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MAPA – PRÁTICA PEDAGÓGICA: SOCIEDADE, CULTURA E ÉTICA – 53_2024

Você já parou para pensar como o mundo terá se alterado quando você concluir sua graduação aqui na Unicesumar?

Seja pelos avanços da sociedade, seja por isso estar atrelado a tecnologias novas que sempre surgem, fato é que a sociedade caminha e mudanças são inevitáveis. Um fenômeno social que vem crescendo e se reestruturando é o bullying, destacam-se as relações dele com as desigualdades na sociedade, visto que a ocorrência dele, muitas vezes, estabelece-se em um contexto de tentativa de imposição de ordens hegemônicas. Dessa forma, quando tecemos reflexões sobre a sociedade, cultura e ética no que tange ao bullying, percebe-se que esse não se atém às características individuais, mas se volta a fim de perceber uma lógica de poder realizada de forma quase imperceptível. Em muitos casos, encontramos relação com algum tipo de preconceito que encontramos facilmente em outros locais da sociedade, como o racismo, a homofobia, o machismo, a gordofobia, dentre outros.

Fonte: Elaborado pela professora, 2024.

Para aprofundar ainda mais essa discussão, assista, a seguir, à apresentação de Silvio Almeida, que vem ao encontro daquilo que estamos discutindo no que se refere aos fenômenos sociais, dentre eles, o racismo estrutural apresentado por Silvio.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=PD4Ew5DIGrU

Após assistir ao vídeo e fazer a leitura do enunciado, suponha que você precisa preparar um vídeo explicativo sobre o bullying atrelado a um determinado fenômeno social, como o racismo, a homofobia, o machismo ou a gordofobia. Para preparar seu vídeo, você deverá elaborar um roteiro de gravação em que contemple os seguintes tópicos:

Passo 1 – Roteiro:

1) Definição de bullying e o impacto dele nas escolas.

2) Definição do fenômeno social escolhido (racismo, homofobia, machismo ou gordofobia).

3) Explique como esse fenômeno está associado ao bullying e como ele aparece nas escolas e na sociedade.

4) Proponha uma possível solução para tratar esse problema nas escolas.

O seu roteiro deverá ser fundamentado teoricamente com citações diretas e/ou indiretas e deverá apresentar as referências ao final da atividade.

Além disso, deverá conter, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas.

Passo 2 – Gravação e envio do vídeo para a plataforma YouTube:
1) Após concluir o roteiro grave seu vídeo explicando os pontos acima, sua explanação deverá conter de 3 a 5 minutos;
2) Submeta seu vídeo na plataforma do youtube na privacidade NÃO LISTADO (Veja tutorial na Sala do Café);
3) Copie e cole o link de acesso ao vídeo para o formulário no MAPA.

Atenção!

– Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO, localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA, em seu Studeo. Realize a atividade nesse arquivo e, em seguida, faça o envio.

– O arquivo pode ser enviado uma única vez. Portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar. Após a finalização, não é possível fazer alterações e/ou substituição do arquivo.

– Formatação: fonte Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 12; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado; e demais normas da ABNT.

– Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para a elaboração das respostas. Portanto, atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas. Lembre-se de inserir citações ao longo da sua produção textual.

– Cópias de colegas ou de outros autores não serão aceitas.

– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

Bom trabalho!

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Seja pelos avanços da sociedade, seja por isso estar atrelado a tecnologias novas que sempre surgem, fato é que a sociedade caminha e mudanças são inevitáveis. Um fenômeno social que vem crescendo e se reestruturando é o bullying, destacam-se as relações dele com as desigualdades na sociedade, visto que a ocorrência dele, muitas vezes, estabelece-se em um contexto de tentativa de imposição de ordens hegemônicas. Dessa forma, quando tecemos reflexões sobre a sociedade, cultura e ética no que tange ao bullying, percebe-se que esse não se atém às características individuais, mas se volta a fim de perceber uma lógica de poder realizada de forma quase imperceptível. Em muitos casos, encontramos relação com algum tipo de preconceito que encontramos facilmente em outros locais da sociedade, como o racismo, a homofobia, o machismo, a gordofobia, dentre outros.

Fonte: Elaborado pela professora, 2024.

Para aprofundar ainda mais essa discussão, assista, a seguir, à apresentação de Silvio Almeida, que vem ao encontro daquilo que estamos discutindo no que se refere aos fenômenos sociais, dentre eles, o racismo estrutural apresentado por Silvio.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=PD4Ew5DIGrU

Após assistir ao vídeo e fazer a leitura do enunciado, suponha que você precisa preparar um vídeo explicativo sobre o bullying atrelado a um determinado fenômeno social, como o racismo, a homofobia, o machismo ou a gordofobia. Para preparar seu vídeo, você deverá elaborar um roteiro de gravação em que contemple os seguintes tópicos:

Passo 1 – Roteiro:

1) Definição de bullying e o impacto dele nas escolas.

2) Definição do fenômeno social escolhido (racismo, homofobia, machismo ou gordofobia).

3) Explique como esse fenômeno está associado ao bullying e como ele aparece nas escolas e na sociedade.

4) Proponha uma possível solução para tratar esse problema nas escolas.

O seu roteiro deverá ser fundamentado teoricamente com citações diretas e/ou indiretas e deverá apresentar as referências ao final da atividade.

Além disso, deverá conter, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas.

Passo 2 – Gravação e envio do vídeo para a plataforma YouTube:
1) Após concluir o roteiro grave seu vídeo explicando os pontos acima, sua explanação deverá conter de 3 a 5 minutos;
2) Submeta seu vídeo na plataforma do youtube na privacidade NÃO LISTADO (Veja tutorial na Sala do Café);
3) Copie e cole o link de acesso ao vídeo para o formulário no MAPA.

Atenção!

– Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO, localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA, em seu Studeo. Realize a atividade nesse arquivo e, em seguida, faça o envio.

– O arquivo pode ser enviado uma única vez. Portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar. Após a finalização, não é possível fazer alterações e/ou substituição do arquivo.

– Formatação: fonte Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 12; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado; e demais normas da ABNT.

– Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para a elaboração das respostas. Portanto, atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas. Lembre-se de inserir citações ao longo da sua produção textual.

– Cópias de colegas ou de outros autores não serão aceitas.

– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

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Seja pelos avanços da sociedade, seja por isso estar atrelado a tecnologias novas que sempre surgem, fato é que a sociedade caminha e mudanças são inevitáveis. Um fenômeno social que vem crescendo e se reestruturando é o bullying, destacam-se as relações dele com as desigualdades na sociedade, visto que a ocorrência dele, muitas vezes, estabelece-se em um contexto de tentativa de imposição de ordens hegemônicas. Dessa forma, quando tecemos reflexões sobre a sociedade, cultura e ética no que tange ao bullying, percebe-se que esse não se atém às características individuais, mas se volta a fim de perceber uma lógica de poder realizada de forma quase imperceptível. Em muitos casos, encontramos relação com algum tipo de preconceito que encontramos facilmente em outros locais da sociedade, como o racismo, a homofobia, o machismo, a gordofobia, dentre outros.

Fonte: Elaborado pela professora, 2024.

Para aprofundar ainda mais essa discussão, assista, a seguir, à apresentação de Silvio Almeida, que vem ao encontro daquilo que estamos discutindo no que se refere aos fenômenos sociais, dentre eles, o racismo estrutural apresentado por Silvio.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=PD4Ew5DIGrU

Após assistir ao vídeo e fazer a leitura do enunciado, suponha que você precisa preparar um vídeo explicativo sobre o bullying atrelado a um determinado fenômeno social, como o racismo, a homofobia, o machismo ou a gordofobia. Para preparar seu vídeo, você deverá elaborar um roteiro de gravação em que contemple os seguintes tópicos:

Passo 1 – Roteiro:

1) Definição de bullying e o impacto dele nas escolas.

2) Definição do fenômeno social escolhido (racismo, homofobia, machismo ou gordofobia).

3) Explique como esse fenômeno está associado ao bullying e como ele aparece nas escolas e na sociedade.

4) Proponha uma possível solução para tratar esse problema nas escolas.

O seu roteiro deverá ser fundamentado teoricamente com citações diretas e/ou indiretas e deverá apresentar as referências ao final da atividade.

Além disso, deverá conter, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas.

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1) Após concluir o roteiro grave seu vídeo explicando os pontos acima, sua explanação deverá conter de 3 a 5 minutos;
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– Formatação: fonte Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 12; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado; e demais normas da ABNT.

– Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para a elaboração das respostas. Portanto, atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas. Lembre-se de inserir citações ao longo da sua produção textual.

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Seja pelos avanços da sociedade, seja por isso estar atrelado a tecnologias novas que sempre surgem, fato é que a sociedade caminha e mudanças são inevitáveis. Um fenômeno social que vem crescendo e se reestruturando é o bullying, destacam-se as relações dele com as desigualdades na sociedade, visto que a ocorrência dele, muitas vezes, estabelece-se em um contexto de tentativa de imposição de ordens hegemônicas. Dessa forma, quando tecemos reflexões sobre a sociedade, cultura e ética no que tange ao bullying, percebe-se que esse não se atém às características individuais, mas se volta a fim de perceber uma lógica de poder realizada de forma quase imperceptível. Em muitos casos, encontramos relação com algum tipo de preconceito que encontramos facilmente em outros locais da sociedade, como o racismo, a homofobia, o machismo, a gordofobia, dentre outros.

Fonte: Elaborado pela professora, 2024.

Para aprofundar ainda mais essa discussão, assista, a seguir, à apresentação de Silvio Almeida, que vem ao encontro daquilo que estamos discutindo no que se refere aos fenômenos sociais, dentre eles, o racismo estrutural apresentado por Silvio.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=PD4Ew5DIGrU

Após assistir ao vídeo e fazer a leitura do enunciado, suponha que você precisa preparar um vídeo explicativo sobre o bullying atrelado a um determinado fenômeno social, como o racismo, a homofobia, o machismo ou a gordofobia. Para preparar seu vídeo, você deverá elaborar um roteiro de gravação em que contemple os seguintes tópicos:

Passo 1 – Roteiro:

1) Definição de bullying e o impacto dele nas escolas.

2) Definição do fenômeno social escolhido (racismo, homofobia, machismo ou gordofobia).

3) Explique como esse fenômeno está associado ao bullying e como ele aparece nas escolas e na sociedade.

4) Proponha uma possível solução para tratar esse problema nas escolas.

O seu roteiro deverá ser fundamentado teoricamente com citações diretas e/ou indiretas e deverá apresentar as referências ao final da atividade.

Além disso, deverá conter, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas.

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– Formatação: fonte Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 12; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado; e demais normas da ABNT.

– Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para a elaboração das respostas. Portanto, atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas. Lembre-se de inserir citações ao longo da sua produção textual.

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Seja pelos avanços da sociedade, seja por isso estar atrelado a tecnologias novas que sempre surgem, fato é que a sociedade caminha e mudanças são inevitáveis. Um fenômeno social que vem crescendo e se reestruturando é o bullying, destacam-se as relações dele com as desigualdades na sociedade, visto que a ocorrência dele, muitas vezes, estabelece-se em um contexto de tentativa de imposição de ordens hegemônicas. Dessa forma, quando tecemos reflexões sobre a sociedade, cultura e ética no que tange ao bullying, percebe-se que esse não se atém às características individuais, mas se volta a fim de perceber uma lógica de poder realizada de forma quase imperceptível. Em muitos casos, encontramos relação com algum tipo de preconceito que encontramos facilmente em outros locais da sociedade, como o racismo, a homofobia, o machismo, a gordofobia, dentre outros.

Fonte: Elaborado pela professora, 2024.

Para aprofundar ainda mais essa discussão, assista, a seguir, à apresentação de Silvio Almeida, que vem ao encontro daquilo que estamos discutindo no que se refere aos fenômenos sociais, dentre eles, o racismo estrutural apresentado por Silvio.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=PD4Ew5DIGrU

Após assistir ao vídeo e fazer a leitura do enunciado, suponha que você precisa preparar um vídeo explicativo sobre o bullying atrelado a um determinado fenômeno social, como o racismo, a homofobia, o machismo ou a gordofobia. Para preparar seu vídeo, você deverá elaborar um roteiro de gravação em que contemple os seguintes tópicos:

Passo 1 – Roteiro:

1) Definição de bullying e o impacto dele nas escolas.

2) Definição do fenômeno social escolhido (racismo, homofobia, machismo ou gordofobia).

3) Explique como esse fenômeno está associado ao bullying e como ele aparece nas escolas e na sociedade.

4) Proponha uma possível solução para tratar esse problema nas escolas.

O seu roteiro deverá ser fundamentado teoricamente com citações diretas e/ou indiretas e deverá apresentar as referências ao final da atividade.

Além disso, deverá conter, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas.

Passo 2 – Gravação e envio do vídeo para a plataforma YouTube:
1) Após concluir o roteiro grave seu vídeo explicando os pontos acima, sua explanação deverá conter de 3 a 5 minutos;
2) Submeta seu vídeo na plataforma do youtube na privacidade NÃO LISTADO (Veja tutorial na Sala do Café);
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– O arquivo pode ser enviado uma única vez. Portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar. Após a finalização, não é possível fazer alterações e/ou substituição do arquivo.

– Formatação: fonte Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 12; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado; e demais normas da ABNT.

– Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para a elaboração das respostas. Portanto, atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas. Lembre-se de inserir citações ao longo da sua produção textual.

– Cópias de colegas ou de outros autores não serão aceitas.

– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

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Você já parou para pensar como o mundo terá se alterado quando você concluir sua graduação aqui na Unicesumar?

Seja pelos avanços da sociedade, seja por isso estar atrelado a tecnologias novas que sempre surgem, fato é que a sociedade caminha e mudanças são inevitáveis. Um fenômeno social que vem crescendo e se reestruturando é o bullying, destacam-se as relações dele com as desigualdades na sociedade, visto que a ocorrência dele, muitas vezes, estabelece-se em um contexto de tentativa de imposição de ordens hegemônicas. Dessa forma, quando tecemos reflexões sobre a sociedade, cultura e ética no que tange ao bullying, percebe-se que esse não se atém às características individuais, mas se volta a fim de perceber uma lógica de poder realizada de forma quase imperceptível. Em muitos casos, encontramos relação com algum tipo de preconceito que encontramos facilmente em outros locais da sociedade, como o racismo, a homofobia, o machismo, a gordofobia, dentre outros.

Fonte: Elaborado pela professora, 2024.

Para aprofundar ainda mais essa discussão, assista, a seguir, à apresentação de Silvio Almeida, que vem ao encontro daquilo que estamos discutindo no que se refere aos fenômenos sociais, dentre eles, o racismo estrutural apresentado por Silvio.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=PD4Ew5DIGrU

Após assistir ao vídeo e fazer a leitura do enunciado, suponha que você precisa preparar um vídeo explicativo sobre o bullying atrelado a um determinado fenômeno social, como o racismo, a homofobia, o machismo ou a gordofobia. Para preparar seu vídeo, você deverá elaborar um roteiro de gravação em que contemple os seguintes tópicos:

Passo 1 – Roteiro:

1) Definição de bullying e o impacto dele nas escolas.

