B) Atividades e/ou dinâmicas que envolvam os professores: elabore estratégias e/ou dinâmicas para abordar os dois temas/assuntos a serem tratados. Você deverá criar no mínimo duas e no máximo cinco estratégias e/ou dinâmicas (limite de 10 linhas);

  1. B) Atividades e/ou dinâmicas que envolvam os professores: elabore estratégias e/ou dinâmicas para abordar os dois temas/assuntos a serem tratados. Você deverá criar no mínimo duas e no máximo cinco estratégias e/ou dinâmicas (limite de 10 linhas);
    C) Recursos e materiais: descreva os recursos e materiais utilizados na aplicação das estratégias (limite de 5 linhas)


ATENÇÃO:
* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.
* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
​* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.
* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.
* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.
​* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

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​Seu plano de ação deverá conter os seguintes itens: A) Explicação sobre o papel do Psicopedagogo para a Educação de Jovens, Adultos e Terceira idade: apresente um texto descrevendo a importância do seu trabalho para essa escola, explicando por que as mudanças que você está propondo são necessárias. Seu texto deve ser fundamentado teoricamente, com citações e referências (limite de 15 linhas);

​Seu plano de ação deverá conter os seguintes itens:
A) Explicação sobre o papel do Psicopedagogo para a Educação de Jovens, Adultos e Terceira idade: apresente um texto descrevendo a importância do seu trabalho para essa escola, explicando por que as mudanças que você está propondo são necessárias. Seu texto deve ser fundamentado teoricamente, com citações e referências (limite de 15 linhas);
B) Atividades e/ou dinâmicas que envolvam os professores: elabore estratégias e/ou dinâmicas para abordar os dois temas/assuntos a serem tratados. Você deverá criar no mínimo duas e no máximo cinco estratégias e/ou dinâmicas (limite de 10 linhas);
C) Recursos e materiais: descreva os recursos e materiais utilizados na aplicação das estratégias (limite de 5 linhas)


ATENÇÃO:
* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.
* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
​* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.
* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.
* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.
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A partir dos seus conhecimentos adquiridos sobre a Teoria da Aprendizagem Cognitivista, compreendendo a necessidade dessa escola de mudanças metodológicas, sua tarefa nessa atividade MAPA é elaborar um plano de ação para que essa mudança aconteça. Nesse plano, você deverá pensar em estratégias que poderão ser feitas, com os professores, que permitam a reflexão sobre o uso do aparelho celular e a mudança na metodologia.

A partir dos seus conhecimentos adquiridos sobre a Teoria da Aprendizagem Cognitivista, compreendendo a necessidade dessa escola de mudanças metodológicas, sua tarefa nessa atividade MAPA é elaborar um plano de ação para que essa mudança aconteça. Nesse plano, você deverá pensar em estratégias que poderão ser feitas, com os professores, que permitam a reflexão sobre o uso do aparelho celular e a mudança na metodologia.

​Seu plano de ação deverá conter os seguintes itens:
A) Explicação sobre o papel do Psicopedagogo para a Educação de Jovens, Adultos e Terceira idade: apresente um texto descrevendo a importância do seu trabalho para essa escola, explicando por que as mudanças que você está propondo são necessárias. Seu texto deve ser fundamentado teoricamente, com citações e referências (limite de 15 linhas);
B) Atividades e/ou dinâmicas que envolvam os professores: elabore estratégias e/ou dinâmicas para abordar os dois temas/assuntos a serem tratados. Você deverá criar no mínimo duas e no máximo cinco estratégias e/ou dinâmicas (limite de 10 linhas);
C) Recursos e materiais: descreva os recursos e materiais utilizados na aplicação das estratégias (limite de 5 linhas)


ATENÇÃO:
* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.
* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
​* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.
* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.
* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.
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Para realizar esta atividade MAPA, imagine que você presta um serviço de consultoria educacional em uma escola particular de Educação de Jovens, Adultos e Terceira Idade, e pretende provocar, com os professores, reflexões a respeito do uso do celular, pelos alunos. Seu objetivo com a consultoria, além da reflexão sobre o uso do aparelho celular, é propor mudanças metodológicas mais adequadas que as tradicionais, e que levem em conta as alterações cerebrais provocadas pelo uso constante desse aparelho.

Para realizar esta atividade MAPA, imagine que você presta um serviço de consultoria educacional em uma escola particular de Educação de Jovens, Adultos e Terceira Idade, e pretende provocar, com os professores, reflexões a respeito do uso do celular, pelos alunos. Seu objetivo com a consultoria, além da reflexão sobre o uso do aparelho celular, é propor mudanças metodológicas mais adequadas que as tradicionais, e que levem em conta as alterações cerebrais provocadas pelo uso constante desse aparelho.

A partir dos seus conhecimentos adquiridos sobre a Teoria da Aprendizagem Cognitivista, compreendendo a necessidade dessa escola de mudanças metodológicas, sua tarefa nessa atividade MAPA é elaborar um plano de ação para que essa mudança aconteça. Nesse plano, você deverá pensar em estratégias que poderão ser feitas, com os professores, que permitam a reflexão sobre o uso do aparelho celular e a mudança na metodologia.

​Seu plano de ação deverá conter os seguintes itens:
A) Explicação sobre o papel do Psicopedagogo para a Educação de Jovens, Adultos e Terceira idade: apresente um texto descrevendo a importância do seu trabalho para essa escola, explicando por que as mudanças que você está propondo são necessárias. Seu texto deve ser fundamentado teoricamente, com citações e referências (limite de 15 linhas);
B) Atividades e/ou dinâmicas que envolvam os professores: elabore estratégias e/ou dinâmicas para abordar os dois temas/assuntos a serem tratados. Você deverá criar no mínimo duas e no máximo cinco estratégias e/ou dinâmicas (limite de 10 linhas);
C) Recursos e materiais: descreva os recursos e materiais utilizados na aplicação das estratégias (limite de 5 linhas)


ATENÇÃO:
* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.
* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
​* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.
* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.
* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.
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A consultoria educacional faz parte da prática psicopedagógica, para elaborar planos de ensino adaptados às necessidades dos alunos, promovendo uma aprendizagem contextualizada e eficiente. É necessário conhecer bem a realidade e, a partir dessas demandas, buscar os melhores meios para alcançar esse objetivo.

MAPA – PSICO – PSICOPEDAGOGIA APLICADA PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS, ADULTOS E TERCEIRA IDADE – 52_2024

A consultoria educacional faz parte da prática psicopedagógica, para elaborar planos de ensino adaptados às necessidades dos alunos, promovendo uma aprendizagem contextualizada e eficiente. É necessário conhecer bem a realidade e, a partir dessas demandas, buscar os melhores meios para alcançar esse objetivo.

Elaborado pela professora (2024).

Para realizar esta atividade MAPA, imagine que você presta um serviço de consultoria educacional em uma escola particular de Educação de Jovens, Adultos e Terceira Idade, e pretende provocar, com os professores, reflexões a respeito do uso do celular, pelos alunos. Seu objetivo com a consultoria, além da reflexão sobre o uso do aparelho celular, é propor mudanças metodológicas mais adequadas que as tradicionais, e que levem em conta as alterações cerebrais provocadas pelo uso constante desse aparelho.

A partir dos seus conhecimentos adquiridos sobre a Teoria da Aprendizagem Cognitivista, compreendendo a necessidade dessa escola de mudanças metodológicas, sua tarefa nessa atividade MAPA é elaborar um plano de ação para que essa mudança aconteça. Nesse plano, você deverá pensar em estratégias que poderão ser feitas, com os professores, que permitam a reflexão sobre o uso do aparelho celular e a mudança na metodologia.

​Seu plano de ação deverá conter os seguintes itens:
A) Explicação sobre o papel do Psicopedagogo para a Educação de Jovens, Adultos e Terceira idade: apresente um texto descrevendo a importância do seu trabalho para essa escola, explicando por que as mudanças que você está propondo são necessárias. Seu texto deve ser fundamentado teoricamente, com citações e referências (limite de 15 linhas);
B) Atividades e/ou dinâmicas que envolvam os professores: elabore estratégias e/ou dinâmicas para abordar os dois temas/assuntos a serem tratados. Você deverá criar no mínimo duas e no máximo cinco estratégias e/ou dinâmicas (limite de 10 linhas);
C) Recursos e materiais: descreva os recursos e materiais utilizados na aplicação das estratégias (limite de 5 linhas)


ATENÇÃO:
* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.
* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.
​* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.
* Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para elaboração das respostas, portanto atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas.
* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.
​* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado. Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto. Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado.

Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto.

 

Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

*Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade deenvio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA

 

Bons estudos!

 

2°ETAPA: Explicação das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam na aprendizagem. Além de elaborar o recurso, você deverá explicar a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam a aprendizagem. Essa explicação pode vir no próprio recurso ou inserida no formulário padrão. O importante é que apareça nitidamente a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e a sua influência na aprendizagem.

 

2°ETAPA: Explicação das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam na aprendizagem.

Além de elaborar o recurso, você deverá explicar a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam a aprendizagem. Essa explicação pode vir no próprio recurso ou inserida no formulário padrão. O importante é que apareça nitidamente a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e a sua influência na aprendizagem.

 

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado.

Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto.

 

Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

*Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade deenvio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

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Bons estudos!

1° ETAPA: Elaboração do recurso pedagógico Você deverá elaborar um recurso pedagógico que trabalhe e/ou demonstre a função das áreas cerebrais e como elas influenciam a aprendizagem. As áreas cerebrais que deverão ser contempladas no recurso são: Lobo Frontal; Lobo Parietal; Lobo Occiptal; Cerebelo; Tronco Cerebral e Lobo Temporal. Você pode pensar no desenvolvimento de uma maquete, de um painel, mapa mental, entre outras possibilidades.

 

1° ETAPA: Elaboração do recurso pedagógico

Você deverá elaborar um recurso pedagógico que trabalhe e/ou demonstre a função das áreas cerebrais e como elas influenciam a aprendizagem. As áreas cerebrais que deverão ser contempladas no recurso são: Lobo Frontal; Lobo Parietal; Lobo Occiptal; Cerebelo; Tronco Cerebral e Lobo Temporal. Você pode pensar no desenvolvimento de uma maquete, de um painel, mapa mental, entre outras possibilidades.

 

2°ETAPA: Explicação das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam na aprendizagem.

Além de elaborar o recurso, você deverá explicar a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam a aprendizagem. Essa explicação pode vir no próprio recurso ou inserida no formulário padrão. O importante é que apareça nitidamente a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e a sua influência na aprendizagem.

 

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado.

Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto.

 

Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

*Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade deenvio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

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Bons estudos!

Na presente atividade MAPA, vamos partir da seguinte situação hipotética: Você foi convidado para ministrar uma formação a professores de uma escola de ensino fundamental a respeito da neurociência e o aprendizado. Quando a escola realizou o convite, informou que gostaria que essa formação abordasse as funções de cada área cerebral e como elas influenciam a aprendizagem. Para tornar a formação mais atrativa aos professores, você decidiu elaborar um recurso pedagógico que trabalha a temática. Assim, nesta atividade você irá apresentar o recurso desenvolvido pensando na situação acima, seguindo as etapas a seguir:

 

Na presente atividade MAPA, vamos partir da seguinte situação hipotética:

 

Você foi convidado para ministrar uma formação a professores de uma escola de ensino fundamental a respeito da neurociência e o aprendizado. Quando a escola realizou o convite, informou que gostaria que essa formação abordasse as funções de cada área cerebral e como elas influenciam a aprendizagem. Para tornar a formação mais atrativa aos professores, você decidiu elaborar um recurso pedagógico que trabalha a temática. Assim, nesta atividade você irá apresentar o recurso desenvolvido pensando na situação acima, seguindo as etapas a seguir:

 

1° ETAPA: Elaboração do recurso pedagógico

Você deverá elaborar um recurso pedagógico que trabalhe e/ou demonstre a função das áreas cerebrais e como elas influenciam a aprendizagem. As áreas cerebrais que deverão ser contempladas no recurso são: Lobo Frontal; Lobo Parietal; Lobo Occiptal; Cerebelo; Tronco Cerebral e Lobo Temporal. Você pode pensar no desenvolvimento de uma maquete, de um painel, mapa mental, entre outras possibilidades.

 

2°ETAPA: Explicação das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam na aprendizagem.

Além de elaborar o recurso, você deverá explicar a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam a aprendizagem. Essa explicação pode vir no próprio recurso ou inserida no formulário padrão. O importante é que apareça nitidamente a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e a sua influência na aprendizagem.

 

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado.

Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto.

 

Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

*Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade deenvio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

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Bons estudos!

A partir do conhecimento do cérebro da criança é possível compreender como a aprendizagem acontece. A formação dos profissionais da educação deveria perpassar por essa temática, abrangendo conhecimentos específicos sobre a função de cada parte do cérebro para a aprendizagem infantil.

A partir do conhecimento do cérebro da criança é possível compreender como a aprendizagem acontece. A formação dos profissionais da educação deveria perpassar por essa temática, abrangendo conhecimentos específicos sobre a função de cada parte do cérebro para a aprendizagem infantil.

 

Na presente atividade MAPA, vamos partir da seguinte situação hipotética:

 

Você foi convidado para ministrar uma formação a professores de uma escola de ensino fundamental a respeito da neurociência e o aprendizado. Quando a escola realizou o convite, informou que gostaria que essa formação abordasse as funções de cada área cerebral e como elas influenciam a aprendizagem. Para tornar a formação mais atrativa aos professores, você decidiu elaborar um recurso pedagógico que trabalha a temática. Assim, nesta atividade você irá apresentar o recurso desenvolvido pensando na situação acima, seguindo as etapas a seguir:

 

1° ETAPA: Elaboração do recurso pedagógico

Você deverá elaborar um recurso pedagógico que trabalhe e/ou demonstre a função das áreas cerebrais e como elas influenciam a aprendizagem. As áreas cerebrais que deverão ser contempladas no recurso são: Lobo Frontal; Lobo Parietal; Lobo Occiptal; Cerebelo; Tronco Cerebral e Lobo Temporal. Você pode pensar no desenvolvimento de uma maquete, de um painel, mapa mental, entre outras possibilidades.

 

2°ETAPA: Explicação das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam na aprendizagem.

Além de elaborar o recurso, você deverá explicar a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam a aprendizagem. Essa explicação pode vir no próprio recurso ou inserida no formulário padrão. O importante é que apareça nitidamente a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e a sua influência na aprendizagem.

 

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado.

Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto.

 

Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

*Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade deenvio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

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Bons estudos!

O estudo da Neurociência considera o conhecimento das funções cerebrais como peça chave para o estímulo de um desenvolvimento cognitivo saudável. Sabendo que o cérebro se reorganiza constantemente, em acordo com os estímulos externos, o desafio é facilitar a absorção do estímulo correto e positivo. Os primeiros mecanismos para tal absorção são a atenção e a memória. MORAES, Deisy Nara Machado de. Diagnóstico E Avaliação Psicopedagógica. REI- Revista De Educação Do Unideau, Getúlio Vargas, RS, v.5 n.10, p. 1-15, jan./jun. 2010.

O estudo da Neurociência considera o conhecimento das funções cerebrais como peça chave para o estímulo de um desenvolvimento cognitivo saudável. Sabendo que o cérebro se reorganiza constantemente, em acordo com os estímulos externos, o desafio é facilitar a absorção do estímulo correto e positivo. Os primeiros mecanismos para tal absorção são a atenção e a memória.

MORAES, Deisy Nara Machado de. Diagnóstico E Avaliação Psicopedagógica. REI- Revista De Educação Do Unideau, Getúlio Vargas, RS, v.5 n.10, p. 1-15, jan./jun. 2010.

 

A partir do conhecimento do cérebro da criança é possível compreender como a aprendizagem acontece. A formação dos profissionais da educação deveria perpassar por essa temática, abrangendo conhecimentos específicos sobre a função de cada parte do cérebro para a aprendizagem infantil.

 

Na presente atividade MAPA, vamos partir da seguinte situação hipotética:

 

Você foi convidado para ministrar uma formação a professores de uma escola de ensino fundamental a respeito da neurociência e o aprendizado. Quando a escola realizou o convite, informou que gostaria que essa formação abordasse as funções de cada área cerebral e como elas influenciam a aprendizagem. Para tornar a formação mais atrativa aos professores, você decidiu elaborar um recurso pedagógico que trabalha a temática. Assim, nesta atividade você irá apresentar o recurso desenvolvido pensando na situação acima, seguindo as etapas a seguir:

 

1° ETAPA: Elaboração do recurso pedagógico

Você deverá elaborar um recurso pedagógico que trabalhe e/ou demonstre a função das áreas cerebrais e como elas influenciam a aprendizagem. As áreas cerebrais que deverão ser contempladas no recurso são: Lobo Frontal; Lobo Parietal; Lobo Occiptal; Cerebelo; Tronco Cerebral e Lobo Temporal. Você pode pensar no desenvolvimento de uma maquete, de um painel, mapa mental, entre outras possibilidades.

 

2°ETAPA: Explicação das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam na aprendizagem.

Além de elaborar o recurso, você deverá explicar a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam a aprendizagem. Essa explicação pode vir no próprio recurso ou inserida no formulário padrão. O importante é que apareça nitidamente a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e a sua influência na aprendizagem.

 

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado.

Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto.

 

Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

*Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade deenvio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

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Bons estudos!

O aprendizado transcorre no cérebro. É evidentemente que existem vários outros componentes também envolvidos nesse processo, tais como o ambiente, o aprendiz, o professor, o estado emocional, etc. Mas, sob o ponto de vista neurobiológico, ele ocorre no cérebro da criança. RIESGO, Rudimar dos S. Anatomia da aprendizagem. Transtornos da aprendizagem–Abordagem neurobiológica e multidisciplinar, p. 21-42, 2006.

MAPA – PSICO – NEUROPATOLOGIA APLICADA À PSICOPEDAGOGIA – 52_2024

 

O aprendizado transcorre no cérebro. É evidentemente que existem vários outros componentes também envolvidos nesse processo, tais como o ambiente, o aprendiz, o professor, o estado emocional, etc. Mas, sob o ponto de vista neurobiológico, ele ocorre no cérebro da criança.

RIESGO, Rudimar dos S. Anatomia da aprendizagem. Transtornos da aprendizagem–Abordagem neurobiológica e multidisciplinar, p. 21-42, 2006.

 

O estudo da Neurociência considera o conhecimento das funções cerebrais como peça chave para o estímulo de um desenvolvimento cognitivo saudável. Sabendo que o cérebro se reorganiza constantemente, em acordo com os estímulos externos, o desafio é facilitar a absorção do estímulo correto e positivo. Os primeiros mecanismos para tal absorção são a atenção e a memória.

MORAES, Deisy Nara Machado de. Diagnóstico E Avaliação Psicopedagógica. REI- Revista De Educação Do Unideau, Getúlio Vargas, RS, v.5 n.10, p. 1-15, jan./jun. 2010.

 

A partir do conhecimento do cérebro da criança é possível compreender como a aprendizagem acontece. A formação dos profissionais da educação deveria perpassar por essa temática, abrangendo conhecimentos específicos sobre a função de cada parte do cérebro para a aprendizagem infantil.

 

Na presente atividade MAPA, vamos partir da seguinte situação hipotética:

 

Você foi convidado para ministrar uma formação a professores de uma escola de ensino fundamental a respeito da neurociência e o aprendizado. Quando a escola realizou o convite, informou que gostaria que essa formação abordasse as funções de cada área cerebral e como elas influenciam a aprendizagem. Para tornar a formação mais atrativa aos professores, você decidiu elaborar um recurso pedagógico que trabalha a temática. Assim, nesta atividade você irá apresentar o recurso desenvolvido pensando na situação acima, seguindo as etapas a seguir:

 

1° ETAPA: Elaboração do recurso pedagógico

Você deverá elaborar um recurso pedagógico que trabalhe e/ou demonstre a função das áreas cerebrais e como elas influenciam a aprendizagem. As áreas cerebrais que deverão ser contempladas no recurso são: Lobo Frontal; Lobo Parietal; Lobo Occiptal; Cerebelo; Tronco Cerebral e Lobo Temporal. Você pode pensar no desenvolvimento de uma maquete, de um painel, mapa mental, entre outras possibilidades.

 

2°ETAPA: Explicação das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam na aprendizagem.

Além de elaborar o recurso, você deverá explicar a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e como elas influenciam a aprendizagem. Essa explicação pode vir no próprio recurso ou inserida no formulário padrão. O importante é que apareça nitidamente a função de cada uma das áreas cerebrais citadas e a sua influência na aprendizagem.

 

3° ETAPA: Explicação e foto do uso do recurso pedagógico elaborado.

Explique em até 15 linhas como esse recurso poderá contribuir para a compreensão da temática e insira uma foto do recurso pronto, com você aparecendo na foto.

 

Use sua criatividade, sem esquecer de contemplar o conteúdo proposto!

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

*Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois haverá uma única oportunidade deenvio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade.

* Formatação: letra Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12, espaçamento entre linhas 1,5, alinhamento justificado e demais normas da ABNT.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA

 

Bons estudos!

 

Após a elaboração do jogo, você deverá: 1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido 2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total): a) Como pensou na estruturação do jogo b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

Após a elaboração do jogo, você deverá:

1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido

2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total):

  1. a) Como pensou na estruturação do jogo
  2. b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

Bons estudos!

 

Você pode utilizar qualquer ferramenta digital para elaborar o jogo, porém, orientamos que utilize a plataforma Wordwall ( https://wordwall.net/pt). Para saber mais a respeito de como utilizar a plataforma para criar um jogo, sugiro que acesse o vídeo tutorial a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=lcC2zTjJb6k

Você pode utilizar qualquer ferramenta digital para elaborar o jogo, porém, orientamos que utilize a plataforma Wordwall ( https://wordwall.net/pt). Para saber mais a respeito de como utilizar a plataforma para criar um jogo, sugiro que acesse o vídeo tutorial a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=lcC2zTjJb6k

 

Após a elaboração do jogo, você deverá:

1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido

2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total):

  1. a) Como pensou na estruturação do jogo
  2. b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

Bons estudos!

 

Sendo assim, nesta atividade MAPA você deverá elaborar um jogo, que pode ser utilizado para a avaliação da mentalidade matemática de uma criança de 7 anos de idade. Você deve elaborar o jogo tendo como objetivo a avaliação da mentalidade matemática do aluno.

Sendo assim, nesta atividade MAPA você deverá elaborar um jogo, que pode ser utilizado para a avaliação da mentalidade matemática de uma criança de 7 anos de idade. Você deve elaborar o jogo tendo como objetivo a avaliação da mentalidade matemática do aluno.

 

Você pode utilizar qualquer ferramenta digital para elaborar o jogo, porém, orientamos que utilize a plataforma Wordwall ( https://wordwall.net/pt). Para saber mais a respeito de como utilizar a plataforma para criar um jogo, sugiro que acesse o vídeo tutorial a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=lcC2zTjJb6k

 

Após a elaboração do jogo, você deverá:

1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido

2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total):

  1. a) Como pensou na estruturação do jogo
  2. b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

Bons estudos!

Vamos supor que você atua em uma clínica multidisciplinar e deverá realizar o atendimento de uma criança, matriculada no 2° ano do ensino fundamental, cuja a queixa da família relaciona-se a dificuldade no aprendizado dos conteúdos da área da matemática. Para realizar o diagnóstico psicopedagógico, entre os testes elencados, você opta por realizar um jogo digital com a criança.

 

Vamos supor que você atua em uma clínica multidisciplinar e deverá realizar o atendimento de uma criança, matriculada no 2° ano do ensino fundamental, cuja a queixa da família relaciona-se a dificuldade no aprendizado dos conteúdos da área da matemática. Para realizar o diagnóstico psicopedagógico, entre os testes elencados, você opta por realizar um jogo digital com a criança.

 

Sendo assim, nesta atividade MAPA você deverá elaborar um jogo, que pode ser utilizado para a avaliação da mentalidade matemática de uma criança de 7 anos de idade. Você deve elaborar o jogo tendo como objetivo a avaliação da mentalidade matemática do aluno.

 

Você pode utilizar qualquer ferramenta digital para elaborar o jogo, porém, orientamos que utilize a plataforma Wordwall ( https://wordwall.net/pt). Para saber mais a respeito de como utilizar a plataforma para criar um jogo, sugiro que acesse o vídeo tutorial a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=lcC2zTjJb6k

 

Após a elaboração do jogo, você deverá:

1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido

2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total):

  1. a) Como pensou na estruturação do jogo
  2. b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

Bons estudos!

Nesta disciplina você pode perceber como intervenções inovadoras podem ser efetivas para o diagnóstico e a intervenção psicopedagógica. Entre os recursos que podemos utilizar em nossa prática, encontram-se os jogos digitais que possibilitam visualizar as dificuldades da criança em relação algum aspecto de seu desenvolvimento.

Nesta disciplina você pode perceber como intervenções inovadoras podem ser efetivas para o diagnóstico e a intervenção psicopedagógica. Entre os recursos que podemos utilizar em nossa prática, encontram-se os jogos digitais que possibilitam visualizar as dificuldades da criança em relação algum aspecto de seu desenvolvimento.

 

Vamos supor que você atua em uma clínica multidisciplinar e deverá realizar o atendimento de uma criança, matriculada no 2° ano do ensino fundamental, cuja a queixa da família relaciona-se a dificuldade no aprendizado dos conteúdos da área da matemática. Para realizar o diagnóstico psicopedagógico, entre os testes elencados, você opta por realizar um jogo digital com a criança.

 

Sendo assim, nesta atividade MAPA você deverá elaborar um jogo, que pode ser utilizado para a avaliação da mentalidade matemática de uma criança de 7 anos de idade. Você deve elaborar o jogo tendo como objetivo a avaliação da mentalidade matemática do aluno.

 

Você pode utilizar qualquer ferramenta digital para elaborar o jogo, porém, orientamos que utilize a plataforma Wordwall ( https://wordwall.net/pt). Para saber mais a respeito de como utilizar a plataforma para criar um jogo, sugiro que acesse o vídeo tutorial a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=lcC2zTjJb6k

 

Após a elaboração do jogo, você deverá:

1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido

2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total):

  1. a) Como pensou na estruturação do jogo
  2. b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

Bons estudos!

Os jogos eletrônicos, video games e tablets, principalmente, vêm ganhando destaque ao longo dos anos e se tornando os favoritos das crianças. […] A possibilidade de identificar alguns tipos de comportamentos e patologias através de uma ferramenta que atrai o sujeito, principalmente no caso das crianças, que em geral costumam ter facilidade e preferência por esses itens, pode ser de muita valia para o andamento do processo, além de servir como uma boa forma de estabelecer vínculo com o indivíduo.

Os jogos eletrônicos, video games e tablets, principalmente, vêm ganhando destaque ao longo dos anos e se tornando os favoritos das crianças. […] A possibilidade de identificar alguns tipos de comportamentos e patologias através de uma ferramenta que atrai o sujeito, principalmente no caso das crianças, que em geral costumam ter facilidade e preferência por esses itens, pode ser de muita valia para o andamento do processo, além de servir como uma boa forma de estabelecer vínculo com o indivíduo.

LEITE, Renata Franco. Caixa lúdica e novas tecnologias. Estudos de Psicanálise, n. 45, p. 145-148, 2016.

 

Nesta disciplina você pode perceber como intervenções inovadoras podem ser efetivas para o diagnóstico e a intervenção psicopedagógica. Entre os recursos que podemos utilizar em nossa prática, encontram-se os jogos digitais que possibilitam visualizar as dificuldades da criança em relação algum aspecto de seu desenvolvimento.

 

Vamos supor que você atua em uma clínica multidisciplinar e deverá realizar o atendimento de uma criança, matriculada no 2° ano do ensino fundamental, cuja a queixa da família relaciona-se a dificuldade no aprendizado dos conteúdos da área da matemática. Para realizar o diagnóstico psicopedagógico, entre os testes elencados, você opta por realizar um jogo digital com a criança.

 

Sendo assim, nesta atividade MAPA você deverá elaborar um jogo, que pode ser utilizado para a avaliação da mentalidade matemática de uma criança de 7 anos de idade. Você deve elaborar o jogo tendo como objetivo a avaliação da mentalidade matemática do aluno.

 

Você pode utilizar qualquer ferramenta digital para elaborar o jogo, porém, orientamos que utilize a plataforma Wordwall ( https://wordwall.net/pt). Para saber mais a respeito de como utilizar a plataforma para criar um jogo, sugiro que acesse o vídeo tutorial a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=lcC2zTjJb6k

 

Após a elaboração do jogo, você deverá:

1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido

2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total):

  1. a) Como pensou na estruturação do jogo
  2. b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

Bons estudos!

Leia os trechos a seguir: Quando a criança ou o adolescente inicia o atendimento psicopedagógico, é comum que tenha dificuldades de expor seus problemas, expressar suas dificuldades por acumular sentimentos de insegurança sobre si mesmo e sobre sua performance, mas com a utilização de jogos, brincadeiras, histórias, desenhos, modelagens, colagens, pinturas, entre outras tantas possibilidades, a intervenção é facilmente aderida.

MAPA – PSICO – INTERVENÇÕES INOVADORAS NA PSICOPEDAGOGIA EM DIFERENTES CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM – 52_2024

 

Leia os trechos a seguir:

Quando a criança ou o adolescente inicia o atendimento psicopedagógico, é comum que tenha dificuldades de expor seus problemas, expressar suas dificuldades por acumular sentimentos de insegurança sobre si mesmo e sobre sua performance, mas com a utilização de jogos, brincadeiras, histórias, desenhos, modelagens, colagens, pinturas, entre outras tantas possibilidades, a intervenção é facilmente aderida.

DAROS. Thuinie Medeiros Vilela. Intervenções Inovadoras na Psicopedagogia em Diferentes Contextos de Aprendizagem. Maringá – PR.: UniCesumar, 2020. Reimpresso 2021.

 

Os jogos eletrônicos, video games e tablets, principalmente, vêm ganhando destaque ao longo dos anos e se tornando os favoritos das crianças. […] A possibilidade de identificar alguns tipos de comportamentos e patologias através de uma ferramenta que atrai o sujeito, principalmente no caso das crianças, que em geral costumam ter facilidade e preferência por esses itens, pode ser de muita valia para o andamento do processo, além de servir como uma boa forma de estabelecer vínculo com o indivíduo.

LEITE, Renata Franco. Caixa lúdica e novas tecnologias. Estudos de Psicanálise, n. 45, p. 145-148, 2016.

 

Nesta disciplina você pode perceber como intervenções inovadoras podem ser efetivas para o diagnóstico e a intervenção psicopedagógica. Entre os recursos que podemos utilizar em nossa prática, encontram-se os jogos digitais que possibilitam visualizar as dificuldades da criança em relação algum aspecto de seu desenvolvimento.

 

Vamos supor que você atua em uma clínica multidisciplinar e deverá realizar o atendimento de uma criança, matriculada no 2° ano do ensino fundamental, cuja a queixa da família relaciona-se a dificuldade no aprendizado dos conteúdos da área da matemática. Para realizar o diagnóstico psicopedagógico, entre os testes elencados, você opta por realizar um jogo digital com a criança.

 

Sendo assim, nesta atividade MAPA você deverá elaborar um jogo, que pode ser utilizado para a avaliação da mentalidade matemática de uma criança de 7 anos de idade. Você deve elaborar o jogo tendo como objetivo a avaliação da mentalidade matemática do aluno.

 

Você pode utilizar qualquer ferramenta digital para elaborar o jogo, porém, orientamos que utilize a plataforma Wordwall ( https://wordwall.net/pt). Para saber mais a respeito de como utilizar a plataforma para criar um jogo, sugiro que acesse o vídeo tutorial a seguir: https://www.youtube.com/watch?v=lcC2zTjJb6k

 

Após a elaboração do jogo, você deverá:

1- Inserir uma foto do layout do jogo produzido

2- Responder as questões abaixo (mínimo de 15 linhas e máximo 20 linhas no total):

  1. a) Como pensou na estruturação do jogo
  2. b) Como o jogo pode possibilitar a avaliação da mentalidade matemática de uma criança na faixa etária de 7 anos.

 

ATENÇÃO:

* Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO (localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA em seu Studeo), realize a atividade neste arquivo e em seguida faça o envio.

* Certifique-se de que está enviando o arquivo correto, antes de clicar em “finalizar”, pois haverá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

* Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas orientações detalhadas para realização desta atividade, dentre elas um vídeo da professora com orientações de como realizar o MAPA.

* Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no Fórum MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA.

 

Bons estudos!

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir: 1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

#Mão na massa# Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

# Novas descobertas # Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome. Acesso em: 6 abr. 2023.

#Explorando dados#

Imagem: mapas da fome

Figura 1 – Mapas publicados no livro Geografia da Fome sobre a situação Alimentar do Brasil em 1940, de autoria de Josué Apolônio de Castro

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/. Acesso em: 29 mar. 2023.

 

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Seus estudos culminaram em seu livro mais conhecido, Geografia da fome. Publicado em 1946, “é considerada uma obra de denúncia do flagelo da fome no Brasil”, sintetiza o historiador Helder Remigio de Amorim, da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), em sua tese de doutorado, defendida em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que deve ser publicada como livro neste ano.

Seus estudos culminaram em seu livro mais conhecido, Geografia da fome. Publicado em 1946, “é considerada uma obra de denúncia do flagelo da fome no Brasil”, sintetiza o historiador Helder Remigio de Amorim, da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), em sua tese de doutorado, defendida em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que deve ser publicada como livro neste ano.

 

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome. Acesso em: 6 abr. 2023.

#Explorando dados#

Imagem: mapas da fome

Figura 1 – Mapas publicados no livro Geografia da Fome sobre a situação Alimentar do Brasil em 1940, de autoria de Josué Apolônio de Castro

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/. Acesso em: 29 mar. 2023.

 

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Com base em sua experiência pessoal – viu a fome de perto quando era criança nos manguezais da cidade do Recife, onde nasceu –, em estudos que começavam a propor abordagens mais amplas do problema e em suas próprias pesquisas de campo, Castro examinou a fome à luz da medicina, da fisiologia, da nutrição e da geografia. Sua conclusão é que se tratava de um fenômeno biológico enraizado em estruturas sociais, políticas e econômicas. O médico identificou dois tipos de fome: a epidêmica, associada às guerras ou a secas, que provocam a escassez de alimentos; e a endêmica, até então desconsiderada, quando uma alimentação é precária e, por não fornecer os nutrientes indispensáveis para o funcionamento adequado do organismo, favorece o surgimento de doenças.

Com base em sua experiência pessoal – viu a fome de perto quando era criança nos manguezais da cidade do Recife, onde nasceu –, em estudos que começavam a propor abordagens mais amplas do problema e em suas próprias pesquisas de campo, Castro examinou a fome à luz da medicina, da fisiologia, da nutrição e da geografia. Sua conclusão é que se tratava de um fenômeno biológico enraizado em estruturas sociais, políticas e econômicas. O médico identificou dois tipos de fome: a epidêmica, associada às guerras ou a secas, que provocam a escassez de alimentos; e a endêmica, até então desconsiderada, quando uma alimentação é precária e, por não fornecer os nutrientes indispensáveis para o funcionamento adequado do organismo, favorece o surgimento de doenças.

 

Seus estudos culminaram em seu livro mais conhecido, Geografia da fome. Publicado em 1946, “é considerada uma obra de denúncia do flagelo da fome no Brasil”, sintetiza o historiador Helder Remigio de Amorim, da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), em sua tese de doutorado, defendida em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que deve ser publicada como livro neste ano.

 

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome. Acesso em: 6 abr. 2023.

#Explorando dados#

Imagem: mapas da fome

Figura 1 – Mapas publicados no livro Geografia da Fome sobre a situação Alimentar do Brasil em 1940, de autoria de Josué Apolônio de Castro

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/. Acesso em: 29 mar. 2023.

 

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Josué de Castro mostrou que a fome não é inevitável, resultado do crescimento da população, da guerra ou de catástrofes climáticas. Ele inovou ao aprofundar a análise das causas sociais e econômicas da fome, até então retratada como algo episódico em jornais e romances do começo do século XX.

Josué de Castro mostrou que a fome não é inevitável, resultado do crescimento da população, da guerra ou de catástrofes climáticas. Ele inovou ao aprofundar a análise das causas sociais e econômicas da fome, até então retratada como algo episódico em jornais e romances do começo do século XX.

 

Com base em sua experiência pessoal – viu a fome de perto quando era criança nos manguezais da cidade do Recife, onde nasceu –, em estudos que começavam a propor abordagens mais amplas do problema e em suas próprias pesquisas de campo, Castro examinou a fome à luz da medicina, da fisiologia, da nutrição e da geografia. Sua conclusão é que se tratava de um fenômeno biológico enraizado em estruturas sociais, políticas e econômicas. O médico identificou dois tipos de fome: a epidêmica, associada às guerras ou a secas, que provocam a escassez de alimentos; e a endêmica, até então desconsiderada, quando uma alimentação é precária e, por não fornecer os nutrientes indispensáveis para o funcionamento adequado do organismo, favorece o surgimento de doenças.

 

Seus estudos culminaram em seu livro mais conhecido, Geografia da fome. Publicado em 1946, “é considerada uma obra de denúncia do flagelo da fome no Brasil”, sintetiza o historiador Helder Remigio de Amorim, da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), em sua tese de doutorado, defendida em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que deve ser publicada como livro neste ano.

 

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome. Acesso em: 6 abr. 2023.

#Explorando dados#

Imagem: mapas da fome

Figura 1 – Mapas publicados no livro Geografia da Fome sobre a situação Alimentar do Brasil em 1940, de autoria de Josué Apolônio de Castro

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/. Acesso em: 29 mar. 2023.

 

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

“Título: As Raízes da Fome – Josué de Castro expos as bases econômicas, sociais e biológicas da desnutrição contínua Quase 50 anos após a morte do médico pernambucano Josué Apolônio de Castro (1908-1973), que identificou as raízes mais profundas da desnutrição, o Brasil voltou em 2022 ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014. No país, 33 milhões de pessoas, o equivalente a 15% da população, vivem a chamada insegurança alimentar grave – quando uma pessoa passa fome por não ter dinheiro para comprar comida. Outros 33 milhões vivem uma insegurança alimentar moderada, por não terem quantidade suficiente de comida. Menos da metade da população desfruta de uma segurança alimentar plena, sabendo que terá alimentos em quantidade e qualidade satisfatórias nos dias seguintes.

“Título: As Raízes da Fome – Josué de Castro expos as bases econômicas, sociais e biológicas da desnutrição contínua

Quase 50 anos após a morte do médico pernambucano Josué Apolônio de Castro (1908-1973), que identificou as raízes mais profundas da desnutrição, o Brasil voltou em 2022 ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014. No país, 33 milhões de pessoas, o equivalente a 15% da população, vivem a chamada insegurança alimentar grave – quando uma pessoa passa fome por não ter dinheiro para comprar comida. Outros 33 milhões vivem uma insegurança alimentar moderada, por não terem quantidade suficiente de comida. Menos da metade da população desfruta de uma segurança alimentar plena, sabendo que terá alimentos em quantidade e qualidade satisfatórias nos dias seguintes.

 

Josué de Castro mostrou que a fome não é inevitável, resultado do crescimento da população, da guerra ou de catástrofes climáticas. Ele inovou ao aprofundar a análise das causas sociais e econômicas da fome, até então retratada como algo episódico em jornais e romances do começo do século XX.

 

Com base em sua experiência pessoal – viu a fome de perto quando era criança nos manguezais da cidade do Recife, onde nasceu –, em estudos que começavam a propor abordagens mais amplas do problema e em suas próprias pesquisas de campo, Castro examinou a fome à luz da medicina, da fisiologia, da nutrição e da geografia. Sua conclusão é que se tratava de um fenômeno biológico enraizado em estruturas sociais, políticas e econômicas. O médico identificou dois tipos de fome: a epidêmica, associada às guerras ou a secas, que provocam a escassez de alimentos; e a endêmica, até então desconsiderada, quando uma alimentação é precária e, por não fornecer os nutrientes indispensáveis para o funcionamento adequado do organismo, favorece o surgimento de doenças.

 

Seus estudos culminaram em seu livro mais conhecido, Geografia da fome. Publicado em 1946, “é considerada uma obra de denúncia do flagelo da fome no Brasil”, sintetiza o historiador Helder Remigio de Amorim, da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), em sua tese de doutorado, defendida em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que deve ser publicada como livro neste ano.

 

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome. Acesso em: 6 abr. 2023.

#Explorando dados#

Imagem: mapas da fome

Figura 1 – Mapas publicados no livro Geografia da Fome sobre a situação Alimentar do Brasil em 1940, de autoria de Josué Apolônio de Castro

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/. Acesso em: 29 mar. 2023.

 

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Para isso, leia com atenção alguns trechos retirados da matéria escrita por Danilo Albergaria e Carlos Fioravanti, publicada na Revista Pesquisa Fapesp em fevereiro de 2023, disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/ (para ter acesso ao texto completo).

Para isso, leia com atenção alguns trechos retirados da matéria escrita por Danilo Albergaria e Carlos Fioravanti, publicada na Revista Pesquisa Fapesp em fevereiro de 2023, disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/ (para ter acesso ao texto completo).

 

“Título: As Raízes da Fome – Josué de Castro expos as bases econômicas, sociais e biológicas da desnutrição contínua

Quase 50 anos após a morte do médico pernambucano Josué Apolônio de Castro (1908-1973), que identificou as raízes mais profundas da desnutrição, o Brasil voltou em 2022 ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014. No país, 33 milhões de pessoas, o equivalente a 15% da população, vivem a chamada insegurança alimentar grave – quando uma pessoa passa fome por não ter dinheiro para comprar comida. Outros 33 milhões vivem uma insegurança alimentar moderada, por não terem quantidade suficiente de comida. Menos da metade da população desfruta de uma segurança alimentar plena, sabendo que terá alimentos em quantidade e qualidade satisfatórias nos dias seguintes.

 

Josué de Castro mostrou que a fome não é inevitável, resultado do crescimento da população, da guerra ou de catástrofes climáticas. Ele inovou ao aprofundar a análise das causas sociais e econômicas da fome, até então retratada como algo episódico em jornais e romances do começo do século XX.

 

Com base em sua experiência pessoal – viu a fome de perto quando era criança nos manguezais da cidade do Recife, onde nasceu –, em estudos que começavam a propor abordagens mais amplas do problema e em suas próprias pesquisas de campo, Castro examinou a fome à luz da medicina, da fisiologia, da nutrição e da geografia. Sua conclusão é que se tratava de um fenômeno biológico enraizado em estruturas sociais, políticas e econômicas. O médico identificou dois tipos de fome: a epidêmica, associada às guerras ou a secas, que provocam a escassez de alimentos; e a endêmica, até então desconsiderada, quando uma alimentação é precária e, por não fornecer os nutrientes indispensáveis para o funcionamento adequado do organismo, favorece o surgimento de doenças.

 

Seus estudos culminaram em seu livro mais conhecido, Geografia da fome. Publicado em 1946, “é considerada uma obra de denúncia do flagelo da fome no Brasil”, sintetiza o historiador Helder Remigio de Amorim, da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), em sua tese de doutorado, defendida em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que deve ser publicada como livro neste ano.

 

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome. Acesso em: 6 abr. 2023.

#Explorando dados#

Imagem: mapas da fome

Figura 1 – Mapas publicados no livro Geografia da Fome sobre a situação Alimentar do Brasil em 1940, de autoria de Josué Apolônio de Castro

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/. Acesso em: 29 mar. 2023.

 

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Atividade MAPA – Métodos de Pesquisa Aplicada à Gestão Pública Olá, acadêmico(a) do curso de Gestão Pública! A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática da Aprendizagem- MAPA. O objetivo desta atividade é fazer com que você tenha uma experiência imersiva na reflexão sobre um problema social persistente – a fome no Brasil; e como a metodologia de pesquisa é fundamental na condução de políticas públicas que buscam respostas para esses problemas.

MAPA – GPUB – MÉTODOS DE PESQUISA APLICADOS À GESTÃO PÚBLICA – 52_2024

 

Atividade MAPA – Métodos de Pesquisa Aplicada à Gestão Pública

Olá, acadêmico(a) do curso de Gestão Pública! A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática da Aprendizagem- MAPA.

 

O objetivo desta atividade é fazer com que você tenha uma experiência imersiva na reflexão sobre um problema social persistente – a fome no Brasil; e como a metodologia de pesquisa é fundamental na condução de políticas públicas que buscam respostas para esses problemas.

 

Para isso, leia com atenção alguns trechos retirados da matéria escrita por Danilo Albergaria e Carlos Fioravanti, publicada na Revista Pesquisa Fapesp em fevereiro de 2023, disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/ (para ter acesso ao texto completo).

 

“Título: As Raízes da Fome – Josué de Castro expos as bases econômicas, sociais e biológicas da desnutrição contínua

Quase 50 anos após a morte do médico pernambucano Josué Apolônio de Castro (1908-1973), que identificou as raízes mais profundas da desnutrição, o Brasil voltou em 2022 ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014. No país, 33 milhões de pessoas, o equivalente a 15% da população, vivem a chamada insegurança alimentar grave – quando uma pessoa passa fome por não ter dinheiro para comprar comida. Outros 33 milhões vivem uma insegurança alimentar moderada, por não terem quantidade suficiente de comida. Menos da metade da população desfruta de uma segurança alimentar plena, sabendo que terá alimentos em quantidade e qualidade satisfatórias nos dias seguintes.

 

Josué de Castro mostrou que a fome não é inevitável, resultado do crescimento da população, da guerra ou de catástrofes climáticas. Ele inovou ao aprofundar a análise das causas sociais e econômicas da fome, até então retratada como algo episódico em jornais e romances do começo do século XX.

 

Com base em sua experiência pessoal – viu a fome de perto quando era criança nos manguezais da cidade do Recife, onde nasceu –, em estudos que começavam a propor abordagens mais amplas do problema e em suas próprias pesquisas de campo, Castro examinou a fome à luz da medicina, da fisiologia, da nutrição e da geografia. Sua conclusão é que se tratava de um fenômeno biológico enraizado em estruturas sociais, políticas e econômicas. O médico identificou dois tipos de fome: a epidêmica, associada às guerras ou a secas, que provocam a escassez de alimentos; e a endêmica, até então desconsiderada, quando uma alimentação é precária e, por não fornecer os nutrientes indispensáveis para o funcionamento adequado do organismo, favorece o surgimento de doenças.

 

Seus estudos culminaram em seu livro mais conhecido, Geografia da fome. Publicado em 1946, “é considerada uma obra de denúncia do flagelo da fome no Brasil”, sintetiza o historiador Helder Remigio de Amorim, da Universidade Católica de Pernambuco (Unicap), em sua tese de doutorado, defendida em 2016 na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), que deve ser publicada como livro neste ano.

 

Em Geografia da fome, logo premiado pela Associação Brasileira de Escritores e pela Academia Brasileira de Letras, Castro divide o Brasil em cinco regiões geográficas, de acordo com a dieta e a eventual carência de proteínas e vitaminas (ver mapas).”

 

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome. Acesso em: 6 abr. 2023.

#Explorando dados#

Imagem: mapas da fome

Figura 1 – Mapas publicados no livro Geografia da Fome sobre a situação Alimentar do Brasil em 1940, de autoria de Josué Apolônio de Castro

Fonte: https://revistapesquisa.fapesp.br/as-raizes-da-fome/. Acesso em: 29 mar. 2023.

 

# Novas descobertas #

Desde 2006, o Brasil possui o Sistema de Segurança Alimentar Nutricional (SISAN, Lei nº 11.346, de 15 de setembro de 2006), que prescreve que deve haver garantia de que todos tenham acesso regular e permanente a alimentos de qualidade, em quantidade suficiente, sem comprometer o acesso a outras necessidades essenciais. É dever o Estado garantir o Direito Humano à Alimentação Adequada.

 

#Mão na massa#

Considerando o excerto apresentado para a atividade MAPA, propomos um desafio, que é o de analisar como a questão da insegurança alimentar constitui-se um problema persistente em nosso país, pois após 50 anos do estudo de Josué Castro o Brasil ainda possui o equivalente a 15% da população vivendo em insegurança alimentar grave.

 

Diante desse quadro, e da responsabilidade do Gestor Público na garantia ao Direito Humano de uma alimentação adequada, levando ainda em conta o texto apresentado e o material didático da disciplina, responda às questões a seguir:

 

1- Josué de Castro foi inovador em sua abordagem. Nesse sentido, qual foi o tipo de pesquisa desenvolvida por ele para compreender a desnutrição no país?

 

2- O autor identifica dois tipos de fome no Brasil, apontando para a situação das distintas regiões do país. Tendo em vista os dados apresentados, que em 2022 o Brasil voltou ao Mapa da Fome da Organização das Nações Unidas (ONU), do qual havia saído em 2014, podemos inferir, com base no texto, qual seria o tipo de fome no Brasil atualmente?

 

3- Diante da questão da insegurança alimentar, destaque um tipo de metodologia e estratégia de coleta de dados que poderá ser utilizada para auxiliar o gestor público a resolver e/ou amenizar tal situação, no intuito de promover políticas que possam garantir o direito à alimentação adequada.

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo? Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

  1. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  2. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

ATIVIDADE: Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos: O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.

 

ATIVIDADE:

 

Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos:

  1. O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.
  2. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  3. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

#Pesquise mais sobre o assunto: Para aprimorar ainda mais a compreensão sobre esses temas, instigo você a fazer uma visita virtual ao Portal da Transparência de um município (via internet). Lá, procure pelo ícone referente ao Orçamento Participativo. Isso permitirá que você obtenha informações detalhadas sobre como esse processo funciona e como os recursos são alocados. A transparência é fundamental para uma gestão pública eficiente e para o envolvimento dos cidadãos nas decisões orçamentárias.

#Pesquise mais sobre o assunto:

Para aprimorar ainda mais a compreensão sobre esses temas, instigo você a fazer uma visita virtual ao Portal da Transparência de um município (via internet). Lá, procure pelo ícone referente ao Orçamento Participativo. Isso permitirá que você obtenha informações detalhadas sobre como esse processo funciona e como os recursos são alocados. A transparência é fundamental para uma gestão pública eficiente e para o envolvimento dos cidadãos nas decisões orçamentárias.

 

ATIVIDADE:

 

Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos:

  1. O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.
  2. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  3. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

Todo esse material irão enriquecer o seu conhecimento sobre o Orçamento Público, a Responsabilidade Fiscal dos Gestores Públicos e Orçamento Participativo.

Todo esse material irão enriquecer o seu conhecimento sobre o Orçamento Público, a Responsabilidade Fiscal dos Gestores Públicos e Orçamento Participativo.

 

#Pesquise mais sobre o assunto:

Para aprimorar ainda mais a compreensão sobre esses temas, instigo você a fazer uma visita virtual ao Portal da Transparência de um município (via internet). Lá, procure pelo ícone referente ao Orçamento Participativo. Isso permitirá que você obtenha informações detalhadas sobre como esse processo funciona e como os recursos são alocados. A transparência é fundamental para uma gestão pública eficiente e para o envolvimento dos cidadãos nas decisões orçamentárias.

 

ATIVIDADE:

 

Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos:

  1. O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.
  2. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  3. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

#APROFUNDANDO O CONHECIMENTO: Faça uma leitura do livro didático da disciplina, especificamente na Unidade 1, e assista a aula conceitual 1, como também acesse os links abaixo e assista aos vídeos, que lhe darão argumentos e embasamento para a realização dessa atividade: *Orçamento participativo: https://youtu.be/jxrCkORrA_g *Noções básicas de Orçamento Público – PPA, LDO e LOA: https://youtu.be/xHpdDyPQ_kQ

#APROFUNDANDO O CONHECIMENTO:

Faça uma leitura do livro didático da disciplina, especificamente na Unidade 1, e assista a aula conceitual 1, como também acesse os links abaixo e assista aos vídeos, que lhe darão argumentos e embasamento para a realização dessa atividade:

 

*Orçamento participativo: https://youtu.be/jxrCkORrA_g

*Noções básicas de Orçamento Público – PPA, LDO e LOA: https://youtu.be/xHpdDyPQ_kQ

 

Todo esse material irão enriquecer o seu conhecimento sobre o Orçamento Público, a Responsabilidade Fiscal dos Gestores Públicos e Orçamento Participativo.

 

#Pesquise mais sobre o assunto:

Para aprimorar ainda mais a compreensão sobre esses temas, instigo você a fazer uma visita virtual ao Portal da Transparência de um município (via internet). Lá, procure pelo ícone referente ao Orçamento Participativo. Isso permitirá que você obtenha informações detalhadas sobre como esse processo funciona e como os recursos são alocados. A transparência é fundamental para uma gestão pública eficiente e para o envolvimento dos cidadãos nas decisões orçamentárias.

 

ATIVIDADE:

 

Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos:

  1. O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.
  2. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  3. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Entende-se por ato público todo processo de tomada de decisão que envolva o patrimônio público, e para dar transparência aos atos ocorridos, os gestores públicos o fazem através da Contabilidade Aplicada ao Setor Público, prestando informações e fazendo com que a sociedade participe do processo de tomada de decisão através do Orçamento Participativo.

Entende-se por ato público todo processo de tomada de decisão que envolva o patrimônio público, e para dar transparência aos atos ocorridos, os gestores públicos o fazem através da Contabilidade Aplicada ao Setor Público, prestando informações e fazendo com que a sociedade participe do processo de tomada de decisão através do Orçamento Participativo.

 

CAVASSANI, Bruno Fernando. Contabilidade Aplicada ao Setor Público. Maringa-Pr.:Unicesumar, 2020.

 

#APROFUNDANDO O CONHECIMENTO:

Faça uma leitura do livro didático da disciplina, especificamente na Unidade 1, e assista a aula conceitual 1, como também acesse os links abaixo e assista aos vídeos, que lhe darão argumentos e embasamento para a realização dessa atividade:

 

*Orçamento participativo: https://youtu.be/jxrCkORrA_g

*Noções básicas de Orçamento Público – PPA, LDO e LOA: https://youtu.be/xHpdDyPQ_kQ

 

Todo esse material irão enriquecer o seu conhecimento sobre o Orçamento Público, a Responsabilidade Fiscal dos Gestores Públicos e Orçamento Participativo.

 

#Pesquise mais sobre o assunto:

Para aprimorar ainda mais a compreensão sobre esses temas, instigo você a fazer uma visita virtual ao Portal da Transparência de um município (via internet). Lá, procure pelo ícone referente ao Orçamento Participativo. Isso permitirá que você obtenha informações detalhadas sobre como esse processo funciona e como os recursos são alocados. A transparência é fundamental para uma gestão pública eficiente e para o envolvimento dos cidadãos nas decisões orçamentárias.

 

ATIVIDADE:

 

Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos:

  1. O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.
  2. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  3. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

ORÇAMENTOS PARTICIPATIVOS Disponível em: . Acesso em: 22 mar. 2024. Os gestores públicos têm a função de administrar os bens públicos, bem como arrecadar recursos, formular e implementar políticas públicas que visam contribuir para o bem estar da sociedade. Desta forma, ao tomar decisões devem se atentar ao que está descrito na LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal, que é: dar transparência e prestar contas de todos os seus atos.

ORÇAMENTOS PARTICIPATIVOS

Disponível em: <https://www.enap.gov.br/pt/acontece/noticias/prefeituras-precisam-conquistar-confianca-da-populacao>. Acesso em: 22 mar. 2024.

Os gestores públicos têm a função de administrar os bens públicos, bem como arrecadar recursos, formular e implementar políticas públicas que visam contribuir para o bem estar da sociedade. Desta forma, ao tomar decisões devem se atentar ao que está descrito na LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal, que é: dar transparência e prestar contas de todos os seus atos.

 

Entende-se por ato público todo processo de tomada de decisão que envolva o patrimônio público, e para dar transparência aos atos ocorridos, os gestores públicos o fazem através da Contabilidade Aplicada ao Setor Público, prestando informações e fazendo com que a sociedade participe do processo de tomada de decisão através do Orçamento Participativo.

 

CAVASSANI, Bruno Fernando. Contabilidade Aplicada ao Setor Público. Maringa-Pr.:Unicesumar, 2020.

 

#APROFUNDANDO O CONHECIMENTO:

Faça uma leitura do livro didático da disciplina, especificamente na Unidade 1, e assista a aula conceitual 1, como também acesse os links abaixo e assista aos vídeos, que lhe darão argumentos e embasamento para a realização dessa atividade:

 

*Orçamento participativo: https://youtu.be/jxrCkORrA_g

*Noções básicas de Orçamento Público – PPA, LDO e LOA: https://youtu.be/xHpdDyPQ_kQ

 

Todo esse material irão enriquecer o seu conhecimento sobre o Orçamento Público, a Responsabilidade Fiscal dos Gestores Públicos e Orçamento Participativo.

 

#Pesquise mais sobre o assunto:

Para aprimorar ainda mais a compreensão sobre esses temas, instigo você a fazer uma visita virtual ao Portal da Transparência de um município (via internet). Lá, procure pelo ícone referente ao Orçamento Participativo. Isso permitirá que você obtenha informações detalhadas sobre como esse processo funciona e como os recursos são alocados. A transparência é fundamental para uma gestão pública eficiente e para o envolvimento dos cidadãos nas decisões orçamentárias.

 

ATIVIDADE:

 

Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos:

  1. O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.
  2. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  3. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Olá, estudante do Curso de Gestão Pública e da disciplina de Contabilidade Aplicada ao Setor Público. A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem (MAPA). O objetivo desta atividade é capacitar você aluno(a) do curso de Gestão Pública a compreender e aplicar os princípios da contabilidade pública no contexto do orçamento participativo.

MAPA – GPUB – CONTABILIDADE APLICADA AO SETOR PÚBLICO – 52_2024

 

Olá, estudante do Curso de Gestão Pública e da disciplina de Contabilidade Aplicada ao Setor Público. A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem (MAPA).

 

O objetivo desta atividade é capacitar você aluno(a) do curso de Gestão Pública a compreender e aplicar os princípios da contabilidade pública no contexto do orçamento participativo.

 

ORÇAMENTOS PARTICIPATIVOS

Disponível em: <https://www.enap.gov.br/pt/acontece/noticias/prefeituras-precisam-conquistar-confianca-da-populacao>. Acesso em: 22 mar. 2024.

Os gestores públicos têm a função de administrar os bens públicos, bem como arrecadar recursos, formular e implementar políticas públicas que visam contribuir para o bem estar da sociedade. Desta forma, ao tomar decisões devem se atentar ao que está descrito na LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal, que é: dar transparência e prestar contas de todos os seus atos.

 

Entende-se por ato público todo processo de tomada de decisão que envolva o patrimônio público, e para dar transparência aos atos ocorridos, os gestores públicos o fazem através da Contabilidade Aplicada ao Setor Público, prestando informações e fazendo com que a sociedade participe do processo de tomada de decisão através do Orçamento Participativo.

 

CAVASSANI, Bruno Fernando. Contabilidade Aplicada ao Setor Público. Maringa-Pr.:Unicesumar, 2020.

 

#APROFUNDANDO O CONHECIMENTO:

Faça uma leitura do livro didático da disciplina, especificamente na Unidade 1, e assista a aula conceitual 1, como também acesse os links abaixo e assista aos vídeos, que lhe darão argumentos e embasamento para a realização dessa atividade:

 

*Orçamento participativo: https://youtu.be/jxrCkORrA_g

*Noções básicas de Orçamento Público – PPA, LDO e LOA: https://youtu.be/xHpdDyPQ_kQ

 

Todo esse material irão enriquecer o seu conhecimento sobre o Orçamento Público, a Responsabilidade Fiscal dos Gestores Públicos e Orçamento Participativo.

