/gerenciamento-de-custos-em-projetos/.

 

Gerenciamento de Custos em Projetos é um conjunto de processos que tem por objetivo garantir que o projeto seja entregue dentro do orçamento aprovado. Dessa forma, é possível conciliar os recursos financeiros que o projeto precisa para ser concluído e aqueles que o patrocinador realmente pode ou está disposto a pagar.

 

É importante ressaltar que os processos de gerenciamento de custos em projetos podem, inclusive, se sobrepor aos processos de gerenciamento de escopo, cronograma, qualidade, recursos, comunicação, riscos etc. Dessa forma, se o orçamento for a principal restrição sinalizada pelo patrocinador do projeto, os demais pontos devem se adequar ao orçamento disponibilizado.

 

Além dos custos com recursos humanos e materiais, o gerenciamento de custos também considera as consequências de investir mais ou menos nesses recursos. Por exemplo, se os custos com planejamento de produto forem reduzidos, isso pode acarretar em falhas operacionais do produto, que provavelmente só serão descobertas no meio do projeto.

 

Conforme a 6ª edição do Guia PMBOK®, os processos de gerenciamento de custos em projetos incluem: Planejar o gerenciamento dos custos; Estimar os custos; Determinar o orçamento; Controlar os custos.

 

CONCEITUALIZAÇÃO:

O artigo que acabamos de ler demonstra o que é o gerenciamento de custos. Segundo o livro da nossa disciplina, o processo de planejar o gerenciamento dos custos é definir como os custos serão estimados, orçados, gerenciados, monitorados e controlados”. Nesta perspectiva, planejar o gerenciamento dos custos é o processo de estabelecer as políticas, os procedimentos e a documentação necessária para o planejamento, gestão e controle dos custos do projeto. Logo, traz como benefícios informações de como os custos do projeto serão gerenciados ao longo de seu ciclo de vida. Assim, o plano de gerenciamento de custos é um componente do plano de gerenciamento do projeto.

 

As estimativas de custos são previsões dos custos necessários para concluir o projeto, bem como o valor de reservas de contingências e gerenciais. A reserva gerencial é uma reserva de contingência adicional, com base na percepção do gerente, para cobrir eventuais riscos desconhecidos associados ao projeto.

 

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA

Imagine que você é o gerente de uma grande empresa de segurança no trabalho e foi chamado pela sua diretoria para ser um dos integrantes de uma equipe de gestão de projetos de um evento de segurança no trabalho. Será um grande congresso de segurança no trabalho digital (apresentando as novidades tecnológicas da empresa), e você será o responsável por analisar a viabilidade deste projeto. Sabendo que, se o mesmo capital que vai ser investido nessa nesse evento fosse aplicado em marketing direto para os clientes, o retorno seria de 8,5%.

 

Após a análise da viabilidade, se aprovado o projeto do evento, você também será responsável pelo acompanhamento dos custos de organização e montagem do evento.

 

Para a análise da viabilidade, você precisa apresentar para a diretoria o documento de viabilidade econômico-financeira do projeto, calculando Payback, VPL e TIR, trazendo um parecer se o projeto é viável ou inviável, em termos financeiros. Você precisa saber que um investidor da empresa, vai receber 30% do valor total do lucro da venda de ingressos/venda do produto.

 

Após a análise da viabilidade você vai iniciar os preparativos do evento. E então, vai começar o seu novo desafio: executar o evento acompanhando bem de perto os custos! Iniciados os preparativos, todos os envolvidos muito empolgados, mais deixando acontecer alguns deslizes, e então você se vê diante de um cenário que requer uma análise urgente:

Chegando ao terceiro mês de planejamento do evento, 50% da organização já estão concluídas e R$ 2.528.000,00 já foram gastos.

Neste momento você vai ter que apresentar para os investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

Você precisa apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da montagem do evento.

 

Para cumprir suas tarefas de analisar a viabilidade e acompanhar os custos, é importante que você saiba planejar, estimar, definir e controlar os custos de um projeto.

 

Considerando todas as informações passadas no MAPA, e os artigos apresentados, agora é a sua vez!

 

Agora vamos fazer o nosso relatório apresentando a viabilidade do congresso de inovações na segurança no trabalho e apresentar a gestão de custos do evento! Então são duas atividades em uma, que vamos chamar de Passo 1 e Passo 2:

O Passo 1 será fazer os cálculos de Payback, VPL e TIR.

O Passo 2 é a apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

 

Passo 1 – Para fazer o seu relatório com a apresentação do Payback, da VPL e da TIR, analise as seguintes informações:

Duração de preparação do evento: sete meses

Aluguel de equipamentos, móveis, amostras grátis, material gráfico, marketing entre outros R$ 4.400.000,00.

A serem pagos em seis parcelas iguais de R$ 733.333,33 sendo a primeira parcela paga 6 meses antes da finalização do evento, a segunda parcela paga 5 meses antes da finalização do evento e assim consecutivamente.

Os participantes devem pagar pela inscrição R$ 4.000,00 por pessoa e se quiserem participar de um jantar R$ 320,00 por pessoa.

Taxa = 8,5% (taxa de retorno esperada se a empresa investisse em marketing direto).

Recebimentos estimados com as inscrições para o evento:

1) Recebimentos estimados (30% do total da venda das inscrições):

Estimativa de venda de 8 mil inscrições a R$ 4.000,00 por pessoa

Totalizando R$ 32.000.000,00

Sendo que 30%, R$ 9.600.000,00 que serão recebidos, em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao início do evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 2.400.000,00 (R$ 9.600.000,00 /4).

2) Estimativa de venda de 1.250 ingressos para o jantar a R$ 320,00 por pessoa

Totalizando R$ 400.000,00.

Sendo que 30%, R$ 120.000,00 a serem recebidos em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 30.000,00 (R$ 120.000,00 /4).

Total de receita de R$ 9.720.000,00 (R$ 9.600.000,00 das inscrições + R$ 120.000,00 dos ingressos do jantar). Dividido em 4 parcelas de R$ 2.430.000,00 (soma dos ingressos R$2.400.000,00 + jantar R$30.000,00)

Informações complementares: Todo este capital é próprio, não havendo nenhum empréstimo por parte dos empreendedores, e a venda das inscrições antecipada ajuda a amortizar esse investimento.

*Lembre-se: os cálculos são feitos através do olhar dos investidores, pois você precisa provar para eles que vale investir no seu evento de segurança no trabalho.

 

A partir destes dados temos o nosso fluxo de caixa do congresso apresentado no Quadro 1:

QUADRO 1
FLUXO DE CAIXA
Investimentos Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Máquinas, equipamentos, montagem evento – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Recebimentos
Inscrições   R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00  
Total – R$ 733.333,33 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 – R$ 733.333,33

 

Taxa= 8,5%

 

Pede-se:

Passo 1

1) Elabore seu relatório de análise de viabilidade financeira com o Passo 1. Apresentando:

(a) Payback.

– Em quanto tempo o valor investido será recuperado?

 

– Qual a sua conclusão, vale o investimento no congresso de segurança no trabalho?

 

Para fazer o Payback utilize a sua fórmula:

Payback = investimento / receita.

Apresente o cálculo e explique o valor achado e se ele demonstra a viabilidade do projeto. A resposta que você vai encontrar é o tempo em que o dinheiro investido será recuperado.

 

(b) VPL. Valor Presente Líquido.

Para achar o VPL, vamos utilizar o site: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

 

Para isso, basta ir no campo “Cálculo On line do VPL” e lançar os seguintes valores: “Taxa de juros” e Fluxo de caixa:

Digite a taxa de 8,5%

Fluxo de Caixa digite a última linha da sequência do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,34

 

A resposta que você vai encontrar é o valor em reais do investimento feito ao longo do tempo, trazido para o presente. Você vai perceber que quanto maior o VPL maior a viabilidade do investimento.

 

(c) TIR. Taxa Interna de Retorno.

Para TIR vamos usar o site “Cálculo On line da TIR: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

Para efetuar o cálculo vamos digitar os dados conforme a sequência:

 

Digitar a última linha do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

 

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,66 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,33

 

A análise tem que considerar que quanto maior a TIR, melhor e mais lucrativo será o projeto. A TIR trabalha como se fosse uma taxa de juros que uma aplicação financeira vai render para ser tão lucrativa quanto o projeto.

 

Passo 2. Apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

Agora que você demonstrou a viabilidade de realização do congresso, começa o seu grande desafio: acompanhar de perto a organização do evento e ficar de olho nos custos desta organização.

 

No começo da organização do congresso, todos muito envolvidos a animados, de certa forma fez com que alguns deslizes fossem encobertos. Agora, você está diante de um cenário que precisa ser analisado, conforme dados do Quadro 2.

QUADRO 2
CONTROLE DOS CUSTOS
  Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Pagamentos planejados – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Pagamentos realizados R$ 650.000,00 R$ 980.000,00 R$ 898.000,00      
 
Planejamento acumulado – R$ 733.333,33 R$ 1.466.666,67 R$ 2.200.000,01 R$ 2.933.333,34 R$ 3.666.666,67 R$ 4.400.000,00
Realizado acumulado R$ 650.000,00 R$ 1.630.000,00 R$ 2.528.000,00      

 

Chegando ao término do terceiro mês da organização do congresso, 50% da montagem está concluída e R$ 2.528.000,00 já foram gastos. Com esse desenvolvimento do projeto, você precisa mostrar aos investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

 

Pede-se:

Passo 2

Você tem que apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da organização do congresso.

 

Para analisar o IDC, recorra a tabela abaixo:

>1 (ou > 100%)– Desempenho positivo, está adiantado e/ou mais barato.

=1 (ou = 100%)– Desempenho dentro do esperado.

< 100%) – Desempenho fraco ou abaixo do planejado.

 

Para apresentar a gestão dos custos, preencha o quadro a seguir, e em seguida apresente seu parecer sobre esses custos apresentados.

VP R$ Valor Planejado
VA R$ Execução de 50%
CR R$ Custo Realizado
VC – R$ Variação de Custos
IDC = VA/CR   Índice de custos

 

ORIENTAÇÕES:

– Faça o download do arquivo Formulário Padrão, que está disponível no Material da Disciplina, para responder sua atividade MAPA;

– Assista ao vídeo explicativo disponível na SALA DO CAFÉ;

– Utilize o MATERIAL indicado para pesquisa e realização da atividade (não fazer cópia fiel do conteúdo) e referencie a(s) fonte(s) de pesquisa no final da atividade;

– Ao finalizar a atividade, envie o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO preenchido corretamente no campo indicado dentro do ambiente da atividade MAPA (não serão aceitos arquivos fora da data de realização da atividade).

– CUIDADO PARA NÃO INSERIR O ARQUIVO ERRADO.

 

– A estimativa análoga (também chamada de estimativa top-down) utiliza como base de cálculo para a estimativa do custo do projeto atual os custos reais de projetos semelhantes ocorridos anteriormente, sendo muito utilizada para estimar os custos de projetos com poucas informações, tendo a vantagem de ser mais rápida e mais barata do que outras técnicas, apesar de menos precisa. – A estimativa paramétrica utiliza uma relação estatística entre dados históricos e outras variáveis para calcular uma estimativa para parâmetros (custo, orçamento e duração) de atividades do projeto, tendo a vantagem de ser bastante precisa. Por exemplo, se uma das atividades do projeto é colocar o piso em 50 metros quadrados e, se pelos dados históricos, é de conhecimento o custo de um metro quadrado de piso, estima-se o custo total desta atividade para o projeto. – A estimativa bottom-up consiste em estimar o custo de cada pacote de trabalho da Estrutura Analítica do Projeto (EAP) de baixo para cima para chegar ao custo estimado total do projeto, ou seja, um item da EAP deve possuir a somatória de custo de seus subitens e assim por diante.

 

 

– A estimativa análoga (também chamada de estimativa top-down) utiliza como base de cálculo para a estimativa do custo do projeto atual os custos reais de projetos semelhantes ocorridos anteriormente, sendo muito utilizada para estimar os custos de projetos com poucas informações, tendo a vantagem de ser mais rápida e mais barata do que outras técnicas, apesar de menos precisa.

– A estimativa paramétrica utiliza uma relação estatística entre dados históricos e outras variáveis para calcular uma estimativa para parâmetros (custo, orçamento e duração) de atividades do projeto, tendo a vantagem de ser bastante precisa. Por exemplo, se uma das atividades do projeto é colocar o piso em 50 metros quadrados e, se pelos dados históricos, é de conhecimento o custo de um metro quadrado de piso, estima-se o custo total desta atividade para o projeto.

– A estimativa bottom-up consiste em estimar o custo de cada pacote de trabalho da Estrutura Analítica do Projeto (EAP) de baixo para cima para chegar ao custo estimado total do projeto, ou seja, um item da EAP deve possuir a somatória de custo de seus subitens e assim por diante.

 

EXPERIMENTAÇÃO:

Para que a análise de viabilidade e gestão de custos de um projeto faça sentido para você vamos ler o artigo “Como utilizar um estudo de viabilidade na gestão de projeto”, disponível em: https://asana.com/pt/resources/feasibility-study

 

Este artigo vai apresentar para você como acontece a condução de um grande projeto, e a importância da análise da viabilidade.

 

REFLEXÃO:

Agora vamos entender um pouco sobre a gestão de custos de um projeto, vamos ler o artigo “Gerenciamento de Custos em Projetos: o que é, qual a importância, como fazer e dicas práticas”, disponível em: https://www.euax.com.br/2019/02/gerenciamento-de-custos-em-projetos/.

 

Gerenciamento de Custos em Projetos é um conjunto de processos que tem por objetivo garantir que o projeto seja entregue dentro do orçamento aprovado. Dessa forma, é possível conciliar os recursos financeiros que o projeto precisa para ser concluído e aqueles que o patrocinador realmente pode ou está disposto a pagar.

 

É importante ressaltar que os processos de gerenciamento de custos em projetos podem, inclusive, se sobrepor aos processos de gerenciamento de escopo, cronograma, qualidade, recursos, comunicação, riscos etc. Dessa forma, se o orçamento for a principal restrição sinalizada pelo patrocinador do projeto, os demais pontos devem se adequar ao orçamento disponibilizado.

 

Além dos custos com recursos humanos e materiais, o gerenciamento de custos também considera as consequências de investir mais ou menos nesses recursos. Por exemplo, se os custos com planejamento de produto forem reduzidos, isso pode acarretar em falhas operacionais do produto, que provavelmente só serão descobertas no meio do projeto.

 

Conforme a 6ª edição do Guia PMBOK®, os processos de gerenciamento de custos em projetos incluem: Planejar o gerenciamento dos custos; Estimar os custos; Determinar o orçamento; Controlar os custos.

 

CONCEITUALIZAÇÃO:

O artigo que acabamos de ler demonstra o que é o gerenciamento de custos. Segundo o livro da nossa disciplina, o processo de planejar o gerenciamento dos custos é definir como os custos serão estimados, orçados, gerenciados, monitorados e controlados”. Nesta perspectiva, planejar o gerenciamento dos custos é o processo de estabelecer as políticas, os procedimentos e a documentação necessária para o planejamento, gestão e controle dos custos do projeto. Logo, traz como benefícios informações de como os custos do projeto serão gerenciados ao longo de seu ciclo de vida. Assim, o plano de gerenciamento de custos é um componente do plano de gerenciamento do projeto.

 

As estimativas de custos são previsões dos custos necessários para concluir o projeto, bem como o valor de reservas de contingências e gerenciais. A reserva gerencial é uma reserva de contingência adicional, com base na percepção do gerente, para cobrir eventuais riscos desconhecidos associados ao projeto.

 

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA

Imagine que você é o gerente de uma grande empresa de segurança no trabalho e foi chamado pela sua diretoria para ser um dos integrantes de uma equipe de gestão de projetos de um evento de segurança no trabalho. Será um grande congresso de segurança no trabalho digital (apresentando as novidades tecnológicas da empresa), e você será o responsável por analisar a viabilidade deste projeto. Sabendo que, se o mesmo capital que vai ser investido nessa nesse evento fosse aplicado em marketing direto para os clientes, o retorno seria de 8,5%.

 

Após a análise da viabilidade, se aprovado o projeto do evento, você também será responsável pelo acompanhamento dos custos de organização e montagem do evento.

 

Para a análise da viabilidade, você precisa apresentar para a diretoria o documento de viabilidade econômico-financeira do projeto, calculando Payback, VPL e TIR, trazendo um parecer se o projeto é viável ou inviável, em termos financeiros. Você precisa saber que um investidor da empresa, vai receber 30% do valor total do lucro da venda de ingressos/venda do produto.

 

Após a análise da viabilidade você vai iniciar os preparativos do evento. E então, vai começar o seu novo desafio: executar o evento acompanhando bem de perto os custos! Iniciados os preparativos, todos os envolvidos muito empolgados, mais deixando acontecer alguns deslizes, e então você se vê diante de um cenário que requer uma análise urgente:

Chegando ao terceiro mês de planejamento do evento, 50% da organização já estão concluídas e R$ 2.528.000,00 já foram gastos.

Neste momento você vai ter que apresentar para os investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

Você precisa apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da montagem do evento.

 

Para cumprir suas tarefas de analisar a viabilidade e acompanhar os custos, é importante que você saiba planejar, estimar, definir e controlar os custos de um projeto.

 

Considerando todas as informações passadas no MAPA, e os artigos apresentados, agora é a sua vez!

 

Agora vamos fazer o nosso relatório apresentando a viabilidade do congresso de inovações na segurança no trabalho e apresentar a gestão de custos do evento! Então são duas atividades em uma, que vamos chamar de Passo 1 e Passo 2:

O Passo 1 será fazer os cálculos de Payback, VPL e TIR.

O Passo 2 é a apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

 

Passo 1 – Para fazer o seu relatório com a apresentação do Payback, da VPL e da TIR, analise as seguintes informações:

Duração de preparação do evento: sete meses

Aluguel de equipamentos, móveis, amostras grátis, material gráfico, marketing entre outros R$ 4.400.000,00.

A serem pagos em seis parcelas iguais de R$ 733.333,33 sendo a primeira parcela paga 6 meses antes da finalização do evento, a segunda parcela paga 5 meses antes da finalização do evento e assim consecutivamente.

Os participantes devem pagar pela inscrição R$ 4.000,00 por pessoa e se quiserem participar de um jantar R$ 320,00 por pessoa.

Taxa = 8,5% (taxa de retorno esperada se a empresa investisse em marketing direto).

Recebimentos estimados com as inscrições para o evento:

1) Recebimentos estimados (30% do total da venda das inscrições):

Estimativa de venda de 8 mil inscrições a R$ 4.000,00 por pessoa

Totalizando R$ 32.000.000,00

Sendo que 30%, R$ 9.600.000,00 que serão recebidos, em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao início do evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 2.400.000,00 (R$ 9.600.000,00 /4).

2) Estimativa de venda de 1.250 ingressos para o jantar a R$ 320,00 por pessoa

Totalizando R$ 400.000,00.

Sendo que 30%, R$ 120.000,00 a serem recebidos em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 30.000,00 (R$ 120.000,00 /4).

Total de receita de R$ 9.720.000,00 (R$ 9.600.000,00 das inscrições + R$ 120.000,00 dos ingressos do jantar). Dividido em 4 parcelas de R$ 2.430.000,00 (soma dos ingressos R$2.400.000,00 + jantar R$30.000,00)

Informações complementares: Todo este capital é próprio, não havendo nenhum empréstimo por parte dos empreendedores, e a venda das inscrições antecipada ajuda a amortizar esse investimento.

*Lembre-se: os cálculos são feitos através do olhar dos investidores, pois você precisa provar para eles que vale investir no seu evento de segurança no trabalho.

 

A partir destes dados temos o nosso fluxo de caixa do congresso apresentado no Quadro 1:

QUADRO 1
FLUXO DE CAIXA
Investimentos Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Máquinas, equipamentos, montagem evento – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Recebimentos
Inscrições   R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00  
Total – R$ 733.333,33 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 – R$ 733.333,33

 

Taxa= 8,5%

 

Pede-se:

Passo 1

1) Elabore seu relatório de análise de viabilidade financeira com o Passo 1. Apresentando:

(a) Payback.

– Em quanto tempo o valor investido será recuperado?

 

– Qual a sua conclusão, vale o investimento no congresso de segurança no trabalho?

 

Para fazer o Payback utilize a sua fórmula:

Payback = investimento / receita.

Apresente o cálculo e explique o valor achado e se ele demonstra a viabilidade do projeto. A resposta que você vai encontrar é o tempo em que o dinheiro investido será recuperado.

 

(b) VPL. Valor Presente Líquido.

Para achar o VPL, vamos utilizar o site: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

 

Para isso, basta ir no campo “Cálculo On line do VPL” e lançar os seguintes valores: “Taxa de juros” e Fluxo de caixa:

Digite a taxa de 8,5%

Fluxo de Caixa digite a última linha da sequência do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,34

 

A resposta que você vai encontrar é o valor em reais do investimento feito ao longo do tempo, trazido para o presente. Você vai perceber que quanto maior o VPL maior a viabilidade do investimento.

 

(c) TIR. Taxa Interna de Retorno.

Para TIR vamos usar o site “Cálculo On line da TIR: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

Para efetuar o cálculo vamos digitar os dados conforme a sequência:

 

Digitar a última linha do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

 

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,66 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,33

 

A análise tem que considerar que quanto maior a TIR, melhor e mais lucrativo será o projeto. A TIR trabalha como se fosse uma taxa de juros que uma aplicação financeira vai render para ser tão lucrativa quanto o projeto.

 

Passo 2. Apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

Agora que você demonstrou a viabilidade de realização do congresso, começa o seu grande desafio: acompanhar de perto a organização do evento e ficar de olho nos custos desta organização.

 

No começo da organização do congresso, todos muito envolvidos a animados, de certa forma fez com que alguns deslizes fossem encobertos. Agora, você está diante de um cenário que precisa ser analisado, conforme dados do Quadro 2.

QUADRO 2
CONTROLE DOS CUSTOS
  Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Pagamentos planejados – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Pagamentos realizados R$ 650.000,00 R$ 980.000,00 R$ 898.000,00      
 
Planejamento acumulado – R$ 733.333,33 R$ 1.466.666,67 R$ 2.200.000,01 R$ 2.933.333,34 R$ 3.666.666,67 R$ 4.400.000,00
Realizado acumulado R$ 650.000,00 R$ 1.630.000,00 R$ 2.528.000,00      

 

Chegando ao término do terceiro mês da organização do congresso, 50% da montagem está concluída e R$ 2.528.000,00 já foram gastos. Com esse desenvolvimento do projeto, você precisa mostrar aos investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

 

Pede-se:

Passo 2

Você tem que apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da organização do congresso.

 

Para analisar o IDC, recorra a tabela abaixo:

>1 (ou > 100%)– Desempenho positivo, está adiantado e/ou mais barato.

=1 (ou = 100%)– Desempenho dentro do esperado.

< 100%) – Desempenho fraco ou abaixo do planejado.

 

Para apresentar a gestão dos custos, preencha o quadro a seguir, e em seguida apresente seu parecer sobre esses custos apresentados.

VP R$ Valor Planejado
VA R$ Execução de 50%
CR R$ Custo Realizado
VC – R$ Variação de Custos
IDC = VA/CR   Índice de custos

 

ORIENTAÇÕES:

– Faça o download do arquivo Formulário Padrão, que está disponível no Material da Disciplina, para responder sua atividade MAPA;

– Assista ao vídeo explicativo disponível na SALA DO CAFÉ;

– Utilize o MATERIAL indicado para pesquisa e realização da atividade (não fazer cópia fiel do conteúdo) e referencie a(s) fonte(s) de pesquisa no final da atividade;

– Ao finalizar a atividade, envie o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO preenchido corretamente no campo indicado dentro do ambiente da atividade MAPA (não serão aceitos arquivos fora da data de realização da atividade).

– CUIDADO PARA NÃO INSERIR O ARQUIVO ERRADO.

 

SIGNIFICAÇÃO: Os custos, ou investimentos em projetos, são uma das principais restrições que as empresas encontram para alavancar seus negócios. A sua gestão é importante para garantir que os desvios junto ao orçamento inicial não ocorrerão (ou serão controlados) para que o negócio seja viável. As empresas devem ficar atentas àquelas situações que podem fazer os custos serem ampliados em um projeto: atrasos na entrega de equipamentos e materiais (o que traz a necessidade de uma criteriosa seleção de fornecedores), atrasos nos pagamentos de colaboradores e fornecedores, que pode fazê-los descumprirem os acordos existentes (o que traz a necessidade de que o fluxo de caixa seja bem administrado, garantindo que o dinheiro entre mais rápido do que saia da conta da empresa, ou mostrando a necessidade de empréstimos para que o projeto não seja paralisado por falta de recursos). Os erros nas especificações dos materiais, nos locais e datas de entrega deles e nas estimativas de preços para não haver retrabalho e custos extras (o que traz a necessidade do escopo ter sido feito de maneira correta, bem como da elaboração precisa do planejamento da gestão de custos). As principais técnicas utilizadas na estimação dos custos de um projeto são: estimativa análoga, estimativa paramétrica, estimativa bottom-up e estimativa de três pontos.

 

SIGNIFICAÇÃO:

Os custos, ou investimentos em projetos, são uma das principais restrições que as empresas encontram para alavancar seus negócios. A sua gestão é importante para garantir que os desvios junto ao orçamento inicial não ocorrerão (ou serão controlados) para que o negócio seja viável.

 

As empresas devem ficar atentas àquelas situações que podem fazer os custos serem ampliados em um projeto: atrasos na entrega de equipamentos e materiais (o que traz a necessidade de uma criteriosa seleção de fornecedores), atrasos nos pagamentos de colaboradores e fornecedores, que pode fazê-los descumprirem os acordos existentes (o que traz a necessidade de que o fluxo de caixa seja bem administrado, garantindo que o dinheiro entre mais rápido do que saia da conta da empresa, ou mostrando a necessidade de empréstimos para que o projeto não seja paralisado por falta de recursos).

 

Os erros nas especificações dos materiais, nos locais e datas de entrega deles e nas estimativas de preços para não haver retrabalho e custos extras (o que traz a necessidade do escopo ter sido feito de maneira correta, bem como da elaboração precisa do planejamento da gestão de custos).

 

As principais técnicas utilizadas na estimação dos custos de um projeto são: estimativa análoga, estimativa paramétrica, estimativa bottom-up e estimativa de três pontos.

 

– A estimativa análoga (também chamada de estimativa top-down) utiliza como base de cálculo para a estimativa do custo do projeto atual os custos reais de projetos semelhantes ocorridos anteriormente, sendo muito utilizada para estimar os custos de projetos com poucas informações, tendo a vantagem de ser mais rápida e mais barata do que outras técnicas, apesar de menos precisa.

– A estimativa paramétrica utiliza uma relação estatística entre dados históricos e outras variáveis para calcular uma estimativa para parâmetros (custo, orçamento e duração) de atividades do projeto, tendo a vantagem de ser bastante precisa. Por exemplo, se uma das atividades do projeto é colocar o piso em 50 metros quadrados e, se pelos dados históricos, é de conhecimento o custo de um metro quadrado de piso, estima-se o custo total desta atividade para o projeto.

– A estimativa bottom-up consiste em estimar o custo de cada pacote de trabalho da Estrutura Analítica do Projeto (EAP) de baixo para cima para chegar ao custo estimado total do projeto, ou seja, um item da EAP deve possuir a somatória de custo de seus subitens e assim por diante.

 

EXPERIMENTAÇÃO:

Para que a análise de viabilidade e gestão de custos de um projeto faça sentido para você vamos ler o artigo “Como utilizar um estudo de viabilidade na gestão de projeto”, disponível em: https://asana.com/pt/resources/feasibility-study

 

Este artigo vai apresentar para você como acontece a condução de um grande projeto, e a importância da análise da viabilidade.

 

REFLEXÃO:

Agora vamos entender um pouco sobre a gestão de custos de um projeto, vamos ler o artigo “Gerenciamento de Custos em Projetos: o que é, qual a importância, como fazer e dicas práticas”, disponível em: https://www.euax.com.br/2019/02/gerenciamento-de-custos-em-projetos/.

 

Gerenciamento de Custos em Projetos é um conjunto de processos que tem por objetivo garantir que o projeto seja entregue dentro do orçamento aprovado. Dessa forma, é possível conciliar os recursos financeiros que o projeto precisa para ser concluído e aqueles que o patrocinador realmente pode ou está disposto a pagar.

 

É importante ressaltar que os processos de gerenciamento de custos em projetos podem, inclusive, se sobrepor aos processos de gerenciamento de escopo, cronograma, qualidade, recursos, comunicação, riscos etc. Dessa forma, se o orçamento for a principal restrição sinalizada pelo patrocinador do projeto, os demais pontos devem se adequar ao orçamento disponibilizado.

 

Além dos custos com recursos humanos e materiais, o gerenciamento de custos também considera as consequências de investir mais ou menos nesses recursos. Por exemplo, se os custos com planejamento de produto forem reduzidos, isso pode acarretar em falhas operacionais do produto, que provavelmente só serão descobertas no meio do projeto.

 

Conforme a 6ª edição do Guia PMBOK®, os processos de gerenciamento de custos em projetos incluem: Planejar o gerenciamento dos custos; Estimar os custos; Determinar o orçamento; Controlar os custos.

 

CONCEITUALIZAÇÃO:

O artigo que acabamos de ler demonstra o que é o gerenciamento de custos. Segundo o livro da nossa disciplina, o processo de planejar o gerenciamento dos custos é definir como os custos serão estimados, orçados, gerenciados, monitorados e controlados”. Nesta perspectiva, planejar o gerenciamento dos custos é o processo de estabelecer as políticas, os procedimentos e a documentação necessária para o planejamento, gestão e controle dos custos do projeto. Logo, traz como benefícios informações de como os custos do projeto serão gerenciados ao longo de seu ciclo de vida. Assim, o plano de gerenciamento de custos é um componente do plano de gerenciamento do projeto.

 

As estimativas de custos são previsões dos custos necessários para concluir o projeto, bem como o valor de reservas de contingências e gerenciais. A reserva gerencial é uma reserva de contingência adicional, com base na percepção do gerente, para cobrir eventuais riscos desconhecidos associados ao projeto.

 

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA

Imagine que você é o gerente de uma grande empresa de segurança no trabalho e foi chamado pela sua diretoria para ser um dos integrantes de uma equipe de gestão de projetos de um evento de segurança no trabalho. Será um grande congresso de segurança no trabalho digital (apresentando as novidades tecnológicas da empresa), e você será o responsável por analisar a viabilidade deste projeto. Sabendo que, se o mesmo capital que vai ser investido nessa nesse evento fosse aplicado em marketing direto para os clientes, o retorno seria de 8,5%.

 

Após a análise da viabilidade, se aprovado o projeto do evento, você também será responsável pelo acompanhamento dos custos de organização e montagem do evento.

 

Para a análise da viabilidade, você precisa apresentar para a diretoria o documento de viabilidade econômico-financeira do projeto, calculando Payback, VPL e TIR, trazendo um parecer se o projeto é viável ou inviável, em termos financeiros. Você precisa saber que um investidor da empresa, vai receber 30% do valor total do lucro da venda de ingressos/venda do produto.

 

Após a análise da viabilidade você vai iniciar os preparativos do evento. E então, vai começar o seu novo desafio: executar o evento acompanhando bem de perto os custos! Iniciados os preparativos, todos os envolvidos muito empolgados, mais deixando acontecer alguns deslizes, e então você se vê diante de um cenário que requer uma análise urgente:

Chegando ao terceiro mês de planejamento do evento, 50% da organização já estão concluídas e R$ 2.528.000,00 já foram gastos.

Neste momento você vai ter que apresentar para os investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

Você precisa apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da montagem do evento.

 

Para cumprir suas tarefas de analisar a viabilidade e acompanhar os custos, é importante que você saiba planejar, estimar, definir e controlar os custos de um projeto.

 

Considerando todas as informações passadas no MAPA, e os artigos apresentados, agora é a sua vez!

 

Agora vamos fazer o nosso relatório apresentando a viabilidade do congresso de inovações na segurança no trabalho e apresentar a gestão de custos do evento! Então são duas atividades em uma, que vamos chamar de Passo 1 e Passo 2:

O Passo 1 será fazer os cálculos de Payback, VPL e TIR.

O Passo 2 é a apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

 

Passo 1 – Para fazer o seu relatório com a apresentação do Payback, da VPL e da TIR, analise as seguintes informações:

Duração de preparação do evento: sete meses

Aluguel de equipamentos, móveis, amostras grátis, material gráfico, marketing entre outros R$ 4.400.000,00.

A serem pagos em seis parcelas iguais de R$ 733.333,33 sendo a primeira parcela paga 6 meses antes da finalização do evento, a segunda parcela paga 5 meses antes da finalização do evento e assim consecutivamente.

Os participantes devem pagar pela inscrição R$ 4.000,00 por pessoa e se quiserem participar de um jantar R$ 320,00 por pessoa.

Taxa = 8,5% (taxa de retorno esperada se a empresa investisse em marketing direto).

Recebimentos estimados com as inscrições para o evento:

1) Recebimentos estimados (30% do total da venda das inscrições):

Estimativa de venda de 8 mil inscrições a R$ 4.000,00 por pessoa

Totalizando R$ 32.000.000,00

Sendo que 30%, R$ 9.600.000,00 que serão recebidos, em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao início do evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 2.400.000,00 (R$ 9.600.000,00 /4).

2) Estimativa de venda de 1.250 ingressos para o jantar a R$ 320,00 por pessoa

Totalizando R$ 400.000,00.

Sendo que 30%, R$ 120.000,00 a serem recebidos em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 30.000,00 (R$ 120.000,00 /4).

Total de receita de R$ 9.720.000,00 (R$ 9.600.000,00 das inscrições + R$ 120.000,00 dos ingressos do jantar). Dividido em 4 parcelas de R$ 2.430.000,00 (soma dos ingressos R$2.400.000,00 + jantar R$30.000,00)

Informações complementares: Todo este capital é próprio, não havendo nenhum empréstimo por parte dos empreendedores, e a venda das inscrições antecipada ajuda a amortizar esse investimento.

*Lembre-se: os cálculos são feitos através do olhar dos investidores, pois você precisa provar para eles que vale investir no seu evento de segurança no trabalho.

 

A partir destes dados temos o nosso fluxo de caixa do congresso apresentado no Quadro 1:

QUADRO 1
FLUXO DE CAIXA
Investimentos Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Máquinas, equipamentos, montagem evento – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Recebimentos
Inscrições   R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00  
Total – R$ 733.333,33 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 – R$ 733.333,33

 

Taxa= 8,5%

 

Pede-se:

Passo 1

1) Elabore seu relatório de análise de viabilidade financeira com o Passo 1. Apresentando:

(a) Payback.

– Em quanto tempo o valor investido será recuperado?

 

– Qual a sua conclusão, vale o investimento no congresso de segurança no trabalho?

 

Para fazer o Payback utilize a sua fórmula:

Payback = investimento / receita.

Apresente o cálculo e explique o valor achado e se ele demonstra a viabilidade do projeto. A resposta que você vai encontrar é o tempo em que o dinheiro investido será recuperado.

 

(b) VPL. Valor Presente Líquido.

Para achar o VPL, vamos utilizar o site: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

 

Para isso, basta ir no campo “Cálculo On line do VPL” e lançar os seguintes valores: “Taxa de juros” e Fluxo de caixa:

Digite a taxa de 8,5%

Fluxo de Caixa digite a última linha da sequência do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,34

 

A resposta que você vai encontrar é o valor em reais do investimento feito ao longo do tempo, trazido para o presente. Você vai perceber que quanto maior o VPL maior a viabilidade do investimento.

 

(c) TIR. Taxa Interna de Retorno.

Para TIR vamos usar o site “Cálculo On line da TIR: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

Para efetuar o cálculo vamos digitar os dados conforme a sequência:

 

Digitar a última linha do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

 

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,66 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,33

 

A análise tem que considerar que quanto maior a TIR, melhor e mais lucrativo será o projeto. A TIR trabalha como se fosse uma taxa de juros que uma aplicação financeira vai render para ser tão lucrativa quanto o projeto.

 

Passo 2. Apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

Agora que você demonstrou a viabilidade de realização do congresso, começa o seu grande desafio: acompanhar de perto a organização do evento e ficar de olho nos custos desta organização.

 

No começo da organização do congresso, todos muito envolvidos a animados, de certa forma fez com que alguns deslizes fossem encobertos. Agora, você está diante de um cenário que precisa ser analisado, conforme dados do Quadro 2.

QUADRO 2
CONTROLE DOS CUSTOS
  Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Pagamentos planejados – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Pagamentos realizados R$ 650.000,00 R$ 980.000,00 R$ 898.000,00      
 
Planejamento acumulado – R$ 733.333,33 R$ 1.466.666,67 R$ 2.200.000,01 R$ 2.933.333,34 R$ 3.666.666,67 R$ 4.400.000,00
Realizado acumulado R$ 650.000,00 R$ 1.630.000,00 R$ 2.528.000,00      

 

Chegando ao término do terceiro mês da organização do congresso, 50% da montagem está concluída e R$ 2.528.000,00 já foram gastos. Com esse desenvolvimento do projeto, você precisa mostrar aos investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

 

Pede-se:

Passo 2

Você tem que apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da organização do congresso.

 

Para analisar o IDC, recorra a tabela abaixo:

>1 (ou > 100%)– Desempenho positivo, está adiantado e/ou mais barato.

=1 (ou = 100%)– Desempenho dentro do esperado.

< 100%) – Desempenho fraco ou abaixo do planejado.

 

Para apresentar a gestão dos custos, preencha o quadro a seguir, e em seguida apresente seu parecer sobre esses custos apresentados.

VP R$ Valor Planejado
VA R$ Execução de 50%
CR R$ Custo Realizado
VC – R$ Variação de Custos
IDC = VA/CR   Índice de custos

 

ORIENTAÇÕES:

– Faça o download do arquivo Formulário Padrão, que está disponível no Material da Disciplina, para responder sua atividade MAPA;

– Assista ao vídeo explicativo disponível na SALA DO CAFÉ;

– Utilize o MATERIAL indicado para pesquisa e realização da atividade (não fazer cópia fiel do conteúdo) e referencie a(s) fonte(s) de pesquisa no final da atividade;

– Ao finalizar a atividade, envie o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO preenchido corretamente no campo indicado dentro do ambiente da atividade MAPA (não serão aceitos arquivos fora da data de realização da atividade).

– CUIDADO PARA NÃO INSERIR O ARQUIVO ERRADO.

 

PROBLEMATIZAÇÃO: Você sabe como é realizada a gestão de um projeto? Já participou da organização de algum evento? Sabe todos os passos a serem seguidos para que o projeto final seja concretizado?

 

PROBLEMATIZAÇÃO:

Você sabe como é realizada a gestão de um projeto? Já participou da organização de algum evento? Sabe todos os passos a serem seguidos para que o projeto final seja concretizado?

 

SIGNIFICAÇÃO:

Os custos, ou investimentos em projetos, são uma das principais restrições que as empresas encontram para alavancar seus negócios. A sua gestão é importante para garantir que os desvios junto ao orçamento inicial não ocorrerão (ou serão controlados) para que o negócio seja viável.

 

As empresas devem ficar atentas àquelas situações que podem fazer os custos serem ampliados em um projeto: atrasos na entrega de equipamentos e materiais (o que traz a necessidade de uma criteriosa seleção de fornecedores), atrasos nos pagamentos de colaboradores e fornecedores, que pode fazê-los descumprirem os acordos existentes (o que traz a necessidade de que o fluxo de caixa seja bem administrado, garantindo que o dinheiro entre mais rápido do que saia da conta da empresa, ou mostrando a necessidade de empréstimos para que o projeto não seja paralisado por falta de recursos).

 

Os erros nas especificações dos materiais, nos locais e datas de entrega deles e nas estimativas de preços para não haver retrabalho e custos extras (o que traz a necessidade do escopo ter sido feito de maneira correta, bem como da elaboração precisa do planejamento da gestão de custos).

 

As principais técnicas utilizadas na estimação dos custos de um projeto são: estimativa análoga, estimativa paramétrica, estimativa bottom-up e estimativa de três pontos.

 

– A estimativa análoga (também chamada de estimativa top-down) utiliza como base de cálculo para a estimativa do custo do projeto atual os custos reais de projetos semelhantes ocorridos anteriormente, sendo muito utilizada para estimar os custos de projetos com poucas informações, tendo a vantagem de ser mais rápida e mais barata do que outras técnicas, apesar de menos precisa.

– A estimativa paramétrica utiliza uma relação estatística entre dados históricos e outras variáveis para calcular uma estimativa para parâmetros (custo, orçamento e duração) de atividades do projeto, tendo a vantagem de ser bastante precisa. Por exemplo, se uma das atividades do projeto é colocar o piso em 50 metros quadrados e, se pelos dados históricos, é de conhecimento o custo de um metro quadrado de piso, estima-se o custo total desta atividade para o projeto.

– A estimativa bottom-up consiste em estimar o custo de cada pacote de trabalho da Estrutura Analítica do Projeto (EAP) de baixo para cima para chegar ao custo estimado total do projeto, ou seja, um item da EAP deve possuir a somatória de custo de seus subitens e assim por diante.

 

EXPERIMENTAÇÃO:

Para que a análise de viabilidade e gestão de custos de um projeto faça sentido para você vamos ler o artigo “Como utilizar um estudo de viabilidade na gestão de projeto”, disponível em: https://asana.com/pt/resources/feasibility-study

 

Este artigo vai apresentar para você como acontece a condução de um grande projeto, e a importância da análise da viabilidade.

 

REFLEXÃO:

Agora vamos entender um pouco sobre a gestão de custos de um projeto, vamos ler o artigo “Gerenciamento de Custos em Projetos: o que é, qual a importância, como fazer e dicas práticas”, disponível em: https://www.euax.com.br/2019/02/gerenciamento-de-custos-em-projetos/.

 

Gerenciamento de Custos em Projetos é um conjunto de processos que tem por objetivo garantir que o projeto seja entregue dentro do orçamento aprovado. Dessa forma, é possível conciliar os recursos financeiros que o projeto precisa para ser concluído e aqueles que o patrocinador realmente pode ou está disposto a pagar.

 

É importante ressaltar que os processos de gerenciamento de custos em projetos podem, inclusive, se sobrepor aos processos de gerenciamento de escopo, cronograma, qualidade, recursos, comunicação, riscos etc. Dessa forma, se o orçamento for a principal restrição sinalizada pelo patrocinador do projeto, os demais pontos devem se adequar ao orçamento disponibilizado.

 

Além dos custos com recursos humanos e materiais, o gerenciamento de custos também considera as consequências de investir mais ou menos nesses recursos. Por exemplo, se os custos com planejamento de produto forem reduzidos, isso pode acarretar em falhas operacionais do produto, que provavelmente só serão descobertas no meio do projeto.

 

Conforme a 6ª edição do Guia PMBOK®, os processos de gerenciamento de custos em projetos incluem: Planejar o gerenciamento dos custos; Estimar os custos; Determinar o orçamento; Controlar os custos.

 

CONCEITUALIZAÇÃO:

O artigo que acabamos de ler demonstra o que é o gerenciamento de custos. Segundo o livro da nossa disciplina, o processo de planejar o gerenciamento dos custos é definir como os custos serão estimados, orçados, gerenciados, monitorados e controlados”. Nesta perspectiva, planejar o gerenciamento dos custos é o processo de estabelecer as políticas, os procedimentos e a documentação necessária para o planejamento, gestão e controle dos custos do projeto. Logo, traz como benefícios informações de como os custos do projeto serão gerenciados ao longo de seu ciclo de vida. Assim, o plano de gerenciamento de custos é um componente do plano de gerenciamento do projeto.

 

As estimativas de custos são previsões dos custos necessários para concluir o projeto, bem como o valor de reservas de contingências e gerenciais. A reserva gerencial é uma reserva de contingência adicional, com base na percepção do gerente, para cobrir eventuais riscos desconhecidos associados ao projeto.

 

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA

Imagine que você é o gerente de uma grande empresa de segurança no trabalho e foi chamado pela sua diretoria para ser um dos integrantes de uma equipe de gestão de projetos de um evento de segurança no trabalho. Será um grande congresso de segurança no trabalho digital (apresentando as novidades tecnológicas da empresa), e você será o responsável por analisar a viabilidade deste projeto. Sabendo que, se o mesmo capital que vai ser investido nessa nesse evento fosse aplicado em marketing direto para os clientes, o retorno seria de 8,5%.

 

Após a análise da viabilidade, se aprovado o projeto do evento, você também será responsável pelo acompanhamento dos custos de organização e montagem do evento.

 

Para a análise da viabilidade, você precisa apresentar para a diretoria o documento de viabilidade econômico-financeira do projeto, calculando Payback, VPL e TIR, trazendo um parecer se o projeto é viável ou inviável, em termos financeiros. Você precisa saber que um investidor da empresa, vai receber 30% do valor total do lucro da venda de ingressos/venda do produto.

 

Após a análise da viabilidade você vai iniciar os preparativos do evento. E então, vai começar o seu novo desafio: executar o evento acompanhando bem de perto os custos! Iniciados os preparativos, todos os envolvidos muito empolgados, mais deixando acontecer alguns deslizes, e então você se vê diante de um cenário que requer uma análise urgente:

Chegando ao terceiro mês de planejamento do evento, 50% da organização já estão concluídas e R$ 2.528.000,00 já foram gastos.

Neste momento você vai ter que apresentar para os investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

Você precisa apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da montagem do evento.

 

Para cumprir suas tarefas de analisar a viabilidade e acompanhar os custos, é importante que você saiba planejar, estimar, definir e controlar os custos de um projeto.

 

Considerando todas as informações passadas no MAPA, e os artigos apresentados, agora é a sua vez!

 

Agora vamos fazer o nosso relatório apresentando a viabilidade do congresso de inovações na segurança no trabalho e apresentar a gestão de custos do evento! Então são duas atividades em uma, que vamos chamar de Passo 1 e Passo 2:

O Passo 1 será fazer os cálculos de Payback, VPL e TIR.

O Passo 2 é a apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

 

Passo 1 – Para fazer o seu relatório com a apresentação do Payback, da VPL e da TIR, analise as seguintes informações:

Duração de preparação do evento: sete meses

Aluguel de equipamentos, móveis, amostras grátis, material gráfico, marketing entre outros R$ 4.400.000,00.

A serem pagos em seis parcelas iguais de R$ 733.333,33 sendo a primeira parcela paga 6 meses antes da finalização do evento, a segunda parcela paga 5 meses antes da finalização do evento e assim consecutivamente.

Os participantes devem pagar pela inscrição R$ 4.000,00 por pessoa e se quiserem participar de um jantar R$ 320,00 por pessoa.

Taxa = 8,5% (taxa de retorno esperada se a empresa investisse em marketing direto).

Recebimentos estimados com as inscrições para o evento:

1) Recebimentos estimados (30% do total da venda das inscrições):

Estimativa de venda de 8 mil inscrições a R$ 4.000,00 por pessoa

Totalizando R$ 32.000.000,00

Sendo que 30%, R$ 9.600.000,00 que serão recebidos, em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao início do evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 2.400.000,00 (R$ 9.600.000,00 /4).

2) Estimativa de venda de 1.250 ingressos para o jantar a R$ 320,00 por pessoa

Totalizando R$ 400.000,00.

Sendo que 30%, R$ 120.000,00 a serem recebidos em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 30.000,00 (R$ 120.000,00 /4).

Total de receita de R$ 9.720.000,00 (R$ 9.600.000,00 das inscrições + R$ 120.000,00 dos ingressos do jantar). Dividido em 4 parcelas de R$ 2.430.000,00 (soma dos ingressos R$2.400.000,00 + jantar R$30.000,00)

Informações complementares: Todo este capital é próprio, não havendo nenhum empréstimo por parte dos empreendedores, e a venda das inscrições antecipada ajuda a amortizar esse investimento.

*Lembre-se: os cálculos são feitos através do olhar dos investidores, pois você precisa provar para eles que vale investir no seu evento de segurança no trabalho.

 

A partir destes dados temos o nosso fluxo de caixa do congresso apresentado no Quadro 1:

QUADRO 1
FLUXO DE CAIXA
Investimentos Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Máquinas, equipamentos, montagem evento – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Recebimentos
Inscrições   R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00  
Total – R$ 733.333,33 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 – R$ 733.333,33

 

Taxa= 8,5%

 

Pede-se:

Passo 1

1) Elabore seu relatório de análise de viabilidade financeira com o Passo 1. Apresentando:

(a) Payback.

– Em quanto tempo o valor investido será recuperado?

 

– Qual a sua conclusão, vale o investimento no congresso de segurança no trabalho?

 

Para fazer o Payback utilize a sua fórmula:

Payback = investimento / receita.

Apresente o cálculo e explique o valor achado e se ele demonstra a viabilidade do projeto. A resposta que você vai encontrar é o tempo em que o dinheiro investido será recuperado.

 

(b) VPL. Valor Presente Líquido.

Para achar o VPL, vamos utilizar o site: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

 

Para isso, basta ir no campo “Cálculo On line do VPL” e lançar os seguintes valores: “Taxa de juros” e Fluxo de caixa:

Digite a taxa de 8,5%

Fluxo de Caixa digite a última linha da sequência do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,34

 

A resposta que você vai encontrar é o valor em reais do investimento feito ao longo do tempo, trazido para o presente. Você vai perceber que quanto maior o VPL maior a viabilidade do investimento.

 

(c) TIR. Taxa Interna de Retorno.

Para TIR vamos usar o site “Cálculo On line da TIR: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

Para efetuar o cálculo vamos digitar os dados conforme a sequência:

 

Digitar a última linha do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

 

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,66 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,33

 

A análise tem que considerar que quanto maior a TIR, melhor e mais lucrativo será o projeto. A TIR trabalha como se fosse uma taxa de juros que uma aplicação financeira vai render para ser tão lucrativa quanto o projeto.

 

Passo 2. Apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

Agora que você demonstrou a viabilidade de realização do congresso, começa o seu grande desafio: acompanhar de perto a organização do evento e ficar de olho nos custos desta organização.

 

No começo da organização do congresso, todos muito envolvidos a animados, de certa forma fez com que alguns deslizes fossem encobertos. Agora, você está diante de um cenário que precisa ser analisado, conforme dados do Quadro 2.

QUADRO 2
CONTROLE DOS CUSTOS
  Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Pagamentos planejados – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Pagamentos realizados R$ 650.000,00 R$ 980.000,00 R$ 898.000,00      
 
Planejamento acumulado – R$ 733.333,33 R$ 1.466.666,67 R$ 2.200.000,01 R$ 2.933.333,34 R$ 3.666.666,67 R$ 4.400.000,00
Realizado acumulado R$ 650.000,00 R$ 1.630.000,00 R$ 2.528.000,00      

 

Chegando ao término do terceiro mês da organização do congresso, 50% da montagem está concluída e R$ 2.528.000,00 já foram gastos. Com esse desenvolvimento do projeto, você precisa mostrar aos investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

 

Pede-se:

Passo 2

Você tem que apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da organização do congresso.

 

Para analisar o IDC, recorra a tabela abaixo:

>1 (ou > 100%)– Desempenho positivo, está adiantado e/ou mais barato.

=1 (ou = 100%)– Desempenho dentro do esperado.

< 100%) – Desempenho fraco ou abaixo do planejado.

 

Para apresentar a gestão dos custos, preencha o quadro a seguir, e em seguida apresente seu parecer sobre esses custos apresentados.

VP R$ Valor Planejado
VA R$ Execução de 50%
CR R$ Custo Realizado
VC – R$ Variação de Custos
IDC = VA/CR   Índice de custos

 

ORIENTAÇÕES:

– Faça o download do arquivo Formulário Padrão, que está disponível no Material da Disciplina, para responder sua atividade MAPA;

– Assista ao vídeo explicativo disponível na SALA DO CAFÉ;

– Utilize o MATERIAL indicado para pesquisa e realização da atividade (não fazer cópia fiel do conteúdo) e referencie a(s) fonte(s) de pesquisa no final da atividade;

– Ao finalizar a atividade, envie o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO preenchido corretamente no campo indicado dentro do ambiente da atividade MAPA (não serão aceitos arquivos fora da data de realização da atividade).

– CUIDADO PARA NÃO INSERIR O ARQUIVO ERRADO.

 

MAPA – SEG – GESTÃO DE PROJETOS – 52_2024

MAPA – SEG – GESTÃO DE PROJETOS – 52_2024

 

Olá, acadêmico(a),

A atividade proposta corresponde ao M.A.P.A., Material de Avaliação Prática da Aprendizagem. O objetivo desta atividade é que você se sinta imerso em um desenvolvimento de um novo negócio voltado para a segurança privada através de um plano de negócios.

 

PROBLEMATIZAÇÃO:

Você sabe como é realizada a gestão de um projeto? Já participou da organização de algum evento? Sabe todos os passos a serem seguidos para que o projeto final seja concretizado?

 

SIGNIFICAÇÃO:

Os custos, ou investimentos em projetos, são uma das principais restrições que as empresas encontram para alavancar seus negócios. A sua gestão é importante para garantir que os desvios junto ao orçamento inicial não ocorrerão (ou serão controlados) para que o negócio seja viável.

 

As empresas devem ficar atentas àquelas situações que podem fazer os custos serem ampliados em um projeto: atrasos na entrega de equipamentos e materiais (o que traz a necessidade de uma criteriosa seleção de fornecedores), atrasos nos pagamentos de colaboradores e fornecedores, que pode fazê-los descumprirem os acordos existentes (o que traz a necessidade de que o fluxo de caixa seja bem administrado, garantindo que o dinheiro entre mais rápido do que saia da conta da empresa, ou mostrando a necessidade de empréstimos para que o projeto não seja paralisado por falta de recursos).

 

Os erros nas especificações dos materiais, nos locais e datas de entrega deles e nas estimativas de preços para não haver retrabalho e custos extras (o que traz a necessidade do escopo ter sido feito de maneira correta, bem como da elaboração precisa do planejamento da gestão de custos).

 

As principais técnicas utilizadas na estimação dos custos de um projeto são: estimativa análoga, estimativa paramétrica, estimativa bottom-up e estimativa de três pontos.

 

– A estimativa análoga (também chamada de estimativa top-down) utiliza como base de cálculo para a estimativa do custo do projeto atual os custos reais de projetos semelhantes ocorridos anteriormente, sendo muito utilizada para estimar os custos de projetos com poucas informações, tendo a vantagem de ser mais rápida e mais barata do que outras técnicas, apesar de menos precisa.

– A estimativa paramétrica utiliza uma relação estatística entre dados históricos e outras variáveis para calcular uma estimativa para parâmetros (custo, orçamento e duração) de atividades do projeto, tendo a vantagem de ser bastante precisa. Por exemplo, se uma das atividades do projeto é colocar o piso em 50 metros quadrados e, se pelos dados históricos, é de conhecimento o custo de um metro quadrado de piso, estima-se o custo total desta atividade para o projeto.

– A estimativa bottom-up consiste em estimar o custo de cada pacote de trabalho da Estrutura Analítica do Projeto (EAP) de baixo para cima para chegar ao custo estimado total do projeto, ou seja, um item da EAP deve possuir a somatória de custo de seus subitens e assim por diante.

 

EXPERIMENTAÇÃO:

Para que a análise de viabilidade e gestão de custos de um projeto faça sentido para você vamos ler o artigo “Como utilizar um estudo de viabilidade na gestão de projeto”, disponível em: https://asana.com/pt/resources/feasibility-study

 

Este artigo vai apresentar para você como acontece a condução de um grande projeto, e a importância da análise da viabilidade.

 

REFLEXÃO:

Agora vamos entender um pouco sobre a gestão de custos de um projeto, vamos ler o artigo “Gerenciamento de Custos em Projetos: o que é, qual a importância, como fazer e dicas práticas”, disponível em: https://www.euax.com.br/2019/02/gerenciamento-de-custos-em-projetos/.

 

Gerenciamento de Custos em Projetos é um conjunto de processos que tem por objetivo garantir que o projeto seja entregue dentro do orçamento aprovado. Dessa forma, é possível conciliar os recursos financeiros que o projeto precisa para ser concluído e aqueles que o patrocinador realmente pode ou está disposto a pagar.

 

É importante ressaltar que os processos de gerenciamento de custos em projetos podem, inclusive, se sobrepor aos processos de gerenciamento de escopo, cronograma, qualidade, recursos, comunicação, riscos etc. Dessa forma, se o orçamento for a principal restrição sinalizada pelo patrocinador do projeto, os demais pontos devem se adequar ao orçamento disponibilizado.

 

Além dos custos com recursos humanos e materiais, o gerenciamento de custos também considera as consequências de investir mais ou menos nesses recursos. Por exemplo, se os custos com planejamento de produto forem reduzidos, isso pode acarretar em falhas operacionais do produto, que provavelmente só serão descobertas no meio do projeto.

 

Conforme a 6ª edição do Guia PMBOK®, os processos de gerenciamento de custos em projetos incluem: Planejar o gerenciamento dos custos; Estimar os custos; Determinar o orçamento; Controlar os custos.

 

CONCEITUALIZAÇÃO:

O artigo que acabamos de ler demonstra o que é o gerenciamento de custos. Segundo o livro da nossa disciplina, o processo de planejar o gerenciamento dos custos é definir como os custos serão estimados, orçados, gerenciados, monitorados e controlados”. Nesta perspectiva, planejar o gerenciamento dos custos é o processo de estabelecer as políticas, os procedimentos e a documentação necessária para o planejamento, gestão e controle dos custos do projeto. Logo, traz como benefícios informações de como os custos do projeto serão gerenciados ao longo de seu ciclo de vida. Assim, o plano de gerenciamento de custos é um componente do plano de gerenciamento do projeto.

 

As estimativas de custos são previsões dos custos necessários para concluir o projeto, bem como o valor de reservas de contingências e gerenciais. A reserva gerencial é uma reserva de contingência adicional, com base na percepção do gerente, para cobrir eventuais riscos desconhecidos associados ao projeto.

 

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA

Imagine que você é o gerente de uma grande empresa de segurança no trabalho e foi chamado pela sua diretoria para ser um dos integrantes de uma equipe de gestão de projetos de um evento de segurança no trabalho. Será um grande congresso de segurança no trabalho digital (apresentando as novidades tecnológicas da empresa), e você será o responsável por analisar a viabilidade deste projeto. Sabendo que, se o mesmo capital que vai ser investido nessa nesse evento fosse aplicado em marketing direto para os clientes, o retorno seria de 8,5%.

 

Após a análise da viabilidade, se aprovado o projeto do evento, você também será responsável pelo acompanhamento dos custos de organização e montagem do evento.

 

Para a análise da viabilidade, você precisa apresentar para a diretoria o documento de viabilidade econômico-financeira do projeto, calculando Payback, VPL e TIR, trazendo um parecer se o projeto é viável ou inviável, em termos financeiros. Você precisa saber que um investidor da empresa, vai receber 30% do valor total do lucro da venda de ingressos/venda do produto.

 

Após a análise da viabilidade você vai iniciar os preparativos do evento. E então, vai começar o seu novo desafio: executar o evento acompanhando bem de perto os custos! Iniciados os preparativos, todos os envolvidos muito empolgados, mais deixando acontecer alguns deslizes, e então você se vê diante de um cenário que requer uma análise urgente:

Chegando ao terceiro mês de planejamento do evento, 50% da organização já estão concluídas e R$ 2.528.000,00 já foram gastos.

Neste momento você vai ter que apresentar para os investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

Você precisa apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da montagem do evento.

 

Para cumprir suas tarefas de analisar a viabilidade e acompanhar os custos, é importante que você saiba planejar, estimar, definir e controlar os custos de um projeto.

 

Considerando todas as informações passadas no MAPA, e os artigos apresentados, agora é a sua vez!

 

Agora vamos fazer o nosso relatório apresentando a viabilidade do congresso de inovações na segurança no trabalho e apresentar a gestão de custos do evento! Então são duas atividades em uma, que vamos chamar de Passo 1 e Passo 2:

O Passo 1 será fazer os cálculos de Payback, VPL e TIR.

O Passo 2 é a apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

 

Passo 1 – Para fazer o seu relatório com a apresentação do Payback, da VPL e da TIR, analise as seguintes informações:

Duração de preparação do evento: sete meses

Aluguel de equipamentos, móveis, amostras grátis, material gráfico, marketing entre outros R$ 4.400.000,00.

A serem pagos em seis parcelas iguais de R$ 733.333,33 sendo a primeira parcela paga 6 meses antes da finalização do evento, a segunda parcela paga 5 meses antes da finalização do evento e assim consecutivamente.

Os participantes devem pagar pela inscrição R$ 4.000,00 por pessoa e se quiserem participar de um jantar R$ 320,00 por pessoa.

Taxa = 8,5% (taxa de retorno esperada se a empresa investisse em marketing direto).

Recebimentos estimados com as inscrições para o evento:

1) Recebimentos estimados (30% do total da venda das inscrições):

Estimativa de venda de 8 mil inscrições a R$ 4.000,00 por pessoa

Totalizando R$ 32.000.000,00

Sendo que 30%, R$ 9.600.000,00 que serão recebidos, em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao início do evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 2.400.000,00 (R$ 9.600.000,00 /4).

2) Estimativa de venda de 1.250 ingressos para o jantar a R$ 320,00 por pessoa

Totalizando R$ 400.000,00.

Sendo que 30%, R$ 120.000,00 a serem recebidos em 4 parcelas iguais por mês, a serem pagas do segundo ao quinto mês anteriores ao evento. Ou seja: 4 parcelas de R$ 30.000,00 (R$ 120.000,00 /4).

Total de receita de R$ 9.720.000,00 (R$ 9.600.000,00 das inscrições + R$ 120.000,00 dos ingressos do jantar). Dividido em 4 parcelas de R$ 2.430.000,00 (soma dos ingressos R$2.400.000,00 + jantar R$30.000,00)

Informações complementares: Todo este capital é próprio, não havendo nenhum empréstimo por parte dos empreendedores, e a venda das inscrições antecipada ajuda a amortizar esse investimento.

*Lembre-se: os cálculos são feitos através do olhar dos investidores, pois você precisa provar para eles que vale investir no seu evento de segurança no trabalho.

 

A partir destes dados temos o nosso fluxo de caixa do congresso apresentado no Quadro 1:

QUADRO 1
FLUXO DE CAIXA
Investimentos Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Máquinas, equipamentos, montagem evento – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Recebimentos
Inscrições   R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00 R$ 2.430.000,00  
Total – R$ 733.333,33 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 R$ 1.696.666,67 – R$ 733.333,33

 

Taxa= 8,5%

 

Pede-se:

Passo 1

1) Elabore seu relatório de análise de viabilidade financeira com o Passo 1. Apresentando:

(a) Payback.

– Em quanto tempo o valor investido será recuperado?

 

– Qual a sua conclusão, vale o investimento no congresso de segurança no trabalho?

 

Para fazer o Payback utilize a sua fórmula:

Payback = investimento / receita.

Apresente o cálculo e explique o valor achado e se ele demonstra a viabilidade do projeto. A resposta que você vai encontrar é o tempo em que o dinheiro investido será recuperado.

 

(b) VPL. Valor Presente Líquido.

Para achar o VPL, vamos utilizar o site: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

 

Para isso, basta ir no campo “Cálculo On line do VPL” e lançar os seguintes valores: “Taxa de juros” e Fluxo de caixa:

Digite a taxa de 8,5%

Fluxo de Caixa digite a última linha da sequência do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,34

 

A resposta que você vai encontrar é o valor em reais do investimento feito ao longo do tempo, trazido para o presente. Você vai perceber que quanto maior o VPL maior a viabilidade do investimento.

 

(c) TIR. Taxa Interna de Retorno.

Para TIR vamos usar o site “Cálculo On line da TIR: https://fazaconta.com/matematica-financeira-val-tir.htm

Para efetuar o cálculo vamos digitar os dados conforme a sequência:

 

Digitar a última linha do fluxo de caixa do congresso (quadro 1):

 

-733.333,34 1.696.666,67 1.696.666,66 1.696.666,67 1.696.666,67 -733.333,33

 

A análise tem que considerar que quanto maior a TIR, melhor e mais lucrativo será o projeto. A TIR trabalha como se fosse uma taxa de juros que uma aplicação financeira vai render para ser tão lucrativa quanto o projeto.

 

Passo 2. Apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

Agora que você demonstrou a viabilidade de realização do congresso, começa o seu grande desafio: acompanhar de perto a organização do evento e ficar de olho nos custos desta organização.

 

No começo da organização do congresso, todos muito envolvidos a animados, de certa forma fez com que alguns deslizes fossem encobertos. Agora, você está diante de um cenário que precisa ser analisado, conforme dados do Quadro 2.

QUADRO 2
CONTROLE DOS CUSTOS
  Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Pagamentos planejados – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Pagamentos realizados R$ 650.000,00 R$ 980.000,00 R$ 898.000,00      
 
Planejamento acumulado – R$ 733.333,33 R$ 1.466.666,67 R$ 2.200.000,01 R$ 2.933.333,34 R$ 3.666.666,67 R$ 4.400.000,00
Realizado acumulado R$ 650.000,00 R$ 1.630.000,00 R$ 2.528.000,00      

 

Chegando ao término do terceiro mês da organização do congresso, 50% da montagem está concluída e R$ 2.528.000,00 já foram gastos. Com esse desenvolvimento do projeto, você precisa mostrar aos investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

 

Pede-se:

Passo 2

Você tem que apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da organização do congresso.

 

Para analisar o IDC, recorra a tabela abaixo:

>1 (ou > 100%)– Desempenho positivo, está adiantado e/ou mais barato.

=1 (ou = 100%)– Desempenho dentro do esperado.

< 100%) – Desempenho fraco ou abaixo do planejado.

 

Para apresentar a gestão dos custos, preencha o quadro a seguir, e em seguida apresente seu parecer sobre esses custos apresentados.

VP R$ Valor Planejado
VA R$ Execução de 50%
CR R$ Custo Realizado
VC – R$ Variação de Custos
IDC = VA/CR   Índice de custos

 

ORIENTAÇÕES:

– Faça o download do arquivo Formulário Padrão, que está disponível no Material da Disciplina, para responder sua atividade MAPA;

– Assista ao vídeo explicativo disponível na SALA DO CAFÉ;

– Utilize o MATERIAL indicado para pesquisa e realização da atividade (não fazer cópia fiel do conteúdo) e referencie a(s) fonte(s) de pesquisa no final da atividade;

– Ao finalizar a atividade, envie o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO preenchido corretamente no campo indicado dentro do ambiente da atividade MAPA (não serão aceitos arquivos fora da data de realização da atividade).

– CUIDADO PARA NÃO INSERIR O ARQUIVO ERRADO.

 

Após uma análise inicial, você percebe que a empresa possui políticas internas bem definidas, porém, muitos funcionários parecem ignorá-los ou não compreendê-los completamente. Além disso, há um aumento nos conflitos internos entre os colegas de trabalho, possivelmente resultando da falta de clareza nas expectativas e consequências das quebras de normas. Como psicopedagogo, você é desafiado a desenvolver estratégias que promovam uma melhor compreensão e adesão às políticas da empresa, reduzindo os conflitos e promovendo um ambiente de trabalho mais harmonioso e produtivo.

Após uma análise inicial, você percebe que a empresa possui políticas internas bem definidas, porém, muitos funcionários parecem ignorá-los ou não compreendê-los completamente. Além disso, há um aumento nos conflitos internos entre os colegas de trabalho, possivelmente resultando da falta de clareza nas expectativas e consequências das quebras de normas. Como psicopedagogo, você é desafiado a desenvolver estratégias que promovam uma melhor compreensão e adesão às políticas da empresa, reduzindo os conflitos e promovendo um ambiente de trabalho mais harmonioso e produtivo.

Para isso, você deverá criar uma apresentação em PowerPoint em que irá evidenciar quais as estratégias promoverá para alcançar o objetivo proposto. Para isso, sua apresentação deverá seguir as instruções abaixo:

  1. Slide de Abertura:

Inserir título da apresentação: “Estratégias para Colaborador com Resistência a Regras”

  1. Identificação do Problema:

Considerando essa empresa da área de produção de móveis, escreva no mínimo 2 e no máximo 3 problemas que a não compreensão das regras institucionais podem ocasionar no ambiente de trabalho.

  1. Descrição da Estratégia:

Detalhar a estratégia específica a ser adotada. Coloque no mínimo 2 estratégias e explique-as. Para elaboração das Estratégias leia a unidade 1 p.15-38 e as reflexões apresentadas pelo autor acerca do ambiente colaborativo, justo e democrático.

  1. Benefícios Esperados:

Destacar os possíveis benefícios das estratégias, descreva em que elas poderão auxiliar.

  1. Considerações Finais:
    Escreva a importância de se adotar estratégias para lidar com resistência a regras e como o psicopedagogo pode contribuir para isso. Fundamente teoricamente sua resposta.

    6. Referências

Sua apresentação deve ter no mínimo 6 slides e no máximo 15. Lembre-se de utilizar imagens ao longo de sua apresentação para melhor apresentação do conteúdo.

ATENÇÃO:
– Utilize o formulário padrão, disponível no material da disciplina, que está em formato de PowerPoint (PPT).
– Lembre-se de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT e fundamente teoricamente sua apresentação.
– Formatação: letra Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 24; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado e demais Normas da ABNT.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas informações detalhadas para realização desta atividade, entre elas, um vídeo da professora com orientações de como realizar o Mapa.
– Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum “MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA”.

Sua missão neste momento é organizar a infraestrutura do show que vai acontecer durante a festa. Agora analise as informações do Quadro 1.   Quadro 1 – Grupos de entregáveis do projeto.   SHOW   PALCO – O palco deverá ser uma concha acústica de estrutura metálica e cobertura de lona branca. – Piso de madeira revestido de borracha. – Iluminação fria e colorida. – Telão ligado e central de vídeo. – Plano de iluminação e som. – 100m x 100m com capacidade de 30 pessoas. – Centro do palco rotativo, para troca de instrumentos. – Haverá dois conjuntos de baterias (instrumentos). – Haverá um piano de calda. ÁREA DO PÚBLICO – Plano de evasão. – Grama em todo o circuito. – Área para 1000 pessoas. – 10 banheiros químicos. – Dois bares. – 1 Enfermaria e 1 ambulância.   Com base no exposto, e sabendo que para um projeto desse porte é necessário um planejamento detalhado e bem elaborado. Sua tarefa nessa Atividade de Estudo 01 é analisar o caso e elaborar um texto de, no máximo, 20 (vinte) linhas contendo: – Quais são as restrições e as premissas desse projeto; e – Qual é a identificação e descrição do escopo do produto.

 

 

Sua missão neste momento é organizar a infraestrutura do show que vai acontecer durante a festa. Agora analise as informações do Quadro 1.

 

Quadro 1 – Grupos de entregáveis do projeto.

 

SHOW

 

PALCO – O palco deverá ser uma concha acústica de estrutura metálica e cobertura de lona branca.

– Piso de madeira revestido de borracha.

– Iluminação fria e colorida.

– Telão ligado e central de vídeo.

– Plano de iluminação e som.

– 100m x 100m com capacidade de 30 pessoas.

– Centro do palco rotativo, para troca de instrumentos.

– Haverá dois conjuntos de baterias (instrumentos).

– Haverá um piano de calda.

ÁREA DO PÚBLICO – Plano de evasão.

– Grama em todo o circuito.

– Área para 1000 pessoas.

– 10 banheiros químicos.

– Dois bares.

– 1 Enfermaria e 1 ambulância.

 

Com base no exposto, e sabendo que para um projeto desse porte é necessário um planejamento detalhado e bem elaborado. Sua tarefa nessa Atividade de Estudo 01 é analisar o caso e elaborar um texto de, no máximo, 20 (vinte) linhas contendo:

 

– Quais são as restrições e as premissas desse projeto; e

– Qual é a identificação e descrição do escopo do produto.

O evento engloba diversas atividades, e as principais são: montagem dos ambientes e da infraestrutura; aquisições de diversos itens e serviços; preparação para o show; contratos; planejamento dos dias e da sequência das apresentações; e a desmontagem de tudo. A festa vai acontecer no dia 10 de dezembro, e hoje é dia 10 de junho. Você organizará toda a fase da montagem da infraestrutura do evento, e terá muito trabalho pela frente.

 

O evento engloba diversas atividades, e as principais são: montagem dos ambientes e da infraestrutura; aquisições de diversos itens e serviços; preparação para o show; contratos; planejamento dos dias e da sequência das apresentações; e a desmontagem de tudo. A festa vai acontecer no dia 10 de dezembro, e hoje é dia 10 de junho. Você organizará toda a fase da montagem da infraestrutura do evento, e terá muito trabalho pela frente.

Elaborado pela Professora, 2023

 

Sua missão neste momento é organizar a infraestrutura do show que vai acontecer durante a festa. Agora analise as informações do Quadro 1.

 

Quadro 1 – Grupos de entregáveis do projeto.

 

SHOW

 

PALCO – O palco deverá ser uma concha acústica de estrutura metálica e cobertura de lona branca.

– Piso de madeira revestido de borracha.

– Iluminação fria e colorida.

– Telão ligado e central de vídeo.

– Plano de iluminação e som.

– 100m x 100m com capacidade de 30 pessoas.

– Centro do palco rotativo, para troca de instrumentos.

– Haverá dois conjuntos de baterias (instrumentos).

– Haverá um piano de calda.

ÁREA DO PÚBLICO – Plano de evasão.

– Grama em todo o circuito.

– Área para 1000 pessoas.

– 10 banheiros químicos.

– Dois bares.

– 1 Enfermaria e 1 ambulância.

 

Com base no exposto, e sabendo que para um projeto desse porte é necessário um planejamento detalhado e bem elaborado. Sua tarefa nessa Atividade de Estudo 01 é analisar o caso e elaborar um texto de, no máximo, 20 (vinte) linhas contendo:

 

– Quais são as restrições e as premissas desse projeto; e

– Qual é a identificação e descrição do escopo do produto.

A empresa onde você trabalha vai fazer uma grande festa de final de ano para comemorar o sucesso das vendas, a conquista de novos clientes e distribuir aos funcionários a participação nos lucros. Vão participar da festa os clientes da empresa, os fornecedores, todos os colaboradores e suas famílias. Espera-se que cerca de mil pessoas participem deste grande evento. A diretoria da empresa resolveu chamar você para ser o gerente de projetos deste grande evento! Passado o susto e a surpresa iniciais desse convite, surgem as responsabilidades da organização, os passos do planejamento e a execução, ou seja, o dia da festa.

 

A empresa onde você trabalha vai fazer uma grande festa de final de ano para comemorar o sucesso das vendas, a conquista de novos clientes e distribuir aos funcionários a participação nos lucros. Vão participar da festa os clientes da empresa, os fornecedores, todos os colaboradores e suas famílias. Espera-se que cerca de mil pessoas participem deste grande evento.

 

A diretoria da empresa resolveu chamar você para ser o gerente de projetos deste grande evento! Passado o susto e a surpresa iniciais desse convite, surgem as responsabilidades da organização, os passos do planejamento e a execução, ou seja, o dia da festa.

 

O evento engloba diversas atividades, e as principais são: montagem dos ambientes e da infraestrutura; aquisições de diversos itens e serviços; preparação para o show; contratos; planejamento dos dias e da sequência das apresentações; e a desmontagem de tudo. A festa vai acontecer no dia 10 de dezembro, e hoje é dia 10 de junho. Você organizará toda a fase da montagem da infraestrutura do evento, e terá muito trabalho pela frente.

Elaborado pela Professora, 2023

 

Sua missão neste momento é organizar a infraestrutura do show que vai acontecer durante a festa. Agora analise as informações do Quadro 1.

 

Quadro 1 – Grupos de entregáveis do projeto.

 

SHOW

 

PALCO – O palco deverá ser uma concha acústica de estrutura metálica e cobertura de lona branca.

– Piso de madeira revestido de borracha.

– Iluminação fria e colorida.

– Telão ligado e central de vídeo.

– Plano de iluminação e som.

– 100m x 100m com capacidade de 30 pessoas.

– Centro do palco rotativo, para troca de instrumentos.

– Haverá dois conjuntos de baterias (instrumentos).

– Haverá um piano de calda.

ÁREA DO PÚBLICO – Plano de evasão.

– Grama em todo o circuito.

– Área para 1000 pessoas.

– 10 banheiros químicos.

– Dois bares.

– 1 Enfermaria e 1 ambulância.

 

Com base no exposto, e sabendo que para um projeto desse porte é necessário um planejamento detalhado e bem elaborado. Sua tarefa nessa Atividade de Estudo 01 é analisar o caso e elaborar um texto de, no máximo, 20 (vinte) linhas contendo:

 

– Quais são as restrições e as premissas desse projeto; e

– Qual é a identificação e descrição do escopo do produto.

ATIVIDADE 1 – SEG – GESTÃO DE PROJETOS – 52_2024

ATIVIDADE 1 – SEG – GESTÃO DE PROJETOS – 52_2024

 

A empresa onde você trabalha vai fazer uma grande festa de final de ano para comemorar o sucesso das vendas, a conquista de novos clientes e distribuir aos funcionários a participação nos lucros. Vão participar da festa os clientes da empresa, os fornecedores, todos os colaboradores e suas famílias. Espera-se que cerca de mil pessoas participem deste grande evento.

 

A diretoria da empresa resolveu chamar você para ser o gerente de projetos deste grande evento! Passado o susto e a surpresa iniciais desse convite, surgem as responsabilidades da organização, os passos do planejamento e a execução, ou seja, o dia da festa.

 

O evento engloba diversas atividades, e as principais são: montagem dos ambientes e da infraestrutura; aquisições de diversos itens e serviços; preparação para o show; contratos; planejamento dos dias e da sequência das apresentações; e a desmontagem de tudo. A festa vai acontecer no dia 10 de dezembro, e hoje é dia 10 de junho. Você organizará toda a fase da montagem da infraestrutura do evento, e terá muito trabalho pela frente.

Elaborado pela Professora, 2023

 

Sua missão neste momento é organizar a infraestrutura do show que vai acontecer durante a festa. Agora analise as informações do Quadro 1.

 

Quadro 1 – Grupos de entregáveis do projeto.

 

SHOW

 

PALCO – O palco deverá ser uma concha acústica de estrutura metálica e cobertura de lona branca.

– Piso de madeira revestido de borracha.

– Iluminação fria e colorida.

– Telão ligado e central de vídeo.

– Plano de iluminação e som.

– 100m x 100m com capacidade de 30 pessoas.

– Centro do palco rotativo, para troca de instrumentos.

– Haverá dois conjuntos de baterias (instrumentos).

– Haverá um piano de calda.

ÁREA DO PÚBLICO – Plano de evasão.

– Grama em todo o circuito.

– Área para 1000 pessoas.

– 10 banheiros químicos.

– Dois bares.

– 1 Enfermaria e 1 ambulância.

 

Com base no exposto, e sabendo que para um projeto desse porte é necessário um planejamento detalhado e bem elaborado. Sua tarefa nessa Atividade de Estudo 01 é analisar o caso e elaborar um texto de, no máximo, 20 (vinte) linhas contendo:

 

– Quais são as restrições e as premissas desse projeto; e

– Qual é a identificação e descrição do escopo do produto.

1- A partir do caso apresentado e dos estudos da disciplina, descreva a seguir de que forma você poderia intervir com ações de primeiros socorros. Descreva suas ações imaginando que encontrou a vítima logo após receber a descarga elétrica, choque dinâmico, quais seriam seu passos nessa situação? 2- Após a conduta inicial, e sabendo a gravidade que é um acidente com choque elétrico em alta voltagem, descreva o que é um choque elétrico e identifique os possíveis danos secundários ao choque que podem acometer essa vítima. 3-  Diante de todo conhecimento prévio sobre o tema choque elétrico, nossas aulas e material didático, seu papel além de saber o passo a passo do atendimento à vítima com segurança, também é pensar na proteção e educação continuada aos colegas de trabalho. Pensando nesse papel tão importante, sua tarefa aqui é produzir um material educativo sobre atendimento à vítima de choque elétrico. Você deverá criar uma arte (cartaz/quadro ou power point) de forma didática e criativa, utilizando imagens para demonstrar esse atendimento (esse material deverá ser transformado em imagem para ser inserido no formulário padrão. Fique à vontade para utilizar, desenhos, fotos ou imagens da internet para montar sua arte. OBS: pode-se utilizar o canva para realização da sua arte. O vídeo explicativo do mesmo está na Sala do Café.

 

1- A partir do caso apresentado e dos estudos da disciplina, descreva a seguir de que forma você poderia intervir com ações de primeiros socorros. Descreva suas ações imaginando que encontrou a vítima logo após receber a descarga elétrica, choque dinâmico, quais seriam seu passos nessa situação?

2- Após a conduta inicial, e sabendo a gravidade que é um acidente com choque elétrico em alta voltagem, descreva o que é um choque elétrico e identifique os possíveis danos secundários ao choque que podem acometer essa vítima.

3-  Diante de todo conhecimento prévio sobre o tema choque elétrico, nossas aulas e material didático, seu papel além de saber o passo a passo do atendimento à vítima com segurança, também é pensar na proteção e educação continuada aos colegas de trabalho. Pensando nesse papel tão importante, sua tarefa aqui é produzir um material educativo sobre atendimento à vítima de choque elétrico. Você deverá criar uma arte (cartaz/quadro ou power point) de forma didática e criativa, utilizando imagens para demonstrar esse atendimento (esse material deverá ser transformado em imagem para ser inserido no formulário padrão. Fique à vontade para utilizar, desenhos, fotos ou imagens da internet para montar sua arte.

OBS: pode-se utilizar o canva para realização da sua arte. O vídeo explicativo do mesmo está na Sala do Café.

IMPORTANTE:

– Faça sua atividade no formulário padrão (faça o download do arquivo, que está disponível na pasta material da disciplina, no ambiente da disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.
– Faça a leitura do livro da disciplina e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.​
– Em casos de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo através do Fale com o Mediador.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização. ​
– Atenção para não inserir arquivos errados​

 

Imagine que você já é um profissional formado e foi contratado por uma empresa para desenvolver estratégias de intervenção voltadas para lidar com a resistência dos colaboradores em seguir as regras e normas estabelecidas pela organização. Nessa empresa da área de produção de móveis, há uma sequência de atividades que precisam ser desenvolvidas até que o produto chegue ao resultado. As atividades englobam os cuidados com os avisos de segurança, uso de IPIs, registro de entrada e saída de matéria-prima além da comunicação contínua entre os colaboradores.


Imagine que você já é um profissional formado e foi contratado por uma empresa para desenvolver estratégias de intervenção voltadas para lidar com a resistência dos colaboradores em seguir as regras e normas estabelecidas pela organização. Nessa empresa da área de produção de móveis, há uma sequência de atividades que precisam ser desenvolvidas até que o produto chegue ao resultado. As atividades englobam os cuidados com os avisos de segurança, uso de IPIs, registro de entrada e saída de matéria-prima além da comunicação contínua entre os colaboradores.

Após uma análise inicial, você percebe que a empresa possui políticas internas bem definidas, porém, muitos funcionários parecem ignorá-los ou não compreendê-los completamente. Além disso, há um aumento nos conflitos internos entre os colegas de trabalho, possivelmente resultando da falta de clareza nas expectativas e consequências das quebras de normas. Como psicopedagogo, você é desafiado a desenvolver estratégias que promovam uma melhor compreensão e adesão às políticas da empresa, reduzindo os conflitos e promovendo um ambiente de trabalho mais harmonioso e produtivo.

Para isso, você deverá criar uma apresentação em PowerPoint em que irá evidenciar quais as estratégias promoverá para alcançar o objetivo proposto. Para isso, sua apresentação deverá seguir as instruções abaixo:

  1. Slide de Abertura:

Inserir título da apresentação: “Estratégias para Colaborador com Resistência a Regras”

  1. Identificação do Problema:

Considerando essa empresa da área de produção de móveis, escreva no mínimo 2 e no máximo 3 problemas que a não compreensão das regras institucionais podem ocasionar no ambiente de trabalho.

  1. Descrição da Estratégia:

Detalhar a estratégia específica a ser adotada. Coloque no mínimo 2 estratégias e explique-as. Para elaboração das Estratégias leia a unidade 1 p.15-38 e as reflexões apresentadas pelo autor acerca do ambiente colaborativo, justo e democrático.

  1. Benefícios Esperados:

Destacar os possíveis benefícios das estratégias, descreva em que elas poderão auxiliar.

  1. Considerações Finais:
    Escreva a importância de se adotar estratégias para lidar com resistência a regras e como o psicopedagogo pode contribuir para isso. Fundamente teoricamente sua resposta.

    6. Referências

Sua apresentação deve ter no mínimo 6 slides e no máximo 15. Lembre-se de utilizar imagens ao longo de sua apresentação para melhor apresentação do conteúdo.

ATENÇÃO:
– Utilize o formulário padrão, disponível no material da disciplina, que está em formato de PowerPoint (PPT).
– Lembre-se de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT e fundamente teoricamente sua apresentação.
– Formatação: letra Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 24; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado e demais Normas da ABNT.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas informações detalhadas para realização desta atividade, entre elas, um vídeo da professora com orientações de como realizar o Mapa.
– Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum “MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA”.