2) Definição do fenômeno social escolhido (racismo, homofobia, machismo ou gordofobia).

3) Explique como esse fenômeno está associado ao bullying e como ele aparece nas escolas e na sociedade.

4) Proponha uma possível solução para tratar esse problema nas escolas.

O seu roteiro deverá ser fundamentado teoricamente com citações diretas e/ou indiretas e deverá apresentar as referências ao final da atividade.

Além disso, deverá conter, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas.

Passo 2 – Gravação e envio do vídeo para a plataforma YouTube:
1) Após concluir o roteiro grave seu vídeo explicando os pontos acima, sua explanação deverá conter de 3 a 5 minutos;
2) Submeta seu vídeo na plataforma do youtube na privacidade NÃO LISTADO (Veja tutorial na Sala do Café);
3) Copie e cole o link de acesso ao vídeo para o formulário no MAPA.

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– O arquivo pode ser enviado uma única vez. Portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar. Após a finalização, não é possível fazer alterações e/ou substituição do arquivo.

– Formatação: fonte Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 12; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado; e demais normas da ABNT.

– Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para a elaboração das respostas. Portanto, atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas. Lembre-se de inserir citações ao longo da sua produção textual.

– Cópias de colegas ou de outros autores não serão aceitas.

– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

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Você já parou para pensar como o mundo terá se alterado quando você concluir sua graduação aqui na Unicesumar?

Seja pelos avanços da sociedade, seja por isso estar atrelado a tecnologias novas que sempre surgem, fato é que a sociedade caminha e mudanças são inevitáveis. Um fenômeno social que vem crescendo e se reestruturando é o bullying, destacam-se as relações dele com as desigualdades na sociedade, visto que a ocorrência dele, muitas vezes, estabelece-se em um contexto de tentativa de imposição de ordens hegemônicas. Dessa forma, quando tecemos reflexões sobre a sociedade, cultura e ética no que tange ao bullying, percebe-se que esse não se atém às características individuais, mas se volta a fim de perceber uma lógica de poder realizada de forma quase imperceptível. Em muitos casos, encontramos relação com algum tipo de preconceito que encontramos facilmente em outros locais da sociedade, como o racismo, a homofobia, o machismo, a gordofobia, dentre outros.

Fonte: Elaborado pela professora, 2024.

Para aprofundar ainda mais essa discussão, assista, a seguir, à apresentação de Silvio Almeida, que vem ao encontro daquilo que estamos discutindo no que se refere aos fenômenos sociais, dentre eles, o racismo estrutural apresentado por Silvio.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=PD4Ew5DIGrU

Após assistir ao vídeo e fazer a leitura do enunciado, suponha que você precisa preparar um vídeo explicativo sobre o bullying atrelado a um determinado fenômeno social, como o racismo, a homofobia, o machismo ou a gordofobia. Para preparar seu vídeo, você deverá elaborar um roteiro de gravação em que contemple os seguintes tópicos:

Passo 1 – Roteiro:

1) Definição de bullying e o impacto dele nas escolas.

2) Definição do fenômeno social escolhido (racismo, homofobia, machismo ou gordofobia).

3) Explique como esse fenômeno está associado ao bullying e como ele aparece nas escolas e na sociedade.

4) Proponha uma possível solução para tratar esse problema nas escolas.

O seu roteiro deverá ser fundamentado teoricamente com citações diretas e/ou indiretas e deverá apresentar as referências ao final da atividade.

Além disso, deverá conter, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas.

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1) Após concluir o roteiro grave seu vídeo explicando os pontos acima, sua explanação deverá conter de 3 a 5 minutos;
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– O arquivo pode ser enviado uma única vez. Portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar. Após a finalização, não é possível fazer alterações e/ou substituição do arquivo.

– Formatação: fonte Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 12; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado; e demais normas da ABNT.

– Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para a elaboração das respostas. Portanto, atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas. Lembre-se de inserir citações ao longo da sua produção textual.

– Cópias de colegas ou de outros autores não serão aceitas.

– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

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Você já parou para pensar como o mundo terá se alterado quando você concluir sua graduação aqui na Unicesumar?

Seja pelos avanços da sociedade, seja por isso estar atrelado a tecnologias novas que sempre surgem, fato é que a sociedade caminha e mudanças são inevitáveis. Um fenômeno social que vem crescendo e se reestruturando é o bullying, destacam-se as relações dele com as desigualdades na sociedade, visto que a ocorrência dele, muitas vezes, estabelece-se em um contexto de tentativa de imposição de ordens hegemônicas. Dessa forma, quando tecemos reflexões sobre a sociedade, cultura e ética no que tange ao bullying, percebe-se que esse não se atém às características individuais, mas se volta a fim de perceber uma lógica de poder realizada de forma quase imperceptível. Em muitos casos, encontramos relação com algum tipo de preconceito que encontramos facilmente em outros locais da sociedade, como o racismo, a homofobia, o machismo, a gordofobia, dentre outros.

Fonte: Elaborado pela professora, 2024.

Para aprofundar ainda mais essa discussão, assista, a seguir, à apresentação de Silvio Almeida, que vem ao encontro daquilo que estamos discutindo no que se refere aos fenômenos sociais, dentre eles, o racismo estrutural apresentado por Silvio.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=PD4Ew5DIGrU

Após assistir ao vídeo e fazer a leitura do enunciado, suponha que você precisa preparar um vídeo explicativo sobre o bullying atrelado a um determinado fenômeno social, como o racismo, a homofobia, o machismo ou a gordofobia. Para preparar seu vídeo, você deverá elaborar um roteiro de gravação em que contemple os seguintes tópicos:

Passo 1 – Roteiro:

1) Definição de bullying e o impacto dele nas escolas.

2) Definição do fenômeno social escolhido (racismo, homofobia, machismo ou gordofobia).

3) Explique como esse fenômeno está associado ao bullying e como ele aparece nas escolas e na sociedade.

4) Proponha uma possível solução para tratar esse problema nas escolas.

O seu roteiro deverá ser fundamentado teoricamente com citações diretas e/ou indiretas e deverá apresentar as referências ao final da atividade.

Além disso, deverá conter, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas.

Passo 2 – Gravação e envio do vídeo para a plataforma YouTube:
1) Após concluir o roteiro grave seu vídeo explicando os pontos acima, sua explanação deverá conter de 3 a 5 minutos;
2) Submeta seu vídeo na plataforma do youtube na privacidade NÃO LISTADO (Veja tutorial na Sala do Café);
3) Copie e cole o link de acesso ao vídeo para o formulário no MAPA.

Atenção!

– Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO, localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA, em seu Studeo. Realize a atividade nesse arquivo e, em seguida, faça o envio.

– O arquivo pode ser enviado uma única vez. Portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar. Após a finalização, não é possível fazer alterações e/ou substituição do arquivo.

– Formatação: fonte Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 12; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado; e demais normas da ABNT.

– Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para a elaboração das respostas. Portanto, atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas. Lembre-se de inserir citações ao longo da sua produção textual.

– Cópias de colegas ou de outros autores não serão aceitas.

– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

Bom trabalho!

MAPA – PRÁTICA PEDAGÓGICA: SOCIEDADE, CULTURA E ÉTICA – 53_2024

Você já parou para pensar como o mundo terá se alterado quando você concluir sua graduação aqui na Unicesumar?

Seja pelos avanços da sociedade, seja por isso estar atrelado a tecnologias novas que sempre surgem, fato é que a sociedade caminha e mudanças são inevitáveis. Um fenômeno social que vem crescendo e se reestruturando é o bullying, destacam-se as relações dele com as desigualdades na sociedade, visto que a ocorrência dele, muitas vezes, estabelece-se em um contexto de tentativa de imposição de ordens hegemônicas. Dessa forma, quando tecemos reflexões sobre a sociedade, cultura e ética no que tange ao bullying, percebe-se que esse não se atém às características individuais, mas se volta a fim de perceber uma lógica de poder realizada de forma quase imperceptível. Em muitos casos, encontramos relação com algum tipo de preconceito que encontramos facilmente em outros locais da sociedade, como o racismo, a homofobia, o machismo, a gordofobia, dentre outros.

Fonte: Elaborado pela professora, 2024.

Para aprofundar ainda mais essa discussão, assista, a seguir, à apresentação de Silvio Almeida, que vem ao encontro daquilo que estamos discutindo no que se refere aos fenômenos sociais, dentre eles, o racismo estrutural apresentado por Silvio.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=PD4Ew5DIGrU

Após assistir ao vídeo e fazer a leitura do enunciado, suponha que você precisa preparar um vídeo explicativo sobre o bullying atrelado a um determinado fenômeno social, como o racismo, a homofobia, o machismo ou a gordofobia. Para preparar seu vídeo, você deverá elaborar um roteiro de gravação em que contemple os seguintes tópicos:

Passo 1 – Roteiro:

1) Definição de bullying e o impacto dele nas escolas.

2) Definição do fenômeno social escolhido (racismo, homofobia, machismo ou gordofobia).

3) Explique como esse fenômeno está associado ao bullying e como ele aparece nas escolas e na sociedade.

4) Proponha uma possível solução para tratar esse problema nas escolas.

O seu roteiro deverá ser fundamentado teoricamente com citações diretas e/ou indiretas e deverá apresentar as referências ao final da atividade.

Além disso, deverá conter, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas.

Passo 2 – Gravação e envio do vídeo para a plataforma YouTube:
1) Após concluir o roteiro grave seu vídeo explicando os pontos acima, sua explanação deverá conter de 3 a 5 minutos;
2) Submeta seu vídeo na plataforma do youtube na privacidade NÃO LISTADO (Veja tutorial na Sala do Café);
3) Copie e cole o link de acesso ao vídeo para o formulário no MAPA.

Atenção!

– Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO, localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA, em seu Studeo. Realize a atividade nesse arquivo e, em seguida, faça o envio.

– O arquivo pode ser enviado uma única vez. Portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar. Após a finalização, não é possível fazer alterações e/ou substituição do arquivo.

– Formatação: fonte Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 12; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado; e demais normas da ABNT.

– Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para a elaboração das respostas. Portanto, atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas. Lembre-se de inserir citações ao longo da sua produção textual.

– Cópias de colegas ou de outros autores não serão aceitas.

– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

Bom trabalho!

MAPA – PRÁTICA PEDAGÓGICA: SOCIEDADE, CULTURA E ÉTICA – 53_2024

Você já parou para pensar como o mundo terá se alterado quando você concluir sua graduação aqui na Unicesumar?

Seja pelos avanços da sociedade, seja por isso estar atrelado a tecnologias novas que sempre surgem, fato é que a sociedade caminha e mudanças são inevitáveis. Um fenômeno social que vem crescendo e se reestruturando é o bullying, destacam-se as relações dele com as desigualdades na sociedade, visto que a ocorrência dele, muitas vezes, estabelece-se em um contexto de tentativa de imposição de ordens hegemônicas. Dessa forma, quando tecemos reflexões sobre a sociedade, cultura e ética no que tange ao bullying, percebe-se que esse não se atém às características individuais, mas se volta a fim de perceber uma lógica de poder realizada de forma quase imperceptível. Em muitos casos, encontramos relação com algum tipo de preconceito que encontramos facilmente em outros locais da sociedade, como o racismo, a homofobia, o machismo, a gordofobia, dentre outros.

Fonte: Elaborado pela professora, 2024.

Para aprofundar ainda mais essa discussão, assista, a seguir, à apresentação de Silvio Almeida, que vem ao encontro daquilo que estamos discutindo no que se refere aos fenômenos sociais, dentre eles, o racismo estrutural apresentado por Silvio.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=PD4Ew5DIGrU

Após assistir ao vídeo e fazer a leitura do enunciado, suponha que você precisa preparar um vídeo explicativo sobre o bullying atrelado a um determinado fenômeno social, como o racismo, a homofobia, o machismo ou a gordofobia. Para preparar seu vídeo, você deverá elaborar um roteiro de gravação em que contemple os seguintes tópicos:

Passo 1 – Roteiro:

1) Definição de bullying e o impacto dele nas escolas.

2) Definição do fenômeno social escolhido (racismo, homofobia, machismo ou gordofobia).

3) Explique como esse fenômeno está associado ao bullying e como ele aparece nas escolas e na sociedade.

4) Proponha uma possível solução para tratar esse problema nas escolas.

O seu roteiro deverá ser fundamentado teoricamente com citações diretas e/ou indiretas e deverá apresentar as referências ao final da atividade.

Além disso, deverá conter, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas.

Passo 2 – Gravação e envio do vídeo para a plataforma YouTube:
1) Após concluir o roteiro grave seu vídeo explicando os pontos acima, sua explanação deverá conter de 3 a 5 minutos;
2) Submeta seu vídeo na plataforma do youtube na privacidade NÃO LISTADO (Veja tutorial na Sala do Café);
3) Copie e cole o link de acesso ao vídeo para o formulário no MAPA.

Atenção!

– Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO, localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA, em seu Studeo. Realize a atividade nesse arquivo e, em seguida, faça o envio.

– O arquivo pode ser enviado uma única vez. Portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar. Após a finalização, não é possível fazer alterações e/ou substituição do arquivo.

– Formatação: fonte Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 12; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado; e demais normas da ABNT.

– Esta é uma atividade que envolve fundamentação teórica para a elaboração das respostas. Portanto, atente-se à necessidade de apresentar as referências utilizadas. Lembre-se de inserir citações ao longo da sua produção textual.

– Cópias de colegas ou de outros autores não serão aceitas.

– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

Bom trabalho!

MAPA – LHIST – HISTÓRIA MODERNA – 53_2024

Conectando História Moderna com a BNCC: Revolução Francesa e suas Consequências Sociais

A Revolução Francesa, ocorrida entre os séculos XVIII e XIX, foi um período de transformações nas estruturas sociais da França. No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece para o Ensino Fundamental II, a importância de compreender os processos históricos e suas repercussões na sociedade atual, isto posto, a Revolução Francesa é um tema fundamental para ser ensinado aos nossos estudantes.

Sendo assim, o objetivo desta atividade é que você, estudante de História, seja capaz de ajudar os seus futuros alunos a desenvolverem uma compreensão crítica sobre os impactos da Revolução Francesa na sociedade moderna, identificando problemas sociais surgidos durante esse período, ao mesmo tempo em que você propõe soluções pedagógicas para abordar este tema em sala de aula.

Diante do exposto, siga os passos a seguir:

1) Leia e estude a Unidade 5 do seu livro didático: A Revolução Francesa – 1789.

2) Acesse a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e procure, entre as competências do Ensino Fundamental II, quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre Revolução Francesa na disciplina de História (Disponível no link: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/).

3) A partir do conhecimento adquirido, por meio das leituras indicadas acima, você deve refletir e criar um texto resolvendo o seguinte problema.

