Fonema: Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/fonema. Acesso em 12 fev de 2024. Agora que compreendeu a diferença conceitual sobre os termos técnicos e refletindo sobre esse tema, leia as orientações a seguir para a realização da atividade MAPA, a qual será feita em três etapas.


Fonema:
Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/fonema. Acesso em 12 fev de 2024.
Agora que compreendeu a diferença conceitual sobre os termos técnicos e refletindo sobre esse tema, leia as orientações a seguir para a realização da atividade MAPA, a qual será feita em três etapas.

Imagine-se como professor(a) de uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais. você trabalhará com os alunos a diferença entre Grafemas e Fonemas. Para isso, utilizará como recurso um jogo elaborado por você. Vamos lá!
1ª. ETAPA: Crie um jogo manualmente (utilize cartolinas, sulfite, papelão, etc.), que explore a diferença existente nas palavras entre o número de grafemas e fonemas. Use como base um jogo de quiz (perguntas e respostas), onde deve haver, no mínimo, 10 cartas com perguntas, as opções de resposta e a alternativa correta. Siga as regras do jogo: ganha quem responder corretamente a maior quantidade de cartas.

2ª. ETAPA: Após criar o jogo manualmente, você deve registrar no Formulário:
1ª. Dentro do Formulário, no local indicado, colocar as perguntas, alternativas, resposta correta e explicação da resposta no formulário;
2ª. Tirar duas fotos: uma confeccionando o jogo e outra do jogo pronto. Inserir as duas fotos dentro do formulário no espaço correspondente. As fotos não podem ser uma cópia da internet.

3ª. ETAPA: Faça um texto dissertativo explicando a importância do lúdico para o processo de letramento dentro do espaço escolar. O texto deve ter no mínimo 10 e máximo 20 linhas, não precisa título.
Use como fonte de pesquisa o seguinte artigo: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/4/letramento-escolar-ultrapassando-os-muros-da-escola (disponível em PDF no Material da Disciplina).

ORIENTAÇÕES:
– Os itens solicitados deverão ser inseridos no arquivo Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café, estude pelo livro da disciplina e pelo artigo indicado.
– Mantenha a formatação do Formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao anexar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Na utilização de citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.

 

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Por que é difícil o processo de alfabetização e letramento? As respostas podem ser variadas e distintas, mas há uma certeza: a compreensão da língua em uso requer mais do que o conhecimento gramatical e isso impacta nos processos de ensino, vamos ver isso? Você sabe a diferença entre grafema e fonema? Não? Entre e leia as definições nesse glossário de especialidade: Grafema:

 

 

Por que é difícil o processo de alfabetização e letramento?
As respostas podem ser variadas e distintas, mas há uma certeza: a compreensão da língua em uso requer mais do que o conhecimento gramatical e isso impacta nos processos de ensino, vamos ver isso? Você sabe a diferença entre grafema e fonema? Não? Entre e leia as definições nesse glossário de especialidade:
Grafema:
Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/grafema. Acesso em 12 fev de 2024.
Fonema:
Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/fonema. Acesso em 12 fev de 2024.
Agora que compreendeu a diferença conceitual sobre os termos técnicos e refletindo sobre esse tema, leia as orientações a seguir para a realização da atividade MAPA, a qual será feita em três etapas.

Imagine-se como professor(a) de uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais. você trabalhará com os alunos a diferença entre Grafemas e Fonemas. Para isso, utilizará como recurso um jogo elaborado por você. Vamos lá!
1ª. ETAPA: Crie um jogo manualmente (utilize cartolinas, sulfite, papelão, etc.), que explore a diferença existente nas palavras entre o número de grafemas e fonemas. Use como base um jogo de quiz (perguntas e respostas), onde deve haver, no mínimo, 10 cartas com perguntas, as opções de resposta e a alternativa correta. Siga as regras do jogo: ganha quem responder corretamente a maior quantidade de cartas.

2ª. ETAPA: Após criar o jogo manualmente, você deve registrar no Formulário:
1ª. Dentro do Formulário, no local indicado, colocar as perguntas, alternativas, resposta correta e explicação da resposta no formulário;
2ª. Tirar duas fotos: uma confeccionando o jogo e outra do jogo pronto. Inserir as duas fotos dentro do formulário no espaço correspondente. As fotos não podem ser uma cópia da internet.

3ª. ETAPA: Faça um texto dissertativo explicando a importância do lúdico para o processo de letramento dentro do espaço escolar. O texto deve ter no mínimo 10 e máximo 20 linhas, não precisa título.
Use como fonte de pesquisa o seguinte artigo: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/4/letramento-escolar-ultrapassando-os-muros-da-escola (disponível em PDF no Material da Disciplina).

ORIENTAÇÕES:
– Os itens solicitados deverão ser inseridos no arquivo Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café, estude pelo livro da disciplina e pelo artigo indicado.
– Mantenha a formatação do Formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao anexar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Na utilização de citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.

 

MAPA – PED – LINGUA PORTUGUESA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO – 53_2024

MAPA – PED – LINGUA PORTUGUESA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO – 53_2024

 

Por que é difícil o processo de alfabetização e letramento?
As respostas podem ser variadas e distintas, mas há uma certeza: a compreensão da língua em uso requer mais do que o conhecimento gramatical e isso impacta nos processos de ensino, vamos ver isso? Você sabe a diferença entre grafema e fonema? Não? Entre e leia as definições nesse glossário de especialidade:
Grafema:
Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/grafema. Acesso em 12 fev de 2024.
Fonema:
Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/fonema. Acesso em 12 fev de 2024.
Agora que compreendeu a diferença conceitual sobre os termos técnicos e refletindo sobre esse tema, leia as orientações a seguir para a realização da atividade MAPA, a qual será feita em três etapas.

Imagine-se como professor(a) de uma turma do 2º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais. você trabalhará com os alunos a diferença entre Grafemas e Fonemas. Para isso, utilizará como recurso um jogo elaborado por você. Vamos lá!
1ª. ETAPA: Crie um jogo manualmente (utilize cartolinas, sulfite, papelão, etc.), que explore a diferença existente nas palavras entre o número de grafemas e fonemas. Use como base um jogo de quiz (perguntas e respostas), onde deve haver, no mínimo, 10 cartas com perguntas, as opções de resposta e a alternativa correta. Siga as regras do jogo: ganha quem responder corretamente a maior quantidade de cartas.

2ª. ETAPA: Após criar o jogo manualmente, você deve registrar no Formulário:
1ª. Dentro do Formulário, no local indicado, colocar as perguntas, alternativas, resposta correta e explicação da resposta no formulário;
2ª. Tirar duas fotos: uma confeccionando o jogo e outra do jogo pronto. Inserir as duas fotos dentro do formulário no espaço correspondente. As fotos não podem ser uma cópia da internet.

3ª. ETAPA: Faça um texto dissertativo explicando a importância do lúdico para o processo de letramento dentro do espaço escolar. O texto deve ter no mínimo 10 e máximo 20 linhas, não precisa título.
Use como fonte de pesquisa o seguinte artigo: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/22/4/letramento-escolar-ultrapassando-os-muros-da-escola (disponível em PDF no Material da Disciplina).

ORIENTAÇÕES:
– Os itens solicitados deverão ser inseridos no arquivo Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.
– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café, estude pelo livro da disciplina e pelo artigo indicado.
– Mantenha a formatação do Formulário: letra Arial ou Times, tamanho 12, espaçamento 1,5 entre linhas e alinhamento das margens justificado.
– Ao anexar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo está correto e só então clique em FINALIZAR.
– Na utilização de citações para fundamentar seu texto, siga as normas da ABNT para citações e referências, informe a referência completa do material pesquisado ao final do seu MAPA, mesmo que seja do livro da disciplina.

 

2- Dentro das Ciências Sociais, a Antropologia se destaca como um campo de conhecimento interessante para conhecer uma comunidade. Diante disso, discorra sobre a importância da Antropologia dentro do ambiente escolar (mínimo 10 e máximo 15 linhas).

 

2- Dentro das Ciências Sociais, a Antropologia se destaca como um campo de conhecimento interessante para conhecer uma comunidade. Diante disso, discorra sobre a importância da Antropologia dentro do ambiente escolar (mínimo 10 e máximo 15 linhas).

 

Orientações gerais:

 

– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível em “Material da Disciplina” e aplicar os conceitos trazidos no decorrer da disciplina.

– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo que está na “Sala do Café”.

– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim observe as Normas ABNT.

– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.

– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão “Selecionar arquivo”.

– Após anexar o arquivo, certifique-se de que seja o arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

 

PLANO DE AÇÃO – Tema: – Objetivo Geral (iniciar com o verbo no infinitivo que atenda ao tema proposto, exemplo: apresentar, desenvolver, compreender, entre outros): – Ações (o que fazer?): – Justificativa (por que fazer?): – Recursos (materiais que serão utilizados): – Responsáveis pela ação (todos que participarão): – Período de duração (quantos dias, semanas ou meses): – Resultados esperados:

 

 

PLANO DE AÇÃO

– Tema:

– Objetivo Geral (iniciar com o verbo no infinitivo que atenda ao tema proposto, exemplo: apresentar, desenvolver, compreender, entre outros):

– Ações (o que fazer?):

– Justificativa (por que fazer?):

– Recursos (materiais que serão utilizados):

– Responsáveis pela ação (todos que participarão):

– Período de duração (quantos dias, semanas ou meses):

– Resultados esperados:

 

2- Dentro das Ciências Sociais, a Antropologia se destaca como um campo de conhecimento interessante para conhecer uma comunidade. Diante disso, discorra sobre a importância da Antropologia dentro do ambiente escolar (mínimo 10 e máximo 15 linhas).

 

Orientações gerais:

 

– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível em “Material da Disciplina” e aplicar os conceitos trazidos no decorrer da disciplina.

– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo que está na “Sala do Café”.

– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim observe as Normas ABNT.

– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.

– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão “Selecionar arquivo”.

– Após anexar o arquivo, certifique-se de que seja o arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

 

1- Considerando o caso analisado e as contribuições da Antropologia no contexto escolar, se coloque no lugar da professora Marcia e elabore um plano de ação que possa ser utilizado por ela na tentativa de reduzir a violência na escola. Seu plano de ação deve conter os itens a seguir:

 

1- Considerando o caso analisado e as contribuições da Antropologia no contexto escolar, se coloque no lugar da professora Marcia e elabore um plano de ação que possa ser utilizado por ela na tentativa de reduzir a violência na escola. Seu plano de ação deve conter os itens a seguir:

 

PLANO DE AÇÃO

– Tema:

– Objetivo Geral (iniciar com o verbo no infinitivo que atenda ao tema proposto, exemplo: apresentar, desenvolver, compreender, entre outros):

– Ações (o que fazer?):

– Justificativa (por que fazer?):

– Recursos (materiais que serão utilizados):

– Responsáveis pela ação (todos que participarão):

– Período de duração (quantos dias, semanas ou meses):

– Resultados esperados:

 

2- Dentro das Ciências Sociais, a Antropologia se destaca como um campo de conhecimento interessante para conhecer uma comunidade. Diante disso, discorra sobre a importância da Antropologia dentro do ambiente escolar (mínimo 10 e máximo 15 linhas).

 

Orientações gerais:

 

– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível em “Material da Disciplina” e aplicar os conceitos trazidos no decorrer da disciplina.

– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo que está na “Sala do Café”.

– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim observe as Normas ABNT.

– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.

– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão “Selecionar arquivo”.

– Após anexar o arquivo, certifique-se de que seja o arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

 

Marcia foi convidada para ministrar aulas em uma instituição que atende Ensino Fundamental I, II e Ensino Médio. Essa escola é marcada por problemas de desempenho e comportamento dos alunos. Ela aceitou esse desafio, e sabia do perfil da instituição escolar, que estava inserida em um bairro de alto índice de violência. Sua experiência profissional na escola foi impactante. A professora Marcia foi alvo de preconceitos e violências, sofreu assédio moral dos alunos, presenciou agressões físicas, uso de armas e de drogas e se sentiu ameaçada. Entretanto, diante de tudo que vivenciou neste período na escola, Marcia não desistiu de seu propósito. Ela deseja modificar a realidade escolar e, consequentemente, a comunidade na qual está inserida.

 

Marcia foi convidada para ministrar aulas em uma instituição que atende Ensino Fundamental I, II e Ensino Médio. Essa escola é marcada por problemas de desempenho e comportamento dos alunos. Ela aceitou esse desafio, e sabia do perfil da instituição escolar, que estava inserida em um bairro de alto índice de violência.

Sua experiência profissional na escola foi impactante. A professora Marcia foi alvo de preconceitos e violências, sofreu assédio moral dos alunos, presenciou agressões físicas, uso de armas e de drogas e se sentiu ameaçada. Entretanto, diante de tudo que vivenciou neste período na escola, Marcia não desistiu de seu propósito. Ela deseja modificar a realidade escolar e, consequentemente, a comunidade na qual está inserida.

 

1- Considerando o caso analisado e as contribuições da Antropologia no contexto escolar, se coloque no lugar da professora Marcia e elabore um plano de ação que possa ser utilizado por ela na tentativa de reduzir a violência na escola. Seu plano de ação deve conter os itens a seguir:

 

PLANO DE AÇÃO

– Tema:

– Objetivo Geral (iniciar com o verbo no infinitivo que atenda ao tema proposto, exemplo: apresentar, desenvolver, compreender, entre outros):

– Ações (o que fazer?):

– Justificativa (por que fazer?):

– Recursos (materiais que serão utilizados):

– Responsáveis pela ação (todos que participarão):

– Período de duração (quantos dias, semanas ou meses):

– Resultados esperados:

 

2- Dentro das Ciências Sociais, a Antropologia se destaca como um campo de conhecimento interessante para conhecer uma comunidade. Diante disso, discorra sobre a importância da Antropologia dentro do ambiente escolar (mínimo 10 e máximo 15 linhas).

 

Orientações gerais:

 

– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível em “Material da Disciplina” e aplicar os conceitos trazidos no decorrer da disciplina.

– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo que está na “Sala do Café”.

– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim observe as Normas ABNT.

– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.

– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão “Selecionar arquivo”.

– Após anexar o arquivo, certifique-se de que seja o arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

 

O preconceito e as diversas violências são dilemas que as Ciências Humanas discutem há mais de um século. Dentro do ambiente escolar, é uma questão costumeira e determinante. A seguir temos um estudo de caso fictício, mas que pode acontecer dentro da escola: Marcia é professora do 5º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal, no município em que reside. Ela escolheu essa profissão inspirada em promover uma mudança qualitativa na vida de crianças e adolescentes, ao valorizar a Educação e a Ciência. Marcia é formada em Pedagogia e tem especialização em Psicopedagogia, sempre demonstrou atenção e interesse por sua área de conhecimento. Em sua vida, destacou-se por um desempenho positivo dentro da escola. Diante disso, é reconhecida por alunos, pais e pela direção escolar.

 

 

O preconceito e as diversas violências são dilemas que as Ciências Humanas discutem há mais de um século. Dentro do ambiente escolar, é uma questão costumeira e determinante.

 

A seguir temos um estudo de caso fictício, mas que pode acontecer dentro da escola:

 

Marcia é professora do 5º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal, no município em que reside. Ela escolheu essa profissão inspirada em promover uma mudança qualitativa na vida de crianças e adolescentes, ao valorizar a Educação e a Ciência. Marcia é formada em Pedagogia e tem especialização em Psicopedagogia, sempre demonstrou atenção e interesse por sua área de conhecimento. Em sua vida, destacou-se por um desempenho positivo dentro da escola. Diante disso, é reconhecida por alunos, pais e pela direção escolar.

Marcia foi convidada para ministrar aulas em uma instituição que atende Ensino Fundamental I, II e Ensino Médio. Essa escola é marcada por problemas de desempenho e comportamento dos alunos. Ela aceitou esse desafio, e sabia do perfil da instituição escolar, que estava inserida em um bairro de alto índice de violência.

Sua experiência profissional na escola foi impactante. A professora Marcia foi alvo de preconceitos e violências, sofreu assédio moral dos alunos, presenciou agressões físicas, uso de armas e de drogas e se sentiu ameaçada. Entretanto, diante de tudo que vivenciou neste período na escola, Marcia não desistiu de seu propósito. Ela deseja modificar a realidade escolar e, consequentemente, a comunidade na qual está inserida.

 

1- Considerando o caso analisado e as contribuições da Antropologia no contexto escolar, se coloque no lugar da professora Marcia e elabore um plano de ação que possa ser utilizado por ela na tentativa de reduzir a violência na escola. Seu plano de ação deve conter os itens a seguir:

 

PLANO DE AÇÃO

– Tema:

– Objetivo Geral (iniciar com o verbo no infinitivo que atenda ao tema proposto, exemplo: apresentar, desenvolver, compreender, entre outros):

– Ações (o que fazer?):

– Justificativa (por que fazer?):

– Recursos (materiais que serão utilizados):

– Responsáveis pela ação (todos que participarão):

– Período de duração (quantos dias, semanas ou meses):

– Resultados esperados:

 

2- Dentro das Ciências Sociais, a Antropologia se destaca como um campo de conhecimento interessante para conhecer uma comunidade. Diante disso, discorra sobre a importância da Antropologia dentro do ambiente escolar (mínimo 10 e máximo 15 linhas).

 

Orientações gerais:

 

– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível em “Material da Disciplina” e aplicar os conceitos trazidos no decorrer da disciplina.

– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo que está na “Sala do Café”.

– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim observe as Normas ABNT.

– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.

– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão “Selecionar arquivo”.

– Após anexar o arquivo, certifique-se de que seja o arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

 

MAPA – PED – FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS E ANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO – 53_2024

MAPA – PED – FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS E ANTROPOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO – 53_2024

 

O preconceito e as diversas violências são dilemas que as Ciências Humanas discutem há mais de um século. Dentro do ambiente escolar, é uma questão costumeira e determinante.

 

A seguir temos um estudo de caso fictício, mas que pode acontecer dentro da escola:

 

Marcia é professora do 5º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal, no município em que reside. Ela escolheu essa profissão inspirada em promover uma mudança qualitativa na vida de crianças e adolescentes, ao valorizar a Educação e a Ciência. Marcia é formada em Pedagogia e tem especialização em Psicopedagogia, sempre demonstrou atenção e interesse por sua área de conhecimento. Em sua vida, destacou-se por um desempenho positivo dentro da escola. Diante disso, é reconhecida por alunos, pais e pela direção escolar.

Marcia foi convidada para ministrar aulas em uma instituição que atende Ensino Fundamental I, II e Ensino Médio. Essa escola é marcada por problemas de desempenho e comportamento dos alunos. Ela aceitou esse desafio, e sabia do perfil da instituição escolar, que estava inserida em um bairro de alto índice de violência.

Sua experiência profissional na escola foi impactante. A professora Marcia foi alvo de preconceitos e violências, sofreu assédio moral dos alunos, presenciou agressões físicas, uso de armas e de drogas e se sentiu ameaçada. Entretanto, diante de tudo que vivenciou neste período na escola, Marcia não desistiu de seu propósito. Ela deseja modificar a realidade escolar e, consequentemente, a comunidade na qual está inserida.

 

1- Considerando o caso analisado e as contribuições da Antropologia no contexto escolar, se coloque no lugar da professora Marcia e elabore um plano de ação que possa ser utilizado por ela na tentativa de reduzir a violência na escola. Seu plano de ação deve conter os itens a seguir:

 

PLANO DE AÇÃO

– Tema:

– Objetivo Geral (iniciar com o verbo no infinitivo que atenda ao tema proposto, exemplo: apresentar, desenvolver, compreender, entre outros):

– Ações (o que fazer?):

– Justificativa (por que fazer?):

– Recursos (materiais que serão utilizados):

– Responsáveis pela ação (todos que participarão):

– Período de duração (quantos dias, semanas ou meses):

– Resultados esperados:

 

2- Dentro das Ciências Sociais, a Antropologia se destaca como um campo de conhecimento interessante para conhecer uma comunidade. Diante disso, discorra sobre a importância da Antropologia dentro do ambiente escolar (mínimo 10 e máximo 15 linhas).

 

Orientações gerais:

 

– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível em “Material da Disciplina” e aplicar os conceitos trazidos no decorrer da disciplina.

– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo que está na “Sala do Café”.

– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim observe as Normas ABNT.

– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.

– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão “Selecionar arquivo”.

– Após anexar o arquivo, certifique-se de que seja o arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “Fale com o Mediador”.

 

Bom trabalho!

 

Orientações: – Para auxiliar no desenvolvimento da sua atividade, faça o uso do material de apoio disponibilizado na atividade. – Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo; – A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web. – Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e, somente então, clique em FINALIZAR. *Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a).



Orientações:

– Para auxiliar no desenvolvimento da sua atividade, faça o uso do material de apoio disponibilizado na atividade.
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e, somente então, clique em FINALIZAR.

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a).

 

PARTE 2 – Elabore um plano de aula para ser aplicado na prática com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I. Escolha uma escola para realizar a execução do plano. Para esta aula será necessário estabelecer a utilização dos brinquedos como recurso pedagógico essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Para os(as) pedagogos(as), integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros. – Tema da aula; – Objetivo; – Encaminhamentos metodológicos, ou seja, o passo a passo de suas atividades; – Fechamento – discorra sobre como os brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. (5 a 10 linhas).

 


PARTE 2 –
Elabore um plano de aula para ser aplicado na prática com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I. Escolha uma escola para realizar a execução do plano. Para esta aula será necessário estabelecer a utilização dos brinquedos como recurso pedagógico essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Para os(as) pedagogos(as), integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros.

– Tema da aula;
– Objetivo;
– Encaminhamentos metodológicos, ou seja, o passo a passo de suas atividades;
– Fechamento – discorra sobre como os brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. (5 a 10 linhas).

Orientações:

– Para auxiliar no desenvolvimento da sua atividade, faça o uso do material de apoio disponibilizado na atividade.
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e, somente então, clique em FINALIZAR.

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a).

 

Após confeccionada, tirar três fotos (uma do brinquedo com a Ficha Catalográfica preenchida, uma do processo da montagem do brinquedo e outra você segurando o brinquedo com a ficha). Em seguida, cole as fotos no formulário padrão (que se encontra em anexo).

Após confeccionada, tirar três fotos (uma do brinquedo com a Ficha Catalográfica preenchida, uma do processo da montagem do brinquedo e outra você segurando o brinquedo com a ficha). Em seguida, cole as fotos no formulário padrão (que se encontra em anexo).


PARTE 2 –
Elabore um plano de aula para ser aplicado na prática com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I. Escolha uma escola para realizar a execução do plano. Para esta aula será necessário estabelecer a utilização dos brinquedos como recurso pedagógico essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Para os(as) pedagogos(as), integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros.

– Tema da aula;
– Objetivo;
– Encaminhamentos metodológicos, ou seja, o passo a passo de suas atividades;
– Fechamento – discorra sobre como os brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. (5 a 10 linhas).

Orientações:

– Para auxiliar no desenvolvimento da sua atividade, faça o uso do material de apoio disponibilizado na atividade.
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e, somente então, clique em FINALIZAR.

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a).

 

PARTE 1 – Agora, é a hora de colocar a mão na massa. Pesquise e elabore um brinquedo como uma ferramenta para estimular o desenvolvimento infantil e a aprendizagem no contexto escolar. Use a criatividade e utilize prioritariamente materiais recicláveis. Preencha a Ficha Catalográfica do brinquedo.

 

 

PARTE 1 –
Agora, é a hora de colocar a mão na massa. Pesquise e elabore um brinquedo como uma ferramenta para estimular o desenvolvimento infantil e a aprendizagem no contexto escolar. Use a criatividade e utilize prioritariamente materiais recicláveis. Preencha a Ficha Catalográfica do brinquedo.

FICHA TÉCNICA DO BRINQUEDO:

Nome: nome ou nomes do brinquedo

– Comentário sobre brinquedo

Idade:
Habilidades estimuladas: motor/social/físico/ moral desenvolvidos ou exigidos na atividade
Como se faz: materiais e etapas da construção
Como brincar: Formas de utilizar (atividades)

Após confeccionada, tirar três fotos (uma do brinquedo com a Ficha Catalográfica preenchida, uma do processo da montagem do brinquedo e outra você segurando o brinquedo com a ficha). Em seguida, cole as fotos no formulário padrão (que se encontra em anexo).

PARTE 2 –
Elabore um plano de aula para ser aplicado na prática com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I. Escolha uma escola para realizar a execução do plano. Para esta aula será necessário estabelecer a utilização dos brinquedos como recurso pedagógico essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Para os(as) pedagogos(as), integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros.

– Tema da aula;
– Objetivo;
– Encaminhamentos metodológicos, ou seja, o passo a passo de suas atividades;
– Fechamento – discorra sobre como os brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. (5 a 10 linhas).

Orientações:

– Para auxiliar no desenvolvimento da sua atividade, faça o uso do material de apoio disponibilizado na atividade.
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e, somente então, clique em FINALIZAR.

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a).

 

Considere a situação hipotética a seguir: Você foi contratado como professor(a) em uma escola pública do seu município para lecionar no 3º ano do Ensino Fundamental I em uma turma com muita dificuldade de aprendizagem. Em reunião com a direção e coordenação foi solicitado aos profissionais de educação a oportunidade de reverem e se, necessário, reestruturarem seus planos de ensino para deixá-los mais atrativos e eficazes no trabalho com crianças, ou seja, medidas eficazes para proporcionar meios facilitadores para a aprendizagem escolar destes. Sendo assim, umas das possibilidades mais destacadas quanto à aprendizagem foi a utilização de brinquedo como recurso, uma vez que este aproveita a motivação interna que as crianças têm e torna a aprendizagem de conteúdos escolares mais atraentes.

 

 

Considere a situação hipotética a seguir:

 

Você foi contratado como professor(a) em uma escola pública do seu município para lecionar no 3º ano do Ensino Fundamental I em uma turma com muita dificuldade de aprendizagem. Em reunião com a direção e coordenação foi solicitado aos profissionais de educação a oportunidade de reverem e se, necessário, reestruturarem seus planos de ensino para deixá-los mais atrativos e eficazes no trabalho com crianças, ou seja, medidas eficazes para proporcionar meios facilitadores para a aprendizagem escolar destes. Sendo assim, umas das possibilidades mais destacadas quanto à aprendizagem foi a utilização de brinquedo como recurso, uma vez que este aproveita a motivação interna que as crianças têm e torna a aprendizagem de conteúdos escolares mais atraentes.

PARTE 1 –
Agora, é a hora de colocar a mão na massa. Pesquise e elabore um brinquedo como uma ferramenta para estimular o desenvolvimento infantil e a aprendizagem no contexto escolar. Use a criatividade e utilize prioritariamente materiais recicláveis. Preencha a Ficha Catalográfica do brinquedo.

FICHA TÉCNICA DO BRINQUEDO:

Nome: nome ou nomes do brinquedo

– Comentário sobre brinquedo

Idade:
Habilidades estimuladas: motor/social/físico/ moral desenvolvidos ou exigidos na atividade
Como se faz: materiais e etapas da construção
Como brincar: Formas de utilizar (atividades)

Após confeccionada, tirar três fotos (uma do brinquedo com a Ficha Catalográfica preenchida, uma do processo da montagem do brinquedo e outra você segurando o brinquedo com a ficha). Em seguida, cole as fotos no formulário padrão (que se encontra em anexo).

PARTE 2 –
Elabore um plano de aula para ser aplicado na prática com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I. Escolha uma escola para realizar a execução do plano. Para esta aula será necessário estabelecer a utilização dos brinquedos como recurso pedagógico essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Para os(as) pedagogos(as), integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros.

– Tema da aula;
– Objetivo;
– Encaminhamentos metodológicos, ou seja, o passo a passo de suas atividades;
– Fechamento – discorra sobre como os brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. (5 a 10 linhas).

Orientações:

– Para auxiliar no desenvolvimento da sua atividade, faça o uso do material de apoio disponibilizado na atividade.
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e, somente então, clique em FINALIZAR.

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a).

 

A dimensão lúdica deve oferecer à criança oportunidades para desenvolver sua capacidade de deduzir e fazer perguntas por meio da tentativa e erro. Quando utilizados, os brinquedos facilitam a aprendizagem, o desenvolvimento e a socialização das crianças.

 

 

A dimensão lúdica deve oferecer à criança oportunidades para desenvolver sua capacidade de deduzir e fazer perguntas por meio da tentativa e erro. Quando utilizados, os brinquedos facilitam a aprendizagem, o desenvolvimento e a socialização das crianças.

 

Considere a situação hipotética a seguir:

 

Você foi contratado como professor(a) em uma escola pública do seu município para lecionar no 3º ano do Ensino Fundamental I em uma turma com muita dificuldade de aprendizagem. Em reunião com a direção e coordenação foi solicitado aos profissionais de educação a oportunidade de reverem e se, necessário, reestruturarem seus planos de ensino para deixá-los mais atrativos e eficazes no trabalho com crianças, ou seja, medidas eficazes para proporcionar meios facilitadores para a aprendizagem escolar destes. Sendo assim, umas das possibilidades mais destacadas quanto à aprendizagem foi a utilização de brinquedo como recurso, uma vez que este aproveita a motivação interna que as crianças têm e torna a aprendizagem de conteúdos escolares mais atraentes.

PARTE 1 –
Agora, é a hora de colocar a mão na massa. Pesquise e elabore um brinquedo como uma ferramenta para estimular o desenvolvimento infantil e a aprendizagem no contexto escolar. Use a criatividade e utilize prioritariamente materiais recicláveis. Preencha a Ficha Catalográfica do brinquedo.

FICHA TÉCNICA DO BRINQUEDO:

Nome: nome ou nomes do brinquedo

– Comentário sobre brinquedo

Idade:
Habilidades estimuladas: motor/social/físico/ moral desenvolvidos ou exigidos na atividade
Como se faz: materiais e etapas da construção
Como brincar: Formas de utilizar (atividades)

Após confeccionada, tirar três fotos (uma do brinquedo com a Ficha Catalográfica preenchida, uma do processo da montagem do brinquedo e outra você segurando o brinquedo com a ficha). Em seguida, cole as fotos no formulário padrão (que se encontra em anexo).

PARTE 2 –
Elabore um plano de aula para ser aplicado na prática com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I. Escolha uma escola para realizar a execução do plano. Para esta aula será necessário estabelecer a utilização dos brinquedos como recurso pedagógico essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Para os(as) pedagogos(as), integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros.

– Tema da aula;
– Objetivo;
– Encaminhamentos metodológicos, ou seja, o passo a passo de suas atividades;
– Fechamento – discorra sobre como os brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. (5 a 10 linhas).

Orientações:

– Para auxiliar no desenvolvimento da sua atividade, faça o uso do material de apoio disponibilizado na atividade.
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e, somente então, clique em FINALIZAR.

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a).

 

A utilização de brinquedos como recurso pedagógico na educação básica é essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. Para os pedagogos, integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros. Dentro dessa compreensão Kishimoto (2003, p.18), afirma que: ¨… o brinquedo represente certas realidades. Uma representação é algo presente no lugar de algo. Representar é corresponder a alguma coisa e permitir sua evocação, mesmo em sua ausência. O brinquedo coloca a criança na presença de reproduções: tudo o que existe no cotidiano, na natureza e as construções humanas. Pode-se dizer que um dos objetivos do brinquedo é dar a criança um substituto dos objetos reais, para que eles possam manipulá-los¨.

 

A utilização de brinquedos como recurso pedagógico na educação básica é essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. Para os pedagogos, integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros. Dentro dessa compreensão Kishimoto (2003, p.18), afirma que:

 

¨… o brinquedo represente certas realidades. Uma representação é algo presente no lugar de algo. Representar é corresponder a alguma coisa e permitir sua evocação, mesmo em sua ausência. O brinquedo coloca a criança na presença de reproduções: tudo o que existe no cotidiano, na natureza e as construções humanas. Pode-se dizer que um dos objetivos do brinquedo é dar a criança um substituto dos objetos reais, para que eles possam manipulá-los¨.

 

A dimensão lúdica deve oferecer à criança oportunidades para desenvolver sua capacidade de deduzir e fazer perguntas por meio da tentativa e erro. Quando utilizados, os brinquedos facilitam a aprendizagem, o desenvolvimento e a socialização das crianças.

 

Considere a situação hipotética a seguir:

 

Você foi contratado como professor(a) em uma escola pública do seu município para lecionar no 3º ano do Ensino Fundamental I em uma turma com muita dificuldade de aprendizagem. Em reunião com a direção e coordenação foi solicitado aos profissionais de educação a oportunidade de reverem e se, necessário, reestruturarem seus planos de ensino para deixá-los mais atrativos e eficazes no trabalho com crianças, ou seja, medidas eficazes para proporcionar meios facilitadores para a aprendizagem escolar destes. Sendo assim, umas das possibilidades mais destacadas quanto à aprendizagem foi a utilização de brinquedo como recurso, uma vez que este aproveita a motivação interna que as crianças têm e torna a aprendizagem de conteúdos escolares mais atraentes.

PARTE 1 –
Agora, é a hora de colocar a mão na massa. Pesquise e elabore um brinquedo como uma ferramenta para estimular o desenvolvimento infantil e a aprendizagem no contexto escolar. Use a criatividade e utilize prioritariamente materiais recicláveis. Preencha a Ficha Catalográfica do brinquedo.

FICHA TÉCNICA DO BRINQUEDO:

Nome: nome ou nomes do brinquedo

– Comentário sobre brinquedo

Idade:
Habilidades estimuladas: motor/social/físico/ moral desenvolvidos ou exigidos na atividade
Como se faz: materiais e etapas da construção
Como brincar: Formas de utilizar (atividades)

Após confeccionada, tirar três fotos (uma do brinquedo com a Ficha Catalográfica preenchida, uma do processo da montagem do brinquedo e outra você segurando o brinquedo com a ficha). Em seguida, cole as fotos no formulário padrão (que se encontra em anexo).

PARTE 2 –
Elabore um plano de aula para ser aplicado na prática com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I. Escolha uma escola para realizar a execução do plano. Para esta aula será necessário estabelecer a utilização dos brinquedos como recurso pedagógico essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Para os(as) pedagogos(as), integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros.

– Tema da aula;
– Objetivo;
– Encaminhamentos metodológicos, ou seja, o passo a passo de suas atividades;
– Fechamento – discorra sobre como os brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. (5 a 10 linhas).

Orientações:

– Para auxiliar no desenvolvimento da sua atividade, faça o uso do material de apoio disponibilizado na atividade.
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e, somente então, clique em FINALIZAR.

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a).

 

“ ‘[…] admite-se que o brinquedo tem a função de descarregar as tendências anti-sociais que são naturais na criança, mas que se mostram incompatíveis com o estágio atual de nossa civilização. O brinquedo tem, portanto uma função catártica, isto é purificada’. O lúdico é uma opção de trabalhar o conhecimento de forma prazerosa, pois é através do brincar que a criança aprende a lidar com o mundo e contribui para formação de sua personalidade, recriando situações vivenciadas por elas e por suas experiências” (

“ ‘[…] admite-se que o brinquedo tem a função de descarregar as tendências anti-sociais que são naturais na criança, mas que se mostram incompatíveis com o estágio atual de nossa civilização. O brinquedo tem, portanto uma função catártica, isto é purificada’. O lúdico é uma opção de trabalhar o conhecimento de forma prazerosa, pois é através do brincar que a criança aprende a lidar com o mundo e contribui para formação de sua personalidade, recriando situações vivenciadas por elas e por suas experiências” (CARR apud BARROS, 1988, p.185).

 

A utilização de brinquedos como recurso pedagógico na educação básica é essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. Para os pedagogos, integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros. Dentro dessa compreensão Kishimoto (2003, p.18), afirma que:

 

¨… o brinquedo represente certas realidades. Uma representação é algo presente no lugar de algo. Representar é corresponder a alguma coisa e permitir sua evocação, mesmo em sua ausência. O brinquedo coloca a criança na presença de reproduções: tudo o que existe no cotidiano, na natureza e as construções humanas. Pode-se dizer que um dos objetivos do brinquedo é dar a criança um substituto dos objetos reais, para que eles possam manipulá-los¨.

 

A dimensão lúdica deve oferecer à criança oportunidades para desenvolver sua capacidade de deduzir e fazer perguntas por meio da tentativa e erro. Quando utilizados, os brinquedos facilitam a aprendizagem, o desenvolvimento e a socialização das crianças.

 

Considere a situação hipotética a seguir:

 

Você foi contratado como professor(a) em uma escola pública do seu município para lecionar no 3º ano do Ensino Fundamental I em uma turma com muita dificuldade de aprendizagem. Em reunião com a direção e coordenação foi solicitado aos profissionais de educação a oportunidade de reverem e se, necessário, reestruturarem seus planos de ensino para deixá-los mais atrativos e eficazes no trabalho com crianças, ou seja, medidas eficazes para proporcionar meios facilitadores para a aprendizagem escolar destes. Sendo assim, umas das possibilidades mais destacadas quanto à aprendizagem foi a utilização de brinquedo como recurso, uma vez que este aproveita a motivação interna que as crianças têm e torna a aprendizagem de conteúdos escolares mais atraentes.

PARTE 1 –
Agora, é a hora de colocar a mão na massa. Pesquise e elabore um brinquedo como uma ferramenta para estimular o desenvolvimento infantil e a aprendizagem no contexto escolar. Use a criatividade e utilize prioritariamente materiais recicláveis. Preencha a Ficha Catalográfica do brinquedo.

FICHA TÉCNICA DO BRINQUEDO:

Nome: nome ou nomes do brinquedo

– Comentário sobre brinquedo

Idade:
Habilidades estimuladas: motor/social/físico/ moral desenvolvidos ou exigidos na atividade
Como se faz: materiais e etapas da construção
Como brincar: Formas de utilizar (atividades)

Após confeccionada, tirar três fotos (uma do brinquedo com a Ficha Catalográfica preenchida, uma do processo da montagem do brinquedo e outra você segurando o brinquedo com a ficha). Em seguida, cole as fotos no formulário padrão (que se encontra em anexo).

PARTE 2 –
Elabore um plano de aula para ser aplicado na prática com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I. Escolha uma escola para realizar a execução do plano. Para esta aula será necessário estabelecer a utilização dos brinquedos como recurso pedagógico essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Para os(as) pedagogos(as), integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros.

– Tema da aula;
– Objetivo;
– Encaminhamentos metodológicos, ou seja, o passo a passo de suas atividades;
– Fechamento – discorra sobre como os brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. (5 a 10 linhas).

Orientações:

– Para auxiliar no desenvolvimento da sua atividade, faça o uso do material de apoio disponibilizado na atividade.
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e, somente então, clique em FINALIZAR.

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a).

 

Os brinquedos têm um papel fundamental no desenvolvimento infantil, proporcionando não apenas entretenimento, mas também oportunidades para o aprendizado e o desenvolvimento de diversas habilidades. No contexto do Ensino Fundamental I, a utilização de brinquedos como recurso pedagógico por pedagogos pode enriquecer significativamente o processo educativo, tornando as aulas mais dinâmicas, interativas e eficazes.

 

 

Os brinquedos têm um papel fundamental no desenvolvimento infantil, proporcionando não apenas entretenimento, mas também oportunidades para o aprendizado e o desenvolvimento de diversas habilidades. No contexto do Ensino Fundamental I, a utilização de brinquedos como recurso pedagógico por pedagogos pode enriquecer significativamente o processo educativo, tornando as aulas mais dinâmicas, interativas e eficazes.

“ ‘[…] admite-se que o brinquedo tem a função de descarregar as tendências anti-sociais que são naturais na criança, mas que se mostram incompatíveis com o estágio atual de nossa civilização. O brinquedo tem, portanto uma função catártica, isto é purificada’. O lúdico é uma opção de trabalhar o conhecimento de forma prazerosa, pois é através do brincar que a criança aprende a lidar com o mundo e contribui para formação de sua personalidade, recriando situações vivenciadas por elas e por suas experiências” (CARR apud BARROS, 1988, p.185).

 

A utilização de brinquedos como recurso pedagógico na educação básica é essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. Para os pedagogos, integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros. Dentro dessa compreensão Kishimoto (2003, p.18), afirma que:

 

¨… o brinquedo represente certas realidades. Uma representação é algo presente no lugar de algo. Representar é corresponder a alguma coisa e permitir sua evocação, mesmo em sua ausência. O brinquedo coloca a criança na presença de reproduções: tudo o que existe no cotidiano, na natureza e as construções humanas. Pode-se dizer que um dos objetivos do brinquedo é dar a criança um substituto dos objetos reais, para que eles possam manipulá-los¨.

 

A dimensão lúdica deve oferecer à criança oportunidades para desenvolver sua capacidade de deduzir e fazer perguntas por meio da tentativa e erro. Quando utilizados, os brinquedos facilitam a aprendizagem, o desenvolvimento e a socialização das crianças.

 

Considere a situação hipotética a seguir:

 

Você foi contratado como professor(a) em uma escola pública do seu município para lecionar no 3º ano do Ensino Fundamental I em uma turma com muita dificuldade de aprendizagem. Em reunião com a direção e coordenação foi solicitado aos profissionais de educação a oportunidade de reverem e se, necessário, reestruturarem seus planos de ensino para deixá-los mais atrativos e eficazes no trabalho com crianças, ou seja, medidas eficazes para proporcionar meios facilitadores para a aprendizagem escolar destes. Sendo assim, umas das possibilidades mais destacadas quanto à aprendizagem foi a utilização de brinquedo como recurso, uma vez que este aproveita a motivação interna que as crianças têm e torna a aprendizagem de conteúdos escolares mais atraentes.

PARTE 1 –
Agora, é a hora de colocar a mão na massa. Pesquise e elabore um brinquedo como uma ferramenta para estimular o desenvolvimento infantil e a aprendizagem no contexto escolar. Use a criatividade e utilize prioritariamente materiais recicláveis. Preencha a Ficha Catalográfica do brinquedo.

FICHA TÉCNICA DO BRINQUEDO:

Nome: nome ou nomes do brinquedo

– Comentário sobre brinquedo

Idade:
Habilidades estimuladas: motor/social/físico/ moral desenvolvidos ou exigidos na atividade
Como se faz: materiais e etapas da construção
Como brincar: Formas de utilizar (atividades)

Após confeccionada, tirar três fotos (uma do brinquedo com a Ficha Catalográfica preenchida, uma do processo da montagem do brinquedo e outra você segurando o brinquedo com a ficha). Em seguida, cole as fotos no formulário padrão (que se encontra em anexo).

PARTE 2 –
Elabore um plano de aula para ser aplicado na prática com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I. Escolha uma escola para realizar a execução do plano. Para esta aula será necessário estabelecer a utilização dos brinquedos como recurso pedagógico essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Para os(as) pedagogos(as), integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros.

– Tema da aula;
– Objetivo;
– Encaminhamentos metodológicos, ou seja, o passo a passo de suas atividades;
– Fechamento – discorra sobre como os brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. (5 a 10 linhas).

Orientações:

– Para auxiliar no desenvolvimento da sua atividade, faça o uso do material de apoio disponibilizado na atividade.
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e, somente então, clique em FINALIZAR.

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a).

 

MAPA – PED – PRÁTICA PEDAGÓGICA: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – 53_2024

MAPA – PED – PRÁTICA PEDAGÓGICA: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – 53_2024

 

Os brinquedos têm um papel fundamental no desenvolvimento infantil, proporcionando não apenas entretenimento, mas também oportunidades para o aprendizado e o desenvolvimento de diversas habilidades. No contexto do Ensino Fundamental I, a utilização de brinquedos como recurso pedagógico por pedagogos pode enriquecer significativamente o processo educativo, tornando as aulas mais dinâmicas, interativas e eficazes.

“ ‘[…] admite-se que o brinquedo tem a função de descarregar as tendências anti-sociais que são naturais na criança, mas que se mostram incompatíveis com o estágio atual de nossa civilização. O brinquedo tem, portanto uma função catártica, isto é purificada’. O lúdico é uma opção de trabalhar o conhecimento de forma prazerosa, pois é através do brincar que a criança aprende a lidar com o mundo e contribui para formação de sua personalidade, recriando situações vivenciadas por elas e por suas experiências” (CARR apud BARROS, 1988, p.185).

 

A utilização de brinquedos como recurso pedagógico na educação básica é essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. Para os pedagogos, integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros. Dentro dessa compreensão Kishimoto (2003, p.18), afirma que:

 

¨… o brinquedo represente certas realidades. Uma representação é algo presente no lugar de algo. Representar é corresponder a alguma coisa e permitir sua evocação, mesmo em sua ausência. O brinquedo coloca a criança na presença de reproduções: tudo o que existe no cotidiano, na natureza e as construções humanas. Pode-se dizer que um dos objetivos do brinquedo é dar a criança um substituto dos objetos reais, para que eles possam manipulá-los¨.

 

A dimensão lúdica deve oferecer à criança oportunidades para desenvolver sua capacidade de deduzir e fazer perguntas por meio da tentativa e erro. Quando utilizados, os brinquedos facilitam a aprendizagem, o desenvolvimento e a socialização das crianças.

 

Considere a situação hipotética a seguir:

 

Você foi contratado como professor(a) em uma escola pública do seu município para lecionar no 3º ano do Ensino Fundamental I em uma turma com muita dificuldade de aprendizagem. Em reunião com a direção e coordenação foi solicitado aos profissionais de educação a oportunidade de reverem e se, necessário, reestruturarem seus planos de ensino para deixá-los mais atrativos e eficazes no trabalho com crianças, ou seja, medidas eficazes para proporcionar meios facilitadores para a aprendizagem escolar destes. Sendo assim, umas das possibilidades mais destacadas quanto à aprendizagem foi a utilização de brinquedo como recurso, uma vez que este aproveita a motivação interna que as crianças têm e torna a aprendizagem de conteúdos escolares mais atraentes.

PARTE 1 –
Agora, é a hora de colocar a mão na massa. Pesquise e elabore um brinquedo como uma ferramenta para estimular o desenvolvimento infantil e a aprendizagem no contexto escolar. Use a criatividade e utilize prioritariamente materiais recicláveis. Preencha a Ficha Catalográfica do brinquedo.

FICHA TÉCNICA DO BRINQUEDO:

Nome: nome ou nomes do brinquedo

– Comentário sobre brinquedo

Idade:
Habilidades estimuladas: motor/social/físico/ moral desenvolvidos ou exigidos na atividade
Como se faz: materiais e etapas da construção
Como brincar: Formas de utilizar (atividades)

Após confeccionada, tirar três fotos (uma do brinquedo com a Ficha Catalográfica preenchida, uma do processo da montagem do brinquedo e outra você segurando o brinquedo com a ficha). Em seguida, cole as fotos no formulário padrão (que se encontra em anexo).

PARTE 2 –
Elabore um plano de aula para ser aplicado na prática com uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I. Escolha uma escola para realizar a execução do plano. Para esta aula será necessário estabelecer a utilização dos brinquedos como recurso pedagógico essencial para o desenvolvimento integral das crianças. Para os(as) pedagogos(as), integrar brinquedos nas aulas é uma estratégia poderosa para criar um ambiente de aprendizado mais dinâmico, inclusivo e motivador, preparando as crianças para os desafios futuros.

– Tema da aula;
– Objetivo;
– Encaminhamentos metodológicos, ou seja, o passo a passo de suas atividades;
– Fechamento – discorra sobre como os brinquedos educativos contribuem para o desenvolvimento cognitivo, motor, social e emocional dos alunos, tornando o processo de aprendizagem mais eficaz e prazeroso. (5 a 10 linhas).

Orientações:

– Para auxiliar no desenvolvimento da sua atividade, faça o uso do material de apoio disponibilizado na atividade.
– Utilize o formulário padrão para o envio do MAPA, disponibilizado em anexo;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
– Ao enviar a atividade, certifique-se de que está enviando o arquivo correto, pois você terá uma única oportunidade de envio e não serão aceitos trabalhos por outro canal, apenas pelo campo específico de envio no ambiente da disciplina. Sendo assim, anexe o arquivo, confira se o arquivo anexado está correto e, somente então, clique em FINALIZAR.

*Em caso de dúvida, entre em contato com o(a) seu(sua) professor(a) mediador(a).

 

ORIENTAÇÕES: – Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA. – Assista ao vídeo explicativo da atividade disponível na Sala do Café. – Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado. – Ao se basear em quaisquer materiais de pesquisa, faça a citação e a referência conforme as normas da ABNT. – Procure detalhar a linha do tempo de forma clara e objetiva de acordo com o que é pedido no enunciado nos tópicos 1, 2 e 3. – Quando concluir a atividade no Formulário MAPA, você deve salvar em seu computador ou dispositivo móvel em Word, ir até o Studeo e anexar o arquivo no campo correspondente dentro da atividade MAPA. Confira se o arquivo que será anexado é o arquivo correto da sua atividade. Após certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique sobre “Selecionar arquivo”, em seguida, em “Responder” e, por fim, “Finalizar”. – Após “Finalizar” a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

 

ORIENTAÇÕES:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao vídeo explicativo da atividade disponível na Sala do Café.

– Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado.

– Ao se basear em quaisquer materiais de pesquisa, faça a citação e a referência conforme as normas da ABNT.

– Procure detalhar a linha do tempo de forma clara e objetiva de acordo com o que é pedido no enunciado nos tópicos 1, 2 e 3.

– Quando concluir a atividade no Formulário MAPA, você deve salvar em seu computador ou dispositivo móvel em Word, ir até o Studeo e anexar o arquivo no campo correspondente dentro da atividade MAPA. Confira se o arquivo que será anexado é o arquivo correto da sua atividade. Após certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique sobre “Selecionar arquivo”, em seguida, em “Responder” e, por fim, “Finalizar”.

– Após “Finalizar” a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

3 – As principais características de cada tendência pedagógica, na ordem: o papel do professor, o papel do aluno, o foco dos conteúdos, o papel da escola, o método/abordagem de aprendizagem e a avaliação. Utilize o template do Formulário padrão para a atividade, que está disponível no material da disciplina. Capriche na criatividade para a sua linha do tempo!

 

3 – As principais características de cada tendência pedagógica, na ordem: o papel do professor, o papel do aluno, o foco dos conteúdos, o papel da escola, o método/abordagem de aprendizagem e a avaliação.

 

Utilize o template do Formulário padrão para a atividade, que está disponível no material da disciplina.

Capriche na criatividade para a sua linha do tempo!

 

ORIENTAÇÕES:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao vídeo explicativo da atividade disponível na Sala do Café.

– Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado.

– Ao se basear em quaisquer materiais de pesquisa, faça a citação e a referência conforme as normas da ABNT.

– Procure detalhar a linha do tempo de forma clara e objetiva de acordo com o que é pedido no enunciado nos tópicos 1, 2 e 3.

– Quando concluir a atividade no Formulário MAPA, você deve salvar em seu computador ou dispositivo móvel em Word, ir até o Studeo e anexar o arquivo no campo correspondente dentro da atividade MAPA. Confira se o arquivo que será anexado é o arquivo correto da sua atividade. Após certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique sobre “Selecionar arquivo”, em seguida, em “Responder” e, por fim, “Finalizar”.

– Após “Finalizar” a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

2 – A data de implantação de cada tendência pedagógica no Brasil;

 

2 – A data de implantação de cada tendência pedagógica no Brasil;

3 – As principais características de cada tendência pedagógica, na ordem: o papel do professor, o papel do aluno, o foco dos conteúdos, o papel da escola, o método/abordagem de aprendizagem e a avaliação.

 

Utilize o template do Formulário padrão para a atividade, que está disponível no material da disciplina.

Capriche na criatividade para a sua linha do tempo!

 

ORIENTAÇÕES:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao vídeo explicativo da atividade disponível na Sala do Café.

– Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado.

– Ao se basear em quaisquer materiais de pesquisa, faça a citação e a referência conforme as normas da ABNT.

– Procure detalhar a linha do tempo de forma clara e objetiva de acordo com o que é pedido no enunciado nos tópicos 1, 2 e 3.

– Quando concluir a atividade no Formulário MAPA, você deve salvar em seu computador ou dispositivo móvel em Word, ir até o Studeo e anexar o arquivo no campo correspondente dentro da atividade MAPA. Confira se o arquivo que será anexado é o arquivo correto da sua atividade. Após certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique sobre “Selecionar arquivo”, em seguida, em “Responder” e, por fim, “Finalizar”.

– Após “Finalizar” a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

1 – O nome de cada uma das tendências pedagógicas, em ordem cronológica;

 

1 – O nome de cada uma das tendências pedagógicas, em ordem cronológica;

2 – A data de implantação de cada tendência pedagógica no Brasil;

3 – As principais características de cada tendência pedagógica, na ordem: o papel do professor, o papel do aluno, o foco dos conteúdos, o papel da escola, o método/abordagem de aprendizagem e a avaliação.

 

Utilize o template do Formulário padrão para a atividade, que está disponível no material da disciplina.

Capriche na criatividade para a sua linha do tempo!

 

ORIENTAÇÕES:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao vídeo explicativo da atividade disponível na Sala do Café.

– Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado.

– Ao se basear em quaisquer materiais de pesquisa, faça a citação e a referência conforme as normas da ABNT.

– Procure detalhar a linha do tempo de forma clara e objetiva de acordo com o que é pedido no enunciado nos tópicos 1, 2 e 3.

– Quando concluir a atividade no Formulário MAPA, você deve salvar em seu computador ou dispositivo móvel em Word, ir até o Studeo e anexar o arquivo no campo correspondente dentro da atividade MAPA. Confira se o arquivo que será anexado é o arquivo correto da sua atividade. Após certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique sobre “Selecionar arquivo”, em seguida, em “Responder” e, por fim, “Finalizar”.

– Após “Finalizar” a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

A partir desse contexto, a atividade, então, propõe a construção de uma linha do tempo com as principais características de cada tendência pedagógica. O que é preciso conter nessa linha do tempo?

 

A partir desse contexto, a atividade, então, propõe a construção de uma linha do tempo com as principais características de cada tendência pedagógica.

O que é preciso conter nessa linha do tempo?

1 – O nome de cada uma das tendências pedagógicas, em ordem cronológica;

2 – A data de implantação de cada tendência pedagógica no Brasil;

3 – As principais características de cada tendência pedagógica, na ordem: o papel do professor, o papel do aluno, o foco dos conteúdos, o papel da escola, o método/abordagem de aprendizagem e a avaliação.

 

Utilize o template do Formulário padrão para a atividade, que está disponível no material da disciplina.

Capriche na criatividade para a sua linha do tempo!

 

ORIENTAÇÕES:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao vídeo explicativo da atividade disponível na Sala do Café.

– Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado.

– Ao se basear em quaisquer materiais de pesquisa, faça a citação e a referência conforme as normas da ABNT.

– Procure detalhar a linha do tempo de forma clara e objetiva de acordo com o que é pedido no enunciado nos tópicos 1, 2 e 3.

– Quando concluir a atividade no Formulário MAPA, você deve salvar em seu computador ou dispositivo móvel em Word, ir até o Studeo e anexar o arquivo no campo correspondente dentro da atividade MAPA. Confira se o arquivo que será anexado é o arquivo correto da sua atividade. Após certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique sobre “Selecionar arquivo”, em seguida, em “Responder” e, por fim, “Finalizar”.

– Após “Finalizar” a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

Entender e compreender as teorias que embasaram e ainda embasam as tendências pedagógicas não é tarefa fácil. No entanto, é de fundamental importância para que possamos conhecer o processo histórico de construção da educação escolar em nosso país, afinal, cada tendência pedagógica revela a perspectiva da sociedade, a função da escola, o papel de professores e de alunos, a formação escolar de seus alunos e o processo avaliativo em um determinado momento histórico. Isto é, cada tendência pedagógica possui características específicas sobre: o papel do professor, o papel do aluno, a função da escola, conteúdo, aprendizagem e avaliação. Dessa forma, conhecer essas características possibilita que nós, professores, tenhamos maior conhecimento sobre a nossa prática pedagógica, partindo da tendência que a escola adota para o processo de ensino e de aprendizagem dos alunos, ou seja, de sua concepção teórica.

 

 

Entender e compreender as teorias que embasaram e ainda embasam as tendências pedagógicas não é tarefa fácil. No entanto, é de fundamental importância para que possamos conhecer o processo histórico de construção da educação escolar em nosso país, afinal, cada tendência pedagógica revela a perspectiva da sociedade, a função da escola, o papel de professores e de alunos, a formação escolar de seus alunos e o processo avaliativo em um determinado momento histórico. Isto é, cada tendência pedagógica possui características específicas sobre: o papel do professor, o papel do aluno, a função da escola, conteúdo, aprendizagem e avaliação. Dessa forma, conhecer essas características possibilita que nós, professores, tenhamos maior conhecimento sobre a nossa prática pedagógica, partindo da tendência que a escola adota para o processo de ensino e de aprendizagem dos alunos, ou seja, de sua concepção teórica.

 

A partir desse contexto, a atividade, então, propõe a construção de uma linha do tempo com as principais características de cada tendência pedagógica.

O que é preciso conter nessa linha do tempo?

1 – O nome de cada uma das tendências pedagógicas, em ordem cronológica;

2 – A data de implantação de cada tendência pedagógica no Brasil;

3 – As principais características de cada tendência pedagógica, na ordem: o papel do professor, o papel do aluno, o foco dos conteúdos, o papel da escola, o método/abordagem de aprendizagem e a avaliação.

 

Utilize o template do Formulário padrão para a atividade, que está disponível no material da disciplina.

Capriche na criatividade para a sua linha do tempo!

 

ORIENTAÇÕES:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao vídeo explicativo da atividade disponível na Sala do Café.

– Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado.

– Ao se basear em quaisquer materiais de pesquisa, faça a citação e a referência conforme as normas da ABNT.

– Procure detalhar a linha do tempo de forma clara e objetiva de acordo com o que é pedido no enunciado nos tópicos 1, 2 e 3.

– Quando concluir a atividade no Formulário MAPA, você deve salvar em seu computador ou dispositivo móvel em Word, ir até o Studeo e anexar o arquivo no campo correspondente dentro da atividade MAPA. Confira se o arquivo que será anexado é o arquivo correto da sua atividade. Após certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique sobre “Selecionar arquivo”, em seguida, em “Responder” e, por fim, “Finalizar”.

– Após “Finalizar” a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

MAPA – PED – DIDÁTICA – 53_2024

MAPA – PED – DIDÁTICA – 53_2024

 

Entender e compreender as teorias que embasaram e ainda embasam as tendências pedagógicas não é tarefa fácil. No entanto, é de fundamental importância para que possamos conhecer o processo histórico de construção da educação escolar em nosso país, afinal, cada tendência pedagógica revela a perspectiva da sociedade, a função da escola, o papel de professores e de alunos, a formação escolar de seus alunos e o processo avaliativo em um determinado momento histórico. Isto é, cada tendência pedagógica possui características específicas sobre: o papel do professor, o papel do aluno, a função da escola, conteúdo, aprendizagem e avaliação. Dessa forma, conhecer essas características possibilita que nós, professores, tenhamos maior conhecimento sobre a nossa prática pedagógica, partindo da tendência que a escola adota para o processo de ensino e de aprendizagem dos alunos, ou seja, de sua concepção teórica.

 

A partir desse contexto, a atividade, então, propõe a construção de uma linha do tempo com as principais características de cada tendência pedagógica.

O que é preciso conter nessa linha do tempo?

1 – O nome de cada uma das tendências pedagógicas, em ordem cronológica;

2 – A data de implantação de cada tendência pedagógica no Brasil;

3 – As principais características de cada tendência pedagógica, na ordem: o papel do professor, o papel do aluno, o foco dos conteúdos, o papel da escola, o método/abordagem de aprendizagem e a avaliação.

 

Utilize o template do Formulário padrão para a atividade, que está disponível no material da disciplina.

Capriche na criatividade para a sua linha do tempo!

 

ORIENTAÇÕES:

– Todas as respostas solicitadas deverão ser inseridas no Formulário MAPA padrão disponível no ambiente da disciplina, na pasta MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao vídeo explicativo da atividade disponível na Sala do Café.

– Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12, espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado.

– Ao se basear em quaisquer materiais de pesquisa, faça a citação e a referência conforme as normas da ABNT.

– Procure detalhar a linha do tempo de forma clara e objetiva de acordo com o que é pedido no enunciado nos tópicos 1, 2 e 3.

– Quando concluir a atividade no Formulário MAPA, você deve salvar em seu computador ou dispositivo móvel em Word, ir até o Studeo e anexar o arquivo no campo correspondente dentro da atividade MAPA. Confira se o arquivo que será anexado é o arquivo correto da sua atividade. Após certificar-se de que se trata do arquivo correto, clique sobre “Selecionar arquivo”, em seguida, em “Responder” e, por fim, “Finalizar”.

– Após “Finalizar” a atividade, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

b) Qual seria a Visão a ser alcançada em 5 anos ?


  1. b) Qual seria a Visão a ser alcançada em 5 anos ?
    c) Indique um valor organizacional chave.
    d) Qual seria a principal ameaça ao sucesso do negócio?
    e) Descreva qual a persona foco da empresa.
    f) Escolha de um ponto do Mix de Comunicação de Marketing que é essencial.
    g) Qual a forma de fidelização dos clientes você indicaria para está empresa?

Bons estudos!

 

a) Qual Missão Organizacional você elaboraria para a empresa?

 

  1. a) Qual Missão Organizacional você elaboraria para a empresa?
    b) Qual seria a Visão a ser alcançada em 5 anos ?
    c) Indique um valor organizacional chave.
    d) Qual seria a principal ameaça ao sucesso do negócio?
    e) Descreva qual a persona foco da empresa.
    f) Escolha de um ponto do Mix de Comunicação de Marketing que é essencial.
    g) Qual a forma de fidelização dos clientes você indicaria para está empresa?

Bons estudos!

 

Orientação da atividade Considerando o cenário apresentado, você foi contratado pelos donos para fazer o Planejamento de Marketing do negócio e decidiu apresentar alguns elementos norteadores na primeira reunião de planejamento, dessa forma, escreva sobre cada elemento e justifique a sua resposta para cada cada um deles.

 

Orientação da atividade

Considerando o cenário apresentado, você foi contratado pelos donos para fazer o Planejamento de Marketing do negócio e decidiu apresentar alguns elementos norteadores na primeira reunião de planejamento, dessa forma, escreva sobre cada elemento e justifique a sua resposta para cada cada um deles.

  1. a) Qual Missão Organizacional você elaboraria para a empresa?
    b) Qual seria a Visão a ser alcançada em 5 anos ?
    c) Indique um valor organizacional chave.
    d) Qual seria a principal ameaça ao sucesso do negócio?
    e) Descreva qual a persona foco da empresa.
    f) Escolha de um ponto do Mix de Comunicação de Marketing que é essencial.
    g) Qual a forma de fidelização dos clientes você indicaria para está empresa?

Bons estudos!

 

Leia com atenção e observe as instruções de cada parte. Problematização Com uma rotina cada vez mais intensa e repleta de cobranças próprias, de amigos e familiares, as pessoas estão buscando por formas de obter renda para sobreviver diante o aumento do custo de vida. Dessa forma, investem o tempo para tentar novas oportunidades e deixam para segundo plano o cuidado com a saúde. Quando isso acontece de forma prolongada compromete o lado físico e emocional do indivíduo. A preservação da saúde é essencial, mas é necessário ter tempo e recursos para cozinhar alimentos saudáveis, ter uma jornada de trabalho que permita conciliar trabalho com vida pessoal. Pensando em atender a esse público, dois jovens iniciaram um negócio aproveitando as habilidades gastronômicas disponibilizando temperos, produtos naturais, lanches e refeições saudáveis justamente para quem tem pouco tempo para cuidar da saúde. Além disso, há espaço para descanso para aproveitar os horários de intervalo, espaço família e pet para cuidar dos entes queridos e serviços de saúde yoga, massagem, terapia e tipos de dança. O desafio dos sócios é disseminar o conceito para as pessoas e demonstrarem que o cuidado com a saúde é primordial sendo um investimento necessário para suportar a rotina intensa.

 

 

Leia com atenção e observe as instruções de cada parte.

Problematização

Com uma rotina cada vez mais intensa e repleta de cobranças próprias, de amigos e familiares, as pessoas estão buscando por formas de obter renda para sobreviver diante o aumento do custo de vida. Dessa forma, investem o tempo para tentar novas oportunidades e deixam para segundo plano o cuidado com a saúde. Quando isso acontece de forma prolongada compromete o lado físico e emocional do indivíduo. A preservação da saúde é essencial, mas é necessário ter tempo e recursos para cozinhar alimentos saudáveis, ter uma jornada de trabalho que permita conciliar trabalho com vida pessoal. Pensando em atender a esse público, dois jovens iniciaram um negócio aproveitando as habilidades gastronômicas disponibilizando temperos, produtos naturais, lanches e refeições saudáveis justamente para quem tem pouco tempo para cuidar da saúde. Além disso, há espaço para descanso para aproveitar os horários de intervalo, espaço família e pet para cuidar dos entes queridos e serviços de saúde yoga, massagem, terapia e tipos de dança. O desafio dos sócios é disseminar o conceito para as pessoas e demonstrarem que o cuidado com a saúde é primordial sendo um investimento necessário para suportar a rotina intensa.

Orientação da atividade

Considerando o cenário apresentado, você foi contratado pelos donos para fazer o Planejamento de Marketing do negócio e decidiu apresentar alguns elementos norteadores na primeira reunião de planejamento, dessa forma, escreva sobre cada elemento e justifique a sua resposta para cada cada um deles.

  1. a) Qual Missão Organizacional você elaboraria para a empresa?
    b) Qual seria a Visão a ser alcançada em 5 anos ?
    c) Indique um valor organizacional chave.
    d) Qual seria a principal ameaça ao sucesso do negócio?
    e) Descreva qual a persona foco da empresa.
    f) Escolha de um ponto do Mix de Comunicação de Marketing que é essencial.
    g) Qual a forma de fidelização dos clientes você indicaria para está empresa?

Bons estudos!

 

MAPA – MKT – PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE MARKETING – 53_2024

MAPA – MKT – PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DE MARKETING – 53_2024

 

Leia com atenção e observe as instruções de cada parte.

Problematização

Com uma rotina cada vez mais intensa e repleta de cobranças próprias, de amigos e familiares, as pessoas estão buscando por formas de obter renda para sobreviver diante o aumento do custo de vida. Dessa forma, investem o tempo para tentar novas oportunidades e deixam para segundo plano o cuidado com a saúde. Quando isso acontece de forma prolongada compromete o lado físico e emocional do indivíduo. A preservação da saúde é essencial, mas é necessário ter tempo e recursos para cozinhar alimentos saudáveis, ter uma jornada de trabalho que permita conciliar trabalho com vida pessoal. Pensando em atender a esse público, dois jovens iniciaram um negócio aproveitando as habilidades gastronômicas disponibilizando temperos, produtos naturais, lanches e refeições saudáveis justamente para quem tem pouco tempo para cuidar da saúde. Além disso, há espaço para descanso para aproveitar os horários de intervalo, espaço família e pet para cuidar dos entes queridos e serviços de saúde yoga, massagem, terapia e tipos de dança. O desafio dos sócios é disseminar o conceito para as pessoas e demonstrarem que o cuidado com a saúde é primordial sendo um investimento necessário para suportar a rotina intensa.

Orientação da atividade

Considerando o cenário apresentado, você foi contratado pelos donos para fazer o Planejamento de Marketing do negócio e decidiu apresentar alguns elementos norteadores na primeira reunião de planejamento, dessa forma, escreva sobre cada elemento e justifique a sua resposta para cada cada um deles.

  1. a) Qual Missão Organizacional você elaboraria para a empresa?
    b) Qual seria a Visão a ser alcançada em 5 anos ?
    c) Indique um valor organizacional chave.
    d) Qual seria a principal ameaça ao sucesso do negócio?
    e) Descreva qual a persona foco da empresa.
    f) Escolha de um ponto do Mix de Comunicação de Marketing que é essencial.
    g) Qual a forma de fidelização dos clientes você indicaria para está empresa?

Bons estudos!

 

2) Agora, explique de que maneira a segmentação psicográfica e comportamental podem contribuir para a elaboração das estratégias de lançamento do carro e como esse processo pode contribuir para a decisão de compra. Utilize de 10 a 30 linhas.

 

 

2) Agora, explique de que maneira a segmentação psicográfica e comportamental podem contribuir para a elaboração das estratégias de lançamento do carro e como esse processo pode contribuir para a decisão de compra. Utilize de 10 a 30 linhas.

 

Orientações:

 

– Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA. O formulário padrão está disponível no ambiente da disciplina, no ícone ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

Dúvidas?

Envie uma mensagem pelo Fale com Mediador!

 

 

Como gestor(a) de uma fábrica automobilística, com base nas leituras prévias do conteúdo e nos expostos acima, leia atentamente o que se pede a seguir e analise bem as questões para respondê-las: 1) A segmentação de mercado é uma estratégia que divide um mercado amplo em grupos menores, com características e necessidades semelhantes. Essa estratégia é utilizada por empresas de todos os portes para melhorar o direcionamento de suas ações de marketing e vendas. Os gestores devem definir para quais segmentos seus produtos serão direcionados. Portanto, utilize 2 critérios da base de segmentação psicográfica (estilo de vida e valores) e 2 critérios da base de segmentação comportamental (benefícios de compra e preferência de cor) e faça a segmentação do novo carro elétrico Chevrolet Bolt, justificando como o novo carro deve ser segmentado nestas bases.

 

 

Como gestor(a) de uma fábrica automobilística, com base nas leituras prévias do conteúdo e nos expostos acima, leia atentamente o que se pede a seguir e analise bem as questões para respondê-las:

 

1) A segmentação de mercado é uma estratégia que divide um mercado amplo em grupos menores, com características e necessidades semelhantes. Essa estratégia é utilizada por empresas de todos os portes para melhorar o direcionamento de suas ações de marketing e vendas. Os gestores devem definir para quais segmentos seus produtos serão direcionados. Portanto, utilize 2 critérios da base de segmentação psicográfica (estilo de vida e valores) e 2 critérios da base de segmentação comportamental (benefícios de compra e preferência de cor) e faça a segmentação do novo carro elétrico Chevrolet Bolt, justificando como o novo carro deve ser segmentado nestas bases.

 

2) Agora, explique de que maneira a segmentação psicográfica e comportamental podem contribuir para a elaboração das estratégias de lançamento do carro e como esse processo pode contribuir para a decisão de compra. Utilize de 10 a 30 linhas.

 

Orientações:

 

– Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA. O formulário padrão está disponível no ambiente da disciplina, no ícone ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

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Conforme o site “Com seu potente motor de zero emissão, o Chevrolet Bolt EV ajuda você a chegar mais longe com apenas uma carga de bateria. […] O Novo Bolt EV traz o que há de mais completo em tecnologia e uma conectividade muito mais avançada com Wi-Fi nativo, novo MyLink de 10”, Alexa, Spotify, projeção sem fio e a exclusiva tecnologia OnStar, com uma equipe #SempreOn para atender você, através da central ou do MyChevrolet App. Tudo para conduzir você por caminhos mais inovadores.” Além disso, a marca comunica o novo modelo como tendo uma grande autonomia, uma aceleração rápida, além de muita conectividade e toda a conveniência. A proposta da marca é que o usuário possa carregar o carro na tomada de casa ou nos eletropostos além disso é possível acompanhar a performance do carro direto no computador de bordo.

 

 

Conforme o site “Com seu potente motor de zero emissão, o Chevrolet Bolt EV ajuda você a chegar mais longe com apenas uma carga de bateria. […] O Novo Bolt EV traz o que há de mais completo em tecnologia e uma conectividade muito mais avançada com Wi-Fi nativo, novo MyLink de 10”, Alexa, Spotify, projeção sem fio e a exclusiva tecnologia OnStar, com uma equipe #SempreOn para atender você, através da central ou do MyChevrolet App. Tudo para conduzir você por caminhos mais inovadores.” Além disso, a marca comunica o novo modelo como tendo uma grande autonomia, uma aceleração rápida, além de muita conectividade e toda a conveniência. A proposta da marca é que o usuário possa carregar o carro na tomada de casa ou nos eletropostos além disso é possível acompanhar a performance do carro direto no computador de bordo.

IMAGEM (foto de capa do link abaixo, carro vermelho, Novo Bolt EV 2022)

Fonte: Imagem de < https://www.chevrolet.com.br/eletrico/bolt-ev>

 

Como gestor(a) de uma fábrica automobilística, com base nas leituras prévias do conteúdo e nos expostos acima, leia atentamente o que se pede a seguir e analise bem as questões para respondê-las:

 

1) A segmentação de mercado é uma estratégia que divide um mercado amplo em grupos menores, com características e necessidades semelhantes. Essa estratégia é utilizada por empresas de todos os portes para melhorar o direcionamento de suas ações de marketing e vendas. Os gestores devem definir para quais segmentos seus produtos serão direcionados. Portanto, utilize 2 critérios da base de segmentação psicográfica (estilo de vida e valores) e 2 critérios da base de segmentação comportamental (benefícios de compra e preferência de cor) e faça a segmentação do novo carro elétrico Chevrolet Bolt, justificando como o novo carro deve ser segmentado nestas bases.

 

2) Agora, explique de que maneira a segmentação psicográfica e comportamental podem contribuir para a elaboração das estratégias de lançamento do carro e como esse processo pode contribuir para a decisão de compra. Utilize de 10 a 30 linhas.

 

Orientações:

 

– Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA. O formulário padrão está disponível no ambiente da disciplina, no ícone ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

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Os modelos de carros elétricos têm experimentado uma significativa expansão e diversificação, refletindo a demanda crescente por veículos mais sustentáveis e eficientes. A variedade de modelos oferece opções para diferentes perfis de consumidores e necessidades, contribuindo para a segmentação desse mercado em várias categorias. Um exemplo é o Chevrolet Bolt EV, carro 100% elétrico que possui capacidade de 66 kWh, e autonomia de 390km (INMETRO). No site da marca o modelo do novo Bolt EV a comunicação está voltada para os benefícios ambientais e a modernidade tecnológica do veículo. O carro está disponível em 4 cores: vermelho rubi, branco summit, preto ouro negro e cinza urbano.

 

Os modelos de carros elétricos têm experimentado uma significativa expansão e diversificação, refletindo a demanda crescente por veículos mais sustentáveis e eficientes. A variedade de modelos oferece opções para diferentes perfis de consumidores e necessidades, contribuindo para a segmentação desse mercado em várias categorias.

 

Um exemplo é o Chevrolet Bolt EV, carro 100% elétrico que possui capacidade de 66 kWh, e autonomia de 390km (INMETRO). No site da marca o modelo do novo Bolt EV a comunicação está voltada para os benefícios ambientais e a modernidade tecnológica do veículo. O carro está disponível em 4 cores: vermelho rubi, branco summit, preto ouro negro e cinza urbano.

 

Conforme o site “Com seu potente motor de zero emissão, o Chevrolet Bolt EV ajuda você a chegar mais longe com apenas uma carga de bateria. […] O Novo Bolt EV traz o que há de mais completo em tecnologia e uma conectividade muito mais avançada com Wi-Fi nativo, novo MyLink de 10”, Alexa, Spotify, projeção sem fio e a exclusiva tecnologia OnStar, com uma equipe #SempreOn para atender você, através da central ou do MyChevrolet App. Tudo para conduzir você por caminhos mais inovadores.” Além disso, a marca comunica o novo modelo como tendo uma grande autonomia, uma aceleração rápida, além de muita conectividade e toda a conveniência. A proposta da marca é que o usuário possa carregar o carro na tomada de casa ou nos eletropostos além disso é possível acompanhar a performance do carro direto no computador de bordo.