 

#Pesquise mais sobre o assunto:

Para aprimorar ainda mais a compreensão sobre esses temas, instigo você a fazer uma visita virtual ao Portal da Transparência de um município (via internet). Lá, procure pelo ícone referente ao Orçamento Participativo. Isso permitirá que você obtenha informações detalhadas sobre como esse processo funciona e como os recursos são alocados. A transparência é fundamental para uma gestão pública eficiente e para o envolvimento dos cidadãos nas decisões orçamentárias.

 

ATIVIDADE:

 

Neste sentido, para realizar a sua atividade MAPA, você deverá elaborar um texto dissertativo, entre 15 e 30 linhas, abordando os seguintes tópicos:

  1. O que é Orçamento Público e o que é Orçamento Participativo.
  2. O que a LRF – Lei de Responsabilidade Fiscal estabelece sobre o Orçamento Participativo?
  3. Você enquanto cidadão consegue participar do Orçamento Participativo do seu Município?

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da atividade MAPA.

– Utilize o Formulário do MAPA disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).

– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

 

c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões: a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade

Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões:

 

  1. a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

 

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

Imagine-se enquanto um profissional que é parte de um grupo de trabalho que está desenvolvendo uma política pública de saúde que necessita da participação dos demais setores de políticas públicas do órgão em que você trabalha, assim como o CIEDDS. Neste projeto, você foi designado a apresentar para os demais setores os motivos pelos quais a participação deles nessa parceria é importante.

 

Imagine-se enquanto um profissional que é parte de um grupo de trabalho que está desenvolvendo uma política pública de saúde que necessita da participação dos demais setores de políticas públicas do órgão em que você trabalha, assim como o CIEDDS. Neste projeto, você foi designado a apresentar para os demais setores os motivos pelos quais a participação deles nessa parceria é importante.

 

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade

Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões:

 

  1. a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

 

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE — Situação-problema O trecho anterior foi retirado do site do Ministério da Saúde e discorre sobre um comitê criado para tratar do tema “Doenças de Determinação Social”. Como profissional de Gestão da Saúde Pública, você desempenhará um papel crucial na coordenação, no planejamento, na implementação e na avaliação de políticas, programas e serviços de saúde destinados a promover o bem-estar da população.

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE — Situação-problema

O trecho anterior foi retirado do site do Ministério da Saúde e discorre sobre um comitê criado para tratar do tema “Doenças de Determinação Social”. Como profissional de Gestão da Saúde Pública, você desempenhará um papel crucial na coordenação, no planejamento, na implementação e na avaliação de políticas, programas e serviços de saúde destinados a promover o bem-estar da população.

 

Imagine-se enquanto um profissional que é parte de um grupo de trabalho que está desenvolvendo uma política pública de saúde que necessita da participação dos demais setores de políticas públicas do órgão em que você trabalha, assim como o CIEDDS. Neste projeto, você foi designado a apresentar para os demais setores os motivos pelos quais a participação deles nessa parceria é importante.

 

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade

Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões:

 

  1. a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

 

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

Doenças de Determinação Social: A condição de saúde de cada pessoa é diretamente influenciada pelos fatores ambientais, sociais e econômicos em que ela se insere. Assim, em um país como o Brasil, marcado pela diversa e extensa dimensão territorial e por profundas desigualdades sociais, é comum que algumas doenças afetem mais ou somente pessoas em áreas de maior vulnerabilidade social. São as chamadas de doenças de determinação social. Eliminar tais doenças exige políticas públicas estruturais e ações amplas, que envolvam não apenas o tratamento da condição, mas o acesso à saúde, medidas de saneamento, inclusão social, educação, moradia, entre outros. Tal medida tem que ser tratada, portanto, como uma política de Estado”.

Doenças de Determinação Social: A condição de saúde de cada pessoa é diretamente influenciada pelos fatores ambientais, sociais e econômicos em que ela se insere. Assim, em um país como o Brasil, marcado pela diversa e extensa dimensão territorial e por profundas desigualdades sociais, é comum que algumas doenças afetem mais ou somente pessoas em áreas de maior vulnerabilidade social. São as chamadas de doenças de determinação social. Eliminar tais doenças exige políticas públicas estruturais e ações amplas, que envolvam não apenas o tratamento da condição, mas o acesso à saúde, medidas de saneamento, inclusão social, educação, moradia, entre outros. Tal medida tem que ser tratada, portanto, como uma política de Estado”.

 

Fonte: https://www.gov.br/saude/pt-br/acesso…. Acesso em 23 abr. 2024.

 

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE — Situação-problema

O trecho anterior foi retirado do site do Ministério da Saúde e discorre sobre um comitê criado para tratar do tema “Doenças de Determinação Social”. Como profissional de Gestão da Saúde Pública, você desempenhará um papel crucial na coordenação, no planejamento, na implementação e na avaliação de políticas, programas e serviços de saúde destinados a promover o bem-estar da população.

 

Imagine-se enquanto um profissional que é parte de um grupo de trabalho que está desenvolvendo uma política pública de saúde que necessita da participação dos demais setores de políticas públicas do órgão em que você trabalha, assim como o CIEDDS. Neste projeto, você foi designado a apresentar para os demais setores os motivos pelos quais a participação deles nessa parceria é importante.

 

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade

Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões:

 

  1. a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

 

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO — Leitura do texto de apoio “O Comitê Interministerial para a Eliminação da Tuberculose e de Outras Doenças Determinadas Socialmente – CIEDDS foi instituído em abril de 2023 pelo Decreto nº 11.494. É composto pelo Ministério da Saúde; Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação; Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome; Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania; Ministério da Educação; Ministério da Igualdade Racial; Ministério da Integração e do Desenvolvimento Regional; Ministério da Justiça e Segurança Pública e Ministério dos Povos Indígenas, com a finalidade de promover ações que contribuam para a eliminação da tuberculose e de outras doenças determinadas socialmente enquanto problemas de saúde pública no país até 2030.

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO — Leitura do texto de apoio

 

“O Comitê Interministerial para a Eliminação da Tuberculose e de Outras Doenças Determinadas Socialmente – CIEDDS foi instituído em abril de 2023 pelo Decreto nº 11.494. É composto pelo Ministério da Saúde; Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação; Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome; Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania; Ministério da Educação; Ministério da Igualdade Racial; Ministério da Integração e do Desenvolvimento Regional; Ministério da Justiça e Segurança Pública e Ministério dos Povos Indígenas, com a finalidade de promover ações que contribuam para a eliminação da tuberculose e de outras doenças determinadas socialmente enquanto problemas de saúde pública no país até 2030.

Doenças de Determinação Social: A condição de saúde de cada pessoa é diretamente influenciada pelos fatores ambientais, sociais e econômicos em que ela se insere. Assim, em um país como o Brasil, marcado pela diversa e extensa dimensão territorial e por profundas desigualdades sociais, é comum que algumas doenças afetem mais ou somente pessoas em áreas de maior vulnerabilidade social. São as chamadas de doenças de determinação social. Eliminar tais doenças exige políticas públicas estruturais e ações amplas, que envolvam não apenas o tratamento da condição, mas o acesso à saúde, medidas de saneamento, inclusão social, educação, moradia, entre outros. Tal medida tem que ser tratada, portanto, como uma política de Estado”.

 

Fonte: https://www.gov.br/saude/pt-br/acesso…. Acesso em 23 abr. 2024.

 

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE — Situação-problema

O trecho anterior foi retirado do site do Ministério da Saúde e discorre sobre um comitê criado para tratar do tema “Doenças de Determinação Social”. Como profissional de Gestão da Saúde Pública, você desempenhará um papel crucial na coordenação, no planejamento, na implementação e na avaliação de políticas, programas e serviços de saúde destinados a promover o bem-estar da população.

 

Imagine-se enquanto um profissional que é parte de um grupo de trabalho que está desenvolvendo uma política pública de saúde que necessita da participação dos demais setores de políticas públicas do órgão em que você trabalha, assim como o CIEDDS. Neste projeto, você foi designado a apresentar para os demais setores os motivos pelos quais a participação deles nessa parceria é importante.

 

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade

Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões:

 

  1. a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

 

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

Esperamos que você explore seu potencial de gestor nesta atividade. Para isso, atente-se às etapas a serem realizadas a seguir: Primeira etapa: LER atentamente o texto de apoio. Segunda etapa: CONSIDERAR a situação-problema da atividade. Terceira etapa: REALIZAR e ENVIAR a atividade solicitada.

Esperamos que você explore seu potencial de gestor nesta atividade. Para isso, atente-se às etapas a serem realizadas a seguir:

 

Primeira etapa: LER atentamente o texto de apoio.

Segunda etapa: CONSIDERAR a situação-problema da atividade.

Terceira etapa: REALIZAR e ENVIAR a atividade solicitada.

 

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO — Leitura do texto de apoio

 

“O Comitê Interministerial para a Eliminação da Tuberculose e de Outras Doenças Determinadas Socialmente – CIEDDS foi instituído em abril de 2023 pelo Decreto nº 11.494. É composto pelo Ministério da Saúde; Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação; Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome; Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania; Ministério da Educação; Ministério da Igualdade Racial; Ministério da Integração e do Desenvolvimento Regional; Ministério da Justiça e Segurança Pública e Ministério dos Povos Indígenas, com a finalidade de promover ações que contribuam para a eliminação da tuberculose e de outras doenças determinadas socialmente enquanto problemas de saúde pública no país até 2030.

Doenças de Determinação Social: A condição de saúde de cada pessoa é diretamente influenciada pelos fatores ambientais, sociais e econômicos em que ela se insere. Assim, em um país como o Brasil, marcado pela diversa e extensa dimensão territorial e por profundas desigualdades sociais, é comum que algumas doenças afetem mais ou somente pessoas em áreas de maior vulnerabilidade social. São as chamadas de doenças de determinação social. Eliminar tais doenças exige políticas públicas estruturais e ações amplas, que envolvam não apenas o tratamento da condição, mas o acesso à saúde, medidas de saneamento, inclusão social, educação, moradia, entre outros. Tal medida tem que ser tratada, portanto, como uma política de Estado”.

 

Fonte: https://www.gov.br/saude/pt-br/acesso…. Acesso em 23 abr. 2024.

 

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE — Situação-problema

O trecho anterior foi retirado do site do Ministério da Saúde e discorre sobre um comitê criado para tratar do tema “Doenças de Determinação Social”. Como profissional de Gestão da Saúde Pública, você desempenhará um papel crucial na coordenação, no planejamento, na implementação e na avaliação de políticas, programas e serviços de saúde destinados a promover o bem-estar da população.

 

Imagine-se enquanto um profissional que é parte de um grupo de trabalho que está desenvolvendo uma política pública de saúde que necessita da participação dos demais setores de políticas públicas do órgão em que você trabalha, assim como o CIEDDS. Neste projeto, você foi designado a apresentar para os demais setores os motivos pelos quais a participação deles nessa parceria é importante.

 

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade

Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões:

 

  1. a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

 

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

Olá, estudante! A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem (MAPA). O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imerso nos conteúdos estudados no que se refere à compreensão das Políticas Públicas em Saúde.

MAPA – GH – POLÍTICAS PÚBLICAS DA SAÚDE – 52_2024

 

Olá, estudante! A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem (MAPA).

 

O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imerso nos conteúdos estudados no que se refere à compreensão das Políticas Públicas em Saúde.

 

Esperamos que você explore seu potencial de gestor nesta atividade. Para isso, atente-se às etapas a serem realizadas a seguir:

 

Primeira etapa: LER atentamente o texto de apoio.

Segunda etapa: CONSIDERAR a situação-problema da atividade.

Terceira etapa: REALIZAR e ENVIAR a atividade solicitada.

 

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO — Leitura do texto de apoio

 

“O Comitê Interministerial para a Eliminação da Tuberculose e de Outras Doenças Determinadas Socialmente – CIEDDS foi instituído em abril de 2023 pelo Decreto nº 11.494. É composto pelo Ministério da Saúde; Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação; Ministério do Desenvolvimento e Assistência Social, Família e Combate à Fome; Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania; Ministério da Educação; Ministério da Igualdade Racial; Ministério da Integração e do Desenvolvimento Regional; Ministério da Justiça e Segurança Pública e Ministério dos Povos Indígenas, com a finalidade de promover ações que contribuam para a eliminação da tuberculose e de outras doenças determinadas socialmente enquanto problemas de saúde pública no país até 2030.

Doenças de Determinação Social: A condição de saúde de cada pessoa é diretamente influenciada pelos fatores ambientais, sociais e econômicos em que ela se insere. Assim, em um país como o Brasil, marcado pela diversa e extensa dimensão territorial e por profundas desigualdades sociais, é comum que algumas doenças afetem mais ou somente pessoas em áreas de maior vulnerabilidade social. São as chamadas de doenças de determinação social. Eliminar tais doenças exige políticas públicas estruturais e ações amplas, que envolvam não apenas o tratamento da condição, mas o acesso à saúde, medidas de saneamento, inclusão social, educação, moradia, entre outros. Tal medida tem que ser tratada, portanto, como uma política de Estado”.

 

Fonte: https://www.gov.br/saude/pt-br/acesso…. Acesso em 23 abr. 2024.

 

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE — Situação-problema

O trecho anterior foi retirado do site do Ministério da Saúde e discorre sobre um comitê criado para tratar do tema “Doenças de Determinação Social”. Como profissional de Gestão da Saúde Pública, você desempenhará um papel crucial na coordenação, no planejamento, na implementação e na avaliação de políticas, programas e serviços de saúde destinados a promover o bem-estar da população.

 

Imagine-se enquanto um profissional que é parte de um grupo de trabalho que está desenvolvendo uma política pública de saúde que necessita da participação dos demais setores de políticas públicas do órgão em que você trabalha, assim como o CIEDDS. Neste projeto, você foi designado a apresentar para os demais setores os motivos pelos quais a participação deles nessa parceria é importante.

 

TERCEIRA ETAPA: AÇÃO — Realização da atividade

Para isso, desenvolva um texto que comporá a sua apresentação em uma reunião de trabalho com os possíveis parceiros, respondendo, pelo menos, as seguintes questões:

 

  1. a) Discorra sobre a importância da análise dos determinantes sociais da saúde para a formulação e implementação de políticas eficazes.

 

  1. b) Explique como a compreensão dos fatores sociais, econômicos, culturais e políticos que influenciam a saúde pode contribuir para a promoção da equidade e da justiça social no sistema de saúde.

 

  1. c) Apresente argumentos de como a abordagem dos determinantes sociais da saúde pode orientar a elaboração de políticas públicas voltadas para a redução das desigualdades em saúde e para o fortalecimento do sistema de saúde como um todo.

 

Leia com atenção as orientações a seguir:

– Utilizar o Formulário do MAPA (template) disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Maria Ligia Rodrigues, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.

– Não realizar cópias da internet ou de livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word ou PDF antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o mediador”.

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, aulas ao vivo e ao vídeo explicativo que o Professor Thiago gravou, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.
  3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Modelo de entrega do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Caso utilize o material de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

3ª ETAPA: depois de ter feito o levantamento solicitado na etapa anterior, busque, em seu livro, na página 162, o Quadro 1 — Conteúdo e objetivos da comunicação versus estágio do ciclo de vida. Busque compreender o quadro e, na sequência, indique, mediante sua análise do perfil escolhido no Instagram, em qual Estágio do Ciclo de Vida o produto/marca/empresa/perfil está e descreva, de forma idêntica ao que está no quadro, os objetivos da comunicação.

3ª ETAPA: depois de ter feito o levantamento solicitado na etapa anterior, busque, em seu livro, na página 162, o Quadro 1 — Conteúdo e objetivos da comunicação versus estágio do ciclo de vida. Busque compreender o quadro e, na sequência, indique, mediante sua análise do perfil escolhido no Instagram, em qual Estágio do Ciclo de Vida o produto/marca/empresa/perfil está e descreva, de forma idêntica ao que está no quadro, os objetivos da comunicação.

 

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, aulas ao vivo e ao vídeo explicativo que o Professor Thiago gravou, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.
  3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Modelo de entrega do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Caso utilize o material de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

2ª ETAPA: após escolher a rede social para sua análise, preencha o checklist apontando: 1. data de abertura do Instagram; 2. total de seguidores e seguidos; 3. total de publicações; 4. características visuais (principais cores, fotos, estilos); 5. tipos de conteúdos postados; 6. se há dicas de saúde (destaque ao menos uma). Pode acrescentar outra curiosidade, caso localize.

2ª ETAPA: após escolher a rede social para sua análise, preencha o checklist apontando: 1. data de abertura do Instagram; 2. total de seguidores e seguidos; 3. total de publicações; 4. características visuais (principais cores, fotos, estilos); 5. tipos de conteúdos postados; 6. se há dicas de saúde (destaque ao menos uma). Pode acrescentar outra curiosidade, caso localize.

 

3ª ETAPA: depois de ter feito o levantamento solicitado na etapa anterior, busque, em seu livro, na página 162, o Quadro 1 — Conteúdo e objetivos da comunicação versus estágio do ciclo de vida. Busque compreender o quadro e, na sequência, indique, mediante sua análise do perfil escolhido no Instagram, em qual Estágio do Ciclo de Vida o produto/marca/empresa/perfil está e descreva, de forma idêntica ao que está no quadro, os objetivos da comunicação.

 

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, aulas ao vivo e ao vídeo explicativo que o Professor Thiago gravou, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.
  3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Modelo de entrega do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Caso utilize o material de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO: 1ª ETAPA: mesmo que você não possua uma conta no Instagram, é possível acessá-lo de forma gratuita para vislumbrar os conteúdos nele disponível. Por isso, convido você a fazer uma pesquisa na rede social Instagram, identificando e escolhendo um perfil de um espaço de saúde: pode ser uma clínica odontológica, saúde da mulher, fisioterapia etc., desde que ofereçam algum serviço em saúde. Após escolher, descreva o nome do perfil e coloque o link de acesso (basta copiar da barra de navegação do seu computador). Coloque, também, algumas imagens que possam identificar o perfil (pode ser print da tela desse perfil).

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

1ª ETAPA: mesmo que você não possua uma conta no Instagram, é possível acessá-lo de forma gratuita para vislumbrar os conteúdos nele disponível. Por isso, convido você a fazer uma pesquisa na rede social Instagram, identificando e escolhendo um perfil de um espaço de saúde: pode ser uma clínica odontológica, saúde da mulher, fisioterapia etc., desde que ofereçam algum serviço em saúde. Após escolher, descreva o nome do perfil e coloque o link de acesso (basta copiar da barra de navegação do seu computador). Coloque, também, algumas imagens que possam identificar o perfil (pode ser print da tela desse perfil).

 

2ª ETAPA: após escolher a rede social para sua análise, preencha o checklist apontando: 1. data de abertura do Instagram; 2. total de seguidores e seguidos; 3. total de publicações; 4. características visuais (principais cores, fotos, estilos); 5. tipos de conteúdos postados; 6. se há dicas de saúde (destaque ao menos uma). Pode acrescentar outra curiosidade, caso localize.

 

3ª ETAPA: depois de ter feito o levantamento solicitado na etapa anterior, busque, em seu livro, na página 162, o Quadro 1 — Conteúdo e objetivos da comunicação versus estágio do ciclo de vida. Busque compreender o quadro e, na sequência, indique, mediante sua análise do perfil escolhido no Instagram, em qual Estágio do Ciclo de Vida o produto/marca/empresa/perfil está e descreva, de forma idêntica ao que está no quadro, os objetivos da comunicação.

 

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, aulas ao vivo e ao vídeo explicativo que o Professor Thiago gravou, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.
  3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Modelo de entrega do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Caso utilize o material de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

Com isso, percebemos o quanto as mídias digitais, em especial, as redes sociais, podem potencializar o alcance de informações e de profissionais da área da saúde. Portanto, para que nossa atividade seja o mais imersiva possível, convido você para fazer uma análise conforme as etapas a seguir.

Com isso, percebemos o quanto as mídias digitais, em especial, as redes sociais, podem potencializar o alcance de informações e de profissionais da área da saúde. Portanto, para que nossa atividade seja o mais imersiva possível, convido você para fazer uma análise conforme as etapas a seguir.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

1ª ETAPA: mesmo que você não possua uma conta no Instagram, é possível acessá-lo de forma gratuita para vislumbrar os conteúdos nele disponível. Por isso, convido você a fazer uma pesquisa na rede social Instagram, identificando e escolhendo um perfil de um espaço de saúde: pode ser uma clínica odontológica, saúde da mulher, fisioterapia etc., desde que ofereçam algum serviço em saúde. Após escolher, descreva o nome do perfil e coloque o link de acesso (basta copiar da barra de navegação do seu computador). Coloque, também, algumas imagens que possam identificar o perfil (pode ser print da tela desse perfil).

 

2ª ETAPA: após escolher a rede social para sua análise, preencha o checklist apontando: 1. data de abertura do Instagram; 2. total de seguidores e seguidos; 3. total de publicações; 4. características visuais (principais cores, fotos, estilos); 5. tipos de conteúdos postados; 6. se há dicas de saúde (destaque ao menos uma). Pode acrescentar outra curiosidade, caso localize.

 

3ª ETAPA: depois de ter feito o levantamento solicitado na etapa anterior, busque, em seu livro, na página 162, o Quadro 1 — Conteúdo e objetivos da comunicação versus estágio do ciclo de vida. Busque compreender o quadro e, na sequência, indique, mediante sua análise do perfil escolhido no Instagram, em qual Estágio do Ciclo de Vida o produto/marca/empresa/perfil está e descreva, de forma idêntica ao que está no quadro, os objetivos da comunicação.

 

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, aulas ao vivo e ao vídeo explicativo que o Professor Thiago gravou, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.
  3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Modelo de entrega do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Caso utilize o material de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

Nesse sentido, saber posicionar uma marca, um serviço, um espaço de saúde é primordial e, para isso, os diversos profissionais da área podem utilizar das redes sociais. Em uma matéria publicada pela Forbes (2023), ficou constatado que o Brasil é o terceiro país que mais consome redes sociais em todo o mundo. A constatação é de um levantamento da Comscore. O estudo mostra que esses canais são a preferência dos brasileiros frente a outras categorias on-line, elevando o país à terceira posição entre as nações que mais consomem redes sociais em todo o mundo — atrás de Índia e Indonésia e à frente de Estados Unidos, México e Argentina.

Nesse sentido, saber posicionar uma marca, um serviço, um espaço de saúde é primordial e, para isso, os diversos profissionais da área podem utilizar das redes sociais. Em uma matéria publicada pela Forbes (2023), ficou constatado que o Brasil é o terceiro país que mais consome redes sociais em todo o mundo. A constatação é de um levantamento da Comscore. O estudo mostra que esses canais são a preferência dos brasileiros frente a outras categorias on-line, elevando o país à terceira posição entre as nações que mais consomem redes sociais em todo o mundo — atrás de Índia e Indonésia e à frente de Estados Unidos, México e Argentina.

 

Fonte: https://forbes.com.br/forbes-tech/2023/03/brasil-e-o-terceiro-pais-que-mais-consome-redes-sociais-em-todo-o-mundo/. Acesso em: 16 abr. 2024.

 

Com isso, percebemos o quanto as mídias digitais, em especial, as redes sociais, podem potencializar o alcance de informações e de profissionais da área da saúde. Portanto, para que nossa atividade seja o mais imersiva possível, convido você para fazer uma análise conforme as etapas a seguir.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

1ª ETAPA: mesmo que você não possua uma conta no Instagram, é possível acessá-lo de forma gratuita para vislumbrar os conteúdos nele disponível. Por isso, convido você a fazer uma pesquisa na rede social Instagram, identificando e escolhendo um perfil de um espaço de saúde: pode ser uma clínica odontológica, saúde da mulher, fisioterapia etc., desde que ofereçam algum serviço em saúde. Após escolher, descreva o nome do perfil e coloque o link de acesso (basta copiar da barra de navegação do seu computador). Coloque, também, algumas imagens que possam identificar o perfil (pode ser print da tela desse perfil).

 

2ª ETAPA: após escolher a rede social para sua análise, preencha o checklist apontando: 1. data de abertura do Instagram; 2. total de seguidores e seguidos; 3. total de publicações; 4. características visuais (principais cores, fotos, estilos); 5. tipos de conteúdos postados; 6. se há dicas de saúde (destaque ao menos uma). Pode acrescentar outra curiosidade, caso localize.

 

3ª ETAPA: depois de ter feito o levantamento solicitado na etapa anterior, busque, em seu livro, na página 162, o Quadro 1 — Conteúdo e objetivos da comunicação versus estágio do ciclo de vida. Busque compreender o quadro e, na sequência, indique, mediante sua análise do perfil escolhido no Instagram, em qual Estágio do Ciclo de Vida o produto/marca/empresa/perfil está e descreva, de forma idêntica ao que está no quadro, os objetivos da comunicação.

 

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, aulas ao vivo e ao vídeo explicativo que o Professor Thiago gravou, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.
  3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Modelo de entrega do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Caso utilize o material de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

A atividade MAPA da disciplina de Marketing Hospitalar auxiliará você em sua trajetória de formação em Gestão Hospitalar, proporcionando as habilidades para compreender os fundamentos do marketing para atuar frente aos usuários da área de saúde por meio da imersão. Sendo que, dentre as diversas possibilidades que a mercadologia possibilita, encontra-se a comunicação. Como vimos em nossa disciplina, trata-se de “um dos componentes-chave do marketing de serviços. No geral, a função principal da estratégia de comunicação de uma empresa de serviços é informar, persuadir ou lembrar os clientes sobre o serviço que está sendo oferecido” (Blanco, 2018, p. 159).

MAPA – GH – MARKETING HOSPITALAR – 52_2024

 

MAPA

 

Olá, estudantes de Gestão Hospitalar!

 

A atividade MAPA da disciplina de Marketing Hospitalar auxiliará você em sua trajetória de formação em Gestão Hospitalar, proporcionando as habilidades para compreender os fundamentos do marketing para atuar frente aos usuários da área de saúde por meio da imersão. Sendo que, dentre as diversas possibilidades que a mercadologia possibilita, encontra-se a comunicação. Como vimos em nossa disciplina, trata-se de “um dos componentes-chave do marketing de serviços. No geral, a função principal da estratégia de comunicação de uma empresa de serviços é informar, persuadir ou lembrar os clientes sobre o serviço que está sendo oferecido” (Blanco, 2018, p. 159).

 

Fonte: BLANCO, T. H. M. Marketing Hospitalar. Maringá: UniCesumar, 2018.

 

Nesse sentido, saber posicionar uma marca, um serviço, um espaço de saúde é primordial e, para isso, os diversos profissionais da área podem utilizar das redes sociais. Em uma matéria publicada pela Forbes (2023), ficou constatado que o Brasil é o terceiro país que mais consome redes sociais em todo o mundo. A constatação é de um levantamento da Comscore. O estudo mostra que esses canais são a preferência dos brasileiros frente a outras categorias on-line, elevando o país à terceira posição entre as nações que mais consomem redes sociais em todo o mundo — atrás de Índia e Indonésia e à frente de Estados Unidos, México e Argentina.

 

Fonte: https://forbes.com.br/forbes-tech/2023/03/brasil-e-o-terceiro-pais-que-mais-consome-redes-sociais-em-todo-o-mundo/. Acesso em: 16 abr. 2024.

 

Com isso, percebemos o quanto as mídias digitais, em especial, as redes sociais, podem potencializar o alcance de informações e de profissionais da área da saúde. Portanto, para que nossa atividade seja o mais imersiva possível, convido você para fazer uma análise conforme as etapas a seguir.

 

ATIVIDADE/AVALIAÇÃO:

1ª ETAPA: mesmo que você não possua uma conta no Instagram, é possível acessá-lo de forma gratuita para vislumbrar os conteúdos nele disponível. Por isso, convido você a fazer uma pesquisa na rede social Instagram, identificando e escolhendo um perfil de um espaço de saúde: pode ser uma clínica odontológica, saúde da mulher, fisioterapia etc., desde que ofereçam algum serviço em saúde. Após escolher, descreva o nome do perfil e coloque o link de acesso (basta copiar da barra de navegação do seu computador). Coloque, também, algumas imagens que possam identificar o perfil (pode ser print da tela desse perfil).

 

2ª ETAPA: após escolher a rede social para sua análise, preencha o checklist apontando: 1. data de abertura do Instagram; 2. total de seguidores e seguidos; 3. total de publicações; 4. características visuais (principais cores, fotos, estilos); 5. tipos de conteúdos postados; 6. se há dicas de saúde (destaque ao menos uma). Pode acrescentar outra curiosidade, caso localize.

 

3ª ETAPA: depois de ter feito o levantamento solicitado na etapa anterior, busque, em seu livro, na página 162, o Quadro 1 — Conteúdo e objetivos da comunicação versus estágio do ciclo de vida. Busque compreender o quadro e, na sequência, indique, mediante sua análise do perfil escolhido no Instagram, em qual Estágio do Ciclo de Vida o produto/marca/empresa/perfil está e descreva, de forma idêntica ao que está no quadro, os objetivos da comunicação.

 

4ª ETAPA: de forma sucinta, clara e objetiva, justifique, com suas palavras, como uma rede social, como, no exemplo, o Instagram, pode favorecer os profissionais da área da saúde.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, aulas ao vivo e ao vídeo explicativo que o Professor Thiago gravou, disponível na Sala do Café e no Fórum Interativo.
  3. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Modelo de entrega do MAPA” respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Caso utilize o material de outros autores, não se esqueça de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

2) Ao final de toda licitação, seja para aquisição ou para prestação de serviços, é necessário gerar um contrato para formalizar os deveres e obrigações, com características específicas da Administração Pública. Um tipo de contrato na área pública é o Contrato Administrativo, que tem especificidades próprias, diferentes de contratos privados. Nesse sentido, utilizando suas palavras, explique as características do contrato administrativo (a) alteração unilateral do contrato, (b) bilateralidade e (c) Submissão ao Direito Administrativo. Para esta resposta, utiliza no até seis linhas.

2) Ao final de toda licitação, seja para aquisição ou para prestação de serviços, é necessário gerar um contrato para formalizar os deveres e obrigações, com características específicas da Administração Pública. Um tipo de contrato na área pública é o Contrato Administrativo, que tem especificidades próprias, diferentes de contratos privados. Nesse sentido, utilizando suas palavras, explique as características do contrato administrativo (a) alteração unilateral do contrato, (b) bilateralidade e (c) Submissão ao Direito Administrativo. Para esta resposta, utiliza no até seis linhas.

 

3) Crie um mapa conceitual, com relação aos princípios básicos da Administração Pública, explicando os seus princípios básicos (seja criativo).

 

1) Apresente ao menos três princípios básicos da Administração Pública que foram violados nesta reportagem e os motivos que o levou a essa conclusão.

1) Apresente ao menos três princípios básicos da Administração Pública que foram violados nesta reportagem e os motivos que o levou a essa conclusão.

 

2) Ao final de toda licitação, seja para aquisição ou para prestação de serviços, é necessário gerar um contrato para formalizar os deveres e obrigações, com características específicas da Administração Pública. Um tipo de contrato na área pública é o Contrato Administrativo, que tem especificidades próprias, diferentes de contratos privados. Nesse sentido, utilizando suas palavras, explique as características do contrato administrativo (a) alteração unilateral do contrato, (b) bilateralidade e (c) Submissão ao Direito Administrativo. Para esta resposta, utiliza no até seis linhas.

 

3) Crie um mapa conceitual, com relação aos princípios básicos da Administração Pública, explicando os seus princípios básicos (seja criativo).

 

O trecho da reportagem descreve uma situação na qual se evidenciam diferentes crimes relacionados à compra e à contratação de serviços na área da saúde. Foram violados os princípios básicos da Administração Pública, como os da legalidade e da moralidade. Com relação à reportagem e aos princípios básicos da Administração Pública:

O trecho da reportagem descreve uma situação na qual se evidenciam diferentes crimes relacionados à compra e à contratação de serviços na área da saúde. Foram violados os princípios básicos da Administração Pública, como os da legalidade e da moralidade. Com relação à reportagem e aos princípios básicos da Administração Pública:

 

1) Apresente ao menos três princípios básicos da Administração Pública que foram violados nesta reportagem e os motivos que o levou a essa conclusão.

 

2) Ao final de toda licitação, seja para aquisição ou para prestação de serviços, é necessário gerar um contrato para formalizar os deveres e obrigações, com características específicas da Administração Pública. Um tipo de contrato na área pública é o Contrato Administrativo, que tem especificidades próprias, diferentes de contratos privados. Nesse sentido, utilizando suas palavras, explique as características do contrato administrativo (a) alteração unilateral do contrato, (b) bilateralidade e (c) Submissão ao Direito Administrativo. Para esta resposta, utiliza no até seis linhas.

 

3) Crie um mapa conceitual, com relação aos princípios básicos da Administração Pública, explicando os seus princípios básicos (seja criativo).

 

Analise o texto a seguir: O Ministério Público do Estado do Rio (MPRJ) deflagrou uma operação que apura possíveis fraudes em licitações feitas por uma prefeitura do noroeste do estado do Rio de Janeiro. Chamada de Burnout, a ação cumpriu oito mandados de busca e apreensão em algumas cidades também do interior carioca. Durante a operação, o secretário de Saúde do município foi intimado judicialmente a prestar depoimento e afastado do cargo por 90 dias. As investigações do MPRJ investigam uma série de fraudes licitatórias que podem ter ocorrido durante a gestão dele na pasta. Entre os possíveis crimes, há uma compra de 10 mil testes de Covid-19, adquiridos no fim com indícios de sobrepreço. Além do valor acima, também foram identificados sinais de irregularidades no processo de contratação da empresa fornecedora dos exames, o que teria promovido o favorecimento da mesma na licitação. Outro contrato investigado, teria sido feito para solicitar uma série de atendimentos e procedimentos de fisioterapia durante a pandemia. Segundo os investigadores do MPRJ, nesses contratos haveria uma diferença considerável entre o número de habitantes da cidade e o total elevado de exames realizados. A equipe do Ministério Público também teria se surpreendido com a velocidade com que os pagamentos eram repassados à empresa responsável por prestar o atendimento, bem como divergências entre o que era solicitado e o que de fato foi realizado pela população. De acordo com órgão, o caso segue sendo apurado em sigilo.

MAPA – GH – GESTÃO DE CONTRATOS, TERCEIRIZAÇÃO E LICITAÇÃO – 52_2024

 

Analise o texto a seguir:

 

O Ministério Público do Estado do Rio (MPRJ) deflagrou uma operação que apura possíveis fraudes em licitações feitas por uma prefeitura do noroeste do estado do Rio de Janeiro. Chamada de Burnout, a ação cumpriu oito mandados de busca e apreensão em algumas cidades também do interior carioca. Durante a operação, o secretário de Saúde do município foi intimado judicialmente a prestar depoimento e afastado do cargo por 90 dias. As investigações do MPRJ investigam uma série de fraudes licitatórias que podem ter ocorrido durante a gestão dele na pasta. Entre os possíveis crimes, há uma compra de 10 mil testes de Covid-19, adquiridos no fim com indícios de sobrepreço. Além do valor acima, também foram identificados sinais de irregularidades no processo de contratação da empresa fornecedora dos exames, o que teria promovido o favorecimento da mesma na licitação. Outro contrato investigado, teria sido feito para solicitar uma série de atendimentos e procedimentos de fisioterapia durante a pandemia. Segundo os investigadores do MPRJ, nesses contratos haveria uma diferença considerável entre o número de habitantes da cidade e o total elevado de exames realizados. A equipe do Ministério Público também teria se surpreendido com a velocidade com que os pagamentos eram repassados à empresa responsável por prestar o atendimento, bem como divergências entre o que era solicitado e o que de fato foi realizado pela população. De acordo com órgão, o caso segue sendo apurado em sigilo.

Fonte: adaptado de: https://odia.ig.com.br/rio-de-janeiro/2023/04/6606710-operacao-apura-fraudes-em-licitacoes-na-area-da-saude-em-cidade-do-noroeste-fluminense.html. Acesso em: 21 abr. 2024.

O trecho da reportagem descreve uma situação na qual se evidenciam diferentes crimes relacionados à compra e à contratação de serviços na área da saúde. Foram violados os princípios básicos da Administração Pública, como os da legalidade e da moralidade. Com relação à reportagem e aos princípios básicos da Administração Pública:

 

1) Apresente ao menos três princípios básicos da Administração Pública que foram violados nesta reportagem e os motivos que o levou a essa conclusão.

 

2) Ao final de toda licitação, seja para aquisição ou para prestação de serviços, é necessário gerar um contrato para formalizar os deveres e obrigações, com características específicas da Administração Pública. Um tipo de contrato na área pública é o Contrato Administrativo, que tem especificidades próprias, diferentes de contratos privados. Nesse sentido, utilizando suas palavras, explique as características do contrato administrativo (a) alteração unilateral do contrato, (b) bilateralidade e (c) Submissão ao Direito Administrativo. Para esta resposta, utiliza no até seis linhas.

 

3) Crie um mapa conceitual, com relação aos princípios básicos da Administração Pública, explicando os seus princípios básicos (seja criativo).

 

​3º. Por fim,realize uma análise e argumente o que mudou, onde mudou e quais as análises ambientais sobre essa mudança.

​3º. Por fim,realize uma análise e argumente o que mudou, onde mudou e quais as análises ambientais sobre essa mudança.

 

Instruções para realização e entrega

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA;
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros(as) alunos(as) serão zerados;
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade: fonte Arial tamanho 12, espaçamento entre linhas simples, texto justificado ou centralizado;
– Após inteiramente respondido, você irá entregar apenas UM ARQUIVO com suas respostas, o trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade;
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa apresente as referências no final do trabalho conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018;
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo;
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir;
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são a utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical e atendimento às normas ABNT.

 

​2º Cite e descreva pelo menos 4 QUATRO exemplos na sua análise demonstrando onde ocorreram aumento ou suprimento da vegetação,expansão urbana ou rural, adensamento de pavimentação, entre outros que julgar importante.​

​2º Cite e descreva pelo menos 4 QUATRO exemplos na sua análise demonstrando onde ocorreram aumento ou suprimento da vegetação,expansão urbana ou rural, adensamento de pavimentação, entre outros que julgar importante.​
​3º. Por fim,realize uma análise e argumente o que mudou, onde mudou e quais as análises ambientais sobre essa mudança.

 

Instruções para realização e entrega

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA;
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros(as) alunos(as) serão zerados;
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade: fonte Arial tamanho 12, espaçamento entre linhas simples, texto justificado ou centralizado;
– Após inteiramente respondido, você irá entregar apenas UM ARQUIVO com suas respostas, o trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade;
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa apresente as referências no final do trabalho conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018;
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo;
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir;
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são a utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical e atendimento às normas ABNT.

 

​Responda as seguintes questões: 1º Anexe no formulário padrão da atividade MAPA 2 duas imagens da série histórica de 20 anos​.


Responda as seguintes questões:

Anexe no formulário padrão da atividade MAPA 2 duas imagens da série histórica de 20 anos​.
​2º Cite e descreva pelo menos 4 QUATRO exemplos na sua análise demonstrando onde ocorreram aumento ou suprimento da vegetação,expansão urbana ou rural, adensamento de pavimentação, entre outros que julgar importante.​
​3º. Por fim,realize uma análise e argumente o que mudou, onde mudou e quais as análises ambientais sobre essa mudança.

 

Instruções para realização e entrega

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA;
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros(as) alunos(as) serão zerados;
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade: fonte Arial tamanho 12, espaçamento entre linhas simples, texto justificado ou centralizado;
– Após inteiramente respondido, você irá entregar apenas UM ARQUIVO com suas respostas, o trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade;
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa apresente as referências no final do trabalho conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018;
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo;
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir;
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são a utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical e atendimento às normas ABNT.

 

É importante que você faça a análise usando termos cartográficos, como localização, direção e posicionamento global. Para além disso, você deve se atentar ao uso do solo e as modificações nestes 20 anos entre as paisagens. Escreva sua análise demonstrando onde ocorreram aumento ou suprimento da vegetação, expansão urbana ou rural, adensamento de pavimentação, entre outros que julgar importante. Fique atento às nossas aulas ao vivo pois faremos um exemplo juntos.

É importante que você faça a análise usando termos cartográficos, como localização, direção e posicionamento global. Para além disso, você deve se atentar ao uso do solo e as modificações nestes 20 anos entre as paisagens. Escreva sua análise demonstrando onde ocorreram aumento ou suprimento da vegetação, expansão urbana ou rural, adensamento de pavimentação, entre outros que julgar importante. Fique atento às nossas aulas ao vivo pois faremos um exemplo juntos.

Responda as seguintes questões:

Anexe no formulário padrão da atividade MAPA 2 duas imagens da série histórica de 20 anos​.
​2º Cite e descreva pelo menos 4 QUATRO exemplos na sua análise demonstrando onde ocorreram aumento ou suprimento da vegetação,expansão urbana ou rural, adensamento de pavimentação, entre outros que julgar importante.​
​3º. Por fim,realize uma análise e argumente o que mudou, onde mudou e quais as análises ambientais sobre essa mudança.

 

Instruções para realização e entrega

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA;
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros(as) alunos(as) serão zerados;
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade: fonte Arial tamanho 12, espaçamento entre linhas simples, texto justificado ou centralizado;
– Após inteiramente respondido, você irá entregar apenas UM ARQUIVO com suas respostas, o trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade;
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa apresente as referências no final do trabalho conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018;
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo;
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir;
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são a utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical e atendimento às normas ABNT.

 

Para isso, vamos precisar: Instalar o Google Earth Pro – ele é on line, gratuito e pode ser utilizado em qualquer computador ou ceular. Faça o download do Google Earth Pro em https://www.google.com.br/earth/versions/#earth-pro 2. Clique duas vezes no arquivo e siga o processo de instalação. 3. Para abrir o Google Earth Pro, clique em Iniciar Programas. Google Earth Pro. Depois, clique em “Google Earth Pro” 4. Localize a sua cidade ou a cidade mais próxima. 5. Mude a barra da série histórica para uma imagem de pelo menos 20 anos atrás. 6. Salve as imagens dos 2 períodos – atual e passado

Para isso, vamos precisar:

Instalar o Google Earth Pro – ele é on line, gratuito e pode ser utilizado em qualquer computador ou ceular.

  1. Faça o download do Google Earth Pro em https://www.google.com.br/earth/versions/#earth-pro
    2. Clique duas vezes no arquivo e siga o processo de instalação.
    3. Para abrir o Google Earth Pro, clique em Iniciar Programas. Google Earth Pro. Depois, clique em “Google Earth Pro”
    4. Localize a sua cidade ou a cidade mais próxima.
    5. Mude a barra da série histórica para uma imagem de pelo menos 20 anos atrás.
    6. Salve as imagens dos 2 períodos – atual e passado

É importante que você faça a análise usando termos cartográficos, como localização, direção e posicionamento global. Para além disso, você deve se atentar ao uso do solo e as modificações nestes 20 anos entre as paisagens. Escreva sua análise demonstrando onde ocorreram aumento ou suprimento da vegetação, expansão urbana ou rural, adensamento de pavimentação, entre outros que julgar importante. Fique atento às nossas aulas ao vivo pois faremos um exemplo juntos.

Responda as seguintes questões:

Anexe no formulário padrão da atividade MAPA 2 duas imagens da série histórica de 20 anos​.
​2º Cite e descreva pelo menos 4 QUATRO exemplos na sua análise demonstrando onde ocorreram aumento ou suprimento da vegetação,expansão urbana ou rural, adensamento de pavimentação, entre outros que julgar importante.​
​3º. Por fim,realize uma análise e argumente o que mudou, onde mudou e quais as análises ambientais sobre essa mudança.

 

Instruções para realização e entrega

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA;
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros(as) alunos(as) serão zerados;
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade: fonte Arial tamanho 12, espaçamento entre linhas simples, texto justificado ou centralizado;
– Após inteiramente respondido, você irá entregar apenas UM ARQUIVO com suas respostas, o trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade;
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa apresente as referências no final do trabalho conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018;
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo;
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir;
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são a utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical e atendimento às normas ABNT.

 

Sendo assim, nossa atividade de MAPA será realizada com base em uma sequencia histórica da sua cidade.

Sendo assim, nossa atividade de MAPA será realizada com base em uma sequencia histórica da sua cidade.

Para isso, vamos precisar:

Instalar o Google Earth Pro – ele é on line, gratuito e pode ser utilizado em qualquer computador ou ceular.

  1. Faça o download do Google Earth Pro em https://www.google.com.br/earth/versions/#earth-pro
    2. Clique duas vezes no arquivo e siga o processo de instalação.
    3. Para abrir o Google Earth Pro, clique em Iniciar Programas. Google Earth Pro. Depois, clique em “Google Earth Pro”
    4. Localize a sua cidade ou a cidade mais próxima.
    5. Mude a barra da série histórica para uma imagem de pelo menos 20 anos atrás.
    6. Salve as imagens dos 2 períodos – atual e passado

É importante que você faça a análise usando termos cartográficos, como localização, direção e posicionamento global. Para além disso, você deve se atentar ao uso do solo e as modificações nestes 20 anos entre as paisagens. Escreva sua análise demonstrando onde ocorreram aumento ou suprimento da vegetação, expansão urbana ou rural, adensamento de pavimentação, entre outros que julgar importante. Fique atento às nossas aulas ao vivo pois faremos um exemplo juntos.

Responda as seguintes questões:

Anexe no formulário padrão da atividade MAPA 2 duas imagens da série histórica de 20 anos​.
​2º Cite e descreva pelo menos 4 QUATRO exemplos na sua análise demonstrando onde ocorreram aumento ou suprimento da vegetação,expansão urbana ou rural, adensamento de pavimentação, entre outros que julgar importante.​
​3º. Por fim,realize uma análise e argumente o que mudou, onde mudou e quais as análises ambientais sobre essa mudança.

 

Instruções para realização e entrega

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA;
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros(as) alunos(as) serão zerados;
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade: fonte Arial tamanho 12, espaçamento entre linhas simples, texto justificado ou centralizado;
– Após inteiramente respondido, você irá entregar apenas UM ARQUIVO com suas respostas, o trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade;
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa apresente as referências no final do trabalho conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018;
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo;
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir;
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são a utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical e atendimento às normas ABNT.

 

Pelo Google Earth Pro você pode observar a mesma área há décadas e realizar estudos ambientais de alto índice de análise espacial, principalmente com enfoque ambiental.

Pelo Google Earth Pro você pode observar a mesma área há décadas e realizar estudos ambientais de alto índice de análise espacial, principalmente com enfoque ambiental.

Sendo assim, nossa atividade de MAPA será realizada com base em uma sequencia histórica da sua cidade.

Para isso, vamos precisar:

Instalar o Google Earth Pro – ele é on line, gratuito e pode ser utilizado em qualquer computador ou ceular.

  1. Faça o download do Google Earth Pro em https://www.google.com.br/earth/versions/#earth-pro
    2. Clique duas vezes no arquivo e siga o processo de instalação.
    3. Para abrir o Google Earth Pro, clique em Iniciar Programas. Google Earth Pro. Depois, clique em “Google Earth Pro”
    4. Localize a sua cidade ou a cidade mais próxima.
    5. Mude a barra da série histórica para uma imagem de pelo menos 20 anos atrás.
    6. Salve as imagens dos 2 períodos – atual e passado

É importante que você faça a análise usando termos cartográficos, como localização, direção e posicionamento global. Para além disso, você deve se atentar ao uso do solo e as modificações nestes 20 anos entre as paisagens. Escreva sua análise demonstrando onde ocorreram aumento ou suprimento da vegetação, expansão urbana ou rural, adensamento de pavimentação, entre outros que julgar importante. Fique atento às nossas aulas ao vivo pois faremos um exemplo juntos.

Responda as seguintes questões:

Anexe no formulário padrão da atividade MAPA 2 duas imagens da série histórica de 20 anos​.
​2º Cite e descreva pelo menos 4 QUATRO exemplos na sua análise demonstrando onde ocorreram aumento ou suprimento da vegetação,expansão urbana ou rural, adensamento de pavimentação, entre outros que julgar importante.​
​3º. Por fim,realize uma análise e argumente o que mudou, onde mudou e quais as análises ambientais sobre essa mudança.

 

Instruções para realização e entrega

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA;
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros(as) alunos(as) serão zerados;
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade: fonte Arial tamanho 12, espaçamento entre linhas simples, texto justificado ou centralizado;
– Após inteiramente respondido, você irá entregar apenas UM ARQUIVO com suas respostas, o trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade;
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa apresente as referências no final do trabalho conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018;
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo;
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir;
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são a utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical e atendimento às normas ABNT.

 

​​Contextualização ​Atualmente o google pode ser considerada uma empresa que realiza geoprocessamento com base em sensoriamento remoto. Basicamente ele imagens de satélite globais, atuais e históricas, e usa as ferramentas do SIG – Sistema de Informação Geográfica com alta potência computacional necessárias para analisar e coletar esse enorme volume de dados.

MAPA – GAMB – GEOPROCESSAMENTO APLICADO A ESTUDOS AMBIENTAIS – 52_2024

 

Olá, estudante! Seja bem-vindo(a) à atividade MAPA da disciplina de GEOPROCESSAMENTO APLICADO A ESTUDOS AMBIENTAIS

​Inicialmente apresentaremos uma contextualização sobre a temática da atividade, posteriormente o desenvolvimento da atividade e, por fim, instruções gerais sobre a entrega da atividade.

Bom trabalho!

​​Contextualização

​Atualmente o google pode ser considerada uma empresa que realiza geoprocessamento com base em sensoriamento remoto. Basicamente ele imagens de satélite globais, atuais e históricas, e usa as ferramentas do SIG – Sistema de Informação Geográfica com alta potência computacional necessárias para analisar e coletar esse enorme volume de dados.

Pelo Google Earth Pro você pode observar a mesma área há décadas e realizar estudos ambientais de alto índice de análise espacial, principalmente com enfoque ambiental.

Sendo assim, nossa atividade de MAPA será realizada com base em uma sequencia histórica da sua cidade.

Para isso, vamos precisar:

Instalar o Google Earth Pro – ele é on line, gratuito e pode ser utilizado em qualquer computador ou ceular.

  1. Faça o download do Google Earth Pro em https://www.google.com.br/earth/versions/#earth-pro
    2. Clique duas vezes no arquivo e siga o processo de instalação.
    3. Para abrir o Google Earth Pro, clique em Iniciar Programas. Google Earth Pro. Depois, clique em “Google Earth Pro”
    4. Localize a sua cidade ou a cidade mais próxima.
    5. Mude a barra da série histórica para uma imagem de pelo menos 20 anos atrás.
    6. Salve as imagens dos 2 períodos – atual e passado

É importante que você faça a análise usando termos cartográficos, como localização, direção e posicionamento global. Para além disso, você deve se atentar ao uso do solo e as modificações nestes 20 anos entre as paisagens. Escreva sua análise demonstrando onde ocorreram aumento ou suprimento da vegetação, expansão urbana ou rural, adensamento de pavimentação, entre outros que julgar importante. Fique atento às nossas aulas ao vivo pois faremos um exemplo juntos.

Responda as seguintes questões:

Anexe no formulário padrão da atividade MAPA 2 duas imagens da série histórica de 20 anos​.
​2º Cite e descreva pelo menos 4 QUATRO exemplos na sua análise demonstrando onde ocorreram aumento ou suprimento da vegetação,expansão urbana ou rural, adensamento de pavimentação, entre outros que julgar importante.​
​3º. Por fim,realize uma análise e argumente o que mudou, onde mudou e quais as análises ambientais sobre essa mudança.

 

Instruções para realização e entrega

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA;
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros(as) alunos(as) serão zerados;
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade: fonte Arial tamanho 12, espaçamento entre linhas simples, texto justificado ou centralizado;
– Após inteiramente respondido, você irá entregar apenas UM ARQUIVO com suas respostas, o trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade;
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa apresente as referências no final do trabalho conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018;
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo;
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado, você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir;
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então, preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são a utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical e atendimento às normas ABNT.

 

 

-5 Qual sua opinião como futuro gestor ambiental sobre a exploração de lítio?

-5 Qual sua opinião como futuro gestor ambiental sobre a exploração de lítio?

Referências:

https://www.insper.edu.br/noticias/o-lado-b-da-transicao-energetica/

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2023/06/15/interna_internacional,1507661/exploracao-de-litio-no-vale-do-jequitinhonha-divide-opinioes.shtml

https://www.theguardian.com/business/2023/dec/01/do-electric-cars-have-problem-mining-for-minerals

Instruções para realização e entrega:

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA.
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade é: fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas simples e texto justificado ou centralizado.
– Após inteiramente respondido, você entregará apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade.
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, apresente as referências no final do trabalho, conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018.
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são: utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical; e atendimento às normas ABNT.

-4 Além da extração consciente, quais outras soluções alternativas? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).

-4 Além da extração consciente, quais outras soluções alternativas? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-5 Qual sua opinião como futuro gestor ambiental sobre a exploração de lítio?

Referências:

https://www.insper.edu.br/noticias/o-lado-b-da-transicao-energetica/

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2023/06/15/interna_internacional,1507661/exploracao-de-litio-no-vale-do-jequitinhonha-divide-opinioes.shtml

https://www.theguardian.com/business/2023/dec/01/do-electric-cars-have-problem-mining-for-minerals

Instruções para realização e entrega:

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA.
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade é: fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas simples e texto justificado ou centralizado.
– Após inteiramente respondido, você entregará apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade.
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, apresente as referências no final do trabalho, conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018.
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são: utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical; e atendimento às normas ABNT.

-3 O que caracteriza o “lítio verde” produzido no Vale do Jequitinhonha?

-3 O que caracteriza o “lítio verde” produzido no Vale do Jequitinhonha?
-4 Além da extração consciente, quais outras soluções alternativas? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-5 Qual sua opinião como futuro gestor ambiental sobre a exploração de lítio?

Referências:

https://www.insper.edu.br/noticias/o-lado-b-da-transicao-energetica/

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2023/06/15/interna_internacional,1507661/exploracao-de-litio-no-vale-do-jequitinhonha-divide-opinioes.shtml

https://www.theguardian.com/business/2023/dec/01/do-electric-cars-have-problem-mining-for-minerals

Instruções para realização e entrega:

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA.
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade é: fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas simples e texto justificado ou centralizado.
– Após inteiramente respondido, você entregará apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade.
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, apresente as referências no final do trabalho, conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018.
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são: utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical; e atendimento às normas ABNT.

-2 Quais os aspectos sociais diretos e indiretos? ( Cite e descreva pelo menos 3 EXEMPLOS).

-2 Quais os aspectos sociais diretos e indiretos? ( Cite e descreva pelo menos 3 EXEMPLOS).
-3 O que caracteriza o “lítio verde” produzido no Vale do Jequitinhonha?
-4 Além da extração consciente, quais outras soluções alternativas? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-5 Qual sua opinião como futuro gestor ambiental sobre a exploração de lítio?

Referências:

https://www.insper.edu.br/noticias/o-lado-b-da-transicao-energetica/

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2023/06/15/interna_internacional,1507661/exploracao-de-litio-no-vale-do-jequitinhonha-divide-opinioes.shtml

https://www.theguardian.com/business/2023/dec/01/do-electric-cars-have-problem-mining-for-minerals

Instruções para realização e entrega:

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA.
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade é: fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas simples e texto justificado ou centralizado.
– Após inteiramente respondido, você entregará apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade.
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, apresente as referências no final do trabalho, conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018.
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são: utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical; e atendimento às normas ABNT.

Responda às seguintes questões: -1 Quais os efeitos negativos da extração de lítio? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).

Responda às seguintes questões:

-1 Quais os efeitos negativos da extração de lítio? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-2 Quais os aspectos sociais diretos e indiretos? ( Cite e descreva pelo menos 3 EXEMPLOS).
-3 O que caracteriza o “lítio verde” produzido no Vale do Jequitinhonha?
-4 Além da extração consciente, quais outras soluções alternativas? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-5 Qual sua opinião como futuro gestor ambiental sobre a exploração de lítio?

Referências:

https://www.insper.edu.br/noticias/o-lado-b-da-transicao-energetica/

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2023/06/15/interna_internacional,1507661/exploracao-de-litio-no-vale-do-jequitinhonha-divide-opinioes.shtml

https://www.theguardian.com/business/2023/dec/01/do-electric-cars-have-problem-mining-for-minerals

Instruções para realização e entrega:

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA.
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade é: fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas simples e texto justificado ou centralizado.
– Após inteiramente respondido, você entregará apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade.
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, apresente as referências no final do trabalho, conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018.
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são: utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical; e atendimento às normas ABNT.

A partir deste contexto, é importante que você, como futuro gestor ambiental, esteja preparado para os aspectos que englobam esta temática. O desafio é responder sobre as perguntas abertas a seguir. Lembre-se que esta atividade tem o objetivo de integrar os aspectos ambientais, sociais e de gestão à luz da mineração de lítio.

A partir deste contexto, é importante que você, como futuro gestor ambiental, esteja preparado para os aspectos que englobam esta temática. O desafio é responder sobre as perguntas abertas a seguir.

Lembre-se que esta atividade tem o objetivo de integrar os aspectos ambientais, sociais e de gestão à luz da mineração de lítio.

Responda às seguintes questões:

-1 Quais os efeitos negativos da extração de lítio? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-2 Quais os aspectos sociais diretos e indiretos? ( Cite e descreva pelo menos 3 EXEMPLOS).
-3 O que caracteriza o “lítio verde” produzido no Vale do Jequitinhonha?
-4 Além da extração consciente, quais outras soluções alternativas? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-5 Qual sua opinião como futuro gestor ambiental sobre a exploração de lítio?

Referências:

https://www.insper.edu.br/noticias/o-lado-b-da-transicao-energetica/

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2023/06/15/interna_internacional,1507661/exploracao-de-litio-no-vale-do-jequitinhonha-divide-opinioes.shtml

https://www.theguardian.com/business/2023/dec/01/do-electric-cars-have-problem-mining-for-minerals

Instruções para realização e entrega:

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA.
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade é: fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas simples e texto justificado ou centralizado.
– Após inteiramente respondido, você entregará apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade.
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, apresente as referências no final do trabalho, conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018.
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são: utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical; e atendimento às normas ABNT.

No coração do Vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais, uma das regiões mais pobres do país, chamada por muito tempo de “vale da miséria”, localizada na região do semiárido, moram cerca de um milhão de pessoas, as quais vivem a expectativa de mudança pela abundância de lítio. Cerca de 85% das reservas do Brasil, quinto produtor mundial de lítio, estão nesta região.

No coração do Vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais, uma das regiões mais pobres do país, chamada por muito tempo de “vale da miséria”, localizada na região do semiárido, moram cerca de um milhão de pessoas, as quais vivem a expectativa de mudança pela abundância de lítio. Cerca de 85% das reservas do Brasil, quinto produtor mundial de lítio, estão nesta região.

A partir deste contexto, é importante que você, como futuro gestor ambiental, esteja preparado para os aspectos que englobam esta temática. O desafio é responder sobre as perguntas abertas a seguir.

Lembre-se que esta atividade tem o objetivo de integrar os aspectos ambientais, sociais e de gestão à luz da mineração de lítio.

Responda às seguintes questões:

-1 Quais os efeitos negativos da extração de lítio? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-2 Quais os aspectos sociais diretos e indiretos? ( Cite e descreva pelo menos 3 EXEMPLOS).
-3 O que caracteriza o “lítio verde” produzido no Vale do Jequitinhonha?
-4 Além da extração consciente, quais outras soluções alternativas? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-5 Qual sua opinião como futuro gestor ambiental sobre a exploração de lítio?