Você é professor de História do Ensino Fundamental II, mais especificamente do 8º ano, e está preparando um texto sobre a Revolução Francesa e sua relação com a Base Nacional Comum Curricular, para ser divulgado aos outros professores de História da sua escola. Em seu texto, você deve explicar quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre a Revolução Francesa na disciplina de História no 8º ano. Em seguida você deve explicar quais foram, as consequências e os desdobramentos da Revolução Francesa para o mundo e, por fim, proponha uma estratégia pedagógica para abordar esses temas em sala de aula.

Para sua maior facilidade na execução deste MAPA, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café, e estude o livro da disciplina.

– Realize uma leitura atenta dos materiais indicados, no enunciado da questão.

– Elabore um texto dissertativo com base nos questionamentos apresentados no enunciado. Seu texto deve conter no máximo 2 laudas, considerando as referências bibliográficas. Lembre-se, seu texto não pode conter sinopses da internet. Deve ser escrito com suas próprias palavras.

– Realize uma correção ortográfica em seu texto e o copie no template (formulário padrão) disponível na pasta Material da Disciplina.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Bom trabalho!

MAPA – LHIST – HISTÓRIA MODERNA – 53_2024

Conectando História Moderna com a BNCC: Revolução Francesa e suas Consequências Sociais

A Revolução Francesa, ocorrida entre os séculos XVIII e XIX, foi um período de transformações nas estruturas sociais da França. No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece para o Ensino Fundamental II, a importância de compreender os processos históricos e suas repercussões na sociedade atual, isto posto, a Revolução Francesa é um tema fundamental para ser ensinado aos nossos estudantes.

Sendo assim, o objetivo desta atividade é que você, estudante de História, seja capaz de ajudar os seus futuros alunos a desenvolverem uma compreensão crítica sobre os impactos da Revolução Francesa na sociedade moderna, identificando problemas sociais surgidos durante esse período, ao mesmo tempo em que você propõe soluções pedagógicas para abordar este tema em sala de aula.

Diante do exposto, siga os passos a seguir:

1) Leia e estude a Unidade 5 do seu livro didático: A Revolução Francesa – 1789.

2) Acesse a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e procure, entre as competências do Ensino Fundamental II, quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre Revolução Francesa na disciplina de História (Disponível no link: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/).

3) A partir do conhecimento adquirido, por meio das leituras indicadas acima, você deve refletir e criar um texto resolvendo o seguinte problema.

Você é professor de História do Ensino Fundamental II, mais especificamente do 8º ano, e está preparando um texto sobre a Revolução Francesa e sua relação com a Base Nacional Comum Curricular, para ser divulgado aos outros professores de História da sua escola. Em seu texto, você deve explicar quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre a Revolução Francesa na disciplina de História no 8º ano. Em seguida você deve explicar quais foram, as consequências e os desdobramentos da Revolução Francesa para o mundo e, por fim, proponha uma estratégia pedagógica para abordar esses temas em sala de aula.

Para sua maior facilidade na execução deste MAPA, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café, e estude o livro da disciplina.

– Realize uma leitura atenta dos materiais indicados, no enunciado da questão.

– Elabore um texto dissertativo com base nos questionamentos apresentados no enunciado. Seu texto deve conter no máximo 2 laudas, considerando as referências bibliográficas. Lembre-se, seu texto não pode conter sinopses da internet. Deve ser escrito com suas próprias palavras.

– Realize uma correção ortográfica em seu texto e o copie no template (formulário padrão) disponível na pasta Material da Disciplina.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

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MAPA – LHIST – HISTÓRIA MODERNA – 53_2024

Conectando História Moderna com a BNCC: Revolução Francesa e suas Consequências Sociais

A Revolução Francesa, ocorrida entre os séculos XVIII e XIX, foi um período de transformações nas estruturas sociais da França. No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece para o Ensino Fundamental II, a importância de compreender os processos históricos e suas repercussões na sociedade atual, isto posto, a Revolução Francesa é um tema fundamental para ser ensinado aos nossos estudantes.

Sendo assim, o objetivo desta atividade é que você, estudante de História, seja capaz de ajudar os seus futuros alunos a desenvolverem uma compreensão crítica sobre os impactos da Revolução Francesa na sociedade moderna, identificando problemas sociais surgidos durante esse período, ao mesmo tempo em que você propõe soluções pedagógicas para abordar este tema em sala de aula.

Diante do exposto, siga os passos a seguir:

1) Leia e estude a Unidade 5 do seu livro didático: A Revolução Francesa – 1789.

2) Acesse a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e procure, entre as competências do Ensino Fundamental II, quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre Revolução Francesa na disciplina de História (Disponível no link: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/).

3) A partir do conhecimento adquirido, por meio das leituras indicadas acima, você deve refletir e criar um texto resolvendo o seguinte problema.

Você é professor de História do Ensino Fundamental II, mais especificamente do 8º ano, e está preparando um texto sobre a Revolução Francesa e sua relação com a Base Nacional Comum Curricular, para ser divulgado aos outros professores de História da sua escola. Em seu texto, você deve explicar quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre a Revolução Francesa na disciplina de História no 8º ano. Em seguida você deve explicar quais foram, as consequências e os desdobramentos da Revolução Francesa para o mundo e, por fim, proponha uma estratégia pedagógica para abordar esses temas em sala de aula.

Para sua maior facilidade na execução deste MAPA, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café, e estude o livro da disciplina.

– Realize uma leitura atenta dos materiais indicados, no enunciado da questão.

– Elabore um texto dissertativo com base nos questionamentos apresentados no enunciado. Seu texto deve conter no máximo 2 laudas, considerando as referências bibliográficas. Lembre-se, seu texto não pode conter sinopses da internet. Deve ser escrito com suas próprias palavras.

– Realize uma correção ortográfica em seu texto e o copie no template (formulário padrão) disponível na pasta Material da Disciplina.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

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Conectando História Moderna com a BNCC: Revolução Francesa e suas Consequências Sociais

A Revolução Francesa, ocorrida entre os séculos XVIII e XIX, foi um período de transformações nas estruturas sociais da França. No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece para o Ensino Fundamental II, a importância de compreender os processos históricos e suas repercussões na sociedade atual, isto posto, a Revolução Francesa é um tema fundamental para ser ensinado aos nossos estudantes.

Sendo assim, o objetivo desta atividade é que você, estudante de História, seja capaz de ajudar os seus futuros alunos a desenvolverem uma compreensão crítica sobre os impactos da Revolução Francesa na sociedade moderna, identificando problemas sociais surgidos durante esse período, ao mesmo tempo em que você propõe soluções pedagógicas para abordar este tema em sala de aula.

Diante do exposto, siga os passos a seguir:

1) Leia e estude a Unidade 5 do seu livro didático: A Revolução Francesa – 1789.

2) Acesse a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e procure, entre as competências do Ensino Fundamental II, quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre Revolução Francesa na disciplina de História (Disponível no link: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/).

3) A partir do conhecimento adquirido, por meio das leituras indicadas acima, você deve refletir e criar um texto resolvendo o seguinte problema.

Você é professor de História do Ensino Fundamental II, mais especificamente do 8º ano, e está preparando um texto sobre a Revolução Francesa e sua relação com a Base Nacional Comum Curricular, para ser divulgado aos outros professores de História da sua escola. Em seu texto, você deve explicar quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre a Revolução Francesa na disciplina de História no 8º ano. Em seguida você deve explicar quais foram, as consequências e os desdobramentos da Revolução Francesa para o mundo e, por fim, proponha uma estratégia pedagógica para abordar esses temas em sala de aula.

Para sua maior facilidade na execução deste MAPA, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café, e estude o livro da disciplina.

– Realize uma leitura atenta dos materiais indicados, no enunciado da questão.

– Elabore um texto dissertativo com base nos questionamentos apresentados no enunciado. Seu texto deve conter no máximo 2 laudas, considerando as referências bibliográficas. Lembre-se, seu texto não pode conter sinopses da internet. Deve ser escrito com suas próprias palavras.

– Realize uma correção ortográfica em seu texto e o copie no template (formulário padrão) disponível na pasta Material da Disciplina.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

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Conectando História Moderna com a BNCC: Revolução Francesa e suas Consequências Sociais

A Revolução Francesa, ocorrida entre os séculos XVIII e XIX, foi um período de transformações nas estruturas sociais da França. No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece para o Ensino Fundamental II, a importância de compreender os processos históricos e suas repercussões na sociedade atual, isto posto, a Revolução Francesa é um tema fundamental para ser ensinado aos nossos estudantes.

Sendo assim, o objetivo desta atividade é que você, estudante de História, seja capaz de ajudar os seus futuros alunos a desenvolverem uma compreensão crítica sobre os impactos da Revolução Francesa na sociedade moderna, identificando problemas sociais surgidos durante esse período, ao mesmo tempo em que você propõe soluções pedagógicas para abordar este tema em sala de aula.

Diante do exposto, siga os passos a seguir:

1) Leia e estude a Unidade 5 do seu livro didático: A Revolução Francesa – 1789.

2) Acesse a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e procure, entre as competências do Ensino Fundamental II, quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre Revolução Francesa na disciplina de História (Disponível no link: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/).

3) A partir do conhecimento adquirido, por meio das leituras indicadas acima, você deve refletir e criar um texto resolvendo o seguinte problema.

Você é professor de História do Ensino Fundamental II, mais especificamente do 8º ano, e está preparando um texto sobre a Revolução Francesa e sua relação com a Base Nacional Comum Curricular, para ser divulgado aos outros professores de História da sua escola. Em seu texto, você deve explicar quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre a Revolução Francesa na disciplina de História no 8º ano. Em seguida você deve explicar quais foram, as consequências e os desdobramentos da Revolução Francesa para o mundo e, por fim, proponha uma estratégia pedagógica para abordar esses temas em sala de aula.

Para sua maior facilidade na execução deste MAPA, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café, e estude o livro da disciplina.

– Realize uma leitura atenta dos materiais indicados, no enunciado da questão.

– Elabore um texto dissertativo com base nos questionamentos apresentados no enunciado. Seu texto deve conter no máximo 2 laudas, considerando as referências bibliográficas. Lembre-se, seu texto não pode conter sinopses da internet. Deve ser escrito com suas próprias palavras.

– Realize uma correção ortográfica em seu texto e o copie no template (formulário padrão) disponível na pasta Material da Disciplina.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Bom trabalho!

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Conectando História Moderna com a BNCC: Revolução Francesa e suas Consequências Sociais

A Revolução Francesa, ocorrida entre os séculos XVIII e XIX, foi um período de transformações nas estruturas sociais da França. No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece para o Ensino Fundamental II, a importância de compreender os processos históricos e suas repercussões na sociedade atual, isto posto, a Revolução Francesa é um tema fundamental para ser ensinado aos nossos estudantes.

Sendo assim, o objetivo desta atividade é que você, estudante de História, seja capaz de ajudar os seus futuros alunos a desenvolverem uma compreensão crítica sobre os impactos da Revolução Francesa na sociedade moderna, identificando problemas sociais surgidos durante esse período, ao mesmo tempo em que você propõe soluções pedagógicas para abordar este tema em sala de aula.

Diante do exposto, siga os passos a seguir:

1) Leia e estude a Unidade 5 do seu livro didático: A Revolução Francesa – 1789.

2) Acesse a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e procure, entre as competências do Ensino Fundamental II, quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre Revolução Francesa na disciplina de História (Disponível no link: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/).

3) A partir do conhecimento adquirido, por meio das leituras indicadas acima, você deve refletir e criar um texto resolvendo o seguinte problema.

Você é professor de História do Ensino Fundamental II, mais especificamente do 8º ano, e está preparando um texto sobre a Revolução Francesa e sua relação com a Base Nacional Comum Curricular, para ser divulgado aos outros professores de História da sua escola. Em seu texto, você deve explicar quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre a Revolução Francesa na disciplina de História no 8º ano. Em seguida você deve explicar quais foram, as consequências e os desdobramentos da Revolução Francesa para o mundo e, por fim, proponha uma estratégia pedagógica para abordar esses temas em sala de aula.

Para sua maior facilidade na execução deste MAPA, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café, e estude o livro da disciplina.

– Realize uma leitura atenta dos materiais indicados, no enunciado da questão.

– Elabore um texto dissertativo com base nos questionamentos apresentados no enunciado. Seu texto deve conter no máximo 2 laudas, considerando as referências bibliográficas. Lembre-se, seu texto não pode conter sinopses da internet. Deve ser escrito com suas próprias palavras.

– Realize uma correção ortográfica em seu texto e o copie no template (formulário padrão) disponível na pasta Material da Disciplina.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

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Conectando História Moderna com a BNCC: Revolução Francesa e suas Consequências Sociais

A Revolução Francesa, ocorrida entre os séculos XVIII e XIX, foi um período de transformações nas estruturas sociais da França. No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece para o Ensino Fundamental II, a importância de compreender os processos históricos e suas repercussões na sociedade atual, isto posto, a Revolução Francesa é um tema fundamental para ser ensinado aos nossos estudantes.

Sendo assim, o objetivo desta atividade é que você, estudante de História, seja capaz de ajudar os seus futuros alunos a desenvolverem uma compreensão crítica sobre os impactos da Revolução Francesa na sociedade moderna, identificando problemas sociais surgidos durante esse período, ao mesmo tempo em que você propõe soluções pedagógicas para abordar este tema em sala de aula.

Diante do exposto, siga os passos a seguir:

1) Leia e estude a Unidade 5 do seu livro didático: A Revolução Francesa – 1789.

2) Acesse a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e procure, entre as competências do Ensino Fundamental II, quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre Revolução Francesa na disciplina de História (Disponível no link: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/).

3) A partir do conhecimento adquirido, por meio das leituras indicadas acima, você deve refletir e criar um texto resolvendo o seguinte problema.

Você é professor de História do Ensino Fundamental II, mais especificamente do 8º ano, e está preparando um texto sobre a Revolução Francesa e sua relação com a Base Nacional Comum Curricular, para ser divulgado aos outros professores de História da sua escola. Em seu texto, você deve explicar quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre a Revolução Francesa na disciplina de História no 8º ano. Em seguida você deve explicar quais foram, as consequências e os desdobramentos da Revolução Francesa para o mundo e, por fim, proponha uma estratégia pedagógica para abordar esses temas em sala de aula.

Para sua maior facilidade na execução deste MAPA, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café, e estude o livro da disciplina.

– Realize uma leitura atenta dos materiais indicados, no enunciado da questão.

– Elabore um texto dissertativo com base nos questionamentos apresentados no enunciado. Seu texto deve conter no máximo 2 laudas, considerando as referências bibliográficas. Lembre-se, seu texto não pode conter sinopses da internet. Deve ser escrito com suas próprias palavras.

– Realize uma correção ortográfica em seu texto e o copie no template (formulário padrão) disponível na pasta Material da Disciplina.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Bom trabalho!

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Conectando História Moderna com a BNCC: Revolução Francesa e suas Consequências Sociais

A Revolução Francesa, ocorrida entre os séculos XVIII e XIX, foi um período de transformações nas estruturas sociais da França. No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece para o Ensino Fundamental II, a importância de compreender os processos históricos e suas repercussões na sociedade atual, isto posto, a Revolução Francesa é um tema fundamental para ser ensinado aos nossos estudantes.