IMAGEM (foto de capa do link abaixo, carro vermelho, Novo Bolt EV 2022)

Fonte: Imagem de < https://www.chevrolet.com.br/eletrico/bolt-ev>

 

Como gestor(a) de uma fábrica automobilística, com base nas leituras prévias do conteúdo e nos expostos acima, leia atentamente o que se pede a seguir e analise bem as questões para respondê-las:

 

1) A segmentação de mercado é uma estratégia que divide um mercado amplo em grupos menores, com características e necessidades semelhantes. Essa estratégia é utilizada por empresas de todos os portes para melhorar o direcionamento de suas ações de marketing e vendas. Os gestores devem definir para quais segmentos seus produtos serão direcionados. Portanto, utilize 2 critérios da base de segmentação psicográfica (estilo de vida e valores) e 2 critérios da base de segmentação comportamental (benefícios de compra e preferência de cor) e faça a segmentação do novo carro elétrico Chevrolet Bolt, justificando como o novo carro deve ser segmentado nestas bases.

 

2) Agora, explique de que maneira a segmentação psicográfica e comportamental podem contribuir para a elaboração das estratégias de lançamento do carro e como esse processo pode contribuir para a decisão de compra. Utilize de 10 a 30 linhas.

 

Orientações:

 

– Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA. O formulário padrão está disponível no ambiente da disciplina, no ícone ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

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Além disso, a evolução da infraestrutura de recarga tem desempenhado um papel crucial nessa tendência. A expansão das estações de recarga e o aumento da autonomia das baterias têm reduzido as preocupações com a chamada “ansiedade de autonomia”, que é o receio de ficar sem carga durante uma viagem. Com uma infraestrutura mais robusta, os motoristas se sentem mais seguros para adotar os carros elétricos como uma opção viável. Fonte: adaptado de: Tudo sobre o Carro Elétrico no Brasil: Saiba os Desafios e Tendências. Retornar.

 

Além disso, a evolução da infraestrutura de recarga tem desempenhado um papel crucial nessa tendência. A expansão das estações de recarga e o aumento da autonomia das baterias têm reduzido as preocupações com a chamada “ansiedade de autonomia”, que é o receio de ficar sem carga durante uma viagem. Com uma infraestrutura mais robusta, os motoristas se sentem mais seguros para adotar os carros elétricos como uma opção viável.

Fonte: adaptado de: Tudo sobre o Carro Elétrico no Brasil: Saiba os Desafios e Tendências. Retornar.

Disponível em: < https://retornar.com.br/tudo-sobre-o-panorama-do-carro-eletrico-no-brasil/> Acesso em: 10 dez. 2023.

 

Os modelos de carros elétricos têm experimentado uma significativa expansão e diversificação, refletindo a demanda crescente por veículos mais sustentáveis e eficientes. A variedade de modelos oferece opções para diferentes perfis de consumidores e necessidades, contribuindo para a segmentação desse mercado em várias categorias.

 

Um exemplo é o Chevrolet Bolt EV, carro 100% elétrico que possui capacidade de 66 kWh, e autonomia de 390km (INMETRO). No site da marca o modelo do novo Bolt EV a comunicação está voltada para os benefícios ambientais e a modernidade tecnológica do veículo. O carro está disponível em 4 cores: vermelho rubi, branco summit, preto ouro negro e cinza urbano.

 

Conforme o site “Com seu potente motor de zero emissão, o Chevrolet Bolt EV ajuda você a chegar mais longe com apenas uma carga de bateria. […] O Novo Bolt EV traz o que há de mais completo em tecnologia e uma conectividade muito mais avançada com Wi-Fi nativo, novo MyLink de 10”, Alexa, Spotify, projeção sem fio e a exclusiva tecnologia OnStar, com uma equipe #SempreOn para atender você, através da central ou do MyChevrolet App. Tudo para conduzir você por caminhos mais inovadores.” Além disso, a marca comunica o novo modelo como tendo uma grande autonomia, uma aceleração rápida, além de muita conectividade e toda a conveniência. A proposta da marca é que o usuário possa carregar o carro na tomada de casa ou nos eletropostos além disso é possível acompanhar a performance do carro direto no computador de bordo.

IMAGEM (foto de capa do link abaixo, carro vermelho, Novo Bolt EV 2022)

Fonte: Imagem de < https://www.chevrolet.com.br/eletrico/bolt-ev>

 

Como gestor(a) de uma fábrica automobilística, com base nas leituras prévias do conteúdo e nos expostos acima, leia atentamente o que se pede a seguir e analise bem as questões para respondê-las:

 

1) A segmentação de mercado é uma estratégia que divide um mercado amplo em grupos menores, com características e necessidades semelhantes. Essa estratégia é utilizada por empresas de todos os portes para melhorar o direcionamento de suas ações de marketing e vendas. Os gestores devem definir para quais segmentos seus produtos serão direcionados. Portanto, utilize 2 critérios da base de segmentação psicográfica (estilo de vida e valores) e 2 critérios da base de segmentação comportamental (benefícios de compra e preferência de cor) e faça a segmentação do novo carro elétrico Chevrolet Bolt, justificando como o novo carro deve ser segmentado nestas bases.

 

2) Agora, explique de que maneira a segmentação psicográfica e comportamental podem contribuir para a elaboração das estratégias de lançamento do carro e como esse processo pode contribuir para a decisão de compra. Utilize de 10 a 30 linhas.

 

Orientações:

 

– Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA. O formulário padrão está disponível no ambiente da disciplina, no ícone ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

Dúvidas?

Envie uma mensagem pelo Fale com Mediador!

 

 

Os carros elétricos no Brasil têm ganhado cada vez mais destaque e relevância, refletindo uma mudança significativa no cenário automotivo do país. Diversos fatores contribuem para o aumento da popularidade dos veículos elétricos, e essa transição está alinhada com os esforços globais para reduzir as emissões de carbono e mitigar os impactos das mudanças climáticas. Uma das principais razões para a crescente aceitação dos carros elétricos no Brasil é a conscientização ambiental. Com a preocupação crescente em relação ao aquecimento global e à poluição do ar, os consumidores estão buscando alternativas mais sustentáveis de transporte. Os carros elétricos, por serem alimentados por energia elétrica, produzem menos emissões de gases poluentes em comparação com os veículos movidos a combustíveis fósseis.

 

 

Os carros elétricos no Brasil têm ganhado cada vez mais destaque e relevância, refletindo uma mudança significativa no cenário automotivo do país. Diversos fatores contribuem para o aumento da popularidade dos veículos elétricos, e essa transição está alinhada com os esforços globais para reduzir as emissões de carbono e mitigar os impactos das mudanças climáticas.

 

Uma das principais razões para a crescente aceitação dos carros elétricos no Brasil é a conscientização ambiental. Com a preocupação crescente em relação ao aquecimento global e à poluição do ar, os consumidores estão buscando alternativas mais sustentáveis de transporte. Os carros elétricos, por serem alimentados por energia elétrica, produzem menos emissões de gases poluentes em comparação com os veículos movidos a combustíveis fósseis.

 

Além disso, a evolução da infraestrutura de recarga tem desempenhado um papel crucial nessa tendência. A expansão das estações de recarga e o aumento da autonomia das baterias têm reduzido as preocupações com a chamada “ansiedade de autonomia”, que é o receio de ficar sem carga durante uma viagem. Com uma infraestrutura mais robusta, os motoristas se sentem mais seguros para adotar os carros elétricos como uma opção viável.

Fonte: adaptado de: Tudo sobre o Carro Elétrico no Brasil: Saiba os Desafios e Tendências. Retornar.

Disponível em: < https://retornar.com.br/tudo-sobre-o-panorama-do-carro-eletrico-no-brasil/> Acesso em: 10 dez. 2023.

 

Os modelos de carros elétricos têm experimentado uma significativa expansão e diversificação, refletindo a demanda crescente por veículos mais sustentáveis e eficientes. A variedade de modelos oferece opções para diferentes perfis de consumidores e necessidades, contribuindo para a segmentação desse mercado em várias categorias.

 

Um exemplo é o Chevrolet Bolt EV, carro 100% elétrico que possui capacidade de 66 kWh, e autonomia de 390km (INMETRO). No site da marca o modelo do novo Bolt EV a comunicação está voltada para os benefícios ambientais e a modernidade tecnológica do veículo. O carro está disponível em 4 cores: vermelho rubi, branco summit, preto ouro negro e cinza urbano.

 

Conforme o site “Com seu potente motor de zero emissão, o Chevrolet Bolt EV ajuda você a chegar mais longe com apenas uma carga de bateria. […] O Novo Bolt EV traz o que há de mais completo em tecnologia e uma conectividade muito mais avançada com Wi-Fi nativo, novo MyLink de 10”, Alexa, Spotify, projeção sem fio e a exclusiva tecnologia OnStar, com uma equipe #SempreOn para atender você, através da central ou do MyChevrolet App. Tudo para conduzir você por caminhos mais inovadores.” Além disso, a marca comunica o novo modelo como tendo uma grande autonomia, uma aceleração rápida, além de muita conectividade e toda a conveniência. A proposta da marca é que o usuário possa carregar o carro na tomada de casa ou nos eletropostos além disso é possível acompanhar a performance do carro direto no computador de bordo.

IMAGEM (foto de capa do link abaixo, carro vermelho, Novo Bolt EV 2022)

Fonte: Imagem de < https://www.chevrolet.com.br/eletrico/bolt-ev>

 

Como gestor(a) de uma fábrica automobilística, com base nas leituras prévias do conteúdo e nos expostos acima, leia atentamente o que se pede a seguir e analise bem as questões para respondê-las:

 

1) A segmentação de mercado é uma estratégia que divide um mercado amplo em grupos menores, com características e necessidades semelhantes. Essa estratégia é utilizada por empresas de todos os portes para melhorar o direcionamento de suas ações de marketing e vendas. Os gestores devem definir para quais segmentos seus produtos serão direcionados. Portanto, utilize 2 critérios da base de segmentação psicográfica (estilo de vida e valores) e 2 critérios da base de segmentação comportamental (benefícios de compra e preferência de cor) e faça a segmentação do novo carro elétrico Chevrolet Bolt, justificando como o novo carro deve ser segmentado nestas bases.

 

2) Agora, explique de que maneira a segmentação psicográfica e comportamental podem contribuir para a elaboração das estratégias de lançamento do carro e como esse processo pode contribuir para a decisão de compra. Utilize de 10 a 30 linhas.

 

Orientações:

 

– Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA. O formulário padrão está disponível no ambiente da disciplina, no ícone ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

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Vale ressaltar que uma das principais vantagens da segmentação é a capacidade de compreender melhor o público-alvo. Ao dividir os consumidores em grupos específicos, as empresas conseguem aprofundar seu entendimento sobre as preferências, comportamentos de compra e necessidades individuais. Essa compreensão mais aprofundada permite que as empresas personalizem produtos, serviços e estratégias de marketing, otimizando a eficácia de suas ações.

 

 

Vale ressaltar que uma das principais vantagens da segmentação é a capacidade de compreender melhor o público-alvo. Ao dividir os consumidores em grupos específicos, as empresas conseguem aprofundar seu entendimento sobre as preferências, comportamentos de compra e necessidades individuais. Essa compreensão mais aprofundada permite que as empresas personalizem produtos, serviços e estratégias de marketing, otimizando a eficácia de suas ações.

 

Os carros elétricos no Brasil têm ganhado cada vez mais destaque e relevância, refletindo uma mudança significativa no cenário automotivo do país. Diversos fatores contribuem para o aumento da popularidade dos veículos elétricos, e essa transição está alinhada com os esforços globais para reduzir as emissões de carbono e mitigar os impactos das mudanças climáticas.

 

Uma das principais razões para a crescente aceitação dos carros elétricos no Brasil é a conscientização ambiental. Com a preocupação crescente em relação ao aquecimento global e à poluição do ar, os consumidores estão buscando alternativas mais sustentáveis de transporte. Os carros elétricos, por serem alimentados por energia elétrica, produzem menos emissões de gases poluentes em comparação com os veículos movidos a combustíveis fósseis.

 

Além disso, a evolução da infraestrutura de recarga tem desempenhado um papel crucial nessa tendência. A expansão das estações de recarga e o aumento da autonomia das baterias têm reduzido as preocupações com a chamada “ansiedade de autonomia”, que é o receio de ficar sem carga durante uma viagem. Com uma infraestrutura mais robusta, os motoristas se sentem mais seguros para adotar os carros elétricos como uma opção viável.

Fonte: adaptado de: Tudo sobre o Carro Elétrico no Brasil: Saiba os Desafios e Tendências. Retornar.

Disponível em: < https://retornar.com.br/tudo-sobre-o-panorama-do-carro-eletrico-no-brasil/> Acesso em: 10 dez. 2023.

 

Os modelos de carros elétricos têm experimentado uma significativa expansão e diversificação, refletindo a demanda crescente por veículos mais sustentáveis e eficientes. A variedade de modelos oferece opções para diferentes perfis de consumidores e necessidades, contribuindo para a segmentação desse mercado em várias categorias.

 

Um exemplo é o Chevrolet Bolt EV, carro 100% elétrico que possui capacidade de 66 kWh, e autonomia de 390km (INMETRO). No site da marca o modelo do novo Bolt EV a comunicação está voltada para os benefícios ambientais e a modernidade tecnológica do veículo. O carro está disponível em 4 cores: vermelho rubi, branco summit, preto ouro negro e cinza urbano.

 

Conforme o site “Com seu potente motor de zero emissão, o Chevrolet Bolt EV ajuda você a chegar mais longe com apenas uma carga de bateria. […] O Novo Bolt EV traz o que há de mais completo em tecnologia e uma conectividade muito mais avançada com Wi-Fi nativo, novo MyLink de 10”, Alexa, Spotify, projeção sem fio e a exclusiva tecnologia OnStar, com uma equipe #SempreOn para atender você, através da central ou do MyChevrolet App. Tudo para conduzir você por caminhos mais inovadores.” Além disso, a marca comunica o novo modelo como tendo uma grande autonomia, uma aceleração rápida, além de muita conectividade e toda a conveniência. A proposta da marca é que o usuário possa carregar o carro na tomada de casa ou nos eletropostos além disso é possível acompanhar a performance do carro direto no computador de bordo.

IMAGEM (foto de capa do link abaixo, carro vermelho, Novo Bolt EV 2022)

Fonte: Imagem de < https://www.chevrolet.com.br/eletrico/bolt-ev>

 

Como gestor(a) de uma fábrica automobilística, com base nas leituras prévias do conteúdo e nos expostos acima, leia atentamente o que se pede a seguir e analise bem as questões para respondê-las:

 

1) A segmentação de mercado é uma estratégia que divide um mercado amplo em grupos menores, com características e necessidades semelhantes. Essa estratégia é utilizada por empresas de todos os portes para melhorar o direcionamento de suas ações de marketing e vendas. Os gestores devem definir para quais segmentos seus produtos serão direcionados. Portanto, utilize 2 critérios da base de segmentação psicográfica (estilo de vida e valores) e 2 critérios da base de segmentação comportamental (benefícios de compra e preferência de cor) e faça a segmentação do novo carro elétrico Chevrolet Bolt, justificando como o novo carro deve ser segmentado nestas bases.

 

2) Agora, explique de que maneira a segmentação psicográfica e comportamental podem contribuir para a elaboração das estratégias de lançamento do carro e como esse processo pode contribuir para a decisão de compra. Utilize de 10 a 30 linhas.

 

Orientações:

 

– Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA. O formulário padrão está disponível no ambiente da disciplina, no ícone ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

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Ao entender a segmentação, nos deparamos com a poderosa ferramenta de personalização. As empresas, ao abraçarem a segmentação, podem adaptar suas narrativas de marca, produtos e estratégias de marketing para se alinhar perfeitamente com as expectativas de cada grupo. Isso permite contar uma história envolvente que ressoa com o coração do consumidor. Nesse sentido, no vasto território do marketing, a segmentação emerge como um pilar estratégico que não apenas direciona, mas enriquece as estratégias, conferindo uma dimensão mais profunda à conexão entre empresas e consumidores. Essa prática vai além de simples categorias, ela representa uma jornada de valor agregado, moldando o panorama do marketing contemporâneo.

 

 

Ao entender a segmentação, nos deparamos com a poderosa ferramenta de personalização. As empresas, ao abraçarem a segmentação, podem adaptar suas narrativas de marca, produtos e estratégias de marketing para se alinhar perfeitamente com as expectativas de cada grupo. Isso permite contar uma história envolvente que ressoa com o coração do consumidor. Nesse sentido, no vasto território do marketing, a segmentação emerge como um pilar estratégico que não apenas direciona, mas enriquece as estratégias, conferindo uma dimensão mais profunda à conexão entre empresas e consumidores. Essa prática vai além de simples categorias, ela representa uma jornada de valor agregado, moldando o panorama do marketing contemporâneo.

 

Vale ressaltar que uma das principais vantagens da segmentação é a capacidade de compreender melhor o público-alvo. Ao dividir os consumidores em grupos específicos, as empresas conseguem aprofundar seu entendimento sobre as preferências, comportamentos de compra e necessidades individuais. Essa compreensão mais aprofundada permite que as empresas personalizem produtos, serviços e estratégias de marketing, otimizando a eficácia de suas ações.

 

Os carros elétricos no Brasil têm ganhado cada vez mais destaque e relevância, refletindo uma mudança significativa no cenário automotivo do país. Diversos fatores contribuem para o aumento da popularidade dos veículos elétricos, e essa transição está alinhada com os esforços globais para reduzir as emissões de carbono e mitigar os impactos das mudanças climáticas.

 

Uma das principais razões para a crescente aceitação dos carros elétricos no Brasil é a conscientização ambiental. Com a preocupação crescente em relação ao aquecimento global e à poluição do ar, os consumidores estão buscando alternativas mais sustentáveis de transporte. Os carros elétricos, por serem alimentados por energia elétrica, produzem menos emissões de gases poluentes em comparação com os veículos movidos a combustíveis fósseis.

 

Além disso, a evolução da infraestrutura de recarga tem desempenhado um papel crucial nessa tendência. A expansão das estações de recarga e o aumento da autonomia das baterias têm reduzido as preocupações com a chamada “ansiedade de autonomia”, que é o receio de ficar sem carga durante uma viagem. Com uma infraestrutura mais robusta, os motoristas se sentem mais seguros para adotar os carros elétricos como uma opção viável.

Fonte: adaptado de: Tudo sobre o Carro Elétrico no Brasil: Saiba os Desafios e Tendências. Retornar.

Disponível em: < https://retornar.com.br/tudo-sobre-o-panorama-do-carro-eletrico-no-brasil/> Acesso em: 10 dez. 2023.

 

Os modelos de carros elétricos têm experimentado uma significativa expansão e diversificação, refletindo a demanda crescente por veículos mais sustentáveis e eficientes. A variedade de modelos oferece opções para diferentes perfis de consumidores e necessidades, contribuindo para a segmentação desse mercado em várias categorias.

 

Um exemplo é o Chevrolet Bolt EV, carro 100% elétrico que possui capacidade de 66 kWh, e autonomia de 390km (INMETRO). No site da marca o modelo do novo Bolt EV a comunicação está voltada para os benefícios ambientais e a modernidade tecnológica do veículo. O carro está disponível em 4 cores: vermelho rubi, branco summit, preto ouro negro e cinza urbano.

 

Conforme o site “Com seu potente motor de zero emissão, o Chevrolet Bolt EV ajuda você a chegar mais longe com apenas uma carga de bateria. […] O Novo Bolt EV traz o que há de mais completo em tecnologia e uma conectividade muito mais avançada com Wi-Fi nativo, novo MyLink de 10”, Alexa, Spotify, projeção sem fio e a exclusiva tecnologia OnStar, com uma equipe #SempreOn para atender você, através da central ou do MyChevrolet App. Tudo para conduzir você por caminhos mais inovadores.” Além disso, a marca comunica o novo modelo como tendo uma grande autonomia, uma aceleração rápida, além de muita conectividade e toda a conveniência. A proposta da marca é que o usuário possa carregar o carro na tomada de casa ou nos eletropostos além disso é possível acompanhar a performance do carro direto no computador de bordo.

IMAGEM (foto de capa do link abaixo, carro vermelho, Novo Bolt EV 2022)

Fonte: Imagem de < https://www.chevrolet.com.br/eletrico/bolt-ev>

 

Como gestor(a) de uma fábrica automobilística, com base nas leituras prévias do conteúdo e nos expostos acima, leia atentamente o que se pede a seguir e analise bem as questões para respondê-las:

 

1) A segmentação de mercado é uma estratégia que divide um mercado amplo em grupos menores, com características e necessidades semelhantes. Essa estratégia é utilizada por empresas de todos os portes para melhorar o direcionamento de suas ações de marketing e vendas. Os gestores devem definir para quais segmentos seus produtos serão direcionados. Portanto, utilize 2 critérios da base de segmentação psicográfica (estilo de vida e valores) e 2 critérios da base de segmentação comportamental (benefícios de compra e preferência de cor) e faça a segmentação do novo carro elétrico Chevrolet Bolt, justificando como o novo carro deve ser segmentado nestas bases.

 

2) Agora, explique de que maneira a segmentação psicográfica e comportamental podem contribuir para a elaboração das estratégias de lançamento do carro e como esse processo pode contribuir para a decisão de compra. Utilize de 10 a 30 linhas.

 

Orientações:

 

– Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA. O formulário padrão está disponível no ambiente da disciplina, no ícone ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

Dúvidas?

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A segmentação pode parecer um processo puramente técnico, mas na verdade transcende números e gráficos, encontrando sua essência na capacidade de atribuir significados às interações entre empresas e consumidores. A segmentação de mercado, em sua essência, é como um tradutor, que decodifica a linguagem complexa dos desejos e necessidades dos consumidores. Compreender esse processo enquanto gestor significa desvendar os segredos por trás das decisões estratégicas empresariais. Imagine-se como um explorador, desbravando terras desconhecidas do mercado. A segmentação é a bússola confiável que guia esse explorador, permitindo-lhe discernir entre diferentes grupos de consumidores, cada qual com suas próprias características, preferências e peculiaridades. Essa compreensão minuciosa é a chave para desbloquear oportunidades.

 

A segmentação pode parecer um processo puramente técnico, mas na verdade transcende números e gráficos, encontrando sua essência na capacidade de atribuir significados às interações entre empresas e consumidores. A segmentação de mercado, em sua essência, é como um tradutor, que decodifica a linguagem complexa dos desejos e necessidades dos consumidores. Compreender esse processo enquanto gestor significa desvendar os segredos por trás das decisões estratégicas empresariais. Imagine-se como um explorador, desbravando terras desconhecidas do mercado. A segmentação é a bússola confiável que guia esse explorador, permitindo-lhe discernir entre diferentes grupos de consumidores, cada qual com suas próprias características, preferências e peculiaridades. Essa compreensão minuciosa é a chave para desbloquear oportunidades.

 

Ao entender a segmentação, nos deparamos com a poderosa ferramenta de personalização. As empresas, ao abraçarem a segmentação, podem adaptar suas narrativas de marca, produtos e estratégias de marketing para se alinhar perfeitamente com as expectativas de cada grupo. Isso permite contar uma história envolvente que ressoa com o coração do consumidor. Nesse sentido, no vasto território do marketing, a segmentação emerge como um pilar estratégico que não apenas direciona, mas enriquece as estratégias, conferindo uma dimensão mais profunda à conexão entre empresas e consumidores. Essa prática vai além de simples categorias, ela representa uma jornada de valor agregado, moldando o panorama do marketing contemporâneo.

 

Vale ressaltar que uma das principais vantagens da segmentação é a capacidade de compreender melhor o público-alvo. Ao dividir os consumidores em grupos específicos, as empresas conseguem aprofundar seu entendimento sobre as preferências, comportamentos de compra e necessidades individuais. Essa compreensão mais aprofundada permite que as empresas personalizem produtos, serviços e estratégias de marketing, otimizando a eficácia de suas ações.

 

Os carros elétricos no Brasil têm ganhado cada vez mais destaque e relevância, refletindo uma mudança significativa no cenário automotivo do país. Diversos fatores contribuem para o aumento da popularidade dos veículos elétricos, e essa transição está alinhada com os esforços globais para reduzir as emissões de carbono e mitigar os impactos das mudanças climáticas.

 

Uma das principais razões para a crescente aceitação dos carros elétricos no Brasil é a conscientização ambiental. Com a preocupação crescente em relação ao aquecimento global e à poluição do ar, os consumidores estão buscando alternativas mais sustentáveis de transporte. Os carros elétricos, por serem alimentados por energia elétrica, produzem menos emissões de gases poluentes em comparação com os veículos movidos a combustíveis fósseis.

 

Além disso, a evolução da infraestrutura de recarga tem desempenhado um papel crucial nessa tendência. A expansão das estações de recarga e o aumento da autonomia das baterias têm reduzido as preocupações com a chamada “ansiedade de autonomia”, que é o receio de ficar sem carga durante uma viagem. Com uma infraestrutura mais robusta, os motoristas se sentem mais seguros para adotar os carros elétricos como uma opção viável.

Fonte: adaptado de: Tudo sobre o Carro Elétrico no Brasil: Saiba os Desafios e Tendências. Retornar.

Disponível em: < https://retornar.com.br/tudo-sobre-o-panorama-do-carro-eletrico-no-brasil/> Acesso em: 10 dez. 2023.

 

Os modelos de carros elétricos têm experimentado uma significativa expansão e diversificação, refletindo a demanda crescente por veículos mais sustentáveis e eficientes. A variedade de modelos oferece opções para diferentes perfis de consumidores e necessidades, contribuindo para a segmentação desse mercado em várias categorias.

 

Um exemplo é o Chevrolet Bolt EV, carro 100% elétrico que possui capacidade de 66 kWh, e autonomia de 390km (INMETRO). No site da marca o modelo do novo Bolt EV a comunicação está voltada para os benefícios ambientais e a modernidade tecnológica do veículo. O carro está disponível em 4 cores: vermelho rubi, branco summit, preto ouro negro e cinza urbano.

 

Conforme o site “Com seu potente motor de zero emissão, o Chevrolet Bolt EV ajuda você a chegar mais longe com apenas uma carga de bateria. […] O Novo Bolt EV traz o que há de mais completo em tecnologia e uma conectividade muito mais avançada com Wi-Fi nativo, novo MyLink de 10”, Alexa, Spotify, projeção sem fio e a exclusiva tecnologia OnStar, com uma equipe #SempreOn para atender você, através da central ou do MyChevrolet App. Tudo para conduzir você por caminhos mais inovadores.” Além disso, a marca comunica o novo modelo como tendo uma grande autonomia, uma aceleração rápida, além de muita conectividade e toda a conveniência. A proposta da marca é que o usuário possa carregar o carro na tomada de casa ou nos eletropostos além disso é possível acompanhar a performance do carro direto no computador de bordo.

IMAGEM (foto de capa do link abaixo, carro vermelho, Novo Bolt EV 2022)

Fonte: Imagem de < https://www.chevrolet.com.br/eletrico/bolt-ev>

 

Como gestor(a) de uma fábrica automobilística, com base nas leituras prévias do conteúdo e nos expostos acima, leia atentamente o que se pede a seguir e analise bem as questões para respondê-las:

 

1) A segmentação de mercado é uma estratégia que divide um mercado amplo em grupos menores, com características e necessidades semelhantes. Essa estratégia é utilizada por empresas de todos os portes para melhorar o direcionamento de suas ações de marketing e vendas. Os gestores devem definir para quais segmentos seus produtos serão direcionados. Portanto, utilize 2 critérios da base de segmentação psicográfica (estilo de vida e valores) e 2 critérios da base de segmentação comportamental (benefícios de compra e preferência de cor) e faça a segmentação do novo carro elétrico Chevrolet Bolt, justificando como o novo carro deve ser segmentado nestas bases.

 

2) Agora, explique de que maneira a segmentação psicográfica e comportamental podem contribuir para a elaboração das estratégias de lançamento do carro e como esse processo pode contribuir para a decisão de compra. Utilize de 10 a 30 linhas.

 

Orientações:

 

– Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA. O formulário padrão está disponível no ambiente da disciplina, no ícone ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

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A segmentação refere-se ao processo de dividir um mercado amplo e diversificado em grupos mais específicos e homogêneos, conhecidos como segmentos. Essa prática tem como objetivo identificar características comuns entre os consumidores dentro de cada segmento, permitindo que as empresas adaptem suas estratégias de marketing para atender de maneira mais eficaz às necessidades e preferências específicas de cada grupo. As bases mais comuns de segmentação são: geográficas, demográficas, psicográficas, comportamentais e os benefícios procurados.

 

 

 

A segmentação refere-se ao processo de dividir um mercado amplo e diversificado em grupos mais específicos e homogêneos, conhecidos como segmentos. Essa prática tem como objetivo identificar características comuns entre os consumidores dentro de cada segmento, permitindo que as empresas adaptem suas estratégias de marketing para atender de maneira mais eficaz às necessidades e preferências específicas de cada grupo. As bases mais comuns de segmentação são: geográficas, demográficas, psicográficas, comportamentais e os benefícios procurados.

A segmentação pode parecer um processo puramente técnico, mas na verdade transcende números e gráficos, encontrando sua essência na capacidade de atribuir significados às interações entre empresas e consumidores. A segmentação de mercado, em sua essência, é como um tradutor, que decodifica a linguagem complexa dos desejos e necessidades dos consumidores. Compreender esse processo enquanto gestor significa desvendar os segredos por trás das decisões estratégicas empresariais. Imagine-se como um explorador, desbravando terras desconhecidas do mercado. A segmentação é a bússola confiável que guia esse explorador, permitindo-lhe discernir entre diferentes grupos de consumidores, cada qual com suas próprias características, preferências e peculiaridades. Essa compreensão minuciosa é a chave para desbloquear oportunidades.

 

Ao entender a segmentação, nos deparamos com a poderosa ferramenta de personalização. As empresas, ao abraçarem a segmentação, podem adaptar suas narrativas de marca, produtos e estratégias de marketing para se alinhar perfeitamente com as expectativas de cada grupo. Isso permite contar uma história envolvente que ressoa com o coração do consumidor. Nesse sentido, no vasto território do marketing, a segmentação emerge como um pilar estratégico que não apenas direciona, mas enriquece as estratégias, conferindo uma dimensão mais profunda à conexão entre empresas e consumidores. Essa prática vai além de simples categorias, ela representa uma jornada de valor agregado, moldando o panorama do marketing contemporâneo.

 

Vale ressaltar que uma das principais vantagens da segmentação é a capacidade de compreender melhor o público-alvo. Ao dividir os consumidores em grupos específicos, as empresas conseguem aprofundar seu entendimento sobre as preferências, comportamentos de compra e necessidades individuais. Essa compreensão mais aprofundada permite que as empresas personalizem produtos, serviços e estratégias de marketing, otimizando a eficácia de suas ações.

 

Os carros elétricos no Brasil têm ganhado cada vez mais destaque e relevância, refletindo uma mudança significativa no cenário automotivo do país. Diversos fatores contribuem para o aumento da popularidade dos veículos elétricos, e essa transição está alinhada com os esforços globais para reduzir as emissões de carbono e mitigar os impactos das mudanças climáticas.

 

Uma das principais razões para a crescente aceitação dos carros elétricos no Brasil é a conscientização ambiental. Com a preocupação crescente em relação ao aquecimento global e à poluição do ar, os consumidores estão buscando alternativas mais sustentáveis de transporte. Os carros elétricos, por serem alimentados por energia elétrica, produzem menos emissões de gases poluentes em comparação com os veículos movidos a combustíveis fósseis.

 

Além disso, a evolução da infraestrutura de recarga tem desempenhado um papel crucial nessa tendência. A expansão das estações de recarga e o aumento da autonomia das baterias têm reduzido as preocupações com a chamada “ansiedade de autonomia”, que é o receio de ficar sem carga durante uma viagem. Com uma infraestrutura mais robusta, os motoristas se sentem mais seguros para adotar os carros elétricos como uma opção viável.

Fonte: adaptado de: Tudo sobre o Carro Elétrico no Brasil: Saiba os Desafios e Tendências. Retornar.

Disponível em: < https://retornar.com.br/tudo-sobre-o-panorama-do-carro-eletrico-no-brasil/> Acesso em: 10 dez. 2023.

 

Os modelos de carros elétricos têm experimentado uma significativa expansão e diversificação, refletindo a demanda crescente por veículos mais sustentáveis e eficientes. A variedade de modelos oferece opções para diferentes perfis de consumidores e necessidades, contribuindo para a segmentação desse mercado em várias categorias.

 

Um exemplo é o Chevrolet Bolt EV, carro 100% elétrico que possui capacidade de 66 kWh, e autonomia de 390km (INMETRO). No site da marca o modelo do novo Bolt EV a comunicação está voltada para os benefícios ambientais e a modernidade tecnológica do veículo. O carro está disponível em 4 cores: vermelho rubi, branco summit, preto ouro negro e cinza urbano.

 

Conforme o site “Com seu potente motor de zero emissão, o Chevrolet Bolt EV ajuda você a chegar mais longe com apenas uma carga de bateria. […] O Novo Bolt EV traz o que há de mais completo em tecnologia e uma conectividade muito mais avançada com Wi-Fi nativo, novo MyLink de 10”, Alexa, Spotify, projeção sem fio e a exclusiva tecnologia OnStar, com uma equipe #SempreOn para atender você, através da central ou do MyChevrolet App. Tudo para conduzir você por caminhos mais inovadores.” Além disso, a marca comunica o novo modelo como tendo uma grande autonomia, uma aceleração rápida, além de muita conectividade e toda a conveniência. A proposta da marca é que o usuário possa carregar o carro na tomada de casa ou nos eletropostos além disso é possível acompanhar a performance do carro direto no computador de bordo.

IMAGEM (foto de capa do link abaixo, carro vermelho, Novo Bolt EV 2022)

Fonte: Imagem de < https://www.chevrolet.com.br/eletrico/bolt-ev>

 

Como gestor(a) de uma fábrica automobilística, com base nas leituras prévias do conteúdo e nos expostos acima, leia atentamente o que se pede a seguir e analise bem as questões para respondê-las:

 

1) A segmentação de mercado é uma estratégia que divide um mercado amplo em grupos menores, com características e necessidades semelhantes. Essa estratégia é utilizada por empresas de todos os portes para melhorar o direcionamento de suas ações de marketing e vendas. Os gestores devem definir para quais segmentos seus produtos serão direcionados. Portanto, utilize 2 critérios da base de segmentação psicográfica (estilo de vida e valores) e 2 critérios da base de segmentação comportamental (benefícios de compra e preferência de cor) e faça a segmentação do novo carro elétrico Chevrolet Bolt, justificando como o novo carro deve ser segmentado nestas bases.

 

2) Agora, explique de que maneira a segmentação psicográfica e comportamental podem contribuir para a elaboração das estratégias de lançamento do carro e como esse processo pode contribuir para a decisão de compra. Utilize de 10 a 30 linhas.

 

Orientações:

 

– Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA. O formulário padrão está disponível no ambiente da disciplina, no ícone ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

Dúvidas?

Envie uma mensagem pelo Fale com Mediador!

 

 

Olá, estudantes! Prontos(as) para elaboração do MAPA? Vamos lá! No cenário dinâmico e competitivo dos negócios, a segmentação de mercado surge como uma ferramenta fundamental para orientar estratégias eficazes. Essa prática consiste em dividir o mercado em grupos distintos de consumidores com características e necessidades semelhantes, permitindo que as empresas personalizem suas abordagens e entreguem valor de forma mais eficiente. A necessidade de segmentação é intrínseca e se torna ainda mais crucial na medida em que as organizações buscam se destacar e prosperar em um ambiente complexo.

 

Olá, estudantes! Prontos(as) para elaboração do MAPA? Vamos lá!

No cenário dinâmico e competitivo dos negócios, a segmentação de mercado surge como uma ferramenta fundamental para orientar estratégias eficazes. Essa prática consiste em dividir o mercado em grupos distintos de consumidores com características e necessidades semelhantes, permitindo que as empresas personalizem suas abordagens e entreguem valor de forma mais eficiente. A necessidade de segmentação é intrínseca e se torna ainda mais crucial na medida em que as organizações buscam se destacar e prosperar em um ambiente complexo.

 

A segmentação refere-se ao processo de dividir um mercado amplo e diversificado em grupos mais específicos e homogêneos, conhecidos como segmentos. Essa prática tem como objetivo identificar características comuns entre os consumidores dentro de cada segmento, permitindo que as empresas adaptem suas estratégias de marketing para atender de maneira mais eficaz às necessidades e preferências específicas de cada grupo. As bases mais comuns de segmentação são: geográficas, demográficas, psicográficas, comportamentais e os benefícios procurados.

A segmentação pode parecer um processo puramente técnico, mas na verdade transcende números e gráficos, encontrando sua essência na capacidade de atribuir significados às interações entre empresas e consumidores. A segmentação de mercado, em sua essência, é como um tradutor, que decodifica a linguagem complexa dos desejos e necessidades dos consumidores. Compreender esse processo enquanto gestor significa desvendar os segredos por trás das decisões estratégicas empresariais. Imagine-se como um explorador, desbravando terras desconhecidas do mercado. A segmentação é a bússola confiável que guia esse explorador, permitindo-lhe discernir entre diferentes grupos de consumidores, cada qual com suas próprias características, preferências e peculiaridades. Essa compreensão minuciosa é a chave para desbloquear oportunidades.

 

Ao entender a segmentação, nos deparamos com a poderosa ferramenta de personalização. As empresas, ao abraçarem a segmentação, podem adaptar suas narrativas de marca, produtos e estratégias de marketing para se alinhar perfeitamente com as expectativas de cada grupo. Isso permite contar uma história envolvente que ressoa com o coração do consumidor. Nesse sentido, no vasto território do marketing, a segmentação emerge como um pilar estratégico que não apenas direciona, mas enriquece as estratégias, conferindo uma dimensão mais profunda à conexão entre empresas e consumidores. Essa prática vai além de simples categorias, ela representa uma jornada de valor agregado, moldando o panorama do marketing contemporâneo.

 

Vale ressaltar que uma das principais vantagens da segmentação é a capacidade de compreender melhor o público-alvo. Ao dividir os consumidores em grupos específicos, as empresas conseguem aprofundar seu entendimento sobre as preferências, comportamentos de compra e necessidades individuais. Essa compreensão mais aprofundada permite que as empresas personalizem produtos, serviços e estratégias de marketing, otimizando a eficácia de suas ações.

 

Os carros elétricos no Brasil têm ganhado cada vez mais destaque e relevância, refletindo uma mudança significativa no cenário automotivo do país. Diversos fatores contribuem para o aumento da popularidade dos veículos elétricos, e essa transição está alinhada com os esforços globais para reduzir as emissões de carbono e mitigar os impactos das mudanças climáticas.

 

Uma das principais razões para a crescente aceitação dos carros elétricos no Brasil é a conscientização ambiental. Com a preocupação crescente em relação ao aquecimento global e à poluição do ar, os consumidores estão buscando alternativas mais sustentáveis de transporte. Os carros elétricos, por serem alimentados por energia elétrica, produzem menos emissões de gases poluentes em comparação com os veículos movidos a combustíveis fósseis.

 

Além disso, a evolução da infraestrutura de recarga tem desempenhado um papel crucial nessa tendência. A expansão das estações de recarga e o aumento da autonomia das baterias têm reduzido as preocupações com a chamada “ansiedade de autonomia”, que é o receio de ficar sem carga durante uma viagem. Com uma infraestrutura mais robusta, os motoristas se sentem mais seguros para adotar os carros elétricos como uma opção viável.

Fonte: adaptado de: Tudo sobre o Carro Elétrico no Brasil: Saiba os Desafios e Tendências. Retornar.

Disponível em: < https://retornar.com.br/tudo-sobre-o-panorama-do-carro-eletrico-no-brasil/> Acesso em: 10 dez. 2023.

 

Os modelos de carros elétricos têm experimentado uma significativa expansão e diversificação, refletindo a demanda crescente por veículos mais sustentáveis e eficientes. A variedade de modelos oferece opções para diferentes perfis de consumidores e necessidades, contribuindo para a segmentação desse mercado em várias categorias.

 

Um exemplo é o Chevrolet Bolt EV, carro 100% elétrico que possui capacidade de 66 kWh, e autonomia de 390km (INMETRO). No site da marca o modelo do novo Bolt EV a comunicação está voltada para os benefícios ambientais e a modernidade tecnológica do veículo. O carro está disponível em 4 cores: vermelho rubi, branco summit, preto ouro negro e cinza urbano.

 

Conforme o site “Com seu potente motor de zero emissão, o Chevrolet Bolt EV ajuda você a chegar mais longe com apenas uma carga de bateria. […] O Novo Bolt EV traz o que há de mais completo em tecnologia e uma conectividade muito mais avançada com Wi-Fi nativo, novo MyLink de 10”, Alexa, Spotify, projeção sem fio e a exclusiva tecnologia OnStar, com uma equipe #SempreOn para atender você, através da central ou do MyChevrolet App. Tudo para conduzir você por caminhos mais inovadores.” Além disso, a marca comunica o novo modelo como tendo uma grande autonomia, uma aceleração rápida, além de muita conectividade e toda a conveniência. A proposta da marca é que o usuário possa carregar o carro na tomada de casa ou nos eletropostos além disso é possível acompanhar a performance do carro direto no computador de bordo.

IMAGEM (foto de capa do link abaixo, carro vermelho, Novo Bolt EV 2022)

Fonte: Imagem de < https://www.chevrolet.com.br/eletrico/bolt-ev>

 

Como gestor(a) de uma fábrica automobilística, com base nas leituras prévias do conteúdo e nos expostos acima, leia atentamente o que se pede a seguir e analise bem as questões para respondê-las:

 

1) A segmentação de mercado é uma estratégia que divide um mercado amplo em grupos menores, com características e necessidades semelhantes. Essa estratégia é utilizada por empresas de todos os portes para melhorar o direcionamento de suas ações de marketing e vendas. Os gestores devem definir para quais segmentos seus produtos serão direcionados. Portanto, utilize 2 critérios da base de segmentação psicográfica (estilo de vida e valores) e 2 critérios da base de segmentação comportamental (benefícios de compra e preferência de cor) e faça a segmentação do novo carro elétrico Chevrolet Bolt, justificando como o novo carro deve ser segmentado nestas bases.

 

2) Agora, explique de que maneira a segmentação psicográfica e comportamental podem contribuir para a elaboração das estratégias de lançamento do carro e como esse processo pode contribuir para a decisão de compra. Utilize de 10 a 30 linhas.

 

Orientações:

 

– Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA. O formulário padrão está disponível no ambiente da disciplina, no ícone ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

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MAPA – MKT – FUNDAMENTOS DE MARKETING – 53_2024

MAPA – MKT – FUNDAMENTOS DE MARKETING – 53_2024

 

Olá, estudantes! Prontos(as) para elaboração do MAPA? Vamos lá!

No cenário dinâmico e competitivo dos negócios, a segmentação de mercado surge como uma ferramenta fundamental para orientar estratégias eficazes. Essa prática consiste em dividir o mercado em grupos distintos de consumidores com características e necessidades semelhantes, permitindo que as empresas personalizem suas abordagens e entreguem valor de forma mais eficiente. A necessidade de segmentação é intrínseca e se torna ainda mais crucial na medida em que as organizações buscam se destacar e prosperar em um ambiente complexo.

 

A segmentação refere-se ao processo de dividir um mercado amplo e diversificado em grupos mais específicos e homogêneos, conhecidos como segmentos. Essa prática tem como objetivo identificar características comuns entre os consumidores dentro de cada segmento, permitindo que as empresas adaptem suas estratégias de marketing para atender de maneira mais eficaz às necessidades e preferências específicas de cada grupo. As bases mais comuns de segmentação são: geográficas, demográficas, psicográficas, comportamentais e os benefícios procurados.

A segmentação pode parecer um processo puramente técnico, mas na verdade transcende números e gráficos, encontrando sua essência na capacidade de atribuir significados às interações entre empresas e consumidores. A segmentação de mercado, em sua essência, é como um tradutor, que decodifica a linguagem complexa dos desejos e necessidades dos consumidores. Compreender esse processo enquanto gestor significa desvendar os segredos por trás das decisões estratégicas empresariais. Imagine-se como um explorador, desbravando terras desconhecidas do mercado. A segmentação é a bússola confiável que guia esse explorador, permitindo-lhe discernir entre diferentes grupos de consumidores, cada qual com suas próprias características, preferências e peculiaridades. Essa compreensão minuciosa é a chave para desbloquear oportunidades.

 

Ao entender a segmentação, nos deparamos com a poderosa ferramenta de personalização. As empresas, ao abraçarem a segmentação, podem adaptar suas narrativas de marca, produtos e estratégias de marketing para se alinhar perfeitamente com as expectativas de cada grupo. Isso permite contar uma história envolvente que ressoa com o coração do consumidor. Nesse sentido, no vasto território do marketing, a segmentação emerge como um pilar estratégico que não apenas direciona, mas enriquece as estratégias, conferindo uma dimensão mais profunda à conexão entre empresas e consumidores. Essa prática vai além de simples categorias, ela representa uma jornada de valor agregado, moldando o panorama do marketing contemporâneo.

 

Vale ressaltar que uma das principais vantagens da segmentação é a capacidade de compreender melhor o público-alvo. Ao dividir os consumidores em grupos específicos, as empresas conseguem aprofundar seu entendimento sobre as preferências, comportamentos de compra e necessidades individuais. Essa compreensão mais aprofundada permite que as empresas personalizem produtos, serviços e estratégias de marketing, otimizando a eficácia de suas ações.

 

Os carros elétricos no Brasil têm ganhado cada vez mais destaque e relevância, refletindo uma mudança significativa no cenário automotivo do país. Diversos fatores contribuem para o aumento da popularidade dos veículos elétricos, e essa transição está alinhada com os esforços globais para reduzir as emissões de carbono e mitigar os impactos das mudanças climáticas.

 

Uma das principais razões para a crescente aceitação dos carros elétricos no Brasil é a conscientização ambiental. Com a preocupação crescente em relação ao aquecimento global e à poluição do ar, os consumidores estão buscando alternativas mais sustentáveis de transporte. Os carros elétricos, por serem alimentados por energia elétrica, produzem menos emissões de gases poluentes em comparação com os veículos movidos a combustíveis fósseis.

 

Além disso, a evolução da infraestrutura de recarga tem desempenhado um papel crucial nessa tendência. A expansão das estações de recarga e o aumento da autonomia das baterias têm reduzido as preocupações com a chamada “ansiedade de autonomia”, que é o receio de ficar sem carga durante uma viagem. Com uma infraestrutura mais robusta, os motoristas se sentem mais seguros para adotar os carros elétricos como uma opção viável.

Fonte: adaptado de: Tudo sobre o Carro Elétrico no Brasil: Saiba os Desafios e Tendências. Retornar.

Disponível em: < https://retornar.com.br/tudo-sobre-o-panorama-do-carro-eletrico-no-brasil/> Acesso em: 10 dez. 2023.

 

Os modelos de carros elétricos têm experimentado uma significativa expansão e diversificação, refletindo a demanda crescente por veículos mais sustentáveis e eficientes. A variedade de modelos oferece opções para diferentes perfis de consumidores e necessidades, contribuindo para a segmentação desse mercado em várias categorias.

 

Um exemplo é o Chevrolet Bolt EV, carro 100% elétrico que possui capacidade de 66 kWh, e autonomia de 390km (INMETRO). No site da marca o modelo do novo Bolt EV a comunicação está voltada para os benefícios ambientais e a modernidade tecnológica do veículo. O carro está disponível em 4 cores: vermelho rubi, branco summit, preto ouro negro e cinza urbano.

 

Conforme o site “Com seu potente motor de zero emissão, o Chevrolet Bolt EV ajuda você a chegar mais longe com apenas uma carga de bateria. […] O Novo Bolt EV traz o que há de mais completo em tecnologia e uma conectividade muito mais avançada com Wi-Fi nativo, novo MyLink de 10”, Alexa, Spotify, projeção sem fio e a exclusiva tecnologia OnStar, com uma equipe #SempreOn para atender você, através da central ou do MyChevrolet App. Tudo para conduzir você por caminhos mais inovadores.” Além disso, a marca comunica o novo modelo como tendo uma grande autonomia, uma aceleração rápida, além de muita conectividade e toda a conveniência. A proposta da marca é que o usuário possa carregar o carro na tomada de casa ou nos eletropostos além disso é possível acompanhar a performance do carro direto no computador de bordo.

IMAGEM (foto de capa do link abaixo, carro vermelho, Novo Bolt EV 2022)

Fonte: Imagem de < https://www.chevrolet.com.br/eletrico/bolt-ev>

 

Como gestor(a) de uma fábrica automobilística, com base nas leituras prévias do conteúdo e nos expostos acima, leia atentamente o que se pede a seguir e analise bem as questões para respondê-las:

 

1) A segmentação de mercado é uma estratégia que divide um mercado amplo em grupos menores, com características e necessidades semelhantes. Essa estratégia é utilizada por empresas de todos os portes para melhorar o direcionamento de suas ações de marketing e vendas. Os gestores devem definir para quais segmentos seus produtos serão direcionados. Portanto, utilize 2 critérios da base de segmentação psicográfica (estilo de vida e valores) e 2 critérios da base de segmentação comportamental (benefícios de compra e preferência de cor) e faça a segmentação do novo carro elétrico Chevrolet Bolt, justificando como o novo carro deve ser segmentado nestas bases.

 

2) Agora, explique de que maneira a segmentação psicográfica e comportamental podem contribuir para a elaboração das estratégias de lançamento do carro e como esse processo pode contribuir para a decisão de compra. Utilize de 10 a 30 linhas.

 

Orientações:

 

– Para realizar a atividade, você precisa utilizar o Formulário Padrão do MAPA. O formulário padrão está disponível no ambiente da disciplina, no ícone ARQUIVOS > MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Ao mencionar partes de textos, sejam elas retiradas do livro didático ou da Internet, lembre-se de indicar as devidas referências ao final da atividade.

 

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3) Quais os ROI (return on investment) do investimento em marketing de cada um dos 5 anos (a linha “marketing” diz respeito ao investimento da empresa em marketing)?

 

 

3) Quais os ROI (return on investment) do investimento em marketing de cada um dos 5 anos (a linha “marketing” diz respeito ao investimento da empresa em marketing)?

 

4) Houve melhora ou piora no ROI ao longo dos anos? Explique sua resposta.

 

Bons estudos!

 

2) Analise as taxas de conversão encontradas na questão anterior e apresente pelo menos 2 ações que a empresa poderia realizar para melhorar os resultados de conversão de uma etapa à outra (você definirá a(s) etapa(s) que pode(m) ter suas taxas de conversão melhoradas), explicando como seriam realizadas e o porquê foram escolhidas por você. Lembre-se de que cada etapa do funil necessita de um tipo de conteúdo/ação, conforme você viu em seu material e nas aulas!

 

 

2) Analise as taxas de conversão encontradas na questão anterior e apresente pelo menos 2 ações que a empresa poderia realizar para melhorar os resultados de conversão de uma etapa à outra (você definirá a(s) etapa(s) que pode(m) ter suas taxas de conversão melhoradas), explicando como seriam realizadas e o porquê foram escolhidas por você. Lembre-se de que cada etapa do funil necessita de um tipo de conteúdo/ação, conforme você viu em seu material e nas aulas!

 

3) Quais os ROI (return on investment) do investimento em marketing de cada um dos 5 anos (a linha “marketing” diz respeito ao investimento da empresa em marketing)?

 

4) Houve melhora ou piora no ROI ao longo dos anos? Explique sua resposta.

 

Bons estudos!

 

1) Quais as taxas de conversão entre um estágio e outro do funil de vendas apresentado? (Exemplo: TC de clientes potenciais para qualificados = X%).

 

1) Quais as taxas de conversão entre um estágio e outro do funil de vendas apresentado? (Exemplo: TC de clientes potenciais para qualificados = X%).

 

2) Analise as taxas de conversão encontradas na questão anterior e apresente pelo menos 2 ações que a empresa poderia realizar para melhorar os resultados de conversão de uma etapa à outra (você definirá a(s) etapa(s) que pode(m) ter suas taxas de conversão melhoradas), explicando como seriam realizadas e o porquê foram escolhidas por você. Lembre-se de que cada etapa do funil necessita de um tipo de conteúdo/ação, conforme você viu em seu material e nas aulas!

 

3) Quais os ROI (return on investment) do investimento em marketing de cada um dos 5 anos (a linha “marketing” diz respeito ao investimento da empresa em marketing)?

 

4) Houve melhora ou piora no ROI ao longo dos anos? Explique sua resposta.

 

Bons estudos!

 

Imagine também que, além dos dados sobre o funil de vendas, você, enquanto gestor, possui também as seguintes informações: Diante disso, responda:

 

Imagine também que, além dos dados sobre o funil de vendas, você, enquanto gestor, possui também as seguintes informações:

Diante disso, responda:

 

1) Quais as taxas de conversão entre um estágio e outro do funil de vendas apresentado? (Exemplo: TC de clientes potenciais para qualificados = X%).

 

2) Analise as taxas de conversão encontradas na questão anterior e apresente pelo menos 2 ações que a empresa poderia realizar para melhorar os resultados de conversão de uma etapa à outra (você definirá a(s) etapa(s) que pode(m) ter suas taxas de conversão melhoradas), explicando como seriam realizadas e o porquê foram escolhidas por você. Lembre-se de que cada etapa do funil necessita de um tipo de conteúdo/ação, conforme você viu em seu material e nas aulas!

 

3) Quais os ROI (return on investment) do investimento em marketing de cada um dos 5 anos (a linha “marketing” diz respeito ao investimento da empresa em marketing)?

 

4) Houve melhora ou piora no ROI ao longo dos anos? Explique sua resposta.

 

Bons estudos!

 

Assim, para realizar esta atividade, imagine-se como um gestor de uma gráfica on-line, que possui os seguintes dados do último mês sobre o funil (ou pipeline) de vendas da organização: Fonte: a autora. Lembre-se de que a análise do funil de vendas é importante para compreender como os leads qualificados avançam durante a jornada de compra. Ela possibilita a identificação de gargalos, pontos de atrito e oportunidades de melhoria no processo de conversão.

 

Assim, para realizar esta atividade, imagine-se como um gestor de uma gráfica on-line, que possui os seguintes dados do último mês sobre o funil (ou pipeline) de vendas da organização:

 

Fonte: a autora.

Lembre-se de que a análise do funil de vendas é importante para compreender como os leads qualificados avançam durante a jornada de compra. Ela possibilita a identificação de gargalos, pontos de atrito e oportunidades de melhoria no processo de conversão.

 

Fonte: MOURA, A. C. et al. Analytics marketing. Florianópolis: Arqué, 2024.

Imagine também que, além dos dados sobre o funil de vendas, você, enquanto gestor, possui também as seguintes informações:

 

Fonte: adaptada de: FARRIS, P. W. et al. Métricas de marketing: o guia definitivo de avaliação de desempenho do marketing. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2012.

Diante disso, responda:

 

1) Quais as taxas de conversão entre um estágio e outro do funil de vendas apresentado? (Exemplo: TC de clientes potenciais para qualificados = X%).

 

2) Analise as taxas de conversão encontradas na questão anterior e apresente pelo menos 2 ações que a empresa poderia realizar para melhorar os resultados de conversão de uma etapa à outra (você definirá a(s) etapa(s) que pode(m) ter suas taxas de conversão melhoradas), explicando como seriam realizadas e o porquê foram escolhidas por você. Lembre-se de que cada etapa do funil necessita de um tipo de conteúdo/ação, conforme você viu em seu material e nas aulas!

 

3) Quais os ROI (return on investment) do investimento em marketing de cada um dos 5 anos (a linha “marketing” diz respeito ao investimento da empresa em marketing)?

 

4) Houve melhora ou piora no ROI ao longo dos anos? Explique sua resposta.

 

Bons estudos!

 

A falta de mensuração de resultados no marketing e nas vendas afeta negativamente a eficácia das ações dos gestores e, por extensão, o sucesso da empresa. Sem métricas sólidas e dados concretos para orientar decisões, essencialmente, age-se no escuro, e esse é um problema comum enfrentado por muitos profissionais dessas áreas. Uma métrica é um sistema de medição que quantifica uma tendência, uma dinâmica ou uma característica. No âmbito da ciência, dos negócios e do governo, as métricas promovem rigor e objetividade, além de possibilitar a comparação de observações entre diferentes regiões e períodos de tempo.

 

A falta de mensuração de resultados no marketing e nas vendas afeta negativamente a eficácia das ações dos gestores e, por extensão, o sucesso da empresa. Sem métricas sólidas e dados concretos para orientar decisões, essencialmente, age-se no escuro, e esse é um problema comum enfrentado por muitos profissionais dessas áreas.

 

Uma métrica é um sistema de medição que quantifica uma tendência, uma dinâmica ou uma característica. No âmbito da ciência, dos negócios e do governo, as métricas promovem rigor e objetividade, além de possibilitar a comparação de observações entre diferentes regiões e períodos de tempo.


Fonte: FARRIS, P. W. et al. Métricas de marketing: o guia definitivo de avaliação de desempenho do marketing. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2012.

 

Assim, para realizar esta atividade, imagine-se como um gestor de uma gráfica on-line, que possui os seguintes dados do último mês sobre o funil (ou pipeline) de vendas da organização:

 

Fonte: a autora.

Lembre-se de que a análise do funil de vendas é importante para compreender como os leads qualificados avançam durante a jornada de compra. Ela possibilita a identificação de gargalos, pontos de atrito e oportunidades de melhoria no processo de conversão.

 

Fonte: MOURA, A. C. et al. Analytics marketing. Florianópolis: Arqué, 2024.

Imagine também que, além dos dados sobre o funil de vendas, você, enquanto gestor, possui também as seguintes informações:

 

Fonte: adaptada de: FARRIS, P. W. et al. Métricas de marketing: o guia definitivo de avaliação de desempenho do marketing. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2012.

Diante disso, responda:

 

1) Quais as taxas de conversão entre um estágio e outro do funil de vendas apresentado? (Exemplo: TC de clientes potenciais para qualificados = X%).

 

2) Analise as taxas de conversão encontradas na questão anterior e apresente pelo menos 2 ações que a empresa poderia realizar para melhorar os resultados de conversão de uma etapa à outra (você definirá a(s) etapa(s) que pode(m) ter suas taxas de conversão melhoradas), explicando como seriam realizadas e o porquê foram escolhidas por você. Lembre-se de que cada etapa do funil necessita de um tipo de conteúdo/ação, conforme você viu em seu material e nas aulas!

 

3) Quais os ROI (return on investment) do investimento em marketing de cada um dos 5 anos (a linha “marketing” diz respeito ao investimento da empresa em marketing)?

 

4) Houve melhora ou piora no ROI ao longo dos anos? Explique sua resposta.

 

Bons estudos!

 

No cenário dinâmico dos negócios, o marketing e o planejamento das vendas são fundamentais para as estratégias das organizações. No entanto, muitos profissionais carecem de uma compreensão sólida sobre a avaliação de métricas e o impacto direto de suas ações no desempenho da empresa. Quais as consequências disso para as organizações?

 

No cenário dinâmico dos negócios, o marketing e o planejamento das vendas são fundamentais para as estratégias das organizações. No entanto, muitos profissionais carecem de uma compreensão sólida sobre a avaliação de métricas e o impacto direto de suas ações no desempenho da empresa.

 

Quais as consequências disso para as organizações?

 

A falta de mensuração de resultados no marketing e nas vendas afeta negativamente a eficácia das ações dos gestores e, por extensão, o sucesso da empresa. Sem métricas sólidas e dados concretos para orientar decisões, essencialmente, age-se no escuro, e esse é um problema comum enfrentado por muitos profissionais dessas áreas.

 

Uma métrica é um sistema de medição que quantifica uma tendência, uma dinâmica ou uma característica. No âmbito da ciência, dos negócios e do governo, as métricas promovem rigor e objetividade, além de possibilitar a comparação de observações entre diferentes regiões e períodos de tempo.


Fonte: FARRIS, P. W. et al. Métricas de marketing: o guia definitivo de avaliação de desempenho do marketing. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2012.

 

Assim, para realizar esta atividade, imagine-se como um gestor de uma gráfica on-line, que possui os seguintes dados do último mês sobre o funil (ou pipeline) de vendas da organização:

 

Fonte: a autora.

Lembre-se de que a análise do funil de vendas é importante para compreender como os leads qualificados avançam durante a jornada de compra. Ela possibilita a identificação de gargalos, pontos de atrito e oportunidades de melhoria no processo de conversão.

 

Fonte: MOURA, A. C. et al. Analytics marketing. Florianópolis: Arqué, 2024.

Imagine também que, além dos dados sobre o funil de vendas, você, enquanto gestor, possui também as seguintes informações:

 

Fonte: adaptada de: FARRIS, P. W. et al. Métricas de marketing: o guia definitivo de avaliação de desempenho do marketing. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2012.

Diante disso, responda:

 

1) Quais as taxas de conversão entre um estágio e outro do funil de vendas apresentado? (Exemplo: TC de clientes potenciais para qualificados = X%).

 

2) Analise as taxas de conversão encontradas na questão anterior e apresente pelo menos 2 ações que a empresa poderia realizar para melhorar os resultados de conversão de uma etapa à outra (você definirá a(s) etapa(s) que pode(m) ter suas taxas de conversão melhoradas), explicando como seriam realizadas e o porquê foram escolhidas por você. Lembre-se de que cada etapa do funil necessita de um tipo de conteúdo/ação, conforme você viu em seu material e nas aulas!

 

3) Quais os ROI (return on investment) do investimento em marketing de cada um dos 5 anos (a linha “marketing” diz respeito ao investimento da empresa em marketing)?

 

4) Houve melhora ou piora no ROI ao longo dos anos? Explique sua resposta.

 

Bons estudos!

 

MAPA – MKT – ANALYTICS MARKETING – 53_2024

MAPA – MKT – ANALYTICS MARKETING – 53_2024

 

No cenário dinâmico dos negócios, o marketing e o planejamento das vendas são fundamentais para as estratégias das organizações. No entanto, muitos profissionais carecem de uma compreensão sólida sobre a avaliação de métricas e o impacto direto de suas ações no desempenho da empresa.

 

Quais as consequências disso para as organizações?

 

A falta de mensuração de resultados no marketing e nas vendas afeta negativamente a eficácia das ações dos gestores e, por extensão, o sucesso da empresa. Sem métricas sólidas e dados concretos para orientar decisões, essencialmente, age-se no escuro, e esse é um problema comum enfrentado por muitos profissionais dessas áreas.

 

Uma métrica é um sistema de medição que quantifica uma tendência, uma dinâmica ou uma característica. No âmbito da ciência, dos negócios e do governo, as métricas promovem rigor e objetividade, além de possibilitar a comparação de observações entre diferentes regiões e períodos de tempo.


Fonte: FARRIS, P. W. et al. Métricas de marketing: o guia definitivo de avaliação de desempenho do marketing. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2012.

 

Assim, para realizar esta atividade, imagine-se como um gestor de uma gráfica on-line, que possui os seguintes dados do último mês sobre o funil (ou pipeline) de vendas da organização:

 

Fonte: a autora.

Lembre-se de que a análise do funil de vendas é importante para compreender como os leads qualificados avançam durante a jornada de compra. Ela possibilita a identificação de gargalos, pontos de atrito e oportunidades de melhoria no processo de conversão.

 

Fonte: MOURA, A. C. et al. Analytics marketing. Florianópolis: Arqué, 2024.

Imagine também que, além dos dados sobre o funil de vendas, você, enquanto gestor, possui também as seguintes informações:

 

Fonte: adaptada de: FARRIS, P. W. et al. Métricas de marketing: o guia definitivo de avaliação de desempenho do marketing. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 2012.

Diante disso, responda:

 

1) Quais as taxas de conversão entre um estágio e outro do funil de vendas apresentado? (Exemplo: TC de clientes potenciais para qualificados = X%).

 

2) Analise as taxas de conversão encontradas na questão anterior e apresente pelo menos 2 ações que a empresa poderia realizar para melhorar os resultados de conversão de uma etapa à outra (você definirá a(s) etapa(s) que pode(m) ter suas taxas de conversão melhoradas), explicando como seriam realizadas e o porquê foram escolhidas por você. Lembre-se de que cada etapa do funil necessita de um tipo de conteúdo/ação, conforme você viu em seu material e nas aulas!

 

3) Quais os ROI (return on investment) do investimento em marketing de cada um dos 5 anos (a linha “marketing” diz respeito ao investimento da empresa em marketing)?

 

4) Houve melhora ou piora no ROI ao longo dos anos? Explique sua resposta.

 

Bons estudos!

 

Orientações gerais para a atividade: 1º Passo: faça uma leitura da atividade por completo, e organize suas ideias a partir do tema proposto. 2º Passo: localize o TEMPLATE (modelo) disponível no Material da Disciplina. 3º Passo: você deve escrever as equações e a resolução detalhada do exercício no Word. Para isso, utilize a ferramenta Equation desse software. 4º Passo: confira seus resultados. Uma vez que o arquivo é enviado não há possibilidade de reenvio. 5º Passo: anexe o arquivo na Atividade (no formato do word, .docx), clicando sobre o local especificado (caso tenha dúvidas em como enviar o arquivo no STUDEO, entre em contato com a mediação). 6º Passo: após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar. Bons estudos!



Orientações gerais para a atividade:

1º Passo: faça uma leitura da atividade por completo, e organize suas ideias a partir do tema proposto.
2º Passo: localize o TEMPLATE (modelo) disponível no Material da Disciplina.
3º Passo: você deve escrever as equações e a resolução detalhada do exercício no Word. Para isso, utilize a ferramenta Equation desse
software.
4º Passo: confira seus resultados. Uma vez que o arquivo é enviado não há possibilidade de reenvio.
5º Passo: anexe o arquivo na Atividade (no formato do word, .docx), clicando sobre o local especificado (caso tenha dúvidas em como enviar o
arquivo no STUDEO, entre em contato com a mediação).
6º Passo: após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar.

Bons estudos!

 

C) O fato do argumento de Jorjão ser válido, o isenta de culpa? Justifique sua resposta.


C) O fato do argumento de Jorjão ser válido, o isenta de culpa? Justifique sua resposta.

Orientações gerais para a atividade:

1º Passo: faça uma leitura da atividade por completo, e organize suas ideias a partir do tema proposto.
2º Passo: localize o TEMPLATE (modelo) disponível no Material da Disciplina.
3º Passo: você deve escrever as equações e a resolução detalhada do exercício no Word. Para isso, utilize a ferramenta Equation desse
software.
4º Passo: confira seus resultados. Uma vez que o arquivo é enviado não há possibilidade de reenvio.
5º Passo: anexe o arquivo na Atividade (no formato do word, .docx), clicando sobre o local especificado (caso tenha dúvidas em como enviar o
arquivo no STUDEO, entre em contato com a mediação).
6º Passo: após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar.

Bons estudos!

 

B) Prove, usando a demonstração por contradição, que o argumento desenvolvido por Jorjão é válido.


B) Prove, usando a demonstração por contradição, que o argumento desenvolvido por Jorjão é válido.
C) O fato do argumento de Jorjão ser válido, o isenta de culpa? Justifique sua resposta.

Orientações gerais para a atividade:

1º Passo: faça uma leitura da atividade por completo, e organize suas ideias a partir do tema proposto.
2º Passo: localize o TEMPLATE (modelo) disponível no Material da Disciplina.
3º Passo: você deve escrever as equações e a resolução detalhada do exercício no Word. Para isso, utilize a ferramenta Equation desse
software.
4º Passo: confira seus resultados. Uma vez que o arquivo é enviado não há possibilidade de reenvio.
5º Passo: anexe o arquivo na Atividade (no formato do word, .docx), clicando sobre o local especificado (caso tenha dúvidas em como enviar o
arquivo no STUDEO, entre em contato com a mediação).
6º Passo: após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar.

Bons estudos!

 

Com base nessas informações, apresente a resolução dos itens a seguir, como se fosse explicado em sala de aula. A) Escreva o argumento exposto em notação simbólica-lógica.


Com base nessas informações, apresente a resolução dos itens a seguir, como se fosse explicado em sala de aula.

A) Escreva o argumento exposto em notação simbólica-lógica.
B) Prove, usando a demonstração por contradição, que o argumento desenvolvido por Jorjão é válido.
C) O fato do argumento de Jorjão ser válido, o isenta de culpa? Justifique sua resposta.

Orientações gerais para a atividade:

1º Passo: faça uma leitura da atividade por completo, e organize suas ideias a partir do tema proposto.
2º Passo: localize o TEMPLATE (modelo) disponível no Material da Disciplina.
3º Passo: você deve escrever as equações e a resolução detalhada do exercício no Word. Para isso, utilize a ferramenta Equation desse
software.
4º Passo: confira seus resultados. Uma vez que o arquivo é enviado não há possibilidade de reenvio.
5º Passo: anexe o arquivo na Atividade (no formato do word, .docx), clicando sobre o local especificado (caso tenha dúvidas em como enviar o
arquivo no STUDEO, entre em contato com a mediação).
6º Passo: após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar.

Bons estudos!

 

Jorjão, em sua defesa, fez as seguintes falas: Fala 1: “Eu estive em Juriema pois fui a trabalho”. Fala 2: “Meu carro tem valor de mercado muito superior que aquele do qual me acusam de tentar furtar”. Fala 3: “Se o valor do carro é muito superior que aquele do qual me acusam de furtar, não tenho necessidade de furtá-lo”. Fala 4: “Se não tenho necessidade de furtá-lo, não cometi o crime de furto”. Fala 5: “Concluindo, não cometi o crime de furto”.



Jorjão, em sua defesa, fez as seguintes falas:

Fala 1: “Eu estive em Juriema pois fui a trabalho”.
Fala 2: “Meu carro tem valor de mercado muito superior que aquele do qual me acusam de tentar furtar”.
Fala 3: “Se o valor do carro é muito superior que aquele do qual me acusam de furtar, não tenho necessidade de furtá-lo”.
Fala 4: “Se não tenho necessidade de furtá-lo, não cometi o crime de furto”.
Fala 5: “Concluindo, não cometi o crime de furto”.

Com base nessas informações, apresente a resolução dos itens a seguir, como se fosse explicado em sala de aula.

A) Escreva o argumento exposto em notação simbólica-lógica.
B) Prove, usando a demonstração por contradição, que o argumento desenvolvido por Jorjão é válido.
C) O fato do argumento de Jorjão ser válido, o isenta de culpa? Justifique sua resposta.

Orientações gerais para a atividade:

1º Passo: faça uma leitura da atividade por completo, e organize suas ideias a partir do tema proposto.
2º Passo: localize o TEMPLATE (modelo) disponível no Material da Disciplina.
3º Passo: você deve escrever as equações e a resolução detalhada do exercício no Word. Para isso, utilize a ferramenta Equation desse
software.
4º Passo: confira seus resultados. Uma vez que o arquivo é enviado não há possibilidade de reenvio.
5º Passo: anexe o arquivo na Atividade (no formato do word, .docx), clicando sobre o local especificado (caso tenha dúvidas em como enviar o
arquivo no STUDEO, entre em contato com a mediação).
6º Passo: após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar.

Bons estudos!

 

Suponha que você seja um professor da disciplina de Lógica Matemática. Você levantará o seguinte desafio para discussão com os seus alunos: Jorjão, nome fictício, funcionário público, foi preso por suspeita de tentativa de furto, à mão armada, de um veículo cujo valor estimado de mercado é de R$ 8.000,00, na cidade de Juriema. Informações de Jorjão como nome completo, idade, local de nascimento e nome completo de sua mãe coincidiam com as informações verificadas pela polícia civil. Somam-se a isso, informações acerca de sua localização obtidas a partir de seu celular (um aparelho de última geração, avaliado em R$ 10.000,00) e do GPS de seu veículo (um veículo zero quilômetro, avaliado em R$ 150.000,00), as quais apontaram que ele estava no local na época do furto.

 

Suponha que você seja um professor da disciplina de Lógica Matemática. Você levantará o seguinte desafio para discussão com os seus alunos:

Jorjão, nome fictício, funcionário público, foi preso por suspeita de tentativa de furto, à mão armada, de um veículo cujo valor estimado de mercado é de R$ 8.000,00, na cidade de Juriema. Informações de Jorjão como nome completo, idade, local de nascimento e nome completo de sua mãe coincidiam com as informações verificadas pela polícia civil. Somam-se a isso, informações acerca de sua localização obtidas a partir de seu celular (um aparelho de última geração, avaliado em R$ 10.000,00) e do GPS de seu veículo (um veículo zero quilômetro, avaliado em R$ 150.000,00), as quais apontaram que ele estava no local na época do furto.

Jorjão, em sua defesa, fez as seguintes falas:

Fala 1: “Eu estive em Juriema pois fui a trabalho”.
Fala 2: “Meu carro tem valor de mercado muito superior que aquele do qual me acusam de tentar furtar”.
Fala 3: “Se o valor do carro é muito superior que aquele do qual me acusam de furtar, não tenho necessidade de furtá-lo”.
Fala 4: “Se não tenho necessidade de furtá-lo, não cometi o crime de furto”.
Fala 5: “Concluindo, não cometi o crime de furto”.

Com base nessas informações, apresente a resolução dos itens a seguir, como se fosse explicado em sala de aula.

A) Escreva o argumento exposto em notação simbólica-lógica.
B) Prove, usando a demonstração por contradição, que o argumento desenvolvido por Jorjão é válido.
C) O fato do argumento de Jorjão ser válido, o isenta de culpa? Justifique sua resposta.

Orientações gerais para a atividade:

1º Passo: faça uma leitura da atividade por completo, e organize suas ideias a partir do tema proposto.
2º Passo: localize o TEMPLATE (modelo) disponível no Material da Disciplina.
3º Passo: você deve escrever as equações e a resolução detalhada do exercício no Word. Para isso, utilize a ferramenta Equation desse
software.
4º Passo: confira seus resultados. Uma vez que o arquivo é enviado não há possibilidade de reenvio.
5º Passo: anexe o arquivo na Atividade (no formato do word, .docx), clicando sobre o local especificado (caso tenha dúvidas em como enviar o
arquivo no STUDEO, entre em contato com a mediação).
6º Passo: após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar.

Bons estudos!

 

MAPA – MAT – LÓGICA MATEMÁTICA – 53_2024

MAPA – MAT – LÓGICA MATEMÁTICA – 53_2024

Suponha que você seja um professor da disciplina de Lógica Matemática. Você levantará o seguinte desafio para discussão com os seus alunos:

Jorjão, nome fictício, funcionário público, foi preso por suspeita de tentativa de furto, à mão armada, de um veículo cujo valor estimado de mercado é de R$ 8.000,00, na cidade de Juriema. Informações de Jorjão como nome completo, idade, local de nascimento e nome completo de sua mãe coincidiam com as informações verificadas pela polícia civil. Somam-se a isso, informações acerca de sua localização obtidas a partir de seu celular (um aparelho de última geração, avaliado em R$ 10.000,00) e do GPS de seu veículo (um veículo zero quilômetro, avaliado em R$ 150.000,00), as quais apontaram que ele estava no local na época do furto.