Você percebe a seriedade do assunto quando pensamos em acidentes envolvendo descarga elétrica de alta voltagem? Percebe como o profissional bem preparado pode atuar em várias frentes como: primeiros socorros à vítima otimizando o tempo desse cuidado assim como na prevenção desse tipo de acidente? A educação continuada dos trabalhadores é fundamental para prevenir os agravos no local de trabalho, reduzir riscos, acidentes e o adoecimento do trabalhador. Estabelecer uma relação próxima esclarecedora com o trabalhador, é fundamental para boa adesão das práticas e segurança. Dessa forma, o desafio da atividade MAPA da disciplina Gestão de Emergências e Primeiros Socorros é justamente propiciar a reflexão e a experimentação, considerando sua inserção profissional no mercado de trabalho. Tendo em vista a necessária atuação prática em seu dia a dia profissional, vamos desenvolver uma proposta de atividade de ensino baseada nos aspectos de primeiro atendimento a vítima de choque elétrico. Diante disso, sua tarefa é:  

 

Você percebe a seriedade do assunto quando pensamos em acidentes envolvendo descarga elétrica de alta voltagem? Percebe como o profissional bem preparado pode atuar em várias frentes como: primeiros socorros à vítima otimizando o tempo desse cuidado assim como na prevenção desse tipo de acidente? A educação continuada dos trabalhadores é fundamental para prevenir os agravos no local de trabalho, reduzir riscos, acidentes e o adoecimento do trabalhador. Estabelecer uma relação próxima esclarecedora com o trabalhador, é fundamental para boa adesão das práticas e segurança.

Dessa forma, o desafio da atividade MAPA da disciplina Gestão de Emergências e Primeiros Socorros é justamente propiciar a reflexão e a experimentação, considerando sua inserção profissional no mercado de trabalho.

Tendo em vista a necessária atuação prática em seu dia a dia profissional, vamos desenvolver uma proposta de atividade de ensino baseada nos aspectos de primeiro atendimento a vítima de choque elétrico. Diante disso, sua tarefa é:
 

1- A partir do caso apresentado e dos estudos da disciplina, descreva a seguir de que forma você poderia intervir com ações de primeiros socorros. Descreva suas ações imaginando que encontrou a vítima logo após receber a descarga elétrica, choque dinâmico, quais seriam seu passos nessa situação?

2- Após a conduta inicial, e sabendo a gravidade que é um acidente com choque elétrico em alta voltagem, descreva o que é um choque elétrico e identifique os possíveis danos secundários ao choque que podem acometer essa vítima.

3-  Diante de todo conhecimento prévio sobre o tema choque elétrico, nossas aulas e material didático, seu papel além de saber o passo a passo do atendimento à vítima com segurança, também é pensar na proteção e educação continuada aos colegas de trabalho. Pensando nesse papel tão importante, sua tarefa aqui é produzir um material educativo sobre atendimento à vítima de choque elétrico. Você deverá criar uma arte (cartaz/quadro ou power point) de forma didática e criativa, utilizando imagens para demonstrar esse atendimento (esse material deverá ser transformado em imagem para ser inserido no formulário padrão. Fique à vontade para utilizar, desenhos, fotos ou imagens da internet para montar sua arte.

OBS: pode-se utilizar o canva para realização da sua arte. O vídeo explicativo do mesmo está na Sala do Café.

IMPORTANTE:

– Faça sua atividade no formulário padrão (faça o download do arquivo, que está disponível na pasta material da disciplina, no ambiente da disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.
– Faça a leitura do livro da disciplina e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.​
– Em casos de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo através do Fale com o Mediador.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização. ​
– Atenção para não inserir arquivos errados​

 

Diante do grave cenário, foram despachados pelo Corpo de Bombeiros uma ambulância, um caminhão de resgate e salvamento (ABTR) e o Oficial de Área. Ao mesmo tempo, o Samu enviou um suporte avançado de vida. No local, as equipes encontraram o adulto no telhado de zinco, há cerca de 6 metros do solo entre placas solares, em parada cardiorrespiratória, com sinais de potencial entrada da energia elétrica por sobre o coração. Imediatamente, técnicas de atendimento pré-hospitalar básico e avançado foram aplicadas como intubação, desfibrilação, administração de drogas e manobras de reanimação cardíaca. Foram cerca de 40 minutos de trabalho conjunto, contudo não houve alteração no desfecho fatal. Para a extração até o solo, a guarnição estabeleceu um sistema de salvamento vertical com ancoragens no telhado e utilização de escada como trilho. Enquanto o suporte à vítima continuava, a plataforma mecânica foi acionada para execução de plano alternativo de resgate, tendo sido esta a opção para a descida do corpo ao solo. A Polícia Militar, Polícia Científica e IML estiveram no local, e a região do telhado em que houve o sinistro foi isolado a pedido da perita para trabalhos ainda a serem desempenhados pela Polícia Científica.

 

 

Diante do grave cenário, foram despachados pelo Corpo de Bombeiros uma ambulância, um caminhão de resgate e salvamento (ABTR) e o Oficial de Área. Ao mesmo tempo, o Samu enviou um suporte avançado de vida.

 

No local, as equipes encontraram o adulto no telhado de zinco, há cerca de 6 metros do solo entre placas solares, em parada cardiorrespiratória, com sinais de potencial entrada da energia elétrica por sobre o coração. Imediatamente, técnicas de atendimento pré-hospitalar básico e avançado foram aplicadas como intubação, desfibrilação, administração de drogas e manobras de reanimação cardíaca. Foram cerca de 40 minutos de trabalho conjunto, contudo não houve alteração no desfecho fatal.

 

Para a extração até o solo, a guarnição estabeleceu um sistema de salvamento vertical com ancoragens no telhado e utilização de escada como trilho. Enquanto o suporte à vítima continuava, a plataforma mecânica foi acionada para execução de plano alternativo de resgate, tendo sido esta a opção para a descida do corpo ao solo.

 

A Polícia Militar, Polícia Científica e IML estiveram no local, e a região do telhado em que houve o sinistro foi isolado a pedido da perita para trabalhos ainda a serem desempenhados pela Polícia Científica.

Fonte: <https://www.bombeiros.pr.gov.br>

Você percebe a seriedade do assunto quando pensamos em acidentes envolvendo descarga elétrica de alta voltagem? Percebe como o profissional bem preparado pode atuar em várias frentes como: primeiros socorros à vítima otimizando o tempo desse cuidado assim como na prevenção desse tipo de acidente? A educação continuada dos trabalhadores é fundamental para prevenir os agravos no local de trabalho, reduzir riscos, acidentes e o adoecimento do trabalhador. Estabelecer uma relação próxima esclarecedora com o trabalhador, é fundamental para boa adesão das práticas e segurança.

Dessa forma, o desafio da atividade MAPA da disciplina Gestão de Emergências e Primeiros Socorros é justamente propiciar a reflexão e a experimentação, considerando sua inserção profissional no mercado de trabalho.

Tendo em vista a necessária atuação prática em seu dia a dia profissional, vamos desenvolver uma proposta de atividade de ensino baseada nos aspectos de primeiro atendimento a vítima de choque elétrico. Diante disso, sua tarefa é:
 

1- A partir do caso apresentado e dos estudos da disciplina, descreva a seguir de que forma você poderia intervir com ações de primeiros socorros. Descreva suas ações imaginando que encontrou a vítima logo após receber a descarga elétrica, choque dinâmico, quais seriam seu passos nessa situação?

2- Após a conduta inicial, e sabendo a gravidade que é um acidente com choque elétrico em alta voltagem, descreva o que é um choque elétrico e identifique os possíveis danos secundários ao choque que podem acometer essa vítima.

3-  Diante de todo conhecimento prévio sobre o tema choque elétrico, nossas aulas e material didático, seu papel além de saber o passo a passo do atendimento à vítima com segurança, também é pensar na proteção e educação continuada aos colegas de trabalho. Pensando nesse papel tão importante, sua tarefa aqui é produzir um material educativo sobre atendimento à vítima de choque elétrico. Você deverá criar uma arte (cartaz/quadro ou power point) de forma didática e criativa, utilizando imagens para demonstrar esse atendimento (esse material deverá ser transformado em imagem para ser inserido no formulário padrão. Fique à vontade para utilizar, desenhos, fotos ou imagens da internet para montar sua arte.

OBS: pode-se utilizar o canva para realização da sua arte. O vídeo explicativo do mesmo está na Sala do Café.

IMPORTANTE:

– Faça sua atividade no formulário padrão (faça o download do arquivo, que está disponível na pasta material da disciplina, no ambiente da disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.
– Faça a leitura do livro da disciplina e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.​
– Em casos de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo através do Fale com o Mediador.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização. ​
– Atenção para não inserir arquivos errados​

 

Veja o texto publicado pelo Corpo de Bombeiros do Paraná no ano de 2023. Trabalhador de 27 anos morre por choque elétrico em Maringá 09/01/2023 Homem sofreu descarga de 700V, recebeu atendimento mas não resistiu Quartel Central do 5ºGB em Maringá/PR (09/01/2023) – O 5º Grupamento do Corpo de Bombeiros Militar do Paraná foi acionado, às 14h34min desta segunda-feira (09), para o atendimento de vítima de choque elétrico em edificação na Av. Dr. Mario Clappier Urbinatti, em Maringá. De acordo com o solicitante, o homem de 27 anos instalava placas fotovoltaicas no telhado do imóvel quando recebeu descarga elétrica de aproximadamente 700V de corrente contínua de um desses painéis solares, entrando imediatamente em parada cardiorrespiratória.

 

Veja o texto publicado pelo Corpo de Bombeiros do Paraná no ano de 2023.

Trabalhador de 27 anos morre por choque elétrico em Maringá 09/01/2023 Homem sofreu descarga de 700V, recebeu atendimento mas não resistiu

 

Quartel Central do 5ºGB em Maringá/PR (09/01/2023) – O 5º Grupamento do Corpo de Bombeiros Militar do Paraná foi acionado, às 14h34min desta segunda-feira (09), para o atendimento de vítima de choque elétrico em edificação na Av. Dr. Mario Clappier Urbinatti, em Maringá. De acordo com o solicitante, o homem de 27 anos instalava placas fotovoltaicas no telhado do imóvel quando recebeu descarga elétrica de aproximadamente 700V de corrente contínua de um desses painéis solares, entrando imediatamente em parada cardiorrespiratória.

 

Diante do grave cenário, foram despachados pelo Corpo de Bombeiros uma ambulância, um caminhão de resgate e salvamento (ABTR) e o Oficial de Área. Ao mesmo tempo, o Samu enviou um suporte avançado de vida.

 

No local, as equipes encontraram o adulto no telhado de zinco, há cerca de 6 metros do solo entre placas solares, em parada cardiorrespiratória, com sinais de potencial entrada da energia elétrica por sobre o coração. Imediatamente, técnicas de atendimento pré-hospitalar básico e avançado foram aplicadas como intubação, desfibrilação, administração de drogas e manobras de reanimação cardíaca. Foram cerca de 40 minutos de trabalho conjunto, contudo não houve alteração no desfecho fatal.

 

Para a extração até o solo, a guarnição estabeleceu um sistema de salvamento vertical com ancoragens no telhado e utilização de escada como trilho. Enquanto o suporte à vítima continuava, a plataforma mecânica foi acionada para execução de plano alternativo de resgate, tendo sido esta a opção para a descida do corpo ao solo.

 

A Polícia Militar, Polícia Científica e IML estiveram no local, e a região do telhado em que houve o sinistro foi isolado a pedido da perita para trabalhos ainda a serem desempenhados pela Polícia Científica.

Fonte: <https://www.bombeiros.pr.gov.br>

Você percebe a seriedade do assunto quando pensamos em acidentes envolvendo descarga elétrica de alta voltagem? Percebe como o profissional bem preparado pode atuar em várias frentes como: primeiros socorros à vítima otimizando o tempo desse cuidado assim como na prevenção desse tipo de acidente? A educação continuada dos trabalhadores é fundamental para prevenir os agravos no local de trabalho, reduzir riscos, acidentes e o adoecimento do trabalhador. Estabelecer uma relação próxima esclarecedora com o trabalhador, é fundamental para boa adesão das práticas e segurança.

Dessa forma, o desafio da atividade MAPA da disciplina Gestão de Emergências e Primeiros Socorros é justamente propiciar a reflexão e a experimentação, considerando sua inserção profissional no mercado de trabalho.

Tendo em vista a necessária atuação prática em seu dia a dia profissional, vamos desenvolver uma proposta de atividade de ensino baseada nos aspectos de primeiro atendimento a vítima de choque elétrico. Diante disso, sua tarefa é:
 

1- A partir do caso apresentado e dos estudos da disciplina, descreva a seguir de que forma você poderia intervir com ações de primeiros socorros. Descreva suas ações imaginando que encontrou a vítima logo após receber a descarga elétrica, choque dinâmico, quais seriam seu passos nessa situação?

2- Após a conduta inicial, e sabendo a gravidade que é um acidente com choque elétrico em alta voltagem, descreva o que é um choque elétrico e identifique os possíveis danos secundários ao choque que podem acometer essa vítima.

3-  Diante de todo conhecimento prévio sobre o tema choque elétrico, nossas aulas e material didático, seu papel além de saber o passo a passo do atendimento à vítima com segurança, também é pensar na proteção e educação continuada aos colegas de trabalho. Pensando nesse papel tão importante, sua tarefa aqui é produzir um material educativo sobre atendimento à vítima de choque elétrico. Você deverá criar uma arte (cartaz/quadro ou power point) de forma didática e criativa, utilizando imagens para demonstrar esse atendimento (esse material deverá ser transformado em imagem para ser inserido no formulário padrão. Fique à vontade para utilizar, desenhos, fotos ou imagens da internet para montar sua arte.

OBS: pode-se utilizar o canva para realização da sua arte. O vídeo explicativo do mesmo está na Sala do Café.

IMPORTANTE:

– Faça sua atividade no formulário padrão (faça o download do arquivo, que está disponível na pasta material da disciplina, no ambiente da disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.
– Faça a leitura do livro da disciplina e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.​
– Em casos de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo através do Fale com o Mediador.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização. ​
– Atenção para não inserir arquivos errados​

 

Quero que você faça a leitura comigo da situação abaixo: A prevenção de acidentes é pauta constante nas empresas, isso porque um acidente de trabalho acarreta danos não somente ao funcionário, mas também para a empresa, sistema de saúde e previdência. Sendo assim, destacamos a importância de seguir as normas de seguração e o uss adequado de equipamentos de proteção e atenção em todo o processo de trabalho. É por isso que seguir as normas, usar os equipamentos de segurança e ter atenção durante o trabalho é tão importante: o comportamento preventivo, além de evitar muitos acidentes, pode salvar vidas! No entanto, seja por descumprimento de normas e procedimentos, seja por uso inadequado de ferramentas e/ou equipamentos de proteção, cansaço, fadiga ou qualquer outra razão, acidentes podem ocorrer.

 

Quero que você faça a leitura comigo da situação abaixo:

A prevenção de acidentes é pauta constante nas empresas, isso porque um acidente de trabalho acarreta danos não somente ao funcionário, mas também para a empresa, sistema de saúde e previdência. Sendo assim, destacamos a importância de seguir as normas de seguração e o uss adequado de equipamentos de proteção e atenção em todo o processo de trabalho.

É por isso que seguir as normas, usar os equipamentos de segurança e ter atenção durante o trabalho é tão importante: o comportamento preventivo, além de evitar muitos acidentes, pode salvar vidas! No entanto, seja por descumprimento de normas e procedimentos, seja por uso inadequado de ferramentas e/ou equipamentos de proteção, cansaço, fadiga ou qualquer outra razão, acidentes podem ocorrer.

Elaborado pelo professor, 2024.

Veja o texto publicado pelo Corpo de Bombeiros do Paraná no ano de 2023.

Trabalhador de 27 anos morre por choque elétrico em Maringá 09/01/2023 Homem sofreu descarga de 700V, recebeu atendimento mas não resistiu

 

Quartel Central do 5ºGB em Maringá/PR (09/01/2023) – O 5º Grupamento do Corpo de Bombeiros Militar do Paraná foi acionado, às 14h34min desta segunda-feira (09), para o atendimento de vítima de choque elétrico em edificação na Av. Dr. Mario Clappier Urbinatti, em Maringá. De acordo com o solicitante, o homem de 27 anos instalava placas fotovoltaicas no telhado do imóvel quando recebeu descarga elétrica de aproximadamente 700V de corrente contínua de um desses painéis solares, entrando imediatamente em parada cardiorrespiratória.

 

Diante do grave cenário, foram despachados pelo Corpo de Bombeiros uma ambulância, um caminhão de resgate e salvamento (ABTR) e o Oficial de Área. Ao mesmo tempo, o Samu enviou um suporte avançado de vida.

 

No local, as equipes encontraram o adulto no telhado de zinco, há cerca de 6 metros do solo entre placas solares, em parada cardiorrespiratória, com sinais de potencial entrada da energia elétrica por sobre o coração. Imediatamente, técnicas de atendimento pré-hospitalar básico e avançado foram aplicadas como intubação, desfibrilação, administração de drogas e manobras de reanimação cardíaca. Foram cerca de 40 minutos de trabalho conjunto, contudo não houve alteração no desfecho fatal.

 

Para a extração até o solo, a guarnição estabeleceu um sistema de salvamento vertical com ancoragens no telhado e utilização de escada como trilho. Enquanto o suporte à vítima continuava, a plataforma mecânica foi acionada para execução de plano alternativo de resgate, tendo sido esta a opção para a descida do corpo ao solo.

 

A Polícia Militar, Polícia Científica e IML estiveram no local, e a região do telhado em que houve o sinistro foi isolado a pedido da perita para trabalhos ainda a serem desempenhados pela Polícia Científica.

Fonte: <https://www.bombeiros.pr.gov.br>

Você percebe a seriedade do assunto quando pensamos em acidentes envolvendo descarga elétrica de alta voltagem? Percebe como o profissional bem preparado pode atuar em várias frentes como: primeiros socorros à vítima otimizando o tempo desse cuidado assim como na prevenção desse tipo de acidente? A educação continuada dos trabalhadores é fundamental para prevenir os agravos no local de trabalho, reduzir riscos, acidentes e o adoecimento do trabalhador. Estabelecer uma relação próxima esclarecedora com o trabalhador, é fundamental para boa adesão das práticas e segurança.

Dessa forma, o desafio da atividade MAPA da disciplina Gestão de Emergências e Primeiros Socorros é justamente propiciar a reflexão e a experimentação, considerando sua inserção profissional no mercado de trabalho.

Tendo em vista a necessária atuação prática em seu dia a dia profissional, vamos desenvolver uma proposta de atividade de ensino baseada nos aspectos de primeiro atendimento a vítima de choque elétrico. Diante disso, sua tarefa é:
 

1- A partir do caso apresentado e dos estudos da disciplina, descreva a seguir de que forma você poderia intervir com ações de primeiros socorros. Descreva suas ações imaginando que encontrou a vítima logo após receber a descarga elétrica, choque dinâmico, quais seriam seu passos nessa situação?

2- Após a conduta inicial, e sabendo a gravidade que é um acidente com choque elétrico em alta voltagem, descreva o que é um choque elétrico e identifique os possíveis danos secundários ao choque que podem acometer essa vítima.

3-  Diante de todo conhecimento prévio sobre o tema choque elétrico, nossas aulas e material didático, seu papel além de saber o passo a passo do atendimento à vítima com segurança, também é pensar na proteção e educação continuada aos colegas de trabalho. Pensando nesse papel tão importante, sua tarefa aqui é produzir um material educativo sobre atendimento à vítima de choque elétrico. Você deverá criar uma arte (cartaz/quadro ou power point) de forma didática e criativa, utilizando imagens para demonstrar esse atendimento (esse material deverá ser transformado em imagem para ser inserido no formulário padrão. Fique à vontade para utilizar, desenhos, fotos ou imagens da internet para montar sua arte.

OBS: pode-se utilizar o canva para realização da sua arte. O vídeo explicativo do mesmo está na Sala do Café.

IMPORTANTE:

– Faça sua atividade no formulário padrão (faça o download do arquivo, que está disponível na pasta material da disciplina, no ambiente da disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.
– Faça a leitura do livro da disciplina e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.​
– Em casos de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo através do Fale com o Mediador.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização. ​
– Atenção para não inserir arquivos errados​

 

ACIDENTE DE TRABALHO – CHOQUE ELÉTRICO Olá, caro(a), aluno(a)! Você como estudante e futuro(a) profissional, já parou para refletir sobre seu dia a dia de trabalho? Já pensou sobre como os conhecimentos em primeiros socorros podem mudar a trajetória de um trabalhador em condições de risco de morte?

 

ACIDENTE DE TRABALHO – CHOQUE ELÉTRICO

Olá, caro(a), aluno(a)! Você como estudante e futuro(a) profissional, já parou para refletir sobre seu dia a dia de trabalho? Já pensou sobre como os conhecimentos em primeiros socorros podem mudar a trajetória de um trabalhador em condições de risco de morte?

Quero que você faça a leitura comigo da situação abaixo:

A prevenção de acidentes é pauta constante nas empresas, isso porque um acidente de trabalho acarreta danos não somente ao funcionário, mas também para a empresa, sistema de saúde e previdência. Sendo assim, destacamos a importância de seguir as normas de seguração e o uss adequado de equipamentos de proteção e atenção em todo o processo de trabalho.

É por isso que seguir as normas, usar os equipamentos de segurança e ter atenção durante o trabalho é tão importante: o comportamento preventivo, além de evitar muitos acidentes, pode salvar vidas! No entanto, seja por descumprimento de normas e procedimentos, seja por uso inadequado de ferramentas e/ou equipamentos de proteção, cansaço, fadiga ou qualquer outra razão, acidentes podem ocorrer.

Elaborado pelo professor, 2024.

Veja o texto publicado pelo Corpo de Bombeiros do Paraná no ano de 2023.

Trabalhador de 27 anos morre por choque elétrico em Maringá 09/01/2023 Homem sofreu descarga de 700V, recebeu atendimento mas não resistiu

 

Quartel Central do 5ºGB em Maringá/PR (09/01/2023) – O 5º Grupamento do Corpo de Bombeiros Militar do Paraná foi acionado, às 14h34min desta segunda-feira (09), para o atendimento de vítima de choque elétrico em edificação na Av. Dr. Mario Clappier Urbinatti, em Maringá. De acordo com o solicitante, o homem de 27 anos instalava placas fotovoltaicas no telhado do imóvel quando recebeu descarga elétrica de aproximadamente 700V de corrente contínua de um desses painéis solares, entrando imediatamente em parada cardiorrespiratória.

 

Diante do grave cenário, foram despachados pelo Corpo de Bombeiros uma ambulância, um caminhão de resgate e salvamento (ABTR) e o Oficial de Área. Ao mesmo tempo, o Samu enviou um suporte avançado de vida.

 

No local, as equipes encontraram o adulto no telhado de zinco, há cerca de 6 metros do solo entre placas solares, em parada cardiorrespiratória, com sinais de potencial entrada da energia elétrica por sobre o coração. Imediatamente, técnicas de atendimento pré-hospitalar básico e avançado foram aplicadas como intubação, desfibrilação, administração de drogas e manobras de reanimação cardíaca. Foram cerca de 40 minutos de trabalho conjunto, contudo não houve alteração no desfecho fatal.

 

Para a extração até o solo, a guarnição estabeleceu um sistema de salvamento vertical com ancoragens no telhado e utilização de escada como trilho. Enquanto o suporte à vítima continuava, a plataforma mecânica foi acionada para execução de plano alternativo de resgate, tendo sido esta a opção para a descida do corpo ao solo.

 

A Polícia Militar, Polícia Científica e IML estiveram no local, e a região do telhado em que houve o sinistro foi isolado a pedido da perita para trabalhos ainda a serem desempenhados pela Polícia Científica.

Fonte: <https://www.bombeiros.pr.gov.br>

Você percebe a seriedade do assunto quando pensamos em acidentes envolvendo descarga elétrica de alta voltagem? Percebe como o profissional bem preparado pode atuar em várias frentes como: primeiros socorros à vítima otimizando o tempo desse cuidado assim como na prevenção desse tipo de acidente? A educação continuada dos trabalhadores é fundamental para prevenir os agravos no local de trabalho, reduzir riscos, acidentes e o adoecimento do trabalhador. Estabelecer uma relação próxima esclarecedora com o trabalhador, é fundamental para boa adesão das práticas e segurança.

Dessa forma, o desafio da atividade MAPA da disciplina Gestão de Emergências e Primeiros Socorros é justamente propiciar a reflexão e a experimentação, considerando sua inserção profissional no mercado de trabalho.

Tendo em vista a necessária atuação prática em seu dia a dia profissional, vamos desenvolver uma proposta de atividade de ensino baseada nos aspectos de primeiro atendimento a vítima de choque elétrico. Diante disso, sua tarefa é:
 

1- A partir do caso apresentado e dos estudos da disciplina, descreva a seguir de que forma você poderia intervir com ações de primeiros socorros. Descreva suas ações imaginando que encontrou a vítima logo após receber a descarga elétrica, choque dinâmico, quais seriam seu passos nessa situação?

2- Após a conduta inicial, e sabendo a gravidade que é um acidente com choque elétrico em alta voltagem, descreva o que é um choque elétrico e identifique os possíveis danos secundários ao choque que podem acometer essa vítima.

3-  Diante de todo conhecimento prévio sobre o tema choque elétrico, nossas aulas e material didático, seu papel além de saber o passo a passo do atendimento à vítima com segurança, também é pensar na proteção e educação continuada aos colegas de trabalho. Pensando nesse papel tão importante, sua tarefa aqui é produzir um material educativo sobre atendimento à vítima de choque elétrico. Você deverá criar uma arte (cartaz/quadro ou power point) de forma didática e criativa, utilizando imagens para demonstrar esse atendimento (esse material deverá ser transformado em imagem para ser inserido no formulário padrão. Fique à vontade para utilizar, desenhos, fotos ou imagens da internet para montar sua arte.

OBS: pode-se utilizar o canva para realização da sua arte. O vídeo explicativo do mesmo está na Sala do Café.

IMPORTANTE:

– Faça sua atividade no formulário padrão (faça o download do arquivo, que está disponível na pasta material da disciplina, no ambiente da disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.
– Faça a leitura do livro da disciplina e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.​
– Em casos de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo através do Fale com o Mediador.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização. ​
– Atenção para não inserir arquivos errados​

 

MAPA – GESTÃO DE EMERGÊNCIAS E PRIMEIROS SOCORROS – 52_2024

MAPA – GESTÃO DE EMERGÊNCIAS E PRIMEIROS SOCORROS – 52_2024

ACIDENTE DE TRABALHO – CHOQUE ELÉTRICO

Olá, caro(a), aluno(a)! Você como estudante e futuro(a) profissional, já parou para refletir sobre seu dia a dia de trabalho? Já pensou sobre como os conhecimentos em primeiros socorros podem mudar a trajetória de um trabalhador em condições de risco de morte?

Quero que você faça a leitura comigo da situação abaixo:

A prevenção de acidentes é pauta constante nas empresas, isso porque um acidente de trabalho acarreta danos não somente ao funcionário, mas também para a empresa, sistema de saúde e previdência. Sendo assim, destacamos a importância de seguir as normas de seguração e o uss adequado de equipamentos de proteção e atenção em todo o processo de trabalho.

É por isso que seguir as normas, usar os equipamentos de segurança e ter atenção durante o trabalho é tão importante: o comportamento preventivo, além de evitar muitos acidentes, pode salvar vidas! No entanto, seja por descumprimento de normas e procedimentos, seja por uso inadequado de ferramentas e/ou equipamentos de proteção, cansaço, fadiga ou qualquer outra razão, acidentes podem ocorrer.

Elaborado pelo professor, 2024.

Veja o texto publicado pelo Corpo de Bombeiros do Paraná no ano de 2023.

Trabalhador de 27 anos morre por choque elétrico em Maringá 09/01/2023 Homem sofreu descarga de 700V, recebeu atendimento mas não resistiu

 

Quartel Central do 5ºGB em Maringá/PR (09/01/2023) – O 5º Grupamento do Corpo de Bombeiros Militar do Paraná foi acionado, às 14h34min desta segunda-feira (09), para o atendimento de vítima de choque elétrico em edificação na Av. Dr. Mario Clappier Urbinatti, em Maringá. De acordo com o solicitante, o homem de 27 anos instalava placas fotovoltaicas no telhado do imóvel quando recebeu descarga elétrica de aproximadamente 700V de corrente contínua de um desses painéis solares, entrando imediatamente em parada cardiorrespiratória.

 

Diante do grave cenário, foram despachados pelo Corpo de Bombeiros uma ambulância, um caminhão de resgate e salvamento (ABTR) e o Oficial de Área. Ao mesmo tempo, o Samu enviou um suporte avançado de vida.

 

No local, as equipes encontraram o adulto no telhado de zinco, há cerca de 6 metros do solo entre placas solares, em parada cardiorrespiratória, com sinais de potencial entrada da energia elétrica por sobre o coração. Imediatamente, técnicas de atendimento pré-hospitalar básico e avançado foram aplicadas como intubação, desfibrilação, administração de drogas e manobras de reanimação cardíaca. Foram cerca de 40 minutos de trabalho conjunto, contudo não houve alteração no desfecho fatal.

 

Para a extração até o solo, a guarnição estabeleceu um sistema de salvamento vertical com ancoragens no telhado e utilização de escada como trilho. Enquanto o suporte à vítima continuava, a plataforma mecânica foi acionada para execução de plano alternativo de resgate, tendo sido esta a opção para a descida do corpo ao solo.

 

A Polícia Militar, Polícia Científica e IML estiveram no local, e a região do telhado em que houve o sinistro foi isolado a pedido da perita para trabalhos ainda a serem desempenhados pela Polícia Científica.

Fonte: <https://www.bombeiros.pr.gov.br>

Você percebe a seriedade do assunto quando pensamos em acidentes envolvendo descarga elétrica de alta voltagem? Percebe como o profissional bem preparado pode atuar em várias frentes como: primeiros socorros à vítima otimizando o tempo desse cuidado assim como na prevenção desse tipo de acidente? A educação continuada dos trabalhadores é fundamental para prevenir os agravos no local de trabalho, reduzir riscos, acidentes e o adoecimento do trabalhador. Estabelecer uma relação próxima esclarecedora com o trabalhador, é fundamental para boa adesão das práticas e segurança.

Dessa forma, o desafio da atividade MAPA da disciplina Gestão de Emergências e Primeiros Socorros é justamente propiciar a reflexão e a experimentação, considerando sua inserção profissional no mercado de trabalho.

Tendo em vista a necessária atuação prática em seu dia a dia profissional, vamos desenvolver uma proposta de atividade de ensino baseada nos aspectos de primeiro atendimento a vítima de choque elétrico. Diante disso, sua tarefa é:
 

1- A partir do caso apresentado e dos estudos da disciplina, descreva a seguir de que forma você poderia intervir com ações de primeiros socorros. Descreva suas ações imaginando que encontrou a vítima logo após receber a descarga elétrica, choque dinâmico, quais seriam seu passos nessa situação?

2- Após a conduta inicial, e sabendo a gravidade que é um acidente com choque elétrico em alta voltagem, descreva o que é um choque elétrico e identifique os possíveis danos secundários ao choque que podem acometer essa vítima.

3-  Diante de todo conhecimento prévio sobre o tema choque elétrico, nossas aulas e material didático, seu papel além de saber o passo a passo do atendimento à vítima com segurança, também é pensar na proteção e educação continuada aos colegas de trabalho. Pensando nesse papel tão importante, sua tarefa aqui é produzir um material educativo sobre atendimento à vítima de choque elétrico. Você deverá criar uma arte (cartaz/quadro ou power point) de forma didática e criativa, utilizando imagens para demonstrar esse atendimento (esse material deverá ser transformado em imagem para ser inserido no formulário padrão. Fique à vontade para utilizar, desenhos, fotos ou imagens da internet para montar sua arte.

OBS: pode-se utilizar o canva para realização da sua arte. O vídeo explicativo do mesmo está na Sala do Café.

IMPORTANTE:

– Faça sua atividade no formulário padrão (faça o download do arquivo, que está disponível na pasta material da disciplina, no ambiente da disciplina.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.
– Faça a leitura do livro da disciplina e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.​
– Em casos de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo através do Fale com o Mediador.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização. ​
– Atenção para não inserir arquivos errados​

 

O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras poderão te auxiliar na realização dessa atividade. Dessa forma, sua atividade consiste em você responder as seguintes questões: 1- Diferencie uma condição de desmaio de uma parada cardiorrespiratória. 2- Qual seria sua atitude se em seu local de trabalho encontrasse um colega inconsciente? Descreva o passo a passo do atendimento a uma vítima em PCR.  

  •  

    O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras poderão te auxiliar na realização dessa atividade. Dessa forma, sua atividade consiste em você responder as seguintes questões:

    1- Diferencie uma condição de desmaio de uma parada cardiorrespiratória.

    2- Qual seria sua atitude se em seu local de trabalho encontrasse um colega inconsciente? Descreva o passo a passo do atendimento a uma vítima em PCR.

     

     

    IMPORTANTE:

    – Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.

    – Faça a leitura do livro da disciplina, assista as aulas conceituais, ao vivo e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.

    – Insira sua resposta no campo indicado logo abaixo.

A categoria sexta baseia-se no princípio do Constitucionalismo Organizacional (LIMONGI-FRANÇA, 2012). Em outras palavras, refere-se às normas de convivência, códigos de conduta ética, manuais de procedimentos de cada setor e documentos que delineiam e explicam a missão, visão e valores da empresa, bem como as atitudes esperadas de cada indivíduo diante das situações cotidianas. Essas políticas internas são descritas e organizadas de forma a facilitar uma comunicação clara e eficaz, evitando mal-entendidos que possam prejudicar as relações de trabalho. Muitas vezes, as empresas acabam implementando uma cultura de advertência e punição sem que os funcionários estejam cientes das regras que devem seguir. A falta desses registros pode resultar em conflitos internos significativos em relação ao relacionamento entre colegas de trabalho.

MAPA – PSICO – PSICOPEDAGOGIA APLICADA AOS AMBIENTES ORGANIZACIONAIS – 52_2024

 

A categoria sexta baseia-se no princípio do Constitucionalismo Organizacional (LIMONGI-FRANÇA, 2012). Em outras palavras, refere-se às normas de convivência, códigos de conduta ética, manuais de procedimentos de cada setor e documentos que delineiam e explicam a missão, visão e valores da empresa, bem como as atitudes esperadas de cada indivíduo diante das situações cotidianas. Essas políticas internas são descritas e organizadas de forma a facilitar uma comunicação clara e eficaz, evitando mal-entendidos que possam prejudicar as relações de trabalho. Muitas vezes, as empresas acabam implementando uma cultura de advertência e punição sem que os funcionários estejam cientes das regras que devem seguir. A falta desses registros pode resultar em conflitos internos significativos em relação ao relacionamento entre colegas de trabalho.

Fonte: LIMONGI-FRANÇA, Ana Cristina. Constitucionalismo Organizacional: Proposição de um Modelo. Revista de Administração Contemporânea, v. 1, pág. 80-101, 2012.


Imagine que você já é um profissional formado e foi contratado por uma empresa para desenvolver estratégias de intervenção voltadas para lidar com a resistência dos colaboradores em seguir as regras e normas estabelecidas pela organização. Nessa empresa da área de produção de móveis, há uma sequência de atividades que precisam ser desenvolvidas até que o produto chegue ao resultado. As atividades englobam os cuidados com os avisos de segurança, uso de IPIs, registro de entrada e saída de matéria-prima além da comunicação contínua entre os colaboradores.

Após uma análise inicial, você percebe que a empresa possui políticas internas bem definidas, porém, muitos funcionários parecem ignorá-los ou não compreendê-los completamente. Além disso, há um aumento nos conflitos internos entre os colegas de trabalho, possivelmente resultando da falta de clareza nas expectativas e consequências das quebras de normas. Como psicopedagogo, você é desafiado a desenvolver estratégias que promovam uma melhor compreensão e adesão às políticas da empresa, reduzindo os conflitos e promovendo um ambiente de trabalho mais harmonioso e produtivo.

Para isso, você deverá criar uma apresentação em PowerPoint em que irá evidenciar quais as estratégias promoverá para alcançar o objetivo proposto. Para isso, sua apresentação deverá seguir as instruções abaixo:

  1. Slide de Abertura:

Inserir título da apresentação: “Estratégias para Colaborador com Resistência a Regras”

  1. Identificação do Problema:

Considerando essa empresa da área de produção de móveis, escreva no mínimo 2 e no máximo 3 problemas que a não compreensão das regras institucionais podem ocasionar no ambiente de trabalho.

  1. Descrição da Estratégia:

Detalhar a estratégia específica a ser adotada. Coloque no mínimo 2 estratégias e explique-as. Para elaboração das Estratégias leia a unidade 1 p.15-38 e as reflexões apresentadas pelo autor acerca do ambiente colaborativo, justo e democrático.

  1. Benefícios Esperados:

Destacar os possíveis benefícios das estratégias, descreva em que elas poderão auxiliar.

  1. Considerações Finais:
    Escreva a importância de se adotar estratégias para lidar com resistência a regras e como o psicopedagogo pode contribuir para isso. Fundamente teoricamente sua resposta.

    6. Referências

Sua apresentação deve ter no mínimo 6 slides e no máximo 15. Lembre-se de utilizar imagens ao longo de sua apresentação para melhor apresentação do conteúdo.

ATENÇÃO:
– Utilize o formulário padrão, disponível no material da disciplina, que está em formato de PowerPoint (PPT).
– Lembre-se de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT e fundamente teoricamente sua apresentação.
– Formatação: letra Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 24; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado e demais Normas da ABNT.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas informações detalhadas para realização desta atividade, entre elas, um vídeo da professora com orientações de como realizar o Mapa.
– Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum “MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA”.

 

  Sabemos que situação de emergência podem acontecer a qualquer um e a qualquer momento, não sabemos hora ou local, por isso é importante estarmos preparados para agir de forma rápida e eficaz não é verdade? Isso pode nos acontecer no trabalho, no futebol, na rua ou até mesmo dentro de nossa casa e saber agir corretamente, aplicando os primeiros socorros e oferecendo um suporte eficiente, pode fazer toda a diferença entre a vida e morte do acometido. Com informação, calma e técnica correta, podemos mudar o destino de um incidente tão triste e tão frequente.

  •  

     

    Sabemos que situação de emergência podem acontecer a qualquer um e a qualquer momento, não sabemos hora ou local, por isso é importante estarmos preparados para agir de forma rápida e eficaz não é verdade? Isso pode nos acontecer no trabalho, no futebol, na rua ou até mesmo dentro de nossa casa e saber agir corretamente, aplicando os primeiros socorros e oferecendo um suporte eficiente, pode fazer toda a diferença entre a vida e morte do acometido. Com informação, calma e técnica correta, podemos mudar o destino de um incidente tão triste e tão frequente.

     

    O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras poderão te auxiliar na realização dessa atividade. Dessa forma, sua atividade consiste em você responder as seguintes questões:

    1- Diferencie uma condição de desmaio de uma parada cardiorrespiratória.

    2- Qual seria sua atitude se em seu local de trabalho encontrasse um colega inconsciente? Descreva o passo a passo do atendimento a uma vítima em PCR.

     

     

    IMPORTANTE:

    – Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.

    – Faça a leitura do livro da disciplina, assista as aulas conceituais, ao vivo e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.

    – Insira sua resposta no campo indicado logo abaixo.

As arritmias cardíacas têm a alta incidência na população brasileira, sobretudo entre idosos. Ao todo, este descompasso no coração pode acometer 1 em 4 pessoas ao longo da vida e é responsável pela morte súbita de cerca de 300 mil brasileiros todos os anos.

  •  

    As arritmias cardíacas têm a alta incidência na população brasileira, sobretudo entre idosos. Ao todo, este descompasso no coração pode acometer 1 em 4 pessoas ao longo da vida e é responsável pela morte súbita de cerca de 300 mil brasileiros todos os anos.

     

    Fonte: Disponível em: https://www.sobrac.org/campanha/arritmias-cardiacas-mortes-subita/. Acesso em 13/março/2024

     

     

    Sabemos que situação de emergência podem acontecer a qualquer um e a qualquer momento, não sabemos hora ou local, por isso é importante estarmos preparados para agir de forma rápida e eficaz não é verdade? Isso pode nos acontecer no trabalho, no futebol, na rua ou até mesmo dentro de nossa casa e saber agir corretamente, aplicando os primeiros socorros e oferecendo um suporte eficiente, pode fazer toda a diferença entre a vida e morte do acometido. Com informação, calma e técnica correta, podemos mudar o destino de um incidente tão triste e tão frequente.

     

    O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras poderão te auxiliar na realização dessa atividade. Dessa forma, sua atividade consiste em você responder as seguintes questões:

    1- Diferencie uma condição de desmaio de uma parada cardiorrespiratória.

    2- Qual seria sua atitude se em seu local de trabalho encontrasse um colega inconsciente? Descreva o passo a passo do atendimento a uma vítima em PCR.

     

     

    IMPORTANTE:

    – Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.

    – Faça a leitura do livro da disciplina, assista as aulas conceituais, ao vivo e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.

    – Insira sua resposta no campo indicado logo abaixo.

A morte súbita cardíaca ocorre de forma instantânea, inesperada, causada pela perda da função do músculo cardíaco. Geralmente, está associada a dois tipos de miocardiopatia: hipertrófica, quando há um aumento no tamanho do músculo cardíaco e que causa arritmia; e displasia arritmogênica do ventrículo direito, quando as células do músculo cardíaco morrem e são substituídas por células gordurosas, sem relação com a alimentação. De modo geral, qualquer pessoa pode ser diagnostica com arritmia cardíaca, independentemente de faixa etária, sexo ou condição socioeconômica. As arritmias cardíacas podem acometer recém-nascidos, jovens saudáveis e esportistas.

  •  

    A morte súbita cardíaca ocorre de forma instantânea, inesperada, causada pela perda da função do músculo cardíaco. Geralmente, está associada a dois tipos de miocardiopatia: hipertrófica, quando há um aumento no tamanho do músculo cardíaco e que causa arritmia; e displasia arritmogênica do ventrículo direito, quando as células do músculo cardíaco morrem e são substituídas por células gordurosas, sem relação com a alimentação.

    De modo geral, qualquer pessoa pode ser diagnostica com arritmia cardíaca, independentemente de faixa etária, sexo ou condição socioeconômica. As arritmias cardíacas podem acometer recém-nascidos, jovens saudáveis e esportistas.

    As arritmias cardíacas têm a alta incidência na população brasileira, sobretudo entre idosos. Ao todo, este descompasso no coração pode acometer 1 em 4 pessoas ao longo da vida e é responsável pela morte súbita de cerca de 300 mil brasileiros todos os anos.

     

    Fonte: Disponível em: https://www.sobrac.org/campanha/arritmias-cardiacas-mortes-subita/. Acesso em 13/março/2024

     

     

    Sabemos que situação de emergência podem acontecer a qualquer um e a qualquer momento, não sabemos hora ou local, por isso é importante estarmos preparados para agir de forma rápida e eficaz não é verdade? Isso pode nos acontecer no trabalho, no futebol, na rua ou até mesmo dentro de nossa casa e saber agir corretamente, aplicando os primeiros socorros e oferecendo um suporte eficiente, pode fazer toda a diferença entre a vida e morte do acometido. Com informação, calma e técnica correta, podemos mudar o destino de um incidente tão triste e tão frequente.

     

    O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras poderão te auxiliar na realização dessa atividade. Dessa forma, sua atividade consiste em você responder as seguintes questões:

    1- Diferencie uma condição de desmaio de uma parada cardiorrespiratória.

    2- Qual seria sua atitude se em seu local de trabalho encontrasse um colega inconsciente? Descreva o passo a passo do atendimento a uma vítima em PCR.

     

     

    IMPORTANTE:

    – Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.

    – Faça a leitura do livro da disciplina, assista as aulas conceituais, ao vivo e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.

    – Insira sua resposta no campo indicado logo abaixo.

DADOS SOBRE MORTE SÚBITA   A arritmia cardíaca é uma alteração que ocorre na geração ou na condução do estímulo elétrico do coração e pode provocar modificações no ritmo cardíaco. Pode ser benigna ou maligna. Indivíduos diagnosticados com taquicardia, bradicardia ou que já apresentam problemas cardíacos, como infarto e insuficiência cardíaca, estão no grupo de maior risco. Quando não diagnosticada e tratada corretamente, a doença pode provocar parada cardíaca, doenças no coração e a morte súbita.

  •  

    DADOS SOBRE MORTE SÚBITA

     

    A arritmia cardíaca é uma alteração que ocorre na geração ou na condução do estímulo elétrico do coração e pode provocar modificações no ritmo cardíaco. Pode ser benigna ou maligna. Indivíduos diagnosticados com taquicardia, bradicardia ou que já apresentam problemas cardíacos, como infarto e insuficiência cardíaca, estão no grupo de maior risco. Quando não diagnosticada e tratada corretamente, a doença pode provocar parada cardíaca, doenças no coração e a morte súbita.

    A morte súbita cardíaca ocorre de forma instantânea, inesperada, causada pela perda da função do músculo cardíaco. Geralmente, está associada a dois tipos de miocardiopatia: hipertrófica, quando há um aumento no tamanho do músculo cardíaco e que causa arritmia; e displasia arritmogênica do ventrículo direito, quando as células do músculo cardíaco morrem e são substituídas por células gordurosas, sem relação com a alimentação.

    De modo geral, qualquer pessoa pode ser diagnostica com arritmia cardíaca, independentemente de faixa etária, sexo ou condição socioeconômica. As arritmias cardíacas podem acometer recém-nascidos, jovens saudáveis e esportistas.

    As arritmias cardíacas têm a alta incidência na população brasileira, sobretudo entre idosos. Ao todo, este descompasso no coração pode acometer 1 em 4 pessoas ao longo da vida e é responsável pela morte súbita de cerca de 300 mil brasileiros todos os anos.

     

    Fonte: Disponível em: https://www.sobrac.org/campanha/arritmias-cardiacas-mortes-subita/. Acesso em 13/março/2024

     

     

    Sabemos que situação de emergência podem acontecer a qualquer um e a qualquer momento, não sabemos hora ou local, por isso é importante estarmos preparados para agir de forma rápida e eficaz não é verdade? Isso pode nos acontecer no trabalho, no futebol, na rua ou até mesmo dentro de nossa casa e saber agir corretamente, aplicando os primeiros socorros e oferecendo um suporte eficiente, pode fazer toda a diferença entre a vida e morte do acometido. Com informação, calma e técnica correta, podemos mudar o destino de um incidente tão triste e tão frequente.

     

    O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras poderão te auxiliar na realização dessa atividade. Dessa forma, sua atividade consiste em você responder as seguintes questões:

    1- Diferencie uma condição de desmaio de uma parada cardiorrespiratória.

    2- Qual seria sua atitude se em seu local de trabalho encontrasse um colega inconsciente? Descreva o passo a passo do atendimento a uma vítima em PCR.

     

     

    IMPORTANTE:

    – Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.

    – Faça a leitura do livro da disciplina, assista as aulas conceituais, ao vivo e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.

    – Insira sua resposta no campo indicado logo abaixo.

Você sabe o que é um mal súbito? Em algum momento já viu ou ouviu falar que alguém teve um mal súbito e acabou morrendo no local? Sabia que o mal súbito não é propriamente uma doença, mas sim uma manifestação do nosso corpo sinalizando que alguma coisa não vai bem? Vejamos esse texto da SOBRAC – Sociedade Brasileira de Arritmias Cardíacas

    Você sabe o que é um mal súbito? Em algum momento já viu ou ouviu falar que alguém teve um mal súbito e acabou morrendo no local? Sabia que o mal súbito não é propriamente uma doença, mas sim uma manifestação do nosso corpo sinalizando que alguma coisa não vai bem? Vejamos esse texto da SOBRAC – Sociedade Brasileira de Arritmias Cardíacas

    DADOS SOBRE MORTE SÚBITA

     

    A arritmia cardíaca é uma alteração que ocorre na geração ou na condução do estímulo elétrico do coração e pode provocar modificações no ritmo cardíaco. Pode ser benigna ou maligna. Indivíduos diagnosticados com taquicardia, bradicardia ou que já apresentam problemas cardíacos, como infarto e insuficiência cardíaca, estão no grupo de maior risco. Quando não diagnosticada e tratada corretamente, a doença pode provocar parada cardíaca, doenças no coração e a morte súbita.

    A morte súbita cardíaca ocorre de forma instantânea, inesperada, causada pela perda da função do músculo cardíaco. Geralmente, está associada a dois tipos de miocardiopatia: hipertrófica, quando há um aumento no tamanho do músculo cardíaco e que causa arritmia; e displasia arritmogênica do ventrículo direito, quando as células do músculo cardíaco morrem e são substituídas por células gordurosas, sem relação com a alimentação.

    De modo geral, qualquer pessoa pode ser diagnostica com arritmia cardíaca, independentemente de faixa etária, sexo ou condição socioeconômica. As arritmias cardíacas podem acometer recém-nascidos, jovens saudáveis e esportistas.

    As arritmias cardíacas têm a alta incidência na população brasileira, sobretudo entre idosos. Ao todo, este descompasso no coração pode acometer 1 em 4 pessoas ao longo da vida e é responsável pela morte súbita de cerca de 300 mil brasileiros todos os anos.

     

    Fonte: Disponível em: https://www.sobrac.org/campanha/arritmias-cardiacas-mortes-subita/. Acesso em 13/março/2024

     

     

    Sabemos que situação de emergência podem acontecer a qualquer um e a qualquer momento, não sabemos hora ou local, por isso é importante estarmos preparados para agir de forma rápida e eficaz não é verdade? Isso pode nos acontecer no trabalho, no futebol, na rua ou até mesmo dentro de nossa casa e saber agir corretamente, aplicando os primeiros socorros e oferecendo um suporte eficiente, pode fazer toda a diferença entre a vida e morte do acometido. Com informação, calma e técnica correta, podemos mudar o destino de um incidente tão triste e tão frequente.

     

    O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras poderão te auxiliar na realização dessa atividade. Dessa forma, sua atividade consiste em você responder as seguintes questões:

    1- Diferencie uma condição de desmaio de uma parada cardiorrespiratória.

    2- Qual seria sua atitude se em seu local de trabalho encontrasse um colega inconsciente? Descreva o passo a passo do atendimento a uma vítima em PCR.

     

     

    IMPORTANTE:

    – Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.

    – Faça a leitura do livro da disciplina, assista as aulas conceituais, ao vivo e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.

    – Insira sua resposta no campo indicado logo abaixo.

ATIVIDADE 1 – GESTÃO DE EMERGÊNCIAS E PRIMEIROS SOCORROS – 52_2024

ATIVIDADE 1 – GESTÃO DE EMERGÊNCIAS E PRIMEIROS SOCORROS – 52_2024

Você sabe o que é um mal súbito? Em algum momento já viu ou ouviu falar que alguém teve um mal súbito e acabou morrendo no local? Sabia que o mal súbito não é propriamente uma doença, mas sim uma manifestação do nosso corpo sinalizando que alguma coisa não vai bem? Vejamos esse texto da SOBRAC – Sociedade Brasileira de Arritmias Cardíacas

DADOS SOBRE MORTE SÚBITA

 

A arritmia cardíaca é uma alteração que ocorre na geração ou na condução do estímulo elétrico do coração e pode provocar modificações no ritmo cardíaco. Pode ser benigna ou maligna. Indivíduos diagnosticados com taquicardia, bradicardia ou que já apresentam problemas cardíacos, como infarto e insuficiência cardíaca, estão no grupo de maior risco. Quando não diagnosticada e tratada corretamente, a doença pode provocar parada cardíaca, doenças no coração e a morte súbita.

A morte súbita cardíaca ocorre de forma instantânea, inesperada, causada pela perda da função do músculo cardíaco. Geralmente, está associada a dois tipos de miocardiopatia: hipertrófica, quando há um aumento no tamanho do músculo cardíaco e que causa arritmia; e displasia arritmogênica do ventrículo direito, quando as células do músculo cardíaco morrem e são substituídas por células gordurosas, sem relação com a alimentação.

De modo geral, qualquer pessoa pode ser diagnostica com arritmia cardíaca, independentemente de faixa etária, sexo ou condição socioeconômica. As arritmias cardíacas podem acometer recém-nascidos, jovens saudáveis e esportistas.

As arritmias cardíacas têm a alta incidência na população brasileira, sobretudo entre idosos. Ao todo, este descompasso no coração pode acometer 1 em 4 pessoas ao longo da vida e é responsável pela morte súbita de cerca de 300 mil brasileiros todos os anos.

 

Fonte: Disponível em: https://www.sobrac.org/campanha/arritmias-cardiacas-mortes-subita/. Acesso em 13/março/2024

 

 

Sabemos que situação de emergência podem acontecer a qualquer um e a qualquer momento, não sabemos hora ou local, por isso é importante estarmos preparados para agir de forma rápida e eficaz não é verdade? Isso pode nos acontecer no trabalho, no futebol, na rua ou até mesmo dentro de nossa casa e saber agir corretamente, aplicando os primeiros socorros e oferecendo um suporte eficiente, pode fazer toda a diferença entre a vida e morte do acometido. Com informação, calma e técnica correta, podemos mudar o destino de um incidente tão triste e tão frequente.

 

O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras poderão te auxiliar na realização dessa atividade. Dessa forma, sua atividade consiste em você responder as seguintes questões:

1- Diferencie uma condição de desmaio de uma parada cardiorrespiratória.

2- Qual seria sua atitude se em seu local de trabalho encontrasse um colega inconsciente? Descreva o passo a passo do atendimento a uma vítima em PCR.

 

 

IMPORTANTE:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade no fórum de vídeos explicativos no ambiente da disciplina.

– Faça a leitura do livro da disciplina, assista as aulas conceituais, ao vivo e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.

– Insira sua resposta no campo indicado logo abaixo.

Sua tarefa nessa atividade será escrever um texto, de no mínimo 10 e no máximo 20 linhas, descrevendo sobre como as experiências e vivências pessoais podem influenciar as práticas psicopedagógicas, especialmente em ambientes organizacionais. Além disso, destaque quais os possíveis campos de atuação do psicopedagogo nas organizações e suas possíveis contribuições para melhorar o desempenho humano no trabalho. Para escrever o seu texto, você deverá se embasar no texto A Importância do Psicopedagogo dentro da Instituição Organizacional, disponível em formato PDF em “Material da disciplina”.

Sua tarefa nessa atividade será escrever um texto, de no mínimo 10 e no máximo 20 linhas, descrevendo sobre como as experiências e vivências pessoais podem influenciar as práticas psicopedagógicas, especialmente em ambientes organizacionais. Além disso, destaque quais os possíveis campos de atuação do psicopedagogo nas organizações e suas possíveis contribuições para melhorar o desempenho humano no trabalho. Para escrever o seu texto, você deverá se embasar no texto A Importância do Psicopedagogo dentro da Instituição Organizacional, disponível em formato PDF em “Material da disciplina”.

A prática psicopedagógica nas organizações abrange um campo crescente e diversificado, indo além do contexto clínico para englobar também o educacional e o empresarial. Dentro desse cenário, a psicopedagogia institucional/organizacional atua no sentido de promover relações harmoniosas e eficazes entre os colaboradores, buscando melhorias no desempenho e aprendizado dentro do ambiente corporativo. Essa atuação envolve não apenas a identificação e prevenção de problemas interpessoais e de aprendizagem, mas também a elaboração e implementação de estratégias psicopedagógicas, tanto a nível individual quanto em grupo. Além disso, o psicopedagogo desempenha um papel fundamental na promoção da qualidade de vida no trabalho, atuando em conjunto com profissionais de recursos humanos para criar políticas e ações que estimulem o crescimento e o bem-estar dos colaboradores. A intervenção psicopedagógica inclui a análise não apenas da estrutura formal da organização, mas também das relações interpessoais e dos padrões de comportamento dos grupos de trabalho, visando identificar e resolver possíveis dificuldades e conflitos.

ATIVIDADE 1 – PSICO – PSICOPEDAGOGIA APLICADA AOS AMBIENTES ORGANIZACIONAIS – 52_2024

 

A prática psicopedagógica nas organizações abrange um campo crescente e diversificado, indo além do contexto clínico para englobar também o educacional e o empresarial. Dentro desse cenário, a psicopedagogia institucional/organizacional atua no sentido de promover relações harmoniosas e eficazes entre os colaboradores, buscando melhorias no desempenho e aprendizado dentro do ambiente corporativo. Essa atuação envolve não apenas a identificação e prevenção de problemas interpessoais e de aprendizagem, mas também a elaboração e implementação de estratégias psicopedagógicas, tanto a nível individual quanto em grupo. Além disso, o psicopedagogo desempenha um papel fundamental na promoção da qualidade de vida no trabalho, atuando em conjunto com profissionais de recursos humanos para criar políticas e ações que estimulem o crescimento e o bem-estar dos colaboradores. A intervenção psicopedagógica inclui a análise não apenas da estrutura formal da organização, mas também das relações interpessoais e dos padrões de comportamento dos grupos de trabalho, visando identificar e resolver possíveis dificuldades e conflitos.

 

Sua tarefa nessa atividade será escrever um texto, de no mínimo 10 e no máximo 20 linhas, descrevendo sobre como as experiências e vivências pessoais podem influenciar as práticas psicopedagógicas, especialmente em ambientes organizacionais. Além disso, destaque quais os possíveis campos de atuação do psicopedagogo nas organizações e suas possíveis contribuições para melhorar o desempenho humano no trabalho. Para escrever o seu texto, você deverá se embasar no texto A Importância do Psicopedagogo dentro da Instituição Organizacional, disponível em formato PDF em “Material da disciplina”.

 

4°) Justifique teoricamente porque você escolheu este jogo e/ou atividade lúdica e como ele vai te auxiliar fundamentando a resposta com pelo menos uma citação direta ou indireta. Por fim, apresente a referência ao final do texto.

4°) Justifique teoricamente porque você escolheu este jogo e/ou atividade lúdica e como ele vai te auxiliar fundamentando a resposta com pelo menos uma citação direta ou indireta. Por fim, apresente a referência ao final do texto.

 

Atenção:

Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio. Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua atividade antes de enviá-la.

Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum tira-dúvidas do Mapa.

 

Bons estudos!

3°) Escolha um dos jogos e/ou atividade lúdica que você apresentou. Apresente as características principais do jogo.

3°) Escolha um dos jogos e/ou atividade lúdica que você apresentou. Apresente as características principais do jogo.

4°) Justifique teoricamente porque você escolheu este jogo e/ou atividade lúdica e como ele vai te auxiliar fundamentando a resposta com pelo menos uma citação direta ou indireta. Por fim, apresente a referência ao final do texto.

 

Atenção:

Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio. Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua atividade antes de enviá-la.

Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum tira-dúvidas do Mapa.

 

Bons estudos!

 

 

2° Pesquise e selecione três jogos e/ou atividades lúdicas que sejam adequados para o nível de Lucas e que possam apoiar o seu objetivo de intervenção psicopedagógica.

2° Pesquise e selecione três jogos e/ou atividades lúdicas que sejam adequados para o nível de Lucas e que possam apoiar o seu objetivo de intervenção psicopedagógica.

3°) Escolha um dos jogos e/ou atividade lúdica que você apresentou. Apresente as características principais do jogo.

4°) Justifique teoricamente porque você escolheu este jogo e/ou atividade lúdica e como ele vai te auxiliar fundamentando a resposta com pelo menos uma citação direta ou indireta. Por fim, apresente a referência ao final do texto.

 

Atenção:

Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio. Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua atividade antes de enviá-la.

Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum tira-dúvidas do Mapa.

 

Bons estudos!

Diante dessa situação hipotética, solicitamos que você elabore um texto fundamentado (de no mínimo 15 e no máximo 40 linhas) com os seguintes itens: 1°) Faça uma breve apresentação de Lucas e estabeleça um objetivo para você executar na intervenção.

Diante dessa situação hipotética, solicitamos que você elabore um texto fundamentado (de no mínimo 15 e no máximo 40 linhas) com os seguintes itens:

 

1°) Faça uma breve apresentação de Lucas e estabeleça um objetivo para você executar na intervenção.

2° Pesquise e selecione três jogos e/ou atividades lúdicas que sejam adequados para o nível de Lucas e que possam apoiar o seu objetivo de intervenção psicopedagógica.

3°) Escolha um dos jogos e/ou atividade lúdica que você apresentou. Apresente as características principais do jogo.

4°) Justifique teoricamente porque você escolheu este jogo e/ou atividade lúdica e como ele vai te auxiliar fundamentando a resposta com pelo menos uma citação direta ou indireta. Por fim, apresente a referência ao final do texto.

 

Atenção:

Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio. Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua atividade antes de enviá-la.

Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum tira-dúvidas do Mapa.

 

Bons estudos!

 

 

Diante do exposto, pense na seguinte situação hipotética: Imagine que você é um psicopedagogo e tem seu próprio espaço clínico. Recentemente, você recebeu um novo sujeito-aprendiz chamado Lucas, que tem 10 anos de idade. Apesar de seu interesse em aprender, Lucas ainda não conseguiu dominar as habilidades de leitura e escrita. Ele se sente desmotivado e frustrado por não acompanhar seus colegas de classe. Você, após avaliar e conhecer Lucas, estabelece que a melhor estratégia inicial será trabalhar com jogos e atividades lúdicas para ajudá-lo a superar suas dificuldades e se envolver de forma positiva com o aprendizado. Nesta atividade, vamos nos concentrar no planejamento de uma intervenção para ajudar um aluno de 10 anos de idade que ainda não está alfabetizado, utilizando jogos e atividades lúdicas como ferramentas educacionais.

Diante do exposto, pense na seguinte situação hipotética:

Imagine que você é um psicopedagogo e tem seu próprio espaço clínico. Recentemente, você recebeu um novo sujeito-aprendiz chamado Lucas, que tem 10 anos de idade. Apesar de seu interesse em aprender, Lucas ainda não conseguiu dominar as habilidades de leitura e escrita. Ele se sente desmotivado e frustrado por não acompanhar seus colegas de classe. Você, após avaliar e conhecer Lucas, estabelece que a melhor estratégia inicial será trabalhar com jogos e atividades lúdicas para ajudá-lo a superar suas dificuldades e se envolver de forma positiva com o aprendizado. Nesta atividade, vamos nos concentrar no planejamento de uma intervenção para ajudar um aluno de 10 anos de idade que ainda não está alfabetizado, utilizando jogos e atividades lúdicas como ferramentas educacionais.

 

Diante dessa situação hipotética, solicitamos que você elabore um texto fundamentado (de no mínimo 15 e no máximo 40 linhas) com os seguintes itens:

 

1°) Faça uma breve apresentação de Lucas e estabeleça um objetivo para você executar na intervenção.

2° Pesquise e selecione três jogos e/ou atividades lúdicas que sejam adequados para o nível de Lucas e que possam apoiar o seu objetivo de intervenção psicopedagógica.

3°) Escolha um dos jogos e/ou atividade lúdica que você apresentou. Apresente as características principais do jogo.

4°) Justifique teoricamente porque você escolheu este jogo e/ou atividade lúdica e como ele vai te auxiliar fundamentando a resposta com pelo menos uma citação direta ou indireta. Por fim, apresente a referência ao final do texto.

 

Atenção:

Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio. Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua atividade antes de enviá-la.

Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum tira-dúvidas do Mapa.

 

Bons estudos!

 

A alfabetização é um dos marcos mais significativos no desenvolvimento de uma criança, representando o início de sua jornada para explorar o vasto mundo do conhecimento. É o processo pelo qual as pessoas aprendem a ler, escrever e compreender a linguagem escrita, habilidades fundamentais para a participação plena na sociedade. A psicopedagogia desempenha um papel fundamental no processo de alfabetização, oferecendo suporte especializado e personalizado para aqueles que enfrentam dificuldades em adquirir as habilidades de leitura e escrita. Ao compreender as complexidades do desenvolvimento cognitivo e as diferentes formas de aprendizagem, os psicopedagogos são capazes de identificar as causas subjacentes das dificuldades de alfabetização e desenvolver estratégias eficazes para superá-las. Como parte de nossa formação em intervenção psicopedagógica, é essencial explorar estratégias lúdicas e criativas para apoiar o desenvolvimento de habilidades acadêmicas em crianças com dificuldades de aprendizagem.

MAPA – PSICO – DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA – 52_2024

 

A alfabetização é um dos marcos mais significativos no desenvolvimento de uma criança, representando o início de sua jornada para explorar o vasto mundo do conhecimento. É o processo pelo qual as pessoas aprendem a ler, escrever e compreender a linguagem escrita, habilidades fundamentais para a participação plena na sociedade. A psicopedagogia desempenha um papel fundamental no processo de alfabetização, oferecendo suporte especializado e personalizado para aqueles que enfrentam dificuldades em adquirir as habilidades de leitura e escrita. Ao compreender as complexidades do desenvolvimento cognitivo e as diferentes formas de aprendizagem, os psicopedagogos são capazes de identificar as causas subjacentes das dificuldades de alfabetização e desenvolver estratégias eficazes para superá-las. Como parte de nossa formação em intervenção psicopedagógica, é essencial explorar estratégias lúdicas e criativas para apoiar o desenvolvimento de habilidades acadêmicas em crianças com dificuldades de aprendizagem.

Fonte: Elaborado pela professora, 2024.

 

Diante do exposto, pense na seguinte situação hipotética:

Imagine que você é um psicopedagogo e tem seu próprio espaço clínico. Recentemente, você recebeu um novo sujeito-aprendiz chamado Lucas, que tem 10 anos de idade. Apesar de seu interesse em aprender, Lucas ainda não conseguiu dominar as habilidades de leitura e escrita. Ele se sente desmotivado e frustrado por não acompanhar seus colegas de classe. Você, após avaliar e conhecer Lucas, estabelece que a melhor estratégia inicial será trabalhar com jogos e atividades lúdicas para ajudá-lo a superar suas dificuldades e se envolver de forma positiva com o aprendizado. Nesta atividade, vamos nos concentrar no planejamento de uma intervenção para ajudar um aluno de 10 anos de idade que ainda não está alfabetizado, utilizando jogos e atividades lúdicas como ferramentas educacionais.

 

Diante dessa situação hipotética, solicitamos que você elabore um texto fundamentado (de no mínimo 15 e no máximo 40 linhas) com os seguintes itens:

 

1°) Faça uma breve apresentação de Lucas e estabeleça um objetivo para você executar na intervenção.

2° Pesquise e selecione três jogos e/ou atividades lúdicas que sejam adequados para o nível de Lucas e que possam apoiar o seu objetivo de intervenção psicopedagógica.

3°) Escolha um dos jogos e/ou atividade lúdica que você apresentou. Apresente as características principais do jogo.

4°) Justifique teoricamente porque você escolheu este jogo e/ou atividade lúdica e como ele vai te auxiliar fundamentando a resposta com pelo menos uma citação direta ou indireta. Por fim, apresente a referência ao final do texto.

 

Atenção:

Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio. Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua atividade antes de enviá-la.

Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum tira-dúvidas do Mapa.

 

Bons estudos!

 

 

Para se aprofundar neste assunto, nesta atividade, você deverá elaborar um texto dissertativo, contendo de 10 a 30 linhas, apresentando cada uma das funções da tríade da aprendizagem, descrevendo de forma sintética o que cada função representa ou significa, e apresentando pelo menos 2 (dois) elementos que compõe cada função.

Para se aprofundar neste assunto, nesta atividade, você deverá elaborar um texto dissertativo, contendo de 10 a 30 linhas, apresentando cada uma das funções da tríade da aprendizagem, descrevendo de forma sintética o que cada função representa ou significa, e apresentando pelo menos 2 (dois) elementos que compõe cada função.

 

Instruções:

 

1ª) Elabore um texto fundamentado identificando as funções que compõe a Tríade Funcional da Aprendizagem.

2ª) Defina ou conceitue cada uma das funções que compõe a Tríade Funcional da Aprendizagem.

3ª) Apresente pelo menos dois elementos de cada função.

 

O conceito da “Tríade Funcional da Aprendizagem Humana”, do professor Vitor da Fonseca (2014), defende que a interatividade e a inseparabilidade das funções cognitivas, das funções conativas e das funções executivas é o que permite o desenvolvimento e a permanência da aprendizagem humana. Essas funções são essenciais para a aprendizagem, uma não funciona sem a outra, elas se completam e se houver um desequilíbrio ou uma disfunção em um dos elementos constitutivos, a aprendizagem não se efetiva plenamente.

O conceito da “Tríade Funcional da Aprendizagem Humana”, do professor Vitor da Fonseca (2014), defende que a interatividade e a inseparabilidade das funções cognitivas, das funções conativas e das funções executivas é o que permite o desenvolvimento e a permanência da aprendizagem humana. Essas funções são essenciais para a aprendizagem, uma não funciona sem a outra, elas se completam e se houver um desequilíbrio ou uma disfunção em um dos elementos constitutivos, a aprendizagem não se efetiva plenamente.

 

Fonte: Elaborado pela professora, 2024.

Para se aprofundar neste assunto, nesta atividade, você deverá elaborar um texto dissertativo, contendo de 10 a 30 linhas, apresentando cada uma das funções da tríade da aprendizagem, descrevendo de forma sintética o que cada função representa ou significa, e apresentando pelo menos 2 (dois) elementos que compõe cada função.

 

Instruções:

 

1ª) Elabore um texto fundamentado identificando as funções que compõe a Tríade Funcional da Aprendizagem.

2ª) Defina ou conceitue cada uma das funções que compõe a Tríade Funcional da Aprendizagem.

3ª) Apresente pelo menos dois elementos de cada função.

 

Você estudou nesta disciplina Diagnóstico e Intervenção Psicopedagógica Clínica que a psicopedagogia se constitui em uma área de saber que envolve a saúde e a educação e que se ocupa dos processos de aprendizagem considerando o sujeito sistêmico. Isto é, a aprendizagem e o desenvolvimento do sujeito valorizando suas múltiplas relações objetivas e subjetivas.

ATIVIDADE 1 – PSICO – DIAGNÓSTICO E INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA – 52_2024

 

Você estudou nesta disciplina Diagnóstico e Intervenção Psicopedagógica Clínica que a psicopedagogia se constitui em uma área de saber que envolve a saúde e a educação e que se ocupa dos processos de aprendizagem considerando o sujeito sistêmico. Isto é, a aprendizagem e o desenvolvimento do sujeito valorizando suas múltiplas relações objetivas e subjetivas.

O conceito da “Tríade Funcional da Aprendizagem Humana”, do professor Vitor da Fonseca (2014), defende que a interatividade e a inseparabilidade das funções cognitivas, das funções conativas e das funções executivas é o que permite o desenvolvimento e a permanência da aprendizagem humana. Essas funções são essenciais para a aprendizagem, uma não funciona sem a outra, elas se completam e se houver um desequilíbrio ou uma disfunção em um dos elementos constitutivos, a aprendizagem não se efetiva plenamente.

 

Fonte: Elaborado pela professora, 2024.

Para se aprofundar neste assunto, nesta atividade, você deverá elaborar um texto dissertativo, contendo de 10 a 30 linhas, apresentando cada uma das funções da tríade da aprendizagem, descrevendo de forma sintética o que cada função representa ou significa, e apresentando pelo menos 2 (dois) elementos que compõe cada função.

 

Instruções:

 

1ª) Elabore um texto fundamentado identificando as funções que compõe a Tríade Funcional da Aprendizagem.

2ª) Defina ou conceitue cada uma das funções que compõe a Tríade Funcional da Aprendizagem.

3ª) Apresente pelo menos dois elementos de cada função.

 

Questão 02 – Caso/exemplo de uso de sistemas de informação no setor público: Realize uma pesquisa na internet para encontrar um caso/exemplo específico de uso de sistemas de informação no setor público que tenha trazido mudanças significativas e positivas para uma organização ou setor público. Apresente esse caso/exemplo com suas próprias palavras e inclua a fonte de pesquisa (site). (Sua resposta deverá conter de 5 a 20 linhas).

Questão 02 – Caso/exemplo de uso de sistemas de informação no setor público:

Realize uma pesquisa na internet para encontrar um caso/exemplo específico de uso de sistemas de informação no setor público que tenha trazido mudanças significativas e positivas para uma organização ou setor público. Apresente esse caso/exemplo com suas próprias palavras e inclua a fonte de pesquisa (site). (Sua resposta deverá conter de 5 a 20 linhas).

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista o vídeo explicativo gravado pelo Professor, sobre a atividade Mapa.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisa.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

ATIVIDADE PROPOSTA: Para realizar a sua atividade MAPA, responda: Questão 01 – Melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) para promoção de transparência e acesso à informação: Em relação à promoção de transparência e ao acesso à informação, pesquise no material de estudos (livro da disciplina) e descreva sobre melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) ou sistemas de informação criados com esses objetivos. Em seguida, cite e explique três (3) exemplos. Lembre-se de incluir a fonte de pesquisa/referência. (Sua resposta deverá conter de 5 a 25 linhas).

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Para realizar a sua atividade MAPA, responda:

Questão 01 – Melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) para promoção de transparência e acesso à informação:

Em relação à promoção de transparência e ao acesso à informação, pesquise no material de estudos (livro da disciplina) e descreva sobre melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) ou sistemas de informação criados com esses objetivos. Em seguida, cite e explique três (3) exemplos. Lembre-se de incluir a fonte de pesquisa/referência. (Sua resposta deverá conter de 5 a 25 linhas).

Questão 02 – Caso/exemplo de uso de sistemas de informação no setor público:

Realize uma pesquisa na internet para encontrar um caso/exemplo específico de uso de sistemas de informação no setor público que tenha trazido mudanças significativas e positivas para uma organização ou setor público. Apresente esse caso/exemplo com suas próprias palavras e inclua a fonte de pesquisa (site). (Sua resposta deverá conter de 5 a 20 linhas).

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista o vídeo explicativo gravado pelo Professor, sobre a atividade Mapa.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisa.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos sistemas de informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que estes podem trazer, quando bem escolhidos, para o alcance dos melhores resultados para a gestão pública como um todo, onde a escolha de bons sistemas exercem um papel fundamental e estratégico no cumprimento dos princípios da administração pública, dentre eles o da eficiência, economicidade, legalidade e transparência.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos sistemas de informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que estes podem trazer, quando bem escolhidos, para o alcance dos melhores resultados para a gestão pública como um todo, onde a escolha de bons sistemas exercem um papel fundamental e estratégico no cumprimento dos princípios da administração pública, dentre eles o da eficiência, economicidade, legalidade e transparência.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

*O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras e projetos, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Para realizar a sua atividade MAPA, responda:

Questão 01 – Melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) para promoção de transparência e acesso à informação:

Em relação à promoção de transparência e ao acesso à informação, pesquise no material de estudos (livro da disciplina) e descreva sobre melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) ou sistemas de informação criados com esses objetivos. Em seguida, cite e explique três (3) exemplos. Lembre-se de incluir a fonte de pesquisa/referência. (Sua resposta deverá conter de 5 a 25 linhas).

Questão 02 – Caso/exemplo de uso de sistemas de informação no setor público:

Realize uma pesquisa na internet para encontrar um caso/exemplo específico de uso de sistemas de informação no setor público que tenha trazido mudanças significativas e positivas para uma organização ou setor público. Apresente esse caso/exemplo com suas próprias palavras e inclua a fonte de pesquisa (site). (Sua resposta deverá conter de 5 a 20 linhas).

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista o vídeo explicativo gravado pelo Professor, sobre a atividade Mapa.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisa.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Por meio do HubMG GOV, a empresa “IAsis Health” desenvolveu a plataforma “RDS MG – Rede Mineira de Dados em Saúde” para auxiliar a Secretaria de Estado de Saúde (SES-MG) na gestão de dados e de comunicação entre os diferentes sistemas de saúde. A inovação promove a otimização de processos, permitindo uma gestão mais ágil e transparente, reduzindo burocracias e custos operacionais e impactando diretamente a vida da população de Minas Gerais. “As empresas de base tecnológica têm know-how criativo e capacidade de pensar e desenvolver soluções para os mais diversos assuntos e gaps do mercado”, destaca o secretário de Estado de Desenvolvimento Econômico, Fernando Passalio. Ele afirma ainda que a estratégia de unir essa expertise ao setor público contribui para a resolução de desafios públicos, impulsiona empreendedores em ascensão e ainda gera benefícios que impactam a vida dos cidadãos. “Todos saem ganhando”, reforça.

Por meio do HubMG GOV, a empresa “IAsis Health” desenvolveu a plataforma “RDS MG – Rede Mineira de Dados em Saúde” para auxiliar a Secretaria de Estado de Saúde (SES-MG) na gestão de dados e de comunicação entre os diferentes sistemas de saúde. A inovação promove a otimização de processos, permitindo uma gestão mais ágil e transparente, reduzindo burocracias e custos operacionais e impactando diretamente a vida da população de Minas Gerais. “As empresas de base tecnológica têm know-how criativo e capacidade de pensar e desenvolver soluções para os mais diversos assuntos e gaps do mercado”, destaca o secretário de Estado de Desenvolvimento Econômico, Fernando Passalio. Ele afirma ainda que a estratégia de unir essa expertise ao setor público contribui para a resolução de desafios públicos, impulsiona empreendedores em ascensão e ainda gera benefícios que impactam a vida dos cidadãos. “Todos saem ganhando”, reforça.

Fonte: https://www.agenciaminas.mg.gov.br/noticia/minas-investe-em-solucao-tecnologica-que-aumenta-eficiencia-do-sistema-publico-de-saude. Acesso em: 27 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos sistemas de informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que estes podem trazer, quando bem escolhidos, para o alcance dos melhores resultados para a gestão pública como um todo, onde a escolha de bons sistemas exercem um papel fundamental e estratégico no cumprimento dos princípios da administração pública, dentre eles o da eficiência, economicidade, legalidade e transparência.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

*O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras e projetos, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Para realizar a sua atividade MAPA, responda:

Questão 01 – Melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) para promoção de transparência e acesso à informação:

Em relação à promoção de transparência e ao acesso à informação, pesquise no material de estudos (livro da disciplina) e descreva sobre melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) ou sistemas de informação criados com esses objetivos. Em seguida, cite e explique três (3) exemplos. Lembre-se de incluir a fonte de pesquisa/referência. (Sua resposta deverá conter de 5 a 25 linhas).

Questão 02 – Caso/exemplo de uso de sistemas de informação no setor público:

Realize uma pesquisa na internet para encontrar um caso/exemplo específico de uso de sistemas de informação no setor público que tenha trazido mudanças significativas e positivas para uma organização ou setor público. Apresente esse caso/exemplo com suas próprias palavras e inclua a fonte de pesquisa (site). (Sua resposta deverá conter de 5 a 20 linhas).

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista o vídeo explicativo gravado pelo Professor, sobre a atividade Mapa.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisa.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

A partir de programas e políticas públicas, o Governo de Minas tem investido em soluções tecnológicas para aumentar a eficiência dos serviços públicos oferecidos aos cidadãos mineiros. O estado é vanguardista quando se trata de inovação aberta para o setor público e como resultado tem colhido frutos desse investimento. É o caso do programa HubMG GOV, da Secretaria de Estado de Desenvolvimento Econômico (Sede-MG).

A partir de programas e políticas públicas, o Governo de Minas tem investido em soluções tecnológicas para aumentar a eficiência dos serviços públicos oferecidos aos cidadãos mineiros. O estado é vanguardista quando se trata de inovação aberta para o setor público e como resultado tem colhido frutos desse investimento. É o caso do programa HubMG GOV, da Secretaria de Estado de Desenvolvimento Econômico (Sede-MG).

Por meio do HubMG GOV, a empresa “IAsis Health” desenvolveu a plataforma “RDS MG – Rede Mineira de Dados em Saúde” para auxiliar a Secretaria de Estado de Saúde (SES-MG) na gestão de dados e de comunicação entre os diferentes sistemas de saúde. A inovação promove a otimização de processos, permitindo uma gestão mais ágil e transparente, reduzindo burocracias e custos operacionais e impactando diretamente a vida da população de Minas Gerais. “As empresas de base tecnológica têm know-how criativo e capacidade de pensar e desenvolver soluções para os mais diversos assuntos e gaps do mercado”, destaca o secretário de Estado de Desenvolvimento Econômico, Fernando Passalio. Ele afirma ainda que a estratégia de unir essa expertise ao setor público contribui para a resolução de desafios públicos, impulsiona empreendedores em ascensão e ainda gera benefícios que impactam a vida dos cidadãos. “Todos saem ganhando”, reforça.

Fonte: https://www.agenciaminas.mg.gov.br/noticia/minas-investe-em-solucao-tecnologica-que-aumenta-eficiencia-do-sistema-publico-de-saude. Acesso em: 27 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos sistemas de informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que estes podem trazer, quando bem escolhidos, para o alcance dos melhores resultados para a gestão pública como um todo, onde a escolha de bons sistemas exercem um papel fundamental e estratégico no cumprimento dos princípios da administração pública, dentre eles o da eficiência, economicidade, legalidade e transparência.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

*O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras e projetos, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Para realizar a sua atividade MAPA, responda:

Questão 01 – Melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) para promoção de transparência e acesso à informação:

Em relação à promoção de transparência e ao acesso à informação, pesquise no material de estudos (livro da disciplina) e descreva sobre melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) ou sistemas de informação criados com esses objetivos. Em seguida, cite e explique três (3) exemplos. Lembre-se de incluir a fonte de pesquisa/referência. (Sua resposta deverá conter de 5 a 25 linhas).

Questão 02 – Caso/exemplo de uso de sistemas de informação no setor público:

Realize uma pesquisa na internet para encontrar um caso/exemplo específico de uso de sistemas de informação no setor público que tenha trazido mudanças significativas e positivas para uma organização ou setor público. Apresente esse caso/exemplo com suas próprias palavras e inclua a fonte de pesquisa (site). (Sua resposta deverá conter de 5 a 20 linhas).

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista o vídeo explicativo gravado pelo Professor, sobre a atividade Mapa.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisa.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Plataforma desenvolvida por empresa participante do HubMG GOV facilita a comunicação entre diferentes sistemas e auxilia na estratégia de atendimento à população mineira.

Plataforma desenvolvida por empresa participante do HubMG GOV facilita a comunicação entre diferentes sistemas e auxilia na estratégia de atendimento à população mineira.

A partir de programas e políticas públicas, o Governo de Minas tem investido em soluções tecnológicas para aumentar a eficiência dos serviços públicos oferecidos aos cidadãos mineiros. O estado é vanguardista quando se trata de inovação aberta para o setor público e como resultado tem colhido frutos desse investimento. É o caso do programa HubMG GOV, da Secretaria de Estado de Desenvolvimento Econômico (Sede-MG).

Por meio do HubMG GOV, a empresa “IAsis Health” desenvolveu a plataforma “RDS MG – Rede Mineira de Dados em Saúde” para auxiliar a Secretaria de Estado de Saúde (SES-MG) na gestão de dados e de comunicação entre os diferentes sistemas de saúde. A inovação promove a otimização de processos, permitindo uma gestão mais ágil e transparente, reduzindo burocracias e custos operacionais e impactando diretamente a vida da população de Minas Gerais. “As empresas de base tecnológica têm know-how criativo e capacidade de pensar e desenvolver soluções para os mais diversos assuntos e gaps do mercado”, destaca o secretário de Estado de Desenvolvimento Econômico, Fernando Passalio. Ele afirma ainda que a estratégia de unir essa expertise ao setor público contribui para a resolução de desafios públicos, impulsiona empreendedores em ascensão e ainda gera benefícios que impactam a vida dos cidadãos. “Todos saem ganhando”, reforça.

Fonte: https://www.agenciaminas.mg.gov.br/noticia/minas-investe-em-solucao-tecnologica-que-aumenta-eficiencia-do-sistema-publico-de-saude. Acesso em: 27 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos sistemas de informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que estes podem trazer, quando bem escolhidos, para o alcance dos melhores resultados para a gestão pública como um todo, onde a escolha de bons sistemas exercem um papel fundamental e estratégico no cumprimento dos princípios da administração pública, dentre eles o da eficiência, economicidade, legalidade e transparência.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

*O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras e projetos, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Para realizar a sua atividade MAPA, responda:

Questão 01 – Melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) para promoção de transparência e acesso à informação:

Em relação à promoção de transparência e ao acesso à informação, pesquise no material de estudos (livro da disciplina) e descreva sobre melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) ou sistemas de informação criados com esses objetivos. Em seguida, cite e explique três (3) exemplos. Lembre-se de incluir a fonte de pesquisa/referência. (Sua resposta deverá conter de 5 a 25 linhas).

Questão 02 – Caso/exemplo de uso de sistemas de informação no setor público:

Realize uma pesquisa na internet para encontrar um caso/exemplo específico de uso de sistemas de informação no setor público que tenha trazido mudanças significativas e positivas para uma organização ou setor público. Apresente esse caso/exemplo com suas próprias palavras e inclua a fonte de pesquisa (site). (Sua resposta deverá conter de 5 a 20 linhas).

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista o vídeo explicativo gravado pelo Professor, sobre a atividade Mapa.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisa.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

O texto abaixo nos faz refletir um pouco sobre a questão: Minas investe em solução tecnológica que aumenta eficiência do Sistema Público de Saúde

O texto abaixo nos faz refletir um pouco sobre a questão:

Minas investe em solução tecnológica que aumenta eficiência do Sistema Público de Saúde

Plataforma desenvolvida por empresa participante do HubMG GOV facilita a comunicação entre diferentes sistemas e auxilia na estratégia de atendimento à população mineira.

A partir de programas e políticas públicas, o Governo de Minas tem investido em soluções tecnológicas para aumentar a eficiência dos serviços públicos oferecidos aos cidadãos mineiros. O estado é vanguardista quando se trata de inovação aberta para o setor público e como resultado tem colhido frutos desse investimento. É o caso do programa HubMG GOV, da Secretaria de Estado de Desenvolvimento Econômico (Sede-MG).