Sendo assim, o objetivo desta atividade é que você, estudante de História, seja capaz de ajudar os seus futuros alunos a desenvolverem uma compreensão crítica sobre os impactos da Revolução Francesa na sociedade moderna, identificando problemas sociais surgidos durante esse período, ao mesmo tempo em que você propõe soluções pedagógicas para abordar este tema em sala de aula.

Diante do exposto, siga os passos a seguir:

1) Leia e estude a Unidade 5 do seu livro didático: A Revolução Francesa – 1789.

2) Acesse a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e procure, entre as competências do Ensino Fundamental II, quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre Revolução Francesa na disciplina de História (Disponível no link: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/).

3) A partir do conhecimento adquirido, por meio das leituras indicadas acima, você deve refletir e criar um texto resolvendo o seguinte problema.

Você é professor de História do Ensino Fundamental II, mais especificamente do 8º ano, e está preparando um texto sobre a Revolução Francesa e sua relação com a Base Nacional Comum Curricular, para ser divulgado aos outros professores de História da sua escola. Em seu texto, você deve explicar quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre a Revolução Francesa na disciplina de História no 8º ano. Em seguida você deve explicar quais foram, as consequências e os desdobramentos da Revolução Francesa para o mundo e, por fim, proponha uma estratégia pedagógica para abordar esses temas em sala de aula.

Para sua maior facilidade na execução deste MAPA, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café, e estude o livro da disciplina.

– Realize uma leitura atenta dos materiais indicados, no enunciado da questão.

– Elabore um texto dissertativo com base nos questionamentos apresentados no enunciado. Seu texto deve conter no máximo 2 laudas, considerando as referências bibliográficas. Lembre-se, seu texto não pode conter sinopses da internet. Deve ser escrito com suas próprias palavras.

– Realize uma correção ortográfica em seu texto e o copie no template (formulário padrão) disponível na pasta Material da Disciplina.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Bom trabalho!

MAPA – LHIST – HISTÓRIA MODERNA – 53_2024

Conectando História Moderna com a BNCC: Revolução Francesa e suas Consequências Sociais

A Revolução Francesa, ocorrida entre os séculos XVIII e XIX, foi um período de transformações nas estruturas sociais da França. No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece para o Ensino Fundamental II, a importância de compreender os processos históricos e suas repercussões na sociedade atual, isto posto, a Revolução Francesa é um tema fundamental para ser ensinado aos nossos estudantes.

Sendo assim, o objetivo desta atividade é que você, estudante de História, seja capaz de ajudar os seus futuros alunos a desenvolverem uma compreensão crítica sobre os impactos da Revolução Francesa na sociedade moderna, identificando problemas sociais surgidos durante esse período, ao mesmo tempo em que você propõe soluções pedagógicas para abordar este tema em sala de aula.

Diante do exposto, siga os passos a seguir:

1) Leia e estude a Unidade 5 do seu livro didático: A Revolução Francesa – 1789.

2) Acesse a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e procure, entre as competências do Ensino Fundamental II, quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre Revolução Francesa na disciplina de História (Disponível no link: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/).

3) A partir do conhecimento adquirido, por meio das leituras indicadas acima, você deve refletir e criar um texto resolvendo o seguinte problema.

Você é professor de História do Ensino Fundamental II, mais especificamente do 8º ano, e está preparando um texto sobre a Revolução Francesa e sua relação com a Base Nacional Comum Curricular, para ser divulgado aos outros professores de História da sua escola. Em seu texto, você deve explicar quais são os objetos do conhecimento e as habilidades que devem ser desenvolvidas sobre a Revolução Francesa na disciplina de História no 8º ano. Em seguida você deve explicar quais foram, as consequências e os desdobramentos da Revolução Francesa para o mundo e, por fim, proponha uma estratégia pedagógica para abordar esses temas em sala de aula.

Para sua maior facilidade na execução deste MAPA, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café, e estude o livro da disciplina.

– Realize uma leitura atenta dos materiais indicados, no enunciado da questão.

– Elabore um texto dissertativo com base nos questionamentos apresentados no enunciado. Seu texto deve conter no máximo 2 laudas, considerando as referências bibliográficas. Lembre-se, seu texto não pode conter sinopses da internet. Deve ser escrito com suas próprias palavras.

– Realize uma correção ortográfica em seu texto e o copie no template (formulário padrão) disponível na pasta Material da Disciplina.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

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MAPA – HIST – HISTÓRIA ANTIGA – 53_2024

Quando pensamos a respeito do Egito Antigo, é bastante comum, e quase automaticamente, lembrarmos dos aspectos religiosos desta civilização. Mesmo os profissionais dedicados aos estudos científicos dessa sociedade são facilmente seduzidos pelos mistérios que a religião egípcia apresenta, como lemos a seguir:

“Mesmo em nossos dias, a vida de um egiptólogo frequentemente caminha passo a passo com a aventura. Verdade que é necessário passar longas horas debruçado sobre os papiros, atento aos textos dos templos e das estelas. As bibliotecas são cavernas cheias de tesouros onde, graças aos trabalhos dos antecessores, é possível reconhecer os caminhos que levarão à descoberta. Mas toda essa erudição, por mais indispensável que seja, não substitui um contato vivo com o Egito” (Jacq, 2001, p. 10).

Fonte: JACQ, C. O Mundo Mágico do Egito Antigo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.

Todavia, apesar da sedução que os seres humanos costumam ter pela religião e religiosidade egípcia, as informações a respeito desse assunto costumam se apresentar de modo isolado, sem organização ou ligação de um elemento a outro.

Nesse sentido, caro estudante, desenvolva o seguinte desafio:

Você é um professor de história formado, que dedica parte do seu tempo de trabalho em disponibilizar materiais digitais pela Internet. Sabendo das dificuldades em encontrar materiais didáticos sobre a religião egípcia de modo organizado, você teve a ideia de criar um material e disponibilizá-lo.

Sendo assim, você terá que seguir os seguintes passos:

a) Criar um e-book na plataforma Canva e entregá-lo no formato PDF.
b) Seu e-book terá que possuir os seguintes elementos: Capa (uma página), Introdução (uma página), Conteúdo (de cinco a dez páginas), Conclusão (uma página), Referências (uma página).
c) O seu e-book terá que mesclar escrita com elementos gráficos (mapas, imagens, gráficos, tabelas, por exemplo).
d) No desenvolvimento do seu e-book você terá que apresentar, pelo menos, assuntos como: o funcionamento da religião egípcia; elementos físicos utilizados na religiosidade do Egito Antigo; o papel dos encantamentos; e a explicação sobre as pirâmides, mumificação e obeliscos.

​Orientações gerais:

• Para esta atividade, você deverá utilizar o Canva ou qualquer ferramenta digital similar.
• Considere as orientações para a atividade MAPA e assista ao vídeo explicativo, disponível na Sala do Café.
• Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim, observe as Normas ABNT.
• Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
  –  Envie seu MAPA, no formato “PDF” .
• Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão.

MAPA – HIST – HISTÓRIA ANTIGA – 53_2024

Quando pensamos a respeito do Egito Antigo, é bastante comum, e quase automaticamente, lembrarmos dos aspectos religiosos desta civilização. Mesmo os profissionais dedicados aos estudos científicos dessa sociedade são facilmente seduzidos pelos mistérios que a religião egípcia apresenta, como lemos a seguir:

“Mesmo em nossos dias, a vida de um egiptólogo frequentemente caminha passo a passo com a aventura. Verdade que é necessário passar longas horas debruçado sobre os papiros, atento aos textos dos templos e das estelas. As bibliotecas são cavernas cheias de tesouros onde, graças aos trabalhos dos antecessores, é possível reconhecer os caminhos que levarão à descoberta. Mas toda essa erudição, por mais indispensável que seja, não substitui um contato vivo com o Egito” (Jacq, 2001, p. 10).

Fonte: JACQ, C. O Mundo Mágico do Egito Antigo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.

Todavia, apesar da sedução que os seres humanos costumam ter pela religião e religiosidade egípcia, as informações a respeito desse assunto costumam se apresentar de modo isolado, sem organização ou ligação de um elemento a outro.

Nesse sentido, caro estudante, desenvolva o seguinte desafio:

Você é um professor de história formado, que dedica parte do seu tempo de trabalho em disponibilizar materiais digitais pela Internet. Sabendo das dificuldades em encontrar materiais didáticos sobre a religião egípcia de modo organizado, você teve a ideia de criar um material e disponibilizá-lo.

Sendo assim, você terá que seguir os seguintes passos:

a) Criar um e-book na plataforma Canva e entregá-lo no formato PDF.
b) Seu e-book terá que possuir os seguintes elementos: Capa (uma página), Introdução (uma página), Conteúdo (de cinco a dez páginas), Conclusão (uma página), Referências (uma página).
c) O seu e-book terá que mesclar escrita com elementos gráficos (mapas, imagens, gráficos, tabelas, por exemplo).
d) No desenvolvimento do seu e-book você terá que apresentar, pelo menos, assuntos como: o funcionamento da religião egípcia; elementos físicos utilizados na religiosidade do Egito Antigo; o papel dos encantamentos; e a explicação sobre as pirâmides, mumificação e obeliscos.

​Orientações gerais:

• Para esta atividade, você deverá utilizar o Canva ou qualquer ferramenta digital similar.
• Considere as orientações para a atividade MAPA e assista ao vídeo explicativo, disponível na Sala do Café.
• Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim, observe as Normas ABNT.
• Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
  –  Envie seu MAPA, no formato “PDF” .
• Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão.

MAPA – HIST – HISTÓRIA ANTIGA – 53_2024

Quando pensamos a respeito do Egito Antigo, é bastante comum, e quase automaticamente, lembrarmos dos aspectos religiosos desta civilização. Mesmo os profissionais dedicados aos estudos científicos dessa sociedade são facilmente seduzidos pelos mistérios que a religião egípcia apresenta, como lemos a seguir:

“Mesmo em nossos dias, a vida de um egiptólogo frequentemente caminha passo a passo com a aventura. Verdade que é necessário passar longas horas debruçado sobre os papiros, atento aos textos dos templos e das estelas. As bibliotecas são cavernas cheias de tesouros onde, graças aos trabalhos dos antecessores, é possível reconhecer os caminhos que levarão à descoberta. Mas toda essa erudição, por mais indispensável que seja, não substitui um contato vivo com o Egito” (Jacq, 2001, p. 10).

Fonte: JACQ, C. O Mundo Mágico do Egito Antigo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.

Todavia, apesar da sedução que os seres humanos costumam ter pela religião e religiosidade egípcia, as informações a respeito desse assunto costumam se apresentar de modo isolado, sem organização ou ligação de um elemento a outro.

Nesse sentido, caro estudante, desenvolva o seguinte desafio:

Você é um professor de história formado, que dedica parte do seu tempo de trabalho em disponibilizar materiais digitais pela Internet. Sabendo das dificuldades em encontrar materiais didáticos sobre a religião egípcia de modo organizado, você teve a ideia de criar um material e disponibilizá-lo.

Sendo assim, você terá que seguir os seguintes passos:

a) Criar um e-book na plataforma Canva e entregá-lo no formato PDF.
b) Seu e-book terá que possuir os seguintes elementos: Capa (uma página), Introdução (uma página), Conteúdo (de cinco a dez páginas), Conclusão (uma página), Referências (uma página).
c) O seu e-book terá que mesclar escrita com elementos gráficos (mapas, imagens, gráficos, tabelas, por exemplo).
d) No desenvolvimento do seu e-book você terá que apresentar, pelo menos, assuntos como: o funcionamento da religião egípcia; elementos físicos utilizados na religiosidade do Egito Antigo; o papel dos encantamentos; e a explicação sobre as pirâmides, mumificação e obeliscos.

​Orientações gerais:

• Para esta atividade, você deverá utilizar o Canva ou qualquer ferramenta digital similar.
• Considere as orientações para a atividade MAPA e assista ao vídeo explicativo, disponível na Sala do Café.
• Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim, observe as Normas ABNT.
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Quando pensamos a respeito do Egito Antigo, é bastante comum, e quase automaticamente, lembrarmos dos aspectos religiosos desta civilização. Mesmo os profissionais dedicados aos estudos científicos dessa sociedade são facilmente seduzidos pelos mistérios que a religião egípcia apresenta, como lemos a seguir:

“Mesmo em nossos dias, a vida de um egiptólogo frequentemente caminha passo a passo com a aventura. Verdade que é necessário passar longas horas debruçado sobre os papiros, atento aos textos dos templos e das estelas. As bibliotecas são cavernas cheias de tesouros onde, graças aos trabalhos dos antecessores, é possível reconhecer os caminhos que levarão à descoberta. Mas toda essa erudição, por mais indispensável que seja, não substitui um contato vivo com o Egito” (Jacq, 2001, p. 10).

Fonte: JACQ, C. O Mundo Mágico do Egito Antigo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.

Todavia, apesar da sedução que os seres humanos costumam ter pela religião e religiosidade egípcia, as informações a respeito desse assunto costumam se apresentar de modo isolado, sem organização ou ligação de um elemento a outro.

Nesse sentido, caro estudante, desenvolva o seguinte desafio:

Você é um professor de história formado, que dedica parte do seu tempo de trabalho em disponibilizar materiais digitais pela Internet. Sabendo das dificuldades em encontrar materiais didáticos sobre a religião egípcia de modo organizado, você teve a ideia de criar um material e disponibilizá-lo.

Sendo assim, você terá que seguir os seguintes passos:

a) Criar um e-book na plataforma Canva e entregá-lo no formato PDF.
b) Seu e-book terá que possuir os seguintes elementos: Capa (uma página), Introdução (uma página), Conteúdo (de cinco a dez páginas), Conclusão (uma página), Referências (uma página).
c) O seu e-book terá que mesclar escrita com elementos gráficos (mapas, imagens, gráficos, tabelas, por exemplo).
d) No desenvolvimento do seu e-book você terá que apresentar, pelo menos, assuntos como: o funcionamento da religião egípcia; elementos físicos utilizados na religiosidade do Egito Antigo; o papel dos encantamentos; e a explicação sobre as pirâmides, mumificação e obeliscos.

​Orientações gerais:

• Para esta atividade, você deverá utilizar o Canva ou qualquer ferramenta digital similar.
• Considere as orientações para a atividade MAPA e assista ao vídeo explicativo, disponível na Sala do Café.
• Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim, observe as Normas ABNT.
• Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
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“Mesmo em nossos dias, a vida de um egiptólogo frequentemente caminha passo a passo com a aventura. Verdade que é necessário passar longas horas debruçado sobre os papiros, atento aos textos dos templos e das estelas. As bibliotecas são cavernas cheias de tesouros onde, graças aos trabalhos dos antecessores, é possível reconhecer os caminhos que levarão à descoberta. Mas toda essa erudição, por mais indispensável que seja, não substitui um contato vivo com o Egito” (Jacq, 2001, p. 10).

Fonte: JACQ, C. O Mundo Mágico do Egito Antigo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.