Jorjão, em sua defesa, fez as seguintes falas:

Fala 1: “Eu estive em Juriema pois fui a trabalho”.
Fala 2: “Meu carro tem valor de mercado muito superior que aquele do qual me acusam de tentar furtar”.
Fala 3: “Se o valor do carro é muito superior que aquele do qual me acusam de furtar, não tenho necessidade de furtá-lo”.
Fala 4: “Se não tenho necessidade de furtá-lo, não cometi o crime de furto”.
Fala 5: “Concluindo, não cometi o crime de furto”.

Com base nessas informações, apresente a resolução dos itens a seguir, como se fosse explicado em sala de aula.

A) Escreva o argumento exposto em notação simbólica-lógica.
B) Prove, usando a demonstração por contradição, que o argumento desenvolvido por Jorjão é válido.
C) O fato do argumento de Jorjão ser válido, o isenta de culpa? Justifique sua resposta.

Orientações gerais para a atividade:

1º Passo: faça uma leitura da atividade por completo, e organize suas ideias a partir do tema proposto.
2º Passo: localize o TEMPLATE (modelo) disponível no Material da Disciplina.
3º Passo: você deve escrever as equações e a resolução detalhada do exercício no Word. Para isso, utilize a ferramenta Equation desse
software.
4º Passo: confira seus resultados. Uma vez que o arquivo é enviado não há possibilidade de reenvio.
5º Passo: anexe o arquivo na Atividade (no formato do word, .docx), clicando sobre o local especificado (caso tenha dúvidas em como enviar o
arquivo no STUDEO, entre em contato com a mediação).
6º Passo: após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar.

Bons estudos!

 

c) Escreva a EDO que descreve a queda do paraquedista após da abertura do paraquedas e determine a velocidade mínima que o paraquedista poderá atingir após a abertura do paraquedas, isto é, determine a velocidade quando t tendo ao infinito.

  1. c) Escreva a EDO que descreve a queda do paraquedista após da abertura do paraquedas e determine a velocidade mínima que o paraquedista poderá atingir após a abertura do paraquedas, isto é, determine a velocidade quando t tendo ao infinito.

 

Orientações gerais:
– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo.
– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”.

 

b) Resolva o PVI do item (a) e determine a velocidade do paraquedista no instante em que se abre o paraquedas (t = 10s).

 

  1. b) Resolva o PVI do item (a) e determine a velocidade do paraquedista no instante em que se abre o paraquedas (t = 10s).
  2. c) Escreva a EDO que descreve a queda do paraquedista após da abertura do paraquedas e determine a velocidade mínima que o paraquedista poderá atingir após a abertura do paraquedas, isto é, determine a velocidade quando t tendo ao infinito.

 

Orientações gerais:
– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo.
– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”.

 

Com base nessas informações, resolva os itens abaixo: a) Escreva o PVI que descreve a queda do paraquedista antes da abertura do paraquedas.

 

Com base nessas informações, resolva os itens abaixo:

 

  1. a) Escreva o PVI que descreve a queda do paraquedista antes da abertura do paraquedas.
  2. b) Resolva o PVI do item (a) e determine a velocidade do paraquedista no instante em que se abre o paraquedas (t = 10s).
  3. c) Escreva a EDO que descreve a queda do paraquedista após da abertura do paraquedas e determine a velocidade mínima que o paraquedista poderá atingir após a abertura do paraquedas, isto é, determine a velocidade quando t tendo ao infinito.

 

Orientações gerais:
– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo.
– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”.

 

A segunda lei de Newton afirma que o somatório das forças que atuam sobre um corpo é igual ao produto da massa pela aceleração, ou seja, Assim, para um corpo em queda livre, é introduzido um termo simples que leva em conta o atrito do corpo com o ar. Daí, escrevemos: em que m é a massa, g é a aceleração gravitacional (10 m/s2), k é o coeficiente de atrito e V(t) é a velocidade do corpo no instante t. Rearranjando a equação escrevemos: que é uma equação diferencial ordinária. Admita que um paraquedista de massa 90 kg, salta de um avião. O paraquedas se abre após 10 s do salto. Antes da abertura do paraquedas, o coeficiente de atrito é k = 5 kg/s, depois é aumentado em vinte vezes, como ilustra a figura abaixo. Figura 1 – Salto de para-quedas. Fonte: elaborado pelo professor, 2024.

 

 

A segunda lei de Newton afirma que o somatório das forças que atuam sobre um corpo é igual ao produto da massa pela aceleração, ou seja,

 

Assim, para um corpo em queda livre, é introduzido um termo simples que leva em conta o atrito do corpo com o ar. Daí, escrevemos:

 

em que m é a massa, g é a aceleração gravitacional (10 m/s2), k é o coeficiente de atrito e V(t) é a velocidade do corpo no instante t. Rearranjando a equação escrevemos:

 

que é uma equação diferencial ordinária.

Admita que um paraquedista de massa 90 kg, salta de um avião. O paraquedas se abre após 10 s do salto. Antes da abertura do paraquedas, o coeficiente de atrito é k = 5 kg/s, depois é aumentado em vinte vezes, como ilustra a figura abaixo.

Figura 1 – Salto de para-quedas.

Fonte: elaborado pelo professor, 2024.

 

Com base nessas informações, resolva os itens abaixo:

 

  1. a) Escreva o PVI que descreve a queda do paraquedista antes da abertura do paraquedas.
  2. b) Resolva o PVI do item (a) e determine a velocidade do paraquedista no instante em que se abre o paraquedas (t = 10s).
  3. c) Escreva a EDO que descreve a queda do paraquedista após da abertura do paraquedas e determine a velocidade mínima que o paraquedista poderá atingir após a abertura do paraquedas, isto é, determine a velocidade quando t tendo ao infinito.

 

Orientações gerais:
– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo.
– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”.

 

MAPA – MAT – CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III – 53_2024

MAPA – MAT – CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL III – 53_2024

 

A segunda lei de Newton afirma que o somatório das forças que atuam sobre um corpo é igual ao produto da massa pela aceleração, ou seja,

 

Assim, para um corpo em queda livre, é introduzido um termo simples que leva em conta o atrito do corpo com o ar. Daí, escrevemos:

 

em que m é a massa, g é a aceleração gravitacional (10 m/s2), k é o coeficiente de atrito e V(t) é a velocidade do corpo no instante t. Rearranjando a equação escrevemos:

 

que é uma equação diferencial ordinária.

Admita que um paraquedista de massa 90 kg, salta de um avião. O paraquedas se abre após 10 s do salto. Antes da abertura do paraquedas, o coeficiente de atrito é k = 5 kg/s, depois é aumentado em vinte vezes, como ilustra a figura abaixo.

Figura 1 – Salto de para-quedas.

Fonte: elaborado pelo professor, 2024.

 

Com base nessas informações, resolva os itens abaixo:

 

  1. a) Escreva o PVI que descreve a queda do paraquedista antes da abertura do paraquedas.
  2. b) Resolva o PVI do item (a) e determine a velocidade do paraquedista no instante em que se abre o paraquedas (t = 10s).
  3. c) Escreva a EDO que descreve a queda do paraquedista após da abertura do paraquedas e determine a velocidade mínima que o paraquedista poderá atingir após a abertura do paraquedas, isto é, determine a velocidade quando t tendo ao infinito.

 

Orientações gerais:
– Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
– Considere as orientações para a atividade MAPA, acessando o link do vídeo explicativo.
– Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
– Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Tendo dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”.

 

III. Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12 e não se esqueça de apresentar todos os cálculos realizados. Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo” e atente-se que o ambiente aceita apenas um arquivo. Após anexar o trabalho e se certificar que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar Questionário” (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

III. Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12 e não se esqueça de apresentar todos os cálculos realizados.

  1. Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo” e atente-se que o ambiente aceita apenas um arquivo.
  2. Após anexar o trabalho e se certificar que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar Questionário” (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização. Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade. No MATERIAL DA DISCIPLINA encontra-se disponível um TEMPLATE para elaboração da atividade.

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. No MATERIAL DA DISCIPLINA encontra-se disponível um TEMPLATE para elaboração da atividade.

III. Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12 e não se esqueça de apresentar todos os cálculos realizados.

  1. Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo” e atente-se que o ambiente aceita apenas um arquivo.
  2. Após anexar o trabalho e se certificar que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar Questionário” (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

e) Considerando α o número formado pelos dois últimos dígitos do seu RA medido em milímetros, ou seja, se o seu RA for 12345678-9, então tome α = 89 mm = 8,9 cm. Determine A(α) e V(α).

 

  1. e) Considerando α o número formado pelos dois últimos dígitos do seu RA medido em milímetros, ou seja, se o seu RA for 12345678-9, então tome α = 89 mm = 8,9 cm. Determine A(α) e V(α).

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. No MATERIAL DA DISCIPLINA encontra-se disponível um TEMPLATE para elaboração da atividade.

III. Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12 e não se esqueça de apresentar todos os cálculos realizados.

  1. Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo” e atente-se que o ambiente aceita apenas um arquivo.
  2. Após anexar o trabalho e se certificar que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar Questionário” (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

d) Com auxílio de cola e/ou fita adesiva, construa a caixa de papel A4 com o maior volume possível, lembre-se que para isso temos um valor ideal de x. Para comprovar a construção anexe fotos da caixa com uma régua posicionada de maneira que tenha comprovação das medidas da caixa.

 

  1. d) Com auxílio de cola e/ou fita adesiva, construa a caixa de papel A4 com o maior volume possível, lembre-se que para isso temos um valor ideal de x. Para comprovar a construção anexe fotos da caixa com uma régua posicionada de maneira que tenha comprovação das medidas da caixa.

 

  1. e) Considerando α o número formado pelos dois últimos dígitos do seu RA medido em milímetros, ou seja, se o seu RA for 12345678-9, então tome α = 89 mm = 8,9 cm. Determine A(α) e V(α).

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. No MATERIAL DA DISCIPLINA encontra-se disponível um TEMPLATE para elaboração da atividade.

III. Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12 e não se esqueça de apresentar todos os cálculos realizados.

  1. Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo” e atente-se que o ambiente aceita apenas um arquivo.
  2. Após anexar o trabalho e se certificar que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar Questionário” (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

c) Determine o volume máximo da caixa.

 

  1. c) Determine o volume máximo da caixa.

 

  1. d) Com auxílio de cola e/ou fita adesiva, construa a caixa de papel A4 com o maior volume possível, lembre-se que para isso temos um valor ideal de x. Para comprovar a construção anexe fotos da caixa com uma régua posicionada de maneira que tenha comprovação das medidas da caixa.

 

  1. e) Considerando α o número formado pelos dois últimos dígitos do seu RA medido em milímetros, ou seja, se o seu RA for 12345678-9, então tome α = 89 mm = 8,9 cm. Determine A(α) e V(α).

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. No MATERIAL DA DISCIPLINA encontra-se disponível um TEMPLATE para elaboração da atividade.

III. Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12 e não se esqueça de apresentar todos os cálculos realizados.

  1. Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo” e atente-se que o ambiente aceita apenas um arquivo.
  2. Após anexar o trabalho e se certificar que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar Questionário” (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

b) Determine a altura dessa caixa para que seu volume seja máximo.

 

  1. b) Determine a altura dessa caixa para que seu volume seja máximo.

 

  1. c) Determine o volume máximo da caixa.

 

  1. d) Com auxílio de cola e/ou fita adesiva, construa a caixa de papel A4 com o maior volume possível, lembre-se que para isso temos um valor ideal de x. Para comprovar a construção anexe fotos da caixa com uma régua posicionada de maneira que tenha comprovação das medidas da caixa.

 

  1. e) Considerando α o número formado pelos dois últimos dígitos do seu RA medido em milímetros, ou seja, se o seu RA for 12345678-9, então tome α = 89 mm = 8,9 cm. Determine A(α) e V(α).

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. No MATERIAL DA DISCIPLINA encontra-se disponível um TEMPLATE para elaboração da atividade.

III. Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12 e não se esqueça de apresentar todos os cálculos realizados.

  1. Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo” e atente-se que o ambiente aceita apenas um arquivo.
  2. Após anexar o trabalho e se certificar que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar Questionário” (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Com essas informações, e usando os conhecimentos de Cálculo Diferencial e Integral: a) Determine as expressões de A(x) e V(x).

 

 

Com essas informações, e usando os conhecimentos de Cálculo Diferencial e Integral:

 

  1. a) Determine as expressões de A(x) e V(x).

 

  1. b) Determine a altura dessa caixa para que seu volume seja máximo.

 

  1. c) Determine o volume máximo da caixa.

 

  1. d) Com auxílio de cola e/ou fita adesiva, construa a caixa de papel A4 com o maior volume possível, lembre-se que para isso temos um valor ideal de x. Para comprovar a construção anexe fotos da caixa com uma régua posicionada de maneira que tenha comprovação das medidas da caixa.

 

  1. e) Considerando α o número formado pelos dois últimos dígitos do seu RA medido em milímetros, ou seja, se o seu RA for 12345678-9, então tome α = 89 mm = 8,9 cm. Determine A(α) e V(α).

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. No MATERIAL DA DISCIPLINA encontra-se disponível um TEMPLATE para elaboração da atividade.

III. Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12 e não se esqueça de apresentar todos os cálculos realizados.

  1. Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo” e atente-se que o ambiente aceita apenas um arquivo.
  2. Após anexar o trabalho e se certificar que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar Questionário” (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

As abas que sobram são dobradas para cima de modo a formar uma caixa sem tampa. Considere as funções A(x) e V(x) em que: – A(x) representa a área total da caixa, em centímetros quadrados, em função de x. – V(x) representa o volume da caixa, em centímetros cúbicos, em função de x.

 

 

As abas que sobram são dobradas para cima de modo a formar uma caixa sem tampa.

 

Considere as funções A(x) e V(x) em que:

 

– A(x) representa a área total da caixa, em centímetros quadrados, em função de x.

– V(x) representa o volume da caixa, em centímetros cúbicos, em função de x.

 

Com essas informações, e usando os conhecimentos de Cálculo Diferencial e Integral:

 

  1. a) Determine as expressões de A(x) e V(x).

 

  1. b) Determine a altura dessa caixa para que seu volume seja máximo.

 

  1. c) Determine o volume máximo da caixa.

 

  1. d) Com auxílio de cola e/ou fita adesiva, construa a caixa de papel A4 com o maior volume possível, lembre-se que para isso temos um valor ideal de x. Para comprovar a construção anexe fotos da caixa com uma régua posicionada de maneira que tenha comprovação das medidas da caixa.

 

  1. e) Considerando α o número formado pelos dois últimos dígitos do seu RA medido em milímetros, ou seja, se o seu RA for 12345678-9, então tome α = 89 mm = 8,9 cm. Determine A(α) e V(α).

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. No MATERIAL DA DISCIPLINA encontra-se disponível um TEMPLATE para elaboração da atividade.

III. Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12 e não se esqueça de apresentar todos os cálculos realizados.

  1. Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo” e atente-se que o ambiente aceita apenas um arquivo.
  2. Após anexar o trabalho e se certificar que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar Questionário” (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

O papel A4 possui 210 mm de largura por 297 mm (√2·210 mm) de altura. Para realização do seu MAPA considere a seguinte informação: Imagine que queremos utilizar uma folha de papel A4 para construir uma pequena caixa sem tampa. Em cada um de seus cantos serão retirados quadrados de perímetro 4·x, medidos em centímetros, sendo x um valor desconhecido tal como mostra a figura abaixo.

 

 

O papel A4 possui 210 mm de largura por 297 mm (√2·210 mm) de altura.

 

Para realização do seu MAPA considere a seguinte informação:

 

Imagine que queremos utilizar uma folha de papel A4 para construir uma pequena caixa sem tampa. Em cada um de seus cantos serão retirados quadrados de perímetro 4·x, medidos em centímetros, sendo x um valor desconhecido tal como mostra a figura abaixo.

 

Elaborado pelo professor, 2023.

 

As abas que sobram são dobradas para cima de modo a formar uma caixa sem tampa.

 

Considere as funções A(x) e V(x) em que:

 

– A(x) representa a área total da caixa, em centímetros quadrados, em função de x.

– V(x) representa o volume da caixa, em centímetros cúbicos, em função de x.

 

Com essas informações, e usando os conhecimentos de Cálculo Diferencial e Integral:

 

  1. a) Determine as expressões de A(x) e V(x).

 

  1. b) Determine a altura dessa caixa para que seu volume seja máximo.

 

  1. c) Determine o volume máximo da caixa.

 

  1. d) Com auxílio de cola e/ou fita adesiva, construa a caixa de papel A4 com o maior volume possível, lembre-se que para isso temos um valor ideal de x. Para comprovar a construção anexe fotos da caixa com uma régua posicionada de maneira que tenha comprovação das medidas da caixa.

 

  1. e) Considerando α o número formado pelos dois últimos dígitos do seu RA medido em milímetros, ou seja, se o seu RA for 12345678-9, então tome α = 89 mm = 8,9 cm. Determine A(α) e V(α).

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. No MATERIAL DA DISCIPLINA encontra-se disponível um TEMPLATE para elaboração da atividade.

III. Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12 e não se esqueça de apresentar todos os cálculos realizados.

  1. Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo” e atente-se que o ambiente aceita apenas um arquivo.
  2. Após anexar o trabalho e se certificar que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar Questionário” (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Desde o colégio utilizamos as folhas de sulfite no formato A4 para fazer diversas atividades tais como dobraduras, desenhos, provas entre outros. A folha de papel A4 tem esse nome devido a norma ISO 126 de 1975 — uma padronização que utiliza um princípio matemático que mantém a proporção 1:√2 em diversos tamanhos de papel, utilizados em quase todos os países com exceção de EUA, Canadá e alguns países sul americanos. Essa padronização previne a perda de imagem quando é feita uma redução ou ampliação. Assim, uma página A4 pode ser ampliada para A3 mantendo as mesmas proporções do documento original.

 

 

Desde o colégio utilizamos as folhas de sulfite no formato A4 para fazer diversas atividades tais como dobraduras, desenhos, provas entre outros. A folha de papel A4 tem esse nome devido a norma ISO 126 de 1975 — uma padronização que utiliza um princípio matemático que mantém a proporção 1:√2 em diversos tamanhos de papel, utilizados em quase todos os países com exceção de EUA, Canadá e alguns países sul americanos. Essa padronização previne a perda de imagem quando é feita uma redução ou ampliação. Assim, uma página A4 pode ser ampliada para A3 mantendo as mesmas proporções do documento original.

 

O papel A4 possui 210 mm de largura por 297 mm (√2·210 mm) de altura.

 

Para realização do seu MAPA considere a seguinte informação:

 

Imagine que queremos utilizar uma folha de papel A4 para construir uma pequena caixa sem tampa. Em cada um de seus cantos serão retirados quadrados de perímetro 4·x, medidos em centímetros, sendo x um valor desconhecido tal como mostra a figura abaixo.

 

Elaborado pelo professor, 2023.

 

As abas que sobram são dobradas para cima de modo a formar uma caixa sem tampa.

 

Considere as funções A(x) e V(x) em que:

 

– A(x) representa a área total da caixa, em centímetros quadrados, em função de x.

– V(x) representa o volume da caixa, em centímetros cúbicos, em função de x.

 

Com essas informações, e usando os conhecimentos de Cálculo Diferencial e Integral:

 

  1. a) Determine as expressões de A(x) e V(x).

 

  1. b) Determine a altura dessa caixa para que seu volume seja máximo.

 

  1. c) Determine o volume máximo da caixa.

 

  1. d) Com auxílio de cola e/ou fita adesiva, construa a caixa de papel A4 com o maior volume possível, lembre-se que para isso temos um valor ideal de x. Para comprovar a construção anexe fotos da caixa com uma régua posicionada de maneira que tenha comprovação das medidas da caixa.

 

  1. e) Considerando α o número formado pelos dois últimos dígitos do seu RA medido em milímetros, ou seja, se o seu RA for 12345678-9, então tome α = 89 mm = 8,9 cm. Determine A(α) e V(α).

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. No MATERIAL DA DISCIPLINA encontra-se disponível um TEMPLATE para elaboração da atividade.

III. Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12 e não se esqueça de apresentar todos os cálculos realizados.

  1. Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo” e atente-se que o ambiente aceita apenas um arquivo.
  2. Após anexar o trabalho e se certificar que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar Questionário” (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

MAPA – LMAT – CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL – 53_2024

MAPA – LMAT – CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL – 53_2024

 

Desde o colégio utilizamos as folhas de sulfite no formato A4 para fazer diversas atividades tais como dobraduras, desenhos, provas entre outros. A folha de papel A4 tem esse nome devido a norma ISO 126 de 1975 — uma padronização que utiliza um princípio matemático que mantém a proporção 1:√2 em diversos tamanhos de papel, utilizados em quase todos os países com exceção de EUA, Canadá e alguns países sul americanos. Essa padronização previne a perda de imagem quando é feita uma redução ou ampliação. Assim, uma página A4 pode ser ampliada para A3 mantendo as mesmas proporções do documento original.

 

O papel A4 possui 210 mm de largura por 297 mm (√2·210 mm) de altura.

 

Para realização do seu MAPA considere a seguinte informação:

 

Imagine que queremos utilizar uma folha de papel A4 para construir uma pequena caixa sem tampa. Em cada um de seus cantos serão retirados quadrados de perímetro 4·x, medidos em centímetros, sendo x um valor desconhecido tal como mostra a figura abaixo.

 

Elaborado pelo professor, 2023.

 

As abas que sobram são dobradas para cima de modo a formar uma caixa sem tampa.

 

Considere as funções A(x) e V(x) em que:

 

– A(x) representa a área total da caixa, em centímetros quadrados, em função de x.

– V(x) representa o volume da caixa, em centímetros cúbicos, em função de x.

 

Com essas informações, e usando os conhecimentos de Cálculo Diferencial e Integral:

 

  1. a) Determine as expressões de A(x) e V(x).

 

  1. b) Determine a altura dessa caixa para que seu volume seja máximo.

 

  1. c) Determine o volume máximo da caixa.

 

  1. d) Com auxílio de cola e/ou fita adesiva, construa a caixa de papel A4 com o maior volume possível, lembre-se que para isso temos um valor ideal de x. Para comprovar a construção anexe fotos da caixa com uma régua posicionada de maneira que tenha comprovação das medidas da caixa.

 

  1. e) Considerando α o número formado pelos dois últimos dígitos do seu RA medido em milímetros, ou seja, se o seu RA for 12345678-9, então tome α = 89 mm = 8,9 cm. Determine A(α) e V(α).

 

OBSERVAÇÃO: para maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização.

  1. Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem à sua atividade.
  2. No MATERIAL DA DISCIPLINA encontra-se disponível um TEMPLATE para elaboração da atividade.

III. Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12 e não se esqueça de apresentar todos os cálculos realizados.

  1. Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e anexe o arquivo nela, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo” e atente-se que o ambiente aceita apenas um arquivo.
  2. Após anexar o trabalho e se certificar que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar Questionário” (após finalizar o questionário, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

ENTREGAS O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar um material com as respostas às questões das quatro etapas descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina que você deverá utilizar para inserção das respostas às questões. Esse material é o que constitui a entrega da atividade Mapa, que deve ser realizado individualmente. A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta! Bom trabalho!

 

ENTREGAS

O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar um material com as respostas às questões das quatro etapas descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina que você deverá utilizar para inserção das respostas às questões.

Esse material é o que constitui a entrega da atividade Mapa, que deve ser realizado individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

 

  Etapa 4 – Definindo o Planejamento da Empresa na Área Industrial. Com a análise SWOT realizada você deverá definir no mínimo dois planejamentos: – Um planejamento para alcançar alguma oportunidade através dos pontos fortes. – Outro planejamento para evitar alguma ameaça e minimizar os pontos de fraqueza

 

 

Etapa 4 – Definindo o Planejamento da Empresa na Área Industrial.

Com a análise SWOT realizada você deverá definir no mínimo dois planejamentos:

– Um planejamento para alcançar alguma oportunidade através dos pontos fortes.

– Outro planejamento para evitar alguma ameaça e minimizar os pontos de fraqueza.

ENTREGAS

O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar um material com as respostas às questões das quatro etapas descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina que você deverá utilizar para inserção das respostas às questões.

Esse material é o que constitui a entrega da atividade Mapa, que deve ser realizado individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

 

  Etapa 3 – Realizando a Análise Ambiental da Empresa na Área Industrial. Após concluir as etapas anteriores chegou o momento em sua atividade de realizar uma análise ambiental da empresa escolhida na área industrial e para isso você deverá utilizar uma ferramenta. Essa ferramenta de análise ambiental é análise SWOT. Trata-se da análise tanto de dentro quanto de fora da organização, para assim se ter as informações e a compreensão necessárias para poder começar a se pensar em planejamento estratégico. Nesta análise SWOT você deverá analisar o ambiente interno pontuando as forças e as fraquezas e logo em seguida o ambiente externo pontuando as oportunidades e ameaças para o negócio da empresa na área industrial escolhida.

 

 

Etapa 3 – Realizando a Análise Ambiental da Empresa na Área Industrial.

Após concluir as etapas anteriores chegou o momento em sua atividade de realizar uma análise ambiental da empresa escolhida na área industrial e para isso você deverá utilizar uma ferramenta.

Essa ferramenta de análise ambiental é análise SWOT.

Trata-se da análise tanto de dentro quanto de fora da organização, para assim se ter as informações e a compreensão necessárias para poder começar a se pensar em planejamento estratégico.

Nesta análise SWOT você deverá analisar o ambiente interno pontuando as forças e as fraquezas e logo em seguida o ambiente externo pontuando as oportunidades e ameaças para o negócio da empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 4 – Definindo o Planejamento da Empresa na Área Industrial.

Com a análise SWOT realizada você deverá definir no mínimo dois planejamentos:

– Um planejamento para alcançar alguma oportunidade através dos pontos fortes.

– Outro planejamento para evitar alguma ameaça e minimizar os pontos de fraqueza.

ENTREGAS

O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar um material com as respostas às questões das quatro etapas descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina que você deverá utilizar para inserção das respostas às questões.

Esse material é o que constitui a entrega da atividade Mapa, que deve ser realizado individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

 

  Etapa 2 – Definindo o Negócio da Empresa na Área Industrial. Após escolher a empresa na área industrial que você fará a sua atividade Mapa, você deverá elaborar um texto dissertativo que deixe claro qual é a definição de negócio da empresa escolhida. Importante, essa definição de negócio deverá estar pautada em três dimensões, são elas: – Quem está sendo satisfeito? (grupo de consumidores). – O que está sendo satisfeito? (necessidades dos consumidores). – Como os consumidores estão sendo satisfeitos? ( por meio de que habilidades, conhecimentos ou competências). Nesta etapa já teremos a clareza da definição do negócio da sua empresa na área industrial escolhida.

 

 

Etapa 2 – Definindo o Negócio da Empresa na Área Industrial.

Após escolher a empresa na área industrial que você fará a sua atividade Mapa, você deverá elaborar um texto dissertativo que deixe claro qual é a definição de negócio da empresa escolhida.

Importante, essa definição de negócio deverá estar pautada em três dimensões, são elas:

– Quem está sendo satisfeito? (grupo de consumidores).

– O que está sendo satisfeito? (necessidades dos consumidores).

– Como os consumidores estão sendo satisfeitos? ( por meio de que habilidades, conhecimentos ou competências).

Nesta etapa já teremos a clareza da definição do negócio da sua empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 3 – Realizando a Análise Ambiental da Empresa na Área Industrial.

Após concluir as etapas anteriores chegou o momento em sua atividade de realizar uma análise ambiental da empresa escolhida na área industrial e para isso você deverá utilizar uma ferramenta.

Essa ferramenta de análise ambiental é análise SWOT.

Trata-se da análise tanto de dentro quanto de fora da organização, para assim se ter as informações e a compreensão necessárias para poder começar a se pensar em planejamento estratégico.

Nesta análise SWOT você deverá analisar o ambiente interno pontuando as forças e as fraquezas e logo em seguida o ambiente externo pontuando as oportunidades e ameaças para o negócio da empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 4 – Definindo o Planejamento da Empresa na Área Industrial.

Com a análise SWOT realizada você deverá definir no mínimo dois planejamentos:

– Um planejamento para alcançar alguma oportunidade através dos pontos fortes.

– Outro planejamento para evitar alguma ameaça e minimizar os pontos de fraqueza.

ENTREGAS

O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar um material com as respostas às questões das quatro etapas descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina que você deverá utilizar para inserção das respostas às questões.

Esse material é o que constitui a entrega da atividade Mapa, que deve ser realizado individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

 

  Etapa 1 – Escolhendo a Empresa na Área Industrial. Você deverá escolher uma empresa que você já atuou, ou está atuando obrigatoriamente na área industrial, caso você não teve essa oportunidade poderá ser escolhida uma empresa da sua cidade ou região. Ah, caso não queira citar o nome da empresa na área industrial, poderá ser citado o seguimento dentro da área industrial que ela atua.

 

 

Etapa 1 – Escolhendo a Empresa na Área Industrial.

Você deverá escolher uma empresa que você já atuou, ou está atuando obrigatoriamente na área industrial, caso você não teve essa oportunidade poderá ser escolhida uma empresa da sua cidade ou região.

Ah, caso não queira citar o nome da empresa na área industrial, poderá ser citado o seguimento dentro da área industrial que ela atua.

 

Etapa 2 – Definindo o Negócio da Empresa na Área Industrial.

Após escolher a empresa na área industrial que você fará a sua atividade Mapa, você deverá elaborar um texto dissertativo que deixe claro qual é a definição de negócio da empresa escolhida.

Importante, essa definição de negócio deverá estar pautada em três dimensões, são elas:

– Quem está sendo satisfeito? (grupo de consumidores).

– O que está sendo satisfeito? (necessidades dos consumidores).

– Como os consumidores estão sendo satisfeitos? ( por meio de que habilidades, conhecimentos ou competências).

Nesta etapa já teremos a clareza da definição do negócio da sua empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 3 – Realizando a Análise Ambiental da Empresa na Área Industrial.

Após concluir as etapas anteriores chegou o momento em sua atividade de realizar uma análise ambiental da empresa escolhida na área industrial e para isso você deverá utilizar uma ferramenta.

Essa ferramenta de análise ambiental é análise SWOT.

Trata-se da análise tanto de dentro quanto de fora da organização, para assim se ter as informações e a compreensão necessárias para poder começar a se pensar em planejamento estratégico.

Nesta análise SWOT você deverá analisar o ambiente interno pontuando as forças e as fraquezas e logo em seguida o ambiente externo pontuando as oportunidades e ameaças para o negócio da empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 4 – Definindo o Planejamento da Empresa na Área Industrial.

Com a análise SWOT realizada você deverá definir no mínimo dois planejamentos:

– Um planejamento para alcançar alguma oportunidade através dos pontos fortes.

– Outro planejamento para evitar alguma ameaça e minimizar os pontos de fraqueza.

ENTREGAS

O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar um material com as respostas às questões das quatro etapas descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina que você deverá utilizar para inserção das respostas às questões.

Esse material é o que constitui a entrega da atividade Mapa, que deve ser realizado individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

 

AÇÃO Chegou o momento mais esperado em sua atividade Mapa, aquele em que você irá colocar a mão na massa, e partir para a Ação. Nesta atividade Mapa você será convidado a definir o negócio de uma empresa na área industrial, analisar o seu ambiente interno e externo e após isso realizar alguns planejamentos. Para atingir o seu objetivo nesta atividade , você terá algumas etapas, vamos para cada uma delas.

 

AÇÃO

Chegou o momento mais esperado em sua atividade Mapa, aquele em que você irá colocar a mão na massa, e partir para a Ação.

Nesta atividade Mapa você será convidado a definir o negócio de uma empresa na área industrial, analisar o seu ambiente interno e externo e após isso realizar alguns planejamentos.

Para atingir o seu objetivo nesta atividade , você terá algumas etapas, vamos para cada uma delas.

 

Etapa 1 – Escolhendo a Empresa na Área Industrial.

Você deverá escolher uma empresa que você já atuou, ou está atuando obrigatoriamente na área industrial, caso você não teve essa oportunidade poderá ser escolhida uma empresa da sua cidade ou região.

Ah, caso não queira citar o nome da empresa na área industrial, poderá ser citado o seguimento dentro da área industrial que ela atua.

 

Etapa 2 – Definindo o Negócio da Empresa na Área Industrial.

Após escolher a empresa na área industrial que você fará a sua atividade Mapa, você deverá elaborar um texto dissertativo que deixe claro qual é a definição de negócio da empresa escolhida.

Importante, essa definição de negócio deverá estar pautada em três dimensões, são elas:

– Quem está sendo satisfeito? (grupo de consumidores).

– O que está sendo satisfeito? (necessidades dos consumidores).

– Como os consumidores estão sendo satisfeitos? ( por meio de que habilidades, conhecimentos ou competências).

Nesta etapa já teremos a clareza da definição do negócio da sua empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 3 – Realizando a Análise Ambiental da Empresa na Área Industrial.

Após concluir as etapas anteriores chegou o momento em sua atividade de realizar uma análise ambiental da empresa escolhida na área industrial e para isso você deverá utilizar uma ferramenta.

Essa ferramenta de análise ambiental é análise SWOT.

Trata-se da análise tanto de dentro quanto de fora da organização, para assim se ter as informações e a compreensão necessárias para poder começar a se pensar em planejamento estratégico.

Nesta análise SWOT você deverá analisar o ambiente interno pontuando as forças e as fraquezas e logo em seguida o ambiente externo pontuando as oportunidades e ameaças para o negócio da empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 4 – Definindo o Planejamento da Empresa na Área Industrial.

Com a análise SWOT realizada você deverá definir no mínimo dois planejamentos:

– Um planejamento para alcançar alguma oportunidade através dos pontos fortes.

– Outro planejamento para evitar alguma ameaça e minimizar os pontos de fraqueza.

ENTREGAS

O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar um material com as respostas às questões das quatro etapas descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina que você deverá utilizar para inserção das respostas às questões.

Esse material é o que constitui a entrega da atividade Mapa, que deve ser realizado individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

 

  CONCEITUALIZAÇÃO No nosso próprio livro didático de planejamento estratégico estudamos e aprendemos sobre conceitos que apresentam a importância da análise SWOT. “O objetivo principal dessa análise é determinar o que se convenciona chamar de FATORES CRÍTICOS DE SUCESSO, que são aqueles fatores essenciais, vitais para o sucesso das estratégias organizacionais.”

 

 

CONCEITUALIZAÇÃO

No nosso próprio livro didático de planejamento estratégico estudamos e aprendemos sobre conceitos que apresentam a importância da análise SWOT.

“O objetivo principal dessa análise é determinar o que se convenciona chamar de FATORES CRÍTICOS DE SUCESSO, que são aqueles fatores essenciais, vitais para o sucesso das estratégias organizacionais.”

PARDO, Paulo; PAIÃO, Leonardo Silva. Planejamento Estratégico. Maringá – Pr.: Unicesumar, 2022. pág. 187.

 

AÇÃO

Chegou o momento mais esperado em sua atividade Mapa, aquele em que você irá colocar a mão na massa, e partir para a Ação.

Nesta atividade Mapa você será convidado a definir o negócio de uma empresa na área industrial, analisar o seu ambiente interno e externo e após isso realizar alguns planejamentos.

Para atingir o seu objetivo nesta atividade , você terá algumas etapas, vamos para cada uma delas.

 

Etapa 1 – Escolhendo a Empresa na Área Industrial.

Você deverá escolher uma empresa que você já atuou, ou está atuando obrigatoriamente na área industrial, caso você não teve essa oportunidade poderá ser escolhida uma empresa da sua cidade ou região.

Ah, caso não queira citar o nome da empresa na área industrial, poderá ser citado o seguimento dentro da área industrial que ela atua.

 

Etapa 2 – Definindo o Negócio da Empresa na Área Industrial.

Após escolher a empresa na área industrial que você fará a sua atividade Mapa, você deverá elaborar um texto dissertativo que deixe claro qual é a definição de negócio da empresa escolhida.

Importante, essa definição de negócio deverá estar pautada em três dimensões, são elas:

– Quem está sendo satisfeito? (grupo de consumidores).

– O que está sendo satisfeito? (necessidades dos consumidores).

– Como os consumidores estão sendo satisfeitos? ( por meio de que habilidades, conhecimentos ou competências).

Nesta etapa já teremos a clareza da definição do negócio da sua empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 3 – Realizando a Análise Ambiental da Empresa na Área Industrial.

Após concluir as etapas anteriores chegou o momento em sua atividade de realizar uma análise ambiental da empresa escolhida na área industrial e para isso você deverá utilizar uma ferramenta.

Essa ferramenta de análise ambiental é análise SWOT.

Trata-se da análise tanto de dentro quanto de fora da organização, para assim se ter as informações e a compreensão necessárias para poder começar a se pensar em planejamento estratégico.

Nesta análise SWOT você deverá analisar o ambiente interno pontuando as forças e as fraquezas e logo em seguida o ambiente externo pontuando as oportunidades e ameaças para o negócio da empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 4 – Definindo o Planejamento da Empresa na Área Industrial.

Com a análise SWOT realizada você deverá definir no mínimo dois planejamentos:

– Um planejamento para alcançar alguma oportunidade através dos pontos fortes.

– Outro planejamento para evitar alguma ameaça e minimizar os pontos de fraqueza.

ENTREGAS

O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar um material com as respostas às questões das quatro etapas descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina que você deverá utilizar para inserção das respostas às questões.

Esse material é o que constitui a entrega da atividade Mapa, que deve ser realizado individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

 

  REFLEXÃO Após ter essa experimentação gostaria que você refletisse sobre suas experiências em análise de mercado, você já parou para refletir sobre oportunidades e ameaças de uma empresa? Realize essa reflexão, ela será importante para o desenvolvimento de sua atividade.

 

 

REFLEXÃO

Após ter essa experimentação gostaria que você refletisse sobre suas experiências em análise de mercado, você já parou para refletir sobre oportunidades e ameaças de uma empresa? Realize essa reflexão, ela será importante para o desenvolvimento de sua atividade.

 

CONCEITUALIZAÇÃO

No nosso próprio livro didático de planejamento estratégico estudamos e aprendemos sobre conceitos que apresentam a importância da análise SWOT.

“O objetivo principal dessa análise é determinar o que se convenciona chamar de FATORES CRÍTICOS DE SUCESSO, que são aqueles fatores essenciais, vitais para o sucesso das estratégias organizacionais.”

PARDO, Paulo; PAIÃO, Leonardo Silva. Planejamento Estratégico. Maringá – Pr.: Unicesumar, 2022. pág. 187.

 

AÇÃO

Chegou o momento mais esperado em sua atividade Mapa, aquele em que você irá colocar a mão na massa, e partir para a Ação.

Nesta atividade Mapa você será convidado a definir o negócio de uma empresa na área industrial, analisar o seu ambiente interno e externo e após isso realizar alguns planejamentos.

Para atingir o seu objetivo nesta atividade , você terá algumas etapas, vamos para cada uma delas.

 

Etapa 1 – Escolhendo a Empresa na Área Industrial.

Você deverá escolher uma empresa que você já atuou, ou está atuando obrigatoriamente na área industrial, caso você não teve essa oportunidade poderá ser escolhida uma empresa da sua cidade ou região.

Ah, caso não queira citar o nome da empresa na área industrial, poderá ser citado o seguimento dentro da área industrial que ela atua.

 

Etapa 2 – Definindo o Negócio da Empresa na Área Industrial.

Após escolher a empresa na área industrial que você fará a sua atividade Mapa, você deverá elaborar um texto dissertativo que deixe claro qual é a definição de negócio da empresa escolhida.

Importante, essa definição de negócio deverá estar pautada em três dimensões, são elas:

– Quem está sendo satisfeito? (grupo de consumidores).

– O que está sendo satisfeito? (necessidades dos consumidores).

– Como os consumidores estão sendo satisfeitos? ( por meio de que habilidades, conhecimentos ou competências).

Nesta etapa já teremos a clareza da definição do negócio da sua empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 3 – Realizando a Análise Ambiental da Empresa na Área Industrial.

Após concluir as etapas anteriores chegou o momento em sua atividade de realizar uma análise ambiental da empresa escolhida na área industrial e para isso você deverá utilizar uma ferramenta.

Essa ferramenta de análise ambiental é análise SWOT.

Trata-se da análise tanto de dentro quanto de fora da organização, para assim se ter as informações e a compreensão necessárias para poder começar a se pensar em planejamento estratégico.

Nesta análise SWOT você deverá analisar o ambiente interno pontuando as forças e as fraquezas e logo em seguida o ambiente externo pontuando as oportunidades e ameaças para o negócio da empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 4 – Definindo o Planejamento da Empresa na Área Industrial.

Com a análise SWOT realizada você deverá definir no mínimo dois planejamentos:

– Um planejamento para alcançar alguma oportunidade através dos pontos fortes.

– Outro planejamento para evitar alguma ameaça e minimizar os pontos de fraqueza.

ENTREGAS

O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar um material com as respostas às questões das quatro etapas descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina que você deverá utilizar para inserção das respostas às questões.

Esse material é o que constitui a entrega da atividade Mapa, que deve ser realizado individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

 

EXPERIMENTAÇÃO Bom, e que tal experimentar uma ferramenta que permite a análise do mercado e tem total relação com o planejamento estratégico de uma empresa. Sendo assim, lhe convido a assistir o vídeo do link abaixo. https://www.youtube.com/watch?v=SjNMKb46n80 Vamos experimentar esse caso e aprender !!!

 

EXPERIMENTAÇÃO

Bom, e que tal experimentar uma ferramenta que permite a análise do mercado e tem total relação com o planejamento estratégico de uma empresa.

Sendo assim, lhe convido a assistir o vídeo do link abaixo.

https://www.youtube.com/watch?v=SjNMKb46n80

Vamos experimentar esse caso e aprender !!!

 

REFLEXÃO

Após ter essa experimentação gostaria que você refletisse sobre suas experiências em análise de mercado, você já parou para refletir sobre oportunidades e ameaças de uma empresa? Realize essa reflexão, ela será importante para o desenvolvimento de sua atividade.

 

CONCEITUALIZAÇÃO

No nosso próprio livro didático de planejamento estratégico estudamos e aprendemos sobre conceitos que apresentam a importância da análise SWOT.

“O objetivo principal dessa análise é determinar o que se convenciona chamar de FATORES CRÍTICOS DE SUCESSO, que são aqueles fatores essenciais, vitais para o sucesso das estratégias organizacionais.”

PARDO, Paulo; PAIÃO, Leonardo Silva. Planejamento Estratégico. Maringá – Pr.: Unicesumar, 2022. pág. 187.

 

AÇÃO

Chegou o momento mais esperado em sua atividade Mapa, aquele em que você irá colocar a mão na massa, e partir para a Ação.

Nesta atividade Mapa você será convidado a definir o negócio de uma empresa na área industrial, analisar o seu ambiente interno e externo e após isso realizar alguns planejamentos.

Para atingir o seu objetivo nesta atividade , você terá algumas etapas, vamos para cada uma delas.

 

Etapa 1 – Escolhendo a Empresa na Área Industrial.

Você deverá escolher uma empresa que você já atuou, ou está atuando obrigatoriamente na área industrial, caso você não teve essa oportunidade poderá ser escolhida uma empresa da sua cidade ou região.

Ah, caso não queira citar o nome da empresa na área industrial, poderá ser citado o seguimento dentro da área industrial que ela atua.

 

Etapa 2 – Definindo o Negócio da Empresa na Área Industrial.

Após escolher a empresa na área industrial que você fará a sua atividade Mapa, você deverá elaborar um texto dissertativo que deixe claro qual é a definição de negócio da empresa escolhida.

Importante, essa definição de negócio deverá estar pautada em três dimensões, são elas:

– Quem está sendo satisfeito? (grupo de consumidores).

– O que está sendo satisfeito? (necessidades dos consumidores).

– Como os consumidores estão sendo satisfeitos? ( por meio de que habilidades, conhecimentos ou competências).

Nesta etapa já teremos a clareza da definição do negócio da sua empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 3 – Realizando a Análise Ambiental da Empresa na Área Industrial.

Após concluir as etapas anteriores chegou o momento em sua atividade de realizar uma análise ambiental da empresa escolhida na área industrial e para isso você deverá utilizar uma ferramenta.

Essa ferramenta de análise ambiental é análise SWOT.

Trata-se da análise tanto de dentro quanto de fora da organização, para assim se ter as informações e a compreensão necessárias para poder começar a se pensar em planejamento estratégico.

Nesta análise SWOT você deverá analisar o ambiente interno pontuando as forças e as fraquezas e logo em seguida o ambiente externo pontuando as oportunidades e ameaças para o negócio da empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 4 – Definindo o Planejamento da Empresa na Área Industrial.

Com a análise SWOT realizada você deverá definir no mínimo dois planejamentos:

– Um planejamento para alcançar alguma oportunidade através dos pontos fortes.

– Outro planejamento para evitar alguma ameaça e minimizar os pontos de fraqueza.

ENTREGAS

O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar um material com as respostas às questões das quatro etapas descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina que você deverá utilizar para inserção das respostas às questões.

Esse material é o que constitui a entrega da atividade Mapa, que deve ser realizado individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

 

SIGNIFICAÇÃO Assim surge a nossa disciplina de planejamento estratégico para trazer até você direcionamentos para aplicação desta ferramenta, ampliando as decisões e reduzindo riscos. Aplicar os conceitos do planejamento estratégico possibilita que o negócio na área industrial que você atuará ou está atuando tenha um futuro desejado e planejado por meio da organização dos recursos alinhados com o fator estratégico, onde a empresa quer estar.

 

SIGNIFICAÇÃO

Assim surge a nossa disciplina de planejamento estratégico para trazer até você direcionamentos para aplicação desta ferramenta, ampliando as decisões e reduzindo riscos. Aplicar os conceitos do planejamento estratégico possibilita que o negócio na área industrial que você atuará ou está atuando tenha um futuro desejado e planejado por meio da organização dos recursos alinhados com o fator estratégico, onde a empresa quer estar.

 

EXPERIMENTAÇÃO

Bom, e que tal experimentar uma ferramenta que permite a análise do mercado e tem total relação com o planejamento estratégico de uma empresa.

Sendo assim, lhe convido a assistir o vídeo do link abaixo.

https://www.youtube.com/watch?v=SjNMKb46n80

Vamos experimentar esse caso e aprender !!!

 

REFLEXÃO

Após ter essa experimentação gostaria que você refletisse sobre suas experiências em análise de mercado, você já parou para refletir sobre oportunidades e ameaças de uma empresa? Realize essa reflexão, ela será importante para o desenvolvimento de sua atividade.

 

CONCEITUALIZAÇÃO

No nosso próprio livro didático de planejamento estratégico estudamos e aprendemos sobre conceitos que apresentam a importância da análise SWOT.

“O objetivo principal dessa análise é determinar o que se convenciona chamar de FATORES CRÍTICOS DE SUCESSO, que são aqueles fatores essenciais, vitais para o sucesso das estratégias organizacionais.”

PARDO, Paulo; PAIÃO, Leonardo Silva. Planejamento Estratégico. Maringá – Pr.: Unicesumar, 2022. pág. 187.

 

AÇÃO

Chegou o momento mais esperado em sua atividade Mapa, aquele em que você irá colocar a mão na massa, e partir para a Ação.

Nesta atividade Mapa você será convidado a definir o negócio de uma empresa na área industrial, analisar o seu ambiente interno e externo e após isso realizar alguns planejamentos.

Para atingir o seu objetivo nesta atividade , você terá algumas etapas, vamos para cada uma delas.

 

Etapa 1 – Escolhendo a Empresa na Área Industrial.

Você deverá escolher uma empresa que você já atuou, ou está atuando obrigatoriamente na área industrial, caso você não teve essa oportunidade poderá ser escolhida uma empresa da sua cidade ou região.

Ah, caso não queira citar o nome da empresa na área industrial, poderá ser citado o seguimento dentro da área industrial que ela atua.

 

Etapa 2 – Definindo o Negócio da Empresa na Área Industrial.

Após escolher a empresa na área industrial que você fará a sua atividade Mapa, você deverá elaborar um texto dissertativo que deixe claro qual é a definição de negócio da empresa escolhida.

Importante, essa definição de negócio deverá estar pautada em três dimensões, são elas:

– Quem está sendo satisfeito? (grupo de consumidores).

– O que está sendo satisfeito? (necessidades dos consumidores).

– Como os consumidores estão sendo satisfeitos? ( por meio de que habilidades, conhecimentos ou competências).

Nesta etapa já teremos a clareza da definição do negócio da sua empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 3 – Realizando a Análise Ambiental da Empresa na Área Industrial.

Após concluir as etapas anteriores chegou o momento em sua atividade de realizar uma análise ambiental da empresa escolhida na área industrial e para isso você deverá utilizar uma ferramenta.

Essa ferramenta de análise ambiental é análise SWOT.

Trata-se da análise tanto de dentro quanto de fora da organização, para assim se ter as informações e a compreensão necessárias para poder começar a se pensar em planejamento estratégico.

Nesta análise SWOT você deverá analisar o ambiente interno pontuando as forças e as fraquezas e logo em seguida o ambiente externo pontuando as oportunidades e ameaças para o negócio da empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 4 – Definindo o Planejamento da Empresa na Área Industrial.

Com a análise SWOT realizada você deverá definir no mínimo dois planejamentos:

– Um planejamento para alcançar alguma oportunidade através dos pontos fortes.

– Outro planejamento para evitar alguma ameaça e minimizar os pontos de fraqueza.

ENTREGAS

O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar um material com as respostas às questões das quatro etapas descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina que você deverá utilizar para inserção das respostas às questões.

Esse material é o que constitui a entrega da atividade Mapa, que deve ser realizado individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

 

  Atuar na área industrial requer flexibilidade e agilidade nas tomadas de decisão, ainda mais o engenheiro de produção que lida com diversas variáveis e recursos, conhecer cada um deles direciona o engenheiro ser mais assertivo em suas decisões e na busca da geração de novas oportunidades. E o processo de planejamento estratégico é uma ferramenta que permite ampliar a visão do negócio e direcionar esse negócio para obter objetivos estratégicos aproveitando as oportunidades do mercado.  

 

 

 

Atuar na área industrial requer flexibilidade e agilidade nas tomadas de decisão, ainda mais o engenheiro de produção que lida com diversas variáveis e recursos, conhecer cada um deles direciona o engenheiro ser mais assertivo em suas decisões e na busca da geração de novas oportunidades. E o processo de planejamento estratégico é uma ferramenta que permite ampliar a visão do negócio e direcionar esse negócio para obter objetivos estratégicos aproveitando as oportunidades do mercado.

 

SIGNIFICAÇÃO

Assim surge a nossa disciplina de planejamento estratégico para trazer até você direcionamentos para aplicação desta ferramenta, ampliando as decisões e reduzindo riscos. Aplicar os conceitos do planejamento estratégico possibilita que o negócio na área industrial que você atuará ou está atuando tenha um futuro desejado e planejado por meio da organização dos recursos alinhados com o fator estratégico, onde a empresa quer estar.

 

EXPERIMENTAÇÃO

Bom, e que tal experimentar uma ferramenta que permite a análise do mercado e tem total relação com o planejamento estratégico de uma empresa.

Sendo assim, lhe convido a assistir o vídeo do link abaixo.

https://www.youtube.com/watch?v=SjNMKb46n80

Vamos experimentar esse caso e aprender !!!

 

REFLEXÃO

Após ter essa experimentação gostaria que você refletisse sobre suas experiências em análise de mercado, você já parou para refletir sobre oportunidades e ameaças de uma empresa? Realize essa reflexão, ela será importante para o desenvolvimento de sua atividade.

 

CONCEITUALIZAÇÃO

No nosso próprio livro didático de planejamento estratégico estudamos e aprendemos sobre conceitos que apresentam a importância da análise SWOT.

“O objetivo principal dessa análise é determinar o que se convenciona chamar de FATORES CRÍTICOS DE SUCESSO, que são aqueles fatores essenciais, vitais para o sucesso das estratégias organizacionais.”

PARDO, Paulo; PAIÃO, Leonardo Silva. Planejamento Estratégico. Maringá – Pr.: Unicesumar, 2022. pág. 187.

 

AÇÃO

Chegou o momento mais esperado em sua atividade Mapa, aquele em que você irá colocar a mão na massa, e partir para a Ação.

Nesta atividade Mapa você será convidado a definir o negócio de uma empresa na área industrial, analisar o seu ambiente interno e externo e após isso realizar alguns planejamentos.

Para atingir o seu objetivo nesta atividade , você terá algumas etapas, vamos para cada uma delas.

 

Etapa 1 – Escolhendo a Empresa na Área Industrial.

Você deverá escolher uma empresa que você já atuou, ou está atuando obrigatoriamente na área industrial, caso você não teve essa oportunidade poderá ser escolhida uma empresa da sua cidade ou região.

Ah, caso não queira citar o nome da empresa na área industrial, poderá ser citado o seguimento dentro da área industrial que ela atua.

 

Etapa 2 – Definindo o Negócio da Empresa na Área Industrial.

Após escolher a empresa na área industrial que você fará a sua atividade Mapa, você deverá elaborar um texto dissertativo que deixe claro qual é a definição de negócio da empresa escolhida.

Importante, essa definição de negócio deverá estar pautada em três dimensões, são elas:

– Quem está sendo satisfeito? (grupo de consumidores).

– O que está sendo satisfeito? (necessidades dos consumidores).

– Como os consumidores estão sendo satisfeitos? ( por meio de que habilidades, conhecimentos ou competências).

Nesta etapa já teremos a clareza da definição do negócio da sua empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 3 – Realizando a Análise Ambiental da Empresa na Área Industrial.

Após concluir as etapas anteriores chegou o momento em sua atividade de realizar uma análise ambiental da empresa escolhida na área industrial e para isso você deverá utilizar uma ferramenta.

Essa ferramenta de análise ambiental é análise SWOT.

Trata-se da análise tanto de dentro quanto de fora da organização, para assim se ter as informações e a compreensão necessárias para poder começar a se pensar em planejamento estratégico.

Nesta análise SWOT você deverá analisar o ambiente interno pontuando as forças e as fraquezas e logo em seguida o ambiente externo pontuando as oportunidades e ameaças para o negócio da empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 4 – Definindo o Planejamento da Empresa na Área Industrial.

Com a análise SWOT realizada você deverá definir no mínimo dois planejamentos:

– Um planejamento para alcançar alguma oportunidade através dos pontos fortes.

– Outro planejamento para evitar alguma ameaça e minimizar os pontos de fraqueza.

ENTREGAS

O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar um material com as respostas às questões das quatro etapas descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina que você deverá utilizar para inserção das respostas às questões.

Esse material é o que constitui a entrega da atividade Mapa, que deve ser realizado individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

 

PROBLEMATIZAÇÃO “O planejamento estratégico é uma ferramenta que procurar auxiliar e controlar os riscos existentes quando se requer efetuar uma decisão de curto, médio ou longo prazo. É um processo de visão que um empreendimento se utiliza para avaliar o seu ambiente de negócio e, efetuar um aprimoramento quanto a sua capacidade de inserção e aproveitamento das oportunidades existentes no contexto de mercado, com o alinhamento dos avanços e resultados já alcançados.”

 

 

PROBLEMATIZAÇÃO

“O planejamento estratégico é uma ferramenta que procurar auxiliar e controlar os riscos existentes quando se requer efetuar uma decisão de curto, médio ou longo prazo. É um processo de visão que um empreendimento se utiliza para avaliar o seu ambiente de negócio e, efetuar um aprimoramento quanto a sua capacidade de inserção e aproveitamento das oportunidades existentes no contexto de mercado, com o alinhamento dos avanços e resultados já alcançados.”

Fonte: https://sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/ufs/ap/artigos/planejamento-estrategico-para-pequenos-negocios,b913dd52aa611510VgnVCM2000004d00210aRCRD. Acesso em: 4 jul. 2024.

 

Atuar na área industrial requer flexibilidade e agilidade nas tomadas de decisão, ainda mais o engenheiro de produção que lida com diversas variáveis e recursos, conhecer cada um deles direciona o engenheiro ser mais assertivo em suas decisões e na busca da geração de novas oportunidades. E o processo de planejamento estratégico é uma ferramenta que permite ampliar a visão do negócio e direcionar esse negócio para obter objetivos estratégicos aproveitando as oportunidades do mercado.

 

SIGNIFICAÇÃO

Assim surge a nossa disciplina de planejamento estratégico para trazer até você direcionamentos para aplicação desta ferramenta, ampliando as decisões e reduzindo riscos. Aplicar os conceitos do planejamento estratégico possibilita que o negócio na área industrial que você atuará ou está atuando tenha um futuro desejado e planejado por meio da organização dos recursos alinhados com o fator estratégico, onde a empresa quer estar.

 

EXPERIMENTAÇÃO

Bom, e que tal experimentar uma ferramenta que permite a análise do mercado e tem total relação com o planejamento estratégico de uma empresa.

Sendo assim, lhe convido a assistir o vídeo do link abaixo.

https://www.youtube.com/watch?v=SjNMKb46n80

Vamos experimentar esse caso e aprender !!!

 

REFLEXÃO

Após ter essa experimentação gostaria que você refletisse sobre suas experiências em análise de mercado, você já parou para refletir sobre oportunidades e ameaças de uma empresa? Realize essa reflexão, ela será importante para o desenvolvimento de sua atividade.

 

CONCEITUALIZAÇÃO

No nosso próprio livro didático de planejamento estratégico estudamos e aprendemos sobre conceitos que apresentam a importância da análise SWOT.

“O objetivo principal dessa análise é determinar o que se convenciona chamar de FATORES CRÍTICOS DE SUCESSO, que são aqueles fatores essenciais, vitais para o sucesso das estratégias organizacionais.”

PARDO, Paulo; PAIÃO, Leonardo Silva. Planejamento Estratégico. Maringá – Pr.: Unicesumar, 2022. pág. 187.

 

AÇÃO

Chegou o momento mais esperado em sua atividade Mapa, aquele em que você irá colocar a mão na massa, e partir para a Ação.

Nesta atividade Mapa você será convidado a definir o negócio de uma empresa na área industrial, analisar o seu ambiente interno e externo e após isso realizar alguns planejamentos.

Para atingir o seu objetivo nesta atividade , você terá algumas etapas, vamos para cada uma delas.

 

Etapa 1 – Escolhendo a Empresa na Área Industrial.

Você deverá escolher uma empresa que você já atuou, ou está atuando obrigatoriamente na área industrial, caso você não teve essa oportunidade poderá ser escolhida uma empresa da sua cidade ou região.

Ah, caso não queira citar o nome da empresa na área industrial, poderá ser citado o seguimento dentro da área industrial que ela atua.

 

Etapa 2 – Definindo o Negócio da Empresa na Área Industrial.

Após escolher a empresa na área industrial que você fará a sua atividade Mapa, você deverá elaborar um texto dissertativo que deixe claro qual é a definição de negócio da empresa escolhida.

Importante, essa definição de negócio deverá estar pautada em três dimensões, são elas:

– Quem está sendo satisfeito? (grupo de consumidores).

– O que está sendo satisfeito? (necessidades dos consumidores).

– Como os consumidores estão sendo satisfeitos? ( por meio de que habilidades, conhecimentos ou competências).

Nesta etapa já teremos a clareza da definição do negócio da sua empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 3 – Realizando a Análise Ambiental da Empresa na Área Industrial.

Após concluir as etapas anteriores chegou o momento em sua atividade de realizar uma análise ambiental da empresa escolhida na área industrial e para isso você deverá utilizar uma ferramenta.

Essa ferramenta de análise ambiental é análise SWOT.

Trata-se da análise tanto de dentro quanto de fora da organização, para assim se ter as informações e a compreensão necessárias para poder começar a se pensar em planejamento estratégico.

Nesta análise SWOT você deverá analisar o ambiente interno pontuando as forças e as fraquezas e logo em seguida o ambiente externo pontuando as oportunidades e ameaças para o negócio da empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 4 – Definindo o Planejamento da Empresa na Área Industrial.

Com a análise SWOT realizada você deverá definir no mínimo dois planejamentos:

– Um planejamento para alcançar alguma oportunidade através dos pontos fortes.

– Outro planejamento para evitar alguma ameaça e minimizar os pontos de fraqueza.

ENTREGAS

O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar um material com as respostas às questões das quatro etapas descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina que você deverá utilizar para inserção das respostas às questões.

Esse material é o que constitui a entrega da atividade Mapa, que deve ser realizado individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

 

MAPA – PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO – 53_2024

MAPA – PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO – 53_2024

 

PROBLEMATIZAÇÃO

“O planejamento estratégico é uma ferramenta que procurar auxiliar e controlar os riscos existentes quando se requer efetuar uma decisão de curto, médio ou longo prazo. É um processo de visão que um empreendimento se utiliza para avaliar o seu ambiente de negócio e, efetuar um aprimoramento quanto a sua capacidade de inserção e aproveitamento das oportunidades existentes no contexto de mercado, com o alinhamento dos avanços e resultados já alcançados.”

Fonte: https://sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/ufs/ap/artigos/planejamento-estrategico-para-pequenos-negocios,b913dd52aa611510VgnVCM2000004d00210aRCRD. Acesso em: 4 jul. 2024.

 

Atuar na área industrial requer flexibilidade e agilidade nas tomadas de decisão, ainda mais o engenheiro de produção que lida com diversas variáveis e recursos, conhecer cada um deles direciona o engenheiro ser mais assertivo em suas decisões e na busca da geração de novas oportunidades. E o processo de planejamento estratégico é uma ferramenta que permite ampliar a visão do negócio e direcionar esse negócio para obter objetivos estratégicos aproveitando as oportunidades do mercado.

 

SIGNIFICAÇÃO

Assim surge a nossa disciplina de planejamento estratégico para trazer até você direcionamentos para aplicação desta ferramenta, ampliando as decisões e reduzindo riscos. Aplicar os conceitos do planejamento estratégico possibilita que o negócio na área industrial que você atuará ou está atuando tenha um futuro desejado e planejado por meio da organização dos recursos alinhados com o fator estratégico, onde a empresa quer estar.

 

EXPERIMENTAÇÃO

Bom, e que tal experimentar uma ferramenta que permite a análise do mercado e tem total relação com o planejamento estratégico de uma empresa.

Sendo assim, lhe convido a assistir o vídeo do link abaixo.

https://www.youtube.com/watch?v=SjNMKb46n80

Vamos experimentar esse caso e aprender !!!

 

REFLEXÃO

Após ter essa experimentação gostaria que você refletisse sobre suas experiências em análise de mercado, você já parou para refletir sobre oportunidades e ameaças de uma empresa? Realize essa reflexão, ela será importante para o desenvolvimento de sua atividade.

 

CONCEITUALIZAÇÃO

No nosso próprio livro didático de planejamento estratégico estudamos e aprendemos sobre conceitos que apresentam a importância da análise SWOT.

“O objetivo principal dessa análise é determinar o que se convenciona chamar de FATORES CRÍTICOS DE SUCESSO, que são aqueles fatores essenciais, vitais para o sucesso das estratégias organizacionais.”

PARDO, Paulo; PAIÃO, Leonardo Silva. Planejamento Estratégico. Maringá – Pr.: Unicesumar, 2022. pág. 187.

 

AÇÃO

Chegou o momento mais esperado em sua atividade Mapa, aquele em que você irá colocar a mão na massa, e partir para a Ação.

Nesta atividade Mapa você será convidado a definir o negócio de uma empresa na área industrial, analisar o seu ambiente interno e externo e após isso realizar alguns planejamentos.

Para atingir o seu objetivo nesta atividade , você terá algumas etapas, vamos para cada uma delas.

 

Etapa 1 – Escolhendo a Empresa na Área Industrial.

Você deverá escolher uma empresa que você já atuou, ou está atuando obrigatoriamente na área industrial, caso você não teve essa oportunidade poderá ser escolhida uma empresa da sua cidade ou região.

Ah, caso não queira citar o nome da empresa na área industrial, poderá ser citado o seguimento dentro da área industrial que ela atua.

 

Etapa 2 – Definindo o Negócio da Empresa na Área Industrial.

Após escolher a empresa na área industrial que você fará a sua atividade Mapa, você deverá elaborar um texto dissertativo que deixe claro qual é a definição de negócio da empresa escolhida.

Importante, essa definição de negócio deverá estar pautada em três dimensões, são elas:

– Quem está sendo satisfeito? (grupo de consumidores).

– O que está sendo satisfeito? (necessidades dos consumidores).

– Como os consumidores estão sendo satisfeitos? ( por meio de que habilidades, conhecimentos ou competências).

Nesta etapa já teremos a clareza da definição do negócio da sua empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 3 – Realizando a Análise Ambiental da Empresa na Área Industrial.

Após concluir as etapas anteriores chegou o momento em sua atividade de realizar uma análise ambiental da empresa escolhida na área industrial e para isso você deverá utilizar uma ferramenta.

Essa ferramenta de análise ambiental é análise SWOT.

Trata-se da análise tanto de dentro quanto de fora da organização, para assim se ter as informações e a compreensão necessárias para poder começar a se pensar em planejamento estratégico.

Nesta análise SWOT você deverá analisar o ambiente interno pontuando as forças e as fraquezas e logo em seguida o ambiente externo pontuando as oportunidades e ameaças para o negócio da empresa na área industrial escolhida.

 

Etapa 4 – Definindo o Planejamento da Empresa na Área Industrial.

Com a análise SWOT realizada você deverá definir no mínimo dois planejamentos:

– Um planejamento para alcançar alguma oportunidade através dos pontos fortes.

– Outro planejamento para evitar alguma ameaça e minimizar os pontos de fraqueza.

ENTREGAS

O seu desafio nesta atividade Mapa é entregar um material com as respostas às questões das quatro etapas descritas anteriormente, será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina que você deverá utilizar para inserção das respostas às questões.

Esse material é o que constitui a entrega da atividade Mapa, que deve ser realizado individualmente.

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador” em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta!

Bom trabalho!

 

ENTREGAS  O seu desafio nesta atividade MAPA é entregar um material com as respostas às questões das ações descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, que você deverá utilizar para inserção das respostas das questões.  Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente.  A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador”, em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta! 

 

 

ENTREGAS 

 

O seu desafio nesta atividade MAPA é entregar um material com as respostas às questões das ações descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, que você deverá utilizar para inserção das respostas das questões. 

 

Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente. 

 

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador”, em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta! 

 

Ação 5 – Conclusão para a entrega no mesmo dia da empresa do vídeo. Com suas palavras, realize uma conclusão comentando como a empresa do vídeo realiza a entrega no mesmo dia em sua operação, tornando a sua logística eficiente.

 

 

Ação 5 – Conclusão para a entrega no mesmo dia da empresa do vídeo.

 

Com suas palavras, realize uma conclusão comentando como a empresa do vídeo realiza a entrega no mesmo dia em sua operação, tornando a sua logística eficiente.

 

ENTREGAS 

 

O seu desafio nesta atividade MAPA é entregar um material com as respostas às questões das ações descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, que você deverá utilizar para inserção das respostas das questões. 

 

Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente. 

 

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador”, em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta! 

 

Ação 4 – Identificar e explicar as tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo. Nesta quarta ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo. No mínimo, identifique quatro tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo, e logo, na sequência, para cada uma delas, explique com suas palavras a vantagem ou o benefício que ela proporciona na área da logística no geral.  

 

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Ação 4 – Identificar e explicar as tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

Nesta quarta ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

No mínimo, identifique quatro tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo, e logo, na sequência, para cada uma delas, explique com suas palavras a vantagem ou o benefício que ela proporciona na área da logística no geral.  

 

Ação 5 – Conclusão para a entrega no mesmo dia da empresa do vídeo.

 

Com suas palavras, realize uma conclusão comentando como a empresa do vídeo realiza a entrega no mesmo dia em sua operação, tornando a sua logística eficiente.

 

ENTREGAS 

 

O seu desafio nesta atividade MAPA é entregar um material com as respostas às questões das ações descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, que você deverá utilizar para inserção das respostas das questões. 

 

Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente. 

 

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador”, em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta! 

 

Ação 3 – Apresentar os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística. Nesta terceira ação, você terá que apresentar quais são os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

 

Ação 3 – Apresentar os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Nesta terceira ação, você terá que apresentar quais são os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Ação 4 – Identificar e explicar as tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

Nesta quarta ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

No mínimo, identifique quatro tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo, e logo, na sequência, para cada uma delas, explique com suas palavras a vantagem ou o benefício que ela proporciona na área da logística no geral.  

 

Ação 5 – Conclusão para a entrega no mesmo dia da empresa do vídeo.

 

Com suas palavras, realize uma conclusão comentando como a empresa do vídeo realiza a entrega no mesmo dia em sua operação, tornando a sua logística eficiente.

 

ENTREGAS 

 

O seu desafio nesta atividade MAPA é entregar um material com as respostas às questões das ações descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, que você deverá utilizar para inserção das respostas das questões. 

 

Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente. 

 

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador”, em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta! 

 

Ação 2 – Identificar e explicar as etapas do processo de entrega da empresa do vídeo. Nesta segunda ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar e explicar como ocorrem as etapas do fluxo do processo de entrega no centro de distribuição.  No vídeo, basicamente são informadas três etapas no centro de distribuição, identifique e explique cada uma delas.

 

 

Ação 2 – Identificar e explicar as etapas do processo de entrega da empresa do vídeo.

 

Nesta segunda ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar e explicar como ocorrem as etapas do fluxo do processo de entrega no centro de distribuição. 

 

No vídeo, basicamente são informadas três etapas no centro de distribuição, identifique e explique cada uma delas.

 

Ação 3 – Apresentar os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Nesta terceira ação, você terá que apresentar quais são os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Ação 4 – Identificar e explicar as tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

Nesta quarta ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

No mínimo, identifique quatro tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo, e logo, na sequência, para cada uma delas, explique com suas palavras a vantagem ou o benefício que ela proporciona na área da logística no geral.  

 

Ação 5 – Conclusão para a entrega no mesmo dia da empresa do vídeo.

 

Com suas palavras, realize uma conclusão comentando como a empresa do vídeo realiza a entrega no mesmo dia em sua operação, tornando a sua logística eficiente.

 

ENTREGAS 

 

O seu desafio nesta atividade MAPA é entregar um material com as respostas às questões das ações descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, que você deverá utilizar para inserção das respostas das questões. 

 

Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente. 

 

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador”, em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta! 

 

Ação 1 – Apresentar e detalhar os principais participantes de uma logística integrada. Nesta primeira ação, você terá que apresentar e realizar detalhadamente quais são os principais participantes de uma logística integrada.

 

 

Ação 1 – Apresentar e detalhar os principais participantes de uma logística integrada.

 

Nesta primeira ação, você terá que apresentar e realizar detalhadamente quais são os principais participantes de uma logística integrada.

 

Ação 2 – Identificar e explicar as etapas do processo de entrega da empresa do vídeo.

 

Nesta segunda ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar e explicar como ocorrem as etapas do fluxo do processo de entrega no centro de distribuição. 

 

No vídeo, basicamente são informadas três etapas no centro de distribuição, identifique e explique cada uma delas.

 

Ação 3 – Apresentar os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Nesta terceira ação, você terá que apresentar quais são os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Ação 4 – Identificar e explicar as tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

Nesta quarta ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

No mínimo, identifique quatro tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo, e logo, na sequência, para cada uma delas, explique com suas palavras a vantagem ou o benefício que ela proporciona na área da logística no geral.  

 

Ação 5 – Conclusão para a entrega no mesmo dia da empresa do vídeo.

 

Com suas palavras, realize uma conclusão comentando como a empresa do vídeo realiza a entrega no mesmo dia em sua operação, tornando a sua logística eficiente.

 

ENTREGAS 

 

O seu desafio nesta atividade MAPA é entregar um material com as respostas às questões das ações descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, que você deverá utilizar para inserção das respostas das questões. 

 

Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente. 

 

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador”, em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta! 

 

Chegou o momento mais esperado em sua atividade MAPA, aquele em que você colocará a mão na massa, partindo para a ação! Nessa atividade MAPA, você será convidado a ter uma experiência de uma situação profissional para desenvolver suas habilidades sobre logística empresarial. Assim, através do caso real da experimentação apresentada anteriormente, você terá que assumir o papel de um futuro profissional de logística e realizar uma análise logística do processo de entrega da empresa do vídeo e seus principais recursos logísticos. Para atingir o seu objetivo nesta atividade, você terá algumas ações. Vamos para cada uma delas:

 

 

Chegou o momento mais esperado em sua atividade MAPA, aquele em que você colocará a mão na massa, partindo para a ação!

 

Nessa atividade MAPA, você será convidado a ter uma experiência de uma situação profissional para desenvolver suas habilidades sobre logística empresarial.

 

Assim, através do caso real da experimentação apresentada anteriormente, você terá que assumir o papel de um futuro profissional de logística e realizar uma análise logística do processo de entrega da empresa do vídeo e seus principais recursos logísticos.

 

Para atingir o seu objetivo nesta atividade, você terá algumas ações. Vamos para cada uma delas:

 

Ação 1 – Apresentar e detalhar os principais participantes de uma logística integrada.

 

Nesta primeira ação, você terá que apresentar e realizar detalhadamente quais são os principais participantes de uma logística integrada.

 

Ação 2 – Identificar e explicar as etapas do processo de entrega da empresa do vídeo.

 

Nesta segunda ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar e explicar como ocorrem as etapas do fluxo do processo de entrega no centro de distribuição. 

 

No vídeo, basicamente são informadas três etapas no centro de distribuição, identifique e explique cada uma delas.

 

Ação 3 – Apresentar os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Nesta terceira ação, você terá que apresentar quais são os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Ação 4 – Identificar e explicar as tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

Nesta quarta ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

No mínimo, identifique quatro tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo, e logo, na sequência, para cada uma delas, explique com suas palavras a vantagem ou o benefício que ela proporciona na área da logística no geral.  

 

Ação 5 – Conclusão para a entrega no mesmo dia da empresa do vídeo.

 

Com suas palavras, realize uma conclusão comentando como a empresa do vídeo realiza a entrega no mesmo dia em sua operação, tornando a sua logística eficiente.

 

ENTREGAS 

 

O seu desafio nesta atividade MAPA é entregar um material com as respostas às questões das ações descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, que você deverá utilizar para inserção das respostas das questões. 

 

Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente. 

 

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador”, em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta! 

 

Assim, convido você a assistir ao vídeo do link a seguir:    • Mercado Livre apresenta Jackson Faive…  . Vamos experimentar esse caso e aprender!!! Após ter essa experimentação, gostaria que você refletisse sobre suas experiências com compras através da internet no fator da logística. Elas foram positivas? Foram negativas? Reflita sobre isso! Será que foi entregue no prazo? O produto veio em boas condições? 

 

 

Assim, convido você a assistir ao vídeo do link a seguir:    • Mercado Livre apresenta Jackson Faive…  .

 

Vamos experimentar esse caso e aprender!!!

 

Após ter essa experimentação, gostaria que você refletisse sobre suas experiências com compras através da internet no fator da logística. Elas foram positivas? Foram negativas? Reflita sobre isso! Será que foi entregue no prazo? O produto veio em boas condições? 

 

….