Referências:

https://www.insper.edu.br/noticias/o-lado-b-da-transicao-energetica/

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2023/06/15/interna_internacional,1507661/exploracao-de-litio-no-vale-do-jequitinhonha-divide-opinioes.shtml

https://www.theguardian.com/business/2023/dec/01/do-electric-cars-have-problem-mining-for-minerals

Instruções para realização e entrega:

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA.
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade é: fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas simples e texto justificado ou centralizado.
– Após inteiramente respondido, você entregará apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade.
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, apresente as referências no final do trabalho, conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018.
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são: utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical; e atendimento às normas ABNT.

A extração de materiais para baterias de carros elétricos está em expansão, deixando um rastro de mineração com impactos ambientais e sociais. Nos desertos do Chile, na região árida australiana e nas planícies da República Democrática do Congo, a terra está sendo escavada e a água sugada por causa dos minerais necessários para satisfazer a demanda global por carros elétricos.

A extração de materiais para baterias de carros elétricos está em expansão, deixando um rastro de mineração com impactos ambientais e sociais. Nos desertos do Chile, na região árida australiana e nas planícies da República Democrática do Congo, a terra está sendo escavada e a água sugada por causa dos minerais necessários para satisfazer a demanda global por carros elétricos.

No coração do Vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais, uma das regiões mais pobres do país, chamada por muito tempo de “vale da miséria”, localizada na região do semiárido, moram cerca de um milhão de pessoas, as quais vivem a expectativa de mudança pela abundância de lítio. Cerca de 85% das reservas do Brasil, quinto produtor mundial de lítio, estão nesta região.

A partir deste contexto, é importante que você, como futuro gestor ambiental, esteja preparado para os aspectos que englobam esta temática. O desafio é responder sobre as perguntas abertas a seguir.

Lembre-se que esta atividade tem o objetivo de integrar os aspectos ambientais, sociais e de gestão à luz da mineração de lítio.

Responda às seguintes questões:

-1 Quais os efeitos negativos da extração de lítio? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-2 Quais os aspectos sociais diretos e indiretos? ( Cite e descreva pelo menos 3 EXEMPLOS).
-3 O que caracteriza o “lítio verde” produzido no Vale do Jequitinhonha?
-4 Além da extração consciente, quais outras soluções alternativas? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-5 Qual sua opinião como futuro gestor ambiental sobre a exploração de lítio?

Referências:

https://www.insper.edu.br/noticias/o-lado-b-da-transicao-energetica/

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2023/06/15/interna_internacional,1507661/exploracao-de-litio-no-vale-do-jequitinhonha-divide-opinioes.shtml

https://www.theguardian.com/business/2023/dec/01/do-electric-cars-have-problem-mining-for-minerals

Instruções para realização e entrega:

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA.
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade é: fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas simples e texto justificado ou centralizado.
– Após inteiramente respondido, você entregará apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade.
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, apresente as referências no final do trabalho, conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018.
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são: utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical; e atendimento às normas ABNT.

Você já se perguntou quão problemática é a mineração de lítio para os carros elétricos?

Você já se perguntou quão problemática é a mineração de lítio para os carros elétricos?

A extração de materiais para baterias de carros elétricos está em expansão, deixando um rastro de mineração com impactos ambientais e sociais. Nos desertos do Chile, na região árida australiana e nas planícies da República Democrática do Congo, a terra está sendo escavada e a água sugada por causa dos minerais necessários para satisfazer a demanda global por carros elétricos.

No coração do Vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais, uma das regiões mais pobres do país, chamada por muito tempo de “vale da miséria”, localizada na região do semiárido, moram cerca de um milhão de pessoas, as quais vivem a expectativa de mudança pela abundância de lítio. Cerca de 85% das reservas do Brasil, quinto produtor mundial de lítio, estão nesta região.

A partir deste contexto, é importante que você, como futuro gestor ambiental, esteja preparado para os aspectos que englobam esta temática. O desafio é responder sobre as perguntas abertas a seguir.

Lembre-se que esta atividade tem o objetivo de integrar os aspectos ambientais, sociais e de gestão à luz da mineração de lítio.

Responda às seguintes questões:

-1 Quais os efeitos negativos da extração de lítio? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-2 Quais os aspectos sociais diretos e indiretos? ( Cite e descreva pelo menos 3 EXEMPLOS).
-3 O que caracteriza o “lítio verde” produzido no Vale do Jequitinhonha?
-4 Além da extração consciente, quais outras soluções alternativas? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-5 Qual sua opinião como futuro gestor ambiental sobre a exploração de lítio?

Referências:

https://www.insper.edu.br/noticias/o-lado-b-da-transicao-energetica/

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2023/06/15/interna_internacional,1507661/exploracao-de-litio-no-vale-do-jequitinhonha-divide-opinioes.shtml

https://www.theguardian.com/business/2023/dec/01/do-electric-cars-have-problem-mining-for-minerals

Instruções para realização e entrega:

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA.
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade é: fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas simples e texto justificado ou centralizado.
– Após inteiramente respondido, você entregará apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade.
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, apresente as referências no final do trabalho, conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018.
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são: utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical; e atendimento às normas ABNT.

Dentre os minérios, o lítio é capaz de armazenar energia de forma mais eficiente e por mais tempo. Mais de 90% do mercado de baterias é dominado pelo lítio. Em especial, na produção de carros elétricos.

Dentre os minérios, o lítio é capaz de armazenar energia de forma mais eficiente e por mais tempo. Mais de 90% do mercado de baterias é dominado pelo lítio. Em especial, na produção de carros elétricos.

Você já se perguntou quão problemática é a mineração de lítio para os carros elétricos?

A extração de materiais para baterias de carros elétricos está em expansão, deixando um rastro de mineração com impactos ambientais e sociais. Nos desertos do Chile, na região árida australiana e nas planícies da República Democrática do Congo, a terra está sendo escavada e a água sugada por causa dos minerais necessários para satisfazer a demanda global por carros elétricos.

No coração do Vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais, uma das regiões mais pobres do país, chamada por muito tempo de “vale da miséria”, localizada na região do semiárido, moram cerca de um milhão de pessoas, as quais vivem a expectativa de mudança pela abundância de lítio. Cerca de 85% das reservas do Brasil, quinto produtor mundial de lítio, estão nesta região.

A partir deste contexto, é importante que você, como futuro gestor ambiental, esteja preparado para os aspectos que englobam esta temática. O desafio é responder sobre as perguntas abertas a seguir.

Lembre-se que esta atividade tem o objetivo de integrar os aspectos ambientais, sociais e de gestão à luz da mineração de lítio.

Responda às seguintes questões:

-1 Quais os efeitos negativos da extração de lítio? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-2 Quais os aspectos sociais diretos e indiretos? ( Cite e descreva pelo menos 3 EXEMPLOS).
-3 O que caracteriza o “lítio verde” produzido no Vale do Jequitinhonha?
-4 Além da extração consciente, quais outras soluções alternativas? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-5 Qual sua opinião como futuro gestor ambiental sobre a exploração de lítio?

Referências:

https://www.insper.edu.br/noticias/o-lado-b-da-transicao-energetica/

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2023/06/15/interna_internacional,1507661/exploracao-de-litio-no-vale-do-jequitinhonha-divide-opinioes.shtml

https://www.theguardian.com/business/2023/dec/01/do-electric-cars-have-problem-mining-for-minerals

Instruções para realização e entrega:

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA.
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade é: fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas simples e texto justificado ou centralizado.
– Após inteiramente respondido, você entregará apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade.
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, apresente as referências no final do trabalho, conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018.
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são: utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical; e atendimento às normas ABNT.

No entanto, mesmo que a atividade de mineração desempenhe um papel importante no desenvolvimento econômico do Brasil e do mundo, estamos vivenciando a transição energética, de matrizes não renováveis e poluidoras para para matrizes energéticas renováveis e não poluidoras, ou limpas. Nesse sentido, para essa transição, necessitamos dos “metais de transição” como lítio, cobalto, cobre, grafite, magnésio e níquel.

No entanto, mesmo que a atividade de mineração desempenhe um papel importante no desenvolvimento econômico do Brasil e do mundo, estamos vivenciando a transição energética, de matrizes não renováveis e poluidoras para para matrizes energéticas renováveis e não poluidoras, ou limpas. Nesse sentido, para essa transição, necessitamos dos “metais de transição” como lítio, cobalto, cobre, grafite, magnésio e níquel.

Dentre os minérios, o lítio é capaz de armazenar energia de forma mais eficiente e por mais tempo. Mais de 90% do mercado de baterias é dominado pelo lítio. Em especial, na produção de carros elétricos.

Você já se perguntou quão problemática é a mineração de lítio para os carros elétricos?

A extração de materiais para baterias de carros elétricos está em expansão, deixando um rastro de mineração com impactos ambientais e sociais. Nos desertos do Chile, na região árida australiana e nas planícies da República Democrática do Congo, a terra está sendo escavada e a água sugada por causa dos minerais necessários para satisfazer a demanda global por carros elétricos.

No coração do Vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais, uma das regiões mais pobres do país, chamada por muito tempo de “vale da miséria”, localizada na região do semiárido, moram cerca de um milhão de pessoas, as quais vivem a expectativa de mudança pela abundância de lítio. Cerca de 85% das reservas do Brasil, quinto produtor mundial de lítio, estão nesta região.

A partir deste contexto, é importante que você, como futuro gestor ambiental, esteja preparado para os aspectos que englobam esta temática. O desafio é responder sobre as perguntas abertas a seguir.

Lembre-se que esta atividade tem o objetivo de integrar os aspectos ambientais, sociais e de gestão à luz da mineração de lítio.

Responda às seguintes questões:

-1 Quais os efeitos negativos da extração de lítio? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-2 Quais os aspectos sociais diretos e indiretos? ( Cite e descreva pelo menos 3 EXEMPLOS).
-3 O que caracteriza o “lítio verde” produzido no Vale do Jequitinhonha?
-4 Além da extração consciente, quais outras soluções alternativas? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-5 Qual sua opinião como futuro gestor ambiental sobre a exploração de lítio?

Referências:

https://www.insper.edu.br/noticias/o-lado-b-da-transicao-energetica/

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2023/06/15/interna_internacional,1507661/exploracao-de-litio-no-vale-do-jequitinhonha-divide-opinioes.shtml

https://www.theguardian.com/business/2023/dec/01/do-electric-cars-have-problem-mining-for-minerals

Instruções para realização e entrega:

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA.
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade é: fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas simples e texto justificado ou centralizado.
– Após inteiramente respondido, você entregará apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade.
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, apresente as referências no final do trabalho, conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018.
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são: utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical; e atendimento às normas ABNT.

Os minerais desempenham um papel significativo na nossa sociedade, sendo essenciais para diversas atividades e produtos. Sua formação ocorre por processos inorgânicos e são definidos como sólidos de ocorrência natural com arranjo atômico altamente ordenado e composição química homogênea, embora não fixa. A utilização de recursos minerais remonta a muitos séculos atrás, com exemplos de pigmentos naturais usados em pinturas de cavernas há cerca de 40 mil anos. A história da humanidade também é marcada por diferentes eras, como a Idade da Pedra, do Cobre, do Bronze e do Ferro, cada uma relacionada aos materiais predominantes na época.

MAPA – GAMB – ECOLOGIA APLICADA E A GESTÃO DE RECURSOS NATURAIS – 52_2024

 

Olá, estudante! Seja bem-vindo à atividade MAPA da disciplina de Ecologia aplicada à gestão de recursos naturais.

Inicialmente, apresentaremos uma contextualização sobre a temática da atividade; posteriormente, o desenvolvimento da atividade; e, por fim, instruções gerais sobre a entrega da atividade.

Bom trabalho!
Prof.ª Vanessa Tiburcio.

Os minerais desempenham um papel significativo na nossa sociedade, sendo essenciais para diversas atividades e produtos. Sua formação ocorre por processos inorgânicos e são definidos como sólidos de ocorrência natural com arranjo atômico altamente ordenado e composição química homogênea, embora não fixa. A utilização de recursos minerais remonta a muitos séculos atrás, com exemplos de pigmentos naturais usados em pinturas de cavernas há cerca de 40 mil anos. A história da humanidade também é marcada por diferentes eras, como a Idade da Pedra, do Cobre, do Bronze e do Ferro, cada uma relacionada aos materiais predominantes na época.

No entanto, mesmo que a atividade de mineração desempenhe um papel importante no desenvolvimento econômico do Brasil e do mundo, estamos vivenciando a transição energética, de matrizes não renováveis e poluidoras para para matrizes energéticas renováveis e não poluidoras, ou limpas. Nesse sentido, para essa transição, necessitamos dos “metais de transição” como lítio, cobalto, cobre, grafite, magnésio e níquel.

Dentre os minérios, o lítio é capaz de armazenar energia de forma mais eficiente e por mais tempo. Mais de 90% do mercado de baterias é dominado pelo lítio. Em especial, na produção de carros elétricos.

Você já se perguntou quão problemática é a mineração de lítio para os carros elétricos?

A extração de materiais para baterias de carros elétricos está em expansão, deixando um rastro de mineração com impactos ambientais e sociais. Nos desertos do Chile, na região árida australiana e nas planícies da República Democrática do Congo, a terra está sendo escavada e a água sugada por causa dos minerais necessários para satisfazer a demanda global por carros elétricos.

No coração do Vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais, uma das regiões mais pobres do país, chamada por muito tempo de “vale da miséria”, localizada na região do semiárido, moram cerca de um milhão de pessoas, as quais vivem a expectativa de mudança pela abundância de lítio. Cerca de 85% das reservas do Brasil, quinto produtor mundial de lítio, estão nesta região.

A partir deste contexto, é importante que você, como futuro gestor ambiental, esteja preparado para os aspectos que englobam esta temática. O desafio é responder sobre as perguntas abertas a seguir.

Lembre-se que esta atividade tem o objetivo de integrar os aspectos ambientais, sociais e de gestão à luz da mineração de lítio.

Responda às seguintes questões:

-1 Quais os efeitos negativos da extração de lítio? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-2 Quais os aspectos sociais diretos e indiretos? ( Cite e descreva pelo menos 3 EXEMPLOS).
-3 O que caracteriza o “lítio verde” produzido no Vale do Jequitinhonha?
-4 Além da extração consciente, quais outras soluções alternativas? ( Cite e descreva pelo menos 2 EXEMPLOS).
-5 Qual sua opinião como futuro gestor ambiental sobre a exploração de lítio?

Referências:

https://www.insper.edu.br/noticias/o-lado-b-da-transicao-energetica/

https://www.em.com.br/app/noticia/internacional/2023/06/15/interna_internacional,1507661/exploracao-de-litio-no-vale-do-jequitinhonha-divide-opinioes.shtml

https://www.theguardian.com/business/2023/dec/01/do-electric-cars-have-problem-mining-for-minerals

Instruções para realização e entrega:

– É obrigatória a utilização do formulário padrão (template) para a realização do MAPA.
– Esta é uma atividade individual. Trabalhos copiados da internet ou de outros estudantes serão zerados.
– O trabalho pode ter quantas páginas você precisar para respondê-lo, desde que siga a sua estrutura. A formatação exigida para esta atividade é: fonte Arial, tamanho 12, espaçamento entre linhas simples e texto justificado ou centralizado.
– Após inteiramente respondido, você entregará apenas UM ARQUIVO com suas respostas. O trabalho deve ser enviado para correção pelo seu Studeo em formato de arquivo doc/docx ou PDF, na forma de anexo no campo de resposta da atividade MAPA. Caso você utilize OPEN OFFICE ou MAC, transforme o arquivo em PDF para evitar incompatibilidade.
– Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, apresente as referências no final do trabalho, conforme as normas da ABNT NBR 6023:2018.
– Ao final do enunciado desta atividade, aqui, no Studeo, há uma caixa de envio de arquivo. Basta clicar e selecionar sua atividade ou arrastar o arquivo até a caixa de envio de arquivo.
– Antes de clicar em FINALIZAR, certifique-se de que está tudo certo, pois uma vez finalizado você não poderá mais modificar o arquivo. Sugerimos que você clique no link gerado da sua atividade e faça o download para conferir.
– A qualidade do trabalho será considerada na hora da avaliação, então preencha tudo com cuidado. Alguns dos critérios de avaliação são: utilização do template; atendimento ao tema; constituição dos argumentos e organização das ideias; correção gramatical; e atendimento às normas ABNT.

 

D) De acordo com a reportagem do vídeo sugerido, descreva o que é necessário para a realização dessa técnica e, em média, quantas sessões são necessárias para se obter os resultados desejados.

  1. D) De acordo com a reportagem do vídeo sugerido, descreva o que é necessário para a realização dessa técnica e, em média, quantas sessões são necessárias para se obter os resultados desejados.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais.​
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/tX1hI502XnE (copiar e colar no navegador de internet).​
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.​
  6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  7. Evite plágio de informações, lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

 

*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.

 

Bom trabalho!

C) Explique por que a Reflexologia Podal tem resultados mais rápidos do que quando aplicada a técnica nas mãos.

  1. C) Explique por que a Reflexologia Podal tem resultados mais rápidos do que quando aplicada a técnica nas mãos.

 

  1. D) De acordo com a reportagem do vídeo sugerido, descreva o que é necessário para a realização dessa técnica e, em média, quantas sessões são necessárias para se obter os resultados desejados.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais.​
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/tX1hI502XnE (copiar e colar no navegador de internet).​
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.​
  6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  7. Evite plágio de informações, lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

 

*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.

 

Bom trabalho!

B) A aplicação da Reflexologia Podal, é necessário que o paciente esteja numa posição confortável. Descreva como deve ser a posição ideal para a aplicação desse método.

  1. B) A aplicação da Reflexologia Podal, é necessário que o paciente esteja numa posição confortável. Descreva como deve ser a posição ideal para a aplicação desse método.

 

  1. C) Explique por que a Reflexologia Podal tem resultados mais rápidos do que quando aplicada a técnica nas mãos.

 

  1. D) De acordo com a reportagem do vídeo sugerido, descreva o que é necessário para a realização dessa técnica e, em média, quantas sessões são necessárias para se obter os resultados desejados.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais.​
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/tX1hI502XnE (copiar e colar no navegador de internet).​
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.​
  6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  7. Evite plágio de informações, lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

 

*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.

 

Bom trabalho!

A) Sabendo disso, explique o que é reflexologia e, de que maneira se deve seguir como método de tratamento.

  1. A) Sabendo disso, explique o que é reflexologia e, de que maneira se deve seguir como método de tratamento.

 

  1. B) A aplicação da Reflexologia Podal, é necessário que o paciente esteja numa posição confortável. Descreva como deve ser a posição ideal para a aplicação desse método.

 

  1. C) Explique por que a Reflexologia Podal tem resultados mais rápidos do que quando aplicada a técnica nas mãos.

 

  1. D) De acordo com a reportagem do vídeo sugerido, descreva o que é necessário para a realização dessa técnica e, em média, quantas sessões são necessárias para se obter os resultados desejados.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais.​
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/tX1hI502XnE (copiar e colar no navegador de internet).​
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.​
  6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  7. Evite plágio de informações, lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

 

*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.

 

Bom trabalho!

ETAPA 02   Ajude Roberto a entender o tratamento da Reflexologia ao responder às questões a seguir. Para respondê-las, oriento que você assista o vídeo a seguir e leia seu material didático. 

 

ETAPA 02

 

Ajude Roberto a entender o tratamento da Reflexologia ao responder às questões a seguir. Para respondê-las, oriento que você assista o vídeo a seguir e leia seu material didático. 

Link: https://www.youtube.com/watch?v=fmVqtSN5wss (copie e cole no seu navegador de internet).

 

  1. A) Sabendo disso, explique o que é reflexologia e, de que maneira se deve seguir como método de tratamento.

 

  1. B) A aplicação da Reflexologia Podal, é necessário que o paciente esteja numa posição confortável. Descreva como deve ser a posição ideal para a aplicação desse método.

 

  1. C) Explique por que a Reflexologia Podal tem resultados mais rápidos do que quando aplicada a técnica nas mãos.

 

  1. D) De acordo com a reportagem do vídeo sugerido, descreva o que é necessário para a realização dessa técnica e, em média, quantas sessões são necessárias para se obter os resultados desejados.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais.​
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/tX1hI502XnE (copiar e colar no navegador de internet).​
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.​
  6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  7. Evite plágio de informações, lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

 

*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.

 

Bom trabalho!

ETAPA 01   Analise o quadro clínico a seguir:   Roberto é motorista de ônibus e sente fortes dores nas costas, especificamente, na lombar no final da sua jornada de trabalho. Em uma conversa informal com um colega que exerce a mesma função, ele disse o quanto estava incomodado com essa dor, e seu amigo indicou um reflexologista, perto da garagem da empresa onde trabalham e informou que ele se sentiu muito melhor após a sessão, além de ter a facilidade de estar perto, podendo auxiliá-lo na hora do almoço. Contudo, Roberto ficou sem entender como “apertar o pé” poderia melhorar a dor na coluna.  

ETAPA 01

 

Analise o quadro clínico a seguir:

 

Roberto é motorista de ônibus e sente fortes dores nas costas, especificamente, na lombar no final da sua jornada de trabalho. Em uma conversa informal com um colega que exerce a mesma função, ele disse o quanto estava incomodado com essa dor, e seu amigo indicou um reflexologista, perto da garagem da empresa onde trabalham e informou que ele se sentiu muito melhor após a sessão, além de ter a facilidade de estar perto, podendo auxiliá-lo na hora do almoço. Contudo, Roberto ficou sem entender como “apertar o pé” poderia melhorar a dor na coluna.

 

ETAPA 02

 

Ajude Roberto a entender o tratamento da Reflexologia ao responder às questões a seguir. Para respondê-las, oriento que você assista o vídeo a seguir e leia seu material didático. 

Link: https://www.youtube.com/watch?v=fmVqtSN5wss (copie e cole no seu navegador de internet).

 

  1. A) Sabendo disso, explique o que é reflexologia e, de que maneira se deve seguir como método de tratamento.

 

  1. B) A aplicação da Reflexologia Podal, é necessário que o paciente esteja numa posição confortável. Descreva como deve ser a posição ideal para a aplicação desse método.

 

  1. C) Explique por que a Reflexologia Podal tem resultados mais rápidos do que quando aplicada a técnica nas mãos.

 

  1. D) De acordo com a reportagem do vídeo sugerido, descreva o que é necessário para a realização dessa técnica e, em média, quantas sessões são necessárias para se obter os resultados desejados.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais.​
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/tX1hI502XnE (copiar e colar no navegador de internet).​
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.​
  6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  7. Evite plágio de informações, lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

 

*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.

 

Bom trabalho!

Nesta atividade, convido você̂ a entender mais sobre a reflexologia podal.   Reflexologia é um método de tratamento complementar que pode ser aplicado por profissionais da área da saúde, como os Terapeutas Integrativos, Esteticistas e Podólogos, por meio do toque terapêutico em determinadas áreas das mãos e dos pés, que refletem em determinados órgãos e sistemas corporais. Quando aplicamos uma técnica manual em um paciente, pode parecer simples, mas é crucial entender como cada área do corpo humano será afetada pelo estímulo manual para alcançar os resultados desejados. É fundamental destacar que a eficácia do procedimento depende da aplicação cuidadosa da técnica por profissionais que tenham amplo conhecimento das indicações e contraindicações do método de tratamento. Isso garante que o trabalho seja realizado de forma consciente e ética, priorizando sempre o bem-estar do paciente.  

MAPA – TERAPIAS INTEGRATIVAS E TÉCNICAS DE SPA – 52_2024

 

Nesta atividade, convido você̂ a entender mais sobre a reflexologia podal.

 

Reflexologia é um método de tratamento complementar que pode ser aplicado por profissionais da área da saúde, como os Terapeutas Integrativos, Esteticistas e Podólogos, por meio do toque terapêutico em determinadas áreas das mãos e dos pés, que refletem em determinados órgãos e sistemas corporais. Quando aplicamos uma técnica manual em um paciente, pode parecer simples, mas é crucial entender como cada área do corpo humano será afetada pelo estímulo manual para alcançar os resultados desejados. É fundamental destacar que a eficácia do procedimento depende da aplicação cuidadosa da técnica por profissionais que tenham amplo conhecimento das indicações e contraindicações do método de tratamento. Isso garante que o trabalho seja realizado de forma consciente e ética, priorizando sempre o bem-estar do paciente.

 

Fonte: Hall (2006).

 

ETAPA 01

 

Analise o quadro clínico a seguir:

 

Roberto é motorista de ônibus e sente fortes dores nas costas, especificamente, na lombar no final da sua jornada de trabalho. Em uma conversa informal com um colega que exerce a mesma função, ele disse o quanto estava incomodado com essa dor, e seu amigo indicou um reflexologista, perto da garagem da empresa onde trabalham e informou que ele se sentiu muito melhor após a sessão, além de ter a facilidade de estar perto, podendo auxiliá-lo na hora do almoço. Contudo, Roberto ficou sem entender como “apertar o pé” poderia melhorar a dor na coluna.

 

ETAPA 02

 

Ajude Roberto a entender o tratamento da Reflexologia ao responder às questões a seguir. Para respondê-las, oriento que você assista o vídeo a seguir e leia seu material didático. 

Link: https://www.youtube.com/watch?v=fmVqtSN5wss (copie e cole no seu navegador de internet).

 

  1. A) Sabendo disso, explique o que é reflexologia e, de que maneira se deve seguir como método de tratamento.

 

  1. B) A aplicação da Reflexologia Podal, é necessário que o paciente esteja numa posição confortável. Descreva como deve ser a posição ideal para a aplicação desse método.

 

  1. C) Explique por que a Reflexologia Podal tem resultados mais rápidos do que quando aplicada a técnica nas mãos.

 

  1. D) De acordo com a reportagem do vídeo sugerido, descreva o que é necessário para a realização dessa técnica e, em média, quantas sessões são necessárias para se obter os resultados desejados.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais.​
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade. Link de acesso: https://youtu.be/tX1hI502XnE (copiar e colar no navegador de internet).​
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.​
  6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  7. Evite plágio de informações, lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

 

*Essa atividade faz parte da composição de notas da disciplina. Sua realização é muito importante.

 

Bom trabalho!

Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )? O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

  1. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  2. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  3. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede: Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

Teste de Hausman O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório. *** Ho: Utilizar efeito aleatório *** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios. *** Ho: Utilizar POLS *** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2). *** Ho: Utilizar pols *** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos. Teste Breusch-Pagan

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2).

*** Ho: Utilizar pols

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste Breusch-Pagan

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

A partir do modelo acima, realizou-se a regressão linear por meio do Software Stata, conforme segue: Regressão Pooled OLS (MQO Empilhado) Regressão com Efeito Fixo Regressão com Efeito Aleatório Teste de Chow

A partir do modelo acima, realizou-se a regressão linear por meio do Software Stata, conforme segue:

  1. Regressão Pooled OLS (MQO Empilhado)
  2. Regressão com Efeito Fixo
  3. Regressão com Efeito Aleatório
  4. Teste de Chow

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2).

*** Ho: Utilizar pols

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste Breusch-Pagan

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

Onde: Y = variável dependente = Retorno sobre o Ativo Total (ROA) X1 = Endividamento Geral (IEG) X2 = Endividamento de Longo Prazo (IELP) i = Empresas Listadas na B3 t = Período de Tempo

Onde:

Y = variável dependente = Retorno sobre o Ativo Total (ROA) X1 = Endividamento Geral (IEG)

X2 = Endividamento de Longo Prazo (IELP)

i = Empresas Listadas na B3

t = Período de Tempo

 

A partir do modelo acima, realizou-se a regressão linear por meio do Software Stata, conforme segue:

  1. Regressão Pooled OLS (MQO Empilhado)
  2. Regressão com Efeito Fixo
  3. Regressão com Efeito Aleatório
  4. Teste de Chow

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2).

*** Ho: Utilizar pols

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste Breusch-Pagan

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

Inicialmente, vamos definir as variáveis para o modelo econométrico, no sentido de investigar se o Endividamento Geral (IEG) e o Endividamento de Longo Prazo (IELP) ajudam a explicar o Retorno sobre o Ativo Total (ROA), considerando dados das empresas listadas na B3 entre 2000 e 2014.

Inicialmente, vamos definir as variáveis para o modelo econométrico, no sentido de investigar se o Endividamento Geral (IEG) e o Endividamento de Longo Prazo (IELP) ajudam a explicar o Retorno sobre o Ativo Total (ROA), considerando dados das empresas listadas na B3 entre 2000 e 2014.

Onde:

Y = variável dependente = Retorno sobre o Ativo Total (ROA) X1 = Endividamento Geral (IEG)

X2 = Endividamento de Longo Prazo (IELP)

i = Empresas Listadas na B3

t = Período de Tempo

 

A partir do modelo acima, realizou-se a regressão linear por meio do Software Stata, conforme segue:

  1. Regressão Pooled OLS (MQO Empilhado)
  2. Regressão com Efeito Fixo
  3. Regressão com Efeito Aleatório
  4. Teste de Chow

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2).

*** Ho: Utilizar pols

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste Breusch-Pagan

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

(2)  SEGUNDA ETAPA: Analisar a situação problema e realizar a atividade Agora, com base no exposto anteriormente e nos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

(2)  SEGUNDA ETAPA: Analisar a situação problema e realizar a atividade

Agora, com base no exposto anteriormente e nos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

Inicialmente, vamos definir as variáveis para o modelo econométrico, no sentido de investigar se o Endividamento Geral (IEG) e o Endividamento de Longo Prazo (IELP) ajudam a explicar o Retorno sobre o Ativo Total (ROA), considerando dados das empresas listadas na B3 entre 2000 e 2014.

Onde:

Y = variável dependente = Retorno sobre o Ativo Total (ROA) X1 = Endividamento Geral (IEG)

X2 = Endividamento de Longo Prazo (IELP)

i = Empresas Listadas na B3

t = Período de Tempo

 

A partir do modelo acima, realizou-se a regressão linear por meio do Software Stata, conforme segue:

  1. Regressão Pooled OLS (MQO Empilhado)
  2. Regressão com Efeito Fixo
  3. Regressão com Efeito Aleatório
  4. Teste de Chow

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2).

*** Ho: Utilizar pols

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste Breusch-Pagan

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

O preço das ações da empresa listada também pode servir como um parâmetro para a avaliação de outras empresas do mesmo setor ou segmento, que podem se basear nele para estimar o seu próprio valor. Além disso, o IPO pode atrair o interesse de potenciais compradores ou parceiros, que podem ver na empresa uma oportunidade de negócio.

O preço das ações da empresa listada também pode servir como um parâmetro para a avaliação de outras empresas do mesmo setor ou segmento, que podem se basear nele para estimar o seu próprio valor. Além disso, o IPO pode atrair o interesse de potenciais compradores ou parceiros, que podem ver na empresa uma oportunidade de negócio.

Disponível em: <https://centraldoinvestidor.com/ipo-quais-sao-os-beneficios-e-desafios/>. Acesso em: 25 mar 2024.

 

(2)  SEGUNDA ETAPA: Analisar a situação problema e realizar a atividade

Agora, com base no exposto anteriormente e nos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

Inicialmente, vamos definir as variáveis para o modelo econométrico, no sentido de investigar se o Endividamento Geral (IEG) e o Endividamento de Longo Prazo (IELP) ajudam a explicar o Retorno sobre o Ativo Total (ROA), considerando dados das empresas listadas na B3 entre 2000 e 2014.

Onde:

Y = variável dependente = Retorno sobre o Ativo Total (ROA) X1 = Endividamento Geral (IEG)

X2 = Endividamento de Longo Prazo (IELP)

i = Empresas Listadas na B3

t = Período de Tempo

 

A partir do modelo acima, realizou-se a regressão linear por meio do Software Stata, conforme segue:

  1. Regressão Pooled OLS (MQO Empilhado)
  2. Regressão com Efeito Fixo
  3. Regressão com Efeito Aleatório
  4. Teste de Chow

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2).

*** Ho: Utilizar pols

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste Breusch-Pagan

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

Valorização e avaliação da empresa Ao se listar na bolsa de valores, a empresa passa a ter o seu valor de mercado determinado pela oferta e pela demanda das suas ações, o que é uma forma de se valorizar e se avaliar no mercado.

Valorização e avaliação da empresa

Ao se listar na bolsa de valores, a empresa passa a ter o seu valor de mercado determinado pela oferta e pela demanda das suas ações, o que é uma forma de se valorizar e se avaliar no mercado.

 

O preço das ações da empresa listada também pode servir como um parâmetro para a avaliação de outras empresas do mesmo setor ou segmento, que podem se basear nele para estimar o seu próprio valor. Além disso, o IPO pode atrair o interesse de potenciais compradores ou parceiros, que podem ver na empresa uma oportunidade de negócio.

Disponível em: <https://centraldoinvestidor.com/ipo-quais-sao-os-beneficios-e-desafios/>. Acesso em: 25 mar 2024.

 

(2)  SEGUNDA ETAPA: Analisar a situação problema e realizar a atividade

Agora, com base no exposto anteriormente e nos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

Inicialmente, vamos definir as variáveis para o modelo econométrico, no sentido de investigar se o Endividamento Geral (IEG) e o Endividamento de Longo Prazo (IELP) ajudam a explicar o Retorno sobre o Ativo Total (ROA), considerando dados das empresas listadas na B3 entre 2000 e 2014.

Onde:

Y = variável dependente = Retorno sobre o Ativo Total (ROA) X1 = Endividamento Geral (IEG)

X2 = Endividamento de Longo Prazo (IELP)

i = Empresas Listadas na B3

t = Período de Tempo

 

A partir do modelo acima, realizou-se a regressão linear por meio do Software Stata, conforme segue:

  1. Regressão Pooled OLS (MQO Empilhado)
  2. Regressão com Efeito Fixo
  3. Regressão com Efeito Aleatório
  4. Teste de Chow

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2).

*** Ho: Utilizar pols

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste Breusch-Pagan

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

O IPO também pode facilitar a sucessão e a saída de sócios, pois permite que os acionistas possam negociar as suas ações com maior facilidade e flexibilidade.

O IPO também pode facilitar a sucessão e a saída de sócios, pois permite que os acionistas possam negociar as suas ações com maior facilidade e flexibilidade.

Valorização e avaliação da empresa

Ao se listar na bolsa de valores, a empresa passa a ter o seu valor de mercado determinado pela oferta e pela demanda das suas ações, o que é uma forma de se valorizar e se avaliar no mercado.

 

O preço das ações da empresa listada também pode servir como um parâmetro para a avaliação de outras empresas do mesmo setor ou segmento, que podem se basear nele para estimar o seu próprio valor. Além disso, o IPO pode atrair o interesse de potenciais compradores ou parceiros, que podem ver na empresa uma oportunidade de negócio.

Disponível em: <https://centraldoinvestidor.com/ipo-quais-sao-os-beneficios-e-desafios/>. Acesso em: 25 mar 2024.

 

(2)  SEGUNDA ETAPA: Analisar a situação problema e realizar a atividade

Agora, com base no exposto anteriormente e nos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

Inicialmente, vamos definir as variáveis para o modelo econométrico, no sentido de investigar se o Endividamento Geral (IEG) e o Endividamento de Longo Prazo (IELP) ajudam a explicar o Retorno sobre o Ativo Total (ROA), considerando dados das empresas listadas na B3 entre 2000 e 2014.

Onde:

Y = variável dependente = Retorno sobre o Ativo Total (ROA) X1 = Endividamento Geral (IEG)

X2 = Endividamento de Longo Prazo (IELP)

i = Empresas Listadas na B3

t = Período de Tempo

 

A partir do modelo acima, realizou-se a regressão linear por meio do Software Stata, conforme segue:

  1. Regressão Pooled OLS (MQO Empilhado)
  2. Regressão com Efeito Fixo
  3. Regressão com Efeito Aleatório
  4. Teste de Chow

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2).

*** Ho: Utilizar pols

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste Breusch-Pagan

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

O IPO é uma forma de os acionistas existentes da empresa obterem liquidez para as suas ações, ou seja, transformar as suas participações em dinheiro. Com o IPO, os acionistas podem vender parte ou totalidade das suas ações no mercado secundário, aproveitando a valorização e a demanda geradas pela oferta.

O IPO é uma forma de os acionistas existentes da empresa obterem liquidez para as suas ações, ou seja, transformar as suas participações em dinheiro. Com o IPO, os acionistas podem vender parte ou totalidade das suas ações no mercado secundário, aproveitando a valorização e a demanda geradas pela oferta.

 

O IPO também pode facilitar a sucessão e a saída de sócios, pois permite que os acionistas possam negociar as suas ações com maior facilidade e flexibilidade.

Valorização e avaliação da empresa

Ao se listar na bolsa de valores, a empresa passa a ter o seu valor de mercado determinado pela oferta e pela demanda das suas ações, o que é uma forma de se valorizar e se avaliar no mercado.

 

O preço das ações da empresa listada também pode servir como um parâmetro para a avaliação de outras empresas do mesmo setor ou segmento, que podem se basear nele para estimar o seu próprio valor. Além disso, o IPO pode atrair o interesse de potenciais compradores ou parceiros, que podem ver na empresa uma oportunidade de negócio.

Disponível em: <https://centraldoinvestidor.com/ipo-quais-sao-os-beneficios-e-desafios/>. Acesso em: 25 mar 2024.

 

(2)  SEGUNDA ETAPA: Analisar a situação problema e realizar a atividade

Agora, com base no exposto anteriormente e nos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

Inicialmente, vamos definir as variáveis para o modelo econométrico, no sentido de investigar se o Endividamento Geral (IEG) e o Endividamento de Longo Prazo (IELP) ajudam a explicar o Retorno sobre o Ativo Total (ROA), considerando dados das empresas listadas na B3 entre 2000 e 2014.

Onde:

Y = variável dependente = Retorno sobre o Ativo Total (ROA) X1 = Endividamento Geral (IEG)

X2 = Endividamento de Longo Prazo (IELP)

i = Empresas Listadas na B3

t = Período de Tempo

 

A partir do modelo acima, realizou-se a regressão linear por meio do Software Stata, conforme segue:

  1. Regressão Pooled OLS (MQO Empilhado)
  2. Regressão com Efeito Fixo
  3. Regressão com Efeito Aleatório
  4. Teste de Chow

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2).

*** Ho: Utilizar pols

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste Breusch-Pagan

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

O IPO também pode melhorar a imagem e a credibilidade da empresa, pois ao se listar na bolsa de valores, a empresa precisa seguir padrões elevados de governança corporativa, transparência e prestação de contas, que demonstram o seu compromisso com a ética, a qualidade e a sustentabilidade. Liquidez para acionistas existentes

O IPO também pode melhorar a imagem e a credibilidade da empresa, pois ao se listar na bolsa de valores, a empresa precisa seguir padrões elevados de governança corporativa, transparência e prestação de contas, que demonstram o seu compromisso com a ética, a qualidade e a sustentabilidade.

Liquidez para acionistas existentes

 

O IPO é uma forma de os acionistas existentes da empresa obterem liquidez para as suas ações, ou seja, transformar as suas participações em dinheiro. Com o IPO, os acionistas podem vender parte ou totalidade das suas ações no mercado secundário, aproveitando a valorização e a demanda geradas pela oferta.

 

O IPO também pode facilitar a sucessão e a saída de sócios, pois permite que os acionistas possam negociar as suas ações com maior facilidade e flexibilidade.

Valorização e avaliação da empresa

Ao se listar na bolsa de valores, a empresa passa a ter o seu valor de mercado determinado pela oferta e pela demanda das suas ações, o que é uma forma de se valorizar e se avaliar no mercado.

 

O preço das ações da empresa listada também pode servir como um parâmetro para a avaliação de outras empresas do mesmo setor ou segmento, que podem se basear nele para estimar o seu próprio valor. Além disso, o IPO pode atrair o interesse de potenciais compradores ou parceiros, que podem ver na empresa uma oportunidade de negócio.

Disponível em: <https://centraldoinvestidor.com/ipo-quais-sao-os-beneficios-e-desafios/>. Acesso em: 25 mar 2024.

 

(2)  SEGUNDA ETAPA: Analisar a situação problema e realizar a atividade

Agora, com base no exposto anteriormente e nos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

Inicialmente, vamos definir as variáveis para o modelo econométrico, no sentido de investigar se o Endividamento Geral (IEG) e o Endividamento de Longo Prazo (IELP) ajudam a explicar o Retorno sobre o Ativo Total (ROA), considerando dados das empresas listadas na B3 entre 2000 e 2014.

Onde:

Y = variável dependente = Retorno sobre o Ativo Total (ROA) X1 = Endividamento Geral (IEG)

X2 = Endividamento de Longo Prazo (IELP)

i = Empresas Listadas na B3

t = Período de Tempo

 

A partir do modelo acima, realizou-se a regressão linear por meio do Software Stata, conforme segue:

  1. Regressão Pooled OLS (MQO Empilhado)
  2. Regressão com Efeito Fixo
  3. Regressão com Efeito Aleatório
  4. Teste de Chow

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2).

*** Ho: Utilizar pols

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste Breusch-Pagan

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

O IPO é uma forma de a empresa aumentar a sua visibilidade e reputação no mercado, pois ao se tornar uma companhia aberta, a empresa passa a ter maior exposição na mídia, nos analistas, nos investidores e no público em geral.

O IPO é uma forma de a empresa aumentar a sua visibilidade e reputação no mercado, pois ao se tornar uma companhia aberta, a empresa passa a ter maior exposição na mídia, nos analistas, nos investidores e no público em geral.

 

O IPO também pode melhorar a imagem e a credibilidade da empresa, pois ao se listar na bolsa de valores, a empresa precisa seguir padrões elevados de governança corporativa, transparência e prestação de contas, que demonstram o seu compromisso com a ética, a qualidade e a sustentabilidade.

Liquidez para acionistas existentes

 

O IPO é uma forma de os acionistas existentes da empresa obterem liquidez para as suas ações, ou seja, transformar as suas participações em dinheiro. Com o IPO, os acionistas podem vender parte ou totalidade das suas ações no mercado secundário, aproveitando a valorização e a demanda geradas pela oferta.

 

O IPO também pode facilitar a sucessão e a saída de sócios, pois permite que os acionistas possam negociar as suas ações com maior facilidade e flexibilidade.

Valorização e avaliação da empresa

Ao se listar na bolsa de valores, a empresa passa a ter o seu valor de mercado determinado pela oferta e pela demanda das suas ações, o que é uma forma de se valorizar e se avaliar no mercado.

 

O preço das ações da empresa listada também pode servir como um parâmetro para a avaliação de outras empresas do mesmo setor ou segmento, que podem se basear nele para estimar o seu próprio valor. Além disso, o IPO pode atrair o interesse de potenciais compradores ou parceiros, que podem ver na empresa uma oportunidade de negócio.

Disponível em: <https://centraldoinvestidor.com/ipo-quais-sao-os-beneficios-e-desafios/>. Acesso em: 25 mar 2024.

 

(2)  SEGUNDA ETAPA: Analisar a situação problema e realizar a atividade

Agora, com base no exposto anteriormente e nos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

Inicialmente, vamos definir as variáveis para o modelo econométrico, no sentido de investigar se o Endividamento Geral (IEG) e o Endividamento de Longo Prazo (IELP) ajudam a explicar o Retorno sobre o Ativo Total (ROA), considerando dados das empresas listadas na B3 entre 2000 e 2014.

Onde:

Y = variável dependente = Retorno sobre o Ativo Total (ROA) X1 = Endividamento Geral (IEG)

X2 = Endividamento de Longo Prazo (IELP)

i = Empresas Listadas na B3

t = Período de Tempo

 

A partir do modelo acima, realizou-se a regressão linear por meio do Software Stata, conforme segue:

  1. Regressão Pooled OLS (MQO Empilhado)
  2. Regressão com Efeito Fixo
  3. Regressão com Efeito Aleatório
  4. Teste de Chow

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2).

*** Ho: Utilizar pols

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste Breusch-Pagan

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

O IPO também pode reduzir o custo de capital da empresa, pois as ações tendem a ter um custo menor do que os empréstimos ou as participações societárias. Aumento da visibilidade e reputação da empresa

O IPO também pode reduzir o custo de capital da empresa, pois as ações tendem a ter um custo menor do que os empréstimos ou as participações societárias.

Aumento da visibilidade e reputação da empresa

 

O IPO é uma forma de a empresa aumentar a sua visibilidade e reputação no mercado, pois ao se tornar uma companhia aberta, a empresa passa a ter maior exposição na mídia, nos analistas, nos investidores e no público em geral.

 

O IPO também pode melhorar a imagem e a credibilidade da empresa, pois ao se listar na bolsa de valores, a empresa precisa seguir padrões elevados de governança corporativa, transparência e prestação de contas, que demonstram o seu compromisso com a ética, a qualidade e a sustentabilidade.

Liquidez para acionistas existentes

 

O IPO é uma forma de os acionistas existentes da empresa obterem liquidez para as suas ações, ou seja, transformar as suas participações em dinheiro. Com o IPO, os acionistas podem vender parte ou totalidade das suas ações no mercado secundário, aproveitando a valorização e a demanda geradas pela oferta.

 

O IPO também pode facilitar a sucessão e a saída de sócios, pois permite que os acionistas possam negociar as suas ações com maior facilidade e flexibilidade.

Valorização e avaliação da empresa

Ao se listar na bolsa de valores, a empresa passa a ter o seu valor de mercado determinado pela oferta e pela demanda das suas ações, o que é uma forma de se valorizar e se avaliar no mercado.

 

O preço das ações da empresa listada também pode servir como um parâmetro para a avaliação de outras empresas do mesmo setor ou segmento, que podem se basear nele para estimar o seu próprio valor. Além disso, o IPO pode atrair o interesse de potenciais compradores ou parceiros, que podem ver na empresa uma oportunidade de negócio.

Disponível em: <https://centraldoinvestidor.com/ipo-quais-sao-os-beneficios-e-desafios/>. Acesso em: 25 mar 2024.

 

(2)  SEGUNDA ETAPA: Analisar a situação problema e realizar a atividade

Agora, com base no exposto anteriormente e nos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

Inicialmente, vamos definir as variáveis para o modelo econométrico, no sentido de investigar se o Endividamento Geral (IEG) e o Endividamento de Longo Prazo (IELP) ajudam a explicar o Retorno sobre o Ativo Total (ROA), considerando dados das empresas listadas na B3 entre 2000 e 2014.

Onde:

Y = variável dependente = Retorno sobre o Ativo Total (ROA) X1 = Endividamento Geral (IEG)

X2 = Endividamento de Longo Prazo (IELP)

i = Empresas Listadas na B3

t = Período de Tempo

 

A partir do modelo acima, realizou-se a regressão linear por meio do Software Stata, conforme segue:

  1. Regressão Pooled OLS (MQO Empilhado)
  2. Regressão com Efeito Fixo
  3. Regressão com Efeito Aleatório
  4. Teste de Chow

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2).

*** Ho: Utilizar pols

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste Breusch-Pagan

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

O IPO é uma forma de a empresa captar recursos para financiar o seu crescimento e a sua expansão, sem precisar recorrer a dívidas ou a sócios. Com o IPO, a empresa pode investir em novos projetos, produtos, serviços, tecnologias, infraestrutura, aquisições, fusões, internacionalização e outras iniciativas que possam aumentar a sua competitividade e rentabilidade.

O IPO é uma forma de a empresa captar recursos para financiar o seu crescimento e a sua expansão, sem precisar recorrer a dívidas ou a sócios. Com o IPO, a empresa pode investir em novos projetos, produtos, serviços, tecnologias, infraestrutura, aquisições, fusões, internacionalização e outras iniciativas que possam aumentar a sua competitividade e rentabilidade.

 

O IPO também pode reduzir o custo de capital da empresa, pois as ações tendem a ter um custo menor do que os empréstimos ou as participações societárias.

Aumento da visibilidade e reputação da empresa

 

O IPO é uma forma de a empresa aumentar a sua visibilidade e reputação no mercado, pois ao se tornar uma companhia aberta, a empresa passa a ter maior exposição na mídia, nos analistas, nos investidores e no público em geral.

 

O IPO também pode melhorar a imagem e a credibilidade da empresa, pois ao se listar na bolsa de valores, a empresa precisa seguir padrões elevados de governança corporativa, transparência e prestação de contas, que demonstram o seu compromisso com a ética, a qualidade e a sustentabilidade.

Liquidez para acionistas existentes

 

O IPO é uma forma de os acionistas existentes da empresa obterem liquidez para as suas ações, ou seja, transformar as suas participações em dinheiro. Com o IPO, os acionistas podem vender parte ou totalidade das suas ações no mercado secundário, aproveitando a valorização e a demanda geradas pela oferta.

 

O IPO também pode facilitar a sucessão e a saída de sócios, pois permite que os acionistas possam negociar as suas ações com maior facilidade e flexibilidade.

Valorização e avaliação da empresa

Ao se listar na bolsa de valores, a empresa passa a ter o seu valor de mercado determinado pela oferta e pela demanda das suas ações, o que é uma forma de se valorizar e se avaliar no mercado.

 

O preço das ações da empresa listada também pode servir como um parâmetro para a avaliação de outras empresas do mesmo setor ou segmento, que podem se basear nele para estimar o seu próprio valor. Além disso, o IPO pode atrair o interesse de potenciais compradores ou parceiros, que podem ver na empresa uma oportunidade de negócio.

Disponível em: <https://centraldoinvestidor.com/ipo-quais-sao-os-beneficios-e-desafios/>. Acesso em: 25 mar 2024.

 

(2)  SEGUNDA ETAPA: Analisar a situação problema e realizar a atividade

Agora, com base no exposto anteriormente e nos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

Inicialmente, vamos definir as variáveis para o modelo econométrico, no sentido de investigar se o Endividamento Geral (IEG) e o Endividamento de Longo Prazo (IELP) ajudam a explicar o Retorno sobre o Ativo Total (ROA), considerando dados das empresas listadas na B3 entre 2000 e 2014.

Onde:

Y = variável dependente = Retorno sobre o Ativo Total (ROA) X1 = Endividamento Geral (IEG)

X2 = Endividamento de Longo Prazo (IELP)

i = Empresas Listadas na B3

t = Período de Tempo

 

A partir do modelo acima, realizou-se a regressão linear por meio do Software Stata, conforme segue:

  1. Regressão Pooled OLS (MQO Empilhado)
  2. Regressão com Efeito Fixo
  3. Regressão com Efeito Aleatório
  4. Teste de Chow

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2).

*** Ho: Utilizar pols

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste Breusch-Pagan

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

PRIMEIRA ETAPA: Ler o texto de apoio Importância do IPO O IPO é um evento importante para a empresa emissora, os investidores, as instituições financeiras e o mercado de capitais. O IPO traz uma série de benefícios, desafios e oportunidades para os envolvidos, tais como: Acesso a capital para financiamento de crescimento e expansão

MAPA – ECO – ECONOMETRIA – 52_2024

 

PRIMEIRA ETAPA: Ler o texto de apoio Importância do IPO

 

O IPO é um evento importante para a empresa emissora, os investidores, as instituições financeiras e o mercado de capitais. O IPO traz uma série de benefícios, desafios e oportunidades para os envolvidos, tais como:

Acesso a capital para financiamento de crescimento e expansão

 

O IPO é uma forma de a empresa captar recursos para financiar o seu crescimento e a sua expansão, sem precisar recorrer a dívidas ou a sócios. Com o IPO, a empresa pode investir em novos projetos, produtos, serviços, tecnologias, infraestrutura, aquisições, fusões, internacionalização e outras iniciativas que possam aumentar a sua competitividade e rentabilidade.

 

O IPO também pode reduzir o custo de capital da empresa, pois as ações tendem a ter um custo menor do que os empréstimos ou as participações societárias.

Aumento da visibilidade e reputação da empresa

 

O IPO é uma forma de a empresa aumentar a sua visibilidade e reputação no mercado, pois ao se tornar uma companhia aberta, a empresa passa a ter maior exposição na mídia, nos analistas, nos investidores e no público em geral.

 

O IPO também pode melhorar a imagem e a credibilidade da empresa, pois ao se listar na bolsa de valores, a empresa precisa seguir padrões elevados de governança corporativa, transparência e prestação de contas, que demonstram o seu compromisso com a ética, a qualidade e a sustentabilidade.

Liquidez para acionistas existentes

 

O IPO é uma forma de os acionistas existentes da empresa obterem liquidez para as suas ações, ou seja, transformar as suas participações em dinheiro. Com o IPO, os acionistas podem vender parte ou totalidade das suas ações no mercado secundário, aproveitando a valorização e a demanda geradas pela oferta.

 

O IPO também pode facilitar a sucessão e a saída de sócios, pois permite que os acionistas possam negociar as suas ações com maior facilidade e flexibilidade.

Valorização e avaliação da empresa

Ao se listar na bolsa de valores, a empresa passa a ter o seu valor de mercado determinado pela oferta e pela demanda das suas ações, o que é uma forma de se valorizar e se avaliar no mercado.

 

O preço das ações da empresa listada também pode servir como um parâmetro para a avaliação de outras empresas do mesmo setor ou segmento, que podem se basear nele para estimar o seu próprio valor. Além disso, o IPO pode atrair o interesse de potenciais compradores ou parceiros, que podem ver na empresa uma oportunidade de negócio.

Disponível em: <https://centraldoinvestidor.com/ipo-quais-sao-os-beneficios-e-desafios/>. Acesso em: 25 mar 2024.

 

(2)  SEGUNDA ETAPA: Analisar a situação problema e realizar a atividade

Agora, com base no exposto anteriormente e nos conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

Inicialmente, vamos definir as variáveis para o modelo econométrico, no sentido de investigar se o Endividamento Geral (IEG) e o Endividamento de Longo Prazo (IELP) ajudam a explicar o Retorno sobre o Ativo Total (ROA), considerando dados das empresas listadas na B3 entre 2000 e 2014.

Onde:

Y = variável dependente = Retorno sobre o Ativo Total (ROA) X1 = Endividamento Geral (IEG)

X2 = Endividamento de Longo Prazo (IELP)

i = Empresas Listadas na B3

t = Período de Tempo

 

A partir do modelo acima, realizou-se a regressão linear por meio do Software Stata, conforme segue:

  1. Regressão Pooled OLS (MQO Empilhado)
  2. Regressão com Efeito Fixo
  3. Regressão com Efeito Aleatório
  4. Teste de Chow

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito fixo e POLS, cuja estatística é apresentada ao estimar o modelo de efeitos fixos (Item 2).

*** Ho: Utilizar pols

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

  1. Teste Breusch-Pagan

 

Este teste serve para determinar a escolha entre efeito aleatório e POLS. Ele é gerado após a regressão com efeitos aleatórios.

*** Ho: Utilizar POLS

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos aleatórios.

  1. Teste de Hausman

O Teste de Hausman é usado para determinar a escolha entre efeito fixo e efeito aleatório.

*** Ho: Utilizar efeito aleatório

*** Se p-valor menor que 5% (ou seja, significativo), usar efeitos fixos.

 

Considerando as saídas das regressões e testes apresentadas anteriormente, responda o que se pede:

 

  1. Considerando a contribuição individual dos parâmetros estimados para os modelos POLS, Efeito Fixo e Efeito Aleatório, todos foram significativos? Justifique sua resposta.
  2. Qual modelo apresentou o maior coeficiente de determinação (R )?
  3. O teste F de Chow recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  4. O teste Breusch-Pagan recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.
  5. O teste de Hausman recomenda a escolha de qual modelo? Justifique sua resposta.

 

d) Determine o saldo total do balanço de pagamentos e mostre os cálculos realizados. e) Apresente uma análise sobre o desempenho econômico internacional de Econópolis durante o último trimestre do ano, com base nos resultados obtidos.

  1. d) Determine o saldo total do balanço de pagamentos e mostre os cálculos realizados.
  2. e) Apresente uma análise sobre o desempenho econômico internacional de Econópolis durante o último trimestre do ano, com base nos resultados obtidos.

b) Determine o saldo da balança de serviços e mostre os cálculos realizados. c) Determine o saldo do balanço de pagamentos em transações correntes e mostre os cálculos realizados.

  1. b) Determine o saldo da balança de serviços e mostre os cálculos realizados.
  2. c) Determine o saldo do balanço de pagamentos em transações correntes e mostre os cálculos realizados.
  3. d) Determine o saldo total do balanço de pagamentos e mostre os cálculos realizados.
  4. e) Apresente uma análise sobre o desempenho econômico internacional de Econópolis durante o último trimestre do ano, com base nos resultados obtidos.

 

Com base nos dados apresentados acima sobre às transações entre Econópolis e o resto do mundo, responda o que se pede: a) Determine o saldo da balança comercial e mostre os cálculos realizados.

 

Passo 3: realizar e enviar a atividade solicitada.

 

Chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?

 

Com base nos dados apresentados acima sobre às transações entre Econópolis e o resto do mundo, responda o que se pede:

 

  1. a) Determine o saldo da balança comercial e mostre os cálculos realizados.
  2. b) Determine o saldo da balança de serviços e mostre os cálculos realizados.
  3. c) Determine o saldo do balanço de pagamentos em transações correntes e mostre os cálculos realizados.
  4. d) Determine o saldo total do balanço de pagamentos e mostre os cálculos realizados.
  5. e) Apresente uma análise sobre o desempenho econômico internacional de Econópolis durante o último trimestre do ano, com base nos resultados obtidos.

 

Para isso, considere os seguintes dados relativos às transações entre Econópolis e o resto do mundo em um determinado período de tempo (em milhões de dólares): – O país exporta, recebendo à vista, mercadorias no valor de 500. – O país importa mercadorias, pagando à vista, no valor de 300. .. continua..  – O país recebe pagamentos por serviços prestados ao exterior no valor de 200. – O país paga por serviços recebidos do exterior no valor de 100. …seguindo… – O país recebe transferências unilaterais no valor de 50. – O país realiza investimentos diretos no exterior no valor de 80. .. continuação… – O país recebe investimentos diretos do exterior no valor de 120. – O país paga juros de empréstimos no valor de 30. .. seg – O país recebe juros de empréstimos no valor de 20. Elaborado pelo professor, 2024.

 

Para isso, considere os seguintes dados relativos às transações entre Econópolis e o resto do mundo em um determinado período de tempo (em milhões de dólares):

– O país exporta, recebendo à vista, mercadorias no valor de 500.

– O país importa mercadorias, pagando à vista, no valor de 300.

.. continua.. 

– O país recebe pagamentos por serviços prestados ao exterior no valor de 200.

– O país paga por serviços recebidos do exterior no valor de 100.

…seguindo…

– O país recebe transferências unilaterais no valor de 50.

– O país realiza investimentos diretos no exterior no valor de 80.

.. continuação…

– O país recebe investimentos diretos do exterior no valor de 120.

– O país paga juros de empréstimos no valor de 30.

.. seg

– O país recebe juros de empréstimos no valor de 20.

Elaborado pelo professor, 2024.

 

Passo 3: realizar e enviar a atividade solicitada.

 

Chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?

 

Com base nos dados apresentados acima sobre às transações entre Econópolis e o resto do mundo, responda o que se pede:

 

  1. a) Determine o saldo da balança comercial e mostre os cálculos realizados.
  2. b) Determine o saldo da balança de serviços e mostre os cálculos realizados.
  3. c) Determine o saldo do balanço de pagamentos em transações correntes e mostre os cálculos realizados.
  4. d) Determine o saldo total do balanço de pagamentos e mostre os cálculos realizados.
  5. e) Apresente uma análise sobre o desempenho econômico internacional de Econópolis durante o último trimestre do ano, com base nos resultados obtidos.

Você foi designado para analisar as transações internacionais do país fictício de Econópolis durante o último trimestre do ano. A diretoria da Agência Nacional de Estatísticas Econômicas precisa de uma avaliação precisa dos saldos da balança comercial, balança de serviços, transações correntes e do saldo total do balanço de pagamentos.