Todavia, apesar da sedução que os seres humanos costumam ter pela religião e religiosidade egípcia, as informações a respeito desse assunto costumam se apresentar de modo isolado, sem organização ou ligação de um elemento a outro.

Nesse sentido, caro estudante, desenvolva o seguinte desafio:

Você é um professor de história formado, que dedica parte do seu tempo de trabalho em disponibilizar materiais digitais pela Internet. Sabendo das dificuldades em encontrar materiais didáticos sobre a religião egípcia de modo organizado, você teve a ideia de criar um material e disponibilizá-lo.

Sendo assim, você terá que seguir os seguintes passos:

a) Criar um e-book na plataforma Canva e entregá-lo no formato PDF.
b) Seu e-book terá que possuir os seguintes elementos: Capa (uma página), Introdução (uma página), Conteúdo (de cinco a dez páginas), Conclusão (uma página), Referências (uma página).
c) O seu e-book terá que mesclar escrita com elementos gráficos (mapas, imagens, gráficos, tabelas, por exemplo).
d) No desenvolvimento do seu e-book você terá que apresentar, pelo menos, assuntos como: o funcionamento da religião egípcia; elementos físicos utilizados na religiosidade do Egito Antigo; o papel dos encantamentos; e a explicação sobre as pirâmides, mumificação e obeliscos.

​Orientações gerais:

• Para esta atividade, você deverá utilizar o Canva ou qualquer ferramenta digital similar.
• Considere as orientações para a atividade MAPA e assista ao vídeo explicativo, disponível na Sala do Café.
• Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim, observe as Normas ABNT.
• Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
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Quando pensamos a respeito do Egito Antigo, é bastante comum, e quase automaticamente, lembrarmos dos aspectos religiosos desta civilização. Mesmo os profissionais dedicados aos estudos científicos dessa sociedade são facilmente seduzidos pelos mistérios que a religião egípcia apresenta, como lemos a seguir:

“Mesmo em nossos dias, a vida de um egiptólogo frequentemente caminha passo a passo com a aventura. Verdade que é necessário passar longas horas debruçado sobre os papiros, atento aos textos dos templos e das estelas. As bibliotecas são cavernas cheias de tesouros onde, graças aos trabalhos dos antecessores, é possível reconhecer os caminhos que levarão à descoberta. Mas toda essa erudição, por mais indispensável que seja, não substitui um contato vivo com o Egito” (Jacq, 2001, p. 10).

Fonte: JACQ, C. O Mundo Mágico do Egito Antigo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.

Todavia, apesar da sedução que os seres humanos costumam ter pela religião e religiosidade egípcia, as informações a respeito desse assunto costumam se apresentar de modo isolado, sem organização ou ligação de um elemento a outro.

Nesse sentido, caro estudante, desenvolva o seguinte desafio:

Você é um professor de história formado, que dedica parte do seu tempo de trabalho em disponibilizar materiais digitais pela Internet. Sabendo das dificuldades em encontrar materiais didáticos sobre a religião egípcia de modo organizado, você teve a ideia de criar um material e disponibilizá-lo.

Sendo assim, você terá que seguir os seguintes passos:

a) Criar um e-book na plataforma Canva e entregá-lo no formato PDF.
b) Seu e-book terá que possuir os seguintes elementos: Capa (uma página), Introdução (uma página), Conteúdo (de cinco a dez páginas), Conclusão (uma página), Referências (uma página).
c) O seu e-book terá que mesclar escrita com elementos gráficos (mapas, imagens, gráficos, tabelas, por exemplo).
d) No desenvolvimento do seu e-book você terá que apresentar, pelo menos, assuntos como: o funcionamento da religião egípcia; elementos físicos utilizados na religiosidade do Egito Antigo; o papel dos encantamentos; e a explicação sobre as pirâmides, mumificação e obeliscos.

​Orientações gerais:

• Para esta atividade, você deverá utilizar o Canva ou qualquer ferramenta digital similar.
• Considere as orientações para a atividade MAPA e assista ao vídeo explicativo, disponível na Sala do Café.
• Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim, observe as Normas ABNT.
• Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
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Quando pensamos a respeito do Egito Antigo, é bastante comum, e quase automaticamente, lembrarmos dos aspectos religiosos desta civilização. Mesmo os profissionais dedicados aos estudos científicos dessa sociedade são facilmente seduzidos pelos mistérios que a religião egípcia apresenta, como lemos a seguir:

“Mesmo em nossos dias, a vida de um egiptólogo frequentemente caminha passo a passo com a aventura. Verdade que é necessário passar longas horas debruçado sobre os papiros, atento aos textos dos templos e das estelas. As bibliotecas são cavernas cheias de tesouros onde, graças aos trabalhos dos antecessores, é possível reconhecer os caminhos que levarão à descoberta. Mas toda essa erudição, por mais indispensável que seja, não substitui um contato vivo com o Egito” (Jacq, 2001, p. 10).

Fonte: JACQ, C. O Mundo Mágico do Egito Antigo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.

Todavia, apesar da sedução que os seres humanos costumam ter pela religião e religiosidade egípcia, as informações a respeito desse assunto costumam se apresentar de modo isolado, sem organização ou ligação de um elemento a outro.

Nesse sentido, caro estudante, desenvolva o seguinte desafio:

Você é um professor de história formado, que dedica parte do seu tempo de trabalho em disponibilizar materiais digitais pela Internet. Sabendo das dificuldades em encontrar materiais didáticos sobre a religião egípcia de modo organizado, você teve a ideia de criar um material e disponibilizá-lo.

Sendo assim, você terá que seguir os seguintes passos:

a) Criar um e-book na plataforma Canva e entregá-lo no formato PDF.
b) Seu e-book terá que possuir os seguintes elementos: Capa (uma página), Introdução (uma página), Conteúdo (de cinco a dez páginas), Conclusão (uma página), Referências (uma página).
c) O seu e-book terá que mesclar escrita com elementos gráficos (mapas, imagens, gráficos, tabelas, por exemplo).
d) No desenvolvimento do seu e-book você terá que apresentar, pelo menos, assuntos como: o funcionamento da religião egípcia; elementos físicos utilizados na religiosidade do Egito Antigo; o papel dos encantamentos; e a explicação sobre as pirâmides, mumificação e obeliscos.

​Orientações gerais:

• Para esta atividade, você deverá utilizar o Canva ou qualquer ferramenta digital similar.
• Considere as orientações para a atividade MAPA e assista ao vídeo explicativo, disponível na Sala do Café.
• Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim, observe as Normas ABNT.
• Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
  –  Envie seu MAPA, no formato “PDF” .
• Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão.

MAPA – HIST – HISTÓRIA ANTIGA – 53_2024

Quando pensamos a respeito do Egito Antigo, é bastante comum, e quase automaticamente, lembrarmos dos aspectos religiosos desta civilização. Mesmo os profissionais dedicados aos estudos científicos dessa sociedade são facilmente seduzidos pelos mistérios que a religião egípcia apresenta, como lemos a seguir:

“Mesmo em nossos dias, a vida de um egiptólogo frequentemente caminha passo a passo com a aventura. Verdade que é necessário passar longas horas debruçado sobre os papiros, atento aos textos dos templos e das estelas. As bibliotecas são cavernas cheias de tesouros onde, graças aos trabalhos dos antecessores, é possível reconhecer os caminhos que levarão à descoberta. Mas toda essa erudição, por mais indispensável que seja, não substitui um contato vivo com o Egito” (Jacq, 2001, p. 10).

Fonte: JACQ, C. O Mundo Mágico do Egito Antigo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.

Todavia, apesar da sedução que os seres humanos costumam ter pela religião e religiosidade egípcia, as informações a respeito desse assunto costumam se apresentar de modo isolado, sem organização ou ligação de um elemento a outro.

Nesse sentido, caro estudante, desenvolva o seguinte desafio:

Você é um professor de história formado, que dedica parte do seu tempo de trabalho em disponibilizar materiais digitais pela Internet. Sabendo das dificuldades em encontrar materiais didáticos sobre a religião egípcia de modo organizado, você teve a ideia de criar um material e disponibilizá-lo.

Sendo assim, você terá que seguir os seguintes passos:

a) Criar um e-book na plataforma Canva e entregá-lo no formato PDF.
b) Seu e-book terá que possuir os seguintes elementos: Capa (uma página), Introdução (uma página), Conteúdo (de cinco a dez páginas), Conclusão (uma página), Referências (uma página).
c) O seu e-book terá que mesclar escrita com elementos gráficos (mapas, imagens, gráficos, tabelas, por exemplo).
d) No desenvolvimento do seu e-book você terá que apresentar, pelo menos, assuntos como: o funcionamento da religião egípcia; elementos físicos utilizados na religiosidade do Egito Antigo; o papel dos encantamentos; e a explicação sobre as pirâmides, mumificação e obeliscos.

​Orientações gerais:

• Para esta atividade, você deverá utilizar o Canva ou qualquer ferramenta digital similar.
• Considere as orientações para a atividade MAPA e assista ao vídeo explicativo, disponível na Sala do Café.
• Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim, observe as Normas ABNT.
• Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
  –  Envie seu MAPA, no formato “PDF” .
• Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão.

MAPA – HIST – HISTÓRIA ANTIGA – 53_2024

Quando pensamos a respeito do Egito Antigo, é bastante comum, e quase automaticamente, lembrarmos dos aspectos religiosos desta civilização. Mesmo os profissionais dedicados aos estudos científicos dessa sociedade são facilmente seduzidos pelos mistérios que a religião egípcia apresenta, como lemos a seguir:

“Mesmo em nossos dias, a vida de um egiptólogo frequentemente caminha passo a passo com a aventura. Verdade que é necessário passar longas horas debruçado sobre os papiros, atento aos textos dos templos e das estelas. As bibliotecas são cavernas cheias de tesouros onde, graças aos trabalhos dos antecessores, é possível reconhecer os caminhos que levarão à descoberta. Mas toda essa erudição, por mais indispensável que seja, não substitui um contato vivo com o Egito” (Jacq, 2001, p. 10).

Fonte: JACQ, C. O Mundo Mágico do Egito Antigo. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.

Todavia, apesar da sedução que os seres humanos costumam ter pela religião e religiosidade egípcia, as informações a respeito desse assunto costumam se apresentar de modo isolado, sem organização ou ligação de um elemento a outro.

Nesse sentido, caro estudante, desenvolva o seguinte desafio:

Você é um professor de história formado, que dedica parte do seu tempo de trabalho em disponibilizar materiais digitais pela Internet. Sabendo das dificuldades em encontrar materiais didáticos sobre a religião egípcia de modo organizado, você teve a ideia de criar um material e disponibilizá-lo.

Sendo assim, você terá que seguir os seguintes passos:

a) Criar um e-book na plataforma Canva e entregá-lo no formato PDF.
b) Seu e-book terá que possuir os seguintes elementos: Capa (uma página), Introdução (uma página), Conteúdo (de cinco a dez páginas), Conclusão (uma página), Referências (uma página).
c) O seu e-book terá que mesclar escrita com elementos gráficos (mapas, imagens, gráficos, tabelas, por exemplo).
d) No desenvolvimento do seu e-book você terá que apresentar, pelo menos, assuntos como: o funcionamento da religião egípcia; elementos físicos utilizados na religiosidade do Egito Antigo; o papel dos encantamentos; e a explicação sobre as pirâmides, mumificação e obeliscos.

​Orientações gerais:

• Para esta atividade, você deverá utilizar o Canva ou qualquer ferramenta digital similar.
• Considere as orientações para a atividade MAPA e assista ao vídeo explicativo, disponível na Sala do Café.
• Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim, observe as Normas ABNT.
• Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
  –  Envie seu MAPA, no formato “PDF” .
• Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão.

MAPA – HIST – HISTÓRIA DA ÁFRICA – 53_2024

Chegamos à terceira e última fase do nosso desafio!

É hora de pensar e planejar a nossa prática de ensino visando contribuir para a resolução da SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Você é professor de História de uma turma do Ensino Médio da rede pública. Ao conversar com os alunos identificou um grande desconhecimento em relação as heranças culturais de origem africana que fazem parte da nossa cultura e sociedade. Ciente da importância da implementação da lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade de abordagem da temática História e Cultura Afro-brasileira no currículo escolar, bem como da necessidade de uma educação antirracista, decidiu desenvolver um trabalho voltado para o reconhecimento dessas raízes.

No Fórum da disciplina, você pode conhecer mais sobre a participação africana e afro-brasileira na formação dos hábitos alimentares do nosso país. Os mais ousados experimentaram a aplicação de um conceito das metodologias ativas que torna o aprendizado muito mais imersivo.

Na Atividade 1 foi o momento de aliar o levantamento de informações sobre a influência africana na língua portuguesa falada aqui no Brasil e um dos principais documentos norteadores da educação nacional: a BNCC.

Agora, no MAPA, é hora de utilizar tudo que você aprendeu até aqui para elaborar uma proposta didática que possa contribuir para resolução da nossa SITUAÇÃO PROBLEMA. Vamos lá?

Considere o contexto a seguir:

Em 2022 um vídeo gravado pela professora de história Lavínia Rocha (que pode ser assistido por meio do link abaixo) viralizou nas redes sociais ao mostrar as respostas dadas por alunos de uma escola de Belo Horizonte quando questionados sobre o que lhes vinha à mente quando ouviam a palavra África. “Pessoas escravizadas”, “pessoas magras”, “crianças doentes” foram algumas das repostas. Após estudarem sobre a herança africana a professora gravou um novo vídeo fazendo a mesma pergunta aos alunos e as repostas surpreenderam: “agricultura”, “safári”, “riqueza”, “sal e cobre” mostrando uma visão mais ampla e rica sobre o continente.

Fonte: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/11/23/de-pobreza-ao-idolo-sadio-mane-criancas-do-5o-ano-viralizam-ao-falar-sobre-a-africa-apos-aulas-de-historia-video.ghtml. Acesso em: 10 jun. 2024.

A situação retratada no vídeo e descrita acima nos mostra a importância do Ensino de História para a superação de uma visão estigmatizada acerca do continente africano, perspectiva essa que infelizmente ainda está muito presente em nossa sociedade. Nesse sentido, conhecer mais sobre a história africana e afro-brasileira e seu legado na construção da nossa identidade é um elemento importante que deve estar presente na nossa prática docente. Até aqui você foi provocado a pesquisar, conhecer e refletir um pouco mais acerca dessas heranças, agora nosso desafio entra em outro nível. Considerando nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA e tudo que você aprendeu nas etapas anteriores, elabore uma proposta didática contemplando os passos a seguir:

1- Escolha uma área na qual podemos identificar a influência africana e afro-brasileira em nossa sociedade. Você pode optar por uma das duas que já estudamos até aqui (alimentação e língua) ou outra (música, dança, economia, esporte, ciência etc…).