Por meio do HubMG GOV, a empresa “IAsis Health” desenvolveu a plataforma “RDS MG – Rede Mineira de Dados em Saúde” para auxiliar a Secretaria de Estado de Saúde (SES-MG) na gestão de dados e de comunicação entre os diferentes sistemas de saúde. A inovação promove a otimização de processos, permitindo uma gestão mais ágil e transparente, reduzindo burocracias e custos operacionais e impactando diretamente a vida da população de Minas Gerais. “As empresas de base tecnológica têm know-how criativo e capacidade de pensar e desenvolver soluções para os mais diversos assuntos e gaps do mercado”, destaca o secretário de Estado de Desenvolvimento Econômico, Fernando Passalio. Ele afirma ainda que a estratégia de unir essa expertise ao setor público contribui para a resolução de desafios públicos, impulsiona empreendedores em ascensão e ainda gera benefícios que impactam a vida dos cidadãos. “Todos saem ganhando”, reforça.

Fonte: https://www.agenciaminas.mg.gov.br/noticia/minas-investe-em-solucao-tecnologica-que-aumenta-eficiencia-do-sistema-publico-de-saude. Acesso em: 27 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos sistemas de informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que estes podem trazer, quando bem escolhidos, para o alcance dos melhores resultados para a gestão pública como um todo, onde a escolha de bons sistemas exercem um papel fundamental e estratégico no cumprimento dos princípios da administração pública, dentre eles o da eficiência, economicidade, legalidade e transparência.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

*O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras e projetos, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Para realizar a sua atividade MAPA, responda:

Questão 01 – Melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) para promoção de transparência e acesso à informação:

Em relação à promoção de transparência e ao acesso à informação, pesquise no material de estudos (livro da disciplina) e descreva sobre melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) ou sistemas de informação criados com esses objetivos. Em seguida, cite e explique três (3) exemplos. Lembre-se de incluir a fonte de pesquisa/referência. (Sua resposta deverá conter de 5 a 25 linhas).

Questão 02 – Caso/exemplo de uso de sistemas de informação no setor público:

Realize uma pesquisa na internet para encontrar um caso/exemplo específico de uso de sistemas de informação no setor público que tenha trazido mudanças significativas e positivas para uma organização ou setor público. Apresente esse caso/exemplo com suas próprias palavras e inclua a fonte de pesquisa (site). (Sua resposta deverá conter de 5 a 20 linhas).

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista o vídeo explicativo gravado pelo Professor, sobre a atividade Mapa.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisa.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Hoje como em qualquer outro momento, mas, principalmente, nos dias atuais, a escolha de bons sistemas de informação para o setor público é fundamental, tanto para as empresas privadas como para o setor público. Ainda mais em se tratando do uso de dinheiro público para realizar as atividades e serviços para a população, onde os cuidados devem ser redobrados para evitar problemas, desvios diversos, desperdícios, falhas, vazamentos de dados e principalmente corrupção. Por isso, destacamos a importância da escolha de bons sistemas de informação, seguros e confiáveis.

Hoje como em qualquer outro momento, mas, principalmente, nos dias atuais, a escolha de bons sistemas de informação para o setor público é fundamental, tanto para as empresas privadas como para o setor público. Ainda mais em se tratando do uso de dinheiro público para realizar as atividades e serviços para a população, onde os cuidados devem ser redobrados para evitar problemas, desvios diversos, desperdícios, falhas, vazamentos de dados e principalmente corrupção. Por isso, destacamos a importância da escolha de bons sistemas de informação, seguros e confiáveis.

O texto abaixo nos faz refletir um pouco sobre a questão:

Minas investe em solução tecnológica que aumenta eficiência do Sistema Público de Saúde

Plataforma desenvolvida por empresa participante do HubMG GOV facilita a comunicação entre diferentes sistemas e auxilia na estratégia de atendimento à população mineira.

A partir de programas e políticas públicas, o Governo de Minas tem investido em soluções tecnológicas para aumentar a eficiência dos serviços públicos oferecidos aos cidadãos mineiros. O estado é vanguardista quando se trata de inovação aberta para o setor público e como resultado tem colhido frutos desse investimento. É o caso do programa HubMG GOV, da Secretaria de Estado de Desenvolvimento Econômico (Sede-MG).

Por meio do HubMG GOV, a empresa “IAsis Health” desenvolveu a plataforma “RDS MG – Rede Mineira de Dados em Saúde” para auxiliar a Secretaria de Estado de Saúde (SES-MG) na gestão de dados e de comunicação entre os diferentes sistemas de saúde. A inovação promove a otimização de processos, permitindo uma gestão mais ágil e transparente, reduzindo burocracias e custos operacionais e impactando diretamente a vida da população de Minas Gerais. “As empresas de base tecnológica têm know-how criativo e capacidade de pensar e desenvolver soluções para os mais diversos assuntos e gaps do mercado”, destaca o secretário de Estado de Desenvolvimento Econômico, Fernando Passalio. Ele afirma ainda que a estratégia de unir essa expertise ao setor público contribui para a resolução de desafios públicos, impulsiona empreendedores em ascensão e ainda gera benefícios que impactam a vida dos cidadãos. “Todos saem ganhando”, reforça.

Fonte: https://www.agenciaminas.mg.gov.br/noticia/minas-investe-em-solucao-tecnologica-que-aumenta-eficiencia-do-sistema-publico-de-saude. Acesso em: 27 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos sistemas de informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que estes podem trazer, quando bem escolhidos, para o alcance dos melhores resultados para a gestão pública como um todo, onde a escolha de bons sistemas exercem um papel fundamental e estratégico no cumprimento dos princípios da administração pública, dentre eles o da eficiência, economicidade, legalidade e transparência.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

*O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras e projetos, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Para realizar a sua atividade MAPA, responda:

Questão 01 – Melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) para promoção de transparência e acesso à informação:

Em relação à promoção de transparência e ao acesso à informação, pesquise no material de estudos (livro da disciplina) e descreva sobre melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) ou sistemas de informação criados com esses objetivos. Em seguida, cite e explique três (3) exemplos. Lembre-se de incluir a fonte de pesquisa/referência. (Sua resposta deverá conter de 5 a 25 linhas).

Questão 02 – Caso/exemplo de uso de sistemas de informação no setor público:

Realize uma pesquisa na internet para encontrar um caso/exemplo específico de uso de sistemas de informação no setor público que tenha trazido mudanças significativas e positivas para uma organização ou setor público. Apresente esse caso/exemplo com suas próprias palavras e inclua a fonte de pesquisa (site). (Sua resposta deverá conter de 5 a 20 linhas).

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista o vídeo explicativo gravado pelo Professor, sobre a atividade Mapa.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisa.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

#FIQUE LIGADO: Você conhece algum sistema de informação do setor público? Já ouviu falar de algum desses sistemas ou já utilizou? Conhece alguém que trabalhe com isso? Aposto que todos nós já fizemos algum tipo de uso em nossa vida, de algum sistema de informação no setor público, seja para acesso a sites públicos, banco de dados do governo, ou até mesmo para fazer uma consulta médica no SUS. Pesquise a esse respeito!

#FIQUE LIGADO:

Você conhece algum sistema de informação do setor público? Já ouviu falar de algum desses sistemas ou já utilizou? Conhece alguém que trabalhe com isso? Aposto que todos nós já fizemos algum tipo de uso em nossa vida, de algum sistema de informação no setor público, seja para acesso a sites públicos, banco de dados do governo, ou até mesmo para fazer uma consulta médica no SUS. Pesquise a esse respeito!

Hoje como em qualquer outro momento, mas, principalmente, nos dias atuais, a escolha de bons sistemas de informação para o setor público é fundamental, tanto para as empresas privadas como para o setor público. Ainda mais em se tratando do uso de dinheiro público para realizar as atividades e serviços para a população, onde os cuidados devem ser redobrados para evitar problemas, desvios diversos, desperdícios, falhas, vazamentos de dados e principalmente corrupção. Por isso, destacamos a importância da escolha de bons sistemas de informação, seguros e confiáveis.

O texto abaixo nos faz refletir um pouco sobre a questão:

Minas investe em solução tecnológica que aumenta eficiência do Sistema Público de Saúde

Plataforma desenvolvida por empresa participante do HubMG GOV facilita a comunicação entre diferentes sistemas e auxilia na estratégia de atendimento à população mineira.

A partir de programas e políticas públicas, o Governo de Minas tem investido em soluções tecnológicas para aumentar a eficiência dos serviços públicos oferecidos aos cidadãos mineiros. O estado é vanguardista quando se trata de inovação aberta para o setor público e como resultado tem colhido frutos desse investimento. É o caso do programa HubMG GOV, da Secretaria de Estado de Desenvolvimento Econômico (Sede-MG).

Por meio do HubMG GOV, a empresa “IAsis Health” desenvolveu a plataforma “RDS MG – Rede Mineira de Dados em Saúde” para auxiliar a Secretaria de Estado de Saúde (SES-MG) na gestão de dados e de comunicação entre os diferentes sistemas de saúde. A inovação promove a otimização de processos, permitindo uma gestão mais ágil e transparente, reduzindo burocracias e custos operacionais e impactando diretamente a vida da população de Minas Gerais. “As empresas de base tecnológica têm know-how criativo e capacidade de pensar e desenvolver soluções para os mais diversos assuntos e gaps do mercado”, destaca o secretário de Estado de Desenvolvimento Econômico, Fernando Passalio. Ele afirma ainda que a estratégia de unir essa expertise ao setor público contribui para a resolução de desafios públicos, impulsiona empreendedores em ascensão e ainda gera benefícios que impactam a vida dos cidadãos. “Todos saem ganhando”, reforça.

Fonte: https://www.agenciaminas.mg.gov.br/noticia/minas-investe-em-solucao-tecnologica-que-aumenta-eficiencia-do-sistema-publico-de-saude. Acesso em: 27 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos sistemas de informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que estes podem trazer, quando bem escolhidos, para o alcance dos melhores resultados para a gestão pública como um todo, onde a escolha de bons sistemas exercem um papel fundamental e estratégico no cumprimento dos princípios da administração pública, dentre eles o da eficiência, economicidade, legalidade e transparência.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

*O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras e projetos, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Para realizar a sua atividade MAPA, responda:

Questão 01 – Melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) para promoção de transparência e acesso à informação:

Em relação à promoção de transparência e ao acesso à informação, pesquise no material de estudos (livro da disciplina) e descreva sobre melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) ou sistemas de informação criados com esses objetivos. Em seguida, cite e explique três (3) exemplos. Lembre-se de incluir a fonte de pesquisa/referência. (Sua resposta deverá conter de 5 a 25 linhas).

Questão 02 – Caso/exemplo de uso de sistemas de informação no setor público:

Realize uma pesquisa na internet para encontrar um caso/exemplo específico de uso de sistemas de informação no setor público que tenha trazido mudanças significativas e positivas para uma organização ou setor público. Apresente esse caso/exemplo com suas próprias palavras e inclua a fonte de pesquisa (site). (Sua resposta deverá conter de 5 a 20 linhas).

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista o vídeo explicativo gravado pelo Professor, sobre a atividade Mapa.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisa.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Então, vamos conhecer um pouco mais sobre esses sistemas de informação? A escolha de bons sistemas de informação para o setor público é de extrema importância para garantir a eficiência e a eficácia das operações governamentais. Tais tecnologias desempenham um papel crucial na gestão pública, permitindo que atendam às necessidades da administração pública e consequentemente da sociedade como cliente final. A escolha criteriosa de bons sistemas deve levar em consideração muitos fatores importantes como as tecnologias envolvidas (Hardware), qualidade, custos, confiabilidade, proteção e integridade dos dados, capacidade de processamento e resposta, ou seja, rapidez no fluxo das informações e nos resultados gerenciais para futuras tomadas de decisão.

Então, vamos conhecer um pouco mais sobre esses sistemas de informação?

A escolha de bons sistemas de informação para o setor público é de extrema importância para garantir a eficiência e a eficácia das operações governamentais. Tais tecnologias desempenham um papel crucial na gestão pública, permitindo que atendam às necessidades da administração pública e consequentemente da sociedade como cliente final. A escolha criteriosa de bons sistemas deve levar em consideração muitos fatores importantes como as tecnologias envolvidas (Hardware), qualidade, custos, confiabilidade, proteção e integridade dos dados, capacidade de processamento e resposta, ou seja, rapidez no fluxo das informações e nos resultados gerenciais para futuras tomadas de decisão.

#FIQUE LIGADO:

Você conhece algum sistema de informação do setor público? Já ouviu falar de algum desses sistemas ou já utilizou? Conhece alguém que trabalhe com isso? Aposto que todos nós já fizemos algum tipo de uso em nossa vida, de algum sistema de informação no setor público, seja para acesso a sites públicos, banco de dados do governo, ou até mesmo para fazer uma consulta médica no SUS. Pesquise a esse respeito!

Hoje como em qualquer outro momento, mas, principalmente, nos dias atuais, a escolha de bons sistemas de informação para o setor público é fundamental, tanto para as empresas privadas como para o setor público. Ainda mais em se tratando do uso de dinheiro público para realizar as atividades e serviços para a população, onde os cuidados devem ser redobrados para evitar problemas, desvios diversos, desperdícios, falhas, vazamentos de dados e principalmente corrupção. Por isso, destacamos a importância da escolha de bons sistemas de informação, seguros e confiáveis.

O texto abaixo nos faz refletir um pouco sobre a questão:

Minas investe em solução tecnológica que aumenta eficiência do Sistema Público de Saúde

Plataforma desenvolvida por empresa participante do HubMG GOV facilita a comunicação entre diferentes sistemas e auxilia na estratégia de atendimento à população mineira.

A partir de programas e políticas públicas, o Governo de Minas tem investido em soluções tecnológicas para aumentar a eficiência dos serviços públicos oferecidos aos cidadãos mineiros. O estado é vanguardista quando se trata de inovação aberta para o setor público e como resultado tem colhido frutos desse investimento. É o caso do programa HubMG GOV, da Secretaria de Estado de Desenvolvimento Econômico (Sede-MG).

Por meio do HubMG GOV, a empresa “IAsis Health” desenvolveu a plataforma “RDS MG – Rede Mineira de Dados em Saúde” para auxiliar a Secretaria de Estado de Saúde (SES-MG) na gestão de dados e de comunicação entre os diferentes sistemas de saúde. A inovação promove a otimização de processos, permitindo uma gestão mais ágil e transparente, reduzindo burocracias e custos operacionais e impactando diretamente a vida da população de Minas Gerais. “As empresas de base tecnológica têm know-how criativo e capacidade de pensar e desenvolver soluções para os mais diversos assuntos e gaps do mercado”, destaca o secretário de Estado de Desenvolvimento Econômico, Fernando Passalio. Ele afirma ainda que a estratégia de unir essa expertise ao setor público contribui para a resolução de desafios públicos, impulsiona empreendedores em ascensão e ainda gera benefícios que impactam a vida dos cidadãos. “Todos saem ganhando”, reforça.

Fonte: https://www.agenciaminas.mg.gov.br/noticia/minas-investe-em-solucao-tecnologica-que-aumenta-eficiencia-do-sistema-publico-de-saude. Acesso em: 27 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos sistemas de informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que estes podem trazer, quando bem escolhidos, para o alcance dos melhores resultados para a gestão pública como um todo, onde a escolha de bons sistemas exercem um papel fundamental e estratégico no cumprimento dos princípios da administração pública, dentre eles o da eficiência, economicidade, legalidade e transparência.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

*O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras e projetos, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Para realizar a sua atividade MAPA, responda:

Questão 01 – Melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) para promoção de transparência e acesso à informação:

Em relação à promoção de transparência e ao acesso à informação, pesquise no material de estudos (livro da disciplina) e descreva sobre melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) ou sistemas de informação criados com esses objetivos. Em seguida, cite e explique três (3) exemplos. Lembre-se de incluir a fonte de pesquisa/referência. (Sua resposta deverá conter de 5 a 25 linhas).

Questão 02 – Caso/exemplo de uso de sistemas de informação no setor público:

Realize uma pesquisa na internet para encontrar um caso/exemplo específico de uso de sistemas de informação no setor público que tenha trazido mudanças significativas e positivas para uma organização ou setor público. Apresente esse caso/exemplo com suas próprias palavras e inclua a fonte de pesquisa (site). (Sua resposta deverá conter de 5 a 20 linhas).

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista o vídeo explicativo gravado pelo Professor, sobre a atividade Mapa.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisa.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Quais os principais sistemas de informação no setor público? Como funciona o processo de escolha destes sistemas? Qual a importância de bons sistemas para o setor público? Os Sistemas de Informação nas atividades públicas em uma organização governamental exigem muito cuidado, conhecimentos e muitas análises, principalmente com a legislação e regras da administração pública.

Quais os principais sistemas de informação no setor público? Como funciona o processo de escolha destes sistemas? Qual a importância de bons sistemas para o setor público? Os Sistemas de Informação nas atividades públicas em uma organização governamental exigem muito cuidado, conhecimentos e muitas análises, principalmente com a legislação e regras da administração pública.

Então, vamos conhecer um pouco mais sobre esses sistemas de informação?

A escolha de bons sistemas de informação para o setor público é de extrema importância para garantir a eficiência e a eficácia das operações governamentais. Tais tecnologias desempenham um papel crucial na gestão pública, permitindo que atendam às necessidades da administração pública e consequentemente da sociedade como cliente final. A escolha criteriosa de bons sistemas deve levar em consideração muitos fatores importantes como as tecnologias envolvidas (Hardware), qualidade, custos, confiabilidade, proteção e integridade dos dados, capacidade de processamento e resposta, ou seja, rapidez no fluxo das informações e nos resultados gerenciais para futuras tomadas de decisão.

#FIQUE LIGADO:

Você conhece algum sistema de informação do setor público? Já ouviu falar de algum desses sistemas ou já utilizou? Conhece alguém que trabalhe com isso? Aposto que todos nós já fizemos algum tipo de uso em nossa vida, de algum sistema de informação no setor público, seja para acesso a sites públicos, banco de dados do governo, ou até mesmo para fazer uma consulta médica no SUS. Pesquise a esse respeito!

Hoje como em qualquer outro momento, mas, principalmente, nos dias atuais, a escolha de bons sistemas de informação para o setor público é fundamental, tanto para as empresas privadas como para o setor público. Ainda mais em se tratando do uso de dinheiro público para realizar as atividades e serviços para a população, onde os cuidados devem ser redobrados para evitar problemas, desvios diversos, desperdícios, falhas, vazamentos de dados e principalmente corrupção. Por isso, destacamos a importância da escolha de bons sistemas de informação, seguros e confiáveis.

O texto abaixo nos faz refletir um pouco sobre a questão:

Minas investe em solução tecnológica que aumenta eficiência do Sistema Público de Saúde

Plataforma desenvolvida por empresa participante do HubMG GOV facilita a comunicação entre diferentes sistemas e auxilia na estratégia de atendimento à população mineira.

A partir de programas e políticas públicas, o Governo de Minas tem investido em soluções tecnológicas para aumentar a eficiência dos serviços públicos oferecidos aos cidadãos mineiros. O estado é vanguardista quando se trata de inovação aberta para o setor público e como resultado tem colhido frutos desse investimento. É o caso do programa HubMG GOV, da Secretaria de Estado de Desenvolvimento Econômico (Sede-MG).

Por meio do HubMG GOV, a empresa “IAsis Health” desenvolveu a plataforma “RDS MG – Rede Mineira de Dados em Saúde” para auxiliar a Secretaria de Estado de Saúde (SES-MG) na gestão de dados e de comunicação entre os diferentes sistemas de saúde. A inovação promove a otimização de processos, permitindo uma gestão mais ágil e transparente, reduzindo burocracias e custos operacionais e impactando diretamente a vida da população de Minas Gerais. “As empresas de base tecnológica têm know-how criativo e capacidade de pensar e desenvolver soluções para os mais diversos assuntos e gaps do mercado”, destaca o secretário de Estado de Desenvolvimento Econômico, Fernando Passalio. Ele afirma ainda que a estratégia de unir essa expertise ao setor público contribui para a resolução de desafios públicos, impulsiona empreendedores em ascensão e ainda gera benefícios que impactam a vida dos cidadãos. “Todos saem ganhando”, reforça.

Fonte: https://www.agenciaminas.mg.gov.br/noticia/minas-investe-em-solucao-tecnologica-que-aumenta-eficiencia-do-sistema-publico-de-saude. Acesso em: 27 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos sistemas de informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que estes podem trazer, quando bem escolhidos, para o alcance dos melhores resultados para a gestão pública como um todo, onde a escolha de bons sistemas exercem um papel fundamental e estratégico no cumprimento dos princípios da administração pública, dentre eles o da eficiência, economicidade, legalidade e transparência.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

*O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras e projetos, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Para realizar a sua atividade MAPA, responda:

Questão 01 – Melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) para promoção de transparência e acesso à informação:

Em relação à promoção de transparência e ao acesso à informação, pesquise no material de estudos (livro da disciplina) e descreva sobre melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) ou sistemas de informação criados com esses objetivos. Em seguida, cite e explique três (3) exemplos. Lembre-se de incluir a fonte de pesquisa/referência. (Sua resposta deverá conter de 5 a 25 linhas).

Questão 02 – Caso/exemplo de uso de sistemas de informação no setor público:

Realize uma pesquisa na internet para encontrar um caso/exemplo específico de uso de sistemas de informação no setor público que tenha trazido mudanças significativas e positivas para uma organização ou setor público. Apresente esse caso/exemplo com suas próprias palavras e inclua a fonte de pesquisa (site). (Sua resposta deverá conter de 5 a 20 linhas).

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista o vídeo explicativo gravado pelo Professor, sobre a atividade Mapa.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisa.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Olá, estudante do curso de Gestão Pública. A atividade proposta corresponde ao M.A.P.A. (Material de avaliação Prática de Aprendizagem). O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imersivo nas áreas relacionadas aos Sistemas de Informação no Setor Público, mais especificamente sobre a importância de bons sistemas para o setor público.

MAPA – GPUB – SISTEMAS DE INFORMAÇÃO NO SETOR PÚBLICO – 52_2024

Olá, estudante do curso de Gestão Pública. A atividade proposta corresponde ao M.A.P.A. (Material de avaliação Prática de Aprendizagem).

O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imersivo nas áreas relacionadas aos Sistemas de Informação no Setor Público, mais especificamente sobre a importância de bons sistemas para o setor público.

Fonte: CHIRNEV, L. Sistemas de Informação no Setor Público. Maringá: Unicesumar, 2021, p. 56.

Quais os principais sistemas de informação no setor público? Como funciona o processo de escolha destes sistemas? Qual a importância de bons sistemas para o setor público? Os Sistemas de Informação nas atividades públicas em uma organização governamental exigem muito cuidado, conhecimentos e muitas análises, principalmente com a legislação e regras da administração pública.

Então, vamos conhecer um pouco mais sobre esses sistemas de informação?

A escolha de bons sistemas de informação para o setor público é de extrema importância para garantir a eficiência e a eficácia das operações governamentais. Tais tecnologias desempenham um papel crucial na gestão pública, permitindo que atendam às necessidades da administração pública e consequentemente da sociedade como cliente final. A escolha criteriosa de bons sistemas deve levar em consideração muitos fatores importantes como as tecnologias envolvidas (Hardware), qualidade, custos, confiabilidade, proteção e integridade dos dados, capacidade de processamento e resposta, ou seja, rapidez no fluxo das informações e nos resultados gerenciais para futuras tomadas de decisão.

#FIQUE LIGADO:

Você conhece algum sistema de informação do setor público? Já ouviu falar de algum desses sistemas ou já utilizou? Conhece alguém que trabalhe com isso? Aposto que todos nós já fizemos algum tipo de uso em nossa vida, de algum sistema de informação no setor público, seja para acesso a sites públicos, banco de dados do governo, ou até mesmo para fazer uma consulta médica no SUS. Pesquise a esse respeito!

Hoje como em qualquer outro momento, mas, principalmente, nos dias atuais, a escolha de bons sistemas de informação para o setor público é fundamental, tanto para as empresas privadas como para o setor público. Ainda mais em se tratando do uso de dinheiro público para realizar as atividades e serviços para a população, onde os cuidados devem ser redobrados para evitar problemas, desvios diversos, desperdícios, falhas, vazamentos de dados e principalmente corrupção. Por isso, destacamos a importância da escolha de bons sistemas de informação, seguros e confiáveis.

O texto abaixo nos faz refletir um pouco sobre a questão:

Minas investe em solução tecnológica que aumenta eficiência do Sistema Público de Saúde

Plataforma desenvolvida por empresa participante do HubMG GOV facilita a comunicação entre diferentes sistemas e auxilia na estratégia de atendimento à população mineira.

A partir de programas e políticas públicas, o Governo de Minas tem investido em soluções tecnológicas para aumentar a eficiência dos serviços públicos oferecidos aos cidadãos mineiros. O estado é vanguardista quando se trata de inovação aberta para o setor público e como resultado tem colhido frutos desse investimento. É o caso do programa HubMG GOV, da Secretaria de Estado de Desenvolvimento Econômico (Sede-MG).

Por meio do HubMG GOV, a empresa “IAsis Health” desenvolveu a plataforma “RDS MG – Rede Mineira de Dados em Saúde” para auxiliar a Secretaria de Estado de Saúde (SES-MG) na gestão de dados e de comunicação entre os diferentes sistemas de saúde. A inovação promove a otimização de processos, permitindo uma gestão mais ágil e transparente, reduzindo burocracias e custos operacionais e impactando diretamente a vida da população de Minas Gerais. “As empresas de base tecnológica têm know-how criativo e capacidade de pensar e desenvolver soluções para os mais diversos assuntos e gaps do mercado”, destaca o secretário de Estado de Desenvolvimento Econômico, Fernando Passalio. Ele afirma ainda que a estratégia de unir essa expertise ao setor público contribui para a resolução de desafios públicos, impulsiona empreendedores em ascensão e ainda gera benefícios que impactam a vida dos cidadãos. “Todos saem ganhando”, reforça.

Fonte: https://www.agenciaminas.mg.gov.br/noticia/minas-investe-em-solucao-tecnologica-que-aumenta-eficiencia-do-sistema-publico-de-saude. Acesso em: 27 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos sistemas de informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que estes podem trazer, quando bem escolhidos, para o alcance dos melhores resultados para a gestão pública como um todo, onde a escolha de bons sistemas exercem um papel fundamental e estratégico no cumprimento dos princípios da administração pública, dentre eles o da eficiência, economicidade, legalidade e transparência.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

*O nosso livro didático, as aulas, bem como os materiais extras e projetos, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Para realizar a sua atividade MAPA, responda:

Questão 01 – Melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) para promoção de transparência e acesso à informação:

Em relação à promoção de transparência e ao acesso à informação, pesquise no material de estudos (livro da disciplina) e descreva sobre melhores práticas em tecnologias da informação e comunicação (TICs) ou sistemas de informação criados com esses objetivos. Em seguida, cite e explique três (3) exemplos. Lembre-se de incluir a fonte de pesquisa/referência. (Sua resposta deverá conter de 5 a 25 linhas).

Questão 02 – Caso/exemplo de uso de sistemas de informação no setor público:

Realize uma pesquisa na internet para encontrar um caso/exemplo específico de uso de sistemas de informação no setor público que tenha trazido mudanças significativas e positivas para uma organização ou setor público. Apresente esse caso/exemplo com suas próprias palavras e inclua a fonte de pesquisa (site). (Sua resposta deverá conter de 5 a 20 linhas).

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista o vídeo explicativo gravado pelo Professor, sobre a atividade Mapa.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisa.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Apresente as etapas do cronograma a ser seguido como base durante o planejamento tático. Elabore um relatório que destaque os pontos do plano de segurança a serem seguidos para a segurança dessa magnitude: objetivo, horário, local, quantificação do efetivo, equipamentos (aqui não queremos os conceitos de cada etapa, mas sim que você pense como se realmente estivesse nessa operação podendo utilizar dados da reportagem apresentada na atividade).Justifique sua resposta.

.

O nosso livro didático, principalmente na unidade 1, as aulas ao vivo, os materiais extras esuas pesquisas sobre o proposto, poderão te auxiliar na realização desta atividade.

 

A partir do caso apresentado e do conteúdo estudo na disciplina, imagine-se como um Gestor da segurança privada na qual ficou responsável em conduzir uma equipe para cuidar da segurança do Presidente da República, conforme vimos na reportagem acima, e para isso precisará elaborar um plano de segurança. Diante disso, cumpra as etapas abaixo:

 

  1. Apresente as etapas do cronograma a ser seguido como base durante o planejamento tático.
  2. Elabore um relatório que destaque os pontos do plano de segurança a serem seguidos para a segurança dessa magnitude: objetivo, horário, local, quantificação do efetivo, equipamentos (aqui não queremos os conceitos de cada etapa, mas sim que você pense como se realmente estivesse nessa operação podendo utilizar dados da reportagem apresentada na atividade).Justifique sua resposta.

 

Independente da sua posição política ou partidária realize essa atividade se concentrando na situação ocorrida como um profissional da área da segurança privada fazendo uma análise sistêmica dos erros e acertos.

Para se aprofundar e ler as matérias na integra, acesse os endereços disponibilizados.

https://seer.casperlibero.edu.br/index.php/libero/article/view/1009.

https://www.quatenusonline.com.br/blog/erro-no-atentado-a-jair-bolsonaro/

https://www.estadao.com.br/estadao-verifica/facada-bolsonaro-comprova-explica/#:~:text=Em%206%20de%20setembro%20de,Halfeld%2C%20no%20Centro%20da%20cidade.

 

ORIENTAÇÕES:

– Realize uma leitura cuidadosa do livro da disciplina e assista as aulas conceituais;

– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor;

– Realize pesquisas complementares sobre o caso apresentado no corpo dessa atividade;

– Ao realizar pesquisas, não faça cópia fiel e insira as devidas referências;

– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina;

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Fi

 

O nosso livro didático, principalmente na unidade 1, as aulas ao vivo, os materiais extras esuas pesquisas sobre o proposto, poderão te auxiliar na realização desta atividade. A partir do caso apresentado e do conteúdo estudo na disciplina, imagine-se como um Gestor da segurança privada na qual ficou responsável em conduzir uma equipe para cuidar da segurança do Presidente da República, conforme vimos na reportagem acima, e para isso precisará elaborar um plano de segurança. Diante disso, cumpra as etapas abaixo:

.

 

Você como futuro Gestor de Segurança já se imaginou ou esteve em uma situação em que pode prevenir um atentado ou ataque? Conhece alguém que passou por esta situação ou já leu algo sobre. Certamente em algum momento ao ver um possível atentado ou ataque já deve ter pensado como agiria, o que a equipe deveria ter feito para evitar este ataque. Deve ter pensado se está preparado ou como se preparar para, se for o caso, se colocar entre o agressor e o cliente, colocando em risco a sua própria integridade.

 

Veja as matérias sobre o atentado.

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

 

“Em 6 de setembro de 2018, o então candidato à Presidência da República Jair Bolsonaro foi esfaqueado em Juiz de Fora, Minas Gerais. O ataque aconteceu enquanto Bolsonaro fazia corpo a corpo (caminhada entre populares durante um ato de campanha) no Calçadão da Rua Halfeld, no Centro da cidade.

A facada foi perpetrada por Adélio Bispo de Oliveira, à época com 40 anos. Adélio é natural de Montes Claros, cidade do norte de Minas Gerais. Após o ataque, ele tentou fugir, mas foi impedido por pessoas presentes no local e, posteriormente, detido e levado pela Polícia Federal (PF), que o autuou em flagrante pelo crime.”

Disponível em: https://www.estadao.com.br/estadao-verifica/facada-bolsonaro-comprova-explica/#:~:text=Em%206%20de%20setembro%20de,Halfeld%2C%20no%20Centro%20da%20cidade. Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

No dia 6 de setembro de 2018, em Juiz de Fora, Minas Gerais, o presidenciável Jair Bolsonaro sofreu um ataque a faca enquanto participava de um ato de campanha. Um vídeo mostrou Bolsonaro sendo carregado por partidários após o esfaqueamento, com o que parecia ser um papel cobrindo o local do ferimento. Ele foi levado para a emergência da Santa Casa da cidade, onde passou por cirurgia.”

“Os políticos têm que estar junto ao público. Segundo Jonas Alves, muitos dos atentados que deram certo, ocorreram porque os alvos estavam no meio da população. Para evitar que isso aconteça é preciso criar uma distância, a qual ele chama de Distância de Estocagem, e esse foi o principal erro da equipe de segurança de Jair Bolsonaro.”

Disponível em: https://www.quatenusonline.com.br/blog/erro-no-atentado-a-jair-bolsonaro/ Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

O nosso livro didático, principalmente na unidade 1, as aulas ao vivo, os materiais extras esuas pesquisas sobre o proposto, poderão te auxiliar na realização desta atividade.

 

A partir do caso apresentado e do conteúdo estudo na disciplina, imagine-se como um Gestor da segurança privada na qual ficou responsável em conduzir uma equipe para cuidar da segurança do Presidente da República, conforme vimos na reportagem acima, e para isso precisará elaborar um plano de segurança. Diante disso, cumpra as etapas abaixo:

 

  1. Apresente as etapas do cronograma a ser seguido como base durante o planejamento tático.
  2. Elabore um relatório que destaque os pontos do plano de segurança a serem seguidos para a segurança dessa magnitude: objetivo, horário, local, quantificação do efetivo, equipamentos (aqui não queremos os conceitos de cada etapa, mas sim que você pense como se realmente estivesse nessa operação podendo utilizar dados da reportagem apresentada na atividade).Justifique sua resposta.

 

Independente da sua posição política ou partidária realize essa atividade se concentrando na situação ocorrida como um profissional da área da segurança privada fazendo uma análise sistêmica dos erros e acertos.

Para se aprofundar e ler as matérias na integra, acesse os endereços disponibilizados.

https://seer.casperlibero.edu.br/index.php/libero/article/view/1009.

https://www.quatenusonline.com.br/blog/erro-no-atentado-a-jair-bolsonaro/

https://www.estadao.com.br/estadao-verifica/facada-bolsonaro-comprova-explica/#:~:text=Em%206%20de%20setembro%20de,Halfeld%2C%20no%20Centro%20da%20cidade.

 

ORIENTAÇÕES:

– Realize uma leitura cuidadosa do livro da disciplina e assista as aulas conceituais;

– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor;

– Realize pesquisas complementares sobre o caso apresentado no corpo dessa atividade;

– Ao realizar pesquisas, não faça cópia fiel e insira as devidas referências;

– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina;

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Fi

 

Veja as matérias sobre o atentado. O ATENTADO CONTRA BOLSONARO “Em 6 de setembro de 2018, o então candidato à Presidência da República Jair Bolsonaro foi esfaqueado em Juiz de Fora, Minas Gerais. O ataque aconteceu enquanto Bolsonaro fazia corpo a corpo (caminhada entre populares durante um ato de campanha) no Calçadão da Rua Halfeld, no Centro da cidade. A facada foi perpetrada por Adélio Bispo de Oliveira, à época com 40 anos. Adélio é natural de Montes Claros, cidade do norte de Minas Gerais. Após o ataque, ele tentou fugir, mas foi impedido por pessoas presentes no local e, posteriormente, detido e levado pela Polícia Federal (PF), que o autuou em flagrante pelo crime.”

.

 

Você como futuro Gestor de Segurança já se imaginou ou esteve em uma situação em que pode prevenir um atentado ou ataque? Conhece alguém que passou por esta situação ou já leu algo sobre. Certamente em algum momento ao ver um possível atentado ou ataque já deve ter pensado como agiria, o que a equipe deveria ter feito para evitar este ataque. Deve ter pensado se está preparado ou como se preparar para, se for o caso, se colocar entre o agressor e o cliente, colocando em risco a sua própria integridade.

 

Veja as matérias sobre o atentado.

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

 

“Em 6 de setembro de 2018, o então candidato à Presidência da República Jair Bolsonaro foi esfaqueado em Juiz de Fora, Minas Gerais. O ataque aconteceu enquanto Bolsonaro fazia corpo a corpo (caminhada entre populares durante um ato de campanha) no Calçadão da Rua Halfeld, no Centro da cidade.

A facada foi perpetrada por Adélio Bispo de Oliveira, à época com 40 anos. Adélio é natural de Montes Claros, cidade do norte de Minas Gerais. Após o ataque, ele tentou fugir, mas foi impedido por pessoas presentes no local e, posteriormente, detido e levado pela Polícia Federal (PF), que o autuou em flagrante pelo crime.”

Disponível em: https://www.estadao.com.br/estadao-verifica/facada-bolsonaro-comprova-explica/#:~:text=Em%206%20de%20setembro%20de,Halfeld%2C%20no%20Centro%20da%20cidade. Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

No dia 6 de setembro de 2018, em Juiz de Fora, Minas Gerais, o presidenciável Jair Bolsonaro sofreu um ataque a faca enquanto participava de um ato de campanha. Um vídeo mostrou Bolsonaro sendo carregado por partidários após o esfaqueamento, com o que parecia ser um papel cobrindo o local do ferimento. Ele foi levado para a emergência da Santa Casa da cidade, onde passou por cirurgia.”

“Os políticos têm que estar junto ao público. Segundo Jonas Alves, muitos dos atentados que deram certo, ocorreram porque os alvos estavam no meio da população. Para evitar que isso aconteça é preciso criar uma distância, a qual ele chama de Distância de Estocagem, e esse foi o principal erro da equipe de segurança de Jair Bolsonaro.”

Disponível em: https://www.quatenusonline.com.br/blog/erro-no-atentado-a-jair-bolsonaro/ Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

O nosso livro didático, principalmente na unidade 1, as aulas ao vivo, os materiais extras esuas pesquisas sobre o proposto, poderão te auxiliar na realização desta atividade.

 

A partir do caso apresentado e do conteúdo estudo na disciplina, imagine-se como um Gestor da segurança privada na qual ficou responsável em conduzir uma equipe para cuidar da segurança do Presidente da República, conforme vimos na reportagem acima, e para isso precisará elaborar um plano de segurança. Diante disso, cumpra as etapas abaixo:

 

  1. Apresente as etapas do cronograma a ser seguido como base durante o planejamento tático.
  2. Elabore um relatório que destaque os pontos do plano de segurança a serem seguidos para a segurança dessa magnitude: objetivo, horário, local, quantificação do efetivo, equipamentos (aqui não queremos os conceitos de cada etapa, mas sim que você pense como se realmente estivesse nessa operação podendo utilizar dados da reportagem apresentada na atividade).Justifique sua resposta.

 

Independente da sua posição política ou partidária realize essa atividade se concentrando na situação ocorrida como um profissional da área da segurança privada fazendo uma análise sistêmica dos erros e acertos.

Para se aprofundar e ler as matérias na integra, acesse os endereços disponibilizados.

https://seer.casperlibero.edu.br/index.php/libero/article/view/1009.

https://www.quatenusonline.com.br/blog/erro-no-atentado-a-jair-bolsonaro/

https://www.estadao.com.br/estadao-verifica/facada-bolsonaro-comprova-explica/#:~:text=Em%206%20de%20setembro%20de,Halfeld%2C%20no%20Centro%20da%20cidade.

 

ORIENTAÇÕES:

– Realize uma leitura cuidadosa do livro da disciplina e assista as aulas conceituais;

– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor;

– Realize pesquisas complementares sobre o caso apresentado no corpo dessa atividade;

– Ao realizar pesquisas, não faça cópia fiel e insira as devidas referências;

– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina;

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Fi

 

Você como futuro Gestor de Segurança já se imaginou ou esteve em uma situação em que pode prevenir um atentado ou ataque? Conhece alguém que passou por esta situação ou já leu algo sobre. Certamente em algum momento ao ver um possível atentado ou ataque já deve ter pensado como agiria, o que a equipe deveria ter feito para evitar este ataque. Deve ter pensado se está preparado ou como se preparar para, se for o caso, se colocar entre o agressor e o cliente, colocando em risco a sua própria integridade.

.

 

Você como futuro Gestor de Segurança já se imaginou ou esteve em uma situação em que pode prevenir um atentado ou ataque? Conhece alguém que passou por esta situação ou já leu algo sobre. Certamente em algum momento ao ver um possível atentado ou ataque já deve ter pensado como agiria, o que a equipe deveria ter feito para evitar este ataque. Deve ter pensado se está preparado ou como se preparar para, se for o caso, se colocar entre o agressor e o cliente, colocando em risco a sua própria integridade.

 

Veja as matérias sobre o atentado.

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

 

“Em 6 de setembro de 2018, o então candidato à Presidência da República Jair Bolsonaro foi esfaqueado em Juiz de Fora, Minas Gerais. O ataque aconteceu enquanto Bolsonaro fazia corpo a corpo (caminhada entre populares durante um ato de campanha) no Calçadão da Rua Halfeld, no Centro da cidade.

A facada foi perpetrada por Adélio Bispo de Oliveira, à época com 40 anos. Adélio é natural de Montes Claros, cidade do norte de Minas Gerais. Após o ataque, ele tentou fugir, mas foi impedido por pessoas presentes no local e, posteriormente, detido e levado pela Polícia Federal (PF), que o autuou em flagrante pelo crime.”

Disponível em: https://www.estadao.com.br/estadao-verifica/facada-bolsonaro-comprova-explica/#:~:text=Em%206%20de%20setembro%20de,Halfeld%2C%20no%20Centro%20da%20cidade. Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

No dia 6 de setembro de 2018, em Juiz de Fora, Minas Gerais, o presidenciável Jair Bolsonaro sofreu um ataque a faca enquanto participava de um ato de campanha. Um vídeo mostrou Bolsonaro sendo carregado por partidários após o esfaqueamento, com o que parecia ser um papel cobrindo o local do ferimento. Ele foi levado para a emergência da Santa Casa da cidade, onde passou por cirurgia.”

“Os políticos têm que estar junto ao público. Segundo Jonas Alves, muitos dos atentados que deram certo, ocorreram porque os alvos estavam no meio da população. Para evitar que isso aconteça é preciso criar uma distância, a qual ele chama de Distância de Estocagem, e esse foi o principal erro da equipe de segurança de Jair Bolsonaro.”

Disponível em: https://www.quatenusonline.com.br/blog/erro-no-atentado-a-jair-bolsonaro/ Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

O nosso livro didático, principalmente na unidade 1, as aulas ao vivo, os materiais extras esuas pesquisas sobre o proposto, poderão te auxiliar na realização desta atividade.

 

A partir do caso apresentado e do conteúdo estudo na disciplina, imagine-se como um Gestor da segurança privada na qual ficou responsável em conduzir uma equipe para cuidar da segurança do Presidente da República, conforme vimos na reportagem acima, e para isso precisará elaborar um plano de segurança. Diante disso, cumpra as etapas abaixo:

 

  1. Apresente as etapas do cronograma a ser seguido como base durante o planejamento tático.
  2. Elabore um relatório que destaque os pontos do plano de segurança a serem seguidos para a segurança dessa magnitude: objetivo, horário, local, quantificação do efetivo, equipamentos (aqui não queremos os conceitos de cada etapa, mas sim que você pense como se realmente estivesse nessa operação podendo utilizar dados da reportagem apresentada na atividade).Justifique sua resposta.

 

Independente da sua posição política ou partidária realize essa atividade se concentrando na situação ocorrida como um profissional da área da segurança privada fazendo uma análise sistêmica dos erros e acertos.

Para se aprofundar e ler as matérias na integra, acesse os endereços disponibilizados.

https://seer.casperlibero.edu.br/index.php/libero/article/view/1009.

https://www.quatenusonline.com.br/blog/erro-no-atentado-a-jair-bolsonaro/

https://www.estadao.com.br/estadao-verifica/facada-bolsonaro-comprova-explica/#:~:text=Em%206%20de%20setembro%20de,Halfeld%2C%20no%20Centro%20da%20cidade.

 

ORIENTAÇÕES:

– Realize uma leitura cuidadosa do livro da disciplina e assista as aulas conceituais;

– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor;

– Realize pesquisas complementares sobre o caso apresentado no corpo dessa atividade;

– Ao realizar pesquisas, não faça cópia fiel e insira as devidas referências;

– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina;

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Fi

 

ATIVIDADE PROPOSTA: Discorra sobre a importância dos Sistemas de Informação para o Setor Público e cite ao menos três (3) benefícios que estes podem trazer para uma melhor gestão pública. (Sua resposta deverá conter de 3 a 15 linhas).

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Discorra sobre a importância dos Sistemas de Informação para o Setor Público e cite ao menos três (3) benefícios que estes podem trazer para uma melhor gestão pública. (Sua resposta deverá conter de 3 a 15 linhas).

 

ATENÇÃO: para responder à Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo Word, em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta). Depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

 

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos Sistemas de Informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que este trás para o alcance de melhores resultados para a gestão pública, onde a informação tem um papel estratégico e decisivo nas tomadas de decisão dos gestores públicos, para o cumprimento do princípio da eficiência, da economicidade, transparência e demais princípios.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos Sistemas de Informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que este trás para o alcance de melhores resultados para a gestão pública, onde a informação tem um papel estratégico e decisivo nas tomadas de decisão dos gestores públicos, para o cumprimento do princípio da eficiência, da economicidade, transparência e demais princípios.

Lembremos que o nosso livro didático, as aulas, o estudo de caso, bem como os materiais extras e projetos de ensino, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Discorra sobre a importância dos Sistemas de Informação para o Setor Público e cite ao menos três (3) benefícios que estes podem trazer para uma melhor gestão pública. (Sua resposta deverá conter de 3 a 15 linhas).

 

ATENÇÃO: para responder à Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo Word, em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta). Depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

 

SUSTENTABILIDADE – Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. “Isso é economia de recursos financeiros e um compromisso com o meio ambiente. Os recursos que deixamos de gastar podem ser aplicados em melhorias dos serviços que o Governo do Paraná entrega aos paranaenses”, salienta o secretário.

SUSTENTABILIDADE – Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. “Isso é economia de recursos financeiros e um compromisso com o meio ambiente. Os recursos que deixamos de gastar podem ser aplicados em melhorias dos serviços que o Governo do Paraná entrega aos paranaenses”, salienta o secretário.

2023 – Apenas em 2023, entre janeiro e junho, já são 807.605 processos digitais iniciados, gerando uma economia de mais de R$ 330 mil. Mais de 80% deles já foram concluídos.

Fonte: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Desde-2019-Estado-economizou-mais-de-R-230-milhoes-com-sistema-digital-de-protocolos.

Acesso em: 20 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos Sistemas de Informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que este trás para o alcance de melhores resultados para a gestão pública, onde a informação tem um papel estratégico e decisivo nas tomadas de decisão dos gestores públicos, para o cumprimento do princípio da eficiência, da economicidade, transparência e demais princípios.

Lembremos que o nosso livro didático, as aulas, o estudo de caso, bem como os materiais extras e projetos de ensino, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Discorra sobre a importância dos Sistemas de Informação para o Setor Público e cite ao menos três (3) benefícios que estes podem trazer para uma melhor gestão pública. (Sua resposta deverá conter de 3 a 15 linhas).

 

ATENÇÃO: para responder à Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo Word, em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta). Depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

Em 2019, a plataforma já representava mais de 81% do total de protocolos tramitando no Governo do Paraná. Em 2022, o volume já saltou para 97%. Além da economia de espaço para armazenamento e preservação dos documentos, o e-Protocolo trouxe agilidade para a análise de processos. A média atual de tramitação é de 32 dias, dependendo da complexidade do tema. Alguns processos físicos chegavam a demorar mais de seis meses para serem concluídos, quando era preciso fazer o transporte via malote entre diferentes cidades.

Em 2019, a plataforma já representava mais de 81% do total de protocolos tramitando no Governo do Paraná. Em 2022, o volume já saltou para 97%. Além da economia de espaço para armazenamento e preservação dos documentos, o e-Protocolo trouxe agilidade para a análise de processos. A média atual de tramitação é de 32 dias, dependendo da complexidade do tema. Alguns processos físicos chegavam a demorar mais de seis meses para serem concluídos, quando era preciso fazer o transporte via malote entre diferentes cidades.

SUSTENTABILIDADE – Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. “Isso é economia de recursos financeiros e um compromisso com o meio ambiente. Os recursos que deixamos de gastar podem ser aplicados em melhorias dos serviços que o Governo do Paraná entrega aos paranaenses”, salienta o secretário.

2023 – Apenas em 2023, entre janeiro e junho, já são 807.605 processos digitais iniciados, gerando uma economia de mais de R$ 330 mil. Mais de 80% deles já foram concluídos.

Fonte: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Desde-2019-Estado-economizou-mais-de-R-230-milhoes-com-sistema-digital-de-protocolos.

Acesso em: 20 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos Sistemas de Informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que este trás para o alcance de melhores resultados para a gestão pública, onde a informação tem um papel estratégico e decisivo nas tomadas de decisão dos gestores públicos, para o cumprimento do princípio da eficiência, da economicidade, transparência e demais princípios.

Lembremos que o nosso livro didático, as aulas, o estudo de caso, bem como os materiais extras e projetos de ensino, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Discorra sobre a importância dos Sistemas de Informação para o Setor Público e cite ao menos três (3) benefícios que estes podem trazer para uma melhor gestão pública. (Sua resposta deverá conter de 3 a 15 linhas).

 

ATENÇÃO: para responder à Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo Word, em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta). Depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

Para calcular a economia que a adoção do sistema digital representa, o Arquivo Público do Paraná, responsável pela preservação de documentos históricos do Estado, estima um custo mensal médio de R$ 41.259,60 para o armazenamento de 100 mil protocolos físicos, envolvendo energia elétrica, pagamento de servidores e manutenção. No período analisado, 5.677.129 protocolos digitais tramitaram no e-Protocolo. “O e-Protocolo é um sistema que tornou a gestão pública do Paraná mais eficiente, deixando a tramitação de processos administrativos mais ágil e transparente”, disse o secretário da Administração, Elisandro Frigo. “Por meio dele, é possível que haja uma comunicação mais rápida entre diferentes departamentos de uma mesma secretaria ou autarquia, como na formulação de um projeto de lei, bem como entre os diversos órgãos do Poder Executivo. Além disso, ele também oferece acesso à população, permitindo a realização de solicitações de demandas junto ao Estado”.

Para calcular a economia que a adoção do sistema digital representa, o Arquivo Público do Paraná, responsável pela preservação de documentos históricos do Estado, estima um custo mensal médio de R$ 41.259,60 para o armazenamento de 100 mil protocolos físicos, envolvendo energia elétrica, pagamento de servidores e manutenção. No período analisado, 5.677.129 protocolos digitais tramitaram no e-Protocolo. “O e-Protocolo é um sistema que tornou a gestão pública do Paraná mais eficiente, deixando a tramitação de processos administrativos mais ágil e transparente”, disse o secretário da Administração, Elisandro Frigo. “Por meio dele, é possível que haja uma comunicação mais rápida entre diferentes departamentos de uma mesma secretaria ou autarquia, como na formulação de um projeto de lei, bem como entre os diversos órgãos do Poder Executivo. Além disso, ele também oferece acesso à população, permitindo a realização de solicitações de demandas junto ao Estado”.

Em 2019, a plataforma já representava mais de 81% do total de protocolos tramitando no Governo do Paraná. Em 2022, o volume já saltou para 97%. Além da economia de espaço para armazenamento e preservação dos documentos, o e-Protocolo trouxe agilidade para a análise de processos. A média atual de tramitação é de 32 dias, dependendo da complexidade do tema. Alguns processos físicos chegavam a demorar mais de seis meses para serem concluídos, quando era preciso fazer o transporte via malote entre diferentes cidades.

SUSTENTABILIDADE – Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. “Isso é economia de recursos financeiros e um compromisso com o meio ambiente. Os recursos que deixamos de gastar podem ser aplicados em melhorias dos serviços que o Governo do Paraná entrega aos paranaenses”, salienta o secretário.

2023 – Apenas em 2023, entre janeiro e junho, já são 807.605 processos digitais iniciados, gerando uma economia de mais de R$ 330 mil. Mais de 80% deles já foram concluídos.

Fonte: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Desde-2019-Estado-economizou-mais-de-R-230-milhoes-com-sistema-digital-de-protocolos.

Acesso em: 20 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos Sistemas de Informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que este trás para o alcance de melhores resultados para a gestão pública, onde a informação tem um papel estratégico e decisivo nas tomadas de decisão dos gestores públicos, para o cumprimento do princípio da eficiência, da economicidade, transparência e demais princípios.

Lembremos que o nosso livro didático, as aulas, o estudo de caso, bem como os materiais extras e projetos de ensino, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Discorra sobre a importância dos Sistemas de Informação para o Setor Público e cite ao menos três (3) benefícios que estes podem trazer para uma melhor gestão pública. (Sua resposta deverá conter de 3 a 15 linhas).

 

ATENÇÃO: para responder à Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo Word, em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta). Depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

O sistema digital de tramitação de processos do Poder Público Estadual, o e-Protocolo, já gerou uma economia de R$ 234.279.456,18 para os cofres do Governo do Paraná. A informação é da Secretaria da Administração, responsável por gerenciar o sistema, e diz respeito aos números de processos que tramitaram virtualmente entre 2019 e os primeiros seis meses de 2023.

O sistema digital de tramitação de processos do Poder Público Estadual, o e-Protocolo, já gerou uma economia de R$ 234.279.456,18 para os cofres do Governo do Paraná. A informação é da Secretaria da Administração, responsável por gerenciar o sistema, e diz respeito aos números de processos que tramitaram virtualmente entre 2019 e os primeiros seis meses de 2023.

Para calcular a economia que a adoção do sistema digital representa, o Arquivo Público do Paraná, responsável pela preservação de documentos históricos do Estado, estima um custo mensal médio de R$ 41.259,60 para o armazenamento de 100 mil protocolos físicos, envolvendo energia elétrica, pagamento de servidores e manutenção. No período analisado, 5.677.129 protocolos digitais tramitaram no e-Protocolo. “O e-Protocolo é um sistema que tornou a gestão pública do Paraná mais eficiente, deixando a tramitação de processos administrativos mais ágil e transparente”, disse o secretário da Administração, Elisandro Frigo. “Por meio dele, é possível que haja uma comunicação mais rápida entre diferentes departamentos de uma mesma secretaria ou autarquia, como na formulação de um projeto de lei, bem como entre os diversos órgãos do Poder Executivo. Além disso, ele também oferece acesso à população, permitindo a realização de solicitações de demandas junto ao Estado”.

Em 2019, a plataforma já representava mais de 81% do total de protocolos tramitando no Governo do Paraná. Em 2022, o volume já saltou para 97%. Além da economia de espaço para armazenamento e preservação dos documentos, o e-Protocolo trouxe agilidade para a análise de processos. A média atual de tramitação é de 32 dias, dependendo da complexidade do tema. Alguns processos físicos chegavam a demorar mais de seis meses para serem concluídos, quando era preciso fazer o transporte via malote entre diferentes cidades.

SUSTENTABILIDADE – Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. “Isso é economia de recursos financeiros e um compromisso com o meio ambiente. Os recursos que deixamos de gastar podem ser aplicados em melhorias dos serviços que o Governo do Paraná entrega aos paranaenses”, salienta o secretário.

2023 – Apenas em 2023, entre janeiro e junho, já são 807.605 processos digitais iniciados, gerando uma economia de mais de R$ 330 mil. Mais de 80% deles já foram concluídos.

Fonte: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Desde-2019-Estado-economizou-mais-de-R-230-milhoes-com-sistema-digital-de-protocolos.

Acesso em: 20 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos Sistemas de Informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que este trás para o alcance de melhores resultados para a gestão pública, onde a informação tem um papel estratégico e decisivo nas tomadas de decisão dos gestores públicos, para o cumprimento do princípio da eficiência, da economicidade, transparência e demais princípios.

Lembremos que o nosso livro didático, as aulas, o estudo de caso, bem como os materiais extras e projetos de ensino, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Discorra sobre a importância dos Sistemas de Informação para o Setor Público e cite ao menos três (3) benefícios que estes podem trazer para uma melhor gestão pública. (Sua resposta deverá conter de 3 a 15 linhas).

 

ATENÇÃO: para responder à Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo Word, em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta). Depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. Volume de processos digitais já alcançou para 97%.

 

Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. Volume de processos digitais já alcançou para 97%.

O sistema digital de tramitação de processos do Poder Público Estadual, o e-Protocolo, já gerou uma economia de R$ 234.279.456,18 para os cofres do Governo do Paraná. A informação é da Secretaria da Administração, responsável por gerenciar o sistema, e diz respeito aos números de processos que tramitaram virtualmente entre 2019 e os primeiros seis meses de 2023.

Para calcular a economia que a adoção do sistema digital representa, o Arquivo Público do Paraná, responsável pela preservação de documentos históricos do Estado, estima um custo mensal médio de R$ 41.259,60 para o armazenamento de 100 mil protocolos físicos, envolvendo energia elétrica, pagamento de servidores e manutenção. No período analisado, 5.677.129 protocolos digitais tramitaram no e-Protocolo. “O e-Protocolo é um sistema que tornou a gestão pública do Paraná mais eficiente, deixando a tramitação de processos administrativos mais ágil e transparente”, disse o secretário da Administração, Elisandro Frigo. “Por meio dele, é possível que haja uma comunicação mais rápida entre diferentes departamentos de uma mesma secretaria ou autarquia, como na formulação de um projeto de lei, bem como entre os diversos órgãos do Poder Executivo. Além disso, ele também oferece acesso à população, permitindo a realização de solicitações de demandas junto ao Estado”.

Em 2019, a plataforma já representava mais de 81% do total de protocolos tramitando no Governo do Paraná. Em 2022, o volume já saltou para 97%. Além da economia de espaço para armazenamento e preservação dos documentos, o e-Protocolo trouxe agilidade para a análise de processos. A média atual de tramitação é de 32 dias, dependendo da complexidade do tema. Alguns processos físicos chegavam a demorar mais de seis meses para serem concluídos, quando era preciso fazer o transporte via malote entre diferentes cidades.

SUSTENTABILIDADE – Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. “Isso é economia de recursos financeiros e um compromisso com o meio ambiente. Os recursos que deixamos de gastar podem ser aplicados em melhorias dos serviços que o Governo do Paraná entrega aos paranaenses”, salienta o secretário.

2023 – Apenas em 2023, entre janeiro e junho, já são 807.605 processos digitais iniciados, gerando uma economia de mais de R$ 330 mil. Mais de 80% deles já foram concluídos.

Fonte: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Desde-2019-Estado-economizou-mais-de-R-230-milhoes-com-sistema-digital-de-protocolos.

Acesso em: 20 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos Sistemas de Informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que este trás para o alcance de melhores resultados para a gestão pública, onde a informação tem um papel estratégico e decisivo nas tomadas de decisão dos gestores públicos, para o cumprimento do princípio da eficiência, da economicidade, transparência e demais princípios.

Lembremos que o nosso livro didático, as aulas, o estudo de caso, bem como os materiais extras e projetos de ensino, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Discorra sobre a importância dos Sistemas de Informação para o Setor Público e cite ao menos três (3) benefícios que estes podem trazer para uma melhor gestão pública. (Sua resposta deverá conter de 3 a 15 linhas).

 

ATENÇÃO: para responder à Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo Word, em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta). Depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

Nos tempos atuais, ou melhor, agora como nunca na história, os sistemas de informação e a sua correta utilização no setor público é de fundamental importância, os cuidados com os recursos públicos devem ser redobrados, controlados e monitorados para evitar desvios, uso indevido, desperdícios, falhas e principalmente corrupção. Por isso, destacamos a importância dos sistemas de informação para as organizações públicas.

Nos tempos atuais, ou melhor, agora como nunca na história, os sistemas de informação e a sua correta utilização no setor público é de fundamental importância, os cuidados com os recursos públicos devem ser redobrados, controlados e monitorados para evitar desvios, uso indevido, desperdícios, falhas e principalmente corrupção. Por isso, destacamos a importância dos sistemas de informação para as organizações públicas.

 

O texto a seguir nos faz refletir um pouco sobre os sistemas de informação e a aplicação da Teoria dos Sistemas:

Desde 2019, Estado economizou mais de R$ 230 milhões com sistema digital de protocolos

Publicação: 08/08/2023.

 

Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. Volume de processos digitais já alcançou para 97%.

O sistema digital de tramitação de processos do Poder Público Estadual, o e-Protocolo, já gerou uma economia de R$ 234.279.456,18 para os cofres do Governo do Paraná. A informação é da Secretaria da Administração, responsável por gerenciar o sistema, e diz respeito aos números de processos que tramitaram virtualmente entre 2019 e os primeiros seis meses de 2023.

Para calcular a economia que a adoção do sistema digital representa, o Arquivo Público do Paraná, responsável pela preservação de documentos históricos do Estado, estima um custo mensal médio de R$ 41.259,60 para o armazenamento de 100 mil protocolos físicos, envolvendo energia elétrica, pagamento de servidores e manutenção. No período analisado, 5.677.129 protocolos digitais tramitaram no e-Protocolo. “O e-Protocolo é um sistema que tornou a gestão pública do Paraná mais eficiente, deixando a tramitação de processos administrativos mais ágil e transparente”, disse o secretário da Administração, Elisandro Frigo. “Por meio dele, é possível que haja uma comunicação mais rápida entre diferentes departamentos de uma mesma secretaria ou autarquia, como na formulação de um projeto de lei, bem como entre os diversos órgãos do Poder Executivo. Além disso, ele também oferece acesso à população, permitindo a realização de solicitações de demandas junto ao Estado”.

Em 2019, a plataforma já representava mais de 81% do total de protocolos tramitando no Governo do Paraná. Em 2022, o volume já saltou para 97%. Além da economia de espaço para armazenamento e preservação dos documentos, o e-Protocolo trouxe agilidade para a análise de processos. A média atual de tramitação é de 32 dias, dependendo da complexidade do tema. Alguns processos físicos chegavam a demorar mais de seis meses para serem concluídos, quando era preciso fazer o transporte via malote entre diferentes cidades.

SUSTENTABILIDADE – Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. “Isso é economia de recursos financeiros e um compromisso com o meio ambiente. Os recursos que deixamos de gastar podem ser aplicados em melhorias dos serviços que o Governo do Paraná entrega aos paranaenses”, salienta o secretário.

2023 – Apenas em 2023, entre janeiro e junho, já são 807.605 processos digitais iniciados, gerando uma economia de mais de R$ 330 mil. Mais de 80% deles já foram concluídos.

Fonte: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Desde-2019-Estado-economizou-mais-de-R-230-milhoes-com-sistema-digital-de-protocolos.

Acesso em: 20 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos Sistemas de Informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que este trás para o alcance de melhores resultados para a gestão pública, onde a informação tem um papel estratégico e decisivo nas tomadas de decisão dos gestores públicos, para o cumprimento do princípio da eficiência, da economicidade, transparência e demais princípios.

Lembremos que o nosso livro didático, as aulas, o estudo de caso, bem como os materiais extras e projetos de ensino, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Discorra sobre a importância dos Sistemas de Informação para o Setor Público e cite ao menos três (3) benefícios que estes podem trazer para uma melhor gestão pública. (Sua resposta deverá conter de 3 a 15 linhas).

 

ATENÇÃO: para responder à Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo Word, em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta). Depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

Você já ouviu falar sobre algum tipo de sistema de informação para o Setor Público? Já viu ou participou de algum procedimento onde foi usado um sistema de informação? Conhece alguém que utilize esses sistemas? Todos nós já fizemos uso de algum tipo de sistema de informação em nossa vida, ou fomos atendidos em alguma entidade pública por algum sistema de informação, de alguma forma, não é mesmo?

Você já ouviu falar sobre algum tipo de sistema de informação para o Setor Público? Já viu ou participou de algum procedimento onde foi usado um sistema de informação? Conhece alguém que utilize esses sistemas? Todos nós já fizemos uso de algum tipo de sistema de informação em nossa vida, ou fomos atendidos em alguma entidade pública por algum sistema de informação, de alguma forma, não é mesmo?

Nos tempos atuais, ou melhor, agora como nunca na história, os sistemas de informação e a sua correta utilização no setor público é de fundamental importância, os cuidados com os recursos públicos devem ser redobrados, controlados e monitorados para evitar desvios, uso indevido, desperdícios, falhas e principalmente corrupção. Por isso, destacamos a importância dos sistemas de informação para as organizações públicas.

 

O texto a seguir nos faz refletir um pouco sobre os sistemas de informação e a aplicação da Teoria dos Sistemas:

Desde 2019, Estado economizou mais de R$ 230 milhões com sistema digital de protocolos

Publicação: 08/08/2023.

 

Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. Volume de processos digitais já alcançou para 97%.

O sistema digital de tramitação de processos do Poder Público Estadual, o e-Protocolo, já gerou uma economia de R$ 234.279.456,18 para os cofres do Governo do Paraná. A informação é da Secretaria da Administração, responsável por gerenciar o sistema, e diz respeito aos números de processos que tramitaram virtualmente entre 2019 e os primeiros seis meses de 2023.

Para calcular a economia que a adoção do sistema digital representa, o Arquivo Público do Paraná, responsável pela preservação de documentos históricos do Estado, estima um custo mensal médio de R$ 41.259,60 para o armazenamento de 100 mil protocolos físicos, envolvendo energia elétrica, pagamento de servidores e manutenção. No período analisado, 5.677.129 protocolos digitais tramitaram no e-Protocolo. “O e-Protocolo é um sistema que tornou a gestão pública do Paraná mais eficiente, deixando a tramitação de processos administrativos mais ágil e transparente”, disse o secretário da Administração, Elisandro Frigo. “Por meio dele, é possível que haja uma comunicação mais rápida entre diferentes departamentos de uma mesma secretaria ou autarquia, como na formulação de um projeto de lei, bem como entre os diversos órgãos do Poder Executivo. Além disso, ele também oferece acesso à população, permitindo a realização de solicitações de demandas junto ao Estado”.

Em 2019, a plataforma já representava mais de 81% do total de protocolos tramitando no Governo do Paraná. Em 2022, o volume já saltou para 97%. Além da economia de espaço para armazenamento e preservação dos documentos, o e-Protocolo trouxe agilidade para a análise de processos. A média atual de tramitação é de 32 dias, dependendo da complexidade do tema. Alguns processos físicos chegavam a demorar mais de seis meses para serem concluídos, quando era preciso fazer o transporte via malote entre diferentes cidades.

SUSTENTABILIDADE – Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. “Isso é economia de recursos financeiros e um compromisso com o meio ambiente. Os recursos que deixamos de gastar podem ser aplicados em melhorias dos serviços que o Governo do Paraná entrega aos paranaenses”, salienta o secretário.

2023 – Apenas em 2023, entre janeiro e junho, já são 807.605 processos digitais iniciados, gerando uma economia de mais de R$ 330 mil. Mais de 80% deles já foram concluídos.

Fonte: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Desde-2019-Estado-economizou-mais-de-R-230-milhoes-com-sistema-digital-de-protocolos.

Acesso em: 20 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos Sistemas de Informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que este trás para o alcance de melhores resultados para a gestão pública, onde a informação tem um papel estratégico e decisivo nas tomadas de decisão dos gestores públicos, para o cumprimento do princípio da eficiência, da economicidade, transparência e demais princípios.

Lembremos que o nosso livro didático, as aulas, o estudo de caso, bem como os materiais extras e projetos de ensino, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Discorra sobre a importância dos Sistemas de Informação para o Setor Público e cite ao menos três (3) benefícios que estes podem trazer para uma melhor gestão pública. (Sua resposta deverá conter de 3 a 15 linhas).

 

ATENÇÃO: para responder à Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo Word, em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta). Depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

Então, vamos conhecer um pouco mais sobre a Teoria dos Sistemas e os Sistemas de Informação? Pois bem, o processo de gestão pública pôde evoluir porque foi aliado à visão do todo de determinado problema por meio de informações geradas e disponíveis em sistemas estruturados com novas tecnologias, em que os gestores podem acessar subsídios efetivos para a tomada de decisões mais assertivas.

Então, vamos conhecer um pouco mais sobre a Teoria dos Sistemas e os Sistemas de Informação?

Pois bem, o processo de gestão pública pôde evoluir porque foi aliado à visão do todo de determinado problema por meio de informações geradas e disponíveis em sistemas estruturados com novas tecnologias, em que os gestores podem acessar subsídios efetivos para a tomada de decisões mais assertivas.

Você já ouviu falar sobre algum tipo de sistema de informação para o Setor Público? Já viu ou participou de algum procedimento onde foi usado um sistema de informação? Conhece alguém que utilize esses sistemas? Todos nós já fizemos uso de algum tipo de sistema de informação em nossa vida, ou fomos atendidos em alguma entidade pública por algum sistema de informação, de alguma forma, não é mesmo?

Nos tempos atuais, ou melhor, agora como nunca na história, os sistemas de informação e a sua correta utilização no setor público é de fundamental importância, os cuidados com os recursos públicos devem ser redobrados, controlados e monitorados para evitar desvios, uso indevido, desperdícios, falhas e principalmente corrupção. Por isso, destacamos a importância dos sistemas de informação para as organizações públicas.

 

O texto a seguir nos faz refletir um pouco sobre os sistemas de informação e a aplicação da Teoria dos Sistemas:

Desde 2019, Estado economizou mais de R$ 230 milhões com sistema digital de protocolos

Publicação: 08/08/2023.

 

Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. Volume de processos digitais já alcançou para 97%.

O sistema digital de tramitação de processos do Poder Público Estadual, o e-Protocolo, já gerou uma economia de R$ 234.279.456,18 para os cofres do Governo do Paraná. A informação é da Secretaria da Administração, responsável por gerenciar o sistema, e diz respeito aos números de processos que tramitaram virtualmente entre 2019 e os primeiros seis meses de 2023.

Para calcular a economia que a adoção do sistema digital representa, o Arquivo Público do Paraná, responsável pela preservação de documentos históricos do Estado, estima um custo mensal médio de R$ 41.259,60 para o armazenamento de 100 mil protocolos físicos, envolvendo energia elétrica, pagamento de servidores e manutenção. No período analisado, 5.677.129 protocolos digitais tramitaram no e-Protocolo. “O e-Protocolo é um sistema que tornou a gestão pública do Paraná mais eficiente, deixando a tramitação de processos administrativos mais ágil e transparente”, disse o secretário da Administração, Elisandro Frigo. “Por meio dele, é possível que haja uma comunicação mais rápida entre diferentes departamentos de uma mesma secretaria ou autarquia, como na formulação de um projeto de lei, bem como entre os diversos órgãos do Poder Executivo. Além disso, ele também oferece acesso à população, permitindo a realização de solicitações de demandas junto ao Estado”.

Em 2019, a plataforma já representava mais de 81% do total de protocolos tramitando no Governo do Paraná. Em 2022, o volume já saltou para 97%. Além da economia de espaço para armazenamento e preservação dos documentos, o e-Protocolo trouxe agilidade para a análise de processos. A média atual de tramitação é de 32 dias, dependendo da complexidade do tema. Alguns processos físicos chegavam a demorar mais de seis meses para serem concluídos, quando era preciso fazer o transporte via malote entre diferentes cidades.

SUSTENTABILIDADE – Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. “Isso é economia de recursos financeiros e um compromisso com o meio ambiente. Os recursos que deixamos de gastar podem ser aplicados em melhorias dos serviços que o Governo do Paraná entrega aos paranaenses”, salienta o secretário.

2023 – Apenas em 2023, entre janeiro e junho, já são 807.605 processos digitais iniciados, gerando uma economia de mais de R$ 330 mil. Mais de 80% deles já foram concluídos.

Fonte: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Desde-2019-Estado-economizou-mais-de-R-230-milhoes-com-sistema-digital-de-protocolos.

Acesso em: 20 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos Sistemas de Informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que este trás para o alcance de melhores resultados para a gestão pública, onde a informação tem um papel estratégico e decisivo nas tomadas de decisão dos gestores públicos, para o cumprimento do princípio da eficiência, da economicidade, transparência e demais princípios.

Lembremos que o nosso livro didático, as aulas, o estudo de caso, bem como os materiais extras e projetos de ensino, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Discorra sobre a importância dos Sistemas de Informação para o Setor Público e cite ao menos três (3) benefícios que estes podem trazer para uma melhor gestão pública. (Sua resposta deverá conter de 3 a 15 linhas).

 

ATENÇÃO: para responder à Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo Word, em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta). Depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

O que é um Sistema? Como funciona um Sistema de Informação? Qual a importância de um Sistema de Informação para o setor público? Os sistemas de informação nas atividades públicas em uma organização governamental exigem muito conhecimento e muitas análises, assim como diversos cuidados para com seu uso e implementação, pois precisam seguir a legislação e as regras da administração pública.

O que é um Sistema? Como funciona um Sistema de Informação? Qual a importância de um Sistema de Informação para o setor público? Os sistemas de informação nas atividades públicas em uma organização governamental exigem muito conhecimento e muitas análises, assim como diversos cuidados para com seu uso e implementação, pois precisam seguir a legislação e as regras da administração pública.

 

Então, vamos conhecer um pouco mais sobre a Teoria dos Sistemas e os Sistemas de Informação?

Pois bem, o processo de gestão pública pôde evoluir porque foi aliado à visão do todo de determinado problema por meio de informações geradas e disponíveis em sistemas estruturados com novas tecnologias, em que os gestores podem acessar subsídios efetivos para a tomada de decisões mais assertivas.

Você já ouviu falar sobre algum tipo de sistema de informação para o Setor Público? Já viu ou participou de algum procedimento onde foi usado um sistema de informação? Conhece alguém que utilize esses sistemas? Todos nós já fizemos uso de algum tipo de sistema de informação em nossa vida, ou fomos atendidos em alguma entidade pública por algum sistema de informação, de alguma forma, não é mesmo?

Nos tempos atuais, ou melhor, agora como nunca na história, os sistemas de informação e a sua correta utilização no setor público é de fundamental importância, os cuidados com os recursos públicos devem ser redobrados, controlados e monitorados para evitar desvios, uso indevido, desperdícios, falhas e principalmente corrupção. Por isso, destacamos a importância dos sistemas de informação para as organizações públicas.

 

O texto a seguir nos faz refletir um pouco sobre os sistemas de informação e a aplicação da Teoria dos Sistemas:

Desde 2019, Estado economizou mais de R$ 230 milhões com sistema digital de protocolos

Publicação: 08/08/2023.

 

Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. Volume de processos digitais já alcançou para 97%.

O sistema digital de tramitação de processos do Poder Público Estadual, o e-Protocolo, já gerou uma economia de R$ 234.279.456,18 para os cofres do Governo do Paraná. A informação é da Secretaria da Administração, responsável por gerenciar o sistema, e diz respeito aos números de processos que tramitaram virtualmente entre 2019 e os primeiros seis meses de 2023.

Para calcular a economia que a adoção do sistema digital representa, o Arquivo Público do Paraná, responsável pela preservação de documentos históricos do Estado, estima um custo mensal médio de R$ 41.259,60 para o armazenamento de 100 mil protocolos físicos, envolvendo energia elétrica, pagamento de servidores e manutenção. No período analisado, 5.677.129 protocolos digitais tramitaram no e-Protocolo. “O e-Protocolo é um sistema que tornou a gestão pública do Paraná mais eficiente, deixando a tramitação de processos administrativos mais ágil e transparente”, disse o secretário da Administração, Elisandro Frigo. “Por meio dele, é possível que haja uma comunicação mais rápida entre diferentes departamentos de uma mesma secretaria ou autarquia, como na formulação de um projeto de lei, bem como entre os diversos órgãos do Poder Executivo. Além disso, ele também oferece acesso à população, permitindo a realização de solicitações de demandas junto ao Estado”.

Em 2019, a plataforma já representava mais de 81% do total de protocolos tramitando no Governo do Paraná. Em 2022, o volume já saltou para 97%. Além da economia de espaço para armazenamento e preservação dos documentos, o e-Protocolo trouxe agilidade para a análise de processos. A média atual de tramitação é de 32 dias, dependendo da complexidade do tema. Alguns processos físicos chegavam a demorar mais de seis meses para serem concluídos, quando era preciso fazer o transporte via malote entre diferentes cidades.

SUSTENTABILIDADE – Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. “Isso é economia de recursos financeiros e um compromisso com o meio ambiente. Os recursos que deixamos de gastar podem ser aplicados em melhorias dos serviços que o Governo do Paraná entrega aos paranaenses”, salienta o secretário.

2023 – Apenas em 2023, entre janeiro e junho, já são 807.605 processos digitais iniciados, gerando uma economia de mais de R$ 330 mil. Mais de 80% deles já foram concluídos.

Fonte: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Desde-2019-Estado-economizou-mais-de-R-230-milhoes-com-sistema-digital-de-protocolos.

Acesso em: 20 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos Sistemas de Informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que este trás para o alcance de melhores resultados para a gestão pública, onde a informação tem um papel estratégico e decisivo nas tomadas de decisão dos gestores públicos, para o cumprimento do princípio da eficiência, da economicidade, transparência e demais princípios.

Lembremos que o nosso livro didático, as aulas, o estudo de caso, bem como os materiais extras e projetos de ensino, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Discorra sobre a importância dos Sistemas de Informação para o Setor Público e cite ao menos três (3) benefícios que estes podem trazer para uma melhor gestão pública. (Sua resposta deverá conter de 3 a 15 linhas).

 

ATENÇÃO: para responder à Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo Word, em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta). Depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imersivo nas áreas relacionadas aos sistemas de informação no setor público, mais especificamente sobre a Teoria dos Sistemas e sua importância para a área pública.

O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imersivo nas áreas relacionadas aos sistemas de informação no setor público, mais especificamente sobre a Teoria dos Sistemas e sua importância para a área pública.

Fonte: CHIRNEV, L. Sistemas de Informação no Setor Público. Maringá: Unicesumar, 2021, p. 16.

O que é um Sistema? Como funciona um Sistema de Informação? Qual a importância de um Sistema de Informação para o setor público? Os sistemas de informação nas atividades públicas em uma organização governamental exigem muito conhecimento e muitas análises, assim como diversos cuidados para com seu uso e implementação, pois precisam seguir a legislação e as regras da administração pública.

 

Então, vamos conhecer um pouco mais sobre a Teoria dos Sistemas e os Sistemas de Informação?

Pois bem, o processo de gestão pública pôde evoluir porque foi aliado à visão do todo de determinado problema por meio de informações geradas e disponíveis em sistemas estruturados com novas tecnologias, em que os gestores podem acessar subsídios efetivos para a tomada de decisões mais assertivas.

Você já ouviu falar sobre algum tipo de sistema de informação para o Setor Público? Já viu ou participou de algum procedimento onde foi usado um sistema de informação? Conhece alguém que utilize esses sistemas? Todos nós já fizemos uso de algum tipo de sistema de informação em nossa vida, ou fomos atendidos em alguma entidade pública por algum sistema de informação, de alguma forma, não é mesmo?

Nos tempos atuais, ou melhor, agora como nunca na história, os sistemas de informação e a sua correta utilização no setor público é de fundamental importância, os cuidados com os recursos públicos devem ser redobrados, controlados e monitorados para evitar desvios, uso indevido, desperdícios, falhas e principalmente corrupção. Por isso, destacamos a importância dos sistemas de informação para as organizações públicas.

 

O texto a seguir nos faz refletir um pouco sobre os sistemas de informação e a aplicação da Teoria dos Sistemas:

Desde 2019, Estado economizou mais de R$ 230 milhões com sistema digital de protocolos

Publicação: 08/08/2023.

 

Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. Volume de processos digitais já alcançou para 97%.

O sistema digital de tramitação de processos do Poder Público Estadual, o e-Protocolo, já gerou uma economia de R$ 234.279.456,18 para os cofres do Governo do Paraná. A informação é da Secretaria da Administração, responsável por gerenciar o sistema, e diz respeito aos números de processos que tramitaram virtualmente entre 2019 e os primeiros seis meses de 2023.

Para calcular a economia que a adoção do sistema digital representa, o Arquivo Público do Paraná, responsável pela preservação de documentos históricos do Estado, estima um custo mensal médio de R$ 41.259,60 para o armazenamento de 100 mil protocolos físicos, envolvendo energia elétrica, pagamento de servidores e manutenção. No período analisado, 5.677.129 protocolos digitais tramitaram no e-Protocolo. “O e-Protocolo é um sistema que tornou a gestão pública do Paraná mais eficiente, deixando a tramitação de processos administrativos mais ágil e transparente”, disse o secretário da Administração, Elisandro Frigo. “Por meio dele, é possível que haja uma comunicação mais rápida entre diferentes departamentos de uma mesma secretaria ou autarquia, como na formulação de um projeto de lei, bem como entre os diversos órgãos do Poder Executivo. Além disso, ele também oferece acesso à população, permitindo a realização de solicitações de demandas junto ao Estado”.

Em 2019, a plataforma já representava mais de 81% do total de protocolos tramitando no Governo do Paraná. Em 2022, o volume já saltou para 97%. Além da economia de espaço para armazenamento e preservação dos documentos, o e-Protocolo trouxe agilidade para a análise de processos. A média atual de tramitação é de 32 dias, dependendo da complexidade do tema. Alguns processos físicos chegavam a demorar mais de seis meses para serem concluídos, quando era preciso fazer o transporte via malote entre diferentes cidades.

SUSTENTABILIDADE – Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. “Isso é economia de recursos financeiros e um compromisso com o meio ambiente. Os recursos que deixamos de gastar podem ser aplicados em melhorias dos serviços que o Governo do Paraná entrega aos paranaenses”, salienta o secretário.

2023 – Apenas em 2023, entre janeiro e junho, já são 807.605 processos digitais iniciados, gerando uma economia de mais de R$ 330 mil. Mais de 80% deles já foram concluídos.

Fonte: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Desde-2019-Estado-economizou-mais-de-R-230-milhoes-com-sistema-digital-de-protocolos.

Acesso em: 20 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos Sistemas de Informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que este trás para o alcance de melhores resultados para a gestão pública, onde a informação tem um papel estratégico e decisivo nas tomadas de decisão dos gestores públicos, para o cumprimento do princípio da eficiência, da economicidade, transparência e demais princípios.

Lembremos que o nosso livro didático, as aulas, o estudo de caso, bem como os materiais extras e projetos de ensino, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Discorra sobre a importância dos Sistemas de Informação para o Setor Público e cite ao menos três (3) benefícios que estes podem trazer para uma melhor gestão pública. (Sua resposta deverá conter de 3 a 15 linhas).

 

ATENÇÃO: para responder à Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo Word, em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta). Depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

Olá, estudante de Gestão Pública. A atividade proposta corresponde à Atividade de Estudo 1 da disciplina de Sistemas de Informação no Setor Público.

ATIVIDADE 1 – GPUB – SISTEMAS DE INFORMAÇÃO NO SETOR PÚBLICO – 52_2024

 

Olá, estudante de Gestão Pública. A atividade proposta corresponde à Atividade de Estudo 1 da disciplina de Sistemas de Informação no Setor Público.

 

O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imersivo nas áreas relacionadas aos sistemas de informação no setor público, mais especificamente sobre a Teoria dos Sistemas e sua importância para a área pública.

Fonte: CHIRNEV, L. Sistemas de Informação no Setor Público. Maringá: Unicesumar, 2021, p. 16.

O que é um Sistema? Como funciona um Sistema de Informação? Qual a importância de um Sistema de Informação para o setor público? Os sistemas de informação nas atividades públicas em uma organização governamental exigem muito conhecimento e muitas análises, assim como diversos cuidados para com seu uso e implementação, pois precisam seguir a legislação e as regras da administração pública.

 

Então, vamos conhecer um pouco mais sobre a Teoria dos Sistemas e os Sistemas de Informação?

Pois bem, o processo de gestão pública pôde evoluir porque foi aliado à visão do todo de determinado problema por meio de informações geradas e disponíveis em sistemas estruturados com novas tecnologias, em que os gestores podem acessar subsídios efetivos para a tomada de decisões mais assertivas.

Você já ouviu falar sobre algum tipo de sistema de informação para o Setor Público? Já viu ou participou de algum procedimento onde foi usado um sistema de informação? Conhece alguém que utilize esses sistemas? Todos nós já fizemos uso de algum tipo de sistema de informação em nossa vida, ou fomos atendidos em alguma entidade pública por algum sistema de informação, de alguma forma, não é mesmo?

Nos tempos atuais, ou melhor, agora como nunca na história, os sistemas de informação e a sua correta utilização no setor público é de fundamental importância, os cuidados com os recursos públicos devem ser redobrados, controlados e monitorados para evitar desvios, uso indevido, desperdícios, falhas e principalmente corrupção. Por isso, destacamos a importância dos sistemas de informação para as organizações públicas.

 

O texto a seguir nos faz refletir um pouco sobre os sistemas de informação e a aplicação da Teoria dos Sistemas:

Desde 2019, Estado economizou mais de R$ 230 milhões com sistema digital de protocolos

Publicação: 08/08/2023.

 

Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. Volume de processos digitais já alcançou para 97%.

O sistema digital de tramitação de processos do Poder Público Estadual, o e-Protocolo, já gerou uma economia de R$ 234.279.456,18 para os cofres do Governo do Paraná. A informação é da Secretaria da Administração, responsável por gerenciar o sistema, e diz respeito aos números de processos que tramitaram virtualmente entre 2019 e os primeiros seis meses de 2023.