 

Chegou o momento mais esperado em sua atividade MAPA, aquele em que você colocará a mão na massa, partindo para a ação!

 

Nessa atividade MAPA, você será convidado a ter uma experiência de uma situação profissional para desenvolver suas habilidades sobre logística empresarial.

 

Assim, através do caso real da experimentação apresentada anteriormente, você terá que assumir o papel de um futuro profissional de logística e realizar uma análise logística do processo de entrega da empresa do vídeo e seus principais recursos logísticos.

 

Para atingir o seu objetivo nesta atividade, você terá algumas ações. Vamos para cada uma delas:

 

Ação 1 – Apresentar e detalhar os principais participantes de uma logística integrada.

 

Nesta primeira ação, você terá que apresentar e realizar detalhadamente quais são os principais participantes de uma logística integrada.

 

Ação 2 – Identificar e explicar as etapas do processo de entrega da empresa do vídeo.

 

Nesta segunda ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar e explicar como ocorrem as etapas do fluxo do processo de entrega no centro de distribuição. 

 

No vídeo, basicamente são informadas três etapas no centro de distribuição, identifique e explique cada uma delas.

 

Ação 3 – Apresentar os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Nesta terceira ação, você terá que apresentar quais são os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Ação 4 – Identificar e explicar as tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

Nesta quarta ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

No mínimo, identifique quatro tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo, e logo, na sequência, para cada uma delas, explique com suas palavras a vantagem ou o benefício que ela proporciona na área da logística no geral.  

 

Ação 5 – Conclusão para a entrega no mesmo dia da empresa do vídeo.

 

Com suas palavras, realize uma conclusão comentando como a empresa do vídeo realiza a entrega no mesmo dia em sua operação, tornando a sua logística eficiente.

 

ENTREGAS 

 

O seu desafio nesta atividade MAPA é entregar um material com as respostas às questões das ações descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, que você deverá utilizar para inserção das respostas das questões. 

 

Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente. 

 

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador”, em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta! 

 

Assim, surge a nossa disciplina de logística empresarial, para trazer até você ainda mais significado! Através dela, você terá contato com os principais recursos logísticos para que se atinja o objetivo final da logística em uma cadeia de suprimentos, que é fazer com que o produto certo esteja no local certo e no tempo certo. Ao aplicar os conceitos da logística empresarial, enquanto futuro(a) profissional na área da logística, você deverá otimizar as operações da empresa em que estará atuando e buscando uma logística integrada. Bom, e que tal experimentar um caso prático de uma grande organização que realiza a sua logística de maneira integrada e eficiente, para que o produto chegue no lugar certo e no tempo certo? É ainda melhor, concorda?! 

 

Assim, surge a nossa disciplina de logística empresarial, para trazer até você ainda mais significado! Através dela, você terá contato com os principais recursos logísticos para que se atinja o objetivo final da logística em uma cadeia de suprimentos, que é fazer com que o produto certo esteja no local certo e no tempo certo. Ao aplicar os conceitos da logística empresarial, enquanto futuro(a) profissional na área da logística, você deverá otimizar as operações da empresa em que estará atuando e buscando uma logística integrada.

 

Bom, e que tal experimentar um caso prático de uma grande organização que realiza a sua logística de maneira integrada e eficiente, para que o produto chegue no lugar certo e no tempo certo? É ainda melhor, concorda?! 

 

Assim, convido você a assistir ao vídeo do link a seguir:    • Mercado Livre apresenta Jackson Faive…  .

 

Vamos experimentar esse caso e aprender!!!

 

Após ter essa experimentação, gostaria que você refletisse sobre suas experiências com compras através da internet no fator da logística. Elas foram positivas? Foram negativas? Reflita sobre isso! Será que foi entregue no prazo? O produto veio em boas condições? 

 

….

 

Chegou o momento mais esperado em sua atividade MAPA, aquele em que você colocará a mão na massa, partindo para a ação!

 

Nessa atividade MAPA, você será convidado a ter uma experiência de uma situação profissional para desenvolver suas habilidades sobre logística empresarial.

 

Assim, através do caso real da experimentação apresentada anteriormente, você terá que assumir o papel de um futuro profissional de logística e realizar uma análise logística do processo de entrega da empresa do vídeo e seus principais recursos logísticos.

 

Para atingir o seu objetivo nesta atividade, você terá algumas ações. Vamos para cada uma delas:

 

Ação 1 – Apresentar e detalhar os principais participantes de uma logística integrada.

 

Nesta primeira ação, você terá que apresentar e realizar detalhadamente quais são os principais participantes de uma logística integrada.

 

Ação 2 – Identificar e explicar as etapas do processo de entrega da empresa do vídeo.

 

Nesta segunda ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar e explicar como ocorrem as etapas do fluxo do processo de entrega no centro de distribuição. 

 

No vídeo, basicamente são informadas três etapas no centro de distribuição, identifique e explique cada uma delas.

 

Ação 3 – Apresentar os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Nesta terceira ação, você terá que apresentar quais são os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Ação 4 – Identificar e explicar as tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

Nesta quarta ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

No mínimo, identifique quatro tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo, e logo, na sequência, para cada uma delas, explique com suas palavras a vantagem ou o benefício que ela proporciona na área da logística no geral.  

 

Ação 5 – Conclusão para a entrega no mesmo dia da empresa do vídeo.

 

Com suas palavras, realize uma conclusão comentando como a empresa do vídeo realiza a entrega no mesmo dia em sua operação, tornando a sua logística eficiente.

 

ENTREGAS 

 

O seu desafio nesta atividade MAPA é entregar um material com as respostas às questões das ações descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, que você deverá utilizar para inserção das respostas das questões. 

 

Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente. 

 

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador”, em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta! 

 

“Um dos principais fatores para o sucesso de um e-commerce é a logística eficiente. A compra entregue no tempo certo, ou até mesmo antes do prometido, pode surpreender a clientela e favorecer a fidelização.” Atuar na área da logística e operação das empresas requer flexibilidade e agilidade nas tomadas de decisão, ainda mais quando se planeja fazer com que o produto chegue no lugar certo e no tempo certo. Um bom profissional que atua nesta área deve saber lidar com diversas variáveis e recursos, pois conhecer cada um deles direciona esse profissional a ser mais assertivo em suas decisões e, assim, obter uma logística eficiente.

 

 

“Um dos principais fatores para o sucesso de um e-commerce é a logística eficiente. A compra entregue no tempo certo, ou até mesmo antes do prometido, pode surpreender a clientela e favorecer a fidelização.”

 

Atuar na área da logística e operação das empresas requer flexibilidade e agilidade nas tomadas de decisão, ainda mais quando se planeja fazer com que o produto chegue no lugar certo e no tempo certo. Um bom profissional que atua nesta área deve saber lidar com diversas variáveis e recursos, pois conhecer cada um deles direciona esse profissional a ser mais assertivo em suas decisões e, assim, obter uma logística eficiente.

 

Assim, surge a nossa disciplina de logística empresarial, para trazer até você ainda mais significado! Através dela, você terá contato com os principais recursos logísticos para que se atinja o objetivo final da logística em uma cadeia de suprimentos, que é fazer com que o produto certo esteja no local certo e no tempo certo. Ao aplicar os conceitos da logística empresarial, enquanto futuro(a) profissional na área da logística, você deverá otimizar as operações da empresa em que estará atuando e buscando uma logística integrada.

 

Bom, e que tal experimentar um caso prático de uma grande organização que realiza a sua logística de maneira integrada e eficiente, para que o produto chegue no lugar certo e no tempo certo? É ainda melhor, concorda?! 

 

Assim, convido você a assistir ao vídeo do link a seguir:    • Mercado Livre apresenta Jackson Faive…  .

 

Vamos experimentar esse caso e aprender!!!

 

Após ter essa experimentação, gostaria que você refletisse sobre suas experiências com compras através da internet no fator da logística. Elas foram positivas? Foram negativas? Reflita sobre isso! Será que foi entregue no prazo? O produto veio em boas condições? 

 

….

 

Chegou o momento mais esperado em sua atividade MAPA, aquele em que você colocará a mão na massa, partindo para a ação!

 

Nessa atividade MAPA, você será convidado a ter uma experiência de uma situação profissional para desenvolver suas habilidades sobre logística empresarial.

 

Assim, através do caso real da experimentação apresentada anteriormente, você terá que assumir o papel de um futuro profissional de logística e realizar uma análise logística do processo de entrega da empresa do vídeo e seus principais recursos logísticos.

 

Para atingir o seu objetivo nesta atividade, você terá algumas ações. Vamos para cada uma delas:

 

Ação 1 – Apresentar e detalhar os principais participantes de uma logística integrada.

 

Nesta primeira ação, você terá que apresentar e realizar detalhadamente quais são os principais participantes de uma logística integrada.

 

Ação 2 – Identificar e explicar as etapas do processo de entrega da empresa do vídeo.

 

Nesta segunda ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar e explicar como ocorrem as etapas do fluxo do processo de entrega no centro de distribuição. 

 

No vídeo, basicamente são informadas três etapas no centro de distribuição, identifique e explique cada uma delas.

 

Ação 3 – Apresentar os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Nesta terceira ação, você terá que apresentar quais são os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Ação 4 – Identificar e explicar as tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

Nesta quarta ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

No mínimo, identifique quatro tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo, e logo, na sequência, para cada uma delas, explique com suas palavras a vantagem ou o benefício que ela proporciona na área da logística no geral.  

 

Ação 5 – Conclusão para a entrega no mesmo dia da empresa do vídeo.

 

Com suas palavras, realize uma conclusão comentando como a empresa do vídeo realiza a entrega no mesmo dia em sua operação, tornando a sua logística eficiente.

 

ENTREGAS 

 

O seu desafio nesta atividade MAPA é entregar um material com as respostas às questões das ações descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, que você deverá utilizar para inserção das respostas das questões. 

 

Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente. 

 

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador”, em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta! 

 

MAPA – LOG – LOGÍSTICA EMPRESARIAL – 53_2024

MAPA – LOG – LOGÍSTICA EMPRESARIAL – 53_2024

 

“Um dos principais fatores para o sucesso de um e-commerce é a logística eficiente. A compra entregue no tempo certo, ou até mesmo antes do prometido, pode surpreender a clientela e favorecer a fidelização.”

 

Atuar na área da logística e operação das empresas requer flexibilidade e agilidade nas tomadas de decisão, ainda mais quando se planeja fazer com que o produto chegue no lugar certo e no tempo certo. Um bom profissional que atua nesta área deve saber lidar com diversas variáveis e recursos, pois conhecer cada um deles direciona esse profissional a ser mais assertivo em suas decisões e, assim, obter uma logística eficiente.

 

Assim, surge a nossa disciplina de logística empresarial, para trazer até você ainda mais significado! Através dela, você terá contato com os principais recursos logísticos para que se atinja o objetivo final da logística em uma cadeia de suprimentos, que é fazer com que o produto certo esteja no local certo e no tempo certo. Ao aplicar os conceitos da logística empresarial, enquanto futuro(a) profissional na área da logística, você deverá otimizar as operações da empresa em que estará atuando e buscando uma logística integrada.

 

Bom, e que tal experimentar um caso prático de uma grande organização que realiza a sua logística de maneira integrada e eficiente, para que o produto chegue no lugar certo e no tempo certo? É ainda melhor, concorda?! 

 

Assim, convido você a assistir ao vídeo do link a seguir:    • Mercado Livre apresenta Jackson Faive…  .

 

Vamos experimentar esse caso e aprender!!!

 

Após ter essa experimentação, gostaria que você refletisse sobre suas experiências com compras através da internet no fator da logística. Elas foram positivas? Foram negativas? Reflita sobre isso! Será que foi entregue no prazo? O produto veio em boas condições? 

 

….

 

Chegou o momento mais esperado em sua atividade MAPA, aquele em que você colocará a mão na massa, partindo para a ação!

 

Nessa atividade MAPA, você será convidado a ter uma experiência de uma situação profissional para desenvolver suas habilidades sobre logística empresarial.

 

Assim, através do caso real da experimentação apresentada anteriormente, você terá que assumir o papel de um futuro profissional de logística e realizar uma análise logística do processo de entrega da empresa do vídeo e seus principais recursos logísticos.

 

Para atingir o seu objetivo nesta atividade, você terá algumas ações. Vamos para cada uma delas:

 

Ação 1 – Apresentar e detalhar os principais participantes de uma logística integrada.

 

Nesta primeira ação, você terá que apresentar e realizar detalhadamente quais são os principais participantes de uma logística integrada.

 

Ação 2 – Identificar e explicar as etapas do processo de entrega da empresa do vídeo.

 

Nesta segunda ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar e explicar como ocorrem as etapas do fluxo do processo de entrega no centro de distribuição. 

 

No vídeo, basicamente são informadas três etapas no centro de distribuição, identifique e explique cada uma delas.

 

Ação 3 – Apresentar os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Nesta terceira ação, você terá que apresentar quais são os benefícios que a tecnologia da informação proporciona para a logística.

 

Ação 4 – Identificar e explicar as tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

Nesta quarta ação, após assistir com atenção ao vídeo da experimentação, você deverá identificar tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo.

 

No mínimo, identifique quatro tecnologias ou equipamentos que são utilizados na operação da empresa do vídeo, e logo, na sequência, para cada uma delas, explique com suas palavras a vantagem ou o benefício que ela proporciona na área da logística no geral.  

 

Ação 5 – Conclusão para a entrega no mesmo dia da empresa do vídeo.

 

Com suas palavras, realize uma conclusão comentando como a empresa do vídeo realiza a entrega no mesmo dia em sua operação, tornando a sua logística eficiente.

 

ENTREGAS 

 

O seu desafio nesta atividade MAPA é entregar um material com as respostas às questões das ações descritas anteriormente. Será disponibilizado um modelo de arquivo no Material da Disciplina, que você deverá utilizar para inserção das respostas das questões. 

 

Esse material é o que constitui a entrega da atividade MAPA, que deve ser realizada individualmente. 

 

A equipe de professores mediadores está à sua disposição para o atendimento das dúvidas por meio do “Fale com o Mediador”, em seu Studeo. Aproveite essa ferramenta! 

 

Orientações – Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina. – As respostas podem ser breves desde que atendam a demanda de cada uma das questões, aproxidamente 5 a 10 linhas. – Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. – As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, conforme normas da Instituição de Ensino. Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador. Bons estudos!



Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.
– As respostas podem ser breves desde que atendam a demanda de cada uma das questões, aproxidamente 5 a 10 linhas.
– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.
– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.
Bons estudos!

3) Por fim, apresente a desvantagem relacionada à resistência a mudança.


3) Por fim, apresente a desvantagem relacionada à resistência a mudança.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.
– As respostas podem ser breves desde que atendam a demanda de cada uma das questões, aproxidamente 5 a 10 linhas.
– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.
– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.
Bons estudos!

2) A segunda parte do relatório deve explicar por qual razão os custos podem ser considerados uma desvantagem na Logística 4.0.


2) A segunda parte do relatório deve explicar por qual razão os custos podem ser considerados uma desvantagem na Logística 4.0.
3) Por fim, apresente a desvantagem relacionada à resistência a mudança.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.
– As respostas podem ser breves desde que atendam a demanda de cada uma das questões, aproxidamente 5 a 10 linhas.
– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.
– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.
Bons estudos!

Vamos ajudar a dupla? 1) Jéssica não tem ideia do que seja logística 4.0, então explique o conceito e as vantagens dessa abordagem. O que é Logística 4.0 ? e quais são as suas vantagens?



Vamos ajudar a dupla?

1) Jéssica não tem ideia do que seja logística 4.0, então explique o conceito e as vantagens dessa abordagem. O que é Logística 4.0 ? e quais são as suas vantagens?
2) A segunda parte do relatório deve explicar por qual razão os custos podem ser considerados uma desvantagem na Logística 4.0.
3) Por fim, apresente a desvantagem relacionada à resistência a mudança.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.
– As respostas podem ser breves desde que atendam a demanda de cada uma das questões, aproxidamente 5 a 10 linhas.
– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.
– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.
Bons estudos!

Agora analise a situação a seguir: Jéssica e Juliana, amigas de longa data, encontraram-se em um café. Juliana contou a novidade: estava iniciando uma empresa varejista no ramo têxtil e queria contratar Jéssica. “Preciso de sua experiência para garantir o sucesso,” disse Juliana. Jessica, animada, aceitou o desafio. Elas discutiram rapidamente as prioridades: escolher bons fornecedores, estruturar a logística e criar estratégias de marketing eficazes. Juliana enfatizou a importância de um pequeno projeto para guiar a operação inicial. No entanto, Jéssica tem pouco conhecimento sobre aspectos mais modernos da logística e você irá ajudá-la em elaborar um plano baseado no conhecimento da Logística 4.0. Assim, sua tarefa será responder as questões a seguir e elaborar uma espécie de relatório para que ela consiga dar os primeiros passos.

 


Agora analise a situação a seguir:

Jéssica e Juliana, amigas de longa data, encontraram-se em um café. Juliana contou a novidade: estava iniciando uma empresa varejista no ramo têxtil e queria contratar Jéssica. “Preciso de sua experiência para garantir o sucesso,” disse Juliana.
Jessica, animada, aceitou o desafio. Elas discutiram rapidamente as prioridades: escolher bons fornecedores, estruturar a logística e criar estratégias de marketing eficazes. Juliana enfatizou a importância de um pequeno projeto para guiar a operação inicial.
No entanto, Jéssica tem pouco conhecimento sobre aspectos mais modernos da logística e você irá ajudá-la em elaborar um plano baseado no conhecimento da Logística 4.0. Assim, sua tarefa será responder as questões a seguir e elaborar uma espécie de relatório para que ela consiga dar os primeiros passos.

Vamos ajudar a dupla?

1) Jéssica não tem ideia do que seja logística 4.0, então explique o conceito e as vantagens dessa abordagem. O que é Logística 4.0 ? e quais são as suas vantagens?
2) A segunda parte do relatório deve explicar por qual razão os custos podem ser considerados uma desvantagem na Logística 4.0.
3) Por fim, apresente a desvantagem relacionada à resistência a mudança.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.
– As respostas podem ser breves desde que atendam a demanda de cada uma das questões, aproxidamente 5 a 10 linhas.
– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.
– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.
Bons estudos!

Por fim, a Shopee utiliza tecnologia de ponta para personalizar a experiência de compra, recomendando produtos com base no comportamento do usuário. Essa combinação de inovações tecnológicas permite à Shopee manter-se competitiva, oferecendo um serviço de alta qualidade e atendendo às crescentes demandas dos consumidores modernos (WULANDARI ET AL., 2022).

 

 

Por fim, a Shopee utiliza tecnologia de ponta para personalizar a experiência de compra, recomendando produtos com base no comportamento do usuário. Essa combinação de inovações tecnológicas permite à Shopee manter-se competitiva, oferecendo um serviço de alta qualidade e atendendo às crescentes demandas dos consumidores modernos (WULANDARI ET AL., 2022).

CHONG, Ding; ALI, Hapzi. Literature Review: Competitive Strategy, Competitive Advantages, and Marketing Performance on E-Commerce Shopee Indonesia. Dinasti International Journal of Digital Business Management, v. 3, n. 2, p. 299-309, 2022.

WULANDARI, Iwuk et al. Analysis of Social Media Marketing and Product Review on the Marketplace Shopee on Purchase Decisions. Review of Integrative Business and Economics Research, v. 11, n. 1, p. 274, 2022.


Agora analise a situação a seguir:

Jéssica e Juliana, amigas de longa data, encontraram-se em um café. Juliana contou a novidade: estava iniciando uma empresa varejista no ramo têxtil e queria contratar Jéssica. “Preciso de sua experiência para garantir o sucesso,” disse Juliana.
Jessica, animada, aceitou o desafio. Elas discutiram rapidamente as prioridades: escolher bons fornecedores, estruturar a logística e criar estratégias de marketing eficazes. Juliana enfatizou a importância de um pequeno projeto para guiar a operação inicial.
No entanto, Jéssica tem pouco conhecimento sobre aspectos mais modernos da logística e você irá ajudá-la em elaborar um plano baseado no conhecimento da Logística 4.0. Assim, sua tarefa será responder as questões a seguir e elaborar uma espécie de relatório para que ela consiga dar os primeiros passos.

Vamos ajudar a dupla?

1) Jéssica não tem ideia do que seja logística 4.0, então explique o conceito e as vantagens dessa abordagem. O que é Logística 4.0 ? e quais são as suas vantagens?
2) A segunda parte do relatório deve explicar por qual razão os custos podem ser considerados uma desvantagem na Logística 4.0.
3) Por fim, apresente a desvantagem relacionada à resistência a mudança.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.
– As respostas podem ser breves desde que atendam a demanda de cada uma das questões, aproxidamente 5 a 10 linhas.
– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.
– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.
Bons estudos!

A Shopee implementa algoritmos de aprendizado de máquina para otimizar rotas de entrega, minimizando custos e tempos de transporte. Sistemas de rastreamento em tempo real permitem que tanto os clientes quanto os vendedores monitorem o status dos pedidos, aumentando a transparência e a confiança na plataforma. A automação também desempenha um papel crucial. Centros de distribuição automatizados, com robôs que selecionam e embalam produtos, aceleram o processo logístico (SHONG; ALI, 2022).

 

A Shopee implementa algoritmos de aprendizado de máquina para otimizar rotas de entrega, minimizando custos e tempos de transporte. Sistemas de rastreamento em tempo real permitem que tanto os clientes quanto os vendedores monitorem o status dos pedidos, aumentando a transparência e a confiança na plataforma. A automação também desempenha um papel crucial. Centros de distribuição automatizados, com robôs que selecionam e embalam produtos, aceleram o processo logístico (SHONG; ALI, 2022).

Por fim, a Shopee utiliza tecnologia de ponta para personalizar a experiência de compra, recomendando produtos com base no comportamento do usuário. Essa combinação de inovações tecnológicas permite à Shopee manter-se competitiva, oferecendo um serviço de alta qualidade e atendendo às crescentes demandas dos consumidores modernos (WULANDARI ET AL., 2022).

CHONG, Ding; ALI, Hapzi. Literature Review: Competitive Strategy, Competitive Advantages, and Marketing Performance on E-Commerce Shopee Indonesia. Dinasti International Journal of Digital Business Management, v. 3, n. 2, p. 299-309, 2022.

WULANDARI, Iwuk et al. Analysis of Social Media Marketing and Product Review on the Marketplace Shopee on Purchase Decisions. Review of Integrative Business and Economics Research, v. 11, n. 1, p. 274, 2022.


Agora analise a situação a seguir:

Jéssica e Juliana, amigas de longa data, encontraram-se em um café. Juliana contou a novidade: estava iniciando uma empresa varejista no ramo têxtil e queria contratar Jéssica. “Preciso de sua experiência para garantir o sucesso,” disse Juliana.
Jessica, animada, aceitou o desafio. Elas discutiram rapidamente as prioridades: escolher bons fornecedores, estruturar a logística e criar estratégias de marketing eficazes. Juliana enfatizou a importância de um pequeno projeto para guiar a operação inicial.
No entanto, Jéssica tem pouco conhecimento sobre aspectos mais modernos da logística e você irá ajudá-la em elaborar um plano baseado no conhecimento da Logística 4.0. Assim, sua tarefa será responder as questões a seguir e elaborar uma espécie de relatório para que ela consiga dar os primeiros passos.

Vamos ajudar a dupla?

1) Jéssica não tem ideia do que seja logística 4.0, então explique o conceito e as vantagens dessa abordagem. O que é Logística 4.0 ? e quais são as suas vantagens?
2) A segunda parte do relatório deve explicar por qual razão os custos podem ser considerados uma desvantagem na Logística 4.0.
3) Por fim, apresente a desvantagem relacionada à resistência a mudança.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.
– As respostas podem ser breves desde que atendam a demanda de cada uma das questões, aproxidamente 5 a 10 linhas.
– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.
– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.
Bons estudos!

Atividade MAPA: O caso da Shopee A Shopee, fundada em 2015, é uma plataforma de comércio eletrônico que rapidamente se tornou uma das líderes no mercado asiático. Desde seu início, a Shopee focou na inovação tecnológica para otimizar sua cadeia de suprimentos, garantindo eficiência e rapidez na entrega dos produtos aos consumidores. Utilizando big data e inteligência artificial, a empresa analisa vastas quantidades de dados para prever tendências de consumo e ajustar os estoques de forma precisa (SHONG; ALI, 2022).

 

Atividade MAPA: O caso da Shopee

A Shopee, fundada em 2015, é uma plataforma de comércio eletrônico que rapidamente se tornou uma das líderes no mercado asiático. Desde seu início, a Shopee focou na inovação tecnológica para otimizar sua cadeia de suprimentos, garantindo eficiência e rapidez na entrega dos produtos aos consumidores. Utilizando big data e inteligência artificial, a empresa analisa vastas quantidades de dados para prever tendências de consumo e ajustar os estoques de forma precisa (SHONG; ALI, 2022).

A Shopee implementa algoritmos de aprendizado de máquina para otimizar rotas de entrega, minimizando custos e tempos de transporte. Sistemas de rastreamento em tempo real permitem que tanto os clientes quanto os vendedores monitorem o status dos pedidos, aumentando a transparência e a confiança na plataforma. A automação também desempenha um papel crucial. Centros de distribuição automatizados, com robôs que selecionam e embalam produtos, aceleram o processo logístico (SHONG; ALI, 2022).

Por fim, a Shopee utiliza tecnologia de ponta para personalizar a experiência de compra, recomendando produtos com base no comportamento do usuário. Essa combinação de inovações tecnológicas permite à Shopee manter-se competitiva, oferecendo um serviço de alta qualidade e atendendo às crescentes demandas dos consumidores modernos (WULANDARI ET AL., 2022).

CHONG, Ding; ALI, Hapzi. Literature Review: Competitive Strategy, Competitive Advantages, and Marketing Performance on E-Commerce Shopee Indonesia. Dinasti International Journal of Digital Business Management, v. 3, n. 2, p. 299-309, 2022.

WULANDARI, Iwuk et al. Analysis of Social Media Marketing and Product Review on the Marketplace Shopee on Purchase Decisions. Review of Integrative Business and Economics Research, v. 11, n. 1, p. 274, 2022.


Agora analise a situação a seguir:

Jéssica e Juliana, amigas de longa data, encontraram-se em um café. Juliana contou a novidade: estava iniciando uma empresa varejista no ramo têxtil e queria contratar Jéssica. “Preciso de sua experiência para garantir o sucesso,” disse Juliana.
Jessica, animada, aceitou o desafio. Elas discutiram rapidamente as prioridades: escolher bons fornecedores, estruturar a logística e criar estratégias de marketing eficazes. Juliana enfatizou a importância de um pequeno projeto para guiar a operação inicial.
No entanto, Jéssica tem pouco conhecimento sobre aspectos mais modernos da logística e você irá ajudá-la em elaborar um plano baseado no conhecimento da Logística 4.0. Assim, sua tarefa será responder as questões a seguir e elaborar uma espécie de relatório para que ela consiga dar os primeiros passos.

Vamos ajudar a dupla?

1) Jéssica não tem ideia do que seja logística 4.0, então explique o conceito e as vantagens dessa abordagem. O que é Logística 4.0 ? e quais são as suas vantagens?
2) A segunda parte do relatório deve explicar por qual razão os custos podem ser considerados uma desvantagem na Logística 4.0.
3) Por fim, apresente a desvantagem relacionada à resistência a mudança.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.
– As respostas podem ser breves desde que atendam a demanda de cada uma das questões, aproxidamente 5 a 10 linhas.
– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.
– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.
Bons estudos!

MAPA/PORTFÓLIO – LOG – IMERSÃO PROFISSIONAL: SUPPLY CHAIN MANAGEMENT – 53_2024

MAPA/PORTFÓLIO – LOG – IMERSÃO PROFISSIONAL: SUPPLY CHAIN MANAGEMENT – 53_2024

Atividade MAPA: O caso da Shopee

A Shopee, fundada em 2015, é uma plataforma de comércio eletrônico que rapidamente se tornou uma das líderes no mercado asiático. Desde seu início, a Shopee focou na inovação tecnológica para otimizar sua cadeia de suprimentos, garantindo eficiência e rapidez na entrega dos produtos aos consumidores. Utilizando big data e inteligência artificial, a empresa analisa vastas quantidades de dados para prever tendências de consumo e ajustar os estoques de forma precisa (SHONG; ALI, 2022).

A Shopee implementa algoritmos de aprendizado de máquina para otimizar rotas de entrega, minimizando custos e tempos de transporte. Sistemas de rastreamento em tempo real permitem que tanto os clientes quanto os vendedores monitorem o status dos pedidos, aumentando a transparência e a confiança na plataforma. A automação também desempenha um papel crucial. Centros de distribuição automatizados, com robôs que selecionam e embalam produtos, aceleram o processo logístico (SHONG; ALI, 2022).

Por fim, a Shopee utiliza tecnologia de ponta para personalizar a experiência de compra, recomendando produtos com base no comportamento do usuário. Essa combinação de inovações tecnológicas permite à Shopee manter-se competitiva, oferecendo um serviço de alta qualidade e atendendo às crescentes demandas dos consumidores modernos (WULANDARI ET AL., 2022).

CHONG, Ding; ALI, Hapzi. Literature Review: Competitive Strategy, Competitive Advantages, and Marketing Performance on E-Commerce Shopee Indonesia. Dinasti International Journal of Digital Business Management, v. 3, n. 2, p. 299-309, 2022.

WULANDARI, Iwuk et al. Analysis of Social Media Marketing and Product Review on the Marketplace Shopee on Purchase Decisions. Review of Integrative Business and Economics Research, v. 11, n. 1, p. 274, 2022.


Agora analise a situação a seguir:

Jéssica e Juliana, amigas de longa data, encontraram-se em um café. Juliana contou a novidade: estava iniciando uma empresa varejista no ramo têxtil e queria contratar Jéssica. “Preciso de sua experiência para garantir o sucesso,” disse Juliana.
Jessica, animada, aceitou o desafio. Elas discutiram rapidamente as prioridades: escolher bons fornecedores, estruturar a logística e criar estratégias de marketing eficazes. Juliana enfatizou a importância de um pequeno projeto para guiar a operação inicial.
No entanto, Jéssica tem pouco conhecimento sobre aspectos mais modernos da logística e você irá ajudá-la em elaborar um plano baseado no conhecimento da Logística 4.0. Assim, sua tarefa será responder as questões a seguir e elaborar uma espécie de relatório para que ela consiga dar os primeiros passos.

Vamos ajudar a dupla?

1) Jéssica não tem ideia do que seja logística 4.0, então explique o conceito e as vantagens dessa abordagem. O que é Logística 4.0 ? e quais são as suas vantagens?
2) A segunda parte do relatório deve explicar por qual razão os custos podem ser considerados uma desvantagem na Logística 4.0.
3) Por fim, apresente a desvantagem relacionada à resistência a mudança.

Orientações

– Utilize o Formulário Padrão para responder sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais > Material da Disciplina.
– As respostas podem ser breves desde que atendam a demanda de cada uma das questões, aproxidamente 5 a 10 linhas.
– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.
– As pesquisas realizadas na internet, uso de citações devem ser referenciadas, conforme normas da Instituição de Ensino.

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.
Bons estudos!

Orientações: – Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, disponível no Material da Disciplina. – Utilizar o Formulário Padrão para responder à sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais  Material da Disciplina. – Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. – As pesquisas realizadas na internet e o uso de citações devem ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino. Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador. Bons estudos!

 

 

Orientações:

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, disponível no Material da Disciplina.

– Utilizar o Formulário Padrão para responder à sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais  Material da Disciplina.

– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.

– As pesquisas realizadas na internet e o uso de citações devem ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino.

 

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.

 

Bons estudos!

Questão 2: A Logística Global S.A. recebeu uma nova solicitação que inclui hortifrúti, combustíveis e explosivos. Quais são as precauções que a empresa deve adotar para cada tipo de carga mencionada? Você pode realizar pesquisas para elaborar suas respostas, lembrando-se de citar as referências utilizadas.

 

 

Questão 2: A Logística Global S.A. recebeu uma nova solicitação que inclui hortifrúti, combustíveis e explosivos. Quais são as precauções que a empresa deve adotar para cada tipo de carga mencionada? Você pode realizar pesquisas para elaborar suas respostas, lembrando-se de citar as referências utilizadas.

 

Orientações:

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, disponível no Material da Disciplina.

– Utilizar o Formulário Padrão para responder à sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais  Material da Disciplina.

– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.

– As pesquisas realizadas na internet e o uso de citações devem ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino.

 

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.

 

Bons estudos!

1) caixas contendo eletrônicos. 2) grãos. 3) tambores de óleo. 4) máquina industrial. 5) paletes com garrafas de bebidas.

 

1) caixas contendo eletrônicos.

2) grãos.

3) tambores de óleo.

4) máquina industrial.

5) paletes com garrafas de bebidas.

 

Questão 2: A Logística Global S.A. recebeu uma nova solicitação que inclui hortifrúti, combustíveis e explosivos. Quais são as precauções que a empresa deve adotar para cada tipo de carga mencionada? Você pode realizar pesquisas para elaborar suas respostas, lembrando-se de citar as referências utilizadas.

 

Orientações:

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, disponível no Material da Disciplina.

– Utilizar o Formulário Padrão para responder à sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais  Material da Disciplina.

– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.

– As pesquisas realizadas na internet e o uso de citações devem ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino.

 

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.

 

Bons estudos!

  Com base no contexto apresentado e nos estudos sobre a disciplina, desenvolva o MAPA respondendo às questões a seguir: Questão 1: Ao receber solicitações para realização de um transporte, a identificação da natureza e das características da carga é uma das principais atividades na gestão de transporte. Sua tarefa é classificar cada um desses itens e justificar de forma breve suas classificações. Seguem os itens referentes às solicitações mencionadas:

 

 

Com base no contexto apresentado e nos estudos sobre a disciplina, desenvolva o MAPA respondendo às questões a seguir:

 

Questão 1: Ao receber solicitações para realização de um transporte, a identificação da natureza e das características da carga é uma das principais atividades na gestão de transporte. Sua tarefa é classificar cada um desses itens e justificar de forma breve suas classificações. Seguem os itens referentes às solicitações mencionadas:

 

1) caixas contendo eletrônicos.

2) grãos.

3) tambores de óleo.

4) máquina industrial.

5) paletes com garrafas de bebidas.

 

Questão 2: A Logística Global S.A. recebeu uma nova solicitação que inclui hortifrúti, combustíveis e explosivos. Quais são as precauções que a empresa deve adotar para cada tipo de carga mencionada? Você pode realizar pesquisas para elaborar suas respostas, lembrando-se de citar as referências utilizadas.

 

Orientações:

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, disponível no Material da Disciplina.

– Utilizar o Formulário Padrão para responder à sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais  Material da Disciplina.

– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.

– As pesquisas realizadas na internet e o uso de citações devem ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino.

 

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.

 

Bons estudos!

Estudo de Caso: Classificação e Gestão de Cargas em uma Empresa de Logística. Uma empresa de logística, a Logística Global S.A., atua no transporte de diversos tipos de cargas. Recentemente, a empresa decidiu expandir seus serviços e investir em tecnologias e treinamentos para melhorar a eficiência e a segurança no transporte de cargas. Para isso, é essencial que todos os colaboradores compreendam as diferentes classificações de carga e suas particularidades. O gerente de operações realizou um treinamento  para assegurar que todos entendam como identificar e manusear corretamente cada tipo de carga.  

 

 

Estudo de Caso: Classificação e Gestão de Cargas em uma Empresa de Logística.

 

Uma empresa de logística, a Logística Global S.A., atua no transporte de diversos tipos de cargas. Recentemente, a empresa decidiu expandir seus serviços e investir em tecnologias e treinamentos para melhorar a eficiência e a segurança no transporte de cargas. Para isso, é essencial que todos os colaboradores compreendam as diferentes classificações de carga e suas particularidades. O gerente de operações realizou um treinamento  para assegurar que todos entendam como identificar e manusear corretamente cada tipo de carga.

 

Com base no contexto apresentado e nos estudos sobre a disciplina, desenvolva o MAPA respondendo às questões a seguir:

 

Questão 1: Ao receber solicitações para realização de um transporte, a identificação da natureza e das características da carga é uma das principais atividades na gestão de transporte. Sua tarefa é classificar cada um desses itens e justificar de forma breve suas classificações. Seguem os itens referentes às solicitações mencionadas:

 

1) caixas contendo eletrônicos.

2) grãos.

3) tambores de óleo.

4) máquina industrial.

5) paletes com garrafas de bebidas.

 

Questão 2: A Logística Global S.A. recebeu uma nova solicitação que inclui hortifrúti, combustíveis e explosivos. Quais são as precauções que a empresa deve adotar para cada tipo de carga mencionada? Você pode realizar pesquisas para elaborar suas respostas, lembrando-se de citar as referências utilizadas.

 

Orientações:

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, disponível no Material da Disciplina.

– Utilizar o Formulário Padrão para responder à sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais  Material da Disciplina.

– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.

– As pesquisas realizadas na internet e o uso de citações devem ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino.

 

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.

 

Bons estudos!

MAPA – LOG – GESTÃO DE TRANSPORTE E INFRAESTRUTURAS – 53_2024

MAPA – LOG – GESTÃO DE TRANSPORTE E INFRAESTRUTURAS – 53_2024

 

Estudo de Caso: Classificação e Gestão de Cargas em uma Empresa de Logística.

 

Uma empresa de logística, a Logística Global S.A., atua no transporte de diversos tipos de cargas. Recentemente, a empresa decidiu expandir seus serviços e investir em tecnologias e treinamentos para melhorar a eficiência e a segurança no transporte de cargas. Para isso, é essencial que todos os colaboradores compreendam as diferentes classificações de carga e suas particularidades. O gerente de operações realizou um treinamento  para assegurar que todos entendam como identificar e manusear corretamente cada tipo de carga.

 

Com base no contexto apresentado e nos estudos sobre a disciplina, desenvolva o MAPA respondendo às questões a seguir:

 

Questão 1: Ao receber solicitações para realização de um transporte, a identificação da natureza e das características da carga é uma das principais atividades na gestão de transporte. Sua tarefa é classificar cada um desses itens e justificar de forma breve suas classificações. Seguem os itens referentes às solicitações mencionadas:

 

1) caixas contendo eletrônicos.

2) grãos.

3) tambores de óleo.

4) máquina industrial.

5) paletes com garrafas de bebidas.

 

Questão 2: A Logística Global S.A. recebeu uma nova solicitação que inclui hortifrúti, combustíveis e explosivos. Quais são as precauções que a empresa deve adotar para cada tipo de carga mencionada? Você pode realizar pesquisas para elaborar suas respostas, lembrando-se de citar as referências utilizadas.

 

Orientações:

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, disponível no Material da Disciplina.

– Utilizar o Formulário Padrão para responder à sua atividade, o qual se encontra no ícone Materiais  Material da Disciplina.

– Evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem as devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas.

– As pesquisas realizadas na internet e o uso de citações devem ser referenciadas, mesmo que do livro da disciplina, conforme normas da Instituição de Ensino.

 

Em caso de dúvidas, encaminhe uma mensagem ao seu professor mediador.

 

Bons estudos!

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA: Leia o livro da disciplina. Assista às aulas conceituais, ao vivo e ao vídeo explicativo da atividade MAPA. Baixe o “Formulário padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados. Anexe seu “Formulário padrão do MAPA”, respondido no espaço específico da atividade MAPA. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação. Lembre-se de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio. Bons estudos!

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

 

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, ao vivo e ao vídeo explicativo da atividade MAPA.
  3. Baixe o “Formulário padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Formulário padrão do MAPA”, respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Lembre-se de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

Bons estudos!

 

Etapa 3: Explique quais são os resultados esperados a partir do plano de ação implantando, para a Empresa XYZ.

 

 

Etapa 3: Explique quais são os resultados esperados a partir do plano de ação implantando, para a Empresa XYZ.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

 

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, ao vivo e ao vídeo explicativo da atividade MAPA.
  3. Baixe o “Formulário padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Formulário padrão do MAPA”, respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Lembre-se de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

Bons estudos!

 

Etapa 2: Plano de ação. Elabore um plano de ação/execução para as soluções propostas na Etapa 1.

 

Etapa 2: Plano de ação. Elabore um plano de ação/execução para as soluções propostas na Etapa 1.

 

Etapa 3: Explique quais são os resultados esperados a partir do plano de ação implantando, para a Empresa XYZ.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

 

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, ao vivo e ao vídeo explicativo da atividade MAPA.
  3. Baixe o “Formulário padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Formulário padrão do MAPA”, respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Lembre-se de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

Bons estudos!

 

A partir das informações do CASE XYZ, responda às etapas 1, 2 e 3. Etapa 1: Elabore uma proposta de soluções para os problemas a seguir: A- Avaliação de Fornecedores: B- Otimização de Rotas e Embarques: C- Integração dos sistemas:

 

A partir das informações do CASE XYZ, responda às etapas 1, 2 e 3.

 

Etapa 1: Elabore uma proposta de soluções para os problemas a seguir:

A- Avaliação de Fornecedores:

B- Otimização de Rotas e Embarques:

C- Integração dos sistemas:

 

Etapa 2: Plano de ação. Elabore um plano de ação/execução para as soluções propostas na Etapa 1.

 

Etapa 3: Explique quais são os resultados esperados a partir do plano de ação implantando, para a Empresa XYZ.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

 

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, ao vivo e ao vídeo explicativo da atividade MAPA.
  3. Baixe o “Formulário padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Formulário padrão do MAPA”, respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Lembre-se de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

Bons estudos!

 

3- Comunicação e Colaboração: a comunicação fragmentada entre os diferentes departamentos da Empresa XYZ e seus parceiros na cadeia de suprimentos tem dificultado a resolução rápida de problemas e a tomada de decisões estratégicas.

 

3- Comunicação e Colaboração: a comunicação fragmentada entre os diferentes departamentos da Empresa XYZ e seus parceiros na cadeia de suprimentos tem dificultado a resolução rápida de problemas e a tomada de decisões estratégicas.

 

A partir das informações do CASE XYZ, responda às etapas 1, 2 e 3.

 

Etapa 1: Elabore uma proposta de soluções para os problemas a seguir:

A- Avaliação de Fornecedores:

B- Otimização de Rotas e Embarques:

C- Integração dos sistemas:

 

Etapa 2: Plano de ação. Elabore um plano de ação/execução para as soluções propostas na Etapa 1.

 

Etapa 3: Explique quais são os resultados esperados a partir do plano de ação implantando, para a Empresa XYZ.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

 

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, ao vivo e ao vídeo explicativo da atividade MAPA.
  3. Baixe o “Formulário padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Formulário padrão do MAPA”, respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Lembre-se de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

Bons estudos!

 

2- Logística e Transporte: os altos custos de transporte e a falta de otimização nas rotas têm impactado negativamente os custos operacionais da empresa. Além disso, a gestão ineficiente de estoques tem levado a problemas de excesso ou falta de produtos em determinados momentos.

 

Desafios identificados durante a análise realizada: LEIA COM ATENÇÃO:

 

1- Gestão de Fornecedores: a Empresa XYZ depende de uma ampla rede de fornecedores de componentes eletrônicos. No entanto, a falta de visibilidade sobre o desempenho e a confiabilidade desses fornecedores tem levado a atrasos na entrega e inconsistências na qualidade dos materiais.

2- Logística e Transporte: os altos custos de transporte e a falta de otimização nas rotas têm impactado negativamente os custos operacionais da empresa. Além disso, a gestão ineficiente de estoques tem levado a problemas de excesso ou falta de produtos em determinados momentos.

3- Comunicação e Colaboração: a comunicação fragmentada entre os diferentes departamentos da Empresa XYZ e seus parceiros na cadeia de suprimentos tem dificultado a resolução rápida de problemas e a tomada de decisões estratégicas.

 

A partir das informações do CASE XYZ, responda às etapas 1, 2 e 3.

 

Etapa 1: Elabore uma proposta de soluções para os problemas a seguir:

A- Avaliação de Fornecedores:

B- Otimização de Rotas e Embarques:

C- Integração dos sistemas:

 

Etapa 2: Plano de ação. Elabore um plano de ação/execução para as soluções propostas na Etapa 1.

 

Etapa 3: Explique quais são os resultados esperados a partir do plano de ação implantando, para a Empresa XYZ.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

 

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, ao vivo e ao vídeo explicativo da atividade MAPA.
  3. Baixe o “Formulário padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Formulário padrão do MAPA”, respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Lembre-se de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

Bons estudos!

 

Desafios identificados durante a análise realizada: LEIA COM ATENÇÃO: 1- Gestão de Fornecedores: a Empresa XYZ depende de uma ampla rede de fornecedores de componentes eletrônicos. No entanto, a falta de visibilidade sobre o desempenho e a confiabilidade desses fornecedores tem levado a atrasos na entrega e inconsistências na qualidade dos materiais.

 

Desafios identificados durante a análise realizada: LEIA COM ATENÇÃO:

 

1- Gestão de Fornecedores: a Empresa XYZ depende de uma ampla rede de fornecedores de componentes eletrônicos. No entanto, a falta de visibilidade sobre o desempenho e a confiabilidade desses fornecedores tem levado a atrasos na entrega e inconsistências na qualidade dos materiais.

2- Logística e Transporte: os altos custos de transporte e a falta de otimização nas rotas têm impactado negativamente os custos operacionais da empresa. Além disso, a gestão ineficiente de estoques tem levado a problemas de excesso ou falta de produtos em determinados momentos.

3- Comunicação e Colaboração: a comunicação fragmentada entre os diferentes departamentos da Empresa XYZ e seus parceiros na cadeia de suprimentos tem dificultado a resolução rápida de problemas e a tomada de decisões estratégicas.

 

A partir das informações do CASE XYZ, responda às etapas 1, 2 e 3.

 

Etapa 1: Elabore uma proposta de soluções para os problemas a seguir:

A- Avaliação de Fornecedores:

B- Otimização de Rotas e Embarques:

C- Integração dos sistemas:

 

Etapa 2: Plano de ação. Elabore um plano de ação/execução para as soluções propostas na Etapa 1.

 

Etapa 3: Explique quais são os resultados esperados a partir do plano de ação implantando, para a Empresa XYZ.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

 

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, ao vivo e ao vídeo explicativo da atividade MAPA.
  3. Baixe o “Formulário padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Formulário padrão do MAPA”, respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Lembre-se de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

Bons estudos!

 

Estudo de Caso: Otimizando a Cadeia de Suprimentos da Empresa XYZ A Empresa XYZ é uma fabricante de eletrônicos renomada, conhecida por seus smartphones de alta qualidade e inovação tecnológica. Nos últimos anos, a empresa enfrentou desafios significativos em sua cadeia de suprimentos, resultando em atrasos na entrega de produtos, custos elevados e insatisfação dos clientes. Como parte de seus esforços para melhorar a eficiência operacional, a Empresa XYZ decidiu realizar uma análise abrangente de sua cadeia de suprimentos.

 

Estudo de Caso: Otimizando a Cadeia de Suprimentos da Empresa XYZ

 

A Empresa XYZ é uma fabricante de eletrônicos renomada, conhecida por seus smartphones de alta qualidade e inovação tecnológica. Nos últimos anos, a empresa enfrentou desafios significativos em sua cadeia de suprimentos, resultando em atrasos na entrega de produtos, custos elevados e insatisfação dos clientes. Como parte de seus esforços para melhorar a eficiência operacional, a Empresa XYZ decidiu realizar uma análise abrangente de sua cadeia de suprimentos.

 

Desafios identificados durante a análise realizada: LEIA COM ATENÇÃO:

 

1- Gestão de Fornecedores: a Empresa XYZ depende de uma ampla rede de fornecedores de componentes eletrônicos. No entanto, a falta de visibilidade sobre o desempenho e a confiabilidade desses fornecedores tem levado a atrasos na entrega e inconsistências na qualidade dos materiais.

2- Logística e Transporte: os altos custos de transporte e a falta de otimização nas rotas têm impactado negativamente os custos operacionais da empresa. Além disso, a gestão ineficiente de estoques tem levado a problemas de excesso ou falta de produtos em determinados momentos.

3- Comunicação e Colaboração: a comunicação fragmentada entre os diferentes departamentos da Empresa XYZ e seus parceiros na cadeia de suprimentos tem dificultado a resolução rápida de problemas e a tomada de decisões estratégicas.

 

A partir das informações do CASE XYZ, responda às etapas 1, 2 e 3.

 

Etapa 1: Elabore uma proposta de soluções para os problemas a seguir:

A- Avaliação de Fornecedores:

B- Otimização de Rotas e Embarques:

C- Integração dos sistemas:

 

Etapa 2: Plano de ação. Elabore um plano de ação/execução para as soluções propostas na Etapa 1.

 

Etapa 3: Explique quais são os resultados esperados a partir do plano de ação implantando, para a Empresa XYZ.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

 

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, ao vivo e ao vídeo explicativo da atividade MAPA.
  3. Baixe o “Formulário padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Formulário padrão do MAPA”, respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Lembre-se de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

Bons estudos!

 

MAPA – LOG – GESTÃO DA CADEIA DE SUPRIMENTOS – 53_2024

MAPA – LOG – GESTÃO DA CADEIA DE SUPRIMENTOS – 53_2024

 

Estudo de Caso: Otimizando a Cadeia de Suprimentos da Empresa XYZ

 

A Empresa XYZ é uma fabricante de eletrônicos renomada, conhecida por seus smartphones de alta qualidade e inovação tecnológica. Nos últimos anos, a empresa enfrentou desafios significativos em sua cadeia de suprimentos, resultando em atrasos na entrega de produtos, custos elevados e insatisfação dos clientes. Como parte de seus esforços para melhorar a eficiência operacional, a Empresa XYZ decidiu realizar uma análise abrangente de sua cadeia de suprimentos.

 

Desafios identificados durante a análise realizada: LEIA COM ATENÇÃO:

 

1- Gestão de Fornecedores: a Empresa XYZ depende de uma ampla rede de fornecedores de componentes eletrônicos. No entanto, a falta de visibilidade sobre o desempenho e a confiabilidade desses fornecedores tem levado a atrasos na entrega e inconsistências na qualidade dos materiais.

2- Logística e Transporte: os altos custos de transporte e a falta de otimização nas rotas têm impactado negativamente os custos operacionais da empresa. Além disso, a gestão ineficiente de estoques tem levado a problemas de excesso ou falta de produtos em determinados momentos.

3- Comunicação e Colaboração: a comunicação fragmentada entre os diferentes departamentos da Empresa XYZ e seus parceiros na cadeia de suprimentos tem dificultado a resolução rápida de problemas e a tomada de decisões estratégicas.

 

A partir das informações do CASE XYZ, responda às etapas 1, 2 e 3.

 

Etapa 1: Elabore uma proposta de soluções para os problemas a seguir:

A- Avaliação de Fornecedores:

B- Otimização de Rotas e Embarques:

C- Integração dos sistemas:

 

Etapa 2: Plano de ação. Elabore um plano de ação/execução para as soluções propostas na Etapa 1.

 

Etapa 3: Explique quais são os resultados esperados a partir do plano de ação implantando, para a Empresa XYZ.

 

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

 

  1. Leia o livro da disciplina.
  2. Assista às aulas conceituais, ao vivo e ao vídeo explicativo da atividade MAPA.
  3. Baixe o “Formulário padrão do MAPA”, disponível no ambiente Studeo na pasta “Material da Disciplina”, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  4. Anexe seu “Formulário padrão do MAPA”, respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  5. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  6. Lembre-se de referenciar corretamente, pois o uso de trechos ou textos não referenciados será considerado plágio.

 

Bons estudos!

 

Eu, ______________________________________________________________________, coordenador(a) pedagógico(a) do estabelecimento educacional _______________ __________________________________________________________________________, situado no endereço _______________________________________________________, na cidade de _______________________________________________________, no estado _________________________________________, inscrito sob o CNPJ _______________________________, declaro, para os devidos fins, que o(a) acadêmico(a) _____________________________________________________________, CPF _________________________________________do Curso de Letras Português/Inglês da Unicesumar, tem autorização para ministrar, sob a supervisão de um professor de língua inglesa, o total de 2h/a de língua inglesa na turma ___________________, nas datas _________________________________________________________________. Cidade: Data: Assinatura do(a) coordenador(a) pedagógico(a): Carimbo do estabelecimento:

 

Eu, ______________________________________________________________________, coordenador(a) pedagógico(a) do estabelecimento educacional _______________

__________________________________________________________________________, situado no endereço _______________________________________________________, na cidade de _______________________________________________________, no estado _________________________________________, inscrito sob o CNPJ _______________________________, declaro, para os devidos fins, que o(a) acadêmico(a) _____________________________________________________________, CPF _________________________________________do Curso de Letras Português/Inglês da Unicesumar, tem autorização para ministrar, sob a supervisão de um professor de língua inglesa, o total de 2h/a de língua inglesa na turma ___________________, nas datas _________________________________________________________________.

Cidade:

Data:

Assinatura do(a) coordenador(a) pedagógico(a):

Carimbo do estabelecimento:

 

Documento II

Eu, ______________________________________________________________________, coordenador(a) pedagógico(a) do estabelecimento educacional _______________

__________________________________________________________________________, situado no endereço _______________________________________________________, na cidade de _______________________________________________________, no estado _________________________________________, inscrito sob o CNPJ _______________________________, declaro, para os devidos fins, recebi que do(a) acadêmico(a) _____________________________________________________________, CPF _________________________________________ do Curso de Letras Português/Inglês da Unicesumar, um documento contendo o planejamento referente a 2h/a de língua inglesa, que será entregue a professores da referida disciplina, para possível aplicação total ou parcial das atividades ali contidas.

Cidade:

Data:

Assinatura do(a) coordenador(a) pedagógico(a):

Carimbo do estabelecimento:

 

B) Caso não haja a anuência da coordenação para que você aplique as aulas, peça para que o responsável receba seu plano de aulas como uma ideia para algum professor de inglês aplicar. Depois, peça a ele/a para preencher, assinar e colocar o carimbo do estabelecimento no Documento II (Modelo em anexo no Material da disciplina). Em seguida, redija um relato de sua experiência na escola, descrevendo a conversa com o(a) coordenador(a) e explicitando os motivos pelos quais ele(a) não concordou com a aplicação de suas aulas na instituição. Utilize o Formulário template do MAPA, que está no Material da disciplina para redação e envio do seu relato de experiência.


B) Caso não haja a anuência da coordenação para que você aplique as aulas, peça para que o responsável receba seu plano de aulas como uma ideia para algum professor de inglês aplicar. Depois, peça a ele/a para preencher, assinar e colocar o carimbo do estabelecimento no Documento II (Modelo em anexo no Material da disciplina). Em seguida, redija um relato de sua experiência na escola, descrevendo a conversa com o(a) coordenador(a) e explicitando os motivos pelos quais ele(a) não concordou com a aplicação de suas aulas na instituição. Utilize o Formulário template do MAPA, que está no Material da disciplina para redação e envio do seu relato de experiência.


Documento I

Eu, ______________________________________________________________________, coordenador(a) pedagógico(a) do estabelecimento educacional _______________

__________________________________________________________________________, situado no endereço _______________________________________________________, na cidade de _______________________________________________________, no estado _________________________________________, inscrito sob o CNPJ _______________________________, declaro, para os devidos fins, que o(a) acadêmico(a) _____________________________________________________________, CPF _________________________________________do Curso de Letras Português/Inglês da Unicesumar, tem autorização para ministrar, sob a supervisão de um professor de língua inglesa, o total de 2h/a de língua inglesa na turma ___________________, nas datas _________________________________________________________________.

Cidade:

Data:

Assinatura do(a) coordenador(a) pedagógico(a):

Carimbo do estabelecimento:

 

Documento II

Eu, ______________________________________________________________________, coordenador(a) pedagógico(a) do estabelecimento educacional _______________

__________________________________________________________________________, situado no endereço _______________________________________________________, na cidade de _______________________________________________________, no estado _________________________________________, inscrito sob o CNPJ _______________________________, declaro, para os devidos fins, recebi que do(a) acadêmico(a) _____________________________________________________________, CPF _________________________________________ do Curso de Letras Português/Inglês da Unicesumar, um documento contendo o planejamento referente a 2h/a de língua inglesa, que será entregue a professores da referida disciplina, para possível aplicação total ou parcial das atividades ali contidas.

Cidade:

Data:

Assinatura do(a) coordenador(a) pedagógico(a):

Carimbo do estabelecimento:

 

A) Caso a coordenação permita a aplicação das aulas, peça para que o responsável preencha, assine e coloque o carimbo do estabelecimento no Documento I (Modelo em anexo no Material da disciplina). Depois, de acordo com as datas e horários previamente acordados com a escola, aplique suas aulas; em seguida, redija um relato de sua experiência, incluindo uma breve descrição da turma, e, depois, mais detalhadamente, o desenrolar das aulas (suas ações e a resposta dos alunos nas interações em sala de aula). Utilize o Formulário template do MAPA, que está no Material da disciplina para redação e envio do seu relato de experiência.



A) Caso a coordenação permita a aplicação das aulas, peça para que o responsável preencha, assine e coloque o carimbo do estabelecimento no Documento I (Modelo em anexo no Material da disciplina). Depois, de acordo com as datas e horários previamente acordados com a escola, aplique suas aulas; em seguida, redija um relato de sua experiência, incluindo uma breve descrição da turma, e, depois, mais detalhadamente, o desenrolar das aulas (suas ações e a resposta dos alunos nas interações em sala de aula). Utilize o Formulário template do MAPA, que está no Material da disciplina para redação e envio do seu relato de experiência.
OU
B) Caso não haja a anuência da coordenação para que você aplique as aulas, peça para que o responsável receba seu plano de aulas como uma ideia para algum professor de inglês aplicar. Depois, peça a ele/a para preencher, assinar e colocar o carimbo do estabelecimento no Documento II (Modelo em anexo no Material da disciplina). Em seguida, redija um relato de sua experiência na escola, descrevendo a conversa com o(a) coordenador(a) e explicitando os motivos pelos quais ele(a) não concordou com a aplicação de suas aulas na instituição. Utilize o Formulário template do MAPA, que está no Material da disciplina para redação e envio do seu relato de experiência.


Documento I

Eu, ______________________________________________________________________, coordenador(a) pedagógico(a) do estabelecimento educacional _______________

__________________________________________________________________________, situado no endereço _______________________________________________________, na cidade de _______________________________________________________, no estado _________________________________________, inscrito sob o CNPJ _______________________________, declaro, para os devidos fins, que o(a) acadêmico(a) _____________________________________________________________, CPF _________________________________________do Curso de Letras Português/Inglês da Unicesumar, tem autorização para ministrar, sob a supervisão de um professor de língua inglesa, o total de 2h/a de língua inglesa na turma ___________________, nas datas _________________________________________________________________.

Cidade:

Data:

Assinatura do(a) coordenador(a) pedagógico(a):

Carimbo do estabelecimento:

 

Documento II

Eu, ______________________________________________________________________, coordenador(a) pedagógico(a) do estabelecimento educacional _______________

__________________________________________________________________________, situado no endereço _______________________________________________________, na cidade de _______________________________________________________, no estado _________________________________________, inscrito sob o CNPJ _______________________________, declaro, para os devidos fins, recebi que do(a) acadêmico(a) _____________________________________________________________, CPF _________________________________________ do Curso de Letras Português/Inglês da Unicesumar, um documento contendo o planejamento referente a 2h/a de língua inglesa, que será entregue a professores da referida disciplina, para possível aplicação total ou parcial das atividades ali contidas.

Cidade:

Data:

Assinatura do(a) coordenador(a) pedagógico(a):

Carimbo do estabelecimento:

 

Procure uma escola de ensino regular (Fundamental II e/ou Médio) e converse com o(a) coordenador(a) pedagógico do estabelecimento (se for necessário, agende previamente um horário com essa pessoa). Apresente-se enquanto acadêmico(a) do curso de Letras Português-Inglês, comprovando tal condição com os documentos: carta de apresentação do material da disciplina, matrícula, carteira de estudante, histórico parcial, etc. Apresente o planejamento que você desenvolveu para 2 horas/aulas em língua inglesa na Atividade 1 da disciplina e verifique a possibilidade de você aplicá-lo em uma das turmas da escola, sob a supervisão de um(a) professor(a) regente de língua inglesa. Dependendo da resposta da coordenação, realize os seguintes passos:

 

Procure uma escola de ensino regular (Fundamental II e/ou Médio) e converse com o(a) coordenador(a) pedagógico do estabelecimento (se for necessário, agende previamente um horário com essa pessoa). Apresente-se enquanto acadêmico(a) do curso de Letras Português-Inglês, comprovando tal condição com os documentos: carta de apresentação do material da disciplina, matrícula, carteira de estudante, histórico parcial, etc.
Apresente o planejamento que você desenvolveu para 2 horas/aulas em língua inglesa na Atividade 1 da disciplina e verifique a possibilidade de você aplicá-lo em uma das turmas da escola, sob a supervisão de um(a) professor(a) regente de língua inglesa. Dependendo da resposta da coordenação, realize os seguintes passos:

A) Caso a coordenação permita a aplicação das aulas, peça para que o responsável preencha, assine e coloque o carimbo do estabelecimento no Documento I (Modelo em anexo no Material da disciplina). Depois, de acordo com as datas e horários previamente acordados com a escola, aplique suas aulas; em seguida, redija um relato de sua experiência, incluindo uma breve descrição da turma, e, depois, mais detalhadamente, o desenrolar das aulas (suas ações e a resposta dos alunos nas interações em sala de aula). Utilize o Formulário template do MAPA, que está no Material da disciplina para redação e envio do seu relato de experiência.
OU
B) Caso não haja a anuência da coordenação para que você aplique as aulas, peça para que o responsável receba seu plano de aulas como uma ideia para algum professor de inglês aplicar. Depois, peça a ele/a para preencher, assinar e colocar o carimbo do estabelecimento no Documento II (Modelo em anexo no Material da disciplina). Em seguida, redija um relato de sua experiência na escola, descrevendo a conversa com o(a) coordenador(a) e explicitando os motivos pelos quais ele(a) não concordou com a aplicação de suas aulas na instituição. Utilize o Formulário template do MAPA, que está no Material da disciplina para redação e envio do seu relato de experiência.


Documento I

Eu, ______________________________________________________________________, coordenador(a) pedagógico(a) do estabelecimento educacional _______________

__________________________________________________________________________, situado no endereço _______________________________________________________, na cidade de _______________________________________________________, no estado _________________________________________, inscrito sob o CNPJ _______________________________, declaro, para os devidos fins, que o(a) acadêmico(a) _____________________________________________________________, CPF _________________________________________do Curso de Letras Português/Inglês da Unicesumar, tem autorização para ministrar, sob a supervisão de um professor de língua inglesa, o total de 2h/a de língua inglesa na turma ___________________, nas datas _________________________________________________________________.

Cidade:

Data:

Assinatura do(a) coordenador(a) pedagógico(a):

Carimbo do estabelecimento:

 

Documento II

Eu, ______________________________________________________________________, coordenador(a) pedagógico(a) do estabelecimento educacional _______________

__________________________________________________________________________, situado no endereço _______________________________________________________, na cidade de _______________________________________________________, no estado _________________________________________, inscrito sob o CNPJ _______________________________, declaro, para os devidos fins, recebi que do(a) acadêmico(a) _____________________________________________________________, CPF _________________________________________ do Curso de Letras Português/Inglês da Unicesumar, um documento contendo o planejamento referente a 2h/a de língua inglesa, que será entregue a professores da referida disciplina, para possível aplicação total ou parcial das atividades ali contidas.

Cidade:

Data:

Assinatura do(a) coordenador(a) pedagógico(a):

Carimbo do estabelecimento:

 

MAPA – PORTFÓLIO – LET – PRÁTICA PEDAGÓGICA: LÍNGUA INGLESA – 53_2024

MAPA – PORTFÓLIO – LET – PRÁTICA PEDAGÓGICA: LÍNGUA INGLESA – 53_2024

Procure uma escola de ensino regular (Fundamental II e/ou Médio) e converse com o(a) coordenador(a) pedagógico do estabelecimento (se for necessário, agende previamente um horário com essa pessoa). Apresente-se enquanto acadêmico(a) do curso de Letras Português-Inglês, comprovando tal condição com os documentos: carta de apresentação do material da disciplina, matrícula, carteira de estudante, histórico parcial, etc.
Apresente o planejamento que você desenvolveu para 2 horas/aulas em língua inglesa na Atividade 1 da disciplina e verifique a possibilidade de você aplicá-lo em uma das turmas da escola, sob a supervisão de um(a) professor(a) regente de língua inglesa. Dependendo da resposta da coordenação, realize os seguintes passos:

A) Caso a coordenação permita a aplicação das aulas, peça para que o responsável preencha, assine e coloque o carimbo do estabelecimento no Documento I (Modelo em anexo no Material da disciplina). Depois, de acordo com as datas e horários previamente acordados com a escola, aplique suas aulas; em seguida, redija um relato de sua experiência, incluindo uma breve descrição da turma, e, depois, mais detalhadamente, o desenrolar das aulas (suas ações e a resposta dos alunos nas interações em sala de aula). Utilize o Formulário template do MAPA, que está no Material da disciplina para redação e envio do seu relato de experiência.
OU
B) Caso não haja a anuência da coordenação para que você aplique as aulas, peça para que o responsável receba seu plano de aulas como uma ideia para algum professor de inglês aplicar. Depois, peça a ele/a para preencher, assinar e colocar o carimbo do estabelecimento no Documento II (Modelo em anexo no Material da disciplina). Em seguida, redija um relato de sua experiência na escola, descrevendo a conversa com o(a) coordenador(a) e explicitando os motivos pelos quais ele(a) não concordou com a aplicação de suas aulas na instituição. Utilize o Formulário template do MAPA, que está no Material da disciplina para redação e envio do seu relato de experiência.


Documento I

Eu, ______________________________________________________________________, coordenador(a) pedagógico(a) do estabelecimento educacional _______________

__________________________________________________________________________, situado no endereço _______________________________________________________, na cidade de _______________________________________________________, no estado _________________________________________, inscrito sob o CNPJ _______________________________, declaro, para os devidos fins, que o(a) acadêmico(a) _____________________________________________________________, CPF _________________________________________do Curso de Letras Português/Inglês da Unicesumar, tem autorização para ministrar, sob a supervisão de um professor de língua inglesa, o total de 2h/a de língua inglesa na turma ___________________, nas datas _________________________________________________________________.

Cidade:

Data:

Assinatura do(a) coordenador(a) pedagógico(a):

Carimbo do estabelecimento:

 

Documento II

Eu, ______________________________________________________________________, coordenador(a) pedagógico(a) do estabelecimento educacional _______________

__________________________________________________________________________, situado no endereço _______________________________________________________, na cidade de _______________________________________________________, no estado _________________________________________, inscrito sob o CNPJ _______________________________, declaro, para os devidos fins, recebi que do(a) acadêmico(a) _____________________________________________________________, CPF _________________________________________ do Curso de Letras Português/Inglês da Unicesumar, um documento contendo o planejamento referente a 2h/a de língua inglesa, que será entregue a professores da referida disciplina, para possível aplicação total ou parcial das atividades ali contidas.

Cidade:

Data:

Assinatura do(a) coordenador(a) pedagógico(a):

Carimbo do estabelecimento:

 

Atenção: – Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina; – Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente online de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem; – Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na página da disciplina; – Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina; – A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web. *Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a). Bons estudos!

 

Atenção:
– Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente online de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem;
– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na página da disciplina;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a). Bons estudos!

 

Partindo dessa situação hipotética, escreva um texto dissertativo-argumentativo, de 10 a 30 linhas, sobre como você utilizaria o ESP para ajudar Eduardo a alcançar seu propósito de aprendizagem. Você deve mencionar que tipo de vocabulário o aluno precisa conhecer, bem como frases ou expressões que possibilitarão a interação médico/paciente. Além disso, você deve descrever pelo menos duas atividades que utilizaria nas aulas para esse aluno, no intuito de praticar o conteúdo estudado, e justificar o porquê dessas escolhas.

 

Partindo dessa situação hipotética, escreva um texto dissertativo-argumentativo, de 10 a 30 linhas, sobre como você utilizaria o ESP para ajudar Eduardo a alcançar seu propósito de aprendizagem. Você deve mencionar que tipo de vocabulário o aluno precisa conhecer, bem como frases ou expressões que possibilitarão a interação médico/paciente. Além disso, você deve descrever pelo menos duas atividades que utilizaria nas aulas para esse aluno, no intuito de praticar o conteúdo estudado, e justificar o porquê dessas escolhas.

Atenção:
– Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente online de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem;
– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na página da disciplina;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a). Bons estudos!

 

Compreendendo a definição de ESP de Robinson(1980), apresentada acima, considere a seguinte situação hipotética. Você é um professor que atua ministrando aulas particulares de LI, pautando-se na metodologia ESP. Você foi procurado por Eduardo, de 30 anos, médico clínico geral, que deseja estudar LI por seis meses, e precisa aprender a se comunicar nessa língua rapidamente para atuar no programa Médicos Sem Fronteiras (ONG que oferece ajuda médica e humanitária a populações em situações de emergência). Eduardo irá para a região de Ashanti, no Gana, prestar assistência médica para a população de garimpeiros que tem sofrido graves problemas de saúde devido ao garimpo de ouro. É necessário que Eduardo consiga se comunicar em LI com os pacientes que atenderá nessa região para entender suas necessidades e viabilizar tratamento.

 

Compreendendo a definição de ESP de Robinson(1980), apresentada acima, considere a seguinte situação hipotética.
Você é um professor que atua ministrando aulas particulares de LI, pautando-se na metodologia ESP. Você foi procurado por Eduardo, de 30 anos, médico clínico geral, que deseja estudar LI por seis meses, e precisa aprender a se comunicar nessa língua rapidamente para atuar no programa Médicos Sem Fronteiras (ONG que oferece ajuda médica e humanitária a populações em situações de emergência). Eduardo irá para a região de Ashanti, no Gana, prestar assistência médica para a população de garimpeiros que tem sofrido graves problemas de saúde devido ao garimpo de ouro. É necessário que Eduardo consiga se comunicar em LI com os pacientes que atenderá nessa região para entender suas necessidades e viabilizar tratamento.

Partindo dessa situação hipotética, escreva um texto dissertativo-argumentativo, de 10 a 30 linhas, sobre como você utilizaria o ESP para ajudar Eduardo a alcançar seu propósito de aprendizagem. Você deve mencionar que tipo de vocabulário o aluno precisa conhecer, bem como frases ou expressões que possibilitarão a interação médico/paciente. Além disso, você deve descrever pelo menos duas atividades que utilizaria nas aulas para esse aluno, no intuito de praticar o conteúdo estudado, e justificar o porquê dessas escolhas.

Atenção:
– Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente online de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem;
– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na página da disciplina;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a). Bons estudos!

 

Uma vertente que tem se tornado cada dia mais popular no ensino de Língua Inglesa (LI) é o chamado English for Specific Purpose (ESP). “An ESP course is purposeful and is aimed at the successful performance of occupational or educational roles. It is based on a rigorous analysis of students’ needs and should be ‘tailor-made’. (…) It is likely to be of limited duration. Students are more often adults and may be at any level of competence”.

 

Uma vertente que tem se tornado cada dia mais popular no ensino de Língua Inglesa (LI) é o chamado English for Specific Purpose (ESP).
“An ESP course is purposeful and is aimed at the successful performance of occupational or educational roles. It is based on a rigorous analysis of students’ needs and should be ‘tailor-made’. (…) It is likely to be of limited duration. Students are more often adults and may be at any level of competence”.

ROBINSON, P. ESP – English for Specific Purposes. Oxford, Pergamon Press, 1980.

Compreendendo a definição de ESP de Robinson(1980), apresentada acima, considere a seguinte situação hipotética.
Você é um professor que atua ministrando aulas particulares de LI, pautando-se na metodologia ESP. Você foi procurado por Eduardo, de 30 anos, médico clínico geral, que deseja estudar LI por seis meses, e precisa aprender a se comunicar nessa língua rapidamente para atuar no programa Médicos Sem Fronteiras (ONG que oferece ajuda médica e humanitária a populações em situações de emergência). Eduardo irá para a região de Ashanti, no Gana, prestar assistência médica para a população de garimpeiros que tem sofrido graves problemas de saúde devido ao garimpo de ouro. É necessário que Eduardo consiga se comunicar em LI com os pacientes que atenderá nessa região para entender suas necessidades e viabilizar tratamento.

Partindo dessa situação hipotética, escreva um texto dissertativo-argumentativo, de 10 a 30 linhas, sobre como você utilizaria o ESP para ajudar Eduardo a alcançar seu propósito de aprendizagem. Você deve mencionar que tipo de vocabulário o aluno precisa conhecer, bem como frases ou expressões que possibilitarão a interação médico/paciente. Além disso, você deve descrever pelo menos duas atividades que utilizaria nas aulas para esse aluno, no intuito de praticar o conteúdo estudado, e justificar o porquê dessas escolhas.

Atenção:
– Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente online de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem;
– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na página da disciplina;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a). Bons estudos!

 

MAPA – LET – PRÁTICA DE ENSINO DA LÍNGUA INGLESA II – 53_2024

MAPA – LET – PRÁTICA DE ENSINO DA LÍNGUA INGLESA II – 53_2024

 

Uma vertente que tem se tornado cada dia mais popular no ensino de Língua Inglesa (LI) é o chamado English for Specific Purpose (ESP).
“An ESP course is purposeful and is aimed at the successful performance of occupational or educational roles. It is based on a rigorous analysis of students’ needs and should be ‘tailor-made’. (…) It is likely to be of limited duration. Students are more often adults and may be at any level of competence”.

ROBINSON, P. ESP – English for Specific Purposes. Oxford, Pergamon Press, 1980.

Compreendendo a definição de ESP de Robinson(1980), apresentada acima, considere a seguinte situação hipotética.
Você é um professor que atua ministrando aulas particulares de LI, pautando-se na metodologia ESP. Você foi procurado por Eduardo, de 30 anos, médico clínico geral, que deseja estudar LI por seis meses, e precisa aprender a se comunicar nessa língua rapidamente para atuar no programa Médicos Sem Fronteiras (ONG que oferece ajuda médica e humanitária a populações em situações de emergência). Eduardo irá para a região de Ashanti, no Gana, prestar assistência médica para a população de garimpeiros que tem sofrido graves problemas de saúde devido ao garimpo de ouro. É necessário que Eduardo consiga se comunicar em LI com os pacientes que atenderá nessa região para entender suas necessidades e viabilizar tratamento.

Partindo dessa situação hipotética, escreva um texto dissertativo-argumentativo, de 10 a 30 linhas, sobre como você utilizaria o ESP para ajudar Eduardo a alcançar seu propósito de aprendizagem. Você deve mencionar que tipo de vocabulário o aluno precisa conhecer, bem como frases ou expressões que possibilitarão a interação médico/paciente. Além disso, você deve descrever pelo menos duas atividades que utilizaria nas aulas para esse aluno, no intuito de praticar o conteúdo estudado, e justificar o porquê dessas escolhas.

Atenção:
– Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente online de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem;
– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na página da disciplina;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a). Bons estudos!

 

Atenção às orientações obrigatórias: – Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina; – Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem; – Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do café; – Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta Material da disciplina; – A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web. *Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a). Bons estudos!