2- Apresente uma proposta didática descrevendo como você trabalharia esse conteúdo em sala de aula para promover o reconhecimento e a valorização das nossas raízes africanas. A proposta deve conter: Área escolhida – série que esse tema seria trabalhado (1ª, 2ª ou 3ª série do Ensino Médio) – recurso didático (imagem, vídeo, música, comidas, objetos etc.) – descrição detalhada de como você trabalharia este tema e este recurso no ambiente escolar. Não se trata de um plano de aula, mas sim da apresentação, em formato de texto, de uma proposta didática.

3- Argumente porque você acredita que a proposta didática apresentada por você pode contribuir para a resolução da nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA.

Atenção!

Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

– Assista ao tutorial explicativo disponível na Sala do Café.

– Baixe o template disponível na pasta Material da Disciplina e desenvolva seu MAPA conforme solicitado no enunciado.

– Seu MAPA deve conter no máximo 2 laudas, incluindo as referências.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu trabalho.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade.

– Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Agora é com você! Bom trabalho!

MAPA – HIST – HISTÓRIA DA ÁFRICA – 53_2024

Chegamos à terceira e última fase do nosso desafio!

É hora de pensar e planejar a nossa prática de ensino visando contribuir para a resolução da SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Você é professor de História de uma turma do Ensino Médio da rede pública. Ao conversar com os alunos identificou um grande desconhecimento em relação as heranças culturais de origem africana que fazem parte da nossa cultura e sociedade. Ciente da importância da implementação da lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade de abordagem da temática História e Cultura Afro-brasileira no currículo escolar, bem como da necessidade de uma educação antirracista, decidiu desenvolver um trabalho voltado para o reconhecimento dessas raízes.

No Fórum da disciplina, você pode conhecer mais sobre a participação africana e afro-brasileira na formação dos hábitos alimentares do nosso país. Os mais ousados experimentaram a aplicação de um conceito das metodologias ativas que torna o aprendizado muito mais imersivo.

Na Atividade 1 foi o momento de aliar o levantamento de informações sobre a influência africana na língua portuguesa falada aqui no Brasil e um dos principais documentos norteadores da educação nacional: a BNCC.

Agora, no MAPA, é hora de utilizar tudo que você aprendeu até aqui para elaborar uma proposta didática que possa contribuir para resolução da nossa SITUAÇÃO PROBLEMA. Vamos lá?

Considere o contexto a seguir:

Em 2022 um vídeo gravado pela professora de história Lavínia Rocha (que pode ser assistido por meio do link abaixo) viralizou nas redes sociais ao mostrar as respostas dadas por alunos de uma escola de Belo Horizonte quando questionados sobre o que lhes vinha à mente quando ouviam a palavra África. “Pessoas escravizadas”, “pessoas magras”, “crianças doentes” foram algumas das repostas. Após estudarem sobre a herança africana a professora gravou um novo vídeo fazendo a mesma pergunta aos alunos e as repostas surpreenderam: “agricultura”, “safári”, “riqueza”, “sal e cobre” mostrando uma visão mais ampla e rica sobre o continente.

Fonte: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/11/23/de-pobreza-ao-idolo-sadio-mane-criancas-do-5o-ano-viralizam-ao-falar-sobre-a-africa-apos-aulas-de-historia-video.ghtml. Acesso em: 10 jun. 2024.

A situação retratada no vídeo e descrita acima nos mostra a importância do Ensino de História para a superação de uma visão estigmatizada acerca do continente africano, perspectiva essa que infelizmente ainda está muito presente em nossa sociedade. Nesse sentido, conhecer mais sobre a história africana e afro-brasileira e seu legado na construção da nossa identidade é um elemento importante que deve estar presente na nossa prática docente. Até aqui você foi provocado a pesquisar, conhecer e refletir um pouco mais acerca dessas heranças, agora nosso desafio entra em outro nível. Considerando nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA e tudo que você aprendeu nas etapas anteriores, elabore uma proposta didática contemplando os passos a seguir:

1- Escolha uma área na qual podemos identificar a influência africana e afro-brasileira em nossa sociedade. Você pode optar por uma das duas que já estudamos até aqui (alimentação e língua) ou outra (música, dança, economia, esporte, ciência etc…).

2- Apresente uma proposta didática descrevendo como você trabalharia esse conteúdo em sala de aula para promover o reconhecimento e a valorização das nossas raízes africanas. A proposta deve conter: Área escolhida – série que esse tema seria trabalhado (1ª, 2ª ou 3ª série do Ensino Médio) – recurso didático (imagem, vídeo, música, comidas, objetos etc.) – descrição detalhada de como você trabalharia este tema e este recurso no ambiente escolar. Não se trata de um plano de aula, mas sim da apresentação, em formato de texto, de uma proposta didática.

3- Argumente porque você acredita que a proposta didática apresentada por você pode contribuir para a resolução da nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA.

Atenção!

Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

– Assista ao tutorial explicativo disponível na Sala do Café.

– Baixe o template disponível na pasta Material da Disciplina e desenvolva seu MAPA conforme solicitado no enunciado.

– Seu MAPA deve conter no máximo 2 laudas, incluindo as referências.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu trabalho.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade.

– Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Agora é com você! Bom trabalho!

MAPA – HIST – HISTÓRIA DA ÁFRICA – 53_2024

Chegamos à terceira e última fase do nosso desafio!

É hora de pensar e planejar a nossa prática de ensino visando contribuir para a resolução da SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Você é professor de História de uma turma do Ensino Médio da rede pública. Ao conversar com os alunos identificou um grande desconhecimento em relação as heranças culturais de origem africana que fazem parte da nossa cultura e sociedade. Ciente da importância da implementação da lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade de abordagem da temática História e Cultura Afro-brasileira no currículo escolar, bem como da necessidade de uma educação antirracista, decidiu desenvolver um trabalho voltado para o reconhecimento dessas raízes.

No Fórum da disciplina, você pode conhecer mais sobre a participação africana e afro-brasileira na formação dos hábitos alimentares do nosso país. Os mais ousados experimentaram a aplicação de um conceito das metodologias ativas que torna o aprendizado muito mais imersivo.

Na Atividade 1 foi o momento de aliar o levantamento de informações sobre a influência africana na língua portuguesa falada aqui no Brasil e um dos principais documentos norteadores da educação nacional: a BNCC.

Agora, no MAPA, é hora de utilizar tudo que você aprendeu até aqui para elaborar uma proposta didática que possa contribuir para resolução da nossa SITUAÇÃO PROBLEMA. Vamos lá?

Considere o contexto a seguir:

Em 2022 um vídeo gravado pela professora de história Lavínia Rocha (que pode ser assistido por meio do link abaixo) viralizou nas redes sociais ao mostrar as respostas dadas por alunos de uma escola de Belo Horizonte quando questionados sobre o que lhes vinha à mente quando ouviam a palavra África. “Pessoas escravizadas”, “pessoas magras”, “crianças doentes” foram algumas das repostas. Após estudarem sobre a herança africana a professora gravou um novo vídeo fazendo a mesma pergunta aos alunos e as repostas surpreenderam: “agricultura”, “safári”, “riqueza”, “sal e cobre” mostrando uma visão mais ampla e rica sobre o continente.

Fonte: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/11/23/de-pobreza-ao-idolo-sadio-mane-criancas-do-5o-ano-viralizam-ao-falar-sobre-a-africa-apos-aulas-de-historia-video.ghtml. Acesso em: 10 jun. 2024.

A situação retratada no vídeo e descrita acima nos mostra a importância do Ensino de História para a superação de uma visão estigmatizada acerca do continente africano, perspectiva essa que infelizmente ainda está muito presente em nossa sociedade. Nesse sentido, conhecer mais sobre a história africana e afro-brasileira e seu legado na construção da nossa identidade é um elemento importante que deve estar presente na nossa prática docente. Até aqui você foi provocado a pesquisar, conhecer e refletir um pouco mais acerca dessas heranças, agora nosso desafio entra em outro nível. Considerando nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA e tudo que você aprendeu nas etapas anteriores, elabore uma proposta didática contemplando os passos a seguir:

1- Escolha uma área na qual podemos identificar a influência africana e afro-brasileira em nossa sociedade. Você pode optar por uma das duas que já estudamos até aqui (alimentação e língua) ou outra (música, dança, economia, esporte, ciência etc…).

2- Apresente uma proposta didática descrevendo como você trabalharia esse conteúdo em sala de aula para promover o reconhecimento e a valorização das nossas raízes africanas. A proposta deve conter: Área escolhida – série que esse tema seria trabalhado (1ª, 2ª ou 3ª série do Ensino Médio) – recurso didático (imagem, vídeo, música, comidas, objetos etc.) – descrição detalhada de como você trabalharia este tema e este recurso no ambiente escolar. Não se trata de um plano de aula, mas sim da apresentação, em formato de texto, de uma proposta didática.

3- Argumente porque você acredita que a proposta didática apresentada por você pode contribuir para a resolução da nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA.

Atenção!

Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

– Assista ao tutorial explicativo disponível na Sala do Café.

– Baixe o template disponível na pasta Material da Disciplina e desenvolva seu MAPA conforme solicitado no enunciado.

– Seu MAPA deve conter no máximo 2 laudas, incluindo as referências.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu trabalho.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade.

– Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Agora é com você! Bom trabalho!

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Chegamos à terceira e última fase do nosso desafio!

É hora de pensar e planejar a nossa prática de ensino visando contribuir para a resolução da SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Você é professor de História de uma turma do Ensino Médio da rede pública. Ao conversar com os alunos identificou um grande desconhecimento em relação as heranças culturais de origem africana que fazem parte da nossa cultura e sociedade. Ciente da importância da implementação da lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade de abordagem da temática História e Cultura Afro-brasileira no currículo escolar, bem como da necessidade de uma educação antirracista, decidiu desenvolver um trabalho voltado para o reconhecimento dessas raízes.

No Fórum da disciplina, você pode conhecer mais sobre a participação africana e afro-brasileira na formação dos hábitos alimentares do nosso país. Os mais ousados experimentaram a aplicação de um conceito das metodologias ativas que torna o aprendizado muito mais imersivo.

Na Atividade 1 foi o momento de aliar o levantamento de informações sobre a influência africana na língua portuguesa falada aqui no Brasil e um dos principais documentos norteadores da educação nacional: a BNCC.

Agora, no MAPA, é hora de utilizar tudo que você aprendeu até aqui para elaborar uma proposta didática que possa contribuir para resolução da nossa SITUAÇÃO PROBLEMA. Vamos lá?

Considere o contexto a seguir:

Em 2022 um vídeo gravado pela professora de história Lavínia Rocha (que pode ser assistido por meio do link abaixo) viralizou nas redes sociais ao mostrar as respostas dadas por alunos de uma escola de Belo Horizonte quando questionados sobre o que lhes vinha à mente quando ouviam a palavra África. “Pessoas escravizadas”, “pessoas magras”, “crianças doentes” foram algumas das repostas. Após estudarem sobre a herança africana a professora gravou um novo vídeo fazendo a mesma pergunta aos alunos e as repostas surpreenderam: “agricultura”, “safári”, “riqueza”, “sal e cobre” mostrando uma visão mais ampla e rica sobre o continente.

Fonte: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/11/23/de-pobreza-ao-idolo-sadio-mane-criancas-do-5o-ano-viralizam-ao-falar-sobre-a-africa-apos-aulas-de-historia-video.ghtml. Acesso em: 10 jun. 2024.

A situação retratada no vídeo e descrita acima nos mostra a importância do Ensino de História para a superação de uma visão estigmatizada acerca do continente africano, perspectiva essa que infelizmente ainda está muito presente em nossa sociedade. Nesse sentido, conhecer mais sobre a história africana e afro-brasileira e seu legado na construção da nossa identidade é um elemento importante que deve estar presente na nossa prática docente. Até aqui você foi provocado a pesquisar, conhecer e refletir um pouco mais acerca dessas heranças, agora nosso desafio entra em outro nível. Considerando nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA e tudo que você aprendeu nas etapas anteriores, elabore uma proposta didática contemplando os passos a seguir:

1- Escolha uma área na qual podemos identificar a influência africana e afro-brasileira em nossa sociedade. Você pode optar por uma das duas que já estudamos até aqui (alimentação e língua) ou outra (música, dança, economia, esporte, ciência etc…).

2- Apresente uma proposta didática descrevendo como você trabalharia esse conteúdo em sala de aula para promover o reconhecimento e a valorização das nossas raízes africanas. A proposta deve conter: Área escolhida – série que esse tema seria trabalhado (1ª, 2ª ou 3ª série do Ensino Médio) – recurso didático (imagem, vídeo, música, comidas, objetos etc.) – descrição detalhada de como você trabalharia este tema e este recurso no ambiente escolar. Não se trata de um plano de aula, mas sim da apresentação, em formato de texto, de uma proposta didática.

3- Argumente porque você acredita que a proposta didática apresentada por você pode contribuir para a resolução da nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA.

Atenção!

Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

– Assista ao tutorial explicativo disponível na Sala do Café.

– Baixe o template disponível na pasta Material da Disciplina e desenvolva seu MAPA conforme solicitado no enunciado.

– Seu MAPA deve conter no máximo 2 laudas, incluindo as referências.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu trabalho.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade.

– Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Agora é com você! Bom trabalho!

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Chegamos à terceira e última fase do nosso desafio!

É hora de pensar e planejar a nossa prática de ensino visando contribuir para a resolução da SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Você é professor de História de uma turma do Ensino Médio da rede pública. Ao conversar com os alunos identificou um grande desconhecimento em relação as heranças culturais de origem africana que fazem parte da nossa cultura e sociedade. Ciente da importância da implementação da lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade de abordagem da temática História e Cultura Afro-brasileira no currículo escolar, bem como da necessidade de uma educação antirracista, decidiu desenvolver um trabalho voltado para o reconhecimento dessas raízes.

No Fórum da disciplina, você pode conhecer mais sobre a participação africana e afro-brasileira na formação dos hábitos alimentares do nosso país. Os mais ousados experimentaram a aplicação de um conceito das metodologias ativas que torna o aprendizado muito mais imersivo.

Na Atividade 1 foi o momento de aliar o levantamento de informações sobre a influência africana na língua portuguesa falada aqui no Brasil e um dos principais documentos norteadores da educação nacional: a BNCC.

Agora, no MAPA, é hora de utilizar tudo que você aprendeu até aqui para elaborar uma proposta didática que possa contribuir para resolução da nossa SITUAÇÃO PROBLEMA. Vamos lá?

Considere o contexto a seguir:

Em 2022 um vídeo gravado pela professora de história Lavínia Rocha (que pode ser assistido por meio do link abaixo) viralizou nas redes sociais ao mostrar as respostas dadas por alunos de uma escola de Belo Horizonte quando questionados sobre o que lhes vinha à mente quando ouviam a palavra África. “Pessoas escravizadas”, “pessoas magras”, “crianças doentes” foram algumas das repostas. Após estudarem sobre a herança africana a professora gravou um novo vídeo fazendo a mesma pergunta aos alunos e as repostas surpreenderam: “agricultura”, “safári”, “riqueza”, “sal e cobre” mostrando uma visão mais ampla e rica sobre o continente.

Fonte: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/11/23/de-pobreza-ao-idolo-sadio-mane-criancas-do-5o-ano-viralizam-ao-falar-sobre-a-africa-apos-aulas-de-historia-video.ghtml. Acesso em: 10 jun. 2024.