Para calcular a economia que a adoção do sistema digital representa, o Arquivo Público do Paraná, responsável pela preservação de documentos históricos do Estado, estima um custo mensal médio de R$ 41.259,60 para o armazenamento de 100 mil protocolos físicos, envolvendo energia elétrica, pagamento de servidores e manutenção. No período analisado, 5.677.129 protocolos digitais tramitaram no e-Protocolo. “O e-Protocolo é um sistema que tornou a gestão pública do Paraná mais eficiente, deixando a tramitação de processos administrativos mais ágil e transparente”, disse o secretário da Administração, Elisandro Frigo. “Por meio dele, é possível que haja uma comunicação mais rápida entre diferentes departamentos de uma mesma secretaria ou autarquia, como na formulação de um projeto de lei, bem como entre os diversos órgãos do Poder Executivo. Além disso, ele também oferece acesso à população, permitindo a realização de solicitações de demandas junto ao Estado”.

Em 2019, a plataforma já representava mais de 81% do total de protocolos tramitando no Governo do Paraná. Em 2022, o volume já saltou para 97%. Além da economia de espaço para armazenamento e preservação dos documentos, o e-Protocolo trouxe agilidade para a análise de processos. A média atual de tramitação é de 32 dias, dependendo da complexidade do tema. Alguns processos físicos chegavam a demorar mais de seis meses para serem concluídos, quando era preciso fazer o transporte via malote entre diferentes cidades.

SUSTENTABILIDADE – Com os projetos tramitando em ambiente virtual, mais de um bilhão de folhas de papel deixaram de ser consumidas no período, já que, em média, um único processo físico chegava a ter duzentas folhas de papel. “Isso é economia de recursos financeiros e um compromisso com o meio ambiente. Os recursos que deixamos de gastar podem ser aplicados em melhorias dos serviços que o Governo do Paraná entrega aos paranaenses”, salienta o secretário.

2023 – Apenas em 2023, entre janeiro e junho, já são 807.605 processos digitais iniciados, gerando uma economia de mais de R$ 330 mil. Mais de 80% deles já foram concluídos.

Fonte: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Desde-2019-Estado-economizou-mais-de-R-230-milhoes-com-sistema-digital-de-protocolos.

Acesso em: 20 mar. 2024.

Considerando a leitura proposta, assim como os conteúdos abordados em nossos materiais de estudos e as aulas da disciplina (gravadas e ao vivo), fica evidente a importância dos Sistemas de Informação para o setor público, e a quantidade de benefícios que este trás para o alcance de melhores resultados para a gestão pública, onde a informação tem um papel estratégico e decisivo nas tomadas de decisão dos gestores públicos, para o cumprimento do princípio da eficiência, da economicidade, transparência e demais princípios.

Lembremos que o nosso livro didático, as aulas, o estudo de caso, bem como os materiais extras e projetos de ensino, poderão auxiliá-lo na realização dessa atividade.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Discorra sobre a importância dos Sistemas de Informação para o Setor Público e cite ao menos três (3) benefícios que estes podem trazer para uma melhor gestão pública. (Sua resposta deverá conter de 3 a 15 linhas).

 

ATENÇÃO: para responder à Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo Word, em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta). Depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta a seguir.

 

Título: Montagem de um plano de Segurança Você como futuro Gestor de Segurança Privada, já pensou que poderá, a qualquer momento, ser solicitado para realizar a segurança pessoal de algum dignitário, VIP ou PMI? Já entendeu as fases desde o recebimento da missão, sua análise de riscos, ambientes a serem frequentados, tempo disponível, materiais a serem utilizados, recursos humanos, linhas de ação, medidas administrativas? Como todos sabemos, diante do cenário de insegurança, cada vez mais os profissionais de segurança privada são necessários para desempenhar suas funções. Para tanto, torna-se imprescindível a profissionalização e especialização dentro de sua área de atuação com senso critico. Você como futuro gestor de segurança pode ser chamado para atuar na segurança pessoal de executivos, celebridades, dignatários, entre outros. Deve saber analisar o cliente , as situações de risco, os equipamentos, os profissionais envolvidos, as condições pessoais e politicas do momento, as condições psicológicas, para a montagem e execução do plano de segurança.

 

Título: Montagem de um plano de Segurança

 

Você como futuro Gestor de Segurança Privada, já pensou que poderá, a qualquer momento, ser solicitado para realizar a segurança pessoal de algum dignitário, VIP ou PMI? Já entendeu as fases desde o recebimento da missão, sua análise de riscos, ambientes a serem frequentados, tempo disponível, materiais a serem utilizados, recursos humanos, linhas de ação, medidas administrativas?

 

Como todos sabemos, diante do cenário de insegurança, cada vez mais os profissionais de segurança privada são necessários para desempenhar suas funções. Para tanto, torna-se imprescindível a profissionalização e especialização dentro de sua área de atuação com senso critico. Você como futuro gestor de segurança pode ser chamado para atuar na segurança pessoal de executivos, celebridades, dignatários, entre outros. Deve saber analisar o cliente , as situações de risco, os equipamentos, os profissionais envolvidos, as condições pessoais e politicas do momento, as condições psicológicas, para a montagem e execução do plano de segurança.

 

Você como futuro Gestor de Segurança já se imaginou ou esteve em uma situação em que pode prevenir um atentado ou ataque? Conhece alguém que passou por esta situação ou já leu algo sobre. Certamente em algum momento ao ver um possível atentado ou ataque já deve ter pensado como agiria, o que a equipe deveria ter feito para evitar este ataque. Deve ter pensado se está preparado ou como se preparar para, se for o caso, se colocar entre o agressor e o cliente, colocando em risco a sua própria integridade.

 

Veja as matérias sobre o atentado.

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

 

“Em 6 de setembro de 2018, o então candidato à Presidência da República Jair Bolsonaro foi esfaqueado em Juiz de Fora, Minas Gerais. O ataque aconteceu enquanto Bolsonaro fazia corpo a corpo (caminhada entre populares durante um ato de campanha) no Calçadão da Rua Halfeld, no Centro da cidade.

A facada foi perpetrada por Adélio Bispo de Oliveira, à época com 40 anos. Adélio é natural de Montes Claros, cidade do norte de Minas Gerais. Após o ataque, ele tentou fugir, mas foi impedido por pessoas presentes no local e, posteriormente, detido e levado pela Polícia Federal (PF), que o autuou em flagrante pelo crime.”

Disponível em: https://www.estadao.com.br/estadao-verifica/facada-bolsonaro-comprova-explica/#:~:text=Em%206%20de%20setembro%20de,Halfeld%2C%20no%20Centro%20da%20cidade. Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

No dia 6 de setembro de 2018, em Juiz de Fora, Minas Gerais, o presidenciável Jair Bolsonaro sofreu um ataque a faca enquanto participava de um ato de campanha. Um vídeo mostrou Bolsonaro sendo carregado por partidários após o esfaqueamento, com o que parecia ser um papel cobrindo o local do ferimento. Ele foi levado para a emergência da Santa Casa da cidade, onde passou por cirurgia.”

“Os políticos têm que estar junto ao público. Segundo Jonas Alves, muitos dos atentados que deram certo, ocorreram porque os alvos estavam no meio da população. Para evitar que isso aconteça é preciso criar uma distância, a qual ele chama de Distância de Estocagem, e esse foi o principal erro da equipe de segurança de Jair Bolsonaro.”

Disponível em: https://www.quatenusonline.com.br/blog/erro-no-atentado-a-jair-bolsonaro/ Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

O nosso livro didático, principalmente na unidade 1, as aulas ao vivo, os materiais extras esuas pesquisas sobre o proposto, poderão te auxiliar na realização desta atividade.

 

A partir do caso apresentado e do conteúdo estudo na disciplina, imagine-se como um Gestor da segurança privada na qual ficou responsável em conduzir uma equipe para cuidar da segurança do Presidente da República, conforme vimos na reportagem acima, e para isso precisará elaborar um plano de segurança. Diante disso, cumpra as etapas abaixo:

 

  1. Apresente as etapas do cronograma a ser seguido como base durante o planejamento tático.
  2. Elabore um relatório que destaque os pontos do plano de segurança a serem seguidos para a segurança dessa magnitude: objetivo, horário, local, quantificação do efetivo, equipamentos (aqui não queremos os conceitos de cada etapa, mas sim que você pense como se realmente estivesse nessa operação podendo utilizar dados da reportagem apresentada na atividade).Justifique sua resposta.

 

Independente da sua posição política ou partidária realize essa atividade se concentrando na situação ocorrida como um profissional da área da segurança privada fazendo uma análise sistêmica dos erros e acertos.

Para se aprofundar e ler as matérias na integra, acesse os endereços disponibilizados.

https://seer.casperlibero.edu.br/index.php/libero/article/view/1009.

https://www.quatenusonline.com.br/blog/erro-no-atentado-a-jair-bolsonaro/

https://www.estadao.com.br/estadao-verifica/facada-bolsonaro-comprova-explica/#:~:text=Em%206%20de%20setembro%20de,Halfeld%2C%20no%20Centro%20da%20cidade.

 

ORIENTAÇÕES:

– Realize uma leitura cuidadosa do livro da disciplina e assista as aulas conceituais;

– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor;

– Realize pesquisas complementares sobre o caso apresentado no corpo dessa atividade;

– Ao realizar pesquisas, não faça cópia fiel e insira as devidas referências;

– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina;

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Fi

 

MAPA – SPRIV – SEGURANÇA PESSOAL E EXECUTIVA – 52_2024

MAPA – SPRIV – SEGURANÇA PESSOAL E EXECUTIVA – 52_2024

 

Título: Montagem de um plano de Segurança

 

Você como futuro Gestor de Segurança Privada, já pensou que poderá, a qualquer momento, ser solicitado para realizar a segurança pessoal de algum dignitário, VIP ou PMI? Já entendeu as fases desde o recebimento da missão, sua análise de riscos, ambientes a serem frequentados, tempo disponível, materiais a serem utilizados, recursos humanos, linhas de ação, medidas administrativas?

 

Como todos sabemos, diante do cenário de insegurança, cada vez mais os profissionais de segurança privada são necessários para desempenhar suas funções. Para tanto, torna-se imprescindível a profissionalização e especialização dentro de sua área de atuação com senso critico. Você como futuro gestor de segurança pode ser chamado para atuar na segurança pessoal de executivos, celebridades, dignatários, entre outros. Deve saber analisar o cliente , as situações de risco, os equipamentos, os profissionais envolvidos, as condições pessoais e politicas do momento, as condições psicológicas, para a montagem e execução do plano de segurança.

 

Você como futuro Gestor de Segurança já se imaginou ou esteve em uma situação em que pode prevenir um atentado ou ataque? Conhece alguém que passou por esta situação ou já leu algo sobre. Certamente em algum momento ao ver um possível atentado ou ataque já deve ter pensado como agiria, o que a equipe deveria ter feito para evitar este ataque. Deve ter pensado se está preparado ou como se preparar para, se for o caso, se colocar entre o agressor e o cliente, colocando em risco a sua própria integridade.

 

Veja as matérias sobre o atentado.

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

 

“Em 6 de setembro de 2018, o então candidato à Presidência da República Jair Bolsonaro foi esfaqueado em Juiz de Fora, Minas Gerais. O ataque aconteceu enquanto Bolsonaro fazia corpo a corpo (caminhada entre populares durante um ato de campanha) no Calçadão da Rua Halfeld, no Centro da cidade.

A facada foi perpetrada por Adélio Bispo de Oliveira, à época com 40 anos. Adélio é natural de Montes Claros, cidade do norte de Minas Gerais. Após o ataque, ele tentou fugir, mas foi impedido por pessoas presentes no local e, posteriormente, detido e levado pela Polícia Federal (PF), que o autuou em flagrante pelo crime.”

Disponível em: https://www.estadao.com.br/estadao-verifica/facada-bolsonaro-comprova-explica/#:~:text=Em%206%20de%20setembro%20de,Halfeld%2C%20no%20Centro%20da%20cidade. Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

No dia 6 de setembro de 2018, em Juiz de Fora, Minas Gerais, o presidenciável Jair Bolsonaro sofreu um ataque a faca enquanto participava de um ato de campanha. Um vídeo mostrou Bolsonaro sendo carregado por partidários após o esfaqueamento, com o que parecia ser um papel cobrindo o local do ferimento. Ele foi levado para a emergência da Santa Casa da cidade, onde passou por cirurgia.”

“Os políticos têm que estar junto ao público. Segundo Jonas Alves, muitos dos atentados que deram certo, ocorreram porque os alvos estavam no meio da população. Para evitar que isso aconteça é preciso criar uma distância, a qual ele chama de Distância de Estocagem, e esse foi o principal erro da equipe de segurança de Jair Bolsonaro.”

Disponível em: https://www.quatenusonline.com.br/blog/erro-no-atentado-a-jair-bolsonaro/ Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

O nosso livro didático, principalmente na unidade 1, as aulas ao vivo, os materiais extras esuas pesquisas sobre o proposto, poderão te auxiliar na realização desta atividade.

 

A partir do caso apresentado e do conteúdo estudo na disciplina, imagine-se como um Gestor da segurança privada na qual ficou responsável em conduzir uma equipe para cuidar da segurança do Presidente da República, conforme vimos na reportagem acima, e para isso precisará elaborar um plano de segurança. Diante disso, cumpra as etapas abaixo:

 

  1. Apresente as etapas do cronograma a ser seguido como base durante o planejamento tático.
  2. Elabore um relatório que destaque os pontos do plano de segurança a serem seguidos para a segurança dessa magnitude: objetivo, horário, local, quantificação do efetivo, equipamentos (aqui não queremos os conceitos de cada etapa, mas sim que você pense como se realmente estivesse nessa operação podendo utilizar dados da reportagem apresentada na atividade).Justifique sua resposta.

 

Independente da sua posição política ou partidária realize essa atividade se concentrando na situação ocorrida como um profissional da área da segurança privada fazendo uma análise sistêmica dos erros e acertos.

Para se aprofundar e ler as matérias na integra, acesse os endereços disponibilizados.

https://seer.casperlibero.edu.br/index.php/libero/article/view/1009.

https://www.quatenusonline.com.br/blog/erro-no-atentado-a-jair-bolsonaro/

https://www.estadao.com.br/estadao-verifica/facada-bolsonaro-comprova-explica/#:~:text=Em%206%20de%20setembro%20de,Halfeld%2C%20no%20Centro%20da%20cidade.

 

ORIENTAÇÕES:

– Realize uma leitura cuidadosa do livro da disciplina e assista as aulas conceituais;

– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor;

– Realize pesquisas complementares sobre o caso apresentado no corpo dessa atividade;

– Ao realizar pesquisas, não faça cópia fiel e insira as devidas referências;

– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina;

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Fi

 

A partir da situação hipotética apresentada e de nossos estudos na disciplina, responda as etapas abaixo: a) Discorra sobre os principais aspectos a serem observados quanto à execução e planejamento da segurança VIP. b) Apresente e explique as fases relacionadas à execução do plano de segurança.

 

A partir da situação hipotética apresentada e de nossos estudos na disciplina, responda as etapas abaixo:

 

  1. a) Discorra sobre os principais aspectos a serem observados quanto à execução e planejamento da segurança VIP.
  2. b) Apresente e explique as fases relacionadas à execução do plano de segurança.



Orientações:
– Assista ao vídeo explicativo disponível no FÓRUM DE VÍDEOS EXPLICATIVOS;
– A sua resposta completa deverá ser digitada no campo de resposta abaixo (deixe sua resposta aqui) e não necessita formatação de espaçamento entre linhas, uso de negrito, tipo e tamanho de fonte ou alinhamento das margens. Sugestão: digite sua resposta em um arquivo Word e depois transcreva para o ambiente da atividade.

 

Imagine uma situação hipotética onde você, como Gestor de Segurança Privada, é responsável pela coordenação da segurança de um evento de grande escala em uma cidade do Brasil, o lançamento de uma equipe de futebol profissional, na qual terá a participação de um jogador extremamente famoso e de sucesso, que será anunciado e apresentado, durante um congresso de inovação e tecnologia no esporte, num grande estádio brasileiro. Esse jogador tem problemas com o clube rival desta camisa que irá defender, sendo assim a formulação de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP) é de suma importância.

 

 

Imagine uma situação hipotética onde você, como Gestor de Segurança Privada, é responsável pela coordenação da segurança de um evento de grande escala em uma cidade do Brasil, o lançamento de uma equipe de futebol profissional, na qual terá a participação de um jogador extremamente famoso e de sucesso, que será anunciado e apresentado, durante um congresso de inovação e tecnologia no esporte, num grande estádio brasileiro. Esse jogador tem problemas com o clube rival desta camisa que irá defender, sendo assim a formulação de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP) é de suma importância.

 

A partir da situação hipotética apresentada e de nossos estudos na disciplina, responda as etapas abaixo:

 

  1. a) Discorra sobre os principais aspectos a serem observados quanto à execução e planejamento da segurança VIP.
  2. b) Apresente e explique as fases relacionadas à execução do plano de segurança.



Orientações:
– Assista ao vídeo explicativo disponível no FÓRUM DE VÍDEOS EXPLICATIVOS;
– A sua resposta completa deverá ser digitada no campo de resposta abaixo (deixe sua resposta aqui) e não necessita formatação de espaçamento entre linhas, uso de negrito, tipo e tamanho de fonte ou alinhamento das margens. Sugestão: digite sua resposta em um arquivo Word e depois transcreva para o ambiente da atividade.

 

Diante dos desafios apresentados na organização da segurança para um evento de grande escala, é importante refletir sobre o impacto de um Plano Geral de Segurança Privada bem estruturado. Como esse plano não apenas protege os ativos físicos e humanos, mas também contribui para a reputação e o sucesso do evento? De que forma a experiência de análise de riscos e planejamento de segurança pode servir como aprendizado para futuras iniciativas, tanto na esfera profissional quanto pessoal? A discussão sobre as complexidades da gestão de segurança em eventos de grande porte destaca a importância da preparação, adaptabilidade e comunicação eficaz entre todas as partes interessadas.

 

Diante dos desafios apresentados na organização da segurança para um evento de grande escala, é importante refletir sobre o impacto de um Plano Geral de Segurança Privada bem estruturado. Como esse plano não apenas protege os ativos físicos e humanos, mas também contribui para a reputação e o sucesso do evento? De que forma a experiência de análise de riscos e planejamento de segurança pode servir como aprendizado para futuras iniciativas, tanto na esfera profissional quanto pessoal? A discussão sobre as complexidades da gestão de segurança em eventos de grande porte destaca a importância da preparação, adaptabilidade e comunicação eficaz entre todas as partes interessadas.

 

Imagine uma situação hipotética onde você, como Gestor de Segurança Privada, é responsável pela coordenação da segurança de um evento de grande escala em uma cidade do Brasil, o lançamento de uma equipe de futebol profissional, na qual terá a participação de um jogador extremamente famoso e de sucesso, que será anunciado e apresentado, durante um congresso de inovação e tecnologia no esporte, num grande estádio brasileiro. Esse jogador tem problemas com o clube rival desta camisa que irá defender, sendo assim a formulação de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP) é de suma importância.

 

A partir da situação hipotética apresentada e de nossos estudos na disciplina, responda as etapas abaixo:

 

  1. a) Discorra sobre os principais aspectos a serem observados quanto à execução e planejamento da segurança VIP.
  2. b) Apresente e explique as fases relacionadas à execução do plano de segurança.



Orientações:
– Assista ao vídeo explicativo disponível no FÓRUM DE VÍDEOS EXPLICATIVOS;
– A sua resposta completa deverá ser digitada no campo de resposta abaixo (deixe sua resposta aqui) e não necessita formatação de espaçamento entre linhas, uso de negrito, tipo e tamanho de fonte ou alinhamento das margens. Sugestão: digite sua resposta em um arquivo Word e depois transcreva para o ambiente da atividade.

 

A seleção de uma equipe de segurança qualificada, o estabelecimento de protocolos claros e o treinamento rigoroso dos envolvidos são fundamentais para a execução bem-sucedida do plano. Além disso, a comunicação constante com as autoridades locais e o monitoramento contínuo durante o evento são essenciais para adaptar-se a quaisquer mudanças e responder prontamente a emergências. Refletindo sobre sua experiência profissional ou pessoal, você já se deparou com a necessidade de identificar riscos e elaborar planos de segurança para eventos ou atividades? Considerando a complexidade de um evento como o descrito, quais estratégias específicas você acredita que seriam cruciais para mitigar riscos e garantir a segurança de todos os envolvidos? Como você aplicaria sua compreensão dos princípios de segurança para enfrentar desafios únicos, como a gestão de uma grande multidão e a coordenação com as autoridades de segurança pública?

 

A seleção de uma equipe de segurança qualificada, o estabelecimento de protocolos claros e o treinamento rigoroso dos envolvidos são fundamentais para a execução bem-sucedida do plano. Além disso, a comunicação constante com as autoridades locais e o monitoramento contínuo durante o evento são essenciais para adaptar-se a quaisquer mudanças e responder prontamente a emergências.

Refletindo sobre sua experiência profissional ou pessoal, você já se deparou com a necessidade de identificar riscos e elaborar planos de segurança para eventos ou atividades? Considerando a complexidade de um evento como o descrito, quais estratégias específicas você acredita que seriam cruciais para mitigar riscos e garantir a segurança de todos os envolvidos? Como você aplicaria sua compreensão dos princípios de segurança para enfrentar desafios únicos, como a gestão de uma grande multidão e a coordenação com as autoridades de segurança pública?

 

Diante dos desafios apresentados na organização da segurança para um evento de grande escala, é importante refletir sobre o impacto de um Plano Geral de Segurança Privada bem estruturado. Como esse plano não apenas protege os ativos físicos e humanos, mas também contribui para a reputação e o sucesso do evento? De que forma a experiência de análise de riscos e planejamento de segurança pode servir como aprendizado para futuras iniciativas, tanto na esfera profissional quanto pessoal? A discussão sobre as complexidades da gestão de segurança em eventos de grande porte destaca a importância da preparação, adaptabilidade e comunicação eficaz entre todas as partes interessadas.

 

Imagine uma situação hipotética onde você, como Gestor de Segurança Privada, é responsável pela coordenação da segurança de um evento de grande escala em uma cidade do Brasil, o lançamento de uma equipe de futebol profissional, na qual terá a participação de um jogador extremamente famoso e de sucesso, que será anunciado e apresentado, durante um congresso de inovação e tecnologia no esporte, num grande estádio brasileiro. Esse jogador tem problemas com o clube rival desta camisa que irá defender, sendo assim a formulação de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP) é de suma importância.

 

A partir da situação hipotética apresentada e de nossos estudos na disciplina, responda as etapas abaixo:

 

  1. a) Discorra sobre os principais aspectos a serem observados quanto à execução e planejamento da segurança VIP.
  2. b) Apresente e explique as fases relacionadas à execução do plano de segurança.



Orientações:
– Assista ao vídeo explicativo disponível no FÓRUM DE VÍDEOS EXPLICATIVOS;
– A sua resposta completa deverá ser digitada no campo de resposta abaixo (deixe sua resposta aqui) e não necessita formatação de espaçamento entre linhas, uso de negrito, tipo e tamanho de fonte ou alinhamento das margens. Sugestão: digite sua resposta em um arquivo Word e depois transcreva para o ambiente da atividade.

 

Num mundo onde os grandes eventos se tornam cada vez mais complexos e multifacetados, a habilidade de antecipar e gerenciar riscos é essencial para garantir não apenas a segurança, mas também o sucesso dessas ocasiões. A análise de risco emerge como uma ferramenta indispensável nesse cenário, permitindo que organizações e gestores de segurança privada identifiquem potenciais ameaças e desenvolvam estratégias proativas. A elaboração de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP) para um evento de tal magnitude não é uma tarefa trivial. Requer uma compreensão profunda dos vários riscos e ameaças que podem surgir, considerando aspectos como a localização, o perfil dos participantes e a natureza do evento. Segundo especialistas em segurança, a análise de riscos constitui a espinha dorsal de qualquer estratégia de segurança eficaz, permitindo a identificação de vulnerabilidades e a preparação para possíveis contingências.

 

 

Num mundo onde os grandes eventos se tornam cada vez mais complexos e multifacetados, a habilidade de antecipar e gerenciar riscos é essencial para garantir não apenas a segurança, mas também o sucesso dessas ocasiões. A análise de risco emerge como uma ferramenta indispensável nesse cenário, permitindo que organizações e gestores de segurança privada identifiquem potenciais ameaças e desenvolvam estratégias proativas. A elaboração de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP) para um evento de tal magnitude não é uma tarefa trivial. Requer uma compreensão profunda dos vários riscos e ameaças que podem surgir, considerando aspectos como a localização, o perfil dos participantes e a natureza do evento. Segundo especialistas em segurança, a análise de riscos constitui a espinha dorsal de qualquer estratégia de segurança eficaz, permitindo a identificação de vulnerabilidades e a preparação para possíveis contingências.

A seleção de uma equipe de segurança qualificada, o estabelecimento de protocolos claros e o treinamento rigoroso dos envolvidos são fundamentais para a execução bem-sucedida do plano. Além disso, a comunicação constante com as autoridades locais e o monitoramento contínuo durante o evento são essenciais para adaptar-se a quaisquer mudanças e responder prontamente a emergências.

Refletindo sobre sua experiência profissional ou pessoal, você já se deparou com a necessidade de identificar riscos e elaborar planos de segurança para eventos ou atividades? Considerando a complexidade de um evento como o descrito, quais estratégias específicas você acredita que seriam cruciais para mitigar riscos e garantir a segurança de todos os envolvidos? Como você aplicaria sua compreensão dos princípios de segurança para enfrentar desafios únicos, como a gestão de uma grande multidão e a coordenação com as autoridades de segurança pública?

 

Diante dos desafios apresentados na organização da segurança para um evento de grande escala, é importante refletir sobre o impacto de um Plano Geral de Segurança Privada bem estruturado. Como esse plano não apenas protege os ativos físicos e humanos, mas também contribui para a reputação e o sucesso do evento? De que forma a experiência de análise de riscos e planejamento de segurança pode servir como aprendizado para futuras iniciativas, tanto na esfera profissional quanto pessoal? A discussão sobre as complexidades da gestão de segurança em eventos de grande porte destaca a importância da preparação, adaptabilidade e comunicação eficaz entre todas as partes interessadas.

 

Imagine uma situação hipotética onde você, como Gestor de Segurança Privada, é responsável pela coordenação da segurança de um evento de grande escala em uma cidade do Brasil, o lançamento de uma equipe de futebol profissional, na qual terá a participação de um jogador extremamente famoso e de sucesso, que será anunciado e apresentado, durante um congresso de inovação e tecnologia no esporte, num grande estádio brasileiro. Esse jogador tem problemas com o clube rival desta camisa que irá defender, sendo assim a formulação de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP) é de suma importância.

 

A partir da situação hipotética apresentada e de nossos estudos na disciplina, responda as etapas abaixo:

 

  1. a) Discorra sobre os principais aspectos a serem observados quanto à execução e planejamento da segurança VIP.
  2. b) Apresente e explique as fases relacionadas à execução do plano de segurança.



Orientações:
– Assista ao vídeo explicativo disponível no FÓRUM DE VÍDEOS EXPLICATIVOS;
– A sua resposta completa deverá ser digitada no campo de resposta abaixo (deixe sua resposta aqui) e não necessita formatação de espaçamento entre linhas, uso de negrito, tipo e tamanho de fonte ou alinhamento das margens. Sugestão: digite sua resposta em um arquivo Word e depois transcreva para o ambiente da atividade.

 

ATIVIDADE 1 – SPRIV – SEGURANÇA PESSOAL E EXECUTIVA – 52_2024

ATIVIDADE 1 – SPRIV – SEGURANÇA PESSOAL E EXECUTIVA – 52_2024

 

Num mundo onde os grandes eventos se tornam cada vez mais complexos e multifacetados, a habilidade de antecipar e gerenciar riscos é essencial para garantir não apenas a segurança, mas também o sucesso dessas ocasiões. A análise de risco emerge como uma ferramenta indispensável nesse cenário, permitindo que organizações e gestores de segurança privada identifiquem potenciais ameaças e desenvolvam estratégias proativas. A elaboração de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP) para um evento de tal magnitude não é uma tarefa trivial. Requer uma compreensão profunda dos vários riscos e ameaças que podem surgir, considerando aspectos como a localização, o perfil dos participantes e a natureza do evento. Segundo especialistas em segurança, a análise de riscos constitui a espinha dorsal de qualquer estratégia de segurança eficaz, permitindo a identificação de vulnerabilidades e a preparação para possíveis contingências.

A seleção de uma equipe de segurança qualificada, o estabelecimento de protocolos claros e o treinamento rigoroso dos envolvidos são fundamentais para a execução bem-sucedida do plano. Além disso, a comunicação constante com as autoridades locais e o monitoramento contínuo durante o evento são essenciais para adaptar-se a quaisquer mudanças e responder prontamente a emergências.

Refletindo sobre sua experiência profissional ou pessoal, você já se deparou com a necessidade de identificar riscos e elaborar planos de segurança para eventos ou atividades? Considerando a complexidade de um evento como o descrito, quais estratégias específicas você acredita que seriam cruciais para mitigar riscos e garantir a segurança de todos os envolvidos? Como você aplicaria sua compreensão dos princípios de segurança para enfrentar desafios únicos, como a gestão de uma grande multidão e a coordenação com as autoridades de segurança pública?

 

Diante dos desafios apresentados na organização da segurança para um evento de grande escala, é importante refletir sobre o impacto de um Plano Geral de Segurança Privada bem estruturado. Como esse plano não apenas protege os ativos físicos e humanos, mas também contribui para a reputação e o sucesso do evento? De que forma a experiência de análise de riscos e planejamento de segurança pode servir como aprendizado para futuras iniciativas, tanto na esfera profissional quanto pessoal? A discussão sobre as complexidades da gestão de segurança em eventos de grande porte destaca a importância da preparação, adaptabilidade e comunicação eficaz entre todas as partes interessadas.

 

Imagine uma situação hipotética onde você, como Gestor de Segurança Privada, é responsável pela coordenação da segurança de um evento de grande escala em uma cidade do Brasil, o lançamento de uma equipe de futebol profissional, na qual terá a participação de um jogador extremamente famoso e de sucesso, que será anunciado e apresentado, durante um congresso de inovação e tecnologia no esporte, num grande estádio brasileiro. Esse jogador tem problemas com o clube rival desta camisa que irá defender, sendo assim a formulação de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP) é de suma importância.

 

A partir da situação hipotética apresentada e de nossos estudos na disciplina, responda as etapas abaixo:

 

  1. a) Discorra sobre os principais aspectos a serem observados quanto à execução e planejamento da segurança VIP.
  2. b) Apresente e explique as fases relacionadas à execução do plano de segurança.



Orientações:
– Assista ao vídeo explicativo disponível no FÓRUM DE VÍDEOS EXPLICATIVOS;
– A sua resposta completa deverá ser digitada no campo de resposta abaixo (deixe sua resposta aqui) e não necessita formatação de espaçamento entre linhas, uso de negrito, tipo e tamanho de fonte ou alinhamento das margens. Sugestão: digite sua resposta em um arquivo Word e depois transcreva para o ambiente da atividade.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO: A atividade MAPA terá como objetivo fazer você refletir sobre o assunto estudado. Desta forma, esperamos que você explore seu conhecimento nesta atividade, demonstrando entendimento do capítulo IV do material didático. Sendo assim, descreva as Metas Nacionais de Segurança do Paciente e identifique aquela que você considera ter o maior potencial para a ocorrência de eventos adversos.

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

A atividade MAPA terá como objetivo fazer você refletir sobre o assunto estudado. Desta forma, esperamos que você explore seu conhecimento nesta atividade, demonstrando entendimento do capítulo IV do material didático. Sendo assim, descreva as Metas Nacionais de Segurança do Paciente e identifique aquela que você considera ter o maior potencial para a ocorrência de eventos adversos.


ORIENTAÇÕES ADICIONAIS:

– Utilize o Formulário Padrão da atividade MAPA disponível no Material da Disciplina para desenvolver esta atividade.
– Assista às aulas e aos vídeos explicativos da atividade.
– Em caso de dúvidas, entre em contato pelo Fale com o Mediador.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.


Bons estudos. Sucesso!

 

O nosso livro didático, principalmente na unidade 1, as aulas ao vivo, os materiais extras esuas pesquisas sobre o proposto, poderão te auxiliar na realização desta atividade. A partir  do caso apresentado e do conteúdo estudo na disciplina, imagine-se como um Gestor da segurança privada na qual ficou responsável em conduzir uma equipe para cuidar da segurança do Presidente da República, conforme vimos na reportagem acima, e para isso precisará elaborar um plano de segurança. Diante disso, cumpra as etapas abaixo:   Apresente as etapas do cronograma a ser seguido como base durante o planejamento tático. Elabore um relatório que destaque os pontos do plano de segurança a serem seguidos para a segurança dessa magnitude: objetivo, horário, local, quantificação do efetivo, equipamentos (aqui não queremos os conceitos de cada etapa, mas sim que você pense como se realmente estivesse nessa operação podendo utilizar dados da reportagem apresentada na atividade).Justifique sua resposta.

 

​O nosso livro didático, principalmente na unidade 1, as aulas ao vivo, os materiais extras esuas pesquisas sobre o proposto, poderão te auxiliar na realização desta atividade.

 

A partir  do caso apresentado e do conteúdo estudo na disciplina, imagine-se como um Gestor da segurança privada na qual ficou responsável em conduzir uma equipe para cuidar da segurança do Presidente da República, conforme vimos na reportagem acima, e para isso precisará elaborar um plano de segurança. Diante disso, cumpra as etapas abaixo:

 

  1. Apresente as etapas do cronograma a ser seguido como base durante o planejamento tático.
  2. Elabore um relatório que destaque os pontos do plano de segurança a serem seguidos para a segurança dessa magnitude: objetivo, horário, local, quantificação do efetivo, equipamentos (aqui não queremos os conceitos de cada etapa, mas sim que você pense como se realmente estivesse nessa operação podendo utilizar dados da reportagem apresentada na atividade).Justifique sua resposta.

“Esse trabalho de educação continuada permite a redução de possíveis erros e, consequentemente, a melhoria da qualidade no atendimento dos pacientes. Esse processo com envolvimento de todos os profissionais de saúde é vital para garantir bons resultados e a qualificação do atendimento”, afirmou o médico e conselheiro do CRM, Luís Roberto Castro Santos.

“Esse trabalho de educação continuada permite a redução de possíveis erros e, consequentemente, a melhoria da qualidade no atendimento dos pacientes. Esse processo com envolvimento de todos os profissionais de saúde é vital para garantir bons resultados e a qualificação do atendimento”, afirmou o médico e conselheiro do CRM, Luís Roberto Castro Santos.

Fonte: PARANÁ. Agencia Estadual de Notícias: Saúde reúne hospitais com uti e serviços de diálise para discutir segurança do paciente. Disponível em: <https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Saude-reune-hospitais-com-UTI-e-servicos-de-dialise-para-discutir-seguranca-do-paciente>. Acesso em: maio/2024.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

A atividade MAPA terá como objetivo fazer você refletir sobre o assunto estudado. Desta forma, esperamos que você explore seu conhecimento nesta atividade, demonstrando entendimento do capítulo IV do material didático. Sendo assim, descreva as Metas Nacionais de Segurança do Paciente e identifique aquela que você considera ter o maior potencial para a ocorrência de eventos adversos.


ORIENTAÇÕES ADICIONAIS:

– Utilize o Formulário Padrão da atividade MAPA disponível no Material da Disciplina para desenvolver esta atividade.
– Assista às aulas e aos vídeos explicativos da atividade.
– Em caso de dúvidas, entre em contato pelo Fale com o Mediador.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.


Bons estudos. Sucesso!

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO No dia 6 de setembro de 2018, em Juiz de Fora, Minas Gerais, o presidenciável Jair Bolsonaro sofreu um ataque a faca enquanto participava de um ato de campanha. Um vídeo mostrou Bolsonaro sendo carregado por partidários após o esfaqueamento, com o que parecia ser um papel cobrindo o local do ferimento. Ele foi levado para a emergência da Santa Casa da cidade, onde passou por cirurgia.” “Os políticos têm que estar junto ao público. Segundo Jonas Alves, muitos dos atentados que deram certo, ocorreram porque os alvos estavam no meio da população. Para evitar que isso aconteça é preciso criar uma distância, a qual ele chama de Distância de Estocagem, e esse foi o principal erro da equipe de segurança de Jair Bolsonaro.”

 

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

No dia 6 de setembro de 2018, em Juiz de Fora, Minas Gerais, o presidenciável Jair Bolsonaro sofreu um ataque a faca enquanto participava de um ato de campanha. Um vídeo mostrou Bolsonaro sendo carregado por partidários após o esfaqueamento, com o que parecia ser um papel cobrindo o local do ferimento. Ele foi levado para a emergência da Santa Casa da cidade, onde passou por cirurgia.”

“Os políticos têm que estar junto ao público. Segundo Jonas Alves, muitos dos atentados que deram certo, ocorreram porque os alvos estavam no meio da população. Para evitar que isso aconteça é preciso criar uma distância, a qual ele chama de Distância de Estocagem, e esse foi o principal erro da equipe de segurança de Jair Bolsonaro.”

Disponível em: https://www.quatenusonline.com.br/blo… Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

​O nosso livro didático, principalmente na unidade 1, as aulas ao vivo, os materiais extras esuas pesquisas sobre o proposto, poderão te auxiliar na realização desta atividade.

 

A partir  do caso apresentado e do conteúdo estudo na disciplina, imagine-se como um Gestor da segurança privada na qual ficou responsável em conduzir uma equipe para cuidar da segurança do Presidente da República, conforme vimos na reportagem acima, e para isso precisará elaborar um plano de segurança. Diante disso, cumpra as etapas abaixo:

 

  1. Apresente as etapas do cronograma a ser seguido como base durante o planejamento tático.
  2. Elabore um relatório que destaque os pontos do plano de segurança a serem seguidos para a segurança dessa magnitude: objetivo, horário, local, quantificação do efetivo, equipamentos (aqui não queremos os conceitos de cada etapa, mas sim que você pense como se realmente estivesse nessa operação podendo utilizar dados da reportagem apresentada na atividade).Justifique sua resposta.

Veja as matérias sobre o atentado. ​O ATENTADO CONTRA BOLSONARO “Em 6 de setembro de 2018, o então candidato à Presidência da República Jair Bolsonaro foi esfaqueado em Juiz de Fora, Minas Gerais. O ataque aconteceu enquanto Bolsonaro fazia corpo a corpo (caminhada entre populares durante um ato de campanha) no Calçadão da Rua Halfeld, no Centro da cidade. A facada foi perpetrada por Adélio Bispo de Oliveira, à época com 40 anos. Adélio é natural de Montes Claros, cidade do norte de Minas Gerais. Após o ataque, ele tentou fugir, mas foi impedido por pessoas presentes no local e, posteriormente, detido e levado pela Polícia Federal (PF), que o autuou em flagrante pelo crime.”  

 

Veja as matérias sobre o atentado.

 

​O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

 

“Em 6 de setembro de 2018, o então candidato à Presidência da República Jair Bolsonaro foi esfaqueado em Juiz de Fora, Minas Gerais. O ataque aconteceu enquanto Bolsonaro fazia corpo a corpo (caminhada entre populares durante um ato de campanha) no Calçadão da Rua Halfeld, no Centro da cidade.

A facada foi perpetrada por Adélio Bispo de Oliveira, à época com 40 anos. Adélio é natural de Montes Claros, cidade do norte de Minas Gerais. Após o ataque, ele tentou fugir, mas foi impedido por pessoas presentes no local e, posteriormente, detido e levado pela Polícia Federal (PF), que o autuou em flagrante pelo crime.”

 

​Disponível em: https://www.estadao.com.br/estadao-ve…. Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

No dia 6 de setembro de 2018, em Juiz de Fora, Minas Gerais, o presidenciável Jair Bolsonaro sofreu um ataque a faca enquanto participava de um ato de campanha. Um vídeo mostrou Bolsonaro sendo carregado por partidários após o esfaqueamento, com o que parecia ser um papel cobrindo o local do ferimento. Ele foi levado para a emergência da Santa Casa da cidade, onde passou por cirurgia.”

“Os políticos têm que estar junto ao público. Segundo Jonas Alves, muitos dos atentados que deram certo, ocorreram porque os alvos estavam no meio da população. Para evitar que isso aconteça é preciso criar uma distância, a qual ele chama de Distância de Estocagem, e esse foi o principal erro da equipe de segurança de Jair Bolsonaro.”

Disponível em: https://www.quatenusonline.com.br/blo… Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

​O nosso livro didático, principalmente na unidade 1, as aulas ao vivo, os materiais extras esuas pesquisas sobre o proposto, poderão te auxiliar na realização desta atividade.

 

A partir  do caso apresentado e do conteúdo estudo na disciplina, imagine-se como um Gestor da segurança privada na qual ficou responsável em conduzir uma equipe para cuidar da segurança do Presidente da República, conforme vimos na reportagem acima, e para isso precisará elaborar um plano de segurança. Diante disso, cumpra as etapas abaixo:

 

  1. Apresente as etapas do cronograma a ser seguido como base durante o planejamento tático.
  2. Elabore um relatório que destaque os pontos do plano de segurança a serem seguidos para a segurança dessa magnitude: objetivo, horário, local, quantificação do efetivo, equipamentos (aqui não queremos os conceitos de cada etapa, mas sim que você pense como se realmente estivesse nessa operação podendo utilizar dados da reportagem apresentada na atividade).Justifique sua resposta.

Você como futuro Gestor de Segurança já se imaginou ou esteve em uma situação em que pode prevenir um atentado ou ataque? Conhece alguém que passou por esta situação ou já leu algo sobre. Certamente em algum momento ao ver um possível atentado ou ataque já deve ter pensado como agiria, o que a equipe deveria ter feito para evitar este ataque. Deve ter pensado se está preparado ou como se preparar para, se for o caso, se colocar entre o agressor e o cliente, colocando em risco a sua própria integridade.

 

Você como futuro Gestor de Segurança já se imaginou ou esteve em uma situação em que pode prevenir um atentado ou ataque? Conhece alguém que passou por esta situação ou já leu algo sobre. Certamente em algum momento ao ver um possível atentado ou ataque já deve ter pensado como agiria, o que a equipe deveria ter feito para evitar este ataque. Deve ter pensado se está preparado ou como se preparar para, se for o caso, se colocar entre o agressor e o cliente, colocando em risco a sua própria integridade.

 

Veja as matérias sobre o atentado.

 

​O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

 

“Em 6 de setembro de 2018, o então candidato à Presidência da República Jair Bolsonaro foi esfaqueado em Juiz de Fora, Minas Gerais. O ataque aconteceu enquanto Bolsonaro fazia corpo a corpo (caminhada entre populares durante um ato de campanha) no Calçadão da Rua Halfeld, no Centro da cidade.

A facada foi perpetrada por Adélio Bispo de Oliveira, à época com 40 anos. Adélio é natural de Montes Claros, cidade do norte de Minas Gerais. Após o ataque, ele tentou fugir, mas foi impedido por pessoas presentes no local e, posteriormente, detido e levado pela Polícia Federal (PF), que o autuou em flagrante pelo crime.”

 

​Disponível em: https://www.estadao.com.br/estadao-ve…. Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

No dia 6 de setembro de 2018, em Juiz de Fora, Minas Gerais, o presidenciável Jair Bolsonaro sofreu um ataque a faca enquanto participava de um ato de campanha. Um vídeo mostrou Bolsonaro sendo carregado por partidários após o esfaqueamento, com o que parecia ser um papel cobrindo o local do ferimento. Ele foi levado para a emergência da Santa Casa da cidade, onde passou por cirurgia.”

“Os políticos têm que estar junto ao público. Segundo Jonas Alves, muitos dos atentados que deram certo, ocorreram porque os alvos estavam no meio da população. Para evitar que isso aconteça é preciso criar uma distância, a qual ele chama de Distância de Estocagem, e esse foi o principal erro da equipe de segurança de Jair Bolsonaro.”

Disponível em: https://www.quatenusonline.com.br/blo… Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

​O nosso livro didático, principalmente na unidade 1, as aulas ao vivo, os materiais extras esuas pesquisas sobre o proposto, poderão te auxiliar na realização desta atividade.

 

A partir  do caso apresentado e do conteúdo estudo na disciplina, imagine-se como um Gestor da segurança privada na qual ficou responsável em conduzir uma equipe para cuidar da segurança do Presidente da República, conforme vimos na reportagem acima, e para isso precisará elaborar um plano de segurança. Diante disso, cumpra as etapas abaixo:

 

  1. Apresente as etapas do cronograma a ser seguido como base durante o planejamento tático.
  2. Elabore um relatório que destaque os pontos do plano de segurança a serem seguidos para a segurança dessa magnitude: objetivo, horário, local, quantificação do efetivo, equipamentos (aqui não queremos os conceitos de cada etapa, mas sim que você pense como se realmente estivesse nessa operação podendo utilizar dados da reportagem apresentada na atividade).Justifique sua resposta.

[…] Durante o evento foram abordados diferentes temas, como elaboração dos Planos de Segurança do Paciente, uso de ferramentas de gestão para o monitoramento do risco relacionado à assistência e notificação de eventos adversos.

[…] Durante o evento foram abordados diferentes temas, como elaboração dos Planos de Segurança do Paciente, uso de ferramentas de gestão para o monitoramento do risco relacionado à assistência e notificação de eventos adversos.

“Esse trabalho de educação continuada permite a redução de possíveis erros e, consequentemente, a melhoria da qualidade no atendimento dos pacientes. Esse processo com envolvimento de todos os profissionais de saúde é vital para garantir bons resultados e a qualificação do atendimento”, afirmou o médico e conselheiro do CRM, Luís Roberto Castro Santos.

Fonte: PARANÁ. Agencia Estadual de Notícias: Saúde reúne hospitais com uti e serviços de diálise para discutir segurança do paciente. Disponível em: <https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Saude-reune-hospitais-com-UTI-e-servicos-de-dialise-para-discutir-seguranca-do-paciente>. Acesso em: maio/2024.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

A atividade MAPA terá como objetivo fazer você refletir sobre o assunto estudado. Desta forma, esperamos que você explore seu conhecimento nesta atividade, demonstrando entendimento do capítulo IV do material didático. Sendo assim, descreva as Metas Nacionais de Segurança do Paciente e identifique aquela que você considera ter o maior potencial para a ocorrência de eventos adversos.


ORIENTAÇÕES ADICIONAIS:

– Utilize o Formulário Padrão da atividade MAPA disponível no Material da Disciplina para desenvolver esta atividade.
– Assista às aulas e aos vídeos explicativos da atividade.
– Em caso de dúvidas, entre em contato pelo Fale com o Mediador.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.


Bons estudos. Sucesso!

Título: Montagem de um plano de Segurança  Você como futuro  Gestor de Segurança Privada, já pensou que poderá, a qualquer momento, ser solicitado para realizar a segurança pessoal de algum dignitário, VIP ou PMI? Já entendeu as fases desde o recebimento da missão, sua análise de riscos, ambientes a serem frequentados, tempo disponível, materiais a serem utilizados, recursos humanos, linhas de ação, medidas administrativas?     Como todos sabemos, diante do cenário de insegurança, cada vez mais os profissionais de segurança privada são necessários para desempenhar suas funções. Para tanto, torna-se imprescindível a profissionalização e especialização dentro de sua área de atuação com senso critico. Você como futuro gestor de segurança pode ser chamado para atuar na segurança pessoal de executivos, celebridades, dignatários, entre outros. Deve saber analisar o cliente , as situações de risco, os equipamentos, os profissionais envolvidos, as condições pessoais e politicas do momento, as condições psicológicas, para a montagem e execução do plano de segurança.

 

Título: Montagem de um plano de Segurança 

 

Você como futuro  Gestor de Segurança Privada, já pensou que poderá, a qualquer momento, ser solicitado para realizar a segurança pessoal de algum dignitário, VIP ou PMI? Já entendeu as fases desde o recebimento da missão, sua análise de riscos, ambientes a serem frequentados, tempo disponível, materiais a serem utilizados, recursos humanos, linhas de ação, medidas administrativas?    

 

Como todos sabemos, diante do cenário de insegurança, cada vez mais os profissionais de segurança privada são necessários para desempenhar suas funções. Para tanto, torna-se imprescindível a profissionalização e especialização dentro de sua área de atuação com senso critico. Você como futuro gestor de segurança pode ser chamado para atuar na segurança pessoal de executivos, celebridades, dignatários, entre outros. Deve saber analisar o cliente , as situações de risco, os equipamentos, os profissionais envolvidos, as condições pessoais e politicas do momento, as condições psicológicas, para a montagem e execução do plano de segurança.

 

Você como futuro Gestor de Segurança já se imaginou ou esteve em uma situação em que pode prevenir um atentado ou ataque? Conhece alguém que passou por esta situação ou já leu algo sobre. Certamente em algum momento ao ver um possível atentado ou ataque já deve ter pensado como agiria, o que a equipe deveria ter feito para evitar este ataque. Deve ter pensado se está preparado ou como se preparar para, se for o caso, se colocar entre o agressor e o cliente, colocando em risco a sua própria integridade.

 

Veja as matérias sobre o atentado.

 

​O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

 

“Em 6 de setembro de 2018, o então candidato à Presidência da República Jair Bolsonaro foi esfaqueado em Juiz de Fora, Minas Gerais. O ataque aconteceu enquanto Bolsonaro fazia corpo a corpo (caminhada entre populares durante um ato de campanha) no Calçadão da Rua Halfeld, no Centro da cidade.

A facada foi perpetrada por Adélio Bispo de Oliveira, à época com 40 anos. Adélio é natural de Montes Claros, cidade do norte de Minas Gerais. Após o ataque, ele tentou fugir, mas foi impedido por pessoas presentes no local e, posteriormente, detido e levado pela Polícia Federal (PF), que o autuou em flagrante pelo crime.”

 

​Disponível em: https://www.estadao.com.br/estadao-ve…. Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

No dia 6 de setembro de 2018, em Juiz de Fora, Minas Gerais, o presidenciável Jair Bolsonaro sofreu um ataque a faca enquanto participava de um ato de campanha. Um vídeo mostrou Bolsonaro sendo carregado por partidários após o esfaqueamento, com o que parecia ser um papel cobrindo o local do ferimento. Ele foi levado para a emergência da Santa Casa da cidade, onde passou por cirurgia.”

“Os políticos têm que estar junto ao público. Segundo Jonas Alves, muitos dos atentados que deram certo, ocorreram porque os alvos estavam no meio da população. Para evitar que isso aconteça é preciso criar uma distância, a qual ele chama de Distância de Estocagem, e esse foi o principal erro da equipe de segurança de Jair Bolsonaro.”

Disponível em: https://www.quatenusonline.com.br/blo… Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

​O nosso livro didático, principalmente na unidade 1, as aulas ao vivo, os materiais extras esuas pesquisas sobre o proposto, poderão te auxiliar na realização desta atividade.

 

A partir  do caso apresentado e do conteúdo estudo na disciplina, imagine-se como um Gestor da segurança privada na qual ficou responsável em conduzir uma equipe para cuidar da segurança do Presidente da República, conforme vimos na reportagem acima, e para isso precisará elaborar um plano de segurança. Diante disso, cumpra as etapas abaixo:

 

  1. Apresente as etapas do cronograma a ser seguido como base durante o planejamento tático.
  2. Elabore um relatório que destaque os pontos do plano de segurança a serem seguidos para a segurança dessa magnitude: objetivo, horário, local, quantificação do efetivo, equipamentos (aqui não queremos os conceitos de cada etapa, mas sim que você pense como se realmente estivesse nessa operação podendo utilizar dados da reportagem apresentada na atividade).Justifique sua resposta.

O Paraná possui 128 hospitais com UTI, dos quais 117 (91%) aderiram voluntariamente à avaliação nacional feita pela Anvisa, em 2023. Em relação aos serviços de diálise, todos os 48 estabelecimentos existentes no Estado (100%) aderiram à avaliação no mesmo ano.

O Paraná possui 128 hospitais com UTI, dos quais 117 (91%) aderiram voluntariamente à avaliação nacional feita pela Anvisa, em 2023. Em relação aos serviços de diálise, todos os 48 estabelecimentos existentes no Estado (100%) aderiram à avaliação no mesmo ano.

[…] Durante o evento foram abordados diferentes temas, como elaboração dos Planos de Segurança do Paciente, uso de ferramentas de gestão para o monitoramento do risco relacionado à assistência e notificação de eventos adversos.

“Esse trabalho de educação continuada permite a redução de possíveis erros e, consequentemente, a melhoria da qualidade no atendimento dos pacientes. Esse processo com envolvimento de todos os profissionais de saúde é vital para garantir bons resultados e a qualificação do atendimento”, afirmou o médico e conselheiro do CRM, Luís Roberto Castro Santos.

Fonte: PARANÁ. Agencia Estadual de Notícias: Saúde reúne hospitais com uti e serviços de diálise para discutir segurança do paciente. Disponível em: <https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Saude-reune-hospitais-com-UTI-e-servicos-de-dialise-para-discutir-seguranca-do-paciente>. Acesso em: maio/2024.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

A atividade MAPA terá como objetivo fazer você refletir sobre o assunto estudado. Desta forma, esperamos que você explore seu conhecimento nesta atividade, demonstrando entendimento do capítulo IV do material didático. Sendo assim, descreva as Metas Nacionais de Segurança do Paciente e identifique aquela que você considera ter o maior potencial para a ocorrência de eventos adversos.


ORIENTAÇÕES ADICIONAIS:

– Utilize o Formulário Padrão da atividade MAPA disponível no Material da Disciplina para desenvolver esta atividade.
– Assista às aulas e aos vídeos explicativos da atividade.
– Em caso de dúvidas, entre em contato pelo Fale com o Mediador.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.


Bons estudos. Sucesso!

O seminário é dirigido a hospitais que, anualmente, participam da Avaliação Nacional de Práticas de Segurança do Paciente, coordenada pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa). O objetivo é promover a cultura da segurança nos serviços e o aprimoramento de boas práticas de assistência à saúde.

O seminário é dirigido a hospitais que, anualmente, participam da Avaliação Nacional de Práticas de Segurança do Paciente, coordenada pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa). O objetivo é promover a cultura da segurança nos serviços e o aprimoramento de boas práticas de assistência à saúde.

O Paraná possui 128 hospitais com UTI, dos quais 117 (91%) aderiram voluntariamente à avaliação nacional feita pela Anvisa, em 2023. Em relação aos serviços de diálise, todos os 48 estabelecimentos existentes no Estado (100%) aderiram à avaliação no mesmo ano.

[…] Durante o evento foram abordados diferentes temas, como elaboração dos Planos de Segurança do Paciente, uso de ferramentas de gestão para o monitoramento do risco relacionado à assistência e notificação de eventos adversos.

“Esse trabalho de educação continuada permite a redução de possíveis erros e, consequentemente, a melhoria da qualidade no atendimento dos pacientes. Esse processo com envolvimento de todos os profissionais de saúde é vital para garantir bons resultados e a qualificação do atendimento”, afirmou o médico e conselheiro do CRM, Luís Roberto Castro Santos.

Fonte: PARANÁ. Agencia Estadual de Notícias: Saúde reúne hospitais com uti e serviços de diálise para discutir segurança do paciente. Disponível em: <https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Saude-reune-hospitais-com-UTI-e-servicos-de-dialise-para-discutir-seguranca-do-paciente>. Acesso em: maio/2024.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

A atividade MAPA terá como objetivo fazer você refletir sobre o assunto estudado. Desta forma, esperamos que você explore seu conhecimento nesta atividade, demonstrando entendimento do capítulo IV do material didático. Sendo assim, descreva as Metas Nacionais de Segurança do Paciente e identifique aquela que você considera ter o maior potencial para a ocorrência de eventos adversos.


ORIENTAÇÕES ADICIONAIS:

– Utilize o Formulário Padrão da atividade MAPA disponível no Material da Disciplina para desenvolver esta atividade.
– Assista às aulas e aos vídeos explicativos da atividade.
– Em caso de dúvidas, entre em contato pelo Fale com o Mediador.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.


Bons estudos. Sucesso!

O objetivo é promover a troca de informações e experiências entre os participantes relacionadas às boas práticas de segurança do paciente, fortalecer a qualidade na assistência, tanto em instituições públicas como privadas.

O objetivo é promover a troca de informações e experiências entre os participantes relacionadas às boas práticas de segurança do paciente, fortalecer a qualidade na assistência, tanto em instituições públicas como privadas.

O seminário é dirigido a hospitais que, anualmente, participam da Avaliação Nacional de Práticas de Segurança do Paciente, coordenada pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa). O objetivo é promover a cultura da segurança nos serviços e o aprimoramento de boas práticas de assistência à saúde.

O Paraná possui 128 hospitais com UTI, dos quais 117 (91%) aderiram voluntariamente à avaliação nacional feita pela Anvisa, em 2023. Em relação aos serviços de diálise, todos os 48 estabelecimentos existentes no Estado (100%) aderiram à avaliação no mesmo ano.

[…] Durante o evento foram abordados diferentes temas, como elaboração dos Planos de Segurança do Paciente, uso de ferramentas de gestão para o monitoramento do risco relacionado à assistência e notificação de eventos adversos.

“Esse trabalho de educação continuada permite a redução de possíveis erros e, consequentemente, a melhoria da qualidade no atendimento dos pacientes. Esse processo com envolvimento de todos os profissionais de saúde é vital para garantir bons resultados e a qualificação do atendimento”, afirmou o médico e conselheiro do CRM, Luís Roberto Castro Santos.

Fonte: PARANÁ. Agencia Estadual de Notícias: Saúde reúne hospitais com uti e serviços de diálise para discutir segurança do paciente. Disponível em: <https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Saude-reune-hospitais-com-UTI-e-servicos-de-dialise-para-discutir-seguranca-do-paciente>. Acesso em: maio/2024.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

A atividade MAPA terá como objetivo fazer você refletir sobre o assunto estudado. Desta forma, esperamos que você explore seu conhecimento nesta atividade, demonstrando entendimento do capítulo IV do material didático. Sendo assim, descreva as Metas Nacionais de Segurança do Paciente e identifique aquela que você considera ter o maior potencial para a ocorrência de eventos adversos.


ORIENTAÇÕES ADICIONAIS:

– Utilize o Formulário Padrão da atividade MAPA disponível no Material da Disciplina para desenvolver esta atividade.
– Assista às aulas e aos vídeos explicativos da atividade.
– Em caso de dúvidas, entre em contato pelo Fale com o Mediador.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.


Bons estudos. Sucesso!

SAÚDE REÚNE HOSPITAIS COM UTI E SERVIÇOS DE DIÁLISE PARA DISCUTIR SEGURANÇA DO PACIENTE Publicação: 10/04/2024 A Secretaria de Estado da Saúde (Sesa) iniciou nesta quarta-feira (10) um seminário que reúne hospitais com UTI e os que têm serviços de diálise para debater a segurança do paciente. O encontro, que segue nesta quinta-feira (11), acontece na sede do Conselho Regional de Medicina (CRM), em Curitiba, e conta com cerca de 260 profissionais que atuam no Núcleo de Segurança do Paciente (NSP).

 

SAÚDE REÚNE HOSPITAIS COM UTI E SERVIÇOS DE DIÁLISE PARA DISCUTIR SEGURANÇA DO PACIENTE

Publicação: 10/04/2024

A Secretaria de Estado da Saúde (Sesa) iniciou nesta quarta-feira (10) um seminário que reúne hospitais com UTI e os que têm serviços de diálise para debater a segurança do paciente. O encontro, que segue nesta quinta-feira (11), acontece na sede do Conselho Regional de Medicina (CRM), em Curitiba, e conta com cerca de 260 profissionais que atuam no Núcleo de Segurança do Paciente (NSP).

O objetivo é promover a troca de informações e experiências entre os participantes relacionadas às boas práticas de segurança do paciente, fortalecer a qualidade na assistência, tanto em instituições públicas como privadas.

O seminário é dirigido a hospitais que, anualmente, participam da Avaliação Nacional de Práticas de Segurança do Paciente, coordenada pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa). O objetivo é promover a cultura da segurança nos serviços e o aprimoramento de boas práticas de assistência à saúde.

O Paraná possui 128 hospitais com UTI, dos quais 117 (91%) aderiram voluntariamente à avaliação nacional feita pela Anvisa, em 2023. Em relação aos serviços de diálise, todos os 48 estabelecimentos existentes no Estado (100%) aderiram à avaliação no mesmo ano.

[…] Durante o evento foram abordados diferentes temas, como elaboração dos Planos de Segurança do Paciente, uso de ferramentas de gestão para o monitoramento do risco relacionado à assistência e notificação de eventos adversos.

“Esse trabalho de educação continuada permite a redução de possíveis erros e, consequentemente, a melhoria da qualidade no atendimento dos pacientes. Esse processo com envolvimento de todos os profissionais de saúde é vital para garantir bons resultados e a qualificação do atendimento”, afirmou o médico e conselheiro do CRM, Luís Roberto Castro Santos.

Fonte: PARANÁ. Agencia Estadual de Notícias: Saúde reúne hospitais com uti e serviços de diálise para discutir segurança do paciente. Disponível em: <https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Saude-reune-hospitais-com-UTI-e-servicos-de-dialise-para-discutir-seguranca-do-paciente>. Acesso em: maio/2024.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

A atividade MAPA terá como objetivo fazer você refletir sobre o assunto estudado. Desta forma, esperamos que você explore seu conhecimento nesta atividade, demonstrando entendimento do capítulo IV do material didático. Sendo assim, descreva as Metas Nacionais de Segurança do Paciente e identifique aquela que você considera ter o maior potencial para a ocorrência de eventos adversos.


ORIENTAÇÕES ADICIONAIS:

– Utilize o Formulário Padrão da atividade MAPA disponível no Material da Disciplina para desenvolver esta atividade.
– Assista às aulas e aos vídeos explicativos da atividade.
– Em caso de dúvidas, entre em contato pelo Fale com o Mediador.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.


Bons estudos. Sucesso!

Dentro do NSP, temos várias áreas para trabalhar e desenvolver dentro da instituição de saúde, sendo uma delas, iniciar ou aprimorar a cultura de notificação de incidentes ou eventos adversos que ocorrem. Os incidentes associados ao cuidado de saúde e em particular, os eventos adversos (incidentes com danos ao paciente) representam uma elevada morbidade e mortalidade nos sistemas de saúde.

Dentro do NSP, temos várias áreas para trabalhar e desenvolver dentro da instituição de saúde, sendo uma delas, iniciar ou aprimorar a cultura de notificação de incidentes ou eventos adversos que ocorrem. Os incidentes associados ao cuidado de saúde e em particular, os eventos adversos (incidentes com danos ao paciente) representam uma elevada morbidade e mortalidade nos sistemas de saúde.

Fonte: CASTRO, Silvio Cesar de. Gestão de serviços. Maringá: UniCesumar, 2018.

SAÚDE REÚNE HOSPITAIS COM UTI E SERVIÇOS DE DIÁLISE PARA DISCUTIR SEGURANÇA DO PACIENTE

Publicação: 10/04/2024

A Secretaria de Estado da Saúde (Sesa) iniciou nesta quarta-feira (10) um seminário que reúne hospitais com UTI e os que têm serviços de diálise para debater a segurança do paciente. O encontro, que segue nesta quinta-feira (11), acontece na sede do Conselho Regional de Medicina (CRM), em Curitiba, e conta com cerca de 260 profissionais que atuam no Núcleo de Segurança do Paciente (NSP).

O objetivo é promover a troca de informações e experiências entre os participantes relacionadas às boas práticas de segurança do paciente, fortalecer a qualidade na assistência, tanto em instituições públicas como privadas.

O seminário é dirigido a hospitais que, anualmente, participam da Avaliação Nacional de Práticas de Segurança do Paciente, coordenada pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa). O objetivo é promover a cultura da segurança nos serviços e o aprimoramento de boas práticas de assistência à saúde.

O Paraná possui 128 hospitais com UTI, dos quais 117 (91%) aderiram voluntariamente à avaliação nacional feita pela Anvisa, em 2023. Em relação aos serviços de diálise, todos os 48 estabelecimentos existentes no Estado (100%) aderiram à avaliação no mesmo ano.

[…] Durante o evento foram abordados diferentes temas, como elaboração dos Planos de Segurança do Paciente, uso de ferramentas de gestão para o monitoramento do risco relacionado à assistência e notificação de eventos adversos.

“Esse trabalho de educação continuada permite a redução de possíveis erros e, consequentemente, a melhoria da qualidade no atendimento dos pacientes. Esse processo com envolvimento de todos os profissionais de saúde é vital para garantir bons resultados e a qualificação do atendimento”, afirmou o médico e conselheiro do CRM, Luís Roberto Castro Santos.

Fonte: PARANÁ. Agencia Estadual de Notícias: Saúde reúne hospitais com uti e serviços de diálise para discutir segurança do paciente. Disponível em: <https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Saude-reune-hospitais-com-UTI-e-servicos-de-dialise-para-discutir-seguranca-do-paciente>. Acesso em: maio/2024.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

A atividade MAPA terá como objetivo fazer você refletir sobre o assunto estudado. Desta forma, esperamos que você explore seu conhecimento nesta atividade, demonstrando entendimento do capítulo IV do material didático. Sendo assim, descreva as Metas Nacionais de Segurança do Paciente e identifique aquela que você considera ter o maior potencial para a ocorrência de eventos adversos.


ORIENTAÇÕES ADICIONAIS:

– Utilize o Formulário Padrão da atividade MAPA disponível no Material da Disciplina para desenvolver esta atividade.
– Assista às aulas e aos vídeos explicativos da atividade.
– Em caso de dúvidas, entre em contato pelo Fale com o Mediador.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.


Bons estudos. Sucesso!

NÚCLEO DE SEGURANÇA DO PACIENTE Segundo a Resolução da Diretoria Colegiada da Anvisa – RDC n° 36/2013, o Núcleo de Segurança do Paciente (NSP) é “a instância do serviço de saúde criada para promover e apoiar a implementação de ações voltadas à segurança do paciente”, consistindo em um componente extremamente importante na busca pela qualidade das atividades desenvolvidas nos serviços de saúde (BRASIL, 2013).


NÚCLEO DE SEGURANÇA DO PACIENTE

Segundo a Resolução da Diretoria Colegiada da Anvisa – RDC n° 36/2013, o Núcleo de Segurança do Paciente (NSP) é “a instância do serviço de saúde criada para promover e apoiar a implementação de ações voltadas à segurança do paciente”, consistindo em um componente extremamente importante na busca pela qualidade das atividades desenvolvidas nos serviços de saúde (BRASIL, 2013).

Dentro do NSP, temos várias áreas para trabalhar e desenvolver dentro da instituição de saúde, sendo uma delas, iniciar ou aprimorar a cultura de notificação de incidentes ou eventos adversos que ocorrem. Os incidentes associados ao cuidado de saúde e em particular, os eventos adversos (incidentes com danos ao paciente) representam uma elevada morbidade e mortalidade nos sistemas de saúde.

Fonte: CASTRO, Silvio Cesar de. Gestão de serviços. Maringá: UniCesumar, 2018.

SAÚDE REÚNE HOSPITAIS COM UTI E SERVIÇOS DE DIÁLISE PARA DISCUTIR SEGURANÇA DO PACIENTE

Publicação: 10/04/2024

A Secretaria de Estado da Saúde (Sesa) iniciou nesta quarta-feira (10) um seminário que reúne hospitais com UTI e os que têm serviços de diálise para debater a segurança do paciente. O encontro, que segue nesta quinta-feira (11), acontece na sede do Conselho Regional de Medicina (CRM), em Curitiba, e conta com cerca de 260 profissionais que atuam no Núcleo de Segurança do Paciente (NSP).

O objetivo é promover a troca de informações e experiências entre os participantes relacionadas às boas práticas de segurança do paciente, fortalecer a qualidade na assistência, tanto em instituições públicas como privadas.

O seminário é dirigido a hospitais que, anualmente, participam da Avaliação Nacional de Práticas de Segurança do Paciente, coordenada pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa). O objetivo é promover a cultura da segurança nos serviços e o aprimoramento de boas práticas de assistência à saúde.

O Paraná possui 128 hospitais com UTI, dos quais 117 (91%) aderiram voluntariamente à avaliação nacional feita pela Anvisa, em 2023. Em relação aos serviços de diálise, todos os 48 estabelecimentos existentes no Estado (100%) aderiram à avaliação no mesmo ano.

[…] Durante o evento foram abordados diferentes temas, como elaboração dos Planos de Segurança do Paciente, uso de ferramentas de gestão para o monitoramento do risco relacionado à assistência e notificação de eventos adversos.

“Esse trabalho de educação continuada permite a redução de possíveis erros e, consequentemente, a melhoria da qualidade no atendimento dos pacientes. Esse processo com envolvimento de todos os profissionais de saúde é vital para garantir bons resultados e a qualificação do atendimento”, afirmou o médico e conselheiro do CRM, Luís Roberto Castro Santos.

Fonte: PARANÁ. Agencia Estadual de Notícias: Saúde reúne hospitais com uti e serviços de diálise para discutir segurança do paciente. Disponível em: <https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Saude-reune-hospitais-com-UTI-e-servicos-de-dialise-para-discutir-seguranca-do-paciente>. Acesso em: maio/2024.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

A atividade MAPA terá como objetivo fazer você refletir sobre o assunto estudado. Desta forma, esperamos que você explore seu conhecimento nesta atividade, demonstrando entendimento do capítulo IV do material didático. Sendo assim, descreva as Metas Nacionais de Segurança do Paciente e identifique aquela que você considera ter o maior potencial para a ocorrência de eventos adversos.


ORIENTAÇÕES ADICIONAIS:

– Utilize o Formulário Padrão da atividade MAPA disponível no Material da Disciplina para desenvolver esta atividade.
– Assista às aulas e aos vídeos explicativos da atividade.
– Em caso de dúvidas, entre em contato pelo Fale com o Mediador.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.


Bons estudos. Sucesso!

A atividade mapa da disciplina de Gestão de Serviço, auxiliará você aluno(a) em sua trajetória de formação acadêmica, proporcionando o entendimento sobre o Núcleo de Segurança do Paciente, que é uma comissão classificada como obrigatória nas instituições de saúde. Vamos iniciar com a leitura do texto formativo, em seguida a reportagem sobre o tema:

MAPA – GH – GESTÃO DE SERVIÇOS – 52_2024

M.A.P.A.:

A atividade mapa da disciplina de Gestão de Serviço, auxiliará você aluno(a) em sua trajetória de formação acadêmica, proporcionando o entendimento sobre o Núcleo de Segurança do Paciente, que é uma comissão classificada como obrigatória nas instituições de saúde. Vamos iniciar com a leitura do texto formativo, em seguida a reportagem sobre o tema:


NÚCLEO DE SEGURANÇA DO PACIENTE

Segundo a Resolução da Diretoria Colegiada da Anvisa – RDC n° 36/2013, o Núcleo de Segurança do Paciente (NSP) é “a instância do serviço de saúde criada para promover e apoiar a implementação de ações voltadas à segurança do paciente”, consistindo em um componente extremamente importante na busca pela qualidade das atividades desenvolvidas nos serviços de saúde (BRASIL, 2013).

Dentro do NSP, temos várias áreas para trabalhar e desenvolver dentro da instituição de saúde, sendo uma delas, iniciar ou aprimorar a cultura de notificação de incidentes ou eventos adversos que ocorrem. Os incidentes associados ao cuidado de saúde e em particular, os eventos adversos (incidentes com danos ao paciente) representam uma elevada morbidade e mortalidade nos sistemas de saúde.

Fonte: CASTRO, Silvio Cesar de. Gestão de serviços. Maringá: UniCesumar, 2018.

SAÚDE REÚNE HOSPITAIS COM UTI E SERVIÇOS DE DIÁLISE PARA DISCUTIR SEGURANÇA DO PACIENTE

Publicação: 10/04/2024

A Secretaria de Estado da Saúde (Sesa) iniciou nesta quarta-feira (10) um seminário que reúne hospitais com UTI e os que têm serviços de diálise para debater a segurança do paciente. O encontro, que segue nesta quinta-feira (11), acontece na sede do Conselho Regional de Medicina (CRM), em Curitiba, e conta com cerca de 260 profissionais que atuam no Núcleo de Segurança do Paciente (NSP).

O objetivo é promover a troca de informações e experiências entre os participantes relacionadas às boas práticas de segurança do paciente, fortalecer a qualidade na assistência, tanto em instituições públicas como privadas.

O seminário é dirigido a hospitais que, anualmente, participam da Avaliação Nacional de Práticas de Segurança do Paciente, coordenada pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária (Anvisa). O objetivo é promover a cultura da segurança nos serviços e o aprimoramento de boas práticas de assistência à saúde.

O Paraná possui 128 hospitais com UTI, dos quais 117 (91%) aderiram voluntariamente à avaliação nacional feita pela Anvisa, em 2023. Em relação aos serviços de diálise, todos os 48 estabelecimentos existentes no Estado (100%) aderiram à avaliação no mesmo ano.

[…] Durante o evento foram abordados diferentes temas, como elaboração dos Planos de Segurança do Paciente, uso de ferramentas de gestão para o monitoramento do risco relacionado à assistência e notificação de eventos adversos.

“Esse trabalho de educação continuada permite a redução de possíveis erros e, consequentemente, a melhoria da qualidade no atendimento dos pacientes. Esse processo com envolvimento de todos os profissionais de saúde é vital para garantir bons resultados e a qualificação do atendimento”, afirmou o médico e conselheiro do CRM, Luís Roberto Castro Santos.

Fonte: PARANÁ. Agencia Estadual de Notícias: Saúde reúne hospitais com uti e serviços de diálise para discutir segurança do paciente. Disponível em: <https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Saude-reune-hospitais-com-UTI-e-servicos-de-dialise-para-discutir-seguranca-do-paciente>. Acesso em: maio/2024.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

A atividade MAPA terá como objetivo fazer você refletir sobre o assunto estudado. Desta forma, esperamos que você explore seu conhecimento nesta atividade, demonstrando entendimento do capítulo IV do material didático. Sendo assim, descreva as Metas Nacionais de Segurança do Paciente e identifique aquela que você considera ter o maior potencial para a ocorrência de eventos adversos.


ORIENTAÇÕES ADICIONAIS:

– Utilize o Formulário Padrão da atividade MAPA disponível no Material da Disciplina para desenvolver esta atividade.
– Assista às aulas e aos vídeos explicativos da atividade.
– Em caso de dúvidas, entre em contato pelo Fale com o Mediador.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.


Bons estudos. Sucesso!

ATIVIDADE: Conforme discorrido anteriormente, para melhor organizar os níveis de atenção dentro da dinâmica do SUS, foi desenvolvido uma divisão na atenção dos cuidados, portanto, descreva quais são estes níveis e aponte como os níveis em conjunto são classificados.

ATIVIDADE:

Conforme discorrido anteriormente, para melhor organizar os níveis de atenção dentro da dinâmica do SUS, foi desenvolvido uma divisão na atenção dos cuidados, portanto, descreva quais são estes níveis e aponte como os níveis em conjunto são classificados.


ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Ler a atividade com atenção.
– Assistir ao vídeo explicativo gravado pela Professora Aline (disponível na sala do café e fórum interativo da disciplina).
– Discorra no texto com suas próprias palavras — não serão permitidas cópias da internet ou de livros.
– Não esquecer de apresentar referência, caso utilize fontes de pesquisa.
– Responder à Atividade de Estudo 1 dentro do próprio ambiente/na caixa de texto — dentro do local indicado para resposta, não é necessário anexar arquivo/formulário, não precisa colocar nome e RA, pois o sistema já relaciona sua resposta ao usuário.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada e enviada ao sistema, e você não poderá respondê-la novamente.


Bons Estudos!

MAPA – SPRIV – SEGURANÇA EMPRESARIAL E PATRIMONIAL – 52_2024

MAPA – SPRIV – SEGURANÇA EMPRESARIAL E PATRIMONIAL – 52_2024

 

Título: Montagem de um plano de Segurança 

 

Você como futuro  Gestor de Segurança Privada, já pensou que poderá, a qualquer momento, ser solicitado para realizar a segurança pessoal de algum dignitário, VIP ou PMI? Já entendeu as fases desde o recebimento da missão, sua análise de riscos, ambientes a serem frequentados, tempo disponível, materiais a serem utilizados, recursos humanos, linhas de ação, medidas administrativas?    

 

Como todos sabemos, diante do cenário de insegurança, cada vez mais os profissionais de segurança privada são necessários para desempenhar suas funções. Para tanto, torna-se imprescindível a profissionalização e especialização dentro de sua área de atuação com senso critico. Você como futuro gestor de segurança pode ser chamado para atuar na segurança pessoal de executivos, celebridades, dignatários, entre outros. Deve saber analisar o cliente , as situações de risco, os equipamentos, os profissionais envolvidos, as condições pessoais e politicas do momento, as condições psicológicas, para a montagem e execução do plano de segurança.

 

Você como futuro Gestor de Segurança já se imaginou ou esteve em uma situação em que pode prevenir um atentado ou ataque? Conhece alguém que passou por esta situação ou já leu algo sobre. Certamente em algum momento ao ver um possível atentado ou ataque já deve ter pensado como agiria, o que a equipe deveria ter feito para evitar este ataque. Deve ter pensado se está preparado ou como se preparar para, se for o caso, se colocar entre o agressor e o cliente, colocando em risco a sua própria integridade.

 

Veja as matérias sobre o atentado.

 

​O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

 

“Em 6 de setembro de 2018, o então candidato à Presidência da República Jair Bolsonaro foi esfaqueado em Juiz de Fora, Minas Gerais. O ataque aconteceu enquanto Bolsonaro fazia corpo a corpo (caminhada entre populares durante um ato de campanha) no Calçadão da Rua Halfeld, no Centro da cidade.

A facada foi perpetrada por Adélio Bispo de Oliveira, à época com 40 anos. Adélio é natural de Montes Claros, cidade do norte de Minas Gerais. Após o ataque, ele tentou fugir, mas foi impedido por pessoas presentes no local e, posteriormente, detido e levado pela Polícia Federal (PF), que o autuou em flagrante pelo crime.”

 

​Disponível em: https://www.estadao.com.br/estadao-ve…. Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

O ATENTADO CONTRA BOLSONARO

No dia 6 de setembro de 2018, em Juiz de Fora, Minas Gerais, o presidenciável Jair Bolsonaro sofreu um ataque a faca enquanto participava de um ato de campanha. Um vídeo mostrou Bolsonaro sendo carregado por partidários após o esfaqueamento, com o que parecia ser um papel cobrindo o local do ferimento. Ele foi levado para a emergência da Santa Casa da cidade, onde passou por cirurgia.”

“Os políticos têm que estar junto ao público. Segundo Jonas Alves, muitos dos atentados que deram certo, ocorreram porque os alvos estavam no meio da população. Para evitar que isso aconteça é preciso criar uma distância, a qual ele chama de Distância de Estocagem, e esse foi o principal erro da equipe de segurança de Jair Bolsonaro.”

Disponível em: https://www.quatenusonline.com.br/blo… Acesso em: 20 de maio de 2024.

 

​O nosso livro didático, principalmente na unidade 1, as aulas ao vivo, os materiais extras esuas pesquisas sobre o proposto, poderão te auxiliar na realização desta atividade.

 

A partir  do caso apresentado e do conteúdo estudo na disciplina, imagine-se como um Gestor da segurança privada na qual ficou responsável em conduzir uma equipe para cuidar da segurança do Presidente da República, conforme vimos na reportagem acima, e para isso precisará elaborar um plano de segurança. Diante disso, cumpra as etapas abaixo:

 

  1. Apresente as etapas do cronograma a ser seguido como base durante o planejamento tático.
  2. Elabore um relatório que destaque os pontos do plano de segurança a serem seguidos para a segurança dessa magnitude: objetivo, horário, local, quantificação do efetivo, equipamentos (aqui não queremos os conceitos de cada etapa, mas sim que você pense como se realmente estivesse nessa operação podendo utilizar dados da reportagem apresentada na atividade).Justifique sua resposta.

Para isso, o SUS estruturou uma divisão de atenção nos cuidados que permite um fluxo contínuo e coordenado de serviços de saúde. Esta organização visa proporcionar uma resposta mais eficiente e integrada às necessidades de saúde da população, facilitando a articulação entre diferentes níveis de complexidade e garantindo a continuidade do cuidado. A integração dos serviços busca assegurar que os pacientes recebam o cuidado apropriado no momento certo, evitando sobrecargas e melhorando os desfechos de saúde.

Para isso, o SUS estruturou uma divisão de atenção nos cuidados que permite um fluxo contínuo e coordenado de serviços de saúde. Esta organização visa proporcionar uma resposta mais eficiente e integrada às necessidades de saúde da população, facilitando a articulação entre diferentes níveis de complexidade e garantindo a continuidade do cuidado. A integração dos serviços busca assegurar que os pacientes recebam o cuidado apropriado no momento certo, evitando sobrecargas e melhorando os desfechos de saúde.

FONTE: Brasil. Ministério da Saúde. (2010). Política Nacional de Saúde Integral. Brasília: Ministério da Saúde. Disponível em: Ministério da Saúde.


ATIVIDADE:

Conforme discorrido anteriormente, para melhor organizar os níveis de atenção dentro da dinâmica do SUS, foi desenvolvido uma divisão na atenção dos cuidados, portanto, descreva quais são estes níveis e aponte como os níveis em conjunto são classificados.


ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Ler a atividade com atenção.
– Assistir ao vídeo explicativo gravado pela Professora Aline (disponível na sala do café e fórum interativo da disciplina).
– Discorra no texto com suas próprias palavras — não serão permitidas cópias da internet ou de livros.
– Não esquecer de apresentar referência, caso utilize fontes de pesquisa.
– Responder à Atividade de Estudo 1 dentro do próprio ambiente/na caixa de texto — dentro do local indicado para resposta, não é necessário anexar arquivo/formulário, não precisa colocar nome e RA, pois o sistema já relaciona sua resposta ao usuário.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada e enviada ao sistema, e você não poderá respondê-la novamente.


Bons Estudos!

Grande parte da população necessita buscar atendimento no Sistema Único de Saúde (SUS), na maioria das vezes por falta de oportunidade financeira para contratar um plano de saúde ou buscar atendimento particular. Mediante a essa situação o custo do Serviço de Apoio e Diagnóstico Terapêutico (SADT) no SUS é alto, pois, na atualidade, a solicitação de exames médicos exige uma maior demanda. Diante dessa situação, o SUS se organizou para obter um conhecimento mais abrangente dos problemas de saúde da população e desenvolver ações efetivas.

ATIVIDADE 1 – GH – GESTÃO DE SERVIÇOS – 52_2024

 

ATIVIDADE 1

Grande parte da população necessita buscar atendimento no Sistema Único de Saúde (SUS), na maioria das vezes por falta de oportunidade financeira para contratar um plano de saúde ou buscar atendimento particular. Mediante a essa situação o custo do Serviço de Apoio e Diagnóstico Terapêutico (SADT) no SUS é alto, pois, na atualidade, a solicitação de exames médicos exige uma maior demanda. Diante dessa situação, o SUS se organizou para obter um conhecimento mais abrangente dos problemas de saúde da população e desenvolver ações efetivas.

Para isso, o SUS estruturou uma divisão de atenção nos cuidados que permite um fluxo contínuo e coordenado de serviços de saúde. Esta organização visa proporcionar uma resposta mais eficiente e integrada às necessidades de saúde da população, facilitando a articulação entre diferentes níveis de complexidade e garantindo a continuidade do cuidado. A integração dos serviços busca assegurar que os pacientes recebam o cuidado apropriado no momento certo, evitando sobrecargas e melhorando os desfechos de saúde.

FONTE: Brasil. Ministério da Saúde. (2010). Política Nacional de Saúde Integral. Brasília: Ministério da Saúde. Disponível em: Ministério da Saúde.


ATIVIDADE:

Conforme discorrido anteriormente, para melhor organizar os níveis de atenção dentro da dinâmica do SUS, foi desenvolvido uma divisão na atenção dos cuidados, portanto, descreva quais são estes níveis e aponte como os níveis em conjunto são classificados.


ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Ler a atividade com atenção.
– Assistir ao vídeo explicativo gravado pela Professora Aline (disponível na sala do café e fórum interativo da disciplina).
– Discorra no texto com suas próprias palavras — não serão permitidas cópias da internet ou de livros.
– Não esquecer de apresentar referência, caso utilize fontes de pesquisa.
– Responder à Atividade de Estudo 1 dentro do próprio ambiente/na caixa de texto — dentro do local indicado para resposta, não é necessário anexar arquivo/formulário, não precisa colocar nome e RA, pois o sistema já relaciona sua resposta ao usuário.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada e enviada ao sistema, e você não poderá respondê-la novamente.


Bons Estudos!

 

O nosso livro didático, as aulas, os materiais extras e projetos de ensino, poderá auxiliar na realização dessa atividade. Imagine-se na posição de Gestor de Segurança Privada, com a tarefa de coordenar a segurança para um evento de grande escala em uma importante cidade brasileira. Você e sua equipe são responsáveis pela segurança do evento de lançamento de um produto inovador da marca FuturEdge, a ser realizado em um Centro de Convenções durante um Congresso de Inovação e Tecnologia. Neste cenário, articule, com base em sua expertise, quais seriam os elementos cruciais para a formulação de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP). Descreva, de maneira abrangente e detalhada, os aspectos fundamentais, os componentes chaves e os passos necessários para o desenvolvimento e a implementação eficaz desse plano.

 

O nosso livro didático, as aulas, os materiais extras e projetos de ensino, poderá auxiliar na realização dessa atividade.