Você foi designado para analisar as transações internacionais do país fictício de Econópolis durante o último trimestre do ano. A diretoria da Agência Nacional de Estatísticas Econômicas precisa de uma avaliação precisa dos saldos da balança comercial, balança de serviços, transações correntes e do saldo total do balanço de pagamentos.

 

Para isso, considere os seguintes dados relativos às transações entre Econópolis e o resto do mundo em um determinado período de tempo (em milhões de dólares):

– O país exporta, recebendo à vista, mercadorias no valor de 500.

– O país importa mercadorias, pagando à vista, no valor de 300.

.. continua.. 

– O país recebe pagamentos por serviços prestados ao exterior no valor de 200.

– O país paga por serviços recebidos do exterior no valor de 100.

…seguindo…

– O país recebe transferências unilaterais no valor de 50.

– O país realiza investimentos diretos no exterior no valor de 80.

.. continuação…

– O país recebe investimentos diretos do exterior no valor de 120.

– O país paga juros de empréstimos no valor de 30.

.. seg

– O país recebe juros de empréstimos no valor de 20.

Elaborado pelo professor, 2024.

 

Passo 3: realizar e enviar a atividade solicitada.

 

Chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?

 

Com base nos dados apresentados acima sobre às transações entre Econópolis e o resto do mundo, responda o que se pede:

 

  1. a) Determine o saldo da balança comercial e mostre os cálculos realizados.
  2. b) Determine o saldo da balança de serviços e mostre os cálculos realizados.
  3. c) Determine o saldo do balanço de pagamentos em transações correntes e mostre os cálculos realizados.
  4. d) Determine o saldo total do balanço de pagamentos e mostre os cálculos realizados.
  5. e) Apresente uma análise sobre o desempenho econômico internacional de Econópolis durante o último trimestre do ano, com base nos resultados obtidos.

Passo 2: considere a situação-problema da atividade Suponha que você seja analista da Agência Nacional de Estatísticas Econômicas, sua função é analisar e interpretar os dados relativos às transações internacionais de um país. Essas transações englobam não apenas o comércio de mercadorias, mas também o fluxo de serviços, transferências unilaterais e investimentos financeiros entre o país e o resto do mundo.

Passo 2: considere a situação-problema da atividade

Suponha que você seja analista da Agência Nacional de Estatísticas Econômicas, sua função é analisar e interpretar os dados relativos às transações internacionais de um país. Essas transações englobam não apenas o comércio de mercadorias, mas também o fluxo de serviços, transferências unilaterais e investimentos financeiros entre o país e o resto do mundo.

 

Você foi designado para analisar as transações internacionais do país fictício de Econópolis durante o último trimestre do ano. A diretoria da Agência Nacional de Estatísticas Econômicas precisa de uma avaliação precisa dos saldos da balança comercial, balança de serviços, transações correntes e do saldo total do balanço de pagamentos.

 

Para isso, considere os seguintes dados relativos às transações entre Econópolis e o resto do mundo em um determinado período de tempo (em milhões de dólares):

– O país exporta, recebendo à vista, mercadorias no valor de 500.

– O país importa mercadorias, pagando à vista, no valor de 300.

.. continua.. 

– O país recebe pagamentos por serviços prestados ao exterior no valor de 200.

– O país paga por serviços recebidos do exterior no valor de 100.

…seguindo…

– O país recebe transferências unilaterais no valor de 50.

– O país realiza investimentos diretos no exterior no valor de 80.

.. continuação…

– O país recebe investimentos diretos do exterior no valor de 120.

– O país paga juros de empréstimos no valor de 30.

.. seg

– O país recebe juros de empréstimos no valor de 20.

Elaborado pelo professor, 2024.

 

Passo 3: realizar e enviar a atividade solicitada.

 

Chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?

 

Com base nos dados apresentados acima sobre às transações entre Econópolis e o resto do mundo, responda o que se pede:

 

  1. a) Determine o saldo da balança comercial e mostre os cálculos realizados.
  2. b) Determine o saldo da balança de serviços e mostre os cálculos realizados.
  3. c) Determine o saldo do balanço de pagamentos em transações correntes e mostre os cálculos realizados.
  4. d) Determine o saldo total do balanço de pagamentos e mostre os cálculos realizados.
  5. e) Apresente uma análise sobre o desempenho econômico internacional de Econópolis durante o último trimestre do ano, com base nos resultados obtidos.

Portanto, a análise cuidadosa da balança de pagamentos é essencial para orientar políticas econômicas eficazes, promover o crescimento sustentável e garantir a estabilidade financeira de um país em um mundo cada vez mais interconectado. VIEIRA, Marieli. Contabilidade Social. Maringá-Pr: Unicesumar, 2019.

Portanto, a análise cuidadosa da balança de pagamentos é essencial para orientar políticas econômicas eficazes, promover o crescimento sustentável e garantir a estabilidade financeira de um país em um mundo cada vez mais interconectado.

VIEIRA, Marieli. Contabilidade Social. Maringá-Pr: Unicesumar, 2019.

 

Passo 2: considere a situação-problema da atividade

Suponha que você seja analista da Agência Nacional de Estatísticas Econômicas, sua função é analisar e interpretar os dados relativos às transações internacionais de um país. Essas transações englobam não apenas o comércio de mercadorias, mas também o fluxo de serviços, transferências unilaterais e investimentos financeiros entre o país e o resto do mundo.

 

Você foi designado para analisar as transações internacionais do país fictício de Econópolis durante o último trimestre do ano. A diretoria da Agência Nacional de Estatísticas Econômicas precisa de uma avaliação precisa dos saldos da balança comercial, balança de serviços, transações correntes e do saldo total do balanço de pagamentos.

 

Para isso, considere os seguintes dados relativos às transações entre Econópolis e o resto do mundo em um determinado período de tempo (em milhões de dólares):

– O país exporta, recebendo à vista, mercadorias no valor de 500.

– O país importa mercadorias, pagando à vista, no valor de 300.

.. continua.. 

– O país recebe pagamentos por serviços prestados ao exterior no valor de 200.

– O país paga por serviços recebidos do exterior no valor de 100.

…seguindo…

– O país recebe transferências unilaterais no valor de 50.

– O país realiza investimentos diretos no exterior no valor de 80.

.. continuação…

– O país recebe investimentos diretos do exterior no valor de 120.

– O país paga juros de empréstimos no valor de 30.

.. seg

– O país recebe juros de empréstimos no valor de 20.

Elaborado pelo professor, 2024.

 

Passo 3: realizar e enviar a atividade solicitada.

 

Chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?

 

Com base nos dados apresentados acima sobre às transações entre Econópolis e o resto do mundo, responda o que se pede:

 

  1. a) Determine o saldo da balança comercial e mostre os cálculos realizados.
  2. b) Determine o saldo da balança de serviços e mostre os cálculos realizados.
  3. c) Determine o saldo do balanço de pagamentos em transações correntes e mostre os cálculos realizados.
  4. d) Determine o saldo total do balanço de pagamentos e mostre os cálculos realizados.
  5. e) Apresente uma análise sobre o desempenho econômico internacional de Econópolis durante o último trimestre do ano, com base nos resultados obtidos.

A capacidade de um país de equilibrar sua balança de pagamentos é fundamental para sua estabilidade econômica a longo prazo. Os déficits persistentes podem levar a uma redução das reservas estrangeiras, pressão sobre a moeda nacional e instabilidade econômica, enquanto superávits excessivos podem indicar subutilização de recursos e falta de investimentos domésticos.

A capacidade de um país de equilibrar sua balança de pagamentos é fundamental para sua estabilidade econômica a longo prazo. Os déficits persistentes podem levar a uma redução das reservas estrangeiras, pressão sobre a moeda nacional e instabilidade econômica, enquanto superávits excessivos podem indicar subutilização de recursos e falta de investimentos domésticos.

 

Portanto, a análise cuidadosa da balança de pagamentos é essencial para orientar políticas econômicas eficazes, promover o crescimento sustentável e garantir a estabilidade financeira de um país em um mundo cada vez mais interconectado.

VIEIRA, Marieli. Contabilidade Social. Maringá-Pr: Unicesumar, 2019.

 

Passo 2: considere a situação-problema da atividade

Suponha que você seja analista da Agência Nacional de Estatísticas Econômicas, sua função é analisar e interpretar os dados relativos às transações internacionais de um país. Essas transações englobam não apenas o comércio de mercadorias, mas também o fluxo de serviços, transferências unilaterais e investimentos financeiros entre o país e o resto do mundo.

 

Você foi designado para analisar as transações internacionais do país fictício de Econópolis durante o último trimestre do ano. A diretoria da Agência Nacional de Estatísticas Econômicas precisa de uma avaliação precisa dos saldos da balança comercial, balança de serviços, transações correntes e do saldo total do balanço de pagamentos.

 

Para isso, considere os seguintes dados relativos às transações entre Econópolis e o resto do mundo em um determinado período de tempo (em milhões de dólares):

– O país exporta, recebendo à vista, mercadorias no valor de 500.

– O país importa mercadorias, pagando à vista, no valor de 300.

.. continua.. 

– O país recebe pagamentos por serviços prestados ao exterior no valor de 200.

– O país paga por serviços recebidos do exterior no valor de 100.

…seguindo…

– O país recebe transferências unilaterais no valor de 50.

– O país realiza investimentos diretos no exterior no valor de 80.

.. continuação…

– O país recebe investimentos diretos do exterior no valor de 120.

– O país paga juros de empréstimos no valor de 30.

.. seg

– O país recebe juros de empréstimos no valor de 20.

Elaborado pelo professor, 2024.

 

Passo 3: realizar e enviar a atividade solicitada.

 

Chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?

 

Com base nos dados apresentados acima sobre às transações entre Econópolis e o resto do mundo, responda o que se pede:

 

  1. a) Determine o saldo da balança comercial e mostre os cálculos realizados.
  2. b) Determine o saldo da balança de serviços e mostre os cálculos realizados.
  3. c) Determine o saldo do balanço de pagamentos em transações correntes e mostre os cálculos realizados.
  4. d) Determine o saldo total do balanço de pagamentos e mostre os cálculos realizados.
  5. e) Apresente uma análise sobre o desempenho econômico internacional de Econópolis durante o último trimestre do ano, com base nos resultados obtidos.

Essa ferramenta é vital para os formuladores de políticas econômicas e os investidores. Ela fornece informações valiosas sobre a competitividade de uma economia no comércio global, sua capacidade de atrair investimentos estrangeiros, a estabilidade financeira e a saúde geral da economia.

Essa ferramenta é vital para os formuladores de políticas econômicas e os investidores. Ela fornece informações valiosas sobre a competitividade de uma economia no comércio global, sua capacidade de atrair investimentos estrangeiros, a estabilidade financeira e a saúde geral da economia.

 

A capacidade de um país de equilibrar sua balança de pagamentos é fundamental para sua estabilidade econômica a longo prazo. Os déficits persistentes podem levar a uma redução das reservas estrangeiras, pressão sobre a moeda nacional e instabilidade econômica, enquanto superávits excessivos podem indicar subutilização de recursos e falta de investimentos domésticos.

 

Portanto, a análise cuidadosa da balança de pagamentos é essencial para orientar políticas econômicas eficazes, promover o crescimento sustentável e garantir a estabilidade financeira de um país em um mundo cada vez mais interconectado.

VIEIRA, Marieli. Contabilidade Social. Maringá-Pr: Unicesumar, 2019.

 

Passo 2: considere a situação-problema da atividade

Suponha que você seja analista da Agência Nacional de Estatísticas Econômicas, sua função é analisar e interpretar os dados relativos às transações internacionais de um país. Essas transações englobam não apenas o comércio de mercadorias, mas também o fluxo de serviços, transferências unilaterais e investimentos financeiros entre o país e o resto do mundo.

 

Você foi designado para analisar as transações internacionais do país fictício de Econópolis durante o último trimestre do ano. A diretoria da Agência Nacional de Estatísticas Econômicas precisa de uma avaliação precisa dos saldos da balança comercial, balança de serviços, transações correntes e do saldo total do balanço de pagamentos.

 

Para isso, considere os seguintes dados relativos às transações entre Econópolis e o resto do mundo em um determinado período de tempo (em milhões de dólares):

– O país exporta, recebendo à vista, mercadorias no valor de 500.

– O país importa mercadorias, pagando à vista, no valor de 300.

.. continua.. 

– O país recebe pagamentos por serviços prestados ao exterior no valor de 200.

– O país paga por serviços recebidos do exterior no valor de 100.

…seguindo…

– O país recebe transferências unilaterais no valor de 50.

– O país realiza investimentos diretos no exterior no valor de 80.

.. continuação…

– O país recebe investimentos diretos do exterior no valor de 120.

– O país paga juros de empréstimos no valor de 30.

.. seg

– O país recebe juros de empréstimos no valor de 20.

Elaborado pelo professor, 2024.

 

Passo 3: realizar e enviar a atividade solicitada.

 

Chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?

 

Com base nos dados apresentados acima sobre às transações entre Econópolis e o resto do mundo, responda o que se pede:

 

  1. a) Determine o saldo da balança comercial e mostre os cálculos realizados.
  2. b) Determine o saldo da balança de serviços e mostre os cálculos realizados.
  3. c) Determine o saldo do balanço de pagamentos em transações correntes e mostre os cálculos realizados.
  4. d) Determine o saldo total do balanço de pagamentos e mostre os cálculos realizados.
  5. e) Apresente uma análise sobre o desempenho econômico internacional de Econópolis durante o último trimestre do ano, com base nos resultados obtidos.

A balança de pagamentos é um registro sistemático de todas as transações econômicas realizadas entre os residentes de um país e o resto do mundo durante um período específico, geralmente um ano. Essas transações abrangem uma ampla gama de atividades, desde comércio de bens e serviços até transferências financeiras e investimentos internacionais.

MAPA – ECO – CONTABILIDADE SOCIAL – 52_2024

 

A balança de pagamentos é um registro sistemático de todas as transações econômicas realizadas entre os residentes de um país e o resto do mundo durante um período específico, geralmente um ano. Essas transações abrangem uma ampla gama de atividades, desde comércio de bens e serviços até transferências financeiras e investimentos internacionais.

 

Essa ferramenta é vital para os formuladores de políticas econômicas e os investidores. Ela fornece informações valiosas sobre a competitividade de uma economia no comércio global, sua capacidade de atrair investimentos estrangeiros, a estabilidade financeira e a saúde geral da economia.

 

A capacidade de um país de equilibrar sua balança de pagamentos é fundamental para sua estabilidade econômica a longo prazo. Os déficits persistentes podem levar a uma redução das reservas estrangeiras, pressão sobre a moeda nacional e instabilidade econômica, enquanto superávits excessivos podem indicar subutilização de recursos e falta de investimentos domésticos.

 

Portanto, a análise cuidadosa da balança de pagamentos é essencial para orientar políticas econômicas eficazes, promover o crescimento sustentável e garantir a estabilidade financeira de um país em um mundo cada vez mais interconectado.

VIEIRA, Marieli. Contabilidade Social. Maringá-Pr: Unicesumar, 2019.

 

Passo 2: considere a situação-problema da atividade

Suponha que você seja analista da Agência Nacional de Estatísticas Econômicas, sua função é analisar e interpretar os dados relativos às transações internacionais de um país. Essas transações englobam não apenas o comércio de mercadorias, mas também o fluxo de serviços, transferências unilaterais e investimentos financeiros entre o país e o resto do mundo.

 

Você foi designado para analisar as transações internacionais do país fictício de Econópolis durante o último trimestre do ano. A diretoria da Agência Nacional de Estatísticas Econômicas precisa de uma avaliação precisa dos saldos da balança comercial, balança de serviços, transações correntes e do saldo total do balanço de pagamentos.

 

Para isso, considere os seguintes dados relativos às transações entre Econópolis e o resto do mundo em um determinado período de tempo (em milhões de dólares):

– O país exporta, recebendo à vista, mercadorias no valor de 500.

– O país importa mercadorias, pagando à vista, no valor de 300.

.. continua.. 

– O país recebe pagamentos por serviços prestados ao exterior no valor de 200.

– O país paga por serviços recebidos do exterior no valor de 100.

…seguindo…

– O país recebe transferências unilaterais no valor de 50.

– O país realiza investimentos diretos no exterior no valor de 80.

.. continuação…

– O país recebe investimentos diretos do exterior no valor de 120.

– O país paga juros de empréstimos no valor de 30.

.. seg

– O país recebe juros de empréstimos no valor de 20.

Elaborado pelo professor, 2024.

 

Passo 3: realizar e enviar a atividade solicitada.

 

Chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?

 

Com base nos dados apresentados acima sobre às transações entre Econópolis e o resto do mundo, responda o que se pede:

 

  1. a) Determine o saldo da balança comercial e mostre os cálculos realizados.
  2. b) Determine o saldo da balança de serviços e mostre os cálculos realizados.
  3. c) Determine o saldo do balanço de pagamentos em transações correntes e mostre os cálculos realizados.
  4. d) Determine o saldo total do balanço de pagamentos e mostre os cálculos realizados.
  5. e) Apresente uma análise sobre o desempenho econômico internacional de Econópolis durante o último trimestre do ano, com base nos resultados obtidos.

 

4- A empresa diante das mudanças na Legislação, teve que se adaptar, causando alguns impactos na imagem de cultura flexível que a empresa tinha antes das mudanças. Na posição de gestor, descreva, ao menos, 2 (duas) ações que você realizaria a fim de perpetuar essa cultura e não gerar resistência por parte dos colaboradores, nas adequações que a empresa precisa realizar.

4- A empresa diante das mudanças na Legislação, teve que se adaptar, causando alguns impactos na imagem de cultura flexível que a empresa tinha antes das mudanças. Na posição de gestor, descreva, ao menos, 2 (duas) ações que você realizaria a fim de perpetuar essa cultura e não gerar resistência por parte dos colaboradores, nas adequações que a empresa precisa realizar.


ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo Professor da disciplina, com orientações para a realização da atividade M.A.P.A.
​- Utilize o Formulário do M.A.P.A. disponível no campo “Material da Disciplina”.
– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).
– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o M.A.P.A., anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Bons estudos!

 

3- Abordando especificamente as modificações advindas da Lei 13.467/17, cite ao menos 2 (duas) alterações que você considera benéfica para o empregado e 2 (duas) que são benéficas para o empregador diante da Reforma Trabalhista.

3- Abordando especificamente as modificações advindas da Lei 13.467/17, cite ao menos 2 (duas) alterações que você considera benéfica para o empregado e 2 (duas) que são benéficas para o empregador diante da Reforma Trabalhista.

4- A empresa diante das mudanças na Legislação, teve que se adaptar, causando alguns impactos na imagem de cultura flexível que a empresa tinha antes das mudanças. Na posição de gestor, descreva, ao menos, 2 (duas) ações que você realizaria a fim de perpetuar essa cultura e não gerar resistência por parte dos colaboradores, nas adequações que a empresa precisa realizar.


ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo Professor da disciplina, com orientações para a realização da atividade M.A.P.A.
​- Utilize o Formulário do M.A.P.A. disponível no campo “Material da Disciplina”.
– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).
– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o M.A.P.A., anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Bons estudos!

2- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de supressão do intervalo intrajornada de João? Caso não seja possível, explique qual é o período mínimo a ser concedido de intervalo intrajornada em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).


2- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de supressão do intervalo intrajornada de João? Caso não seja possível, explique qual é o período mínimo a ser concedido de intervalo intrajornada em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

3- Abordando especificamente as modificações advindas da Lei 13.467/17, cite ao menos 2 (duas) alterações que você considera benéfica para o empregado e 2 (duas) que são benéficas para o empregador diante da Reforma Trabalhista.

4- A empresa diante das mudanças na Legislação, teve que se adaptar, causando alguns impactos na imagem de cultura flexível que a empresa tinha antes das mudanças. Na posição de gestor, descreva, ao menos, 2 (duas) ações que você realizaria a fim de perpetuar essa cultura e não gerar resistência por parte dos colaboradores, nas adequações que a empresa precisa realizar.


ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo Professor da disciplina, com orientações para a realização da atividade M.A.P.A.
​- Utilize o Formulário do M.A.P.A. disponível no campo “Material da Disciplina”.
– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).
– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o M.A.P.A., anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Bons estudos!

 

De acordo com o estudo realizado em nosso livro (Unidade 3) e também pelos textos/links acima disponibilizados, responda: 1- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de férias de João? Caso não seja possível, explique qual seria uma alternativa para essa concessão em dois momentos das férias em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

De acordo com o estudo realizado em nosso livro (Unidade 3) e também pelos textos/links acima disponibilizados, responda:

1- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de férias de João? Caso não seja possível, explique qual seria uma alternativa para essa concessão em dois momentos das férias em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

2- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de supressão do intervalo intrajornada de João? Caso não seja possível, explique qual é o período mínimo a ser concedido de intervalo intrajornada em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

3- Abordando especificamente as modificações advindas da Lei 13.467/17, cite ao menos 2 (duas) alterações que você considera benéfica para o empregado e 2 (duas) que são benéficas para o empregador diante da Reforma Trabalhista.

4- A empresa diante das mudanças na Legislação, teve que se adaptar, causando alguns impactos na imagem de cultura flexível que a empresa tinha antes das mudanças. Na posição de gestor, descreva, ao menos, 2 (duas) ações que você realizaria a fim de perpetuar essa cultura e não gerar resistência por parte dos colaboradores, nas adequações que a empresa precisa realizar.


ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo Professor da disciplina, com orientações para a realização da atividade M.A.P.A.
​- Utilize o Formulário do M.A.P.A. disponível no campo “Material da Disciplina”.
– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).
– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o M.A.P.A., anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Bons estudos!

 

Diante desse contexto, analise o caso abaixo e responda: João é colaborador há mais de 5 anos na empresa, seu regime de trabalho é regido pelas normas presentes na CLT e cumpre jornada de trabalho de 40h semanais. Ele solicitou ao seu gestor imediato às férias diante das seguintes condições: férias de 4 dias no próximo mês, retorna ao trabalho e depois de 90 dias do seu retorno, mais 26 dias de férias. E fez mais um pedido: precisa resolver algumas questões pessoais e gostaria de não realizar seu horário de almoço para poder sair mais cedo, ou seja, trabalharia as 8 horas de forma direta para poder sair antes do expediente.

Diante desse contexto, analise o caso abaixo e responda:
João é colaborador há mais de 5 anos na empresa, seu regime de trabalho é regido pelas normas presentes na CLT e cumpre jornada de trabalho de 40h semanais. Ele solicitou ao seu gestor imediato às férias diante das seguintes condições: férias de 4 dias no próximo mês, retorna ao trabalho e depois de 90 dias do seu retorno, mais 26 dias de férias. E fez mais um pedido: precisa resolver algumas questões pessoais e gostaria de não realizar seu horário de almoço para poder sair mais cedo, ou seja, trabalharia as 8 horas de forma direta para poder sair antes do expediente.

De acordo com o estudo realizado em nosso livro (Unidade 3) e também pelos textos/links acima disponibilizados, responda:

1- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de férias de João? Caso não seja possível, explique qual seria uma alternativa para essa concessão em dois momentos das férias em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

2- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de supressão do intervalo intrajornada de João? Caso não seja possível, explique qual é o período mínimo a ser concedido de intervalo intrajornada em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

3- Abordando especificamente as modificações advindas da Lei 13.467/17, cite ao menos 2 (duas) alterações que você considera benéfica para o empregado e 2 (duas) que são benéficas para o empregador diante da Reforma Trabalhista.

4- A empresa diante das mudanças na Legislação, teve que se adaptar, causando alguns impactos na imagem de cultura flexível que a empresa tinha antes das mudanças. Na posição de gestor, descreva, ao menos, 2 (duas) ações que você realizaria a fim de perpetuar essa cultura e não gerar resistência por parte dos colaboradores, nas adequações que a empresa precisa realizar.


ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo Professor da disciplina, com orientações para a realização da atividade M.A.P.A.
​- Utilize o Formulário do M.A.P.A. disponível no campo “Material da Disciplina”.
– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).
– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o M.A.P.A., anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Bons estudos!

ATIVIDADE: (Situação hipotética) Vamos nos colocar no lugar de um profissional que exerce a sua atividade em uma empresa de pequeno porte da área de tecnologia, que desenvolve soluções de sustentabilidade inovadoras. A empresa possui uma cultura de colaboração e autonomia, permitindo que os funcionários tenham flexibilidade relacionado ao seu horário de trabalho e férias.

ATIVIDADE:

(Situação hipotética) Vamos nos colocar no lugar de um profissional que exerce a sua atividade em uma empresa de pequeno porte da área de tecnologia, que desenvolve soluções de sustentabilidade inovadoras. A empresa possui uma cultura de colaboração e autonomia, permitindo que os funcionários tenham flexibilidade relacionado ao seu horário de trabalho e férias.
Diante desse contexto, analise o caso abaixo e responda:
João é colaborador há mais de 5 anos na empresa, seu regime de trabalho é regido pelas normas presentes na CLT e cumpre jornada de trabalho de 40h semanais. Ele solicitou ao seu gestor imediato às férias diante das seguintes condições: férias de 4 dias no próximo mês, retorna ao trabalho e depois de 90 dias do seu retorno, mais 26 dias de férias. E fez mais um pedido: precisa resolver algumas questões pessoais e gostaria de não realizar seu horário de almoço para poder sair mais cedo, ou seja, trabalharia as 8 horas de forma direta para poder sair antes do expediente.

De acordo com o estudo realizado em nosso livro (Unidade 3) e também pelos textos/links acima disponibilizados, responda:

1- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de férias de João? Caso não seja possível, explique qual seria uma alternativa para essa concessão em dois momentos das férias em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

2- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de supressão do intervalo intrajornada de João? Caso não seja possível, explique qual é o período mínimo a ser concedido de intervalo intrajornada em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

3- Abordando especificamente as modificações advindas da Lei 13.467/17, cite ao menos 2 (duas) alterações que você considera benéfica para o empregado e 2 (duas) que são benéficas para o empregador diante da Reforma Trabalhista.

4- A empresa diante das mudanças na Legislação, teve que se adaptar, causando alguns impactos na imagem de cultura flexível que a empresa tinha antes das mudanças. Na posição de gestor, descreva, ao menos, 2 (duas) ações que você realizaria a fim de perpetuar essa cultura e não gerar resistência por parte dos colaboradores, nas adequações que a empresa precisa realizar.


ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo Professor da disciplina, com orientações para a realização da atividade M.A.P.A.
​- Utilize o Formulário do M.A.P.A. disponível no campo “Material da Disciplina”.
– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).
– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o M.A.P.A., anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Bons estudos!

Para nos aprofundarmos mais neste assunto, convido você a acessar os links abaixo e fazer a leitura dos três textos:   O que muda com a Reforma Trabalhista. POLITIZE! 2024. Disponível em: < https://www.politize.com.br/reforma-trabalhista-principais-pontos/ >. Acesso em: 22 abr. 2024.   Lei 5.452, de 1º de maio de 1943 (CLT). Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del5452.htm >. Acesso em: 22 abr. 2024. Lei 13.467, de 13 de julho de 2017 (Altera a CLT). Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13467.htm >. Acesso em: 22 abr. 2024.


Para nos aprofundarmos mais neste assunto, convido você a acessar os links abaixo e fazer a leitura dos três textos:
 

O que muda com a Reforma Trabalhista. POLITIZE! 2024. Disponível em: < https://www.politize.com.br/reforma-trabalhista-principais-pontos/ >. Acesso em: 22 abr. 2024.
 

Lei 5.452, de 1º de maio de 1943 (CLT). Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del5452.htm >. Acesso em: 22 abr. 2024.

Lei 13.467, de 13 de julho de 2017 (Altera a CLT). Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13467.htm >. Acesso em: 22 abr. 2024.
 


ATIVIDADE:

(Situação hipotética) Vamos nos colocar no lugar de um profissional que exerce a sua atividade em uma empresa de pequeno porte da área de tecnologia, que desenvolve soluções de sustentabilidade inovadoras. A empresa possui uma cultura de colaboração e autonomia, permitindo que os funcionários tenham flexibilidade relacionado ao seu horário de trabalho e férias.
Diante desse contexto, analise o caso abaixo e responda:
João é colaborador há mais de 5 anos na empresa, seu regime de trabalho é regido pelas normas presentes na CLT e cumpre jornada de trabalho de 40h semanais. Ele solicitou ao seu gestor imediato às férias diante das seguintes condições: férias de 4 dias no próximo mês, retorna ao trabalho e depois de 90 dias do seu retorno, mais 26 dias de férias. E fez mais um pedido: precisa resolver algumas questões pessoais e gostaria de não realizar seu horário de almoço para poder sair mais cedo, ou seja, trabalharia as 8 horas de forma direta para poder sair antes do expediente.

De acordo com o estudo realizado em nosso livro (Unidade 3) e também pelos textos/links acima disponibilizados, responda:

1- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de férias de João? Caso não seja possível, explique qual seria uma alternativa para essa concessão em dois momentos das férias em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

2- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de supressão do intervalo intrajornada de João? Caso não seja possível, explique qual é o período mínimo a ser concedido de intervalo intrajornada em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

3- Abordando especificamente as modificações advindas da Lei 13.467/17, cite ao menos 2 (duas) alterações que você considera benéfica para o empregado e 2 (duas) que são benéficas para o empregador diante da Reforma Trabalhista.

4- A empresa diante das mudanças na Legislação, teve que se adaptar, causando alguns impactos na imagem de cultura flexível que a empresa tinha antes das mudanças. Na posição de gestor, descreva, ao menos, 2 (duas) ações que você realizaria a fim de perpetuar essa cultura e não gerar resistência por parte dos colaboradores, nas adequações que a empresa precisa realizar.


ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo Professor da disciplina, com orientações para a realização da atividade M.A.P.A.
​- Utilize o Formulário do M.A.P.A. disponível no campo “Material da Disciplina”.
– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).
– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o M.A.P.A., anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Bons estudos!

Como sabemos, Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) é um conjunto de regras que define os padrões para as interações laborais no país. Criada em 1943 por Getúlio Vargas, a CLT é amplamente respeitada e até serviu de modelo para outras nações. Ao longo do tempo, a CLT foi ajustada para se adequar às mudanças sociais e nas relações de trabalho, sendo uma das mais importantes reformas aquela havida em 2017, por meio da Lei 13.467/17.

Como sabemos, Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) é um conjunto de regras que define os padrões para as interações laborais no país. Criada em 1943 por Getúlio Vargas, a CLT é amplamente respeitada e até serviu de modelo para outras nações. Ao longo do tempo, a CLT foi ajustada para se adequar às mudanças sociais e nas relações de trabalho, sendo uma das mais importantes reformas aquela havida em 2017, por meio da Lei 13.467/17.


Para nos aprofundarmos mais neste assunto, convido você a acessar os links abaixo e fazer a leitura dos três textos:
 

O que muda com a Reforma Trabalhista. POLITIZE! 2024. Disponível em: < https://www.politize.com.br/reforma-trabalhista-principais-pontos/ >. Acesso em: 22 abr. 2024.
 

Lei 5.452, de 1º de maio de 1943 (CLT). Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del5452.htm >. Acesso em: 22 abr. 2024.

Lei 13.467, de 13 de julho de 2017 (Altera a CLT). Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13467.htm >. Acesso em: 22 abr. 2024.
 


ATIVIDADE:

(Situação hipotética) Vamos nos colocar no lugar de um profissional que exerce a sua atividade em uma empresa de pequeno porte da área de tecnologia, que desenvolve soluções de sustentabilidade inovadoras. A empresa possui uma cultura de colaboração e autonomia, permitindo que os funcionários tenham flexibilidade relacionado ao seu horário de trabalho e férias.
Diante desse contexto, analise o caso abaixo e responda:
João é colaborador há mais de 5 anos na empresa, seu regime de trabalho é regido pelas normas presentes na CLT e cumpre jornada de trabalho de 40h semanais. Ele solicitou ao seu gestor imediato às férias diante das seguintes condições: férias de 4 dias no próximo mês, retorna ao trabalho e depois de 90 dias do seu retorno, mais 26 dias de férias. E fez mais um pedido: precisa resolver algumas questões pessoais e gostaria de não realizar seu horário de almoço para poder sair mais cedo, ou seja, trabalharia as 8 horas de forma direta para poder sair antes do expediente.

De acordo com o estudo realizado em nosso livro (Unidade 3) e também pelos textos/links acima disponibilizados, responda:

1- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de férias de João? Caso não seja possível, explique qual seria uma alternativa para essa concessão em dois momentos das férias em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

2- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de supressão do intervalo intrajornada de João? Caso não seja possível, explique qual é o período mínimo a ser concedido de intervalo intrajornada em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

3- Abordando especificamente as modificações advindas da Lei 13.467/17, cite ao menos 2 (duas) alterações que você considera benéfica para o empregado e 2 (duas) que são benéficas para o empregador diante da Reforma Trabalhista.

4- A empresa diante das mudanças na Legislação, teve que se adaptar, causando alguns impactos na imagem de cultura flexível que a empresa tinha antes das mudanças. Na posição de gestor, descreva, ao menos, 2 (duas) ações que você realizaria a fim de perpetuar essa cultura e não gerar resistência por parte dos colaboradores, nas adequações que a empresa precisa realizar.


ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo Professor da disciplina, com orientações para a realização da atividade M.A.P.A.
​- Utilize o Formulário do M.A.P.A. disponível no campo “Material da Disciplina”.
– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).
– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o M.A.P.A., anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Bons estudos!

Regras trabalhistas equilibradas podem estimular um ambiente em que os trabalhadores se sintam valorizados e motivados, o que, por sua vez, pode resultar em maior produtividade e inovação nas empresas. Por sua vez, estabelecendo regras claras, o Direito do Trabalho contribui para a estabilidade social e econômica, reduzindo conflitos laborais que poderiam resultar em greves, paralisações e litígios judiciais, trazendo mais segurança e previsibilidade para o empregador.

Regras trabalhistas equilibradas podem estimular um ambiente em que os trabalhadores se sintam valorizados e motivados, o que, por sua vez, pode resultar em maior produtividade e inovação nas empresas. Por sua vez, estabelecendo regras claras, o Direito do Trabalho contribui para a estabilidade social e econômica, reduzindo conflitos laborais que poderiam resultar em greves, paralisações e litígios judiciais, trazendo mais segurança e previsibilidade para o empregador.
Como sabemos, Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) é um conjunto de regras que define os padrões para as interações laborais no país. Criada em 1943 por Getúlio Vargas, a CLT é amplamente respeitada e até serviu de modelo para outras nações. Ao longo do tempo, a CLT foi ajustada para se adequar às mudanças sociais e nas relações de trabalho, sendo uma das mais importantes reformas aquela havida em 2017, por meio da Lei 13.467/17.


Para nos aprofundarmos mais neste assunto, convido você a acessar os links abaixo e fazer a leitura dos três textos:
 

O que muda com a Reforma Trabalhista. POLITIZE! 2024. Disponível em: < https://www.politize.com.br/reforma-trabalhista-principais-pontos/ >. Acesso em: 22 abr. 2024.
 

Lei 5.452, de 1º de maio de 1943 (CLT). Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del5452.htm >. Acesso em: 22 abr. 2024.

Lei 13.467, de 13 de julho de 2017 (Altera a CLT). Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13467.htm >. Acesso em: 22 abr. 2024.
 


ATIVIDADE:

(Situação hipotética) Vamos nos colocar no lugar de um profissional que exerce a sua atividade em uma empresa de pequeno porte da área de tecnologia, que desenvolve soluções de sustentabilidade inovadoras. A empresa possui uma cultura de colaboração e autonomia, permitindo que os funcionários tenham flexibilidade relacionado ao seu horário de trabalho e férias.
Diante desse contexto, analise o caso abaixo e responda:
João é colaborador há mais de 5 anos na empresa, seu regime de trabalho é regido pelas normas presentes na CLT e cumpre jornada de trabalho de 40h semanais. Ele solicitou ao seu gestor imediato às férias diante das seguintes condições: férias de 4 dias no próximo mês, retorna ao trabalho e depois de 90 dias do seu retorno, mais 26 dias de férias. E fez mais um pedido: precisa resolver algumas questões pessoais e gostaria de não realizar seu horário de almoço para poder sair mais cedo, ou seja, trabalharia as 8 horas de forma direta para poder sair antes do expediente.

De acordo com o estudo realizado em nosso livro (Unidade 3) e também pelos textos/links acima disponibilizados, responda:

1- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de férias de João? Caso não seja possível, explique qual seria uma alternativa para essa concessão em dois momentos das férias em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

2- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de supressão do intervalo intrajornada de João? Caso não seja possível, explique qual é o período mínimo a ser concedido de intervalo intrajornada em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

3- Abordando especificamente as modificações advindas da Lei 13.467/17, cite ao menos 2 (duas) alterações que você considera benéfica para o empregado e 2 (duas) que são benéficas para o empregador diante da Reforma Trabalhista.

4- A empresa diante das mudanças na Legislação, teve que se adaptar, causando alguns impactos na imagem de cultura flexível que a empresa tinha antes das mudanças. Na posição de gestor, descreva, ao menos, 2 (duas) ações que você realizaria a fim de perpetuar essa cultura e não gerar resistência por parte dos colaboradores, nas adequações que a empresa precisa realizar.


ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo Professor da disciplina, com orientações para a realização da atividade M.A.P.A.
​- Utilize o Formulário do M.A.P.A. disponível no campo “Material da Disciplina”.
– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).
– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o M.A.P.A., anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Bons estudos!

Desta forma, para fazermos uma análise crítica acerca das alterações realizadas há época, é importante que se tenha um conhecimento técnico sobre o tema, ainda mais quando estamos realizando estes debates em ambiente acadêmico, pois, o conhecimento desempenha um papel fundamental na formação de julgamentos e na tomada de decisões conscientes, formando assim julgamentos sólidos em um mundo onde a informação pode ser abundante e muitas vezes extremamente superficial.

Desta forma, para fazermos uma análise crítica acerca das alterações realizadas há época, é importante que se tenha um conhecimento técnico sobre o tema, ainda mais quando estamos realizando estes debates em ambiente acadêmico, pois, o conhecimento desempenha um papel fundamental na formação de julgamentos e na tomada de decisões conscientes, formando assim julgamentos sólidos em um mundo onde a informação pode ser abundante e muitas vezes extremamente superficial.
Regras trabalhistas equilibradas podem estimular um ambiente em que os trabalhadores se sintam valorizados e motivados, o que, por sua vez, pode resultar em maior produtividade e inovação nas empresas. Por sua vez, estabelecendo regras claras, o Direito do Trabalho contribui para a estabilidade social e econômica, reduzindo conflitos laborais que poderiam resultar em greves, paralisações e litígios judiciais, trazendo mais segurança e previsibilidade para o empregador.
Como sabemos, Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) é um conjunto de regras que define os padrões para as interações laborais no país. Criada em 1943 por Getúlio Vargas, a CLT é amplamente respeitada e até serviu de modelo para outras nações. Ao longo do tempo, a CLT foi ajustada para se adequar às mudanças sociais e nas relações de trabalho, sendo uma das mais importantes reformas aquela havida em 2017, por meio da Lei 13.467/17.


Para nos aprofundarmos mais neste assunto, convido você a acessar os links abaixo e fazer a leitura dos três textos:
 

O que muda com a Reforma Trabalhista. POLITIZE! 2024. Disponível em: < https://www.politize.com.br/reforma-trabalhista-principais-pontos/ >. Acesso em: 22 abr. 2024.
 

Lei 5.452, de 1º de maio de 1943 (CLT). Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del5452.htm >. Acesso em: 22 abr. 2024.

Lei 13.467, de 13 de julho de 2017 (Altera a CLT). Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13467.htm >. Acesso em: 22 abr. 2024.
 


ATIVIDADE:

(Situação hipotética) Vamos nos colocar no lugar de um profissional que exerce a sua atividade em uma empresa de pequeno porte da área de tecnologia, que desenvolve soluções de sustentabilidade inovadoras. A empresa possui uma cultura de colaboração e autonomia, permitindo que os funcionários tenham flexibilidade relacionado ao seu horário de trabalho e férias.
Diante desse contexto, analise o caso abaixo e responda:
João é colaborador há mais de 5 anos na empresa, seu regime de trabalho é regido pelas normas presentes na CLT e cumpre jornada de trabalho de 40h semanais. Ele solicitou ao seu gestor imediato às férias diante das seguintes condições: férias de 4 dias no próximo mês, retorna ao trabalho e depois de 90 dias do seu retorno, mais 26 dias de férias. E fez mais um pedido: precisa resolver algumas questões pessoais e gostaria de não realizar seu horário de almoço para poder sair mais cedo, ou seja, trabalharia as 8 horas de forma direta para poder sair antes do expediente.

De acordo com o estudo realizado em nosso livro (Unidade 3) e também pelos textos/links acima disponibilizados, responda:

1- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de férias de João? Caso não seja possível, explique qual seria uma alternativa para essa concessão em dois momentos das férias em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

2- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de supressão do intervalo intrajornada de João? Caso não seja possível, explique qual é o período mínimo a ser concedido de intervalo intrajornada em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

3- Abordando especificamente as modificações advindas da Lei 13.467/17, cite ao menos 2 (duas) alterações que você considera benéfica para o empregado e 2 (duas) que são benéficas para o empregador diante da Reforma Trabalhista.

4- A empresa diante das mudanças na Legislação, teve que se adaptar, causando alguns impactos na imagem de cultura flexível que a empresa tinha antes das mudanças. Na posição de gestor, descreva, ao menos, 2 (duas) ações que você realizaria a fim de perpetuar essa cultura e não gerar resistência por parte dos colaboradores, nas adequações que a empresa precisa realizar.


ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo Professor da disciplina, com orientações para a realização da atividade M.A.P.A.
​- Utilize o Formulário do M.A.P.A. disponível no campo “Material da Disciplina”.
– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).
– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o M.A.P.A., anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Bons estudos!

A REFORMA TRABALHISTA DE 2017: BENÉFICA OU MALÉFICA PARA A RELAÇÃO ENTRE EMPREGADOR X EMPREGADO   A Lei 13.467/2017, também conhecida como Reforma Trabalhista, ocorrida durante o mandato do Presidente Michel Temer, alterou mais de uma centena de itens da CLT e trouxe várias mudanças que afetaram o dia a dia entre empregado e empregador, outras, por sua vez, abrangeram as relações sindicais, além de outras que envolvem questões judiciais decorrentes de reclamatórias trabalhistas.

MAPA – RH – RELAÇÕES TRABALHISTAS E PREVIDENCIÁRIAS – 52_2024

 

A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem – M.A.P.A.
O objetivo desta atividade é fazer com que você tenha uma experiência imersiva acerca do tema: Reforma Trabalhista.

A REFORMA TRABALHISTA DE 2017: BENÉFICA OU MALÉFICA PARA A RELAÇÃO ENTRE EMPREGADOR X EMPREGADO  

A Lei 13.467/2017, também conhecida como Reforma Trabalhista, ocorrida durante o mandato do Presidente Michel Temer, alterou mais de uma centena de itens da CLT e trouxe várias mudanças que afetaram o dia a dia entre empregado e empregador, outras, por sua vez, abrangeram as relações sindicais, além de outras que envolvem questões judiciais decorrentes de reclamatórias trabalhistas.
Desta forma, para fazermos uma análise crítica acerca das alterações realizadas há época, é importante que se tenha um conhecimento técnico sobre o tema, ainda mais quando estamos realizando estes debates em ambiente acadêmico, pois, o conhecimento desempenha um papel fundamental na formação de julgamentos e na tomada de decisões conscientes, formando assim julgamentos sólidos em um mundo onde a informação pode ser abundante e muitas vezes extremamente superficial.
Regras trabalhistas equilibradas podem estimular um ambiente em que os trabalhadores se sintam valorizados e motivados, o que, por sua vez, pode resultar em maior produtividade e inovação nas empresas. Por sua vez, estabelecendo regras claras, o Direito do Trabalho contribui para a estabilidade social e econômica, reduzindo conflitos laborais que poderiam resultar em greves, paralisações e litígios judiciais, trazendo mais segurança e previsibilidade para o empregador.
Como sabemos, Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) é um conjunto de regras que define os padrões para as interações laborais no país. Criada em 1943 por Getúlio Vargas, a CLT é amplamente respeitada e até serviu de modelo para outras nações. Ao longo do tempo, a CLT foi ajustada para se adequar às mudanças sociais e nas relações de trabalho, sendo uma das mais importantes reformas aquela havida em 2017, por meio da Lei 13.467/17.


Para nos aprofundarmos mais neste assunto, convido você a acessar os links abaixo e fazer a leitura dos três textos:
 

O que muda com a Reforma Trabalhista. POLITIZE! 2024. Disponível em: < https://www.politize.com.br/reforma-trabalhista-principais-pontos/ >. Acesso em: 22 abr. 2024.
 

Lei 5.452, de 1º de maio de 1943 (CLT). Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del5452.htm >. Acesso em: 22 abr. 2024.

Lei 13.467, de 13 de julho de 2017 (Altera a CLT). Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13467.htm >. Acesso em: 22 abr. 2024.
 


ATIVIDADE:

(Situação hipotética) Vamos nos colocar no lugar de um profissional que exerce a sua atividade em uma empresa de pequeno porte da área de tecnologia, que desenvolve soluções de sustentabilidade inovadoras. A empresa possui uma cultura de colaboração e autonomia, permitindo que os funcionários tenham flexibilidade relacionado ao seu horário de trabalho e férias.
Diante desse contexto, analise o caso abaixo e responda:
João é colaborador há mais de 5 anos na empresa, seu regime de trabalho é regido pelas normas presentes na CLT e cumpre jornada de trabalho de 40h semanais. Ele solicitou ao seu gestor imediato às férias diante das seguintes condições: férias de 4 dias no próximo mês, retorna ao trabalho e depois de 90 dias do seu retorno, mais 26 dias de férias. E fez mais um pedido: precisa resolver algumas questões pessoais e gostaria de não realizar seu horário de almoço para poder sair mais cedo, ou seja, trabalharia as 8 horas de forma direta para poder sair antes do expediente.

De acordo com o estudo realizado em nosso livro (Unidade 3) e também pelos textos/links acima disponibilizados, responda:

1- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de férias de João? Caso não seja possível, explique qual seria uma alternativa para essa concessão em dois momentos das férias em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

2- De acordo com as normas previstas na CLT é possível atender o pedido de supressão do intervalo intrajornada de João? Caso não seja possível, explique qual é o período mínimo a ser concedido de intervalo intrajornada em favor do funcionário. (Sua resposta deverá conter de 2 a 4 linhas).

3- Abordando especificamente as modificações advindas da Lei 13.467/17, cite ao menos 2 (duas) alterações que você considera benéfica para o empregado e 2 (duas) que são benéficas para o empregador diante da Reforma Trabalhista.

4- A empresa diante das mudanças na Legislação, teve que se adaptar, causando alguns impactos na imagem de cultura flexível que a empresa tinha antes das mudanças. Na posição de gestor, descreva, ao menos, 2 (duas) ações que você realizaria a fim de perpetuar essa cultura e não gerar resistência por parte dos colaboradores, nas adequações que a empresa precisa realizar.


ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:
– Assista ao vídeo explicativo gravado pelo Professor da disciplina, com orientações para a realização da atividade M.A.P.A.
​- Utilize o Formulário do M.A.P.A. disponível no campo “Material da Disciplina”.
– Não se esqueça de apresentar referências das fontes de pesquisa (caso utilize).
– Salve o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.
– Após realizar o M.A.P.A., anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.
– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e você não conseguirá substituir o arquivo.

Bons estudos!

 

Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

  1. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

 

Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.

  1. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  2. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

 

Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;

  1. Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;
  2. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  3. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

 

Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade (está na pasta: Material da Disciplina);

  1. Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade (está na pasta: Material da Disciplina);
  2. Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;
  3. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  4. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

 

Poste esse vídeo como NÃO LISTADO no youtube (tutorial na sala do café);

  1. Poste esse vídeo como NÃO LISTADO no youtube (tutorial na sala do café);
  2. Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade (está na pasta: Material da Disciplina);
  3. Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;
  4. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  5. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

 

Grave um vídeo de 2 a 5 minutos no máximo, no qual você explicará a sua atividade 1, dando ênfase na sugestão de atividade que pensou e mostrando o tapete/caixa sensorial.

  1. Grave um vídeo de 2 a 5 minutos no máximo, no qual você explicará a sua atividade 1, dando ênfase na sugestão de atividade que pensou e mostrando o tapete/caixa sensorial.
  2. Poste esse vídeo como NÃO LISTADO no youtube (tutorial na sala do café);
  3. Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade (está na pasta: Material da Disciplina);
  4. Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;
  5. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  6. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

Confeccione seu tapete ou caixa sensorial. Ele deve ter o tamanho de no mínimo uma folha A4 e no máximo um metro quadrado de extensão. Você poderá usar como base um papelão, cartolina ou tecido. Utilize ao menos 3 (três) texturas diferentes para melhor exploração (se quiser poderá utilizar mais), utilize materiais que você tem em casa, como, por exemplo, reciclável (tampinhas de garrafa, rolos vazios de papel alumínio, algodão), recortes de tecidos, lixas de parede, etc. Veja um exemplo de caixa sensorial, e um exemplo e de tapete sensorial nas imagens abaixo:

  1. Confeccione seu tapete ou caixa sensorial. Ele deve ter o tamanho de no mínimo uma folha A4 e no máximo um metro quadrado de extensão. Você poderá usar como base um papelão, cartolina ou tecido. Utilize ao menos 3 (três) texturas diferentes para melhor exploração (se quiser poderá utilizar mais), utilize materiais que você tem em casa, como, por exemplo, reciclável (tampinhas de garrafa, rolos vazios de papel alumínio, algodão), recortes de tecidos, lixas de parede, etc. Veja um exemplo de caixa sensorial, e um exemplo e de tapete sensorial nas imagens abaixo:
  2. Durante a confecção do seu material tire uma (1) foto de você confeccionando. Após a conclusão tire uma (1) foto junto ao material já concluído.
  3. Grave um vídeo de 2 a 5 minutos no máximo, no qual você explicará a sua atividade 1, dando ênfase na sugestão de atividade que pensou e mostrando o tapete/caixa sensorial.
  4. Poste esse vídeo como NÃO LISTADO no youtube (tutorial na sala do café);
  5. Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade (está na pasta: Material da Disciplina);
  6. Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;
  7. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  8. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

Na atividade 1, lhe colocamos em uma situação hipotética na qual você assumiu uma turma de Infantil III. Para essa atividade MAPA, continuamos nessa mesma situação. ou seja, imaginando que você assumiu uma turma de Infantil III e planejou uma atividade utilizando um tapete e/ou caixa sensorial (atividade 1 desempenhada por você), agora você irá nos explicar a sua sugestão de atividade e construir o recurso, nos mostrando ele no vídeo. Dessa forma: siga o passo a passo abaixo:

Na atividade 1, lhe colocamos em uma situação hipotética na qual você assumiu uma turma de Infantil III. Para essa atividade MAPA, continuamos nessa mesma situação. ou seja, imaginando que você assumiu uma turma de Infantil III e planejou uma atividade utilizando um tapete e/ou caixa sensorial (atividade 1 desempenhada por você), agora você irá nos explicar a sua sugestão de atividade e construir o recurso, nos mostrando ele no vídeo. Dessa forma: siga o passo a passo abaixo:

 

  1. Confeccione seu tapete ou caixa sensorial. Ele deve ter o tamanho de no mínimo uma folha A4 e no máximo um metro quadrado de extensão. Você poderá usar como base um papelão, cartolina ou tecido. Utilize ao menos 3 (três) texturas diferentes para melhor exploração (se quiser poderá utilizar mais), utilize materiais que você tem em casa, como, por exemplo, reciclável (tampinhas de garrafa, rolos vazios de papel alumínio, algodão), recortes de tecidos, lixas de parede, etc. Veja um exemplo de caixa sensorial, e um exemplo e de tapete sensorial nas imagens abaixo:
  2. Durante a confecção do seu material tire uma (1) foto de você confeccionando. Após a conclusão tire uma (1) foto junto ao material já concluído.
  3. Grave um vídeo de 2 a 5 minutos no máximo, no qual você explicará a sua atividade 1, dando ênfase na sugestão de atividade que pensou e mostrando o tapete/caixa sensorial.
  4. Poste esse vídeo como NÃO LISTADO no youtube (tutorial na sala do café);
  5. Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade (está na pasta: Material da Disciplina);
  6. Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;
  7. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  8. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

Com a presença de muitos objetos as crianças são estimuladas sensorialmente, pois elas têm vontade de olhar, tocar e pegar os objetos. Ao manipular os objetos, suas formas, cores, tamanhos, texturas, cheiros, etc. a criança desenvolve seu sistema sensorial, assim, toda sua percepção seja ela visual, da fala, da audição e outras, serão estimuladas por tais experiências.

MAPA – PRÁTICA PEDAGÓGICA: EDUCAÇÃO INFANTIL – 52_2024

Caro(a) aluno(a),

Este ambiente é destinado ao envio da Atividade MAPA – Valor 7,0.
Esta atividade propõe a explicação, em formato de vídeo, da sua atividade 1 e a elaboração do material indicado por você na referida atividade.
ESTA ATIVIDADE É OBRIGATÓRIA SEM O ENVIO DELA NÃO HÁ COMO CONSEGUIR A MÉDIA MÍNIMA PARA APROVAÇÃO NA DISCIPLINA.

Para a realização desta atividade, siga as orientações do vídeo explicativo na Sala do Café, e utilize o formulário padrão obrigatório para a atividade MAPA. Relembre que o arquivo deve ser entregue em Word. Para isso leia atentamente a proposta da atividade MAPA.

Com a presença de muitos objetos as crianças são estimuladas sensorialmente, pois elas têm vontade de olhar, tocar e pegar os objetos. Ao manipular os objetos, suas formas, cores, tamanhos, texturas, cheiros, etc. a criança desenvolve seu sistema sensorial, assim, toda sua percepção seja ela visual, da fala, da audição e outras, serão estimuladas por tais experiências.

Fonte: FERLAND, F. O modelo lúdico: o brincar, a criança com deficiência física e a terapia ocupacional. São Paulo: Roca, 2006.

Na atividade 1, lhe colocamos em uma situação hipotética na qual você assumiu uma turma de Infantil III. Para essa atividade MAPA, continuamos nessa mesma situação. ou seja, imaginando que você assumiu uma turma de Infantil III e planejou uma atividade utilizando um tapete e/ou caixa sensorial (atividade 1 desempenhada por você), agora você irá nos explicar a sua sugestão de atividade e construir o recurso, nos mostrando ele no vídeo. Dessa forma: siga o passo a passo abaixo:

 

  1. Confeccione seu tapete ou caixa sensorial. Ele deve ter o tamanho de no mínimo uma folha A4 e no máximo um metro quadrado de extensão. Você poderá usar como base um papelão, cartolina ou tecido. Utilize ao menos 3 (três) texturas diferentes para melhor exploração (se quiser poderá utilizar mais), utilize materiais que você tem em casa, como, por exemplo, reciclável (tampinhas de garrafa, rolos vazios de papel alumínio, algodão), recortes de tecidos, lixas de parede, etc. Veja um exemplo de caixa sensorial, e um exemplo e de tapete sensorial nas imagens abaixo:
  2. Durante a confecção do seu material tire uma (1) foto de você confeccionando. Após a conclusão tire uma (1) foto junto ao material já concluído.
  3. Grave um vídeo de 2 a 5 minutos no máximo, no qual você explicará a sua atividade 1, dando ênfase na sugestão de atividade que pensou e mostrando o tapete/caixa sensorial.
  4. Poste esse vídeo como NÃO LISTADO no youtube (tutorial na sala do café);
  5. Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade (está na pasta: Material da Disciplina);
  6. Copie e cole o link do seu vídeo no arquivo do MAPA, no local indicado;
  7. Após inserir o link do vídeo, prossiga com a elaboração da resposta argumentativa: elabore um texto que deve ter de 10 a 25 linhas e escreva sobre: A importância de vivências sensoriais na Educação Infantil.
  8. Salve oarquivo do formulário MAPA e, em seguida, poste-o no campo da atividade MAPA.

 

Lembrando que a avaliação será feita por esse arquivo anexado (Editor de texto WORD).

POR ESTE MOTIVO, CERTIFIQUE-SE DE QUE O ARQUIVO É O CORRETO, POIS NÃO HÁ COMO REENCAMINHÁ-LO.

 

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades NÃO FINALIZADAS por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação na internet, congestionamento das linhas de comunicação e falta de energia, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados, sendo, portanto, não recebidas em nosso sistema. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

Orientações:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Mantenha a formatação do formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Caso utilize citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.
– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

 

Bons estudos!

 

Slides 10, 11: Considerações finais (breve retomada dos aspectos principais da apresentação).​ Slides 13: Referência de todos os materiais utilizados.

Slides 10, 11:

Considerações finais (breve retomada dos aspectos principais da apresentação).​

 

Slides 13:

Referência de todos os materiais utilizados.

 

Observações:

– Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina.

​- Para elaboração do texto nos slides, utilize fonte Arial, tamanho 24 e alinhamento justificado.

– As imagens utilizadas no seu material informativo deverão ser retiradas de um banco de imagens gratuitas. Sugestão: https://pixabay.com/pt/.

​- Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio; e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

Slides 8 e 9:  ​Trazer um exemplo real que mostre a oferta de saneamento básico para todos (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

Slides 8 e 9: 

​Trazer um exemplo real que mostre a oferta de saneamento básico para todos (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

 

Slides 10, 11:

Considerações finais (breve retomada dos aspectos principais da apresentação).​

 

Slides 13:

Referência de todos os materiais utilizados.

 

Observações:

– Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina.

​- Para elaboração do texto nos slides, utilize fonte Arial, tamanho 24 e alinhamento justificado.

– As imagens utilizadas no seu material informativo deverão ser retiradas de um banco de imagens gratuitas. Sugestão: https://pixabay.com/pt/.

​- Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio; e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

Slides 6 e 7: Trazer um exemplo real de gestão sustentável da água (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​​

Slides 6 e 7:

Trazer um exemplo real de gestão sustentável da água (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​​

 

Slides 8 e 9: 

​Trazer um exemplo real que mostre a oferta de saneamento básico para todos (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

 

Slides 10, 11:

Considerações finais (breve retomada dos aspectos principais da apresentação).​

 

Slides 13:

Referência de todos os materiais utilizados.

 

Observações:

– Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina.

​- Para elaboração do texto nos slides, utilize fonte Arial, tamanho 24 e alinhamento justificado.

– As imagens utilizadas no seu material informativo deverão ser retiradas de um banco de imagens gratuitas. Sugestão: https://pixabay.com/pt/.

​- Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio; e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

Slides 3, 4 e 5: Apresentar a importância do meio ambiente e sustentabilidade no ambiente escolar, dando ênfase no Objetivo 6 da ODS (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

Slides 3, 4 e 5:

Apresentar a importância do meio ambiente e sustentabilidade no ambiente escolar, dando ênfase no Objetivo 6 da ODS (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

 

Slides 6 e 7:

Trazer um exemplo real de gestão sustentável da água (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​​

 

Slides 8 e 9: 

​Trazer um exemplo real que mostre a oferta de saneamento básico para todos (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

 

Slides 10, 11:

Considerações finais (breve retomada dos aspectos principais da apresentação).​

 

Slides 13:

Referência de todos os materiais utilizados.

 

Observações:

– Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina.

​- Para elaboração do texto nos slides, utilize fonte Arial, tamanho 24 e alinhamento justificado.

– As imagens utilizadas no seu material informativo deverão ser retiradas de um banco de imagens gratuitas. Sugestão: https://pixabay.com/pt/.

​- Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio; e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

Slide 2: Capa (título da aula e uma imagem ilustrativa relacionada à temática que será abordada).

Slide 2:

Capa (título da aula e uma imagem ilustrativa relacionada à temática que será abordada).