A situação retratada no vídeo e descrita acima nos mostra a importância do Ensino de História para a superação de uma visão estigmatizada acerca do continente africano, perspectiva essa que infelizmente ainda está muito presente em nossa sociedade. Nesse sentido, conhecer mais sobre a história africana e afro-brasileira e seu legado na construção da nossa identidade é um elemento importante que deve estar presente na nossa prática docente. Até aqui você foi provocado a pesquisar, conhecer e refletir um pouco mais acerca dessas heranças, agora nosso desafio entra em outro nível. Considerando nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA e tudo que você aprendeu nas etapas anteriores, elabore uma proposta didática contemplando os passos a seguir:

1- Escolha uma área na qual podemos identificar a influência africana e afro-brasileira em nossa sociedade. Você pode optar por uma das duas que já estudamos até aqui (alimentação e língua) ou outra (música, dança, economia, esporte, ciência etc…).

2- Apresente uma proposta didática descrevendo como você trabalharia esse conteúdo em sala de aula para promover o reconhecimento e a valorização das nossas raízes africanas. A proposta deve conter: Área escolhida – série que esse tema seria trabalhado (1ª, 2ª ou 3ª série do Ensino Médio) – recurso didático (imagem, vídeo, música, comidas, objetos etc.) – descrição detalhada de como você trabalharia este tema e este recurso no ambiente escolar. Não se trata de um plano de aula, mas sim da apresentação, em formato de texto, de uma proposta didática.

3- Argumente porque você acredita que a proposta didática apresentada por você pode contribuir para a resolução da nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA.

Atenção!

Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

– Assista ao tutorial explicativo disponível na Sala do Café.

– Baixe o template disponível na pasta Material da Disciplina e desenvolva seu MAPA conforme solicitado no enunciado.

– Seu MAPA deve conter no máximo 2 laudas, incluindo as referências.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu trabalho.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade.

– Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Agora é com você! Bom trabalho!

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Chegamos à terceira e última fase do nosso desafio!

É hora de pensar e planejar a nossa prática de ensino visando contribuir para a resolução da SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Você é professor de História de uma turma do Ensino Médio da rede pública. Ao conversar com os alunos identificou um grande desconhecimento em relação as heranças culturais de origem africana que fazem parte da nossa cultura e sociedade. Ciente da importância da implementação da lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade de abordagem da temática História e Cultura Afro-brasileira no currículo escolar, bem como da necessidade de uma educação antirracista, decidiu desenvolver um trabalho voltado para o reconhecimento dessas raízes.

No Fórum da disciplina, você pode conhecer mais sobre a participação africana e afro-brasileira na formação dos hábitos alimentares do nosso país. Os mais ousados experimentaram a aplicação de um conceito das metodologias ativas que torna o aprendizado muito mais imersivo.

Na Atividade 1 foi o momento de aliar o levantamento de informações sobre a influência africana na língua portuguesa falada aqui no Brasil e um dos principais documentos norteadores da educação nacional: a BNCC.

Agora, no MAPA, é hora de utilizar tudo que você aprendeu até aqui para elaborar uma proposta didática que possa contribuir para resolução da nossa SITUAÇÃO PROBLEMA. Vamos lá?

Considere o contexto a seguir:

Em 2022 um vídeo gravado pela professora de história Lavínia Rocha (que pode ser assistido por meio do link abaixo) viralizou nas redes sociais ao mostrar as respostas dadas por alunos de uma escola de Belo Horizonte quando questionados sobre o que lhes vinha à mente quando ouviam a palavra África. “Pessoas escravizadas”, “pessoas magras”, “crianças doentes” foram algumas das repostas. Após estudarem sobre a herança africana a professora gravou um novo vídeo fazendo a mesma pergunta aos alunos e as repostas surpreenderam: “agricultura”, “safári”, “riqueza”, “sal e cobre” mostrando uma visão mais ampla e rica sobre o continente.

Fonte: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/11/23/de-pobreza-ao-idolo-sadio-mane-criancas-do-5o-ano-viralizam-ao-falar-sobre-a-africa-apos-aulas-de-historia-video.ghtml. Acesso em: 10 jun. 2024.

A situação retratada no vídeo e descrita acima nos mostra a importância do Ensino de História para a superação de uma visão estigmatizada acerca do continente africano, perspectiva essa que infelizmente ainda está muito presente em nossa sociedade. Nesse sentido, conhecer mais sobre a história africana e afro-brasileira e seu legado na construção da nossa identidade é um elemento importante que deve estar presente na nossa prática docente. Até aqui você foi provocado a pesquisar, conhecer e refletir um pouco mais acerca dessas heranças, agora nosso desafio entra em outro nível. Considerando nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA e tudo que você aprendeu nas etapas anteriores, elabore uma proposta didática contemplando os passos a seguir:

1- Escolha uma área na qual podemos identificar a influência africana e afro-brasileira em nossa sociedade. Você pode optar por uma das duas que já estudamos até aqui (alimentação e língua) ou outra (música, dança, economia, esporte, ciência etc…).

2- Apresente uma proposta didática descrevendo como você trabalharia esse conteúdo em sala de aula para promover o reconhecimento e a valorização das nossas raízes africanas. A proposta deve conter: Área escolhida – série que esse tema seria trabalhado (1ª, 2ª ou 3ª série do Ensino Médio) – recurso didático (imagem, vídeo, música, comidas, objetos etc.) – descrição detalhada de como você trabalharia este tema e este recurso no ambiente escolar. Não se trata de um plano de aula, mas sim da apresentação, em formato de texto, de uma proposta didática.

3- Argumente porque você acredita que a proposta didática apresentada por você pode contribuir para a resolução da nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA.

Atenção!

Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

– Assista ao tutorial explicativo disponível na Sala do Café.

– Baixe o template disponível na pasta Material da Disciplina e desenvolva seu MAPA conforme solicitado no enunciado.

– Seu MAPA deve conter no máximo 2 laudas, incluindo as referências.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu trabalho.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade.

– Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Agora é com você! Bom trabalho!

MAPA – HIST – HISTÓRIA DA ÁFRICA – 53_2024

Chegamos à terceira e última fase do nosso desafio!

É hora de pensar e planejar a nossa prática de ensino visando contribuir para a resolução da SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Você é professor de História de uma turma do Ensino Médio da rede pública. Ao conversar com os alunos identificou um grande desconhecimento em relação as heranças culturais de origem africana que fazem parte da nossa cultura e sociedade. Ciente da importância da implementação da lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade de abordagem da temática História e Cultura Afro-brasileira no currículo escolar, bem como da necessidade de uma educação antirracista, decidiu desenvolver um trabalho voltado para o reconhecimento dessas raízes.

No Fórum da disciplina, você pode conhecer mais sobre a participação africana e afro-brasileira na formação dos hábitos alimentares do nosso país. Os mais ousados experimentaram a aplicação de um conceito das metodologias ativas que torna o aprendizado muito mais imersivo.

Na Atividade 1 foi o momento de aliar o levantamento de informações sobre a influência africana na língua portuguesa falada aqui no Brasil e um dos principais documentos norteadores da educação nacional: a BNCC.

Agora, no MAPA, é hora de utilizar tudo que você aprendeu até aqui para elaborar uma proposta didática que possa contribuir para resolução da nossa SITUAÇÃO PROBLEMA. Vamos lá?

Considere o contexto a seguir:

Em 2022 um vídeo gravado pela professora de história Lavínia Rocha (que pode ser assistido por meio do link abaixo) viralizou nas redes sociais ao mostrar as respostas dadas por alunos de uma escola de Belo Horizonte quando questionados sobre o que lhes vinha à mente quando ouviam a palavra África. “Pessoas escravizadas”, “pessoas magras”, “crianças doentes” foram algumas das repostas. Após estudarem sobre a herança africana a professora gravou um novo vídeo fazendo a mesma pergunta aos alunos e as repostas surpreenderam: “agricultura”, “safári”, “riqueza”, “sal e cobre” mostrando uma visão mais ampla e rica sobre o continente.

Fonte: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/11/23/de-pobreza-ao-idolo-sadio-mane-criancas-do-5o-ano-viralizam-ao-falar-sobre-a-africa-apos-aulas-de-historia-video.ghtml. Acesso em: 10 jun. 2024.

A situação retratada no vídeo e descrita acima nos mostra a importância do Ensino de História para a superação de uma visão estigmatizada acerca do continente africano, perspectiva essa que infelizmente ainda está muito presente em nossa sociedade. Nesse sentido, conhecer mais sobre a história africana e afro-brasileira e seu legado na construção da nossa identidade é um elemento importante que deve estar presente na nossa prática docente. Até aqui você foi provocado a pesquisar, conhecer e refletir um pouco mais acerca dessas heranças, agora nosso desafio entra em outro nível. Considerando nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA e tudo que você aprendeu nas etapas anteriores, elabore uma proposta didática contemplando os passos a seguir:

1- Escolha uma área na qual podemos identificar a influência africana e afro-brasileira em nossa sociedade. Você pode optar por uma das duas que já estudamos até aqui (alimentação e língua) ou outra (música, dança, economia, esporte, ciência etc…).

2- Apresente uma proposta didática descrevendo como você trabalharia esse conteúdo em sala de aula para promover o reconhecimento e a valorização das nossas raízes africanas. A proposta deve conter: Área escolhida – série que esse tema seria trabalhado (1ª, 2ª ou 3ª série do Ensino Médio) – recurso didático (imagem, vídeo, música, comidas, objetos etc.) – descrição detalhada de como você trabalharia este tema e este recurso no ambiente escolar. Não se trata de um plano de aula, mas sim da apresentação, em formato de texto, de uma proposta didática.

3- Argumente porque você acredita que a proposta didática apresentada por você pode contribuir para a resolução da nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA.

Atenção!

Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

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– Seu MAPA deve conter no máximo 2 laudas, incluindo as referências.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu trabalho.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade.

– Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Agora é com você! Bom trabalho!

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Chegamos à terceira e última fase do nosso desafio!

É hora de pensar e planejar a nossa prática de ensino visando contribuir para a resolução da SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Você é professor de História de uma turma do Ensino Médio da rede pública. Ao conversar com os alunos identificou um grande desconhecimento em relação as heranças culturais de origem africana que fazem parte da nossa cultura e sociedade. Ciente da importância da implementação da lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade de abordagem da temática História e Cultura Afro-brasileira no currículo escolar, bem como da necessidade de uma educação antirracista, decidiu desenvolver um trabalho voltado para o reconhecimento dessas raízes.

No Fórum da disciplina, você pode conhecer mais sobre a participação africana e afro-brasileira na formação dos hábitos alimentares do nosso país. Os mais ousados experimentaram a aplicação de um conceito das metodologias ativas que torna o aprendizado muito mais imersivo.

Na Atividade 1 foi o momento de aliar o levantamento de informações sobre a influência africana na língua portuguesa falada aqui no Brasil e um dos principais documentos norteadores da educação nacional: a BNCC.

Agora, no MAPA, é hora de utilizar tudo que você aprendeu até aqui para elaborar uma proposta didática que possa contribuir para resolução da nossa SITUAÇÃO PROBLEMA. Vamos lá?

Considere o contexto a seguir:

Em 2022 um vídeo gravado pela professora de história Lavínia Rocha (que pode ser assistido por meio do link abaixo) viralizou nas redes sociais ao mostrar as respostas dadas por alunos de uma escola de Belo Horizonte quando questionados sobre o que lhes vinha à mente quando ouviam a palavra África. “Pessoas escravizadas”, “pessoas magras”, “crianças doentes” foram algumas das repostas. Após estudarem sobre a herança africana a professora gravou um novo vídeo fazendo a mesma pergunta aos alunos e as repostas surpreenderam: “agricultura”, “safári”, “riqueza”, “sal e cobre” mostrando uma visão mais ampla e rica sobre o continente.

Fonte: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/11/23/de-pobreza-ao-idolo-sadio-mane-criancas-do-5o-ano-viralizam-ao-falar-sobre-a-africa-apos-aulas-de-historia-video.ghtml. Acesso em: 10 jun. 2024.

A situação retratada no vídeo e descrita acima nos mostra a importância do Ensino de História para a superação de uma visão estigmatizada acerca do continente africano, perspectiva essa que infelizmente ainda está muito presente em nossa sociedade. Nesse sentido, conhecer mais sobre a história africana e afro-brasileira e seu legado na construção da nossa identidade é um elemento importante que deve estar presente na nossa prática docente. Até aqui você foi provocado a pesquisar, conhecer e refletir um pouco mais acerca dessas heranças, agora nosso desafio entra em outro nível. Considerando nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA e tudo que você aprendeu nas etapas anteriores, elabore uma proposta didática contemplando os passos a seguir:

1- Escolha uma área na qual podemos identificar a influência africana e afro-brasileira em nossa sociedade. Você pode optar por uma das duas que já estudamos até aqui (alimentação e língua) ou outra (música, dança, economia, esporte, ciência etc…).

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3- Argumente porque você acredita que a proposta didática apresentada por você pode contribuir para a resolução da nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA.

Atenção!

Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

– Assista ao tutorial explicativo disponível na Sala do Café.

– Baixe o template disponível na pasta Material da Disciplina e desenvolva seu MAPA conforme solicitado no enunciado.

– Seu MAPA deve conter no máximo 2 laudas, incluindo as referências.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu trabalho.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade.

– Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

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Chegamos à terceira e última fase do nosso desafio!

É hora de pensar e planejar a nossa prática de ensino visando contribuir para a resolução da SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Você é professor de História de uma turma do Ensino Médio da rede pública. Ao conversar com os alunos identificou um grande desconhecimento em relação as heranças culturais de origem africana que fazem parte da nossa cultura e sociedade. Ciente da importância da implementação da lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade de abordagem da temática História e Cultura Afro-brasileira no currículo escolar, bem como da necessidade de uma educação antirracista, decidiu desenvolver um trabalho voltado para o reconhecimento dessas raízes.

No Fórum da disciplina, você pode conhecer mais sobre a participação africana e afro-brasileira na formação dos hábitos alimentares do nosso país. Os mais ousados experimentaram a aplicação de um conceito das metodologias ativas que torna o aprendizado muito mais imersivo.

Na Atividade 1 foi o momento de aliar o levantamento de informações sobre a influência africana na língua portuguesa falada aqui no Brasil e um dos principais documentos norteadores da educação nacional: a BNCC.

Agora, no MAPA, é hora de utilizar tudo que você aprendeu até aqui para elaborar uma proposta didática que possa contribuir para resolução da nossa SITUAÇÃO PROBLEMA. Vamos lá?

Considere o contexto a seguir:

Em 2022 um vídeo gravado pela professora de história Lavínia Rocha (que pode ser assistido por meio do link abaixo) viralizou nas redes sociais ao mostrar as respostas dadas por alunos de uma escola de Belo Horizonte quando questionados sobre o que lhes vinha à mente quando ouviam a palavra África. “Pessoas escravizadas”, “pessoas magras”, “crianças doentes” foram algumas das repostas. Após estudarem sobre a herança africana a professora gravou um novo vídeo fazendo a mesma pergunta aos alunos e as repostas surpreenderam: “agricultura”, “safári”, “riqueza”, “sal e cobre” mostrando uma visão mais ampla e rica sobre o continente.