 

Imagine-se na posição de Gestor de Segurança Privada, com a tarefa de coordenar a segurança para um evento de grande escala em uma importante cidade brasileira. Você e sua equipe são responsáveis pela segurança do evento de lançamento de um produto inovador da marca FuturEdge, a ser realizado em um Centro de Convenções durante um Congresso de Inovação e Tecnologia. Neste cenário, articule, com base em sua expertise, quais seriam os elementos cruciais para a formulação de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP). Descreva, de maneira abrangente e detalhada, os aspectos fundamentais, os componentes chaves e os passos necessários para o desenvolvimento e a implementação eficaz desse plano.

Durante nossa disciplina, conhecemos diferentes desenhos de estudos epidemiológicos. Entre eles, temos a Epidemiologia Descritiva, que auxilia os gestores no planejamento de ações de prevenção de doenças e promoção da saúde mediante a análise da frequência das enfermidades, agravos e óbitos na comunidade.

Durante nossa disciplina, conhecemos diferentes desenhos de estudos epidemiológicos. Entre eles, temos a Epidemiologia Descritiva, que auxilia os gestores no planejamento de ações de prevenção de doenças e promoção da saúde mediante a análise da frequência das enfermidades, agravos e óbitos na comunidade.

Com base nesse entendimento, vamos à nossa atividade MAPA!

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

No caça-palavras a seguir, estão escondidas sete palavras relacionadas à Epidemiologia Descritiva. Analise a imagem atentamente: 

Diante dos desafios apresentados na organização da segurança para um evento de grande escala, é importante refletir sobre o impacto de um Plano Geral de Segurança Privada bem estruturado. Como esse plano não apenas protege os ativos físicos e humanos, mas também contribui para a reputação e o sucesso do evento? De que forma a experiência de análise de riscos e planejamento de segurança pode servir como aprendizado para futuras iniciativas, tanto na esfera profissional quanto pessoal? A discussão sobre as complexidades da gestão de segurança em eventos de grande porte destaca a importância da preparação, adaptabilidade e comunicação eficaz entre todas as partes interessadas.

 

Diante dos desafios apresentados na organização da segurança para um evento de grande escala, é importante refletir sobre o impacto de um Plano Geral de Segurança Privada bem estruturado. Como esse plano não apenas protege os ativos físicos e humanos, mas também contribui para a reputação e o sucesso do evento? De que forma a experiência de análise de riscos e planejamento de segurança pode servir como aprendizado para futuras iniciativas, tanto na esfera profissional quanto pessoal? A discussão sobre as complexidades da gestão de segurança em eventos de grande porte destaca a importância da preparação, adaptabilidade e comunicação eficaz entre todas as partes interessadas.

O nosso livro didático, as aulas, os materiais extras e projetos de ensino, poderá auxiliar na realização dessa atividade.

 

Imagine-se na posição de Gestor de Segurança Privada, com a tarefa de coordenar a segurança para um evento de grande escala em uma importante cidade brasileira. Você e sua equipe são responsáveis pela segurança do evento de lançamento de um produto inovador da marca FuturEdge, a ser realizado em um Centro de Convenções durante um Congresso de Inovação e Tecnologia. Neste cenário, articule, com base em sua expertise, quais seriam os elementos cruciais para a formulação de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP). Descreva, de maneira abrangente e detalhada, os aspectos fundamentais, os componentes chaves e os passos necessários para o desenvolvimento e a implementação eficaz desse plano.

Epidemiologia é o estudo da ocorrência e distribuição de eventos relacionados à saúde em populações específicas, incluindo o estudo dos fatores determinantes que influenciam tais eventos, e a aplicação desse conhecimento para controlar os problemas de saúde. O estudo da ocorrência e da distribuição de eventos constitui o objeto dos estudos epidemiológicos descritivos.

Epidemiologia é o estudo da ocorrência e distribuição de eventos relacionados à saúde em populações específicas, incluindo o estudo dos fatores determinantes que influenciam tais eventos, e a aplicação desse conhecimento para controlar os problemas de saúde. O estudo da ocorrência e da distribuição de eventos constitui o objeto dos estudos epidemiológicos descritivos.

 

Fonte: MERCHÁN-HAMANN, ​E.; TAUIL, P. L. Proposta de classificação dos diferentes tipos de estudos epidemiológicos descritivos. Epidemiol. Serv. Saude, Brasília, v. 30, n. 1, e2018126, 2021.

Durante nossa disciplina, conhecemos diferentes desenhos de estudos epidemiológicos. Entre eles, temos a Epidemiologia Descritiva, que auxilia os gestores no planejamento de ações de prevenção de doenças e promoção da saúde mediante a análise da frequência das enfermidades, agravos e óbitos na comunidade.

Com base nesse entendimento, vamos à nossa atividade MAPA!

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

No caça-palavras a seguir, estão escondidas sete palavras relacionadas à Epidemiologia Descritiva. Analise a imagem atentamente: 

A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem (MAPA). O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imerso nos conteúdos estudados quanto à compreensão de conceitos epidemiológicos importantes. 

MAPA – GH – BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA – 52_2024

Olá, estudante!

A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem (MAPA). O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imerso nos conteúdos estudados quanto à compreensão de conceitos epidemiológicos importantes. 

Epidemiologia é o estudo da ocorrência e distribuição de eventos relacionados à saúde em populações específicas, incluindo o estudo dos fatores determinantes que influenciam tais eventos, e a aplicação desse conhecimento para controlar os problemas de saúde. O estudo da ocorrência e da distribuição de eventos constitui o objeto dos estudos epidemiológicos descritivos.

 

Fonte: MERCHÁN-HAMANN, ​E.; TAUIL, P. L. Proposta de classificação dos diferentes tipos de estudos epidemiológicos descritivos. Epidemiol. Serv. Saude, Brasília, v. 30, n. 1, e2018126, 2021.

Durante nossa disciplina, conhecemos diferentes desenhos de estudos epidemiológicos. Entre eles, temos a Epidemiologia Descritiva, que auxilia os gestores no planejamento de ações de prevenção de doenças e promoção da saúde mediante a análise da frequência das enfermidades, agravos e óbitos na comunidade.

Com base nesse entendimento, vamos à nossa atividade MAPA!

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

No caça-palavras a seguir, estão escondidas sete palavras relacionadas à Epidemiologia Descritiva. Analise a imagem atentamente: 

Fonte: o autor.

Nesta atividade, você deverá:

  1. Encontrar e transcrever as sete palavras escondidas no caça-palavras.
  2. Escrever um texto entre 10 a 20 linhas explicando o que é Epidemiologia Descritiva utilizando cada palavra que você identificou na imagem aanterior. As palavras identificadas deverão estar destacadas em negrito ou itálico no seu texto. Relacione cada conceito. 

Bons estudos!

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES: 

​- Assista ao vídeo explicativo complementar disponível no seu Studeo.

– Faça o download do Formulário MAPA disponível no ambiente da disciplina, utilize o arquivo para enviar sua resposta.

– Realize uma leitura cuidadosa do livro da disciplina.

– Certifique-se de que sua resposta está correta no Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar após a finalização.

– Após seguir todas essas orientações, se restar alguma dúvida que, porventura, não tenha sido respondida com a leitura indicada e no vídeo de orientações, utilize a ferramenta “Fale com o Mediador” para que possamos ajudá-lo.​

 

ETAPA 2 – Diferencie os tipos de variável em qualitativa nominal ou ordinal e quantitativa discreta ou contínua. ETAPA 3 – Apresente, pelo menos, um exemplo para cada tipo de variável.

ETAPA 2 – Diferencie os tipos de variável em qualitativa nominal ou ordinal e quantitativa discreta ou contínua.

ETAPA 3 – Apresente, pelo menos, um exemplo para cada tipo de variável.

Bons estudos! 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES: 

– Sua resposta deverá conter de cinco a quinze linhas.

​- Assista ao vídeo de orientação disponível na Sala do Café.

– Realize uma leitura cuidadosa da Unidade 1 do livro da disciplina.

– Certifique-se de que sua resposta está correta no Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar após a finalização.

– Após seguir todas essas orientações, se restar alguma dúvida que, porventura, não tenha sido respondida com a leitura indicada e no vídeo de orientações, utilize a ferramenta “Fale com o Mediador” para que possamos ajudá-lo.

 

Refletindo sobre sua experiência profissional ou pessoal, você já se deparou com a necessidade de identificar riscos e elaborar planos de segurança para eventos ou atividades? Considerando a complexidade de um evento como o descrito, quais estratégias específicas você acredita que seriam cruciais para mitigar riscos e garantir a segurança de todos os envolvidos? Como você aplicaria sua compreensão dos princípios de segurança para enfrentar desafios únicos, como a gestão de uma grande multidão e a coordenação com as autoridades de segurança pública?

 

Refletindo sobre sua experiência profissional ou pessoal, você já se deparou com a necessidade de identificar riscos e elaborar planos de segurança para eventos ou atividades? Considerando a complexidade de um evento como o descrito, quais estratégias específicas você acredita que seriam cruciais para mitigar riscos e garantir a segurança de todos os envolvidos? Como você aplicaria sua compreensão dos princípios de segurança para enfrentar desafios únicos, como a gestão de uma grande multidão e a coordenação com as autoridades de segurança pública?

Diante dos desafios apresentados na organização da segurança para um evento de grande escala, é importante refletir sobre o impacto de um Plano Geral de Segurança Privada bem estruturado. Como esse plano não apenas protege os ativos físicos e humanos, mas também contribui para a reputação e o sucesso do evento? De que forma a experiência de análise de riscos e planejamento de segurança pode servir como aprendizado para futuras iniciativas, tanto na esfera profissional quanto pessoal? A discussão sobre as complexidades da gestão de segurança em eventos de grande porte destaca a importância da preparação, adaptabilidade e comunicação eficaz entre todas as partes interessadas.

O nosso livro didático, as aulas, os materiais extras e projetos de ensino, poderá auxiliar na realização dessa atividade.

 

Imagine-se na posição de Gestor de Segurança Privada, com a tarefa de coordenar a segurança para um evento de grande escala em uma importante cidade brasileira. Você e sua equipe são responsáveis pela segurança do evento de lançamento de um produto inovador da marca FuturEdge, a ser realizado em um Centro de Convenções durante um Congresso de Inovação e Tecnologia. Neste cenário, articule, com base em sua expertise, quais seriam os elementos cruciais para a formulação de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP). Descreva, de maneira abrangente e detalhada, os aspectos fundamentais, os componentes chaves e os passos necessários para o desenvolvimento e a implementação eficaz desse plano.

A elaboração de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP) para um evento de tal magnitude não é uma tarefa trivial. Requer uma compreensão profunda dos vários riscos e ameaças que podem surgir, considerando aspectos como a localização, o perfil dos participantes e a natureza do evento. Segundo especialistas em segurança, a análise de riscos constitui a espinha dorsal de qualquer estratégia de segurança eficaz, permitindo a identificação de vulnerabilidades e a preparação para possíveis contingências. A seleção de uma equipe de segurança qualificada, o estabelecimento de protocolos claros e o treinamento rigoroso dos envolvidos são fundamentais para a execução bem-sucedida do plano. Além disso, a comunicação constante com as autoridades locais e o monitoramento contínuo durante o evento são essenciais para adaptar-se a quaisquer mudanças e responder prontamente a emergências.

 

A elaboração de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP) para um evento de tal magnitude não é uma tarefa trivial. Requer uma compreensão profunda dos vários riscos e ameaças que podem surgir, considerando aspectos como a localização, o perfil dos participantes e a natureza do evento. Segundo especialistas em segurança, a análise de riscos constitui a espinha dorsal de qualquer estratégia de segurança eficaz, permitindo a identificação de vulnerabilidades e a preparação para possíveis contingências. A seleção de uma equipe de segurança qualificada, o estabelecimento de protocolos claros e o treinamento rigoroso dos envolvidos são fundamentais para a execução bem-sucedida do plano. Além disso, a comunicação constante com as autoridades locais e o monitoramento contínuo durante o evento são essenciais para adaptar-se a quaisquer mudanças e responder prontamente a emergências.

Refletindo sobre sua experiência profissional ou pessoal, você já se deparou com a necessidade de identificar riscos e elaborar planos de segurança para eventos ou atividades? Considerando a complexidade de um evento como o descrito, quais estratégias específicas você acredita que seriam cruciais para mitigar riscos e garantir a segurança de todos os envolvidos? Como você aplicaria sua compreensão dos princípios de segurança para enfrentar desafios únicos, como a gestão de uma grande multidão e a coordenação com as autoridades de segurança pública?

Diante dos desafios apresentados na organização da segurança para um evento de grande escala, é importante refletir sobre o impacto de um Plano Geral de Segurança Privada bem estruturado. Como esse plano não apenas protege os ativos físicos e humanos, mas também contribui para a reputação e o sucesso do evento? De que forma a experiência de análise de riscos e planejamento de segurança pode servir como aprendizado para futuras iniciativas, tanto na esfera profissional quanto pessoal? A discussão sobre as complexidades da gestão de segurança em eventos de grande porte destaca a importância da preparação, adaptabilidade e comunicação eficaz entre todas as partes interessadas.

O nosso livro didático, as aulas, os materiais extras e projetos de ensino, poderá auxiliar na realização dessa atividade.

 

Imagine-se na posição de Gestor de Segurança Privada, com a tarefa de coordenar a segurança para um evento de grande escala em uma importante cidade brasileira. Você e sua equipe são responsáveis pela segurança do evento de lançamento de um produto inovador da marca FuturEdge, a ser realizado em um Centro de Convenções durante um Congresso de Inovação e Tecnologia. Neste cenário, articule, com base em sua expertise, quais seriam os elementos cruciais para a formulação de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP). Descreva, de maneira abrangente e detalhada, os aspectos fundamentais, os componentes chaves e os passos necessários para o desenvolvimento e a implementação eficaz desse plano.

ATIVIDADE 1 – SPRIV – SEGURANÇA EMPRESARIAL E PATRIMONIAL – 52_2024

ATIVIDADE 1 – SPRIV – SEGURANÇA EMPRESARIAL E PATRIMONIAL – 52_2024

 

Em um mundo onde os grandes eventos se tornam cada vez mais complexos e multifacetados, a capacidade de antecipar e gerenciar riscos é fundamental para garantir não apenas a segurança, mas também o sucesso dessas ocasiões. A análise de risco emerge como uma ferramenta indispensável nesse cenário, permitindo que organizações e gestores de segurança privada identifiquem potenciais ameaças e desenvolvam estratégias proativas.

A elaboração de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP) para um evento de tal magnitude não é uma tarefa trivial. Requer uma compreensão profunda dos vários riscos e ameaças que podem surgir, considerando aspectos como a localização, o perfil dos participantes e a natureza do evento. Segundo especialistas em segurança, a análise de riscos constitui a espinha dorsal de qualquer estratégia de segurança eficaz, permitindo a identificação de vulnerabilidades e a preparação para possíveis contingências. A seleção de uma equipe de segurança qualificada, o estabelecimento de protocolos claros e o treinamento rigoroso dos envolvidos são fundamentais para a execução bem-sucedida do plano. Além disso, a comunicação constante com as autoridades locais e o monitoramento contínuo durante o evento são essenciais para adaptar-se a quaisquer mudanças e responder prontamente a emergências.

Refletindo sobre sua experiência profissional ou pessoal, você já se deparou com a necessidade de identificar riscos e elaborar planos de segurança para eventos ou atividades? Considerando a complexidade de um evento como o descrito, quais estratégias específicas você acredita que seriam cruciais para mitigar riscos e garantir a segurança de todos os envolvidos? Como você aplicaria sua compreensão dos princípios de segurança para enfrentar desafios únicos, como a gestão de uma grande multidão e a coordenação com as autoridades de segurança pública?

Diante dos desafios apresentados na organização da segurança para um evento de grande escala, é importante refletir sobre o impacto de um Plano Geral de Segurança Privada bem estruturado. Como esse plano não apenas protege os ativos físicos e humanos, mas também contribui para a reputação e o sucesso do evento? De que forma a experiência de análise de riscos e planejamento de segurança pode servir como aprendizado para futuras iniciativas, tanto na esfera profissional quanto pessoal? A discussão sobre as complexidades da gestão de segurança em eventos de grande porte destaca a importância da preparação, adaptabilidade e comunicação eficaz entre todas as partes interessadas.

O nosso livro didático, as aulas, os materiais extras e projetos de ensino, poderá auxiliar na realização dessa atividade.

 

Imagine-se na posição de Gestor de Segurança Privada, com a tarefa de coordenar a segurança para um evento de grande escala em uma importante cidade brasileira. Você e sua equipe são responsáveis pela segurança do evento de lançamento de um produto inovador da marca FuturEdge, a ser realizado em um Centro de Convenções durante um Congresso de Inovação e Tecnologia. Neste cenário, articule, com base em sua expertise, quais seriam os elementos cruciais para a formulação de um Plano Geral de Segurança Privada (PGSP). Descreva, de maneira abrangente e detalhada, os aspectos fundamentais, os componentes chaves e os passos necessários para o desenvolvimento e a implementação eficaz desse plano.

Com base nas informações apresentadas no enunciado dessa atividade e nos demais conteúdos da disciplina, responda: ETAPA 1 – Explique o conceito de variável.

Com base nas informações apresentadas no enunciado dessa atividade e nos demais conteúdos da disciplina, responda:

ETAPA 1 – Explique o conceito de variável.

ETAPA 2 – Diferencie os tipos de variável em qualitativa nominal ou ordinal e quantitativa discreta ou contínua.

ETAPA 3 – Apresente, pelo menos, um exemplo para cada tipo de variável.

Bons estudos! 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES: 

– Sua resposta deverá conter de cinco a quinze linhas.

​- Assista ao vídeo de orientação disponível na Sala do Café.

– Realize uma leitura cuidadosa da Unidade 1 do livro da disciplina.

– Certifique-se de que sua resposta está correta no Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar após a finalização.

– Após seguir todas essas orientações, se restar alguma dúvida que, porventura, não tenha sido respondida com a leitura indicada e no vídeo de orientações, utilize a ferramenta “Fale com o Mediador” para que possamos ajudá-lo.

 

Conhecimentos em Bioestatística são essenciais para um epidemiologista realizar a coleta de dados epidemiológicos, analisar indicadores de saúde, estudar a prevalência e incidência de doenças, investigar fatores de risco e proteção de enfermidades, dentre outros. As variáveis analisadas pela Bioestatística constituem objetos de estudo dos epidemiologistas, sendo essenciais para entender a distribuição e determinantes das doenças nas populações humanas.

Conhecimentos em Bioestatística são essenciais para um epidemiologista realizar a coleta de dados epidemiológicos, analisar indicadores de saúde, estudar a prevalência e incidência de doenças, investigar fatores de risco e proteção de enfermidades, dentre outros. As variáveis analisadas pela Bioestatística constituem objetos de estudo dos epidemiologistas, sendo essenciais para entender a distribuição e determinantes das doenças nas populações humanas.

Agora, mãos à obra! 

Com base nas informações apresentadas no enunciado dessa atividade e nos demais conteúdos da disciplina, responda:

ETAPA 1 – Explique o conceito de variável.

ETAPA 2 – Diferencie os tipos de variável em qualitativa nominal ou ordinal e quantitativa discreta ou contínua.

ETAPA 3 – Apresente, pelo menos, um exemplo para cada tipo de variável.

Bons estudos! 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES: 

– Sua resposta deverá conter de cinco a quinze linhas.

​- Assista ao vídeo de orientação disponível na Sala do Café.

– Realize uma leitura cuidadosa da Unidade 1 do livro da disciplina.

– Certifique-se de que sua resposta está correta no Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar após a finalização.

– Após seguir todas essas orientações, se restar alguma dúvida que, porventura, não tenha sido respondida com a leitura indicada e no vídeo de orientações, utilize a ferramenta “Fale com o Mediador” para que possamos ajudá-lo.

 

A Epidemiologia tem, em suas bases, a clínica, a estatística e a medicina social. Essas origens múltiplas levam-na a ser a metodologia empregada em estudos comunitários, mas, também, clínicos. Esses últimos nos remetem à Medicina Baseada em Evidências (MBE), que se baseia no tripé das propensões dos pacientes, experiência clínica e evidências externas. Essa abordagem se propõe a reduzir as incertezas na decisão clínica em prol do paciente que depende das circunstâncias, evidências e valores. 

ATIVIDADE 1 – GH – BIOESTATÍSTICA E EPIDEMIOLOGIA – 52_2024

A Epidemiologia tem, em suas bases, a clínica, a estatística e a medicina social. Essas origens múltiplas levam-na a ser a metodologia empregada em estudos comunitários, mas, também, clínicos. Esses últimos nos remetem à Medicina Baseada em Evidências (MBE), que se baseia no tripé das propensões dos pacientes, experiência clínica e evidências externas. Essa abordagem se propõe a reduzir as incertezas na decisão clínica em prol do paciente que depende das circunstâncias, evidências e valores. 

 

Fonte: GOMES, M. M.; LI, L. M.; NICOLE-CARVALHO, V. Estudos epidemiológicos. J. Epilepsy Clin. Neurophysiol., [s. l.], v. 11, n. 1, p. 16-19, 2005.

Conhecimentos em Bioestatística são essenciais para um epidemiologista realizar a coleta de dados epidemiológicos, analisar indicadores de saúde, estudar a prevalência e incidência de doenças, investigar fatores de risco e proteção de enfermidades, dentre outros. As variáveis analisadas pela Bioestatística constituem objetos de estudo dos epidemiologistas, sendo essenciais para entender a distribuição e determinantes das doenças nas populações humanas.

Agora, mãos à obra! 

Com base nas informações apresentadas no enunciado dessa atividade e nos demais conteúdos da disciplina, responda:

ETAPA 1 – Explique o conceito de variável.

ETAPA 2 – Diferencie os tipos de variável em qualitativa nominal ou ordinal e quantitativa discreta ou contínua.

ETAPA 3 – Apresente, pelo menos, um exemplo para cada tipo de variável.

Bons estudos! 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES: 

– Sua resposta deverá conter de cinco a quinze linhas.

​- Assista ao vídeo de orientação disponível na Sala do Café.

– Realize uma leitura cuidadosa da Unidade 1 do livro da disciplina.

– Certifique-se de que sua resposta está correta no Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar após a finalização.

– Após seguir todas essas orientações, se restar alguma dúvida que, porventura, não tenha sido respondida com a leitura indicada e no vídeo de orientações, utilize a ferramenta “Fale com o Mediador” para que possamos ajudá-lo.

 

  Diante desse contexto, imagine-se como Assistente Social contratado pelo órgão gestor da política pública de assistência social do seu município sendo convidado a elaborar uma cartilha informativa com o título: Florescer da Inclusão: A Lei 14.624/2023 e a Visibilidade das Deficiências Invisíveis. Tenha dentre suas referências o código de ética profissional, o princípio Fundamental 6: Empenho na eliminação de todas as formas de preconceito, incentivando o respeito à diversidade, à participação de grupos socialmente discriminados e à discussão das diferenças. Utilize também como referência o estatuto da pessoa com deficiência.  Aborde os seguintes aspectos em sua cartilha informativa para assistentes sociais: Do que trata a lei Lei 14.624/2023 e por que essa lei é importante? Cite e explique, de dois até três, princípios do código de ética do assistente social que se relacionam com a defesa dos direitos das pessoas com deficiência.  III. Como o/a assistente social pode contribuir para a efetivação da Lei 14.624/2023 no seu campo de atuação profissional? Cite ações que podem ser desenvolvidas para viabilizar o acesso das pessoas com deficiências ocultas aos seus direitos e serviços.  De que forma o/a assistente social pode colaborar com a criação e monitoramento de políticas públicas que promovam a inclusão social?


 

Diante desse contexto, imagine-se como Assistente Social contratado pelo órgão gestor da política pública de assistência social do seu município sendo convidado a elaborar uma cartilha informativa com o título: Florescer da Inclusão: A Lei 14.624/2023 e a Visibilidade das Deficiências Invisíveis. Tenha dentre suas referências o código de ética profissional, o princípio Fundamental 6: Empenho na eliminação de todas as formas de preconceito, incentivando o respeito à diversidade, à participação de grupos socialmente discriminados e à discussão das diferenças. Utilize também como referência o estatuto da pessoa com deficiência. 

Aborde os seguintes aspectos em sua cartilha informativa para assistentes sociais:

  1. Do que trata a lei Lei 14.624/2023 e por que essa lei é importante?
  2. Cite e explique, de dois até três, princípios do código de ética do assistente social que se relacionam com a defesa dos direitos das pessoas com deficiência. 

III. Como o/a assistente social pode contribuir para a efetivação da Lei 14.624/2023 no seu campo de atuação profissional? Cite ações que podem ser desenvolvidas para viabilizar o acesso das pessoas com deficiências ocultas aos seus direitos e serviços. 

  1. De que forma o/a assistente social pode colaborar com a criação e monitoramento de políticas públicas que promovam a inclusão social?


Orientações:

Sua resposta deve demonstrar conhecimento sobre a Lei 14.624/2023 e sobre o Código de Ética do Assistente Social.  

Utilize exemplos concretos de como a Lei 14.624/2023 pode ser aplicada na prática profissional do/a assistente social.

Pesquise e fundamente sua argumentação com base em teorias, autores e dados relevantes sobre o tema.

Apresente um conteúdo claro, conciso e bem estruturado, demonstrando domínio do tema e capacidade de análise crítica.

Utilize o Formulário Padrão em PowerPoint, disponível no ambiente da disciplina. (sua apresentação deve ter no mínimo 10 slides e no  máximo 14 slides)

Antes de finalizar, certifique-se de que esteja encaminhando o arquivo correto. Após finalizada a atividade, não há como reenviar, portanto tenha o máximo de atenção.

Em casos de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.



Boa atividade!

 

A Lei 14.624/2023 institui o cordão de fita com desenhos de girassóis como símbolo nacional de identificação para pessoas com deficiências ocultas. Essa conquista representa um marco no avanço pela visibilidade e inclusão social desse grupo, que enfrenta diversos desafios no acesso a direitos e serviços. O/a assistente social tem um papel fundamental na implementação dessa lei, utilizando seus conhecimentos e habilidades para defender os direitos desse grupo e contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.

 

 

A Lei 14.624/2023 institui o cordão de fita com desenhos de girassóis como símbolo nacional de identificação para pessoas com deficiências ocultas. Essa conquista representa um marco no avanço pela visibilidade e inclusão social desse grupo, que enfrenta diversos desafios no acesso a direitos e serviços. O/a assistente social tem um papel fundamental na implementação dessa lei, utilizando seus conhecimentos e habilidades para defender os direitos desse grupo e contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.


Elaborado pela professora, 2024.
 

Diante desse contexto, imagine-se como Assistente Social contratado pelo órgão gestor da política pública de assistência social do seu município sendo convidado a elaborar uma cartilha informativa com o título: Florescer da Inclusão: A Lei 14.624/2023 e a Visibilidade das Deficiências Invisíveis. Tenha dentre suas referências o código de ética profissional, o princípio Fundamental 6: Empenho na eliminação de todas as formas de preconceito, incentivando o respeito à diversidade, à participação de grupos socialmente discriminados e à discussão das diferenças. Utilize também como referência o estatuto da pessoa com deficiência. 

Aborde os seguintes aspectos em sua cartilha informativa para assistentes sociais:

  1. Do que trata a lei Lei 14.624/2023 e por que essa lei é importante?
  2. Cite e explique, de dois até três, princípios do código de ética do assistente social que se relacionam com a defesa dos direitos das pessoas com deficiência. 

III. Como o/a assistente social pode contribuir para a efetivação da Lei 14.624/2023 no seu campo de atuação profissional? Cite ações que podem ser desenvolvidas para viabilizar o acesso das pessoas com deficiências ocultas aos seus direitos e serviços. 

  1. De que forma o/a assistente social pode colaborar com a criação e monitoramento de políticas públicas que promovam a inclusão social?


Orientações:

Sua resposta deve demonstrar conhecimento sobre a Lei 14.624/2023 e sobre o Código de Ética do Assistente Social.  

Utilize exemplos concretos de como a Lei 14.624/2023 pode ser aplicada na prática profissional do/a assistente social.

Pesquise e fundamente sua argumentação com base em teorias, autores e dados relevantes sobre o tema.

Apresente um conteúdo claro, conciso e bem estruturado, demonstrando domínio do tema e capacidade de análise crítica.

Utilize o Formulário Padrão em PowerPoint, disponível no ambiente da disciplina. (sua apresentação deve ter no mínimo 10 slides e no  máximo 14 slides)

Antes de finalizar, certifique-se de que esteja encaminhando o arquivo correto. Após finalizada a atividade, não há como reenviar, portanto tenha o máximo de atenção.

Em casos de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.



Boa atividade!

 

MAPA – SSOC – ÉTICA PROFISSIONAL – 52_2024

MAPA – SSOC – ÉTICA PROFISSIONAL – 52_2024

 

A Lei 14.624/2023 institui o cordão de fita com desenhos de girassóis como símbolo nacional de identificação para pessoas com deficiências ocultas. Essa conquista representa um marco no avanço pela visibilidade e inclusão social desse grupo, que enfrenta diversos desafios no acesso a direitos e serviços. O/a assistente social tem um papel fundamental na implementação dessa lei, utilizando seus conhecimentos e habilidades para defender os direitos desse grupo e contribuir para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva.


Elaborado pela professora, 2024.
 

Diante desse contexto, imagine-se como Assistente Social contratado pelo órgão gestor da política pública de assistência social do seu município sendo convidado a elaborar uma cartilha informativa com o título: Florescer da Inclusão: A Lei 14.624/2023 e a Visibilidade das Deficiências Invisíveis. Tenha dentre suas referências o código de ética profissional, o princípio Fundamental 6: Empenho na eliminação de todas as formas de preconceito, incentivando o respeito à diversidade, à participação de grupos socialmente discriminados e à discussão das diferenças. Utilize também como referência o estatuto da pessoa com deficiência. 

Aborde os seguintes aspectos em sua cartilha informativa para assistentes sociais:

  1. Do que trata a lei Lei 14.624/2023 e por que essa lei é importante?
  2. Cite e explique, de dois até três, princípios do código de ética do assistente social que se relacionam com a defesa dos direitos das pessoas com deficiência. 

III. Como o/a assistente social pode contribuir para a efetivação da Lei 14.624/2023 no seu campo de atuação profissional? Cite ações que podem ser desenvolvidas para viabilizar o acesso das pessoas com deficiências ocultas aos seus direitos e serviços. 

  1. De que forma o/a assistente social pode colaborar com a criação e monitoramento de políticas públicas que promovam a inclusão social?


Orientações:

Sua resposta deve demonstrar conhecimento sobre a Lei 14.624/2023 e sobre o Código de Ética do Assistente Social.  

Utilize exemplos concretos de como a Lei 14.624/2023 pode ser aplicada na prática profissional do/a assistente social.

Pesquise e fundamente sua argumentação com base em teorias, autores e dados relevantes sobre o tema.

Apresente um conteúdo claro, conciso e bem estruturado, demonstrando domínio do tema e capacidade de análise crítica.

Utilize o Formulário Padrão em PowerPoint, disponível no ambiente da disciplina. (sua apresentação deve ter no mínimo 10 slides e no  máximo 14 slides)

Antes de finalizar, certifique-se de que esteja encaminhando o arquivo correto. Após finalizada a atividade, não há como reenviar, portanto tenha o máximo de atenção.

Em casos de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.



Boa atividade!

 

ETAPA 03: QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE ESTÉTICA E COSMÉTICA e TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES É muito comum nós profissionais indicarmos para o paciente com dermatite atópica tratamentos complementares para melhorar a qualidade de vida dele, seja dentro da clínica com procedimentos como hidratação, massagem, ou para uso em casa (home care). Atualmente a terapia mais indicada é o uso de corticoides, embora sejam bem utilizados e resolvam a coceira do paciente, o uso prolongado pode, por exemplo, afinar e mudar a coloração da pele. Assim, leia o artigo de De Araújo et al., 2023, disponível na pasta Material da disciplina, e conforme mencionado no artigo, cite duas plantas e suas respectivas propriedades para reduzir os sintomas da dermatite atópica que você poderia usar para tratar a Malu em sua clínica.

ETAPA 03: QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE ESTÉTICA E COSMÉTICA e TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES

É muito comum nós profissionais indicarmos para o paciente com dermatite atópica tratamentos complementares para melhorar a qualidade de vida dele, seja dentro da clínica com procedimentos como hidratação, massagem, ou para uso em casa (home care). Atualmente a terapia mais indicada é o uso de corticoides, embora sejam bem utilizados e resolvam a coceira do paciente, o uso prolongado pode, por exemplo, afinar e mudar a coloração da pele. Assim, leia o artigo de De Araújo et al., 2023, disponível na pasta Material da disciplina, e conforme mencionado no artigo, cite duas plantas e suas respectivas propriedades para reduzir os sintomas da dermatite atópica que você poderia usar para tratar a Malu em sua clínica.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina e o artigo postado na pasta “Material da Disciplina”.
  2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=JUhJzNrrlT8 (copiar e colar no navegador de internet).
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Baixe os artigos citados na atividade, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”.
  6. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  7. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  8. Evite plágio de informações, nesse caso, insira a referência utilizada para consulta das respostas.

A ética profissional no Serviço Social se configura como um farol que norteia a atuação dos assistentes sociais, iluminando seus direitos, deveres e responsabilidades. Por meio de um conjunto de princípios e valores fundamentais, a ética profissional estabelece um compromisso com a defesa dos direitos humanos, da justiça social e da construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A ética profissional está associada ao contexto sócio cultural e ao debate filosófico. A ética profissional preserva uma profunda relação com com a ética social e consequentemente com os interesses e projetos sociais coletivos. SIKORSKI, Daniela. BERNARDO, Rafaela C. Ética Profissional. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018.   A partir do exposto acima elabore um texto discursivo, em linguagem culta, com limite máximo de até 20 linhas, contendo as definições de ética profissional. ​

 

A ética profissional no Serviço Social se configura como um farol que norteia a atuação dos assistentes sociais, iluminando seus direitos, deveres e responsabilidades. Por meio de um conjunto de princípios e valores fundamentais, a ética profissional estabelece um compromisso com a defesa dos direitos humanos, da justiça social e da construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A ética profissional está associada ao contexto sócio cultural e ao debate filosófico. A ética profissional preserva uma profunda relação com com a ética social e consequentemente com os interesses e projetos sociais coletivos.


SIKORSKI, Daniela. BERNARDO, Rafaela C. Ética Profissional. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018.
 

A partir do exposto acima elabore um texto discursivo, em linguagem culta, com limite máximo de até 20 linhas, contendo as definições de ética profissional. ​

 

ATIVIDADE 1 – SSOC – ÉTICA PROFISSIONAL – 52_2024

ATIVIDADE 1 – SSOC – ÉTICA PROFISSIONAL – 52_2024

A ética profissional no Serviço Social se configura como um farol que norteia a atuação dos assistentes sociais, iluminando seus direitos, deveres e responsabilidades. Por meio de um conjunto de princípios e valores fundamentais, a ética profissional estabelece um compromisso com a defesa dos direitos humanos, da justiça social e da construção de uma sociedade mais justa e igualitária. A ética profissional está associada ao contexto sócio cultural e ao debate filosófico. A ética profissional preserva uma profunda relação com com a ética social e consequentemente com os interesses e projetos sociais coletivos.


SIKORSKI, Daniela. BERNARDO, Rafaela C. Ética Profissional. Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018.
 

A partir do exposto acima elabore um texto discursivo, em linguagem culta, com limite máximo de até 20 linhas, contendo as definições de ética profissional. ​

 

ETAPA 02 – QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE PODOLOGIA As unhas podem fornecer importantes detalhes da saúde do corpo, revelando desde alterações comuns, como infecções fúngicas, até condições mais sérias, como aquelas relacionadas aos sistemas pulmonar ou renal. Considerando que ao analisar a unha da paciente em questão você percebe a presença de uma alteração da unha, leia o artigo de Barbosa et al., 2013, disponível na pasta Material da disciplina, então cite e explique qual alteração na unha pode ocorrer na dermatite atópica.

ETAPA 02 – QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE PODOLOGIA

As unhas podem fornecer importantes detalhes da saúde do corpo, revelando desde alterações comuns, como infecções fúngicas, até condições mais sérias, como aquelas relacionadas aos sistemas pulmonar ou renal. Considerando que ao analisar a unha da paciente em questão você percebe a presença de uma alteração da unha, leia o artigo de Barbosa et al., 2013, disponível na pasta Material da disciplina, então cite e explique qual alteração na unha pode ocorrer na dermatite atópica.

 

ETAPA 03: QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE ESTÉTICA E COSMÉTICA e TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES

É muito comum nós profissionais indicarmos para o paciente com dermatite atópica tratamentos complementares para melhorar a qualidade de vida dele, seja dentro da clínica com procedimentos como hidratação, massagem, ou para uso em casa (home care). Atualmente a terapia mais indicada é o uso de corticoides, embora sejam bem utilizados e resolvam a coceira do paciente, o uso prolongado pode, por exemplo, afinar e mudar a coloração da pele. Assim, leia o artigo de De Araújo et al., 2023, disponível na pasta Material da disciplina, e conforme mencionado no artigo, cite duas plantas e suas respectivas propriedades para reduzir os sintomas da dermatite atópica que você poderia usar para tratar a Malu em sua clínica.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina e o artigo postado na pasta “Material da Disciplina”.
  2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=JUhJzNrrlT8 (copiar e colar no navegador de internet).
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Baixe os artigos citados na atividade, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”.
  6. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  7. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  8. Evite plágio de informações, nesse caso, insira a referência utilizada para consulta das respostas.

ETAPA 1: QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE ESTÉTICA E COSMÉTICA, TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES e PODOLOGIA: A primeira consulta com o paciente é muito importante para nós profissionais, pois nos ajudará a entender melhor a causa e consequentemente como podemos ajudar essa pessoa, seja com protocolos ou encaminhamento a outros profissionais. Assim, levando em consideração a história da Malu e o período que surgiu a patologia dela, o que provavelmente desencadeou a dermatite atópica?

ETAPA 1: QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE ESTÉTICA E COSMÉTICA, TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES e PODOLOGIA:

A primeira consulta com o paciente é muito importante para nós profissionais, pois nos ajudará a entender melhor a causa e consequentemente como podemos ajudar essa pessoa, seja com protocolos ou encaminhamento a outros profissionais. Assim, levando em consideração a história da Malu e o período que surgiu a patologia dela, o que provavelmente desencadeou a dermatite atópica?

 

ETAPA 02 – QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE PODOLOGIA

As unhas podem fornecer importantes detalhes da saúde do corpo, revelando desde alterações comuns, como infecções fúngicas, até condições mais sérias, como aquelas relacionadas aos sistemas pulmonar ou renal. Considerando que ao analisar a unha da paciente em questão você percebe a presença de uma alteração da unha, leia o artigo de Barbosa et al., 2013, disponível na pasta Material da disciplina, então cite e explique qual alteração na unha pode ocorrer na dermatite atópica.

 

ETAPA 03: QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE ESTÉTICA E COSMÉTICA e TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES

É muito comum nós profissionais indicarmos para o paciente com dermatite atópica tratamentos complementares para melhorar a qualidade de vida dele, seja dentro da clínica com procedimentos como hidratação, massagem, ou para uso em casa (home care). Atualmente a terapia mais indicada é o uso de corticoides, embora sejam bem utilizados e resolvam a coceira do paciente, o uso prolongado pode, por exemplo, afinar e mudar a coloração da pele. Assim, leia o artigo de De Araújo et al., 2023, disponível na pasta Material da disciplina, e conforme mencionado no artigo, cite duas plantas e suas respectivas propriedades para reduzir os sintomas da dermatite atópica que você poderia usar para tratar a Malu em sua clínica.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina e o artigo postado na pasta “Material da Disciplina”.
  2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=JUhJzNrrlT8 (copiar e colar no navegador de internet).
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Baixe os artigos citados na atividade, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”.
  6. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  7. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  8. Evite plágio de informações, nesse caso, insira a referência utilizada para consulta das respostas.

ATENÇÃO AS RECOMENDAÇÕES A SEGUIR, PARA A REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE MAPA:​   Então caro(a) aluno (a)! Responda as etapas que se referem ao seu curso, como especificado abaixo: * Estética e Cosmética responda somente as ETAPA 01 e ETAPA 03 * Terapias Integrativas e Complementares responda somente as ETAPAS 01 e ETAPA 03 * Podologia responda somente as ETAPAS 01 e ETAPA 02 ​

ATENÇÃO AS RECOMENDAÇÕES A SEGUIR, PARA A REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE MAPA:

 

Então caro(a) aluno (a)! Responda as etapas que se referem ao seu curso, como especificado abaixo:

* Estética e Cosmética responda somente as ETAPA 01 e ETAPA 03

* Terapias Integrativas e Complementares responda somente as ETAPAS 01 e ETAPA 03

* Podologia responda somente as ETAPAS 01 e ETAPA 02

ETAPA 1: QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE ESTÉTICA E COSMÉTICA, TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES e PODOLOGIA:

A primeira consulta com o paciente é muito importante para nós profissionais, pois nos ajudará a entender melhor a causa e consequentemente como podemos ajudar essa pessoa, seja com protocolos ou encaminhamento a outros profissionais. Assim, levando em consideração a história da Malu e o período que surgiu a patologia dela, o que provavelmente desencadeou a dermatite atópica?

 

ETAPA 02 – QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE PODOLOGIA

As unhas podem fornecer importantes detalhes da saúde do corpo, revelando desde alterações comuns, como infecções fúngicas, até condições mais sérias, como aquelas relacionadas aos sistemas pulmonar ou renal. Considerando que ao analisar a unha da paciente em questão você percebe a presença de uma alteração da unha, leia o artigo de Barbosa et al., 2013, disponível na pasta Material da disciplina, então cite e explique qual alteração na unha pode ocorrer na dermatite atópica.

 

ETAPA 03: QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE ESTÉTICA E COSMÉTICA e TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES

É muito comum nós profissionais indicarmos para o paciente com dermatite atópica tratamentos complementares para melhorar a qualidade de vida dele, seja dentro da clínica com procedimentos como hidratação, massagem, ou para uso em casa (home care). Atualmente a terapia mais indicada é o uso de corticoides, embora sejam bem utilizados e resolvam a coceira do paciente, o uso prolongado pode, por exemplo, afinar e mudar a coloração da pele. Assim, leia o artigo de De Araújo et al., 2023, disponível na pasta Material da disciplina, e conforme mencionado no artigo, cite duas plantas e suas respectivas propriedades para reduzir os sintomas da dermatite atópica que você poderia usar para tratar a Malu em sua clínica.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina e o artigo postado na pasta “Material da Disciplina”.
  2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=JUhJzNrrlT8 (copiar e colar no navegador de internet).
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Baixe os artigos citados na atividade, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”.
  6. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  7. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  8. Evite plágio de informações, nesse caso, insira a referência utilizada para consulta das respostas.

A dermatite atópica, ou eczema atópico, é uma das formas mais prevalentes de dermatite. Caracteriza-se como uma condição crônica da pele que resulta em erupções pruriginosas com formação de crostas, sendo mais frequentes nas dobras dos braços e na parte posterior dos joelhos. Além disso, é possível que a dermatite atópica esteja associada a condições como asma ou rinite alérgica.

A dermatite atópica, ou eczema atópico, é uma das formas mais prevalentes de dermatite. Caracteriza-se como uma condição crônica da pele que resulta em erupções pruriginosas com formação de crostas, sendo mais frequentes nas dobras dos braços e na parte posterior dos joelhos. Além disso, é possível que a dermatite atópica esteja associada a condições como asma ou rinite alérgica.

 

Adaptado de Sociedade Brasileira de Dermatologia. Dermatite atópica: sintomas, causas e tratamentos. https://www.sbd-sp.org.br/geral/dermatite-atopica-sintomas-causas-e-tratamentos/ . Acesso em: 20 jan. 2024.

ATENÇÃO AS RECOMENDAÇÕES A SEGUIR, PARA A REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE MAPA:

 

Então caro(a) aluno (a)! Responda as etapas que se referem ao seu curso, como especificado abaixo:

* Estética e Cosmética responda somente as ETAPA 01 e ETAPA 03

* Terapias Integrativas e Complementares responda somente as ETAPAS 01 e ETAPA 03

* Podologia responda somente as ETAPAS 01 e ETAPA 02

ETAPA 1: QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE ESTÉTICA E COSMÉTICA, TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES e PODOLOGIA:

A primeira consulta com o paciente é muito importante para nós profissionais, pois nos ajudará a entender melhor a causa e consequentemente como podemos ajudar essa pessoa, seja com protocolos ou encaminhamento a outros profissionais. Assim, levando em consideração a história da Malu e o período que surgiu a patologia dela, o que provavelmente desencadeou a dermatite atópica?

 

ETAPA 02 – QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE PODOLOGIA

As unhas podem fornecer importantes detalhes da saúde do corpo, revelando desde alterações comuns, como infecções fúngicas, até condições mais sérias, como aquelas relacionadas aos sistemas pulmonar ou renal. Considerando que ao analisar a unha da paciente em questão você percebe a presença de uma alteração da unha, leia o artigo de Barbosa et al., 2013, disponível na pasta Material da disciplina, então cite e explique qual alteração na unha pode ocorrer na dermatite atópica.

 

ETAPA 03: QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE ESTÉTICA E COSMÉTICA e TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES

É muito comum nós profissionais indicarmos para o paciente com dermatite atópica tratamentos complementares para melhorar a qualidade de vida dele, seja dentro da clínica com procedimentos como hidratação, massagem, ou para uso em casa (home care). Atualmente a terapia mais indicada é o uso de corticoides, embora sejam bem utilizados e resolvam a coceira do paciente, o uso prolongado pode, por exemplo, afinar e mudar a coloração da pele. Assim, leia o artigo de De Araújo et al., 2023, disponível na pasta Material da disciplina, e conforme mencionado no artigo, cite duas plantas e suas respectivas propriedades para reduzir os sintomas da dermatite atópica que você poderia usar para tratar a Malu em sua clínica.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina e o artigo postado na pasta “Material da Disciplina”.
  2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=JUhJzNrrlT8 (copiar e colar no navegador de internet).
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Baixe os artigos citados na atividade, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”.
  6. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  7. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  8. Evite plágio de informações, nesse caso, insira a referência utilizada para consulta das respostas.

Nessa atividade MAPA, você acompanhará o relato de Malu da Silva, 35 anos, publicitária, viciada em limpeza, bem-sucedida e supervisora de conteúdo de redes sociais de grandes marcas, com extensa carga horária de trabalho, atualmente residente em Salvador. Recentemente foi diagnosticada com dermatite atópica após um atraso inicial no diagnóstico, anteriormente ela foi erroneamente tratada como psoríase, os sintomas começaram na pandemia do COVID-19 em 2020. Malu relata que inicialmente apareceram manchas vermelhas que coçavam em suas mãos, e depois apareceram no corpo. Hoje ela está realizando tratamento e tem sua dermatite controlada.

MAPA – DERMATOLOGIA E DISFUNÇÕES DA PELE – 52_2024

 

 Olá, aluno (a), espero que esteja bem.

Nessa atividade MAPA, você acompanhará o relato de Malu da Silva, 35 anos, publicitária, viciada em limpeza, bem-sucedida e supervisora de conteúdo de redes sociais de grandes marcas, com extensa carga horária de trabalho, atualmente residente em Salvador. Recentemente foi diagnosticada com dermatite atópica após um atraso inicial no diagnóstico, anteriormente ela foi erroneamente tratada como psoríase, os sintomas começaram na pandemia do COVID-19 em 2020. Malu relata que inicialmente apareceram manchas vermelhas que coçavam em suas mãos, e depois apareceram no corpo. Hoje ela está realizando tratamento e tem sua dermatite controlada.

 

Elaborado pelo professor, 2024.

A dermatite atópica, ou eczema atópico, é uma das formas mais prevalentes de dermatite. Caracteriza-se como uma condição crônica da pele que resulta em erupções pruriginosas com formação de crostas, sendo mais frequentes nas dobras dos braços e na parte posterior dos joelhos. Além disso, é possível que a dermatite atópica esteja associada a condições como asma ou rinite alérgica.

 

Adaptado de Sociedade Brasileira de Dermatologia. Dermatite atópica: sintomas, causas e tratamentos. https://www.sbd-sp.org.br/geral/dermatite-atopica-sintomas-causas-e-tratamentos/ . Acesso em: 20 jan. 2024.

ATENÇÃO AS RECOMENDAÇÕES A SEGUIR, PARA A REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE MAPA:

 

Então caro(a) aluno (a)! Responda as etapas que se referem ao seu curso, como especificado abaixo:

* Estética e Cosmética responda somente as ETAPA 01 e ETAPA 03

* Terapias Integrativas e Complementares responda somente as ETAPAS 01 e ETAPA 03

* Podologia responda somente as ETAPAS 01 e ETAPA 02

ETAPA 1: QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE ESTÉTICA E COSMÉTICA, TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES e PODOLOGIA:

A primeira consulta com o paciente é muito importante para nós profissionais, pois nos ajudará a entender melhor a causa e consequentemente como podemos ajudar essa pessoa, seja com protocolos ou encaminhamento a outros profissionais. Assim, levando em consideração a história da Malu e o período que surgiu a patologia dela, o que provavelmente desencadeou a dermatite atópica?

 

ETAPA 02 – QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE PODOLOGIA

As unhas podem fornecer importantes detalhes da saúde do corpo, revelando desde alterações comuns, como infecções fúngicas, até condições mais sérias, como aquelas relacionadas aos sistemas pulmonar ou renal. Considerando que ao analisar a unha da paciente em questão você percebe a presença de uma alteração da unha, leia o artigo de Barbosa et al., 2013, disponível na pasta Material da disciplina, então cite e explique qual alteração na unha pode ocorrer na dermatite atópica.

 

ETAPA 03: QUESTÃO PARA OS ALUNOS DE ESTÉTICA E COSMÉTICA e TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES

É muito comum nós profissionais indicarmos para o paciente com dermatite atópica tratamentos complementares para melhorar a qualidade de vida dele, seja dentro da clínica com procedimentos como hidratação, massagem, ou para uso em casa (home care). Atualmente a terapia mais indicada é o uso de corticoides, embora sejam bem utilizados e resolvam a coceira do paciente, o uso prolongado pode, por exemplo, afinar e mudar a coloração da pele. Assim, leia o artigo de De Araújo et al., 2023, disponível na pasta Material da disciplina, e conforme mencionado no artigo, cite duas plantas e suas respectivas propriedades para reduzir os sintomas da dermatite atópica que você poderia usar para tratar a Malu em sua clínica.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina e o artigo postado na pasta “Material da Disciplina”.
  2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=JUhJzNrrlT8 (copiar e colar no navegador de internet).
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Baixe os artigos citados na atividade, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”.
  6. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  7. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  8. Evite plágio de informações, nesse caso, insira a referência utilizada para consulta das respostas.

É isso aí, alunos! Bons estudos e não se esqueçam de utilizar as normas ABNT. Lembre-se também de que você deverá realizar esta atividade em no máximo 2 (duas) laudas. Responda em tópicos. Utilize o Formulário do MAPA( material da disciplina). Apresente as referências das fontes de pesquisa. Salve o arquivo em Word antes de postar no ambiente. Confira o arquivo antes de clicar em Finalizar. Dúvidas, envie no Fale com o Mediador. Bom trabalho!

 

É isso aí, alunos! Bons estudos e não se esqueçam de utilizar as normas ABNT.
Lembre-se também de que você deverá realizar esta atividade em no máximo 2 (duas) laudas.

Responda em tópicos.
Utilize o Formulário do MAPA( material da disciplina).
Apresente as referências das fontes de pesquisa.
Salve o arquivo em Word antes de postar no ambiente.
Confira o arquivo antes de clicar em Finalizar.
Dúvidas, envie no Fale com o Mediador.

Bom trabalho!

 

Ponto 03: Em certo momento de seu encontro, um amigo perguntou sobre a relação entre a existência dos movimentos sociais e o nosso objeto de trabalho, ou seja, a questão social. Baseado nas leituras que você já realizou anteriormente de Duriguetto e Bazarello, explique a ele tal relação.


Ponto 03: Em certo momento de seu encontro, um amigo perguntou sobre a relação entre a existência dos movimentos sociais e o nosso objeto de trabalho, ou seja, a questão social. Baseado nas leituras que você já realizou anteriormente de Duriguetto e Bazarello, explique a ele tal relação.

É isso aí, alunos! Bons estudos e não se esqueçam de utilizar as normas ABNT.
Lembre-se também de que você deverá realizar esta atividade em no máximo 2 (duas) laudas.

Responda em tópicos.
Utilize o Formulário do MAPA( material da disciplina).
Apresente as referências das fontes de pesquisa.
Salve o arquivo em Word antes de postar no ambiente.
Confira o arquivo antes de clicar em Finalizar.
Dúvidas, envie no Fale com o Mediador.

Bom trabalho!

 

Ponto 02: Sabendo que os movimentos sociais se organizam, majoritariamente, fora do Estado, como você explicaria aos seus amigos da outra turma (e utilizando as análises de Nildo Viana em seu texto intitulado “A criminalização dos movimentos sociais) o processo de criminalização que eles sofrem?



Ponto 02: Sabendo que os movimentos sociais se organizam, majoritariamente, fora do Estado, como você explicaria aos seus amigos da outra turma (e utilizando as análises de Nildo Viana em seu texto intitulado “A criminalização dos movimentos sociais) o processo de criminalização que eles sofrem?

Ponto 03: Em certo momento de seu encontro, um amigo perguntou sobre a relação entre a existência dos movimentos sociais e o nosso objeto de trabalho, ou seja, a questão social. Baseado nas leituras que você já realizou anteriormente de Duriguetto e Bazarello, explique a ele tal relação.

É isso aí, alunos! Bons estudos e não se esqueçam de utilizar as normas ABNT.
Lembre-se também de que você deverá realizar esta atividade em no máximo 2 (duas) laudas.

Responda em tópicos.
Utilize o Formulário do MAPA( material da disciplina).
Apresente as referências das fontes de pesquisa.
Salve o arquivo em Word antes de postar no ambiente.
Confira o arquivo antes de clicar em Finalizar.
Dúvidas, envie no Fale com o Mediador.

Bom trabalho!

 

Como um bom amigo, você decide auxiliá-los neste processo de estudar um pouco mais para as provas que se aproximam, então vocês marcam de estudar todos os sábados pela manhã até as datas finais de provas. Seus amigos levantam alguns pontos de reflexão bem específicos sobre o tema e, é neste momento que você irá de fato ajudá-los. Como você responderia a estes questionamentos e dúvidas? Ponto 01: Para iniciar, eles questionam sobre quais são estes direitos sociais conquistados a partir das lutas dos movimentos sociais? Porque eles são importantes para nós enquanto profissão?



Como um bom amigo, você decide auxiliá-los neste processo de estudar um pouco mais para as provas que se aproximam, então vocês marcam de estudar todos os sábados pela manhã até as datas finais de provas. Seus amigos levantam alguns pontos de reflexão bem específicos sobre o tema e, é neste momento que você irá de fato ajudá-los.

Como você responderia a estes questionamentos e dúvidas?

Ponto 01: Para iniciar, eles questionam sobre quais são estes direitos sociais conquistados a partir das lutas dos movimentos sociais? Porque eles são importantes para nós enquanto profissão?

Ponto 02: Sabendo que os movimentos sociais se organizam, majoritariamente, fora do Estado, como você explicaria aos seus amigos da outra turma (e utilizando as análises de Nildo Viana em seu texto intitulado “A criminalização dos movimentos sociais) o processo de criminalização que eles sofrem?

Ponto 03: Em certo momento de seu encontro, um amigo perguntou sobre a relação entre a existência dos movimentos sociais e o nosso objeto de trabalho, ou seja, a questão social. Baseado nas leituras que você já realizou anteriormente de Duriguetto e Bazarello, explique a ele tal relação.

É isso aí, alunos! Bons estudos e não se esqueçam de utilizar as normas ABNT.
Lembre-se também de que você deverá realizar esta atividade em no máximo 2 (duas) laudas.

Responda em tópicos.
Utilize o Formulário do MAPA( material da disciplina).
Apresente as referências das fontes de pesquisa.
Salve o arquivo em Word antes de postar no ambiente.
Confira o arquivo antes de clicar em Finalizar.
Dúvidas, envie no Fale com o Mediador.

Bom trabalho!

 

Coloque-se na condição de outra pessoa agora. Pense que você é um estudante que obteve as melhores notas na disciplina de Movimentos Sociais, mas sua turma de amigos do primeiro ano está lidando com muita dificuldade em relação à compreensão do que de fato são direitos sociais, movimentos sociais, luta de classes e tudo isso. Para eles, tudo o que os nossos olhos podem ver são coisas normais da vida e não se configuram como direitos e tampouco como dever do Estado, pois afinal de contas, já nascemos com acesso a tudo isso. Não faz sentido para eles pensar em saúde como um direito, por exemplo, e eles também não compreendem que o Serviço Social atua em tantas políticas públicas. Existe muita confusão em relação aos conceitos neste seu grupo de amigos, mas tudo bem, afinal de contas eles estão apenas iniciando o curso e você já está um passo adiante deles.

Coloque-se na condição de outra pessoa agora.
Pense que você é um estudante que obteve as melhores notas na disciplina de Movimentos Sociais, mas sua turma de amigos do primeiro ano está lidando com muita dificuldade em relação à compreensão do que de fato são direitos sociais, movimentos sociais, luta de classes e tudo isso.
Para eles, tudo o que os nossos olhos podem ver são coisas normais da vida e não se configuram como direitos e tampouco como dever do Estado, pois afinal de contas, já nascemos com acesso a tudo isso. Não faz sentido para eles pensar em saúde como um direito, por exemplo, e eles também não compreendem que o Serviço Social atua em tantas políticas públicas.
Existe muita confusão em relação aos conceitos neste seu grupo de amigos, mas tudo bem, afinal de contas eles estão apenas iniciando o curso e você já está um passo adiante deles.

Como um bom amigo, você decide auxiliá-los neste processo de estudar um pouco mais para as provas que se aproximam, então vocês marcam de estudar todos os sábados pela manhã até as datas finais de provas. Seus amigos levantam alguns pontos de reflexão bem específicos sobre o tema e, é neste momento que você irá de fato ajudá-los.

Como você responderia a estes questionamentos e dúvidas?

Ponto 01: Para iniciar, eles questionam sobre quais são estes direitos sociais conquistados a partir das lutas dos movimentos sociais? Porque eles são importantes para nós enquanto profissão?

Ponto 02: Sabendo que os movimentos sociais se organizam, majoritariamente, fora do Estado, como você explicaria aos seus amigos da outra turma (e utilizando as análises de Nildo Viana em seu texto intitulado “A criminalização dos movimentos sociais) o processo de criminalização que eles sofrem?

Ponto 03: Em certo momento de seu encontro, um amigo perguntou sobre a relação entre a existência dos movimentos sociais e o nosso objeto de trabalho, ou seja, a questão social. Baseado nas leituras que você já realizou anteriormente de Duriguetto e Bazarello, explique a ele tal relação.

É isso aí, alunos! Bons estudos e não se esqueçam de utilizar as normas ABNT.
Lembre-se também de que você deverá realizar esta atividade em no máximo 2 (duas) laudas.

Responda em tópicos.
Utilize o Formulário do MAPA( material da disciplina).
Apresente as referências das fontes de pesquisa.
Salve o arquivo em Word antes de postar no ambiente.
Confira o arquivo antes de clicar em Finalizar.
Dúvidas, envie no Fale com o Mediador.

Bom trabalho!

 

Mas atenção, alunos! Aqui vale lembrar que o aparato jurídico está sempre e completamente relacionado à cada momento histórico que vivemos enquanto sociedade, precisamos lembrar que muitas coisas que estão atualmente em vigência como lei, há algum tempo atrás eram contra a lei. Podemos usar como exemplo o fato de que a escravidão e outras formas de exploração do trabalho já foram lei no Brasil em tempos remotos, mas hoje se configuram como um crime. No Brasil temos a ideia, o senso comum, de sermos um povo pacífico e pacificador, mas tal informação não é verdadeira, esta breve contextualização nos mostra que as conquistas a respeito da cidadania se deram a partir de grandes lutas sociais em nosso país. Agora que temos todo este contexto para nos ajudar a iniciar nossas reflexões, “mão na massa”!

 

Mas atenção, alunos! Aqui vale lembrar que o aparato jurídico está sempre e completamente relacionado à cada momento histórico que vivemos enquanto sociedade, precisamos lembrar que muitas coisas que estão atualmente em vigência como lei, há algum tempo atrás eram contra a lei. Podemos usar como exemplo o fato de que a escravidão e outras formas de exploração do trabalho já foram lei no Brasil em tempos remotos, mas hoje se configuram como um crime.

No Brasil temos a ideia, o senso comum, de sermos um povo pacífico e pacificador, mas tal informação não é verdadeira, esta breve contextualização nos mostra que as conquistas a respeito da cidadania se deram a partir de grandes lutas sociais em nosso país.


Agora que temos todo este contexto para nos ajudar a iniciar nossas reflexões, “mão na massa”!

Coloque-se na condição de outra pessoa agora.
Pense que você é um estudante que obteve as melhores notas na disciplina de Movimentos Sociais, mas sua turma de amigos do primeiro ano está lidando com muita dificuldade em relação à compreensão do que de fato são direitos sociais, movimentos sociais, luta de classes e tudo isso.
Para eles, tudo o que os nossos olhos podem ver são coisas normais da vida e não se configuram como direitos e tampouco como dever do Estado, pois afinal de contas, já nascemos com acesso a tudo isso. Não faz sentido para eles pensar em saúde como um direito, por exemplo, e eles também não compreendem que o Serviço Social atua em tantas políticas públicas.
Existe muita confusão em relação aos conceitos neste seu grupo de amigos, mas tudo bem, afinal de contas eles estão apenas iniciando o curso e você já está um passo adiante deles.

Como um bom amigo, você decide auxiliá-los neste processo de estudar um pouco mais para as provas que se aproximam, então vocês marcam de estudar todos os sábados pela manhã até as datas finais de provas. Seus amigos levantam alguns pontos de reflexão bem específicos sobre o tema e, é neste momento que você irá de fato ajudá-los.

Como você responderia a estes questionamentos e dúvidas?

Ponto 01: Para iniciar, eles questionam sobre quais são estes direitos sociais conquistados a partir das lutas dos movimentos sociais? Porque eles são importantes para nós enquanto profissão?

Ponto 02: Sabendo que os movimentos sociais se organizam, majoritariamente, fora do Estado, como você explicaria aos seus amigos da outra turma (e utilizando as análises de Nildo Viana em seu texto intitulado “A criminalização dos movimentos sociais) o processo de criminalização que eles sofrem?

Ponto 03: Em certo momento de seu encontro, um amigo perguntou sobre a relação entre a existência dos movimentos sociais e o nosso objeto de trabalho, ou seja, a questão social. Baseado nas leituras que você já realizou anteriormente de Duriguetto e Bazarello, explique a ele tal relação.

É isso aí, alunos! Bons estudos e não se esqueçam de utilizar as normas ABNT.
Lembre-se também de que você deverá realizar esta atividade em no máximo 2 (duas) laudas.

Responda em tópicos.
Utilize o Formulário do MAPA( material da disciplina).
Apresente as referências das fontes de pesquisa.
Salve o arquivo em Word antes de postar no ambiente.
Confira o arquivo antes de clicar em Finalizar.
Dúvidas, envie no Fale com o Mediador.

Bom trabalho!

 

Olá estudantes, sejam bem-vindos a nossa atividade MAPA! A proposta desta atividade é refletirmos sobre a relação entre movimentos sociais e o Serviço Social como profissão futura de todos vocês que estão aqui, então vamos juntos! Quando estamos estudando sobre movimentos sociais a primeira coisa que não podemos perder de vista é que eles possuem a característica de não agirem ou se comportarem de acordo com os padrões socialmente aceitos para o período histórico em que vivem. Mas o que isso realmente significa? A resposta é simples, significa que apesar de haver movimentos sociais que foram institucionalizados atualmente, em sua maioria eles se organizam de forma não institucionalizada. É por este motivo que há tantas pesquisas sobre a criminalização dos movimentos sociais no Brasil e há tanta repressão por parte do aparato jurídico estatal.

 

 

Olá estudantes, sejam bem-vindos a nossa atividade MAPA!

A proposta desta atividade é refletirmos sobre a relação entre movimentos sociais e o Serviço Social como profissão futura de todos vocês que estão aqui, então vamos juntos!

Quando estamos estudando sobre movimentos sociais a primeira coisa que não podemos perder de vista é que eles possuem a característica de não agirem ou se comportarem de acordo com os padrões socialmente aceitos para o período histórico em que vivem. Mas o que isso realmente significa? A resposta é simples, significa que apesar de haver movimentos sociais que foram institucionalizados atualmente, em sua maioria eles se organizam de forma não institucionalizada. É por este motivo que há tantas pesquisas sobre a criminalização dos movimentos sociais no Brasil e há tanta repressão por parte do aparato jurídico estatal.

Mas atenção, alunos! Aqui vale lembrar que o aparato jurídico está sempre e completamente relacionado à cada momento histórico que vivemos enquanto sociedade, precisamos lembrar que muitas coisas que estão atualmente em vigência como lei, há algum tempo atrás eram contra a lei. Podemos usar como exemplo o fato de que a escravidão e outras formas de exploração do trabalho já foram lei no Brasil em tempos remotos, mas hoje se configuram como um crime.

No Brasil temos a ideia, o senso comum, de sermos um povo pacífico e pacificador, mas tal informação não é verdadeira, esta breve contextualização nos mostra que as conquistas a respeito da cidadania se deram a partir de grandes lutas sociais em nosso país.


Agora que temos todo este contexto para nos ajudar a iniciar nossas reflexões, “mão na massa”!

Coloque-se na condição de outra pessoa agora.
Pense que você é um estudante que obteve as melhores notas na disciplina de Movimentos Sociais, mas sua turma de amigos do primeiro ano está lidando com muita dificuldade em relação à compreensão do que de fato são direitos sociais, movimentos sociais, luta de classes e tudo isso.
Para eles, tudo o que os nossos olhos podem ver são coisas normais da vida e não se configuram como direitos e tampouco como dever do Estado, pois afinal de contas, já nascemos com acesso a tudo isso. Não faz sentido para eles pensar em saúde como um direito, por exemplo, e eles também não compreendem que o Serviço Social atua em tantas políticas públicas.
Existe muita confusão em relação aos conceitos neste seu grupo de amigos, mas tudo bem, afinal de contas eles estão apenas iniciando o curso e você já está um passo adiante deles.

Como um bom amigo, você decide auxiliá-los neste processo de estudar um pouco mais para as provas que se aproximam, então vocês marcam de estudar todos os sábados pela manhã até as datas finais de provas. Seus amigos levantam alguns pontos de reflexão bem específicos sobre o tema e, é neste momento que você irá de fato ajudá-los.

Como você responderia a estes questionamentos e dúvidas?

Ponto 01: Para iniciar, eles questionam sobre quais são estes direitos sociais conquistados a partir das lutas dos movimentos sociais? Porque eles são importantes para nós enquanto profissão?

Ponto 02: Sabendo que os movimentos sociais se organizam, majoritariamente, fora do Estado, como você explicaria aos seus amigos da outra turma (e utilizando as análises de Nildo Viana em seu texto intitulado “A criminalização dos movimentos sociais) o processo de criminalização que eles sofrem?

Ponto 03: Em certo momento de seu encontro, um amigo perguntou sobre a relação entre a existência dos movimentos sociais e o nosso objeto de trabalho, ou seja, a questão social. Baseado nas leituras que você já realizou anteriormente de Duriguetto e Bazarello, explique a ele tal relação.

É isso aí, alunos! Bons estudos e não se esqueçam de utilizar as normas ABNT.
Lembre-se também de que você deverá realizar esta atividade em no máximo 2 (duas) laudas.

Responda em tópicos.
Utilize o Formulário do MAPA( material da disciplina).
Apresente as referências das fontes de pesquisa.
Salve o arquivo em Word antes de postar no ambiente.
Confira o arquivo antes de clicar em Finalizar.
Dúvidas, envie no Fale com o Mediador.

Bom trabalho!

 

MAPA – SSOC – ESTADO, SOCIEDADE E MOVIMENTOS SOCIAIS – 52_2024

MAPA – SSOC – ESTADO, SOCIEDADE E MOVIMENTOS SOCIAIS – 52_2024

 

Olá estudantes, sejam bem-vindos a nossa atividade MAPA!

A proposta desta atividade é refletirmos sobre a relação entre movimentos sociais e o Serviço Social como profissão futura de todos vocês que estão aqui, então vamos juntos!

Quando estamos estudando sobre movimentos sociais a primeira coisa que não podemos perder de vista é que eles possuem a característica de não agirem ou se comportarem de acordo com os padrões socialmente aceitos para o período histórico em que vivem. Mas o que isso realmente significa? A resposta é simples, significa que apesar de haver movimentos sociais que foram institucionalizados atualmente, em sua maioria eles se organizam de forma não institucionalizada. É por este motivo que há tantas pesquisas sobre a criminalização dos movimentos sociais no Brasil e há tanta repressão por parte do aparato jurídico estatal.

Mas atenção, alunos! Aqui vale lembrar que o aparato jurídico está sempre e completamente relacionado à cada momento histórico que vivemos enquanto sociedade, precisamos lembrar que muitas coisas que estão atualmente em vigência como lei, há algum tempo atrás eram contra a lei. Podemos usar como exemplo o fato de que a escravidão e outras formas de exploração do trabalho já foram lei no Brasil em tempos remotos, mas hoje se configuram como um crime.

No Brasil temos a ideia, o senso comum, de sermos um povo pacífico e pacificador, mas tal informação não é verdadeira, esta breve contextualização nos mostra que as conquistas a respeito da cidadania se deram a partir de grandes lutas sociais em nosso país.


Agora que temos todo este contexto para nos ajudar a iniciar nossas reflexões, “mão na massa”!

Coloque-se na condição de outra pessoa agora.
Pense que você é um estudante que obteve as melhores notas na disciplina de Movimentos Sociais, mas sua turma de amigos do primeiro ano está lidando com muita dificuldade em relação à compreensão do que de fato são direitos sociais, movimentos sociais, luta de classes e tudo isso.
Para eles, tudo o que os nossos olhos podem ver são coisas normais da vida e não se configuram como direitos e tampouco como dever do Estado, pois afinal de contas, já nascemos com acesso a tudo isso. Não faz sentido para eles pensar em saúde como um direito, por exemplo, e eles também não compreendem que o Serviço Social atua em tantas políticas públicas.
Existe muita confusão em relação aos conceitos neste seu grupo de amigos, mas tudo bem, afinal de contas eles estão apenas iniciando o curso e você já está um passo adiante deles.

Como um bom amigo, você decide auxiliá-los neste processo de estudar um pouco mais para as provas que se aproximam, então vocês marcam de estudar todos os sábados pela manhã até as datas finais de provas. Seus amigos levantam alguns pontos de reflexão bem específicos sobre o tema e, é neste momento que você irá de fato ajudá-los.

Como você responderia a estes questionamentos e dúvidas?

Ponto 01: Para iniciar, eles questionam sobre quais são estes direitos sociais conquistados a partir das lutas dos movimentos sociais? Porque eles são importantes para nós enquanto profissão?

Ponto 02: Sabendo que os movimentos sociais se organizam, majoritariamente, fora do Estado, como você explicaria aos seus amigos da outra turma (e utilizando as análises de Nildo Viana em seu texto intitulado “A criminalização dos movimentos sociais) o processo de criminalização que eles sofrem?

Ponto 03: Em certo momento de seu encontro, um amigo perguntou sobre a relação entre a existência dos movimentos sociais e o nosso objeto de trabalho, ou seja, a questão social. Baseado nas leituras que você já realizou anteriormente de Duriguetto e Bazarello, explique a ele tal relação.

É isso aí, alunos! Bons estudos e não se esqueçam de utilizar as normas ABNT.
Lembre-se também de que você deverá realizar esta atividade em no máximo 2 (duas) laudas.

Responda em tópicos.
Utilize o Formulário do MAPA( material da disciplina).
Apresente as referências das fontes de pesquisa.
Salve o arquivo em Word antes de postar no ambiente.
Confira o arquivo antes de clicar em Finalizar.
Dúvidas, envie no Fale com o Mediador.

Bom trabalho!

 

No vídeo abaixo o Ricardo Antunes menciona alguns fatos sobre os sindicatos, que são parte importante neste assunto e também correlaciona ao trabalho das mulheres e suas lutas. Sendo assim, assista-o e responda às seguintes questões: Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=1UVzdWE9Bx8 Para Ricardo Antunes, a classe trabalhadora atualmente é formada por quem? O que o autor menciona sobre o trabalho das mulheres hoje no mundo?

No vídeo abaixo o Ricardo Antunes menciona alguns fatos sobre os sindicatos, que são parte importante neste assunto e também correlaciona ao trabalho das mulheres e suas lutas. Sendo assim, assista-o e responda às seguintes questões:

Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=1UVzdWE9Bx8

  1. Para Ricardo Antunes, a classe trabalhadora atualmente é formada por quem?
  2. O que o autor menciona sobre o trabalho das mulheres hoje no mundo?

 

Orientações:

– Assista ao vídeo de orientações da atividade.

– Ao redigir sua resposta atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que foi solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da atividade.

– Texto de resposta em até 20 linhas no máximo.

 

Bons estudos!

 

Olá, estudantes! Sejam bem-vindos a nossa atividade de estudo. Os movimentos sociais têm um papel fundamental na sociedade, pois representam a união de pessoas em busca de mudanças e melhorias em diversos aspectos da vida em comunidade. Eles podem abordar questões como direitos civis, igualdade social, justiça, meio ambiente, entre outros temas importantes. É inspirador ver como esses movimentos podem gerar impacto positivo e promover transformações significativas. Temos falado bastante sobre os movimentos sociais e sua relação com o Estado e a sociedade civil, não é mesmo?

 

 

Olá, estudantes! Sejam bem-vindos a nossa atividade de estudo.

Os movimentos sociais têm um papel fundamental na sociedade, pois representam a união de pessoas em busca de mudanças e melhorias em diversos aspectos da vida em comunidade. Eles podem abordar questões como direitos civis, igualdade social, justiça, meio ambiente, entre outros temas importantes.
É inspirador ver como esses movimentos podem gerar impacto positivo e promover transformações significativas.
Temos falado bastante sobre os movimentos sociais e sua relação com o Estado e a sociedade civil, não é mesmo?

No vídeo abaixo o Ricardo Antunes menciona alguns fatos sobre os sindicatos, que são parte importante neste assunto e também correlaciona ao trabalho das mulheres e suas lutas. Sendo assim, assista-o e responda às seguintes questões:

Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=1UVzdWE9Bx8

  1. Para Ricardo Antunes, a classe trabalhadora atualmente é formada por quem?
  2. O que o autor menciona sobre o trabalho das mulheres hoje no mundo?

 

Orientações:

– Assista ao vídeo de orientações da atividade.

– Ao redigir sua resposta atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que foi solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da atividade.

– Texto de resposta em até 20 linhas no máximo.

 

Bons estudos!

 

ATIVIDADE 1 – SSOC – ESTADO, SOCIEDADE E MOVIMENTOS SOCIAIS – 52_2024

ATIVIDADE 1 – SSOC – ESTADO, SOCIEDADE E MOVIMENTOS SOCIAIS – 52_2024

 

Olá, estudantes! Sejam bem-vindos a nossa atividade de estudo.

Os movimentos sociais têm um papel fundamental na sociedade, pois representam a união de pessoas em busca de mudanças e melhorias em diversos aspectos da vida em comunidade. Eles podem abordar questões como direitos civis, igualdade social, justiça, meio ambiente, entre outros temas importantes.
É inspirador ver como esses movimentos podem gerar impacto positivo e promover transformações significativas.
Temos falado bastante sobre os movimentos sociais e sua relação com o Estado e a sociedade civil, não é mesmo?

No vídeo abaixo o Ricardo Antunes menciona alguns fatos sobre os sindicatos, que são parte importante neste assunto e também correlaciona ao trabalho das mulheres e suas lutas. Sendo assim, assista-o e responda às seguintes questões:

Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=1UVzdWE9Bx8

  1. Para Ricardo Antunes, a classe trabalhadora atualmente é formada por quem?
  2. O que o autor menciona sobre o trabalho das mulheres hoje no mundo?

 

Orientações:

– Assista ao vídeo de orientações da atividade.

– Ao redigir sua resposta atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que foi solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da atividade.

– Texto de resposta em até 20 linhas no máximo.

 

Bons estudos!

 

Hoje no mercado há muitos produtos que possuem ativos para melhorar a pele, com base na sustentabilidade, promovendo o rejuvenescimento como o ácido hialurônico. Onde o ácido hialurônico está localizado na derme e qual a sua função?

  1. Hoje no mercado há muitos produtos que possuem ativos para melhorar a pele, com base na sustentabilidade, promovendo o rejuvenescimento como o ácido hialurônico. Onde o ácido hialurônico está localizado na derme e qual a sua função?

 

ORIENTAÇÕES E VÍDEO EXPLICATIVO PARA DESENVOLVER A ATIVIDADE DE ESTUDO 1
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=eAzI3xEVjVs (copiar e colar no navegador de internet).
4. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
*Esta atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
**Em caso de dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora.
Bons estudos!

 

Assim, com base nos conhecimentos de dermatologia, responda as questões abaixo: Uma das células mais importantes da pele, é o melanócito, que causa alterações de coloração, as discromias. Cite a localização histológica dos melanócitos na pele e explique como ocorre a produção do pigmento produzido por ele.

Assim, com base nos conhecimentos de dermatologia, responda as questões abaixo:

  1. Uma das células mais importantes da pele, é o melanócito, que causa alterações de coloração, as discromias. Cite a localização histológica dos melanócitos na pele e explique como ocorre a produção do pigmento produzido por ele.

 

  1. Hoje no mercado há muitos produtos que possuem ativos para melhorar a pele, com base na sustentabilidade, promovendo o rejuvenescimento como o ácido hialurônico. Onde o ácido hialurônico está localizado na derme e qual a sua função?

 

ORIENTAÇÕES E VÍDEO EXPLICATIVO PARA DESENVOLVER A ATIVIDADE DE ESTUDO 1
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=eAzI3xEVjVs (copiar e colar no navegador de internet).
4. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
*Esta atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
**Em caso de dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora.
Bons estudos!

 

Sem dúvidas é essencial para os profissionais da saúde e bem estar conhecer a fisiologia do corpo, visando entender suas alterações, as quais levam a patologias, e o bom funcionamento desta. Refletir onde o produto irá fazer efeito, qual camada irá atingir, são perguntas relevantes da qual cada profissional precisa fazer e somar ao conhecimento fisiológico para realizar tratamentos adequados. Neste sentido, a compreensão da pele é fundamental. É sabido que a pele é o maior órgão do corpo humano, e inquestionalmente ela não é monocromática, mas possui variações de cor chamadas na dermatologia de discromias. A camada dérmica é formada por tecido conjuntivo, sendo vascularizada, flexível, rígida e elástica. Dependendo da região do corpo, a derme terá variações em sua espessura. A derme é essencial para dar sustentabilidade aos tecidos.

ATIVIDADE 1 – DERMATOLOGIA E DISFUNÇÕES DA PELE- 52_2024

Sem dúvidas é essencial para os profissionais da saúde e bem estar conhecer a fisiologia do corpo, visando entender suas alterações, as quais levam a patologias, e o bom funcionamento desta. Refletir onde o produto irá fazer efeito, qual camada irá atingir, são perguntas relevantes da qual cada profissional precisa fazer e somar ao conhecimento fisiológico para realizar tratamentos adequados. Neste sentido, a compreensão da pele é fundamental. É sabido que a pele é o maior órgão do corpo humano, e inquestionalmente ela não é monocromática, mas possui variações de cor chamadas na dermatologia de discromias. A camada dérmica é formada por tecido conjuntivo, sendo vascularizada, flexível, rígida e elástica. Dependendo da região do corpo, a derme terá variações em sua espessura. A derme é essencial para dar sustentabilidade aos tecidos.

 

Adaptado de LIMA, S.G.P; COUTO, V.F. Dermatologia e Disfunções da Pele. Maringá: UniCesumar, 2020.

 

Assim, com base nos conhecimentos de dermatologia, responda as questões abaixo:

  1. Uma das células mais importantes da pele, é o melanócito, que causa alterações de coloração, as discromias. Cite a localização histológica dos melanócitos na pele e explique como ocorre a produção do pigmento produzido por ele.

 

  1. Hoje no mercado há muitos produtos que possuem ativos para melhorar a pele, com base na sustentabilidade, promovendo o rejuvenescimento como o ácido hialurônico. Onde o ácido hialurônico está localizado na derme e qual a sua função?

 

ORIENTAÇÕES E VÍDEO EXPLICATIVO PARA DESENVOLVER A ATIVIDADE DE ESTUDO 1
1. Leia o livro da disciplina.
2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=eAzI3xEVjVs (copiar e colar no navegador de internet).
4. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
*Esta atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.
**Em caso de dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora.
Bons estudos!

 

E) Para a solução geral da equação diferencial obtida no item (D), considere que a taxa de juros seja igual a 0,75% ao mês. Nessa condição, determine o tempo necessário, em meses, para que o capital cresça de 200%.

  1. E) Para a solução geral da equação diferencial obtida no item (D), considere que a taxa de juros seja igual a 0,75% ao mês. Nessa condição, determine o tempo necessário, em meses, para que o capital cresça de 200%.

 

IMPORTANTE:

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina;
  2. Todas as contas realizadas para chegar ao resultado final deverão ser apresentadas.
  3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
  6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  8. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a)

C) Considerando os resultados dos itens (A) e (B), determine o valor do lucro máximo. D) O valor integral do lucro, obtido no item (C), será aplicado pela empresa em um investimento de capitalização contínua, descrita pela equação diferencial em que C é o saldo dessa aplicação no tempo t, i é a taxa de juros, constante, dessa aplicação e k representa depósitos (k > 0) e as retiradas (k <0). Assumindo não haver depósitos e nem retiradas ao longo da dessa aplicação e considerando que no tempo t = 0 o saldo da aplicação é exatamente igual ao valor do lucro gerado pelo investimento (obtido em (C)), determine a função matemática que descreva a solução particular dessa equação diferencial.

  1. C) Considerando os resultados dos itens (A) e (B), determine o valor do lucro máximo.
  2. D) O valor integral do lucro, obtido no item (C), será aplicado pela empresa em um investimento de capitalização contínua, descrita pela equação diferencial em que C é o saldo dessa aplicação no tempo t, i é a taxa de juros, constante, dessa aplicação e k representa depósitos (k > 0) e as retiradas (k <0). Assumindo não haver depósitos e nem retiradas ao longo da dessa aplicação e considerando que no tempo t = 0 o saldo da aplicação é exatamente igual ao valor do lucro gerado pelo investimento (obtido em (C)), determine a função matemática que descreva a solução particular dessa equação diferencial.

 

  1. E) Para a solução geral da equação diferencial obtida no item (D), considere que a taxa de juros seja igual a 0,75% ao mês. Nessa condição, determine o tempo necessário, em meses, para que o capital cresça de 200%.

 

IMPORTANTE:

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina;
  2. Todas as contas realizadas para chegar ao resultado final deverão ser apresentadas.
  3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
  6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  8. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a)

B) Considerando a função lucro obtida em (A) determine quantas unidades dos lustres Safira e Rubi devem ser produzidos para que o lucro da empresa seja máximo.

  1. B) Considerando a função lucro obtida em (A) determine quantas unidades dos lustres Safira e Rubi devem ser produzidos para que o lucro da empresa seja máximo.
  2. C) Considerando os resultados dos itens (A) e (B), determine o valor do lucro máximo.
  3. D) O valor integral do lucro, obtido no item (C), será aplicado pela empresa em um investimento de capitalização contínua, descrita pela equação diferencial

em que C é o saldo dessa aplicação no tempo t, i é a taxa de juros, constante, dessa aplicação e k representa depósitos (k > 0) e as retiradas (k <0). Assumindo não haver depósitos e nem retiradas ao longo da dessa aplicação e considerando que no tempo t = 0 o saldo da aplicação é exatamente igual ao valor do lucro gerado pelo investimento (obtido em (C)), determine a função matemática que descreva a solução particular dessa equação diferencial.

 

  1. E) Para a solução geral da equação diferencial obtida no item (D), considere que a taxa de juros seja igual a 0,75% ao mês. Nessa condição, determine o tempo necessário, em meses, para que o capital cresça de 200%.

 

IMPORTANTE:

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina;
  2. Todas as contas realizadas para chegar ao resultado final deverão ser apresentadas.
  3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
  6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  8. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a)

Considerando a situação apresentada, resolva os itens abaixo: A) Considerando que a função lucro é a diferença entre a receita total arrecada e o custo total de produção, determine a função lucro e o seu domínio.

Considerando a situação apresentada, resolva os itens abaixo:

  1. A) Considerando que a função lucro é a diferença entre a receita total arrecada e o custo total de produção, determine a função lucro e o seu domínio.
  2. B) Considerando a função lucro obtida em (A) determine quantas unidades dos lustres Safira e Rubi devem ser produzidos para que o lucro da empresa seja máximo.
  3. C) Considerando os resultados dos itens (A) e (B), determine o valor do lucro máximo.
  4. D) O valor integral do lucro, obtido no item (C), será aplicado pela empresa em um investimento de capitalização contínua, descrita pela equação diferencial

em que C é o saldo dessa aplicação no tempo t, i é a taxa de juros, constante, dessa aplicação e k representa depósitos (k > 0) e as retiradas (k <0). Assumindo não haver depósitos e nem retiradas ao longo da dessa aplicação e considerando que no tempo t = 0 o saldo da aplicação é exatamente igual ao valor do lucro gerado pelo investimento (obtido em (C)), determine a função matemática que descreva a solução particular dessa equação diferencial.