 

Slides 3, 4 e 5:

Apresentar a importância do meio ambiente e sustentabilidade no ambiente escolar, dando ênfase no Objetivo 6 da ODS (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

 

Slides 6 e 7:

Trazer um exemplo real de gestão sustentável da água (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​​

 

Slides 8 e 9: 

​Trazer um exemplo real que mostre a oferta de saneamento básico para todos (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

 

Slides 10, 11:

Considerações finais (breve retomada dos aspectos principais da apresentação).​

 

Slides 13:

Referência de todos os materiais utilizados.

 

Observações:

– Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina.

​- Para elaboração do texto nos slides, utilize fonte Arial, tamanho 24 e alinhamento justificado.

– As imagens utilizadas no seu material informativo deverão ser retiradas de um banco de imagens gratuitas. Sugestão: https://pixabay.com/pt/.

​- Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio; e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

Para realização desta atividade, siga estes passos: Slide 1: Preencher o cabeçalho (nome, RA e polo).

Para realização desta atividade, siga estes passos:

 

Slide 1:

Preencher o cabeçalho (nome, RA e polo).

 

Slide 2:

Capa (título da aula e uma imagem ilustrativa relacionada à temática que será abordada).

 

Slides 3, 4 e 5:

Apresentar a importância do meio ambiente e sustentabilidade no ambiente escolar, dando ênfase no Objetivo 6 da ODS (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

 

Slides 6 e 7:

Trazer um exemplo real de gestão sustentável da água (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​​

 

Slides 8 e 9: 

​Trazer um exemplo real que mostre a oferta de saneamento básico para todos (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

 

Slides 10, 11:

Considerações finais (breve retomada dos aspectos principais da apresentação).​

 

Slides 13:

Referência de todos os materiais utilizados.

 

Observações:

– Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina.

​- Para elaboração do texto nos slides, utilize fonte Arial, tamanho 24 e alinhamento justificado.

– As imagens utilizadas no seu material informativo deverão ser retiradas de um banco de imagens gratuitas. Sugestão: https://pixabay.com/pt/.

​- Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio; e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

Agora, analise a seguinte situação hipotética: Imagine que você finalizou o curso de Licenciatura em Pedagogia e foi convidado(a) a ministrar uma aula no Curso de Formação de Professores em Nível Médio, Modalidade Normal, na disciplina de Metodologia do Ensino de Geografia. O conteúdo que você deverá ministrar é: Sustentabilidade e Meio Ambiente dentro do Objetivo 6 da ODS – ONU, que diz: “assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para todas e todos”. A aula terá duração de 50 minutos e, para ministrá-la, você deverá elaborar uma apresentação, utilizando o PowerPoint — formulário padrão em PowerPoint, disponível na pasta Material da Disciplina.

Agora, analise a seguinte situação hipotética:

 

Imagine que você finalizou o curso de Licenciatura em Pedagogia e foi convidado(a) a ministrar uma aula no Curso de Formação de Professores em Nível Médio, Modalidade Normal, na disciplina de Metodologia do Ensino de Geografia. O conteúdo que você deverá ministrar é: Sustentabilidade e Meio Ambiente dentro do Objetivo 6 da ODS – ONU, que diz: “assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para todas e todos”. A aula terá duração de 50 minutos e, para ministrá-la, você deverá elaborar uma apresentação, utilizando o PowerPoint — formulário padrão em PowerPoint, disponível na pasta Material da Disciplina.

 

Para realização desta atividade, siga estes passos:

 

Slide 1:

Preencher o cabeçalho (nome, RA e polo).

 

Slide 2:

Capa (título da aula e uma imagem ilustrativa relacionada à temática que será abordada).

 

Slides 3, 4 e 5:

Apresentar a importância do meio ambiente e sustentabilidade no ambiente escolar, dando ênfase no Objetivo 6 da ODS (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

 

Slides 6 e 7:

Trazer um exemplo real de gestão sustentável da água (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​​

 

Slides 8 e 9: 

​Trazer um exemplo real que mostre a oferta de saneamento básico para todos (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

 

Slides 10, 11:

Considerações finais (breve retomada dos aspectos principais da apresentação).​

 

Slides 13:

Referência de todos os materiais utilizados.

 

Observações:

– Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina.

​- Para elaboração do texto nos slides, utilize fonte Arial, tamanho 24 e alinhamento justificado.

– As imagens utilizadas no seu material informativo deverão ser retiradas de um banco de imagens gratuitas. Sugestão: https://pixabay.com/pt/.

​- Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio; e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

Cada objetivo tem metas específicas a serem alcançadas até 2030, buscando promover o desenvolvimento sustentável, que é definido como aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a capacidade das futuras gerações de atenderem às suas próprias necessidades. A Agenda 2030 e suas ODS são universais, aplicando-se a todos os países do mundo, e incentivam a cooperação internacional, o envolvimento de múltiplos stakeholders (governos, setor privado, sociedade civil, etc.) e a integração de esforços em várias esferas da sociedade para alcançar esses objetivos de forma inclusiva e equitativa.

Cada objetivo tem metas específicas a serem alcançadas até 2030, buscando promover o desenvolvimento sustentável, que é definido como aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a capacidade das futuras gerações de atenderem às suas próprias necessidades. A Agenda 2030 e suas ODS são universais, aplicando-se a todos os países do mundo, e incentivam a cooperação internacional, o envolvimento de múltiplos stakeholders (governos, setor privado, sociedade civil, etc.) e a integração de esforços em várias esferas da sociedade para alcançar esses objetivos de forma inclusiva e equitativa.

 

Agora, analise a seguinte situação hipotética:

 

Imagine que você finalizou o curso de Licenciatura em Pedagogia e foi convidado(a) a ministrar uma aula no Curso de Formação de Professores em Nível Médio, Modalidade Normal, na disciplina de Metodologia do Ensino de Geografia. O conteúdo que você deverá ministrar é: Sustentabilidade e Meio Ambiente dentro do Objetivo 6 da ODS – ONU, que diz: “assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para todas e todos”. A aula terá duração de 50 minutos e, para ministrá-la, você deverá elaborar uma apresentação, utilizando o PowerPoint — formulário padrão em PowerPoint, disponível na pasta Material da Disciplina.

 

Para realização desta atividade, siga estes passos:

 

Slide 1:

Preencher o cabeçalho (nome, RA e polo).

 

Slide 2:

Capa (título da aula e uma imagem ilustrativa relacionada à temática que será abordada).

 

Slides 3, 4 e 5:

Apresentar a importância do meio ambiente e sustentabilidade no ambiente escolar, dando ênfase no Objetivo 6 da ODS (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

 

Slides 6 e 7:

Trazer um exemplo real de gestão sustentável da água (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​​

 

Slides 8 e 9: 

​Trazer um exemplo real que mostre a oferta de saneamento básico para todos (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

 

Slides 10, 11:

Considerações finais (breve retomada dos aspectos principais da apresentação).​

 

Slides 13:

Referência de todos os materiais utilizados.

 

Observações:

– Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina.

​- Para elaboração do texto nos slides, utilize fonte Arial, tamanho 24 e alinhamento justificado.

– As imagens utilizadas no seu material informativo deverão ser retiradas de um banco de imagens gratuitas. Sugestão: https://pixabay.com/pt/.

​- Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio; e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

Leia o texto a seguir: As ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável) são um conjunto de 17 objetivos globais estabelecidos pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 2015, como parte da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Esses objetivos foram criados para promover ações em áreas de importância crítica para a humanidade e para o planeta. Eles englobam temas como erradicação da pobreza, saúde, educação, igualdade de gênero, água limpa e saneamento, energia acessível e limpa, trabalho decente e crescimento econômico, redução das desigualdades, cidades e comunidades sustentáveis, consumo e produção responsáveis, ação contra a mudança global do clima, vida na água, vida terrestre, paz, justiça e instituições eficazes, e parcerias para a implementação dos objetivos.

MAPA – PRÁTICA DE ENSINO DAS MATÉRIAS PEDAGÓGICAS DO ENSINO MÉDIO – 52 _2024

 

Leia o texto a seguir:

 

As ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável) são um conjunto de 17 objetivos globais estabelecidos pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 2015, como parte da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Esses objetivos foram criados para promover ações em áreas de importância crítica para a humanidade e para o planeta. Eles englobam temas como erradicação da pobreza, saúde, educação, igualdade de gênero, água limpa e saneamento, energia acessível e limpa, trabalho decente e crescimento econômico, redução das desigualdades, cidades e comunidades sustentáveis, consumo e produção responsáveis, ação contra a mudança global do clima, vida na água, vida terrestre, paz, justiça e instituições eficazes, e parcerias para a implementação dos objetivos.

 

Cada objetivo tem metas específicas a serem alcançadas até 2030, buscando promover o desenvolvimento sustentável, que é definido como aquele que atende às necessidades do presente sem comprometer a capacidade das futuras gerações de atenderem às suas próprias necessidades. A Agenda 2030 e suas ODS são universais, aplicando-se a todos os países do mundo, e incentivam a cooperação internacional, o envolvimento de múltiplos stakeholders (governos, setor privado, sociedade civil, etc.) e a integração de esforços em várias esferas da sociedade para alcançar esses objetivos de forma inclusiva e equitativa.

 

Agora, analise a seguinte situação hipotética:

 

Imagine que você finalizou o curso de Licenciatura em Pedagogia e foi convidado(a) a ministrar uma aula no Curso de Formação de Professores em Nível Médio, Modalidade Normal, na disciplina de Metodologia do Ensino de Geografia. O conteúdo que você deverá ministrar é: Sustentabilidade e Meio Ambiente dentro do Objetivo 6 da ODS – ONU, que diz: “assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para todas e todos”. A aula terá duração de 50 minutos e, para ministrá-la, você deverá elaborar uma apresentação, utilizando o PowerPoint — formulário padrão em PowerPoint, disponível na pasta Material da Disciplina.

 

Para realização desta atividade, siga estes passos:

 

Slide 1:

Preencher o cabeçalho (nome, RA e polo).

 

Slide 2:

Capa (título da aula e uma imagem ilustrativa relacionada à temática que será abordada).

 

Slides 3, 4 e 5:

Apresentar a importância do meio ambiente e sustentabilidade no ambiente escolar, dando ênfase no Objetivo 6 da ODS (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

 

Slides 6 e 7:

Trazer um exemplo real de gestão sustentável da água (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​​

 

Slides 8 e 9: 

​Trazer um exemplo real que mostre a oferta de saneamento básico para todos (utilizar uma imagem, relacionada ao tema, em um dos slides).​

 

Slides 10, 11:

Considerações finais (breve retomada dos aspectos principais da apresentação).​

 

Slides 13:

Referência de todos os materiais utilizados.

 

Observações:

– Utilize o formulário padrão disponível no Material da Disciplina.

​- Para elaboração do texto nos slides, utilize fonte Arial, tamanho 24 e alinhamento justificado.

– As imagens utilizadas no seu material informativo deverão ser retiradas de um banco de imagens gratuitas. Sugestão: https://pixabay.com/pt/.

​- Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio; e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio.

– Em caso de cópia literal, sem as devidas referências, a atividade será zerada.

– Caso tenha dúvidas, entre em contato com sua professora mediadora pela ferramenta “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

c) Conclua seu texto apontando a importância do professor apresentar conhecimentos sobre os Transtornos Funcionais Específicos e realizar adaptações curriculares necessárias à especificidade do aluno.

 

  1. c) Conclua seu texto apontando a importância do professor apresentar conhecimentos sobre os Transtornos Funcionais Específicos e realizar adaptações curriculares necessárias à especificidade do aluno.

 

Orientações:
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA (disponível no Material da Disciplina).
– Assista ao vídeo de orientação sobre essa atividade na Sala do Café
– Em caso de dúvidas entre em contato com seu professor Mediador.

b) Proponha uma estratégia de trabalho na sala de aula para cada dificuldade apresentada que atenda às suas necessidades e justifique por que as utilizou, explicando a relação entre a dificuldade e a estratégia proposta.

  1. b) Proponha uma estratégia de trabalho na sala de aula para cada dificuldade apresentada que atenda às suas necessidades e justifique por que as utilizou, explicando a relação entre a dificuldade e a estratégia proposta.

 

  1. c) Conclua seu texto apontando a importância do professor apresentar conhecimentos sobre os Transtornos Funcionais Específicos e realizar adaptações curriculares necessárias à especificidade do aluno.

 

Orientações:
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA (disponível no Material da Disciplina).
– Assista ao vídeo de orientação sobre essa atividade na Sala do Café
– Em caso de dúvidas entre em contato com seu professor Mediador.

 

Agora vamos aos passos do MAPA: – Elabore um texto dissertativo de no mínimo 25 e no máximo 35 linhas, seguindo estas orientações: a) Descreva duas dificuldades apresentadas pelo personagem no vídeo, como se você estivesse na sala de aula acompanhando o processo de ensino e aprendizagem do estudante.

Agora vamos aos passos do MAPA:

 

– Elabore um texto dissertativo de no mínimo 25 e no máximo 35 linhas, seguindo estas orientações:

 

  1. a) Descreva duas dificuldades apresentadas pelo personagem no vídeo, como se você estivesse na sala de aula acompanhando o processo de ensino e aprendizagem do estudante.

 

  1. b) Proponha uma estratégia de trabalho na sala de aula para cada dificuldade apresentada que atenda às suas necessidades e justifique por que as utilizou, explicando a relação entre a dificuldade e a estratégia proposta.

 

  1. c) Conclua seu texto apontando a importância do professor apresentar conhecimentos sobre os Transtornos Funcionais Específicos e realizar adaptações curriculares necessárias à especificidade do aluno.

 

Orientações:
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA (disponível no Material da Disciplina).
– Assista ao vídeo de orientação sobre essa atividade na Sala do Café
– Em caso de dúvidas entre em contato com seu professor Mediador.

Considerando as características da discalculia, assista ao vídeo “A Discalculia”, de Diana T. Coelho, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=8m14OxENQ6g (link do vídeo também disponível na Sala do Café) e faça a leitura do tópico 2 da Unidade 4 do livro didático, “Recomendações para o Trabalho Educacional e Inclusivo dos Estudantes do Público-Alvo da Educação Especial na Sala de Aula Comum”.

Considerando as características da discalculia, assista ao vídeo “A Discalculia”, de Diana T. Coelho, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=8m14OxENQ6g (link do vídeo também disponível na Sala do Café) e faça a leitura do tópico 2 da Unidade 4 do livro didático, “Recomendações para o Trabalho Educacional e Inclusivo dos Estudantes do Público-Alvo da Educação Especial na Sala de Aula Comum”.

 

Agora vamos aos passos do MAPA:

 

– Elabore um texto dissertativo de no mínimo 25 e no máximo 35 linhas, seguindo estas orientações:

 

  1. a) Descreva duas dificuldades apresentadas pelo personagem no vídeo, como se você estivesse na sala de aula acompanhando o processo de ensino e aprendizagem do estudante.

 

  1. b) Proponha uma estratégia de trabalho na sala de aula para cada dificuldade apresentada que atenda às suas necessidades e justifique por que as utilizou, explicando a relação entre a dificuldade e a estratégia proposta.

 

  1. c) Conclua seu texto apontando a importância do professor apresentar conhecimentos sobre os Transtornos Funcionais Específicos e realizar adaptações curriculares necessárias à especificidade do aluno.

 

Orientações:
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA (disponível no Material da Disciplina).
– Assista ao vídeo de orientação sobre essa atividade na Sala do Café
– Em caso de dúvidas entre em contato com seu professor Mediador.

 

Para Bridi (2016, p. 259), a discalculia “não é uma doença generalizada do campo do aprender, é um transtorno específico de aprendizagem, com prejuízo na matemática, com consequências graves em todo o processo de aprendizagem, e na constituição do sujeito, quando não percebida, diagnosticada e tratada adequadamente”.

Para Bridi (2016, p. 259), a discalculia “não é uma doença generalizada do campo do aprender, é um transtorno específico de aprendizagem, com prejuízo na matemática, com consequências graves em todo o processo de aprendizagem, e na constituição do sujeito, quando não percebida, diagnosticada e tratada adequadamente”.

Fonte: BRIDI, C. A. F. et al. Discalculia e Intervenção Psicopedagógica: Alan: o aprendiz na conexão dos números. In: ROTTA, N. T; BRIDI, C. A. F; BRIDI, F. R. S. Neurologia e Aprendizagem: abordagem multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2016. p. 257–271.

 

Considerando as características da discalculia, assista ao vídeo “A Discalculia”, de Diana T. Coelho, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=8m14OxENQ6g (link do vídeo também disponível na Sala do Café) e faça a leitura do tópico 2 da Unidade 4 do livro didático, “Recomendações para o Trabalho Educacional e Inclusivo dos Estudantes do Público-Alvo da Educação Especial na Sala de Aula Comum”.

 

Agora vamos aos passos do MAPA:

 

– Elabore um texto dissertativo de no mínimo 25 e no máximo 35 linhas, seguindo estas orientações:

 

  1. a) Descreva duas dificuldades apresentadas pelo personagem no vídeo, como se você estivesse na sala de aula acompanhando o processo de ensino e aprendizagem do estudante.

 

  1. b) Proponha uma estratégia de trabalho na sala de aula para cada dificuldade apresentada que atenda às suas necessidades e justifique por que as utilizou, explicando a relação entre a dificuldade e a estratégia proposta.

 

  1. c) Conclua seu texto apontando a importância do professor apresentar conhecimentos sobre os Transtornos Funcionais Específicos e realizar adaptações curriculares necessárias à especificidade do aluno.

 

Orientações:
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA (disponível no Material da Disciplina).
– Assista ao vídeo de orientação sobre essa atividade na Sala do Café
– Em caso de dúvidas entre em contato com seu professor Mediador.

A discalculia é considerada um “distúrbio de aprendizagem que interfere negativamente nas competências de matemática de alunos que, em outros aspetos, são normais”. Fonte: REBELO, J. A. Dificuldades de Aprendizagem em Matemática: as suas relações com problemas emocionais. Revista Portuguesa de Pedagogia, Coimbra, v. 2, p. 227–249, 1998. p. 230.

MAPA – PED – POLÍTICAS E O PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA – 52_2024

 

A discalculia é considerada um “distúrbio de aprendizagem que interfere negativamente nas competências de matemática de alunos que, em outros aspetos, são normais”.

Fonte: REBELO, J. A. Dificuldades de Aprendizagem em Matemática: as suas relações com problemas emocionais. Revista Portuguesa de Pedagogia, Coimbra, v. 2, p. 227–249, 1998. p. 230.

 

Para Bridi (2016, p. 259), a discalculia “não é uma doença generalizada do campo do aprender, é um transtorno específico de aprendizagem, com prejuízo na matemática, com consequências graves em todo o processo de aprendizagem, e na constituição do sujeito, quando não percebida, diagnosticada e tratada adequadamente”.

Fonte: BRIDI, C. A. F. et al. Discalculia e Intervenção Psicopedagógica: Alan: o aprendiz na conexão dos números. In: ROTTA, N. T; BRIDI, C. A. F; BRIDI, F. R. S. Neurologia e Aprendizagem: abordagem multidisciplinar. Porto Alegre: Artmed, 2016. p. 257–271.

 

Considerando as características da discalculia, assista ao vídeo “A Discalculia”, de Diana T. Coelho, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=8m14OxENQ6g (link do vídeo também disponível na Sala do Café) e faça a leitura do tópico 2 da Unidade 4 do livro didático, “Recomendações para o Trabalho Educacional e Inclusivo dos Estudantes do Público-Alvo da Educação Especial na Sala de Aula Comum”.

 

Agora vamos aos passos do MAPA:

 

– Elabore um texto dissertativo de no mínimo 25 e no máximo 35 linhas, seguindo estas orientações:

 

  1. a) Descreva duas dificuldades apresentadas pelo personagem no vídeo, como se você estivesse na sala de aula acompanhando o processo de ensino e aprendizagem do estudante.

 

  1. b) Proponha uma estratégia de trabalho na sala de aula para cada dificuldade apresentada que atenda às suas necessidades e justifique por que as utilizou, explicando a relação entre a dificuldade e a estratégia proposta.

 

  1. c) Conclua seu texto apontando a importância do professor apresentar conhecimentos sobre os Transtornos Funcionais Específicos e realizar adaptações curriculares necessárias à especificidade do aluno.

 

Orientações:
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA (disponível no Material da Disciplina).
– Assista ao vídeo de orientação sobre essa atividade na Sala do Café
– Em caso de dúvidas entre em contato com seu professor Mediador.

 

3º. Passo: Elabore um texto (entre 10 a 15 linhas) explicando quais elementos da matemática você utilizou em sua obra. Para isso, siga as orientações: a) Escreva como a arte pode estar associada à matemática. b) Descreva quais conteúdos matemáticos sua arte envolve. c) Explique como a criança pode se apropriar de conhecimentos matemáticos por meio da arte. Veja abaixo alguns exemplos:

3º. Passo: Elabore um texto (entre 10 a 15 linhas) explicando quais elementos da matemática você utilizou em sua obra. Para isso, siga as orientações:

  1. a) Escreva como a arte pode estar associada à matemática.
  2. b) Descreva quais conteúdos matemáticos sua arte envolve.
  3. c) Explique como a criança pode se apropriar de conhecimentos matemáticos por meio da arte.

Veja abaixo alguns exemplos:

2º. Passo: Este trabalho deverá ser fotografado e postado no formulário mapa que se encontra no material da disciplina.

2º. Passo: Este trabalho deverá ser fotografado e postado no formulário mapa que se encontra no material da disciplina.

3º. Passo: Elabore um texto (entre 10 a 15 linhas) explicando quais elementos da matemática você utilizou em sua obra. Para isso, siga as orientações:

  1. a) Escreva como a arte pode estar associada à matemática.
  2. b) Descreva quais conteúdos matemáticos sua arte envolve.
  3. c) Explique como a criança pode se apropriar de conhecimentos matemáticos por meio da arte.

Veja abaixo alguns exemplos:

1º. Passo: Esta obra pode ser realizada usando diferentes propostas: recorte e colagem; pintura; desenhos; arte gráfica; escultura.

1º. Passo: Esta obra pode ser realizada usando diferentes propostas: recorte e colagem; pintura; desenhos; arte gráfica; escultura.

2º. Passo: Este trabalho deverá ser fotografado e postado no formulário mapa que se encontra no material da disciplina.

3º. Passo: Elabore um texto (entre 10 a 15 linhas) explicando quais elementos da matemática você utilizou em sua obra. Para isso, siga as orientações:

  1. a) Escreva como a arte pode estar associada à matemática.
  2. b) Descreva quais conteúdos matemáticos sua arte envolve.
  3. c) Explique como a criança pode se apropriar de conhecimentos matemáticos por meio da arte.

Veja abaixo alguns exemplos:

Portanto, vamos a um grande desafio: criar uma obra de arte que envolva elementos da matemática (números, gráficos, formas, símbolos…etc). Não pode ser copiado, tem que usar sua imaginação e criatividade.

Portanto, vamos a um grande desafio: criar uma obra de arte que envolva elementos da matemática (números, gráficos, formas, símbolos…etc). Não pode ser copiado, tem que usar sua imaginação e criatividade.

1º. Passo: Esta obra pode ser realizada usando diferentes propostas: recorte e colagem; pintura; desenhos; arte gráfica; escultura.

2º. Passo: Este trabalho deverá ser fotografado e postado no formulário mapa que se encontra no material da disciplina.

3º. Passo: Elabore um texto (entre 10 a 15 linhas) explicando quais elementos da matemática você utilizou em sua obra. Para isso, siga as orientações:

  1. a) Escreva como a arte pode estar associada à matemática.
  2. b) Descreva quais conteúdos matemáticos sua arte envolve.
  3. c) Explique como a criança pode se apropriar de conhecimentos matemáticos por meio da arte.

Veja abaixo alguns exemplo

Depois destas reflexões, como fica a relação entre Arte & Matemática? Você conseguiu visualizar o envolvimento das conexões matemáticas?

Depois destas reflexões, como fica a relação entre Arte & Matemática? Você conseguiu visualizar o envolvimento das conexões matemáticas?

Portanto, vamos a um grande desafio: criar uma obra de arte que envolva elementos da matemática (números, gráficos, formas, símbolos…etc). Não pode ser copiado, tem que usar sua imaginação e criatividade.

1º. Passo: Esta obra pode ser realizada usando diferentes propostas: recorte e colagem; pintura; desenhos; arte gráfica; escultura.

2º. Passo: Este trabalho deverá ser fotografado e postado no formulário mapa que se encontra no material da disciplina.

3º. Passo: Elabore um texto (entre 10 a 15 linhas) explicando quais elementos da matemática você utilizou em sua obra. Para isso, siga as orientações:

  1. a) Escreva como a arte pode estar associada à matemática.
  2. b) Descreva quais conteúdos matemáticos sua arte envolve.
  3. c) Explique como a criança pode se apropriar de conhecimentos matemáticos por meio da arte.

Veja abaixo alguns exemplos:

Este documentário enfatiza que na arte na caverna, o significado dos desenhos talvez seja o domínio do perigo e do espaço, o enfrentamento dos fantasmas, vitória sobre os medos. Com a leitura dos padrões da Natureza delineiam-se as figuras planas e cria-se a arte dos mosaicos. Na melhor representação do espaço surge, na Idade Média, a perspectiva, com novas técnicas geométricas. Na Matemática, o sistema decimal, a descoberta do Zero. O uso dos algarismos. Com as Grandes Navegações as necessidades do mercado exigiram formas mais flexíveis e rápidas de fazer contas.

Este documentário enfatiza que na arte na caverna, o significado dos desenhos talvez seja o domínio do perigo e do espaço, o enfrentamento dos fantasmas, vitória sobre os medos. Com a leitura dos padrões da Natureza delineiam-se as figuras planas e cria-se a arte dos mosaicos. Na melhor representação do espaço surge, na Idade Média, a perspectiva, com novas técnicas geométricas. Na Matemática, o sistema decimal, a descoberta do Zero. O uso dos algarismos. Com as Grandes Navegações as necessidades do mercado exigiram formas mais flexíveis e rápidas de fazer contas.

Depois destas reflexões, como fica a relação entre Arte & Matemática? Você conseguiu visualizar o envolvimento das conexões matemáticas?

Portanto, vamos a um grande desafio: criar uma obra de arte que envolva elementos da matemática (números, gráficos, formas, símbolos…etc). Não pode ser copiado, tem que usar sua imaginação e criatividade.

1º. Passo: Esta obra pode ser realizada usando diferentes propostas: recorte e colagem; pintura; desenhos; arte gráfica; escultura.

2º. Passo: Este trabalho deverá ser fotografado e postado no formulário mapa que se encontra no material da disciplina.

3º. Passo: Elabore um texto (entre 10 a 15 linhas) explicando quais elementos da matemática você utilizou em sua obra. Para isso, siga as orientações:

  1. a) Escreva como a arte pode estar associada à matemática.
  2. b) Descreva quais conteúdos matemáticos sua arte envolve.
  3. c) Explique como a criança pode se apropriar de conhecimentos matemáticos por meio da arte.

Veja abaixo alguns exemplos:

Para fundamentar esta discussão e conhecimento sobre o tema, você poderá assistir ao vídeo: Arte & Matemática – 02 – Arte e Números. Acesse o site: https://www.youtube.com/watch?v=BdNKblyBwwM (copie e cole o link no seu navegador de internet).

Para fundamentar esta discussão e conhecimento sobre o tema, você poderá assistir ao vídeo: Arte & Matemática – 02 – Arte e Números. Acesse o site: https://www.youtube.com/watch?v=BdNKblyBwwM (copie e cole o link no seu navegador de internet).

Este documentário enfatiza que na arte na caverna, o significado dos desenhos talvez seja o domínio do perigo e do espaço, o enfrentamento dos fantasmas, vitória sobre os medos. Com a leitura dos padrões da Natureza delineiam-se as figuras planas e cria-se a arte dos mosaicos. Na melhor representação do espaço surge, na Idade Média, a perspectiva, com novas técnicas geométricas. Na Matemática, o sistema decimal, a descoberta do Zero. O uso dos algarismos. Com as Grandes Navegações as necessidades do mercado exigiram formas mais flexíveis e rápidas de fazer contas.

Depois destas reflexões, como fica a relação entre Arte & Matemática? Você conseguiu visualizar o envolvimento das conexões matemáticas?

Portanto, vamos a um grande desafio: criar uma obra de arte que envolva elementos da matemática (números, gráficos, formas, símbolos…etc). Não pode ser copiado, tem que usar sua imaginação e criatividade.

1º. Passo: Esta obra pode ser realizada usando diferentes propostas: recorte e colagem; pintura; desenhos; arte gráfica; escultura.

2º. Passo: Este trabalho deverá ser fotografado e postado no formulário mapa que se encontra no material da disciplina.

3º. Passo: Elabore um texto (entre 10 a 15 linhas) explicando quais elementos da matemática você utilizou em sua obra. Para isso, siga as orientações:

  1. a) Escreva como a arte pode estar associada à matemática.
  2. b) Descreva quais conteúdos matemáticos sua arte envolve.
  3. c) Explique como a criança pode se apropriar de conhecimentos matemáticos por meio da arte.

Veja abaixo alguns exemplos:

Sobre esse assunto, ainda vale destacar um artista específico, Escher, que tem toda a sua obra baseada em conceitos matemáticos como simetrias e padrões de repetição. Mesmo sem ter buscado conhecimento formal em matemática, era essa área que norteava toda a sua produção.

Sobre esse assunto, ainda vale destacar um artista específico, Escher, que tem toda a sua obra baseada em conceitos matemáticos como simetrias e padrões de repetição. Mesmo sem ter buscado conhecimento formal em matemática, era essa área que norteava toda a sua produção.

Disponível em: https://www.sabra.org.br/site/influencia-da-matematica-na-arte/. Acesso em: 26 jan. 2024.

Para fundamentar esta discussão e conhecimento sobre o tema, você poderá assistir ao vídeo: Arte & Matemática – 02 – Arte e Números. Acesse o site: https://www.youtube.com/watch?v=BdNKblyBwwM (copie e cole o link no seu navegador de internet).

Este documentário enfatiza que na arte na caverna, o significado dos desenhos talvez seja o domínio do perigo e do espaço, o enfrentamento dos fantasmas, vitória sobre os medos. Com a leitura dos padrões da Natureza delineiam-se as figuras planas e cria-se a arte dos mosaicos. Na melhor representação do espaço surge, na Idade Média, a perspectiva, com novas técnicas geométricas. Na Matemática, o sistema decimal, a descoberta do Zero. O uso dos algarismos. Com as Grandes Navegações as necessidades do mercado exigiram formas mais flexíveis e rápidas de fazer contas.

Depois destas reflexões, como fica a relação entre Arte & Matemática? Você conseguiu visualizar o envolvimento das conexões matemáticas?

Portanto, vamos a um grande desafio: criar uma obra de arte que envolva elementos da matemática (números, gráficos, formas, símbolos…etc). Não pode ser copiado, tem que usar sua imaginação e criatividade.

1º. Passo: Esta obra pode ser realizada usando diferentes propostas: recorte e colagem; pintura; desenhos; arte gráfica; escultura.

2º. Passo: Este trabalho deverá ser fotografado e postado no formulário mapa que se encontra no material da disciplina.

3º. Passo: Elabore um texto (entre 10 a 15 linhas) explicando quais elementos da matemática você utilizou em sua obra. Para isso, siga as orientações:

  1. a) Escreva como a arte pode estar associada à matemática.
  2. b) Descreva quais conteúdos matemáticos sua arte envolve.
  3. c) Explique como a criança pode se apropriar de conhecimentos matemáticos por meio da arte.

Veja abaixo alguns exemplos:

Provavelmente, o ápice da influência da matemática na arte foi o advento do Cubismo: movimento de vanguarda modernista que se baseava no uso de formas e volumes geométricos para representar a natureza. Durante o cubismo, que teve em Pablo Picasso um de seus maiores expoentes, a perspectiva tridimensional foi deixada de lado.

Provavelmente, o ápice da influência da matemática na arte foi o advento do Cubismo: movimento de vanguarda modernista que se baseava no uso de formas e volumes geométricos para representar a natureza. Durante o cubismo, que teve em Pablo Picasso um de seus maiores expoentes, a perspectiva tridimensional foi deixada de lado.

Sobre esse assunto, ainda vale destacar um artista específico, Escher, que tem toda a sua obra baseada em conceitos matemáticos como simetrias e padrões de repetição. Mesmo sem ter buscado conhecimento formal em matemática, era essa área que norteava toda a sua produção.

Disponível em: https://www.sabra.org.br/site/influencia-da-matematica-na-arte/. Acesso em: 26 jan. 2024.

Para fundamentar esta discussão e conhecimento sobre o tema, você poderá assistir ao vídeo: Arte & Matemática – 02 – Arte e Números. Acesse o site: https://www.youtube.com/watch?v=BdNKblyBwwM (copie e cole o link no seu navegador de internet).

Este documentário enfatiza que na arte na caverna, o significado dos desenhos talvez seja o domínio do perigo e do espaço, o enfrentamento dos fantasmas, vitória sobre os medos. Com a leitura dos padrões da Natureza delineiam-se as figuras planas e cria-se a arte dos mosaicos. Na melhor representação do espaço surge, na Idade Média, a perspectiva, com novas técnicas geométricas. Na Matemática, o sistema decimal, a descoberta do Zero. O uso dos algarismos. Com as Grandes Navegações as necessidades do mercado exigiram formas mais flexíveis e rápidas de fazer contas.

Depois destas reflexões, como fica a relação entre Arte & Matemática? Você conseguiu visualizar o envolvimento das conexões matemáticas?

Portanto, vamos a um grande desafio: criar uma obra de arte que envolva elementos da matemática (números, gráficos, formas, símbolos…etc). Não pode ser copiado, tem que usar sua imaginação e criatividade.

1º. Passo: Esta obra pode ser realizada usando diferentes propostas: recorte e colagem; pintura; desenhos; arte gráfica; escultura.

2º. Passo: Este trabalho deverá ser fotografado e postado no formulário mapa que se encontra no material da disciplina.

3º. Passo: Elabore um texto (entre 10 a 15 linhas) explicando quais elementos da matemática você utilizou em sua obra. Para isso, siga as orientações:

  1. a) Escreva como a arte pode estar associada à matemática.
  2. b) Descreva quais conteúdos matemáticos sua arte envolve.
  3. c) Explique como a criança pode se apropriar de conhecimentos matemáticos por meio da arte.

Veja abaixo alguns exemplos:

Nos séculos XIX e XX, o renomado pintor francês Paul Cézanne demonstra que o ponto de encontro entre matemática e arte vai muito além da perspectiva. Em suas telas, ele procurava simplificar as figuras até que elas se reduzissem a formas geométricas puras. Essa estratégia criava a sensação de volume e distância entre os componentes.

Nos séculos XIX e XX, o renomado pintor francês Paul Cézanne demonstra que o ponto de encontro entre matemática e arte vai muito além da perspectiva. Em suas telas, ele procurava simplificar as figuras até que elas se reduzissem a formas geométricas puras. Essa estratégia criava a sensação de volume e distância entre os componentes.

Provavelmente, o ápice da influência da matemática na arte foi o advento do Cubismo: movimento de vanguarda modernista que se baseava no uso de formas e volumes geométricos para representar a natureza. Durante o cubismo, que teve em Pablo Picasso um de seus maiores expoentes, a perspectiva tridimensional foi deixada de lado.

Sobre esse assunto, ainda vale destacar um artista específico, Escher, que tem toda a sua obra baseada em conceitos matemáticos como simetrias e padrões de repetição. Mesmo sem ter buscado conhecimento formal em matemática, era essa área que norteava toda a sua produção.

Disponível em: https://www.sabra.org.br/site/influencia-da-matematica-na-arte/. Acesso em: 26 jan. 2024.

Para fundamentar esta discussão e conhecimento sobre o tema, você poderá assistir ao vídeo: Arte & Matemática – 02 – Arte e Números. Acesse o site: https://www.youtube.com/watch?v=BdNKblyBwwM (copie e cole o link no seu navegador de internet).

Este documentário enfatiza que na arte na caverna, o significado dos desenhos talvez seja o domínio do perigo e do espaço, o enfrentamento dos fantasmas, vitória sobre os medos. Com a leitura dos padrões da Natureza delineiam-se as figuras planas e cria-se a arte dos mosaicos. Na melhor representação do espaço surge, na Idade Média, a perspectiva, com novas técnicas geométricas. Na Matemática, o sistema decimal, a descoberta do Zero. O uso dos algarismos. Com as Grandes Navegações as necessidades do mercado exigiram formas mais flexíveis e rápidas de fazer contas.

Depois destas reflexões, como fica a relação entre Arte & Matemática? Você conseguiu visualizar o envolvimento das conexões matemáticas?

Portanto, vamos a um grande desafio: criar uma obra de arte que envolva elementos da matemática (números, gráficos, formas, símbolos…etc). Não pode ser copiado, tem que usar sua imaginação e criatividade.

1º. Passo: Esta obra pode ser realizada usando diferentes propostas: recorte e colagem; pintura; desenhos; arte gráfica; escultura.

2º. Passo: Este trabalho deverá ser fotografado e postado no formulário mapa que se encontra no material da disciplina.

3º. Passo: Elabore um texto (entre 10 a 15 linhas) explicando quais elementos da matemática você utilizou em sua obra. Para isso, siga as orientações:

  1. a) Escreva como a arte pode estar associada à matemática.
  2. b) Descreva quais conteúdos matemáticos sua arte envolve.
  3. c) Explique como a criança pode se apropriar de conhecimentos matemáticos por meio da arte.

Veja abaixo alguns exemplos:

Vem do outro lado do Atlântico uma evidência da conexão entre arte e matemática. Segundo Fernando Pessoa, “o binômio de Newton é tão belo como a Vênus de Milo”, só que as pessoas não se dão conta disso. Aqui, a arte empresta seus ideais como uma seta que aponta para beleza do objeto matemático. Mas talvez se possa ir adiante.

Vem do outro lado do Atlântico uma evidência da conexão entre arte e matemática. Segundo Fernando Pessoa, “o binômio de Newton é tão belo como a Vênus de Milo”, só que as pessoas não se dão conta disso. Aqui, a arte empresta seus ideais como uma seta que aponta para beleza do objeto matemático. Mas talvez se possa ir adiante.

Disponível em: https://impa.br/noticias/a-influencia-mutua-entre-arte-e-matematica/. Acesso em: 26 jan. 2024.

Nos séculos XIX e XX, o renomado pintor francês Paul Cézanne demonstra que o ponto de encontro entre matemática e arte vai muito além da perspectiva. Em suas telas, ele procurava simplificar as figuras até que elas se reduzissem a formas geométricas puras. Essa estratégia criava a sensação de volume e distância entre os componentes.

Provavelmente, o ápice da influência da matemática na arte foi o advento do Cubismo: movimento de vanguarda modernista que se baseava no uso de formas e volumes geométricos para representar a natureza. Durante o cubismo, que teve em Pablo Picasso um de seus maiores expoentes, a perspectiva tridimensional foi deixada de lado.

Sobre esse assunto, ainda vale destacar um artista específico, Escher, que tem toda a sua obra baseada em conceitos matemáticos como simetrias e padrões de repetição. Mesmo sem ter buscado conhecimento formal em matemática, era essa área que norteava toda a sua produção.

Disponível em: https://www.sabra.org.br/site/influencia-da-matematica-na-arte/. Acesso em: 26 jan. 2024.

Para fundamentar esta discussão e conhecimento sobre o tema, você poderá assistir ao vídeo: Arte & Matemática – 02 – Arte e Números. Acesse o site: https://www.youtube.com/watch?v=BdNKblyBwwM (copie e cole o link no seu navegador de internet).

Este documentário enfatiza que na arte na caverna, o significado dos desenhos talvez seja o domínio do perigo e do espaço, o enfrentamento dos fantasmas, vitória sobre os medos. Com a leitura dos padrões da Natureza delineiam-se as figuras planas e cria-se a arte dos mosaicos. Na melhor representação do espaço surge, na Idade Média, a perspectiva, com novas técnicas geométricas. Na Matemática, o sistema decimal, a descoberta do Zero. O uso dos algarismos. Com as Grandes Navegações as necessidades do mercado exigiram formas mais flexíveis e rápidas de fazer contas.

Depois destas reflexões, como fica a relação entre Arte & Matemática? Você conseguiu visualizar o envolvimento das conexões matemáticas?

Portanto, vamos a um grande desafio: criar uma obra de arte que envolva elementos da matemática (números, gráficos, formas, símbolos…etc). Não pode ser copiado, tem que usar sua imaginação e criatividade.

1º. Passo: Esta obra pode ser realizada usando diferentes propostas: recorte e colagem; pintura; desenhos; arte gráfica; escultura.

2º. Passo: Este trabalho deverá ser fotografado e postado no formulário mapa que se encontra no material da disciplina.

3º. Passo: Elabore um texto (entre 10 a 15 linhas) explicando quais elementos da matemática você utilizou em sua obra. Para isso, siga as orientações:

  1. a) Escreva como a arte pode estar associada à matemática.
  2. b) Descreva quais conteúdos matemáticos sua arte envolve.
  3. c) Explique como a criança pode se apropriar de conhecimentos matemáticos por meio da arte.

Veja abaixo alguns exemplos:

A matemática tem inspirado e favorecido a arte. Perspectiva, proporção e simetria, por exemplo, são fundamentais nas artes plásticas. As bandeirinhas de Volpi, os azulejos de Athos Bulcão, o cubismo. Mas, e o contrário? Será que a arte inspira a matemática?

A matemática tem inspirado e favorecido a arte. Perspectiva, proporção e simetria, por exemplo, são fundamentais nas artes plásticas. As bandeirinhas de Volpi, os azulejos de Athos Bulcão, o cubismo. Mas, e o contrário? Será que a arte inspira a matemática?

Vem do outro lado do Atlântico uma evidência da conexão entre arte e matemática. Segundo Fernando Pessoa, “o binômio de Newton é tão belo como a Vênus de Milo”, só que as pessoas não se dão conta disso. Aqui, a arte empresta seus ideais como uma seta que aponta para beleza do objeto matemático. Mas talvez se possa ir adiante.

Disponível em: https://impa.br/noticias/a-influencia-mutua-entre-arte-e-matematica/. Acesso em: 26 jan. 2024.

Nos séculos XIX e XX, o renomado pintor francês Paul Cézanne demonstra que o ponto de encontro entre matemática e arte vai muito além da perspectiva. Em suas telas, ele procurava simplificar as figuras até que elas se reduzissem a formas geométricas puras. Essa estratégia criava a sensação de volume e distância entre os componentes.

Provavelmente, o ápice da influência da matemática na arte foi o advento do Cubismo: movimento de vanguarda modernista que se baseava no uso de formas e volumes geométricos para representar a natureza. Durante o cubismo, que teve em Pablo Picasso um de seus maiores expoentes, a perspectiva tridimensional foi deixada de lado.

Sobre esse assunto, ainda vale destacar um artista específico, Escher, que tem toda a sua obra baseada em conceitos matemáticos como simetrias e padrões de repetição. Mesmo sem ter buscado conhecimento formal em matemática, era essa área que norteava toda a sua produção.

Disponível em: https://www.sabra.org.br/site/influencia-da-matematica-na-arte/. Acesso em: 26 jan. 2024.

Para fundamentar esta discussão e conhecimento sobre o tema, você poderá assistir ao vídeo: Arte & Matemática – 02 – Arte e Números. Acesse o site: https://www.youtube.com/watch?v=BdNKblyBwwM (copie e cole o link no seu navegador de internet).

Este documentário enfatiza que na arte na caverna, o significado dos desenhos talvez seja o domínio do perigo e do espaço, o enfrentamento dos fantasmas, vitória sobre os medos. Com a leitura dos padrões da Natureza delineiam-se as figuras planas e cria-se a arte dos mosaicos. Na melhor representação do espaço surge, na Idade Média, a perspectiva, com novas técnicas geométricas. Na Matemática, o sistema decimal, a descoberta do Zero. O uso dos algarismos. Com as Grandes Navegações as necessidades do mercado exigiram formas mais flexíveis e rápidas de fazer contas.

Depois destas reflexões, como fica a relação entre Arte & Matemática? Você conseguiu visualizar o envolvimento das conexões matemáticas?

Portanto, vamos a um grande desafio: criar uma obra de arte que envolva elementos da matemática (números, gráficos, formas, símbolos…etc). Não pode ser copiado, tem que usar sua imaginação e criatividade.

1º. Passo: Esta obra pode ser realizada usando diferentes propostas: recorte e colagem; pintura; desenhos; arte gráfica; escultura.

2º. Passo: Este trabalho deverá ser fotografado e postado no formulário mapa que se encontra no material da disciplina.

3º. Passo: Elabore um texto (entre 10 a 15 linhas) explicando quais elementos da matemática você utilizou em sua obra. Para isso, siga as orientações:

  1. a) Escreva como a arte pode estar associada à matemática.
  2. b) Descreva quais conteúdos matemáticos sua arte envolve.
  3. c) Explique como a criança pode se apropriar de conhecimentos matemáticos por meio da arte.

Veja abaixo alguns exemplos:

ARTE & MATEMÁTICA  A proposta deste mapa vai um pouco além dos conteúdos de matemática, este vai proporcionar vivências da arte partindo dos elementos da matemática.

MAPA – METODOLOGIA DA MATEMÁTICA – 52 _2024

ARTE & MATEMÁTICA 

A proposta deste mapa vai um pouco além dos conteúdos de matemática, este vai proporcionar vivências da arte partindo dos elementos da matemática.

A matemática tem inspirado e favorecido a arte. Perspectiva, proporção e simetria, por exemplo, são fundamentais nas artes plásticas. As bandeirinhas de Volpi, os azulejos de Athos Bulcão, o cubismo. Mas, e o contrário? Será que a arte inspira a matemática?

Vem do outro lado do Atlântico uma evidência da conexão entre arte e matemática. Segundo Fernando Pessoa, “o binômio de Newton é tão belo como a Vênus de Milo”, só que as pessoas não se dão conta disso. Aqui, a arte empresta seus ideais como uma seta que aponta para beleza do objeto matemático. Mas talvez se possa ir adiante.

Disponível em: https://impa.br/noticias/a-influencia-mutua-entre-arte-e-matematica/. Acesso em: 26 jan. 2024.

Nos séculos XIX e XX, o renomado pintor francês Paul Cézanne demonstra que o ponto de encontro entre matemática e arte vai muito além da perspectiva. Em suas telas, ele procurava simplificar as figuras até que elas se reduzissem a formas geométricas puras. Essa estratégia criava a sensação de volume e distância entre os componentes.

Provavelmente, o ápice da influência da matemática na arte foi o advento do Cubismo: movimento de vanguarda modernista que se baseava no uso de formas e volumes geométricos para representar a natureza. Durante o cubismo, que teve em Pablo Picasso um de seus maiores expoentes, a perspectiva tridimensional foi deixada de lado.

Sobre esse assunto, ainda vale destacar um artista específico, Escher, que tem toda a sua obra baseada em conceitos matemáticos como simetrias e padrões de repetição. Mesmo sem ter buscado conhecimento formal em matemática, era essa área que norteava toda a sua produção.

Disponível em: https://www.sabra.org.br/site/influencia-da-matematica-na-arte/. Acesso em: 26 jan. 2024.

Para fundamentar esta discussão e conhecimento sobre o tema, você poderá assistir ao vídeo: Arte & Matemática – 02 – Arte e Números. Acesse o site: https://www.youtube.com/watch?v=BdNKblyBwwM (copie e cole o link no seu navegador de internet).

Este documentário enfatiza que na arte na caverna, o significado dos desenhos talvez seja o domínio do perigo e do espaço, o enfrentamento dos fantasmas, vitória sobre os medos. Com a leitura dos padrões da Natureza delineiam-se as figuras planas e cria-se a arte dos mosaicos. Na melhor representação do espaço surge, na Idade Média, a perspectiva, com novas técnicas geométricas. Na Matemática, o sistema decimal, a descoberta do Zero. O uso dos algarismos. Com as Grandes Navegações as necessidades do mercado exigiram formas mais flexíveis e rápidas de fazer contas.

Depois destas reflexões, como fica a relação entre Arte & Matemática? Você conseguiu visualizar o envolvimento das conexões matemáticas?

Portanto, vamos a um grande desafio: criar uma obra de arte que envolva elementos da matemática (números, gráficos, formas, símbolos…etc). Não pode ser copiado, tem que usar sua imaginação e criatividade.

1º. Passo: Esta obra pode ser realizada usando diferentes propostas: recorte e colagem; pintura; desenhos; arte gráfica; escultura.

2º. Passo: Este trabalho deverá ser fotografado e postado no formulário mapa que se encontra no material da disciplina.

3º. Passo: Elabore um texto (entre 10 a 15 linhas) explicando quais elementos da matemática você utilizou em sua obra. Para isso, siga as orientações:

  1. a) Escreva como a arte pode estar associada à matemática.
  2. b) Descreva quais conteúdos matemáticos sua arte envolve.
  3. c) Explique como a criança pode se apropriar de conhecimentos matemáticos por meio da arte.

Veja abaixo alguns exemplos:

Considerando a importância da Comunidade Escolar para Gestão Escolar Democrática, você como gestor(a) de uma escola deve problematizar os 6 pontos do Texto 1, priorizando a construção de uma escola aque tenha a participação da comunidade escolar. Lembre-se de que para termos uma gestão escolar democrática integrada com a gestão escolar, os 6 pontos precisam estar presentes na atividade. 

Considerando a importância da Comunidade Escolar para Gestão Escolar Democrática, você como gestor(a) de uma escola deve problematizar os 6 pontos do Texto 1, priorizando a construção de uma escola aque tenha a participação da comunidade escolar. Lembre-se de que para termos uma gestão escolar democrática integrada com a gestão escolar, os 6 pontos precisam estar presentes na atividade. 

 

Considerações importantes:

 

– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo ao tópico fórum intitulado VÍDEO EXPLICATIVO DA ATIVIDADE MAPA E FORMULÁRIO EM ANEXO;

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível no tópico fórum intitulado VÍDEO EXPLICATIVO DA ATIVIDADE MAPA E FORMULÁRIO EM ANEXO; 

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.

 

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a). 

Bons estudos!

Texto 2  A relação entre escola, comunidade e os pais é um importante quesito para a boa qualidade e o bom funcionamento da instituição escolar. Essa relação pode ser construída de modo lento e informal, mas deve ser realizada de forma organizada. Com a sistematização e organização desse processo, os resultados são mais positivos. A gestão democrática vai muito além da participação dos membros da comunidade escolar nas instâncias colegiadas, ela precisa estar aberta ao diálogo constantemente com a comunidade, proporcionando que os envolvidos diretamente tenham condições de expor suas necessidades. A escola consegue, assim, tornar-se uma unidade social efetiva, sendo possível apenas com a junção da participação da comunidade. Parcerias entre as escolas e a comunidade podem ser formadas, inclusive com a participação de empresas. As empresas podem agir de forma a trazer tutores e palestrantes, fazer doações financeiras, proporcionar capacitações, entre outros. As parcerias que duram e trazem resultados são aquelas recíprocas, em que ambos os lados saem com algum benefício e possuem objetivos e metas bem definidos.

Texto 2 

A relação entre escola, comunidade e os pais é um importante quesito para a boa qualidade e o bom funcionamento da instituição escolar. Essa relação pode ser construída de modo lento e informal, mas deve ser realizada de forma organizada. Com a sistematização e organização desse processo, os resultados são mais positivos. A gestão democrática vai muito além da participação dos membros da comunidade escolar nas instâncias colegiadas, ela precisa estar aberta ao diálogo constantemente com a comunidade, proporcionando que os envolvidos diretamente tenham condições de expor suas necessidades. A escola consegue, assim, tornar-se uma unidade social efetiva, sendo possível apenas com a junção da participação da comunidade. Parcerias entre as escolas e a comunidade podem ser formadas, inclusive com a participação de empresas. As empresas podem agir de forma a trazer tutores e palestrantes, fazer doações financeiras, proporcionar capacitações, entre outros. As parcerias que duram e trazem resultados são aquelas recíprocas, em que ambos os lados saem com algum benefício e possuem objetivos e metas bem definidos.

  

Fonte: JORGE, W. J. Gestão escolar e organização do trabalho pedagógico na educação básica. Maringá: UniCesumar, 2021.

  

Considerando a importância da Comunidade Escolar para Gestão Escolar Democrática, você como gestor(a) de uma escola deve problematizar os 6 pontos do Texto 1, priorizando a construção de uma escola aque tenha a participação da comunidade escolar. Lembre-se de que para termos uma gestão escolar democrática integrada com a gestão escolar, os 6 pontos precisam estar presentes na atividade. 

 

Considerações importantes:

 

– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo ao tópico fórum intitulado VÍDEO EXPLICATIVO DA ATIVIDADE MAPA E FORMULÁRIO EM ANEXO;

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível no tópico fórum intitulado VÍDEO EXPLICATIVO DA ATIVIDADE MAPA E FORMULÁRIO EM ANEXO; 

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.

 

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a). 

Bons estudos!

Estimular o diálogo entre as famílias e a escola. Utilizar a reunião de pais para discutir temas de interesse mútuo. Criar oportunidades de integração nos eventos oficiais. Entender como a instituição impacta o bairro. Dialogar com o poder público da cidade. Criar ações sociais e que envolvam as famílias. 

 

  1. Estimular o diálogo entre as famílias e a escola.
  2. Utilizar a reunião de pais para discutir temas de interesse mútuo.
  3. Criar oportunidades de integração nos eventos oficiais.
  4. Entender como a instituição impacta o bairro.
  5. Dialogar com o poder público da cidade.
  6. Criar ações sociais e que envolvam as famílias. 

 

Fonte: https://programapleno.com.br/blog/com…. Acesso em: 30 mar. 2023.

 

Texto 2 

A relação entre escola, comunidade e os pais é um importante quesito para a boa qualidade e o bom funcionamento da instituição escolar. Essa relação pode ser construída de modo lento e informal, mas deve ser realizada de forma organizada. Com a sistematização e organização desse processo, os resultados são mais positivos. A gestão democrática vai muito além da participação dos membros da comunidade escolar nas instâncias colegiadas, ela precisa estar aberta ao diálogo constantemente com a comunidade, proporcionando que os envolvidos diretamente tenham condições de expor suas necessidades. A escola consegue, assim, tornar-se uma unidade social efetiva, sendo possível apenas com a junção da participação da comunidade. Parcerias entre as escolas e a comunidade podem ser formadas, inclusive com a participação de empresas. As empresas podem agir de forma a trazer tutores e palestrantes, fazer doações financeiras, proporcionar capacitações, entre outros. As parcerias que duram e trazem resultados são aquelas recíprocas, em que ambos os lados saem com algum benefício e possuem objetivos e metas bem definidos.

  

Fonte: JORGE, W. J. Gestão escolar e organização do trabalho pedagógico na educação básica. Maringá: UniCesumar, 2021.

  

Considerando a importância da Comunidade Escolar para Gestão Escolar Democrática, você como gestor(a) de uma escola deve problematizar os 6 pontos do Texto 1, priorizando a construção de uma escola aque tenha a participação da comunidade escolar. Lembre-se de que para termos uma gestão escolar democrática integrada com a gestão escolar, os 6 pontos precisam estar presentes na atividade. 

 

Considerações importantes:

 

– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo ao tópico fórum intitulado VÍDEO EXPLICATIVO DA ATIVIDADE MAPA E FORMULÁRIO EM ANEXO;

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível no tópico fórum intitulado VÍDEO EXPLICATIVO DA ATIVIDADE MAPA E FORMULÁRIO EM ANEXO; 

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.

 

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a). 

Bons estudos!

Texto 1 6 AÇÕES QUE VÃO TE AJUDAR A CONSTRUIR UMA BOA COMUNIDADE ESCOLAR   A comunidade escolar pode ser considerada o coração da escola, uma vez que reúne todas as pessoas envolvidas de alguma maneira pela instituição. Esse grande grupo de indivíduos inclui, principalmente, os atores diretos das atividades pedagógicas e institucionais, como gestores, coordenadores, colaboradores, professores, alunos, pais e familiares. Mas a comunidade escolar não se encerra aí. Até mesmo profissionais não ligados à educação, mas que auxiliam na vida da escola, podem ser considerados parte dela, como auxiliares de trânsito, policiais, seguranças, cantineiros e servidores de limpeza e manutenção. Ainda, a presença da escola impacta também a região onde está localizada. Nesse sentido, a instituição pode considerar os moradores do entorno ou até o bairro todo como parte desse conjunto. Com isso, o senso de comunidade escolar vai muito além dos muros da escola, resultando em uma extensa rede de relacionamentos que deve ser positivamente estimulada, uma vez que reverbera na educação dos estudantes. Para tanto, a instituição precisa promover uma cadeia de ações estratégicas com o intuito de aproximar quem faz parte da escola direta ou indiretamente. Alguns exemplos dessas ações estratégicas são:

MAPA – PED – GESTÃO ESCOLAR E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA – 52_2024

 

Leia os textos 1 e 2 a seguir:

 

Texto 1

6 AÇÕES QUE VÃO TE AJUDAR A CONSTRUIR UMA BOA COMUNIDADE ESCOLAR

 

A comunidade escolar pode ser considerada o coração da escola, uma vez que reúne todas as pessoas envolvidas de alguma maneira pela instituição. Esse grande grupo de indivíduos inclui, principalmente, os atores diretos das atividades pedagógicas e institucionais, como gestores, coordenadores, colaboradores, professores, alunos, pais e familiares. Mas a comunidade escolar não se encerra aí. Até mesmo profissionais não ligados à educação, mas que auxiliam na vida da escola, podem ser considerados parte dela, como auxiliares de trânsito, policiais, seguranças, cantineiros e servidores de limpeza e manutenção. Ainda, a presença da escola impacta também a região onde está localizada. Nesse sentido, a instituição pode considerar os moradores do entorno ou até o bairro todo como parte desse conjunto. Com isso, o senso de comunidade escolar vai muito além dos muros da escola, resultando em uma extensa rede de relacionamentos que deve ser positivamente estimulada, uma vez que reverbera na educação dos estudantes. Para tanto, a instituição precisa promover uma cadeia de ações estratégicas com o intuito de aproximar quem faz parte da escola direta ou indiretamente. Alguns exemplos dessas ações estratégicas são:

 

  1. Estimular o diálogo entre as famílias e a escola.
  2. Utilizar a reunião de pais para discutir temas de interesse mútuo.
  3. Criar oportunidades de integração nos eventos oficiais.
  4. Entender como a instituição impacta o bairro.
  5. Dialogar com o poder público da cidade.
  6. Criar ações sociais e que envolvam as famílias. 

 

Fonte: https://programapleno.com.br/blog/com…. Acesso em: 30 mar. 2023.

 

Texto 2 

A relação entre escola, comunidade e os pais é um importante quesito para a boa qualidade e o bom funcionamento da instituição escolar. Essa relação pode ser construída de modo lento e informal, mas deve ser realizada de forma organizada. Com a sistematização e organização desse processo, os resultados são mais positivos. A gestão democrática vai muito além da participação dos membros da comunidade escolar nas instâncias colegiadas, ela precisa estar aberta ao diálogo constantemente com a comunidade, proporcionando que os envolvidos diretamente tenham condições de expor suas necessidades. A escola consegue, assim, tornar-se uma unidade social efetiva, sendo possível apenas com a junção da participação da comunidade. Parcerias entre as escolas e a comunidade podem ser formadas, inclusive com a participação de empresas. As empresas podem agir de forma a trazer tutores e palestrantes, fazer doações financeiras, proporcionar capacitações, entre outros. As parcerias que duram e trazem resultados são aquelas recíprocas, em que ambos os lados saem com algum benefício e possuem objetivos e metas bem definidos.

  

Fonte: JORGE, W. J. Gestão escolar e organização do trabalho pedagógico na educação básica. Maringá: UniCesumar, 2021.