 

Atenção às orientações obrigatórias:
– Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem;
– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do café;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta Material da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).
Bons estudos!

3. Descrição da sua análise, de acordo com o comando; e lembre-se de, ao longo da análise, destacar as pessoas do discurso usadas na letra para comprovar sua resposta por meio de trechos do texto.

3. Descrição da sua análise, de acordo com o comando; e lembre-se de, ao longo da análise, destacar as pessoas do discurso usadas na letra para comprovar sua resposta por meio de trechos do texto.

Atenção às orientações obrigatórias:
– Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem;
– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do café;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta Material da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).
Bons estudos!

2. Explicação, breve, sobre a importância das escolhas linguísticas à construção de sentidos;

2. Explicação, breve, sobre a importância das escolhas linguísticas à construção de sentidos;
3. Descrição da sua análise, de acordo com o comando; e lembre-se de, ao longo da análise, destacar as pessoas do discurso usadas na letra para comprovar sua resposta por meio de trechos do texto.

Atenção às orientações obrigatórias:
– Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem;
– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do café;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta Material da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).
Bons estudos!

A partir dessa contexto, responda: Na 1ª estrofe da letra da canção Diáspora, os autores recorrem, com exceção do verbo “acalmar”, a uma determinada pessoa do discurso. A partir da segunda estrofe, porém, prevalece outra pessoa do discurso. Explique, em resposta interpretativa de até 15 linhas, qual é o efeito de sentido construído por meio dessa troca. Para construir seu texto de resposta, apresente obrigatoriamente: 1. Contextualização do texto analisado, destacando o título, temática, objetivo dos autores;

 

A partir dessa contexto, responda:
Na 1ª estrofe da letra da canção Diáspora, os autores recorrem, com exceção do verbo “acalmar”, a uma determinada pessoa do discurso. A partir da segunda estrofe, porém, prevalece outra pessoa do discurso. Explique, em resposta interpretativa de até 15 linhas, qual é o efeito de sentido construído por meio dessa troca.
Para construir seu texto de resposta, apresente obrigatoriamente:
1. Contextualização do texto analisado, destacando o título, temática, objetivo dos autores;
2. Explicação, breve, sobre a importância das escolhas linguísticas à construção de sentidos;
3. Descrição da sua análise, de acordo com o comando; e lembre-se de, ao longo da análise, destacar as pessoas do discurso usadas na letra para comprovar sua resposta por meio de trechos do texto.

Atenção às orientações obrigatórias:
– Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem;
– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do café;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta Material da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).
Bons estudos!

Onde está Meu irmão Sem Irmã O meu filho sem pai Minha mãe Sem avó Dando a mão pra ninguém Sem lugar Pra ficar Os meninos sem paz Onde estás Meu senhor Onde estás?

Onde está
Meu irmão
Sem Irmã
O meu filho sem pai
Minha mãe
Sem avó
Dando a mão pra ninguém
Sem lugar
Pra ficar
Os meninos sem paz
Onde estás
Meu senhor
Onde estás?
[…] Disponível em. https://www.letras.mus.br/tribalistas/diaspora/. Acesso em: 16 maio 2024.

A partir dessa contexto, responda:
Na 1ª estrofe da letra da canção Diáspora, os autores recorrem, com exceção do verbo “acalmar”, a uma determinada pessoa do discurso. A partir da segunda estrofe, porém, prevalece outra pessoa do discurso. Explique, em resposta interpretativa de até 15 linhas, qual é o efeito de sentido construído por meio dessa troca.
Para construir seu texto de resposta, apresente obrigatoriamente:
1. Contextualização do texto analisado, destacando o título, temática, objetivo dos autores;
2. Explicação, breve, sobre a importância das escolhas linguísticas à construção de sentidos;
3. Descrição da sua análise, de acordo com o comando; e lembre-se de, ao longo da análise, destacar as pessoas do discurso usadas na letra para comprovar sua resposta por meio de trechos do texto.

Atenção às orientações obrigatórias:
– Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem;
– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do café;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta Material da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).
Bons estudos!

Diáspora (Tribalistas) Acalmou a tormenta Pereceram Os que a estes mares ontem se arriscaram E vivem os que por um amor tremeram E dos céus os destinos esperaram Atravessamos o mar Egeu O barco cheio de fariseus Como os cubanos, sírios, ciganos Como romanos sem Coliseu Atravessamos pro outro lado No Rio Vermelho do mar sagrado Os Center shoppings superlotados De retirantes refugiados



Diáspora (Tribalistas)
Acalmou a tormenta
Pereceram
Os que a estes mares ontem se arriscaram
E vivem os que por um amor tremeram
E dos céus os destinos esperaram
Atravessamos o mar Egeu
O barco cheio de fariseus
Como os cubanos, sírios, ciganos
Como romanos sem Coliseu
Atravessamos pro outro lado
No Rio Vermelho do mar sagrado
Os Center shoppings superlotados
De retirantes refugiados
[…]
Onde está
Meu irmão
Sem Irmã
O meu filho sem pai
Minha mãe
Sem avó
Dando a mão pra ninguém
Sem lugar
Pra ficar
Os meninos sem paz
Onde estás
Meu senhor
Onde estás?
[…]
Disponível em. https://www.letras.mus.br/tribalistas/diaspora/. Acesso em: 16 maio 2024.

A partir dessa contexto, responda:
Na 1ª estrofe da letra da canção Diáspora, os autores recorrem, com exceção do verbo “acalmar”, a uma determinada pessoa do discurso. A partir da segunda estrofe, porém, prevalece outra pessoa do discurso. Explique, em resposta interpretativa de até 15 linhas, qual é o efeito de sentido construído por meio dessa troca.
Para construir seu texto de resposta, apresente obrigatoriamente:
1. Contextualização do texto analisado, destacando o título, temática, objetivo dos autores;
2. Explicação, breve, sobre a importância das escolhas linguísticas à construção de sentidos;
3. Descrição da sua análise, de acordo com o comando; e lembre-se de, ao longo da análise, destacar as pessoas do discurso usadas na letra para comprovar sua resposta por meio de trechos do texto.

Atenção às orientações obrigatórias:
– Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem;
– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do café;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta Material da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).
Bons estudos!

 

Ampare-se na seguinte situação fictícia para produzir a atividade proposta. Você se inscreveu em um processo seletivo para a vaga de docente de Língua Portuguesa em uma escola de sua cidade. Após realizar a primeira etapa, com a prova teórica, deve passar pela segunda etapa, a avaliação prática, na qual ministrará uma aula supervisionada para uma turma do primeiro ano do ensino médio, cujo tema são os verbos. Para sua organização, você precisa preparar a aula fazendo análise prévia de um texto no qual essa classe de palavras – os verbos – colabore, de modo significativo, à construção de sentidos. Para tal planejamento, você escolheu a música “Diáspora”, do grupo Tribalistas.

 

Ampare-se na seguinte situação fictícia para produzir a atividade proposta.

Você se inscreveu em um processo seletivo para a vaga de docente de Língua Portuguesa em uma escola de sua cidade. Após realizar a primeira etapa, com a prova teórica, deve passar pela segunda etapa, a avaliação prática, na qual ministrará uma aula supervisionada para uma turma do primeiro ano do ensino médio, cujo tema são os verbos. Para sua organização, você precisa preparar a aula fazendo análise prévia de um texto no qual essa classe de palavras – os verbos – colabore, de modo significativo, à construção de sentidos. Para tal planejamento, você escolheu a música “Diáspora”, do grupo Tribalistas.

Diáspora (Tribalistas)
Acalmou a tormenta
Pereceram
Os que a estes mares ontem se arriscaram
E vivem os que por um amor tremeram
E dos céus os destinos esperaram
Atravessamos o mar Egeu
O barco cheio de fariseus
Como os cubanos, sírios, ciganos
Como romanos sem Coliseu
Atravessamos pro outro lado
No Rio Vermelho do mar sagrado
Os Center shoppings superlotados
De retirantes refugiados
[…]
Onde está
Meu irmão
Sem Irmã
O meu filho sem pai
Minha mãe
Sem avó
Dando a mão pra ninguém
Sem lugar
Pra ficar
Os meninos sem paz
Onde estás
Meu senhor
Onde estás?
[…]
Disponível em. https://www.letras.mus.br/tribalistas/diaspora/. Acesso em: 16 maio 2024.

A partir dessa contexto, responda:
Na 1ª estrofe da letra da canção Diáspora, os autores recorrem, com exceção do verbo “acalmar”, a uma determinada pessoa do discurso. A partir da segunda estrofe, porém, prevalece outra pessoa do discurso. Explique, em resposta interpretativa de até 15 linhas, qual é o efeito de sentido construído por meio dessa troca.
Para construir seu texto de resposta, apresente obrigatoriamente:
1. Contextualização do texto analisado, destacando o título, temática, objetivo dos autores;
2. Explicação, breve, sobre a importância das escolhas linguísticas à construção de sentidos;
3. Descrição da sua análise, de acordo com o comando; e lembre-se de, ao longo da análise, destacar as pessoas do discurso usadas na letra para comprovar sua resposta por meio de trechos do texto.

Atenção às orientações obrigatórias:
– Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem;
– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do café;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta Material da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).
Bons estudos!

 

MAPA – LET – LÍNGUA PORTUGUESA I – 53_2024

MAPA – LET – LÍNGUA PORTUGUESA I – 53_2024

Ampare-se na seguinte situação fictícia para produzir a atividade proposta.

Você se inscreveu em um processo seletivo para a vaga de docente de Língua Portuguesa em uma escola de sua cidade. Após realizar a primeira etapa, com a prova teórica, deve passar pela segunda etapa, a avaliação prática, na qual ministrará uma aula supervisionada para uma turma do primeiro ano do ensino médio, cujo tema são os verbos. Para sua organização, você precisa preparar a aula fazendo análise prévia de um texto no qual essa classe de palavras – os verbos – colabore, de modo significativo, à construção de sentidos. Para tal planejamento, você escolheu a música “Diáspora”, do grupo Tribalistas.

Diáspora (Tribalistas)
Acalmou a tormenta
Pereceram
Os que a estes mares ontem se arriscaram
E vivem os que por um amor tremeram
E dos céus os destinos esperaram
Atravessamos o mar Egeu
O barco cheio de fariseus
Como os cubanos, sírios, ciganos
Como romanos sem Coliseu
Atravessamos pro outro lado
No Rio Vermelho do mar sagrado
Os Center shoppings superlotados
De retirantes refugiados
[…]
Onde está
Meu irmão
Sem Irmã
O meu filho sem pai
Minha mãe
Sem avó
Dando a mão pra ninguém
Sem lugar
Pra ficar
Os meninos sem paz
Onde estás
Meu senhor
Onde estás?
[…]
Disponível em. https://www.letras.mus.br/tribalistas/diaspora/. Acesso em: 16 maio 2024.

A partir dessa contexto, responda:
Na 1ª estrofe da letra da canção Diáspora, os autores recorrem, com exceção do verbo “acalmar”, a uma determinada pessoa do discurso. A partir da segunda estrofe, porém, prevalece outra pessoa do discurso. Explique, em resposta interpretativa de até 15 linhas, qual é o efeito de sentido construído por meio dessa troca.
Para construir seu texto de resposta, apresente obrigatoriamente:
1. Contextualização do texto analisado, destacando o título, temática, objetivo dos autores;
2. Explicação, breve, sobre a importância das escolhas linguísticas à construção de sentidos;
3. Descrição da sua análise, de acordo com o comando; e lembre-se de, ao longo da análise, destacar as pessoas do discurso usadas na letra para comprovar sua resposta por meio de trechos do texto.

Atenção às orientações obrigatórias:
– Utilize o formulário padrão para o envio do mapa. O arquivo encontra-se na pasta material da disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos e Mensagem;
– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do café;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta Material da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).
Bons estudos!

 

. Atenção às orientações obrigatórias: – Você deve responder essa atividade em inglês. Atividades em português serão zeradas. – Em Material da Disciplina, baixe o formulário padrão que será no formato powerpoint (slide). Você poderá inserir fotos e imagens, caso ache necessário. Uitilize o formulário, mas seja criativo na realização dos slides. – Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos, Sala do café e Mensagem. – Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do café. – Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina. -A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web. *Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a). Bons estudos!

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Atenção às orientações obrigatórias:

– Você deve responder essa atividade em inglês. Atividades em português serão zeradas.

– Em Material da Disciplina, baixe o formulário padrão que será no formato powerpoint (slide). Você poderá inserir fotos e imagens, caso ache necessário. Uitilize o formulário, mas seja criativo na realização dos slides.

– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos, Sala do café e Mensagem.

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do café.

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina.

-A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a). Bons estudos!

 

Você ficou responsável por apresentar os benefícios de ser bilíngue em nível cerebral. Para sua apresentação, utilize as informações contidas no vídeo que você assistiu. Faça uma apresentação de slides, contemplando as principais informações do vídeo, utilizando suas próprias palavras. Você deve utilizar a língua inglesa nos slides, ou seja, a atividade deve ser escrita em inglês. Considere, ainda, aspectos estéticos e de diagramação para chamar a atenção dos alunos, gerando mais interesse pelo que você falará. Siga as instruções para a elaboração de slides apresentadas no vídeo , do minuto 01:01 até 10:02. A apresentação de slides deve conter de 310 a 360 palavras. O número de slides pode ser variável.

 

Você ficou responsável por apresentar os benefícios de ser bilíngue em nível cerebral. Para sua apresentação, utilize as informações contidas no vídeo que você assistiu. Faça uma apresentação de slides, contemplando as principais informações do vídeo, utilizando suas próprias palavras. Você deve utilizar a língua inglesa nos slides, ou seja, a atividade deve ser escrita em inglês.

Considere, ainda, aspectos estéticos e de diagramação para chamar a atenção dos alunos, gerando mais interesse pelo que você falará. Siga as instruções para a elaboração de slides apresentadas no vídeo <https://www.youtube.com/watch?v=UgMNgSKBoXo> , do minuto 01:01 até 10:02. A apresentação de slides deve conter de 310 a 360 palavras. O número de slides pode ser variável.

 

Atenção às orientações obrigatórias:

– Você deve responder essa atividade em inglês. Atividades em português serão zeradas.

– Em Material da Disciplina, baixe o formulário padrão que será no formato powerpoint (slide). Você poderá inserir fotos e imagens, caso ache necessário. Uitilize o formulário, mas seja criativo na realização dos slides.

– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos, Sala do café e Mensagem.

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do café.

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina.

-A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a). Bons estudos!

 

Assista ao vídeo “Why being bilingual is good for your brain”, disponível em . Depois, imagine a seguinte situação: você trabalha em uma escola pública, em turmas de Ensino Médio, ministrando aulas de língua inglesa. Diante do questionamento dos estudantes sobre o motivo pelo qual eles devem aprender inglês, você e seus colegas decidiram fazer uma série de apresentações para mostrar aos discentes os benefícios de saber mais de uma língua.

 

 

Assista ao vídeo “Why being bilingual is good for your brain”, disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=nzHY-muy2Mw>. Depois, imagine a seguinte situação: você trabalha em uma escola pública, em turmas de Ensino Médio, ministrando aulas de língua inglesa. Diante do questionamento dos estudantes sobre o motivo pelo qual eles devem aprender inglês, você e seus colegas decidiram fazer uma série de apresentações para mostrar aos discentes os benefícios de saber mais de uma língua.

Você ficou responsável por apresentar os benefícios de ser bilíngue em nível cerebral. Para sua apresentação, utilize as informações contidas no vídeo que você assistiu. Faça uma apresentação de slides, contemplando as principais informações do vídeo, utilizando suas próprias palavras. Você deve utilizar a língua inglesa nos slides, ou seja, a atividade deve ser escrita em inglês.

Considere, ainda, aspectos estéticos e de diagramação para chamar a atenção dos alunos, gerando mais interesse pelo que você falará. Siga as instruções para a elaboração de slides apresentadas no vídeo <https://www.youtube.com/watch?v=UgMNgSKBoXo> , do minuto 01:01 até 10:02. A apresentação de slides deve conter de 310 a 360 palavras. O número de slides pode ser variável.

 

Atenção às orientações obrigatórias:

– Você deve responder essa atividade em inglês. Atividades em português serão zeradas.

– Em Material da Disciplina, baixe o formulário padrão que será no formato powerpoint (slide). Você poderá inserir fotos e imagens, caso ache necessário. Uitilize o formulário, mas seja criativo na realização dos slides.

– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos, Sala do café e Mensagem.

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do café.

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina.

-A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a). Bons estudos!

 

MAPA – LET – LÍNGUA INGLESA II – 53_2024

MAPA – LET – LÍNGUA INGLESA II – 53_2024

 

Assista ao vídeo “Why being bilingual is good for your brain”, disponível em <https://www.youtube.com/watch?v=nzHY-muy2Mw>. Depois, imagine a seguinte situação: você trabalha em uma escola pública, em turmas de Ensino Médio, ministrando aulas de língua inglesa. Diante do questionamento dos estudantes sobre o motivo pelo qual eles devem aprender inglês, você e seus colegas decidiram fazer uma série de apresentações para mostrar aos discentes os benefícios de saber mais de uma língua.

Você ficou responsável por apresentar os benefícios de ser bilíngue em nível cerebral. Para sua apresentação, utilize as informações contidas no vídeo que você assistiu. Faça uma apresentação de slides, contemplando as principais informações do vídeo, utilizando suas próprias palavras. Você deve utilizar a língua inglesa nos slides, ou seja, a atividade deve ser escrita em inglês.

Considere, ainda, aspectos estéticos e de diagramação para chamar a atenção dos alunos, gerando mais interesse pelo que você falará. Siga as instruções para a elaboração de slides apresentadas no vídeo <https://www.youtube.com/watch?v=UgMNgSKBoXo> , do minuto 01:01 até 10:02. A apresentação de slides deve conter de 310 a 360 palavras. O número de slides pode ser variável.

 

Atenção às orientações obrigatórias:

– Você deve responder essa atividade em inglês. Atividades em português serão zeradas.

– Em Material da Disciplina, baixe o formulário padrão que será no formato powerpoint (slide). Você poderá inserir fotos e imagens, caso ache necessário. Uitilize o formulário, mas seja criativo na realização dos slides.

– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos, Sala do café e Mensagem.

– Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está disponível na Sala do café.

– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão na pasta material da disciplina.

-A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.

*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a). Bons estudos!

 

Além disso, para uma boa execução da atividade: – É obrigatório a utilização do TEMPLATE/FORMULÁRIO WORD que está localizado no Material da Disciplina; – Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores, tanto em aulas ao vivo quanto no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos, Sala do Café e Mensagem; – Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão no Material Extra da disciplina; – A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web. *Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a). Bons estudos!  



Além disso, para uma boa execução da atividade:
– É obrigatório a utilização do TEMPLATE/FORMULÁRIO WORD que está localizado no Material da Disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores, tanto em aulas ao vivo quanto no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos, Sala do Café e Mensagem;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão no Material Extra da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).
Bons estudos!

 

 

3. Metodologia: descreva o passo a passo de como a sua aula, de mais ou menos 50 minutos, será construída; quais recursos físicos, tecnológicos irá usar; quais as etapas da sua aula. 4. Uma proposta de atividade: elabore uma atividade final que seria aplicada na sua aula sobre o poema The Canterbury Tales.


3. Metodologia: descreva o passo a passo de como a sua aula, de mais ou menos 50 minutos, será construída; quais recursos físicos, tecnológicos irá usar; quais as etapas da sua aula.
4. Uma proposta de atividade: elabore uma atividade final que seria aplicada na sua aula sobre o poema The Canterbury Tales.

Além disso, para uma boa execução da atividade:
– É obrigatório a utilização do TEMPLATE/FORMULÁRIO WORD que está localizado no Material da Disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores, tanto em aulas ao vivo quanto no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos, Sala do Café e Mensagem;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão no Material Extra da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).
Bons estudos!

 

 

1. O tema da aula: assunto que será trabalhado sobre o poema The Canterbury Tales 2. Objetivo(s): o que você espera que seu aluno/a tenha aprendido ao final da aula.



1. O tema da aula: assunto que será trabalhado sobre o poema The Canterbury Tales
2. Objetivo(s): o que você espera que seu aluno/a tenha aprendido ao final da aula.
3. Metodologia: descreva o passo a passo de como a sua aula, de mais ou menos 50 minutos, será construída; quais recursos físicos, tecnológicos irá usar; quais as etapas da sua aula.
4. Uma proposta de atividade: elabore uma atividade final que seria aplicada na sua aula sobre o poema The Canterbury Tales.

Além disso, para uma boa execução da atividade:
– É obrigatório a utilização do TEMPLATE/FORMULÁRIO WORD que está localizado no Material da Disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores, tanto em aulas ao vivo quanto no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos, Sala do Café e Mensagem;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão no Material Extra da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).
Bons estudos!

 

 

Imagine que você é um(a) professor(a) de literatura que está se preparando para introduzir o poema The Canterbury Tales a estudantes do Ensino Médio. Nessa aula você deverá circunstanciar o contexto do qual brotou esse poema, que é quase sempre considerado o mais importante texto da literatura medieval anglófona. Componha um breve roteiro de aula, baseando-se em seus conhecimentos sobre o tema, inserindo nele todas as estratégias e recursos que você julga necessários para cativar sua turma imaginária e, assim, conseguir que se aproximem com motivação do texto de Chaucer. Seu roteiro deve conter, obrigatoriamente:

 

Imagine que você é um(a) professor(a) de literatura que está se preparando para introduzir o poema The Canterbury Tales a estudantes do Ensino Médio. Nessa aula você deverá circunstanciar o contexto do qual brotou esse poema, que é quase sempre considerado o mais importante texto da literatura medieval anglófona. Componha um breve roteiro de aula, baseando-se em seus conhecimentos sobre o tema, inserindo nele todas as estratégias e recursos que você julga necessários para cativar sua turma imaginária e, assim, conseguir que se aproximem com motivação do texto de Chaucer. Seu roteiro deve conter, obrigatoriamente:

1. O tema da aula: assunto que será trabalhado sobre o poema The Canterbury Tales
2. Objetivo(s): o que você espera que seu aluno/a tenha aprendido ao final da aula.
3. Metodologia: descreva o passo a passo de como a sua aula, de mais ou menos 50 minutos, será construída; quais recursos físicos, tecnológicos irá usar; quais as etapas da sua aula.
4. Uma proposta de atividade: elabore uma atividade final que seria aplicada na sua aula sobre o poema The Canterbury Tales.

Além disso, para uma boa execução da atividade:
– É obrigatório a utilização do TEMPLATE/FORMULÁRIO WORD que está localizado no Material da Disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores, tanto em aulas ao vivo quanto no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos, Sala do Café e Mensagem;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão no Material Extra da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).
Bons estudos!

 

 

A Idade Média é um período que, embora bastante visitado nos últimos tempos principalmente pelo cinema, é tomado, quase sempre, por um viés um tanto romantizado. É como se esse longo e importante período histórico – cerca de mil anos, segundo muitos historiadores – se resumisse apenas a trovadores, donzelas apaixonadas e intermináveis torneios protagonizados por cavaleiros. Muito além disso, como atestam inúmeras fontes históricas e obras artísticas que chegaram até nós, a Idade Média possui considerável e variada riqueza humana e cultural. No entanto, muitos dos valores e atitudes então vividos, a exemplo da submissão integral à dinâmica religiosa, soam estranhos à nossa época.

 

A Idade Média é um período que, embora bastante visitado nos últimos tempos principalmente pelo cinema, é tomado, quase sempre, por um viés um tanto romantizado. É como se esse longo e importante período histórico – cerca de mil anos, segundo muitos historiadores – se resumisse apenas a trovadores, donzelas apaixonadas e intermináveis torneios protagonizados por cavaleiros. Muito além disso, como atestam inúmeras fontes históricas e obras artísticas que chegaram até nós, a Idade Média possui considerável e variada riqueza humana e cultural. No entanto, muitos dos valores e atitudes então vividos, a exemplo da submissão integral à dinâmica religiosa, soam estranhos à nossa época.

Imagine que você é um(a) professor(a) de literatura que está se preparando para introduzir o poema The Canterbury Tales a estudantes do Ensino Médio. Nessa aula você deverá circunstanciar o contexto do qual brotou esse poema, que é quase sempre considerado o mais importante texto da literatura medieval anglófona. Componha um breve roteiro de aula, baseando-se em seus conhecimentos sobre o tema, inserindo nele todas as estratégias e recursos que você julga necessários para cativar sua turma imaginária e, assim, conseguir que se aproximem com motivação do texto de Chaucer. Seu roteiro deve conter, obrigatoriamente:

1. O tema da aula: assunto que será trabalhado sobre o poema The Canterbury Tales
2. Objetivo(s): o que você espera que seu aluno/a tenha aprendido ao final da aula.
3. Metodologia: descreva o passo a passo de como a sua aula, de mais ou menos 50 minutos, será construída; quais recursos físicos, tecnológicos irá usar; quais as etapas da sua aula.
4. Uma proposta de atividade: elabore uma atividade final que seria aplicada na sua aula sobre o poema The Canterbury Tales.

Além disso, para uma boa execução da atividade:
– É obrigatório a utilização do TEMPLATE/FORMULÁRIO WORD que está localizado no Material da Disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores, tanto em aulas ao vivo quanto no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos, Sala do Café e Mensagem;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão no Material Extra da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
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Bons estudos!

 

 

Leio o fragmento abaixo: The rooms and stables spacious were and wide, And well we there were eased, and of the best. And briefly, when the sun had gone to rest, So had I spoken with them, every one, That I was of their fellowship anon, And made agreement that we’d early rise To take the road, as you I will apprise.

 

 

Leio o fragmento abaixo:

The rooms and stables spacious were and wide,

And well we there were eased, and of the best.

And briefly, when the sun had gone to rest,

So had I spoken with them, every one,

That I was of their fellowship anon,

And made agreement that we’d early rise

To take the road, as you I will apprise.

Chaucer, Geoffrey. The Canterbury Tales. Trad. J. U. Nicolson. Chicago, London, Toronto, Geneva: Encyclopaedia Britannica Inc., 1952. V. 22 (Col. Great Books of Western World)

A Idade Média é um período que, embora bastante visitado nos últimos tempos principalmente pelo cinema, é tomado, quase sempre, por um viés um tanto romantizado. É como se esse longo e importante período histórico – cerca de mil anos, segundo muitos historiadores – se resumisse apenas a trovadores, donzelas apaixonadas e intermináveis torneios protagonizados por cavaleiros. Muito além disso, como atestam inúmeras fontes históricas e obras artísticas que chegaram até nós, a Idade Média possui considerável e variada riqueza humana e cultural. No entanto, muitos dos valores e atitudes então vividos, a exemplo da submissão integral à dinâmica religiosa, soam estranhos à nossa época.

Imagine que você é um(a) professor(a) de literatura que está se preparando para introduzir o poema The Canterbury Tales a estudantes do Ensino Médio. Nessa aula você deverá circunstanciar o contexto do qual brotou esse poema, que é quase sempre considerado o mais importante texto da literatura medieval anglófona. Componha um breve roteiro de aula, baseando-se em seus conhecimentos sobre o tema, inserindo nele todas as estratégias e recursos que você julga necessários para cativar sua turma imaginária e, assim, conseguir que se aproximem com motivação do texto de Chaucer. Seu roteiro deve conter, obrigatoriamente:

1. O tema da aula: assunto que será trabalhado sobre o poema The Canterbury Tales
2. Objetivo(s): o que você espera que seu aluno/a tenha aprendido ao final da aula.
3. Metodologia: descreva o passo a passo de como a sua aula, de mais ou menos 50 minutos, será construída; quais recursos físicos, tecnológicos irá usar; quais as etapas da sua aula.
4. Uma proposta de atividade: elabore uma atividade final que seria aplicada na sua aula sobre o poema The Canterbury Tales.

Além disso, para uma boa execução da atividade:
– É obrigatório a utilização do TEMPLATE/FORMULÁRIO WORD que está localizado no Material da Disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores, tanto em aulas ao vivo quanto no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos, Sala do Café e Mensagem;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão no Material Extra da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
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MAPA – LET – LITERATURAS EM LINGUA INGLESA I – 53_2024

MAPA – LET – LITERATURAS EM LINGUA INGLESA I – 53_2024

 

Leio o fragmento abaixo:

The rooms and stables spacious were and wide,

And well we there were eased, and of the best.

And briefly, when the sun had gone to rest,

So had I spoken with them, every one,

That I was of their fellowship anon,

And made agreement that we’d early rise

To take the road, as you I will apprise.

Chaucer, Geoffrey. The Canterbury Tales. Trad. J. U. Nicolson. Chicago, London, Toronto, Geneva: Encyclopaedia Britannica Inc., 1952. V. 22 (Col. Great Books of Western World)

A Idade Média é um período que, embora bastante visitado nos últimos tempos principalmente pelo cinema, é tomado, quase sempre, por um viés um tanto romantizado. É como se esse longo e importante período histórico – cerca de mil anos, segundo muitos historiadores – se resumisse apenas a trovadores, donzelas apaixonadas e intermináveis torneios protagonizados por cavaleiros. Muito além disso, como atestam inúmeras fontes históricas e obras artísticas que chegaram até nós, a Idade Média possui considerável e variada riqueza humana e cultural. No entanto, muitos dos valores e atitudes então vividos, a exemplo da submissão integral à dinâmica religiosa, soam estranhos à nossa época.

Imagine que você é um(a) professor(a) de literatura que está se preparando para introduzir o poema The Canterbury Tales a estudantes do Ensino Médio. Nessa aula você deverá circunstanciar o contexto do qual brotou esse poema, que é quase sempre considerado o mais importante texto da literatura medieval anglófona. Componha um breve roteiro de aula, baseando-se em seus conhecimentos sobre o tema, inserindo nele todas as estratégias e recursos que você julga necessários para cativar sua turma imaginária e, assim, conseguir que se aproximem com motivação do texto de Chaucer. Seu roteiro deve conter, obrigatoriamente:

1. O tema da aula: assunto que será trabalhado sobre o poema The Canterbury Tales
2. Objetivo(s): o que você espera que seu aluno/a tenha aprendido ao final da aula.
3. Metodologia: descreva o passo a passo de como a sua aula, de mais ou menos 50 minutos, será construída; quais recursos físicos, tecnológicos irá usar; quais as etapas da sua aula.
4. Uma proposta de atividade: elabore uma atividade final que seria aplicada na sua aula sobre o poema The Canterbury Tales.

Além disso, para uma boa execução da atividade:
– É obrigatório a utilização do TEMPLATE/FORMULÁRIO WORD que está localizado no Material da Disciplina;
– Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e mediadores, tanto em aulas ao vivo quanto no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por meio do Mural de avisos, Sala do Café e Mensagem;
– Atente-se aos materiais complementares que possam ser utilizados para a realização da atividade. Esses, em caso de uso, estarão no Material Extra da disciplina;
– A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web.
*Em caso de dúvida, entre em contato com seu professor(a) mediador(a).
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LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR: – Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”. – Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível no Fórum/Aula ao vivo – Videos Explicativos. – Não realizar cópias da internet ou livros. – Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado. – Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente. – Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto. – Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo. – Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

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    LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

    – Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

    – Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível no Fórum/Aula ao vivo – Videos Explicativos.

    – Não realizar cópias da internet ou livros.

    – Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

    – Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

    – Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

    – Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

    – Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

     

3) Recomendações para o Futuro: Quais melhorias ou ajustes você recomendaria para ambos os sistemas (justiça criminal consensual e justiça restaurativa)? Em que contextos você acha que a justiça restaurativa pode ser mais eficaz do que o sistema tradicional de justiça criminal consensual? Seu relatório deverá ter um total de 15 a 25 linhas e as informações apresentadas deverão ser construídas com base em uma exposição de ideias que explorem todos os tópicos acima. Você poderá, a seu critério, escolher dividi-lo em três tópicos ou apresentar um texto que explore todos eles.

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    3) Recomendações para o Futuro:

    Quais melhorias ou ajustes você recomendaria para ambos os sistemas (justiça criminal consensual e justiça restaurativa)?

    Em que contextos você acha que a justiça restaurativa pode ser mais eficaz do que o sistema tradicional de justiça criminal consensual?

     

    Seu relatório deverá ter um total de 15 a 25 linhas e as informações apresentadas deverão ser construídas com base em uma exposição de ideias que explorem todos os tópicos acima. Você poderá, a seu critério, escolher dividi-lo em três tópicos ou apresentar um texto que explore todos eles.

     

    LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

    – Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

    – Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível no Fórum/Aula ao vivo – Videos Explicativos.

    – Não realizar cópias da internet ou livros.

    – Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

    – Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

    – Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

    – Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

    – Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

     

2) Impacto na Comunidade: Como a implementação de práticas de justiça restaurativa pode influenciar a harmonia e a segurança na comunidade de Cidade Esperança? Quais são os desafios e benefícios de adotar um sistema mais colaborativo e focado na reparação do dano em casos criminais como este?

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    2) Impacto na Comunidade:

    Como a implementação de práticas de justiça restaurativa pode influenciar a harmonia e a segurança na comunidade de Cidade Esperança?

    Quais são os desafios e benefícios de adotar um sistema mais colaborativo e focado na reparação do dano em casos criminais como este?

     

    3) Recomendações para o Futuro:

    Quais melhorias ou ajustes você recomendaria para ambos os sistemas (justiça criminal consensual e justiça restaurativa)?

    Em que contextos você acha que a justiça restaurativa pode ser mais eficaz do que o sistema tradicional de justiça criminal consensual?

     

    Seu relatório deverá ter um total de 15 a 25 linhas e as informações apresentadas deverão ser construídas com base em uma exposição de ideias que explorem todos os tópicos acima. Você poderá, a seu critério, escolher dividi-lo em três tópicos ou apresentar um texto que explore todos eles.

     

    LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

    – Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

    – Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível no Fórum/Aula ao vivo – Videos Explicativos.

    – Não realizar cópias da internet ou livros.

    – Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

    – Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

    – Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

    – Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

    – Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

     

Com base no estudo de caso apresentado acima, analise criticamente as diferenças entre a justiça criminal consensual (ANPP) e a justiça restaurativa, sob as perspectivas dos conceitos teóricos desenvolvidos na nossa disciplina de Vitimologia, aplicados a uma situação prática. Vocês deverão refletir sobre os impactos dessas abordagens na vida das partes envolvidas e na comunidade em geral, considerando os direitos constitucionais fundamentais e os objetivos de justiça penal. Para isso, construa um relatório abordando os seguintes tópicos: 1) Comparação entre Justiça Criminal Consensual e Justiça Restaurativa: Qual é o propósito principal de cada abordagem? Como cada uma aborda a responsabilidade do ofensor e a reparação do dano causado à vítima? Quais são as principais diferenças no processo entre o sistema de justiça criminal consensual (ANPP) e o processo restaurativo? O que se espera alcançar com cada abordagem? Como elas podem afetar a reintegração de Carlos à comunidade e o bem-estar contínuo de Bruno e Ana?

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    Com base no estudo de caso apresentado acima, analise criticamente as diferenças entre a justiça criminal consensual (ANPP) e a justiça restaurativa, sob as perspectivas dos conceitos teóricos desenvolvidos na nossa disciplina de Vitimologia, aplicados a uma situação prática. Vocês deverão refletir sobre os impactos dessas abordagens na vida das partes envolvidas e na comunidade em geral, considerando os direitos constitucionais fundamentais e os objetivos de justiça penal. Para isso, construa um relatório abordando os seguintes tópicos:

     

    1) Comparação entre Justiça Criminal Consensual e Justiça Restaurativa:

    Qual é o propósito principal de cada abordagem? Como cada uma aborda a responsabilidade do ofensor e a reparação do dano causado à vítima?

    Quais são as principais diferenças no processo entre o sistema de justiça criminal consensual (ANPP) e o processo restaurativo?

    O que se espera alcançar com cada abordagem? Como elas podem afetar a reintegração de Carlos à comunidade e o bem-estar contínuo de Bruno e Ana?

     

    2) Impacto na Comunidade:

    Como a implementação de práticas de justiça restaurativa pode influenciar a harmonia e a segurança na comunidade de Cidade Esperança?

    Quais são os desafios e benefícios de adotar um sistema mais colaborativo e focado na reparação do dano em casos criminais como este?

     

    3) Recomendações para o Futuro:

    Quais melhorias ou ajustes você recomendaria para ambos os sistemas (justiça criminal consensual e justiça restaurativa)?

    Em que contextos você acha que a justiça restaurativa pode ser mais eficaz do que o sistema tradicional de justiça criminal consensual?

     

    Seu relatório deverá ter um total de 15 a 25 linhas e as informações apresentadas deverão ser construídas com base em uma exposição de ideias que explorem todos os tópicos acima. Você poderá, a seu critério, escolher dividi-lo em três tópicos ou apresentar um texto que explore todos eles.

     

    LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

    – Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

    – Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível no Fórum/Aula ao vivo – Videos Explicativos.

    – Não realizar cópias da internet ou livros.

    – Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

    – Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

    – Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

    – Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

    – Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

     

Encontros: – Introdução e Estabelecimento de Normas: Os facilitadores estabelecem regras para garantir um diálogo respeitoso e construtivo. – Expressão de Sentimentos: Bruno compartilha como a agressão o afetou emocionalmente e fisicamente. – Narrativa dos Acontecimentos: Carlos explica suas razões para ter agido como agiu e expressa arrependimento genuíno por suas ações. – Diálogo e Identificação de Necessidades: Ana e Carlos discutem maneiras de reparar o dano causado a Bruno, como um pedido de desculpas sincero e o compromisso de Carlos em buscar ajuda para controlar sua raiva. – Acordo de Reparação: Ana e Carlos concordam em um plano para garantir que situações semelhantes não voltem a ocorrer, incluindo medidas preventivas em eventos sociais e apoio contínuo a Bruno para seu bem-estar emocional.

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    1. Encontros:

    – Introdução e Estabelecimento de Normas: Os facilitadores estabelecem regras para garantir um diálogo respeitoso e construtivo.

    – Expressão de Sentimentos: Bruno compartilha como a agressão o afetou emocionalmente e fisicamente.

    – Narrativa dos Acontecimentos: Carlos explica suas razões para ter agido como agiu e expressa arrependimento genuíno por suas ações.

    – Diálogo e Identificação de Necessidades: Ana e Carlos discutem maneiras de reparar o dano causado a Bruno, como um pedido de desculpas sincero e o compromisso de Carlos em buscar ajuda para controlar sua raiva.

    – Acordo de Reparação: Ana e Carlos concordam em um plano para garantir que situações semelhantes não voltem a ocorrer, incluindo medidas preventivas em eventos sociais e apoio contínuo a Bruno para seu bem-estar emocional.

     

    Com base no estudo de caso apresentado acima, analise criticamente as diferenças entre a justiça criminal consensual (ANPP) e a justiça restaurativa, sob as perspectivas dos conceitos teóricos desenvolvidos na nossa disciplina de Vitimologia, aplicados a uma situação prática. Vocês deverão refletir sobre os impactos dessas abordagens na vida das partes envolvidas e na comunidade em geral, considerando os direitos constitucionais fundamentais e os objetivos de justiça penal. Para isso, construa um relatório abordando os seguintes tópicos:

     

    1) Comparação entre Justiça Criminal Consensual e Justiça Restaurativa:

    Qual é o propósito principal de cada abordagem? Como cada uma aborda a responsabilidade do ofensor e a reparação do dano causado à vítima?

    Quais são as principais diferenças no processo entre o sistema de justiça criminal consensual (ANPP) e o processo restaurativo?

    O que se espera alcançar com cada abordagem? Como elas podem afetar a reintegração de Carlos à comunidade e o bem-estar contínuo de Bruno e Ana?

     

    2) Impacto na Comunidade:

    Como a implementação de práticas de justiça restaurativa pode influenciar a harmonia e a segurança na comunidade de Cidade Esperança?

    Quais são os desafios e benefícios de adotar um sistema mais colaborativo e focado na reparação do dano em casos criminais como este?

     

    3) Recomendações para o Futuro:

    Quais melhorias ou ajustes você recomendaria para ambos os sistemas (justiça criminal consensual e justiça restaurativa)?

    Em que contextos você acha que a justiça restaurativa pode ser mais eficaz do que o sistema tradicional de justiça criminal consensual?

     

    Seu relatório deverá ter um total de 15 a 25 linhas e as informações apresentadas deverão ser construídas com base em uma exposição de ideias que explorem todos os tópicos acima. Você poderá, a seu critério, escolher dividi-lo em três tópicos ou apresentar um texto que explore todos eles.

     

    LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

    – Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

    – Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível no Fórum/Aula ao vivo – Videos Explicativos.

    – Não realizar cópias da internet ou livros.

    – Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

    – Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

    – Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

    – Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

    – Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

     

Ação da Justiça Restaurativa: Simultaneamente ao processo penal, Ana e Carlos são convidados a participar de um círculo restaurativo mediado por um facilitador treinado. A proposta é permitir que Ana, Carlos e Bruno expressem seus sentimentos em um ambiente seguro e discutam maneiras de reparar o dano causado pela agressão. Estrutura do Círculo Restaurativo: Preparação: Os facilitadores explicam o objetivo do círculo restaurativo, que é facilitar o diálogo entre as partes envolvidas e promover a responsabilidade e a reparação. Ana, Carlos e Bruno recebem orientações sobre como será conduzido o círculo e são encorajados a compartilhar abertamente seus sentimentos.

  1.  

    Ação da Justiça Restaurativa:

    Simultaneamente ao processo penal, Ana e Carlos são convidados a participar de um círculo restaurativo mediado por um facilitador treinado. A proposta é permitir que Ana, Carlos e Bruno expressem seus sentimentos em um ambiente seguro e discutam maneiras de reparar o dano causado pela agressão.

    Estrutura do Círculo Restaurativo:

    1. Preparação:

    Os facilitadores explicam o objetivo do círculo restaurativo, que é facilitar o diálogo entre as partes envolvidas e promover a responsabilidade e a reparação. Ana, Carlos e Bruno recebem orientações sobre como será conduzido o círculo e são encorajados a compartilhar abertamente seus sentimentos.

    1. Encontros:

    – Introdução e Estabelecimento de Normas: Os facilitadores estabelecem regras para garantir um diálogo respeitoso e construtivo.

    – Expressão de Sentimentos: Bruno compartilha como a agressão o afetou emocionalmente e fisicamente.

    – Narrativa dos Acontecimentos: Carlos explica suas razões para ter agido como agiu e expressa arrependimento genuíno por suas ações.

    – Diálogo e Identificação de Necessidades: Ana e Carlos discutem maneiras de reparar o dano causado a Bruno, como um pedido de desculpas sincero e o compromisso de Carlos em buscar ajuda para controlar sua raiva.

    – Acordo de Reparação: Ana e Carlos concordam em um plano para garantir que situações semelhantes não voltem a ocorrer, incluindo medidas preventivas em eventos sociais e apoio contínuo a Bruno para seu bem-estar emocional.

     

    Com base no estudo de caso apresentado acima, analise criticamente as diferenças entre a justiça criminal consensual (ANPP) e a justiça restaurativa, sob as perspectivas dos conceitos teóricos desenvolvidos na nossa disciplina de Vitimologia, aplicados a uma situação prática. Vocês deverão refletir sobre os impactos dessas abordagens na vida das partes envolvidas e na comunidade em geral, considerando os direitos constitucionais fundamentais e os objetivos de justiça penal. Para isso, construa um relatório abordando os seguintes tópicos:

     

    1) Comparação entre Justiça Criminal Consensual e Justiça Restaurativa:

    Qual é o propósito principal de cada abordagem? Como cada uma aborda a responsabilidade do ofensor e a reparação do dano causado à vítima?

    Quais são as principais diferenças no processo entre o sistema de justiça criminal consensual (ANPP) e o processo restaurativo?

    O que se espera alcançar com cada abordagem? Como elas podem afetar a reintegração de Carlos à comunidade e o bem-estar contínuo de Bruno e Ana?

     

    2) Impacto na Comunidade:

    Como a implementação de práticas de justiça restaurativa pode influenciar a harmonia e a segurança na comunidade de Cidade Esperança?

    Quais são os desafios e benefícios de adotar um sistema mais colaborativo e focado na reparação do dano em casos criminais como este?

     

    3) Recomendações para o Futuro:

    Quais melhorias ou ajustes você recomendaria para ambos os sistemas (justiça criminal consensual e justiça restaurativa)?

    Em que contextos você acha que a justiça restaurativa pode ser mais eficaz do que o sistema tradicional de justiça criminal consensual?

     

    Seu relatório deverá ter um total de 15 a 25 linhas e as informações apresentadas deverão ser construídas com base em uma exposição de ideias que explorem todos os tópicos acima. Você poderá, a seu critério, escolher dividi-lo em três tópicos ou apresentar um texto que explore todos eles.

     

    LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

    – Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

    – Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível no Fórum/Aula ao vivo – Videos Explicativos.

    – Não realizar cópias da internet ou livros.

    – Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

    – Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

    – Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

    – Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

    – Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

     

Ação da Justiça Criminal Consensual: Após a prisão de Carlos, o Ministério Público oferece a opção de um acordo penal, conhecido como Acordo de Não Persecução Penal (ANPP). O ANPP permite que Carlos admita culpa pela agressão contra Bruno em troca de uma pena alternativa, como prestação de serviços à comunidade e a obrigação de se submeter a um programa de controle sob um viés psicológico para controle de emoções. Ana e Bruno são consultados durante o processo para garantir que concordam com os termos propostos.

  1.  

    Ação da Justiça Criminal Consensual:

    Após a prisão de Carlos, o Ministério Público oferece a opção de um acordo penal, conhecido como Acordo de Não Persecução Penal (ANPP). O ANPP permite que Carlos admita culpa pela agressão contra Bruno em troca de uma pena alternativa, como prestação de serviços à comunidade e a obrigação de se submeter a um programa de controle sob um viés psicológico para controle de emoções. Ana e Bruno são consultados durante o processo para garantir que concordam com os termos propostos.

     

    Ação da Justiça Restaurativa:

    Simultaneamente ao processo penal, Ana e Carlos são convidados a participar de um círculo restaurativo mediado por um facilitador treinado. A proposta é permitir que Ana, Carlos e Bruno expressem seus sentimentos em um ambiente seguro e discutam maneiras de reparar o dano causado pela agressão.

    Estrutura do Círculo Restaurativo:

    1. Preparação:

    Os facilitadores explicam o objetivo do círculo restaurativo, que é facilitar o diálogo entre as partes envolvidas e promover a responsabilidade e a reparação. Ana, Carlos e Bruno recebem orientações sobre como será conduzido o círculo e são encorajados a compartilhar abertamente seus sentimentos.

    1. Encontros:

    – Introdução e Estabelecimento de Normas: Os facilitadores estabelecem regras para garantir um diálogo respeitoso e construtivo.

    – Expressão de Sentimentos: Bruno compartilha como a agressão o afetou emocionalmente e fisicamente.

    – Narrativa dos Acontecimentos: Carlos explica suas razões para ter agido como agiu e expressa arrependimento genuíno por suas ações.

    – Diálogo e Identificação de Necessidades: Ana e Carlos discutem maneiras de reparar o dano causado a Bruno, como um pedido de desculpas sincero e o compromisso de Carlos em buscar ajuda para controlar sua raiva.

    – Acordo de Reparação: Ana e Carlos concordam em um plano para garantir que situações semelhantes não voltem a ocorrer, incluindo medidas preventivas em eventos sociais e apoio contínuo a Bruno para seu bem-estar emocional.

     

    Com base no estudo de caso apresentado acima, analise criticamente as diferenças entre a justiça criminal consensual (ANPP) e a justiça restaurativa, sob as perspectivas dos conceitos teóricos desenvolvidos na nossa disciplina de Vitimologia, aplicados a uma situação prática. Vocês deverão refletir sobre os impactos dessas abordagens na vida das partes envolvidas e na comunidade em geral, considerando os direitos constitucionais fundamentais e os objetivos de justiça penal. Para isso, construa um relatório abordando os seguintes tópicos:

     

    1) Comparação entre Justiça Criminal Consensual e Justiça Restaurativa:

    Qual é o propósito principal de cada abordagem? Como cada uma aborda a responsabilidade do ofensor e a reparação do dano causado à vítima?

    Quais são as principais diferenças no processo entre o sistema de justiça criminal consensual (ANPP) e o processo restaurativo?

    O que se espera alcançar com cada abordagem? Como elas podem afetar a reintegração de Carlos à comunidade e o bem-estar contínuo de Bruno e Ana?

     

    2) Impacto na Comunidade:

    Como a implementação de práticas de justiça restaurativa pode influenciar a harmonia e a segurança na comunidade de Cidade Esperança?

    Quais são os desafios e benefícios de adotar um sistema mais colaborativo e focado na reparação do dano em casos criminais como este?

     

    3) Recomendações para o Futuro:

    Quais melhorias ou ajustes você recomendaria para ambos os sistemas (justiça criminal consensual e justiça restaurativa)?

    Em que contextos você acha que a justiça restaurativa pode ser mais eficaz do que o sistema tradicional de justiça criminal consensual?

     

    Seu relatório deverá ter um total de 15 a 25 linhas e as informações apresentadas deverão ser construídas com base em uma exposição de ideias que explorem todos os tópicos acima. Você poderá, a seu critério, escolher dividi-lo em três tópicos ou apresentar um texto que explore todos eles.

     

    LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

    – Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

    – Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível no Fórum/Aula ao vivo – Videos Explicativos.

    – Não realizar cópias da internet ou livros.

    – Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

    – Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

    – Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

    – Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

    – Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

     

  Detalhes do Incidente: – Data do Incidente: 05 de junho de 2024 – Local: Casa de festas “Estrela da Noite”, Cidade Esperança – Acusado: Carlos, 25 anos, estudante universitário – Vítima: Bruno, 19 anos, estudante e irmão de Ana

  1.  

     

    Detalhes do Incidente:

    – Data do Incidente: 05 de junho de 2024

    – Local: Casa de festas “Estrela da Noite”, Cidade Esperança

    – Acusado: Carlos, 25 anos, estudante universitário

    – Vítima: Bruno, 19 anos, estudante e irmão de Ana

     

    Ação da Justiça Criminal Consensual:

    Após a prisão de Carlos, o Ministério Público oferece a opção de um acordo penal, conhecido como Acordo de Não Persecução Penal (ANPP). O ANPP permite que Carlos admita culpa pela agressão contra Bruno em troca de uma pena alternativa, como prestação de serviços à comunidade e a obrigação de se submeter a um programa de controle sob um viés psicológico para controle de emoções. Ana e Bruno são consultados durante o processo para garantir que concordam com os termos propostos.

     

    Ação da Justiça Restaurativa:

    Simultaneamente ao processo penal, Ana e Carlos são convidados a participar de um círculo restaurativo mediado por um facilitador treinado. A proposta é permitir que Ana, Carlos e Bruno expressem seus sentimentos em um ambiente seguro e discutam maneiras de reparar o dano causado pela agressão.

    Estrutura do Círculo Restaurativo:

    1. Preparação:

    Os facilitadores explicam o objetivo do círculo restaurativo, que é facilitar o diálogo entre as partes envolvidas e promover a responsabilidade e a reparação. Ana, Carlos e Bruno recebem orientações sobre como será conduzido o círculo e são encorajados a compartilhar abertamente seus sentimentos.

    1. Encontros:

    – Introdução e Estabelecimento de Normas: Os facilitadores estabelecem regras para garantir um diálogo respeitoso e construtivo.

    – Expressão de Sentimentos: Bruno compartilha como a agressão o afetou emocionalmente e fisicamente.

    – Narrativa dos Acontecimentos: Carlos explica suas razões para ter agido como agiu e expressa arrependimento genuíno por suas ações.

    – Diálogo e Identificação de Necessidades: Ana e Carlos discutem maneiras de reparar o dano causado a Bruno, como um pedido de desculpas sincero e o compromisso de Carlos em buscar ajuda para controlar sua raiva.

    – Acordo de Reparação: Ana e Carlos concordam em um plano para garantir que situações semelhantes não voltem a ocorrer, incluindo medidas preventivas em eventos sociais e apoio contínuo a Bruno para seu bem-estar emocional.

     

    Com base no estudo de caso apresentado acima, analise criticamente as diferenças entre a justiça criminal consensual (ANPP) e a justiça restaurativa, sob as perspectivas dos conceitos teóricos desenvolvidos na nossa disciplina de Vitimologia, aplicados a uma situação prática. Vocês deverão refletir sobre os impactos dessas abordagens na vida das partes envolvidas e na comunidade em geral, considerando os direitos constitucionais fundamentais e os objetivos de justiça penal. Para isso, construa um relatório abordando os seguintes tópicos:

     

    1) Comparação entre Justiça Criminal Consensual e Justiça Restaurativa:

    Qual é o propósito principal de cada abordagem? Como cada uma aborda a responsabilidade do ofensor e a reparação do dano causado à vítima?

    Quais são as principais diferenças no processo entre o sistema de justiça criminal consensual (ANPP) e o processo restaurativo?

    O que se espera alcançar com cada abordagem? Como elas podem afetar a reintegração de Carlos à comunidade e o bem-estar contínuo de Bruno e Ana?

     

    2) Impacto na Comunidade:

    Como a implementação de práticas de justiça restaurativa pode influenciar a harmonia e a segurança na comunidade de Cidade Esperança?

    Quais são os desafios e benefícios de adotar um sistema mais colaborativo e focado na reparação do dano em casos criminais como este?

     

    3) Recomendações para o Futuro:

    Quais melhorias ou ajustes você recomendaria para ambos os sistemas (justiça criminal consensual e justiça restaurativa)?

    Em que contextos você acha que a justiça restaurativa pode ser mais eficaz do que o sistema tradicional de justiça criminal consensual?

     

    Seu relatório deverá ter um total de 15 a 25 linhas e as informações apresentadas deverão ser construídas com base em uma exposição de ideias que explorem todos os tópicos acima. Você poderá, a seu critério, escolher dividi-lo em três tópicos ou apresentar um texto que explore todos eles.

     

    LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

    – Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

    – Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível no Fórum/Aula ao vivo – Videos Explicativos.

    – Não realizar cópias da internet ou livros.

    – Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

    – Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

    – Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

    – Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

    – Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

     

Contexto do Caso: Em uma Cidade chamada Esperança, um incidente recente envolveu Ana e Carlos, ambos de 25 anos. Ana acusou Carlos de ter agredido fisicamente seu irmão mais novo, Bruno, durante uma discussão em uma festa local. Carlos foi detido pela polícia após o incidente e agora enfrenta acusações de agressão física contra Bruno.

 

Contexto do Caso:

Em uma Cidade chamada Esperança, um incidente recente envolveu Ana e Carlos, ambos de 25 anos. Ana acusou Carlos de ter agredido fisicamente seu irmão mais novo, Bruno, durante uma discussão em uma festa local. Carlos foi detido pela polícia após o incidente e agora enfrenta acusações de agressão física contra Bruno.

 

 

Detalhes do Incidente:

– Data do Incidente: 05 de junho de 2024

– Local: Casa de festas “Estrela da Noite”, Cidade Esperança

– Acusado: Carlos, 25 anos, estudante universitário

– Vítima: Bruno, 19 anos, estudante e irmão de Ana

 

Ação da Justiça Criminal Consensual:

Após a prisão de Carlos, o Ministério Público oferece a opção de um acordo penal, conhecido como Acordo de Não Persecução Penal (ANPP). O ANPP permite que Carlos admita culpa pela agressão contra Bruno em troca de uma pena alternativa, como prestação de serviços à comunidade e a obrigação de se submeter a um programa de controle sob um viés psicológico para controle de emoções. Ana e Bruno são consultados durante o processo para garantir que concordam com os termos propostos.

 

Ação da Justiça Restaurativa:

Simultaneamente ao processo penal, Ana e Carlos são convidados a participar de um círculo restaurativo mediado por um facilitador treinado. A proposta é permitir que Ana, Carlos e Bruno expressem seus sentimentos em um ambiente seguro e discutam maneiras de reparar o dano causado pela agressão.

Estrutura do Círculo Restaurativo:

  1. Preparação:

Os facilitadores explicam o objetivo do círculo restaurativo, que é facilitar o diálogo entre as partes envolvidas e promover a responsabilidade e a reparação. Ana, Carlos e Bruno recebem orientações sobre como será conduzido o círculo e são encorajados a compartilhar abertamente seus sentimentos.

  1. Encontros:

– Introdução e Estabelecimento de Normas: Os facilitadores estabelecem regras para garantir um diálogo respeitoso e construtivo.

– Expressão de Sentimentos: Bruno compartilha como a agressão o afetou emocionalmente e fisicamente.

– Narrativa dos Acontecimentos: Carlos explica suas razões para ter agido como agiu e expressa arrependimento genuíno por suas ações.

– Diálogo e Identificação de Necessidades: Ana e Carlos discutem maneiras de reparar o dano causado a Bruno, como um pedido de desculpas sincero e o compromisso de Carlos em buscar ajuda para controlar sua raiva.

– Acordo de Reparação: Ana e Carlos concordam em um plano para garantir que situações semelhantes não voltem a ocorrer, incluindo medidas preventivas em eventos sociais e apoio contínuo a Bruno para seu bem-estar emocional.

 

Com base no estudo de caso apresentado acima, analise criticamente as diferenças entre a justiça criminal consensual (ANPP) e a justiça restaurativa, sob as perspectivas dos conceitos teóricos desenvolvidos na nossa disciplina de Vitimologia, aplicados a uma situação prática. Vocês deverão refletir sobre os impactos dessas abordagens na vida das partes envolvidas e na comunidade em geral, considerando os direitos constitucionais fundamentais e os objetivos de justiça penal. Para isso, construa um relatório abordando os seguintes tópicos:

 

1) Comparação entre Justiça Criminal Consensual e Justiça Restaurativa:

Qual é o propósito principal de cada abordagem? Como cada uma aborda a responsabilidade do ofensor e a reparação do dano causado à vítima?

Quais são as principais diferenças no processo entre o sistema de justiça criminal consensual (ANPP) e o processo restaurativo?

O que se espera alcançar com cada abordagem? Como elas podem afetar a reintegração de Carlos à comunidade e o bem-estar contínuo de Bruno e Ana?

 

2) Impacto na Comunidade:

Como a implementação de práticas de justiça restaurativa pode influenciar a harmonia e a segurança na comunidade de Cidade Esperança?

Quais são os desafios e benefícios de adotar um sistema mais colaborativo e focado na reparação do dano em casos criminais como este?

 

3) Recomendações para o Futuro:

Quais melhorias ou ajustes você recomendaria para ambos os sistemas (justiça criminal consensual e justiça restaurativa)?

Em que contextos você acha que a justiça restaurativa pode ser mais eficaz do que o sistema tradicional de justiça criminal consensual?

 

Seu relatório deverá ter um total de 15 a 25 linhas e as informações apresentadas deverão ser construídas com base em uma exposição de ideias que explorem todos os tópicos acima. Você poderá, a seu critério, escolher dividi-lo em três tópicos ou apresentar um texto que explore todos eles.

 

LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

– Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível no Fórum/Aula ao vivo – Videos Explicativos.

– Não realizar cópias da internet ou livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

 

Olá, acadêmico(a) da disciplina Vitimologia. A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem – M.A.P.A. O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imersivo(a) aos conteúdos estudados, no que se refere as diferenças entre a justiça criminal consensual (ANPP) e a justiça restaurativa. Vamos iniciar com a leitura do estudo de caso a seguir: Justiça Criminal Consensual vs. Justiça Restaurativa – Caso ABC  

 

Olá, acadêmico(a) da disciplina Vitimologia. A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem – M.A.P.A.

O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imersivo(a) aos conteúdos estudados, no que se refere as diferenças entre a justiça criminal consensual (ANPP) e a justiça restaurativa. Vamos iniciar com a leitura do estudo de caso a seguir:

Justiça Criminal Consensual vs. Justiça Restaurativa – Caso ABC

 

Contexto do Caso:

Em uma Cidade chamada Esperança, um incidente recente envolveu Ana e Carlos, ambos de 25 anos. Ana acusou Carlos de ter agredido fisicamente seu irmão mais novo, Bruno, durante uma discussão em uma festa local. Carlos foi detido pela polícia após o incidente e agora enfrenta acusações de agressão física contra Bruno.

 

 

Detalhes do Incidente:

– Data do Incidente: 05 de junho de 2024

– Local: Casa de festas “Estrela da Noite”, Cidade Esperança

– Acusado: Carlos, 25 anos, estudante universitário

– Vítima: Bruno, 19 anos, estudante e irmão de Ana

 

Ação da Justiça Criminal Consensual:

Após a prisão de Carlos, o Ministério Público oferece a opção de um acordo penal, conhecido como Acordo de Não Persecução Penal (ANPP). O ANPP permite que Carlos admita culpa pela agressão contra Bruno em troca de uma pena alternativa, como prestação de serviços à comunidade e a obrigação de se submeter a um programa de controle sob um viés psicológico para controle de emoções. Ana e Bruno são consultados durante o processo para garantir que concordam com os termos propostos.

 

Ação da Justiça Restaurativa:

Simultaneamente ao processo penal, Ana e Carlos são convidados a participar de um círculo restaurativo mediado por um facilitador treinado. A proposta é permitir que Ana, Carlos e Bruno expressem seus sentimentos em um ambiente seguro e discutam maneiras de reparar o dano causado pela agressão.

Estrutura do Círculo Restaurativo:

  1. Preparação:

Os facilitadores explicam o objetivo do círculo restaurativo, que é facilitar o diálogo entre as partes envolvidas e promover a responsabilidade e a reparação. Ana, Carlos e Bruno recebem orientações sobre como será conduzido o círculo e são encorajados a compartilhar abertamente seus sentimentos.

  1. Encontros:

– Introdução e Estabelecimento de Normas: Os facilitadores estabelecem regras para garantir um diálogo respeitoso e construtivo.

– Expressão de Sentimentos: Bruno compartilha como a agressão o afetou emocionalmente e fisicamente.

– Narrativa dos Acontecimentos: Carlos explica suas razões para ter agido como agiu e expressa arrependimento genuíno por suas ações.

– Diálogo e Identificação de Necessidades: Ana e Carlos discutem maneiras de reparar o dano causado a Bruno, como um pedido de desculpas sincero e o compromisso de Carlos em buscar ajuda para controlar sua raiva.

– Acordo de Reparação: Ana e Carlos concordam em um plano para garantir que situações semelhantes não voltem a ocorrer, incluindo medidas preventivas em eventos sociais e apoio contínuo a Bruno para seu bem-estar emocional.

 

Com base no estudo de caso apresentado acima, analise criticamente as diferenças entre a justiça criminal consensual (ANPP) e a justiça restaurativa, sob as perspectivas dos conceitos teóricos desenvolvidos na nossa disciplina de Vitimologia, aplicados a uma situação prática. Vocês deverão refletir sobre os impactos dessas abordagens na vida das partes envolvidas e na comunidade em geral, considerando os direitos constitucionais fundamentais e os objetivos de justiça penal. Para isso, construa um relatório abordando os seguintes tópicos:

 

1) Comparação entre Justiça Criminal Consensual e Justiça Restaurativa:

Qual é o propósito principal de cada abordagem? Como cada uma aborda a responsabilidade do ofensor e a reparação do dano causado à vítima?

Quais são as principais diferenças no processo entre o sistema de justiça criminal consensual (ANPP) e o processo restaurativo?

O que se espera alcançar com cada abordagem? Como elas podem afetar a reintegração de Carlos à comunidade e o bem-estar contínuo de Bruno e Ana?

 

2) Impacto na Comunidade:

Como a implementação de práticas de justiça restaurativa pode influenciar a harmonia e a segurança na comunidade de Cidade Esperança?

Quais são os desafios e benefícios de adotar um sistema mais colaborativo e focado na reparação do dano em casos criminais como este?

 

3) Recomendações para o Futuro:

Quais melhorias ou ajustes você recomendaria para ambos os sistemas (justiça criminal consensual e justiça restaurativa)?

Em que contextos você acha que a justiça restaurativa pode ser mais eficaz do que o sistema tradicional de justiça criminal consensual?

 

Seu relatório deverá ter um total de 15 a 25 linhas e as informações apresentadas deverão ser construídas com base em uma exposição de ideias que explorem todos os tópicos acima. Você poderá, a seu critério, escolher dividi-lo em três tópicos ou apresentar um texto que explore todos eles.

 

LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

– Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível no Fórum/Aula ao vivo – Videos Explicativos.

– Não realizar cópias da internet ou livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

 

MAPA – CRIM – VITIMOLOGIA – 53_2024

MAPA – CRIM – VITIMOLOGIA – 53_2024

 

Olá, acadêmico(a) da disciplina Vitimologia. A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem – M.A.P.A.

O objetivo desta atividade é fazer com que você se sinta imersivo(a) aos conteúdos estudados, no que se refere as diferenças entre a justiça criminal consensual (ANPP) e a justiça restaurativa. Vamos iniciar com a leitura do estudo de caso a seguir:

Justiça Criminal Consensual vs. Justiça Restaurativa – Caso ABC

 

Contexto do Caso:

Em uma Cidade chamada Esperança, um incidente recente envolveu Ana e Carlos, ambos de 25 anos. Ana acusou Carlos de ter agredido fisicamente seu irmão mais novo, Bruno, durante uma discussão em uma festa local. Carlos foi detido pela polícia após o incidente e agora enfrenta acusações de agressão física contra Bruno.

 

 

Detalhes do Incidente:

– Data do Incidente: 05 de junho de 2024

– Local: Casa de festas “Estrela da Noite”, Cidade Esperança

– Acusado: Carlos, 25 anos, estudante universitário

– Vítima: Bruno, 19 anos, estudante e irmão de Ana

 

Ação da Justiça Criminal Consensual:

Após a prisão de Carlos, o Ministério Público oferece a opção de um acordo penal, conhecido como Acordo de Não Persecução Penal (ANPP). O ANPP permite que Carlos admita culpa pela agressão contra Bruno em troca de uma pena alternativa, como prestação de serviços à comunidade e a obrigação de se submeter a um programa de controle sob um viés psicológico para controle de emoções. Ana e Bruno são consultados durante o processo para garantir que concordam com os termos propostos.

 

Ação da Justiça Restaurativa:

Simultaneamente ao processo penal, Ana e Carlos são convidados a participar de um círculo restaurativo mediado por um facilitador treinado. A proposta é permitir que Ana, Carlos e Bruno expressem seus sentimentos em um ambiente seguro e discutam maneiras de reparar o dano causado pela agressão.

Estrutura do Círculo Restaurativo:

  1. Preparação:

Os facilitadores explicam o objetivo do círculo restaurativo, que é facilitar o diálogo entre as partes envolvidas e promover a responsabilidade e a reparação. Ana, Carlos e Bruno recebem orientações sobre como será conduzido o círculo e são encorajados a compartilhar abertamente seus sentimentos.

  1. Encontros:

– Introdução e Estabelecimento de Normas: Os facilitadores estabelecem regras para garantir um diálogo respeitoso e construtivo.

– Expressão de Sentimentos: Bruno compartilha como a agressão o afetou emocionalmente e fisicamente.

– Narrativa dos Acontecimentos: Carlos explica suas razões para ter agido como agiu e expressa arrependimento genuíno por suas ações.

– Diálogo e Identificação de Necessidades: Ana e Carlos discutem maneiras de reparar o dano causado a Bruno, como um pedido de desculpas sincero e o compromisso de Carlos em buscar ajuda para controlar sua raiva.

– Acordo de Reparação: Ana e Carlos concordam em um plano para garantir que situações semelhantes não voltem a ocorrer, incluindo medidas preventivas em eventos sociais e apoio contínuo a Bruno para seu bem-estar emocional.

 

Com base no estudo de caso apresentado acima, analise criticamente as diferenças entre a justiça criminal consensual (ANPP) e a justiça restaurativa, sob as perspectivas dos conceitos teóricos desenvolvidos na nossa disciplina de Vitimologia, aplicados a uma situação prática. Vocês deverão refletir sobre os impactos dessas abordagens na vida das partes envolvidas e na comunidade em geral, considerando os direitos constitucionais fundamentais e os objetivos de justiça penal. Para isso, construa um relatório abordando os seguintes tópicos:

 

1) Comparação entre Justiça Criminal Consensual e Justiça Restaurativa:

Qual é o propósito principal de cada abordagem? Como cada uma aborda a responsabilidade do ofensor e a reparação do dano causado à vítima?

Quais são as principais diferenças no processo entre o sistema de justiça criminal consensual (ANPP) e o processo restaurativo?

O que se espera alcançar com cada abordagem? Como elas podem afetar a reintegração de Carlos à comunidade e o bem-estar contínuo de Bruno e Ana?

 

2) Impacto na Comunidade:

Como a implementação de práticas de justiça restaurativa pode influenciar a harmonia e a segurança na comunidade de Cidade Esperança?

Quais são os desafios e benefícios de adotar um sistema mais colaborativo e focado na reparação do dano em casos criminais como este?

 

3) Recomendações para o Futuro:

Quais melhorias ou ajustes você recomendaria para ambos os sistemas (justiça criminal consensual e justiça restaurativa)?

Em que contextos você acha que a justiça restaurativa pode ser mais eficaz do que o sistema tradicional de justiça criminal consensual?

 

Seu relatório deverá ter um total de 15 a 25 linhas e as informações apresentadas deverão ser construídas com base em uma exposição de ideias que explorem todos os tópicos acima. Você poderá, a seu critério, escolher dividi-lo em três tópicos ou apresentar um texto que explore todos eles.

 

LEIA COM ATENÇÃO AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR:

– Utilizar o Formulário do MAPA, disponível no campo “Material da Disciplina”.

– Assistir ao vídeo explicativo do MAPA, gravado pela Professora Caroline Previato, disponível no Fórum/Aula ao vivo – Videos Explicativos.

– Não realizar cópias da internet ou livros.

– Não esquecer de apresentar referências das fontes de pesquisas, caso tenha realizado.

– Salvar o arquivo em formato Word antes de postar no ambiente.

– Após realizar o MAPA, anexe no local indicado e, em seguida, clique em cima do arquivo para abri-lo e conferir se o arquivo postado é o correto.

– Atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema, e você não conseguirá substituir o arquivo.

– Caso tenha dúvidas, não deixe de encaminhá-las ao professor mediador através do “Fale com o Mediador”

 

Dicas Adicionais: Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo. Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público. Desejo a você bons estudos! Atenciosamente Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

 

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo. Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

 

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

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Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

 

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

Passo 8: Concluir o Upload Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”. O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

 

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Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

 

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional) Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável. Configure a categoria, licença e opções de comentários, se necessário.

 

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

Configure a categoria, licença e opções de comentários, se necessário.

Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

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Passo 6: Configurações de Visibilidade Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado. Selecione a opção “Não listado”.

 

Passo 6: Configurações de Visibilidade

Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.

Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

Configure a categoria, licença e opções de comentários, se necessário.

Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

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Passo 5: Detalhes do Vídeo Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo. Escolha uma miniatura para seu vídeo. Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

 

Passo 5: Detalhes do Vídeo

Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.

Escolha uma miniatura para seu vídeo.

Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

Passo 6: Configurações de Visibilidade

Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.

Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

Configure a categoria, licença e opções de comentários, se necessário.

Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

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Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada. Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

 

Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload

Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.

Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

Passo 5: Detalhes do Vídeo

Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.

Escolha uma miniatura para seu vídeo.

Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

Passo 6: Configurações de Visibilidade

Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.

Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

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Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

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Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

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Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”. No menu suspenso, selecione “Enviar vídeos”.

 

 

Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo

No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.

No menu suspenso, selecione “Enviar vídeos”.

Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload

Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.

Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

Passo 5: Detalhes do Vídeo

Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.

Escolha uma miniatura para seu vídeo.

Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

Passo 6: Configurações de Visibilidade

Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.

Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

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Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

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Passo 2: Acessar o YouTube Studio Depois de fazer login, clique na sua foto de perfil no canto superior direito. No menu suspenso, selecione “YouTube Studio”.

 

Passo 2: Acessar o YouTube Studio

Depois de fazer login, clique na sua foto de perfil no canto superior direito.

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Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo

No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.

No menu suspenso, selecione “Enviar vídeos”.

Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload

Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.

Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

Passo 5: Detalhes do Vídeo

Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.

Escolha uma miniatura para seu vídeo.

Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

Passo 6: Configurações de Visibilidade

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Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

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Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

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TUTORIAL VÍDEO YOUTUBE: Passo 1: Fazer Login no YouTube Abra seu navegador e vá para www.youtube.com. Clique em “Fazer login” no canto superior direito. Insira suas credenciais do Google para acessar sua conta do YouTube.

 

 

TUTORIAL VÍDEO YOUTUBE:

Passo 1: Fazer Login no YouTube

Abra seu navegador e vá para www.youtube.com.

Clique em “Fazer login” no canto superior direito.

Insira suas credenciais do Google para acessar sua conta do YouTube.

Passo 2: Acessar o YouTube Studio

Depois de fazer login, clique na sua foto de perfil no canto superior direito.

No menu suspenso, selecione “YouTube Studio”.

Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo

No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.

No menu suspenso, selecione “Enviar vídeos”.

Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload

Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.

Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

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Lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente. Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

Lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

 

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

TUTORIAL VÍDEO YOUTUBE:

Passo 1: Fazer Login no YouTube

Abra seu navegador e vá para www.youtube.com.

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No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.

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Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

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Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

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Parte 2: Planejamento e execução da atividade 1º Já leu a entrevista completa? 2º Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na busca de técnicas para negociação. 3º Sugestão: elabore o seu roteiro (RASCUNHO), que pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão). º A partir do roteiro elaborado, grave o vídeo, insira-o no youtube e compartilhe o link no formulário padrão.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a entrevista completa?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na busca de técnicas para negociação.

 

Sugestão: elabore o seu roteiro (RASCUNHO), que pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

º A partir do roteiro elaborado, grave o vídeo, insira-o no youtube e compartilhe o link no formulário padrão.

 

Basta escrever abaixo, na aba indicada INÍCIE SUA ATIVIDADE AQUI

 

Segue anexado o link do vídeo para a avaliação da atividade:

LINK: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 

Lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

 

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TUTORIAL VÍDEO YOUTUBE:

Passo 1: Fazer Login no YouTube

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Passo 2: Acessar o YouTube Studio

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Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo

No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.

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Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload

Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.

Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

Passo 5: Detalhes do Vídeo

Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.

Escolha uma miniatura para seu vídeo.

Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

Passo 6: Configurações de Visibilidade

Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.

Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

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Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

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COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo: Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade 1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre “Negociar na Era da Informação” 2º Acesse o link da entrevista e leia com muita atenção a reportagem completa. 3º Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual. 4º Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade 5º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre “Negociar na Era da Informação”

 

Acesse o link da entrevista e leia com muita atenção a reportagem completa.

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a entrevista completa?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na busca de técnicas para negociação.

 

Sugestão: elabore o seu roteiro (RASCUNHO), que pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

º A partir do roteiro elaborado, grave o vídeo, insira-o no youtube e compartilhe o link no formulário padrão.

 

Basta escrever abaixo, na aba indicada INÍCIE SUA ATIVIDADE AQUI

 

Segue anexado o link do vídeo para a avaliação da atividade:

LINK: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 

Lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

 

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

TUTORIAL VÍDEO YOUTUBE:

Passo 1: Fazer Login no YouTube

Abra seu navegador e vá para www.youtube.com.

Clique em “Fazer login” no canto superior direito.

Insira suas credenciais do Google para acessar sua conta do YouTube.

Passo 2: Acessar o YouTube Studio

Depois de fazer login, clique na sua foto de perfil no canto superior direito.

No menu suspenso, selecione “YouTube Studio”.

Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo

No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.

No menu suspenso, selecione “Enviar vídeos”.

Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload

Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.

Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

Passo 5: Detalhes do Vídeo

Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.

Escolha uma miniatura para seu vídeo.

Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

Passo 6: Configurações de Visibilidade

Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.

Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

Configure a categoria, licença e opções de comentários, se necessário.

Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

Desejo a você bons estudos!

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Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

Etapa 03: Problematizando Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, examine o diálogo abaixo: Era uma manhã ensolarada de sábado quando Benício, um jovem empresário, decidiu visitar um terreno que havia visto anunciado em um site imobiliário. Interessado na oportunidade de expandir seu negócio, ele agendou uma visita com o corretor de imóveis, Sra. Gabriela. Ao chegar ao local, Benício encontrou o Sra. Gabriela esperando ao lado de uma caminhonete branca. O terreno era amplo, com algumas árvores e uma vista deslumbrante das montanhas ao fundo. “Bom dia, Sra. Gabriela. O terreno é realmente impressionante,” disse Marcos, estendendo a mão para cumprimentá-lo. “Bom dia, Benício. Fico feliz que tenha gostado. Este terreno é ideal para projetos comerciais e está situado em uma área de grande crescimento,” respondeu Sra. Gabriela, com um sorriso profissional. Benício caminhou pelo terreno, observando atentamente cada detalhe. Depois de alguns minutos, eles se reuniram novamente perto da caminhonete. “Então, qual é o preço que estão pedindo por este terreno?” perguntou Benício, já preparando-se mentalmente para a negociação. “O preço inicial é de R$ 500.000. Considerando a localização e o potencial de valorização, acredito que seja uma oferta justa,” respondeu o Sra. Gabriela, com confiança. Benício franziu a testa ligeiramente. “Entendo, mas com o mercado atual, acredito que esse valor possa estar um pouco acima. Tenho feito algumas pesquisas e, em áreas semelhantes, encontrei terrenos com valores mais baixos.” A Sra. Gabriela sabia que Benício estava bem informado e estava preparado para negociar. Agora, imagina-se como um hábil negociador, e produza um vídeo explicando ao menos 3 TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO que poderiam ser aplicadas entre Sra. Gabriela e Benício, a fim de que negócio possa ser realizado da melhor forma para ambas as partes.

 

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, examine o diálogo abaixo:

 

Era uma manhã ensolarada de sábado quando Benício, um jovem empresário, decidiu visitar um terreno que havia visto anunciado em um site imobiliário. Interessado na oportunidade de expandir seu negócio, ele agendou uma visita com o corretor de imóveis, Sra. Gabriela.

 

Ao chegar ao local, Benício encontrou o Sra. Gabriela esperando ao lado de uma caminhonete branca. O terreno era amplo, com algumas árvores e uma vista deslumbrante das montanhas ao fundo.

 

“Bom dia, Sra. Gabriela. O terreno é realmente impressionante,” disse Marcos, estendendo a mão para cumprimentá-lo.

 

“Bom dia, Benício. Fico feliz que tenha gostado. Este terreno é ideal para projetos comerciais e está situado em uma área de grande crescimento,” respondeu Sra. Gabriela, com um sorriso profissional.

 

Benício caminhou pelo terreno, observando atentamente cada detalhe. Depois de alguns minutos, eles se reuniram novamente perto da caminhonete.

 

“Então, qual é o preço que estão pedindo por este terreno?” perguntou Benício, já preparando-se mentalmente para a negociação.

 

“O preço inicial é de R$ 500.000. Considerando a localização e o potencial de valorização, acredito que seja uma oferta justa,” respondeu o Sra. Gabriela, com confiança.

 

Benício franziu a testa ligeiramente. “Entendo, mas com o mercado atual, acredito que esse valor possa estar um pouco acima. Tenho feito algumas pesquisas e, em áreas semelhantes, encontrei terrenos com valores mais baixos.”

 

A Sra. Gabriela sabia que Benício estava bem informado e estava preparado para negociar.

 

Agora, imagina-se como um hábil negociador, e produza um vídeo explicando ao menos 3 TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO que poderiam ser aplicadas entre Sra. Gabriela e Benício, a fim de que negócio possa ser realizado da melhor forma para ambas as partes.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre “Negociar na Era da Informação”

 

Acesse o link da entrevista e leia com muita atenção a reportagem completa.

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a entrevista completa?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na busca de técnicas para negociação.

 

Sugestão: elabore o seu roteiro (RASCUNHO), que pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

º A partir do roteiro elaborado, grave o vídeo, insira-o no youtube e compartilhe o link no formulário padrão.

 

Basta escrever abaixo, na aba indicada INÍCIE SUA ATIVIDADE AQUI

 

Segue anexado o link do vídeo para a avaliação da atividade:

LINK: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 

Lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

 

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

TUTORIAL VÍDEO YOUTUBE:

Passo 1: Fazer Login no YouTube

Abra seu navegador e vá para www.youtube.com.

Clique em “Fazer login” no canto superior direito.

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Passo 2: Acessar o YouTube Studio

Depois de fazer login, clique na sua foto de perfil no canto superior direito.

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Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo

No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.

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Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload

Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.

Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

Passo 5: Detalhes do Vídeo

Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.

Escolha uma miniatura para seu vídeo.

Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

Passo 6: Configurações de Visibilidade

Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.

Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

Configure a categoria, licença e opções de comentários, se necessário.

Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

 

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

Etapa 02: Conceituando A negociação tem como objetivo alcançar um acordo por meio do diálogo direto entre os envolvidos, sem a intervenção de terceiros, permitindo que as próprias partes resolvam o conflito. Este método é empregado quando as partes querem, de forma conjunta, natural e habitual, superar suas divergências para solucionar o problema. É considerado o método mais simples de resolução de conflitos. A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

 

Etapa 02: Conceituando

 

A negociação tem como objetivo alcançar um acordo por meio do diálogo direto entre os envolvidos, sem a intervenção de terceiros, permitindo que as próprias partes resolvam o conflito. Este método é empregado quando as partes querem, de forma conjunta, natural e habitual, superar suas divergências para solucionar o problema. É considerado o método mais simples de resolução de conflitos.

A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, examine o diálogo abaixo:

 

Era uma manhã ensolarada de sábado quando Benício, um jovem empresário, decidiu visitar um terreno que havia visto anunciado em um site imobiliário. Interessado na oportunidade de expandir seu negócio, ele agendou uma visita com o corretor de imóveis, Sra. Gabriela.

 

Ao chegar ao local, Benício encontrou o Sra. Gabriela esperando ao lado de uma caminhonete branca. O terreno era amplo, com algumas árvores e uma vista deslumbrante das montanhas ao fundo.

 

“Bom dia, Sra. Gabriela. O terreno é realmente impressionante,” disse Marcos, estendendo a mão para cumprimentá-lo.

 

“Bom dia, Benício. Fico feliz que tenha gostado. Este terreno é ideal para projetos comerciais e está situado em uma área de grande crescimento,” respondeu Sra. Gabriela, com um sorriso profissional.

 

Benício caminhou pelo terreno, observando atentamente cada detalhe. Depois de alguns minutos, eles se reuniram novamente perto da caminhonete.

 

“Então, qual é o preço que estão pedindo por este terreno?” perguntou Benício, já preparando-se mentalmente para a negociação.

 

“O preço inicial é de R$ 500.000. Considerando a localização e o potencial de valorização, acredito que seja uma oferta justa,” respondeu o Sra. Gabriela, com confiança.

 

Benício franziu a testa ligeiramente. “Entendo, mas com o mercado atual, acredito que esse valor possa estar um pouco acima. Tenho feito algumas pesquisas e, em áreas semelhantes, encontrei terrenos com valores mais baixos.”

 

A Sra. Gabriela sabia que Benício estava bem informado e estava preparado para negociar.

 

Agora, imagina-se como um hábil negociador, e produza um vídeo explicando ao menos 3 TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO que poderiam ser aplicadas entre Sra. Gabriela e Benício, a fim de que negócio possa ser realizado da melhor forma para ambas as partes.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre “Negociar na Era da Informação”

 

Acesse o link da entrevista e leia com muita atenção a reportagem completa.

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a entrevista completa?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na busca de técnicas para negociação.

 

Sugestão: elabore o seu roteiro (RASCUNHO), que pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

º A partir do roteiro elaborado, grave o vídeo, insira-o no youtube e compartilhe o link no formulário padrão.

 

Basta escrever abaixo, na aba indicada INÍCIE SUA ATIVIDADE AQUI

 

Segue anexado o link do vídeo para a avaliação da atividade:

LINK: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 

Lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

 

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

TUTORIAL VÍDEO YOUTUBE:

Passo 1: Fazer Login no YouTube

Abra seu navegador e vá para www.youtube.com.

Clique em “Fazer login” no canto superior direito.

Insira suas credenciais do Google para acessar sua conta do YouTube.

Passo 2: Acessar o YouTube Studio

Depois de fazer login, clique na sua foto de perfil no canto superior direito.

No menu suspenso, selecione “YouTube Studio”.

Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo

No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.

No menu suspenso, selecione “Enviar vídeos”.

Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload

Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.

Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

Passo 5: Detalhes do Vídeo

Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.

Escolha uma miniatura para seu vídeo.

Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

Passo 6: Configurações de Visibilidade

Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.

Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

Configure a categoria, licença e opções de comentários, se necessário.

Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

 

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

Quais são os grandes desafios dos negociadores de hoje e amanhã? Estão relacionados com o novo mundo empresarial, onde cada vez mais se realizam trabalhos em equipe e com forças-tarefas, empreendem-se negócios por meio de joint ventures e alianças estratégicas e faz-se empresas crescer com fusões e aquisições. Cada uma dessas formas organizacionais exige negociação contínua e renegociação, à medida que o ambiente dos negócios muda. Temos pouca escolha senão aprender a tomar nossas decisões em conjunto. Não é uma tarefa fácil; trata-se de um grande desafio. Mal sabemos fazer isso em grupos de seis pessoas, imagine em grupos de 600, 6 mil ou 6 milhões. Além disso, com o fenômeno da globalização, os negociadores das empresas enfrentam o desafio de fazer com que pessoas de diferentes culturas cheguem a um mesmo “sim”. Os antropólogos nos dizem que há mais de 6 mil culturas na face da Terra atualmente. Em resumo, talvez o desafio central dos negociadores do século XXI se traduza na seguinte questão: Como nos comunicarmos eficazmente e aprendermos a trabalhar juntos.

 

 

Quais são os grandes desafios dos negociadores de hoje e amanhã?

Estão relacionados com o novo mundo empresarial, onde cada vez mais se realizam trabalhos em equipe e com forças-tarefas, empreendem-se negócios por meio de joint ventures e alianças estratégicas e faz-se empresas crescer com fusões e aquisições. Cada uma dessas formas organizacionais exige negociação contínua e renegociação, à medida que o ambiente dos negócios muda. Temos pouca escolha senão aprender a tomar nossas decisões em conjunto. Não é uma tarefa fácil; trata-se de um grande desafio. Mal sabemos fazer isso em grupos de seis pessoas, imagine em grupos de 600, 6 mil ou 6 milhões. Além disso, com o fenômeno da globalização, os negociadores das empresas enfrentam o desafio de fazer com que pessoas de diferentes culturas cheguem a um mesmo “sim”. Os antropólogos nos dizem que há mais de 6 mil culturas na face da Terra atualmente. Em resumo, talvez o desafio central dos negociadores do século XXI se traduza na seguinte questão: Como nos comunicarmos eficazmente e aprendermos a trabalhar juntos.

LCM. Negociar na Era da Informação. Disponível em: https://lcmtreinamento.com.br/negociar-na-era-da-informacao/. Acesso em: 30 mai. 2024.

 

Etapa 02: Conceituando

 

A negociação tem como objetivo alcançar um acordo por meio do diálogo direto entre os envolvidos, sem a intervenção de terceiros, permitindo que as próprias partes resolvam o conflito. Este método é empregado quando as partes querem, de forma conjunta, natural e habitual, superar suas divergências para solucionar o problema. É considerado o método mais simples de resolução de conflitos.

A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, examine o diálogo abaixo:

 

Era uma manhã ensolarada de sábado quando Benício, um jovem empresário, decidiu visitar um terreno que havia visto anunciado em um site imobiliário. Interessado na oportunidade de expandir seu negócio, ele agendou uma visita com o corretor de imóveis, Sra. Gabriela.

 

Ao chegar ao local, Benício encontrou o Sra. Gabriela esperando ao lado de uma caminhonete branca. O terreno era amplo, com algumas árvores e uma vista deslumbrante das montanhas ao fundo.

 

“Bom dia, Sra. Gabriela. O terreno é realmente impressionante,” disse Marcos, estendendo a mão para cumprimentá-lo.

 

“Bom dia, Benício. Fico feliz que tenha gostado. Este terreno é ideal para projetos comerciais e está situado em uma área de grande crescimento,” respondeu Sra. Gabriela, com um sorriso profissional.

 

Benício caminhou pelo terreno, observando atentamente cada detalhe. Depois de alguns minutos, eles se reuniram novamente perto da caminhonete.

 

“Então, qual é o preço que estão pedindo por este terreno?” perguntou Benício, já preparando-se mentalmente para a negociação.

 

“O preço inicial é de R$ 500.000. Considerando a localização e o potencial de valorização, acredito que seja uma oferta justa,” respondeu o Sra. Gabriela, com confiança.

 

Benício franziu a testa ligeiramente. “Entendo, mas com o mercado atual, acredito que esse valor possa estar um pouco acima. Tenho feito algumas pesquisas e, em áreas semelhantes, encontrei terrenos com valores mais baixos.”

 

A Sra. Gabriela sabia que Benício estava bem informado e estava preparado para negociar.

 

Agora, imagina-se como um hábil negociador, e produza um vídeo explicando ao menos 3 TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO que poderiam ser aplicadas entre Sra. Gabriela e Benício, a fim de que negócio possa ser realizado da melhor forma para ambas as partes.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre “Negociar na Era da Informação”

 

Acesse o link da entrevista e leia com muita atenção a reportagem completa.

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a entrevista completa?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na busca de técnicas para negociação.

 

Sugestão: elabore o seu roteiro (RASCUNHO), que pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

º A partir do roteiro elaborado, grave o vídeo, insira-o no youtube e compartilhe o link no formulário padrão.

 

Basta escrever abaixo, na aba indicada INÍCIE SUA ATIVIDADE AQUI

 

Segue anexado o link do vídeo para a avaliação da atividade:

LINK: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 

Lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

 

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

TUTORIAL VÍDEO YOUTUBE:

Passo 1: Fazer Login no YouTube

Abra seu navegador e vá para www.youtube.com.

Clique em “Fazer login” no canto superior direito.

Insira suas credenciais do Google para acessar sua conta do YouTube.

Passo 2: Acessar o YouTube Studio

Depois de fazer login, clique na sua foto de perfil no canto superior direito.

No menu suspenso, selecione “YouTube Studio”.

Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo

No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.

No menu suspenso, selecione “Enviar vídeos”.

Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload

Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.

Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

Passo 5: Detalhes do Vídeo

Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.

Escolha uma miniatura para seu vídeo.

Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

Passo 6: Configurações de Visibilidade

Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.

Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

Configure a categoria, licença e opções de comentários, se necessário.

Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

 

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

Isso explica por que a negociação está provocando interesse tão generalizado? Claro. A fim de conseguir realizar suas tarefas hoje, as pessoas dependem de dezenas de indivíduos e organizações sobre os quais não possuem nenhum controle direto. Não podemos impor uma decisão; somos forçados a negociar. A nova realidade também se aplica até no meio militar, uma organização piramidal por excelência, em que as pessoas estão acostumadas a dar ordens e receber obediência imediata. Numa série de palestras na Colômbia, fiquei surpreso ao receber uma solicitação do general Zuniga, chefe das Forças Armadas colombianas, para dar uma palestra a seus generais e almirantes. Eles necessitavam de treinamento em negociação, explicou o general, para obter dos políticos o orçamento que buscavam, dos líderes da guerrilha o cessar fogo que queriam e de seus colegas de farda a cooperação de que precisavam. Mesmo com os subordinados diretos, acrescentou ele, eles não conseguiam obter o desempenho que desejavam com meras ordens; precisavam negociar para conseguir as coisas.

 

Isso explica por que a negociação está provocando interesse tão generalizado?

Claro. A fim de conseguir realizar suas tarefas hoje, as pessoas dependem de dezenas de indivíduos e organizações sobre os quais não possuem nenhum controle direto. Não podemos impor uma decisão; somos forçados a negociar. A nova realidade também se aplica até no meio militar, uma organização piramidal por excelência, em que as pessoas estão acostumadas a dar ordens e receber obediência imediata.

Numa série de palestras na Colômbia, fiquei surpreso ao receber uma solicitação do general Zuniga, chefe das Forças Armadas colombianas, para dar uma palestra a seus generais e almirantes. Eles necessitavam de treinamento em negociação, explicou o general, para obter dos políticos o orçamento que buscavam, dos líderes da guerrilha o cessar fogo que queriam e de seus colegas de farda a cooperação de que precisavam. Mesmo com os subordinados diretos, acrescentou ele, eles não conseguiam obter o desempenho que desejavam com meras ordens; precisavam negociar para conseguir as coisas.

 

Quais são os grandes desafios dos negociadores de hoje e amanhã?

Estão relacionados com o novo mundo empresarial, onde cada vez mais se realizam trabalhos em equipe e com forças-tarefas, empreendem-se negócios por meio de joint ventures e alianças estratégicas e faz-se empresas crescer com fusões e aquisições. Cada uma dessas formas organizacionais exige negociação contínua e renegociação, à medida que o ambiente dos negócios muda. Temos pouca escolha senão aprender a tomar nossas decisões em conjunto. Não é uma tarefa fácil; trata-se de um grande desafio. Mal sabemos fazer isso em grupos de seis pessoas, imagine em grupos de 600, 6 mil ou 6 milhões. Além disso, com o fenômeno da globalização, os negociadores das empresas enfrentam o desafio de fazer com que pessoas de diferentes culturas cheguem a um mesmo “sim”. Os antropólogos nos dizem que há mais de 6 mil culturas na face da Terra atualmente. Em resumo, talvez o desafio central dos negociadores do século XXI se traduza na seguinte questão: Como nos comunicarmos eficazmente e aprendermos a trabalhar juntos.

LCM. Negociar na Era da Informação. Disponível em: https://lcmtreinamento.com.br/negociar-na-era-da-informacao/. Acesso em: 30 mai. 2024.

 

Etapa 02: Conceituando

 

A negociação tem como objetivo alcançar um acordo por meio do diálogo direto entre os envolvidos, sem a intervenção de terceiros, permitindo que as próprias partes resolvam o conflito. Este método é empregado quando as partes querem, de forma conjunta, natural e habitual, superar suas divergências para solucionar o problema. É considerado o método mais simples de resolução de conflitos.

A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, examine o diálogo abaixo:

 

Era uma manhã ensolarada de sábado quando Benício, um jovem empresário, decidiu visitar um terreno que havia visto anunciado em um site imobiliário. Interessado na oportunidade de expandir seu negócio, ele agendou uma visita com o corretor de imóveis, Sra. Gabriela.

 

Ao chegar ao local, Benício encontrou o Sra. Gabriela esperando ao lado de uma caminhonete branca. O terreno era amplo, com algumas árvores e uma vista deslumbrante das montanhas ao fundo.

 

“Bom dia, Sra. Gabriela. O terreno é realmente impressionante,” disse Marcos, estendendo a mão para cumprimentá-lo.

 

“Bom dia, Benício. Fico feliz que tenha gostado. Este terreno é ideal para projetos comerciais e está situado em uma área de grande crescimento,” respondeu Sra. Gabriela, com um sorriso profissional.

 

Benício caminhou pelo terreno, observando atentamente cada detalhe. Depois de alguns minutos, eles se reuniram novamente perto da caminhonete.

 

“Então, qual é o preço que estão pedindo por este terreno?” perguntou Benício, já preparando-se mentalmente para a negociação.

 

“O preço inicial é de R$ 500.000. Considerando a localização e o potencial de valorização, acredito que seja uma oferta justa,” respondeu o Sra. Gabriela, com confiança.

 

Benício franziu a testa ligeiramente. “Entendo, mas com o mercado atual, acredito que esse valor possa estar um pouco acima. Tenho feito algumas pesquisas e, em áreas semelhantes, encontrei terrenos com valores mais baixos.”

 

A Sra. Gabriela sabia que Benício estava bem informado e estava preparado para negociar.

 

Agora, imagina-se como um hábil negociador, e produza um vídeo explicando ao menos 3 TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO que poderiam ser aplicadas entre Sra. Gabriela e Benício, a fim de que negócio possa ser realizado da melhor forma para ambas as partes.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre “Negociar na Era da Informação”

 

Acesse o link da entrevista e leia com muita atenção a reportagem completa.

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a entrevista completa?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na busca de técnicas para negociação.

 

Sugestão: elabore o seu roteiro (RASCUNHO), que pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

º A partir do roteiro elaborado, grave o vídeo, insira-o no youtube e compartilhe o link no formulário padrão.

 

Basta escrever abaixo, na aba indicada INÍCIE SUA ATIVIDADE AQUI

 

Segue anexado o link do vídeo para a avaliação da atividade:

LINK: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 

Lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

 

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

TUTORIAL VÍDEO YOUTUBE:

Passo 1: Fazer Login no YouTube

Abra seu navegador e vá para www.youtube.com.

Clique em “Fazer login” no canto superior direito.

Insira suas credenciais do Google para acessar sua conta do YouTube.

Passo 2: Acessar o YouTube Studio

Depois de fazer login, clique na sua foto de perfil no canto superior direito.

No menu suspenso, selecione “YouTube Studio”.

Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo

No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.

No menu suspenso, selecione “Enviar vídeos”.

Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload

Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.

Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

Passo 5: Detalhes do Vídeo

Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.

Escolha uma miniatura para seu vídeo.

Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

Passo 6: Configurações de Visibilidade

Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.

Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

Configure a categoria, licença e opções de comentários, se necessário.

Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

 

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

Negociar na Era da Informação O processo de negociação está sendo transformado pela Era da Informação? Sim, eu diria que há uma revolução silenciosa acontecendo hoje no mundo, tanto nos negócios como na política e na família. É uma revolução na maneira de as pessoas tomarem decisões. À medida que as organizações piramidais se achatam em redes, a forma básica da tomada de decisão se desloca da vertical -pessoas de cima dando ordens para as de baixo, para a horizontal. O que é a tomada de decisões horizontal senão negociação? Na verdade, estamos vivendo na Era da Revolução da Negociação.

 

 

Negociar na Era da Informação

O processo de negociação está sendo transformado pela Era da Informação?

Sim, eu diria que há uma revolução silenciosa acontecendo hoje no mundo, tanto nos negócios como na política e na família. É uma revolução na maneira de as pessoas tomarem decisões. À medida que as organizações piramidais se achatam em redes, a forma básica da tomada de decisão se desloca da vertical -pessoas de cima dando ordens para as de baixo, para a horizontal. O que é a tomada de decisões horizontal senão negociação? Na verdade, estamos vivendo na Era da Revolução da Negociação.

 

Isso explica por que a negociação está provocando interesse tão generalizado?

Claro. A fim de conseguir realizar suas tarefas hoje, as pessoas dependem de dezenas de indivíduos e organizações sobre os quais não possuem nenhum controle direto. Não podemos impor uma decisão; somos forçados a negociar. A nova realidade também se aplica até no meio militar, uma organização piramidal por excelência, em que as pessoas estão acostumadas a dar ordens e receber obediência imediata.

Numa série de palestras na Colômbia, fiquei surpreso ao receber uma solicitação do general Zuniga, chefe das Forças Armadas colombianas, para dar uma palestra a seus generais e almirantes. Eles necessitavam de treinamento em negociação, explicou o general, para obter dos políticos o orçamento que buscavam, dos líderes da guerrilha o cessar fogo que queriam e de seus colegas de farda a cooperação de que precisavam. Mesmo com os subordinados diretos, acrescentou ele, eles não conseguiam obter o desempenho que desejavam com meras ordens; precisavam negociar para conseguir as coisas.

 

Quais são os grandes desafios dos negociadores de hoje e amanhã?

Estão relacionados com o novo mundo empresarial, onde cada vez mais se realizam trabalhos em equipe e com forças-tarefas, empreendem-se negócios por meio de joint ventures e alianças estratégicas e faz-se empresas crescer com fusões e aquisições. Cada uma dessas formas organizacionais exige negociação contínua e renegociação, à medida que o ambiente dos negócios muda. Temos pouca escolha senão aprender a tomar nossas decisões em conjunto. Não é uma tarefa fácil; trata-se de um grande desafio. Mal sabemos fazer isso em grupos de seis pessoas, imagine em grupos de 600, 6 mil ou 6 milhões. Além disso, com o fenômeno da globalização, os negociadores das empresas enfrentam o desafio de fazer com que pessoas de diferentes culturas cheguem a um mesmo “sim”. Os antropólogos nos dizem que há mais de 6 mil culturas na face da Terra atualmente. Em resumo, talvez o desafio central dos negociadores do século XXI se traduza na seguinte questão: Como nos comunicarmos eficazmente e aprendermos a trabalhar juntos.

LCM. Negociar na Era da Informação. Disponível em: https://lcmtreinamento.com.br/negociar-na-era-da-informacao/. Acesso em: 30 mai. 2024.

 

Etapa 02: Conceituando

 

A negociação tem como objetivo alcançar um acordo por meio do diálogo direto entre os envolvidos, sem a intervenção de terceiros, permitindo que as próprias partes resolvam o conflito. Este método é empregado quando as partes querem, de forma conjunta, natural e habitual, superar suas divergências para solucionar o problema. É considerado o método mais simples de resolução de conflitos.

A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, examine o diálogo abaixo:

 

Era uma manhã ensolarada de sábado quando Benício, um jovem empresário, decidiu visitar um terreno que havia visto anunciado em um site imobiliário. Interessado na oportunidade de expandir seu negócio, ele agendou uma visita com o corretor de imóveis, Sra. Gabriela.

 

Ao chegar ao local, Benício encontrou o Sra. Gabriela esperando ao lado de uma caminhonete branca. O terreno era amplo, com algumas árvores e uma vista deslumbrante das montanhas ao fundo.

 

“Bom dia, Sra. Gabriela. O terreno é realmente impressionante,” disse Marcos, estendendo a mão para cumprimentá-lo.

 

“Bom dia, Benício. Fico feliz que tenha gostado. Este terreno é ideal para projetos comerciais e está situado em uma área de grande crescimento,” respondeu Sra. Gabriela, com um sorriso profissional.

 

Benício caminhou pelo terreno, observando atentamente cada detalhe. Depois de alguns minutos, eles se reuniram novamente perto da caminhonete.

 

“Então, qual é o preço que estão pedindo por este terreno?” perguntou Benício, já preparando-se mentalmente para a negociação.

 

“O preço inicial é de R$ 500.000. Considerando a localização e o potencial de valorização, acredito que seja uma oferta justa,” respondeu o Sra. Gabriela, com confiança.

 

Benício franziu a testa ligeiramente. “Entendo, mas com o mercado atual, acredito que esse valor possa estar um pouco acima. Tenho feito algumas pesquisas e, em áreas semelhantes, encontrei terrenos com valores mais baixos.”

 

A Sra. Gabriela sabia que Benício estava bem informado e estava preparado para negociar.

 

Agora, imagina-se como um hábil negociador, e produza um vídeo explicando ao menos 3 TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO que poderiam ser aplicadas entre Sra. Gabriela e Benício, a fim de que negócio possa ser realizado da melhor forma para ambas as partes.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre “Negociar na Era da Informação”

 

Acesse o link da entrevista e leia com muita atenção a reportagem completa.

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a entrevista completa?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na busca de técnicas para negociação.

 

Sugestão: elabore o seu roteiro (RASCUNHO), que pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

º A partir do roteiro elaborado, grave o vídeo, insira-o no youtube e compartilhe o link no formulário padrão.

 

Basta escrever abaixo, na aba indicada INÍCIE SUA ATIVIDADE AQUI

 

Segue anexado o link do vídeo para a avaliação da atividade:

LINK: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 

Lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

 

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

TUTORIAL VÍDEO YOUTUBE:

Passo 1: Fazer Login no YouTube

Abra seu navegador e vá para www.youtube.com.

Clique em “Fazer login” no canto superior direito.

Insira suas credenciais do Google para acessar sua conta do YouTube.

Passo 2: Acessar o YouTube Studio

Depois de fazer login, clique na sua foto de perfil no canto superior direito.

No menu suspenso, selecione “YouTube Studio”.

Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo

No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.

No menu suspenso, selecione “Enviar vídeos”.

Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload

Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.

Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

Passo 5: Detalhes do Vídeo

Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.

Escolha uma miniatura para seu vídeo.

Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

Passo 6: Configurações de Visibilidade

Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.

Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

Configure a categoria, licença e opções de comentários, se necessário.

Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

 

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

Etapa 01: Contextualizando Analise a entrevista abaixo, realizada com o William Ury, um dos principais especialistas em negociação atualmente, cofundador do Projeto de Negociação de Harvard e amplamente reconhecido na área de negociação e mediação.

 

 

Etapa 01: Contextualizando

Analise a entrevista abaixo, realizada com o William Ury, um dos principais especialistas em negociação atualmente, cofundador do Projeto de Negociação de Harvard e amplamente reconhecido na área de negociação e mediação.

 

Negociar na Era da Informação

O processo de negociação está sendo transformado pela Era da Informação?

Sim, eu diria que há uma revolução silenciosa acontecendo hoje no mundo, tanto nos negócios como na política e na família. É uma revolução na maneira de as pessoas tomarem decisões. À medida que as organizações piramidais se achatam em redes, a forma básica da tomada de decisão se desloca da vertical -pessoas de cima dando ordens para as de baixo, para a horizontal. O que é a tomada de decisões horizontal senão negociação? Na verdade, estamos vivendo na Era da Revolução da Negociação.

 

Isso explica por que a negociação está provocando interesse tão generalizado?

Claro. A fim de conseguir realizar suas tarefas hoje, as pessoas dependem de dezenas de indivíduos e organizações sobre os quais não possuem nenhum controle direto. Não podemos impor uma decisão; somos forçados a negociar. A nova realidade também se aplica até no meio militar, uma organização piramidal por excelência, em que as pessoas estão acostumadas a dar ordens e receber obediência imediata.

Numa série de palestras na Colômbia, fiquei surpreso ao receber uma solicitação do general Zuniga, chefe das Forças Armadas colombianas, para dar uma palestra a seus generais e almirantes. Eles necessitavam de treinamento em negociação, explicou o general, para obter dos políticos o orçamento que buscavam, dos líderes da guerrilha o cessar fogo que queriam e de seus colegas de farda a cooperação de que precisavam. Mesmo com os subordinados diretos, acrescentou ele, eles não conseguiam obter o desempenho que desejavam com meras ordens; precisavam negociar para conseguir as coisas.

 

Quais são os grandes desafios dos negociadores de hoje e amanhã?

Estão relacionados com o novo mundo empresarial, onde cada vez mais se realizam trabalhos em equipe e com forças-tarefas, empreendem-se negócios por meio de joint ventures e alianças estratégicas e faz-se empresas crescer com fusões e aquisições. Cada uma dessas formas organizacionais exige negociação contínua e renegociação, à medida que o ambiente dos negócios muda. Temos pouca escolha senão aprender a tomar nossas decisões em conjunto. Não é uma tarefa fácil; trata-se de um grande desafio. Mal sabemos fazer isso em grupos de seis pessoas, imagine em grupos de 600, 6 mil ou 6 milhões. Além disso, com o fenômeno da globalização, os negociadores das empresas enfrentam o desafio de fazer com que pessoas de diferentes culturas cheguem a um mesmo “sim”. Os antropólogos nos dizem que há mais de 6 mil culturas na face da Terra atualmente. Em resumo, talvez o desafio central dos negociadores do século XXI se traduza na seguinte questão: Como nos comunicarmos eficazmente e aprendermos a trabalhar juntos.

LCM. Negociar na Era da Informação. Disponível em: https://lcmtreinamento.com.br/negociar-na-era-da-informacao/. Acesso em: 30 mai. 2024.

 

Etapa 02: Conceituando

 

A negociação tem como objetivo alcançar um acordo por meio do diálogo direto entre os envolvidos, sem a intervenção de terceiros, permitindo que as próprias partes resolvam o conflito. Este método é empregado quando as partes querem, de forma conjunta, natural e habitual, superar suas divergências para solucionar o problema. É considerado o método mais simples de resolução de conflitos.

A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, examine o diálogo abaixo:

 

Era uma manhã ensolarada de sábado quando Benício, um jovem empresário, decidiu visitar um terreno que havia visto anunciado em um site imobiliário. Interessado na oportunidade de expandir seu negócio, ele agendou uma visita com o corretor de imóveis, Sra. Gabriela.

 

Ao chegar ao local, Benício encontrou o Sra. Gabriela esperando ao lado de uma caminhonete branca. O terreno era amplo, com algumas árvores e uma vista deslumbrante das montanhas ao fundo.

 

“Bom dia, Sra. Gabriela. O terreno é realmente impressionante,” disse Marcos, estendendo a mão para cumprimentá-lo.

 

“Bom dia, Benício. Fico feliz que tenha gostado. Este terreno é ideal para projetos comerciais e está situado em uma área de grande crescimento,” respondeu Sra. Gabriela, com um sorriso profissional.

 

Benício caminhou pelo terreno, observando atentamente cada detalhe. Depois de alguns minutos, eles se reuniram novamente perto da caminhonete.

 

“Então, qual é o preço que estão pedindo por este terreno?” perguntou Benício, já preparando-se mentalmente para a negociação.

 

“O preço inicial é de R$ 500.000. Considerando a localização e o potencial de valorização, acredito que seja uma oferta justa,” respondeu o Sra. Gabriela, com confiança.

 

Benício franziu a testa ligeiramente. “Entendo, mas com o mercado atual, acredito que esse valor possa estar um pouco acima. Tenho feito algumas pesquisas e, em áreas semelhantes, encontrei terrenos com valores mais baixos.”

 

A Sra. Gabriela sabia que Benício estava bem informado e estava preparado para negociar.

 

Agora, imagina-se como um hábil negociador, e produza um vídeo explicando ao menos 3 TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO que poderiam ser aplicadas entre Sra. Gabriela e Benício, a fim de que negócio possa ser realizado da melhor forma para ambas as partes.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre “Negociar na Era da Informação”

 

Acesse o link da entrevista e leia com muita atenção a reportagem completa.

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a entrevista completa?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na busca de técnicas para negociação.

 

Sugestão: elabore o seu roteiro (RASCUNHO), que pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

º A partir do roteiro elaborado, grave o vídeo, insira-o no youtube e compartilhe o link no formulário padrão.

 

Basta escrever abaixo, na aba indicada INÍCIE SUA ATIVIDADE AQUI

 

Segue anexado o link do vídeo para a avaliação da atividade:

LINK: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 

Lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

 

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

TUTORIAL VÍDEO YOUTUBE:

Passo 1: Fazer Login no YouTube

Abra seu navegador e vá para www.youtube.com.

Clique em “Fazer login” no canto superior direito.

Insira suas credenciais do Google para acessar sua conta do YouTube.

Passo 2: Acessar o YouTube Studio

Depois de fazer login, clique na sua foto de perfil no canto superior direito.

No menu suspenso, selecione “YouTube Studio”.

Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo

No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.

No menu suspenso, selecione “Enviar vídeos”.

Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload

Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.

Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

Passo 5: Detalhes do Vídeo

Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.

Escolha uma miniatura para seu vídeo.

Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

Passo 6: Configurações de Visibilidade

Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.

Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

Configure a categoria, licença e opções de comentários, se necessário.

Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

 

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

Olá, seja bem-vindo e bem-vinda! Boas-vindas à você que está chegando ao curso agora e para você que já está na caminhada de formação, lembre-se: sempre que tiver alguma dúvida relacionada a como realizar a atividade, poderá entrar em contato com o(a) mediador(a) da disciplina, através do canal: fale com o mediador. Contudo, fica sempre a dica: Não deixe para fazer sua atividade na última hora, planeje-se!

 

Olá, seja bem-vindo e bem-vinda!

Boas-vindas à você que está chegando ao curso agora e para você que já está na caminhada de formação, lembre-se: sempre que tiver alguma dúvida relacionada a como realizar a atividade, poderá entrar em contato com o(a) mediador(a) da disciplina, através do canal: fale com o mediador.

Contudo, fica sempre a dica: Não deixe para fazer sua atividade na última hora, planeje-se!

 

Etapa 01: Contextualizando

Analise a entrevista abaixo, realizada com o William Ury, um dos principais especialistas em negociação atualmente, cofundador do Projeto de Negociação de Harvard e amplamente reconhecido na área de negociação e mediação.

 

Negociar na Era da Informação

O processo de negociação está sendo transformado pela Era da Informação?

Sim, eu diria que há uma revolução silenciosa acontecendo hoje no mundo, tanto nos negócios como na política e na família. É uma revolução na maneira de as pessoas tomarem decisões. À medida que as organizações piramidais se achatam em redes, a forma básica da tomada de decisão se desloca da vertical -pessoas de cima dando ordens para as de baixo, para a horizontal. O que é a tomada de decisões horizontal senão negociação? Na verdade, estamos vivendo na Era da Revolução da Negociação.

 

Isso explica por que a negociação está provocando interesse tão generalizado?

Claro. A fim de conseguir realizar suas tarefas hoje, as pessoas dependem de dezenas de indivíduos e organizações sobre os quais não possuem nenhum controle direto. Não podemos impor uma decisão; somos forçados a negociar. A nova realidade também se aplica até no meio militar, uma organização piramidal por excelência, em que as pessoas estão acostumadas a dar ordens e receber obediência imediata.

Numa série de palestras na Colômbia, fiquei surpreso ao receber uma solicitação do general Zuniga, chefe das Forças Armadas colombianas, para dar uma palestra a seus generais e almirantes. Eles necessitavam de treinamento em negociação, explicou o general, para obter dos políticos o orçamento que buscavam, dos líderes da guerrilha o cessar fogo que queriam e de seus colegas de farda a cooperação de que precisavam. Mesmo com os subordinados diretos, acrescentou ele, eles não conseguiam obter o desempenho que desejavam com meras ordens; precisavam negociar para conseguir as coisas.

 

Quais são os grandes desafios dos negociadores de hoje e amanhã?

Estão relacionados com o novo mundo empresarial, onde cada vez mais se realizam trabalhos em equipe e com forças-tarefas, empreendem-se negócios por meio de joint ventures e alianças estratégicas e faz-se empresas crescer com fusões e aquisições. Cada uma dessas formas organizacionais exige negociação contínua e renegociação, à medida que o ambiente dos negócios muda. Temos pouca escolha senão aprender a tomar nossas decisões em conjunto. Não é uma tarefa fácil; trata-se de um grande desafio. Mal sabemos fazer isso em grupos de seis pessoas, imagine em grupos de 600, 6 mil ou 6 milhões. Além disso, com o fenômeno da globalização, os negociadores das empresas enfrentam o desafio de fazer com que pessoas de diferentes culturas cheguem a um mesmo “sim”. Os antropólogos nos dizem que há mais de 6 mil culturas na face da Terra atualmente. Em resumo, talvez o desafio central dos negociadores do século XXI se traduza na seguinte questão: Como nos comunicarmos eficazmente e aprendermos a trabalhar juntos.

LCM. Negociar na Era da Informação. Disponível em: https://lcmtreinamento.com.br/negociar-na-era-da-informacao/. Acesso em: 30 mai. 2024.

 

Etapa 02: Conceituando

 

A negociação tem como objetivo alcançar um acordo por meio do diálogo direto entre os envolvidos, sem a intervenção de terceiros, permitindo que as próprias partes resolvam o conflito. Este método é empregado quando as partes querem, de forma conjunta, natural e habitual, superar suas divergências para solucionar o problema. É considerado o método mais simples de resolução de conflitos.

A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, examine o diálogo abaixo:

 

Era uma manhã ensolarada de sábado quando Benício, um jovem empresário, decidiu visitar um terreno que havia visto anunciado em um site imobiliário. Interessado na oportunidade de expandir seu negócio, ele agendou uma visita com o corretor de imóveis, Sra. Gabriela.

 

Ao chegar ao local, Benício encontrou o Sra. Gabriela esperando ao lado de uma caminhonete branca. O terreno era amplo, com algumas árvores e uma vista deslumbrante das montanhas ao fundo.

 

“Bom dia, Sra. Gabriela. O terreno é realmente impressionante,” disse Marcos, estendendo a mão para cumprimentá-lo.

 

“Bom dia, Benício. Fico feliz que tenha gostado. Este terreno é ideal para projetos comerciais e está situado em uma área de grande crescimento,” respondeu Sra. Gabriela, com um sorriso profissional.

 

Benício caminhou pelo terreno, observando atentamente cada detalhe. Depois de alguns minutos, eles se reuniram novamente perto da caminhonete.

 

“Então, qual é o preço que estão pedindo por este terreno?” perguntou Benício, já preparando-se mentalmente para a negociação.

 

“O preço inicial é de R$ 500.000. Considerando a localização e o potencial de valorização, acredito que seja uma oferta justa,” respondeu o Sra. Gabriela, com confiança.

 

Benício franziu a testa ligeiramente. “Entendo, mas com o mercado atual, acredito que esse valor possa estar um pouco acima. Tenho feito algumas pesquisas e, em áreas semelhantes, encontrei terrenos com valores mais baixos.”

 

A Sra. Gabriela sabia que Benício estava bem informado e estava preparado para negociar.

 

Agora, imagina-se como um hábil negociador, e produza um vídeo explicando ao menos 3 TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO que poderiam ser aplicadas entre Sra. Gabriela e Benício, a fim de que negócio possa ser realizado da melhor forma para ambas as partes.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre “Negociar na Era da Informação”

 

Acesse o link da entrevista e leia com muita atenção a reportagem completa.

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a entrevista completa?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na busca de técnicas para negociação.

 

Sugestão: elabore o seu roteiro (RASCUNHO), que pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

º A partir do roteiro elaborado, grave o vídeo, insira-o no youtube e compartilhe o link no formulário padrão.

 

Basta escrever abaixo, na aba indicada INÍCIE SUA ATIVIDADE AQUI

 

Segue anexado o link do vídeo para a avaliação da atividade:

LINK: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 

Lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

 

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

TUTORIAL VÍDEO YOUTUBE:

Passo 1: Fazer Login no YouTube

Abra seu navegador e vá para www.youtube.com.

Clique em “Fazer login” no canto superior direito.

Insira suas credenciais do Google para acessar sua conta do YouTube.

Passo 2: Acessar o YouTube Studio

Depois de fazer login, clique na sua foto de perfil no canto superior direito.

No menu suspenso, selecione “YouTube Studio”.

Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo

No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.

No menu suspenso, selecione “Enviar vídeos”.

Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload

Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.

Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

Passo 5: Detalhes do Vídeo

Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.

Escolha uma miniatura para seu vídeo.

Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

Passo 6: Configurações de Visibilidade

Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.

Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

Configure a categoria, licença e opções de comentários, se necessário.

Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

 

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

MAPA PORTFÓLIO – IMERSÃO PROFISSIONAL: TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO – 53_2024

MAPA PORTFÓLIO – IMERSÃO PROFISSIONAL: TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO – 53_2024

 

Olá, seja bem-vindo e bem-vinda!

Boas-vindas à você que está chegando ao curso agora e para você que já está na caminhada de formação, lembre-se: sempre que tiver alguma dúvida relacionada a como realizar a atividade, poderá entrar em contato com o(a) mediador(a) da disciplina, através do canal: fale com o mediador.

Contudo, fica sempre a dica: Não deixe para fazer sua atividade na última hora, planeje-se!

 

Etapa 01: Contextualizando

Analise a entrevista abaixo, realizada com o William Ury, um dos principais especialistas em negociação atualmente, cofundador do Projeto de Negociação de Harvard e amplamente reconhecido na área de negociação e mediação.

 

Negociar na Era da Informação

O processo de negociação está sendo transformado pela Era da Informação?

Sim, eu diria que há uma revolução silenciosa acontecendo hoje no mundo, tanto nos negócios como na política e na família. É uma revolução na maneira de as pessoas tomarem decisões. À medida que as organizações piramidais se achatam em redes, a forma básica da tomada de decisão se desloca da vertical -pessoas de cima dando ordens para as de baixo, para a horizontal. O que é a tomada de decisões horizontal senão negociação? Na verdade, estamos vivendo na Era da Revolução da Negociação.

 

Isso explica por que a negociação está provocando interesse tão generalizado?

Claro. A fim de conseguir realizar suas tarefas hoje, as pessoas dependem de dezenas de indivíduos e organizações sobre os quais não possuem nenhum controle direto. Não podemos impor uma decisão; somos forçados a negociar. A nova realidade também se aplica até no meio militar, uma organização piramidal por excelência, em que as pessoas estão acostumadas a dar ordens e receber obediência imediata.

Numa série de palestras na Colômbia, fiquei surpreso ao receber uma solicitação do general Zuniga, chefe das Forças Armadas colombianas, para dar uma palestra a seus generais e almirantes. Eles necessitavam de treinamento em negociação, explicou o general, para obter dos políticos o orçamento que buscavam, dos líderes da guerrilha o cessar fogo que queriam e de seus colegas de farda a cooperação de que precisavam. Mesmo com os subordinados diretos, acrescentou ele, eles não conseguiam obter o desempenho que desejavam com meras ordens; precisavam negociar para conseguir as coisas.

 

Quais são os grandes desafios dos negociadores de hoje e amanhã?

Estão relacionados com o novo mundo empresarial, onde cada vez mais se realizam trabalhos em equipe e com forças-tarefas, empreendem-se negócios por meio de joint ventures e alianças estratégicas e faz-se empresas crescer com fusões e aquisições. Cada uma dessas formas organizacionais exige negociação contínua e renegociação, à medida que o ambiente dos negócios muda. Temos pouca escolha senão aprender a tomar nossas decisões em conjunto. Não é uma tarefa fácil; trata-se de um grande desafio. Mal sabemos fazer isso em grupos de seis pessoas, imagine em grupos de 600, 6 mil ou 6 milhões. Além disso, com o fenômeno da globalização, os negociadores das empresas enfrentam o desafio de fazer com que pessoas de diferentes culturas cheguem a um mesmo “sim”. Os antropólogos nos dizem que há mais de 6 mil culturas na face da Terra atualmente. Em resumo, talvez o desafio central dos negociadores do século XXI se traduza na seguinte questão: Como nos comunicarmos eficazmente e aprendermos a trabalhar juntos.

LCM. Negociar na Era da Informação. Disponível em: https://lcmtreinamento.com.br/negociar-na-era-da-informacao/. Acesso em: 30 mai. 2024.

 

Etapa 02: Conceituando

 

A negociação tem como objetivo alcançar um acordo por meio do diálogo direto entre os envolvidos, sem a intervenção de terceiros, permitindo que as próprias partes resolvam o conflito. Este método é empregado quando as partes querem, de forma conjunta, natural e habitual, superar suas divergências para solucionar o problema. É considerado o método mais simples de resolução de conflitos.

A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, examine o diálogo abaixo:

 

Era uma manhã ensolarada de sábado quando Benício, um jovem empresário, decidiu visitar um terreno que havia visto anunciado em um site imobiliário. Interessado na oportunidade de expandir seu negócio, ele agendou uma visita com o corretor de imóveis, Sra. Gabriela.

 

Ao chegar ao local, Benício encontrou o Sra. Gabriela esperando ao lado de uma caminhonete branca. O terreno era amplo, com algumas árvores e uma vista deslumbrante das montanhas ao fundo.

 

“Bom dia, Sra. Gabriela. O terreno é realmente impressionante,” disse Marcos, estendendo a mão para cumprimentá-lo.

 

“Bom dia, Benício. Fico feliz que tenha gostado. Este terreno é ideal para projetos comerciais e está situado em uma área de grande crescimento,” respondeu Sra. Gabriela, com um sorriso profissional.

 

Benício caminhou pelo terreno, observando atentamente cada detalhe. Depois de alguns minutos, eles se reuniram novamente perto da caminhonete.

 

“Então, qual é o preço que estão pedindo por este terreno?” perguntou Benício, já preparando-se mentalmente para a negociação.

 

“O preço inicial é de R$ 500.000. Considerando a localização e o potencial de valorização, acredito que seja uma oferta justa,” respondeu o Sra. Gabriela, com confiança.

 

Benício franziu a testa ligeiramente. “Entendo, mas com o mercado atual, acredito que esse valor possa estar um pouco acima. Tenho feito algumas pesquisas e, em áreas semelhantes, encontrei terrenos com valores mais baixos.”

 

A Sra. Gabriela sabia que Benício estava bem informado e estava preparado para negociar.

 

Agora, imagina-se como um hábil negociador, e produza um vídeo explicando ao menos 3 TÉCNICAS DE NEGOCIAÇÃO que poderiam ser aplicadas entre Sra. Gabriela e Benício, a fim de que negócio possa ser realizado da melhor forma para ambas as partes.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre “Negociar na Era da Informação”

 

Acesse o link da entrevista e leia com muita atenção a reportagem completa.

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a entrevista completa?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na busca de técnicas para negociação.

 

Sugestão: elabore o seu roteiro (RASCUNHO), que pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

º A partir do roteiro elaborado, grave o vídeo, insira-o no youtube e compartilhe o link no formulário padrão.

 

Basta escrever abaixo, na aba indicada INÍCIE SUA ATIVIDADE AQUI

 

Segue anexado o link do vídeo para a avaliação da atividade:

LINK: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 

Lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

 

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

TUTORIAL VÍDEO YOUTUBE:

Passo 1: Fazer Login no YouTube

Abra seu navegador e vá para www.youtube.com.

Clique em “Fazer login” no canto superior direito.

Insira suas credenciais do Google para acessar sua conta do YouTube.

Passo 2: Acessar o YouTube Studio

Depois de fazer login, clique na sua foto de perfil no canto superior direito.

No menu suspenso, selecione “YouTube Studio”.

Passo 3: Iniciar o Upload do Vídeo

No YouTube Studio, clique no ícone de câmera com um sinal de mais no canto superior direito, rotulado como “Criar”.

No menu suspenso, selecione “Enviar vídeos”.

Passo 4: Selecionar o Vídeo para Upload

Na janela que aparece, clique em “Selecionar Arquivo” ou arraste e solte o arquivo de vídeo diretamente na área indicada.

Navegue até o local onde seu vídeo está armazenado em seu computador e selecione-o.

Passo 5: Detalhes do Vídeo

Preencha as informações necessárias, como título, descrição e tags do vídeo.

Escolha uma miniatura para seu vídeo.

Adicione o vídeo a uma playlist, se desejar.

Passo 6: Configurações de Visibilidade

Na seção “Visibilidade”, você verá quatro opções: Público, Não listado, Privado e Programado.

Selecione a opção “Não listado”.

Passo 7: Configurações Avançadas (Opcional)

Você pode ajustar outras configurações, como restrições de idade, legendas e monetização, se aplicável.

Configure a categoria, licença e opções de comentários, se necessário.

Passo 8: Concluir o Upload

Após configurar todos os detalhes e a visibilidade, clique em “Concluir”.

O YouTube começará a processar seu vídeo. Isso pode levar alguns minutos dependendo do tamanho do arquivo.

Passo 9: Compartilhar o Link do Vídeo

Uma vez que o vídeo tenha sido processado, você verá um link para o vídeo.

Copie o link e compartilhe-o com as pessoas que você deseja que assistam ao vídeo.

Dicas Adicionais:

Visibilidade: Lembre-se de que vídeos não listados não aparecem em pesquisas do YouTube, recomendações ou em seu canal. Apenas pessoas com o link podem assisti-lo.

Privacidade: Use vídeos não listados para compartilhar conteúdo com grupos específicos, como colegas de trabalho, amigos ou familiares, sem tornar o vídeo público.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

 

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

DEMAIS ORIENTAÇÕES: – Baixe o formulário padrão desta atividade em MATERIAL DA DISCIPLINA. – Assista ao video que a professora gravou explicando como realizar a atividade, disponível em Fórum / Aula ao vivo – VIDEOS EXPLICATIVOS. – Depois de anexar o seu arquivo, verifique se é o arquivo correto antes de finalizar a atividade. Depois de finalizada, não é possível editar ou alterar o aquivo.  

 

 

DEMAIS ORIENTAÇÕES:

– Baixe o formulário padrão desta atividade em MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao video que a professora gravou explicando como realizar a atividade, disponível em Fórum / Aula ao vivo – VIDEOS EXPLICATIVOS.

– Depois de anexar o seu arquivo, verifique se é o arquivo correto antes de finalizar a atividade. Depois de finalizada, não é possível editar ou alterar o aquivo.

 

 

Por fim, para registrar a sua visita e a sua entrevista, você deverá tirar uma foto sua no local visitado e inseri-la no Formulário Padrão. ATENÇÃO! – Faça a entrevista gravada em áudio apenas com a permissão expressa do(a) entrevistado(a). Não grave, filme ou tire fotos do(a) entrevistado(a) sem que ele ou ela autorize. – Da mesma forma, peça autorização registrar uma foto com o(a) entrevistado(a) para comprovar a sua visita em loco. Não sendo possível, justifique e registre uma foto sua no local que permita identificar a realização desta entrevista no órgão indicado. – As fotos devem ser inseridas como imagem no Formulário Padrão, que deverá ser anexado em formato Word. – Os nove itens elencados servem de guia para auxiliar você. Realize quantas perguntas forem necessárias e explore as informações o máximo possível.

 

Por fim, para registrar a sua visita e a sua entrevista, você deverá tirar uma foto sua no local visitado e inseri-la no Formulário Padrão.

 

ATENÇÃO!

 

– Faça a entrevista gravada em áudio apenas com a permissão expressa do(a) entrevistado(a). Não grave, filme ou tire fotos do(a) entrevistado(a) sem que ele ou ela autorize.

– Da mesma forma, peça autorização registrar uma foto com o(a) entrevistado(a) para comprovar a sua visita em loco. Não sendo possível, justifique e registre uma foto sua no local que permita identificar a realização desta entrevista no órgão indicado.

– As fotos devem ser inseridas como imagem no Formulário Padrão, que deverá ser anexado em formato Word.

– Os nove itens elencados servem de guia para auxiliar você. Realize quantas perguntas forem necessárias e explore as informações o máximo possível.

 

DEMAIS ORIENTAÇÕES:

– Baixe o formulário padrão desta atividade em MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao video que a professora gravou explicando como realizar a atividade, disponível em Fórum / Aula ao vivo – VIDEOS EXPLICATIVOS.

– Depois de anexar o seu arquivo, verifique se é o arquivo correto antes de finalizar a atividade. Depois de finalizada, não é possível editar ou alterar o aquivo.

 

 

Há sugestões para melhorar a integração dos trabalhos?

 

  1. Há sugestões para melhorar a integração dos trabalhos?

 

Por fim, para registrar a sua visita e a sua entrevista, você deverá tirar uma foto sua no local visitado e inseri-la no Formulário Padrão.

 

ATENÇÃO!

 

– Faça a entrevista gravada em áudio apenas com a permissão expressa do(a) entrevistado(a). Não grave, filme ou tire fotos do(a) entrevistado(a) sem que ele ou ela autorize.

– Da mesma forma, peça autorização registrar uma foto com o(a) entrevistado(a) para comprovar a sua visita em loco. Não sendo possível, justifique e registre uma foto sua no local que permita identificar a realização desta entrevista no órgão indicado.

– As fotos devem ser inseridas como imagem no Formulário Padrão, que deverá ser anexado em formato Word.

– Os nove itens elencados servem de guia para auxiliar você. Realize quantas perguntas forem necessárias e explore as informações o máximo possível.

 

DEMAIS ORIENTAÇÕES:

– Baixe o formulário padrão desta atividade em MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao video que a professora gravou explicando como realizar a atividade, disponível em Fórum / Aula ao vivo – VIDEOS EXPLICATIVOS.

– Depois de anexar o seu arquivo, verifique se é o arquivo correto antes de finalizar a atividade. Depois de finalizada, não é possível editar ou alterar o aquivo.

 

 

Verifique qual é a ocorrência em sua cidade que mais demanda atendimento pericial e qual seria o tipo de exame que realizam. Indique qual é o número de cargos ocupados e vagos tanto na polícia civil quando na polícia científica (ou nos cargos de perito caso não seja órgão autônomo) e responda: como isso pode impactar nos trabalhos desenvolvidos?

  1. Verifique qual é a ocorrência em sua cidade que mais demanda atendimento pericial e qual seria o tipo de exame que realizam.
  2. Indique qual é o número de cargos ocupados e vagos tanto na polícia civil quando na polícia científica (ou nos cargos de perito caso não seja órgão autônomo) e responda: como isso pode impactar nos trabalhos desenvolvidos?
  3. Há sugestões para melhorar a integração dos trabalhos?

 

Por fim, para registrar a sua visita e a sua entrevista, você deverá tirar uma foto sua no local visitado e inseri-la no Formulário Padrão.

 

ATENÇÃO!

 

– Faça a entrevista gravada em áudio apenas com a permissão expressa do(a) entrevistado(a). Não grave, filme ou tire fotos do(a) entrevistado(a) sem que ele ou ela autorize.

– Da mesma forma, peça autorização registrar uma foto com o(a) entrevistado(a) para comprovar a sua visita em loco. Não sendo possível, justifique e registre uma foto sua no local que permita identificar a realização desta entrevista no órgão indicado.

– As fotos devem ser inseridas como imagem no Formulário Padrão, que deverá ser anexado em formato Word.

– Os nove itens elencados servem de guia para auxiliar você. Realize quantas perguntas forem necessárias e explore as informações o máximo possível.

 

DEMAIS ORIENTAÇÕES:

– Baixe o formulário padrão desta atividade em MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao video que a professora gravou explicando como realizar a atividade, disponível em Fórum / Aula ao vivo – VIDEOS EXPLICATIVOS.

– Depois de anexar o seu arquivo, verifique se é o arquivo correto antes de finalizar a atividade. Depois de finalizada, não é possível editar ou alterar o aquivo.

 

 

Verifique se há escala de plantão de peritos e em qual sede/comarca a equipe fica localizada e qual é a área de atuação deles. Verifique como seria o trabalho dos peritos em expediente.

  1. Verifique se há escala de plantão de peritos e em qual sede/comarca a equipe fica localizada e qual é a área de atuação deles.
  2. Verifique como seria o trabalho dos peritos em expediente.
  3. Verifique qual é a ocorrência em sua cidade que mais demanda atendimento pericial e qual seria o tipo de exame que realizam.
  4. Indique qual é o número de cargos ocupados e vagos tanto na polícia civil quando na polícia científica (ou nos cargos de perito caso não seja órgão autônomo) e responda: como isso pode impactar nos trabalhos desenvolvidos?
  5. Há sugestões para melhorar a integração dos trabalhos?

 

Por fim, para registrar a sua visita e a sua entrevista, você deverá tirar uma foto sua no local visitado e inseri-la no Formulário Padrão.

 

ATENÇÃO!

 

– Faça a entrevista gravada em áudio apenas com a permissão expressa do(a) entrevistado(a). Não grave, filme ou tire fotos do(a) entrevistado(a) sem que ele ou ela autorize.

– Da mesma forma, peça autorização registrar uma foto com o(a) entrevistado(a) para comprovar a sua visita em loco. Não sendo possível, justifique e registre uma foto sua no local que permita identificar a realização desta entrevista no órgão indicado.

– As fotos devem ser inseridas como imagem no Formulário Padrão, que deverá ser anexado em formato Word.

– Os nove itens elencados servem de guia para auxiliar você. Realize quantas perguntas forem necessárias e explore as informações o máximo possível.

 

DEMAIS ORIENTAÇÕES:

– Baixe o formulário padrão desta atividade em MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao video que a professora gravou explicando como realizar a atividade, disponível em Fórum / Aula ao vivo – VIDEOS EXPLICATIVOS.

– Depois de anexar o seu arquivo, verifique se é o arquivo correto antes de finalizar a atividade. Depois de finalizada, não é possível editar ou alterar o aquivo.

 

 

Como é a relação entre o órgão de perícia e a Polícia Civil? Questione como funciona o atendimento a local de morte violenta verificando quem é acionado. Pergunte se a perícia se desloca até o local e como é realizado o trabalho.

  1. Como é a relação entre o órgão de perícia e a Polícia Civil?
  2. Questione como funciona o atendimento a local de morte violenta verificando quem é acionado. Pergunte se a perícia se desloca até o local e como é realizado o trabalho.
  3. Verifique se há escala de plantão de peritos e em qual sede/comarca a equipe fica localizada e qual é a área de atuação deles.
  4. Verifique como seria o trabalho dos peritos em expediente.
  5. Verifique qual é a ocorrência em sua cidade que mais demanda atendimento pericial e qual seria o tipo de exame que realizam.
  6. Indique qual é o número de cargos ocupados e vagos tanto na polícia civil quando na polícia científica (ou nos cargos de perito caso não seja órgão autônomo) e responda: como isso pode impactar nos trabalhos desenvolvidos?
  7. Há sugestões para melhorar a integração dos trabalhos?

 

Por fim, para registrar a sua visita e a sua entrevista, você deverá tirar uma foto sua no local visitado e inseri-la no Formulário Padrão.

 

ATENÇÃO!

 

– Faça a entrevista gravada em áudio apenas com a permissão expressa do(a) entrevistado(a). Não grave, filme ou tire fotos do(a) entrevistado(a) sem que ele ou ela autorize.

– Da mesma forma, peça autorização registrar uma foto com o(a) entrevistado(a) para comprovar a sua visita em loco. Não sendo possível, justifique e registre uma foto sua no local que permita identificar a realização desta entrevista no órgão indicado.

– As fotos devem ser inseridas como imagem no Formulário Padrão, que deverá ser anexado em formato Word.

– Os nove itens elencados servem de guia para auxiliar você. Realize quantas perguntas forem necessárias e explore as informações o máximo possível.

 

DEMAIS ORIENTAÇÕES:

– Baixe o formulário padrão desta atividade em MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao video que a professora gravou explicando como realizar a atividade, disponível em Fórum / Aula ao vivo – VIDEOS EXPLICATIVOS.

– Depois de anexar o seu arquivo, verifique se é o arquivo correto antes de finalizar a atividade. Depois de finalizada, não é possível editar ou alterar o aquivo.

 

 

Para entregar essa atividade você deverá, preferencialmente, gravar ou anotar a entrevista e depois transcrever as respostas no Formulário Padrão. Para orientá-lo nessa atividade seguem nove tópicos que deverão ser abordados na entrevista ou em pesquisa paralela e transcritos para o seu relatório. Qual órgão (Polícia Científica, Civil ou Militar, nesta ordem de preferência) você visitou e qual é a sua cidade e estado? Qual é o cargo de quem você entrevistou?

 

Para entregar essa atividade você deverá, preferencialmente, gravar ou anotar a entrevista e depois transcrever as respostas no Formulário Padrão. Para orientá-lo nessa atividade seguem nove tópicos que deverão ser abordados na entrevista ou em pesquisa paralela e transcritos para o seu relatório.

 

  1. Qual órgão (Polícia Científica, Civil ou Militar, nesta ordem de preferência) você visitou e qual é a sua cidade e estado?
  2. Qual é o cargo de quem você entrevistou?
  3. Como é a relação entre o órgão de perícia e a Polícia Civil?
  4. Questione como funciona o atendimento a local de morte violenta verificando quem é acionado. Pergunte se a perícia se desloca até o local e como é realizado o trabalho.
  5. Verifique se há escala de plantão de peritos e em qual sede/comarca a equipe fica localizada e qual é a área de atuação deles.
  6. Verifique como seria o trabalho dos peritos em expediente.
  7. Verifique qual é a ocorrência em sua cidade que mais demanda atendimento pericial e qual seria o tipo de exame que realizam.
  8. Indique qual é o número de cargos ocupados e vagos tanto na polícia civil quando na polícia científica (ou nos cargos de perito caso não seja órgão autônomo) e responda: como isso pode impactar nos trabalhos desenvolvidos?
  9. Há sugestões para melhorar a integração dos trabalhos?

 

Por fim, para registrar a sua visita e a sua entrevista, você deverá tirar uma foto sua no local visitado e inseri-la no Formulário Padrão.

 

ATENÇÃO!

 

– Faça a entrevista gravada em áudio apenas com a permissão expressa do(a) entrevistado(a). Não grave, filme ou tire fotos do(a) entrevistado(a) sem que ele ou ela autorize.

– Da mesma forma, peça autorização registrar uma foto com o(a) entrevistado(a) para comprovar a sua visita em loco. Não sendo possível, justifique e registre uma foto sua no local que permita identificar a realização desta entrevista no órgão indicado.

– As fotos devem ser inseridas como imagem no Formulário Padrão, que deverá ser anexado em formato Word.

– Os nove itens elencados servem de guia para auxiliar você. Realize quantas perguntas forem necessárias e explore as informações o máximo possível.

 

DEMAIS ORIENTAÇÕES:

– Baixe o formulário padrão desta atividade em MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao video que a professora gravou explicando como realizar a atividade, disponível em Fórum / Aula ao vivo – VIDEOS EXPLICATIVOS.

– Depois de anexar o seu arquivo, verifique se é o arquivo correto antes de finalizar a atividade. Depois de finalizada, não é possível editar ou alterar o aquivo.

 

 

Desta forma, considerando a grande diversidade no Brasil, vamos realizar uma entrevista para compreender, na prática, como funciona o trabalho pericial junto com a unidade policial na sua cidade. Para essa atividade você realizará uma visita em loco em uma unidade policial da sua cidade e fará uma entrevista com um profissional da área para obter algumas informações. Caso alguma das perguntas abaixo não seja respondida pelo entrevistado, você poderá recorrer aos livros da plataforma MINHA BIBLIOTECA para respondê-la, sempre a informando nas referências.

 

Desta forma, considerando a grande diversidade no Brasil, vamos realizar uma entrevista para compreender, na prática, como funciona o trabalho pericial junto com a unidade policial na sua cidade. Para essa atividade você realizará uma visita em loco em uma unidade policial da sua cidade e fará uma entrevista com um profissional da área para obter algumas informações. Caso alguma das perguntas abaixo não seja respondida pelo entrevistado, você poderá recorrer aos livros da plataforma MINHA BIBLIOTECA para respondê-la, sempre a informando nas referências.

 

Para entregar essa atividade você deverá, preferencialmente, gravar ou anotar a entrevista e depois transcrever as respostas no Formulário Padrão. Para orientá-lo nessa atividade seguem nove tópicos que deverão ser abordados na entrevista ou em pesquisa paralela e transcritos para o seu relatório.

 

  1. Qual órgão (Polícia Científica, Civil ou Militar, nesta ordem de preferência) você visitou e qual é a sua cidade e estado?
  2. Qual é o cargo de quem você entrevistou?
  3. Como é a relação entre o órgão de perícia e a Polícia Civil?
  4. Questione como funciona o atendimento a local de morte violenta verificando quem é acionado. Pergunte se a perícia se desloca até o local e como é realizado o trabalho.
  5. Verifique se há escala de plantão de peritos e em qual sede/comarca a equipe fica localizada e qual é a área de atuação deles.
  6. Verifique como seria o trabalho dos peritos em expediente.
  7. Verifique qual é a ocorrência em sua cidade que mais demanda atendimento pericial e qual seria o tipo de exame que realizam.
  8. Indique qual é o número de cargos ocupados e vagos tanto na polícia civil quando na polícia científica (ou nos cargos de perito caso não seja órgão autônomo) e responda: como isso pode impactar nos trabalhos desenvolvidos?
  9. Há sugestões para melhorar a integração dos trabalhos?

 

Por fim, para registrar a sua visita e a sua entrevista, você deverá tirar uma foto sua no local visitado e inseri-la no Formulário Padrão.

 

ATENÇÃO!

 

– Faça a entrevista gravada em áudio apenas com a permissão expressa do(a) entrevistado(a). Não grave, filme ou tire fotos do(a) entrevistado(a) sem que ele ou ela autorize.

– Da mesma forma, peça autorização registrar uma foto com o(a) entrevistado(a) para comprovar a sua visita em loco. Não sendo possível, justifique e registre uma foto sua no local que permita identificar a realização desta entrevista no órgão indicado.

– As fotos devem ser inseridas como imagem no Formulário Padrão, que deverá ser anexado em formato Word.

– Os nove itens elencados servem de guia para auxiliar você. Realize quantas perguntas forem necessárias e explore as informações o máximo possível.

 

DEMAIS ORIENTAÇÕES:

– Baixe o formulário padrão desta atividade em MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao video que a professora gravou explicando como realizar a atividade, disponível em Fórum / Aula ao vivo – VIDEOS EXPLICATIVOS.

– Depois de anexar o seu arquivo, verifique se é o arquivo correto antes de finalizar a atividade. Depois de finalizada, não é possível editar ou alterar o aquivo.

 

 

No Estado do Paraná os peritos da Polícia Científica atendem em sistema de plantão os locais de morte violenta, isto é, aqueles com suspeita de homicídio, suicídio e acidente de trânsito. Em outras situações eles são oficiados para comparecer ao local e realizar o exame necessário. Às vezes a área de abrangência de uma unidade pericial é muito extensa e isso pode prejudicar o trabalho realizado.

 

 

No Estado do Paraná os peritos da Polícia Científica atendem em sistema de plantão os locais de morte violenta, isto é, aqueles com suspeita de homicídio, suicídio e acidente de trânsito. Em outras situações eles são oficiados para comparecer ao local e realizar o exame necessário. Às vezes a área de abrangência de uma unidade pericial é muito extensa e isso pode prejudicar o trabalho realizado.

 

Desta forma, considerando a grande diversidade no Brasil, vamos realizar uma entrevista para compreender, na prática, como funciona o trabalho pericial junto com a unidade policial na sua cidade. Para essa atividade você realizará uma visita em loco em uma unidade policial da sua cidade e fará uma entrevista com um profissional da área para obter algumas informações. Caso alguma das perguntas abaixo não seja respondida pelo entrevistado, você poderá recorrer aos livros da plataforma MINHA BIBLIOTECA para respondê-la, sempre a informando nas referências.

 

Para entregar essa atividade você deverá, preferencialmente, gravar ou anotar a entrevista e depois transcrever as respostas no Formulário Padrão. Para orientá-lo nessa atividade seguem nove tópicos que deverão ser abordados na entrevista ou em pesquisa paralela e transcritos para o seu relatório.

 

  1. Qual órgão (Polícia Científica, Civil ou Militar, nesta ordem de preferência) você visitou e qual é a sua cidade e estado?
  2. Qual é o cargo de quem você entrevistou?
  3. Como é a relação entre o órgão de perícia e a Polícia Civil?
  4. Questione como funciona o atendimento a local de morte violenta verificando quem é acionado. Pergunte se a perícia se desloca até o local e como é realizado o trabalho.
  5. Verifique se há escala de plantão de peritos e em qual sede/comarca a equipe fica localizada e qual é a área de atuação deles.
  6. Verifique como seria o trabalho dos peritos em expediente.
  7. Verifique qual é a ocorrência em sua cidade que mais demanda atendimento pericial e qual seria o tipo de exame que realizam.
  8. Indique qual é o número de cargos ocupados e vagos tanto na polícia civil quando na polícia científica (ou nos cargos de perito caso não seja órgão autônomo) e responda: como isso pode impactar nos trabalhos desenvolvidos?
  9. Há sugestões para melhorar a integração dos trabalhos?

 

Por fim, para registrar a sua visita e a sua entrevista, você deverá tirar uma foto sua no local visitado e inseri-la no Formulário Padrão.

 

ATENÇÃO!

 

– Faça a entrevista gravada em áudio apenas com a permissão expressa do(a) entrevistado(a). Não grave, filme ou tire fotos do(a) entrevistado(a) sem que ele ou ela autorize.

– Da mesma forma, peça autorização registrar uma foto com o(a) entrevistado(a) para comprovar a sua visita em loco. Não sendo possível, justifique e registre uma foto sua no local que permita identificar a realização desta entrevista no órgão indicado.

– As fotos devem ser inseridas como imagem no Formulário Padrão, que deverá ser anexado em formato Word.

– Os nove itens elencados servem de guia para auxiliar você. Realize quantas perguntas forem necessárias e explore as informações o máximo possível.

 

DEMAIS ORIENTAÇÕES:

– Baixe o formulário padrão desta atividade em MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao video que a professora gravou explicando como realizar a atividade, disponível em Fórum / Aula ao vivo – VIDEOS EXPLICATIVOS.

– Depois de anexar o seu arquivo, verifique se é o arquivo correto antes de finalizar a atividade. Depois de finalizada, não é possível editar ou alterar o aquivo.

 

 

Conforme o Código de Processo Penal, a coleta dos vestígios deverá ser realizada preferencialmente por perito oficial. Porém, em algumas circunstâncias não é possível ter a presença de um perito. Desta forma, o agente público ficará responsável pela sua preservação e coleta. Por exemplo, em um cumprimento de busca e apreensão que encontrem armas de fogo e munição, o agente policial pode efetuar a coleta e apreensão desse material seguindo as regras adequadas para a sua preservação e integridade da cadeia de custódia.

 

Conforme o Código de Processo Penal, a coleta dos vestígios deverá ser realizada preferencialmente por perito oficial. Porém, em algumas circunstâncias não é possível ter a presença de um perito. Desta forma, o agente público ficará responsável pela sua preservação e coleta. Por exemplo, em um cumprimento de busca e apreensão que encontrem armas de fogo e munição, o agente policial pode efetuar a coleta e apreensão desse material seguindo as regras adequadas para a sua preservação e integridade da cadeia de custódia.

 

No Estado do Paraná os peritos da Polícia Científica atendem em sistema de plantão os locais de morte violenta, isto é, aqueles com suspeita de homicídio, suicídio e acidente de trânsito. Em outras situações eles são oficiados para comparecer ao local e realizar o exame necessário. Às vezes a área de abrangência de uma unidade pericial é muito extensa e isso pode prejudicar o trabalho realizado.

 

Desta forma, considerando a grande diversidade no Brasil, vamos realizar uma entrevista para compreender, na prática, como funciona o trabalho pericial junto com a unidade policial na sua cidade. Para essa atividade você realizará uma visita em loco em uma unidade policial da sua cidade e fará uma entrevista com um profissional da área para obter algumas informações. Caso alguma das perguntas abaixo não seja respondida pelo entrevistado, você poderá recorrer aos livros da plataforma MINHA BIBLIOTECA para respondê-la, sempre a informando nas referências.

 

Para entregar essa atividade você deverá, preferencialmente, gravar ou anotar a entrevista e depois transcrever as respostas no Formulário Padrão. Para orientá-lo nessa atividade seguem nove tópicos que deverão ser abordados na entrevista ou em pesquisa paralela e transcritos para o seu relatório.

 

  1. Qual órgão (Polícia Científica, Civil ou Militar, nesta ordem de preferência) você visitou e qual é a sua cidade e estado?
  2. Qual é o cargo de quem você entrevistou?
  3. Como é a relação entre o órgão de perícia e a Polícia Civil?
  4. Questione como funciona o atendimento a local de morte violenta verificando quem é acionado. Pergunte se a perícia se desloca até o local e como é realizado o trabalho.
  5. Verifique se há escala de plantão de peritos e em qual sede/comarca a equipe fica localizada e qual é a área de atuação deles.
  6. Verifique como seria o trabalho dos peritos em expediente.
  7. Verifique qual é a ocorrência em sua cidade que mais demanda atendimento pericial e qual seria o tipo de exame que realizam.
  8. Indique qual é o número de cargos ocupados e vagos tanto na polícia civil quando na polícia científica (ou nos cargos de perito caso não seja órgão autônomo) e responda: como isso pode impactar nos trabalhos desenvolvidos?
  9. Há sugestões para melhorar a integração dos trabalhos?