 

  1. E) Para a solução geral da equação diferencial obtida no item (D), considere que a taxa de juros seja igual a 0,75% ao mês. Nessa condição, determine o tempo necessário, em meses, para que o capital cresça de 200%.

 

IMPORTANTE:

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina;
  2. Todas as contas realizadas para chegar ao resultado final deverão ser apresentadas.
  3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
  6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  8. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a)

A empresa produzirá x unidades do lustre Safira ao preço unitário, em unidades monetárias, de ps = 120 – 2x. A empresa, também, produzirá y unidades do lustre Rubi ao preço unitário, em unidades monetárias, de pr = 200 – y. Relatórios preliminares obtidos por você junto a equipe de produção afirmam que o custo total de produção desses dois lustres, em unidades monetárias, é expresso por: C(x,y) = x2 + y2 + 2xy, em que x e y denotam as quantidades de cada modelo de lustre a ser produzido, e que toda a produção será absorvida pelo mercado consumidor.

A empresa produzirá x unidades do lustre Safira ao preço unitário, em unidades monetárias, de ps = 120 – 2x. A empresa, também, produzirá y unidades do lustre Rubi ao preço unitário, em unidades monetárias, de pr = 200 – y. Relatórios preliminares obtidos por você junto a equipe de produção afirmam que o custo total de produção desses dois lustres, em unidades monetárias, é expresso por:

C(x,y) = x2 + y2 + 2xy,

em que x e y denotam as quantidades de cada modelo de lustre a ser produzido, e que toda a produção será absorvida pelo mercado consumidor.

 

Considerando a situação apresentada, resolva os itens abaixo:

  1. A) Considerando que a função lucro é a diferença entre a receita total arrecada e o custo total de produção, determine a função lucro e o seu domínio.
  2. B) Considerando a função lucro obtida em (A) determine quantas unidades dos lustres Safira e Rubi devem ser produzidos para que o lucro da empresa seja máximo.
  3. C) Considerando os resultados dos itens (A) e (B), determine o valor do lucro máximo.
  4. D) O valor integral do lucro, obtido no item (C), será aplicado pela empresa em um investimento de capitalização contínua, descrita pela equação diferencial

em que C é o saldo dessa aplicação no tempo t, i é a taxa de juros, constante, dessa aplicação e k representa depósitos (k > 0) e as retiradas (k <0). Assumindo não haver depósitos e nem retiradas ao longo da dessa aplicação e considerando que no tempo t = 0 o saldo da aplicação é exatamente igual ao valor do lucro gerado pelo investimento (obtido em (C)), determine a função matemática que descreva a solução particular dessa equação diferencial.

 

  1. E) Para a solução geral da equação diferencial obtida no item (D), considere que a taxa de juros seja igual a 0,75% ao mês. Nessa condição, determine o tempo necessário, em meses, para que o capital cresça de 200%.

 

IMPORTANTE:

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina;
  2. Todas as contas realizadas para chegar ao resultado final deverão ser apresentadas.
  3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
  6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  8. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a)

LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR: – Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”. – Máximo 2 laudas. – Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível na sala do café. – Não realizar cópias da internet ou livros. – Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado. – Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente. – Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto. – Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo. – Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador.” Bons estudos!

LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

– Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Máximo 2 laudas.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível na sala do café.

– Não realizar cópias da internet ou livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador.”

Bons estudos!

Leia atentamente o texto introdutório sobre a flexibilidade das medidas protetivas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Com base nos estudos desenvolvidos na disciplina de Direito e Serviço Social, desenvolva um relatório analisando e discutindo das medidas protetivas no contexto da proteção integral à criança e ao adolescente. Considere os seguintes pontos em sua resposta: – Explique o conceito de rol exemplificativo de medidas protetivas conforme o artigo 101 do ECA. – Argumente sobre a razão pela qual o legislador optou por deixar aberta a possibilidade de aplicação de outras medidas além das previstas de forma exemplificativa. – Discuta a importância de considerar as necessidades pedagógicas e o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários na escolha das medidas protetivas. – Apresente exemplos de situações em que medidas não previstas no rol exemplificativo poderiam ser mais adequadas para garantir a proteção e o bem-estar da criança ou do adolescente.

Leia atentamente o texto introdutório sobre a flexibilidade das medidas protetivas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Com base nos estudos desenvolvidos na disciplina de Direito e Serviço Social, desenvolva um relatório analisando e discutindo das medidas protetivas no contexto da proteção integral à criança e ao adolescente.

Considere os seguintes pontos em sua resposta:

– Explique o conceito de rol exemplificativo de medidas protetivas conforme o artigo 101 do ECA.

– Argumente sobre a razão pela qual o legislador optou por deixar aberta a possibilidade de aplicação de outras medidas além das previstas de forma exemplificativa.

– Discuta a importância de considerar as necessidades pedagógicas e o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários na escolha das medidas protetivas.

– Apresente exemplos de situações em que medidas não previstas no rol exemplificativo poderiam ser mais adequadas para garantir a proteção e o bem-estar da criança ou do adolescente.

LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

– Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Máximo 2 laudas.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível na sala do café.

– Não realizar cópias da internet ou livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador.”

Bons estudos!

DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE É preciso, inicialmente, não confundir o advento do Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei 8.069, de 13.07.1990 – com o surgimento do Direito da Criança e do Adolescente, no Brasil. O Direito da Criança e do Adolescente surgiu no Brasil à época da criação da Constituição da República de 1988, através de movimentos sociais – como, por exemplo, movimento nacional de meninos e meninas em situação de rua – em prol da criança e do adolescente. Assim, ao se fazer consignar, especificamente, nos arts. 227 e 228 da Constituição da República de 1988, a síntese dos direitos humanos destinados à criança e ao adolescente, consolidou-se, no Brasil, o Direito da Criança e do Adolescente através da adoção do que se convencionou teórico-pragmaticamente denominar de doutrina da proteção integral. A origem das mencionadas figuras legislativo-constitucionais tem lugar no projeto do que viria ser a Convenção Internacional dos Direitos da Criança, que, somente em 20.11.1989, tornou-se publicamente conhecida e adotada pelos países que fazem parte da comunidade internacional perante a Organização das Nações Unidas – ONU. O Estatuto da Criança e do Adolescente, entretanto, apenas veio a lume, na data de 13.07.1990; e, nesses anos de sua vigência, é possível constatar uma verdadeira mudança cultural a partir do marco teórico e pragmático dos direitos humanos, principalmente, nas relações políticas e sociais pertinentes à infância e à adolescência. Essas legislações nacionais e internacionais se constituem nas “Leis de Regência” do Direito da Criança e do Adolescente. A importância do conhecimento dessas “Leis de Regência” é vital mesmo para a formação de atores sociais que devem intervir na realidade social a partir de suas diversas potencialidades. O Direito da Criança e do Adolescente requer, por isso, a formação e a mobilização da opinião pública, através do incentivo da prática profissional responsável e socialmente consequente, a partir de um “olhar” respeitoso e humanitário. No Brasil, em alguns Estados já existem legislações específicas que determinam a inclusão da disciplina Direito da Criança e do Adolescente nos concursos para assunção de cargos públicos pertinentes e que possuam atribuições diretas e indiretas junto à comunidade infantojuvenil.

 

DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

É preciso, inicialmente, não confundir o advento do Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei 8.069, de 13.07.1990 – com o surgimento do Direito da Criança e do Adolescente, no Brasil. O Direito da Criança e do Adolescente surgiu no Brasil à época da criação da Constituição da República de 1988, através de movimentos sociais – como, por exemplo, movimento nacional de meninos e meninas em situação de rua – em prol da criança e do adolescente. Assim, ao se fazer consignar, especificamente, nos arts. 227 e 228 da Constituição da República de 1988, a síntese dos direitos humanos destinados à criança e ao adolescente, consolidou-se, no Brasil, o Direito da Criança e do Adolescente através da adoção do que se convencionou teórico-pragmaticamente denominar de doutrina da proteção integral.

A origem das mencionadas figuras legislativo-constitucionais tem lugar no projeto do que viria ser a Convenção Internacional dos Direitos da Criança, que, somente em 20.11.1989, tornou-se publicamente conhecida e adotada pelos países que fazem parte da comunidade internacional perante a Organização das Nações Unidas – ONU. O Estatuto da Criança e do Adolescente, entretanto, apenas veio a lume, na data de 13.07.1990; e, nesses anos de sua vigência, é possível constatar uma verdadeira mudança cultural a partir do marco teórico e pragmático dos direitos humanos, principalmente, nas relações políticas e sociais pertinentes à infância e à adolescência.

Essas legislações nacionais e internacionais se constituem nas “Leis de Regência” do Direito da Criança e do Adolescente. A importância do conhecimento dessas “Leis de Regência” é vital mesmo para a formação de atores sociais que devem intervir na realidade social a partir de suas diversas potencialidades. O Direito da Criança e do Adolescente requer, por isso, a formação e a mobilização da opinião pública, através do incentivo da prática profissional responsável e socialmente consequente, a partir de um “olhar” respeitoso e humanitário. No Brasil, em alguns Estados já existem legislações específicas que determinam a inclusão da disciplina Direito da Criança e do Adolescente nos concursos para assunção de cargos públicos pertinentes e que possuam atribuições diretas e indiretas junto à comunidade infantojuvenil.

Disponível em: DE LA GESTIÓN, Tendencias de Remunicipalización; DE AGUA, Pública. Adolescente: Ato Infracional e Medidas Socioeducativas. Revista Internacional Consinter de Direito-Ano IV-Número VI: 1º Semestre 2018-Estudos Contemporâneos, p. 209, 2018

Leia atentamente o texto introdutório sobre a flexibilidade das medidas protetivas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Com base nos estudos desenvolvidos na disciplina de Direito e Serviço Social, desenvolva um relatório analisando e discutindo das medidas protetivas no contexto da proteção integral à criança e ao adolescente.

Considere os seguintes pontos em sua resposta:

– Explique o conceito de rol exemplificativo de medidas protetivas conforme o artigo 101 do ECA.

– Argumente sobre a razão pela qual o legislador optou por deixar aberta a possibilidade de aplicação de outras medidas além das previstas de forma exemplificativa.

– Discuta a importância de considerar as necessidades pedagógicas e o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários na escolha das medidas protetivas.

– Apresente exemplos de situações em que medidas não previstas no rol exemplificativo poderiam ser mais adequadas para garantir a proteção e o bem-estar da criança ou do adolescente.

LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

– Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Máximo 2 laudas.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível na sala do café.

– Não realizar cópias da internet ou livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador.”

Bons estudos!

MAPA – SSOC – DIREITO E SERVIÇO SOCIAL – 52_2024

MAPA – SSOC – DIREITO E SERVIÇO SOCIAL – 52_2024

DIREITO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

É preciso, inicialmente, não confundir o advento do Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei 8.069, de 13.07.1990 – com o surgimento do Direito da Criança e do Adolescente, no Brasil. O Direito da Criança e do Adolescente surgiu no Brasil à época da criação da Constituição da República de 1988, através de movimentos sociais – como, por exemplo, movimento nacional de meninos e meninas em situação de rua – em prol da criança e do adolescente. Assim, ao se fazer consignar, especificamente, nos arts. 227 e 228 da Constituição da República de 1988, a síntese dos direitos humanos destinados à criança e ao adolescente, consolidou-se, no Brasil, o Direito da Criança e do Adolescente através da adoção do que se convencionou teórico-pragmaticamente denominar de doutrina da proteção integral.

A origem das mencionadas figuras legislativo-constitucionais tem lugar no projeto do que viria ser a Convenção Internacional dos Direitos da Criança, que, somente em 20.11.1989, tornou-se publicamente conhecida e adotada pelos países que fazem parte da comunidade internacional perante a Organização das Nações Unidas – ONU. O Estatuto da Criança e do Adolescente, entretanto, apenas veio a lume, na data de 13.07.1990; e, nesses anos de sua vigência, é possível constatar uma verdadeira mudança cultural a partir do marco teórico e pragmático dos direitos humanos, principalmente, nas relações políticas e sociais pertinentes à infância e à adolescência.

Essas legislações nacionais e internacionais se constituem nas “Leis de Regência” do Direito da Criança e do Adolescente. A importância do conhecimento dessas “Leis de Regência” é vital mesmo para a formação de atores sociais que devem intervir na realidade social a partir de suas diversas potencialidades. O Direito da Criança e do Adolescente requer, por isso, a formação e a mobilização da opinião pública, através do incentivo da prática profissional responsável e socialmente consequente, a partir de um “olhar” respeitoso e humanitário. No Brasil, em alguns Estados já existem legislações específicas que determinam a inclusão da disciplina Direito da Criança e do Adolescente nos concursos para assunção de cargos públicos pertinentes e que possuam atribuições diretas e indiretas junto à comunidade infantojuvenil.

Disponível em: DE LA GESTIÓN, Tendencias de Remunicipalización; DE AGUA, Pública. Adolescente: Ato Infracional e Medidas Socioeducativas. Revista Internacional Consinter de Direito-Ano IV-Número VI: 1º Semestre 2018-Estudos Contemporâneos, p. 209, 2018

Leia atentamente o texto introdutório sobre a flexibilidade das medidas protetivas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Com base nos estudos desenvolvidos na disciplina de Direito e Serviço Social, desenvolva um relatório analisando e discutindo das medidas protetivas no contexto da proteção integral à criança e ao adolescente.

Considere os seguintes pontos em sua resposta:

– Explique o conceito de rol exemplificativo de medidas protetivas conforme o artigo 101 do ECA.

– Argumente sobre a razão pela qual o legislador optou por deixar aberta a possibilidade de aplicação de outras medidas além das previstas de forma exemplificativa.

– Discuta a importância de considerar as necessidades pedagógicas e o fortalecimento dos vínculos familiares e comunitários na escolha das medidas protetivas.

– Apresente exemplos de situações em que medidas não previstas no rol exemplificativo poderiam ser mais adequadas para garantir a proteção e o bem-estar da criança ou do adolescente.

LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

– Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Máximo 2 laudas.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível na sala do café.

– Não realizar cópias da internet ou livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador.”

Bons estudos!

b) Descreva e discuta as medidas protetivas que podem ser aplicadas pelo juiz em relação ao agressor, conforme detalhadas no texto. Avalie a eficácia dessas medidas na proteção da vítima e na prevenção de novos casos de violência. Por fim, aponte possíveis desafios ou limitações na implementação dessas medidas. Bons estudos!

  1. b) Descreva e discuta as medidas protetivas que podem ser aplicadas pelo juiz em relação ao agressor, conforme detalhadas no texto. Avalie a eficácia dessas medidas na proteção da vítima e na prevenção de novos casos de violência. Por fim, aponte possíveis desafios ou limitações na implementação dessas medidas.

 

Bons estudos!

 

Com base no texto acima e nos estudos desenvolvidos na Disciplina de Direito e Serviço Social, analise a relação entre a violência de gênero e a legislação brasileira, com foco na Lei Maria da Penha, para responder as seguintes questões: a) Explique como a Lei define e aborda diferentes formas de violência contra a mulher.

 

Com base no texto acima e nos estudos desenvolvidos na Disciplina de Direito e Serviço Social, analise a relação entre a violência de gênero e a legislação brasileira, com foco na Lei Maria da Penha, para responder as seguintes questões:

 

  1. a) Explique como a Lei define e aborda diferentes formas de violência contra a mulher.
  2. b) Descreva e discuta as medidas protetivas que podem ser aplicadas pelo juiz em relação ao agressor, conforme detalhadas no texto. Avalie a eficácia dessas medidas na proteção da vítima e na prevenção de novos casos de violência. Por fim, aponte possíveis desafios ou limitações na implementação dessas medidas.

 

Bons estudos!

 

LEI MARIA DA PENHA A Lei Maria da Penha entrou em vigor em 2006 como uma forma de melhorar a prevenção e o combate à violência doméstica. Embora essa legislação tenha sido um instrumento fundamental na proteção de mulheres contra violência de gênero nos últimos 17 anos, ainda persistem mitos e compartilhamento de informações falsas sobre essa legislação, segundo especialistas e centros de pesquisa. Até 2006, casos de violência doméstica eram tratados na Justiça como casos de “menor potencial ofensivo”, explica a advogada e desembargadora aposentada Maria Berenice Dias, fundadora do Instituto Brasileiro de Direito de Família e autora do livro Lei Maria da Penha na Justiça. Na prática, isso significava que as penas para agressores eram no máximo o pagamento de multa ou trabalhos comunitários. A Lei Maria da Penha fez com que a violência contra a mulher passasse a ser tratada como um crime de grande potencial ofensivo, ou seja, aumentou penas para esse tipo de violência. Além disso, facilitou a criação das chamadas medidas protetivas de urgência, que servem para proteger as vítimas de mais agressões. Após a Lei Maria da Penha, o número de pedidos de medidas protetivas de urgência concedidas total ou parcialmente pela Justiça subiu de 1, em 2006, para 428 mil em 2022, segundo dados do Conselho Nacional de Justiça (CNJ) sobre a aplicação da lei. Em 2023, foram concedidas 377 mil medidas de proteção até 22 de outubro. Mas essa legislação não se resume ao aspecto punitivo, explica Regina Célia, mas estabelece uma série de medidas de prevenção e combate que vão além dos casos de violência tratados na Justiça, como a promoção de programas educacionais e o fortalecimento de redes de apoio às mulheres.

 

 

LEI MARIA DA PENHA

 

A Lei Maria da Penha entrou em vigor em 2006 como uma forma de melhorar a prevenção e o combate à violência doméstica. Embora essa legislação tenha sido um instrumento fundamental na proteção de mulheres contra violência de gênero nos últimos 17 anos, ainda persistem mitos e compartilhamento de informações falsas sobre essa legislação, segundo especialistas e centros de pesquisa.

 

Até 2006, casos de violência doméstica eram tratados na Justiça como casos de “menor potencial ofensivo”, explica a advogada e desembargadora aposentada Maria Berenice Dias, fundadora do Instituto Brasileiro de Direito de Família e autora do livro Lei Maria da Penha na Justiça. Na prática, isso significava que as penas para agressores eram no máximo o pagamento de multa ou trabalhos comunitários.

 

A Lei Maria da Penha fez com que a violência contra a mulher passasse a ser tratada como um crime de grande potencial ofensivo, ou seja, aumentou penas para esse tipo de violência. Além disso, facilitou a criação das chamadas medidas protetivas de urgência, que servem para proteger as vítimas de mais agressões.

Após a Lei Maria da Penha, o número de pedidos de medidas protetivas de urgência concedidas total ou parcialmente pela Justiça subiu de 1, em 2006, para 428 mil em 2022, segundo dados do Conselho Nacional de Justiça (CNJ) sobre a aplicação da lei. Em 2023, foram concedidas 377 mil medidas de proteção até 22 de outubro. Mas essa legislação não se resume ao aspecto punitivo, explica Regina Célia, mas estabelece uma série de medidas de prevenção e combate que vão além dos casos de violência tratados na Justiça, como a promoção de programas educacionais e o fortalecimento de redes de apoio às mulheres.

 

Adaptado de: MORI, Letícia. 5 mitos sobre a Lei Maria da Penha, criada há 17 anos para combater a violência doméstica. BBC News Brasil. São Paulo. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/articles/c2v2ezq4d0qo. Acesso em: 10 abr. 2024.

 

Com base no texto acima e nos estudos desenvolvidos na Disciplina de Direito e Serviço Social, analise a relação entre a violência de gênero e a legislação brasileira, com foco na Lei Maria da Penha, para responder as seguintes questões:

 

  1. a) Explique como a Lei define e aborda diferentes formas de violência contra a mulher.
  2. b) Descreva e discuta as medidas protetivas que podem ser aplicadas pelo juiz em relação ao agressor, conforme detalhadas no texto. Avalie a eficácia dessas medidas na proteção da vítima e na prevenção de novos casos de violência. Por fim, aponte possíveis desafios ou limitações na implementação dessas medidas.

 

Bons estudos!

 

ATIVIDADE 1 – SSOC – DIREITO E SERVIÇO SOCIAL – 52_2024

ATIVIDADE 1 – SSOC – DIREITO E SERVIÇO SOCIAL – 52_2024

 

LEI MARIA DA PENHA

 

A Lei Maria da Penha entrou em vigor em 2006 como uma forma de melhorar a prevenção e o combate à violência doméstica. Embora essa legislação tenha sido um instrumento fundamental na proteção de mulheres contra violência de gênero nos últimos 17 anos, ainda persistem mitos e compartilhamento de informações falsas sobre essa legislação, segundo especialistas e centros de pesquisa.

 

Até 2006, casos de violência doméstica eram tratados na Justiça como casos de “menor potencial ofensivo”, explica a advogada e desembargadora aposentada Maria Berenice Dias, fundadora do Instituto Brasileiro de Direito de Família e autora do livro Lei Maria da Penha na Justiça. Na prática, isso significava que as penas para agressores eram no máximo o pagamento de multa ou trabalhos comunitários.

 

A Lei Maria da Penha fez com que a violência contra a mulher passasse a ser tratada como um crime de grande potencial ofensivo, ou seja, aumentou penas para esse tipo de violência. Além disso, facilitou a criação das chamadas medidas protetivas de urgência, que servem para proteger as vítimas de mais agressões.

Após a Lei Maria da Penha, o número de pedidos de medidas protetivas de urgência concedidas total ou parcialmente pela Justiça subiu de 1, em 2006, para 428 mil em 2022, segundo dados do Conselho Nacional de Justiça (CNJ) sobre a aplicação da lei. Em 2023, foram concedidas 377 mil medidas de proteção até 22 de outubro. Mas essa legislação não se resume ao aspecto punitivo, explica Regina Célia, mas estabelece uma série de medidas de prevenção e combate que vão além dos casos de violência tratados na Justiça, como a promoção de programas educacionais e o fortalecimento de redes de apoio às mulheres.

 

Adaptado de: MORI, Letícia. 5 mitos sobre a Lei Maria da Penha, criada há 17 anos para combater a violência doméstica. BBC News Brasil. São Paulo. Disponível em: https://www.bbc.com/portuguese/articles/c2v2ezq4d0qo. Acesso em: 10 abr. 2024.

 

Com base no texto acima e nos estudos desenvolvidos na Disciplina de Direito e Serviço Social, analise a relação entre a violência de gênero e a legislação brasileira, com foco na Lei Maria da Penha, para responder as seguintes questões:

 

  1. a) Explique como a Lei define e aborda diferentes formas de violência contra a mulher.
  2. b) Descreva e discuta as medidas protetivas que podem ser aplicadas pelo juiz em relação ao agressor, conforme detalhadas no texto. Avalie a eficácia dessas medidas na proteção da vítima e na prevenção de novos casos de violência. Por fim, aponte possíveis desafios ou limitações na implementação dessas medidas.

 

Bons estudos!

 

2º Roteiro – Oficina (roda de conversa) | Mapa Mental | Valendo 1,0 da nota. A partir desta situação problema, você deverá apontar 3 possíveis antecedentes que levaram os jovens a deixar a igreja. (Neste momento, o contexto de pandemia não deve ser encarado como um fator de causa para evasão de jovens, mas como um pretexto.) Uma vez identificados 3 possíveis antecedentes, você deverá apresentar meios de superação deste problema a partir de resoluções para as causas dessa evasão. Por exemplo: os jovens deixaram de frequentar a igreja por não se sentirem representados nas decisões do conselho/diretoria/presbitério. Isso poderia ser resolvido elegendo/indicando pessoas jovens para comporem o núcleo de decisões da igreja para que as decisões também sejam pensadas para os jovens. Para cada possível problema, uma possibilidade de resolução!

 

2º Roteiro – Oficina (roda de conversa) | Mapa Mental | Valendo 1,0 da nota.

 

A partir desta situação problema, você deverá apontar 3 possíveis antecedentes que levaram os jovens a deixar a igreja. (Neste momento, o contexto de pandemia não deve ser encarado como um fator de causa para evasão de jovens, mas como um pretexto.) Uma vez identificados 3 possíveis antecedentes, você deverá apresentar meios de superação deste problema a partir de resoluções para as causas dessa evasão. Por exemplo: os jovens deixaram de frequentar a igreja por não se sentirem representados nas decisões do conselho/diretoria/presbitério. Isso poderia ser resolvido elegendo/indicando pessoas jovens para comporem o núcleo de decisões da igreja para que as decisões também sejam pensadas para os jovens. Para cada possível problema, uma possibilidade de resolução!

COMANDO: Você deverá elaborar este roteiro tendo em mente que este encontro será dividido em dois momentos: uma palestra com todos os líderes da igreja e uma oficina em forma de roda de conversa com os líderes do ministério de jovens. Sendo assim, você deverá elaborar dois roteiros fundamentados na eclesiologia trabalhada na disciplina, sendo eles: 1º Roteiro – Palestra | Esboço Detalhado | Valendo 2,5 da nota. Você deverá escrever um texto contendo entre 300 a 400 palavras, que servirá como base para a palestra a ser ministrada aos líderes da igreja. O seu texto deverá ser estruturado em: introdução, desenvolvimento e conclusão, sendo a parte principal o desenvolvimento. Nesta parte – desenvolvimento – você deverá argumentar sobre a importância da vida comunitária para o desenvolvimento da identidade cristã dos discípulos de Jesus. Toda a sua argumentação deverá ter como base o conhecimento construído a partir dos conteúdos da disciplina sobre Eclesiologia e os ramos da teologia sistemática que se relacionam com a igreja e outros referenciais teológicos reconhecidos que trabalham a temática igreja. Ou seja, a construção deste roteiro exigirá que seja realizada uma pesquisa bibliográfica, seja no material da disciplina ou em outros livros e/ou artigos que tratem do tema. Mas lembre-se: este texto servirá como um esboço detalhado para uma palestra aos líderes de uma igreja, portanto sua linguagem deverá manter o equilíbrio entre a formalidade acadêmica e a acessibilidade para compreensão do conteúdo por pessoas leigas (sem formação teológica).

 

 

COMANDO:

Você deverá elaborar este roteiro tendo em mente que este encontro será dividido em dois momentos: uma palestra com todos os líderes da igreja e uma oficina em forma de roda de conversa com os líderes do ministério de jovens. Sendo assim, você deverá elaborar dois roteiros fundamentados na eclesiologia trabalhada na disciplina, sendo eles:

 

1º Roteiro – Palestra | Esboço Detalhado | Valendo 2,5 da nota.

 

Você deverá escrever um texto contendo entre 300 a 400 palavras, que servirá como base para a palestra a ser ministrada aos líderes da igreja. O seu texto deverá ser estruturado em: introdução, desenvolvimento e conclusão, sendo a parte principal o desenvolvimento. Nesta parte – desenvolvimento – você deverá argumentar sobre a importância da vida comunitária para o desenvolvimento da identidade cristã dos discípulos de Jesus. Toda a sua argumentação deverá ter como base o conhecimento construído a partir dos conteúdos da disciplina sobre Eclesiologia e os ramos da teologia sistemática que se relacionam com a igreja e outros referenciais teológicos reconhecidos que trabalham a temática igreja. Ou seja, a construção deste roteiro exigirá que seja realizada uma pesquisa bibliográfica, seja no material da disciplina ou em outros livros e/ou artigos que tratem do tema. Mas lembre-se: este texto servirá como um esboço detalhado para uma palestra aos líderes de uma igreja, portanto sua linguagem deverá manter o equilíbrio entre a formalidade acadêmica e a acessibilidade para compreensão do conteúdo por pessoas leigas (sem formação teológica).

 

2º Roteiro – Oficina (roda de conversa) | Mapa Mental | Valendo 1,0 da nota.

 

A partir desta situação problema, você deverá apontar 3 possíveis antecedentes que levaram os jovens a deixar a igreja. (Neste momento, o contexto de pandemia não deve ser encarado como um fator de causa para evasão de jovens, mas como um pretexto.) Uma vez identificados 3 possíveis antecedentes, você deverá apresentar meios de superação deste problema a partir de resoluções para as causas dessa evasão. Por exemplo: os jovens deixaram de frequentar a igreja por não se sentirem representados nas decisões do conselho/diretoria/presbitério. Isso poderia ser resolvido elegendo/indicando pessoas jovens para comporem o núcleo de decisões da igreja para que as decisões também sejam pensadas para os jovens. Para cada possível problema, uma possibilidade de resolução!

Com a amenização do quadro pandêmico, foi possível o retorno gradual das atividades presenciais. Porém, o pastor Boromir viu que muitos membros não estavam frequentando as atividades presencialmente. Num primeiro momento, o pastor Boromir até entendeu que a preocupação com a contaminação do vírus era um fator a ser considerado para a baixa frequência das pessoas nas atividades. A partir desse diagnóstico, o pastor Boromir, juntamente com a liderança, pensou em promover uma atividade para reagregar estas pessoas à igreja. Mas para que isso pudesse ser eficaz na comunidade, o pastor da comunidade entendia que era necessário, primeiramente, fortalecer a sua liderança, reafirmando e relembrando as razões pelas quais a igreja existe. Para isso, ele decidiu oferecer um treinamento para as lideranças da igreja – diretoria/conselho/presbitério, diaconia e demais ministérios da comunidade. 

 

Com a amenização do quadro pandêmico, foi possível o retorno gradual das atividades presenciais. Porém, o pastor Boromir viu que muitos membros não estavam frequentando as atividades presencialmente. Num primeiro momento, o pastor Boromir até entendeu que a preocupação com a contaminação do vírus era um fator a ser considerado para a baixa frequência das pessoas nas atividades.

 

A partir desse diagnóstico, o pastor Boromir, juntamente com a liderança, pensou em promover uma atividade para reagregar estas pessoas à igreja. Mas para que isso pudesse ser eficaz na comunidade, o pastor da comunidade entendia que era necessário, primeiramente, fortalecer a sua liderança, reafirmando e relembrando as razões pelas quais a igreja existe. Para isso, ele decidiu oferecer um treinamento para as lideranças da igreja – diretoria/conselho/presbitério, diaconia e demais ministérios da comunidade. 

 

COMANDO:

Você deverá elaborar este roteiro tendo em mente que este encontro será dividido em dois momentos: uma palestra com todos os líderes da igreja e uma oficina em forma de roda de conversa com os líderes do ministério de jovens. Sendo assim, você deverá elaborar dois roteiros fundamentados na eclesiologia trabalhada na disciplina, sendo eles:

 

1º Roteiro – Palestra | Esboço Detalhado | Valendo 2,5 da nota.

 

Você deverá escrever um texto contendo entre 300 a 400 palavras, que servirá como base para a palestra a ser ministrada aos líderes da igreja. O seu texto deverá ser estruturado em: introdução, desenvolvimento e conclusão, sendo a parte principal o desenvolvimento. Nesta parte – desenvolvimento – você deverá argumentar sobre a importância da vida comunitária para o desenvolvimento da identidade cristã dos discípulos de Jesus. Toda a sua argumentação deverá ter como base o conhecimento construído a partir dos conteúdos da disciplina sobre Eclesiologia e os ramos da teologia sistemática que se relacionam com a igreja e outros referenciais teológicos reconhecidos que trabalham a temática igreja. Ou seja, a construção deste roteiro exigirá que seja realizada uma pesquisa bibliográfica, seja no material da disciplina ou em outros livros e/ou artigos que tratem do tema. Mas lembre-se: este texto servirá como um esboço detalhado para uma palestra aos líderes de uma igreja, portanto sua linguagem deverá manter o equilíbrio entre a formalidade acadêmica e a acessibilidade para compreensão do conteúdo por pessoas leigas (sem formação teológica).

 

2º Roteiro – Oficina (roda de conversa) | Mapa Mental | Valendo 1,0 da nota.

 

A partir desta situação problema, você deverá apontar 3 possíveis antecedentes que levaram os jovens a deixar a igreja. (Neste momento, o contexto de pandemia não deve ser encarado como um fator de causa para evasão de jovens, mas como um pretexto.) Uma vez identificados 3 possíveis antecedentes, você deverá apresentar meios de superação deste problema a partir de resoluções para as causas dessa evasão. Por exemplo: os jovens deixaram de frequentar a igreja por não se sentirem representados nas decisões do conselho/diretoria/presbitério. Isso poderia ser resolvido elegendo/indicando pessoas jovens para comporem o núcleo de decisões da igreja para que as decisões também sejam pensadas para os jovens. Para cada possível problema, uma possibilidade de resolução!

No ano de 2020, a pandemia de COVID-19 surpreendeu a todos. E não foi diferente com a igreja do pastor Boromir. Com as determinações sanitárias de distanciamento social, a igreja se viu impossibilitada de dar continuidade às suas atividades presenciais. Logo, a igreja teve de se adequar e adquirir recursos digitais on-line para transmitir suas programações e preservar as relações entre os membros. No início, as pessoas aderiram a esta medida, mas com o passar dos meses, o engajamento on-line das pessoas foi diminuindo.

 

No ano de 2020, a pandemia de COVID-19 surpreendeu a todos. E não foi diferente com a igreja do pastor Boromir. Com as determinações sanitárias de distanciamento social, a igreja se viu impossibilitada de dar continuidade às suas atividades presenciais. Logo, a igreja teve de se adequar e adquirir recursos digitais on-line para transmitir suas programações e preservar as relações entre os membros. No início, as pessoas aderiram a esta medida, mas com o passar dos meses, o engajamento on-line das pessoas foi diminuindo.

 

Com a amenização do quadro pandêmico, foi possível o retorno gradual das atividades presenciais. Porém, o pastor Boromir viu que muitos membros não estavam frequentando as atividades presencialmente. Num primeiro momento, o pastor Boromir até entendeu que a preocupação com a contaminação do vírus era um fator a ser considerado para a baixa frequência das pessoas nas atividades.

 

A partir desse diagnóstico, o pastor Boromir, juntamente com a liderança, pensou em promover uma atividade para reagregar estas pessoas à igreja. Mas para que isso pudesse ser eficaz na comunidade, o pastor da comunidade entendia que era necessário, primeiramente, fortalecer a sua liderança, reafirmando e relembrando as razões pelas quais a igreja existe. Para isso, ele decidiu oferecer um treinamento para as lideranças da igreja – diretoria/conselho/presbitério, diaconia e demais ministérios da comunidade. 

 

COMANDO:

Você deverá elaborar este roteiro tendo em mente que este encontro será dividido em dois momentos: uma palestra com todos os líderes da igreja e uma oficina em forma de roda de conversa com os líderes do ministério de jovens. Sendo assim, você deverá elaborar dois roteiros fundamentados na eclesiologia trabalhada na disciplina, sendo eles:

 

1º Roteiro – Palestra | Esboço Detalhado | Valendo 2,5 da nota.

 

Você deverá escrever um texto contendo entre 300 a 400 palavras, que servirá como base para a palestra a ser ministrada aos líderes da igreja. O seu texto deverá ser estruturado em: introdução, desenvolvimento e conclusão, sendo a parte principal o desenvolvimento. Nesta parte – desenvolvimento – você deverá argumentar sobre a importância da vida comunitária para o desenvolvimento da identidade cristã dos discípulos de Jesus. Toda a sua argumentação deverá ter como base o conhecimento construído a partir dos conteúdos da disciplina sobre Eclesiologia e os ramos da teologia sistemática que se relacionam com a igreja e outros referenciais teológicos reconhecidos que trabalham a temática igreja. Ou seja, a construção deste roteiro exigirá que seja realizada uma pesquisa bibliográfica, seja no material da disciplina ou em outros livros e/ou artigos que tratem do tema. Mas lembre-se: este texto servirá como um esboço detalhado para uma palestra aos líderes de uma igreja, portanto sua linguagem deverá manter o equilíbrio entre a formalidade acadêmica e a acessibilidade para compreensão do conteúdo por pessoas leigas (sem formação teológica).

 

2º Roteiro – Oficina (roda de conversa) | Mapa Mental | Valendo 1,0 da nota.

 

A partir desta situação problema, você deverá apontar 3 possíveis antecedentes que levaram os jovens a deixar a igreja. (Neste momento, o contexto de pandemia não deve ser encarado como um fator de causa para evasão de jovens, mas como um pretexto.) Uma vez identificados 3 possíveis antecedentes, você deverá apresentar meios de superação deste problema a partir de resoluções para as causas dessa evasão. Por exemplo: os jovens deixaram de frequentar a igreja por não se sentirem representados nas decisões do conselho/diretoria/presbitério. Isso poderia ser resolvido elegendo/indicando pessoas jovens para comporem o núcleo de decisões da igreja para que as decisões também sejam pensadas para os jovens. Para cada possível problema, uma possibilidade de resolução!

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE – Situação Problema e Realização Você foi contratado por uma fabricante de iluminação decorativa, a qual está desenvolvendo um estudo sobre o lançamento futuro de dois novos modelos de lustres: Safira e Rubi. Conforme descritos abaixo:

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE – Situação Problema e Realização

 

Você foi contratado por uma fabricante de iluminação decorativa, a qual está desenvolvendo um estudo sobre o lançamento futuro de dois novos modelos de lustres: Safira e Rubi. Conforme descritos abaixo:

 

A empresa produzirá x unidades do lustre Safira ao preço unitário, em unidades monetárias, de ps = 120 – 2x. A empresa, também, produzirá y unidades do lustre Rubi ao preço unitário, em unidades monetárias, de pr = 200 – y. Relatórios preliminares obtidos por você junto a equipe de produção afirmam que o custo total de produção desses dois lustres, em unidades monetárias, é expresso por:

C(x,y) = x2 + y2 + 2xy,

em que x e y denotam as quantidades de cada modelo de lustre a ser produzido, e que toda a produção será absorvida pelo mercado consumidor.

 

Considerando a situação apresentada, resolva os itens abaixo:

  1. A) Considerando que a função lucro é a diferença entre a receita total arrecada e o custo total de produção, determine a função lucro e o seu domínio.
  2. B) Considerando a função lucro obtida em (A) determine quantas unidades dos lustres Safira e Rubi devem ser produzidos para que o lucro da empresa seja máximo.
  3. C) Considerando os resultados dos itens (A) e (B), determine o valor do lucro máximo.
  4. D) O valor integral do lucro, obtido no item (C), será aplicado pela empresa em um investimento de capitalização contínua, descrita pela equação diferencial

em que C é o saldo dessa aplicação no tempo t, i é a taxa de juros, constante, dessa aplicação e k representa depósitos (k > 0) e as retiradas (k <0). Assumindo não haver depósitos e nem retiradas ao longo da dessa aplicação e considerando que no tempo t = 0 o saldo da aplicação é exatamente igual ao valor do lucro gerado pelo investimento (obtido em (C)), determine a função matemática que descreva a solução particular dessa equação diferencial.

 

  1. E) Para a solução geral da equação diferencial obtida no item (D), considere que a taxa de juros seja igual a 0,75% ao mês. Nessa condição, determine o tempo necessário, em meses, para que o capital cresça de 200%.

 

IMPORTANTE:

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina;
  2. Todas as contas realizadas para chegar ao resultado final deverão ser apresentadas.
  3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
  6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  8. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a)

MAPA – IGREJA: POR QUE ME IMPORTAR? Leia a seguinte situação hipotética: “Uma igreja de origem e tradição histórica localizada em uma cidade de médio porte (150 mil habitantes) na região norte do Paraná é pastoreada por Boromir, um pastor de 50 anos de idade e 25 anos de ministério pastoral. Este é o décimo quinto ano que Boromir pastoreia a igreja, sendo a terceira igreja que ele pastoreou em sua jornada ministerial. Nos primeiros anos à frente da igreja, Boromir viu um grande crescimento quantitativo e qualitativo na igreja, sendo, até mesmo necessária a ampliação do espaço físico que a igreja ocupava em suas atividades. Este crescimento contribuiu com a visibilidade que a igreja ganhou no bairro em que ela estava inserida. O templo da igreja está localizado em um bairro residencial de classe média, sendo a maioria dos membros e frequentadores pessoas adultas com suas famílias – cônjuges e filhos que moram no bairro. Em seu auge, a Igreja contabilizava 400 membros professos.

 

MAPA – IGREJA: POR QUE ME IMPORTAR?

 

Leia a seguinte situação hipotética:

 

“Uma igreja de origem e tradição histórica localizada em uma cidade de médio porte (150 mil habitantes) na região norte do Paraná é pastoreada por Boromir, um pastor de 50 anos de idade e 25 anos de ministério pastoral. Este é o décimo quinto ano que Boromir pastoreia a igreja, sendo a terceira igreja que ele pastoreou em sua jornada ministerial. Nos primeiros anos à frente da igreja, Boromir viu um grande crescimento quantitativo e qualitativo na igreja, sendo, até mesmo necessária a ampliação do espaço físico que a igreja ocupava em suas atividades. Este crescimento contribuiu com a visibilidade que a igreja ganhou no bairro em que ela estava inserida. O templo da igreja está localizado em um bairro residencial de classe média, sendo a maioria dos membros e frequentadores pessoas adultas com suas famílias – cônjuges e filhos que moram no bairro. Em seu auge, a Igreja contabilizava 400 membros professos.

 

No ano de 2020, a pandemia de COVID-19 surpreendeu a todos. E não foi diferente com a igreja do pastor Boromir. Com as determinações sanitárias de distanciamento social, a igreja se viu impossibilitada de dar continuidade às suas atividades presenciais. Logo, a igreja teve de se adequar e adquirir recursos digitais on-line para transmitir suas programações e preservar as relações entre os membros. No início, as pessoas aderiram a esta medida, mas com o passar dos meses, o engajamento on-line das pessoas foi diminuindo.

 

Com a amenização do quadro pandêmico, foi possível o retorno gradual das atividades presenciais. Porém, o pastor Boromir viu que muitos membros não estavam frequentando as atividades presencialmente. Num primeiro momento, o pastor Boromir até entendeu que a preocupação com a contaminação do vírus era um fator a ser considerado para a baixa frequência das pessoas nas atividades.

 

A partir desse diagnóstico, o pastor Boromir, juntamente com a liderança, pensou em promover uma atividade para reagregar estas pessoas à igreja. Mas para que isso pudesse ser eficaz na comunidade, o pastor da comunidade entendia que era necessário, primeiramente, fortalecer a sua liderança, reafirmando e relembrando as razões pelas quais a igreja existe. Para isso, ele decidiu oferecer um treinamento para as lideranças da igreja – diretoria/conselho/presbitério, diaconia e demais ministérios da comunidade. 

 

COMANDO:

Você deverá elaborar este roteiro tendo em mente que este encontro será dividido em dois momentos: uma palestra com todos os líderes da igreja e uma oficina em forma de roda de conversa com os líderes do ministério de jovens. Sendo assim, você deverá elaborar dois roteiros fundamentados na eclesiologia trabalhada na disciplina, sendo eles:

 

1º Roteiro – Palestra | Esboço Detalhado | Valendo 2,5 da nota.

 

Você deverá escrever um texto contendo entre 300 a 400 palavras, que servirá como base para a palestra a ser ministrada aos líderes da igreja. O seu texto deverá ser estruturado em: introdução, desenvolvimento e conclusão, sendo a parte principal o desenvolvimento. Nesta parte – desenvolvimento – você deverá argumentar sobre a importância da vida comunitária para o desenvolvimento da identidade cristã dos discípulos de Jesus. Toda a sua argumentação deverá ter como base o conhecimento construído a partir dos conteúdos da disciplina sobre Eclesiologia e os ramos da teologia sistemática que se relacionam com a igreja e outros referenciais teológicos reconhecidos que trabalham a temática igreja. Ou seja, a construção deste roteiro exigirá que seja realizada uma pesquisa bibliográfica, seja no material da disciplina ou em outros livros e/ou artigos que tratem do tema. Mas lembre-se: este texto servirá como um esboço detalhado para uma palestra aos líderes de uma igreja, portanto sua linguagem deverá manter o equilíbrio entre a formalidade acadêmica e a acessibilidade para compreensão do conteúdo por pessoas leigas (sem formação teológica).

 

2º Roteiro – Oficina (roda de conversa) | Mapa Mental | Valendo 1,0 da nota.

 

A partir desta situação problema, você deverá apontar 3 possíveis antecedentes que levaram os jovens a deixar a igreja. (Neste momento, o contexto de pandemia não deve ser encarado como um fator de causa para evasão de jovens, mas como um pretexto.) Uma vez identificados 3 possíveis antecedentes, você deverá apresentar meios de superação deste problema a partir de resoluções para as causas dessa evasão. Por exemplo: os jovens deixaram de frequentar a igreja por não se sentirem representados nas decisões do conselho/diretoria/presbitério. Isso poderia ser resolvido elegendo/indicando pessoas jovens para comporem o núcleo de decisões da igreja para que as decisões também sejam pensadas para os jovens. Para cada possível problema, uma possibilidade de resolução!

MAPA – TEOL – TEOLOGIA SISTEMÁTICA II – 52_2024

MAPA – TEOL – TEOLOGIA SISTEMÁTICA II – 52_2024

 

MAPA – IGREJA: POR QUE ME IMPORTAR?

 

Leia a seguinte situação hipotética:

 

“Uma igreja de origem e tradição histórica localizada em uma cidade de médio porte (150 mil habitantes) na região norte do Paraná é pastoreada por Boromir, um pastor de 50 anos de idade e 25 anos de ministério pastoral. Este é o décimo quinto ano que Boromir pastoreia a igreja, sendo a terceira igreja que ele pastoreou em sua jornada ministerial. Nos primeiros anos à frente da igreja, Boromir viu um grande crescimento quantitativo e qualitativo na igreja, sendo, até mesmo necessária a ampliação do espaço físico que a igreja ocupava em suas atividades. Este crescimento contribuiu com a visibilidade que a igreja ganhou no bairro em que ela estava inserida. O templo da igreja está localizado em um bairro residencial de classe média, sendo a maioria dos membros e frequentadores pessoas adultas com suas famílias – cônjuges e filhos que moram no bairro. Em seu auge, a Igreja contabilizava 400 membros professos.

 

No ano de 2020, a pandemia de COVID-19 surpreendeu a todos. E não foi diferente com a igreja do pastor Boromir. Com as determinações sanitárias de distanciamento social, a igreja se viu impossibilitada de dar continuidade às suas atividades presenciais. Logo, a igreja teve de se adequar e adquirir recursos digitais on-line para transmitir suas programações e preservar as relações entre os membros. No início, as pessoas aderiram a esta medida, mas com o passar dos meses, o engajamento on-line das pessoas foi diminuindo.

 

Com a amenização do quadro pandêmico, foi possível o retorno gradual das atividades presenciais. Porém, o pastor Boromir viu que muitos membros não estavam frequentando as atividades presencialmente. Num primeiro momento, o pastor Boromir até entendeu que a preocupação com a contaminação do vírus era um fator a ser considerado para a baixa frequência das pessoas nas atividades.

 

A partir desse diagnóstico, o pastor Boromir, juntamente com a liderança, pensou em promover uma atividade para reagregar estas pessoas à igreja. Mas para que isso pudesse ser eficaz na comunidade, o pastor da comunidade entendia que era necessário, primeiramente, fortalecer a sua liderança, reafirmando e relembrando as razões pelas quais a igreja existe. Para isso, ele decidiu oferecer um treinamento para as lideranças da igreja – diretoria/conselho/presbitério, diaconia e demais ministérios da comunidade. 

 

COMANDO:

Você deverá elaborar este roteiro tendo em mente que este encontro será dividido em dois momentos: uma palestra com todos os líderes da igreja e uma oficina em forma de roda de conversa com os líderes do ministério de jovens. Sendo assim, você deverá elaborar dois roteiros fundamentados na eclesiologia trabalhada na disciplina, sendo eles:

 

1º Roteiro – Palestra | Esboço Detalhado | Valendo 2,5 da nota.

 

Você deverá escrever um texto contendo entre 300 a 400 palavras, que servirá como base para a palestra a ser ministrada aos líderes da igreja. O seu texto deverá ser estruturado em: introdução, desenvolvimento e conclusão, sendo a parte principal o desenvolvimento. Nesta parte – desenvolvimento – você deverá argumentar sobre a importância da vida comunitária para o desenvolvimento da identidade cristã dos discípulos de Jesus. Toda a sua argumentação deverá ter como base o conhecimento construído a partir dos conteúdos da disciplina sobre Eclesiologia e os ramos da teologia sistemática que se relacionam com a igreja e outros referenciais teológicos reconhecidos que trabalham a temática igreja. Ou seja, a construção deste roteiro exigirá que seja realizada uma pesquisa bibliográfica, seja no material da disciplina ou em outros livros e/ou artigos que tratem do tema. Mas lembre-se: este texto servirá como um esboço detalhado para uma palestra aos líderes de uma igreja, portanto sua linguagem deverá manter o equilíbrio entre a formalidade acadêmica e a acessibilidade para compreensão do conteúdo por pessoas leigas (sem formação teológica).

 

2º Roteiro – Oficina (roda de conversa) | Mapa Mental | Valendo 1,0 da nota.

 

A partir desta situação problema, você deverá apontar 3 possíveis antecedentes que levaram os jovens a deixar a igreja. (Neste momento, o contexto de pandemia não deve ser encarado como um fator de causa para evasão de jovens, mas como um pretexto.) Uma vez identificados 3 possíveis antecedentes, você deverá apresentar meios de superação deste problema a partir de resoluções para as causas dessa evasão. Por exemplo: os jovens deixaram de frequentar a igreja por não se sentirem representados nas decisões do conselho/diretoria/presbitério. Isso poderia ser resolvido elegendo/indicando pessoas jovens para comporem o núcleo de decisões da igreja para que as decisões também sejam pensadas para os jovens. Para cada possível problema, uma possibilidade de resolução!

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO – Leitura do texto de apoio Até agora, em seus estudos, você lidou com funções que envolvem apenas uma variável. No entanto, em muitas situações da vida real encontramos quantidades que dependem de duas ou mais variáveis. Por exemplo, o índice de preços ao consumidor (IPC) depende do preço de mais de 95 mil itens de consumo. Para estudar essas relações, necessitamos de funções de várias variáveis para descrever tal comportamento e a disciplina de Matemática para Economista II fornece o embasamento o teórico e as ferramentas para esse estudo e as aplicações desses estudos.

MAPA – ECO – MATEMÁTICA PARA ECONOMISTA II – 52_2024

 

Olá Acadêmico(a),

Chegou o momento de explorar de forma PRÁTICA os conteúdos aprendidos na disciplina Matemática para Economista II! Para isso, você precisa cumprir três etapas a saber:

 

Primeira etapa: LER atentamente o texto de apoio;

Segunda etapa: CONSIDERAR a situação problema e REALIZAR a atividade;

Terceira etapa: ENVIAR a atividade solicitada.

 

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO – Leitura do texto de apoio

 

Até agora, em seus estudos, você lidou com funções que envolvem apenas uma variável. No entanto, em muitas situações da vida real encontramos quantidades que dependem de duas ou mais variáveis. Por exemplo, o índice de preços ao consumidor (IPC) depende do preço de mais de 95 mil itens de consumo. Para estudar essas relações, necessitamos de funções de várias variáveis para descrever tal comportamento e a disciplina de Matemática para Economista II fornece o embasamento o teórico e as ferramentas para esse estudo e as aplicações desses estudos.

 

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE – Situação Problema e Realização

 

Você foi contratado por uma fabricante de iluminação decorativa, a qual está desenvolvendo um estudo sobre o lançamento futuro de dois novos modelos de lustres: Safira e Rubi. Conforme descritos abaixo:

 

A empresa produzirá x unidades do lustre Safira ao preço unitário, em unidades monetárias, de ps = 120 – 2x. A empresa, também, produzirá y unidades do lustre Rubi ao preço unitário, em unidades monetárias, de pr = 200 – y. Relatórios preliminares obtidos por você junto a equipe de produção afirmam que o custo total de produção desses dois lustres, em unidades monetárias, é expresso por:

C(x,y) = x2 + y2 + 2xy,

em que x e y denotam as quantidades de cada modelo de lustre a ser produzido, e que toda a produção será absorvida pelo mercado consumidor.

 

Considerando a situação apresentada, resolva os itens abaixo:

  1. A) Considerando que a função lucro é a diferença entre a receita total arrecada e o custo total de produção, determine a função lucro e o seu domínio.
  2. B) Considerando a função lucro obtida em (A) determine quantas unidades dos lustres Safira e Rubi devem ser produzidos para que o lucro da empresa seja máximo.
  3. C) Considerando os resultados dos itens (A) e (B), determine o valor do lucro máximo.
  4. D) O valor integral do lucro, obtido no item (C), será aplicado pela empresa em um investimento de capitalização contínua, descrita pela equação diferencial

em que C é o saldo dessa aplicação no tempo t, i é a taxa de juros, constante, dessa aplicação e k representa depósitos (k > 0) e as retiradas (k <0). Assumindo não haver depósitos e nem retiradas ao longo da dessa aplicação e considerando que no tempo t = 0 o saldo da aplicação é exatamente igual ao valor do lucro gerado pelo investimento (obtido em (C)), determine a função matemática que descreva a solução particular dessa equação diferencial.

 

  1. E) Para a solução geral da equação diferencial obtida no item (D), considere que a taxa de juros seja igual a 0,75% ao mês. Nessa condição, determine o tempo necessário, em meses, para que o capital cresça de 200%.

 

IMPORTANTE:

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina;
  2. Todas as contas realizadas para chegar ao resultado final deverão ser apresentadas.
  3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
  6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  8. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a)

B) determine a receita quando são vendidas 100 escrivaninhas com acabamento e 50 sem acabamento. Apresente os cálculos realizados.

  1. B) determine a receita quando são vendidas 100 escrivaninhas com acabamento e 50 sem acabamento. Apresente os cálculos realizados.

 

IMPORTANTE:

– Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina ou no Fórum Vídeos Explicativos.

– Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.

– Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.

– A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da Atividade de Estudo 1 disponível no material da disciplina.

– Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhe mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a)

Com base no exposto responda as questões abaixo: A) sabendo que a receita semanal obtida pela venda de x unidades da versão da escrivaninha com acabamento a p reais por unidade é dada por xp e que a receita semanal obtida pela venda de y unidades da versão da escrivaninha sem acabamento a q reais por unidade é dada por yq, qual a função receita total semana R(x,y)? Apresente os cálculos realizados.

Com base no exposto responda as questões abaixo:

 

  1. A) sabendo que a receita semanal obtida pela venda de x unidades da versão da escrivaninha com acabamento a p reais por unidade é dada por xp e que a receita semanal obtida pela venda de y unidades da versão da escrivaninha sem acabamento a q reais por unidade é dada por yq, qual a função receita total semana R(x,y)? Apresente os cálculos realizados.
  2. B) determine a receita quando são vendidas 100 escrivaninhas com acabamento e 50 sem acabamento. Apresente os cálculos realizados.

 

IMPORTANTE:

– Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina ou no Fórum Vídeos Explicativos.

– Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.

– Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.

– A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da Atividade de Estudo 1 disponível no material da disciplina.

– Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhe mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a)

A empresa ABC fabrica mobília doméstica com ou sem acabamento. Estima-se que a demanda semanal de suas escrivaninhas nas versões com e sem acabamento é de x e y unidades quando os preços unitários correspondentes, em reais, são: p = 300 – 0,250x – 0,125y e q = 240 – 0,125x – 0,375y, respectivamente.

ATIVIDADE 1 – ECO – MATEMÁTICA PARA ECONOMISTA II – 52_2024

 

A empresa ABC fabrica mobília doméstica com ou sem acabamento. Estima-se que a demanda semanal de suas escrivaninhas nas versões com e sem acabamento é de x e y unidades quando os preços unitários correspondentes, em reais, são:

p = 300 – 0,250x – 0,125y e

q = 240 – 0,125x – 0,375y, respectivamente.

 

Com base no exposto responda as questões abaixo:

 

  1. A) sabendo que a receita semanal obtida pela venda de x unidades da versão da escrivaninha com acabamento a p reais por unidade é dada por xp e que a receita semanal obtida pela venda de y unidades da versão da escrivaninha sem acabamento a q reais por unidade é dada por yq, qual a função receita total semana R(x,y)? Apresente os cálculos realizados.
  2. B) determine a receita quando são vendidas 100 escrivaninhas com acabamento e 50 sem acabamento. Apresente os cálculos realizados.

 

IMPORTANTE:

– Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina ou no Fórum Vídeos Explicativos.

– Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.

– Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.

– A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da Atividade de Estudo 1 disponível no material da disciplina.

– Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhe mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a)

ENUNCIADO O evangelho da salvação pela graça mediante a fé em Jesus (Efésios 2.8), deve ser, inegociavelmente, o conteúdo da mensagem que é proclamada nos púlpitos das comunidades de fé cristã, sejam nos cultos dominicais ou em outros ajuntamentos comunitários. Porém, o que vemos em nossos dias são púlpitos maculados pelo discurso de prosperidade mediante o pagamento de ofertas financeiras – um ultraje ao conceito de GRAÇA apresentado pelo apóstolo Paulo em suas cartas e pelos teólogos da tradição cristã, sobretudo da tradição reformada. COMANDO: Com base nos textos anterior e no conhecimento construído a partir dos conteúdos da disciplina sobre Soteriologia (doutrina da salvação), você deve elaborar um texto dissertativo-argumentativo que contenha os seguintes pontos: Subsídios bíblicos e teológicos que fundamentem a centralidade do evangelho na pregação, indicando o porquê da pregação precisa ser pautada neste princípio. Referenciais teológicos reconhecidos que abordam o conceito de ‘graça’ e que favoreçam uma contraposição com os discursos desviantes, como, por exemplo, o da ‘Teologia da Prosperidade’ e outras teologias baseadas no mérito. Exemplos práticos – reais ou não – de transformação moral e comportamental resultantes da pregação do evangelho na vida das pessoas a partir da ação do Espírito Santo e do reconhecimento da graça.

 

 

ENUNCIADO

O evangelho da salvação pela graça mediante a fé em Jesus (Efésios 2.8), deve ser, inegociavelmente, o conteúdo da mensagem que é proclamada nos púlpitos das comunidades de fé cristã, sejam nos cultos dominicais ou em outros ajuntamentos comunitários. Porém, o que vemos em nossos dias são púlpitos maculados pelo discurso de prosperidade mediante o pagamento de ofertas financeiras – um ultraje ao conceito de GRAÇA apresentado pelo apóstolo Paulo em suas cartas e pelos teólogos da tradição cristã, sobretudo da tradição reformada.

 

COMANDO:

Com base nos textos anterior e no conhecimento construído a partir dos conteúdos da disciplina sobre Soteriologia (doutrina da salvação), você deve elaborar um texto dissertativo-argumentativo que contenha os seguintes pontos:

 

  1. Subsídios bíblicos e teológicos que fundamentem a centralidade do evangelho na pregação, indicando o porquê da pregação precisa ser pautada neste princípio.

 

  1. Referenciais teológicos reconhecidos que abordam o conceito de ‘graça’ e que favoreçam uma contraposição com os discursos desviantes, como, por exemplo, o da ‘Teologia da Prosperidade’ e outras teologias baseadas no mérito.

 

  1. Exemplos práticos – reais ou não – de transformação moral e comportamental resultantes da pregação do evangelho na vida das pessoas a partir da ação do Espírito Santo e do reconhecimento da graça.

TEXTO 4 Tal prova de amor nos persuade a confiar  Nos merecimentos do Filho de Deus!  E quem, a Jesus, pela fé se entregar,  Vai vê-lo na glória eterna dos céus.  Exultai! Exultai! Vinde todos louvar; A Jesus, Salvador, a Jesus, Redentor!  A Deus demos glória, porquanto do céu, Seu Filho bendito por nós todos deu! Fonte: HINÁRIO NOVO CÂNTICO. O Grande Amor de Deus (Hino nº 42). São Paulo: Casa Editora Presbiteriana, 1991.

 

TEXTO 4

 

Tal prova de amor nos persuade a confiar 

 

Nos merecimentos do Filho de Deus! 

 

E quem, a Jesus, pela fé se entregar, 

 

Vai vê-lo na glória eterna dos céus. 

 

Exultai! Exultai! Vinde todos louvar;

 

A Jesus, Salvador, a Jesus, Redentor! 

 

A Deus demos glória, porquanto do céu,

 

Seu Filho bendito por nós todos deu!

 

Fonte: HINÁRIO NOVO CÂNTICO. O Grande Amor de Deus (Hino nº 42). São Paulo: Casa Editora Presbiteriana, 1991.

 

ENUNCIADO

O evangelho da salvação pela graça mediante a fé em Jesus (Efésios 2.8), deve ser, inegociavelmente, o conteúdo da mensagem que é proclamada nos púlpitos das comunidades de fé cristã, sejam nos cultos dominicais ou em outros ajuntamentos comunitários. Porém, o que vemos em nossos dias são púlpitos maculados pelo discurso de prosperidade mediante o pagamento de ofertas financeiras – um ultraje ao conceito de GRAÇA apresentado pelo apóstolo Paulo em suas cartas e pelos teólogos da tradição cristã, sobretudo da tradição reformada.

 

COMANDO:

Com base nos textos anterior e no conhecimento construído a partir dos conteúdos da disciplina sobre Soteriologia (doutrina da salvação), você deve elaborar um texto dissertativo-argumentativo que contenha os seguintes pontos:

 

  1. Subsídios bíblicos e teológicos que fundamentem a centralidade do evangelho na pregação, indicando o porquê da pregação precisa ser pautada neste princípio.

 

  1. Referenciais teológicos reconhecidos que abordam o conceito de ‘graça’ e que favoreçam uma contraposição com os discursos desviantes, como, por exemplo, o da ‘Teologia da Prosperidade’ e outras teologias baseadas no mérito.

 

  1. Exemplos práticos – reais ou não – de transformação moral e comportamental resultantes da pregação do evangelho na vida das pessoas a partir da ação do Espírito Santo e do reconhecimento da graça.

TEXTO 3 ”Como, porém, invocarão aquele em quem não creram? E como crerão naquele de quem nada ouviram? E como ouvirão, se não há quem pregue? E como pregarão, se não forem enviados? Como está escrito: “Quão formosos são os pés dos que anunciam coisas boas!” Mas nem todos obedeceram ao evangelho. Pois Isaías diz: ‘Senhor, quem creu em nossa pregação?’ E, assim, a fé vem pelo ouvir, e o ouvir, pela palavra de Cristo.“

 

 

TEXTO 3

 

”Como, porém, invocarão aquele em quem não creram? E como crerão naquele de quem nada ouviram? E como ouvirão, se não há quem pregue? E como pregarão, se não forem enviados? Como está escrito: “Quão formosos são os pés dos que anunciam coisas boas!” Mas nem todos obedeceram ao evangelho. Pois Isaías diz: ‘Senhor, quem creu em nossa pregação?’ E, assim, a fé vem pelo ouvir, e o ouvir, pela palavra de Cristo.“

 

Fonte: Carta de Paulo aos Romanos‬, cap. 10‬, vers. ‭14‬ a ‭17.‬ Nova Almeida Atualizada‬‬.

 

TEXTO 4

 

Tal prova de amor nos persuade a confiar 

 

Nos merecimentos do Filho de Deus! 

 

E quem, a Jesus, pela fé se entregar, 

 

Vai vê-lo na glória eterna dos céus. 

 

Exultai! Exultai! Vinde todos louvar;

 

A Jesus, Salvador, a Jesus, Redentor! 

 

A Deus demos glória, porquanto do céu,

 

Seu Filho bendito por nós todos deu!

 

Fonte: HINÁRIO NOVO CÂNTICO. O Grande Amor de Deus (Hino nº 42). São Paulo: Casa Editora Presbiteriana, 1991.

 

ENUNCIADO

O evangelho da salvação pela graça mediante a fé em Jesus (Efésios 2.8), deve ser, inegociavelmente, o conteúdo da mensagem que é proclamada nos púlpitos das comunidades de fé cristã, sejam nos cultos dominicais ou em outros ajuntamentos comunitários. Porém, o que vemos em nossos dias são púlpitos maculados pelo discurso de prosperidade mediante o pagamento de ofertas financeiras – um ultraje ao conceito de GRAÇA apresentado pelo apóstolo Paulo em suas cartas e pelos teólogos da tradição cristã, sobretudo da tradição reformada.

 

COMANDO:

Com base nos textos anterior e no conhecimento construído a partir dos conteúdos da disciplina sobre Soteriologia (doutrina da salvação), você deve elaborar um texto dissertativo-argumentativo que contenha os seguintes pontos:

 

  1. Subsídios bíblicos e teológicos que fundamentem a centralidade do evangelho na pregação, indicando o porquê da pregação precisa ser pautada neste princípio.

 

  1. Referenciais teológicos reconhecidos que abordam o conceito de ‘graça’ e que favoreçam uma contraposição com os discursos desviantes, como, por exemplo, o da ‘Teologia da Prosperidade’ e outras teologias baseadas no mérito.

 

  1. Exemplos práticos – reais ou não – de transformação moral e comportamental resultantes da pregação do evangelho na vida das pessoas a partir da ação do Espírito Santo e do reconhecimento da graça.

TEXTO 2 “A chave para pregar o evangelho sempre é pregar Cristo sempre. E a chave para isso consiste em descobrir de que maneira seu texto específico se encaixa no contexto canônico completo e participa como capítulo do grande arco narrativo da Bíblia, que é a forma pela qual Deus nos salva e renova o mundo pela salvação por meio da livre graça em seu Filho, Jesus Cristo.” Fonte: KELLER, Timothy. Pregação: comunicando a fé na era do ceticismo. São Paulo: Vida Nova, 2017, p. 87.

 

 

TEXTO 2

 

“A chave para pregar o evangelho sempre é pregar Cristo sempre. E a chave para isso consiste em descobrir de que maneira seu texto específico se encaixa no contexto canônico completo e participa como capítulo do grande arco narrativo da Bíblia, que é a forma pela qual Deus nos salva e renova o mundo pela salvação por meio da livre graça em seu Filho, Jesus Cristo.”

 

Fonte: KELLER, Timothy. Pregação: comunicando a fé na era do ceticismo. São Paulo: Vida Nova, 2017, p. 87.

 

TEXTO 3

 

”Como, porém, invocarão aquele em quem não creram? E como crerão naquele de quem nada ouviram? E como ouvirão, se não há quem pregue? E como pregarão, se não forem enviados? Como está escrito: “Quão formosos são os pés dos que anunciam coisas boas!” Mas nem todos obedeceram ao evangelho. Pois Isaías diz: ‘Senhor, quem creu em nossa pregação?’ E, assim, a fé vem pelo ouvir, e o ouvir, pela palavra de Cristo.“

 

Fonte: Carta de Paulo aos Romanos‬, cap. 10‬, vers. ‭14‬ a ‭17.‬ Nova Almeida Atualizada‬‬.

 

TEXTO 4

 

Tal prova de amor nos persuade a confiar 

 

Nos merecimentos do Filho de Deus! 

 

E quem, a Jesus, pela fé se entregar, 

 

Vai vê-lo na glória eterna dos céus. 

 

Exultai! Exultai! Vinde todos louvar;

 

A Jesus, Salvador, a Jesus, Redentor! 

 

A Deus demos glória, porquanto do céu,

 

Seu Filho bendito por nós todos deu!

 

Fonte: HINÁRIO NOVO CÂNTICO. O Grande Amor de Deus (Hino nº 42). São Paulo: Casa Editora Presbiteriana, 1991.

 

ENUNCIADO

O evangelho da salvação pela graça mediante a fé em Jesus (Efésios 2.8), deve ser, inegociavelmente, o conteúdo da mensagem que é proclamada nos púlpitos das comunidades de fé cristã, sejam nos cultos dominicais ou em outros ajuntamentos comunitários. Porém, o que vemos em nossos dias são púlpitos maculados pelo discurso de prosperidade mediante o pagamento de ofertas financeiras – um ultraje ao conceito de GRAÇA apresentado pelo apóstolo Paulo em suas cartas e pelos teólogos da tradição cristã, sobretudo da tradição reformada.

 

COMANDO:

Com base nos textos anterior e no conhecimento construído a partir dos conteúdos da disciplina sobre Soteriologia (doutrina da salvação), você deve elaborar um texto dissertativo-argumentativo que contenha os seguintes pontos:

 

  1. Subsídios bíblicos e teológicos que fundamentem a centralidade do evangelho na pregação, indicando o porquê da pregação precisa ser pautada neste princípio.

 

  1. Referenciais teológicos reconhecidos que abordam o conceito de ‘graça’ e que favoreçam uma contraposição com os discursos desviantes, como, por exemplo, o da ‘Teologia da Prosperidade’ e outras teologias baseadas no mérito.

 

  1. Exemplos práticos – reais ou não – de transformação moral e comportamental resultantes da pregação do evangelho na vida das pessoas a partir da ação do Espírito Santo e do reconhecimento da graça.

ATIVIDADE 1 – TEOL – TEOLOGIA SISTEMÁTICA II – 52_2024 ATIVIDADE DE ESTUDO 1 – SALVAÇÃO, PREGAÇÃO E UM NOVO CÂNTICO TEXTO 1 “Ainda que Deus seja soberano no uso de seus meios para atingir o coração do homem o chamando eficazmente, Ele opera ordinariamente, por meio da pregação da Palavra. Somos instrumentos externos por meios dos quais Deus age, tornando, pelo Espírito, a Palavra anunciada em algo penetrante e transformador do coração humano.”

ATIVIDADE 1 – TEOL – TEOLOGIA SISTEMÁTICA II – 52_2024

 

ATIVIDADE DE ESTUDO 1 – SALVAÇÃO, PREGAÇÃO E UM NOVO CÂNTICO

 

TEXTO 1

 

“Ainda que Deus seja soberano no uso de seus meios para atingir o coração do homem o chamando eficazmente, Ele opera ordinariamente, por meio da pregação da Palavra. Somos instrumentos externos por meios dos quais Deus age, tornando, pelo Espírito, a Palavra anunciada em algo penetrante e transformador do coração humano.”

 

Fonte: COSTA, Hermisten Maia Pereira. Teologia Sistemática II. Maringá: UniCesumar, 2018. Reimp. 2021, p. 22.

 

TEXTO 2

 

“A chave para pregar o evangelho sempre é pregar Cristo sempre. E a chave para isso consiste em descobrir de que maneira seu texto específico se encaixa no contexto canônico completo e participa como capítulo do grande arco narrativo da Bíblia, que é a forma pela qual Deus nos salva e renova o mundo pela salvação por meio da livre graça em seu Filho, Jesus Cristo.”

 

Fonte: KELLER, Timothy. Pregação: comunicando a fé na era do ceticismo. São Paulo: Vida Nova, 2017, p. 87.

 

TEXTO 3

 

”Como, porém, invocarão aquele em quem não creram? E como crerão naquele de quem nada ouviram? E como ouvirão, se não há quem pregue? E como pregarão, se não forem enviados? Como está escrito: “Quão formosos são os pés dos que anunciam coisas boas!” Mas nem todos obedeceram ao evangelho. Pois Isaías diz: ‘Senhor, quem creu em nossa pregação?’ E, assim, a fé vem pelo ouvir, e o ouvir, pela palavra de Cristo.“

 

Fonte: Carta de Paulo aos Romanos‬, cap. 10‬, vers. ‭14‬ a ‭17.‬ Nova Almeida Atualizada‬‬.

 

TEXTO 4

 

Tal prova de amor nos persuade a confiar 

 

Nos merecimentos do Filho de Deus! 

 

E quem, a Jesus, pela fé se entregar, 

 

Vai vê-lo na glória eterna dos céus. 

 

Exultai! Exultai! Vinde todos louvar;

 

A Jesus, Salvador, a Jesus, Redentor! 

 

A Deus demos glória, porquanto do céu,

 

Seu Filho bendito por nós todos deu!

 

Fonte: HINÁRIO NOVO CÂNTICO. O Grande Amor de Deus (Hino nº 42). São Paulo: Casa Editora Presbiteriana, 1991.

 

ENUNCIADO

O evangelho da salvação pela graça mediante a fé em Jesus (Efésios 2.8), deve ser, inegociavelmente, o conteúdo da mensagem que é proclamada nos púlpitos das comunidades de fé cristã, sejam nos cultos dominicais ou em outros ajuntamentos comunitários. Porém, o que vemos em nossos dias são púlpitos maculados pelo discurso de prosperidade mediante o pagamento de ofertas financeiras – um ultraje ao conceito de GRAÇA apresentado pelo apóstolo Paulo em suas cartas e pelos teólogos da tradição cristã, sobretudo da tradição reformada.

 

COMANDO:

Com base nos textos anterior e no conhecimento construído a partir dos conteúdos da disciplina sobre Soteriologia (doutrina da salvação), você deve elaborar um texto dissertativo-argumentativo que contenha os seguintes pontos:

 

  1. Subsídios bíblicos e teológicos que fundamentem a centralidade do evangelho na pregação, indicando o porquê da pregação precisa ser pautada neste princípio.

 

  1. Referenciais teológicos reconhecidos que abordam o conceito de ‘graça’ e que favoreçam uma contraposição com os discursos desviantes, como, por exemplo, o da ‘Teologia da Prosperidade’ e outras teologias baseadas no mérito.

 

  1. Exemplos práticos – reais ou não – de transformação moral e comportamental resultantes da pregação do evangelho na vida das pessoas a partir da ação do Espírito Santo e do reconhecimento da graça.

​ ​Definição e explicação de cada item: Tema: o tema é o foco central da aula, que, neste caso, é a Teologia do Profetismo Pré-exílico. Ele orienta o desenvolvimento do plano de aula e define os objetivos a serem alcançados. Objetivos: os objetivos estabelecem as metas específicas que os alunos devem alcançar ao final da aula, como compreender o contexto histórico e as mensagens dos profetas pré-exílicos e aplicar esses ensinamentos à vida contemporânea. Utilizar verbos no infinitivo. Conteúdo: o conteúdo é o material e os conceitos que serão abordados durante a aula, incluindo introdução, identificação dos profetas, análise das mensagens e críticas e aplicação prática. Duração: a duração indica o tempo estimado para a realização da aula, garantindo que todos os tópicos sejam abordados de forma adequada. Recursos didáticos: os recursos didáticos são os materiais e as ferramentas utilizadas para facilitar o processo de aprendizagem, como textos bíblicos, slides, quadro ou flipchart e ferramentas de videoconferência. Metodologia: a metodologia descreve a abordagem pedagógica utilizada na condução da aula, incluindo exposição dialogada, trabalho em grupos, discussões e atividades práticas. Referências bibliográficas: as referências bibliográficas fornecem suporte teórico ao conteúdo da aula, indicando fontes confiáveis para aprofundamento do tema pelos alunos.  ATENÇÃO, ESTUDANTE! UTILIZE O MESMO CONTEÚDO PRODUZIDO NA ATIVIDADE 1.

​Definição e explicação de cada item:

Tema: o tema é o foco central da aula, que, neste caso, é a Teologia do Profetismo Pré-exílico. Ele orienta o desenvolvimento do plano de aula e define os objetivos a serem alcançados.

Objetivos: os objetivos estabelecem as metas específicas que os alunos devem alcançar ao final da aula, como compreender o contexto histórico e as mensagens dos profetas pré-exílicos e aplicar esses ensinamentos à vida contemporânea. Utilizar verbos no infinitivo.

Conteúdo: o conteúdo é o material e os conceitos que serão abordados durante a aula, incluindo introdução, identificação dos profetas, análise das mensagens e críticas e aplicação prática.

Duração: a duração indica o tempo estimado para a realização da aula, garantindo que todos os tópicos sejam abordados de forma adequada.

Recursos didáticos: os recursos didáticos são os materiais e as ferramentas utilizadas para facilitar o processo de aprendizagem, como textos bíblicos, slides, quadro ou flipchart e ferramentas de videoconferência.

Metodologia: a metodologia descreve a abordagem pedagógica utilizada na condução da aula, incluindo exposição dialogada, trabalho em grupos, discussões e atividades práticas.

Referências bibliográficas: as referências bibliográficas fornecem suporte teórico ao conteúdo da aula, indicando fontes confiáveis para aprofundamento do tema pelos alunos. 

 

ATENÇÃO, ESTUDANTE! UTILIZE O MESMO CONTEÚDO PRODUZIDO NA ATIVIDADE 1.

Lembrando da nossa situação hipotética: ​Em sua jornada acadêmica, você, estudante de Teologia, recebe a tarefa de elaborar um plano de aula para uma oficina de estudo bíblico on-line. Escolheram você para ensinar a Teologia do Profetismo Pré-exílico. A duração da aula deve ter entre 15 e 20 minutos. Com sua paixão pela história bíblica e sua determinação por transmitir conhecimento de forma eficaz, você mergulha na missão de criar uma aula envolvente e informativa para seus colegas.

 

Lembrando da nossa situação hipotética:

​Em sua jornada acadêmica, você, estudante de Teologia, recebe a tarefa de elaborar um plano de aula para uma oficina de estudo bíblico on-line. Escolheram você para ensinar a Teologia do Profetismo Pré-exílico. A duração da aula deve ter entre 15 e 20 minutos. Com sua paixão pela história bíblica e sua determinação por transmitir conhecimento de forma eficaz, você mergulha na missão de criar uma aula envolvente e informativa para seus colegas.

 

Seu plano de aula deve conter:

TEMA Máximo duas frases interconectadas.
OBJETIVOS Em estrutura de tópicos.
CONTEÚDO Dois a três parágrafos sintetizando cada objetivo.
DURAÇÃO Tempo proposto, considere o enunciado.
RECURSOS DIDÁTICOS Quais textos, ferramentas e recursos serão utilizados?
METODOLOGIA Considere o formato da aula: será remota ou presencial? Ver contexto.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Escrever conforme os padrões da norma ABNT 6023 (2024).

​Definição e explicação de cada item:

Tema: o tema é o foco central da aula, que, neste caso, é a Teologia do Profetismo Pré-exílico. Ele orienta o desenvolvimento do plano de aula e define os objetivos a serem alcançados.

Objetivos: os objetivos estabelecem as metas específicas que os alunos devem alcançar ao final da aula, como compreender o contexto histórico e as mensagens dos profetas pré-exílicos e aplicar esses ensinamentos à vida contemporânea. Utilizar verbos no infinitivo.

Conteúdo: o conteúdo é o material e os conceitos que serão abordados durante a aula, incluindo introdução, identificação dos profetas, análise das mensagens e críticas e aplicação prática.

Duração: a duração indica o tempo estimado para a realização da aula, garantindo que todos os tópicos sejam abordados de forma adequada.

Recursos didáticos: os recursos didáticos são os materiais e as ferramentas utilizadas para facilitar o processo de aprendizagem, como textos bíblicos, slides, quadro ou flipchart e ferramentas de videoconferência.

Metodologia: a metodologia descreve a abordagem pedagógica utilizada na condução da aula, incluindo exposição dialogada, trabalho em grupos, discussões e atividades práticas.

Referências bibliográficas: as referências bibliográficas fornecem suporte teórico ao conteúdo da aula, indicando fontes confiáveis para aprofundamento do tema pelos alunos. 

 

ATENÇÃO, ESTUDANTE! UTILIZE O MESMO CONTEÚDO PRODUZIDO NA ATIVIDADE 1.

– O seu vídeo deverá ser gravado na horizontal (câmera deitada). – A duração da aula deverá ter entre 15 e 20 minutos. – No vídeo, você já está em aula, assim, cumprimente seus alunos, apresente-se e dê início à aula apresentando o tema, os objetivos da aula e desenvolvendo o conteúdo na sequência. – Além do link para a videoaula, você deverá disponibilizar o plano de aula utilizado. – Você deverá organizar o plano de ensino no documento Word (template/modelo) disponibilizado na pasta MATERIAIS DA DISCIPLINA. No mesmo documento, deverá incluir o link para o vídeo da aula. – Lembre-se de configurar o vídeo no YouTube como não listado. Vídeos privados não serão avaliados.

 

 

– O seu vídeo deverá ser gravado na horizontal (câmera deitada).

– A duração da aula deverá ter entre 15 e 20 minutos.

– No vídeo, você já está em aula, assim, cumprimente seus alunos, apresente-se e dê início à aula apresentando o tema, os objetivos da aula e desenvolvendo o conteúdo na sequência.

– Além do link para a videoaula, você deverá disponibilizar o plano de aula utilizado.

– Você deverá organizar o plano de ensino no documento Word (template/modelo) disponibilizado na pasta MATERIAIS DA DISCIPLINA. No mesmo documento, deverá incluir o link para o vídeo da aula.

– Lembre-se de configurar o vídeo no YouTube como não listado. Vídeos privados não serão avaliados.

 

Lembrando da nossa situação hipotética:

​Em sua jornada acadêmica, você, estudante de Teologia, recebe a tarefa de elaborar um plano de aula para uma oficina de estudo bíblico on-line. Escolheram você para ensinar a Teologia do Profetismo Pré-exílico. A duração da aula deve ter entre 15 e 20 minutos. Com sua paixão pela história bíblica e sua determinação por transmitir conhecimento de forma eficaz, você mergulha na missão de criar uma aula envolvente e informativa para seus colegas.

 

Seu plano de aula deve conter:

TEMA Máximo duas frases interconectadas.
OBJETIVOS Em estrutura de tópicos.
CONTEÚDO Dois a três parágrafos sintetizando cada objetivo.
DURAÇÃO Tempo proposto, considere o enunciado.
RECURSOS DIDÁTICOS Quais textos, ferramentas e recursos serão utilizados?
METODOLOGIA Considere o formato da aula: será remota ou presencial? Ver contexto.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Escrever conforme os padrões da norma ABNT 6023 (2024).

​Definição e explicação de cada item:

Tema: o tema é o foco central da aula, que, neste caso, é a Teologia do Profetismo Pré-exílico. Ele orienta o desenvolvimento do plano de aula e define os objetivos a serem alcançados.

Objetivos: os objetivos estabelecem as metas específicas que os alunos devem alcançar ao final da aula, como compreender o contexto histórico e as mensagens dos profetas pré-exílicos e aplicar esses ensinamentos à vida contemporânea. Utilizar verbos no infinitivo.

Conteúdo: o conteúdo é o material e os conceitos que serão abordados durante a aula, incluindo introdução, identificação dos profetas, análise das mensagens e críticas e aplicação prática.

Duração: a duração indica o tempo estimado para a realização da aula, garantindo que todos os tópicos sejam abordados de forma adequada.

Recursos didáticos: os recursos didáticos são os materiais e as ferramentas utilizadas para facilitar o processo de aprendizagem, como textos bíblicos, slides, quadro ou flipchart e ferramentas de videoconferência.

Metodologia: a metodologia descreve a abordagem pedagógica utilizada na condução da aula, incluindo exposição dialogada, trabalho em grupos, discussões e atividades práticas.

Referências bibliográficas: as referências bibliográficas fornecem suporte teórico ao conteúdo da aula, indicando fontes confiáveis para aprofundamento do tema pelos alunos. 

 

ATENÇÃO, ESTUDANTE! UTILIZE O MESMO CONTEÚDO PRODUZIDO NA ATIVIDADE 1.

MAPA – TEOL – EDUCAÇÃO CRISTÃ E ENSINO RELIGIOSO – 52_2024 Considerando a Atividade 1, agora, colocaremos nosso plano de aula em prática. Para isso, você deverá gravar a sua aula como se fosse uma oficina de estudo bíblico on-line.

MAPA – TEOL – EDUCAÇÃO CRISTÃ E ENSINO RELIGIOSO – 52_2024

 

Considerando a Atividade 1, agora, colocaremos nosso plano de aula em prática.

Para isso, você deverá gravar a sua aula como se fosse uma oficina de estudo bíblico on-line.

 

– O seu vídeo deverá ser gravado na horizontal (câmera deitada).

– A duração da aula deverá ter entre 15 e 20 minutos.

– No vídeo, você já está em aula, assim, cumprimente seus alunos, apresente-se e dê início à aula apresentando o tema, os objetivos da aula e desenvolvendo o conteúdo na sequência.

– Além do link para a videoaula, você deverá disponibilizar o plano de aula utilizado.

– Você deverá organizar o plano de ensino no documento Word (template/modelo) disponibilizado na pasta MATERIAIS DA DISCIPLINA. No mesmo documento, deverá incluir o link para o vídeo da aula.

– Lembre-se de configurar o vídeo no YouTube como não listado. Vídeos privados não serão avaliados.

 

Lembrando da nossa situação hipotética:

​Em sua jornada acadêmica, você, estudante de Teologia, recebe a tarefa de elaborar um plano de aula para uma oficina de estudo bíblico on-line. Escolheram você para ensinar a Teologia do Profetismo Pré-exílico. A duração da aula deve ter entre 15 e 20 minutos. Com sua paixão pela história bíblica e sua determinação por transmitir conhecimento de forma eficaz, você mergulha na missão de criar uma aula envolvente e informativa para seus colegas.

 

Seu plano de aula deve conter:

TEMA Máximo duas frases interconectadas.
OBJETIVOS Em estrutura de tópicos.
CONTEÚDO Dois a três parágrafos sintetizando cada objetivo.
DURAÇÃO Tempo proposto, considere o enunciado.
RECURSOS DIDÁTICOS Quais textos, ferramentas e recursos serão utilizados?
METODOLOGIA Considere o formato da aula: será remota ou presencial? Ver contexto.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Escrever conforme os padrões da norma ABNT 6023 (2024).

​Definição e explicação de cada item:

Tema: o tema é o foco central da aula, que, neste caso, é a Teologia do Profetismo Pré-exílico. Ele orienta o desenvolvimento do plano de aula e define os objetivos a serem alcançados.

Objetivos: os objetivos estabelecem as metas específicas que os alunos devem alcançar ao final da aula, como compreender o contexto histórico e as mensagens dos profetas pré-exílicos e aplicar esses ensinamentos à vida contemporânea. Utilizar verbos no infinitivo.