  

Considerando a importância da Comunidade Escolar para Gestão Escolar Democrática, você como gestor(a) de uma escola deve problematizar os 6 pontos do Texto 1, priorizando a construção de uma escola aque tenha a participação da comunidade escolar. Lembre-se de que para termos uma gestão escolar democrática integrada com a gestão escolar, os 6 pontos precisam estar presentes na atividade. 

 

Considerações importantes:

 

– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo ao tópico fórum intitulado VÍDEO EXPLICATIVO DA ATIVIDADE MAPA E FORMULÁRIO EM ANEXO;

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível no tópico fórum intitulado VÍDEO EXPLICATIVO DA ATIVIDADE MAPA E FORMULÁRIO EM ANEXO; 

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e só então clique em FINALIZAR.

 

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a). 

Bons estudos!

Com base nos seus conhecimentos sobre Marketing de Eventos e a partir da leitura da reportagem da Vogue mencionada acima, cite e argumente sobre as características de i) Porte; ii) Data de Realização; iii) Perfil dos Participantes; iv) Objetivos; v) Categoria; vi) Área de Interesse; e vii) Extensão, do evento de Parintins.

Com base nos seus conhecimentos sobre Marketing de Eventos e a partir da leitura da reportagem da Vogue mencionada acima, cite e argumente sobre as características de i) Porte; ii) Data de Realização; iii) Perfil dos Participantes; iv) Objetivos; v) Categoria; vi) Área de Interesse; e vii) Extensão, do evento de Parintins.

Para pensarmos em uma estratégia de marketing em determinado evento, precisamos estudar muito bem as suas características se quisermos acertar na nossa proposta. Portanto, existem dimensões a serem analisadas pelos gestores de marketing para delinear o seu projeto de anúncios, propagandas, experiências ao cliente, etc, para um evento que se pretende participar.

Para pensarmos em uma estratégia de marketing em determinado evento, precisamos estudar muito bem as suas características se quisermos acertar na nossa proposta. Portanto, existem dimensões a serem analisadas pelos gestores de marketing para delinear o seu projeto de anúncios, propagandas, experiências ao cliente, etc, para um evento que se pretende participar.

 

Com base nos seus conhecimentos sobre Marketing de Eventos e a partir da leitura da reportagem da Vogue mencionada acima, cite e argumente sobre as características de i) Porte; ii) Data de Realização; iii) Perfil dos Participantes; iv) Objetivos; v) Categoria; vi) Área de Interesse; e vii) Extensão, do evento de Parintins.

Você acessa mais informações sobre a matéria da Revista Vogue por meio do endereço: https://vogue.globo.com/marcas-parceiras/noticia/2023/07/parintins-tudo-sobre-o-maior-festival-a-ceu-aberto-do-mundo.ghtml (copie e cole em seu navegador).

Você acessa mais informações sobre a matéria da Revista Vogue por meio do endereço: https://vogue.globo.com/marcas-parceiras/noticia/2023/07/parintins-tudo-sobre-o-maior-festival-a-ceu-aberto-do-mundo.ghtml (copie e cole em seu navegador).

 

Para pensarmos em uma estratégia de marketing em determinado evento, precisamos estudar muito bem as suas características se quisermos acertar na nossa proposta. Portanto, existem dimensões a serem analisadas pelos gestores de marketing para delinear o seu projeto de anúncios, propagandas, experiências ao cliente, etc, para um evento que se pretende participar.

 

Com base nos seus conhecimentos sobre Marketing de Eventos e a partir da leitura da reportagem da Vogue mencionada acima, cite e argumente sobre as características de i) Porte; ii) Data de Realização; iii) Perfil dos Participantes; iv) Objetivos; v) Categoria; vi) Área de Interesse; e vii) Extensão, do evento de Parintins.

 

No Brasil um dos maiores festivais culturais é o Festival Folclórico de Parintins, no Amazonas. Tendo como protagonistas as agremiações folclóricas dos bois Garantido (representado pela cor vermelha) e Caprichoso (azul), o festival atrai pessoas do mundo todo anualmente, sempre no último final de semana do mês de junho. Atualmente, é considerado o maior festival a céu aberto do mundo e é laureado com o título de Patrimônio Cultural brasileiro. O show acontece no Bumbódromo, arena em formato estilizado que lembra a cabeça de um boi. Durante as apresentações, a torcida, chamada de “galera”, fica em completo silêncio no momento da apresentação do boi adversário. Os jurados vêm de outros estados e até de outros países e seus nomes ficam sob sigilo até o primeiro dia de apresentação. Eles têm a tarefa de julgar 21 itens, analisando as toadas e alegorias e os personagens de cada agremiação a fim de laurear um dos bois (CUNHA, 2023).

No Brasil um dos maiores festivais culturais é o Festival Folclórico de Parintins, no Amazonas. Tendo como protagonistas as agremiações folclóricas dos bois Garantido (representado pela cor vermelha) e Caprichoso (azul), o festival atrai pessoas do mundo todo anualmente, sempre no último final de semana do mês de junho. Atualmente, é considerado o maior festival a céu aberto do mundo e é laureado com o título de Patrimônio Cultural brasileiro. O show acontece no Bumbódromo, arena em formato estilizado que lembra a cabeça de um boi. Durante as apresentações, a torcida, chamada de “galera”, fica em completo silêncio no momento da apresentação do boi adversário. Os jurados vêm de outros estados e até de outros países e seus nomes ficam sob sigilo até o primeiro dia de apresentação. Eles têm a tarefa de julgar 21 itens, analisando as toadas e alegorias e os personagens de cada agremiação a fim de laurear um dos bois (CUNHA, 2023).

Fonte: CUNHA, Juliana. “Paritins: tudo sobre o maior festival a céu aberto do mundo”. Vogue, 4 jul. 2023. Disponível em: https://vogue.globo.com/marcas-parceiras/noticia/2023/07/parintins-tudo-sobre-o-maior-festival-a-ceu-aberto-do-mundo.ghtml. Acesso em: 28, fevereiro, 2024.

 

Você acessa mais informações sobre a matéria da Revista Vogue por meio do endereço: https://vogue.globo.com/marcas-parceiras/noticia/2023/07/parintins-tudo-sobre-o-maior-festival-a-ceu-aberto-do-mundo.ghtml (copie e cole em seu navegador).

 

Para pensarmos em uma estratégia de marketing em determinado evento, precisamos estudar muito bem as suas características se quisermos acertar na nossa proposta. Portanto, existem dimensões a serem analisadas pelos gestores de marketing para delinear o seu projeto de anúncios, propagandas, experiências ao cliente, etc, para um evento que se pretende participar.

 

Com base nos seus conhecimentos sobre Marketing de Eventos e a partir da leitura da reportagem da Vogue mencionada acima, cite e argumente sobre as características de i) Porte; ii) Data de Realização; iii) Perfil dos Participantes; iv) Objetivos; v) Categoria; vi) Área de Interesse; e vii) Extensão, do evento de Parintins.

 

Quando falamos em eventos, pensamos em locais de grandes magnitudes, com bufê, shows, intervenções artísticas, entre outros elementos que abordaremos ao longo da unidade. Entretanto um evento não se restringe apenas aos grandes momentos, é possível criar algo mais intimista para um público seleto, com o objetivo de reunir pessoas e transmitir a mensagem principal.

​​MAPA – MKT – TÓPICOS CONTEMPORÂNEOS EM MARKETING – 52_2024

 

Quando falamos em eventos, pensamos em locais de grandes magnitudes, com bufê, shows, intervenções artísticas, entre outros elementos que abordaremos ao longo da unidade. Entretanto um evento não se restringe apenas aos grandes momentos, é possível criar algo mais intimista para um público seleto, com o objetivo de reunir pessoas e transmitir a mensagem principal.

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Fonte: Quincoses, C.; Calvi, G.; Struett, M.A.M.; Cancian, W.C. Tópicos Contemporâneos em Marketing. Maringá – PR.: Unicesumar, 2021, p. 158.

No Brasil um dos maiores festivais culturais é o Festival Folclórico de Parintins, no Amazonas. Tendo como protagonistas as agremiações folclóricas dos bois Garantido (representado pela cor vermelha) e Caprichoso (azul), o festival atrai pessoas do mundo todo anualmente, sempre no último final de semana do mês de junho. Atualmente, é considerado o maior festival a céu aberto do mundo e é laureado com o título de Patrimônio Cultural brasileiro. O show acontece no Bumbódromo, arena em formato estilizado que lembra a cabeça de um boi. Durante as apresentações, a torcida, chamada de “galera”, fica em completo silêncio no momento da apresentação do boi adversário. Os jurados vêm de outros estados e até de outros países e seus nomes ficam sob sigilo até o primeiro dia de apresentação. Eles têm a tarefa de julgar 21 itens, analisando as toadas e alegorias e os personagens de cada agremiação a fim de laurear um dos bois (CUNHA, 2023).

Fonte: CUNHA, Juliana. “Paritins: tudo sobre o maior festival a céu aberto do mundo”. Vogue, 4 jul. 2023. Disponível em: https://vogue.globo.com/marcas-parceiras/noticia/2023/07/parintins-tudo-sobre-o-maior-festival-a-ceu-aberto-do-mundo.ghtml. Acesso em: 28, fevereiro, 2024.

 

Você acessa mais informações sobre a matéria da Revista Vogue por meio do endereço: https://vogue.globo.com/marcas-parceiras/noticia/2023/07/parintins-tudo-sobre-o-maior-festival-a-ceu-aberto-do-mundo.ghtml (copie e cole em seu navegador).

 

Para pensarmos em uma estratégia de marketing em determinado evento, precisamos estudar muito bem as suas características se quisermos acertar na nossa proposta. Portanto, existem dimensões a serem analisadas pelos gestores de marketing para delinear o seu projeto de anúncios, propagandas, experiências ao cliente, etc, para um evento que se pretende participar.

 

Com base nos seus conhecimentos sobre Marketing de Eventos e a partir da leitura da reportagem da Vogue mencionada acima, cite e argumente sobre as características de i) Porte; ii) Data de Realização; iii) Perfil dos Participantes; iv) Objetivos; v) Categoria; vi) Área de Interesse; e vii) Extensão, do evento de Parintins.

 

6) A partir das estratégias de conteúdo criada no item 5, você deverá descrever a jornada de compra dessa loja, detalhando cada uma das etapas. Não esqueça que para uma estratégia omnicanal, você deverá utilizar, pelo menos dois canais, sejam físicos e/ou digitais.

6) A partir das estratégias de conteúdo criada no item 5, você deverá descrever a jornada de compra dessa loja, detalhando cada uma das etapas. Não esqueça que para uma estratégia omnicanal, você deverá utilizar, pelo menos dois canais, sejam físicos e/ou digitais.

 

Orientações:

 

– Para realizar essa atividade, você deverá baixar o arquivo “Formulário Padrão Mapa”, disponível no Material da Disciplina.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

Boa atividade!

 

5) Elabore uma ação de inbound marketing para cada etapa do funil de vendas (pg. 163 do livro)

5) Elabore uma ação de inbound marketing para cada etapa do funil de vendas (pg. 163 do livro)

6) A partir das estratégias de conteúdo criada no item 5, você deverá descrever a jornada de compra dessa loja, detalhando cada uma das etapas. Não esqueça que para uma estratégia omnicanal, você deverá utilizar, pelo menos dois canais, sejam físicos e/ou digitais.

 

Orientações:

 

– Para realizar essa atividade, você deverá baixar o arquivo “Formulário Padrão Mapa”, disponível no Material da Disciplina.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

Boa atividade!

 

2) Foto da fachada e/ou interior da loja 3) Segmento da loja 4) Persona (Você deverá descrever a persona da loja, que pode ser real, se tiver essas informações, ou fictícia)

2) Foto da fachada e/ou interior da loja

3) Segmento da loja

4) Persona (Você deverá descrever a persona da loja, que pode ser real, se tiver essas informações, ou fictícia)

5) Elabore uma ação de inbound marketing para cada etapa do funil de vendas (pg. 163 do livro)

6) A partir das estratégias de conteúdo criada no item 5, você deverá descrever a jornada de compra dessa loja, detalhando cada uma das etapas. Não esqueça que para uma estratégia omnicanal, você deverá utilizar, pelo menos dois canais, sejam físicos e/ou digitais.

 

Orientações:

 

– Para realizar essa atividade, você deverá baixar o arquivo “Formulário Padrão Mapa”, disponível no Material da Disciplina.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

Boa atividade!

 

Para realizar essa atividade, você deverá escolher uma empresa varejista real na cidade onde você mora, que pode ser uma loja de pequeno porte ou uma grande varejista. O objetivo é que você como profissional de Marketing deverá elaborar uma estratégia de integração de canais para essa empresa, pensando na Data do Dia dos Namorados, que será no mês de junho. Pense que tipo de ações podem ser implementadas para atrair os clientes e fazer com que eles comprem os produtos dessa loja. Par isso, você deverá utilizar o roteiro a seguir: 1) Nome e endereço da loja escolhida

Para realizar essa atividade, você deverá escolher uma empresa varejista real na cidade onde você mora, que pode ser uma loja de pequeno porte ou uma grande varejista. O objetivo é que você como profissional de Marketing deverá elaborar uma estratégia de integração de canais para essa empresa, pensando na Data do Dia dos Namorados, que será no mês de junho. Pense que tipo de ações podem ser implementadas para atrair os clientes e fazer com que eles comprem os produtos dessa loja. Par isso, você deverá utilizar o roteiro a seguir:

 

1) Nome e endereço da loja escolhida

2) Foto da fachada e/ou interior da loja

3) Segmento da loja

4) Persona (Você deverá descrever a persona da loja, que pode ser real, se tiver essas informações, ou fictícia)

5) Elabore uma ação de inbound marketing para cada etapa do funil de vendas (pg. 163 do livro)

6) A partir das estratégias de conteúdo criada no item 5, você deverá descrever a jornada de compra dessa loja, detalhando cada uma das etapas. Não esqueça que para uma estratégia omnicanal, você deverá utilizar, pelo menos dois canais, sejam físicos e/ou digitais.

 

Orientações:

 

– Para realizar essa atividade, você deverá baixar o arquivo “Formulário Padrão Mapa”, disponível no Material da Disciplina.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

Boa atividade!

 

Agora chegou a sua vez de colocar em prática as estratégias de omnichannel e inbound marketing.

 

Agora chegou a sua vez de colocar em prática as estratégias de omnichannel e inbound marketing.

 

Para realizar essa atividade, você deverá escolher uma empresa varejista real na cidade onde você mora, que pode ser uma loja de pequeno porte ou uma grande varejista. O objetivo é que você como profissional de Marketing deverá elaborar uma estratégia de integração de canais para essa empresa, pensando na Data do Dia dos Namorados, que será no mês de junho. Pense que tipo de ações podem ser implementadas para atrair os clientes e fazer com que eles comprem os produtos dessa loja. Par isso, você deverá utilizar o roteiro a seguir:

 

1) Nome e endereço da loja escolhida

2) Foto da fachada e/ou interior da loja

3) Segmento da loja

4) Persona (Você deverá descrever a persona da loja, que pode ser real, se tiver essas informações, ou fictícia)

5) Elabore uma ação de inbound marketing para cada etapa do funil de vendas (pg. 163 do livro)

6) A partir das estratégias de conteúdo criada no item 5, você deverá descrever a jornada de compra dessa loja, detalhando cada uma das etapas. Não esqueça que para uma estratégia omnicanal, você deverá utilizar, pelo menos dois canais, sejam físicos e/ou digitais.

 

Orientações:

 

– Para realizar essa atividade, você deverá baixar o arquivo “Formulário Padrão Mapa”, disponível no Material da Disciplina.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

Boa atividade!

 

– As mudanças ocorridas no cenário mercadológico trouxeram novas perspectivas para a dinâmica do varejo. A evolução, por meio da internet, as novas tecnologias e, por consequência, as mudanças de comportamento dos consumidores, atreladas a todo esse cenário, proporcionaram uma nova dinâmica de venda e comunicação entre as empresas e seu público-alvo, dando início a era do omnichannel. O omnichannel tem como objetivo oferecer uma experiência de compra completa e única ao consumidor, independentemente do canal em que irá ocorrer, permitindo uma interação em que o indivíduo consegue comprar a qualquer momento e em qualquer lugar, sem que haja limites ou barreiras entre os canais, já que esses estão interligados, facilitando a operacionalização e a efetivação do processo.

– As mudanças ocorridas no cenário mercadológico trouxeram novas perspectivas para a dinâmica do varejo. A evolução, por meio da internet, as novas tecnologias e, por consequência, as mudanças de comportamento dos consumidores, atreladas a todo esse cenário, proporcionaram uma nova dinâmica de venda e comunicação entre as empresas e seu público-alvo, dando início a era do omnichannel. O omnichannel tem como objetivo oferecer uma experiência de compra completa e única ao consumidor, independentemente do canal em que irá ocorrer, permitindo uma interação em que o indivíduo consegue comprar a qualquer momento e em qualquer lugar, sem que haja limites ou barreiras entre os canais, já que esses estão interligados, facilitando a operacionalização e a efetivação do processo.

Fonte: COUTINHO, F. G. A. Omnichannel e inbound marketing. Unicesumar: Maringá-PR, 2021, pg 55.

 

Agora chegou a sua vez de colocar em prática as estratégias de omnichannel e inbound marketing.

 

Para realizar essa atividade, você deverá escolher uma empresa varejista real na cidade onde você mora, que pode ser uma loja de pequeno porte ou uma grande varejista. O objetivo é que você como profissional de Marketing deverá elaborar uma estratégia de integração de canais para essa empresa, pensando na Data do Dia dos Namorados, que será no mês de junho. Pense que tipo de ações podem ser implementadas para atrair os clientes e fazer com que eles comprem os produtos dessa loja. Par isso, você deverá utilizar o roteiro a seguir:

 

1) Nome e endereço da loja escolhida

2) Foto da fachada e/ou interior da loja

3) Segmento da loja

4) Persona (Você deverá descrever a persona da loja, que pode ser real, se tiver essas informações, ou fictícia)

5) Elabore uma ação de inbound marketing para cada etapa do funil de vendas (pg. 163 do livro)

6) A partir das estratégias de conteúdo criada no item 5, você deverá descrever a jornada de compra dessa loja, detalhando cada uma das etapas. Não esqueça que para uma estratégia omnicanal, você deverá utilizar, pelo menos dois canais, sejam físicos e/ou digitais.

 

Orientações:

 

– Para realizar essa atividade, você deverá baixar o arquivo “Formulário Padrão Mapa”, disponível no Material da Disciplina.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

Boa atividade!

– Será que o conteúdo de fato pode auxiliar no processo de compra? Um conteúdo bem detalhado e relevante ajuda no processo de integração de canais?

– Será que o conteúdo de fato pode auxiliar no processo de compra? Um conteúdo bem detalhado e relevante ajuda no processo de integração de canais?

 

– As mudanças ocorridas no cenário mercadológico trouxeram novas perspectivas para a dinâmica do varejo. A evolução, por meio da internet, as novas tecnologias e, por consequência, as mudanças de comportamento dos consumidores, atreladas a todo esse cenário, proporcionaram uma nova dinâmica de venda e comunicação entre as empresas e seu público-alvo, dando início a era do omnichannel. O omnichannel tem como objetivo oferecer uma experiência de compra completa e única ao consumidor, independentemente do canal em que irá ocorrer, permitindo uma interação em que o indivíduo consegue comprar a qualquer momento e em qualquer lugar, sem que haja limites ou barreiras entre os canais, já que esses estão interligados, facilitando a operacionalização e a efetivação do processo.

Fonte: COUTINHO, F. G. A. Omnichannel e inbound marketing. Unicesumar: Maringá-PR, 2021, pg 55.

 

Agora chegou a sua vez de colocar em prática as estratégias de omnichannel e inbound marketing.

 

Para realizar essa atividade, você deverá escolher uma empresa varejista real na cidade onde você mora, que pode ser uma loja de pequeno porte ou uma grande varejista. O objetivo é que você como profissional de Marketing deverá elaborar uma estratégia de integração de canais para essa empresa, pensando na Data do Dia dos Namorados, que será no mês de junho. Pense que tipo de ações podem ser implementadas para atrair os clientes e fazer com que eles comprem os produtos dessa loja. Par isso, você deverá utilizar o roteiro a seguir:

 

1) Nome e endereço da loja escolhida

2) Foto da fachada e/ou interior da loja

3) Segmento da loja

4) Persona (Você deverá descrever a persona da loja, que pode ser real, se tiver essas informações, ou fictícia)

5) Elabore uma ação de inbound marketing para cada etapa do funil de vendas (pg. 163 do livro)

6) A partir das estratégias de conteúdo criada no item 5, você deverá descrever a jornada de compra dessa loja, detalhando cada uma das etapas. Não esqueça que para uma estratégia omnicanal, você deverá utilizar, pelo menos dois canais, sejam físicos e/ou digitais.

 

Orientações:

 

– Para realizar essa atividade, você deverá baixar o arquivo “Formulário Padrão Mapa”, disponível no Material da Disciplina.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

Boa atividade!

– Deste modo, imagine que você estava procurando por um produto para ser utilizado em seu trabalho e ao abrir o Instagram viu um anúncio que contava as facilidades na utilização do tal produto procurado. Nesse momento, ao clicar no vídeo, você é direcionado para um site de compras onde há um detalhamento do produto e as condições de compra.

– Deste modo, imagine que você estava procurando por um produto para ser utilizado em seu trabalho e ao abrir o Instagram viu um anúncio que contava as facilidades na utilização do tal produto procurado. Nesse momento, ao clicar no vídeo, você é direcionado para um site de compras onde há um detalhamento do produto e as condições de compra.

 

– Será que o conteúdo de fato pode auxiliar no processo de compra? Um conteúdo bem detalhado e relevante ajuda no processo de integração de canais?

 

– As mudanças ocorridas no cenário mercadológico trouxeram novas perspectivas para a dinâmica do varejo. A evolução, por meio da internet, as novas tecnologias e, por consequência, as mudanças de comportamento dos consumidores, atreladas a todo esse cenário, proporcionaram uma nova dinâmica de venda e comunicação entre as empresas e seu público-alvo, dando início a era do omnichannel. O omnichannel tem como objetivo oferecer uma experiência de compra completa e única ao consumidor, independentemente do canal em que irá ocorrer, permitindo uma interação em que o indivíduo consegue comprar a qualquer momento e em qualquer lugar, sem que haja limites ou barreiras entre os canais, já que esses estão interligados, facilitando a operacionalização e a efetivação do processo.

Fonte: COUTINHO, F. G. A. Omnichannel e inbound marketing. Unicesumar: Maringá-PR, 2021, pg 55.

 

Agora chegou a sua vez de colocar em prática as estratégias de omnichannel e inbound marketing.

 

Para realizar essa atividade, você deverá escolher uma empresa varejista real na cidade onde você mora, que pode ser uma loja de pequeno porte ou uma grande varejista. O objetivo é que você como profissional de Marketing deverá elaborar uma estratégia de integração de canais para essa empresa, pensando na Data do Dia dos Namorados, que será no mês de junho. Pense que tipo de ações podem ser implementadas para atrair os clientes e fazer com que eles comprem os produtos dessa loja. Par isso, você deverá utilizar o roteiro a seguir:

 

1) Nome e endereço da loja escolhida

2) Foto da fachada e/ou interior da loja

3) Segmento da loja

4) Persona (Você deverá descrever a persona da loja, que pode ser real, se tiver essas informações, ou fictícia)

5) Elabore uma ação de inbound marketing para cada etapa do funil de vendas (pg. 163 do livro)

6) A partir das estratégias de conteúdo criada no item 5, você deverá descrever a jornada de compra dessa loja, detalhando cada uma das etapas. Não esqueça que para uma estratégia omnicanal, você deverá utilizar, pelo menos dois canais, sejam físicos e/ou digitais.

 

Orientações:

 

– Para realizar essa atividade, você deverá baixar o arquivo “Formulário Padrão Mapa”, disponível no Material da Disciplina.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

Boa atividade!

– O principal objetivo de todo conteúdo omnichannel é atender às necessidades dos clientes, a partir da produção de conteúdos úteis que sejam relevantes para o problema que cada um está resolvendo e com informações de fonte primária. Um exemplo disso são vídeos tutoriais que possam auxiliar os usuários em suas compras, dicas de como escolher um determinado produto ou mesmo uma simples mas útil explicação sobre as características dele.

– O principal objetivo de todo conteúdo omnichannel é atender às necessidades dos clientes, a partir da produção de conteúdos úteis que sejam relevantes para o problema que cada um está resolvendo e com informações de fonte primária. Um exemplo disso são vídeos tutoriais que possam auxiliar os usuários em suas compras, dicas de como escolher um determinado produto ou mesmo uma simples mas útil explicação sobre as características dele.

Fonte: https://www.conversion.com.br/blog/conteudo-omnichannel/. Acesso em: 08 abril 2024.

 

– Deste modo, imagine que você estava procurando por um produto para ser utilizado em seu trabalho e ao abrir o Instagram viu um anúncio que contava as facilidades na utilização do tal produto procurado. Nesse momento, ao clicar no vídeo, você é direcionado para um site de compras onde há um detalhamento do produto e as condições de compra.

 

– Será que o conteúdo de fato pode auxiliar no processo de compra? Um conteúdo bem detalhado e relevante ajuda no processo de integração de canais?

 

– As mudanças ocorridas no cenário mercadológico trouxeram novas perspectivas para a dinâmica do varejo. A evolução, por meio da internet, as novas tecnologias e, por consequência, as mudanças de comportamento dos consumidores, atreladas a todo esse cenário, proporcionaram uma nova dinâmica de venda e comunicação entre as empresas e seu público-alvo, dando início a era do omnichannel. O omnichannel tem como objetivo oferecer uma experiência de compra completa e única ao consumidor, independentemente do canal em que irá ocorrer, permitindo uma interação em que o indivíduo consegue comprar a qualquer momento e em qualquer lugar, sem que haja limites ou barreiras entre os canais, já que esses estão interligados, facilitando a operacionalização e a efetivação do processo.

Fonte: COUTINHO, F. G. A. Omnichannel e inbound marketing. Unicesumar: Maringá-PR, 2021, pg 55.

 

Agora chegou a sua vez de colocar em prática as estratégias de omnichannel e inbound marketing.

 

Para realizar essa atividade, você deverá escolher uma empresa varejista real na cidade onde você mora, que pode ser uma loja de pequeno porte ou uma grande varejista. O objetivo é que você como profissional de Marketing deverá elaborar uma estratégia de integração de canais para essa empresa, pensando na Data do Dia dos Namorados, que será no mês de junho. Pense que tipo de ações podem ser implementadas para atrair os clientes e fazer com que eles comprem os produtos dessa loja. Par isso, você deverá utilizar o roteiro a seguir:

 

1) Nome e endereço da loja escolhida

2) Foto da fachada e/ou interior da loja

3) Segmento da loja

4) Persona (Você deverá descrever a persona da loja, que pode ser real, se tiver essas informações, ou fictícia)

5) Elabore uma ação de inbound marketing para cada etapa do funil de vendas (pg. 163 do livro)

6) A partir das estratégias de conteúdo criada no item 5, você deverá descrever a jornada de compra dessa loja, detalhando cada uma das etapas. Não esqueça que para uma estratégia omnicanal, você deverá utilizar, pelo menos dois canais, sejam físicos e/ou digitais.

 

Orientações:

 

– Para realizar essa atividade, você deverá baixar o arquivo “Formulário Padrão Mapa”, disponível no Material da Disciplina.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

Boa atividade!

Jornada integrada por meio de conteúdos – Você já realizou uma jornada de compra integrada, na qual passou por diferentes canais para realizar a compra, sendo atraído por um conteúdo relevante?

 

MAPA – MKT – OMNI CHANNEL E INBOUND MARKETING – 52_2024

 

Jornada integrada por meio de conteúdos

 

– Você já realizou uma jornada de compra integrada, na qual passou por diferentes canais para realizar a compra, sendo atraído por um conteúdo relevante?

 

– O principal objetivo de todo conteúdo omnichannel é atender às necessidades dos clientes, a partir da produção de conteúdos úteis que sejam relevantes para o problema que cada um está resolvendo e com informações de fonte primária. Um exemplo disso são vídeos tutoriais que possam auxiliar os usuários em suas compras, dicas de como escolher um determinado produto ou mesmo uma simples mas útil explicação sobre as características dele.

Fonte: https://www.conversion.com.br/blog/conteudo-omnichannel/. Acesso em: 08 abril 2024.

 

– Deste modo, imagine que você estava procurando por um produto para ser utilizado em seu trabalho e ao abrir o Instagram viu um anúncio que contava as facilidades na utilização do tal produto procurado. Nesse momento, ao clicar no vídeo, você é direcionado para um site de compras onde há um detalhamento do produto e as condições de compra.

 

– Será que o conteúdo de fato pode auxiliar no processo de compra? Um conteúdo bem detalhado e relevante ajuda no processo de integração de canais?

 

– As mudanças ocorridas no cenário mercadológico trouxeram novas perspectivas para a dinâmica do varejo. A evolução, por meio da internet, as novas tecnologias e, por consequência, as mudanças de comportamento dos consumidores, atreladas a todo esse cenário, proporcionaram uma nova dinâmica de venda e comunicação entre as empresas e seu público-alvo, dando início a era do omnichannel. O omnichannel tem como objetivo oferecer uma experiência de compra completa e única ao consumidor, independentemente do canal em que irá ocorrer, permitindo uma interação em que o indivíduo consegue comprar a qualquer momento e em qualquer lugar, sem que haja limites ou barreiras entre os canais, já que esses estão interligados, facilitando a operacionalização e a efetivação do processo.

Fonte: COUTINHO, F. G. A. Omnichannel e inbound marketing. Unicesumar: Maringá-PR, 2021, pg 55.

 

Agora chegou a sua vez de colocar em prática as estratégias de omnichannel e inbound marketing.

 

Para realizar essa atividade, você deverá escolher uma empresa varejista real na cidade onde você mora, que pode ser uma loja de pequeno porte ou uma grande varejista. O objetivo é que você como profissional de Marketing deverá elaborar uma estratégia de integração de canais para essa empresa, pensando na Data do Dia dos Namorados, que será no mês de junho. Pense que tipo de ações podem ser implementadas para atrair os clientes e fazer com que eles comprem os produtos dessa loja. Par isso, você deverá utilizar o roteiro a seguir:

 

1) Nome e endereço da loja escolhida

2) Foto da fachada e/ou interior da loja

3) Segmento da loja

4) Persona (Você deverá descrever a persona da loja, que pode ser real, se tiver essas informações, ou fictícia)

5) Elabore uma ação de inbound marketing para cada etapa do funil de vendas (pg. 163 do livro)

6) A partir das estratégias de conteúdo criada no item 5, você deverá descrever a jornada de compra dessa loja, detalhando cada uma das etapas. Não esqueça que para uma estratégia omnicanal, você deverá utilizar, pelo menos dois canais, sejam físicos e/ou digitais.

 

Orientações:

 

– Para realizar essa atividade, você deverá baixar o arquivo “Formulário Padrão Mapa”, disponível no Material da Disciplina.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

Boa atividade!

 

– Apresentar uma resolução possível para a atividade proposta: essa resolução pode incluir imagens, gráficos, tabelas e textos explicativos… Será o “modelo final” que representa a solução para o questionamento inicial.

– Apresentar uma resolução possível para a atividade proposta: essa resolução pode incluir imagens, gráficos, tabelas e textos explicativos… Será o “modelo final” que representa a solução para o questionamento inicial.

Use a sua criatividade!

Procure imagens, textos e vídeos que podem lhe auxiliar desde a proposta inicial da situação problema até a sua resolução.

Estamos à disposição! Qualquer dúvida, contate a mediação e/ou o nosso ambiente virtual.

Orientações para a realização da Atividade MAPA:

Esta atividade deverá ser realizada exclusivamente no formulário Padrão, disponível no Material da Disciplina.

Fique atento ao que foi solicitado e revise sua resposta para garantir que não se esqueceu de responder a nenhum item.

Assista às aulas conceituais e leia o livro da disciplina. Estes materiais trazem informações indispensáveis para a construção da sua atividade.

Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto de sua atividade antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo, mesmo que por outros canais de comunicação após a finalização.

Boa atividade! REFERÊNCIA:

BARBOSA, J. C. Modelagem na Educação Matemática: contribuições para o debate teórico. In: RA DA

 

 

– Apresentar dados ou ideias de coleta de dados que podem ser realizadas no coletivo com os alunos. Lembre-se que esses dados ou a construção deles realizada em sala de aula depende da concepção que você escolher, do caso proposto por Barbosa (2001).

– Apresentar dados ou ideias de coleta de dados que podem ser realizadas no coletivo com os alunos. Lembre-se que esses dados ou a construção deles realizada em sala de aula depende da concepção que você escolher, do caso proposto por Barbosa (2001).

– Apresentar uma resolução possível para a atividade proposta: essa resolução pode incluir imagens, gráficos, tabelas e textos explicativos… Será o “modelo final” que representa a solução para o questionamento inicial.

Use a sua criatividade!

Procure imagens, textos e vídeos que podem lhe auxiliar desde a proposta inicial da situação problema até a sua resolução.

Estamos à disposição! Qualquer dúvida, contate a mediação e/ou o nosso ambiente virtual.

Orientações para a realização da Atividade MAPA:

Esta atividade deverá ser realizada exclusivamente no formulário Padrão, disponível no Material da Disciplina.

Fique atento ao que foi solicitado e revise sua resposta para garantir que não se esqueceu de responder a nenhum item.

Assista às aulas conceituais e leia o livro da disciplina. Estes materiais trazem informações indispensáveis para a construção da sua atividade.

Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto de sua atividade antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo, mesmo que por outros canais de comunicação após a finalização.

Boa atividade! REFERÊNCIA:

BARBOSA, J. C. Modelagem na Educação Matemática: contribuições para o debate teórico. In: RA DA

 

 

– Apresentar a situação problema: após a discussão inicial, deve ser apresentada a questão norteadora da atividade, o que os alunos deverão investigar.

Apresentar a situação problema: após a discussão inicial, deve ser apresentada a questão norteadora da atividade, o que os alunos deverão investigar.

– Apresentar dados ou ideias de coleta de dados que podem ser realizadas no coletivo com os alunos. Lembre-se que esses dados ou a construção deles realizada em sala de aula depende da concepção que você escolher, do caso proposto por Barbosa (2001).

– Apresentar uma resolução possível para a atividade proposta: essa resolução pode incluir imagens, gráficos, tabelas e textos explicativos… Será o “modelo final” que representa a solução para o questionamento inicial.

Use a sua criatividade!

Procure imagens, textos e vídeos que podem lhe auxiliar desde a proposta inicial da situação problema até a sua resolução.

Estamos à disposição! Qualquer dúvida, contate a mediação e/ou o nosso ambiente virtual.

Orientações para a realização da Atividade MAPA:

Esta atividade deverá ser realizada exclusivamente no formulário Padrão, disponível no Material da Disciplina.

Fique atento ao que foi solicitado e revise sua resposta para garantir que não se esqueceu de responder a nenhum item.

Assista às aulas conceituais e leia o livro da disciplina. Estes materiais trazem informações indispensáveis para a construção da sua atividade.

Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto de sua atividade antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo, mesmo que por outros canais de comunicação após a finalização.

Boa atividade! REFERÊNCIA:

BARBOSA, J. C. Modelagem na Educação Matemática: contribuições para o debate teórico. In: RA DA

 

 

– Elaborar uma situação problema a ser investigada: é necessário que você proponha uma situação inicial, como um convite para os alunos participarem da atividade que será proposta. Essa situação inicial pode ser um vídeo, uma contação de história ou uma conversa inicial, que motive os alunos a participarem, por meio de questionamentos que remetam ao tema central da atividade. Lembre-se que uma atividade de Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática parte de aspectos da realidade dos alunos, de sua vivência, seu dia a dia. Convide seus alunos a participarem por meio de situações que os envolva.

Elaborar uma situação problema a ser investigada: é necessário que você proponha uma situação inicial, como um convite para os alunos participarem da atividade que será proposta. Essa situação inicial pode ser um vídeo, uma contação de história ou uma conversa inicial, que motive os alunos a participarem, por meio de questionamentos que remetam ao tema central da atividade. Lembre-se que uma atividade de Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática parte de aspectos da realidade dos alunos, de sua vivência, seu dia a dia. Convide seus alunos a participarem por meio de situações que os envolva.

Apresentar a situação problema: após a discussão inicial, deve ser apresentada a questão norteadora da atividade, o que os alunos deverão investigar.

– Apresentar dados ou ideias de coleta de dados que podem ser realizadas no coletivo com os alunos. Lembre-se que esses dados ou a construção deles realizada em sala de aula depende da concepção que você escolher, do caso proposto por Barbosa (2001).

– Apresentar uma resolução possível para a atividade proposta: essa resolução pode incluir imagens, gráficos, tabelas e textos explicativos… Será o “modelo final” que representa a solução para o questionamento inicial.

Use a sua criatividade!

Procure imagens, textos e vídeos que podem lhe auxiliar desde a proposta inicial da situação problema até a sua resolução.

Estamos à disposição! Qualquer dúvida, contate a mediação e/ou o nosso ambiente virtual.

Orientações para a realização da Atividade MAPA:

Esta atividade deverá ser realizada exclusivamente no formulário Padrão, disponível no Material da Disciplina.

Fique atento ao que foi solicitado e revise sua resposta para garantir que não se esqueceu de responder a nenhum item.

Assista às aulas conceituais e leia o livro da disciplina. Estes materiais trazem informações indispensáveis para a construção da sua atividade.

Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto de sua atividade antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo, mesmo que por outros canais de comunicação após a finalização.

Boa atividade! REFERÊNCIA:

BARBOSA, J. C. Modelagem na Educação Matemática: contribuições para o debate teórico. In: RA DA

 

 

– Escolher uma turma da Educação Básica na qual você desenvolveria sua atividade, elucidando conceitos que possam emergir no decorrer da solução proposta, de acordo com o nível escolhido.

– Escolher uma turma da Educação Básica na qual você desenvolveria sua atividade, elucidando conceitos que possam emergir no decorrer da solução proposta, de acordo com o nível escolhido.

Elaborar uma situação problema a ser investigada: é necessário que você proponha uma situação inicial, como um convite para os alunos participarem da atividade que será proposta. Essa situação inicial pode ser um vídeo, uma contação de história ou uma conversa inicial, que motive os alunos a participarem, por meio de questionamentos que remetam ao tema central da atividade. Lembre-se que uma atividade de Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática parte de aspectos da realidade dos alunos, de sua vivência, seu dia a dia. Convide seus alunos a participarem por meio de situações que os envolva.

Apresentar a situação problema: após a discussão inicial, deve ser apresentada a questão norteadora da atividade, o que os alunos deverão investigar.

– Apresentar dados ou ideias de coleta de dados que podem ser realizadas no coletivo com os alunos. Lembre-se que esses dados ou a construção deles realizada em sala de aula depende da concepção que você escolher, do caso proposto por Barbosa (2001).

– Apresentar uma resolução possível para a atividade proposta: essa resolução pode incluir imagens, gráficos, tabelas e textos explicativos… Será o “modelo final” que representa a solução para o questionamento inicial.

Use a sua criatividade!

Procure imagens, textos e vídeos que podem lhe auxiliar desde a proposta inicial da situação problema até a sua resolução.

Estamos à disposição! Qualquer dúvida, contate a mediação e/ou o nosso ambiente virtual.

Orientações para a realização da Atividade MAPA:

Esta atividade deverá ser realizada exclusivamente no formulário Padrão, disponível no Material da Disciplina.

Fique atento ao que foi solicitado e revise sua resposta para garantir que não se esqueceu de responder a nenhum item.

Assista às aulas conceituais e leia o livro da disciplina. Estes materiais trazem informações indispensáveis para a construção da sua atividade.

Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto de sua atividade antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo, mesmo que por outros canais de comunicação após a finalização.

Boa atividade! REFERÊNCIA:

BARBOSA, J. C. Modelagem na Educação Matemática: contribuições para o debate teórico. In: RA DA

 

 

Para realização dessa tarefa, você precisará: – Escolher um dos casos propostos por Barbosa (2001), que lhe orientará em todo o processo de elaboração da atividade.

Para realização dessa tarefa, você precisará:

– Escolher um dos casos propostos por Barbosa (2001), que lhe orientará em todo o processo de elaboração da atividade.

– Escolher uma turma da Educação Básica na qual você desenvolveria sua atividade, elucidando conceitos que possam emergir no decorrer da solução proposta, de acordo com o nível escolhido.

Elaborar uma situação problema a ser investigada: é necessário que você proponha uma situação inicial, como um convite para os alunos participarem da atividade que será proposta. Essa situação inicial pode ser um vídeo, uma contação de história ou uma conversa inicial, que motive os alunos a participarem, por meio de questionamentos que remetam ao tema central da atividade. Lembre-se que uma atividade de Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática parte de aspectos da realidade dos alunos, de sua vivência, seu dia a dia. Convide seus alunos a participarem por meio de situações que os envolva.

Apresentar a situação problema: após a discussão inicial, deve ser apresentada a questão norteadora da atividade, o que os alunos deverão investigar.

– Apresentar dados ou ideias de coleta de dados que podem ser realizadas no coletivo com os alunos. Lembre-se que esses dados ou a construção deles realizada em sala de aula depende da concepção que você escolher, do caso proposto por Barbosa (2001).

– Apresentar uma resolução possível para a atividade proposta: essa resolução pode incluir imagens, gráficos, tabelas e textos explicativos… Será o “modelo final” que representa a solução para o questionamento inicial.

Use a sua criatividade!

Procure imagens, textos e vídeos que podem lhe auxiliar desde a proposta inicial da situação problema até a sua resolução.

Estamos à disposição! Qualquer dúvida, contate a mediação e/ou o nosso ambiente virtual.

Orientações para a realização da Atividade MAPA:

Esta atividade deverá ser realizada exclusivamente no formulário Padrão, disponível no Material da Disciplina.

Fique atento ao que foi solicitado e revise sua resposta para garantir que não se esqueceu de responder a nenhum item.

Assista às aulas conceituais e leia o livro da disciplina. Estes materiais trazem informações indispensáveis para a construção da sua atividade.

Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto de sua atividade antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo, mesmo que por outros canais de comunicação após a finalização.

Boa atividade! REFERÊNCIA:

BARBOSA, J. C. Modelagem na Educação Matemática: contribuições para o debate teórico. In: RA DA

 

 

A proposta desse MAPA é que você se coloque como professor da Educação Básica e proponha uma experiência educacional utilizando essa abordagem. Tarefa: criar uma atividade de Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática

A proposta desse MAPA é que você se coloque como professor da Educação Básica e proponha uma experiência educacional utilizando essa abordagem.

Tarefa: criar uma atividade de Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática

Para realização dessa tarefa, você precisará:

– Escolher um dos casos propostos por Barbosa (2001), que lhe orientará em todo o processo de elaboração da atividade.

– Escolher uma turma da Educação Básica na qual você desenvolveria sua atividade, elucidando conceitos que possam emergir no decorrer da solução proposta, de acordo com o nível escolhido.

Elaborar uma situação problema a ser investigada: é necessário que você proponha uma situação inicial, como um convite para os alunos participarem da atividade que será proposta. Essa situação inicial pode ser um vídeo, uma contação de história ou uma conversa inicial, que motive os alunos a participarem, por meio de questionamentos que remetam ao tema central da atividade. Lembre-se que uma atividade de Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática parte de aspectos da realidade dos alunos, de sua vivência, seu dia a dia. Convide seus alunos a participarem por meio de situações que os envolva.

Apresentar a situação problema: após a discussão inicial, deve ser apresentada a questão norteadora da atividade, o que os alunos deverão investigar.

– Apresentar dados ou ideias de coleta de dados que podem ser realizadas no coletivo com os alunos. Lembre-se que esses dados ou a construção deles realizada em sala de aula depende da concepção que você escolher, do caso proposto por Barbosa (2001).

– Apresentar uma resolução possível para a atividade proposta: essa resolução pode incluir imagens, gráficos, tabelas e textos explicativos… Será o “modelo final” que representa a solução para o questionamento inicial.

Use a sua criatividade!

Procure imagens, textos e vídeos que podem lhe auxiliar desde a proposta inicial da situação problema até a sua resolução.

Estamos à disposição! Qualquer dúvida, contate a mediação e/ou o nosso ambiente virtual.

Orientações para a realização da Atividade MAPA:

Esta atividade deverá ser realizada exclusivamente no formulário Padrão, disponível no Material da Disciplina.

Fique atento ao que foi solicitado e revise sua resposta para garantir que não se esqueceu de responder a nenhum item.

Assista às aulas conceituais e leia o livro da disciplina. Estes materiais trazem informações indispensáveis para a construção da sua atividade.

Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto de sua atividade antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo, mesmo que por outros canais de comunicação após a finalização.

Boa atividade! REFERÊNCIA:

BARBOSA, J. C. Modelagem na Educação Matemática: contribuições para o debate teórico. In: RA DA

 

 

A Modelagem Matemática é uma das tendências em Educação Matemática pela qual o professor, em sala de aula, pode orientar as abordagens de ensino e de aprendizagem. Segundo Barbosa (2001), a Modelagem Matemática consiste em um ambiente de aprendizagem e, no contexto da experiência de ensino, ela pode ser desenvolvida segundo o que esse autor denominou de casos, vejamos o quadro a seguir: Em cada caso temos um aumento da participação do aluno, que inicialmente participa apenas da etapa da resolução, no caso 1; até que participa desde a elaboração da situação problema que será investigado, como o caso 3.

A Modelagem Matemática é uma das tendências em Educação Matemática pela qual o professor, em sala de aula, pode orientar as abordagens de ensino e de aprendizagem. Segundo Barbosa (2001), a Modelagem Matemática consiste em um ambiente de aprendizagem e, no contexto da experiência de ensino, ela pode ser desenvolvida segundo o que esse autor denominou de casos, vejamos o quadro a seguir:

Em cada caso temos um aumento da participação do aluno, que inicialmente participa apenas da etapa da resolução, no caso 1; até que participa desde a elaboração da situação problema que será investigado, como o caso 3.

A proposta desse MAPA é que você se coloque como professor da Educação Básica e proponha uma experiência educacional utilizando essa abordagem.

Tarefa: criar uma atividade de Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática

Para realização dessa tarefa, você precisará:

– Escolher um dos casos propostos por Barbosa (2001), que lhe orientará em todo o processo de elaboração da atividade.

– Escolher uma turma da Educação Básica na qual você desenvolveria sua atividade, elucidando conceitos que possam emergir no decorrer da solução proposta, de acordo com o nível escolhido.

Elaborar uma situação problema a ser investigada: é necessário que você proponha uma situação inicial, como um convite para os alunos participarem da atividade que será proposta. Essa situação inicial pode ser um vídeo, uma contação de história ou uma conversa inicial, que motive os alunos a participarem, por meio de questionamentos que remetam ao tema central da atividade. Lembre-se que uma atividade de Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática parte de aspectos da realidade dos alunos, de sua vivência, seu dia a dia. Convide seus alunos a participarem por meio de situações que os envolva.

Apresentar a situação problema: após a discussão inicial, deve ser apresentada a questão norteadora da atividade, o que os alunos deverão investigar.

– Apresentar dados ou ideias de coleta de dados que podem ser realizadas no coletivo com os alunos. Lembre-se que esses dados ou a construção deles realizada em sala de aula depende da concepção que você escolher, do caso proposto por Barbosa (2001).

– Apresentar uma resolução possível para a atividade proposta: essa resolução pode incluir imagens, gráficos, tabelas e textos explicativos… Será o “modelo final” que representa a solução para o questionamento inicial.

Use a sua criatividade!

Procure imagens, textos e vídeos que podem lhe auxiliar desde a proposta inicial da situação problema até a sua resolução.

Estamos à disposição! Qualquer dúvida, contate a mediação e/ou o nosso ambiente virtual.

Orientações para a realização da Atividade MAPA:

Esta atividade deverá ser realizada exclusivamente no formulário Padrão, disponível no Material da Disciplina.

Fique atento ao que foi solicitado e revise sua resposta para garantir que não se esqueceu de responder a nenhum item.

Assista às aulas conceituais e leia o livro da disciplina. Estes materiais trazem informações indispensáveis para a construção da sua atividade.

Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto de sua atividade antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo, mesmo que por outros canais de comunicação após a finalização.

Boa atividade! REFERÊNCIA:

BARBOSA, J. C. Modelagem na Educação Matemática: contribuições para o debate teórico. In: RA DA

 

 

MATERIAL DE AVALIAÇÃO PRÁTICA DE APRENDIZAGEM – MAPA Olá, estudante! Chegou a hora de colocar em prática os conhecimentos construídos ao longo da nossa disciplina. Para a produção deste MAPA, focalizaremos na Modelagem Matemática, que foi uma das tendências em Educação Matemática abordada em nossa disciplina.

MAPA – MAT – PRÁTICA DE ENSINO: MODELAGEM MATEMÁTICA E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS – 52_2024

MATERIAL DE AVALIAÇÃO PRÁTICA DE APRENDIZAGEM – MAPA

Olá, estudante! Chegou a hora de colocar em prática os conhecimentos construídos ao longo da nossa disciplina. Para a produção deste MAPA, focalizaremos na Modelagem Matemática, que foi uma das tendências em Educação Matemática abordada em nossa disciplina.

A Modelagem Matemática é uma das tendências em Educação Matemática pela qual o professor, em sala de aula, pode orientar as abordagens de ensino e de aprendizagem. Segundo Barbosa (2001), a Modelagem Matemática consiste em um ambiente de aprendizagem e, no contexto da experiência de ensino, ela pode ser desenvolvida segundo o que esse autor denominou de casos, vejamos o quadro a seguir:

Em cada caso temos um aumento da participação do aluno, que inicialmente participa apenas da etapa da resolução, no caso 1; até que participa desde a elaboração da situação problema que será investigado, como o caso 3.

A proposta desse MAPA é que você se coloque como professor da Educação Básica e proponha uma experiência educacional utilizando essa abordagem.

Tarefa: criar uma atividade de Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática

Para realização dessa tarefa, você precisará:

– Escolher um dos casos propostos por Barbosa (2001), que lhe orientará em todo o processo de elaboração da atividade.

– Escolher uma turma da Educação Básica na qual você desenvolveria sua atividade, elucidando conceitos que possam emergir no decorrer da solução proposta, de acordo com o nível escolhido.

Elaborar uma situação problema a ser investigada: é necessário que você proponha uma situação inicial, como um convite para os alunos participarem da atividade que será proposta. Essa situação inicial pode ser um vídeo, uma contação de história ou uma conversa inicial, que motive os alunos a participarem, por meio de questionamentos que remetam ao tema central da atividade. Lembre-se que uma atividade de Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática parte de aspectos da realidade dos alunos, de sua vivência, seu dia a dia. Convide seus alunos a participarem por meio de situações que os envolva.

Apresentar a situação problema: após a discussão inicial, deve ser apresentada a questão norteadora da atividade, o que os alunos deverão investigar.

– Apresentar dados ou ideias de coleta de dados que podem ser realizadas no coletivo com os alunos. Lembre-se que esses dados ou a construção deles realizada em sala de aula depende da concepção que você escolher, do caso proposto por Barbosa (2001).

– Apresentar uma resolução possível para a atividade proposta: essa resolução pode incluir imagens, gráficos, tabelas e textos explicativos… Será o “modelo final” que representa a solução para o questionamento inicial.

Use a sua criatividade!

Procure imagens, textos e vídeos que podem lhe auxiliar desde a proposta inicial da situação problema até a sua resolução.

Estamos à disposição! Qualquer dúvida, contate a mediação e/ou o nosso ambiente virtual.

Orientações para a realização da Atividade MAPA:

Esta atividade deverá ser realizada exclusivamente no formulário Padrão, disponível no Material da Disciplina.

Fique atento ao que foi solicitado e revise sua resposta para garantir que não se esqueceu de responder a nenhum item.

Assista às aulas conceituais e leia o livro da disciplina. Estes materiais trazem informações indispensáveis para a construção da sua atividade.

Certifique-se de que está encaminhando o arquivo correto de sua atividade antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo, mesmo que por outros canais de comunicação após a finalização.

Boa atividade! REFERÊNCIA:

BARBOSA, J. C. Modelagem na Educação Matemática: contribuições para o debate teórico. In: RA DA

 

 

Assim, propomos para nosso MAPA que você apresente uma aula prática sobre algum assunto de Geometria. Você deverá criar uma SD para essa aula. Descreva todos os passos e caminhos que você irá usar na aula. Uma Sequência Didática (SD) nada mais é que uma forma de organizar, metodologicamente, de forma sequencial, a execução das atividades. Elas ajudam a melhorar a educação e a interação do professor e aluno em relação aos assuntos propostos pela BNCC e com seu entorno.

Assim, propomos para nosso MAPA que você apresente uma aula prática sobre algum assunto de Geometria.

Você deverá criar uma SD para essa aula. Descreva todos os passos e caminhos que você irá usar na aula. Uma Sequência Didática (SD) nada mais é que uma forma de organizar, metodologicamente, de forma sequencial, a execução das atividades. Elas ajudam a melhorar a educação e a interação do professor e aluno em relação aos assuntos propostos pela BNCC e com seu entorno.

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. a) Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. b) No material da disciplina encontra-se disponível um template para elaboração da atividade.
  3. c) Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12, atividades a mão livre não serão aceitas!
  4. d) Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo”.
  5. e) Após anexar o trabalho e se certificar de que se trata do arquivo correto, clique no botão responder e, posteriormente, em finalizar questionário (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

 

Depois de algumas aulas você finalizou os conceitos propostos. Como estamos inseridos em um mundo de formas, por onde direcionarmos nosso olhar vamos sempre nos deparar com algo relacionado a Geometria, na arte, natureza, construções, dentre outras. Então para o fechamento você propõe uma aula pratica.

Depois de algumas aulas você finalizou os conceitos propostos. Como estamos inseridos em um mundo de formas, por onde direcionarmos nosso olhar vamos sempre nos deparar com algo relacionado a Geometria, na arte, natureza, construções, dentre outras. Então para o fechamento você propõe uma aula pratica.

 

Assim, propomos para nosso MAPA que você apresente uma aula prática sobre algum assunto de Geometria.

Você deverá criar uma SD para essa aula. Descreva todos os passos e caminhos que você irá usar na aula. Uma Sequência Didática (SD) nada mais é que uma forma de organizar, metodologicamente, de forma sequencial, a execução das atividades. Elas ajudam a melhorar a educação e a interação do professor e aluno em relação aos assuntos propostos pela BNCC e com seu entorno.

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. a) Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. b) No material da disciplina encontra-se disponível um template para elaboração da atividade.
  3. c) Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12, atividades a mão livre não serão aceitas!
  4. d) Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo”.
  5. e) Após anexar o trabalho e se certificar de que se trata do arquivo correto, clique no botão responder e, posteriormente, em finalizar questionário (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Criado um gatilho de curiosidade e visão de “mundo geométrico” nos alunos começa então o estudo sobre conceitos de Geometria, tais como entes primitivos, ângulos, polígonos, cálculo e área e assim por diante.

Criado um gatilho de curiosidade e visão de “mundo geométrico” nos alunos começa então o estudo sobre conceitos de Geometria, tais como entes primitivos, ângulos, polígonos, cálculo e área e assim por diante.

Depois de algumas aulas você finalizou os conceitos propostos. Como estamos inseridos em um mundo de formas, por onde direcionarmos nosso olhar vamos sempre nos deparar com algo relacionado a Geometria, na arte, natureza, construções, dentre outras. Então para o fechamento você propõe uma aula pratica.

 

Assim, propomos para nosso MAPA que você apresente uma aula prática sobre algum assunto de Geometria.

Você deverá criar uma SD para essa aula. Descreva todos os passos e caminhos que você irá usar na aula. Uma Sequência Didática (SD) nada mais é que uma forma de organizar, metodologicamente, de forma sequencial, a execução das atividades. Elas ajudam a melhorar a educação e a interação do professor e aluno em relação aos assuntos propostos pela BNCC e com seu entorno.

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. a) Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. b) No material da disciplina encontra-se disponível um template para elaboração da atividade.
  3. c) Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12, atividades a mão livre não serão aceitas!
  4. d) Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo”.
  5. e) Após anexar o trabalho e se certificar de que se trata do arquivo correto, clique no botão responder e, posteriormente, em finalizar questionário (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

 

Continuando com as indagações, você pergunta: Você já teve alguma experiência que necessitou o uso de conceitos de Geometria? Alguns responderam que foi na troca de piso da sua casa, na compra da caixa d`água que usa em sua residência, no construção da cerca do sitio de sua família, dentre outras.

Continuando com as indagações, você pergunta:

  1. Você já teve alguma experiência que necessitou o uso de conceitos de Geometria?

Alguns responderam que foi na troca de piso da sua casa, na compra da caixa d`água que usa em sua residência, no construção da cerca do sitio de sua família, dentre outras.

 

Criado um gatilho de curiosidade e visão de “mundo geométrico” nos alunos começa então o estudo sobre conceitos de Geometria, tais como entes primitivos, ângulos, polígonos, cálculo e área e assim por diante.

Depois de algumas aulas você finalizou os conceitos propostos. Como estamos inseridos em um mundo de formas, por onde direcionarmos nosso olhar vamos sempre nos deparar com algo relacionado a Geometria, na arte, natureza, construções, dentre outras. Então para o fechamento você propõe uma aula pratica.

 

Assim, propomos para nosso MAPA que você apresente uma aula prática sobre algum assunto de Geometria.

Você deverá criar uma SD para essa aula. Descreva todos os passos e caminhos que você irá usar na aula. Uma Sequência Didática (SD) nada mais é que uma forma de organizar, metodologicamente, de forma sequencial, a execução das atividades. Elas ajudam a melhorar a educação e a interação do professor e aluno em relação aos assuntos propostos pela BNCC e com seu entorno.

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. a) Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. b) No material da disciplina encontra-se disponível um template para elaboração da atividade.
  3. c) Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12, atividades a mão livre não serão aceitas!
  4. d) Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo”.
  5. e) Após anexar o trabalho e se certificar de que se trata do arquivo correto, clique no botão responder e, posteriormente, em finalizar questionário (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Depois de discutir esse conceito, você direciona uma segunda pergunta: Porque é importante estudar Geometria? Novamente, várias respostas, essa pergunta já não tão técnica igual a primeira pergunta, mas interessante para reflexão.

Depois de discutir esse conceito, você direciona uma segunda pergunta:

  1. Porque é importante estudar Geometria?

Novamente, várias respostas, essa pergunta já não tão técnica igual a primeira pergunta, mas interessante para reflexão.

Continuando com as indagações, você pergunta:

  1. Você já teve alguma experiência que necessitou o uso de conceitos de Geometria?

Alguns responderam que foi na troca de piso da sua casa, na compra da caixa d`água que usa em sua residência, no construção da cerca do sitio de sua família, dentre outras.

 

Criado um gatilho de curiosidade e visão de “mundo geométrico” nos alunos começa então o estudo sobre conceitos de Geometria, tais como entes primitivos, ângulos, polígonos, cálculo e área e assim por diante.

Depois de algumas aulas você finalizou os conceitos propostos. Como estamos inseridos em um mundo de formas, por onde direcionarmos nosso olhar vamos sempre nos deparar com algo relacionado a Geometria, na arte, natureza, construções, dentre outras. Então para o fechamento você propõe uma aula pratica.

 

Assim, propomos para nosso MAPA que você apresente uma aula prática sobre algum assunto de Geometria.

Você deverá criar uma SD para essa aula. Descreva todos os passos e caminhos que você irá usar na aula. Uma Sequência Didática (SD) nada mais é que uma forma de organizar, metodologicamente, de forma sequencial, a execução das atividades. Elas ajudam a melhorar a educação e a interação do professor e aluno em relação aos assuntos propostos pela BNCC e com seu entorno.