 

Por fim, para registrar a sua visita e a sua entrevista, você deverá tirar uma foto sua no local visitado e inseri-la no Formulário Padrão.

 

ATENÇÃO!

 

– Faça a entrevista gravada em áudio apenas com a permissão expressa do(a) entrevistado(a). Não grave, filme ou tire fotos do(a) entrevistado(a) sem que ele ou ela autorize.

– Da mesma forma, peça autorização registrar uma foto com o(a) entrevistado(a) para comprovar a sua visita em loco. Não sendo possível, justifique e registre uma foto sua no local que permita identificar a realização desta entrevista no órgão indicado.

– As fotos devem ser inseridas como imagem no Formulário Padrão, que deverá ser anexado em formato Word.

– Os nove itens elencados servem de guia para auxiliar você. Realize quantas perguntas forem necessárias e explore as informações o máximo possível.

 

DEMAIS ORIENTAÇÕES:

– Baixe o formulário padrão desta atividade em MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao video que a professora gravou explicando como realizar a atividade, disponível em Fórum / Aula ao vivo – VIDEOS EXPLICATIVOS.

– Depois de anexar o seu arquivo, verifique se é o arquivo correto antes de finalizar a atividade. Depois de finalizada, não é possível editar ou alterar o aquivo.

 

 

Essas não são as únicas mudanças. Cada estado estabelece as áreas de atuação separadas por cursos de formação específicos. Não há um parâmetro definido nacionalmente. Inclusive, a estrutura e funcionalidade desses órgãos podem variar dentro do mesmo estado ao verificar todas as cidades abrangidas. A atuação pericial criminal oficial é fundamental em crimes que deixam vestígios. A falta dessa análise pode ensejar a nulidade do processo. Importante destacar que a prova testemunhal pode suprir a falta caso os vestígios tenham desaparecidos, mas a confissão do acusado não poderá substituir a prova técnica. Neste sentido, a atuação pericial deve ocorrer de forma efetiva e célere para garantir a correta preservação, coleta e análise de vestígios em locais de crime.

 

Essas não são as únicas mudanças. Cada estado estabelece as áreas de atuação separadas por cursos de formação específicos. Não há um parâmetro definido nacionalmente. Inclusive, a estrutura e funcionalidade desses órgãos podem variar dentro do mesmo estado ao verificar todas as cidades abrangidas.

 

A atuação pericial criminal oficial é fundamental em crimes que deixam vestígios. A falta dessa análise pode ensejar a nulidade do processo. Importante destacar que a prova testemunhal pode suprir a falta caso os vestígios tenham desaparecidos, mas a confissão do acusado não poderá substituir a prova técnica. Neste sentido, a atuação pericial deve ocorrer de forma efetiva e célere para garantir a correta preservação, coleta e análise de vestígios em locais de crime.

 

Conforme o Código de Processo Penal, a coleta dos vestígios deverá ser realizada preferencialmente por perito oficial. Porém, em algumas circunstâncias não é possível ter a presença de um perito. Desta forma, o agente público ficará responsável pela sua preservação e coleta. Por exemplo, em um cumprimento de busca e apreensão que encontrem armas de fogo e munição, o agente policial pode efetuar a coleta e apreensão desse material seguindo as regras adequadas para a sua preservação e integridade da cadeia de custódia.

 

No Estado do Paraná os peritos da Polícia Científica atendem em sistema de plantão os locais de morte violenta, isto é, aqueles com suspeita de homicídio, suicídio e acidente de trânsito. Em outras situações eles são oficiados para comparecer ao local e realizar o exame necessário. Às vezes a área de abrangência de uma unidade pericial é muito extensa e isso pode prejudicar o trabalho realizado.

 

Desta forma, considerando a grande diversidade no Brasil, vamos realizar uma entrevista para compreender, na prática, como funciona o trabalho pericial junto com a unidade policial na sua cidade. Para essa atividade você realizará uma visita em loco em uma unidade policial da sua cidade e fará uma entrevista com um profissional da área para obter algumas informações. Caso alguma das perguntas abaixo não seja respondida pelo entrevistado, você poderá recorrer aos livros da plataforma MINHA BIBLIOTECA para respondê-la, sempre a informando nas referências.

 

Para entregar essa atividade você deverá, preferencialmente, gravar ou anotar a entrevista e depois transcrever as respostas no Formulário Padrão. Para orientá-lo nessa atividade seguem nove tópicos que deverão ser abordados na entrevista ou em pesquisa paralela e transcritos para o seu relatório.

 

  1. Qual órgão (Polícia Científica, Civil ou Militar, nesta ordem de preferência) você visitou e qual é a sua cidade e estado?
  2. Qual é o cargo de quem você entrevistou?
  3. Como é a relação entre o órgão de perícia e a Polícia Civil?
  4. Questione como funciona o atendimento a local de morte violenta verificando quem é acionado. Pergunte se a perícia se desloca até o local e como é realizado o trabalho.
  5. Verifique se há escala de plantão de peritos e em qual sede/comarca a equipe fica localizada e qual é a área de atuação deles.
  6. Verifique como seria o trabalho dos peritos em expediente.
  7. Verifique qual é a ocorrência em sua cidade que mais demanda atendimento pericial e qual seria o tipo de exame que realizam.
  8. Indique qual é o número de cargos ocupados e vagos tanto na polícia civil quando na polícia científica (ou nos cargos de perito caso não seja órgão autônomo) e responda: como isso pode impactar nos trabalhos desenvolvidos?
  9. Há sugestões para melhorar a integração dos trabalhos?

 

Por fim, para registrar a sua visita e a sua entrevista, você deverá tirar uma foto sua no local visitado e inseri-la no Formulário Padrão.

 

ATENÇÃO!

 

– Faça a entrevista gravada em áudio apenas com a permissão expressa do(a) entrevistado(a). Não grave, filme ou tire fotos do(a) entrevistado(a) sem que ele ou ela autorize.

– Da mesma forma, peça autorização registrar uma foto com o(a) entrevistado(a) para comprovar a sua visita em loco. Não sendo possível, justifique e registre uma foto sua no local que permita identificar a realização desta entrevista no órgão indicado.

– As fotos devem ser inseridas como imagem no Formulário Padrão, que deverá ser anexado em formato Word.

– Os nove itens elencados servem de guia para auxiliar você. Realize quantas perguntas forem necessárias e explore as informações o máximo possível.

 

DEMAIS ORIENTAÇÕES:

– Baixe o formulário padrão desta atividade em MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao video que a professora gravou explicando como realizar a atividade, disponível em Fórum / Aula ao vivo – VIDEOS EXPLICATIVOS.

– Depois de anexar o seu arquivo, verifique se é o arquivo correto antes de finalizar a atividade. Depois de finalizada, não é possível editar ou alterar o aquivo.

 

 

Olá estudante, Na televisão temos diversos filmes e seriados retratando o trabalho do perito criminal nas diferentes áreas de atuação. Há uma fantasia envolvida e parâmetros de outros países nesse retrato. Quando vamos analisar essa realidade no Brasil, deparamo-nos com outra estrutura, outros recursos. Essa realidade inclusive pode variar de estado para estado. Em alguns temos a área pericial criminal oficial organizada em órgão próprio e autônomo, já em outros, fica dentro da estrutura da polícia judiciária.

 

 

Olá estudante,

Na televisão temos diversos filmes e seriados retratando o trabalho do perito criminal nas diferentes áreas de atuação. Há uma fantasia envolvida e parâmetros de outros países nesse retrato. Quando vamos analisar essa realidade no Brasil, deparamo-nos com outra estrutura, outros recursos. Essa realidade inclusive pode variar de estado para estado. Em alguns temos a área pericial criminal oficial organizada em órgão próprio e autônomo, já em outros, fica dentro da estrutura da polícia judiciária.

 

Essas não são as únicas mudanças. Cada estado estabelece as áreas de atuação separadas por cursos de formação específicos. Não há um parâmetro definido nacionalmente. Inclusive, a estrutura e funcionalidade desses órgãos podem variar dentro do mesmo estado ao verificar todas as cidades abrangidas.

 

A atuação pericial criminal oficial é fundamental em crimes que deixam vestígios. A falta dessa análise pode ensejar a nulidade do processo. Importante destacar que a prova testemunhal pode suprir a falta caso os vestígios tenham desaparecidos, mas a confissão do acusado não poderá substituir a prova técnica. Neste sentido, a atuação pericial deve ocorrer de forma efetiva e célere para garantir a correta preservação, coleta e análise de vestígios em locais de crime.

 

Conforme o Código de Processo Penal, a coleta dos vestígios deverá ser realizada preferencialmente por perito oficial. Porém, em algumas circunstâncias não é possível ter a presença de um perito. Desta forma, o agente público ficará responsável pela sua preservação e coleta. Por exemplo, em um cumprimento de busca e apreensão que encontrem armas de fogo e munição, o agente policial pode efetuar a coleta e apreensão desse material seguindo as regras adequadas para a sua preservação e integridade da cadeia de custódia.

 

No Estado do Paraná os peritos da Polícia Científica atendem em sistema de plantão os locais de morte violenta, isto é, aqueles com suspeita de homicídio, suicídio e acidente de trânsito. Em outras situações eles são oficiados para comparecer ao local e realizar o exame necessário. Às vezes a área de abrangência de uma unidade pericial é muito extensa e isso pode prejudicar o trabalho realizado.

 

Desta forma, considerando a grande diversidade no Brasil, vamos realizar uma entrevista para compreender, na prática, como funciona o trabalho pericial junto com a unidade policial na sua cidade. Para essa atividade você realizará uma visita em loco em uma unidade policial da sua cidade e fará uma entrevista com um profissional da área para obter algumas informações. Caso alguma das perguntas abaixo não seja respondida pelo entrevistado, você poderá recorrer aos livros da plataforma MINHA BIBLIOTECA para respondê-la, sempre a informando nas referências.

 

Para entregar essa atividade você deverá, preferencialmente, gravar ou anotar a entrevista e depois transcrever as respostas no Formulário Padrão. Para orientá-lo nessa atividade seguem nove tópicos que deverão ser abordados na entrevista ou em pesquisa paralela e transcritos para o seu relatório.

 

  1. Qual órgão (Polícia Científica, Civil ou Militar, nesta ordem de preferência) você visitou e qual é a sua cidade e estado?
  2. Qual é o cargo de quem você entrevistou?
  3. Como é a relação entre o órgão de perícia e a Polícia Civil?
  4. Questione como funciona o atendimento a local de morte violenta verificando quem é acionado. Pergunte se a perícia se desloca até o local e como é realizado o trabalho.
  5. Verifique se há escala de plantão de peritos e em qual sede/comarca a equipe fica localizada e qual é a área de atuação deles.
  6. Verifique como seria o trabalho dos peritos em expediente.
  7. Verifique qual é a ocorrência em sua cidade que mais demanda atendimento pericial e qual seria o tipo de exame que realizam.
  8. Indique qual é o número de cargos ocupados e vagos tanto na polícia civil quando na polícia científica (ou nos cargos de perito caso não seja órgão autônomo) e responda: como isso pode impactar nos trabalhos desenvolvidos?
  9. Há sugestões para melhorar a integração dos trabalhos?

 

Por fim, para registrar a sua visita e a sua entrevista, você deverá tirar uma foto sua no local visitado e inseri-la no Formulário Padrão.

 

ATENÇÃO!

 

– Faça a entrevista gravada em áudio apenas com a permissão expressa do(a) entrevistado(a). Não grave, filme ou tire fotos do(a) entrevistado(a) sem que ele ou ela autorize.

– Da mesma forma, peça autorização registrar uma foto com o(a) entrevistado(a) para comprovar a sua visita em loco. Não sendo possível, justifique e registre uma foto sua no local que permita identificar a realização desta entrevista no órgão indicado.

– As fotos devem ser inseridas como imagem no Formulário Padrão, que deverá ser anexado em formato Word.

– Os nove itens elencados servem de guia para auxiliar você. Realize quantas perguntas forem necessárias e explore as informações o máximo possível.

 

DEMAIS ORIENTAÇÕES:

– Baixe o formulário padrão desta atividade em MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao video que a professora gravou explicando como realizar a atividade, disponível em Fórum / Aula ao vivo – VIDEOS EXPLICATIVOS.

– Depois de anexar o seu arquivo, verifique se é o arquivo correto antes de finalizar a atividade. Depois de finalizada, não é possível editar ou alterar o aquivo.

 

 

MAPA PORTFÓLIO – IMERSÃO PROFISSIONAL: PROVA PERICIAL E O PROCESSO PENAL – 53_2024

MAPA PORTFÓLIO – IMERSÃO PROFISSIONAL: PROVA PERICIAL E O PROCESSO PENAL – 53_2024

 

Olá estudante,

Na televisão temos diversos filmes e seriados retratando o trabalho do perito criminal nas diferentes áreas de atuação. Há uma fantasia envolvida e parâmetros de outros países nesse retrato. Quando vamos analisar essa realidade no Brasil, deparamo-nos com outra estrutura, outros recursos. Essa realidade inclusive pode variar de estado para estado. Em alguns temos a área pericial criminal oficial organizada em órgão próprio e autônomo, já em outros, fica dentro da estrutura da polícia judiciária.

 

Essas não são as únicas mudanças. Cada estado estabelece as áreas de atuação separadas por cursos de formação específicos. Não há um parâmetro definido nacionalmente. Inclusive, a estrutura e funcionalidade desses órgãos podem variar dentro do mesmo estado ao verificar todas as cidades abrangidas.

 

A atuação pericial criminal oficial é fundamental em crimes que deixam vestígios. A falta dessa análise pode ensejar a nulidade do processo. Importante destacar que a prova testemunhal pode suprir a falta caso os vestígios tenham desaparecidos, mas a confissão do acusado não poderá substituir a prova técnica. Neste sentido, a atuação pericial deve ocorrer de forma efetiva e célere para garantir a correta preservação, coleta e análise de vestígios em locais de crime.

 

Conforme o Código de Processo Penal, a coleta dos vestígios deverá ser realizada preferencialmente por perito oficial. Porém, em algumas circunstâncias não é possível ter a presença de um perito. Desta forma, o agente público ficará responsável pela sua preservação e coleta. Por exemplo, em um cumprimento de busca e apreensão que encontrem armas de fogo e munição, o agente policial pode efetuar a coleta e apreensão desse material seguindo as regras adequadas para a sua preservação e integridade da cadeia de custódia.

 

No Estado do Paraná os peritos da Polícia Científica atendem em sistema de plantão os locais de morte violenta, isto é, aqueles com suspeita de homicídio, suicídio e acidente de trânsito. Em outras situações eles são oficiados para comparecer ao local e realizar o exame necessário. Às vezes a área de abrangência de uma unidade pericial é muito extensa e isso pode prejudicar o trabalho realizado.

 

Desta forma, considerando a grande diversidade no Brasil, vamos realizar uma entrevista para compreender, na prática, como funciona o trabalho pericial junto com a unidade policial na sua cidade. Para essa atividade você realizará uma visita em loco em uma unidade policial da sua cidade e fará uma entrevista com um profissional da área para obter algumas informações. Caso alguma das perguntas abaixo não seja respondida pelo entrevistado, você poderá recorrer aos livros da plataforma MINHA BIBLIOTECA para respondê-la, sempre a informando nas referências.

 

Para entregar essa atividade você deverá, preferencialmente, gravar ou anotar a entrevista e depois transcrever as respostas no Formulário Padrão. Para orientá-lo nessa atividade seguem nove tópicos que deverão ser abordados na entrevista ou em pesquisa paralela e transcritos para o seu relatório.

 

  1. Qual órgão (Polícia Científica, Civil ou Militar, nesta ordem de preferência) você visitou e qual é a sua cidade e estado?
  2. Qual é o cargo de quem você entrevistou?
  3. Como é a relação entre o órgão de perícia e a Polícia Civil?
  4. Questione como funciona o atendimento a local de morte violenta verificando quem é acionado. Pergunte se a perícia se desloca até o local e como é realizado o trabalho.
  5. Verifique se há escala de plantão de peritos e em qual sede/comarca a equipe fica localizada e qual é a área de atuação deles.
  6. Verifique como seria o trabalho dos peritos em expediente.
  7. Verifique qual é a ocorrência em sua cidade que mais demanda atendimento pericial e qual seria o tipo de exame que realizam.
  8. Indique qual é o número de cargos ocupados e vagos tanto na polícia civil quando na polícia científica (ou nos cargos de perito caso não seja órgão autônomo) e responda: como isso pode impactar nos trabalhos desenvolvidos?
  9. Há sugestões para melhorar a integração dos trabalhos?

 

Por fim, para registrar a sua visita e a sua entrevista, você deverá tirar uma foto sua no local visitado e inseri-la no Formulário Padrão.

 

ATENÇÃO!

 

– Faça a entrevista gravada em áudio apenas com a permissão expressa do(a) entrevistado(a). Não grave, filme ou tire fotos do(a) entrevistado(a) sem que ele ou ela autorize.

– Da mesma forma, peça autorização registrar uma foto com o(a) entrevistado(a) para comprovar a sua visita em loco. Não sendo possível, justifique e registre uma foto sua no local que permita identificar a realização desta entrevista no órgão indicado.

– As fotos devem ser inseridas como imagem no Formulário Padrão, que deverá ser anexado em formato Word.

– Os nove itens elencados servem de guia para auxiliar você. Realize quantas perguntas forem necessárias e explore as informações o máximo possível.

 

DEMAIS ORIENTAÇÕES:

– Baixe o formulário padrão desta atividade em MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao video que a professora gravou explicando como realizar a atividade, disponível em Fórum / Aula ao vivo – VIDEOS EXPLICATIVOS.

– Depois de anexar o seu arquivo, verifique se é o arquivo correto antes de finalizar a atividade. Depois de finalizada, não é possível editar ou alterar o aquivo.

 

 

d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado? Bons estudos!!

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen Especifique.

 

 

  1. a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen

Especifique.

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

Leia mais no texto original: (https://www.poder360.com.br/seguranca-publica/populacao-carceraria-cresce-nos-eua-e-no-brasil/) Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um estudante da Execução da Pena, em forma de texto dissertativo, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos:

 

Leia mais no texto original: (https://www.poder360.com.br/seguranca-publica/populacao-carceraria-cresce-nos-eua-e-no-brasil/)

Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um estudante da Execução da Pena, em forma de texto dissertativo, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos:

 

  1. a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen

Especifique.

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

Um levantamento sobre o investimento na segurança pública e prisional da Justa, de 2022, mostra que a grande maioria do orçamento no setor é voltada à entrada no sistema prisional. Nos Estados analisados pela pesquisa, do total de R$ 66 bilhões gastos, 80% são destinados às forças policiais. Menos de 20% vai para o sistema penitenciário e 0,1%, para investimento nas políticas para egressos. O problema do estímulo ao aumento da população carcerária, segundo os especialistas, é que as prisões, como ocorrem no Brasil, criam mais desafios que soluções. “A proporção dos gastos mostra que estamos usando esse dinheiro para manter os presos em condições sub-humanas em que eles dificilmente vão conseguir interromper seu percurso criminal”, afirmou Angeli. O advogado considera que os resultados do encarceramento não mostram um sistema eficiente: “As pessoas se sentem mais seguras no Brasil? Não. Está diminuindo o consumo de drogas? Não. Está mais difícil conseguir drogas? Não. O crime está diminuindo? Não”.

 

Um levantamento sobre o investimento na segurança pública e prisional da Justa, de 2022, mostra que a grande maioria do orçamento no setor é voltada à entrada no sistema prisional. Nos Estados analisados pela pesquisa, do total de R$ 66 bilhões gastos, 80% são destinados às forças policiais. Menos de 20% vai para o sistema penitenciário e 0,1%, para investimento nas políticas para egressos.

 

O problema do estímulo ao aumento da população carcerária, segundo os especialistas, é que as prisões, como ocorrem no Brasil, criam mais desafios que soluções. “A proporção dos gastos mostra que estamos usando esse dinheiro para manter os presos em condições sub-humanas em que eles dificilmente vão conseguir interromper seu percurso criminal”, afirmou Angeli. O advogado considera que os resultados do encarceramento não mostram um sistema eficiente: “As pessoas se sentem mais seguras no Brasil? Não. Está diminuindo o consumo de drogas? Não. Está mais difícil conseguir drogas? Não. O crime está diminuindo? Não”.

 

Leia mais no texto original: (https://www.poder360.com.br/seguranca-publica/populacao-carceraria-cresce-nos-eua-e-no-brasil/)

Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um estudante da Execução da Pena, em forma de texto dissertativo, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos:

 

  1. a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen

Especifique.

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

“Os Estados Unidos, nos últimos anos, têm feito uma reversão muito grande com uma série de Estados em que cada vez mais se aprova a maconha medicinal e outros relaxamentos em relação às leis de droga. O Brasil mantém o sentido contrário”, disse Angeli. Hirata avalia que, no Brasil, há um fortalecimento do “populismo penal”, que, para ele, incentiva uma maneira simplista de lidar com as prisões: “Há o abandono de um ideal de ressocialização e uma opção pelo encarceramento como solução única”.

 

“Os Estados Unidos, nos últimos anos, têm feito uma reversão muito grande com uma série de Estados em que cada vez mais se aprova a maconha medicinal e outros relaxamentos em relação às leis de droga. O Brasil mantém o sentido contrário”, disse Angeli.

 

Hirata avalia que, no Brasil, há um fortalecimento do “populismo penal”, que, para ele, incentiva uma maneira simplista de lidar com as prisões: “Há o abandono de um ideal de ressocialização e uma opção pelo encarceramento como solução única”.

 

Um levantamento sobre o investimento na segurança pública e prisional da Justa, de 2022, mostra que a grande maioria do orçamento no setor é voltada à entrada no sistema prisional. Nos Estados analisados pela pesquisa, do total de R$ 66 bilhões gastos, 80% são destinados às forças policiais. Menos de 20% vai para o sistema penitenciário e 0,1%, para investimento nas políticas para egressos.

 

O problema do estímulo ao aumento da população carcerária, segundo os especialistas, é que as prisões, como ocorrem no Brasil, criam mais desafios que soluções. “A proporção dos gastos mostra que estamos usando esse dinheiro para manter os presos em condições sub-humanas em que eles dificilmente vão conseguir interromper seu percurso criminal”, afirmou Angeli. O advogado considera que os resultados do encarceramento não mostram um sistema eficiente: “As pessoas se sentem mais seguras no Brasil? Não. Está diminuindo o consumo de drogas? Não. Está mais difícil conseguir drogas? Não. O crime está diminuindo? Não”.

 

Leia mais no texto original: (https://www.poder360.com.br/seguranca-publica/populacao-carceraria-cresce-nos-eua-e-no-brasil/)

Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um estudante da Execução da Pena, em forma de texto dissertativo, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos:

 

  1. a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen

Especifique.

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

LONGO PRAZO: EUA EM QUEDA, BRASIL EM ALTA Ainda que os números dos últimos anos indiquem uma tendência similar em consonância com o crescimento global, o retrospecto da década passada mostra Brasil e Estados Unidos em posições distintas. Enquanto a população carcerária brasileira cresceu 44% de dezembro de 2013 a junho de 2023, a quantidade pessoas detentas nos EUA caiu 21,7% de 2012 a 2022. “É possível ver uma inversão de tendências entre os 2 países e uma perspectiva de regressão do modelo norte-americano”, afirmou, ao Poder360, o advogado Felippe Angeli, coordenador de advocacy da plataforma Justa, especializada em Gestão do Sistema de Justiça “Os Estados Unidos, que é o país com maior população carcerária do mundo e tem uma política de encarceramento muito agressiva, agora, começa a rever essa estratégia de modelo de aprisionamento”, continuou. Para os especialistas, parte do crescimento brasileiro se associa à forma como o país conduz a “guerra às drogas”.

 

 

LONGO PRAZO: EUA EM QUEDA, BRASIL EM ALTA

 

Ainda que os números dos últimos anos indiquem uma tendência similar em consonância com o crescimento global, o retrospecto da década passada mostra Brasil e Estados Unidos em posições distintas. Enquanto a população carcerária brasileira cresceu 44% de dezembro de 2013 a junho de 2023, a quantidade pessoas detentas nos EUA caiu 21,7% de 2012 a 2022.

 

“É possível ver uma inversão de tendências entre os 2 países e uma perspectiva de regressão do modelo norte-americano”, afirmou, ao Poder360, o advogado Felippe Angeli, coordenador de advocacy da plataforma Justa, especializada em Gestão do Sistema de Justiça “Os Estados Unidos, que é o país com maior população carcerária do mundo e tem uma política de encarceramento muito agressiva, agora, começa a rever essa estratégia de modelo de aprisionamento”, continuou. Para os especialistas, parte do crescimento brasileiro se associa à forma como o país conduz a “guerra às drogas”.

 

“Os Estados Unidos, nos últimos anos, têm feito uma reversão muito grande com uma série de Estados em que cada vez mais se aprova a maconha medicinal e outros relaxamentos em relação às leis de droga. O Brasil mantém o sentido contrário”, disse Angeli.

 

Hirata avalia que, no Brasil, há um fortalecimento do “populismo penal”, que, para ele, incentiva uma maneira simplista de lidar com as prisões: “Há o abandono de um ideal de ressocialização e uma opção pelo encarceramento como solução única”.

 

Um levantamento sobre o investimento na segurança pública e prisional da Justa, de 2022, mostra que a grande maioria do orçamento no setor é voltada à entrada no sistema prisional. Nos Estados analisados pela pesquisa, do total de R$ 66 bilhões gastos, 80% são destinados às forças policiais. Menos de 20% vai para o sistema penitenciário e 0,1%, para investimento nas políticas para egressos.

 

O problema do estímulo ao aumento da população carcerária, segundo os especialistas, é que as prisões, como ocorrem no Brasil, criam mais desafios que soluções. “A proporção dos gastos mostra que estamos usando esse dinheiro para manter os presos em condições sub-humanas em que eles dificilmente vão conseguir interromper seu percurso criminal”, afirmou Angeli. O advogado considera que os resultados do encarceramento não mostram um sistema eficiente: “As pessoas se sentem mais seguras no Brasil? Não. Está diminuindo o consumo de drogas? Não. Está mais difícil conseguir drogas? Não. O crime está diminuindo? Não”.

 

Leia mais no texto original: (https://www.poder360.com.br/seguranca-publica/populacao-carceraria-cresce-nos-eua-e-no-brasil/)

Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um estudante da Execução da Pena, em forma de texto dissertativo, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos:

 

  1. a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen

Especifique.

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

De acordo com o último levantamento da organização, a população carcerária cresceu significativamente em quase todos os continentes de 2000 a 2021. Oceania – aumento de 82%; Américas – aumento de 43%; Ásia – aumento de 38%; África – aumento de 32%; Europa – queda de 27%. O documento destaca duas regiões com crescimento recorde: América do Sul, com variação de 200%, e o Sudeste Asiático, onde o aumento foi de 116%. Eis a íntegra do levantamento (PDF – 622kB).

 

De acordo com o último levantamento da organização, a população carcerária cresceu significativamente em quase todos os continentes de 2000 a 2021.

Oceania – aumento de 82%;

Américas – aumento de 43%;

Ásia – aumento de 38%;

África – aumento de 32%;

Europa – queda de 27%.

 

O documento destaca duas regiões com crescimento recorde: América do Sul, com variação de 200%, e o Sudeste Asiático, onde o aumento foi de 116%. Eis a íntegra do levantamento (PDF – 622kB).

 

LONGO PRAZO: EUA EM QUEDA, BRASIL EM ALTA

 

Ainda que os números dos últimos anos indiquem uma tendência similar em consonância com o crescimento global, o retrospecto da década passada mostra Brasil e Estados Unidos em posições distintas. Enquanto a população carcerária brasileira cresceu 44% de dezembro de 2013 a junho de 2023, a quantidade pessoas detentas nos EUA caiu 21,7% de 2012 a 2022.

 

“É possível ver uma inversão de tendências entre os 2 países e uma perspectiva de regressão do modelo norte-americano”, afirmou, ao Poder360, o advogado Felippe Angeli, coordenador de advocacy da plataforma Justa, especializada em Gestão do Sistema de Justiça “Os Estados Unidos, que é o país com maior população carcerária do mundo e tem uma política de encarceramento muito agressiva, agora, começa a rever essa estratégia de modelo de aprisionamento”, continuou. Para os especialistas, parte do crescimento brasileiro se associa à forma como o país conduz a “guerra às drogas”.

 

“Os Estados Unidos, nos últimos anos, têm feito uma reversão muito grande com uma série de Estados em que cada vez mais se aprova a maconha medicinal e outros relaxamentos em relação às leis de droga. O Brasil mantém o sentido contrário”, disse Angeli.

 

Hirata avalia que, no Brasil, há um fortalecimento do “populismo penal”, que, para ele, incentiva uma maneira simplista de lidar com as prisões: “Há o abandono de um ideal de ressocialização e uma opção pelo encarceramento como solução única”.

 

Um levantamento sobre o investimento na segurança pública e prisional da Justa, de 2022, mostra que a grande maioria do orçamento no setor é voltada à entrada no sistema prisional. Nos Estados analisados pela pesquisa, do total de R$ 66 bilhões gastos, 80% são destinados às forças policiais. Menos de 20% vai para o sistema penitenciário e 0,1%, para investimento nas políticas para egressos.

 

O problema do estímulo ao aumento da população carcerária, segundo os especialistas, é que as prisões, como ocorrem no Brasil, criam mais desafios que soluções. “A proporção dos gastos mostra que estamos usando esse dinheiro para manter os presos em condições sub-humanas em que eles dificilmente vão conseguir interromper seu percurso criminal”, afirmou Angeli. O advogado considera que os resultados do encarceramento não mostram um sistema eficiente: “As pessoas se sentem mais seguras no Brasil? Não. Está diminuindo o consumo de drogas? Não. Está mais difícil conseguir drogas? Não. O crime está diminuindo? Não”.

 

Leia mais no texto original: (https://www.poder360.com.br/seguranca-publica/populacao-carceraria-cresce-nos-eua-e-no-brasil/)

Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um estudante da Execução da Pena, em forma de texto dissertativo, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos:

 

  1. a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen

Especifique.

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

Os números indicam um cenário de “encarceramento massivo”, segundo o coordenador do Geni (Grupo de Estudos de Novas Ilegalidades) da Universidade Federal Fluminense, pesquisador Daniel Hirata. “É um problema global que atinge diversos países do mundo. Vivemos nas últimas 3 décadas, pelo menos, um aumento contínuo em praticamente todos os países”, disse. No mundo, há por volta de 10,77 milhões de pessoas em instituições penais, conforme números mais recentes do WPB (World Prison Brief), banco de dados com informações globais sobre sistemas prisionais.

 

 

Os números indicam um cenário de “encarceramento massivo”, segundo o coordenador do Geni (Grupo de Estudos de Novas Ilegalidades) da Universidade Federal Fluminense, pesquisador Daniel Hirata. “É um problema global que atinge diversos países do mundo. Vivemos nas últimas 3 décadas, pelo menos, um aumento contínuo em praticamente todos os países”, disse. No mundo, há por volta de 10,77 milhões de pessoas em instituições penais, conforme números mais recentes do WPB (World Prison Brief), banco de dados com informações globais sobre sistemas prisionais.

 

De acordo com o último levantamento da organização, a população carcerária cresceu significativamente em quase todos os continentes de 2000 a 2021.

Oceania – aumento de 82%;

Américas – aumento de 43%;

Ásia – aumento de 38%;

África – aumento de 32%;

Europa – queda de 27%.

 

O documento destaca duas regiões com crescimento recorde: América do Sul, com variação de 200%, e o Sudeste Asiático, onde o aumento foi de 116%. Eis a íntegra do levantamento (PDF – 622kB).

 

LONGO PRAZO: EUA EM QUEDA, BRASIL EM ALTA

 

Ainda que os números dos últimos anos indiquem uma tendência similar em consonância com o crescimento global, o retrospecto da década passada mostra Brasil e Estados Unidos em posições distintas. Enquanto a população carcerária brasileira cresceu 44% de dezembro de 2013 a junho de 2023, a quantidade pessoas detentas nos EUA caiu 21,7% de 2012 a 2022.

 

“É possível ver uma inversão de tendências entre os 2 países e uma perspectiva de regressão do modelo norte-americano”, afirmou, ao Poder360, o advogado Felippe Angeli, coordenador de advocacy da plataforma Justa, especializada em Gestão do Sistema de Justiça “Os Estados Unidos, que é o país com maior população carcerária do mundo e tem uma política de encarceramento muito agressiva, agora, começa a rever essa estratégia de modelo de aprisionamento”, continuou. Para os especialistas, parte do crescimento brasileiro se associa à forma como o país conduz a “guerra às drogas”.

 

“Os Estados Unidos, nos últimos anos, têm feito uma reversão muito grande com uma série de Estados em que cada vez mais se aprova a maconha medicinal e outros relaxamentos em relação às leis de droga. O Brasil mantém o sentido contrário”, disse Angeli.

 

Hirata avalia que, no Brasil, há um fortalecimento do “populismo penal”, que, para ele, incentiva uma maneira simplista de lidar com as prisões: “Há o abandono de um ideal de ressocialização e uma opção pelo encarceramento como solução única”.

 

Um levantamento sobre o investimento na segurança pública e prisional da Justa, de 2022, mostra que a grande maioria do orçamento no setor é voltada à entrada no sistema prisional. Nos Estados analisados pela pesquisa, do total de R$ 66 bilhões gastos, 80% são destinados às forças policiais. Menos de 20% vai para o sistema penitenciário e 0,1%, para investimento nas políticas para egressos.

 

O problema do estímulo ao aumento da população carcerária, segundo os especialistas, é que as prisões, como ocorrem no Brasil, criam mais desafios que soluções. “A proporção dos gastos mostra que estamos usando esse dinheiro para manter os presos em condições sub-humanas em que eles dificilmente vão conseguir interromper seu percurso criminal”, afirmou Angeli. O advogado considera que os resultados do encarceramento não mostram um sistema eficiente: “As pessoas se sentem mais seguras no Brasil? Não. Está diminuindo o consumo de drogas? Não. Está mais difícil conseguir drogas? Não. O crime está diminuindo? Não”.

 

Leia mais no texto original: (https://www.poder360.com.br/seguranca-publica/populacao-carceraria-cresce-nos-eua-e-no-brasil/)

Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um estudante da Execução da Pena, em forma de texto dissertativo, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos:

 

  1. a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen

Especifique.

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

No Brasil, o cenário é parecido. De dezembro de 2022 a junho de 2023, o número de detentos também cresceu. Houve um aumento de 0,8%, de acordo com o Sisdepen (Sistema de Informação do Departamento Penitenciário Nacional). Assim como nos EUA, o aumento foi registrado na grande maioria dos Estados, além do Distrito Federal. Entre as 19 unidades da Federação em que a população carceraria subiu, o Piauí está na dianteira com uma variação de 13%. É seguido por Tocantins (8%), Goiás (7%) e Alagoas (5%). Hoje, 839,7 mil pessoas estão presas em cárceres estaduais, federais e em prisão domiciliar no país, de acordo com dados do Senappen (Secretaria Nacional de Políticas Penais). …

 

 

No Brasil, o cenário é parecido. De dezembro de 2022 a junho de 2023, o número de detentos também cresceu. Houve um aumento de 0,8%, de acordo com o Sisdepen (Sistema de Informação do Departamento Penitenciário Nacional). Assim como nos EUA, o aumento foi registrado na grande maioria dos Estados, além do Distrito Federal. Entre as 19 unidades da Federação em que a população carceraria subiu, o Piauí está na dianteira com uma variação de 13%. É seguido por Tocantins (8%), Goiás (7%) e Alagoas (5%).

 

Hoje, 839,7 mil pessoas estão presas em cárceres estaduais, federais e em prisão domiciliar no país, de acordo com dados do Senappen (Secretaria Nacional de Políticas Penais). …

 

Os números indicam um cenário de “encarceramento massivo”, segundo o coordenador do Geni (Grupo de Estudos de Novas Ilegalidades) da Universidade Federal Fluminense, pesquisador Daniel Hirata. “É um problema global que atinge diversos países do mundo. Vivemos nas últimas 3 décadas, pelo menos, um aumento contínuo em praticamente todos os países”, disse. No mundo, há por volta de 10,77 milhões de pessoas em instituições penais, conforme números mais recentes do WPB (World Prison Brief), banco de dados com informações globais sobre sistemas prisionais.

 

De acordo com o último levantamento da organização, a população carcerária cresceu significativamente em quase todos os continentes de 2000 a 2021.

Oceania – aumento de 82%;

Américas – aumento de 43%;

Ásia – aumento de 38%;

África – aumento de 32%;

Europa – queda de 27%.

 

O documento destaca duas regiões com crescimento recorde: América do Sul, com variação de 200%, e o Sudeste Asiático, onde o aumento foi de 116%. Eis a íntegra do levantamento (PDF – 622kB).

 

LONGO PRAZO: EUA EM QUEDA, BRASIL EM ALTA

 

Ainda que os números dos últimos anos indiquem uma tendência similar em consonância com o crescimento global, o retrospecto da década passada mostra Brasil e Estados Unidos em posições distintas. Enquanto a população carcerária brasileira cresceu 44% de dezembro de 2013 a junho de 2023, a quantidade pessoas detentas nos EUA caiu 21,7% de 2012 a 2022.

 

“É possível ver uma inversão de tendências entre os 2 países e uma perspectiva de regressão do modelo norte-americano”, afirmou, ao Poder360, o advogado Felippe Angeli, coordenador de advocacy da plataforma Justa, especializada em Gestão do Sistema de Justiça “Os Estados Unidos, que é o país com maior população carcerária do mundo e tem uma política de encarceramento muito agressiva, agora, começa a rever essa estratégia de modelo de aprisionamento”, continuou. Para os especialistas, parte do crescimento brasileiro se associa à forma como o país conduz a “guerra às drogas”.

 

“Os Estados Unidos, nos últimos anos, têm feito uma reversão muito grande com uma série de Estados em que cada vez mais se aprova a maconha medicinal e outros relaxamentos em relação às leis de droga. O Brasil mantém o sentido contrário”, disse Angeli.

 

Hirata avalia que, no Brasil, há um fortalecimento do “populismo penal”, que, para ele, incentiva uma maneira simplista de lidar com as prisões: “Há o abandono de um ideal de ressocialização e uma opção pelo encarceramento como solução única”.

 

Um levantamento sobre o investimento na segurança pública e prisional da Justa, de 2022, mostra que a grande maioria do orçamento no setor é voltada à entrada no sistema prisional. Nos Estados analisados pela pesquisa, do total de R$ 66 bilhões gastos, 80% são destinados às forças policiais. Menos de 20% vai para o sistema penitenciário e 0,1%, para investimento nas políticas para egressos.

 

O problema do estímulo ao aumento da população carcerária, segundo os especialistas, é que as prisões, como ocorrem no Brasil, criam mais desafios que soluções. “A proporção dos gastos mostra que estamos usando esse dinheiro para manter os presos em condições sub-humanas em que eles dificilmente vão conseguir interromper seu percurso criminal”, afirmou Angeli. O advogado considera que os resultados do encarceramento não mostram um sistema eficiente: “As pessoas se sentem mais seguras no Brasil? Não. Está diminuindo o consumo de drogas? Não. Está mais difícil conseguir drogas? Não. O crime está diminuindo? Não”.

 

Leia mais no texto original: (https://www.poder360.com.br/seguranca-publica/populacao-carceraria-cresce-nos-eua-e-no-brasil/)

Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um estudante da Execução da Pena, em forma de texto dissertativo, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos:

 

  1. a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen

Especifique.

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

Vejamos a notícia abaixo: População carcerária cresce nos EUA e no Brasil (fonte: Poder 360) A população carcerária nos Estados Unidos cresceu de 1,20 milhão para 1,23 milhão de detentos de 2021 a 2022, uma alta de 2,1% (esses são os últimos dados disponíveis). No Brasil, o número de presos passou de 826,8 mil para 839,7 mil de dezembro de 2022 a junho de 2023, uma elevação de 0,8% (também última estatística mais recente). É a 1ª vez em quase uma década em que há um crescimento conjunto da quantidade de encarcerados em prisões estaduais e federais, de 1,3% e 2,2%, respectivamente. Dos 50 Estados americanos, não houve aumento só em 7. Os números são os mais recentes do Departamento de divulgados em novembro de 2023.

 

Vejamos a notícia abaixo:

 

População carcerária cresce nos EUA e no Brasil (fonte: Poder 360)

A população carcerária nos Estados Unidos cresceu de 1,20 milhão para 1,23 milhão de detentos de 2021 a 2022, uma alta de 2,1% (esses são os últimos dados disponíveis). No Brasil, o número de presos passou de 826,8 mil para 839,7 mil de dezembro de 2022 a junho de 2023, uma elevação de 0,8% (também última estatística mais recente). É a 1ª vez em quase uma década em que há um crescimento conjunto da quantidade de encarcerados em prisões estaduais e federais, de 1,3% e 2,2%, respectivamente. Dos 50 Estados americanos, não houve aumento só em 7. Os números são os mais recentes do Departamento de divulgados em novembro de 2023.

 

No Brasil, o cenário é parecido. De dezembro de 2022 a junho de 2023, o número de detentos também cresceu. Houve um aumento de 0,8%, de acordo com o Sisdepen (Sistema de Informação do Departamento Penitenciário Nacional). Assim como nos EUA, o aumento foi registrado na grande maioria dos Estados, além do Distrito Federal. Entre as 19 unidades da Federação em que a população carceraria subiu, o Piauí está na dianteira com uma variação de 13%. É seguido por Tocantins (8%), Goiás (7%) e Alagoas (5%).

 

Hoje, 839,7 mil pessoas estão presas em cárceres estaduais, federais e em prisão domiciliar no país, de acordo com dados do Senappen (Secretaria Nacional de Políticas Penais). …

 

Os números indicam um cenário de “encarceramento massivo”, segundo o coordenador do Geni (Grupo de Estudos de Novas Ilegalidades) da Universidade Federal Fluminense, pesquisador Daniel Hirata. “É um problema global que atinge diversos países do mundo. Vivemos nas últimas 3 décadas, pelo menos, um aumento contínuo em praticamente todos os países”, disse. No mundo, há por volta de 10,77 milhões de pessoas em instituições penais, conforme números mais recentes do WPB (World Prison Brief), banco de dados com informações globais sobre sistemas prisionais.

 

De acordo com o último levantamento da organização, a população carcerária cresceu significativamente em quase todos os continentes de 2000 a 2021.

Oceania – aumento de 82%;

Américas – aumento de 43%;

Ásia – aumento de 38%;

África – aumento de 32%;

Europa – queda de 27%.

 

O documento destaca duas regiões com crescimento recorde: América do Sul, com variação de 200%, e o Sudeste Asiático, onde o aumento foi de 116%. Eis a íntegra do levantamento (PDF – 622kB).

 

LONGO PRAZO: EUA EM QUEDA, BRASIL EM ALTA

 

Ainda que os números dos últimos anos indiquem uma tendência similar em consonância com o crescimento global, o retrospecto da década passada mostra Brasil e Estados Unidos em posições distintas. Enquanto a população carcerária brasileira cresceu 44% de dezembro de 2013 a junho de 2023, a quantidade pessoas detentas nos EUA caiu 21,7% de 2012 a 2022.

 

“É possível ver uma inversão de tendências entre os 2 países e uma perspectiva de regressão do modelo norte-americano”, afirmou, ao Poder360, o advogado Felippe Angeli, coordenador de advocacy da plataforma Justa, especializada em Gestão do Sistema de Justiça “Os Estados Unidos, que é o país com maior população carcerária do mundo e tem uma política de encarceramento muito agressiva, agora, começa a rever essa estratégia de modelo de aprisionamento”, continuou. Para os especialistas, parte do crescimento brasileiro se associa à forma como o país conduz a “guerra às drogas”.

 

“Os Estados Unidos, nos últimos anos, têm feito uma reversão muito grande com uma série de Estados em que cada vez mais se aprova a maconha medicinal e outros relaxamentos em relação às leis de droga. O Brasil mantém o sentido contrário”, disse Angeli.

 

Hirata avalia que, no Brasil, há um fortalecimento do “populismo penal”, que, para ele, incentiva uma maneira simplista de lidar com as prisões: “Há o abandono de um ideal de ressocialização e uma opção pelo encarceramento como solução única”.

 

Um levantamento sobre o investimento na segurança pública e prisional da Justa, de 2022, mostra que a grande maioria do orçamento no setor é voltada à entrada no sistema prisional. Nos Estados analisados pela pesquisa, do total de R$ 66 bilhões gastos, 80% são destinados às forças policiais. Menos de 20% vai para o sistema penitenciário e 0,1%, para investimento nas políticas para egressos.

 

O problema do estímulo ao aumento da população carcerária, segundo os especialistas, é que as prisões, como ocorrem no Brasil, criam mais desafios que soluções. “A proporção dos gastos mostra que estamos usando esse dinheiro para manter os presos em condições sub-humanas em que eles dificilmente vão conseguir interromper seu percurso criminal”, afirmou Angeli. O advogado considera que os resultados do encarceramento não mostram um sistema eficiente: “As pessoas se sentem mais seguras no Brasil? Não. Está diminuindo o consumo de drogas? Não. Está mais difícil conseguir drogas? Não. O crime está diminuindo? Não”.

 

Leia mais no texto original: (https://www.poder360.com.br/seguranca-publica/populacao-carceraria-cresce-nos-eua-e-no-brasil/)

Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um estudante da Execução da Pena, em forma de texto dissertativo, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos:

 

  1. a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen

Especifique.

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

Considerando suas experiências pessoais, você já se deparou, em seu dia a dia, com situações em que as pessoas falam que “todo bandido tem que estar preso”? Você percebe que o imaginário de que a pena é estritamente retributiva é a que constrói o imaginário das pessoas sobre a Execução da Pena? No caso específico do tráfico de drogas, como você percebe a visão que o senso comum tem para com as pessoas que cometem este delito? Um traficante de entorpecentes é visto, sob o ponto de vista da Execução Penal, como um agente transgressor que merece a mesma severidade que alguém que cometeu um homicídio ou latrocínio, por exemplo? Em programas policiais, percebemos que os apresentadores muitas vezes usam frases como “traficantes desviam pessoas de bem, por isso merecem prisão severa” e semelhantes, o que tira o foco de um problema educacional, de saúde pública e de conscientização do próprio usuário, sendo o efeito colateral uma “caça” ao traficante que, por sua vez, contribui sobremaneira para o aumento do encarceramento e os problemas decorrentes das superpopulações e facões nos presídios.

 

Considerando suas experiências pessoais, você já se deparou, em seu dia a dia, com situações em que as pessoas falam que “todo bandido tem que estar preso”? Você percebe que o imaginário de que a pena é estritamente retributiva é a que constrói o imaginário das pessoas sobre a Execução da Pena? No caso específico do tráfico de drogas, como você percebe a visão que o senso comum tem para com as pessoas que cometem este delito? Um traficante de entorpecentes é visto, sob o ponto de vista da Execução Penal, como um agente transgressor que merece a mesma severidade que alguém que cometeu um homicídio ou latrocínio, por exemplo? Em programas policiais, percebemos que os apresentadores muitas vezes usam frases como “traficantes desviam pessoas de bem, por isso merecem prisão severa” e semelhantes, o que tira o foco de um problema educacional, de saúde pública e de conscientização do próprio usuário, sendo o efeito colateral uma “caça” ao traficante que, por sua vez, contribui sobremaneira para o aumento do encarceramento e os problemas decorrentes das superpopulações e facões nos presídios.

 

Vejamos a notícia abaixo:

 

População carcerária cresce nos EUA e no Brasil (fonte: Poder 360)

A população carcerária nos Estados Unidos cresceu de 1,20 milhão para 1,23 milhão de detentos de 2021 a 2022, uma alta de 2,1% (esses são os últimos dados disponíveis). No Brasil, o número de presos passou de 826,8 mil para 839,7 mil de dezembro de 2022 a junho de 2023, uma elevação de 0,8% (também última estatística mais recente). É a 1ª vez em quase uma década em que há um crescimento conjunto da quantidade de encarcerados em prisões estaduais e federais, de 1,3% e 2,2%, respectivamente. Dos 50 Estados americanos, não houve aumento só em 7. Os números são os mais recentes do Departamento de divulgados em novembro de 2023.

 

No Brasil, o cenário é parecido. De dezembro de 2022 a junho de 2023, o número de detentos também cresceu. Houve um aumento de 0,8%, de acordo com o Sisdepen (Sistema de Informação do Departamento Penitenciário Nacional). Assim como nos EUA, o aumento foi registrado na grande maioria dos Estados, além do Distrito Federal. Entre as 19 unidades da Federação em que a população carceraria subiu, o Piauí está na dianteira com uma variação de 13%. É seguido por Tocantins (8%), Goiás (7%) e Alagoas (5%).

 

Hoje, 839,7 mil pessoas estão presas em cárceres estaduais, federais e em prisão domiciliar no país, de acordo com dados do Senappen (Secretaria Nacional de Políticas Penais). …

 

Os números indicam um cenário de “encarceramento massivo”, segundo o coordenador do Geni (Grupo de Estudos de Novas Ilegalidades) da Universidade Federal Fluminense, pesquisador Daniel Hirata. “É um problema global que atinge diversos países do mundo. Vivemos nas últimas 3 décadas, pelo menos, um aumento contínuo em praticamente todos os países”, disse. No mundo, há por volta de 10,77 milhões de pessoas em instituições penais, conforme números mais recentes do WPB (World Prison Brief), banco de dados com informações globais sobre sistemas prisionais.

 

De acordo com o último levantamento da organização, a população carcerária cresceu significativamente em quase todos os continentes de 2000 a 2021.

Oceania – aumento de 82%;

Américas – aumento de 43%;

Ásia – aumento de 38%;

África – aumento de 32%;

Europa – queda de 27%.

 

O documento destaca duas regiões com crescimento recorde: América do Sul, com variação de 200%, e o Sudeste Asiático, onde o aumento foi de 116%. Eis a íntegra do levantamento (PDF – 622kB).

 

LONGO PRAZO: EUA EM QUEDA, BRASIL EM ALTA

 

Ainda que os números dos últimos anos indiquem uma tendência similar em consonância com o crescimento global, o retrospecto da década passada mostra Brasil e Estados Unidos em posições distintas. Enquanto a população carcerária brasileira cresceu 44% de dezembro de 2013 a junho de 2023, a quantidade pessoas detentas nos EUA caiu 21,7% de 2012 a 2022.

 

“É possível ver uma inversão de tendências entre os 2 países e uma perspectiva de regressão do modelo norte-americano”, afirmou, ao Poder360, o advogado Felippe Angeli, coordenador de advocacy da plataforma Justa, especializada em Gestão do Sistema de Justiça “Os Estados Unidos, que é o país com maior população carcerária do mundo e tem uma política de encarceramento muito agressiva, agora, começa a rever essa estratégia de modelo de aprisionamento”, continuou. Para os especialistas, parte do crescimento brasileiro se associa à forma como o país conduz a “guerra às drogas”.

 

“Os Estados Unidos, nos últimos anos, têm feito uma reversão muito grande com uma série de Estados em que cada vez mais se aprova a maconha medicinal e outros relaxamentos em relação às leis de droga. O Brasil mantém o sentido contrário”, disse Angeli.

 

Hirata avalia que, no Brasil, há um fortalecimento do “populismo penal”, que, para ele, incentiva uma maneira simplista de lidar com as prisões: “Há o abandono de um ideal de ressocialização e uma opção pelo encarceramento como solução única”.

 

Um levantamento sobre o investimento na segurança pública e prisional da Justa, de 2022, mostra que a grande maioria do orçamento no setor é voltada à entrada no sistema prisional. Nos Estados analisados pela pesquisa, do total de R$ 66 bilhões gastos, 80% são destinados às forças policiais. Menos de 20% vai para o sistema penitenciário e 0,1%, para investimento nas políticas para egressos.

 

O problema do estímulo ao aumento da população carcerária, segundo os especialistas, é que as prisões, como ocorrem no Brasil, criam mais desafios que soluções. “A proporção dos gastos mostra que estamos usando esse dinheiro para manter os presos em condições sub-humanas em que eles dificilmente vão conseguir interromper seu percurso criminal”, afirmou Angeli. O advogado considera que os resultados do encarceramento não mostram um sistema eficiente: “As pessoas se sentem mais seguras no Brasil? Não. Está diminuindo o consumo de drogas? Não. Está mais difícil conseguir drogas? Não. O crime está diminuindo? Não”.

 

Leia mais no texto original: (https://www.poder360.com.br/seguranca-publica/populacao-carceraria-cresce-nos-eua-e-no-brasil/)

Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um estudante da Execução da Pena, em forma de texto dissertativo, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos:

 

  1. a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen

Especifique.

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

Considerando os diversos estudos sobre Criminologia e Execução da Pena, percebemos que o encarceramento não visa somente uma ação retributiva do Estado diante do indivíduo que comete um delito, como se fosse uma “vingança” institucionalizada que servisse para causar sofrimento do agente infrator. De forma muito mais ampla, a pena visa reeducar o infrator e a própria sociedade, prevenindo os delitos e em certa medida determinando qual é o comportamento adequado para o bom convívio social. Neste sentido, a Criminologia aponta também para que a Execução Penal acompanhe o desenvolvimento moral da sociedade, evitando que todos os comportamentos considerados ilegais sejam reprimidos de forma muito severa, causando um efeito colateral pior do que o próprio efeito dos delitos, neste caso, o tráfico de drogas. Grande parte da população carcerária atualmente é formada por traficantes de entorpecentes, o que aumenta em muito o número da população carcerária. Por isso, muitos países estão revendo qual seria a punição ideal para este tipo de crime, mas, o Brasil, por sua vez, segue na via oposta, o que coloca em risco ainda maior a situação da superlotação dos presídios no país.

 

Considerando os diversos estudos sobre Criminologia e Execução da Pena, percebemos que o encarceramento não visa somente uma ação retributiva do Estado diante do indivíduo que comete um delito, como se fosse uma “vingança” institucionalizada que servisse para causar sofrimento do agente infrator. De forma muito mais ampla, a pena visa reeducar o infrator e a própria sociedade, prevenindo os delitos e em certa medida determinando qual é o comportamento adequado para o bom convívio social. Neste sentido, a Criminologia aponta também para que a Execução Penal acompanhe o desenvolvimento moral da sociedade, evitando que todos os comportamentos considerados ilegais sejam reprimidos de forma muito severa, causando um efeito colateral pior do que o próprio efeito dos delitos, neste caso, o tráfico de drogas. Grande parte da população carcerária atualmente é formada por traficantes de entorpecentes, o que aumenta em muito o número da população carcerária. Por isso, muitos países estão revendo qual seria a punição ideal para este tipo de crime, mas, o Brasil, por sua vez, segue na via oposta, o que coloca em risco ainda maior a situação da superlotação dos presídios no país.

Considerando suas experiências pessoais, você já se deparou, em seu dia a dia, com situações em que as pessoas falam que “todo bandido tem que estar preso”? Você percebe que o imaginário de que a pena é estritamente retributiva é a que constrói o imaginário das pessoas sobre a Execução da Pena? No caso específico do tráfico de drogas, como você percebe a visão que o senso comum tem para com as pessoas que cometem este delito? Um traficante de entorpecentes é visto, sob o ponto de vista da Execução Penal, como um agente transgressor que merece a mesma severidade que alguém que cometeu um homicídio ou latrocínio, por exemplo? Em programas policiais, percebemos que os apresentadores muitas vezes usam frases como “traficantes desviam pessoas de bem, por isso merecem prisão severa” e semelhantes, o que tira o foco de um problema educacional, de saúde pública e de conscientização do próprio usuário, sendo o efeito colateral uma “caça” ao traficante que, por sua vez, contribui sobremaneira para o aumento do encarceramento e os problemas decorrentes das superpopulações e facões nos presídios.

 

Vejamos a notícia abaixo:

 

População carcerária cresce nos EUA e no Brasil (fonte: Poder 360)

A população carcerária nos Estados Unidos cresceu de 1,20 milhão para 1,23 milhão de detentos de 2021 a 2022, uma alta de 2,1% (esses são os últimos dados disponíveis). No Brasil, o número de presos passou de 826,8 mil para 839,7 mil de dezembro de 2022 a junho de 2023, uma elevação de 0,8% (também última estatística mais recente). É a 1ª vez em quase uma década em que há um crescimento conjunto da quantidade de encarcerados em prisões estaduais e federais, de 1,3% e 2,2%, respectivamente. Dos 50 Estados americanos, não houve aumento só em 7. Os números são os mais recentes do Departamento de divulgados em novembro de 2023.

 

No Brasil, o cenário é parecido. De dezembro de 2022 a junho de 2023, o número de detentos também cresceu. Houve um aumento de 0,8%, de acordo com o Sisdepen (Sistema de Informação do Departamento Penitenciário Nacional). Assim como nos EUA, o aumento foi registrado na grande maioria dos Estados, além do Distrito Federal. Entre as 19 unidades da Federação em que a população carceraria subiu, o Piauí está na dianteira com uma variação de 13%. É seguido por Tocantins (8%), Goiás (7%) e Alagoas (5%).

 

Hoje, 839,7 mil pessoas estão presas em cárceres estaduais, federais e em prisão domiciliar no país, de acordo com dados do Senappen (Secretaria Nacional de Políticas Penais). …

 

Os números indicam um cenário de “encarceramento massivo”, segundo o coordenador do Geni (Grupo de Estudos de Novas Ilegalidades) da Universidade Federal Fluminense, pesquisador Daniel Hirata. “É um problema global que atinge diversos países do mundo. Vivemos nas últimas 3 décadas, pelo menos, um aumento contínuo em praticamente todos os países”, disse. No mundo, há por volta de 10,77 milhões de pessoas em instituições penais, conforme números mais recentes do WPB (World Prison Brief), banco de dados com informações globais sobre sistemas prisionais.

 

De acordo com o último levantamento da organização, a população carcerária cresceu significativamente em quase todos os continentes de 2000 a 2021.

Oceania – aumento de 82%;

Américas – aumento de 43%;

Ásia – aumento de 38%;

África – aumento de 32%;

Europa – queda de 27%.

 

O documento destaca duas regiões com crescimento recorde: América do Sul, com variação de 200%, e o Sudeste Asiático, onde o aumento foi de 116%. Eis a íntegra do levantamento (PDF – 622kB).

 

LONGO PRAZO: EUA EM QUEDA, BRASIL EM ALTA

 

Ainda que os números dos últimos anos indiquem uma tendência similar em consonância com o crescimento global, o retrospecto da década passada mostra Brasil e Estados Unidos em posições distintas. Enquanto a população carcerária brasileira cresceu 44% de dezembro de 2013 a junho de 2023, a quantidade pessoas detentas nos EUA caiu 21,7% de 2012 a 2022.

 

“É possível ver uma inversão de tendências entre os 2 países e uma perspectiva de regressão do modelo norte-americano”, afirmou, ao Poder360, o advogado Felippe Angeli, coordenador de advocacy da plataforma Justa, especializada em Gestão do Sistema de Justiça “Os Estados Unidos, que é o país com maior população carcerária do mundo e tem uma política de encarceramento muito agressiva, agora, começa a rever essa estratégia de modelo de aprisionamento”, continuou. Para os especialistas, parte do crescimento brasileiro se associa à forma como o país conduz a “guerra às drogas”.

 

“Os Estados Unidos, nos últimos anos, têm feito uma reversão muito grande com uma série de Estados em que cada vez mais se aprova a maconha medicinal e outros relaxamentos em relação às leis de droga. O Brasil mantém o sentido contrário”, disse Angeli.

 

Hirata avalia que, no Brasil, há um fortalecimento do “populismo penal”, que, para ele, incentiva uma maneira simplista de lidar com as prisões: “Há o abandono de um ideal de ressocialização e uma opção pelo encarceramento como solução única”.

 

Um levantamento sobre o investimento na segurança pública e prisional da Justa, de 2022, mostra que a grande maioria do orçamento no setor é voltada à entrada no sistema prisional. Nos Estados analisados pela pesquisa, do total de R$ 66 bilhões gastos, 80% são destinados às forças policiais. Menos de 20% vai para o sistema penitenciário e 0,1%, para investimento nas políticas para egressos.

 

O problema do estímulo ao aumento da população carcerária, segundo os especialistas, é que as prisões, como ocorrem no Brasil, criam mais desafios que soluções. “A proporção dos gastos mostra que estamos usando esse dinheiro para manter os presos em condições sub-humanas em que eles dificilmente vão conseguir interromper seu percurso criminal”, afirmou Angeli. O advogado considera que os resultados do encarceramento não mostram um sistema eficiente: “As pessoas se sentem mais seguras no Brasil? Não. Está diminuindo o consumo de drogas? Não. Está mais difícil conseguir drogas? Não. O crime está diminuindo? Não”.

 

Leia mais no texto original: (https://www.poder360.com.br/seguranca-publica/populacao-carceraria-cresce-nos-eua-e-no-brasil/)

Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um estudante da Execução da Pena, em forma de texto dissertativo, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos:

 

  1. a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen

Especifique.

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

TÍTULO: EXECUÇÃO DA PENA, SUPERPOPULAÇÃO DE PRESÍDIOS E O TRÁFICO DE DROGAS Considerando que estamos que o número da população carcerária cresce em todo o mundo, estamos em um impasse: como reduzir este problemático número, ao passo que a sociedade exige respostas firmes do Estado diante do cenário de violência que existe na sociedade em diferentes partes do mundo? Assim, você estudante da Execução Penal, sabe contextualizar qual a função da pena para identificar os problemas no atual cenário dos presídios, especialmente no Brasil? Como você pode melhorar a difusão do conhecimento e entendimento sobre a real função da pena para combater preconceitos do senso comum sem deixar que a criminalidade fique impune?

 

TÍTULO: EXECUÇÃO DA PENA, SUPERPOPULAÇÃO DE PRESÍDIOS E O TRÁFICO DE DROGAS

Considerando que estamos que o número da população carcerária cresce em todo o mundo, estamos em um impasse: como reduzir este problemático número, ao passo que a sociedade exige respostas firmes do Estado diante do cenário de violência que existe na sociedade em diferentes partes do mundo? Assim, você estudante da Execução Penal, sabe contextualizar qual a função da pena para identificar os problemas no atual cenário dos presídios, especialmente no Brasil? Como você pode melhorar a difusão do conhecimento e entendimento sobre a real função da pena para combater preconceitos do senso comum sem deixar que a criminalidade fique impune?

Considerando os diversos estudos sobre Criminologia e Execução da Pena, percebemos que o encarceramento não visa somente uma ação retributiva do Estado diante do indivíduo que comete um delito, como se fosse uma “vingança” institucionalizada que servisse para causar sofrimento do agente infrator. De forma muito mais ampla, a pena visa reeducar o infrator e a própria sociedade, prevenindo os delitos e em certa medida determinando qual é o comportamento adequado para o bom convívio social. Neste sentido, a Criminologia aponta também para que a Execução Penal acompanhe o desenvolvimento moral da sociedade, evitando que todos os comportamentos considerados ilegais sejam reprimidos de forma muito severa, causando um efeito colateral pior do que o próprio efeito dos delitos, neste caso, o tráfico de drogas. Grande parte da população carcerária atualmente é formada por traficantes de entorpecentes, o que aumenta em muito o número da população carcerária. Por isso, muitos países estão revendo qual seria a punição ideal para este tipo de crime, mas, o Brasil, por sua vez, segue na via oposta, o que coloca em risco ainda maior a situação da superlotação dos presídios no país.

Considerando suas experiências pessoais, você já se deparou, em seu dia a dia, com situações em que as pessoas falam que “todo bandido tem que estar preso”? Você percebe que o imaginário de que a pena é estritamente retributiva é a que constrói o imaginário das pessoas sobre a Execução da Pena? No caso específico do tráfico de drogas, como você percebe a visão que o senso comum tem para com as pessoas que cometem este delito? Um traficante de entorpecentes é visto, sob o ponto de vista da Execução Penal, como um agente transgressor que merece a mesma severidade que alguém que cometeu um homicídio ou latrocínio, por exemplo? Em programas policiais, percebemos que os apresentadores muitas vezes usam frases como “traficantes desviam pessoas de bem, por isso merecem prisão severa” e semelhantes, o que tira o foco de um problema educacional, de saúde pública e de conscientização do próprio usuário, sendo o efeito colateral uma “caça” ao traficante que, por sua vez, contribui sobremaneira para o aumento do encarceramento e os problemas decorrentes das superpopulações e facões nos presídios.

 

Vejamos a notícia abaixo:

 

População carcerária cresce nos EUA e no Brasil (fonte: Poder 360)

A população carcerária nos Estados Unidos cresceu de 1,20 milhão para 1,23 milhão de detentos de 2021 a 2022, uma alta de 2,1% (esses são os últimos dados disponíveis). No Brasil, o número de presos passou de 826,8 mil para 839,7 mil de dezembro de 2022 a junho de 2023, uma elevação de 0,8% (também última estatística mais recente). É a 1ª vez em quase uma década em que há um crescimento conjunto da quantidade de encarcerados em prisões estaduais e federais, de 1,3% e 2,2%, respectivamente. Dos 50 Estados americanos, não houve aumento só em 7. Os números são os mais recentes do Departamento de divulgados em novembro de 2023.

 

No Brasil, o cenário é parecido. De dezembro de 2022 a junho de 2023, o número de detentos também cresceu. Houve um aumento de 0,8%, de acordo com o Sisdepen (Sistema de Informação do Departamento Penitenciário Nacional). Assim como nos EUA, o aumento foi registrado na grande maioria dos Estados, além do Distrito Federal. Entre as 19 unidades da Federação em que a população carceraria subiu, o Piauí está na dianteira com uma variação de 13%. É seguido por Tocantins (8%), Goiás (7%) e Alagoas (5%).

 

Hoje, 839,7 mil pessoas estão presas em cárceres estaduais, federais e em prisão domiciliar no país, de acordo com dados do Senappen (Secretaria Nacional de Políticas Penais). …

 

Os números indicam um cenário de “encarceramento massivo”, segundo o coordenador do Geni (Grupo de Estudos de Novas Ilegalidades) da Universidade Federal Fluminense, pesquisador Daniel Hirata. “É um problema global que atinge diversos países do mundo. Vivemos nas últimas 3 décadas, pelo menos, um aumento contínuo em praticamente todos os países”, disse. No mundo, há por volta de 10,77 milhões de pessoas em instituições penais, conforme números mais recentes do WPB (World Prison Brief), banco de dados com informações globais sobre sistemas prisionais.

 

De acordo com o último levantamento da organização, a população carcerária cresceu significativamente em quase todos os continentes de 2000 a 2021.

Oceania – aumento de 82%;

Américas – aumento de 43%;

Ásia – aumento de 38%;

África – aumento de 32%;

Europa – queda de 27%.

 

O documento destaca duas regiões com crescimento recorde: América do Sul, com variação de 200%, e o Sudeste Asiático, onde o aumento foi de 116%. Eis a íntegra do levantamento (PDF – 622kB).

 

LONGO PRAZO: EUA EM QUEDA, BRASIL EM ALTA

 

Ainda que os números dos últimos anos indiquem uma tendência similar em consonância com o crescimento global, o retrospecto da década passada mostra Brasil e Estados Unidos em posições distintas. Enquanto a população carcerária brasileira cresceu 44% de dezembro de 2013 a junho de 2023, a quantidade pessoas detentas nos EUA caiu 21,7% de 2012 a 2022.

 

“É possível ver uma inversão de tendências entre os 2 países e uma perspectiva de regressão do modelo norte-americano”, afirmou, ao Poder360, o advogado Felippe Angeli, coordenador de advocacy da plataforma Justa, especializada em Gestão do Sistema de Justiça “Os Estados Unidos, que é o país com maior população carcerária do mundo e tem uma política de encarceramento muito agressiva, agora, começa a rever essa estratégia de modelo de aprisionamento”, continuou. Para os especialistas, parte do crescimento brasileiro se associa à forma como o país conduz a “guerra às drogas”.

 

“Os Estados Unidos, nos últimos anos, têm feito uma reversão muito grande com uma série de Estados em que cada vez mais se aprova a maconha medicinal e outros relaxamentos em relação às leis de droga. O Brasil mantém o sentido contrário”, disse Angeli.

 

Hirata avalia que, no Brasil, há um fortalecimento do “populismo penal”, que, para ele, incentiva uma maneira simplista de lidar com as prisões: “Há o abandono de um ideal de ressocialização e uma opção pelo encarceramento como solução única”.

 

Um levantamento sobre o investimento na segurança pública e prisional da Justa, de 2022, mostra que a grande maioria do orçamento no setor é voltada à entrada no sistema prisional. Nos Estados analisados pela pesquisa, do total de R$ 66 bilhões gastos, 80% são destinados às forças policiais. Menos de 20% vai para o sistema penitenciário e 0,1%, para investimento nas políticas para egressos.

 

O problema do estímulo ao aumento da população carcerária, segundo os especialistas, é que as prisões, como ocorrem no Brasil, criam mais desafios que soluções. “A proporção dos gastos mostra que estamos usando esse dinheiro para manter os presos em condições sub-humanas em que eles dificilmente vão conseguir interromper seu percurso criminal”, afirmou Angeli. O advogado considera que os resultados do encarceramento não mostram um sistema eficiente: “As pessoas se sentem mais seguras no Brasil? Não. Está diminuindo o consumo de drogas? Não. Está mais difícil conseguir drogas? Não. O crime está diminuindo? Não”.

 

Leia mais no texto original: (https://www.poder360.com.br/seguranca-publica/populacao-carceraria-cresce-nos-eua-e-no-brasil/)

Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um estudante da Execução da Pena, em forma de texto dissertativo, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos:

 

  1. a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen

Especifique.

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

Olá, acadêmico(a) de “IMERSÃO PROFISSIONAL”- A EXECUÇÃO PENAL E A FINALIDADE DA PENA. A atividade proposta corresponde ao M.A.P.A., Material de Avaliação Prática da Aprendizagem. O objetivo desta atividade é que você se sinta imersivo na atividade de Execução Penal.

 

Olá, acadêmico(a) de “IMERSÃO PROFISSIONAL”- A EXECUÇÃO PENAL E A FINALIDADE DA PENA. A atividade proposta corresponde ao M.A.P.A., Material de Avaliação Prática da Aprendizagem.

O objetivo desta atividade é que você se sinta imersivo na atividade de Execução Penal.

 

TÍTULO: EXECUÇÃO DA PENA, SUPERPOPULAÇÃO DE PRESÍDIOS E O TRÁFICO DE DROGAS

Considerando que estamos que o número da população carcerária cresce em todo o mundo, estamos em um impasse: como reduzir este problemático número, ao passo que a sociedade exige respostas firmes do Estado diante do cenário de violência que existe na sociedade em diferentes partes do mundo? Assim, você estudante da Execução Penal, sabe contextualizar qual a função da pena para identificar os problemas no atual cenário dos presídios, especialmente no Brasil? Como você pode melhorar a difusão do conhecimento e entendimento sobre a real função da pena para combater preconceitos do senso comum sem deixar que a criminalidade fique impune?

Considerando os diversos estudos sobre Criminologia e Execução da Pena, percebemos que o encarceramento não visa somente uma ação retributiva do Estado diante do indivíduo que comete um delito, como se fosse uma “vingança” institucionalizada que servisse para causar sofrimento do agente infrator. De forma muito mais ampla, a pena visa reeducar o infrator e a própria sociedade, prevenindo os delitos e em certa medida determinando qual é o comportamento adequado para o bom convívio social. Neste sentido, a Criminologia aponta também para que a Execução Penal acompanhe o desenvolvimento moral da sociedade, evitando que todos os comportamentos considerados ilegais sejam reprimidos de forma muito severa, causando um efeito colateral pior do que o próprio efeito dos delitos, neste caso, o tráfico de drogas. Grande parte da população carcerária atualmente é formada por traficantes de entorpecentes, o que aumenta em muito o número da população carcerária. Por isso, muitos países estão revendo qual seria a punição ideal para este tipo de crime, mas, o Brasil, por sua vez, segue na via oposta, o que coloca em risco ainda maior a situação da superlotação dos presídios no país.

Considerando suas experiências pessoais, você já se deparou, em seu dia a dia, com situações em que as pessoas falam que “todo bandido tem que estar preso”? Você percebe que o imaginário de que a pena é estritamente retributiva é a que constrói o imaginário das pessoas sobre a Execução da Pena? No caso específico do tráfico de drogas, como você percebe a visão que o senso comum tem para com as pessoas que cometem este delito? Um traficante de entorpecentes é visto, sob o ponto de vista da Execução Penal, como um agente transgressor que merece a mesma severidade que alguém que cometeu um homicídio ou latrocínio, por exemplo? Em programas policiais, percebemos que os apresentadores muitas vezes usam frases como “traficantes desviam pessoas de bem, por isso merecem prisão severa” e semelhantes, o que tira o foco de um problema educacional, de saúde pública e de conscientização do próprio usuário, sendo o efeito colateral uma “caça” ao traficante que, por sua vez, contribui sobremaneira para o aumento do encarceramento e os problemas decorrentes das superpopulações e facões nos presídios.

 

Vejamos a notícia abaixo:

 

População carcerária cresce nos EUA e no Brasil (fonte: Poder 360)

A população carcerária nos Estados Unidos cresceu de 1,20 milhão para 1,23 milhão de detentos de 2021 a 2022, uma alta de 2,1% (esses são os últimos dados disponíveis). No Brasil, o número de presos passou de 826,8 mil para 839,7 mil de dezembro de 2022 a junho de 2023, uma elevação de 0,8% (também última estatística mais recente). É a 1ª vez em quase uma década em que há um crescimento conjunto da quantidade de encarcerados em prisões estaduais e federais, de 1,3% e 2,2%, respectivamente. Dos 50 Estados americanos, não houve aumento só em 7. Os números são os mais recentes do Departamento de divulgados em novembro de 2023.

 

No Brasil, o cenário é parecido. De dezembro de 2022 a junho de 2023, o número de detentos também cresceu. Houve um aumento de 0,8%, de acordo com o Sisdepen (Sistema de Informação do Departamento Penitenciário Nacional). Assim como nos EUA, o aumento foi registrado na grande maioria dos Estados, além do Distrito Federal. Entre as 19 unidades da Federação em que a população carceraria subiu, o Piauí está na dianteira com uma variação de 13%. É seguido por Tocantins (8%), Goiás (7%) e Alagoas (5%).

 

Hoje, 839,7 mil pessoas estão presas em cárceres estaduais, federais e em prisão domiciliar no país, de acordo com dados do Senappen (Secretaria Nacional de Políticas Penais). …

 

Os números indicam um cenário de “encarceramento massivo”, segundo o coordenador do Geni (Grupo de Estudos de Novas Ilegalidades) da Universidade Federal Fluminense, pesquisador Daniel Hirata. “É um problema global que atinge diversos países do mundo. Vivemos nas últimas 3 décadas, pelo menos, um aumento contínuo em praticamente todos os países”, disse. No mundo, há por volta de 10,77 milhões de pessoas em instituições penais, conforme números mais recentes do WPB (World Prison Brief), banco de dados com informações globais sobre sistemas prisionais.

 

De acordo com o último levantamento da organização, a população carcerária cresceu significativamente em quase todos os continentes de 2000 a 2021.