Conteúdo: o conteúdo é o material e os conceitos que serão abordados durante a aula, incluindo introdução, identificação dos profetas, análise das mensagens e críticas e aplicação prática.

Duração: a duração indica o tempo estimado para a realização da aula, garantindo que todos os tópicos sejam abordados de forma adequada.

Recursos didáticos: os recursos didáticos são os materiais e as ferramentas utilizadas para facilitar o processo de aprendizagem, como textos bíblicos, slides, quadro ou flipchart e ferramentas de videoconferência.

Metodologia: a metodologia descreve a abordagem pedagógica utilizada na condução da aula, incluindo exposição dialogada, trabalho em grupos, discussões e atividades práticas.

Referências bibliográficas: as referências bibliográficas fornecem suporte teórico ao conteúdo da aula, indicando fontes confiáveis para aprofundamento do tema pelos alunos. 

 

ATENÇÃO, ESTUDANTE! UTILIZE O MESMO CONTEÚDO PRODUZIDO NA ATIVIDADE 1.

a) Qual das duas economias apresenta o maior valor de seu multiplicador monetário? Para responder calcule o valor dos multiplicadores. b) Qual o valor da expansão dos meios de pagamentos (oferta de moeda) na economia B quando o Banco Central aumenta R$ 2.000.000,00 a base monetária?

  1. a) Qual das duas economias apresenta o maior valor de seu multiplicador monetário? Para responder calcule o valor dos multiplicadores.

 

  1. b) Qual o valor da expansão dos meios de pagamentos (oferta de moeda) na economia B quando o Banco Central aumenta R$ 2.000.000,00 a base monetária?

IMPORTANTE:

  1. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do formulário padrão da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  2. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  3. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
  4. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  5. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  6. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo.

 

Agora é com você. Bom estudo!

​Definição e explicação de cada item: Tema: O tema é o foco central da aula, que neste caso é a Teologia do Profetismo Pré-exílico. Ele orienta o desenvolvimento do plano de aula e define os objetivos a serem alcançados. Objetivos: Os objetivos estabelecem as metas específicas que os alunos devem alcançar ao final da aula, como compreender o contexto histórico e as mensagens dos profetas pré-exílicos, e aplicar esses ensinamentos à vida contemporânea. Utilizar verbos no infinitivo. Conteúdo: O conteúdo é o material e os conceitos que serão abordados durante a aula, incluindo introdução, identificação dos profetas, análise das mensagens e críticas, e aplicação prática. Duração: A duração indica o tempo estimado para a realização da aula, garantindo que todos os tópicos sejam abordados de forma adequada. Recursos Didáticos: Os recursos didáticos são os materiais e ferramentas utilizadas para facilitar o processo de aprendizagem, como textos bíblicos, slides, quadro ou flipchart, e ferramentas de videoconferência. Metodologia: A metodologia descreve a abordagem pedagógica utilizada na condução da aula, incluindo exposição dialogada, trabalho em grupos, discussões e atividades práticas. Referências Bibliográficas: As referências bibliográficas fornecem suporte teórico ao conteúdo da aula, indicando fontes confiáveis para aprofundamento do tema pelos alunos.  ATENÇÃO, ESTUDANTE! Capriche nessa atividade, pois ela te servira como suporte para a atividade MAPA.

 

​Definição e explicação de cada item:

 

Tema: O tema é o foco central da aula, que neste caso é a Teologia do Profetismo Pré-exílico. Ele orienta o desenvolvimento do plano de aula e define os objetivos a serem alcançados.

Objetivos: Os objetivos estabelecem as metas específicas que os alunos devem alcançar ao final da aula, como compreender o contexto histórico e as mensagens dos profetas pré-exílicos, e aplicar esses ensinamentos à vida contemporânea. Utilizar verbos no infinitivo.

Conteúdo: O conteúdo é o material e os conceitos que serão abordados durante a aula, incluindo introdução, identificação dos profetas, análise das mensagens e críticas, e aplicação prática.

Duração: A duração indica o tempo estimado para a realização da aula, garantindo que todos os tópicos sejam abordados de forma adequada.

Recursos Didáticos: Os recursos didáticos são os materiais e ferramentas utilizadas para facilitar o processo de aprendizagem, como textos bíblicos, slides, quadro ou flipchart, e ferramentas de videoconferência.

Metodologia: A metodologia descreve a abordagem pedagógica utilizada na condução da aula, incluindo exposição dialogada, trabalho em grupos, discussões e atividades práticas.

Referências Bibliográficas: As referências bibliográficas fornecem suporte teórico ao conteúdo da aula, indicando fontes confiáveis para aprofundamento do tema pelos alunos. 

 

ATENÇÃO, ESTUDANTE! Capriche nessa atividade, pois ela te servira como suporte para a atividade MAPA.

Seu plano de aulas deve conter: – TEMA (máximo 2 frases interconectadas). – OBJETIVOS (em tópicos). – CONTEÚDO (em parágrafos sintetizando os objetivos). – DURAÇÃO (tempo proposto, considere o enunciado). – RECURSOS DIDÁTICOS (que textos, ferramentas, recursos, serão utilizados?). – METODOLOGIA (considere o formato da aula, remota ou presencial? ver contexto). – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Escrever conforme os padrões da norma ABNT 6023, 2024).

 

Seu plano de aulas deve conter:

 

– TEMA (máximo 2 frases interconectadas).

– OBJETIVOS (em tópicos).

– CONTEÚDO (em parágrafos sintetizando os objetivos).

– DURAÇÃO (tempo proposto, considere o enunciado).

– RECURSOS DIDÁTICOS (que textos, ferramentas, recursos, serão utilizados?).

– METODOLOGIA (considere o formato da aula, remota ou presencial? ver contexto).

– REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Escrever conforme os padrões da norma ABNT 6023, 2024).

 

​Definição e explicação de cada item:

 

Tema: O tema é o foco central da aula, que neste caso é a Teologia do Profetismo Pré-exílico. Ele orienta o desenvolvimento do plano de aula e define os objetivos a serem alcançados.

Objetivos: Os objetivos estabelecem as metas específicas que os alunos devem alcançar ao final da aula, como compreender o contexto histórico e as mensagens dos profetas pré-exílicos, e aplicar esses ensinamentos à vida contemporânea. Utilizar verbos no infinitivo.

Conteúdo: O conteúdo é o material e os conceitos que serão abordados durante a aula, incluindo introdução, identificação dos profetas, análise das mensagens e críticas, e aplicação prática.

Duração: A duração indica o tempo estimado para a realização da aula, garantindo que todos os tópicos sejam abordados de forma adequada.

Recursos Didáticos: Os recursos didáticos são os materiais e ferramentas utilizadas para facilitar o processo de aprendizagem, como textos bíblicos, slides, quadro ou flipchart, e ferramentas de videoconferência.

Metodologia: A metodologia descreve a abordagem pedagógica utilizada na condução da aula, incluindo exposição dialogada, trabalho em grupos, discussões e atividades práticas.

Referências Bibliográficas: As referências bibliográficas fornecem suporte teórico ao conteúdo da aula, indicando fontes confiáveis para aprofundamento do tema pelos alunos. 

 

ATENÇÃO, ESTUDANTE! Capriche nessa atividade, pois ela te servira como suporte para a atividade MAPA.

ATIVIDADE 1 – TEOL – EDUCAÇÃO CRISTÃ E ENSINO RELIGIOSO – 52_2024 Considere a seguinte situação hipotética: ​Em sua jornada acadêmica, você estudante de Teologia, recebe a tarefa de elaborar um plano de aula para uma oficina de estudo bíblico online, escolheram você para ensinar sobre a Teologia do Profetismo Pré-exílico, foque na duração da aula: deve ter entre 15 e 20 minutos. Com sua paixão pela história bíblica e sua determinação em transmitir conhecimento de forma eficaz. Então você mergulha na missão de criar uma aula envolvente e informativa para seus colegas.

ATIVIDADE 1 – TEOL – EDUCAÇÃO CRISTÃ E ENSINO RELIGIOSO – 52_2024

 

Considere a seguinte situação hipotética:

 

​Em sua jornada acadêmica, você estudante de Teologia, recebe a tarefa de elaborar um plano de aula para uma oficina de estudo bíblico online, escolheram você para ensinar sobre a Teologia do Profetismo Pré-exílico, foque na duração da aula: deve ter entre 15 e 20 minutos. Com sua paixão pela história bíblica e sua determinação em transmitir conhecimento de forma eficaz. Então você mergulha na missão de criar uma aula envolvente e informativa para seus colegas.

 

Seu plano de aulas deve conter:

 

– TEMA (máximo 2 frases interconectadas).

– OBJETIVOS (em tópicos).

– CONTEÚDO (em parágrafos sintetizando os objetivos).

– DURAÇÃO (tempo proposto, considere o enunciado).

– RECURSOS DIDÁTICOS (que textos, ferramentas, recursos, serão utilizados?).

– METODOLOGIA (considere o formato da aula, remota ou presencial? ver contexto).

– REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Escrever conforme os padrões da norma ABNT 6023, 2024).

 

​Definição e explicação de cada item:

 

Tema: O tema é o foco central da aula, que neste caso é a Teologia do Profetismo Pré-exílico. Ele orienta o desenvolvimento do plano de aula e define os objetivos a serem alcançados.

Objetivos: Os objetivos estabelecem as metas específicas que os alunos devem alcançar ao final da aula, como compreender o contexto histórico e as mensagens dos profetas pré-exílicos, e aplicar esses ensinamentos à vida contemporânea. Utilizar verbos no infinitivo.

Conteúdo: O conteúdo é o material e os conceitos que serão abordados durante a aula, incluindo introdução, identificação dos profetas, análise das mensagens e críticas, e aplicação prática.

Duração: A duração indica o tempo estimado para a realização da aula, garantindo que todos os tópicos sejam abordados de forma adequada.

Recursos Didáticos: Os recursos didáticos são os materiais e ferramentas utilizadas para facilitar o processo de aprendizagem, como textos bíblicos, slides, quadro ou flipchart, e ferramentas de videoconferência.

Metodologia: A metodologia descreve a abordagem pedagógica utilizada na condução da aula, incluindo exposição dialogada, trabalho em grupos, discussões e atividades práticas.

Referências Bibliográficas: As referências bibliográficas fornecem suporte teórico ao conteúdo da aula, indicando fontes confiáveis para aprofundamento do tema pelos alunos. 

 

ATENÇÃO, ESTUDANTE! Capriche nessa atividade, pois ela te servira como suporte para a atividade MAPA.

Passo 3: resolver o exercício Analisando as duas economias A e B sobre o comportamento dos agentes em relação ao processo de criação de moeda, responda:

Passo 3: resolver o exercício

Analisando as duas economias A e B sobre o comportamento dos agentes em relação ao processo de criação de moeda, responda:

 

  1. a) Qual das duas economias apresenta o maior valor de seu multiplicador monetário? Para responder calcule o valor dos multiplicadores.

 

  1. b) Qual o valor da expansão dos meios de pagamentos (oferta de moeda) na economia B quando o Banco Central aumenta R$ 2.000.000,00 a base monetária?

IMPORTANTE:

  1. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do formulário padrão da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  2. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  3. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
  4. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  5. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  6. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo.

 

Agora é com você. Bom estudo!

Suponha que em uma economia hipotética B, os agentes econômicos apresentem um comportamento um pouco diferente em relação ao processo de criação de moeda: 80% dos meios de pagamentos são retidos pelo público, sob a forma de depósitos à vista, nos bancos comerciais. Destes depósitos à vista, 20% são recolhidos pelo Banco Central sob a forma de recolhimentos compulsórios, e 10% são retidos pelo próprio banco comercial para reserva de caixa.

Suponha que em uma economia hipotética B, os agentes econômicos apresentem um comportamento um pouco diferente em relação ao processo de criação de moeda: 80% dos meios de pagamentos são retidos pelo público, sob a forma de depósitos à vista, nos bancos comerciais. Destes depósitos à vista, 20% são recolhidos pelo Banco Central sob a forma de recolhimentos compulsórios, e 10% são retidos pelo próprio banco comercial para reserva de caixa.

Elaborado pela professora, 2024.

 

Passo 3: resolver o exercício

Analisando as duas economias A e B sobre o comportamento dos agentes em relação ao processo de criação de moeda, responda:

 

  1. a) Qual das duas economias apresenta o maior valor de seu multiplicador monetário? Para responder calcule o valor dos multiplicadores.

 

  1. b) Qual o valor da expansão dos meios de pagamentos (oferta de moeda) na economia B quando o Banco Central aumenta R$ 2.000.000,00 a base monetária?

IMPORTANTE:

  1. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do formulário padrão da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  2. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  3. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
  4. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  5. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  6. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo.

 

Agora é com você. Bom estudo!

Passo 2: Analisar a situação problema da atividade Suponha que em uma economia hipotética A, os agentes econômicos apresentem o seguinte comportamento com relação ao processo de criação de moeda: 40% dos meios de pagamentos são retidos pelo público, sob a forma de depósitos à vista, nos bancos comerciais. Destes depósitos à vista, 10% são recolhidos pelo Banco Central sob a forma de recolhimentos compulsórios, e 10% são retidos pelo próprio banco comercial para reserva de caixa.

Passo 2: Analisar a situação problema da atividade

Suponha que em uma economia hipotética A, os agentes econômicos apresentem o seguinte comportamento com relação ao processo de criação de moeda: 40% dos meios de pagamentos são retidos pelo público, sob a forma de depósitos à vista, nos bancos comerciais. Destes depósitos à vista, 10% são recolhidos pelo Banco Central sob a forma de recolhimentos compulsórios, e 10% são retidos pelo próprio banco comercial para reserva de caixa.

 

Suponha que em uma economia hipotética B, os agentes econômicos apresentem um comportamento um pouco diferente em relação ao processo de criação de moeda: 80% dos meios de pagamentos são retidos pelo público, sob a forma de depósitos à vista, nos bancos comerciais. Destes depósitos à vista, 20% são recolhidos pelo Banco Central sob a forma de recolhimentos compulsórios, e 10% são retidos pelo próprio banco comercial para reserva de caixa.

Elaborado pela professora, 2024.

 

Passo 3: resolver o exercício

Analisando as duas economias A e B sobre o comportamento dos agentes em relação ao processo de criação de moeda, responda:

 

  1. a) Qual das duas economias apresenta o maior valor de seu multiplicador monetário? Para responder calcule o valor dos multiplicadores.

 

  1. b) Qual o valor da expansão dos meios de pagamentos (oferta de moeda) na economia B quando o Banco Central aumenta R$ 2.000.000,00 a base monetária?

IMPORTANTE:

  1. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do formulário padrão da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  2. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  3. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
  4. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  5. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  6. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo.

 

Agora é com você. Bom estudo!

Desta forma temos que o multiplicador monetário (m) é a relação entre a oferta de moeda e sua quantidade em circulação dentro da economia e depende do comportamento do Banco Central ao determinar sua política de emissão, dos bancos comerciais e seus recursos em depósito, e também, da população ao realizar suas escolhas de poupar ou gastar. Assim, quanto maior forem os fatores que influenciam a base monetária, como reservas voluntárias e compulsórias, as taxas de redesconto (que é o valor cobrado pelos empréstimos do Banco Central aos bancos comerciais para que estes mantenham sua liquidez) e a propensão do público a poupar, menor será o multiplicador monetário.

Desta forma temos que o multiplicador monetário (m) é a relação entre a oferta de moeda e sua quantidade em circulação dentro da economia e depende do comportamento do Banco Central ao determinar sua política de emissão, dos bancos comerciais e seus recursos em depósito, e também, da população ao realizar suas escolhas de poupar ou gastar. Assim, quanto maior forem os fatores que influenciam a base monetária, como reservas voluntárias e compulsórias, as taxas de redesconto (que é o valor cobrado pelos empréstimos do Banco Central aos bancos comerciais para que estes mantenham sua liquidez) e a propensão do público a poupar, menor será o multiplicador monetário.

Fonte: BASSO-SILVA, Roseli. G-A: Multiplicador Monetário e os Agregados Brasileiros. 2019. Disponível em: <https://randomwalk.com.br/2019/04/15/g-a-multiplicador-monetario-e-os-agregados-brasileiros/>.

 

Passo 2: Analisar a situação problema da atividade

Suponha que em uma economia hipotética A, os agentes econômicos apresentem o seguinte comportamento com relação ao processo de criação de moeda: 40% dos meios de pagamentos são retidos pelo público, sob a forma de depósitos à vista, nos bancos comerciais. Destes depósitos à vista, 10% são recolhidos pelo Banco Central sob a forma de recolhimentos compulsórios, e 10% são retidos pelo próprio banco comercial para reserva de caixa.

 

Suponha que em uma economia hipotética B, os agentes econômicos apresentem um comportamento um pouco diferente em relação ao processo de criação de moeda: 80% dos meios de pagamentos são retidos pelo público, sob a forma de depósitos à vista, nos bancos comerciais. Destes depósitos à vista, 20% são recolhidos pelo Banco Central sob a forma de recolhimentos compulsórios, e 10% são retidos pelo próprio banco comercial para reserva de caixa.

Elaborado pela professora, 2024.

 

Passo 3: resolver o exercício

Analisando as duas economias A e B sobre o comportamento dos agentes em relação ao processo de criação de moeda, responda:

 

  1. a) Qual das duas economias apresenta o maior valor de seu multiplicador monetário? Para responder calcule o valor dos multiplicadores.

 

  1. b) Qual o valor da expansão dos meios de pagamentos (oferta de moeda) na economia B quando o Banco Central aumenta R$ 2.000.000,00 a base monetária?

IMPORTANTE:

  1. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do formulário padrão da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  2. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  3. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
  4. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  5. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  6. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo.

 

Agora é com você. Bom estudo!

Passo 1: Ler o texto de apoio: A quantidade de moeda ofertada em uma economia corresponde à soma do total de papel moeda em poder do público mais os depósitos à vista nos bancos comerciais e que a base monetária é o volume de moeda em circulação decidida pelo Banco Central.

MAPA – ECO – MACROECONOMIA I – 52_2024

 

Para explorar de forma prática o conteúdo aprendido, vamos analisar COMO CALCULAR O MULTIPLICADOR MONETÁRIO E A EXPANSÃO DOS MEIOS DE PAGAMENTO.

 

Para isto, você deve:

Passo 1: Ler primeiro o texto de apoio

Passo 2: Analisar a situação problema da atividade

Passo 3: resolver o exercício

 

Passo 1: Ler o texto de apoio:

A quantidade de moeda ofertada em uma economia corresponde à soma do total de papel moeda em poder do público mais os depósitos à vista nos bancos comerciais e que a base monetária é o volume de moeda em circulação decidida pelo Banco Central.

Desta forma temos que o multiplicador monetário (m) é a relação entre a oferta de moeda e sua quantidade em circulação dentro da economia e depende do comportamento do Banco Central ao determinar sua política de emissão, dos bancos comerciais e seus recursos em depósito, e também, da população ao realizar suas escolhas de poupar ou gastar. Assim, quanto maior forem os fatores que influenciam a base monetária, como reservas voluntárias e compulsórias, as taxas de redesconto (que é o valor cobrado pelos empréstimos do Banco Central aos bancos comerciais para que estes mantenham sua liquidez) e a propensão do público a poupar, menor será o multiplicador monetário.

Fonte: BASSO-SILVA, Roseli. G-A: Multiplicador Monetário e os Agregados Brasileiros. 2019. Disponível em: <https://randomwalk.com.br/2019/04/15/g-a-multiplicador-monetario-e-os-agregados-brasileiros/>.

 

Passo 2: Analisar a situação problema da atividade

Suponha que em uma economia hipotética A, os agentes econômicos apresentem o seguinte comportamento com relação ao processo de criação de moeda: 40% dos meios de pagamentos são retidos pelo público, sob a forma de depósitos à vista, nos bancos comerciais. Destes depósitos à vista, 10% são recolhidos pelo Banco Central sob a forma de recolhimentos compulsórios, e 10% são retidos pelo próprio banco comercial para reserva de caixa.

 

Suponha que em uma economia hipotética B, os agentes econômicos apresentem um comportamento um pouco diferente em relação ao processo de criação de moeda: 80% dos meios de pagamentos são retidos pelo público, sob a forma de depósitos à vista, nos bancos comerciais. Destes depósitos à vista, 20% são recolhidos pelo Banco Central sob a forma de recolhimentos compulsórios, e 10% são retidos pelo próprio banco comercial para reserva de caixa.

Elaborado pela professora, 2024.

 

Passo 3: resolver o exercício

Analisando as duas economias A e B sobre o comportamento dos agentes em relação ao processo de criação de moeda, responda:

 

  1. a) Qual das duas economias apresenta o maior valor de seu multiplicador monetário? Para responder calcule o valor dos multiplicadores.

 

  1. b) Qual o valor da expansão dos meios de pagamentos (oferta de moeda) na economia B quando o Banco Central aumenta R$ 2.000.000,00 a base monetária?

IMPORTANTE:

  1. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do formulário padrão da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  2. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  3. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar.
  4. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  5. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  6. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo.

 

Agora é com você. Bom estudo!

a) Calcule o valor do PIB real de 2020 a preço de 2010. b) Calcule o valor do PIB real de 2023 a preço de 2010. c) Calcule a taxa de crescimento real do PIB entre 2020 e 2023.

  1. a) Calcule o valor do PIB real de 2020 a preço de 2010.
  2. b) Calcule o valor do PIB real de 2023 a preço de 2010.
  3. c) Calcule a taxa de crescimento real do PIB entre 2020 e 2023.

Orientações:

– Ao redigir sua resposta, atente-se à correção ortográfica e à concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que é solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é possível anexar formulário).

– Qualquer dúvida, entre em contato com o seu professor mediador via Studeo.

 

A Teologia Reformada não reivindica para si o status de detentora da verdade ou de infalibilidade; antes, ela sabe que o seu vigor estará sempre na sua procura acadêmica e piedosa pela interpretação correta e fiel das Escrituras.[…] A teologia é uma reflexão interpretativa e sistematizada da Palavra, tendo como meta a compreensão e sistematização de toda a doutrina cristã, sendo, portanto, uma ciência “normativa”, cujo compromisso é com Deus e com a Sua verdade revelada, atenta às necessidades do homem em sua existência.[…] Paulo diz que é apóstolo da parte de Jesus Cristo comprometido com a fé que é dos eleitos de Deus. O seu ensino tinha esse propósito – diferentemente dos falsos mestres, que se ocupavam com fábulas e mandamentos procedentes da mentira (Tt 1.14) – promover a fé dos crentes em Cristo Jesus. 

 

A Teologia Reformada não reivindica para si o status de detentora da verdade ou de infalibilidade; antes, ela sabe que o seu vigor estará sempre na sua procura acadêmica e piedosa pela interpretação correta e fiel das Escrituras.[…] A teologia é uma reflexão interpretativa e sistematizada da Palavra, tendo como meta a compreensão e sistematização de toda a doutrina cristã, sendo, portanto, uma ciência “normativa”, cujo compromisso é com Deus e com a Sua verdade revelada, atenta às necessidades do homem em sua existência.[…] Paulo diz que é apóstolo da parte de Jesus Cristo comprometido com a fé que é dos eleitos de Deus. O seu ensino tinha esse propósito – diferentemente dos falsos mestres, que se ocupavam com fábulas e mandamentos procedentes da mentira (Tt 1.14) – promover a fé dos crentes em Cristo Jesus. 

 

Fonte: ​MAIA, Hermisten e De Carvalho Luiz. Teologia Sistemática I. Reimpressão. 2019, Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018.

 

Leia os textos bíblicos a seguir:

 

²⁸ E, como eles não se importaram de ter conhecimento de Deus, assim Deus os entregou a um sentimento perverso, para fazerem coisas que não convêm.

 

Romanos 1:28

 

​²⁶ Porque, se pecarmos voluntariamente, depois de termos recebido o conhecimento da verdade, já não resta mais sacrifício pelos pecados.

 

Hebreus 10:26

 

​¹⁷ Santifica-os na tua verdade; a tua palavra é a verdade. 

 

João 17:17

 

A partir do conteúdo estudado na disciplina de Teologia Sistemática I, elabore um texto dissertativo de (Min. 30) até 45 linhas, apresentando uma reflexão com os argumentos teológicos contidos no livro da disciplina, que apontem a importância estudo sistemático da teologia como contribuição a manutenção da verdade bíblica das Escrituras e em oposição face aos abusos emocionais, abusos financeiros e a religiosidade dentro de algumas comunidades de fé no contexto brasileiro.

Em um país com inflação como o Brasil, a taxa de crescimento econômico deve ser calculada com base no valor real do PIB e não nominal, para que reflita o efetivo crescimento da produção de bens e serviços da economia. Desta forma, considerando que o PIB nominal (R$ milhões) do Brasil para o ano de 2020 foi de R$ 7.609.597 e para o ano de 2023 foi de R$ 10.856.112. Dado que o que o deflator implícito de 2020 é 166, em relação a 2010 e o de 2023 é de 194, em relação a 2010. Responda:

ATIVIDADE 1 – ECO – MACROECONOMIA I – 52_2024

Em um país com inflação como o Brasil, a taxa de crescimento econômico deve ser calculada com base no valor real do PIB e não nominal, para que reflita o efetivo crescimento da produção de bens e serviços da economia. Desta forma, considerando que o PIB nominal (R$ milhões) do Brasil para o ano de 2020 foi de R$ 7.609.597 e para o ano de 2023 foi de R$ 10.856.112. Dado que o que o deflator implícito de 2020 é 166, em relação a 2010 e o de 2023 é de 194, em relação a 2010. Responda:

Elaborado pela professora, 2024.

  1. a) Calcule o valor do PIB real de 2020 a preço de 2010.
  2. b) Calcule o valor do PIB real de 2023 a preço de 2010.
  3. c) Calcule a taxa de crescimento real do PIB entre 2020 e 2023.

Orientações:

– Ao redigir sua resposta, atente-se à correção ortográfica e à concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que é solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é possível anexar formulário).

– Qualquer dúvida, entre em contato com o seu professor mediador via Studeo.

 

MAPA – TEOL – TEOLOGIA SISTEMÁTICA I – 52_2024

MAPA – TEOL – TEOLOGIA SISTEMÁTICA I – 52_2024

 

A Teologia Reformada não reivindica para si o status de detentora da verdade ou de infalibilidade; antes, ela sabe que o seu vigor estará sempre na sua procura acadêmica e piedosa pela interpretação correta e fiel das Escrituras.[…] A teologia é uma reflexão interpretativa e sistematizada da Palavra, tendo como meta a compreensão e sistematização de toda a doutrina cristã, sendo, portanto, uma ciência “normativa”, cujo compromisso é com Deus e com a Sua verdade revelada, atenta às necessidades do homem em sua existência.[…] Paulo diz que é apóstolo da parte de Jesus Cristo comprometido com a fé que é dos eleitos de Deus. O seu ensino tinha esse propósito – diferentemente dos falsos mestres, que se ocupavam com fábulas e mandamentos procedentes da mentira (Tt 1.14) – promover a fé dos crentes em Cristo Jesus. 

 

Fonte: ​MAIA, Hermisten e De Carvalho Luiz. Teologia Sistemática I. Reimpressão. 2019, Maringá-Pr.: UniCesumar, 2018.

 

Leia os textos bíblicos a seguir:

 

²⁸ E, como eles não se importaram de ter conhecimento de Deus, assim Deus os entregou a um sentimento perverso, para fazerem coisas que não convêm.

 

Romanos 1:28

 

​²⁶ Porque, se pecarmos voluntariamente, depois de termos recebido o conhecimento da verdade, já não resta mais sacrifício pelos pecados.

 

Hebreus 10:26

 

​¹⁷ Santifica-os na tua verdade; a tua palavra é a verdade. 

 

João 17:17

 

A partir do conteúdo estudado na disciplina de Teologia Sistemática I, elabore um texto dissertativo de (Min. 30) até 45 linhas, apresentando uma reflexão com os argumentos teológicos contidos no livro da disciplina, que apontem a importância estudo sistemático da teologia como contribuição a manutenção da verdade bíblica das Escrituras e em oposição face aos abusos emocionais, abusos financeiros e a religiosidade dentro de algumas comunidades de fé no contexto brasileiro.

Inspiração não significa que os escritores foram inspirados da mesma forma que os grandes autores da literatura, inventores, cientistas, músicos etc. Se assim fosse, a Bíblia poderia até ser um belíssimo livro, todavia apenas um livro humano, criado pela genialidade humana e, por mais belo e extraordinário que fosse, seria falível, cheio de erros, preceitos antiquados e o pior de tudo: não nos conduziria a Deus (Jo 5.39). ​³⁹ Examinais as Escrituras, porque vós cuidais ter nelas a vida eterna, e são elas que de mim testificam. João 5:39 Discorra com base em João 5.39 o porque as Escrituras não podem em aspecto algum serem aplicadas por meio de uma intuição humana, principalmente sem levar em consideração aspectos metodológicos do estudo sistemático da Bíblia. (Mínimo 20 Linhas e Máximo 30 linhas)

 

 

Inspiração não significa que os escritores foram inspirados da mesma forma que os grandes autores da literatura, inventores, cientistas, músicos etc. Se assim fosse, a Bíblia poderia até ser um belíssimo livro, todavia apenas um livro humano, criado pela genialidade humana e, por mais belo e extraordinário que fosse, seria falível, cheio de erros, preceitos antiquados e o pior de tudo:

não nos conduziria a Deus (Jo 5.39).

 

​³⁹ Examinais as Escrituras, porque vós cuidais ter nelas a vida eterna, e são elas que de mim testificam.

 

João 5:39

 

Discorra com base em João 5.39 o porque as Escrituras não podem em aspecto algum serem aplicadas por meio de uma intuição humana, principalmente sem levar em consideração aspectos metodológicos do estudo sistemático da Bíblia.

 

(Mínimo 20 Linhas e Máximo 30 linhas)

ATIVIDADE 1 – TEOL – TEOLOGIA SISTEMÁTICA I – 52_2024

ATIVIDADE 1 – TEOL – TEOLOGIA SISTEMÁTICA I – 52_2024

 

Inspiração não significa que os escritores foram inspirados da mesma forma que os grandes autores da literatura, inventores, cientistas, músicos etc. Se assim fosse, a Bíblia poderia até ser um belíssimo livro, todavia apenas um livro humano, criado pela genialidade humana e, por mais belo e extraordinário que fosse, seria falível, cheio de erros, preceitos antiquados e o pior de tudo:

não nos conduziria a Deus (Jo 5.39).

 

​³⁹ Examinais as Escrituras, porque vós cuidais ter nelas a vida eterna, e são elas que de mim testificam.

 

João 5:39

 

Discorra com base em João 5.39 o porque as Escrituras não podem em aspecto algum serem aplicadas por meio de uma intuição humana, principalmente sem levar em consideração aspectos metodológicos do estudo sistemático da Bíblia.

 

(Mínimo 20 Linhas e Máximo 30 linhas)

(c) Calcule o multiplicador monetário, para cada mês, das três formas apresentadas e verifique se os valores são os mesmos. Além disso, analise a relação entre D, R e o multiplicador monetário (K). (dica: para analisar a relação entre D e K, é importante identificar pontos em que R permaneça constante e D varie; e, para analisar a relação entre R e K, é importante identificar pontos em que D permaneça constante e R varie) 1ª: K = M1 / B 2ª: K = 1 / C + D(R1 + R2) 3ª: K = 1 / 1– D(1– R) *Todos os cálculos devem apresentar resultado final com arredondamento matemático para duas casas decimais.

(c) Calcule o multiplicador monetário, para cada mês, das três formas apresentadas e verifique se os valores são os mesmos. Além disso, analise a relação entre D, R e o multiplicador monetário (K). (dica: para analisar a relação entre D e K, é importante identificar pontos em que R permaneça constante e D varie; e, para analisar a relação entre R e K, é importante identificar pontos em que D permaneça constante e R varie)

1ª: K = M1 / B
2ª: K = 1 / C + D(R1 + R2)
3ª: K = 1 / 1– D(1– R)

 

*Todos os cálculos devem apresentar resultado final com arredondamento matemático para duas casas decimais.

 

(b) Calcule os coeficientes R1 e R2 para cada mês. (dica: para R1, será necessário calcular o encaixe em moeda corrente, CX)

(b) Calcule os coeficientes R1 e R2 para cada mês. (dica: para R1, será necessário calcular o encaixe em moeda corrente, CX)

(c) Calcule o multiplicador monetário, para cada mês, das três formas apresentadas e verifique se os valores são os mesmos. Além disso, analise a relação entre D, R e o multiplicador monetário (K). (dica: para analisar a relação entre D e K, é importante identificar pontos em que R permaneça constante e D varie; e, para analisar a relação entre R e K, é importante identificar pontos em que D permaneça constante e R varie)

1ª: K = M1 / B
2ª: K = 1 / C + D(R1 + R2)
3ª: K = 1 / 1– D(1– R)

 

*Todos os cálculos devem apresentar resultado final com arredondamento matemático para duas casas decimais.

 

Considere o texto acima e analise o arquivo disponibilizado com os dados dos seguintes agregados monetários do Brasil: base monetária restrita (B), meios de pagamento (M1), depósitos à vista (DV), papel- moeda em poder do público (PMPP), reservas bancárias (RB) e papel-moeda em circulação (PMC) de janeiro de 2023 a fevereiro de 2024. A partir desses dados, desenvolva as seguintes atividades: (a) Calcule os coeficientes C e D para cada mês e analise a relação entre eles.

Considere o texto acima e analise o arquivo disponibilizado com os dados dos seguintes agregados monetários do Brasil: base monetária restrita (B), meios de pagamento (M1), depósitos à vista (DV), papel- moeda em poder do público (PMPP), reservas bancárias (RB) e papel-moeda em circulação (PMC) de janeiro de 2023 a fevereiro de 2024. A partir desses dados, desenvolva as seguintes atividades:

 

(a) Calcule os coeficientes C e D para cada mês e analise a relação entre eles.

(b) Calcule os coeficientes R1 e R2 para cada mês. (dica: para R1, será necessário calcular o encaixe em moeda corrente, CX)

(c) Calcule o multiplicador monetário, para cada mês, das três formas apresentadas e verifique se os valores são os mesmos. Além disso, analise a relação entre D, R e o multiplicador monetário (K). (dica: para analisar a relação entre D e K, é importante identificar pontos em que R permaneça constante e D varie; e, para analisar a relação entre R e K, é importante identificar pontos em que D permaneça constante e R varie)

1ª: K = M1 / B
2ª: K = 1 / C + D(R1 + R2)
3ª: K = 1 / 1– D(1– R)

 

*Todos os cálculos devem apresentar resultado final com arredondamento matemático para duas casas decimais.

Em que, R = R1 + R2 (descritos anteriormente) O Banco Central disponibiliza as estatísticas monetárias, permitindo o cálculo de todas as variáveis apontadas acima e também do multiplicador monetário.

Em que,
R = R1 + R2 (descritos anteriormente)

O Banco Central disponibiliza as estatísticas monetárias, permitindo o cálculo de todas as variáveis apontadas acima e também do multiplicador monetário.

BANCO CENTRAL DO BRASIL (BCB). 7534 – Multiplicador monetário – K. Disponível em:

https://www3.bcb.gov.br/sgspub/localizarseries/localizarSeries.do?method=prepararTelaLocalizarSeries. Acesso em: 12 abr. 2024.

 

Considere o texto acima e analise o arquivo disponibilizado com os dados dos seguintes agregados monetários do Brasil: base monetária restrita (B), meios de pagamento (M1), depósitos à vista (DV), papel- moeda em poder do público (PMPP), reservas bancárias (RB) e papel-moeda em circulação (PMC) de janeiro de 2023 a fevereiro de 2024. A partir desses dados, desenvolva as seguintes atividades:

 

(a) Calcule os coeficientes C e D para cada mês e analise a relação entre eles.

(b) Calcule os coeficientes R1 e R2 para cada mês. (dica: para R1, será necessário calcular o encaixe em moeda corrente, CX)

(c) Calcule o multiplicador monetário, para cada mês, das três formas apresentadas e verifique se os valores são os mesmos. Além disso, analise a relação entre D, R e o multiplicador monetário (K). (dica: para analisar a relação entre D e K, é importante identificar pontos em que R permaneça constante e D varie; e, para analisar a relação entre R e K, é importante identificar pontos em que D permaneça constante e R varie)

1ª: K = M1 / B
2ª: K = 1 / C + D(R1 + R2)
3ª: K = 1 / 1– D(1– R)

 

*Todos os cálculos devem apresentar resultado final com arredondamento matemático para duas casas decimais.

Em que, C: Preferência do público por papel-moeda (parcela dos meios de pagamento mantidos como papel-moeda pelo público) PMPP: Papel-moeda em poder do público M1: Meios de pagamento D: Preferência do público por depósitos à vista (parcela dos meios de pagamento que são mantidas como depósitos à vista pelo público) DV: Depósitos à vista R1: Taxa de encaixe em moeda corrente CX: Encaixe em moeda corrente = Papel-moeda em circulação (PMC) – PMPP R2: Taxa de reservas bancárias RB: Reservas bancárias K: Multiplicador monetário B: Base monetária Outra forma de calcular o multiplicador monetário é: K = M1 / B K = 1 / 1– D(1– R)

Em que,

C: Preferência do público por papel-moeda (parcela dos meios de pagamento mantidos como papel-moeda pelo público)
PMPP: Papel-moeda em poder do público M1: Meios de pagamento
D: Preferência do público por depósitos à vista (parcela dos meios de pagamento que são mantidas como depósitos à vista pelo público)
DV: Depósitos à vista
R1: Taxa de encaixe em moeda corrente
CX: Encaixe em moeda corrente = Papel-moeda em circulação (PMC) – PMPP R2: Taxa de reservas bancárias
RB: Reservas bancárias
K: Multiplicador monetário B: Base monetária

Outra forma de calcular o multiplicador monetário é: K = M1 / B
K = 1 / 1– D(1– R)

Em que,
R = R1 + R2 (descritos anteriormente)

O Banco Central disponibiliza as estatísticas monetárias, permitindo o cálculo de todas as variáveis apontadas acima e também do multiplicador monetário.

BANCO CENTRAL DO BRASIL (BCB). 7534 – Multiplicador monetário – K. Disponível em:

https://www3.bcb.gov.br/sgspub/localizarseries/localizarSeries.do?method=prepararTelaLocalizarSeries. Acesso em: 12 abr. 2024.

 

Considere o texto acima e analise o arquivo disponibilizado com os dados dos seguintes agregados monetários do Brasil: base monetária restrita (B), meios de pagamento (M1), depósitos à vista (DV), papel- moeda em poder do público (PMPP), reservas bancárias (RB) e papel-moeda em circulação (PMC) de janeiro de 2023 a fevereiro de 2024. A partir desses dados, desenvolva as seguintes atividades:

 

(a) Calcule os coeficientes C e D para cada mês e analise a relação entre eles.

(b) Calcule os coeficientes R1 e R2 para cada mês. (dica: para R1, será necessário calcular o encaixe em moeda corrente, CX)

(c) Calcule o multiplicador monetário, para cada mês, das três formas apresentadas e verifique se os valores são os mesmos. Além disso, analise a relação entre D, R e o multiplicador monetário (K). (dica: para analisar a relação entre D e K, é importante identificar pontos em que R permaneça constante e D varie; e, para analisar a relação entre R e K, é importante identificar pontos em que D permaneça constante e R varie)

1ª: K = M1 / B
2ª: K = 1 / C + D(R1 + R2)
3ª: K = 1 / 1– D(1– R)

 

*Todos os cálculos devem apresentar resultado final com arredondamento matemático para duas casas decimais.

De acordo com a metodologia do Banco Central, o multiplicador monetário é calculado da seguinte forma: Comportamento do público C = PMPP / M1 D = DV / M1 Comportamento dos bancos R1 = CX / DV R2 = RB / DV Multiplicador monetário K = M1 / B K = 1 / C + D(R1 + R2)

De acordo com a metodologia do Banco Central, o multiplicador monetário é calculado da seguinte forma: Comportamento do público

 

C = PMPP / M1
D = DV / M1

Comportamento dos bancos R1 = CX / DV
R2 = RB / DV

Multiplicador monetário K = M1 / B
K = 1 /
C + D(R1 + R2)

 

Em que,

C: Preferência do público por papel-moeda (parcela dos meios de pagamento mantidos como papel-moeda pelo público)
PMPP: Papel-moeda em poder do público M1: Meios de pagamento
D: Preferência do público por depósitos à vista (parcela dos meios de pagamento que são mantidas como depósitos à vista pelo público)
DV: Depósitos à vista
R1: Taxa de encaixe em moeda corrente
CX: Encaixe em moeda corrente = Papel-moeda em circulação (PMC) – PMPP R2: Taxa de reservas bancárias
RB: Reservas bancárias
K: Multiplicador monetário B: Base monetária

Outra forma de calcular o multiplicador monetário é: K = M1 / B
K = 1 / 1– D(1– R)

Em que,
R = R1 + R2 (descritos anteriormente)

O Banco Central disponibiliza as estatísticas monetárias, permitindo o cálculo de todas as variáveis apontadas acima e também do multiplicador monetário.

BANCO CENTRAL DO BRASIL (BCB). 7534 – Multiplicador monetário – K. Disponível em:

https://www3.bcb.gov.br/sgspub/localizarseries/localizarSeries.do?method=prepararTelaLocalizarSeries. Acesso em: 12 abr. 2024.

 

Considere o texto acima e analise o arquivo disponibilizado com os dados dos seguintes agregados monetários do Brasil: base monetária restrita (B), meios de pagamento (M1), depósitos à vista (DV), papel- moeda em poder do público (PMPP), reservas bancárias (RB) e papel-moeda em circulação (PMC) de janeiro de 2023 a fevereiro de 2024. A partir desses dados, desenvolva as seguintes atividades:

 

(a) Calcule os coeficientes C e D para cada mês e analise a relação entre eles.

(b) Calcule os coeficientes R1 e R2 para cada mês. (dica: para R1, será necessário calcular o encaixe em moeda corrente, CX)

(c) Calcule o multiplicador monetário, para cada mês, das três formas apresentadas e verifique se os valores são os mesmos. Além disso, analise a relação entre D, R e o multiplicador monetário (K). (dica: para analisar a relação entre D e K, é importante identificar pontos em que R permaneça constante e D varie; e, para analisar a relação entre R e K, é importante identificar pontos em que D permaneça constante e R varie)

1ª: K = M1 / B
2ª: K = 1 / C + D(R1 + R2)
3ª: K = 1 / 1– D(1– R)

 

*Todos os cálculos devem apresentar resultado final com arredondamento matemático para duas casas decimais.

O multiplicador monetário reflete a capacidade dos bancos de ampliar a base monetária por meio do crédito. Porquanto a moeda primária disponibilizada ao sistema econômico pelo Banco Central tende a se transformar em depósitos bancários, sendo que parcela significativa desses depósitos transformam-se em empréstimos, uma vez que o sistema bancário mantêm uma pequena fração desses depósitos como encaixe. Esse procedimento tende a se repetir gerando novos depósitos. Dito de outra forma, o multiplicador monetário (variável definida pelo Banco Central por K) é a quantidade de vezes que a base monetária (B) pode ser multiplicada e gera meios de pagamento (M1).

MAPA – ECO – ECONOMIA MONETÁRIA – 52_2024

 

O multiplicador monetário reflete a capacidade dos bancos de ampliar a base monetária por meio do crédito. Porquanto a moeda primária disponibilizada ao sistema econômico pelo Banco Central tende a se transformar em depósitos bancários, sendo que parcela significativa desses depósitos transformam-se em empréstimos, uma vez que o sistema bancário mantêm uma pequena fração desses depósitos como encaixe. Esse procedimento tende a se repetir gerando novos depósitos. Dito de outra forma, o multiplicador monetário (variável definida pelo Banco Central por K) é a quantidade de vezes que a base monetária (B) pode ser multiplicada e gera meios de pagamento (M1).

 

De acordo com a metodologia do Banco Central, o multiplicador monetário é calculado da seguinte forma: Comportamento do público

 

C = PMPP / M1
D = DV / M1

Comportamento dos bancos R1 = CX / DV
R2 = RB / DV

Multiplicador monetário K = M1 / B
K = 1 /
C + D(R1 + R2)

 

Em que,

C: Preferência do público por papel-moeda (parcela dos meios de pagamento mantidos como papel-moeda pelo público)
PMPP: Papel-moeda em poder do público M1: Meios de pagamento
D: Preferência do público por depósitos à vista (parcela dos meios de pagamento que são mantidas como depósitos à vista pelo público)
DV: Depósitos à vista
R1: Taxa de encaixe em moeda corrente
CX: Encaixe em moeda corrente = Papel-moeda em circulação (PMC) – PMPP R2: Taxa de reservas bancárias
RB: Reservas bancárias
K: Multiplicador monetário B: Base monetária

Outra forma de calcular o multiplicador monetário é: K = M1 / B
K = 1 / 1– D(1– R)

Em que,
R = R1 + R2 (descritos anteriormente)

O Banco Central disponibiliza as estatísticas monetárias, permitindo o cálculo de todas as variáveis apontadas acima e também do multiplicador monetário.

BANCO CENTRAL DO BRASIL (BCB). 7534 – Multiplicador monetário – K. Disponível em:

https://www3.bcb.gov.br/sgspub/localizarseries/localizarSeries.do?method=prepararTelaLocalizarSeries. Acesso em: 12 abr. 2024.

 

Considere o texto acima e analise o arquivo disponibilizado com os dados dos seguintes agregados monetários do Brasil: base monetária restrita (B), meios de pagamento (M1), depósitos à vista (DV), papel- moeda em poder do público (PMPP), reservas bancárias (RB) e papel-moeda em circulação (PMC) de janeiro de 2023 a fevereiro de 2024. A partir desses dados, desenvolva as seguintes atividades:

 

(a) Calcule os coeficientes C e D para cada mês e analise a relação entre eles.

(b) Calcule os coeficientes R1 e R2 para cada mês. (dica: para R1, será necessário calcular o encaixe em moeda corrente, CX)

(c) Calcule o multiplicador monetário, para cada mês, das três formas apresentadas e verifique se os valores são os mesmos. Além disso, analise a relação entre D, R e o multiplicador monetário (K). (dica: para analisar a relação entre D e K, é importante identificar pontos em que R permaneça constante e D varie; e, para analisar a relação entre R e K, é importante identificar pontos em que D permaneça constante e R varie)

1ª: K = M1 / B
2ª: K = 1 / C + D(R1 + R2)
3ª: K = 1 / 1– D(1– R)

 

*Todos os cálculos devem apresentar resultado final com arredondamento matemático para duas casas decimais.

 

Reflita sobre as diferentes interpretações para o que leva os agentes econômicos a demandarem moeda. Nesse contexto, de acordo com as informações apresentadas e com base no material didático da disciplina, apresente brevemente os motivos para demandar moeda nas visões clássica e keynesiana e qual a principal diferença entre essas interpretações.

Reflita sobre as diferentes interpretações para o que leva os agentes econômicos a demandarem moeda. Nesse contexto, de acordo com as informações apresentadas e com base no material didático da disciplina, apresente brevemente os motivos para demandar moeda nas visões clássica e keynesiana e qual a principal diferença entre essas interpretações.

A moeda é o conjunto de ativos na economia que os agentes econômicos utilizam regularmente para comprar bens e serviços de outros agentes econômicos. Sem moeda, o comércio exigiria escambo, ou seja, a troca de um bem ou serviço por outro. Em um ambiente assim, toda a transação exigiria uma dupla coincidência de necessidades ou desejos, de modo que um indivíduo deveria ter um bem que um outro indivíduo desejasse. Com a moeda, essa busca não é mais necessária, pois ela permite que as pessoas a utilizem regularmente para comprar bens e serviços de outras pessoas. Vale ressaltar que para ser moeda, um ativo deve possuir três funções básicas: meio de troca, unidade de conta e reserva de valor. De modo geral, todos os agentes econômicos demandam moeda em diversas ocasiões e por motivos distintos, levando os economistas ao desenvolvimento de modelos para descrever como se dá essa demanda. Nesse ponto, existem duas interpretações diferentes quanto à demanda por moeda, uma baseada nas ideias dos economistas clássicos e outra amparada no arcabouço teórico keynesiano.

ATIVIDADE 1 – ECO – ECONOMIA MONETÁRIA – 52_2024

 

A moeda é o conjunto de ativos na economia que os agentes econômicos utilizam regularmente para comprar bens e serviços de outros agentes econômicos. Sem moeda, o comércio exigiria escambo, ou seja, a troca de um bem ou serviço por outro. Em um ambiente assim, toda a transação exigiria uma dupla coincidência de necessidades ou desejos, de modo que um indivíduo deveria ter um bem que um outro indivíduo desejasse. Com a moeda, essa busca não é mais necessária, pois ela permite que as pessoas a utilizem regularmente para comprar bens e serviços de outras pessoas. Vale ressaltar que para ser moeda, um ativo deve possuir três funções básicas: meio de troca, unidade de conta e reserva de valor. De modo geral, todos os agentes econômicos demandam moeda em diversas ocasiões e por motivos distintos, levando os economistas ao desenvolvimento de modelos para descrever como se dá essa demanda. Nesse ponto, existem duas interpretações diferentes quanto à demanda por moeda, uma baseada nas ideias dos economistas clássicos e outra amparada no arcabouço teórico keynesiano.

 

MANKIW, N. G. Macroeconomia. 8. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2015.

 

Reflita sobre as diferentes interpretações para o que leva os agentes econômicos a demandarem moeda. Nesse contexto, de acordo com as informações apresentadas e com base no material didático da disciplina, apresente brevemente os motivos para demandar moeda nas visões clássica e keynesiana e qual a principal diferença entre essas interpretações.

 

Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

  1. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  2. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

 

Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade (está na pasta: Material da Disciplina); Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;

  1. Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade (está na pasta: Material da Disciplina);
  2. Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;
  3. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  4. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

 

Grave um vídeo de 2 a 5 minutos no máximo, no qual você explicará a sua atividade 1, dando ênfase na sugestão de atividade que pensou e mostrando o tapete/caixa sensorial. Poste esse vídeo como NÃO LISTADO no youtube (tutorial na sala do café);

  1. Grave um vídeo de 2 a 5 minutos no máximo, no qual você explicará a sua atividade 1, dando ênfase na sugestão de atividade que pensou e mostrando o tapete/caixa sensorial.
  2. Poste esse vídeo como NÃO LISTADO no youtube (tutorial na sala do café);
  3. Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade (está na pasta: Material da Disciplina);
  4. Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;
  5. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  6. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

Durante a confecção do seu material tire uma (1) foto de você confeccionando. Após a conclusão tire uma (1) foto junto ao material já concluído.

  1. Durante a confecção do seu material tire uma (1) foto de você confeccionando. Após a conclusão tire uma (1) foto junto ao material já concluído.
  2. Grave um vídeo de 2 a 5 minutos no máximo, no qual você explicará a sua atividade 1, dando ênfase na sugestão de atividade que pensou e mostrando o tapete/caixa sensorial.
  3. Poste esse vídeo como NÃO LISTADO no youtube (tutorial na sala do café);
  4. Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade (está na pasta: Material da Disciplina);
  5. Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;
  6. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  7. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

Confeccione seu tapete ou caixa sensorial. Ele deve ter o tamanho de no mínimo uma folha A4 e no máximo um metro quadrado de extensão. Você poderá usar como base um papelão, cartolina ou tecido. Utilize ao menos 3 (três) texturas diferentes para melhor exploração (se quiser poderá utilizar mais), utilize materiais que você tem em casa, como, por exemplo, reciclável (tampinhas de garrafa, rolos vazios de papel alumínio, algodão), recortes de tecidos, lixas de parede, etc. Veja um exemplo de caixa sensorial, e um exemplo e de tapete sensorial nas imagens abaixo:

  1. Confeccione seu tapete ou caixa sensorial. Ele deve ter o tamanho de no mínimo uma folha A4 e no máximo um metro quadrado de extensão. Você poderá usar como base um papelão, cartolina ou tecido. Utilize ao menos 3 (três) texturas diferentes para melhor exploração (se quiser poderá utilizar mais), utilize materiais que você tem em casa, como, por exemplo, reciclável (tampinhas de garrafa, rolos vazios de papel alumínio, algodão), recortes de tecidos, lixas de parede, etc. Veja um exemplo de caixa sensorial, e um exemplo e de tapete sensorial nas imagens abaixo:
  2. Durante a confecção do seu material tire uma (1) foto de você confeccionando. Após a conclusão tire uma (1) foto junto ao material já concluído.
  3. Grave um vídeo de 2 a 5 minutos no máximo, no qual você explicará a sua atividade 1, dando ênfase na sugestão de atividade que pensou e mostrando o tapete/caixa sensorial.
  4. Poste esse vídeo como NÃO LISTADO no youtube (tutorial na sala do café);
  5. Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade (está na pasta: Material da Disciplina);
  6. Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;
  7. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  8. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

Na atividade 1, lhe colocamos em uma situação hipotética na qual você assumiu uma turma de Infantil III. Para essa atividade MAPA, continuamos nessa mesma situação. ou seja, imaginando que você assumiu uma turma de Infantil III e planejou uma atividade utilizando um tapete e/ou caixa sensorial (atividade 1 desempenhada por você), agora você irá nos explicar a sua sugestão de atividade e construir o recurso, nos mostrando ele no vídeo. Dessa forma: siga o passo a passo abaixo:

Na atividade 1, lhe colocamos em uma situação hipotética na qual você assumiu uma turma de Infantil III. Para essa atividade MAPA, continuamos nessa mesma situação. ou seja, imaginando que você assumiu uma turma de Infantil III e planejou uma atividade utilizando um tapete e/ou caixa sensorial (atividade 1 desempenhada por você), agora você irá nos explicar a sua sugestão de atividade e construir o recurso, nos mostrando ele no vídeo. Dessa forma: siga o passo a passo abaixo:

 

  1. Confeccione seu tapete ou caixa sensorial. Ele deve ter o tamanho de no mínimo uma folha A4 e no máximo um metro quadrado de extensão. Você poderá usar como base um papelão, cartolina ou tecido. Utilize ao menos 3 (três) texturas diferentes para melhor exploração (se quiser poderá utilizar mais), utilize materiais que você tem em casa, como, por exemplo, reciclável (tampinhas de garrafa, rolos vazios de papel alumínio, algodão), recortes de tecidos, lixas de parede, etc. Veja um exemplo de caixa sensorial, e um exemplo e de tapete sensorial nas imagens abaixo:
  2. Durante a confecção do seu material tire uma (1) foto de você confeccionando. Após a conclusão tire uma (1) foto junto ao material já concluído.
  3. Grave um vídeo de 2 a 5 minutos no máximo, no qual você explicará a sua atividade 1, dando ênfase na sugestão de atividade que pensou e mostrando o tapete/caixa sensorial.
  4. Poste esse vídeo como NÃO LISTADO no youtube (tutorial na sala do café);
  5. Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade (está na pasta: Material da Disciplina);
  6. Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;
  7. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  8. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

Com a presença de muitos objetos as crianças são estimuladas sensorialmente, pois elas têm vontade de olhar, tocar e pegar os objetos. Ao manipular os objetos, suas formas, cores, tamanhos, texturas, cheiros, etc. a criança desenvolve seu sistema sensorial, assim, toda sua percepção seja ela visual, da fala, da audição e outras, serão estimuladas por tais experiências.

MAPA – PRÁTICA PEDAGÓGICA: EDUCAÇÃO INFANTIL – 52_2024

Caro(a) aluno(a),

Este ambiente é destinado ao envio da Atividade MAPA – Valor 7,0.
Esta atividade propõe a explicação, em formato de vídeo, da sua atividade 1 e a elaboração do material indicado por você na referida atividade.
ESTA ATIVIDADE É OBRIGATÓRIA SEM O ENVIO DELA NÃO HÁ COMO CONSEGUIR A MÉDIA MÍNIMA PARA APROVAÇÃO NA DISCIPLINA.

Para a realização desta atividade, siga as orientações do vídeo explicativo na Sala do Café, e utilize o formulário padrão obrigatório para a atividade MAPA. Relembre que o arquivo deve ser entregue em Word. Para isso leia atentamente a proposta da atividade MAPA.

Com a presença de muitos objetos as crianças são estimuladas sensorialmente, pois elas têm vontade de olhar, tocar e pegar os objetos. Ao manipular os objetos, suas formas, cores, tamanhos, texturas, cheiros, etc. a criança desenvolve seu sistema sensorial, assim, toda sua percepção seja ela visual, da fala, da audição e outras, serão estimuladas por tais experiências.

Fonte: FERLAND, F. O modelo lúdico: o brincar, a criança com deficiência física e a terapia ocupacional. São Paulo: Roca, 2006.

Na atividade 1, lhe colocamos em uma situação hipotética na qual você assumiu uma turma de Infantil III. Para essa atividade MAPA, continuamos nessa mesma situação. ou seja, imaginando que você assumiu uma turma de Infantil III e planejou uma atividade utilizando um tapete e/ou caixa sensorial (atividade 1 desempenhada por você), agora você irá nos explicar a sua sugestão de atividade e construir o recurso, nos mostrando ele no vídeo. Dessa forma: siga o passo a passo abaixo:

 

  1. Confeccione seu tapete ou caixa sensorial. Ele deve ter o tamanho de no mínimo uma folha A4 e no máximo um metro quadrado de extensão. Você poderá usar como base um papelão, cartolina ou tecido. Utilize ao menos 3 (três) texturas diferentes para melhor exploração (se quiser poderá utilizar mais), utilize materiais que você tem em casa, como, por exemplo, reciclável (tampinhas de garrafa, rolos vazios de papel alumínio, algodão), recortes de tecidos, lixas de parede, etc. Veja um exemplo de caixa sensorial, e um exemplo e de tapete sensorial nas imagens abaixo:
  2. Durante a confecção do seu material tire uma (1) foto de você confeccionando. Após a conclusão tire uma (1) foto junto ao material já concluído.
  3. Grave um vídeo de 2 a 5 minutos no máximo, no qual você explicará a sua atividade 1, dando ênfase na sugestão de atividade que pensou e mostrando o tapete/caixa sensorial.
  4. Poste esse vídeo como NÃO LISTADO no youtube (tutorial na sala do café);
  5. Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade (está na pasta: Material da Disciplina);
  6. Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;
  7. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  8. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

 

Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade, nele consta todas as orientações. Para sua atividade 1 você precisará: Preencher o formulário padrão da atividade com os dados solicitados Elaborar uma (1) sugestão de atividade com uma caixa sensorial e/ou tapete sensorial. Lembre-se que sua atividade deve estar adequada a uma turma de infantil III (3 anos). Indicar os materiais que seriam necessários para a realização do plano de aula.

Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade, nele consta todas as orientações. Para sua atividade 1 você precisará:

 

  1. Preencher o formulário padrão da atividade com os dados solicitados
  2. Elaborar uma (1) sugestão de atividade com uma caixa sensorial e/ou tapete sensorial. Lembre-se que sua atividade deve estar adequada a uma turma de infantil III (3 anos).
  3. Indicar os materiais que seriam necessários para a realização do plano de aula.

 

Observações:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível no ambiente da disciplina na Sala do café;

– Para esta atividade não é necessário criar a caixa/tapete sensorial, somente elaborar uma sugestão de atividade que se enquadre na turma referida e que trabalhe com o campo de experiência e objetivo mencionado.

– A correção da sua atividade será feita pelo arquivo que você anexar no ambiente da atividade MAPA, por este motivo solicitamos atenção ao formato do arquivo anexado (editor de texto Word). Por este motivo, certifique-se de encaminhar o arquivo correto, pois não há como alterar o arquivo enviado. O envio é realizado UMA ÚNICA VEZ.

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades não finalizadas, sendo estas, portanto, não recebidas por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação, congestionamento das linhas de comunicação, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

 

Bons estudos!

PLANO DE AULA – INFANTIL III (3 ANOS) CAMPO DE EXPERIÊNCIA: Traços, sons, cores e formas. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

PLANO DE AULA – INFANTIL III (3 ANOS)

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: Traços, sons, cores e formas.

OBJETIVO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

 

Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade, nele consta todas as orientações. Para sua atividade 1 você precisará:

 

  1. Preencher o formulário padrão da atividade com os dados solicitados
  2. Elaborar uma (1) sugestão de atividade com uma caixa sensorial e/ou tapete sensorial. Lembre-se que sua atividade deve estar adequada a uma turma de infantil III (3 anos).
  3. Indicar os materiais que seriam necessários para a realização do plano de aula.

 

Observações:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível no ambiente da disciplina na Sala do café;

– Para esta atividade não é necessário criar a caixa/tapete sensorial, somente elaborar uma sugestão de atividade que se enquadre na turma referida e que trabalhe com o campo de experiência e objetivo mencionado.

– A correção da sua atividade será feita pelo arquivo que você anexar no ambiente da atividade MAPA, por este motivo solicitamos atenção ao formato do arquivo anexado (editor de texto Word). Por este motivo, certifique-se de encaminhar o arquivo correto, pois não há como alterar o arquivo enviado. O envio é realizado UMA ÚNICA VEZ.

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades não finalizadas, sendo estas, portanto, não recebidas por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação, congestionamento das linhas de comunicação, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

 

Bons estudos!

​d) No vídeo “Filha de pais surdos dá lição de amor” a filha do casal é considerada bilíngue, pois reconhece nos pais a língua de sinais. Catarina ouve, mas os seus pais são surdos. Os pais desejam que os estudos da filha sejam em uma escola bilíngue. Nesse contexto, escreva sobre a importância da educação bilíngue para os surdos (sua resposta deve ter entre 10 e 15 linhas). Orientações:  ​- Apresente as referências utilizadas, siga as normas da ABNT. – Assista ao vídeo de orientação sobre esta atividade na Sala de Café.  – Em caso de dúvidas, entre em contato com os professores mediadores.​  

​d) No vídeo “Filha de pais surdos dá lição de amor” a filha do casal é considerada bilíngue, pois reconhece nos pais a língua de sinais. Catarina ouve, mas os seus pais são surdos. Os pais desejam que os estudos da filha sejam em uma escola bilíngue. Nesse contexto, escreva sobre a importância da educação bilíngue para os surdos (sua resposta deve ter entre 10 e 15 linhas).

Orientações: 

​- Apresente as referências utilizadas, siga as normas da ABNT.

– Assista ao vídeo de orientação sobre esta atividade na Sala de Café. 

– Em caso de dúvidas, entre em contato com os professores mediadores.​

 

 

  c) No vídeo “A dor do silêncio” percebemos que com a sinalização em Libras é possível comunicar ideias, conceitos, sentimentos e poesias. Ele retrata as barreiras que as pessoas surdas enfrentaram, até que finalmente, a língua de sinais ocupou o seu lugar e foi reconhecida pela sociedade. Considerando as informações do vídeo e os seus estudos sobre a vida e a história da educação dos surdos, escreva sobre as barreiras que são apresentadas no vídeo (sua resposta deve ter entre 10 e 15 linhas).

 

  1. c) No vídeo “A dor do silêncio” percebemos que com a sinalização em Libras é possível comunicar ideias, conceitos, sentimentos e poesias. Ele retrata as barreiras que as pessoas surdas enfrentaram, até que finalmente, a língua de sinais ocupou o seu lugar e foi reconhecida pela sociedade. Considerando as informações do vídeo e os seus estudos sobre a vida e a história da educação dos surdos, escreva sobre as barreiras que são apresentadas no vídeo (sua resposta deve ter entre 10 e 15 linhas).

​d) No vídeo “Filha de pais surdos dá lição de amor” a filha do casal é considerada bilíngue, pois reconhece nos pais a língua de sinais. Catarina ouve, mas os seus pais são surdos. Os pais desejam que os estudos da filha sejam em uma escola bilíngue. Nesse contexto, escreva sobre a importância da educação bilíngue para os surdos (sua resposta deve ter entre 10 e 15 linhas).

Orientações: 

​- Apresente as referências utilizadas, siga as normas da ABNT.

– Assista ao vídeo de orientação sobre esta atividade na Sala de Café. 

– Em caso de dúvidas, entre em contato com os professores mediadores.​

 

 

b) O Oralismo, a Comunicação Total e o Bilinguismo são três abordagens educacionais fundamentais no ensino de surdos, cada uma com suas características distintas, objetivos específicos e impactos variados na educação desses indivíduos. Elabore um texto dissertativo (entre 15 e 20 linhas) discutindo as diferenças entre essas abordagens e suas implicações para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e social dos surdos.   

  1. b) O Oralismo, a Comunicação Total e o Bilinguismo são três abordagens educacionais fundamentais no ensino de surdos, cada uma com suas características distintas, objetivos específicos e impactos variados na educação desses indivíduos. Elabore um texto dissertativo (entre 15 e 20 linhas) discutindo as diferenças entre essas abordagens e suas implicações para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e social dos surdos. 

 

  1. c) No vídeo “A dor do silêncio” percebemos que com a sinalização em Libras é possível comunicar ideias, conceitos, sentimentos e poesias. Ele retrata as barreiras que as pessoas surdas enfrentaram, até que finalmente, a língua de sinais ocupou o seu lugar e foi reconhecida pela sociedade. Considerando as informações do vídeo e os seus estudos sobre a vida e a história da educação dos surdos, escreva sobre as barreiras que são apresentadas no vídeo (sua resposta deve ter entre 10 e 15 linhas).

​d) No vídeo “Filha de pais surdos dá lição de amor” a filha do casal é considerada bilíngue, pois reconhece nos pais a língua de sinais. Catarina ouve, mas os seus pais são surdos. Os pais desejam que os estudos da filha sejam em uma escola bilíngue. Nesse contexto, escreva sobre a importância da educação bilíngue para os surdos (sua resposta deve ter entre 10 e 15 linhas).

Orientações: 

​- Apresente as referências utilizadas, siga as normas da ABNT.

– Assista ao vídeo de orientação sobre esta atividade na Sala de Café. 

– Em caso de dúvidas, entre em contato com os professores mediadores.​

 

 

Imagine que você foi contratado(a) para assumir uma turma de Infantil III (3 anos) e terá que elaborar um plano uma aula que atenda a um campo de experiência e objetivo específico da BNCC. Sua proposta de aula deve englobar a utilização de um recurso sensorial, como uma caixa de texturas ou tapete sensorial e, também, uma proprosta de atividade que utilize esse recurso.

 

Imagine que você foi contratado(a) para assumir uma turma de Infantil III (3 anos) e terá que elaborar um plano uma aula que atenda a um campo de experiência e objetivo específico da BNCC. Sua proposta de aula deve englobar a utilização de um recurso sensorial, como uma caixa de texturas ou tapete sensorial e, também, uma proprosta de atividade que utilize esse recurso.

Veja as informações que norteiam o seu plano de aula:

 

PLANO DE AULA – INFANTIL III (3 ANOS)

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: Traços, sons, cores e formas.

OBJETIVO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

 

Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade, nele consta todas as orientações. Para sua atividade 1 você precisará:

 

  1. Preencher o formulário padrão da atividade com os dados solicitados
  2. Elaborar uma (1) sugestão de atividade com uma caixa sensorial e/ou tapete sensorial. Lembre-se que sua atividade deve estar adequada a uma turma de infantil III (3 anos).
  3. Indicar os materiais que seriam necessários para a realização do plano de aula.

 

Observações:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível no ambiente da disciplina na Sala do café;

– Para esta atividade não é necessário criar a caixa/tapete sensorial, somente elaborar uma sugestão de atividade que se enquadre na turma referida e que trabalhe com o campo de experiência e objetivo mencionado.

– A correção da sua atividade será feita pelo arquivo que você anexar no ambiente da atividade MAPA, por este motivo solicitamos atenção ao formato do arquivo anexado (editor de texto Word). Por este motivo, certifique-se de encaminhar o arquivo correto, pois não há como alterar o arquivo enviado. O envio é realizado UMA ÚNICA VEZ.

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades não finalizadas, sendo estas, portanto, não recebidas por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação, congestionamento das linhas de comunicação, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

 

Bons estudos!

Considerando os aspectos que envolvem a inclusão dos surdos, assista aos vídeos a seguir: – Filha de pais surdos dá lição de amor. Disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=ddMbyz1s_P4  – A dor do silêncio. Disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=y_4sEh9PixE  A partir da sua experiência com os vídeos e os estudos do livro didático, acesse o formulário padrão, disponível no Material da Disciplina, e responda separadamente as questões que seguem: a) Pesquise no livro didático e em outras fontes sobre a educação dos surdos. Além de consultar o livro didático, recomenda-se explorar outras fontes confiáveis, como artigos acadêmicos, documentos governamentais e organizações dedicadas aos direitos dos surdos. Produza um texto dissertativo (entre 10 e 15 linhas) sobre a vida e a história das pessoas surdas, destacando os principais aspectos e debates relacionados à educação dos surdos em nossa sociedade.

 

Considerando os aspectos que envolvem a inclusão dos surdos, assista aos vídeos a seguir:

– Filha de pais surdos dá lição de amor. Disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=ddMbyz1s_P4 

– A dor do silêncio. Disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=y_4sEh9PixE

 A partir da sua experiência com os vídeos e os estudos do livro didático, acesse o formulário padrão, disponível no Material da Disciplina, e responda separadamente as questões que seguem:

  1. a) Pesquise no livro didático e em outras fontes sobre a educação dos surdos. Além de consultar o livro didático, recomenda-se explorar outras fontes confiáveis, como artigos acadêmicos, documentos governamentais e organizações dedicadas aos direitos dos surdos. Produza um texto dissertativo (entre 10 e 15 linhas) sobre a vida e a história das pessoas surdas, destacando os principais aspectos e debates relacionados à educação dos surdos em nossa sociedade.
  1. b) O Oralismo, a Comunicação Total e o Bilinguismo são três abordagens educacionais fundamentais no ensino de surdos, cada uma com suas características distintas, objetivos específicos e impactos variados na educação desses indivíduos. Elabore um texto dissertativo (entre 15 e 20 linhas) discutindo as diferenças entre essas abordagens e suas implicações para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e social dos surdos. 

 

  1. c) No vídeo “A dor do silêncio” percebemos que com a sinalização em Libras é possível comunicar ideias, conceitos, sentimentos e poesias. Ele retrata as barreiras que as pessoas surdas enfrentaram, até que finalmente, a língua de sinais ocupou o seu lugar e foi reconhecida pela sociedade. Considerando as informações do vídeo e os seus estudos sobre a vida e a história da educação dos surdos, escreva sobre as barreiras que são apresentadas no vídeo (sua resposta deve ter entre 10 e 15 linhas).

​d) No vídeo “Filha de pais surdos dá lição de amor” a filha do casal é considerada bilíngue, pois reconhece nos pais a língua de sinais. Catarina ouve, mas os seus pais são surdos. Os pais desejam que os estudos da filha sejam em uma escola bilíngue. Nesse contexto, escreva sobre a importância da educação bilíngue para os surdos (sua resposta deve ter entre 10 e 15 linhas).

Orientações: 

​- Apresente as referências utilizadas, siga as normas da ABNT.

– Assista ao vídeo de orientação sobre esta atividade na Sala de Café. 

– Em caso de dúvidas, entre em contato com os professores mediadores.​

 

 

A história da Educação dos surdos no Brasil e em todo o mundo é caracterizada por uma série de lutas e conquistas. Internacionalmente, podemos observar o quanto os surdos enfrentaram segregação, perseguição, exclusão e, em alguns casos, até mesmo a negação do direito à vida. O acesso à língua de sinais foi por muito tempo um grande obstáculo para a comunidade surda. A inclusão dos surdos não é apenas uma questão de justiça social, mas também uma oportunidade para enriquecer a diversidade e a cultura de nossa sociedade. Ao valorizar e respeitar as diferenças, podemos criar um ambiente mais inclusivo e acolhedor para todos, onde cada indivíduo tenha a oportunidade de alcançar seu pleno potencial. Portanto, é crucial que continuemos a promover e defender a inclusão dos surdos em todas as esferas da vida social, educacional e profissional.

 

A história da Educação dos surdos no Brasil e em todo o mundo é caracterizada por uma série de lutas e conquistas. Internacionalmente, podemos observar o quanto os surdos enfrentaram segregação, perseguição, exclusão e, em alguns casos, até mesmo a negação do direito à vida. O acesso à língua de sinais foi por muito tempo um grande obstáculo para a comunidade surda.

A inclusão dos surdos não é apenas uma questão de justiça social, mas também uma oportunidade para enriquecer a diversidade e a cultura de nossa sociedade. Ao valorizar e respeitar as diferenças, podemos criar um ambiente mais inclusivo e acolhedor para todos, onde cada indivíduo tenha a oportunidade de alcançar seu pleno potencial. Portanto, é crucial que continuemos a promover e defender a inclusão dos surdos em todas as esferas da vida social, educacional e profissional.

 

NOVAIS, Ivanilda Almeida Meira. Aspectos Históricos da Educação do Surdo: um panorama Mundial – Libras – Indaial, SC: Arqué, 2024.

Considerando os aspectos que envolvem a inclusão dos surdos, assista aos vídeos a seguir:

– Filha de pais surdos dá lição de amor. Disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=ddMbyz1s_P4 

– A dor do silêncio. Disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=y_4sEh9PixE

 A partir da sua experiência com os vídeos e os estudos do livro didático, acesse o formulário padrão, disponível no Material da Disciplina, e responda separadamente as questões que seguem:

  1. a) Pesquise no livro didático e em outras fontes sobre a educação dos surdos. Além de consultar o livro didático, recomenda-se explorar outras fontes confiáveis, como artigos acadêmicos, documentos governamentais e organizações dedicadas aos direitos dos surdos. Produza um texto dissertativo (entre 10 e 15 linhas) sobre a vida e a história das pessoas surdas, destacando os principais aspectos e debates relacionados à educação dos surdos em nossa sociedade.
  1. b) O Oralismo, a Comunicação Total e o Bilinguismo são três abordagens educacionais fundamentais no ensino de surdos, cada uma com suas características distintas, objetivos específicos e impactos variados na educação desses indivíduos. Elabore um texto dissertativo (entre 15 e 20 linhas) discutindo as diferenças entre essas abordagens e suas implicações para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e social dos surdos. 

 

  1. c) No vídeo “A dor do silêncio” percebemos que com a sinalização em Libras é possível comunicar ideias, conceitos, sentimentos e poesias. Ele retrata as barreiras que as pessoas surdas enfrentaram, até que finalmente, a língua de sinais ocupou o seu lugar e foi reconhecida pela sociedade. Considerando as informações do vídeo e os seus estudos sobre a vida e a história da educação dos surdos, escreva sobre as barreiras que são apresentadas no vídeo (sua resposta deve ter entre 10 e 15 linhas).

​d) No vídeo “Filha de pais surdos dá lição de amor” a filha do casal é considerada bilíngue, pois reconhece nos pais a língua de sinais. Catarina ouve, mas os seus pais são surdos. Os pais desejam que os estudos da filha sejam em uma escola bilíngue. Nesse contexto, escreva sobre a importância da educação bilíngue para os surdos (sua resposta deve ter entre 10 e 15 linhas).

Orientações: 

​- Apresente as referências utilizadas, siga as normas da ABNT.

– Assista ao vídeo de orientação sobre esta atividade na Sala de Café. 

– Em caso de dúvidas, entre em contato com os professores mediadores.​

 

 

MAPA – PED – LIBRAS – 52_2024

MAPA – PED – LIBRAS – 52_2024

A história da Educação dos surdos no Brasil e em todo o mundo é caracterizada por uma série de lutas e conquistas. Internacionalmente, podemos observar o quanto os surdos enfrentaram segregação, perseguição, exclusão e, em alguns casos, até mesmo a negação do direito à vida. O acesso à língua de sinais foi por muito tempo um grande obstáculo para a comunidade surda.

A inclusão dos surdos não é apenas uma questão de justiça social, mas também uma oportunidade para enriquecer a diversidade e a cultura de nossa sociedade. Ao valorizar e respeitar as diferenças, podemos criar um ambiente mais inclusivo e acolhedor para todos, onde cada indivíduo tenha a oportunidade de alcançar seu pleno potencial. Portanto, é crucial que continuemos a promover e defender a inclusão dos surdos em todas as esferas da vida social, educacional e profissional.

 

NOVAIS, Ivanilda Almeida Meira. Aspectos Históricos da Educação do Surdo: um panorama Mundial – Libras – Indaial, SC: Arqué, 2024.

Considerando os aspectos que envolvem a inclusão dos surdos, assista aos vídeos a seguir:

– Filha de pais surdos dá lição de amor. Disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=ddMbyz1s_P4 

– A dor do silêncio. Disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=y_4sEh9PixE

 A partir da sua experiência com os vídeos e os estudos do livro didático, acesse o formulário padrão, disponível no Material da Disciplina, e responda separadamente as questões que seguem:

  1. a) Pesquise no livro didático e em outras fontes sobre a educação dos surdos. Além de consultar o livro didático, recomenda-se explorar outras fontes confiáveis, como artigos acadêmicos, documentos governamentais e organizações dedicadas aos direitos dos surdos. Produza um texto dissertativo (entre 10 e 15 linhas) sobre a vida e a história das pessoas surdas, destacando os principais aspectos e debates relacionados à educação dos surdos em nossa sociedade.
  1. b) O Oralismo, a Comunicação Total e o Bilinguismo são três abordagens educacionais fundamentais no ensino de surdos, cada uma com suas características distintas, objetivos específicos e impactos variados na educação desses indivíduos. Elabore um texto dissertativo (entre 15 e 20 linhas) discutindo as diferenças entre essas abordagens e suas implicações para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e social dos surdos. 

 

  1. c) No vídeo “A dor do silêncio” percebemos que com a sinalização em Libras é possível comunicar ideias, conceitos, sentimentos e poesias. Ele retrata as barreiras que as pessoas surdas enfrentaram, até que finalmente, a língua de sinais ocupou o seu lugar e foi reconhecida pela sociedade. Considerando as informações do vídeo e os seus estudos sobre a vida e a história da educação dos surdos, escreva sobre as barreiras que são apresentadas no vídeo (sua resposta deve ter entre 10 e 15 linhas).

​d) No vídeo “Filha de pais surdos dá lição de amor” a filha do casal é considerada bilíngue, pois reconhece nos pais a língua de sinais. Catarina ouve, mas os seus pais são surdos. Os pais desejam que os estudos da filha sejam em uma escola bilíngue. Nesse contexto, escreva sobre a importância da educação bilíngue para os surdos (sua resposta deve ter entre 10 e 15 linhas).

Orientações: 

​- Apresente as referências utilizadas, siga as normas da ABNT.

– Assista ao vídeo de orientação sobre esta atividade na Sala de Café. 

– Em caso de dúvidas, entre em contato com os professores mediadores.​

 

 

​Assista ao vídeo intitulado “Minha escola – relatos de pessoas surdas sobre a Educação Básica”: https://www.youtube.com/watch?v=w78rbYexzh8 Leia o artigo “A Inclusão de Estudantes Surdos na Escola de Ensino Regular: desafios e estratégias para comunicação em sala de aula”. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/inclusao-de-estudantes-surdos#google_vignette   Depois de conhecer os materiais de estudos, você deverá elaborar um texto dissertativo de, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas, apresentado seus entendimentos sobre os desafios e avanços na educação inclusiva das pessoas surdas no Brasil.

 

​Assista ao vídeo intitulado “Minha escola – relatos de pessoas surdas sobre a Educação Básica”: https://www.youtube.com/watch?v=w78rbYexzh8

 

Leia o artigo “A Inclusão de Estudantes Surdos na Escola de Ensino Regular: desafios e estratégias para comunicação em sala de aula”. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/inclusao-de-estudantes-surdos#google_vignette

 

Depois de conhecer os materiais de estudos, você deverá elaborar um texto dissertativo de, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas, apresentado seus entendimentos sobre os desafios e avanços na educação inclusiva das pessoas surdas no Brasil.

Como futuro profissional que lidará com os processos de ensino e aprendizagem é preciso conhecer as teorias que nortearão sua prática, mas também vivenciar momentos que aplicação, e\ou sintetização dessa teoria, na prática. Maria Montessori iniciou sua carreira com crianças que eram privadas de estimulação sensorial e, muito cedo, observou que o desenvolvimento infantil era potencializado quando tal estimulação era fornecida. Com base nessas observações, Montessori começou a desenvolver seu próprio conjunto de materiais que ela chamou de “Educação sensorial”.

ATIVIDADE 1 – PRÁTICA PEDAGÓGICA: EDUCAÇÃO INFANTIL – 52_2024

 

Caro(a) aluno(a),

 

Este ambiente é para o envio da Atividade de estudo 1 – Valor 3,0.

A atividade de estudo 1 é obrigatória para a disciplina.

 

Como futuro profissional que lidará com os processos de ensino e aprendizagem é preciso conhecer as teorias que nortearão sua prática, mas também vivenciar momentos que aplicação, e\ou sintetização dessa teoria, na prática. Maria Montessori iniciou sua carreira com crianças que eram privadas de estimulação sensorial e, muito cedo, observou que o desenvolvimento infantil era potencializado quando tal estimulação era fornecida. Com base nessas observações, Montessori começou a desenvolver seu próprio conjunto de materiais que ela chamou de “Educação sensorial”.

 

Fonte: FERRAZZO, G.; MACIEL, A. C. Fundamentos da Educação Especial: contribuições para uma reflexão filosófico-educacional. Revista COCAR, Belém, v. 10, n. 20, p. 367 a 385-ago./dez. 2016

 

Imagine que você foi contratado(a) para assumir uma turma de Infantil III (3 anos) e terá que elaborar um plano uma aula que atenda a um campo de experiência e objetivo específico da BNCC. Sua proposta de aula deve englobar a utilização de um recurso sensorial, como uma caixa de texturas ou tapete sensorial e, também, uma proprosta de atividade que utilize esse recurso.

Veja as informações que norteiam o seu plano de aula:

 

PLANO DE AULA – INFANTIL III (3 ANOS)

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: Traços, sons, cores e formas.

OBJETIVO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

 

Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade, nele consta todas as orientações. Para sua atividade 1 você precisará:

 

  1. Preencher o formulário padrão da atividade com os dados solicitados
  2. Elaborar uma (1) sugestão de atividade com uma caixa sensorial e/ou tapete sensorial. Lembre-se que sua atividade deve estar adequada a uma turma de infantil III (3 anos).
  3. Indicar os materiais que seriam necessários para a realização do plano de aula.

 

Observações:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível no ambiente da disciplina na Sala do café;

– Para esta atividade não é necessário criar a caixa/tapete sensorial, somente elaborar uma sugestão de atividade que se enquadre na turma referida e que trabalhe com o campo de experiência e objetivo mencionado.

– A correção da sua atividade será feita pelo arquivo que você anexar no ambiente da atividade MAPA, por este motivo solicitamos atenção ao formato do arquivo anexado (editor de texto Word). Por este motivo, certifique-se de encaminhar o arquivo correto, pois não há como alterar o arquivo enviado. O envio é realizado UMA ÚNICA VEZ.

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades não finalizadas, sendo estas, portanto, não recebidas por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação, congestionamento das linhas de comunicação, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

 

Bons estudos!

 

O foco central da disciplina de Libras é a abordagem da inclusão dos surdos. Durante nossos estudos, destacamos a importância de considerar essa inclusão em múltiplos contextos sociais, incluindo educação, emprego, entretenimento, esportes e mais. Para enriquecer sua compreensão sobre esse tema, recomendamos que você assista ao vídeo e leia o artigo que selecionamos. Eles fornecerão informações valiosas para embasar sua reflexão sobre a inclusão dos surdos.

 

 

O foco central da disciplina de Libras é a abordagem da inclusão dos surdos. Durante nossos estudos, destacamos a importância de considerar essa inclusão em múltiplos contextos sociais, incluindo educação, emprego, entretenimento, esportes e mais. Para enriquecer sua compreensão sobre esse tema, recomendamos que você assista ao vídeo e leia o artigo que selecionamos. Eles fornecerão informações valiosas para embasar sua reflexão sobre a inclusão dos surdos.

 

​Assista ao vídeo intitulado “Minha escola – relatos de pessoas surdas sobre a Educação Básica”: https://www.youtube.com/watch?v=w78rbYexzh8

 

Leia o artigo “A Inclusão de Estudantes Surdos na Escola de Ensino Regular: desafios e estratégias para comunicação em sala de aula”. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/inclusao-de-estudantes-surdos#google_vignette

 

Depois de conhecer os materiais de estudos, você deverá elaborar um texto dissertativo de, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas, apresentado seus entendimentos sobre os desafios e avanços na educação inclusiva das pessoas surdas no Brasil.

ATIVIDADE 1 – PED – LIBRAS – 52_2024

ATIVIDADE 1 – PED – LIBRAS – 52_2024

 

O foco central da disciplina de Libras é a abordagem da inclusão dos surdos. Durante nossos estudos, destacamos a importância de considerar essa inclusão em múltiplos contextos sociais, incluindo educação, emprego, entretenimento, esportes e mais. Para enriquecer sua compreensão sobre esse tema, recomendamos que você assista ao vídeo e leia o artigo que selecionamos. Eles fornecerão informações valiosas para embasar sua reflexão sobre a inclusão dos surdos.

 

​Assista ao vídeo intitulado “Minha escola – relatos de pessoas surdas sobre a Educação Básica”: https://www.youtube.com/watch?v=w78rbYexzh8

 

Leia o artigo “A Inclusão de Estudantes Surdos na Escola de Ensino Regular: desafios e estratégias para comunicação em sala de aula”. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/inclusao-de-estudantes-surdos#google_vignette

 

Depois de conhecer os materiais de estudos, você deverá elaborar um texto dissertativo de, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas, apresentado seus entendimentos sobre os desafios e avanços na educação inclusiva das pessoas surdas no Brasil.