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. a) Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. b) No material da disciplina encontra-se disponível um template para elaboração da atividade.
  3. c) Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12, atividades a mão livre não serão aceitas!
  4. d) Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo”.
  5. e) Após anexar o trabalho e se certificar de que se trata do arquivo correto, clique no botão responder e, posteriormente, em finalizar questionário (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Você tem ideia do significado de Geometria? Alguns alunos responderam, algumas corretas, outras respostas mais direcionadas para situações do cotidiano deles.

  1. Você tem ideia do significado de Geometria?

Alguns alunos responderam, algumas corretas, outras respostas mais direcionadas para situações do cotidiano deles.

Depois de discutir esse conceito, você direciona uma segunda pergunta:

  1. Porque é importante estudar Geometria?

Novamente, várias respostas, essa pergunta já não tão técnica igual a primeira pergunta, mas interessante para reflexão.

Continuando com as indagações, você pergunta:

  1. Você já teve alguma experiência que necessitou o uso de conceitos de Geometria?

Alguns responderam que foi na troca de piso da sua casa, na compra da caixa d`água que usa em sua residência, no construção da cerca do sitio de sua família, dentre outras.

 

Criado um gatilho de curiosidade e visão de “mundo geométrico” nos alunos começa então o estudo sobre conceitos de Geometria, tais como entes primitivos, ângulos, polígonos, cálculo e área e assim por diante.

Depois de algumas aulas você finalizou os conceitos propostos. Como estamos inseridos em um mundo de formas, por onde direcionarmos nosso olhar vamos sempre nos deparar com algo relacionado a Geometria, na arte, natureza, construções, dentre outras. Então para o fechamento você propõe uma aula pratica.

 

Assim, propomos para nosso MAPA que você apresente uma aula prática sobre algum assunto de Geometria.

Você deverá criar uma SD para essa aula. Descreva todos os passos e caminhos que você irá usar na aula. Uma Sequência Didática (SD) nada mais é que uma forma de organizar, metodologicamente, de forma sequencial, a execução das atividades. Elas ajudam a melhorar a educação e a interação do professor e aluno em relação aos assuntos propostos pela BNCC e com seu entorno.

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. a) Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. b) No material da disciplina encontra-se disponível um template para elaboração da atividade.
  3. c) Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12, atividades a mão livre não serão aceitas!
  4. d) Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo”.
  5. e) Após anexar o trabalho e se certificar de que se trata do arquivo correto, clique no botão responder e, posteriormente, em finalizar questionário (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Suponha que você seja o professor de Matemática de uma turma do primeiro ano do ensino médio. A Geometria está inserida na grade curricular da escola por ela ser um dos principais ramos da matemática, tornando-a indispensável no processo de ensino e aprendizagem. Então, você começará o estudo de Geometria utilizando uma metodologia ativa de aprendizagem. Para iniciar a aula você apresenta uma discussão para tentar fazer um mapeamento do nível de conhecimentos dos alunos e triar estratégias caso a turma seja heterogênea. Durante a discussão a primeira pergunta foi:

MAPA – MAT – GEOMETRIA COM CONSTRUÇÕES GEOMÉTRICAS – 52_2024

 

Suponha que você seja o professor de Matemática de uma turma do primeiro ano do ensino médio. A Geometria está inserida na grade curricular da escola por ela ser um dos principais ramos da matemática, tornando-a indispensável no processo de ensino e aprendizagem. Então, você começará o estudo de Geometria utilizando uma metodologia ativa de aprendizagem. Para iniciar a aula você apresenta uma discussão para tentar fazer um mapeamento do nível de conhecimentos dos alunos e triar estratégias caso a turma seja heterogênea. Durante a discussão a primeira pergunta foi:

 

  1. Você tem ideia do significado de Geometria?

Alguns alunos responderam, algumas corretas, outras respostas mais direcionadas para situações do cotidiano deles.

Depois de discutir esse conceito, você direciona uma segunda pergunta:

  1. Porque é importante estudar Geometria?

Novamente, várias respostas, essa pergunta já não tão técnica igual a primeira pergunta, mas interessante para reflexão.

Continuando com as indagações, você pergunta:

  1. Você já teve alguma experiência que necessitou o uso de conceitos de Geometria?

Alguns responderam que foi na troca de piso da sua casa, na compra da caixa d`água que usa em sua residência, no construção da cerca do sitio de sua família, dentre outras.

 

Criado um gatilho de curiosidade e visão de “mundo geométrico” nos alunos começa então o estudo sobre conceitos de Geometria, tais como entes primitivos, ângulos, polígonos, cálculo e área e assim por diante.

Depois de algumas aulas você finalizou os conceitos propostos. Como estamos inseridos em um mundo de formas, por onde direcionarmos nosso olhar vamos sempre nos deparar com algo relacionado a Geometria, na arte, natureza, construções, dentre outras. Então para o fechamento você propõe uma aula pratica.

 

Assim, propomos para nosso MAPA que você apresente uma aula prática sobre algum assunto de Geometria.

Você deverá criar uma SD para essa aula. Descreva todos os passos e caminhos que você irá usar na aula. Uma Sequência Didática (SD) nada mais é que uma forma de organizar, metodologicamente, de forma sequencial, a execução das atividades. Elas ajudam a melhorar a educação e a interação do professor e aluno em relação aos assuntos propostos pela BNCC e com seu entorno.

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. a) Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. b) No material da disciplina encontra-se disponível um template para elaboração da atividade.
  3. c) Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12, atividades a mão livre não serão aceitas!
  4. d) Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo”.
  5. e) Após anexar o trabalho e se certificar de que se trata do arquivo correto, clique no botão responder e, posteriormente, em finalizar questionário (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

 

d) Descreva de que forma a empresa deve construir programas de conscientização ambiental no local/município onde ela está inserida, programas estes que serão formas de fortalecer a logística reversa com a coleta, transporte e processamento adequados dos materiais descartados.

  1. d) Descreva de que forma a empresa deve construir programas de conscientização ambiental no local/município onde ela está inserida, programas estes que serão formas de fortalecer a logística reversa com a coleta, transporte e processamento adequados dos materiais descartados.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.

– Caso utilize imagens para complementar a resposta da questão C, após responder sua atividade salvar o arquivo – Formulário Padrão – em PDF.

​- Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.

– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.

Bons estudos!

 

c) Desenvolva uma pesquisa na sua cidade ou na internet e faça um levantamento de empresas que já realizam ações voltadas para a logística reversa dos resíduos pós-consumo urbano. Escolha uma dessas empresas, especifique que tipo de produto ou serviço ela vende, assim como a cidade a qual está localizada. Descreva como essa organização consegue promover um ecossistema capaz de reaproveitar o que é descartado por outros. Informe se a empresa promove programas de coleta seletiva, incentivo à separação adequada de resíduos e ações voltadas à educação sobre a logística reversa. Você pode inserir imagens que julgue importantes para descrever sua resposta.

  1. c) Desenvolva uma pesquisa na sua cidade ou na internet e faça um levantamento de empresas que já realizam ações voltadas para a logística reversa dos resíduos pós-consumo urbano. Escolha uma dessas empresas, especifique que tipo de produto ou serviço ela vende, assim como a cidade a qual está localizada. Descreva como essa organização consegue promover um ecossistema capaz de reaproveitar o que é descartado por outros. Informe se a empresa promove programas de coleta seletiva, incentivo à separação adequada de resíduos e ações voltadas à educação sobre a logística reversa. Você pode inserir imagens que julgue importantes para descrever sua resposta.
  2. d) Descreva de que forma a empresa deve construir programas de conscientização ambiental no local/município onde ela está inserida, programas estes que serão formas de fortalecer a logística reversa com a coleta, transporte e processamento adequados dos materiais descartados.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.

– Caso utilize imagens para complementar a resposta da questão C, após responder sua atividade salvar o arquivo – Formulário Padrão – em PDF.

​- Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.

– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.

Bons estudos!

 

b) Após realizar a pesquisa sobre logística reversa em sua cidade, identifique se existem cooperativas de reciclagem e outras empresas relacionadas ao mercado financeiro. Explique como essas cooperativas, se presentes, participam do trabalho de logística reversa em seu município. Caso não haja cooperativas de reciclagem, busque alternativas ou iniciativas que possam contribuir para práticas de sustentabilidade, reciclagem ou gestão de resíduos, mesmo que não sejam modelos tradicionais de cooperativas de reciclagem.

  1. b) Após realizar a pesquisa sobre logística reversa em sua cidade, identifique se existem cooperativas de reciclagem e outras empresas relacionadas ao mercado financeiro. Explique como essas cooperativas, se presentes, participam do trabalho de logística reversa em seu município. Caso não haja cooperativas de reciclagem, busque alternativas ou iniciativas que possam contribuir para práticas de sustentabilidade, reciclagem ou gestão de resíduos, mesmo que não sejam modelos tradicionais de cooperativas de reciclagem.
  2. c) Desenvolva uma pesquisa na sua cidade ou na internet e faça um levantamento de empresas que já realizam ações voltadas para a logística reversa dos resíduos pós-consumo urbano. Escolha uma dessas empresas, especifique que tipo de produto ou serviço ela vende, assim como a cidade a qual está localizada. Descreva como essa organização consegue promover um ecossistema capaz de reaproveitar o que é descartado por outros. Informe se a empresa promove programas de coleta seletiva, incentivo à separação adequada de resíduos e ações voltadas à educação sobre a logística reversa. Você pode inserir imagens que julgue importantes para descrever sua resposta.
  3. d) Descreva de que forma a empresa deve construir programas de conscientização ambiental no local/município onde ela está inserida, programas estes que serão formas de fortalecer a logística reversa com a coleta, transporte e processamento adequados dos materiais descartados.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.

– Caso utilize imagens para complementar a resposta da questão C, após responder sua atividade salvar o arquivo – Formulário Padrão – em PDF.

​- Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.

– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.

Bons estudos!

 

Com base no contexto apresentado e nos estudos sobre a disciplina, desenvolva o mapa conforme as orientações a seguir: a) Realize uma pesquisa na sua cidade e faça um breve resumo sobre as condições econômicas da cidade e de que forma isso impacta na produção de lixo. Realize um levantamento se existe a destinação adequada de resíduos no município que você reside, informe se são utilizados lixões e/ou aterros sanitários controlados como forma de disposição de resíduos ou se existem outras formas do lixo ser descartado após o consumo urbano.

Com base no contexto apresentado e nos estudos sobre a disciplina, desenvolva o mapa conforme as orientações a seguir:

  1. a) Realize uma pesquisa na sua cidade e faça um breve resumo sobre as condições econômicas da cidade e de que forma isso impacta na produção de lixo. Realize um levantamento se existe a destinação adequada de resíduos no município que você reside, informe se são utilizados lixões e/ou aterros sanitários controlados como forma de disposição de resíduos ou se existem outras formas do lixo ser descartado após o consumo urbano.
  2. b) Após realizar a pesquisa sobre logística reversa em sua cidade, identifique se existem cooperativas de reciclagem e outras empresas relacionadas ao mercado financeiro. Explique como essas cooperativas, se presentes, participam do trabalho de logística reversa em seu município. Caso não haja cooperativas de reciclagem, busque alternativas ou iniciativas que possam contribuir para práticas de sustentabilidade, reciclagem ou gestão de resíduos, mesmo que não sejam modelos tradicionais de cooperativas de reciclagem.
  3. c) Desenvolva uma pesquisa na sua cidade ou na internet e faça um levantamento de empresas que já realizam ações voltadas para a logística reversa dos resíduos pós-consumo urbano. Escolha uma dessas empresas, especifique que tipo de produto ou serviço ela vende, assim como a cidade a qual está localizada. Descreva como essa organização consegue promover um ecossistema capaz de reaproveitar o que é descartado por outros. Informe se a empresa promove programas de coleta seletiva, incentivo à separação adequada de resíduos e ações voltadas à educação sobre a logística reversa. Você pode inserir imagens que julgue importantes para descrever sua resposta.
  4. d) Descreva de que forma a empresa deve construir programas de conscientização ambiental no local/município onde ela está inserida, programas estes que serão formas de fortalecer a logística reversa com a coleta, transporte e processamento adequados dos materiais descartados.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.

– Caso utilize imagens para complementar a resposta da questão C, após responder sua atividade salvar o arquivo – Formulário Padrão – em PDF.

​- Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.

– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.

Bons estudos!

 

A Logística Reversa é uma área crucial da gestão de resíduos, envolvendo o movimento de produtos e materiais do consumidor de volta para o ponto de origem, seja para reciclagem, remanufatura ou descarte adequado. Para a nossa atividade de aprendizagem prática, o Mapa, vamos desenvolver um estudo de caso, exploraremos os desafios enfrentados no Brasil em relação à gestão de resíduos sólidos urbanos (RSU) e como a logística reversa pode ser uma solução para mitigar esses problemas.

A Logística Reversa é uma área crucial da gestão de resíduos, envolvendo o movimento de produtos e materiais do consumidor de volta para o ponto de origem, seja para reciclagem, remanufatura ou descarte adequado. Para a nossa atividade de aprendizagem prática, o Mapa, vamos desenvolver um estudo de caso, exploraremos os desafios enfrentados no Brasil em relação à gestão de resíduos sólidos urbanos (RSU) e como a logística reversa pode ser uma solução para mitigar esses problemas.

Com base no contexto apresentado e nos estudos sobre a disciplina, desenvolva o mapa conforme as orientações a seguir:

  1. a) Realize uma pesquisa na sua cidade e faça um breve resumo sobre as condições econômicas da cidade e de que forma isso impacta na produção de lixo. Realize um levantamento se existe a destinação adequada de resíduos no município que você reside, informe se são utilizados lixões e/ou aterros sanitários controlados como forma de disposição de resíduos ou se existem outras formas do lixo ser descartado após o consumo urbano.
  2. b) Após realizar a pesquisa sobre logística reversa em sua cidade, identifique se existem cooperativas de reciclagem e outras empresas relacionadas ao mercado financeiro. Explique como essas cooperativas, se presentes, participam do trabalho de logística reversa em seu município. Caso não haja cooperativas de reciclagem, busque alternativas ou iniciativas que possam contribuir para práticas de sustentabilidade, reciclagem ou gestão de resíduos, mesmo que não sejam modelos tradicionais de cooperativas de reciclagem.
  3. c) Desenvolva uma pesquisa na sua cidade ou na internet e faça um levantamento de empresas que já realizam ações voltadas para a logística reversa dos resíduos pós-consumo urbano. Escolha uma dessas empresas, especifique que tipo de produto ou serviço ela vende, assim como a cidade a qual está localizada. Descreva como essa organização consegue promover um ecossistema capaz de reaproveitar o que é descartado por outros. Informe se a empresa promove programas de coleta seletiva, incentivo à separação adequada de resíduos e ações voltadas à educação sobre a logística reversa. Você pode inserir imagens que julgue importantes para descrever sua resposta.
  4. d) Descreva de que forma a empresa deve construir programas de conscientização ambiental no local/município onde ela está inserida, programas estes que serão formas de fortalecer a logística reversa com a coleta, transporte e processamento adequados dos materiais descartados.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.

– Caso utilize imagens para complementar a resposta da questão C, após responder sua atividade salvar o arquivo – Formulário Padrão – em PDF.

​- Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.

– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.

Bons estudos!

 

Ao se pensar no planeta como casa, o “jogar fora” não existe. Todo resíduo produzido pela humanidade vai parar em algum lugar, seja nos aterros, seja nos lixões. Segundo a Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais (Abrelpe), cada pessoa produz, em média, 343 quilos de lixo, por ano no país: cerca de 80 milhões de toneladas. Muito desse material tem capacidade de ser reaproveitado e o ciclo de vida de um produto pode se estender além do seu uso.

Ao se pensar no planeta como casa, o “jogar fora” não existe. Todo resíduo produzido pela humanidade vai parar em algum lugar, seja nos aterros, seja nos lixões. Segundo a Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais (Abrelpe), cada pessoa produz, em média, 343 quilos de lixo, por ano no país: cerca de 80 milhões de toneladas. Muito desse material tem capacidade de ser reaproveitado e o ciclo de vida de um produto pode se estender além do seu uso.

Disponível em: <https://g1.globo.com/pr/parana/especial-publicitario/fiep/sistema-fiep/noticia/2023/07/25/logistica-reversa-avanca-mas-e-preciso-ampliar-acoes-de-reaproveitamento-de-residuos.ghtml>. Acesso em: 22 mar. 2024.

 

A Logística Reversa é uma área crucial da gestão de resíduos, envolvendo o movimento de produtos e materiais do consumidor de volta para o ponto de origem, seja para reciclagem, remanufatura ou descarte adequado. Para a nossa atividade de aprendizagem prática, o Mapa, vamos desenvolver um estudo de caso, exploraremos os desafios enfrentados no Brasil em relação à gestão de resíduos sólidos urbanos (RSU) e como a logística reversa pode ser uma solução para mitigar esses problemas.

Com base no contexto apresentado e nos estudos sobre a disciplina, desenvolva o mapa conforme as orientações a seguir:

  1. a) Realize uma pesquisa na sua cidade e faça um breve resumo sobre as condições econômicas da cidade e de que forma isso impacta na produção de lixo. Realize um levantamento se existe a destinação adequada de resíduos no município que você reside, informe se são utilizados lixões e/ou aterros sanitários controlados como forma de disposição de resíduos ou se existem outras formas do lixo ser descartado após o consumo urbano.
  2. b) Após realizar a pesquisa sobre logística reversa em sua cidade, identifique se existem cooperativas de reciclagem e outras empresas relacionadas ao mercado financeiro. Explique como essas cooperativas, se presentes, participam do trabalho de logística reversa em seu município. Caso não haja cooperativas de reciclagem, busque alternativas ou iniciativas que possam contribuir para práticas de sustentabilidade, reciclagem ou gestão de resíduos, mesmo que não sejam modelos tradicionais de cooperativas de reciclagem.
  3. c) Desenvolva uma pesquisa na sua cidade ou na internet e faça um levantamento de empresas que já realizam ações voltadas para a logística reversa dos resíduos pós-consumo urbano. Escolha uma dessas empresas, especifique que tipo de produto ou serviço ela vende, assim como a cidade a qual está localizada. Descreva como essa organização consegue promover um ecossistema capaz de reaproveitar o que é descartado por outros. Informe se a empresa promove programas de coleta seletiva, incentivo à separação adequada de resíduos e ações voltadas à educação sobre a logística reversa. Você pode inserir imagens que julgue importantes para descrever sua resposta.
  4. d) Descreva de que forma a empresa deve construir programas de conscientização ambiental no local/município onde ela está inserida, programas estes que serão formas de fortalecer a logística reversa com a coleta, transporte e processamento adequados dos materiais descartados.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.

– Caso utilize imagens para complementar a resposta da questão C, após responder sua atividade salvar o arquivo – Formulário Padrão – em PDF.

​- Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.

– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.

Bons estudos!

 

Logística Reversa avança, mas é preciso ampliar ações de reaproveitamento de resíduos.

MAPA – LOG – LOGÍSTICA REVERSA – 52_2024

 

Logística Reversa avança, mas é preciso ampliar ações de reaproveitamento de resíduos.

Ao se pensar no planeta como casa, o “jogar fora” não existe. Todo resíduo produzido pela humanidade vai parar em algum lugar, seja nos aterros, seja nos lixões. Segundo a Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais (Abrelpe), cada pessoa produz, em média, 343 quilos de lixo, por ano no país: cerca de 80 milhões de toneladas. Muito desse material tem capacidade de ser reaproveitado e o ciclo de vida de um produto pode se estender além do seu uso.

Disponível em: <https://g1.globo.com/pr/parana/especial-publicitario/fiep/sistema-fiep/noticia/2023/07/25/logistica-reversa-avanca-mas-e-preciso-ampliar-acoes-de-reaproveitamento-de-residuos.ghtml>. Acesso em: 22 mar. 2024.

 

A Logística Reversa é uma área crucial da gestão de resíduos, envolvendo o movimento de produtos e materiais do consumidor de volta para o ponto de origem, seja para reciclagem, remanufatura ou descarte adequado. Para a nossa atividade de aprendizagem prática, o Mapa, vamos desenvolver um estudo de caso, exploraremos os desafios enfrentados no Brasil em relação à gestão de resíduos sólidos urbanos (RSU) e como a logística reversa pode ser uma solução para mitigar esses problemas.

Com base no contexto apresentado e nos estudos sobre a disciplina, desenvolva o mapa conforme as orientações a seguir:

  1. a) Realize uma pesquisa na sua cidade e faça um breve resumo sobre as condições econômicas da cidade e de que forma isso impacta na produção de lixo. Realize um levantamento se existe a destinação adequada de resíduos no município que você reside, informe se são utilizados lixões e/ou aterros sanitários controlados como forma de disposição de resíduos ou se existem outras formas do lixo ser descartado após o consumo urbano.
  2. b) Após realizar a pesquisa sobre logística reversa em sua cidade, identifique se existem cooperativas de reciclagem e outras empresas relacionadas ao mercado financeiro. Explique como essas cooperativas, se presentes, participam do trabalho de logística reversa em seu município. Caso não haja cooperativas de reciclagem, busque alternativas ou iniciativas que possam contribuir para práticas de sustentabilidade, reciclagem ou gestão de resíduos, mesmo que não sejam modelos tradicionais de cooperativas de reciclagem.
  3. c) Desenvolva uma pesquisa na sua cidade ou na internet e faça um levantamento de empresas que já realizam ações voltadas para a logística reversa dos resíduos pós-consumo urbano. Escolha uma dessas empresas, especifique que tipo de produto ou serviço ela vende, assim como a cidade a qual está localizada. Descreva como essa organização consegue promover um ecossistema capaz de reaproveitar o que é descartado por outros. Informe se a empresa promove programas de coleta seletiva, incentivo à separação adequada de resíduos e ações voltadas à educação sobre a logística reversa. Você pode inserir imagens que julgue importantes para descrever sua resposta.
  4. d) Descreva de que forma a empresa deve construir programas de conscientização ambiental no local/município onde ela está inserida, programas estes que serão formas de fortalecer a logística reversa com a coleta, transporte e processamento adequados dos materiais descartados.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.

– Caso utilize imagens para complementar a resposta da questão C, após responder sua atividade salvar o arquivo – Formulário Padrão – em PDF.

​- Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.

– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.

Bons estudos!

 

Utilizando as colunas “Item” e “% individual”, gere o gráfico de Pareto (Curva ABC).

  1. Utilizando as colunas “Item” e “% individual”, gere o gráfico de Pareto (Curva ABC).

 

Entrega

O seu desafio, nesta atividade MAPA, é entregar um material com as respostas a todas as questões descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, o qual você deverá utilizar para inserção das respostas às questões. Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

 

Bom trabalho e bons estudos!

 

Com base nos dados apresentados na Tabela 1, calcule e preeencha a tabela a seguir: a) Valor consumido. b) Valor consumido acumulado. c) % individual. d) % acumulado.

Tabela 1 – Dados de produtos

Fonte: o autor.

 

  1. Com base nos dados apresentados na Tabela 1, calcule e preeencha a tabela a seguir:

 

  1. a) Valor consumido.
  2. b) Valor consumido acumulado.
  3. c) % individual.
  4. d) % acumulado.

 

Ordem Item Custo Unid. Demanda anual Valor consumido Valor consumido ACUMULADO % individual % acumulado
1 Prod. 1 R$ 43,00 22292        
2 Prod. 2 R$ 30,00 9376        
3 Prod. 3 R$ 28,00 39700        
4 Prod. 4 R$ 49,00 33916        
5 Prod. 5 R$ 59,00 25659        
6 Prod. 6 R$ 57,00 48450        
7 Prod. 7 R$ 22,00 15861        
8 Prod. 8 R$ 17,00 46270        
9 Prod. 9 R$ 50,00 48346        
10 Prod. 10 R$ 56,00 47184        
11 Prod. 11 R$ 28,00 34858        
12 Prod. 12 R$ 7,00 41093        
13 Prod. 13 R$ 38,00 16085        
14 Prod. 14 R$ 35,00 32938        
15 Prod. 15 R$ 22,00 19449        
16 Prod. 16 R$ 24,00 7679        
17 Prod. 17 R$ 55,00 34470        
18 Prod. 18 R$ 52,00 10107        
19 Prod. 19 R$ 32,00 28218        
20 Prod. 20 R$ 22,00 22677        
Total              

 

  1. Utilizando as colunas “Item” e “% individual”, gere o gráfico de Pareto (Curva ABC).

 

Entrega

O seu desafio, nesta atividade MAPA, é entregar um material com as respostas a todas as questões descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, o qual você deverá utilizar para inserção das respostas às questões. Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente.

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Bom trabalho e bons estudos!

Diante do exposto, consideraremos os seguintes dados expressos na tabela a seguir:

Diante do exposto, consideraremos os seguintes dados expressos na tabela a seguir:

Ordem Item Custo unid. Demanda anual
1 Prod. 1 R$ 43,00 22292
2 Prod. 2 R$ 30,00 9376
3 Prod. 3 R$ 28,00 39700
4 Prod. 4 R$ 49,00 33916
5 Prod. 5 R$ 59,00 25659
6 Prod. 6 R$ 57,00 48450
7 Prod. 7 R$ 22,00 15861
8 Prod. 8 R$ 17,00 46270
9 Prod. 9 R$ 50,00 48346
10 Prod. 10 R$ 56,00 47184
11 Prod. 11 R$ 28,00 34858
12 Prod. 12 R$ 7,00 41093
13 Prod. 13 R$ 38,00 16085
14 Prod. 14 R$ 35,00 32938
15 Prod. 15 R$ 22,00 19449
16 Prod. 16 R$ 24,00 7679
17 Prod. 17 R$ 55,00 34470
18 Prod. 18 R$ 52,00 10107
19 Prod. 19 R$ 32,00 28218
20 Prod. 20 R$ 22,00 22677
Total      

Tabela 1 – Dados de produtos

Fonte: o autor.

 

  1. Com base nos dados apresentados na Tabela 1, calcule e preeencha a tabela a seguir:

 

  1. a) Valor consumido.
  2. b) Valor consumido acumulado.
  3. c) % individual.
  4. d) % acumulado.

 

Ordem Item Custo Unid. Demanda anual Valor consumido Valor consumido ACUMULADO % individual % acumulado
1 Prod. 1 R$ 43,00 22292        
2 Prod. 2 R$ 30,00 9376        
3 Prod. 3 R$ 28,00 39700        
4 Prod. 4 R$ 49,00 33916        
5 Prod. 5 R$ 59,00 25659        
6 Prod. 6 R$ 57,00 48450        
7 Prod. 7 R$ 22,00 15861        
8 Prod. 8 R$ 17,00 46270        
9 Prod. 9 R$ 50,00 48346        
10 Prod. 10 R$ 56,00 47184        
11 Prod. 11 R$ 28,00 34858        
12 Prod. 12 R$ 7,00 41093        
13 Prod. 13 R$ 38,00 16085        
14 Prod. 14 R$ 35,00 32938        
15 Prod. 15 R$ 22,00 19449        
16 Prod. 16 R$ 24,00 7679        
17 Prod. 17 R$ 55,00 34470        
18 Prod. 18 R$ 52,00 10107        
19 Prod. 19 R$ 32,00 28218        
20 Prod. 20 R$ 22,00 22677        
Total              

 

  1. Utilizando as colunas “Item” e “% individual”, gere o gráfico de Pareto (Curva ABC).

 

Entrega

O seu desafio, nesta atividade MAPA, é entregar um material com as respostas a todas as questões descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, o qual você deverá utilizar para inserção das respostas às questões. Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

 

Bom trabalho e bons estudos!

Nesta atividade, você embarcará em uma jornada empolgante para desvendar os produtos e serviços de maior relevância para a empresa. Equipado com a ferramenta Histograma, você classificará cada item em três classes: A, B e C. Essa classificação estratégica permitirá que você analise: qual é o produto que tem maior relevância para a empresa? Se o produto faltar, quanto impacta no faturamento anual da empresa? Para serviços, as perguntas são as mesmas? Essas perguntas devem ser feitas para que se estabeleça planos de ação para priorizar produtos de baixa saída e baixo valor agregado. E como identificar esses produtos ou serviços? Nesse caso, utilizamos a ferramenta chamada de “Histograma”.

MAPA – LOG – LOGÍSTICA DE PRODUÇÃO E SERVIÇOS – 52_2024

 

Nesta atividade, você embarcará em uma jornada empolgante para desvendar os produtos e serviços de maior relevância para a empresa. Equipado com a ferramenta Histograma, você classificará cada item em três classes: A, B e C. Essa classificação estratégica permitirá que você analise: qual é o produto que tem maior relevância para a empresa? Se o produto faltar, quanto impacta no faturamento anual da empresa? Para serviços, as perguntas são as mesmas? Essas perguntas devem ser feitas para que se estabeleça planos de ação para priorizar produtos de baixa saída e baixo valor agregado. E como identificar esses produtos ou serviços? Nesse caso, utilizamos a ferramenta chamada de “Histograma”.

 

Diante do exposto, consideraremos os seguintes dados expressos na tabela a seguir:

Ordem Item Custo unid. Demanda anual
1 Prod. 1 R$ 43,00 22292
2 Prod. 2 R$ 30,00 9376
3 Prod. 3 R$ 28,00 39700
4 Prod. 4 R$ 49,00 33916
5 Prod. 5 R$ 59,00 25659
6 Prod. 6 R$ 57,00 48450
7 Prod. 7 R$ 22,00 15861
8 Prod. 8 R$ 17,00 46270
9 Prod. 9 R$ 50,00 48346
10 Prod. 10 R$ 56,00 47184
11 Prod. 11 R$ 28,00 34858
12 Prod. 12 R$ 7,00 41093
13 Prod. 13 R$ 38,00 16085
14 Prod. 14 R$ 35,00 32938
15 Prod. 15 R$ 22,00 19449
16 Prod. 16 R$ 24,00 7679
17 Prod. 17 R$ 55,00 34470
18 Prod. 18 R$ 52,00 10107
19 Prod. 19 R$ 32,00 28218
20 Prod. 20 R$ 22,00 22677
Total      

Tabela 1 – Dados de produtos

Fonte: o autor.

 

  1. Com base nos dados apresentados na Tabela 1, calcule e preeencha a tabela a seguir:

 

  1. a) Valor consumido.
  2. b) Valor consumido acumulado.
  3. c) % individual.
  4. d) % acumulado.

 

Ordem Item Custo Unid. Demanda anual Valor consumido Valor consumido ACUMULADO % individual % acumulado
1 Prod. 1 R$ 43,00 22292        
2 Prod. 2 R$ 30,00 9376        
3 Prod. 3 R$ 28,00 39700        
4 Prod. 4 R$ 49,00 33916        
5 Prod. 5 R$ 59,00 25659        
6 Prod. 6 R$ 57,00 48450        
7 Prod. 7 R$ 22,00 15861        
8 Prod. 8 R$ 17,00 46270        
9 Prod. 9 R$ 50,00 48346        
10 Prod. 10 R$ 56,00 47184        
11 Prod. 11 R$ 28,00 34858        
12 Prod. 12 R$ 7,00 41093        
13 Prod. 13 R$ 38,00 16085        
14 Prod. 14 R$ 35,00 32938        
15 Prod. 15 R$ 22,00 19449        
16 Prod. 16 R$ 24,00 7679        
17 Prod. 17 R$ 55,00 34470        
18 Prod. 18 R$ 52,00 10107        
19 Prod. 19 R$ 32,00 28218        
20 Prod. 20 R$ 22,00 22677        
Total              

 

  1. Utilizando as colunas “Item” e “% individual”, gere o gráfico de Pareto (Curva ABC).

 

Entrega

O seu desafio, nesta atividade MAPA, é entregar um material com as respostas a todas as questões descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, o qual você deverá utilizar para inserção das respostas às questões. Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

 

Bom trabalho e bons estudos!

 

MATERIAL DE APOIO:

https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/enid/2015/TRABALHO_EV043_MD1_SA9_ID618_01072015122829.pdf

https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/remate/article/view/8635829/3538

​Atenção:

​- Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina.

– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem.

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na página da disciplina.

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina.

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

*Em caso de dúvida, entre em contato com a professora mediadora.

Boa atividade!

 

O jogo deve ter os seguintes itens: regras, instruções de como jogar e duas fotos do jogo que você confeccionou: uma do processo e outra do jogo pronto. Importante: você deve aparecer nas fotos.

O jogo deve ter os seguintes itens: regras, instruções de como jogar e duas fotos do jogo que você confeccionou: uma do processo e outra do jogo pronto. Importante: você deve aparecer nas fotos.

MATERIAL DE APOIO:

https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/enid/2015/TRABALHO_EV043_MD1_SA9_ID618_01072015122829.pdf

https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/remate/article/view/8635829/3538

​Atenção:

​- Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina.

– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem.

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na página da disciplina.

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina.

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

*Em caso de dúvida, entre em contato com a professora mediadora.

Boa atividade!

2ª ETAPA: A partir do poema de Manuel Bandeira, você deve colocar-se no lugar de um professor de língua portuguesa do 5º ano do Ensino Fundamental, alunos de 10 anos, e criar um jogo que mostre como a divisão silábica das palavras do poema criam o ritmo de uma locomotiva movida a carvão. Tome como base um jogo já existente, mas não é permitido copiar igual ou utilizar um pronto tal e qual como está disponível na internet.

2ª ETAPA: A partir do poema de Manuel Bandeira, você deve colocar-se no lugar de um professor de língua portuguesa do 5º ano do Ensino Fundamental, alunos de 10 anos, e criar um jogo que mostre como a divisão silábica das palavras do poema criam o ritmo de uma locomotiva movida a carvão. Tome como base um jogo já existente, mas não é permitido copiar igual ou utilizar um pronto tal e qual como está disponível na internet.

O jogo deve ter os seguintes itens: regras, instruções de como jogar e duas fotos do jogo que você confeccionou: uma do processo e outra do jogo pronto. Importante: você deve aparecer nas fotos.

MATERIAL DE APOIO:

https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/enid/2015/TRABALHO_EV043_MD1_SA9_ID618_01072015122829.pdf

https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/remate/article/view/8635829/3538

​Atenção:

​- Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina.

– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem.

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na página da disciplina.

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina.

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

1ª ETAPA: Faça um texto argumentativo sobre: A importância da poesia na Educação Básica. Lembre-se que você deve apresentar sua tese, argumentos(desenvolvimento) e conclusão. O texto deve ter no mínimo 15 linhas e no máximo 25, linguagem formal, citar pelo menos um teórico.

1ª ETAPA: Faça um texto argumentativo sobre: A importância da poesia na Educação Básica. Lembre-se que você deve apresentar sua tese, argumentos(desenvolvimento) e conclusão. O texto deve ter no mínimo 15 linhas e no máximo 25, linguagem formal, citar pelo menos um teórico.

2ª ETAPA: A partir do poema de Manuel Bandeira, você deve colocar-se no lugar de um professor de língua portuguesa do 5º ano do Ensino Fundamental, alunos de 10 anos, e criar um jogo que mostre como a divisão silábica das palavras do poema criam o ritmo de uma locomotiva movida a carvão. Tome como base um jogo já existente, mas não é permitido copiar igual ou utilizar um pronto tal e qual como está disponível na internet.

O jogo deve ter os seguintes itens: regras, instruções de como jogar e duas fotos do jogo que você confeccionou: uma do processo e outra do jogo pronto. Importante: você deve aparecer nas fotos.

MATERIAL DE APOIO:

https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/enid/2015/TRABALHO_EV043_MD1_SA9_ID618_01072015122829.pdf

https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/remate/article/view/8635829/3538

​Atenção:

​- Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina.

– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem.

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na página da disciplina.

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina.

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

*Em caso de dúvida, entre em contato com a professora mediadora.

Boa atividade!

A atividade será dividida em duas etapas, por isso preste atenção no momento em que for inserir as respostas no formulário de resposta.

A atividade será dividida em duas etapas, por isso preste atenção no momento em que for inserir as respostas no formulário de resposta.

1ª ETAPA: Faça um texto argumentativo sobre: A importância da poesia na Educação Básica. Lembre-se que você deve apresentar sua tese, argumentos(desenvolvimento) e conclusão. O texto deve ter no mínimo 15 linhas e no máximo 25, linguagem formal, citar pelo menos um teórico.

2ª ETAPA: A partir do poema de Manuel Bandeira, você deve colocar-se no lugar de um professor de língua portuguesa do 5º ano do Ensino Fundamental, alunos de 10 anos, e criar um jogo que mostre como a divisão silábica das palavras do poema criam o ritmo de uma locomotiva movida a carvão. Tome como base um jogo já existente, mas não é permitido copiar igual ou utilizar um pronto tal e qual como está disponível na internet.

O jogo deve ter os seguintes itens: regras, instruções de como jogar e duas fotos do jogo que você confeccionou: uma do processo e outra do jogo pronto. Importante: você deve aparecer nas fotos.

MATERIAL DE APOIO:

https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/enid/2015/TRABALHO_EV043_MD1_SA9_ID618_01072015122829.pdf

https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/remate/article/view/8635829/3538

​Atenção:

​- Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina.

– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem.

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na página da disciplina.

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina.

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

*Em caso de dúvida, entre em contato com a professora mediadora.

Boa atividade!

A atividade terá como base o poema “Trem de ferro”, de Manuel Bandeira. Disponível em: https://www.mac.usp.br/mac/templates/projetos/jogo/tremdeferro.asp

A atividade terá como base o poema “Trem de ferro”, de Manuel Bandeira. Disponível em: https://www.mac.usp.br/mac/templates/projetos/jogo/tremdeferro.asp

A atividade será dividida em duas etapas, por isso preste atenção no momento em que for inserir as respostas no formulário de resposta.

1ª ETAPA: Faça um texto argumentativo sobre: A importância da poesia na Educação Básica. Lembre-se que você deve apresentar sua tese, argumentos(desenvolvimento) e conclusão. O texto deve ter no mínimo 15 linhas e no máximo 25, linguagem formal, citar pelo menos um teórico.

2ª ETAPA: A partir do poema de Manuel Bandeira, você deve colocar-se no lugar de um professor de língua portuguesa do 5º ano do Ensino Fundamental, alunos de 10 anos, e criar um jogo que mostre como a divisão silábica das palavras do poema criam o ritmo de uma locomotiva movida a carvão. Tome como base um jogo já existente, mas não é permitido copiar igual ou utilizar um pronto tal e qual como está disponível na internet.

O jogo deve ter os seguintes itens: regras, instruções de como jogar e duas fotos do jogo que você confeccionou: uma do processo e outra do jogo pronto. Importante: você deve aparecer nas fotos.

MATERIAL DE APOIO:

https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/enid/2015/TRABALHO_EV043_MD1_SA9_ID618_01072015122829.pdf

https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/remate/article/view/8635829/3538

​Atenção:

​- Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina.

– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem.

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na página da disciplina.

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina.

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

*Em caso de dúvida, entre em contato com a professora mediadora.

Boa atividade!

O gênero lírico sempre esteve ligado à música, por isso semelhanças estruturais e temáticas são próximas até os dias atuais. Aristóteles já descreveu isso em seu livro “Poética” e a teoria da literatura tratou disso ao longo dos séculos.

MAPA – LET – TEORIA DA LITERATURA – 52_2024

O gênero lírico sempre esteve ligado à música, por isso semelhanças estruturais e temáticas são próximas até os dias atuais. Aristóteles já descreveu isso em seu livro “Poética” e a teoria da literatura tratou disso ao longo dos séculos.

A atividade terá como base o poema “Trem de ferro”, de Manuel Bandeira. Disponível em: https://www.mac.usp.br/mac/templates/projetos/jogo/tremdeferro.asp

A atividade será dividida em duas etapas, por isso preste atenção no momento em que for inserir as respostas no formulário de resposta.

1ª ETAPA: Faça um texto argumentativo sobre: A importância da poesia na Educação Básica. Lembre-se que você deve apresentar sua tese, argumentos(desenvolvimento) e conclusão. O texto deve ter no mínimo 15 linhas e no máximo 25, linguagem formal, citar pelo menos um teórico.

2ª ETAPA: A partir do poema de Manuel Bandeira, você deve colocar-se no lugar de um professor de língua portuguesa do 5º ano do Ensino Fundamental, alunos de 10 anos, e criar um jogo que mostre como a divisão silábica das palavras do poema criam o ritmo de uma locomotiva movida a carvão. Tome como base um jogo já existente, mas não é permitido copiar igual ou utilizar um pronto tal e qual como está disponível na internet.

O jogo deve ter os seguintes itens: regras, instruções de como jogar e duas fotos do jogo que você confeccionou: uma do processo e outra do jogo pronto. Importante: você deve aparecer nas fotos.

MATERIAL DE APOIO:

https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/enid/2015/TRABALHO_EV043_MD1_SA9_ID618_01072015122829.pdf

https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/remate/article/view/8635829/3538

​Atenção:

​- Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina.

– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem.

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na página da disciplina.

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina.

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

*Em caso de dúvida, entre em contato com a professora mediadora.

Boa atividade!

 

Conclusão (uma lauda de 20 até 30 linhas),. Fecho geral sobre a dissertação e a sua relevância social, considerando os diferentes processos seletivos (tamanho da fonte 12).

  1. Conclusão (uma lauda de 20 até 30 linhas),. Fecho geral sobre a dissertação e a sua relevância social, considerando os diferentes processos seletivos (tamanho da fonte 12).

 

  1. Referências/formatação – corpo do texto (tamanho da fonte 12). (Apresente as referências dos materiais utilizados).

 

  1. Salvar seu trabalho no formato PDF e enviar pelo Studeo.

Página 4: Desenvolvimento, corpo do texto (tamanho da fonte 12). Aspectos que podem constituir o desenvolvimento: definição da tipologia dissertativa; exposição de provas anteriores do ENEM (comentários gerais); modelo de dissertação do ENEM (comentários); indicações de possíveis temas.

  1. Página 4: Desenvolvimento, corpo do texto (tamanho da fonte 12). Aspectos que podem constituir o desenvolvimento: definição da tipologia dissertativa; exposição de provas anteriores do ENEM (comentários gerais); modelo de dissertação do ENEM (comentários); indicações de possíveis temas.

 

  1. Conclusão (uma lauda de 20 até 30 linhas),. Fecho geral sobre a dissertação e a sua relevância social, considerando os diferentes processos seletivos (tamanho da fonte 12).

 

  1. Referências/formatação – corpo do texto (tamanho da fonte 12). (Apresente as referências dos materiais utilizados).

 

  1. Salvar seu trabalho no formato PDF e enviar pelo Studeo.

Página 3: Introdução (uma lauda/página de 20 até 30 linhas), Corpo do texto (Tamanho da fonte 12). Questões que podem ser focalizadas na introdução: o que é dissertação? Qual é a sua importância social? Em quais processos seletivos, a dissertação é solicitada?

  1. Página 3: Introdução (uma lauda/página de 20 até 30 linhas), Corpo do texto (Tamanho da fonte 12). Questões que podem ser focalizadas na introdução: o que é dissertação? Qual é a sua importância social? Em quais processos seletivos, a dissertação é solicitada?

 

  1. Página 4: Desenvolvimento, corpo do texto (tamanho da fonte 12). Aspectos que podem constituir o desenvolvimento: definição da tipologia dissertativa; exposição de provas anteriores do ENEM (comentários gerais); modelo de dissertação do ENEM (comentários); indicações de possíveis temas.

 

  1. Conclusão (uma lauda de 20 até 30 linhas),. Fecho geral sobre a dissertação e a sua relevância social, considerando os diferentes processos seletivos (tamanho da fonte 12).

 

  1. Referências/formatação – corpo do texto (tamanho da fonte 12). (Apresente as referências dos materiais utilizados).

 

  1. Salvar seu trabalho no formato PDF e enviar pelo Studeo.

Página 2: Coloque as seguintes informações: Sumário (Tamanho da fonte 14) Introdução……………………………………página (Tamanho da fonte 14) Desenvolvimento………………………….página (Tamanho da fonte 14) Conclusão……………………………………página (Tamanho da fonte 14) Referências………………………………….página (Tamanho da fonte 14)

  1. Página 2: Coloque as seguintes informações: Sumário (Tamanho da fonte 14)

Introdução……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Desenvolvimento………………………….página (Tamanho da fonte 14)

Conclusão……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Referências………………………………….página (Tamanho da fonte 14)

 

  1. Página 3: Introdução (uma lauda/página de 20 até 30 linhas), Corpo do texto (Tamanho da fonte 12). Questões que podem ser focalizadas na introdução: o que é dissertação? Qual é a sua importância social? Em quais processos seletivos, a dissertação é solicitada?

 

  1. Página 4: Desenvolvimento, corpo do texto (tamanho da fonte 12). Aspectos que podem constituir o desenvolvimento: definição da tipologia dissertativa; exposição de provas anteriores do ENEM (comentários gerais); modelo de dissertação do ENEM (comentários); indicações de possíveis temas.

 

  1. Conclusão (uma lauda de 20 até 30 linhas),. Fecho geral sobre a dissertação e a sua relevância social, considerando os diferentes processos seletivos (tamanho da fonte 12).

 

  1. Referências/formatação – corpo do texto (tamanho da fonte 12). (Apresente as referências dos materiais utilizados).

 

  1. Salvar seu trabalho no formato PDF e enviar pelo Studeo.

Na Página 1: escolha uma imagem que representa quaisquer práticas de linguagem: https://pixabay.com/pt/ ou https://www.pexels.com/pt-br/. Nome Completo e RA (Tamanho da fonte 14). Título do seu e-book (Tamanho da fonte 16). Polo e Estado (Tamanho da fonte 14).  

  1. Na Página 1: escolha uma imagem que representa quaisquer práticas de linguagem: https://pixabay.com/pt/ ou https://www.pexels.com/pt-br/.

Nome Completo e RA (Tamanho da fonte 14).

Título do seu e-book (Tamanho da fonte 16).

Polo e Estado (Tamanho da fonte 14).

 

  1. Página 2: Coloque as seguintes informações: Sumário (Tamanho da fonte 14)

Introdução……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Desenvolvimento………………………….página (Tamanho da fonte 14)

Conclusão……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Referências………………………………….página (Tamanho da fonte 14)

 

  1. Página 3: Introdução (uma lauda/página de 20 até 30 linhas), Corpo do texto (Tamanho da fonte 12). Questões que podem ser focalizadas na introdução: o que é dissertação? Qual é a sua importância social? Em quais processos seletivos, a dissertação é solicitada?

 

  1. Página 4: Desenvolvimento, corpo do texto (tamanho da fonte 12). Aspectos que podem constituir o desenvolvimento: definição da tipologia dissertativa; exposição de provas anteriores do ENEM (comentários gerais); modelo de dissertação do ENEM (comentários); indicações de possíveis temas.

 

  1. Conclusão (uma lauda de 20 até 30 linhas),. Fecho geral sobre a dissertação e a sua relevância social, considerando os diferentes processos seletivos (tamanho da fonte 12).

 

  1. Referências/formatação – corpo do texto (tamanho da fonte 12). (Apresente as referências dos materiais utilizados).

 

  1. Salvar seu trabalho no formato PDF e enviar pelo Studeo.

Organização do e-book Para a produção deste e-book alguns passos e informações precisam ser seguidos: Abra o programa Word. Na barra de Ferramentas, configure as margens para: Superior 2 cm x Inferior 2 cm x Direita 2 cm x Esquerda 2 cm. Tamanho da Página: A4 (21 cm x 27,9 cm). Orientação da página: Retrato. Fonte: Arial.

Organização do e-book

Para a produção deste e-book alguns passos e informações precisam ser seguidos:

  1. Abra o programa Word.
  2. Na barra de Ferramentas, configure as margens para: Superior 2 cm x Inferior 2 cm x Direita 2 cm x Esquerda 2 cm.
  3. Tamanho da Página: A4 (21 cm x 27,9 cm).
  4. Orientação da página: Retrato. Fonte: Arial.

 

  1. Na Página 1: escolha uma imagem que representa quaisquer práticas de linguagem: https://pixabay.com/pt/ ou https://www.pexels.com/pt-br/.

Nome Completo e RA (Tamanho da fonte 14).

Título do seu e-book (Tamanho da fonte 16).

Polo e Estado (Tamanho da fonte 14).

 

  1. Página 2: Coloque as seguintes informações: Sumário (Tamanho da fonte 14)

Introdução……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Desenvolvimento………………………….página (Tamanho da fonte 14)

Conclusão……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Referências………………………………….página (Tamanho da fonte 14)

 

  1. Página 3: Introdução (uma lauda/página de 20 até 30 linhas), Corpo do texto (Tamanho da fonte 12). Questões que podem ser focalizadas na introdução: o que é dissertação? Qual é a sua importância social? Em quais processos seletivos, a dissertação é solicitada?

 

  1. Página 4: Desenvolvimento, corpo do texto (tamanho da fonte 12). Aspectos que podem constituir o desenvolvimento: definição da tipologia dissertativa; exposição de provas anteriores do ENEM (comentários gerais); modelo de dissertação do ENEM (comentários); indicações de possíveis temas.

 

  1. Conclusão (uma lauda de 20 até 30 linhas),. Fecho geral sobre a dissertação e a sua relevância social, considerando os diferentes processos seletivos (tamanho da fonte 12).

 

  1. Referências/formatação – corpo do texto (tamanho da fonte 12). (Apresente as referências dos materiais utilizados).

 

  1. Salvar seu trabalho no formato PDF e enviar pelo Studeo.

É significativo que você também aponte ao menos 3 temas que poderão ser cobrados no ano de 2024 no ENEM.

É significativo que você também aponte ao menos 3 temas que poderão ser cobrados no ano de 2024 no ENEM.

 

Organização do e-book

Para a produção deste e-book alguns passos e informações precisam ser seguidos:

  1. Abra o programa Word.
  2. Na barra de Ferramentas, configure as margens para: Superior 2 cm x Inferior 2 cm x Direita 2 cm x Esquerda 2 cm.
  3. Tamanho da Página: A4 (21 cm x 27,9 cm).
  4. Orientação da página: Retrato. Fonte: Arial.

 

  1. Na Página 1: escolha uma imagem que representa quaisquer práticas de linguagem: https://pixabay.com/pt/ ou https://www.pexels.com/pt-br/.

Nome Completo e RA (Tamanho da fonte 14).

Título do seu e-book (Tamanho da fonte 16).

Polo e Estado (Tamanho da fonte 14).

 

  1. Página 2: Coloque as seguintes informações: Sumário (Tamanho da fonte 14)

Introdução……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Desenvolvimento………………………….página (Tamanho da fonte 14)

Conclusão……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Referências………………………………….página (Tamanho da fonte 14)

 

  1. Página 3: Introdução (uma lauda/página de 20 até 30 linhas), Corpo do texto (Tamanho da fonte 12). Questões que podem ser focalizadas na introdução: o que é dissertação? Qual é a sua importância social? Em quais processos seletivos, a dissertação é solicitada?

 

  1. Página 4: Desenvolvimento, corpo do texto (tamanho da fonte 12). Aspectos que podem constituir o desenvolvimento: definição da tipologia dissertativa; exposição de provas anteriores do ENEM (comentários gerais); modelo de dissertação do ENEM (comentários); indicações de possíveis temas.

 

  1. Conclusão (uma lauda de 20 até 30 linhas),. Fecho geral sobre a dissertação e a sua relevância social, considerando os diferentes processos seletivos (tamanho da fonte 12).

 

  1. Referências/formatação – corpo do texto (tamanho da fonte 12). (Apresente as referências dos materiais utilizados).

 

  1. Salvar seu trabalho no formato PDF e enviar pelo Studeo.

Na sequência, você deve selecionar um texto dissertativo-argumentativo que foi escrito para o Enem e que obteve uma nota expressiva (o texto pode ser retirado da internet, fazendo-se a referência). Você deverá fazer um comentário geral do modo exposto.

Na sequência, você deve selecionar um texto dissertativo-argumentativo que foi escrito para o Enem e que obteve uma nota expressiva (o texto pode ser retirado da internet, fazendo-se a referência). Você deverá fazer um comentário geral do modo exposto.

 

É significativo que você também aponte ao menos 3 temas que poderão ser cobrados no ano de 2024 no ENEM.

 

Organização do e-book

Para a produção deste e-book alguns passos e informações precisam ser seguidos:

  1. Abra o programa Word.
  2. Na barra de Ferramentas, configure as margens para: Superior 2 cm x Inferior 2 cm x Direita 2 cm x Esquerda 2 cm.
  3. Tamanho da Página: A4 (21 cm x 27,9 cm).
  4. Orientação da página: Retrato. Fonte: Arial.

 

  1. Na Página 1: escolha uma imagem que representa quaisquer práticas de linguagem: https://pixabay.com/pt/ ou https://www.pexels.com/pt-br/.

Nome Completo e RA (Tamanho da fonte 14).

Título do seu e-book (Tamanho da fonte 16).

Polo e Estado (Tamanho da fonte 14).

 

  1. Página 2: Coloque as seguintes informações: Sumário (Tamanho da fonte 14)

Introdução……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Desenvolvimento………………………….página (Tamanho da fonte 14)

Conclusão……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Referências………………………………….página (Tamanho da fonte 14)

 

  1. Página 3: Introdução (uma lauda/página de 20 até 30 linhas), Corpo do texto (Tamanho da fonte 12). Questões que podem ser focalizadas na introdução: o que é dissertação? Qual é a sua importância social? Em quais processos seletivos, a dissertação é solicitada?

 

  1. Página 4: Desenvolvimento, corpo do texto (tamanho da fonte 12). Aspectos que podem constituir o desenvolvimento: definição da tipologia dissertativa; exposição de provas anteriores do ENEM (comentários gerais); modelo de dissertação do ENEM (comentários); indicações de possíveis temas.

 

  1. Conclusão (uma lauda de 20 até 30 linhas),. Fecho geral sobre a dissertação e a sua relevância social, considerando os diferentes processos seletivos (tamanho da fonte 12).

 

  1. Referências/formatação – corpo do texto (tamanho da fonte 12). (Apresente as referências dos materiais utilizados).

 

  1. Salvar seu trabalho no formato PDF e enviar pelo Studeo.

Depois disso, você deverá escolher duas provas que foram aplicadas no Enem, devendo expô-las e fazer um breve comentário sobre cada uma delas, focalizando como o candidato/o aluno poderia escrevê-las.

Depois disso, você deverá escolher duas provas que foram aplicadas no Enem, devendo expô-las e fazer um breve comentário sobre cada uma delas, focalizando como o candidato/o aluno poderia escrevê-las.

 

Na sequência, você deve selecionar um texto dissertativo-argumentativo que foi escrito para o Enem e que obteve uma nota expressiva (o texto pode ser retirado da internet, fazendo-se a referência). Você deverá fazer um comentário geral do modo exposto.

 

É significativo que você também aponte ao menos 3 temas que poderão ser cobrados no ano de 2024 no ENEM.

 

Organização do e-book

Para a produção deste e-book alguns passos e informações precisam ser seguidos:

  1. Abra o programa Word.
  2. Na barra de Ferramentas, configure as margens para: Superior 2 cm x Inferior 2 cm x Direita 2 cm x Esquerda 2 cm.
  3. Tamanho da Página: A4 (21 cm x 27,9 cm).
  4. Orientação da página: Retrato. Fonte: Arial.

 

  1. Na Página 1: escolha uma imagem que representa quaisquer práticas de linguagem: https://pixabay.com/pt/ ou https://www.pexels.com/pt-br/.

Nome Completo e RA (Tamanho da fonte 14).

Título do seu e-book (Tamanho da fonte 16).

Polo e Estado (Tamanho da fonte 14).

 

  1. Página 2: Coloque as seguintes informações: Sumário (Tamanho da fonte 14)

Introdução……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Desenvolvimento………………………….página (Tamanho da fonte 14)

Conclusão……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Referências………………………………….página (Tamanho da fonte 14)

 

  1. Página 3: Introdução (uma lauda/página de 20 até 30 linhas), Corpo do texto (Tamanho da fonte 12). Questões que podem ser focalizadas na introdução: o que é dissertação? Qual é a sua importância social? Em quais processos seletivos, a dissertação é solicitada?

 

  1. Página 4: Desenvolvimento, corpo do texto (tamanho da fonte 12). Aspectos que podem constituir o desenvolvimento: definição da tipologia dissertativa; exposição de provas anteriores do ENEM (comentários gerais); modelo de dissertação do ENEM (comentários); indicações de possíveis temas.

 

  1. Conclusão (uma lauda de 20 até 30 linhas),. Fecho geral sobre a dissertação e a sua relevância social, considerando os diferentes processos seletivos (tamanho da fonte 12).

 

  1. Referências/formatação – corpo do texto (tamanho da fonte 12). (Apresente as referências dos materiais utilizados).

 

  1. Salvar seu trabalho no formato PDF e enviar pelo Studeo.

Após essa etapa, deverá pesquisar sobre a dissertação-argumentativa e, na sequência, elaborar um material teórico, considerando que nas aulas de Língua Portuguesa é recorrente que o professor entregue/exponha um material ou redija informações no quadro. Aqui, vamos considerar que você entregou essas informações em um e-book.

 

Após essa etapa, deverá pesquisar sobre a dissertação-argumentativa e, na sequência, elaborar um material teórico, considerando que nas aulas de Língua Portuguesa é recorrente que o professor entregue/exponha um material ou redija informações no quadro. Aqui, vamos considerar que você entregou essas informações em um e-book.

 

Depois disso, você deverá escolher duas provas que foram aplicadas no Enem, devendo expô-las e fazer um breve comentário sobre cada uma delas, focalizando como o candidato/o aluno poderia escrevê-las.

 

Na sequência, você deve selecionar um texto dissertativo-argumentativo que foi escrito para o Enem e que obteve uma nota expressiva (o texto pode ser retirado da internet, fazendo-se a referência). Você deverá fazer um comentário geral do modo exposto.

 

É significativo que você também aponte ao menos 3 temas que poderão ser cobrados no ano de 2024 no ENEM.

 

Organização do e-book

Para a produção deste e-book alguns passos e informações precisam ser seguidos:

  1. Abra o programa Word.
  2. Na barra de Ferramentas, configure as margens para: Superior 2 cm x Inferior 2 cm x Direita 2 cm x Esquerda 2 cm.
  3. Tamanho da Página: A4 (21 cm x 27,9 cm).
  4. Orientação da página: Retrato. Fonte: Arial.

 

  1. Na Página 1: escolha uma imagem que representa quaisquer práticas de linguagem: https://pixabay.com/pt/ ou https://www.pexels.com/pt-br/.

Nome Completo e RA (Tamanho da fonte 14).

Título do seu e-book (Tamanho da fonte 16).

Polo e Estado (Tamanho da fonte 14).

 

  1. Página 2: Coloque as seguintes informações: Sumário (Tamanho da fonte 14)

Introdução……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Desenvolvimento………………………….página (Tamanho da fonte 14)

Conclusão……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Referências………………………………….página (Tamanho da fonte 14)

 

  1. Página 3: Introdução (uma lauda/página de 20 até 30 linhas), Corpo do texto (Tamanho da fonte 12). Questões que podem ser focalizadas na introdução: o que é dissertação? Qual é a sua importância social? Em quais processos seletivos, a dissertação é solicitada?

 

  1. Página 4: Desenvolvimento, corpo do texto (tamanho da fonte 12). Aspectos que podem constituir o desenvolvimento: definição da tipologia dissertativa; exposição de provas anteriores do ENEM (comentários gerais); modelo de dissertação do ENEM (comentários); indicações de possíveis temas.

 

  1. Conclusão (uma lauda de 20 até 30 linhas),. Fecho geral sobre a dissertação e a sua relevância social, considerando os diferentes processos seletivos (tamanho da fonte 12).