Fonte: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/11/23/de-pobreza-ao-idolo-sadio-mane-criancas-do-5o-ano-viralizam-ao-falar-sobre-a-africa-apos-aulas-de-historia-video.ghtml. Acesso em: 10 jun. 2024.

A situação retratada no vídeo e descrita acima nos mostra a importância do Ensino de História para a superação de uma visão estigmatizada acerca do continente africano, perspectiva essa que infelizmente ainda está muito presente em nossa sociedade. Nesse sentido, conhecer mais sobre a história africana e afro-brasileira e seu legado na construção da nossa identidade é um elemento importante que deve estar presente na nossa prática docente. Até aqui você foi provocado a pesquisar, conhecer e refletir um pouco mais acerca dessas heranças, agora nosso desafio entra em outro nível. Considerando nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA e tudo que você aprendeu nas etapas anteriores, elabore uma proposta didática contemplando os passos a seguir:

1- Escolha uma área na qual podemos identificar a influência africana e afro-brasileira em nossa sociedade. Você pode optar por uma das duas que já estudamos até aqui (alimentação e língua) ou outra (música, dança, economia, esporte, ciência etc…).

2- Apresente uma proposta didática descrevendo como você trabalharia esse conteúdo em sala de aula para promover o reconhecimento e a valorização das nossas raízes africanas. A proposta deve conter: Área escolhida – série que esse tema seria trabalhado (1ª, 2ª ou 3ª série do Ensino Médio) – recurso didático (imagem, vídeo, música, comidas, objetos etc.) – descrição detalhada de como você trabalharia este tema e este recurso no ambiente escolar. Não se trata de um plano de aula, mas sim da apresentação, em formato de texto, de uma proposta didática.

3- Argumente porque você acredita que a proposta didática apresentada por você pode contribuir para a resolução da nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA.

Atenção!

Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

– Assista ao tutorial explicativo disponível na Sala do Café.

– Baixe o template disponível na pasta Material da Disciplina e desenvolva seu MAPA conforme solicitado no enunciado.

– Seu MAPA deve conter no máximo 2 laudas, incluindo as referências.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu trabalho.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade.

– Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Agora é com você! Bom trabalho!

MAPA – HIST – HISTÓRIA DA ÁFRICA – 53_2024

Chegamos à terceira e última fase do nosso desafio!

É hora de pensar e planejar a nossa prática de ensino visando contribuir para a resolução da SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Você é professor de História de uma turma do Ensino Médio da rede pública. Ao conversar com os alunos identificou um grande desconhecimento em relação as heranças culturais de origem africana que fazem parte da nossa cultura e sociedade. Ciente da importância da implementação da lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade de abordagem da temática História e Cultura Afro-brasileira no currículo escolar, bem como da necessidade de uma educação antirracista, decidiu desenvolver um trabalho voltado para o reconhecimento dessas raízes.

No Fórum da disciplina, você pode conhecer mais sobre a participação africana e afro-brasileira na formação dos hábitos alimentares do nosso país. Os mais ousados experimentaram a aplicação de um conceito das metodologias ativas que torna o aprendizado muito mais imersivo.

Na Atividade 1 foi o momento de aliar o levantamento de informações sobre a influência africana na língua portuguesa falada aqui no Brasil e um dos principais documentos norteadores da educação nacional: a BNCC.

Agora, no MAPA, é hora de utilizar tudo que você aprendeu até aqui para elaborar uma proposta didática que possa contribuir para resolução da nossa SITUAÇÃO PROBLEMA. Vamos lá?

Considere o contexto a seguir:

Em 2022 um vídeo gravado pela professora de história Lavínia Rocha (que pode ser assistido por meio do link abaixo) viralizou nas redes sociais ao mostrar as respostas dadas por alunos de uma escola de Belo Horizonte quando questionados sobre o que lhes vinha à mente quando ouviam a palavra África. “Pessoas escravizadas”, “pessoas magras”, “crianças doentes” foram algumas das repostas. Após estudarem sobre a herança africana a professora gravou um novo vídeo fazendo a mesma pergunta aos alunos e as repostas surpreenderam: “agricultura”, “safári”, “riqueza”, “sal e cobre” mostrando uma visão mais ampla e rica sobre o continente.

Fonte: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/11/23/de-pobreza-ao-idolo-sadio-mane-criancas-do-5o-ano-viralizam-ao-falar-sobre-a-africa-apos-aulas-de-historia-video.ghtml. Acesso em: 10 jun. 2024.

A situação retratada no vídeo e descrita acima nos mostra a importância do Ensino de História para a superação de uma visão estigmatizada acerca do continente africano, perspectiva essa que infelizmente ainda está muito presente em nossa sociedade. Nesse sentido, conhecer mais sobre a história africana e afro-brasileira e seu legado na construção da nossa identidade é um elemento importante que deve estar presente na nossa prática docente. Até aqui você foi provocado a pesquisar, conhecer e refletir um pouco mais acerca dessas heranças, agora nosso desafio entra em outro nível. Considerando nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA e tudo que você aprendeu nas etapas anteriores, elabore uma proposta didática contemplando os passos a seguir:

1- Escolha uma área na qual podemos identificar a influência africana e afro-brasileira em nossa sociedade. Você pode optar por uma das duas que já estudamos até aqui (alimentação e língua) ou outra (música, dança, economia, esporte, ciência etc…).

2- Apresente uma proposta didática descrevendo como você trabalharia esse conteúdo em sala de aula para promover o reconhecimento e a valorização das nossas raízes africanas. A proposta deve conter: Área escolhida – série que esse tema seria trabalhado (1ª, 2ª ou 3ª série do Ensino Médio) – recurso didático (imagem, vídeo, música, comidas, objetos etc.) – descrição detalhada de como você trabalharia este tema e este recurso no ambiente escolar. Não se trata de um plano de aula, mas sim da apresentação, em formato de texto, de uma proposta didática.

3- Argumente porque você acredita que a proposta didática apresentada por você pode contribuir para a resolução da nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA.

Atenção!

Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

– Assista ao tutorial explicativo disponível na Sala do Café.

– Baixe o template disponível na pasta Material da Disciplina e desenvolva seu MAPA conforme solicitado no enunciado.

– Seu MAPA deve conter no máximo 2 laudas, incluindo as referências.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu trabalho.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade.

– Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Agora é com você! Bom trabalho!

MAPA – HIST – HISTÓRIA DA ÁFRICA – 53_2024

Chegamos à terceira e última fase do nosso desafio!

É hora de pensar e planejar a nossa prática de ensino visando contribuir para a resolução da SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Você é professor de História de uma turma do Ensino Médio da rede pública. Ao conversar com os alunos identificou um grande desconhecimento em relação as heranças culturais de origem africana que fazem parte da nossa cultura e sociedade. Ciente da importância da implementação da lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade de abordagem da temática História e Cultura Afro-brasileira no currículo escolar, bem como da necessidade de uma educação antirracista, decidiu desenvolver um trabalho voltado para o reconhecimento dessas raízes.

No Fórum da disciplina, você pode conhecer mais sobre a participação africana e afro-brasileira na formação dos hábitos alimentares do nosso país. Os mais ousados experimentaram a aplicação de um conceito das metodologias ativas que torna o aprendizado muito mais imersivo.

Na Atividade 1 foi o momento de aliar o levantamento de informações sobre a influência africana na língua portuguesa falada aqui no Brasil e um dos principais documentos norteadores da educação nacional: a BNCC.

Agora, no MAPA, é hora de utilizar tudo que você aprendeu até aqui para elaborar uma proposta didática que possa contribuir para resolução da nossa SITUAÇÃO PROBLEMA. Vamos lá?

Considere o contexto a seguir:

Em 2022 um vídeo gravado pela professora de história Lavínia Rocha (que pode ser assistido por meio do link abaixo) viralizou nas redes sociais ao mostrar as respostas dadas por alunos de uma escola de Belo Horizonte quando questionados sobre o que lhes vinha à mente quando ouviam a palavra África. “Pessoas escravizadas”, “pessoas magras”, “crianças doentes” foram algumas das repostas. Após estudarem sobre a herança africana a professora gravou um novo vídeo fazendo a mesma pergunta aos alunos e as repostas surpreenderam: “agricultura”, “safári”, “riqueza”, “sal e cobre” mostrando uma visão mais ampla e rica sobre o continente.

Fonte: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/11/23/de-pobreza-ao-idolo-sadio-mane-criancas-do-5o-ano-viralizam-ao-falar-sobre-a-africa-apos-aulas-de-historia-video.ghtml. Acesso em: 10 jun. 2024.

A situação retratada no vídeo e descrita acima nos mostra a importância do Ensino de História para a superação de uma visão estigmatizada acerca do continente africano, perspectiva essa que infelizmente ainda está muito presente em nossa sociedade. Nesse sentido, conhecer mais sobre a história africana e afro-brasileira e seu legado na construção da nossa identidade é um elemento importante que deve estar presente na nossa prática docente. Até aqui você foi provocado a pesquisar, conhecer e refletir um pouco mais acerca dessas heranças, agora nosso desafio entra em outro nível. Considerando nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA e tudo que você aprendeu nas etapas anteriores, elabore uma proposta didática contemplando os passos a seguir:

1- Escolha uma área na qual podemos identificar a influência africana e afro-brasileira em nossa sociedade. Você pode optar por uma das duas que já estudamos até aqui (alimentação e língua) ou outra (música, dança, economia, esporte, ciência etc…).

2- Apresente uma proposta didática descrevendo como você trabalharia esse conteúdo em sala de aula para promover o reconhecimento e a valorização das nossas raízes africanas. A proposta deve conter: Área escolhida – série que esse tema seria trabalhado (1ª, 2ª ou 3ª série do Ensino Médio) – recurso didático (imagem, vídeo, música, comidas, objetos etc.) – descrição detalhada de como você trabalharia este tema e este recurso no ambiente escolar. Não se trata de um plano de aula, mas sim da apresentação, em formato de texto, de uma proposta didática.

3- Argumente porque você acredita que a proposta didática apresentada por você pode contribuir para a resolução da nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA.

Atenção!

Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

– Assista ao tutorial explicativo disponível na Sala do Café.

– Baixe o template disponível na pasta Material da Disciplina e desenvolva seu MAPA conforme solicitado no enunciado.

– Seu MAPA deve conter no máximo 2 laudas, incluindo as referências.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu trabalho.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade.

– Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Agora é com você! Bom trabalho!

MAPA – HIST – HISTÓRIA DA ÁFRICA – 53_2024

Chegamos à terceira e última fase do nosso desafio!

É hora de pensar e planejar a nossa prática de ensino visando contribuir para a resolução da SITUAÇÃO-PROBLEMA:

Você é professor de História de uma turma do Ensino Médio da rede pública. Ao conversar com os alunos identificou um grande desconhecimento em relação as heranças culturais de origem africana que fazem parte da nossa cultura e sociedade. Ciente da importância da implementação da lei 10.639/2003, que estabelece a obrigatoriedade de abordagem da temática História e Cultura Afro-brasileira no currículo escolar, bem como da necessidade de uma educação antirracista, decidiu desenvolver um trabalho voltado para o reconhecimento dessas raízes.

No Fórum da disciplina, você pode conhecer mais sobre a participação africana e afro-brasileira na formação dos hábitos alimentares do nosso país. Os mais ousados experimentaram a aplicação de um conceito das metodologias ativas que torna o aprendizado muito mais imersivo.

Na Atividade 1 foi o momento de aliar o levantamento de informações sobre a influência africana na língua portuguesa falada aqui no Brasil e um dos principais documentos norteadores da educação nacional: a BNCC.

Agora, no MAPA, é hora de utilizar tudo que você aprendeu até aqui para elaborar uma proposta didática que possa contribuir para resolução da nossa SITUAÇÃO PROBLEMA. Vamos lá?

Considere o contexto a seguir:

Em 2022 um vídeo gravado pela professora de história Lavínia Rocha (que pode ser assistido por meio do link abaixo) viralizou nas redes sociais ao mostrar as respostas dadas por alunos de uma escola de Belo Horizonte quando questionados sobre o que lhes vinha à mente quando ouviam a palavra África. “Pessoas escravizadas”, “pessoas magras”, “crianças doentes” foram algumas das repostas. Após estudarem sobre a herança africana a professora gravou um novo vídeo fazendo a mesma pergunta aos alunos e as repostas surpreenderam: “agricultura”, “safári”, “riqueza”, “sal e cobre” mostrando uma visão mais ampla e rica sobre o continente.

Fonte: https://g1.globo.com/mg/minas-gerais/noticia/2022/11/23/de-pobreza-ao-idolo-sadio-mane-criancas-do-5o-ano-viralizam-ao-falar-sobre-a-africa-apos-aulas-de-historia-video.ghtml. Acesso em: 10 jun. 2024.

A situação retratada no vídeo e descrita acima nos mostra a importância do Ensino de História para a superação de uma visão estigmatizada acerca do continente africano, perspectiva essa que infelizmente ainda está muito presente em nossa sociedade. Nesse sentido, conhecer mais sobre a história africana e afro-brasileira e seu legado na construção da nossa identidade é um elemento importante que deve estar presente na nossa prática docente. Até aqui você foi provocado a pesquisar, conhecer e refletir um pouco mais acerca dessas heranças, agora nosso desafio entra em outro nível. Considerando nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA e tudo que você aprendeu nas etapas anteriores, elabore uma proposta didática contemplando os passos a seguir:

1- Escolha uma área na qual podemos identificar a influência africana e afro-brasileira em nossa sociedade. Você pode optar por uma das duas que já estudamos até aqui (alimentação e língua) ou outra (música, dança, economia, esporte, ciência etc…).

2- Apresente uma proposta didática descrevendo como você trabalharia esse conteúdo em sala de aula para promover o reconhecimento e a valorização das nossas raízes africanas. A proposta deve conter: Área escolhida – série que esse tema seria trabalhado (1ª, 2ª ou 3ª série do Ensino Médio) – recurso didático (imagem, vídeo, música, comidas, objetos etc.) – descrição detalhada de como você trabalharia este tema e este recurso no ambiente escolar. Não se trata de um plano de aula, mas sim da apresentação, em formato de texto, de uma proposta didática.

3- Argumente porque você acredita que a proposta didática apresentada por você pode contribuir para a resolução da nossa SITUAÇÃO-PROBLEMA.

Atenção!

Para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

– Assista ao tutorial explicativo disponível na Sala do Café.

– Baixe o template disponível na pasta Material da Disciplina e desenvolva seu MAPA conforme solicitado no enunciado.

– Seu MAPA deve conter no máximo 2 laudas, incluindo as referências.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu trabalho.

– Anexe o arquivo no campo destinado para o envio da atividade.

– Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar (após “Finalizar”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Agora é com você! Bom trabalho!