Como o jogo favorece o aprendizado do conteúdo acerca da medida de tendência central escolhida? DICA: A unidade 3 de nosso material didático tem tudo que precisa para realizar esta atividade mapa, corre lá!

  1. Como o jogo favorece o aprendizado do conteúdo acerca da medida de tendência central escolhida?

DICA: A unidade 3 de nosso material didático tem tudo que precisa para realizar esta atividade mapa, corre lá!

OBSERVAÇÃO: Utilize o documento Word, Fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5 e alinhamento justificado para redigir o documento.
Os vídeos sugeridos nessa atividade estarão disponíves na sala do café.

Bons Estudos,

Prof. Me. João Luis Dequi Araújo

 

Quais são as regras para jogá-lo? (Descreva como jogar, quantidade mínima e máxima de participantes, o que o jogador precia fazer para ser o vencedor e outras informações importantes do jogo escolhido).

  1. Quais são as regras para jogá-lo? (Descreva como jogar, quantidade mínima e máxima de participantes, o que o jogador precia fazer para ser o vencedor e outras informações importantes do jogo escolhido).
  2. Como o jogo favorece o aprendizado do conteúdo acerca da medida de tendência central escolhida?

DICA: A unidade 3 de nosso material didático tem tudo que precisa para realizar esta atividade mapa, corre lá!

OBSERVAÇÃO: Utilize o documento Word, Fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5 e alinhamento justificado para redigir o documento.
Os vídeos sugeridos nessa atividade estarão disponíves na sala do café.

Bons Estudos,

Prof. Me. João Luis Dequi Araújo

Responder às questões abaixo: Quais objetivos do jogo? (Citar no mínimo dois objetivos) Para qual idade e série é sugerida a aplicação do jogo?

Responder às questões abaixo:

  1. Quais objetivos do jogo? (Citar no mínimo dois objetivos)
  2. Para qual idade e série é sugerida a aplicação do jogo?
  3. Quais são as regras para jogá-lo? (Descreva como jogar, quantidade mínima e máxima de participantes, o que o jogador precia fazer para ser o vencedor e outras informações importantes do jogo escolhido).
  4. Como o jogo favorece o aprendizado do conteúdo acerca da medida de tendência central escolhida?

DICA: A unidade 3 de nosso material didático tem tudo que precisa para realizar esta atividade mapa, corre lá!

OBSERVAÇÃO: Utilize o documento Word, Fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5 e alinhamento justificado para redigir o documento.
Os vídeos sugeridos nessa atividade estarão disponíves na sala do café.

Bons Estudos,

Prof. Me. João Luis Dequi Araújo

 

No formulário de atividade disponível no material da disciplina deverá conter os seguintes itens: Foto do jogo em construção; Foto do jogo finalizado.

No formulário de atividade disponível no material da disciplina deverá conter os seguintes itens:

Foto do jogo em construção;

Foto do jogo finalizado.

Responder às questões abaixo:

  1. Quais objetivos do jogo? (Citar no mínimo dois objetivos)
  2. Para qual idade e série é sugerida a aplicação do jogo?
  3. Quais são as regras para jogá-lo? (Descreva como jogar, quantidade mínima e máxima de participantes, o que o jogador precia fazer para ser o vencedor e outras informações importantes do jogo escolhido).
  4. Como o jogo favorece o aprendizado do conteúdo acerca da medida de tendência central escolhida?

DICA: A unidade 3 de nosso material didático tem tudo que precisa para realizar esta atividade mapa, corre lá!

OBSERVAÇÃO: Utilize o documento Word, Fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5 e alinhamento justificado para redigir o documento.
Os vídeos sugeridos nessa atividade estarão disponíves na sala do café.

Bons Estudos,

Prof. Me. João Luis Dequi Araújo

 

Muito bem! Após criar o jogo de tabuleiro acerca de uma das três medidas de tendência central, basta redigir o formulário de entrega com todas as observações abaixo e entregar sua atividade mapa dentro do prazo.

Muito bem! Após criar o jogo de tabuleiro acerca de uma das três medidas de tendência central, basta redigir o formulário de entrega com todas as observações abaixo e entregar sua atividade mapa dentro do prazo.

No formulário de atividade disponível no material da disciplina deverá conter os seguintes itens:

Foto do jogo em construção;

Foto do jogo finalizado.

Responder às questões abaixo:

  1. Quais objetivos do jogo? (Citar no mínimo dois objetivos)
  2. Para qual idade e série é sugerida a aplicação do jogo?
  3. Quais são as regras para jogá-lo? (Descreva como jogar, quantidade mínima e máxima de participantes, o que o jogador precia fazer para ser o vencedor e outras informações importantes do jogo escolhido).
  4. Como o jogo favorece o aprendizado do conteúdo acerca da medida de tendência central escolhida?

DICA: A unidade 3 de nosso material didático tem tudo que precisa para realizar esta atividade mapa, corre lá!

OBSERVAÇÃO: Utilize o documento Word, Fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5 e alinhamento justificado para redigir o documento.
Os vídeos sugeridos nessa atividade estarão disponíves na sala do café.

Bons Estudos,

Prof. Me. João Luis Dequi Araújo

 

Agora que você já conhece sobre jogos de tabuleiro e como confeccioná-lo, o que acha de sabermos o que vamos fazer de fato? Nessa atividade mapa você deverá criar um jogo de tabuleiro que explore o conhecimento de um das três medidas de tendência central: MODA, MÉDIA E MEDIANA.

Agora que você já conhece sobre jogos de tabuleiro e como confeccioná-lo, o que acha de sabermos o que vamos fazer de fato? Nessa atividade mapa você deverá criar um jogo de tabuleiro que explore o conhecimento de um das três medidas de tendência central: MODA, MÉDIA E MEDIANA.

Muito bem! Após criar o jogo de tabuleiro acerca de uma das três medidas de tendência central, basta redigir o formulário de entrega com todas as observações abaixo e entregar sua atividade mapa dentro do prazo.

No formulário de atividade disponível no material da disciplina deverá conter os seguintes itens:

Foto do jogo em construção;

Foto do jogo finalizado.

Responder às questões abaixo:

  1. Quais objetivos do jogo? (Citar no mínimo dois objetivos)
  2. Para qual idade e série é sugerida a aplicação do jogo?
  3. Quais são as regras para jogá-lo? (Descreva como jogar, quantidade mínima e máxima de participantes, o que o jogador precia fazer para ser o vencedor e outras informações importantes do jogo escolhido).
  4. Como o jogo favorece o aprendizado do conteúdo acerca da medida de tendência central escolhida?

DICA: A unidade 3 de nosso material didático tem tudo que precisa para realizar esta atividade mapa, corre lá!

OBSERVAÇÃO: Utilize o documento Word, Fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5 e alinhamento justificado para redigir o documento.
Os vídeos sugeridos nessa atividade estarão disponíves na sala do café.

Bons Estudos,

Prof. Me. João Luis Dequi Araújo

2º passo: Insira o mapa mental no formulário padrão.  3º passo:  Após finalizar o seu mapa mental, escreva um texto argumentativo (com no mínimo 10 e no máximo 20 linhas) que apresente os desafios enfrentados para a valorização docente.     **OBS: Veja um modelo de Mapa Mental para você elaborar o seu:  



  1. 2º passo:

    Insira o mapa mental no formulário padrão. 

3º passo: 

Após finalizar o seu mapa mental, escreva um texto argumentativo (com no mínimo 10 e no máximo 20 linhas) que apresente os desafios enfrentados para a valorização docente.
 

  **OBS: Veja um modelo de Mapa Mental para você elaborar o seu:

 

IMPORTANTE: Você deverá fazer um print screen/captura de tela do Mapa Mental e inserir no formulário padrão. Você poderá criar seu Mapa Mental no o Word, Paint, na plataforma Canva (www.canva.com), Mindmeister (https://www.mindmeister.com/pt), GoConqr (https://www.goconqr.com/pt-BR/mapas-mentais/), ou em alguma outra plataforma digital de sua preferência. O seu mapa mental não deve ser feito à mão, uma vez que o professor inovador deve fazer uso de recursos tecnológicos.  

 

OBSERVAÇÃO:

  – Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download no Material da Disciplina. 

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua atividade antes de enviá-la.  

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização. 

 – A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas. 

 – Formatar o texto da atividade de acordo com as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, sem negrito, espaçamento entre linhas 1,5).  

– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”. Após “Finalizar a atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

Bons estudos!

 

Imagine que você trabalha em uma escola e a equipe diretiva solicitou a elaboração de um mapa mental, para compartilhar nas redes sociais da escola, que apresente o que é importante garantir aos profissionais do magistério na construção de um plano de carreira e quais são os desafios enfrentados para a valorização docente. Para desenvolver a atividade você deve seguir os passos abaixo:  1º passo: Elaboração do Mapa Mental a) Coloque como tema central do MAPA MENTAL: PLANO DE CARREIRA DOCENTE. b) Apresente 5 tópicos, considerados importantes para você, que devem constar no Plano de Carreira. Utilize como referência a base nas Diretrizes da Resolução nº 02, de 28 de maio de 2009 (disponível na sala do café) e que consta na Unidade 4 do livro didático. c) Para cada tópico que você escreveu, elabore 2 subtópicos apresentando a importância de implementar o tópico escolhido no plano de carreira docente.

 

Imagine que você trabalha em uma escola e a equipe diretiva solicitou a elaboração de um mapa mental, para compartilhar nas redes sociais da escola, que apresente o que é importante garantir aos profissionais do magistério na construção de um plano de carreira e quais são os desafios enfrentados para a valorização docente. Para desenvolver a atividade você deve seguir os passos abaixo: 

1º passo:
Elaboração do Mapa Mental

  1. a) Coloque como tema central do MAPA MENTAL: PLANO DE CARREIRA DOCENTE.
    b) Apresente 5 tópicos, considerados importantes para você, que devem constar no Plano de Carreira. Utilize como referência a base nas Diretrizes da Resolução nº 02, de 28 de maio de 2009 (disponível na sala do café) e que consta na Unidade 4 do livro didático.
    c) Para cada tópico que você escreveu, elabore 2 subtópicos apresentando a importância de implementar o tópico escolhido no plano de carreira docente.

    2º passo:

    Insira o mapa mental no formulário padrão. 

3º passo: 

Após finalizar o seu mapa mental, escreva um texto argumentativo (com no mínimo 10 e no máximo 20 linhas) que apresente os desafios enfrentados para a valorização docente.
 

  **OBS: Veja um modelo de Mapa Mental para você elaborar o seu:

 

IMPORTANTE: Você deverá fazer um print screen/captura de tela do Mapa Mental e inserir no formulário padrão. Você poderá criar seu Mapa Mental no o Word, Paint, na plataforma Canva (www.canva.com), Mindmeister (https://www.mindmeister.com/pt), GoConqr (https://www.goconqr.com/pt-BR/mapas-mentais/), ou em alguma outra plataforma digital de sua preferência. O seu mapa mental não deve ser feito à mão, uma vez que o professor inovador deve fazer uso de recursos tecnológicos.  

 

OBSERVAÇÃO:

  – Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download no Material da Disciplina. 

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua atividade antes de enviá-la.  

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização. 

 – A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas. 

 – Formatar o texto da atividade de acordo com as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, sem negrito, espaçamento entre linhas 1,5).  

– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”. Após “Finalizar a atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

Bons estudos!

 

Nessa atividade você irá elaborar um mapa mental sobre o Plano de Carreira e os desafios enfrentados para a valorização docente. Em relação a valorização docente, é importante pontuar que o Plano de Carreira, aprovado em 2009 por meio da Resolução nº 02, de 28 de maio determina em seu Art. 5º, que na adequação de seus Planos de Carreira aos dispositivos da Lei nº 11.738/2008 e da Lei nº 11.494/2007, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem seguir as diretrizes preestabelecidas.  

 

Nessa atividade você irá elaborar um mapa mental sobre o Plano de Carreira e os desafios enfrentados para a valorização docente.
Em relação a valorização docente, é importante pontuar que o Plano de Carreira, aprovado em 2009 por meio da Resolução nº 02, de 28 de maio determina em seu Art. 5º, que na adequação de seus Planos de Carreira aos dispositivos da Lei nº 11.738/2008 e da Lei nº 11.494/2007, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem seguir as diretrizes preestabelecidas.

 

CARVALHO, Tereza Cristina. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá: Unicesumar, 2021. [Unidade 4].

 Então vamos lá: 

Imagine que você trabalha em uma escola e a equipe diretiva solicitou a elaboração de um mapa mental, para compartilhar nas redes sociais da escola, que apresente o que é importante garantir aos profissionais do magistério na construção de um plano de carreira e quais são os desafios enfrentados para a valorização docente. Para desenvolver a atividade você deve seguir os passos abaixo: 

1º passo:
Elaboração do Mapa Mental

  1. a) Coloque como tema central do MAPA MENTAL: PLANO DE CARREIRA DOCENTE.
    b) Apresente 5 tópicos, considerados importantes para você, que devem constar no Plano de Carreira. Utilize como referência a base nas Diretrizes da Resolução nº 02, de 28 de maio de 2009 (disponível na sala do café) e que consta na Unidade 4 do livro didático.
    c) Para cada tópico que você escreveu, elabore 2 subtópicos apresentando a importância de implementar o tópico escolhido no plano de carreira docente.

    2º passo:

    Insira o mapa mental no formulário padrão. 

3º passo: 

Após finalizar o seu mapa mental, escreva um texto argumentativo (com no mínimo 10 e no máximo 20 linhas) que apresente os desafios enfrentados para a valorização docente.
 

  **OBS: Veja um modelo de Mapa Mental para você elaborar o seu:

 

IMPORTANTE: Você deverá fazer um print screen/captura de tela do Mapa Mental e inserir no formulário padrão. Você poderá criar seu Mapa Mental no o Word, Paint, na plataforma Canva (www.canva.com), Mindmeister (https://www.mindmeister.com/pt), GoConqr (https://www.goconqr.com/pt-BR/mapas-mentais/), ou em alguma outra plataforma digital de sua preferência. O seu mapa mental não deve ser feito à mão, uma vez que o professor inovador deve fazer uso de recursos tecnológicos.  

 

OBSERVAÇÃO:

  – Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download no Material da Disciplina. 

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua atividade antes de enviá-la.  

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização. 

 – A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas. 

 – Formatar o texto da atividade de acordo com as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, sem negrito, espaçamento entre linhas 1,5).  

– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”. Após “Finalizar a atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

Bons estudos!

 

Para realizar essa atividade você deverá assistir aos vídeos sugeridos no tópico abaixo para que possa aprender sobre a temática, jogos de tabuleiro:


Para realizar essa atividade você deverá assistir aos vídeos sugeridos no tópico abaixo para que possa aprender sobre a temática, jogos de tabuleiro:

Vídeos sugeridos:

https://youtu.be/ATtr7MAop7A?si=6NTPC1yPPyXFkrM9 – COMO FAZER UM JOGO DE TABULEIRO – MUITO FÁCIL E DIVERTIDO!

https://youtu.be/AJUUeYdsMi0?si=Np8C9BdqRTm5rfT3 – JOGO DE TABULEIRO “TRILHA” – OFICINA DE ARTE

Agora que você já conhece sobre jogos de tabuleiro e como confeccioná-lo, o que acha de sabermos o que vamos fazer de fato? Nessa atividade mapa você deverá criar um jogo de tabuleiro que explore o conhecimento de um das três medidas de tendência central: MODA, MÉDIA E MEDIANA.

Muito bem! Após criar o jogo de tabuleiro acerca de uma das três medidas de tendência central, basta redigir o formulário de entrega com todas as observações abaixo e entregar sua atividade mapa dentro do prazo.

No formulário de atividade disponível no material da disciplina deverá conter os seguintes itens:

Foto do jogo em construção;

Foto do jogo finalizado.

Responder às questões abaixo:

  1. Quais objetivos do jogo? (Citar no mínimo dois objetivos)
  2. Para qual idade e série é sugerida a aplicação do jogo?
  3. Quais são as regras para jogá-lo? (Descreva como jogar, quantidade mínima e máxima de participantes, o que o jogador precia fazer para ser o vencedor e outras informações importantes do jogo escolhido).
  4. Como o jogo favorece o aprendizado do conteúdo acerca da medida de tendência central escolhida?

DICA: A unidade 3 de nosso material didático tem tudo que precisa para realizar esta atividade mapa, corre lá!

OBSERVAÇÃO: Utilize o documento Word, Fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5 e alinhamento justificado para redigir o documento.
Os vídeos sugeridos nessa atividade estarão disponíves na sala do café.

Bons Estudos,

Prof. Me. João Luis Dequi Araújo

Você sabe o que é um MAPA MENTAL?  “O mapa mental pode ser considerado um diagrama visual utilizado para registrar e organizar informações de forma que o cérebro processe os pensamentos, ideias ou fatos dispostos em torno de um tema central.  Ao contrário dos métodos lineares de registro das informações, este não depende de grandes quantidades de texto escrito, mas linhas, símbolos, palavras chave, cores, imagens ou qualquer outra forma de comunicação estabelecida pelo usuário” (ZANDOMENEGHI et al., 2015, p. 14).

 

Você sabe o que é um MAPA MENTAL? 

“O mapa mental pode ser considerado um diagrama visual utilizado para registrar e organizar informações de forma que o cérebro processe os pensamentos, ideias ou fatos dispostos em torno de um tema central.  Ao contrário dos métodos lineares de registro das informações, este não depende de grandes quantidades de texto escrito, mas linhas, símbolos, palavras chave, cores, imagens ou qualquer outra forma de comunicação estabelecida pelo usuário” (ZANDOMENEGHI et al., 2015, p. 14).
 

                                           Fonte: ZANDOMENEGHI, A. L. A. O.; GOBBO, A. BOMFIGLO, S. U. A utilização do mapa mental como ferramenta facilitadora no desenvolvimento da habilidade                                                  da escrita. Revista Educação e Emancipação, São Luís, v. 8, n. 1, p.11-48, jan./jun. 2015.

Nessa atividade você irá elaborar um mapa mental sobre o Plano de Carreira e os desafios enfrentados para a valorização docente.
Em relação a valorização docente, é importante pontuar que o Plano de Carreira, aprovado em 2009 por meio da Resolução nº 02, de 28 de maio determina em seu Art. 5º, que na adequação de seus Planos de Carreira aos dispositivos da Lei nº 11.738/2008 e da Lei nº 11.494/2007, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem seguir as diretrizes preestabelecidas.

 

CARVALHO, Tereza Cristina. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá: Unicesumar, 2021. [Unidade 4].

 Então vamos lá: 

Imagine que você trabalha em uma escola e a equipe diretiva solicitou a elaboração de um mapa mental, para compartilhar nas redes sociais da escola, que apresente o que é importante garantir aos profissionais do magistério na construção de um plano de carreira e quais são os desafios enfrentados para a valorização docente. Para desenvolver a atividade você deve seguir os passos abaixo: 

1º passo:
Elaboração do Mapa Mental

  1. a) Coloque como tema central do MAPA MENTAL: PLANO DE CARREIRA DOCENTE.
    b) Apresente 5 tópicos, considerados importantes para você, que devem constar no Plano de Carreira. Utilize como referência a base nas Diretrizes da Resolução nº 02, de 28 de maio de 2009 (disponível na sala do café) e que consta na Unidade 4 do livro didático.
    c) Para cada tópico que você escreveu, elabore 2 subtópicos apresentando a importância de implementar o tópico escolhido no plano de carreira docente.

    2º passo:

    Insira o mapa mental no formulário padrão. 

3º passo: 

Após finalizar o seu mapa mental, escreva um texto argumentativo (com no mínimo 10 e no máximo 20 linhas) que apresente os desafios enfrentados para a valorização docente.
 

  **OBS: Veja um modelo de Mapa Mental para você elaborar o seu:

 

IMPORTANTE: Você deverá fazer um print screen/captura de tela do Mapa Mental e inserir no formulário padrão. Você poderá criar seu Mapa Mental no o Word, Paint, na plataforma Canva (www.canva.com), Mindmeister (https://www.mindmeister.com/pt), GoConqr (https://www.goconqr.com/pt-BR/mapas-mentais/), ou em alguma outra plataforma digital de sua preferência. O seu mapa mental não deve ser feito à mão, uma vez que o professor inovador deve fazer uso de recursos tecnológicos.  

 

OBSERVAÇÃO:

  – Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download no Material da Disciplina. 

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua atividade antes de enviá-la.  

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização. 

 – A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas. 

 – Formatar o texto da atividade de acordo com as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, sem negrito, espaçamento entre linhas 1,5).  

– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”. Após “Finalizar a atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

Bons estudos!

 

MAPA – PED – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – 52_2024

MAPA – PED – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – 52_2024

 

Você sabe o que é um MAPA MENTAL? 

“O mapa mental pode ser considerado um diagrama visual utilizado para registrar e organizar informações de forma que o cérebro processe os pensamentos, ideias ou fatos dispostos em torno de um tema central.  Ao contrário dos métodos lineares de registro das informações, este não depende de grandes quantidades de texto escrito, mas linhas, símbolos, palavras chave, cores, imagens ou qualquer outra forma de comunicação estabelecida pelo usuário” (ZANDOMENEGHI et al., 2015, p. 14).
 

                                           Fonte: ZANDOMENEGHI, A. L. A. O.; GOBBO, A. BOMFIGLO, S. U. A utilização do mapa mental como ferramenta facilitadora no desenvolvimento da habilidade                                                  da escrita. Revista Educação e Emancipação, São Luís, v. 8, n. 1, p.11-48, jan./jun. 2015.

Nessa atividade você irá elaborar um mapa mental sobre o Plano de Carreira e os desafios enfrentados para a valorização docente.
Em relação a valorização docente, é importante pontuar que o Plano de Carreira, aprovado em 2009 por meio da Resolução nº 02, de 28 de maio determina em seu Art. 5º, que na adequação de seus Planos de Carreira aos dispositivos da Lei nº 11.738/2008 e da Lei nº 11.494/2007, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios devem seguir as diretrizes preestabelecidas.

 

CARVALHO, Tereza Cristina. Estrutura e Funcionamento da Educação Básica. Maringá: Unicesumar, 2021. [Unidade 4].

 Então vamos lá: 

Imagine que você trabalha em uma escola e a equipe diretiva solicitou a elaboração de um mapa mental, para compartilhar nas redes sociais da escola, que apresente o que é importante garantir aos profissionais do magistério na construção de um plano de carreira e quais são os desafios enfrentados para a valorização docente. Para desenvolver a atividade você deve seguir os passos abaixo: 

1º passo:
Elaboração do Mapa Mental

  1. a) Coloque como tema central do MAPA MENTAL: PLANO DE CARREIRA DOCENTE.
    b) Apresente 5 tópicos, considerados importantes para você, que devem constar no Plano de Carreira. Utilize como referência a base nas Diretrizes da Resolução nº 02, de 28 de maio de 2009 (disponível na sala do café) e que consta na Unidade 4 do livro didático.
    c) Para cada tópico que você escreveu, elabore 2 subtópicos apresentando a importância de implementar o tópico escolhido no plano de carreira docente.

    2º passo:

    Insira o mapa mental no formulário padrão. 

3º passo: 

Após finalizar o seu mapa mental, escreva um texto argumentativo (com no mínimo 10 e no máximo 20 linhas) que apresente os desafios enfrentados para a valorização docente.
 

  **OBS: Veja um modelo de Mapa Mental para você elaborar o seu:

 

IMPORTANTE: Você deverá fazer um print screen/captura de tela do Mapa Mental e inserir no formulário padrão. Você poderá criar seu Mapa Mental no o Word, Paint, na plataforma Canva (www.canva.com), Mindmeister (https://www.mindmeister.com/pt), GoConqr (https://www.goconqr.com/pt-BR/mapas-mentais/), ou em alguma outra plataforma digital de sua preferência. O seu mapa mental não deve ser feito à mão, uma vez que o professor inovador deve fazer uso de recursos tecnológicos.  

 

OBSERVAÇÃO:

  – Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download no Material da Disciplina. 

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua atividade antes de enviá-la.  

– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização. 

 – A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas. 

 – Formatar o texto da atividade de acordo com as normas da ABNT (citações, referências, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, sem negrito, espaçamento entre linhas 1,5).  

– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”. Após “Finalizar a atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

Bons estudos!

 

Ainda nesse contexto, o Novo Ensino Médio, por meio da promulgação da Lei nº 13.415/2017 (BRASIL, 2017), alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) ampliando a carga horária do estudante e oferecendo uma nova reorganização curricular contemplando uma BNCC que concede possibilidades de escolhas aos estudantes, por meio de diferentes itinerários formativos, com ênfase nas áreas de conhecimento e na formação técnica e profissional. Dessa forma, novamente, os fundamentos educacionais se diluem no amplo aspecto de formação para o mercado capitalista, que se confira na administração racional e objetiva da vida dos indivíduos, regidas por um mercado competitivo objetivando a competência trabalhista (MEC, 2000)  

 

Ainda nesse contexto, o Novo Ensino Médio, por meio da promulgação da Lei nº 13.415/2017 (BRASIL, 2017), alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) ampliando a carga horária do estudante e oferecendo uma nova reorganização curricular contemplando uma BNCC que concede possibilidades de escolhas aos estudantes, por meio de diferentes itinerários formativos, com ênfase nas áreas de conhecimento e na formação técnica e profissional. Dessa forma, novamente, os fundamentos educacionais se diluem no amplo aspecto de formação para o mercado capitalista, que se confira na administração racional e objetiva da vida dos indivíduos, regidas por um mercado competitivo objetivando a competência trabalhista (MEC, 2000)

 

CARDOSO, J.C.; LÔBO, D. C. O NEOLIBERALISMO NA EDUCAÇÃO: UMA ABORDAGEM DE CONTROLE IDEOLÓGICO PERMISSÍVEL. Revista Sapiência: Sociedade, Saberes e Práticas Educacionais ISSN 2238-3565 v.12, n. 2, p. 123 – 138, outubro, 2023 – Edição Especial – Educação em foco: políticas educacionais e processos educativos escolares

 

 

A respeito dessa discussão e do que foi estudado sobre essa temática, durante a disciplina, elabore um texto, com no mínimo 15 e no máximo 20 linhas, que apresente as concepções do Neoliberalismo na Educação e uma reflexão sobre o tema a partir de um viés positivo ou negativo do Neoliberalismo na Educação.

 

A Estatística na Educação Básica no Brasil contribui para o desenvolvimento de habilidades que fomentam a interpretação, raciocínio lógico e alfabetização estatística, possibilitando a construção do pensamento estatístico em nossos discentes. Nesta perspectiva, ao ensinar estatística, o professor deve apresentar atividades que envolvam o discente e partam de situações do cotidiano para que o aluno seja capaz de interagir com situações problemas, possa realizar a interpretação, seja preparado para atuar na tomada de decisão e que o permita refletir sobre o seu papel na sociedade percebendo também qual a finalidade dessa representação de dados.

MAPA – PED – ESTATÍSTICA APLICADA À EDUCAÇÃO BÁSICA – 52_2024

 

A Estatística na Educação Básica no Brasil contribui para o desenvolvimento de habilidades que fomentam a interpretação, raciocínio lógico e alfabetização estatística, possibilitando a construção do pensamento estatístico em nossos discentes. Nesta perspectiva, ao ensinar estatística, o professor deve apresentar atividades que envolvam o discente e partam de situações do cotidiano para que o aluno seja capaz de interagir com situações problemas, possa realizar a interpretação, seja preparado para atuar na tomada de decisão e que o permita refletir sobre o seu papel na sociedade percebendo também qual a finalidade dessa representação de dados.

Para realizar essa atividade você deverá assistir aos vídeos sugeridos no tópico abaixo para que possa aprender sobre a temática, jogos de tabuleiro:

Vídeos sugeridos:

https://youtu.be/ATtr7MAop7A?si=6NTPC1yPPyXFkrM9 – COMO FAZER UM JOGO DE TABULEIRO – MUITO FÁCIL E DIVERTIDO!

https://youtu.be/AJUUeYdsMi0?si=Np8C9BdqRTm5rfT3 – JOGO DE TABULEIRO “TRILHA” – OFICINA DE ARTE

Agora que você já conhece sobre jogos de tabuleiro e como confeccioná-lo, o que acha de sabermos o que vamos fazer de fato? Nessa atividade mapa você deverá criar um jogo de tabuleiro que explore o conhecimento de um das três medidas de tendência central: MODA, MÉDIA E MEDIANA.

Muito bem! Após criar o jogo de tabuleiro acerca de uma das três medidas de tendência central, basta redigir o formulário de entrega com todas as observações abaixo e entregar sua atividade mapa dentro do prazo.

No formulário de atividade disponível no material da disciplina deverá conter os seguintes itens:

Foto do jogo em construção;

Foto do jogo finalizado.

Responder às questões abaixo:

  1. Quais objetivos do jogo? (Citar no mínimo dois objetivos)
  2. Para qual idade e série é sugerida a aplicação do jogo?
  3. Quais são as regras para jogá-lo? (Descreva como jogar, quantidade mínima e máxima de participantes, o que o jogador precia fazer para ser o vencedor e outras informações importantes do jogo escolhido).
  4. Como o jogo favorece o aprendizado do conteúdo acerca da medida de tendência central escolhida?

DICA: A unidade 3 de nosso material didático tem tudo que precisa para realizar esta atividade mapa, corre lá!

OBSERVAÇÃO: Utilize o documento Word, Fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5 e alinhamento justificado para redigir o documento.
Os vídeos sugeridos nessa atividade estarão disponíves na sala do café.

Bons Estudos,

Prof. Me. João Luis Dequi Araújo

 

Muito se fala sobre os impactos do Neoliberalismo na Educação, por sua vez sustentado por documentos que trazem em seu conteúdo argumentos bastante visíveis a respeito do molde que a educação deve seguir.  Um desses documentos é a Base Nacional Comum Curricular, elaborada pelo Ministério da Educação, que constitui em um documento normativo, com referências propostas para todas as escolas de Educação Básica. A proposta é proporcionar a elevação da qualidade do ensino em todo território nacional, a partir de uma base comum curricular. É nesse momento que se constata o direcionamento à tática do Estado neoliberal de reprodução das exigências financeiras em nível mundial que empenha-se em ajustar o funcionamento pedagógico da educação reorganizando-os às necessidades de produção capitalista na ideologia de um composto lógico e sistemático (BRASIL, 2013).

 

Muito se fala sobre os impactos do Neoliberalismo na Educação, por sua vez sustentado por documentos que trazem em seu conteúdo argumentos bastante visíveis a respeito do molde que a educação deve seguir.  Um desses documentos é a Base Nacional Comum Curricular, elaborada pelo Ministério da Educação, que constitui em um documento normativo, com referências propostas para todas as escolas de Educação Básica. A proposta é proporcionar a elevação da qualidade do ensino em todo território nacional, a partir de uma base comum curricular. É nesse momento que se constata o direcionamento à tática do Estado neoliberal de reprodução das exigências financeiras em nível mundial que empenha-se em ajustar o funcionamento pedagógico da educação reorganizando-os às necessidades de produção capitalista na ideologia de um composto lógico e sistemático (BRASIL, 2013).

Ainda nesse contexto, o Novo Ensino Médio, por meio da promulgação da Lei nº 13.415/2017 (BRASIL, 2017), alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) ampliando a carga horária do estudante e oferecendo uma nova reorganização curricular contemplando uma BNCC que concede possibilidades de escolhas aos estudantes, por meio de diferentes itinerários formativos, com ênfase nas áreas de conhecimento e na formação técnica e profissional. Dessa forma, novamente, os fundamentos educacionais se diluem no amplo aspecto de formação para o mercado capitalista, que se confira na administração racional e objetiva da vida dos indivíduos, regidas por um mercado competitivo objetivando a competência trabalhista (MEC, 2000)

 

CARDOSO, J.C.; LÔBO, D. C. O NEOLIBERALISMO NA EDUCAÇÃO: UMA ABORDAGEM DE CONTROLE IDEOLÓGICO PERMISSÍVEL. Revista Sapiência: Sociedade, Saberes e Práticas Educacionais ISSN 2238-3565 v.12, n. 2, p. 123 – 138, outubro, 2023 – Edição Especial – Educação em foco: políticas educacionais e processos educativos escolares

 

 

A respeito dessa discussão e do que foi estudado sobre essa temática, durante a disciplina, elabore um texto, com no mínimo 15 e no máximo 20 linhas, que apresente as concepções do Neoliberalismo na Educação e uma reflexão sobre o tema a partir de um viés positivo ou negativo do Neoliberalismo na Educação.

 

Discorra acerca estatística na antiguidade em comparação aos dias atuais incluindo materiais e métodos. Finalize o texto respondendo como este conhecimento histórico pode ser abordado com crianças do ensino fundamental.

Discorra acerca estatística na antiguidade em comparação aos dias atuais incluindo materiais e métodos.

Finalize o texto respondendo como este conhecimento histórico pode ser abordado com crianças do ensino fundamental.

Observação: o texto deverá ser escrito em fonte Arial, tamanho 12.
O texto apoio será disponibilizado na sala do café.

Bom trabalho!

 

ATIVIDADE 1 – PED – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – 52_2024

ATIVIDADE 1 – PED – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – 52_2024

Muito se fala sobre os impactos do Neoliberalismo na Educação, por sua vez sustentado por documentos que trazem em seu conteúdo argumentos bastante visíveis a respeito do molde que a educação deve seguir.  Um desses documentos é a Base Nacional Comum Curricular, elaborada pelo Ministério da Educação, que constitui em um documento normativo, com referências propostas para todas as escolas de Educação Básica. A proposta é proporcionar a elevação da qualidade do ensino em todo território nacional, a partir de uma base comum curricular. É nesse momento que se constata o direcionamento à tática do Estado neoliberal de reprodução das exigências financeiras em nível mundial que empenha-se em ajustar o funcionamento pedagógico da educação reorganizando-os às necessidades de produção capitalista na ideologia de um composto lógico e sistemático (BRASIL, 2013).

Ainda nesse contexto, o Novo Ensino Médio, por meio da promulgação da Lei nº 13.415/2017 (BRASIL, 2017), alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) ampliando a carga horária do estudante e oferecendo uma nova reorganização curricular contemplando uma BNCC que concede possibilidades de escolhas aos estudantes, por meio de diferentes itinerários formativos, com ênfase nas áreas de conhecimento e na formação técnica e profissional. Dessa forma, novamente, os fundamentos educacionais se diluem no amplo aspecto de formação para o mercado capitalista, que se confira na administração racional e objetiva da vida dos indivíduos, regidas por um mercado competitivo objetivando a competência trabalhista (MEC, 2000)

 

CARDOSO, J.C.; LÔBO, D. C. O NEOLIBERALISMO NA EDUCAÇÃO: UMA ABORDAGEM DE CONTROLE IDEOLÓGICO PERMISSÍVEL. Revista Sapiência: Sociedade, Saberes e Práticas Educacionais ISSN 2238-3565 v.12, n. 2, p. 123 – 138, outubro, 2023 – Edição Especial – Educação em foco: políticas educacionais e processos educativos escolares

 

 

A respeito dessa discussão e do que foi estudado sobre essa temática, durante a disciplina, elabore um texto, com no mínimo 15 e no máximo 20 linhas, que apresente as concepções do Neoliberalismo na Educação e uma reflexão sobre o tema a partir de um viés positivo ou negativo do Neoliberalismo na Educação.

 

Para melhorar sua compreensão e nortear seu texto, ao escrever destaque os seguintes, pontos: Defina o conceito estatística.

Para melhorar sua compreensão e nortear seu texto, ao escrever destaque os seguintes, pontos:

Defina o conceito estatística.

Discorra acerca estatística na antiguidade em comparação aos dias atuais incluindo materiais e métodos.

Finalize o texto respondendo como este conhecimento histórico pode ser abordado com crianças do ensino fundamental.

Observação: o texto deverá ser escrito em fonte Arial, tamanho 12.
O texto apoio será disponibilizado na sala do café.

Bom trabalho!

 

Agora que você já acessou o material de apoio, sua tarefa consiste em elaborar um texto que seja capaz de responder o seguinte questionamento: como a história da estatística pode ser ensinada a crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Qual a importância de se trabalhar estatística com os alunos desse nível de ensino?

 

Agora que você já acessou o material de apoio, sua tarefa consiste em elaborar um texto que seja capaz de responder o seguinte questionamento: como a história da estatística pode ser ensinada a crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Qual a importância de se trabalhar estatística com os alunos desse nível de ensino?

Para melhorar sua compreensão e nortear seu texto, ao escrever destaque os seguintes, pontos:

Defina o conceito estatística.

Discorra acerca estatística na antiguidade em comparação aos dias atuais incluindo materiais e métodos.

Finalize o texto respondendo como este conhecimento histórico pode ser abordado com crianças do ensino fundamental.

Observação: o texto deverá ser escrito em fonte Arial, tamanho 12.
O texto apoio será disponibilizado na sala do café.

Bom trabalho!

 

Nesta perspectiva, é que convido você meu caro aluno(a) a fazer a leitura do material de apoio, disponível abaixo para que você possa compreender melhor alguns acontecimentos que marcaram a história da estatística na humanidade.

Nesta perspectiva, é que convido você meu caro aluno(a) a fazer a leitura do material de apoio, disponível abaixo para que você possa compreender melhor alguns acontecimentos que marcaram a história da estatística na humanidade.

 

Material de apoio:

https://estatmg.com.br/2022/11/08/a-historia-da-estatistica-desde-a-sua-origem-ate-os-dias-atuais/

 

Agora que você já acessou o material de apoio, sua tarefa consiste em elaborar um texto que seja capaz de responder o seguinte questionamento: como a história da estatística pode ser ensinada a crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Qual a importância de se trabalhar estatística com os alunos desse nível de ensino?

Para melhorar sua compreensão e nortear seu texto, ao escrever destaque os seguintes, pontos:

Defina o conceito estatística.

Discorra acerca estatística na antiguidade em comparação aos dias atuais incluindo materiais e métodos.

Finalize o texto respondendo como este conhecimento histórico pode ser abordado com crianças do ensino fundamental.

Observação: o texto deverá ser escrito em fonte Arial, tamanho 12.
O texto apoio será disponibilizado na sala do café.

Bom trabalho!

 

  TERCEIRA ETAPA: Realize e Envie a atividade solicitada   Considerando a situação apresentada, juntamente com os estudos realizados na disciplina, sua tarefa para essa atividade MAPA será pensar como um consultor de Recursos Humanos e criar uma proposta de valor para a empresa da Taila considerando a cultura que ela deverá criar para atingir o tão sonhado mercado internacional. Para tal siga os passos:   Descreva como criar uma cultura voltada a motivação dos funcionários e harmonizá-la com os objetivos organizacionais. Em sua opinião como a empresa pode utilizar a diversidade para diferenciação de mercado? Descreva como manter uma sustentabilidade no turnover da empresa.

 

 

TERCEIRA ETAPA: Realize e Envie a atividade solicitada

 

Considerando a situação apresentada, juntamente com os estudos realizados na disciplina, sua tarefa para essa atividade MAPA será pensar como um consultor de Recursos Humanos e criar uma proposta de valor para a empresa da Taila considerando a cultura que ela deverá criar para atingir o tão sonhado mercado internacional. Para tal siga os passos:

 

  1. Descreva como criar uma cultura voltada a motivação dos funcionários e harmonizá-la com os objetivos organizacionais.
  2. Em sua opinião como a empresa pode utilizar a diversidade para diferenciação de mercado?
  3. Descreva como manter uma sustentabilidade no turnover da empresa.

 

Orientações para realização da Atividade:

  Faça a leitura da unidade 2 e 5 do livro da disciplina e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.

  Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina.

  Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor(a) Mediador(a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

  A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

  Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.

 

Bons estudos! Sucesso!

 

  SEGUNDA ETAPA: Leitura da situação problema da atividade   Considerando os textos apresentados, sabemos que cada indivíduo possui suas particularidades e objetivos que devem ser considerados pelas empresas na hora de criar mecanismos de motivação e, principalmente, criar meios para harmonizar os objetivos organizacionais com os individuais. Neste contexto, vejamos o seguinte caso:   Taila é a criadora e gestora principal de sua empresa do ramo de cosméticos. A organização foi criada há 4 anos e nos últimos 2 anos e vem crescendo 3% ao ano. Em seu primeiro ano a empresa passou por grandes desafios e dificuldades, pois Taila passou por um longo período de turnover e com isso não conseguiu treinar e capacitar com eficiência seus colaboradores. A partir do segundo ano de existência, Taila decidiu contratar uma empresa de consultoria voltada ao mentoring, que mediante um estudo detalhado vislumbrou estratégias para expansão da empresa através do mercado internacional e fortalecimento da marca.  

 

 

SEGUNDA ETAPA: Leitura da situação problema da atividade

 

Considerando os textos apresentados, sabemos que cada indivíduo possui suas particularidades e objetivos que devem ser considerados pelas empresas na hora de criar mecanismos de motivação e, principalmente, criar meios para harmonizar os objetivos organizacionais com os individuais. Neste contexto, vejamos o seguinte caso:

 

Taila é a criadora e gestora principal de sua empresa do ramo de cosméticos. A organização foi criada há 4 anos e nos últimos 2 anos e vem crescendo 3% ao ano. Em seu primeiro ano a empresa passou por grandes desafios e dificuldades, pois Taila passou por um longo período de turnover e com isso não conseguiu treinar e capacitar com eficiência seus colaboradores. A partir do segundo ano de existência, Taila decidiu contratar uma empresa de consultoria voltada ao mentoring, que mediante um estudo

detalhado vislumbrou estratégias para expansão da empresa através do mercado internacional e fortalecimento da marca.

 

 

 

TERCEIRA ETAPA: Realize e Envie a atividade solicitada

 

Considerando a situação apresentada, juntamente com os estudos realizados na disciplina, sua tarefa para essa atividade MAPA será pensar como um consultor de Recursos Humanos e criar uma proposta de valor para a empresa da Taila considerando a cultura que ela deverá criar para atingir o tão sonhado mercado internacional. Para tal siga os passos:

 

  1. Descreva como criar uma cultura voltada a motivação dos funcionários e harmonizá-la com os objetivos organizacionais.
  2. Em sua opinião como a empresa pode utilizar a diversidade para diferenciação de mercado?
  3. Descreva como manter uma sustentabilidade no turnover da empresa.

 

Orientações para realização da Atividade:

  Faça a leitura da unidade 2 e 5 do livro da disciplina e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.

  Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina.

  Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor(a) Mediador(a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

  A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

  Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.

 

Bons estudos! Sucesso!

 

  PRIMEIRA ETAPA: Leitura do texto de apoio   A valorização do fator humano no campo do trabalho vem passando por grandes mudanças ao longo das últimas décadas e, apesar de não ocorrer uniformemente em todos os contextos, vem trazendo o ser humano e as suas necessidades para o centro das preocupações. Embora essas mudanças possam parecer, por vezes, algo natural, deve-se salientar que elas decorrem de construções coletivas, marcadas por eventos cruciais que possibilitaram a evolução na perspectiva da importância do fator humano nas organizações.   Fonte: COSTA, W. S. da; SILVA, P. R. da. Fundamentos e Práticas em Gestão de Pessoas. Maringá – PR.: UniCesumar, 2021.   O vínculo entre a gestão de recursos humanos e a sustentabilidade convida-nos a refletir sobre como as funções e práticas da gestão de recursos humanos apoiam as organizações para atingir as metas de sustentabilidade.   Fonte: https://www.scielo.br/j/rae/a/XQfNvccByQGcQ369PSypPLs/?lang=pt. Acesso em: 15 abr. 2023.

 

 

PRIMEIRA ETAPA: Leitura do texto de apoio

 

A valorização do fator humano no campo do trabalho vem passando por grandes mudanças ao longo das últimas décadas e, apesar de não ocorrer uniformemente em todos os contextos, vem trazendo o ser humano e as suas necessidades para o centro das preocupações. Embora essas mudanças possam parecer, por vezes, algo natural, deve-se salientar que elas decorrem de construções coletivas, marcadas por eventos cruciais que possibilitaram a evolução na perspectiva da importância do fator humano nas organizações.

 

Fonte: COSTA, W. S. da; SILVA, P. R. da. Fundamentos e Práticas em Gestão de Pessoas. Maringá – PR.: UniCesumar, 2021.

 

O vínculo entre a gestão de recursos humanos e a sustentabilidade convida-nos a refletir sobre como as funções e práticas da gestão de recursos humanos apoiam as organizações para atingir as metas de sustentabilidade.

 

Fonte: https://www.scielo.br/j/rae/a/XQfNvccByQGcQ369PSypPLs/?lang=pt. Acesso em: 15 abr. 2023.

 

SEGUNDA ETAPA: Leitura da situação problema da atividade

 

Considerando os textos apresentados, sabemos que cada indivíduo possui suas particularidades e objetivos que devem ser considerados pelas empresas na hora de criar mecanismos de motivação e, principalmente, criar meios para harmonizar os objetivos organizacionais com os individuais. Neste contexto, vejamos o seguinte caso:

 

Taila é a criadora e gestora principal de sua empresa do ramo de cosméticos. A organização foi criada há 4 anos e nos últimos 2 anos e vem crescendo 3% ao ano. Em seu primeiro ano a empresa passou por grandes desafios e dificuldades, pois Taila passou por um longo período de turnover e com isso não conseguiu treinar e capacitar com eficiência seus colaboradores. A partir do segundo ano de existência, Taila decidiu contratar uma empresa de consultoria voltada ao mentoring, que mediante um estudo

detalhado vislumbrou estratégias para expansão da empresa através do mercado internacional e fortalecimento da marca.

 

 

 

TERCEIRA ETAPA: Realize e Envie a atividade solicitada

 

Considerando a situação apresentada, juntamente com os estudos realizados na disciplina, sua tarefa para essa atividade MAPA será pensar como um consultor de Recursos Humanos e criar uma proposta de valor para a empresa da Taila considerando a cultura que ela deverá criar para atingir o tão sonhado mercado internacional. Para tal siga os passos:

 

  1. Descreva como criar uma cultura voltada a motivação dos funcionários e harmonizá-la com os objetivos organizacionais.
  2. Em sua opinião como a empresa pode utilizar a diversidade para diferenciação de mercado?
  3. Descreva como manter uma sustentabilidade no turnover da empresa.

 

Orientações para realização da Atividade:

  Faça a leitura da unidade 2 e 5 do livro da disciplina e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.

  Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina.

  Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor(a) Mediador(a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

  A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

  Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.

 

Bons estudos! Sucesso!

 

Olá, estudante! Para desenvolver a atividade MAPA você deverá seguir as seguintes etapas:   PRIMEIRA ETAPA: Leitura do texto de apoio SEGUNDA ETAPA: Leitura da situação problema da atividade TERCEIRA ETAPA: Realize e Envie a atividade solicitad

 

Olá, estudante! Para desenvolver a atividade MAPA você deverá seguir as seguintes etapas:

 

PRIMEIRA ETAPA: Leitura do texto de apoio

SEGUNDA ETAPA: Leitura da situação problema da atividade

TERCEIRA ETAPA: Realize e Envie a atividade solicitada

 

 

PRIMEIRA ETAPA: Leitura do texto de apoio

 

A valorização do fator humano no campo do trabalho vem passando por grandes mudanças ao longo das últimas décadas e, apesar de não ocorrer uniformemente em todos os contextos, vem trazendo o ser humano e as suas necessidades para o centro das preocupações. Embora essas mudanças possam parecer, por vezes, algo natural, deve-se salientar que elas decorrem de construções coletivas, marcadas por eventos cruciais que possibilitaram a evolução na perspectiva da importância do fator humano nas organizações.

 

Fonte: COSTA, W. S. da; SILVA, P. R. da. Fundamentos e Práticas em Gestão de Pessoas. Maringá – PR.: UniCesumar, 2021.

 

O vínculo entre a gestão de recursos humanos e a sustentabilidade convida-nos a refletir sobre como as funções e práticas da gestão de recursos humanos apoiam as organizações para atingir as metas de sustentabilidade.

 

Fonte: https://www.scielo.br/j/rae/a/XQfNvccByQGcQ369PSypPLs/?lang=pt. Acesso em: 15 abr. 2023.

 

SEGUNDA ETAPA: Leitura da situação problema da atividade

 

Considerando os textos apresentados, sabemos que cada indivíduo possui suas particularidades e objetivos que devem ser considerados pelas empresas na hora de criar mecanismos de motivação e, principalmente, criar meios para harmonizar os objetivos organizacionais com os individuais. Neste contexto, vejamos o seguinte caso:

 

Taila é a criadora e gestora principal de sua empresa do ramo de cosméticos. A organização foi criada há 4 anos e nos últimos 2 anos e vem crescendo 3% ao ano. Em seu primeiro ano a empresa passou por grandes desafios e dificuldades, pois Taila passou por um longo período de turnover e com isso não conseguiu treinar e capacitar com eficiência seus colaboradores. A partir do segundo ano de existência, Taila decidiu contratar uma empresa de consultoria voltada ao mentoring, que mediante um estudo

detalhado vislumbrou estratégias para expansão da empresa através do mercado internacional e fortalecimento da marca.

 

 

 

TERCEIRA ETAPA: Realize e Envie a atividade solicitada

 

Considerando a situação apresentada, juntamente com os estudos realizados na disciplina, sua tarefa para essa atividade MAPA será pensar como um consultor de Recursos Humanos e criar uma proposta de valor para a empresa da Taila considerando a cultura que ela deverá criar para atingir o tão sonhado mercado internacional. Para tal siga os passos:

 

  1. Descreva como criar uma cultura voltada a motivação dos funcionários e harmonizá-la com os objetivos organizacionais.
  2. Em sua opinião como a empresa pode utilizar a diversidade para diferenciação de mercado?
  3. Descreva como manter uma sustentabilidade no turnover da empresa.

 

Orientações para realização da Atividade:

  Faça a leitura da unidade 2 e 5 do livro da disciplina e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.

  Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina.

  Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor(a) Mediador(a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

  A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

  Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.

 

Bons estudos! Sucesso!

 

MAPA – RH – FUNDAMENTOS E PRÁTICAS EM GESTÃO DE PESSOAS – 52_2024

MAPA – RH – FUNDAMENTOS E PRÁTICAS EM GESTÃO DE PESSOAS – 52_2024

Olá, estudante! Para desenvolver a atividade MAPA você deverá seguir as seguintes etapas:

 

PRIMEIRA ETAPA: Leitura do texto de apoio

SEGUNDA ETAPA: Leitura da situação problema da atividade

TERCEIRA ETAPA: Realize e Envie a atividade solicitada

 

 

PRIMEIRA ETAPA: Leitura do texto de apoio

 

A valorização do fator humano no campo do trabalho vem passando por grandes mudanças ao longo das últimas décadas e, apesar de não ocorrer uniformemente em todos os contextos, vem trazendo o ser humano e as suas necessidades para o centro das preocupações. Embora essas mudanças possam parecer, por vezes, algo natural, deve-se salientar que elas decorrem de construções coletivas, marcadas por eventos cruciais que possibilitaram a evolução na perspectiva da importância do fator humano nas organizações.

 

Fonte: COSTA, W. S. da; SILVA, P. R. da. Fundamentos e Práticas em Gestão de Pessoas. Maringá – PR.: UniCesumar, 2021.

 

O vínculo entre a gestão de recursos humanos e a sustentabilidade convida-nos a refletir sobre como as funções e práticas da gestão de recursos humanos apoiam as organizações para atingir as metas de sustentabilidade.

 

Fonte: https://www.scielo.br/j/rae/a/XQfNvccByQGcQ369PSypPLs/?lang=pt. Acesso em: 15 abr. 2023.

 

SEGUNDA ETAPA: Leitura da situação problema da atividade

 

Considerando os textos apresentados, sabemos que cada indivíduo possui suas particularidades e objetivos que devem ser considerados pelas empresas na hora de criar mecanismos de motivação e, principalmente, criar meios para harmonizar os objetivos organizacionais com os individuais. Neste contexto, vejamos o seguinte caso:

 

Taila é a criadora e gestora principal de sua empresa do ramo de cosméticos. A organização foi criada há 4 anos e nos últimos 2 anos e vem crescendo 3% ao ano. Em seu primeiro ano a empresa passou por grandes desafios e dificuldades, pois Taila passou por um longo período de turnover e com isso não conseguiu treinar e capacitar com eficiência seus colaboradores. A partir do segundo ano de existência, Taila decidiu contratar uma empresa de consultoria voltada ao mentoring, que mediante um estudo

detalhado vislumbrou estratégias para expansão da empresa através do mercado internacional e fortalecimento da marca.

 

 

 

TERCEIRA ETAPA: Realize e Envie a atividade solicitada

 

Considerando a situação apresentada, juntamente com os estudos realizados na disciplina, sua tarefa para essa atividade MAPA será pensar como um consultor de Recursos Humanos e criar uma proposta de valor para a empresa da Taila considerando a cultura que ela deverá criar para atingir o tão sonhado mercado internacional. Para tal siga os passos:

 

  1. Descreva como criar uma cultura voltada a motivação dos funcionários e harmonizá-la com os objetivos organizacionais.
  2. Em sua opinião como a empresa pode utilizar a diversidade para diferenciação de mercado?
  3. Descreva como manter uma sustentabilidade no turnover da empresa.

 

Orientações para realização da Atividade:

  Faça a leitura da unidade 2 e 5 do livro da disciplina e utilize outras fontes de pesquisa sobre o assunto.

  Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão que está disponível para download no Material da Disciplina.

  Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor(a) Mediador(a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

  A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

  Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.

 

Bons estudos! Sucesso!

 

Estudo de Caso Nesse sentido, vamos ao caso da Comercial Alpha Fishing: A empresa Alpha Fishing é uma loja especializada em vendas no varejo de equipamentos de pesca. Essa loja possui 30 funcionários, sendo que deste total 15 são vendedores com atuação direta no atendimento aos clientes e vendas na loja física. O senhor Pedro, fundador e proprietário da loja há mais de 35 anos, tem uma nova estratégia para a expansão e ampliação de mercado de sua empresa e pretende iniciar o processo de vendas de seus produtos através da internet. Os planos do senhor Pedro causaram certo desinteresse dos vendedores da loja física, que apesar de serem antigos de casa e compreenderem a necessidade de adequação das estratégias de crescimento, relutaram com esta proposta, pois os funcionários alegaram que os clientes não compareceriam na loja física para a compra de novos produtos. Neste contexto, criou-se um impasse diante da divergência de interesses entre a empresa a equipe de vendas. Considerando a situação apresentada, juntamente com os estudos realizados na disciplina, sua tarefa para essa atividade é descrever como a Alpha Fishing pode harmonizar os seus interesses com relação aos interesses dos vendedores, considerando a importância do capital intelectual e a expansão de mercado. Justifique sua resposta com argumentação.

 

Estudo de Caso

 

Nesse sentido, vamos ao caso da Comercial Alpha Fishing:

 

A empresa Alpha Fishing é uma loja especializada em vendas no varejo de equipamentos de pesca. Essa loja possui 30 funcionários, sendo que deste total 15 são vendedores com atuação direta no atendimento aos clientes e vendas na loja física. O senhor Pedro, fundador e proprietário da loja há mais de 35 anos, tem uma nova estratégia para a expansão e ampliação de mercado de sua empresa e pretende iniciar o processo de vendas de seus produtos através da internet. Os planos do senhor Pedro causaram certo desinteresse dos vendedores da loja física, que apesar de serem antigos de casa e compreenderem a necessidade de adequação das estratégias de crescimento, relutaram com esta proposta, pois os funcionários alegaram que os clientes não compareceriam na loja física para a compra de novos produtos. Neste contexto, criou-se um impasse diante da divergência de interesses entre a empresa a equipe de vendas.

 

Considerando a situação apresentada, juntamente com os estudos realizados na disciplina, sua tarefa para essa atividade é descrever como a Alpha Fishing pode harmonizar os seus interesses com relação aos interesses dos vendedores, considerando a importância do capital intelectual e a expansão de mercado. Justifique sua resposta com argumentação.

 

Orientações importantes:

 

– Seu texto deve conter entre 5 e 10 linhas, e deve ser construído com argumentos.

– Faça a leitura da Unidade 5 do livro didático da disciplina.

– Ao redigir sua resposta atente-se à correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da atividade (não é necessário anexar formulário).

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o(a) Professor(a) Mediador(a).

 

Boa atividade!  

Diante do exposto, destacamos que a Administração de Recursos Humanos é uma importante área da empresa que atuará para auxiliar as pessoas no seu desenvolvimento individual que posteriormente influenciará em outras áreas, por exemplo, o profissional, as relações interpessoais e até mesmo as relações amorosas. Nesse sentido, a empresa tem participação ativa, e vamos nos atrever que “obrigação” de treinar e capacitar os funcionários para que sejam realizadas as atividades com assertividade.

 

Diante do exposto, destacamos que a Administração de Recursos Humanos é uma importante área da empresa que atuará para auxiliar as pessoas no seu desenvolvimento individual que posteriormente influenciará em outras áreas, por exemplo, o profissional, as relações interpessoais e até mesmo as relações amorosas. Nesse sentido, a empresa tem participação ativa, e vamos nos atrever que “obrigação” de treinar e capacitar os funcionários para que sejam realizadas as atividades com assertividade.

 

Estudo de Caso

 

Nesse sentido, vamos ao caso da Comercial Alpha Fishing:

 

A empresa Alpha Fishing é uma loja especializada em vendas no varejo de equipamentos de pesca. Essa loja possui 30 funcionários, sendo que deste total 15 são vendedores com atuação direta no atendimento aos clientes e vendas na loja física. O senhor Pedro, fundador e proprietário da loja há mais de 35 anos, tem uma nova estratégia para a expansão e ampliação de mercado de sua empresa e pretende iniciar o processo de vendas de seus produtos através da internet. Os planos do senhor Pedro causaram certo desinteresse dos vendedores da loja física, que apesar de serem antigos de casa e compreenderem a necessidade de adequação das estratégias de crescimento, relutaram com esta proposta, pois os funcionários alegaram que os clientes não compareceriam na loja física para a compra de novos produtos. Neste contexto, criou-se um impasse diante da divergência de interesses entre a empresa a equipe de vendas.

 

Considerando a situação apresentada, juntamente com os estudos realizados na disciplina, sua tarefa para essa atividade é descrever como a Alpha Fishing pode harmonizar os seus interesses com relação aos interesses dos vendedores, considerando a importância do capital intelectual e a expansão de mercado. Justifique sua resposta com argumentação.

 

Orientações importantes:

 

– Seu texto deve conter entre 5 e 10 linhas, e deve ser construído com argumentos.

– Faça a leitura da Unidade 5 do livro didático da disciplina.

– Ao redigir sua resposta atente-se à correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da atividade (não é necessário anexar formulário).

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o(a) Professor(a) Mediador(a).

 

Boa atividade!  

É importante ainda destacar o papel das pessoas nas empresas e como os seus interesses podem ser alinhados com os da organização, bem como harmonizar a valorização de pessoal. As pessoas assumiram papel estratégico e relevante nas organizações, constituindo fonte de competência organizacional essencial, devendo, portanto, ser valorizadas e desenvolvidas por meio de políticas e práticas de Gestão de Pessoas (GP).

 

É importante ainda destacar o papel das pessoas nas empresas e como os seus interesses podem ser alinhados com os da organização, bem como harmonizar a valorização de pessoal. As pessoas assumiram papel estratégico e relevante nas organizações, constituindo fonte de competência organizacional essencial, devendo, portanto, ser valorizadas e desenvolvidas por meio de políticas e práticas de Gestão de Pessoas (GP).

 

Fonte: DEMO, G.; FOGAÇA, N.; COSTA, A. C. Políticas e práticas de gestão de pessoas nas organizações: cenário da produção nacional de primeira linha e agenda de pesquisa. Cad. EBAPE.BR, v. 16, n. 2, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cebape/a/Vd5NXgf7yTLdmpWG5ry8vyd/?lang=pt. Acesso em: 15 abr. 2023.​

 

Diante do exposto, destacamos que a Administração de Recursos Humanos é uma importante área da empresa que atuará para auxiliar as pessoas no seu desenvolvimento individual que posteriormente influenciará em outras áreas, por exemplo, o profissional, as relações interpessoais e até mesmo as relações amorosas. Nesse sentido, a empresa tem participação ativa, e vamos nos atrever que “obrigação” de treinar e capacitar os funcionários para que sejam realizadas as atividades com assertividade.

 

Estudo de Caso

 

Nesse sentido, vamos ao caso da Comercial Alpha Fishing:

 

A empresa Alpha Fishing é uma loja especializada em vendas no varejo de equipamentos de pesca. Essa loja possui 30 funcionários, sendo que deste total 15 são vendedores com atuação direta no atendimento aos clientes e vendas na loja física. O senhor Pedro, fundador e proprietário da loja há mais de 35 anos, tem uma nova estratégia para a expansão e ampliação de mercado de sua empresa e pretende iniciar o processo de vendas de seus produtos através da internet. Os planos do senhor Pedro causaram certo desinteresse dos vendedores da loja física, que apesar de serem antigos de casa e compreenderem a necessidade de adequação das estratégias de crescimento, relutaram com esta proposta, pois os funcionários alegaram que os clientes não compareceriam na loja física para a compra de novos produtos. Neste contexto, criou-se um impasse diante da divergência de interesses entre a empresa a equipe de vendas.

 

Considerando a situação apresentada, juntamente com os estudos realizados na disciplina, sua tarefa para essa atividade é descrever como a Alpha Fishing pode harmonizar os seus interesses com relação aos interesses dos vendedores, considerando a importância do capital intelectual e a expansão de mercado. Justifique sua resposta com argumentação.

 

Orientações importantes:

 

– Seu texto deve conter entre 5 e 10 linhas, e deve ser construído com argumentos.

– Faça a leitura da Unidade 5 do livro didático da disciplina.

– Ao redigir sua resposta atente-se à correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da atividade (não é necessário anexar formulário).

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o(a) Professor(a) Mediador(a).

 

Boa atividade!  

Estudante, primeiramente, leia os excertos de apoio a seguir: As organizações modernas exigem cada vez mais que a gestão de Recursos Humanos (RH) esteja estrategicamente alinhada aos objetivos de seus negócios. O diferencial competitivo para o sucesso das organizações tem sido o capital humano, pois é dele que surgem as aspirações para o pensamento, seja no nível estratégico, tático ou operacional. 

 

Estudante, primeiramente, leia os excertos de apoio a seguir:

 

As organizações modernas exigem cada vez mais que a gestão de Recursos Humanos (RH) esteja estrategicamente alinhada aos objetivos de seus negócios. O diferencial competitivo para o sucesso das organizações tem sido o capital humano, pois é dele que surgem as aspirações para o pensamento, seja no nível estratégico, tático ou operacional. 

 

Fonte: FREITAS, A. D. et al. Políticas de recursos humanos, aprendizagem e intenção de rotatividade nas organizações. Gestão Humana e Social, v. 23, n. 4, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ram/a/Vg6ZMFjRHkW8CfHkkqgSJbQ/?lang=pt. Acesso em: 15 abr. 2023.

 

É importante ainda destacar o papel das pessoas nas empresas e como os seus interesses podem ser alinhados com os da organização, bem como harmonizar a valorização de pessoal. As pessoas assumiram papel estratégico e relevante nas organizações, constituindo fonte de competência organizacional essencial, devendo, portanto, ser valorizadas e desenvolvidas por meio de políticas e práticas de Gestão de Pessoas (GP).

 

Fonte: DEMO, G.; FOGAÇA, N.; COSTA, A. C. Políticas e práticas de gestão de pessoas nas organizações: cenário da produção nacional de primeira linha e agenda de pesquisa. Cad. EBAPE.BR, v. 16, n. 2, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cebape/a/Vd5NXgf7yTLdmpWG5ry8vyd/?lang=pt. Acesso em: 15 abr. 2023.​

 

Diante do exposto, destacamos que a Administração de Recursos Humanos é uma importante área da empresa que atuará para auxiliar as pessoas no seu desenvolvimento individual que posteriormente influenciará em outras áreas, por exemplo, o profissional, as relações interpessoais e até mesmo as relações amorosas. Nesse sentido, a empresa tem participação ativa, e vamos nos atrever que “obrigação” de treinar e capacitar os funcionários para que sejam realizadas as atividades com assertividade.

 

Estudo de Caso

 

Nesse sentido, vamos ao caso da Comercial Alpha Fishing:

 

A empresa Alpha Fishing é uma loja especializada em vendas no varejo de equipamentos de pesca. Essa loja possui 30 funcionários, sendo que deste total 15 são vendedores com atuação direta no atendimento aos clientes e vendas na loja física. O senhor Pedro, fundador e proprietário da loja há mais de 35 anos, tem uma nova estratégia para a expansão e ampliação de mercado de sua empresa e pretende iniciar o processo de vendas de seus produtos através da internet. Os planos do senhor Pedro causaram certo desinteresse dos vendedores da loja física, que apesar de serem antigos de casa e compreenderem a necessidade de adequação das estratégias de crescimento, relutaram com esta proposta, pois os funcionários alegaram que os clientes não compareceriam na loja física para a compra de novos produtos. Neste contexto, criou-se um impasse diante da divergência de interesses entre a empresa a equipe de vendas.

 

Considerando a situação apresentada, juntamente com os estudos realizados na disciplina, sua tarefa para essa atividade é descrever como a Alpha Fishing pode harmonizar os seus interesses com relação aos interesses dos vendedores, considerando a importância do capital intelectual e a expansão de mercado. Justifique sua resposta com argumentação.

 

Orientações importantes:

 

– Seu texto deve conter entre 5 e 10 linhas, e deve ser construído com argumentos.

– Faça a leitura da Unidade 5 do livro didático da disciplina.

– Ao redigir sua resposta atente-se à correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da atividade (não é necessário anexar formulário).

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o(a) Professor(a) Mediador(a).

 

Boa atividade!  

ATIVIDADE 1 – RH – FUNDAMENTOS E PRÁTICAS EM GESTÃO DE PESSOAS – 52_2024

ATIVIDADE 1 – RH – FUNDAMENTOS E PRÁTICAS EM GESTÃO DE PESSOAS – 52_2024

 

Estudante, primeiramente, leia os excertos de apoio a seguir:

 

As organizações modernas exigem cada vez mais que a gestão de Recursos Humanos (RH) esteja estrategicamente alinhada aos objetivos de seus negócios. O diferencial competitivo para o sucesso das organizações tem sido o capital humano, pois é dele que surgem as aspirações para o pensamento, seja no nível estratégico, tático ou operacional. 

 

Fonte: FREITAS, A. D. et al. Políticas de recursos humanos, aprendizagem e intenção de rotatividade nas organizações. Gestão Humana e Social, v. 23, n. 4, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ram/a/Vg6ZMFjRHkW8CfHkkqgSJbQ/?lang=pt. Acesso em: 15 abr. 2023.

 

É importante ainda destacar o papel das pessoas nas empresas e como os seus interesses podem ser alinhados com os da organização, bem como harmonizar a valorização de pessoal. As pessoas assumiram papel estratégico e relevante nas organizações, constituindo fonte de competência organizacional essencial, devendo, portanto, ser valorizadas e desenvolvidas por meio de políticas e práticas de Gestão de Pessoas (GP).

 

Fonte: DEMO, G.; FOGAÇA, N.; COSTA, A. C. Políticas e práticas de gestão de pessoas nas organizações: cenário da produção nacional de primeira linha e agenda de pesquisa. Cad. EBAPE.BR, v. 16, n. 2, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cebape/a/Vd5NXgf7yTLdmpWG5ry8vyd/?lang=pt. Acesso em: 15 abr. 2023.​

 

Diante do exposto, destacamos que a Administração de Recursos Humanos é uma importante área da empresa que atuará para auxiliar as pessoas no seu desenvolvimento individual que posteriormente influenciará em outras áreas, por exemplo, o profissional, as relações interpessoais e até mesmo as relações amorosas. Nesse sentido, a empresa tem participação ativa, e vamos nos atrever que “obrigação” de treinar e capacitar os funcionários para que sejam realizadas as atividades com assertividade.

 

Estudo de Caso

 

Nesse sentido, vamos ao caso da Comercial Alpha Fishing:

 

A empresa Alpha Fishing é uma loja especializada em vendas no varejo de equipamentos de pesca. Essa loja possui 30 funcionários, sendo que deste total 15 são vendedores com atuação direta no atendimento aos clientes e vendas na loja física. O senhor Pedro, fundador e proprietário da loja há mais de 35 anos, tem uma nova estratégia para a expansão e ampliação de mercado de sua empresa e pretende iniciar o processo de vendas de seus produtos através da internet. Os planos do senhor Pedro causaram certo desinteresse dos vendedores da loja física, que apesar de serem antigos de casa e compreenderem a necessidade de adequação das estratégias de crescimento, relutaram com esta proposta, pois os funcionários alegaram que os clientes não compareceriam na loja física para a compra de novos produtos. Neste contexto, criou-se um impasse diante da divergência de interesses entre a empresa a equipe de vendas.

 

Considerando a situação apresentada, juntamente com os estudos realizados na disciplina, sua tarefa para essa atividade é descrever como a Alpha Fishing pode harmonizar os seus interesses com relação aos interesses dos vendedores, considerando a importância do capital intelectual e a expansão de mercado. Justifique sua resposta com argumentação.

 

Orientações importantes:

 

– Seu texto deve conter entre 5 e 10 linhas, e deve ser construído com argumentos.

– Faça a leitura da Unidade 5 do livro didático da disciplina.

– Ao redigir sua resposta atente-se à correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da atividade (não é necessário anexar formulário).

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o(a) Professor(a) Mediador(a).

 

Boa atividade!  

Etapa 2: Agora é com você! Como profissionais de Recursos Humanos, entendemos a importância da gestão do conhecimento nas organizações. Baseando-se nos conceitos e estudos realizados na disciplina, responda:   O conhecimento que o colaborador João possui é considerado tácito ou explícito? Argumente sua resposta. Considerando o ciclo da Gestão do Conhecimento (geração, codificação, disseminação e apropriação do conhecimento), de que forma cada etapa pode ser aplicada na empresa para que o conhecimento acumulado no colaborar João possa ser disseminado para os demais da empresa? Qual é a importância da gestão do conhecimento para a competitividade e o sucesso sustentável de uma empresa, especialmente em setores altamente dinâmicos como o de tecnologia? Como a falta de gestão adequada do conhecimento pode impactar negativamente o desempenho e a inovação de uma organização?

 

Etapa 2: Agora é com você!

Como profissionais de Recursos Humanos, entendemos a importância da gestão do conhecimento nas organizações. Baseando-se nos conceitos e estudos realizados na disciplina, responda:

 

  1. O conhecimento que o colaborador João possui é considerado tácito ou explícito? Argumente sua resposta.
  2. Considerando o ciclo da Gestão do Conhecimento (geração, codificação, disseminação e apropriação do conhecimento), de que forma cada etapa pode ser aplicada na empresa para que o conhecimento acumulado no colaborar João possa ser disseminado para os demais da empresa?
  3. Qual é a importância da gestão do conhecimento para a competitividade e o sucesso sustentável de uma empresa, especialmente em setores altamente dinâmicos como o de tecnologia? Como a falta de gestão adequada do conhecimento pode impactar negativamente o desempenho e a inovação de uma organização?

    Orientações gerais:
    – Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina” e aplicar os conceitos trazidos no decorrer da disciplina
    – Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo orientativo.
    – Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
    – Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
    – Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
    – Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
    – Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las para seu(a) professor(a) mediador(a) por meio do “fale com o mediador”.

Bons estudos!

 

  Etapa 1: Leitura do texto de apoio Estudo de Caso: Empresa AlphaSoft 4IT – Desafios na Gestão do Conhecimento A AlphaSoft 4IT é uma organização líder no setor de tecnologia, especializada no desenvolvimento de software personalizado para empresas de diversos segmentos. Com uma equipe altamente qualificada e multidisciplinar, a empresa tem se destacado pela inovação e pela capacidade de oferecer soluções sob medida para seus clientes. Nos últimos meses, a AlphaSoft 4IT enfrentou um desafio significativo relacionado à gestão do conhecimento. Um dos colaboradores-chave, João, que atua como arquiteto de software sênior há mais de 15 na organização, acumulou um conhecimento profundo e especializado em uma área crítica do desenvolvimento de software. Esse conhecimento é fundamental para o sucesso de vários projetos em andamento na empresa. No entanto, João tem sido relutante em compartilhar seu conhecimento com outros membros da equipe. Ele prefere manter suas técnicas e insights exclusivamente para si mesmo, muitas vezes alegando que seu método é complexo demais para ser explicado em detalhes ou que outros membros da equipe não têm a capacidade de entender completamente sua abordagem. Essa falta de compartilhamento de conhecimento tem levado a vários problemas na empresa: Dependência excessiva de João: A equipe depende excessivamente de João para resolver questões técnicas complexas, o que pode atrasar os projetos e limitar o crescimento da empresa. Risco de perda de conhecimento: Se João decidir deixar a empresa repentinamente ou adoecer, a empresa corre o risco de perder um conhecimento valioso e essencial para a continuidade de seus projetos. Desenvolvimento limitado da equipe: Outros membros da equipe não têm a oportunidade de aprender com a experiência de João e de expandir suas próprias habilidades, o que pode prejudicar o desenvolvimento profissional e a inovação dentro da empresa.

 

 

Etapa 1: Leitura do texto de apoio

Estudo de Caso: Empresa AlphaSoft 4IT – Desafios na Gestão do Conhecimento

A AlphaSoft 4IT é uma organização líder no setor de tecnologia, especializada no desenvolvimento de software personalizado para empresas de diversos segmentos. Com uma equipe altamente qualificada e multidisciplinar, a empresa tem se destacado pela inovação e pela capacidade de oferecer soluções sob medida para seus clientes.

Nos últimos meses, a AlphaSoft 4IT enfrentou um desafio significativo relacionado à gestão do conhecimento. Um dos colaboradores-chave, João, que atua como arquiteto de software sênior há mais de 15 na organização, acumulou um conhecimento profundo e especializado em uma área crítica do desenvolvimento de software. Esse conhecimento é fundamental para o sucesso de vários projetos em andamento na empresa.

No entanto, João tem sido relutante em compartilhar seu conhecimento com outros membros da equipe. Ele prefere manter suas técnicas e insights exclusivamente para si mesmo, muitas vezes alegando que seu método é complexo demais para ser explicado em detalhes ou que outros membros da equipe não têm a capacidade de entender completamente sua abordagem.

Essa falta de compartilhamento de conhecimento tem levado a vários problemas na empresa:

Dependência excessiva de João: A equipe depende excessivamente de João para resolver questões técnicas complexas, o que pode atrasar os projetos e limitar o crescimento da empresa.

Risco de perda de conhecimento: Se João decidir deixar a empresa repentinamente ou adoecer, a empresa corre o risco de perder um conhecimento valioso e essencial para a continuidade de seus projetos.

Desenvolvimento limitado da equipe: Outros membros da equipe não têm a oportunidade de aprender com a experiência de João e de expandir suas próprias habilidades, o que pode prejudicar o desenvolvimento profissional e a inovação dentro da empresa.

Etapa 2: Agora é com você!

Como profissionais de Recursos Humanos, entendemos a importância da gestão do conhecimento nas organizações. Baseando-se nos conceitos e estudos realizados na disciplina, responda:

 

  1. O conhecimento que o colaborador João possui é considerado tácito ou explícito? Argumente sua resposta.
  2. Considerando o ciclo da Gestão do Conhecimento (geração, codificação, disseminação e apropriação do conhecimento), de que forma cada etapa pode ser aplicada na empresa para que o conhecimento acumulado no colaborar João possa ser disseminado para os demais da empresa?
  3. Qual é a importância da gestão do conhecimento para a competitividade e o sucesso sustentável de uma empresa, especialmente em setores altamente dinâmicos como o de tecnologia? Como a falta de gestão adequada do conhecimento pode impactar negativamente o desempenho e a inovação de uma organização?

    Orientações gerais:
    – Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina” e aplicar os conceitos trazidos no decorrer da disciplina
    – Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo orientativo.
    – Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
    – Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
    – Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
    – Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
    – Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las para seu(a) professor(a) mediador(a) por meio do “fale com o mediador”.

Bons estudos!

 

Etapa 1 – Leia o texto de apoio. – Leia o conteúdo da Unidade 4 do livro, disponível no Studeo – Material de Estudo. – Assista à Aula Conceitual referente a unidade 4, disponível no Studeo – Ambiente da Disciplina. Etapa 2 – Realização e envio da atividade solicitada.

Etapa 1

– Leia o texto de apoio.

– Leia o conteúdo da Unidade 4 do livro, disponível no Studeo – Material de Estudo.

– Assista à Aula Conceitual referente a unidade 4, disponível no Studeo – Ambiente da Disciplina.


Etapa 2

– Realização e envio da atividade solicitada.


Vamos lá?!

 

Etapa 1: Leitura do texto de apoio

Estudo de Caso: Empresa AlphaSoft 4IT – Desafios na Gestão do Conhecimento

A AlphaSoft 4IT é uma organização líder no setor de tecnologia, especializada no desenvolvimento de software personalizado para empresas de diversos segmentos. Com uma equipe altamente qualificada e multidisciplinar, a empresa tem se destacado pela inovação e pela capacidade de oferecer soluções sob medida para seus clientes.

Nos últimos meses, a AlphaSoft 4IT enfrentou um desafio significativo relacionado à gestão do conhecimento. Um dos colaboradores-chave, João, que atua como arquiteto de software sênior há mais de 15 na organização, acumulou um conhecimento profundo e especializado em uma área crítica do desenvolvimento de software. Esse conhecimento é fundamental para o sucesso de vários projetos em andamento na empresa.

No entanto, João tem sido relutante em compartilhar seu conhecimento com outros membros da equipe. Ele prefere manter suas técnicas e insights exclusivamente para si mesmo, muitas vezes alegando que seu método é complexo demais para ser explicado em detalhes ou que outros membros da equipe não têm a capacidade de entender completamente sua abordagem.

Essa falta de compartilhamento de conhecimento tem levado a vários problemas na empresa:

Dependência excessiva de João: A equipe depende excessivamente de João para resolver questões técnicas complexas, o que pode atrasar os projetos e limitar o crescimento da empresa.

Risco de perda de conhecimento: Se João decidir deixar a empresa repentinamente ou adoecer, a empresa corre o risco de perder um conhecimento valioso e essencial para a continuidade de seus projetos.

Desenvolvimento limitado da equipe: Outros membros da equipe não têm a oportunidade de aprender com a experiência de João e de expandir suas próprias habilidades, o que pode prejudicar o desenvolvimento profissional e a inovação dentro da empresa.

Etapa 2: Agora é com você!

Como profissionais de Recursos Humanos, entendemos a importância da gestão do conhecimento nas organizações. Baseando-se nos conceitos e estudos realizados na disciplina, responda:

 

  1. O conhecimento que o colaborador João possui é considerado tácito ou explícito? Argumente sua resposta.
  2. Considerando o ciclo da Gestão do Conhecimento (geração, codificação, disseminação e apropriação do conhecimento), de que forma cada etapa pode ser aplicada na empresa para que o conhecimento acumulado no colaborar João possa ser disseminado para os demais da empresa?
  3. Qual é a importância da gestão do conhecimento para a competitividade e o sucesso sustentável de uma empresa, especialmente em setores altamente dinâmicos como o de tecnologia? Como a falta de gestão adequada do conhecimento pode impactar negativamente o desempenho e a inovação de uma organização?

    Orientações gerais:
    – Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina” e aplicar os conceitos trazidos no decorrer da disciplina
    – Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo orientativo.
    – Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
    – Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
    – Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
    – Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
    – Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las para seu(a) professor(a) mediador(a) por meio do “fale com o mediador”.

Bons estudos!

 

MAPA – RH – CONSULTORIA EM RECURSOS HUMANOS – 52_2024

MAPA – RH – CONSULTORIA EM RECURSOS HUMANOS – 52_2024

Olá, aluno(a)!

Vamos colocar em prática os conhecimentos adquiridos na disciplina Consultoria em Recursos Humanos? Para isto, faça a Atividade MAPA, conforme as orientações a seguir:


Etapa 1

– Leia o texto de apoio.

– Leia o conteúdo da Unidade 4 do livro, disponível no Studeo – Material de Estudo.

– Assista à Aula Conceitual referente a unidade 4, disponível no Studeo – Ambiente da Disciplina.


Etapa 2

– Realização e envio da atividade solicitada.


Vamos lá?!

 

Etapa 1: Leitura do texto de apoio

Estudo de Caso: Empresa AlphaSoft 4IT – Desafios na Gestão do Conhecimento

A AlphaSoft 4IT é uma organização líder no setor de tecnologia, especializada no desenvolvimento de software personalizado para empresas de diversos segmentos. Com uma equipe altamente qualificada e multidisciplinar, a empresa tem se destacado pela inovação e pela capacidade de oferecer soluções sob medida para seus clientes.

Nos últimos meses, a AlphaSoft 4IT enfrentou um desafio significativo relacionado à gestão do conhecimento. Um dos colaboradores-chave, João, que atua como arquiteto de software sênior há mais de 15 na organização, acumulou um conhecimento profundo e especializado em uma área crítica do desenvolvimento de software. Esse conhecimento é fundamental para o sucesso de vários projetos em andamento na empresa.

No entanto, João tem sido relutante em compartilhar seu conhecimento com outros membros da equipe. Ele prefere manter suas técnicas e insights exclusivamente para si mesmo, muitas vezes alegando que seu método é complexo demais para ser explicado em detalhes ou que outros membros da equipe não têm a capacidade de entender completamente sua abordagem.

Essa falta de compartilhamento de conhecimento tem levado a vários problemas na empresa:

Dependência excessiva de João: A equipe depende excessivamente de João para resolver questões técnicas complexas, o que pode atrasar os projetos e limitar o crescimento da empresa.

Risco de perda de conhecimento: Se João decidir deixar a empresa repentinamente ou adoecer, a empresa corre o risco de perder um conhecimento valioso e essencial para a continuidade de seus projetos.

Desenvolvimento limitado da equipe: Outros membros da equipe não têm a oportunidade de aprender com a experiência de João e de expandir suas próprias habilidades, o que pode prejudicar o desenvolvimento profissional e a inovação dentro da empresa.

Etapa 2: Agora é com você!

Como profissionais de Recursos Humanos, entendemos a importância da gestão do conhecimento nas organizações. Baseando-se nos conceitos e estudos realizados na disciplina, responda:

 

  1. O conhecimento que o colaborador João possui é considerado tácito ou explícito? Argumente sua resposta.
  2. Considerando o ciclo da Gestão do Conhecimento (geração, codificação, disseminação e apropriação do conhecimento), de que forma cada etapa pode ser aplicada na empresa para que o conhecimento acumulado no colaborar João possa ser disseminado para os demais da empresa?
  3. Qual é a importância da gestão do conhecimento para a competitividade e o sucesso sustentável de uma empresa, especialmente em setores altamente dinâmicos como o de tecnologia? Como a falta de gestão adequada do conhecimento pode impactar negativamente o desempenho e a inovação de uma organização?

    Orientações gerais:
    – Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina” e aplicar os conceitos trazidos no decorrer da disciplina
    – Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo orientativo.
    – Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
    – Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
    – Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
    – Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
    – Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las para seu(a) professor(a) mediador(a) por meio do “fale com o mediador”.

Bons estudos!

 

Ao redigir sua resposta, atente-se a correção ortográfica e concordância verbal. Assista o vídeo explicativo gravado pela professora, disponível no Material da Disciplina. Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado. Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário). Qualquer dúvida, entre em contato com o seu professor mediador via Studeo. Bons estudos!

 

  1. Ao redigir sua resposta, atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.
  2. Assista o vídeo explicativo gravado pela professora, disponível no Material da Disciplina.
  3. Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado.
  4. Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).
  5. Qualquer dúvida, entre em contato com o seu professor mediador via Studeo.

Bons estudos!

 

Sobre os tipos de consultoria, interna e externa, explique os dois tipos e seus prós e contras. Na sequência, com base em suas experiências profissionais ou observações do seu ambiente de trabalho, identifique e apresente um ponto de melhoria em qualquer área da organização e indique qual tipo de consultoria você indicaria e por quê. Justifique sua escolha de forma consistente, fundamentando-se no conteúdo da disciplina. Obs.: Caso nunca tenha trabalhado, converse com alguém sobre a questão e busque as informações a partir da experiência dessa pessoa, ou ainda, pense sobre alguma experiência sua no uso de algum tipo de prestação de serviço ou compra de produto. Não é necessário identificar a organização. Apenas indique o ramo de atuação, número de funcionários e tempo de atuação. Orientações importantes:

 

Sobre os tipos de consultoria, interna e externa, explique os dois tipos e seus prós e contras. Na sequência, com base em suas experiências profissionais ou observações do seu ambiente de trabalho, identifique e apresente um ponto de melhoria em qualquer área da organização e indique qual tipo de consultoria você indicaria e por quê. Justifique sua escolha de forma consistente, fundamentando-se no conteúdo da disciplina.

Obs.: Caso nunca tenha trabalhado, converse com alguém sobre a questão e busque as informações a partir da experiência dessa pessoa, ou ainda, pense sobre alguma experiência sua no uso de algum tipo de prestação de serviço ou compra de produto. Não é necessário identificar a organização. Apenas indique o ramo de atuação, número de funcionários e tempo de atuação.

Orientações importantes:

  1. Ao redigir sua resposta, atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.
  2. Assista o vídeo explicativo gravado pela professora, disponível no Material da Disciplina.
  3. Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado.
  4. Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).
  5. Qualquer dúvida, entre em contato com o seu professor mediador via Studeo.

Bons estudos!

 

Home
Minha Conta
Carrinho
Downloads