 

  1. Referências/formatação – corpo do texto (tamanho da fonte 12). (Apresente as referências dos materiais utilizados).

 

  1. Salvar seu trabalho no formato PDF e enviar pelo Studeo.

Como futuro professor(a) de Língua Portuguesa, você deverá ensinar os seus alunos a produzirem os diferentes gêneros textuais e tipologias. Um dos tipos textuais mais solicitado em nossas práticas sociais é a dissertação-argumentativa. Agora, sua tarefa é organizar um e-book que deve trazer as conceituações referentes à tipologia dissertativa. Em primeiro lugar, você deverá fazer uma pesquisa sobre a elaboração do e-book, tendo em vista que os conteúdos teóricos e práticos deverão estar expostos nesse suporte.

MAPA – LET – PRÁTICA PEDAGÓGICA: DIFERENTES LINGUAGENS- 52_2024

Como futuro professor(a) de Língua Portuguesa, você deverá ensinar os seus alunos a produzirem os diferentes gêneros textuais e tipologias. Um dos tipos textuais mais solicitado em nossas práticas sociais é a dissertação-argumentativa. Agora, sua tarefa é organizar um e-book que deve trazer as conceituações referentes à tipologia dissertativa. Em primeiro lugar, você deverá fazer uma pesquisa sobre a elaboração do e-book, tendo em vista que os conteúdos teóricos e práticos deverão estar expostos nesse suporte.

 

Após essa etapa, deverá pesquisar sobre a dissertação-argumentativa e, na sequência, elaborar um material teórico, considerando que nas aulas de Língua Portuguesa é recorrente que o professor entregue/exponha um material ou redija informações no quadro. Aqui, vamos considerar que você entregou essas informações em um e-book.

 

Depois disso, você deverá escolher duas provas que foram aplicadas no Enem, devendo expô-las e fazer um breve comentário sobre cada uma delas, focalizando como o candidato/o aluno poderia escrevê-las.

 

Na sequência, você deve selecionar um texto dissertativo-argumentativo que foi escrito para o Enem e que obteve uma nota expressiva (o texto pode ser retirado da internet, fazendo-se a referência). Você deverá fazer um comentário geral do modo exposto.

 

É significativo que você também aponte ao menos 3 temas que poderão ser cobrados no ano de 2024 no ENEM.

 

Organização do e-book

Para a produção deste e-book alguns passos e informações precisam ser seguidos:

  1. Abra o programa Word.
  2. Na barra de Ferramentas, configure as margens para: Superior 2 cm x Inferior 2 cm x Direita 2 cm x Esquerda 2 cm.
  3. Tamanho da Página: A4 (21 cm x 27,9 cm).
  4. Orientação da página: Retrato. Fonte: Arial.

 

  1. Na Página 1: escolha uma imagem que representa quaisquer práticas de linguagem: https://pixabay.com/pt/ ou https://www.pexels.com/pt-br/.

Nome Completo e RA (Tamanho da fonte 14).

Título do seu e-book (Tamanho da fonte 16).

Polo e Estado (Tamanho da fonte 14).

 

  1. Página 2: Coloque as seguintes informações: Sumário (Tamanho da fonte 14)

Introdução……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Desenvolvimento………………………….página (Tamanho da fonte 14)

Conclusão……………………………………página (Tamanho da fonte 14)

Referências………………………………….página (Tamanho da fonte 14)

 

  1. Página 3: Introdução (uma lauda/página de 20 até 30 linhas), Corpo do texto (Tamanho da fonte 12). Questões que podem ser focalizadas na introdução: o que é dissertação? Qual é a sua importância social? Em quais processos seletivos, a dissertação é solicitada?

 

  1. Página 4: Desenvolvimento, corpo do texto (tamanho da fonte 12). Aspectos que podem constituir o desenvolvimento: definição da tipologia dissertativa; exposição de provas anteriores do ENEM (comentários gerais); modelo de dissertação do ENEM (comentários); indicações de possíveis temas.

 

  1. Conclusão (uma lauda de 20 até 30 linhas),. Fecho geral sobre a dissertação e a sua relevância social, considerando os diferentes processos seletivos (tamanho da fonte 12).

 

  1. Referências/formatação – corpo do texto (tamanho da fonte 12). (Apresente as referências dos materiais utilizados).

 

  1. Salvar seu trabalho no formato PDF e enviar pelo Studeo.

Além disso, para uma boa execução da atividade: – Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade; – A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web; – Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) professor(a) mediador(a).

Além disso, para uma boa execução da atividade:

 

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade;

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web;

– Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) professor(a) mediador(a).

 

b) Explique, em um texto dissertativo-argumentativo entre 10 a 20 linhas, de que forma as questões elaboradas por você levam os alunos a uma leitura mais aprofundada, de modo que a proposta seja aprovada por sua coordenadora.

  1. b) Explique, em um texto dissertativo-argumentativo entre 10 a 20 linhas, de que forma as questões elaboradas por você levam os alunos a uma leitura mais aprofundada, de modo que a proposta seja aprovada por sua coordenadora.

 

Além disso, para uma boa execução da atividade:

 

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade;

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web;

– Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) professor(a) mediador(a).

 

Assim, neste MAPA, é preciso que você: a) Elabore uma atividade de leitura, de até 6 questões, que estimule os alunos à reflexão acerca da temática e dos recursos utilizados (linguísticos e não linguísticos) na charge, contemplando todos os níveis de leitura destacados na unidade I do livro desta disciplina.

Assim, neste MAPA, é preciso que você:

 

  1. a) Elabore uma atividade de leitura, de até 6 questões, que estimule os alunos à reflexão acerca da temática e dos recursos utilizados (linguísticos e não linguísticos) na charge, contemplando todos os níveis de leitura destacados na unidade I do livro desta disciplina.
  2. b) Explique, em um texto dissertativo-argumentativo entre 10 a 20 linhas, de que forma as questões elaboradas por você levam os alunos a uma leitura mais aprofundada, de modo que a proposta seja aprovada por sua coordenadora.

 

Além disso, para uma boa execução da atividade:

 

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade;

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web;

– Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) professor(a) mediador(a).

 

Antes de apresentar aos alunos, você deve preparar os exercícios e enviar a sua coordenadora de área para validação.

Antes de apresentar aos alunos, você deve preparar os exercícios e enviar a sua coordenadora de área para validação.

 

Assim, neste MAPA, é preciso que você:

 

  1. a) Elabore uma atividade de leitura, de até 6 questões, que estimule os alunos à reflexão acerca da temática e dos recursos utilizados (linguísticos e não linguísticos) na charge, contemplando todos os níveis de leitura destacados na unidade I do livro desta disciplina.
  2. b) Explique, em um texto dissertativo-argumentativo entre 10 a 20 linhas, de que forma as questões elaboradas por você levam os alunos a uma leitura mais aprofundada, de modo que a proposta seja aprovada por sua coordenadora.

 

Além disso, para uma boa execução da atividade:

 

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade;

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web;

– Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) professor(a) mediador(a).

 

Assim, como primeiro exercício do ano, você escolheu a charge a seguir para trabalhar com os alunos. Fonte https://www.hojemais.com.br/tres-lagoas/noticia/geral/focos-de-mosquito-da-dengue. Acesso em: 28 fev. 2024.

Assim, como primeiro exercício do ano, você escolheu a charge a seguir para trabalhar com os alunos.

Fonte https://www.hojemais.com.br/tres-lagoas/noticia/geral/focos-de-mosquito-da-dengue. Acesso em: 28 fev. 2024.

 

Antes de apresentar aos alunos, você deve preparar os exercícios e enviar a sua coordenadora de área para validação.

 

Assim, neste MAPA, é preciso que você:

 

  1. a) Elabore uma atividade de leitura, de até 6 questões, que estimule os alunos à reflexão acerca da temática e dos recursos utilizados (linguísticos e não linguísticos) na charge, contemplando todos os níveis de leitura destacados na unidade I do livro desta disciplina.
  2. b) Explique, em um texto dissertativo-argumentativo entre 10 a 20 linhas, de que forma as questões elaboradas por você levam os alunos a uma leitura mais aprofundada, de modo que a proposta seja aprovada por sua coordenadora.

 

Além disso, para uma boa execução da atividade:

 

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade;

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web;

– Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) professor(a) mediador(a).

Nesse sentido, tendo em vista todos os estudos da disciplina, situe-se no seguinte contexto: Você é professor(a) de língua portuguesa de uma escola e responsável por uma sala de contra turno, na qual desenvolve atividades que reforcem o hábito da leitura, sobretudo em um nível mais elevado (ver os níveis do processo de leitura na unidade I do livro desta disciplina).

Nesse sentido, tendo em vista todos os estudos da disciplina, situe-se no seguinte contexto:

 

Você é professor(a) de língua portuguesa de uma escola e responsável por uma sala de contra turno, na qual desenvolve atividades que reforcem o hábito da leitura, sobretudo em um nível mais elevado (ver os níveis do processo de leitura na unidade I do livro desta disciplina).

Assim, como primeiro exercício do ano, você escolheu a charge a seguir para trabalhar com os alunos.

Fonte https://www.hojemais.com.br/tres-lagoas/noticia/geral/focos-de-mosquito-da-dengue. Acesso em: 28 fev. 2024.

 

Antes de apresentar aos alunos, você deve preparar os exercícios e enviar a sua coordenadora de área para validação.

 

Assim, neste MAPA, é preciso que você:

 

  1. a) Elabore uma atividade de leitura, de até 6 questões, que estimule os alunos à reflexão acerca da temática e dos recursos utilizados (linguísticos e não linguísticos) na charge, contemplando todos os níveis de leitura destacados na unidade I do livro desta disciplina.
  2. b) Explique, em um texto dissertativo-argumentativo entre 10 a 20 linhas, de que forma as questões elaboradas por você levam os alunos a uma leitura mais aprofundada, de modo que a proposta seja aprovada por sua coordenadora.

 

Além disso, para uma boa execução da atividade:

 

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade;

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web;

– Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) professor(a) mediador(a).

Dessa forma, é papel do docente incentivar os alunos e mediar as práticas de leitura, de modo que consigam ler além do explícito, tornando-se, assim, cidadãos autônomos, críticos e participativos na sociedade.

Dessa forma, é papel do docente incentivar os alunos e mediar as práticas de leitura, de modo que consigam ler além do explícito, tornando-se, assim, cidadãos autônomos, críticos e participativos na sociedade.

 

Nesse sentido, tendo em vista todos os estudos da disciplina, situe-se no seguinte contexto:

 

Você é professor(a) de língua portuguesa de uma escola e responsável por uma sala de contra turno, na qual desenvolve atividades que reforcem o hábito da leitura, sobretudo em um nível mais elevado (ver os níveis do processo de leitura na unidade I do livro desta disciplina).

Assim, como primeiro exercício do ano, você escolheu a charge a seguir para trabalhar com os alunos.

Fonte https://www.hojemais.com.br/tres-lagoas/noticia/geral/focos-de-mosquito-da-dengue. Acesso em: 28 fev. 2024.

 

Antes de apresentar aos alunos, você deve preparar os exercícios e enviar a sua coordenadora de área para validação.

 

Assim, neste MAPA, é preciso que você:

 

  1. a) Elabore uma atividade de leitura, de até 6 questões, que estimule os alunos à reflexão acerca da temática e dos recursos utilizados (linguísticos e não linguísticos) na charge, contemplando todos os níveis de leitura destacados na unidade I do livro desta disciplina.
  2. b) Explique, em um texto dissertativo-argumentativo entre 10 a 20 linhas, de que forma as questões elaboradas por você levam os alunos a uma leitura mais aprofundada, de modo que a proposta seja aprovada por sua coordenadora.

 

Além disso, para uma boa execução da atividade:

 

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade;

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web;

– Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) professor(a) mediador(a).

Esse índice reflete uma realidade que já conhecemos, ou seja, a falta de acesso a livros, jornais, revistas e outros materiais e, ainda, muitas vezes, o não estímulo, seja em casa ou na escola, o que resulta em desmotivação e leituras rasas.

Esse índice reflete uma realidade que já conhecemos, ou seja, a falta de acesso a livros, jornais, revistas e outros materiais e, ainda, muitas vezes, o não estímulo, seja em casa ou na escola, o que resulta em desmotivação e leituras rasas.

Dessa forma, é papel do docente incentivar os alunos e mediar as práticas de leitura, de modo que consigam ler além do explícito, tornando-se, assim, cidadãos autônomos, críticos e participativos na sociedade.

 

Nesse sentido, tendo em vista todos os estudos da disciplina, situe-se no seguinte contexto:

 

Você é professor(a) de língua portuguesa de uma escola e responsável por uma sala de contra turno, na qual desenvolve atividades que reforcem o hábito da leitura, sobretudo em um nível mais elevado (ver os níveis do processo de leitura na unidade I do livro desta disciplina).

Assim, como primeiro exercício do ano, você escolheu a charge a seguir para trabalhar com os alunos.

Fonte https://www.hojemais.com.br/tres-lagoas/noticia/geral/focos-de-mosquito-da-dengue. Acesso em: 28 fev. 2024.

 

Antes de apresentar aos alunos, você deve preparar os exercícios e enviar a sua coordenadora de área para validação.

 

Assim, neste MAPA, é preciso que você:

 

  1. a) Elabore uma atividade de leitura, de até 6 questões, que estimule os alunos à reflexão acerca da temática e dos recursos utilizados (linguísticos e não linguísticos) na charge, contemplando todos os níveis de leitura destacados na unidade I do livro desta disciplina.
  2. b) Explique, em um texto dissertativo-argumentativo entre 10 a 20 linhas, de que forma as questões elaboradas por você levam os alunos a uma leitura mais aprofundada, de modo que a proposta seja aprovada por sua coordenadora.

 

Além disso, para uma boa execução da atividade:

 

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade;

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web;

– Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) professor(a) mediador(a).

 

Segundo o INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), na Prova Pisa realizada em 2022, o Brasil teve o desempenho médio de 410 pontos em leitura, pontuação inferior à média do Chile (448) e Uruguai (430), por exemplo. Os dados mostram também que 50% dos estudantes tiveram baixo desempenho em leitura.

Segundo o INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), na Prova Pisa realizada em 2022, o Brasil teve o desempenho médio de 410 pontos em leitura, pontuação inferior à média do Chile (448) e Uruguai (430), por exemplo. Os dados mostram também que 50% dos estudantes tiveram baixo desempenho em leitura.

Esse índice reflete uma realidade que já conhecemos, ou seja, a falta de acesso a livros, jornais, revistas e outros materiais e, ainda, muitas vezes, o não estímulo, seja em casa ou na escola, o que resulta em desmotivação e leituras rasas.

Dessa forma, é papel do docente incentivar os alunos e mediar as práticas de leitura, de modo que consigam ler além do explícito, tornando-se, assim, cidadãos autônomos, críticos e participativos na sociedade.

 

Nesse sentido, tendo em vista todos os estudos da disciplina, situe-se no seguinte contexto:

 

Você é professor(a) de língua portuguesa de uma escola e responsável por uma sala de contra turno, na qual desenvolve atividades que reforcem o hábito da leitura, sobretudo em um nível mais elevado (ver os níveis do processo de leitura na unidade I do livro desta disciplina).

Assim, como primeiro exercício do ano, você escolheu a charge a seguir para trabalhar com os alunos.

Fonte https://www.hojemais.com.br/tres-lagoas/noticia/geral/focos-de-mosquito-da-dengue. Acesso em: 28 fev. 2024.

 

Antes de apresentar aos alunos, você deve preparar os exercícios e enviar a sua coordenadora de área para validação.

 

Assim, neste MAPA, é preciso que você:

 

  1. a) Elabore uma atividade de leitura, de até 6 questões, que estimule os alunos à reflexão acerca da temática e dos recursos utilizados (linguísticos e não linguísticos) na charge, contemplando todos os níveis de leitura destacados na unidade I do livro desta disciplina.
  2. b) Explique, em um texto dissertativo-argumentativo entre 10 a 20 linhas, de que forma as questões elaboradas por você levam os alunos a uma leitura mais aprofundada, de modo que a proposta seja aprovada por sua coordenadora.

 

Além disso, para uma boa execução da atividade:

 

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade;

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web;

– Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) professor(a) mediador(a).

 

Conforme a 5ª edição do estudo “Retratos da leitura no Brasil”, perto de 52% dos brasileiros têm o costume de ler. Esse dado pode parecer positivo, porém esse hábito ainda é pouco comum entre os cidadãos. Mesmo entre os leitores, o brasileiro costuma ler somente cerca de quatro livros por ano, bem abaixo da média em relação a outros países, inclusive da América do Sul.

MAPA – LET – PRÁTICA DE ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA II – 52_2024

 

Conforme a 5ª edição do estudo “Retratos da leitura no Brasil”, perto de 52% dos brasileiros têm o costume de ler. Esse dado pode parecer positivo, porém esse hábito ainda é pouco comum entre os cidadãos. Mesmo entre os leitores, o brasileiro costuma ler somente cerca de quatro livros por ano, bem abaixo da média em relação a outros países, inclusive da América do Sul.

Segundo o INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira), na Prova Pisa realizada em 2022, o Brasil teve o desempenho médio de 410 pontos em leitura, pontuação inferior à média do Chile (448) e Uruguai (430), por exemplo. Os dados mostram também que 50% dos estudantes tiveram baixo desempenho em leitura.

Esse índice reflete uma realidade que já conhecemos, ou seja, a falta de acesso a livros, jornais, revistas e outros materiais e, ainda, muitas vezes, o não estímulo, seja em casa ou na escola, o que resulta em desmotivação e leituras rasas.

Dessa forma, é papel do docente incentivar os alunos e mediar as práticas de leitura, de modo que consigam ler além do explícito, tornando-se, assim, cidadãos autônomos, críticos e participativos na sociedade.

 

Nesse sentido, tendo em vista todos os estudos da disciplina, situe-se no seguinte contexto:

 

Você é professor(a) de língua portuguesa de uma escola e responsável por uma sala de contra turno, na qual desenvolve atividades que reforcem o hábito da leitura, sobretudo em um nível mais elevado (ver os níveis do processo de leitura na unidade I do livro desta disciplina).

Assim, como primeiro exercício do ano, você escolheu a charge a seguir para trabalhar com os alunos.

Fonte https://www.hojemais.com.br/tres-lagoas/noticia/geral/focos-de-mosquito-da-dengue. Acesso em: 28 fev. 2024.

 

Antes de apresentar aos alunos, você deve preparar os exercícios e enviar a sua coordenadora de área para validação.

 

Assim, neste MAPA, é preciso que você:

 

  1. a) Elabore uma atividade de leitura, de até 6 questões, que estimule os alunos à reflexão acerca da temática e dos recursos utilizados (linguísticos e não linguísticos) na charge, contemplando todos os níveis de leitura destacados na unidade I do livro desta disciplina.
  2. b) Explique, em um texto dissertativo-argumentativo entre 10 a 20 linhas, de que forma as questões elaboradas por você levam os alunos a uma leitura mais aprofundada, de modo que a proposta seja aprovada por sua coordenadora.

 

Além disso, para uma boa execução da atividade:

 

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade;

– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web;

– Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) professor(a) mediador(a).

 

Considere que tenha sido realizada a busca domiciliar itinerante no novo endereço às 6h da manhã e localizado instrumentos de produção de drogas, cocaína, maconha, comprimidos de ecstasy, 2 pistolas 9mm, 100 munições intactas calibre 9mm e 1 celular. Conforme os procedimentos da cadeia de custódia, como deverão ser coletados e acondicionados esses materiais?

  1. Considere que tenha sido realizada a busca domiciliar itinerante no novo endereço às 6h da manhã e localizado instrumentos de produção de drogas, cocaína, maconha, comprimidos de ecstasy, 2 pistolas 9mm, 100 munições intactas calibre 9mm e 1 celular. Conforme os procedimentos da cadeia de custódia, como deverão ser coletados e acondicionados esses materiais?

 

Leitura complementar:

A busca e apreensão domiciliar adesiva (adesividade) ou itinerante no combate e repressão a criminalidade organizada | Jusbrasil:

 

https://www.jusbrasil.com.br/artigos/a-busca-e-apreensao-domiciliar-adesiva-adesividade-ou-itinerante-no-combate-e-repressao-a-criminalidade-organizada/2144353430#:~:text=adesivo)%20ou%20itinerante.-,O%20mandado%20de%20busca%20e%20apreens%C3%A3o%20domiciliar%20com%20adesividade%20

 

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del3689.htm

 

https://www.stj.jus.br/sites/portalp/Paginas/Comunicacao/Noticias/28082022-Asilo-inviolavel–mas-nem-sempre-o-STJ-e-o-ingresso-policial-em-domicilio.aspx

Caso a autoridade policial não tenha solicitado mandado de busca domiciliar itinerante, quais opções ele possui?

  1. Caso a autoridade policial não tenha solicitado mandado de busca domiciliar itinerante, quais opções ele possui?

 

  1. Considere que tenha sido realizada a busca domiciliar itinerante no novo endereço às 6h da manhã e localizado instrumentos de produção de drogas, cocaína, maconha, comprimidos de ecstasy, 2 pistolas 9mm, 100 munições intactas calibre 9mm e 1 celular. Conforme os procedimentos da cadeia de custódia, como deverão ser coletados e acondicionados esses materiais?

 

Leitura complementar:

A busca e apreensão domiciliar adesiva (adesividade) ou itinerante no combate e repressão a criminalidade organizada | Jusbrasil:

 

https://www.jusbrasil.com.br/artigos/a-busca-e-apreensao-domiciliar-adesiva-adesividade-ou-itinerante-no-combate-e-repressao-a-criminalidade-organizada/2144353430#:~:text=adesivo)%20ou%20itinerante.-,O%20mandado%20de%20busca%20e%20apreens%C3%A3o%20domiciliar%20com%20adesividade%20

 

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del3689.htm

 

https://www.stj.jus.br/sites/portalp/Paginas/Comunicacao/Noticias/28082022-Asilo-inviolavel–mas-nem-sempre-o-STJ-e-o-ingresso-policial-em-domicilio.aspx

 

Caso a autoridade policial tenha solicitado um mandado de busca itinerante a sua equipe poderá cumprir no novo endereço?

  1. Caso a autoridade policial tenha solicitado um mandado de busca itinerante a sua equipe poderá cumprir no novo endereço?

 

  1. Caso a autoridade policial não tenha solicitado mandado de busca domiciliar itinerante, quais opções ele possui?

 

  1. Considere que tenha sido realizada a busca domiciliar itinerante no novo endereço às 6h da manhã e localizado instrumentos de produção de drogas, cocaína, maconha, comprimidos de ecstasy, 2 pistolas 9mm, 100 munições intactas calibre 9mm e 1 celular. Conforme os procedimentos da cadeia de custódia, como deverão ser coletados e acondicionados esses materiais?

 

Leitura complementar:

A busca e apreensão domiciliar adesiva (adesividade) ou itinerante no combate e repressão a criminalidade organizada | Jusbrasil:

 

https://www.jusbrasil.com.br/artigos/a-busca-e-apreensao-domiciliar-adesiva-adesividade-ou-itinerante-no-combate-e-repressao-a-criminalidade-organizada/2144353430#:~:text=adesivo)%20ou%20itinerante.-,O%20mandado%20de%20busca%20e%20apreens%C3%A3o%20domiciliar%20com%20adesividade%20

 

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del3689.htm

 

https://www.stj.jus.br/sites/portalp/Paginas/Comunicacao/Noticias/28082022-Asilo-inviolavel–mas-nem-sempre-o-STJ-e-o-ingresso-policial-em-domicilio.aspx

 

Através dessas informações e do conhecimento adquirido, desenvolva a atividade MAPA respondendo as questões que seguem com base no texto acima, na leitura complementar e no conteúdo estudado.

Através dessas informações e do conhecimento adquirido, desenvolva a atividade MAPA respondendo as questões que seguem com base no texto acima, na leitura complementar e no conteúdo estudado.

 

  1. Caso a autoridade policial tenha solicitado um mandado de busca itinerante a sua equipe poderá cumprir no novo endereço?

 

  1. Caso a autoridade policial não tenha solicitado mandado de busca domiciliar itinerante, quais opções ele possui?

 

  1. Considere que tenha sido realizada a busca domiciliar itinerante no novo endereço às 6h da manhã e localizado instrumentos de produção de drogas, cocaína, maconha, comprimidos de ecstasy, 2 pistolas 9mm, 100 munições intactas calibre 9mm e 1 celular. Conforme os procedimentos da cadeia de custódia, como deverão ser coletados e acondicionados esses materiais?

 

Leitura complementar:

A busca e apreensão domiciliar adesiva (adesividade) ou itinerante no combate e repressão a criminalidade organizada | Jusbrasil:

 

https://www.jusbrasil.com.br/artigos/a-busca-e-apreensao-domiciliar-adesiva-adesividade-ou-itinerante-no-combate-e-repressao-a-criminalidade-organizada/2144353430#:~:text=adesivo)%20ou%20itinerante.-,O%20mandado%20de%20busca%20e%20apreens%C3%A3o%20domiciliar%20com%20adesividade%20

 

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del3689.htm

 

https://www.stj.jus.br/sites/portalp/Paginas/Comunicacao/Noticias/28082022-Asilo-inviolavel–mas-nem-sempre-o-STJ-e-o-ingresso-policial-em-domicilio.aspx

Considere o caso hipotético que a autoridade policial está investigando uma organização criminosa e tem suspeitas que em determinado endereço o Tício de Paula, residente da rua Brasil, 255, no centro da cidade de Curitiba/PR, esteja produzindo drogas que são distribuídas para diversas biqueiras da cidade. A autoridade policial optou por solicitar mandado de busca domiciliar para o endereço citado. No entanto, demorou 2 meses para o judiciário deferir e expedir o mandado de busca. Nessa situação a equipe antes de cumprir verificou que Tício de Paula não está mais residindo naquele endereço e sim em outra casa localizada no bairro vizinho. Isso foi confirmado por uma vigilância feita no local e outros meios de prova.

Considere o caso hipotético que a autoridade policial está investigando uma organização criminosa e tem suspeitas que em determinado endereço o Tício de Paula, residente da rua Brasil, 255, no centro da cidade de Curitiba/PR, esteja produzindo drogas que são distribuídas para diversas biqueiras da cidade. A autoridade policial optou por solicitar mandado de busca domiciliar para o endereço citado. No entanto, demorou 2 meses para o judiciário deferir e expedir o mandado de busca. Nessa situação a equipe antes de cumprir verificou que Tício de Paula não está mais residindo naquele endereço e sim em outra casa localizada no bairro vizinho. Isso foi confirmado por uma vigilância feita no local e outros meios de prova.

 

Através dessas informações e do conhecimento adquirido, desenvolva a atividade MAPA respondendo as questões que seguem com base no texto acima, na leitura complementar e no conteúdo estudado.

 

  1. Caso a autoridade policial tenha solicitado um mandado de busca itinerante a sua equipe poderá cumprir no novo endereço?

 

  1. Caso a autoridade policial não tenha solicitado mandado de busca domiciliar itinerante, quais opções ele possui?

 

  1. Considere que tenha sido realizada a busca domiciliar itinerante no novo endereço às 6h da manhã e localizado instrumentos de produção de drogas, cocaína, maconha, comprimidos de ecstasy, 2 pistolas 9mm, 100 munições intactas calibre 9mm e 1 celular. Conforme os procedimentos da cadeia de custódia, como deverão ser coletados e acondicionados esses materiais?

 

Leitura complementar:

A busca e apreensão domiciliar adesiva (adesividade) ou itinerante no combate e repressão a criminalidade organizada | Jusbrasil:

 

https://www.jusbrasil.com.br/artigos/a-busca-e-apreensao-domiciliar-adesiva-adesividade-ou-itinerante-no-combate-e-repressao-a-criminalidade-organizada/2144353430#:~:text=adesivo)%20ou%20itinerante.-,O%20mandado%20de%20busca%20e%20apreens%C3%A3o%20domiciliar%20com%20adesividade%20

 

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del3689.htm

 

https://www.stj.jus.br/sites/portalp/Paginas/Comunicacao/Noticias/28082022-Asilo-inviolavel–mas-nem-sempre-o-STJ-e-o-ingresso-policial-em-domicilio.aspx

Além disso, durante a realização da busca domiciliar é possível ocorra a apreensão de vestígios. Assim, dependendo das circunstâncias podemos ter a apreensão de documentos, drogas, alimentos, roupas, aparelhos eletrônicos, bebidas, armas, munições, entre outros. Quando for realizada a identificação desse material de relevante interesse às investigações, o agente ficará responsável pela sua preservação, dando início à cadeia de custódia. Em muitos casos pode ser que não esteja presente o Perito Criminal Oficial, sendo necessário que os agentes façam as etapas externas da cadeia de custódia, sendo elas: reconhecimento, isolamento, fixação, coleta, acondicionamento, transporte e recebimento. Neste sentido, o agente deve ter o conhecimento das medidas a serem adotadas. Deverá identificar e registrar o que e como encontrou. Realizar a coleta adequada e deverá acondicionar e transportar respeitando as características do material a fim de preservá-lo ao máximo sem contaminação ou degradação. O objetivo é manter a história cronológica do vestígio da sua identificação até o descarte para permitir a ampla defesa e o contraditório evitando acusações infundadas e a invalidação da prova.

Além disso, durante a realização da busca domiciliar é possível ocorra a apreensão de vestígios. Assim, dependendo das circunstâncias podemos ter a apreensão de documentos, drogas, alimentos, roupas, aparelhos eletrônicos, bebidas, armas, munições, entre outros. Quando for realizada a identificação desse material de relevante interesse às investigações, o agente ficará responsável pela sua preservação, dando início à cadeia de custódia. Em muitos casos pode ser que não esteja presente o Perito Criminal Oficial, sendo necessário que os agentes façam as etapas externas da cadeia de custódia, sendo elas: reconhecimento, isolamento, fixação, coleta, acondicionamento, transporte e recebimento. Neste sentido, o agente deve ter o conhecimento das medidas a serem adotadas. Deverá identificar e registrar o que e como encontrou. Realizar a coleta adequada e deverá acondicionar e transportar respeitando as características do material a fim de preservá-lo ao máximo sem contaminação ou degradação. O objetivo é manter a história cronológica do vestígio da sua identificação até o descarte para permitir a ampla defesa e o contraditório evitando acusações infundadas e a invalidação da prova.

 

Considere o caso hipotético que a autoridade policial está investigando uma organização criminosa e tem suspeitas que em determinado endereço o Tício de Paula, residente da rua Brasil, 255, no centro da cidade de Curitiba/PR, esteja produzindo drogas que são distribuídas para diversas biqueiras da cidade. A autoridade policial optou por solicitar mandado de busca domiciliar para o endereço citado. No entanto, demorou 2 meses para o judiciário deferir e expedir o mandado de busca. Nessa situação a equipe antes de cumprir verificou que Tício de Paula não está mais residindo naquele endereço e sim em outra casa localizada no bairro vizinho. Isso foi confirmado por uma vigilância feita no local e outros meios de prova.

 

Através dessas informações e do conhecimento adquirido, desenvolva a atividade MAPA respondendo as questões que seguem com base no texto acima, na leitura complementar e no conteúdo estudado.

 

  1. Caso a autoridade policial tenha solicitado um mandado de busca itinerante a sua equipe poderá cumprir no novo endereço?

 

  1. Caso a autoridade policial não tenha solicitado mandado de busca domiciliar itinerante, quais opções ele possui?

 

  1. Considere que tenha sido realizada a busca domiciliar itinerante no novo endereço às 6h da manhã e localizado instrumentos de produção de drogas, cocaína, maconha, comprimidos de ecstasy, 2 pistolas 9mm, 100 munições intactas calibre 9mm e 1 celular. Conforme os procedimentos da cadeia de custódia, como deverão ser coletados e acondicionados esses materiais?

 

Leitura complementar:

A busca e apreensão domiciliar adesiva (adesividade) ou itinerante no combate e repressão a criminalidade organizada | Jusbrasil:

 

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https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del3689.htm

 

https://www.stj.jus.br/sites/portalp/Paginas/Comunicacao/Noticias/28082022-Asilo-inviolavel–mas-nem-sempre-o-STJ-e-o-ingresso-policial-em-domicilio.aspx

Se a autoridade policial precisar solicitar um novo mandado com novo endereço para ser expedido, pode ser que prejudique toda a diligência. Contudo, há a possibilidade excepcional de solicitar um mandado de busca domiciliar itinerante ou adesivo que permite o cumprimento de busca e apreensão em outro domicílio do alvo investigado diverso do endereço inicialmente contido no mandado, desde que claramente autorizado na ordem judicial. A possibilidade desse mandado de busca itinerante foi a decisão adotada recentemente pela sexta turma do Superior Tribunal de Justiça no agravo regimental no recurso em habeas corpus n. 161.536/MG.

Se a autoridade policial precisar solicitar um novo mandado com novo endereço para ser expedido, pode ser que prejudique toda a diligência. Contudo, há a possibilidade excepcional de solicitar um mandado de busca domiciliar itinerante ou adesivo que permite o cumprimento de busca e apreensão em outro domicílio do alvo investigado diverso do endereço inicialmente contido no mandado, desde que claramente autorizado na ordem judicial. A possibilidade desse mandado de busca itinerante foi a decisão adotada recentemente pela sexta turma do Superior Tribunal de Justiça no agravo regimental no recurso em habeas corpus n. 161.536/MG.

 

Além disso, durante a realização da busca domiciliar é possível ocorra a apreensão de vestígios. Assim, dependendo das circunstâncias podemos ter a apreensão de documentos, drogas, alimentos, roupas, aparelhos eletrônicos, bebidas, armas, munições, entre outros. Quando for realizada a identificação desse material de relevante interesse às investigações, o agente ficará responsável pela sua preservação, dando início à cadeia de custódia. Em muitos casos pode ser que não esteja presente o Perito Criminal Oficial, sendo necessário que os agentes façam as etapas externas da cadeia de custódia, sendo elas: reconhecimento, isolamento, fixação, coleta, acondicionamento, transporte e recebimento. Neste sentido, o agente deve ter o conhecimento das medidas a serem adotadas. Deverá identificar e registrar o que e como encontrou. Realizar a coleta adequada e deverá acondicionar e transportar respeitando as características do material a fim de preservá-lo ao máximo sem contaminação ou degradação. O objetivo é manter a história cronológica do vestígio da sua identificação até o descarte para permitir a ampla defesa e o contraditório evitando acusações infundadas e a invalidação da prova.

 

Considere o caso hipotético que a autoridade policial está investigando uma organização criminosa e tem suspeitas que em determinado endereço o Tício de Paula, residente da rua Brasil, 255, no centro da cidade de Curitiba/PR, esteja produzindo drogas que são distribuídas para diversas biqueiras da cidade. A autoridade policial optou por solicitar mandado de busca domiciliar para o endereço citado. No entanto, demorou 2 meses para o judiciário deferir e expedir o mandado de busca. Nessa situação a equipe antes de cumprir verificou que Tício de Paula não está mais residindo naquele endereço e sim em outra casa localizada no bairro vizinho. Isso foi confirmado por uma vigilância feita no local e outros meios de prova.

 

Através dessas informações e do conhecimento adquirido, desenvolva a atividade MAPA respondendo as questões que seguem com base no texto acima, na leitura complementar e no conteúdo estudado.

 

  1. Caso a autoridade policial tenha solicitado um mandado de busca itinerante a sua equipe poderá cumprir no novo endereço?

 

  1. Caso a autoridade policial não tenha solicitado mandado de busca domiciliar itinerante, quais opções ele possui?

 

  1. Considere que tenha sido realizada a busca domiciliar itinerante no novo endereço às 6h da manhã e localizado instrumentos de produção de drogas, cocaína, maconha, comprimidos de ecstasy, 2 pistolas 9mm, 100 munições intactas calibre 9mm e 1 celular. Conforme os procedimentos da cadeia de custódia, como deverão ser coletados e acondicionados esses materiais?

 

Leitura complementar:

A busca e apreensão domiciliar adesiva (adesividade) ou itinerante no combate e repressão a criminalidade organizada | Jusbrasil:

 

https://www.jusbrasil.com.br/artigos/a-busca-e-apreensao-domiciliar-adesiva-adesividade-ou-itinerante-no-combate-e-repressao-a-criminalidade-organizada/2144353430#:~:text=adesivo)%20ou%20itinerante.-,O%20mandado%20de%20busca%20e%20apreens%C3%A3o%20domiciliar%20com%20adesividade%20

 

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del3689.htm

 

https://www.stj.jus.br/sites/portalp/Paginas/Comunicacao/Noticias/28082022-Asilo-inviolavel–mas-nem-sempre-o-STJ-e-o-ingresso-policial-em-domicilio.aspx

Quando a autoridade representa e encaminha ao judiciário, o ministério público vai analisar e se manifestar sobre o pedido. Após, o juiz analisa e verifica se vai deferir ou indeferir. Se for deferido, o mandado será expedido e constará exatamente o nome do respectivo proprietário ou morador e identificar o mais precisamente possível a casa em que será realizada a diligência. Uma situação que pode ocorrer é a mudança do endereço do investigado no interstício de tempo entre o pedido e a expedição do mandado. Desta forma, se o investigado não residir mais neste local, não poderá ser realizada a busca. Isso é comum acontecer em crimes envolvendo organizações criminosas, pois seus membros não costumam se fixar em um endereço por muito tempo. Essa é uma manobra utilizada para dificultar a operação policial. Então como a polícia deve agir nessas situações?

Quando a autoridade representa e encaminha ao judiciário, o ministério público vai analisar e se manifestar sobre o pedido. Após, o juiz analisa e verifica se vai deferir ou indeferir. Se for deferido, o mandado será expedido e constará exatamente o nome do respectivo proprietário ou morador e identificar o mais precisamente possível a casa em que será realizada a diligência. Uma situação que pode ocorrer é a mudança do endereço do investigado no interstício de tempo entre o pedido e a expedição do mandado. Desta forma, se o investigado não residir mais neste local, não poderá ser realizada a busca. Isso é comum acontecer em crimes envolvendo organizações criminosas, pois seus membros não costumam se fixar em um endereço por muito tempo. Essa é uma manobra utilizada para dificultar a operação policial. Então como a polícia deve agir nessas situações?

 

Se a autoridade policial precisar solicitar um novo mandado com novo endereço para ser expedido, pode ser que prejudique toda a diligência. Contudo, há a possibilidade excepcional de solicitar um mandado de busca domiciliar itinerante ou adesivo que permite o cumprimento de busca e apreensão em outro domicílio do alvo investigado diverso do endereço inicialmente contido no mandado, desde que claramente autorizado na ordem judicial. A possibilidade desse mandado de busca itinerante foi a decisão adotada recentemente pela sexta turma do Superior Tribunal de Justiça no agravo regimental no recurso em habeas corpus n. 161.536/MG.

 

Além disso, durante a realização da busca domiciliar é possível ocorra a apreensão de vestígios. Assim, dependendo das circunstâncias podemos ter a apreensão de documentos, drogas, alimentos, roupas, aparelhos eletrônicos, bebidas, armas, munições, entre outros. Quando for realizada a identificação desse material de relevante interesse às investigações, o agente ficará responsável pela sua preservação, dando início à cadeia de custódia. Em muitos casos pode ser que não esteja presente o Perito Criminal Oficial, sendo necessário que os agentes façam as etapas externas da cadeia de custódia, sendo elas: reconhecimento, isolamento, fixação, coleta, acondicionamento, transporte e recebimento. Neste sentido, o agente deve ter o conhecimento das medidas a serem adotadas. Deverá identificar e registrar o que e como encontrou. Realizar a coleta adequada e deverá acondicionar e transportar respeitando as características do material a fim de preservá-lo ao máximo sem contaminação ou degradação. O objetivo é manter a história cronológica do vestígio da sua identificação até o descarte para permitir a ampla defesa e o contraditório evitando acusações infundadas e a invalidação da prova.

 

Considere o caso hipotético que a autoridade policial está investigando uma organização criminosa e tem suspeitas que em determinado endereço o Tício de Paula, residente da rua Brasil, 255, no centro da cidade de Curitiba/PR, esteja produzindo drogas que são distribuídas para diversas biqueiras da cidade. A autoridade policial optou por solicitar mandado de busca domiciliar para o endereço citado. No entanto, demorou 2 meses para o judiciário deferir e expedir o mandado de busca. Nessa situação a equipe antes de cumprir verificou que Tício de Paula não está mais residindo naquele endereço e sim em outra casa localizada no bairro vizinho. Isso foi confirmado por uma vigilância feita no local e outros meios de prova.

 

Através dessas informações e do conhecimento adquirido, desenvolva a atividade MAPA respondendo as questões que seguem com base no texto acima, na leitura complementar e no conteúdo estudado.

 

  1. Caso a autoridade policial tenha solicitado um mandado de busca itinerante a sua equipe poderá cumprir no novo endereço?

 

  1. Caso a autoridade policial não tenha solicitado mandado de busca domiciliar itinerante, quais opções ele possui?

 

  1. Considere que tenha sido realizada a busca domiciliar itinerante no novo endereço às 6h da manhã e localizado instrumentos de produção de drogas, cocaína, maconha, comprimidos de ecstasy, 2 pistolas 9mm, 100 munições intactas calibre 9mm e 1 celular. Conforme os procedimentos da cadeia de custódia, como deverão ser coletados e acondicionados esses materiais?

 

Leitura complementar:

A busca e apreensão domiciliar adesiva (adesividade) ou itinerante no combate e repressão a criminalidade organizada | Jusbrasil:

 

https://www.jusbrasil.com.br/artigos/a-busca-e-apreensao-domiciliar-adesiva-adesividade-ou-itinerante-no-combate-e-repressao-a-criminalidade-organizada/2144353430#:~:text=adesivo)%20ou%20itinerante.-,O%20mandado%20de%20busca%20e%20apreens%C3%A3o%20domiciliar%20com%20adesividade%20

 

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del3689.htm

 

https://www.stj.jus.br/sites/portalp/Paginas/Comunicacao/Noticias/28082022-Asilo-inviolavel–mas-nem-sempre-o-STJ-e-o-ingresso-policial-em-domicilio.aspx

A busca domiciliar é um meio de obter provas que estão ocultas pelos criminosos, por esse motivo é amplamente utilizada e mencionada nas reportagens. Ela deve ser realizada durante o dia, pois, conforme a lei de abuso de autoridade (Lei 13.869/2019), se for realizada entre as 21h e as 5h o agente poderá responder pelo crime do artigo 22 com pena de detenção de 1 ano a 4 anos e multa.

A busca domiciliar é um meio de obter provas que estão ocultas pelos criminosos, por esse motivo é amplamente utilizada e mencionada nas reportagens. Ela deve ser realizada durante o dia, pois, conforme a lei de abuso de autoridade (Lei 13.869/2019), se for realizada entre as 21h e as 5h o agente poderá responder pelo crime do artigo 22 com pena de detenção de 1 ano a 4 anos e multa.

Quando a autoridade representa e encaminha ao judiciário, o ministério público vai analisar e se manifestar sobre o pedido. Após, o juiz analisa e verifica se vai deferir ou indeferir. Se for deferido, o mandado será expedido e constará exatamente o nome do respectivo proprietário ou morador e identificar o mais precisamente possível a casa em que será realizada a diligência. Uma situação que pode ocorrer é a mudança do endereço do investigado no interstício de tempo entre o pedido e a expedição do mandado. Desta forma, se o investigado não residir mais neste local, não poderá ser realizada a busca. Isso é comum acontecer em crimes envolvendo organizações criminosas, pois seus membros não costumam se fixar em um endereço por muito tempo. Essa é uma manobra utilizada para dificultar a operação policial. Então como a polícia deve agir nessas situações?

 

Se a autoridade policial precisar solicitar um novo mandado com novo endereço para ser expedido, pode ser que prejudique toda a diligência. Contudo, há a possibilidade excepcional de solicitar um mandado de busca domiciliar itinerante ou adesivo que permite o cumprimento de busca e apreensão em outro domicílio do alvo investigado diverso do endereço inicialmente contido no mandado, desde que claramente autorizado na ordem judicial. A possibilidade desse mandado de busca itinerante foi a decisão adotada recentemente pela sexta turma do Superior Tribunal de Justiça no agravo regimental no recurso em habeas corpus n. 161.536/MG.

 

Além disso, durante a realização da busca domiciliar é possível ocorra a apreensão de vestígios. Assim, dependendo das circunstâncias podemos ter a apreensão de documentos, drogas, alimentos, roupas, aparelhos eletrônicos, bebidas, armas, munições, entre outros. Quando for realizada a identificação desse material de relevante interesse às investigações, o agente ficará responsável pela sua preservação, dando início à cadeia de custódia. Em muitos casos pode ser que não esteja presente o Perito Criminal Oficial, sendo necessário que os agentes façam as etapas externas da cadeia de custódia, sendo elas: reconhecimento, isolamento, fixação, coleta, acondicionamento, transporte e recebimento. Neste sentido, o agente deve ter o conhecimento das medidas a serem adotadas. Deverá identificar e registrar o que e como encontrou. Realizar a coleta adequada e deverá acondicionar e transportar respeitando as características do material a fim de preservá-lo ao máximo sem contaminação ou degradação. O objetivo é manter a história cronológica do vestígio da sua identificação até o descarte para permitir a ampla defesa e o contraditório evitando acusações infundadas e a invalidação da prova.

 

Considere o caso hipotético que a autoridade policial está investigando uma organização criminosa e tem suspeitas que em determinado endereço o Tício de Paula, residente da rua Brasil, 255, no centro da cidade de Curitiba/PR, esteja produzindo drogas que são distribuídas para diversas biqueiras da cidade. A autoridade policial optou por solicitar mandado de busca domiciliar para o endereço citado. No entanto, demorou 2 meses para o judiciário deferir e expedir o mandado de busca. Nessa situação a equipe antes de cumprir verificou que Tício de Paula não está mais residindo naquele endereço e sim em outra casa localizada no bairro vizinho. Isso foi confirmado por uma vigilância feita no local e outros meios de prova.

 

Através dessas informações e do conhecimento adquirido, desenvolva a atividade MAPA respondendo as questões que seguem com base no texto acima, na leitura complementar e no conteúdo estudado.

 

  1. Caso a autoridade policial tenha solicitado um mandado de busca itinerante a sua equipe poderá cumprir no novo endereço?

 

  1. Caso a autoridade policial não tenha solicitado mandado de busca domiciliar itinerante, quais opções ele possui?

 

  1. Considere que tenha sido realizada a busca domiciliar itinerante no novo endereço às 6h da manhã e localizado instrumentos de produção de drogas, cocaína, maconha, comprimidos de ecstasy, 2 pistolas 9mm, 100 munições intactas calibre 9mm e 1 celular. Conforme os procedimentos da cadeia de custódia, como deverão ser coletados e acondicionados esses materiais?

 

Leitura complementar:

A busca e apreensão domiciliar adesiva (adesividade) ou itinerante no combate e repressão a criminalidade organizada | Jusbrasil:

 

https://www.jusbrasil.com.br/artigos/a-busca-e-apreensao-domiciliar-adesiva-adesividade-ou-itinerante-no-combate-e-repressao-a-criminalidade-organizada/2144353430#:~:text=adesivo)%20ou%20itinerante.-,O%20mandado%20de%20busca%20e%20apreens%C3%A3o%20domiciliar%20com%20adesividade%20

 

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del3689.htm

 

https://www.stj.jus.br/sites/portalp/Paginas/Comunicacao/Noticias/28082022-Asilo-inviolavel–mas-nem-sempre-o-STJ-e-o-ingresso-policial-em-domicilio.aspx

Para analisar melhor essas questões, você saberia dizer quais são as situações que permitem a prisão em flagrante delito? Para auxiliá-lo, leia o Código de Processo Penal nos artigos 302 e 303. Agora, e se não for situação de flagrante e a autoridade policial precisar realizar a busca domiciliar, em quais situação ela poderá ser solicitada? O que o mandado de busca deve indicar ou mencionar no seu texto? Verifique o que o capítulo XI do título VII do CPP menciona sobre o tema.

Para analisar melhor essas questões, você saberia dizer quais são as situações que permitem a prisão em flagrante delito? Para auxiliá-lo, leia o Código de Processo Penal nos artigos 302 e 303. Agora, e se não for situação de flagrante e a autoridade policial precisar realizar a busca domiciliar, em quais situação ela poderá ser solicitada? O que o mandado de busca deve indicar ou mencionar no seu texto? Verifique o que o capítulo XI do título VII do CPP menciona sobre o tema.

 

A busca domiciliar é um meio de obter provas que estão ocultas pelos criminosos, por esse motivo é amplamente utilizada e mencionada nas reportagens. Ela deve ser realizada durante o dia, pois, conforme a lei de abuso de autoridade (Lei 13.869/2019), se for realizada entre as 21h e as 5h o agente poderá responder pelo crime do artigo 22 com pena de detenção de 1 ano a 4 anos e multa.

Quando a autoridade representa e encaminha ao judiciário, o ministério público vai analisar e se manifestar sobre o pedido. Após, o juiz analisa e verifica se vai deferir ou indeferir. Se for deferido, o mandado será expedido e constará exatamente o nome do respectivo proprietário ou morador e identificar o mais precisamente possível a casa em que será realizada a diligência. Uma situação que pode ocorrer é a mudança do endereço do investigado no interstício de tempo entre o pedido e a expedição do mandado. Desta forma, se o investigado não residir mais neste local, não poderá ser realizada a busca. Isso é comum acontecer em crimes envolvendo organizações criminosas, pois seus membros não costumam se fixar em um endereço por muito tempo. Essa é uma manobra utilizada para dificultar a operação policial. Então como a polícia deve agir nessas situações?

 

Se a autoridade policial precisar solicitar um novo mandado com novo endereço para ser expedido, pode ser que prejudique toda a diligência. Contudo, há a possibilidade excepcional de solicitar um mandado de busca domiciliar itinerante ou adesivo que permite o cumprimento de busca e apreensão em outro domicílio do alvo investigado diverso do endereço inicialmente contido no mandado, desde que claramente autorizado na ordem judicial. A possibilidade desse mandado de busca itinerante foi a decisão adotada recentemente pela sexta turma do Superior Tribunal de Justiça no agravo regimental no recurso em habeas corpus n. 161.536/MG.

 

Além disso, durante a realização da busca domiciliar é possível ocorra a apreensão de vestígios. Assim, dependendo das circunstâncias podemos ter a apreensão de documentos, drogas, alimentos, roupas, aparelhos eletrônicos, bebidas, armas, munições, entre outros. Quando for realizada a identificação desse material de relevante interesse às investigações, o agente ficará responsável pela sua preservação, dando início à cadeia de custódia. Em muitos casos pode ser que não esteja presente o Perito Criminal Oficial, sendo necessário que os agentes façam as etapas externas da cadeia de custódia, sendo elas: reconhecimento, isolamento, fixação, coleta, acondicionamento, transporte e recebimento. Neste sentido, o agente deve ter o conhecimento das medidas a serem adotadas. Deverá identificar e registrar o que e como encontrou. Realizar a coleta adequada e deverá acondicionar e transportar respeitando as características do material a fim de preservá-lo ao máximo sem contaminação ou degradação. O objetivo é manter a história cronológica do vestígio da sua identificação até o descarte para permitir a ampla defesa e o contraditório evitando acusações infundadas e a invalidação da prova.

 

Considere o caso hipotético que a autoridade policial está investigando uma organização criminosa e tem suspeitas que em determinado endereço o Tício de Paula, residente da rua Brasil, 255, no centro da cidade de Curitiba/PR, esteja produzindo drogas que são distribuídas para diversas biqueiras da cidade. A autoridade policial optou por solicitar mandado de busca domiciliar para o endereço citado. No entanto, demorou 2 meses para o judiciário deferir e expedir o mandado de busca. Nessa situação a equipe antes de cumprir verificou que Tício de Paula não está mais residindo naquele endereço e sim em outra casa localizada no bairro vizinho. Isso foi confirmado por uma vigilância feita no local e outros meios de prova.

 

Através dessas informações e do conhecimento adquirido, desenvolva a atividade MAPA respondendo as questões que seguem com base no texto acima, na leitura complementar e no conteúdo estudado.

 

  1. Caso a autoridade policial tenha solicitado um mandado de busca itinerante a sua equipe poderá cumprir no novo endereço?

 

  1. Caso a autoridade policial não tenha solicitado mandado de busca domiciliar itinerante, quais opções ele possui?

 

  1. Considere que tenha sido realizada a busca domiciliar itinerante no novo endereço às 6h da manhã e localizado instrumentos de produção de drogas, cocaína, maconha, comprimidos de ecstasy, 2 pistolas 9mm, 100 munições intactas calibre 9mm e 1 celular. Conforme os procedimentos da cadeia de custódia, como deverão ser coletados e acondicionados esses materiais?

 

Leitura complementar:

A busca e apreensão domiciliar adesiva (adesividade) ou itinerante no combate e repressão a criminalidade organizada | Jusbrasil:

 

https://www.jusbrasil.com.br/artigos/a-busca-e-apreensao-domiciliar-adesiva-adesividade-ou-itinerante-no-combate-e-repressao-a-criminalidade-organizada/2144353430#:~:text=adesivo)%20ou%20itinerante.-,O%20mandado%20de%20busca%20e%20apreens%C3%A3o%20domiciliar%20com%20adesividade%20

 

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del3689.htm

 

https://www.stj.jus.br/sites/portalp/Paginas/Comunicacao/Noticias/28082022-Asilo-inviolavel–mas-nem-sempre-o-STJ-e-o-ingresso-policial-em-domicilio.aspx

Assim, no último caso, se a polícia precisar realizar uma busca domiciliar deverá representar solicitando a autorização judicial fundamentando o motivo dessa ação, onde será e quem mora nessa residência. ou se verificada uma situação de flagrante delito. Ainda, com a autorização do morador é fundamental que seja registrada de forma escrita e assinada ou em meio audiovisual. Já o flagrante delito exige a comprovação de indícios suficientes da existência de uma situação flagrancial.

Assim, no último caso, se a polícia precisar realizar uma busca domiciliar deverá representar solicitando a autorização judicial fundamentando o motivo dessa ação, onde será e quem mora nessa residência. ou se verificada uma situação de flagrante delito. Ainda, com a autorização do morador é fundamental que seja registrada de forma escrita e assinada ou em meio audiovisual. Já o flagrante delito exige a comprovação de indícios suficientes da existência de uma situação flagrancial.

 

Para analisar melhor essas questões, você saberia dizer quais são as situações que permitem a prisão em flagrante delito? Para auxiliá-lo, leia o Código de Processo Penal nos artigos 302 e 303. Agora, e se não for situação de flagrante e a autoridade policial precisar realizar a busca domiciliar, em quais situação ela poderá ser solicitada? O que o mandado de busca deve indicar ou mencionar no seu texto? Verifique o que o capítulo XI do título VII do CPP menciona sobre o tema.

 

A busca domiciliar é um meio de obter provas que estão ocultas pelos criminosos, por esse motivo é amplamente utilizada e mencionada nas reportagens. Ela deve ser realizada durante o dia, pois, conforme a lei de abuso de autoridade (Lei 13.869/2019), se for realizada entre as 21h e as 5h o agente poderá responder pelo crime do artigo 22 com pena de detenção de 1 ano a 4 anos e multa.

Quando a autoridade representa e encaminha ao judiciário, o ministério público vai analisar e se manifestar sobre o pedido. Após, o juiz analisa e verifica se vai deferir ou indeferir. Se for deferido, o mandado será expedido e constará exatamente o nome do respectivo proprietário ou morador e identificar o mais precisamente possível a casa em que será realizada a diligência. Uma situação que pode ocorrer é a mudança do endereço do investigado no interstício de tempo entre o pedido e a expedição do mandado. Desta forma, se o investigado não residir mais neste local, não poderá ser realizada a busca. Isso é comum acontecer em crimes envolvendo organizações criminosas, pois seus membros não costumam se fixar em um endereço por muito tempo. Essa é uma manobra utilizada para dificultar a operação policial. Então como a polícia deve agir nessas situações?

 

Se a autoridade policial precisar solicitar um novo mandado com novo endereço para ser expedido, pode ser que prejudique toda a diligência. Contudo, há a possibilidade excepcional de solicitar um mandado de busca domiciliar itinerante ou adesivo que permite o cumprimento de busca e apreensão em outro domicílio do alvo investigado diverso do endereço inicialmente contido no mandado, desde que claramente autorizado na ordem judicial. A possibilidade desse mandado de busca itinerante foi a decisão adotada recentemente pela sexta turma do Superior Tribunal de Justiça no agravo regimental no recurso em habeas corpus n. 161.536/MG.

 

Além disso, durante a realização da busca domiciliar é possível ocorra a apreensão de vestígios. Assim, dependendo das circunstâncias podemos ter a apreensão de documentos, drogas, alimentos, roupas, aparelhos eletrônicos, bebidas, armas, munições, entre outros. Quando for realizada a identificação desse material de relevante interesse às investigações, o agente ficará responsável pela sua preservação, dando início à cadeia de custódia. Em muitos casos pode ser que não esteja presente o Perito Criminal Oficial, sendo necessário que os agentes façam as etapas externas da cadeia de custódia, sendo elas: reconhecimento, isolamento, fixação, coleta, acondicionamento, transporte e recebimento. Neste sentido, o agente deve ter o conhecimento das medidas a serem adotadas. Deverá identificar e registrar o que e como encontrou. Realizar a coleta adequada e deverá acondicionar e transportar respeitando as características do material a fim de preservá-lo ao máximo sem contaminação ou degradação. O objetivo é manter a história cronológica do vestígio da sua identificação até o descarte para permitir a ampla defesa e o contraditório evitando acusações infundadas e a invalidação da prova.

 

Considere o caso hipotético que a autoridade policial está investigando uma organização criminosa e tem suspeitas que em determinado endereço o Tício de Paula, residente da rua Brasil, 255, no centro da cidade de Curitiba/PR, esteja produzindo drogas que são distribuídas para diversas biqueiras da cidade. A autoridade policial optou por solicitar mandado de busca domiciliar para o endereço citado. No entanto, demorou 2 meses para o judiciário deferir e expedir o mandado de busca. Nessa situação a equipe antes de cumprir verificou que Tício de Paula não está mais residindo naquele endereço e sim em outra casa localizada no bairro vizinho. Isso foi confirmado por uma vigilância feita no local e outros meios de prova.

 

Através dessas informações e do conhecimento adquirido, desenvolva a atividade MAPA respondendo as questões que seguem com base no texto acima, na leitura complementar e no conteúdo estudado.

 

  1. Caso a autoridade policial tenha solicitado um mandado de busca itinerante a sua equipe poderá cumprir no novo endereço?

 

  1. Caso a autoridade policial não tenha solicitado mandado de busca domiciliar itinerante, quais opções ele possui?

 

  1. Considere que tenha sido realizada a busca domiciliar itinerante no novo endereço às 6h da manhã e localizado instrumentos de produção de drogas, cocaína, maconha, comprimidos de ecstasy, 2 pistolas 9mm, 100 munições intactas calibre 9mm e 1 celular. Conforme os procedimentos da cadeia de custódia, como deverão ser coletados e acondicionados esses materiais?

 

Leitura complementar:

A busca e apreensão domiciliar adesiva (adesividade) ou itinerante no combate e repressão a criminalidade organizada | Jusbrasil:

 

https://www.jusbrasil.com.br/artigos/a-busca-e-apreensao-domiciliar-adesiva-adesividade-ou-itinerante-no-combate-e-repressao-a-criminalidade-organizada/2144353430#:~:text=adesivo)%20ou%20itinerante.-,O%20mandado%20de%20busca%20e%20apreens%C3%A3o%20domiciliar%20com%20adesividade%20

 

https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto-lei/del3689.htm

 

https://www.stj.jus.br/sites/portalp/Paginas/Comunicacao/Noticias/28082022-Asilo-inviolavel–mas-nem-sempre-o-STJ-e-o-ingresso-policial-em-domicilio.aspx

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