Oceania – aumento de 82%;

Américas – aumento de 43%;

Ásia – aumento de 38%;

África – aumento de 32%;

Europa – queda de 27%.

 

O documento destaca duas regiões com crescimento recorde: América do Sul, com variação de 200%, e o Sudeste Asiático, onde o aumento foi de 116%. Eis a íntegra do levantamento (PDF – 622kB).

 

LONGO PRAZO: EUA EM QUEDA, BRASIL EM ALTA

 

Ainda que os números dos últimos anos indiquem uma tendência similar em consonância com o crescimento global, o retrospecto da década passada mostra Brasil e Estados Unidos em posições distintas. Enquanto a população carcerária brasileira cresceu 44% de dezembro de 2013 a junho de 2023, a quantidade pessoas detentas nos EUA caiu 21,7% de 2012 a 2022.

 

“É possível ver uma inversão de tendências entre os 2 países e uma perspectiva de regressão do modelo norte-americano”, afirmou, ao Poder360, o advogado Felippe Angeli, coordenador de advocacy da plataforma Justa, especializada em Gestão do Sistema de Justiça “Os Estados Unidos, que é o país com maior população carcerária do mundo e tem uma política de encarceramento muito agressiva, agora, começa a rever essa estratégia de modelo de aprisionamento”, continuou. Para os especialistas, parte do crescimento brasileiro se associa à forma como o país conduz a “guerra às drogas”.

 

“Os Estados Unidos, nos últimos anos, têm feito uma reversão muito grande com uma série de Estados em que cada vez mais se aprova a maconha medicinal e outros relaxamentos em relação às leis de droga. O Brasil mantém o sentido contrário”, disse Angeli.

 

Hirata avalia que, no Brasil, há um fortalecimento do “populismo penal”, que, para ele, incentiva uma maneira simplista de lidar com as prisões: “Há o abandono de um ideal de ressocialização e uma opção pelo encarceramento como solução única”.

 

Um levantamento sobre o investimento na segurança pública e prisional da Justa, de 2022, mostra que a grande maioria do orçamento no setor é voltada à entrada no sistema prisional. Nos Estados analisados pela pesquisa, do total de R$ 66 bilhões gastos, 80% são destinados às forças policiais. Menos de 20% vai para o sistema penitenciário e 0,1%, para investimento nas políticas para egressos.

 

O problema do estímulo ao aumento da população carcerária, segundo os especialistas, é que as prisões, como ocorrem no Brasil, criam mais desafios que soluções. “A proporção dos gastos mostra que estamos usando esse dinheiro para manter os presos em condições sub-humanas em que eles dificilmente vão conseguir interromper seu percurso criminal”, afirmou Angeli. O advogado considera que os resultados do encarceramento não mostram um sistema eficiente: “As pessoas se sentem mais seguras no Brasil? Não. Está diminuindo o consumo de drogas? Não. Está mais difícil conseguir drogas? Não. O crime está diminuindo? Não”.

 

Leia mais no texto original: (https://www.poder360.com.br/seguranca-publica/populacao-carceraria-cresce-nos-eua-e-no-brasil/)

Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um estudante da Execução da Pena, em forma de texto dissertativo, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos:

 

  1. a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen

Especifique.

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

MAPA PORTFÓLIO – IMERSÃO PROFISSIONAL: A EXECUÇÃO PENAL E A FINALIDADE DA PENA – 53_2024

MAPA PORTFÓLIO – IMERSÃO PROFISSIONAL: A EXECUÇÃO PENAL E A FINALIDADE DA PENA – 53_2024

 

Olá, acadêmico(a) de “IMERSÃO PROFISSIONAL”- A EXECUÇÃO PENAL E A FINALIDADE DA PENA. A atividade proposta corresponde ao M.A.P.A., Material de Avaliação Prática da Aprendizagem.

O objetivo desta atividade é que você se sinta imersivo na atividade de Execução Penal.

 

TÍTULO: EXECUÇÃO DA PENA, SUPERPOPULAÇÃO DE PRESÍDIOS E O TRÁFICO DE DROGAS

Considerando que estamos que o número da população carcerária cresce em todo o mundo, estamos em um impasse: como reduzir este problemático número, ao passo que a sociedade exige respostas firmes do Estado diante do cenário de violência que existe na sociedade em diferentes partes do mundo? Assim, você estudante da Execução Penal, sabe contextualizar qual a função da pena para identificar os problemas no atual cenário dos presídios, especialmente no Brasil? Como você pode melhorar a difusão do conhecimento e entendimento sobre a real função da pena para combater preconceitos do senso comum sem deixar que a criminalidade fique impune?

Considerando os diversos estudos sobre Criminologia e Execução da Pena, percebemos que o encarceramento não visa somente uma ação retributiva do Estado diante do indivíduo que comete um delito, como se fosse uma “vingança” institucionalizada que servisse para causar sofrimento do agente infrator. De forma muito mais ampla, a pena visa reeducar o infrator e a própria sociedade, prevenindo os delitos e em certa medida determinando qual é o comportamento adequado para o bom convívio social. Neste sentido, a Criminologia aponta também para que a Execução Penal acompanhe o desenvolvimento moral da sociedade, evitando que todos os comportamentos considerados ilegais sejam reprimidos de forma muito severa, causando um efeito colateral pior do que o próprio efeito dos delitos, neste caso, o tráfico de drogas. Grande parte da população carcerária atualmente é formada por traficantes de entorpecentes, o que aumenta em muito o número da população carcerária. Por isso, muitos países estão revendo qual seria a punição ideal para este tipo de crime, mas, o Brasil, por sua vez, segue na via oposta, o que coloca em risco ainda maior a situação da superlotação dos presídios no país.

Considerando suas experiências pessoais, você já se deparou, em seu dia a dia, com situações em que as pessoas falam que “todo bandido tem que estar preso”? Você percebe que o imaginário de que a pena é estritamente retributiva é a que constrói o imaginário das pessoas sobre a Execução da Pena? No caso específico do tráfico de drogas, como você percebe a visão que o senso comum tem para com as pessoas que cometem este delito? Um traficante de entorpecentes é visto, sob o ponto de vista da Execução Penal, como um agente transgressor que merece a mesma severidade que alguém que cometeu um homicídio ou latrocínio, por exemplo? Em programas policiais, percebemos que os apresentadores muitas vezes usam frases como “traficantes desviam pessoas de bem, por isso merecem prisão severa” e semelhantes, o que tira o foco de um problema educacional, de saúde pública e de conscientização do próprio usuário, sendo o efeito colateral uma “caça” ao traficante que, por sua vez, contribui sobremaneira para o aumento do encarceramento e os problemas decorrentes das superpopulações e facões nos presídios.

 

Vejamos a notícia abaixo:

 

População carcerária cresce nos EUA e no Brasil (fonte: Poder 360)

A população carcerária nos Estados Unidos cresceu de 1,20 milhão para 1,23 milhão de detentos de 2021 a 2022, uma alta de 2,1% (esses são os últimos dados disponíveis). No Brasil, o número de presos passou de 826,8 mil para 839,7 mil de dezembro de 2022 a junho de 2023, uma elevação de 0,8% (também última estatística mais recente). É a 1ª vez em quase uma década em que há um crescimento conjunto da quantidade de encarcerados em prisões estaduais e federais, de 1,3% e 2,2%, respectivamente. Dos 50 Estados americanos, não houve aumento só em 7. Os números são os mais recentes do Departamento de divulgados em novembro de 2023.

 

No Brasil, o cenário é parecido. De dezembro de 2022 a junho de 2023, o número de detentos também cresceu. Houve um aumento de 0,8%, de acordo com o Sisdepen (Sistema de Informação do Departamento Penitenciário Nacional). Assim como nos EUA, o aumento foi registrado na grande maioria dos Estados, além do Distrito Federal. Entre as 19 unidades da Federação em que a população carceraria subiu, o Piauí está na dianteira com uma variação de 13%. É seguido por Tocantins (8%), Goiás (7%) e Alagoas (5%).

 

Hoje, 839,7 mil pessoas estão presas em cárceres estaduais, federais e em prisão domiciliar no país, de acordo com dados do Senappen (Secretaria Nacional de Políticas Penais). …

 

Os números indicam um cenário de “encarceramento massivo”, segundo o coordenador do Geni (Grupo de Estudos de Novas Ilegalidades) da Universidade Federal Fluminense, pesquisador Daniel Hirata. “É um problema global que atinge diversos países do mundo. Vivemos nas últimas 3 décadas, pelo menos, um aumento contínuo em praticamente todos os países”, disse. No mundo, há por volta de 10,77 milhões de pessoas em instituições penais, conforme números mais recentes do WPB (World Prison Brief), banco de dados com informações globais sobre sistemas prisionais.

 

De acordo com o último levantamento da organização, a população carcerária cresceu significativamente em quase todos os continentes de 2000 a 2021.

Oceania – aumento de 82%;

Américas – aumento de 43%;

Ásia – aumento de 38%;

África – aumento de 32%;

Europa – queda de 27%.

 

O documento destaca duas regiões com crescimento recorde: América do Sul, com variação de 200%, e o Sudeste Asiático, onde o aumento foi de 116%. Eis a íntegra do levantamento (PDF – 622kB).

 

LONGO PRAZO: EUA EM QUEDA, BRASIL EM ALTA

 

Ainda que os números dos últimos anos indiquem uma tendência similar em consonância com o crescimento global, o retrospecto da década passada mostra Brasil e Estados Unidos em posições distintas. Enquanto a população carcerária brasileira cresceu 44% de dezembro de 2013 a junho de 2023, a quantidade pessoas detentas nos EUA caiu 21,7% de 2012 a 2022.

 

“É possível ver uma inversão de tendências entre os 2 países e uma perspectiva de regressão do modelo norte-americano”, afirmou, ao Poder360, o advogado Felippe Angeli, coordenador de advocacy da plataforma Justa, especializada em Gestão do Sistema de Justiça “Os Estados Unidos, que é o país com maior população carcerária do mundo e tem uma política de encarceramento muito agressiva, agora, começa a rever essa estratégia de modelo de aprisionamento”, continuou. Para os especialistas, parte do crescimento brasileiro se associa à forma como o país conduz a “guerra às drogas”.

 

“Os Estados Unidos, nos últimos anos, têm feito uma reversão muito grande com uma série de Estados em que cada vez mais se aprova a maconha medicinal e outros relaxamentos em relação às leis de droga. O Brasil mantém o sentido contrário”, disse Angeli.

 

Hirata avalia que, no Brasil, há um fortalecimento do “populismo penal”, que, para ele, incentiva uma maneira simplista de lidar com as prisões: “Há o abandono de um ideal de ressocialização e uma opção pelo encarceramento como solução única”.

 

Um levantamento sobre o investimento na segurança pública e prisional da Justa, de 2022, mostra que a grande maioria do orçamento no setor é voltada à entrada no sistema prisional. Nos Estados analisados pela pesquisa, do total de R$ 66 bilhões gastos, 80% são destinados às forças policiais. Menos de 20% vai para o sistema penitenciário e 0,1%, para investimento nas políticas para egressos.

 

O problema do estímulo ao aumento da população carcerária, segundo os especialistas, é que as prisões, como ocorrem no Brasil, criam mais desafios que soluções. “A proporção dos gastos mostra que estamos usando esse dinheiro para manter os presos em condições sub-humanas em que eles dificilmente vão conseguir interromper seu percurso criminal”, afirmou Angeli. O advogado considera que os resultados do encarceramento não mostram um sistema eficiente: “As pessoas se sentem mais seguras no Brasil? Não. Está diminuindo o consumo de drogas? Não. Está mais difícil conseguir drogas? Não. O crime está diminuindo? Não”.

 

Leia mais no texto original: (https://www.poder360.com.br/seguranca-publica/populacao-carceraria-cresce-nos-eua-e-no-brasil/)

Dessa forma a atividade MAPA consiste em você, como um estudante da Execução da Pena, em forma de texto dissertativo, discorrer a resposta das questões, com base nos seguintes elementos:

 

  1. a) A partir desses dados nacionais apresentados na reportagem, procure os dados de seu Estado e os anote, comparando-os aos números absolutos da realidade nacional. Com esses mesmos dados, procure comparar se o número de encarcerados em seu estado: é maior ou menos do que a média nacional? Considere de dezembro de 2022 a junho de 2023. O link da pesquisa nacional e separação por estados é: https://www.gov.br/senappen/pt-br/assuntos/noticias/senappen-lanca-levantamento-de-informacoes-penitenciarias-referentes-ao-primeiro-semestre-de-2023/relipen

Especifique.

 

  1. b) Considerando os números coletados, elenque quais são os cinco crimes que mais levaram ao encarceramento neste período (primeiro semestre de 2023)?

 

  1. c) Sobre os dados coletados à cerca de prisões pelo crime de Tráfico de Drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico), quais são os números do período? Qual é a porcentagem que este número compõe nos dados gerais? (Por exemplo, tráfico de drogas é responsável por 25% dos crimes que levam ao encarceramento em meu estado)

 

  1. d) De acordo com a legislação brasileira, os crimes contra a vida abrangem o homicídio, infanticídio, aborto e o induzimento, instigação ou auxílio ao suicídio. Compare o número de encarceramento do crime de HOMICÍDIO em seu estado com o tráfico de drogas (tráfico de drogas e associação para o tráfico). Qual representa o maior número em seu estado?

 

Bons estudos!!

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade 1º Já leu a notícia? 2º Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na produção da cartilha 3º Você pode salvar os arquivos da cartilha produzidos pelo no powerpoint ou canva, e depois COPIAR (Ctrl + C) e COLAR (Ctrl+V) no formulário padrão. OU Juntar o formulário padrão com o arquivo PDF do powerpoint ou CANVA com o formulário padrão por meio do aplicativo online SMALL PDF (https://smallpdf.com/pt/juntar-pdf). 4ª Uma boa cartilha contém imagens, destaques coloridos. Abuse de sua criatividade. Desejo a você bons estudos! Atenciosamente Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a notícia?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na produção da cartilha

 

Você pode salvar os arquivos da cartilha produzidos pelo no powerpoint ou canva, e depois COPIAR (Ctrl + C) e COLAR (Ctrl+V) no formulário padrão.

OU

Juntar o formulário padrão com o arquivo PDF do powerpoint ou CANVA com o formulário padrão por meio do aplicativo online SMALL PDF (https://smallpdf.com/pt/juntar-pdf).

 

Uma boa cartilha contém imagens, destaques coloridos. Abuse de sua criatividade.

 

Desejo a você bons estudos!

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Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade 1º Leia a notícia contida na atividade: “Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos” 2º Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual. 3º Baixe o Formulário padrão para a postagem da Atividade. 4º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

Leia a notícia contida na atividade: “Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos”

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o Formulário padrão para a postagem da Atividade.

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a notícia?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na produção da cartilha

 

Você pode salvar os arquivos da cartilha produzidos pelo no powerpoint ou canva, e depois COPIAR (Ctrl + C) e COLAR (Ctrl+V) no formulário padrão.

OU

Juntar o formulário padrão com o arquivo PDF do powerpoint ou CANVA com o formulário padrão por meio do aplicativo online SMALL PDF (https://smallpdf.com/pt/juntar-pdf).

 

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COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

Leia a notícia contida na atividade: “Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos”

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o Formulário padrão para a postagem da Atividade.

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a notícia?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na produção da cartilha

 

Você pode salvar os arquivos da cartilha produzidos pelo no powerpoint ou canva, e depois COPIAR (Ctrl + C) e COLAR (Ctrl+V) no formulário padrão.

OU

Juntar o formulário padrão com o arquivo PDF do powerpoint ou CANVA com o formulário padrão por meio do aplicativo online SMALL PDF (https://smallpdf.com/pt/juntar-pdf).

 

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Ao final, aponte os pontos em comuns entre tais meios. O objetivo desta atividade é fazer que você, querido aluno, haja como um agente provedor de mudanças e informe a população da existência e benefícios das formas consensuais de conflitos.

 

 

Ao final, aponte os pontos em comuns entre tais meios.

 

O objetivo desta atividade é fazer que você, querido aluno, haja como um agente provedor de mudanças e informe a população da existência e benefícios das formas consensuais de conflitos.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

Leia a notícia contida na atividade: “Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos”

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o Formulário padrão para a postagem da Atividade.

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a notícia?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na produção da cartilha

 

Você pode salvar os arquivos da cartilha produzidos pelo no powerpoint ou canva, e depois COPIAR (Ctrl + C) e COLAR (Ctrl+V) no formulário padrão.

OU

Juntar o formulário padrão com o arquivo PDF do powerpoint ou CANVA com o formulário padrão por meio do aplicativo online SMALL PDF (https://smallpdf.com/pt/juntar-pdf).

 

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Etapa 03: Problematizando Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, faça uma CARTILHA, no powerpoint ou no canva, e depois insira no formulário padrão. Destaca-se que a cartilha é um material educativo, geralmente em formato de livreto, criado com o propósito de instruir e informar o público sobre um determinado tema de maneira clara e acessível. As cartilhas são amplamente utilizadas em contextos diversos, como saúde, educação, direitos civis, segurança e meio ambiente, entre outros. Elas são projetadas para facilitar o entendimento e a assimilação de informações importantes, muitas vezes apresentando o conteúdo de forma visualmente atraente e didática. Assim, tal material deve conter explicações relevantes e claras quanto as QUATRO FORMAS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS estudadas em aula.

 

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, faça uma CARTILHA, no powerpoint ou no canva, e depois insira no formulário padrão.

 

Destaca-se que a cartilha é um material educativo, geralmente em formato de livreto, criado com o propósito de instruir e informar o público sobre um determinado tema de maneira clara e acessível. As cartilhas são amplamente utilizadas em contextos diversos, como saúde, educação, direitos civis, segurança e meio ambiente, entre outros. Elas são projetadas para facilitar o entendimento e a assimilação de informações importantes, muitas vezes apresentando o conteúdo de forma visualmente atraente e didática.

 

Assim, tal material deve conter explicações relevantes e claras quanto as QUATRO FORMAS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS estudadas em aula.

 

Ao final, aponte os pontos em comuns entre tais meios.

 

O objetivo desta atividade é fazer que você, querido aluno, haja como um agente provedor de mudanças e informe a população da existência e benefícios das formas consensuais de conflitos.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

Leia a notícia contida na atividade: “Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos”

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o Formulário padrão para a postagem da Atividade.

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a notícia?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na produção da cartilha

 

Você pode salvar os arquivos da cartilha produzidos pelo no powerpoint ou canva, e depois COPIAR (Ctrl + C) e COLAR (Ctrl+V) no formulário padrão.

OU

Juntar o formulário padrão com o arquivo PDF do powerpoint ou CANVA com o formulário padrão por meio do aplicativo online SMALL PDF (https://smallpdf.com/pt/juntar-pdf).

 

Uma boa cartilha contém imagens, destaques coloridos. Abuse de sua criatividade.

 

Desejo a você bons estudos!

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Etapa 02: Conceituando As formas consensuais de resolução de conflitos referem-se a métodos distintos dos processos judiciais tradicionais para resolver disputas. Cada um desses métodos oferece abordagens diferenciadas para a resolução de conflitos, focando na colaboração, diálogo e consenso entre as partes envolvidas. Nos últimos anos, o Brasil tem observado um crescimento significativo na adoção dos meios alternativos de solução de conflitos. Esse movimento é impulsionado por diversos fatores, tal qual o desafogamento do Judiciário, na medida em que o sistema judiciário brasileiro enfrenta um grande volume de processos, o que resulta em longos prazos de espera para a resolução de disputas. A implementação do novo Código de Processo Civil (CPC) em 2015 incentivou a utilização das formas consensuais de resolução de conflitos. O CPC prevê a mediação e a conciliação como etapas obrigatórias antes do litígio judicial em muitos casos. Ademais, há um esforço crescente para promover uma cultura de diálogo e cooperação no Brasil. Isso é visto como uma forma de reduzir a adversarialidade e fomentar soluções mais harmoniosas e sustentáveis. As formas consensuais de solução de conflitos representam uma evolução importante na forma como as disputas são tratadas no Brasil. O incentivo ao diálogo, a cooperação e a busca por soluções consensuais têm transformado o panorama da justiça no país.

 

 

Etapa 02: Conceituando

 

As formas consensuais de resolução de conflitos referem-se a métodos distintos dos processos judiciais tradicionais para resolver disputas. Cada um desses métodos oferece abordagens diferenciadas para a resolução de conflitos, focando na colaboração, diálogo e consenso entre as partes envolvidas.

Nos últimos anos, o Brasil tem observado um crescimento significativo na adoção dos meios alternativos de solução de conflitos. Esse movimento é impulsionado por diversos fatores, tal qual o desafogamento do Judiciário, na medida em que o sistema judiciário brasileiro enfrenta um grande volume de processos, o que resulta em longos prazos de espera para a resolução de disputas.

A implementação do novo Código de Processo Civil (CPC) em 2015 incentivou a utilização das formas consensuais de resolução de conflitos. O CPC prevê a mediação e a conciliação como etapas obrigatórias antes do litígio judicial em muitos casos.

Ademais, há um esforço crescente para promover uma cultura de diálogo e cooperação no Brasil. Isso é visto como uma forma de reduzir a adversarialidade e fomentar soluções mais harmoniosas e sustentáveis.

As formas consensuais de solução de conflitos representam uma evolução importante na forma como as disputas são tratadas no Brasil. O incentivo ao diálogo, a cooperação e a busca por soluções consensuais têm transformado o panorama da justiça no país.

 

A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, faça uma CARTILHA, no powerpoint ou no canva, e depois insira no formulário padrão.

 

Destaca-se que a cartilha é um material educativo, geralmente em formato de livreto, criado com o propósito de instruir e informar o público sobre um determinado tema de maneira clara e acessível. As cartilhas são amplamente utilizadas em contextos diversos, como saúde, educação, direitos civis, segurança e meio ambiente, entre outros. Elas são projetadas para facilitar o entendimento e a assimilação de informações importantes, muitas vezes apresentando o conteúdo de forma visualmente atraente e didática.

 

Assim, tal material deve conter explicações relevantes e claras quanto as QUATRO FORMAS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS estudadas em aula.

 

Ao final, aponte os pontos em comuns entre tais meios.

 

O objetivo desta atividade é fazer que você, querido aluno, haja como um agente provedor de mudanças e informe a população da existência e benefícios das formas consensuais de conflitos.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

Leia a notícia contida na atividade: “Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos”

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o Formulário padrão para a postagem da Atividade.

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a notícia?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na produção da cartilha

 

Você pode salvar os arquivos da cartilha produzidos pelo no powerpoint ou canva, e depois COPIAR (Ctrl + C) e COLAR (Ctrl+V) no formulário padrão.

OU

Juntar o formulário padrão com o arquivo PDF do powerpoint ou CANVA com o formulário padrão por meio do aplicativo online SMALL PDF (https://smallpdf.com/pt/juntar-pdf).

 

Uma boa cartilha contém imagens, destaques coloridos. Abuse de sua criatividade.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

É no que aposta Camila Linhares, da Unniversa Soluções de Conflitos, que reúne 20 anos de experiência em resoluções de disputas utilizando diferentes métodos. “A Nova Lei de Licitação inova por trazer a abertura a possibilidade de resolução de controvérsias nos meios alternativos, ou seja, através da mediação, conciliação, dos Comitês de Resolução de Disputas e da arbitragem. É um avanço importante, outorgado por uma lei federal para os contratos envolvendo a administração pública e as empresas privadas”, opina.

 

É no que aposta Camila Linhares, da Unniversa Soluções de Conflitos, que reúne 20 anos de experiência em resoluções de disputas utilizando diferentes métodos. “A Nova Lei de Licitação inova por trazer a abertura a possibilidade de resolução de controvérsias nos meios alternativos, ou seja, através da mediação, conciliação, dos Comitês de Resolução de Disputas e da arbitragem. É um avanço importante, outorgado por uma lei federal para os contratos envolvendo a administração pública e as empresas privadas”, opina.

 

O GLOBO. BASTOS, Daniel. Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos. Disponível em: https://oglobo.globo.com/patrocinado/dino/noticia/2024/02/27/nova-lei-de-licitacao-facilita-resolucoes-de-conflitos.ghtml. Acesso em: 30 mai. 2024.

 

Etapa 02: Conceituando

 

As formas consensuais de resolução de conflitos referem-se a métodos distintos dos processos judiciais tradicionais para resolver disputas. Cada um desses métodos oferece abordagens diferenciadas para a resolução de conflitos, focando na colaboração, diálogo e consenso entre as partes envolvidas.

Nos últimos anos, o Brasil tem observado um crescimento significativo na adoção dos meios alternativos de solução de conflitos. Esse movimento é impulsionado por diversos fatores, tal qual o desafogamento do Judiciário, na medida em que o sistema judiciário brasileiro enfrenta um grande volume de processos, o que resulta em longos prazos de espera para a resolução de disputas.

A implementação do novo Código de Processo Civil (CPC) em 2015 incentivou a utilização das formas consensuais de resolução de conflitos. O CPC prevê a mediação e a conciliação como etapas obrigatórias antes do litígio judicial em muitos casos.

Ademais, há um esforço crescente para promover uma cultura de diálogo e cooperação no Brasil. Isso é visto como uma forma de reduzir a adversarialidade e fomentar soluções mais harmoniosas e sustentáveis.

As formas consensuais de solução de conflitos representam uma evolução importante na forma como as disputas são tratadas no Brasil. O incentivo ao diálogo, a cooperação e a busca por soluções consensuais têm transformado o panorama da justiça no país.

 

A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, faça uma CARTILHA, no powerpoint ou no canva, e depois insira no formulário padrão.

 

Destaca-se que a cartilha é um material educativo, geralmente em formato de livreto, criado com o propósito de instruir e informar o público sobre um determinado tema de maneira clara e acessível. As cartilhas são amplamente utilizadas em contextos diversos, como saúde, educação, direitos civis, segurança e meio ambiente, entre outros. Elas são projetadas para facilitar o entendimento e a assimilação de informações importantes, muitas vezes apresentando o conteúdo de forma visualmente atraente e didática.

 

Assim, tal material deve conter explicações relevantes e claras quanto as QUATRO FORMAS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS estudadas em aula.

 

Ao final, aponte os pontos em comuns entre tais meios.

 

O objetivo desta atividade é fazer que você, querido aluno, haja como um agente provedor de mudanças e informe a população da existência e benefícios das formas consensuais de conflitos.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

Leia a notícia contida na atividade: “Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos”

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o Formulário padrão para a postagem da Atividade.

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a notícia?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na produção da cartilha

 

Você pode salvar os arquivos da cartilha produzidos pelo no powerpoint ou canva, e depois COPIAR (Ctrl + C) e COLAR (Ctrl+V) no formulário padrão.

OU

Juntar o formulário padrão com o arquivo PDF do powerpoint ou CANVA com o formulário padrão por meio do aplicativo online SMALL PDF (https://smallpdf.com/pt/juntar-pdf).

 

Uma boa cartilha contém imagens, destaques coloridos. Abuse de sua criatividade.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

Uma possibilidade para fazer os processos fluírem é utilizar outros meios adequados para solução de conflitos independente do poder judiciário. Um dos caminhos é buscar soluções consensuais por meio de um acordo mútuo. Embora as práticas consensuais tenham aumentado nos últimos anos, a entrada em vigor da Lei 14.133/21 – também chamada de Nova Lei de Licitação – pode ser um apoio aos avanços das mediações. O texto entrou em vigor este ano.

 

Uma possibilidade para fazer os processos fluírem é utilizar outros meios adequados para solução de conflitos independente do poder judiciário. Um dos caminhos é buscar soluções consensuais por meio de um acordo mútuo. Embora as práticas consensuais tenham aumentado nos últimos anos, a entrada em vigor da Lei 14.133/21 – também chamada de Nova Lei de Licitação – pode ser um apoio aos avanços das mediações. O texto entrou em vigor este ano.

É no que aposta Camila Linhares, da Unniversa Soluções de Conflitos, que reúne 20 anos de experiência em resoluções de disputas utilizando diferentes métodos. “A Nova Lei de Licitação inova por trazer a abertura a possibilidade de resolução de controvérsias nos meios alternativos, ou seja, através da mediação, conciliação, dos Comitês de Resolução de Disputas e da arbitragem. É um avanço importante, outorgado por uma lei federal para os contratos envolvendo a administração pública e as empresas privadas”, opina.

 

O GLOBO. BASTOS, Daniel. Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos. Disponível em: https://oglobo.globo.com/patrocinado/dino/noticia/2024/02/27/nova-lei-de-licitacao-facilita-resolucoes-de-conflitos.ghtml. Acesso em: 30 mai. 2024.

 

Etapa 02: Conceituando

 

As formas consensuais de resolução de conflitos referem-se a métodos distintos dos processos judiciais tradicionais para resolver disputas. Cada um desses métodos oferece abordagens diferenciadas para a resolução de conflitos, focando na colaboração, diálogo e consenso entre as partes envolvidas.

Nos últimos anos, o Brasil tem observado um crescimento significativo na adoção dos meios alternativos de solução de conflitos. Esse movimento é impulsionado por diversos fatores, tal qual o desafogamento do Judiciário, na medida em que o sistema judiciário brasileiro enfrenta um grande volume de processos, o que resulta em longos prazos de espera para a resolução de disputas.

A implementação do novo Código de Processo Civil (CPC) em 2015 incentivou a utilização das formas consensuais de resolução de conflitos. O CPC prevê a mediação e a conciliação como etapas obrigatórias antes do litígio judicial em muitos casos.

Ademais, há um esforço crescente para promover uma cultura de diálogo e cooperação no Brasil. Isso é visto como uma forma de reduzir a adversarialidade e fomentar soluções mais harmoniosas e sustentáveis.

As formas consensuais de solução de conflitos representam uma evolução importante na forma como as disputas são tratadas no Brasil. O incentivo ao diálogo, a cooperação e a busca por soluções consensuais têm transformado o panorama da justiça no país.

 

A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, faça uma CARTILHA, no powerpoint ou no canva, e depois insira no formulário padrão.

 

Destaca-se que a cartilha é um material educativo, geralmente em formato de livreto, criado com o propósito de instruir e informar o público sobre um determinado tema de maneira clara e acessível. As cartilhas são amplamente utilizadas em contextos diversos, como saúde, educação, direitos civis, segurança e meio ambiente, entre outros. Elas são projetadas para facilitar o entendimento e a assimilação de informações importantes, muitas vezes apresentando o conteúdo de forma visualmente atraente e didática.

 

Assim, tal material deve conter explicações relevantes e claras quanto as QUATRO FORMAS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS estudadas em aula.

 

Ao final, aponte os pontos em comuns entre tais meios.

 

O objetivo desta atividade é fazer que você, querido aluno, haja como um agente provedor de mudanças e informe a população da existência e benefícios das formas consensuais de conflitos.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

Leia a notícia contida na atividade: “Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos”

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o Formulário padrão para a postagem da Atividade.

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a notícia?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na produção da cartilha

 

Você pode salvar os arquivos da cartilha produzidos pelo no powerpoint ou canva, e depois COPIAR (Ctrl + C) e COLAR (Ctrl+V) no formulário padrão.

OU

Juntar o formulário padrão com o arquivo PDF do powerpoint ou CANVA com o formulário padrão por meio do aplicativo online SMALL PDF (https://smallpdf.com/pt/juntar-pdf).

 

Uma boa cartilha contém imagens, destaques coloridos. Abuse de sua criatividade.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

No Brasil, o tempo médio de um processo judicial na Vara Cível é de aproximadamente 600 dias – algo em torno de um ano e sete meses –, segundo um estudo publicado no ano passado pela Fundação Getulio Vargas (FGV), a partir de dados do Conselho Nacional de Justiça (CNJ). O próprio CNJ ajuda a explicar o porquê da morosidade. A partir de seus dados consolidados, o Relatório Justiça em Números apontou que, somente em 2022, 31,5 milhões de novas ações ingressaram na justiça em todo o país.

 

No Brasil, o tempo médio de um processo judicial na Vara Cível é de aproximadamente 600 dias – algo em torno de um ano e sete meses –, segundo um estudo publicado no ano passado pela Fundação Getulio Vargas (FGV), a partir de dados do Conselho Nacional de Justiça (CNJ). O próprio CNJ ajuda a explicar o porquê da morosidade. A partir de seus dados consolidados, o Relatório Justiça em Números apontou que, somente em 2022, 31,5 milhões de novas ações ingressaram na justiça em todo o país.

Uma possibilidade para fazer os processos fluírem é utilizar outros meios adequados para solução de conflitos independente do poder judiciário. Um dos caminhos é buscar soluções consensuais por meio de um acordo mútuo. Embora as práticas consensuais tenham aumentado nos últimos anos, a entrada em vigor da Lei 14.133/21 – também chamada de Nova Lei de Licitação – pode ser um apoio aos avanços das mediações. O texto entrou em vigor este ano.

É no que aposta Camila Linhares, da Unniversa Soluções de Conflitos, que reúne 20 anos de experiência em resoluções de disputas utilizando diferentes métodos. “A Nova Lei de Licitação inova por trazer a abertura a possibilidade de resolução de controvérsias nos meios alternativos, ou seja, através da mediação, conciliação, dos Comitês de Resolução de Disputas e da arbitragem. É um avanço importante, outorgado por uma lei federal para os contratos envolvendo a administração pública e as empresas privadas”, opina.

 

O GLOBO. BASTOS, Daniel. Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos. Disponível em: https://oglobo.globo.com/patrocinado/dino/noticia/2024/02/27/nova-lei-de-licitacao-facilita-resolucoes-de-conflitos.ghtml. Acesso em: 30 mai. 2024.

 

Etapa 02: Conceituando

 

As formas consensuais de resolução de conflitos referem-se a métodos distintos dos processos judiciais tradicionais para resolver disputas. Cada um desses métodos oferece abordagens diferenciadas para a resolução de conflitos, focando na colaboração, diálogo e consenso entre as partes envolvidas.

Nos últimos anos, o Brasil tem observado um crescimento significativo na adoção dos meios alternativos de solução de conflitos. Esse movimento é impulsionado por diversos fatores, tal qual o desafogamento do Judiciário, na medida em que o sistema judiciário brasileiro enfrenta um grande volume de processos, o que resulta em longos prazos de espera para a resolução de disputas.

A implementação do novo Código de Processo Civil (CPC) em 2015 incentivou a utilização das formas consensuais de resolução de conflitos. O CPC prevê a mediação e a conciliação como etapas obrigatórias antes do litígio judicial em muitos casos.

Ademais, há um esforço crescente para promover uma cultura de diálogo e cooperação no Brasil. Isso é visto como uma forma de reduzir a adversarialidade e fomentar soluções mais harmoniosas e sustentáveis.

As formas consensuais de solução de conflitos representam uma evolução importante na forma como as disputas são tratadas no Brasil. O incentivo ao diálogo, a cooperação e a busca por soluções consensuais têm transformado o panorama da justiça no país.

 

A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, faça uma CARTILHA, no powerpoint ou no canva, e depois insira no formulário padrão.

 

Destaca-se que a cartilha é um material educativo, geralmente em formato de livreto, criado com o propósito de instruir e informar o público sobre um determinado tema de maneira clara e acessível. As cartilhas são amplamente utilizadas em contextos diversos, como saúde, educação, direitos civis, segurança e meio ambiente, entre outros. Elas são projetadas para facilitar o entendimento e a assimilação de informações importantes, muitas vezes apresentando o conteúdo de forma visualmente atraente e didática.

 

Assim, tal material deve conter explicações relevantes e claras quanto as QUATRO FORMAS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS estudadas em aula.

 

Ao final, aponte os pontos em comuns entre tais meios.

 

O objetivo desta atividade é fazer que você, querido aluno, haja como um agente provedor de mudanças e informe a população da existência e benefícios das formas consensuais de conflitos.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

Leia a notícia contida na atividade: “Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos”

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o Formulário padrão para a postagem da Atividade.

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a notícia?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na produção da cartilha

 

Você pode salvar os arquivos da cartilha produzidos pelo no powerpoint ou canva, e depois COPIAR (Ctrl + C) e COLAR (Ctrl+V) no formulário padrão.

OU

Juntar o formulário padrão com o arquivo PDF do powerpoint ou CANVA com o formulário padrão por meio do aplicativo online SMALL PDF (https://smallpdf.com/pt/juntar-pdf).

 

Uma boa cartilha contém imagens, destaques coloridos. Abuse de sua criatividade.

 

Desejo a você bons estudos!

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Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

Etapa 01: Contextualizando Analise a notícia abaixo: Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos Medida estimula contratos com resoluções de conflitos fora das instâncias judiciais

 

 

Etapa 01: Contextualizando

Analise a notícia abaixo:

Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos

Medida estimula contratos com resoluções de conflitos fora das instâncias judiciais

No Brasil, o tempo médio de um processo judicial na Vara Cível é de aproximadamente 600 dias – algo em torno de um ano e sete meses –, segundo um estudo publicado no ano passado pela Fundação Getulio Vargas (FGV), a partir de dados do Conselho Nacional de Justiça (CNJ). O próprio CNJ ajuda a explicar o porquê da morosidade. A partir de seus dados consolidados, o Relatório Justiça em Números apontou que, somente em 2022, 31,5 milhões de novas ações ingressaram na justiça em todo o país.

Uma possibilidade para fazer os processos fluírem é utilizar outros meios adequados para solução de conflitos independente do poder judiciário. Um dos caminhos é buscar soluções consensuais por meio de um acordo mútuo. Embora as práticas consensuais tenham aumentado nos últimos anos, a entrada em vigor da Lei 14.133/21 – também chamada de Nova Lei de Licitação – pode ser um apoio aos avanços das mediações. O texto entrou em vigor este ano.

É no que aposta Camila Linhares, da Unniversa Soluções de Conflitos, que reúne 20 anos de experiência em resoluções de disputas utilizando diferentes métodos. “A Nova Lei de Licitação inova por trazer a abertura a possibilidade de resolução de controvérsias nos meios alternativos, ou seja, através da mediação, conciliação, dos Comitês de Resolução de Disputas e da arbitragem. É um avanço importante, outorgado por uma lei federal para os contratos envolvendo a administração pública e as empresas privadas”, opina.

 

O GLOBO. BASTOS, Daniel. Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos. Disponível em: https://oglobo.globo.com/patrocinado/dino/noticia/2024/02/27/nova-lei-de-licitacao-facilita-resolucoes-de-conflitos.ghtml. Acesso em: 30 mai. 2024.

 

Etapa 02: Conceituando

 

As formas consensuais de resolução de conflitos referem-se a métodos distintos dos processos judiciais tradicionais para resolver disputas. Cada um desses métodos oferece abordagens diferenciadas para a resolução de conflitos, focando na colaboração, diálogo e consenso entre as partes envolvidas.

Nos últimos anos, o Brasil tem observado um crescimento significativo na adoção dos meios alternativos de solução de conflitos. Esse movimento é impulsionado por diversos fatores, tal qual o desafogamento do Judiciário, na medida em que o sistema judiciário brasileiro enfrenta um grande volume de processos, o que resulta em longos prazos de espera para a resolução de disputas.

A implementação do novo Código de Processo Civil (CPC) em 2015 incentivou a utilização das formas consensuais de resolução de conflitos. O CPC prevê a mediação e a conciliação como etapas obrigatórias antes do litígio judicial em muitos casos.

Ademais, há um esforço crescente para promover uma cultura de diálogo e cooperação no Brasil. Isso é visto como uma forma de reduzir a adversarialidade e fomentar soluções mais harmoniosas e sustentáveis.

As formas consensuais de solução de conflitos representam uma evolução importante na forma como as disputas são tratadas no Brasil. O incentivo ao diálogo, a cooperação e a busca por soluções consensuais têm transformado o panorama da justiça no país.

 

A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, faça uma CARTILHA, no powerpoint ou no canva, e depois insira no formulário padrão.

 

Destaca-se que a cartilha é um material educativo, geralmente em formato de livreto, criado com o propósito de instruir e informar o público sobre um determinado tema de maneira clara e acessível. As cartilhas são amplamente utilizadas em contextos diversos, como saúde, educação, direitos civis, segurança e meio ambiente, entre outros. Elas são projetadas para facilitar o entendimento e a assimilação de informações importantes, muitas vezes apresentando o conteúdo de forma visualmente atraente e didática.

 

Assim, tal material deve conter explicações relevantes e claras quanto as QUATRO FORMAS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS estudadas em aula.

 

Ao final, aponte os pontos em comuns entre tais meios.

 

O objetivo desta atividade é fazer que você, querido aluno, haja como um agente provedor de mudanças e informe a população da existência e benefícios das formas consensuais de conflitos.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

Leia a notícia contida na atividade: “Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos”

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o Formulário padrão para a postagem da Atividade.

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a notícia?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na produção da cartilha

 

Você pode salvar os arquivos da cartilha produzidos pelo no powerpoint ou canva, e depois COPIAR (Ctrl + C) e COLAR (Ctrl+V) no formulário padrão.

OU

Juntar o formulário padrão com o arquivo PDF do powerpoint ou CANVA com o formulário padrão por meio do aplicativo online SMALL PDF (https://smallpdf.com/pt/juntar-pdf).

 

Uma boa cartilha contém imagens, destaques coloridos. Abuse de sua criatividade.

 

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente

Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

Olá, seja bem-vindo e bem-vinda! Boas-vindas à você que está chegando ao curso agora e para você que já está na caminhada de formação, lembre-se: sempre que tiver alguma dúvida relacionada a como realizar a atividade, poderá entrar em contato com o(a) mediador(a) da disciplina, através do canal: fale com o mediador. Contudo, fica sempre a dica: Não deixe para fazer sua atividade na última hora, planeje-se!

 

 

Olá, seja bem-vindo e bem-vinda!

Boas-vindas à você que está chegando ao curso agora e para você que já está na caminhada de formação, lembre-se: sempre que tiver alguma dúvida relacionada a como realizar a atividade, poderá entrar em contato com o(a) mediador(a) da disciplina, através do canal: fale com o mediador.

Contudo, fica sempre a dica: Não deixe para fazer sua atividade na última hora, planeje-se!

 

Etapa 01: Contextualizando

Analise a notícia abaixo:

Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos

Medida estimula contratos com resoluções de conflitos fora das instâncias judiciais

No Brasil, o tempo médio de um processo judicial na Vara Cível é de aproximadamente 600 dias – algo em torno de um ano e sete meses –, segundo um estudo publicado no ano passado pela Fundação Getulio Vargas (FGV), a partir de dados do Conselho Nacional de Justiça (CNJ). O próprio CNJ ajuda a explicar o porquê da morosidade. A partir de seus dados consolidados, o Relatório Justiça em Números apontou que, somente em 2022, 31,5 milhões de novas ações ingressaram na justiça em todo o país.

Uma possibilidade para fazer os processos fluírem é utilizar outros meios adequados para solução de conflitos independente do poder judiciário. Um dos caminhos é buscar soluções consensuais por meio de um acordo mútuo. Embora as práticas consensuais tenham aumentado nos últimos anos, a entrada em vigor da Lei 14.133/21 – também chamada de Nova Lei de Licitação – pode ser um apoio aos avanços das mediações. O texto entrou em vigor este ano.

É no que aposta Camila Linhares, da Unniversa Soluções de Conflitos, que reúne 20 anos de experiência em resoluções de disputas utilizando diferentes métodos. “A Nova Lei de Licitação inova por trazer a abertura a possibilidade de resolução de controvérsias nos meios alternativos, ou seja, através da mediação, conciliação, dos Comitês de Resolução de Disputas e da arbitragem. É um avanço importante, outorgado por uma lei federal para os contratos envolvendo a administração pública e as empresas privadas”, opina.

 

O GLOBO. BASTOS, Daniel. Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos. Disponível em: https://oglobo.globo.com/patrocinado/dino/noticia/2024/02/27/nova-lei-de-licitacao-facilita-resolucoes-de-conflitos.ghtml. Acesso em: 30 mai. 2024.

 

Etapa 02: Conceituando

 

As formas consensuais de resolução de conflitos referem-se a métodos distintos dos processos judiciais tradicionais para resolver disputas. Cada um desses métodos oferece abordagens diferenciadas para a resolução de conflitos, focando na colaboração, diálogo e consenso entre as partes envolvidas.

Nos últimos anos, o Brasil tem observado um crescimento significativo na adoção dos meios alternativos de solução de conflitos. Esse movimento é impulsionado por diversos fatores, tal qual o desafogamento do Judiciário, na medida em que o sistema judiciário brasileiro enfrenta um grande volume de processos, o que resulta em longos prazos de espera para a resolução de disputas.

A implementação do novo Código de Processo Civil (CPC) em 2015 incentivou a utilização das formas consensuais de resolução de conflitos. O CPC prevê a mediação e a conciliação como etapas obrigatórias antes do litígio judicial em muitos casos.

Ademais, há um esforço crescente para promover uma cultura de diálogo e cooperação no Brasil. Isso é visto como uma forma de reduzir a adversarialidade e fomentar soluções mais harmoniosas e sustentáveis.

As formas consensuais de solução de conflitos representam uma evolução importante na forma como as disputas são tratadas no Brasil. O incentivo ao diálogo, a cooperação e a busca por soluções consensuais têm transformado o panorama da justiça no país.

 

A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, faça uma CARTILHA, no powerpoint ou no canva, e depois insira no formulário padrão.

 

Destaca-se que a cartilha é um material educativo, geralmente em formato de livreto, criado com o propósito de instruir e informar o público sobre um determinado tema de maneira clara e acessível. As cartilhas são amplamente utilizadas em contextos diversos, como saúde, educação, direitos civis, segurança e meio ambiente, entre outros. Elas são projetadas para facilitar o entendimento e a assimilação de informações importantes, muitas vezes apresentando o conteúdo de forma visualmente atraente e didática.

 

Assim, tal material deve conter explicações relevantes e claras quanto as QUATRO FORMAS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS estudadas em aula.

 

Ao final, aponte os pontos em comuns entre tais meios.

 

O objetivo desta atividade é fazer que você, querido aluno, haja como um agente provedor de mudanças e informe a população da existência e benefícios das formas consensuais de conflitos.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

Leia a notícia contida na atividade: “Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos”

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o Formulário padrão para a postagem da Atividade.

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a notícia?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na produção da cartilha

 

Você pode salvar os arquivos da cartilha produzidos pelo no powerpoint ou canva, e depois COPIAR (Ctrl + C) e COLAR (Ctrl+V) no formulário padrão.

OU

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Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

MAPA – FORMAS CONSENSUAIS DE SOLUÇÃO DE CONFLITOS – 53_2024

MAPA – FORMAS CONSENSUAIS DE SOLUÇÃO DE CONFLITOS – 53_2024

 

Olá, seja bem-vindo e bem-vinda!

Boas-vindas à você que está chegando ao curso agora e para você que já está na caminhada de formação, lembre-se: sempre que tiver alguma dúvida relacionada a como realizar a atividade, poderá entrar em contato com o(a) mediador(a) da disciplina, através do canal: fale com o mediador.

Contudo, fica sempre a dica: Não deixe para fazer sua atividade na última hora, planeje-se!

 

Etapa 01: Contextualizando

Analise a notícia abaixo:

Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos

Medida estimula contratos com resoluções de conflitos fora das instâncias judiciais

No Brasil, o tempo médio de um processo judicial na Vara Cível é de aproximadamente 600 dias – algo em torno de um ano e sete meses –, segundo um estudo publicado no ano passado pela Fundação Getulio Vargas (FGV), a partir de dados do Conselho Nacional de Justiça (CNJ). O próprio CNJ ajuda a explicar o porquê da morosidade. A partir de seus dados consolidados, o Relatório Justiça em Números apontou que, somente em 2022, 31,5 milhões de novas ações ingressaram na justiça em todo o país.

Uma possibilidade para fazer os processos fluírem é utilizar outros meios adequados para solução de conflitos independente do poder judiciário. Um dos caminhos é buscar soluções consensuais por meio de um acordo mútuo. Embora as práticas consensuais tenham aumentado nos últimos anos, a entrada em vigor da Lei 14.133/21 – também chamada de Nova Lei de Licitação – pode ser um apoio aos avanços das mediações. O texto entrou em vigor este ano.

É no que aposta Camila Linhares, da Unniversa Soluções de Conflitos, que reúne 20 anos de experiência em resoluções de disputas utilizando diferentes métodos. “A Nova Lei de Licitação inova por trazer a abertura a possibilidade de resolução de controvérsias nos meios alternativos, ou seja, através da mediação, conciliação, dos Comitês de Resolução de Disputas e da arbitragem. É um avanço importante, outorgado por uma lei federal para os contratos envolvendo a administração pública e as empresas privadas”, opina.

 

O GLOBO. BASTOS, Daniel. Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos. Disponível em: https://oglobo.globo.com/patrocinado/dino/noticia/2024/02/27/nova-lei-de-licitacao-facilita-resolucoes-de-conflitos.ghtml. Acesso em: 30 mai. 2024.

 

Etapa 02: Conceituando

 

As formas consensuais de resolução de conflitos referem-se a métodos distintos dos processos judiciais tradicionais para resolver disputas. Cada um desses métodos oferece abordagens diferenciadas para a resolução de conflitos, focando na colaboração, diálogo e consenso entre as partes envolvidas.

Nos últimos anos, o Brasil tem observado um crescimento significativo na adoção dos meios alternativos de solução de conflitos. Esse movimento é impulsionado por diversos fatores, tal qual o desafogamento do Judiciário, na medida em que o sistema judiciário brasileiro enfrenta um grande volume de processos, o que resulta em longos prazos de espera para a resolução de disputas.

A implementação do novo Código de Processo Civil (CPC) em 2015 incentivou a utilização das formas consensuais de resolução de conflitos. O CPC prevê a mediação e a conciliação como etapas obrigatórias antes do litígio judicial em muitos casos.

Ademais, há um esforço crescente para promover uma cultura de diálogo e cooperação no Brasil. Isso é visto como uma forma de reduzir a adversarialidade e fomentar soluções mais harmoniosas e sustentáveis.

As formas consensuais de solução de conflitos representam uma evolução importante na forma como as disputas são tratadas no Brasil. O incentivo ao diálogo, a cooperação e a busca por soluções consensuais têm transformado o panorama da justiça no país.

 

A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

 

Etapa 03: Problematizando

 

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, bem como com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, faça uma CARTILHA, no powerpoint ou no canva, e depois insira no formulário padrão.

 

Destaca-se que a cartilha é um material educativo, geralmente em formato de livreto, criado com o propósito de instruir e informar o público sobre um determinado tema de maneira clara e acessível. As cartilhas são amplamente utilizadas em contextos diversos, como saúde, educação, direitos civis, segurança e meio ambiente, entre outros. Elas são projetadas para facilitar o entendimento e a assimilação de informações importantes, muitas vezes apresentando o conteúdo de forma visualmente atraente e didática.

 

Assim, tal material deve conter explicações relevantes e claras quanto as QUATRO FORMAS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS estudadas em aula.

 

Ao final, aponte os pontos em comuns entre tais meios.

 

O objetivo desta atividade é fazer que você, querido aluno, haja como um agente provedor de mudanças e informe a população da existência e benefícios das formas consensuais de conflitos.

 

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

 

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos abaixo:

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

Leia a notícia contida na atividade: “Nova Lei de Licitação facilita resoluções de conflitos”

 

Assista as aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

 

Baixe o Formulário padrão para a postagem da Atividade.

 

Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

Já leu a notícia?

 

Agora separe o material de apoio e os arquivos que poderão ajudar na produção da cartilha

 

Você pode salvar os arquivos da cartilha produzidos pelo no powerpoint ou canva, e depois COPIAR (Ctrl + C) e COLAR (Ctrl+V) no formulário padrão.

OU

Juntar o formulário padrão com o arquivo PDF do powerpoint ou CANVA com o formulário padrão por meio do aplicativo online SMALL PDF (https://smallpdf.com/pt/juntar-pdf).

 

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Prof.ª Suzane de França Ribeiro

 

  Parte 3: Revisão e Entrega 1º Antes de gravar o seu vídeo, revise o conteúdo que será bordado, leia quantas vezes for necessário, veja se está claro e coerente. 2º Caso não tenha feito antes, baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade 3º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina, não se esqueça de inserir o link do seu vídeo. 4º Poste arquivo no ambiente do STUDEO, de preferência com antecedência, pois se todos deixarem para a última hora o sistema pode congestionar, sua internet pode oscilar ou ocorrer qualquer outro imprevisto, sendo assim, estudante prevenido(a) vale por 2 e não passa por apuros. 5º A atividade será aceita somente pelo STUDEO, atividades fora do prazo não serão aceitas. 6º Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com Mediador. Desejo a você bons estudos! Atenciosamente,

 

 

Parte 3: Revisão e Entrega

1º Antes de gravar o seu vídeo, revise o conteúdo que será bordado, leia quantas vezes for necessário, veja se está claro e coerente.

2º Caso não tenha feito antes, baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

3º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina, não se esqueça de inserir o link do seu vídeo.

4º Poste arquivo no ambiente do STUDEO, de preferência com antecedência, pois se todos deixarem para a última hora o sistema pode congestionar, sua internet pode oscilar ou ocorrer qualquer outro imprevisto, sendo assim, estudante prevenido(a) vale por 2 e não passa por apuros.

5º A atividade será aceita somente pelo STUDEO, atividades fora do prazo não serão aceitas.

6º Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com Mediador.

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente,

 

  3º A partir do roteiro elaborado, grave um vídeo de até 5 (cinco) minutos, lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente. Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.  

 

 

3º A partir do roteiro elaborado, grave um vídeo de até 5 (cinco) minutos, lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

Parte 3: Revisão e Entrega

1º Antes de gravar o seu vídeo, revise o conteúdo que será bordado, leia quantas vezes for necessário, veja se está claro e coerente.

2º Caso não tenha feito antes, baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

3º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina, não se esqueça de inserir o link do seu vídeo.

4º Poste arquivo no ambiente do STUDEO, de preferência com antecedência, pois se todos deixarem para a última hora o sistema pode congestionar, sua internet pode oscilar ou ocorrer qualquer outro imprevisto, sendo assim, estudante prevenido(a) vale por 2 e não passa por apuros.

5º A atividade será aceita somente pelo STUDEO, atividades fora do prazo não serão aceitas.

6º Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com Mediador.

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente,

 

  Parte 2: Planejamento e execução da atividade 1º Já leu a reportagem completa? 2º Agora, separe o material de apoio e os arquivos e responda às duas perguntas abaixo. 3º Sugestão: elabore o seu roteiro (que identifica os requisitos principais para a realização do inventário extrajudicial separadamente no RASCUNHO (pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

1º Já leu a reportagem completa?

2º Agora, separe o material de apoio e os arquivos e responda às duas perguntas abaixo.

3º Sugestão: elabore o seu roteiro (que identifica os requisitos principais para a realização do inventário extrajudicial separadamente no RASCUNHO (pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

3º A partir do roteiro elaborado, grave um vídeo de até 5 (cinco) minutos, lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

Parte 3: Revisão e Entrega

1º Antes de gravar o seu vídeo, revise o conteúdo que será bordado, leia quantas vezes for necessário, veja se está claro e coerente.

2º Caso não tenha feito antes, baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

3º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina, não se esqueça de inserir o link do seu vídeo.

4º Poste arquivo no ambiente do STUDEO, de preferência com antecedência, pois se todos deixarem para a última hora o sistema pode congestionar, sua internet pode oscilar ou ocorrer qualquer outro imprevisto, sendo assim, estudante prevenido(a) vale por 2 e não passa por apuros.

5º A atividade será aceita somente pelo STUDEO, atividades fora do prazo não serão aceitas.

6º Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com Mediador.

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Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade 1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre a desjudicialização no Brasil. 2º Acesse o link da reportagem e leia com muita atenção a reportagem completa. 3º Assista às aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual. 4º Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade 5º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.  

 

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre a desjudicialização no Brasil.

2º Acesse o link da reportagem e leia com muita atenção a reportagem completa.

3º Assista às aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

4º Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

5º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

1º Já leu a reportagem completa?

2º Agora, separe o material de apoio e os arquivos e responda às duas perguntas abaixo.

3º Sugestão: elabore o seu roteiro (que identifica os requisitos principais para a realização do inventário extrajudicial separadamente no RASCUNHO (pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

3º A partir do roteiro elaborado, grave um vídeo de até 5 (cinco) minutos, lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

Parte 3: Revisão e Entrega

1º Antes de gravar o seu vídeo, revise o conteúdo que será bordado, leia quantas vezes for necessário, veja se está claro e coerente.

2º Caso não tenha feito antes, baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

3º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina, não se esqueça de inserir o link do seu vídeo.

4º Poste arquivo no ambiente do STUDEO, de preferência com antecedência, pois se todos deixarem para a última hora o sistema pode congestionar, sua internet pode oscilar ou ocorrer qualquer outro imprevisto, sendo assim, estudante prevenido(a) vale por 2 e não passa por apuros.

5º A atividade será aceita somente pelo STUDEO, atividades fora do prazo não serão aceitas.

6º Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com Mediador.

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Nos termos da legislação, o inventário extrajudicial pode ser utilizado tanto por brasileiros natos ou nacionalizados, quanto por estrangeiros residentes ou não no Brasil. A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03 Etapa 03: Problematizando Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, você deverá, de forma objetiva e clara, identificar os pontos importantes sobre o Inventário Extrajudicial e produzir um vídeo de até 5 minutos, expondo quais os principais requisitos para que seja possível a realização do inventário extrajudicial. COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos a seguir:

 

Nos termos da legislação, o inventário extrajudicial pode ser utilizado tanto por brasileiros natos ou nacionalizados, quanto por estrangeiros residentes ou não no Brasil. A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

Etapa 03: Problematizando

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, você deverá, de forma objetiva e clara, identificar os pontos importantes sobre o Inventário Extrajudicial e produzir um vídeo de até 5 minutos, expondo quais os principais requisitos para que seja possível a realização do inventário extrajudicial.

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos a seguir:

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre a desjudicialização no Brasil.

2º Acesse o link da reportagem e leia com muita atenção a reportagem completa.

3º Assista às aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

4º Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

5º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

1º Já leu a reportagem completa?

2º Agora, separe o material de apoio e os arquivos e responda às duas perguntas abaixo.

3º Sugestão: elabore o seu roteiro (que identifica os requisitos principais para a realização do inventário extrajudicial separadamente no RASCUNHO (pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

3º A partir do roteiro elaborado, grave um vídeo de até 5 (cinco) minutos, lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

Parte 3: Revisão e Entrega

1º Antes de gravar o seu vídeo, revise o conteúdo que será bordado, leia quantas vezes for necessário, veja se está claro e coerente.

2º Caso não tenha feito antes, baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

3º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina, não se esqueça de inserir o link do seu vídeo.

4º Poste arquivo no ambiente do STUDEO, de preferência com antecedência, pois se todos deixarem para a última hora o sistema pode congestionar, sua internet pode oscilar ou ocorrer qualquer outro imprevisto, sendo assim, estudante prevenido(a) vale por 2 e não passa por apuros.

5º A atividade será aceita somente pelo STUDEO, atividades fora do prazo não serão aceitas.

6º Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com Mediador.

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Etapa 02: Conceituando Para caminhar em direção à “desjudicialização” ou “extrajudicialização”, tem crescido a compreensão de que o acesso à justiça não se dá apenas perante o Poder Judiciário formal. A sociedade brasileira tem buscado de forma crescente por modalidades simplificadas de inventário e partilha e isso demanda respostas do legislativo. Nesse sentido, em relação aos inventários e partilhas têm se deixado para o Poder Judiciário apenas questões que envolvem situações nas quais as partes não se entendem ou quando existem incapazes envolvidos. Assim, a partir de 2007, a legislação previu a possibilidade de realização do inventário e partilha extrajudicial, ou seja, sem que as questões envolvendo a divisão e partilha de bens tivessem que ser levadas necessariamente ao Poder Judiciário.

 

Etapa 02: Conceituando

Para caminhar em direção à “desjudicialização” ou “extrajudicialização”, tem crescido a compreensão de que o acesso à justiça não se dá apenas perante o Poder Judiciário formal. A sociedade brasileira tem buscado de forma crescente por modalidades simplificadas de inventário e partilha e isso demanda respostas do legislativo. Nesse sentido, em relação aos inventários e partilhas têm se deixado para o Poder Judiciário apenas questões que envolvem situações nas quais as partes não se entendem ou quando existem incapazes envolvidos. Assim, a partir de 2007, a legislação previu a possibilidade de realização do inventário e partilha extrajudicial, ou seja, sem que as questões envolvendo a divisão e partilha de bens tivessem que ser levadas necessariamente ao Poder Judiciário.

Nos termos da legislação, o inventário extrajudicial pode ser utilizado tanto por brasileiros natos ou nacionalizados, quanto por estrangeiros residentes ou não no Brasil. A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

Etapa 03: Problematizando

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, você deverá, de forma objetiva e clara, identificar os pontos importantes sobre o Inventário Extrajudicial e produzir um vídeo de até 5 minutos, expondo quais os principais requisitos para que seja possível a realização do inventário extrajudicial.

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos a seguir:

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre a desjudicialização no Brasil.

2º Acesse o link da reportagem e leia com muita atenção a reportagem completa.

3º Assista às aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

4º Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

5º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

1º Já leu a reportagem completa?

2º Agora, separe o material de apoio e os arquivos e responda às duas perguntas abaixo.

3º Sugestão: elabore o seu roteiro (que identifica os requisitos principais para a realização do inventário extrajudicial separadamente no RASCUNHO (pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

3º A partir do roteiro elaborado, grave um vídeo de até 5 (cinco) minutos, lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

Parte 3: Revisão e Entrega

1º Antes de gravar o seu vídeo, revise o conteúdo que será bordado, leia quantas vezes for necessário, veja se está claro e coerente.

2º Caso não tenha feito antes, baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

3º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina, não se esqueça de inserir o link do seu vídeo.

4º Poste arquivo no ambiente do STUDEO, de preferência com antecedência, pois se todos deixarem para a última hora o sistema pode congestionar, sua internet pode oscilar ou ocorrer qualquer outro imprevisto, sendo assim, estudante prevenido(a) vale por 2 e não passa por apuros.

5º A atividade será aceita somente pelo STUDEO, atividades fora do prazo não serão aceitas.

6º Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com Mediador.

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente,

 

Esse fenômeno pode ser visto na utilização de métodos alternativos de solução de conflitos (mediação, conciliação e arbitragem) e na transformação de procedimentos exclusivos do Poder Judiciário em procedimentos judiciais facultativos, como sói ocorrer com diversos procedimentos que podem ter seu direito integrado no âmbito das serventias extrajudiciais (tabelionatos e registros públicos). Ocorre que, em qualquer caso, o que temos não é a extinção do poder do Estado-Juiz de resolver certas demandas, o que, inclusive seria inconstitucional, em face do princípio da inafastabilidade do poder jurisdicional, que estabelece que “nenhuma lesão ou ameaça a direito será excluída do Poder Judiciário” (art. 5°, XXXV, CF). Em outras palavras, não temos uma “DESjudicialização” propriamente dita, visto que, a despeito de expressão recentemente consagrada pela doutrina e até por atos normativos infralegais, não existe tecnicamente uma retirada, exclusão ou cancelamento do poder de ação do Judiciário, mas sim o compartilhamento da competência/atribuição de processar, presidir e/ou julgar determinadas demandas. A reportagem completo pode e deve ser acessada pelo link:

 

Esse fenômeno pode ser visto na utilização de métodos alternativos de solução de conflitos (mediação, conciliação e arbitragem) e na transformação de procedimentos exclusivos do Poder Judiciário em procedimentos judiciais facultativos, como sói ocorrer com diversos procedimentos que podem ter seu direito integrado no âmbito das serventias extrajudiciais (tabelionatos e registros públicos). Ocorre que, em qualquer caso, o que temos não é a extinção do poder do Estado-Juiz de resolver certas demandas, o que, inclusive seria inconstitucional, em face do princípio da inafastabilidade do poder jurisdicional, que estabelece que “nenhuma lesão ou ameaça a direito será excluída do Poder Judiciário” (art. 5°, XXXV, CF).

Em outras palavras, não temos uma “DESjudicialização” propriamente dita, visto que, a despeito de expressão recentemente consagrada pela doutrina e até por atos normativos infralegais, não existe tecnicamente uma retirada, exclusão ou cancelamento do poder de ação do Judiciário, mas sim o compartilhamento da competência/atribuição de processar, presidir e/ou julgar determinadas demandas.

A reportagem completo pode e deve ser acessada pelo link:

https://www.migalhas.com.br/coluna/migalhas-notariais-e-registrais/386827/extrajudicializacao-o-fenomeno-da-desjudicializacao-com-nome-certo

 

Etapa 02: Conceituando

Para caminhar em direção à “desjudicialização” ou “extrajudicialização”, tem crescido a compreensão de que o acesso à justiça não se dá apenas perante o Poder Judiciário formal. A sociedade brasileira tem buscado de forma crescente por modalidades simplificadas de inventário e partilha e isso demanda respostas do legislativo. Nesse sentido, em relação aos inventários e partilhas têm se deixado para o Poder Judiciário apenas questões que envolvem situações nas quais as partes não se entendem ou quando existem incapazes envolvidos. Assim, a partir de 2007, a legislação previu a possibilidade de realização do inventário e partilha extrajudicial, ou seja, sem que as questões envolvendo a divisão e partilha de bens tivessem que ser levadas necessariamente ao Poder Judiciário.

Nos termos da legislação, o inventário extrajudicial pode ser utilizado tanto por brasileiros natos ou nacionalizados, quanto por estrangeiros residentes ou não no Brasil. A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

Etapa 03: Problematizando

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, você deverá, de forma objetiva e clara, identificar os pontos importantes sobre o Inventário Extrajudicial e produzir um vídeo de até 5 minutos, expondo quais os principais requisitos para que seja possível a realização do inventário extrajudicial.

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos a seguir:

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre a desjudicialização no Brasil.

2º Acesse o link da reportagem e leia com muita atenção a reportagem completa.

3º Assista às aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

4º Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

5º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

1º Já leu a reportagem completa?

2º Agora, separe o material de apoio e os arquivos e responda às duas perguntas abaixo.

3º Sugestão: elabore o seu roteiro (que identifica os requisitos principais para a realização do inventário extrajudicial separadamente no RASCUNHO (pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

3º A partir do roteiro elaborado, grave um vídeo de até 5 (cinco) minutos, lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

Parte 3: Revisão e Entrega

1º Antes de gravar o seu vídeo, revise o conteúdo que será bordado, leia quantas vezes for necessário, veja se está claro e coerente.

2º Caso não tenha feito antes, baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

3º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina, não se esqueça de inserir o link do seu vídeo.

4º Poste arquivo no ambiente do STUDEO, de preferência com antecedência, pois se todos deixarem para a última hora o sistema pode congestionar, sua internet pode oscilar ou ocorrer qualquer outro imprevisto, sendo assim, estudante prevenido(a) vale por 2 e não passa por apuros.

5º A atividade será aceita somente pelo STUDEO, atividades fora do prazo não serão aceitas.

6º Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com Mediador.

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente,

 

Para a realização desta atividade e para a contextualização, leia um trecho da matéria abaixo, veiculada pelo site Migalhas sobre a extrajudicialização:   “Incorporou-se em nosso léxico o termo “desjudicialização”, como sinônimo de demanda, ação ou procedimento que outrora somente poderia ser resolvido ou presidido pelo Poder Judiciário, mas que, atualmente, pode ser resolvido de forma alternativa, sem a participação da Justiça. A Meta nº 9 para o Poder Judiciário, expedida pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ) e aprovada para os anos de 2020 e 2021, por exemplo, estabelece que os Tribunais devem “realizar ações de prevenção e desjudicialização de litígios […]”. De acordo com o glossário da Meta, desjudicializar significa “reverter a judicialização excessiva a partir da prevenção, localizando a origem do problema e encontrando soluções pacíficas por meio de técnicas de conciliação ou mediação com atores do sistema de justiça, sem que cause impacto no acesso à justiça. A palavra desjudicialização tem natureza qualitativa e não quantitativa”.1

 

Para a realização desta atividade e para a contextualização, leia um trecho da matéria abaixo, veiculada pelo site Migalhas sobre a extrajudicialização:

 

“Incorporou-se em nosso léxico o termo “desjudicialização”, como sinônimo de demanda, ação ou procedimento que outrora somente poderia ser resolvido ou presidido pelo Poder Judiciário, mas que, atualmente, pode ser resolvido de forma alternativa, sem a participação da Justiça.

A Meta nº 9 para o Poder Judiciário, expedida pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ) e aprovada para os anos de 2020 e 2021, por exemplo, estabelece que os Tribunais devem “realizar ações de prevenção e desjudicialização de litígios […]”. De acordo com o glossário da Meta, desjudicializar significa “reverter a judicialização excessiva a partir da prevenção, localizando a origem do problema e encontrando soluções pacíficas por meio de técnicas de conciliação ou mediação com atores do sistema de justiça, sem que cause impacto no acesso à justiça. A palavra desjudicialização tem natureza qualitativa e não quantitativa”.1

O chamado fenômeno da “desjudicialização” é, pois, a solução que visa promover a resolução de conflitos sem que haja a compulsoriedade do ingresso de ação perante a esfera judicial, já tão sobrecarregada.

Esse fenômeno pode ser visto na utilização de métodos alternativos de solução de conflitos (mediação, conciliação e arbitragem) e na transformação de procedimentos exclusivos do Poder Judiciário em procedimentos judiciais facultativos, como sói ocorrer com diversos procedimentos que podem ter seu direito integrado no âmbito das serventias extrajudiciais (tabelionatos e registros públicos). Ocorre que, em qualquer caso, o que temos não é a extinção do poder do Estado-Juiz de resolver certas demandas, o que, inclusive seria inconstitucional, em face do princípio da inafastabilidade do poder jurisdicional, que estabelece que “nenhuma lesão ou ameaça a direito será excluída do Poder Judiciário” (art. 5°, XXXV, CF).

Em outras palavras, não temos uma “DESjudicialização” propriamente dita, visto que, a despeito de expressão recentemente consagrada pela doutrina e até por atos normativos infralegais, não existe tecnicamente uma retirada, exclusão ou cancelamento do poder de ação do Judiciário, mas sim o compartilhamento da competência/atribuição de processar, presidir e/ou julgar determinadas demandas.

A reportagem completo pode e deve ser acessada pelo link:

https://www.migalhas.com.br/coluna/migalhas-notariais-e-registrais/386827/extrajudicializacao-o-fenomeno-da-desjudicializacao-com-nome-certo

 

Etapa 02: Conceituando

Para caminhar em direção à “desjudicialização” ou “extrajudicialização”, tem crescido a compreensão de que o acesso à justiça não se dá apenas perante o Poder Judiciário formal. A sociedade brasileira tem buscado de forma crescente por modalidades simplificadas de inventário e partilha e isso demanda respostas do legislativo. Nesse sentido, em relação aos inventários e partilhas têm se deixado para o Poder Judiciário apenas questões que envolvem situações nas quais as partes não se entendem ou quando existem incapazes envolvidos. Assim, a partir de 2007, a legislação previu a possibilidade de realização do inventário e partilha extrajudicial, ou seja, sem que as questões envolvendo a divisão e partilha de bens tivessem que ser levadas necessariamente ao Poder Judiciário.

Nos termos da legislação, o inventário extrajudicial pode ser utilizado tanto por brasileiros natos ou nacionalizados, quanto por estrangeiros residentes ou não no Brasil. A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

Etapa 03: Problematizando

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, você deverá, de forma objetiva e clara, identificar os pontos importantes sobre o Inventário Extrajudicial e produzir um vídeo de até 5 minutos, expondo quais os principais requisitos para que seja possível a realização do inventário extrajudicial.

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos a seguir:

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre a desjudicialização no Brasil.

2º Acesse o link da reportagem e leia com muita atenção a reportagem completa.

3º Assista às aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

4º Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

5º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

1º Já leu a reportagem completa?

2º Agora, separe o material de apoio e os arquivos e responda às duas perguntas abaixo.

3º Sugestão: elabore o seu roteiro (que identifica os requisitos principais para a realização do inventário extrajudicial separadamente no RASCUNHO (pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

3º A partir do roteiro elaborado, grave um vídeo de até 5 (cinco) minutos, lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

Parte 3: Revisão e Entrega

1º Antes de gravar o seu vídeo, revise o conteúdo que será bordado, leia quantas vezes for necessário, veja se está claro e coerente.

2º Caso não tenha feito antes, baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

3º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina, não se esqueça de inserir o link do seu vídeo.

4º Poste arquivo no ambiente do STUDEO, de preferência com antecedência, pois se todos deixarem para a última hora o sistema pode congestionar, sua internet pode oscilar ou ocorrer qualquer outro imprevisto, sendo assim, estudante prevenido(a) vale por 2 e não passa por apuros.

5º A atividade será aceita somente pelo STUDEO, atividades fora do prazo não serão aceitas.

6º Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com Mediador.

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente,

 

Etapa 01: Contextualizando Para início da nossa atividade, pergunto: Você já se perguntou a respeito da importância da desjudicialização excessiva que vivemos na sociedade contemporânea? De acordo com os dados divulgados pelo Conselho Nacional de Justiça – CNJ, em 2022, foram mais de 31,5 milhões de novos processos, um incremento de 10% (dez por cento) em relação ao ano anterior. Em outubro de 2023, 84 milhões de processos tramitam nos tribunais do país.

 

Etapa 01: Contextualizando

Para início da nossa atividade, pergunto:

Você já se perguntou a respeito da importância da desjudicialização excessiva que vivemos na sociedade contemporânea? De acordo com os dados divulgados pelo Conselho Nacional de Justiça – CNJ, em 2022, foram mais de 31,5 milhões de novos processos, um incremento de 10% (dez por cento) em relação ao ano anterior. Em outubro de 2023, 84 milhões de processos tramitam nos tribunais do país.

Fonte: https://www10.trf2.jus.br/portal/cnj-com-84-milhoes-de-processos-em-tramitacao-judiciario-trabalha-com-produtividade crescente/#:~:text=Em%20outubro%20de%202023%2C%2084,79%20mil%20processos%20por%20dia. Acesso em: 20 jun. 2024.

 

Para a realização desta atividade e para a contextualização, leia um trecho da matéria abaixo, veiculada pelo site Migalhas sobre a extrajudicialização:

 

“Incorporou-se em nosso léxico o termo “desjudicialização”, como sinônimo de demanda, ação ou procedimento que outrora somente poderia ser resolvido ou presidido pelo Poder Judiciário, mas que, atualmente, pode ser resolvido de forma alternativa, sem a participação da Justiça.

A Meta nº 9 para o Poder Judiciário, expedida pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ) e aprovada para os anos de 2020 e 2021, por exemplo, estabelece que os Tribunais devem “realizar ações de prevenção e desjudicialização de litígios […]”. De acordo com o glossário da Meta, desjudicializar significa “reverter a judicialização excessiva a partir da prevenção, localizando a origem do problema e encontrando soluções pacíficas por meio de técnicas de conciliação ou mediação com atores do sistema de justiça, sem que cause impacto no acesso à justiça. A palavra desjudicialização tem natureza qualitativa e não quantitativa”.1

O chamado fenômeno da “desjudicialização” é, pois, a solução que visa promover a resolução de conflitos sem que haja a compulsoriedade do ingresso de ação perante a esfera judicial, já tão sobrecarregada.

Esse fenômeno pode ser visto na utilização de métodos alternativos de solução de conflitos (mediação, conciliação e arbitragem) e na transformação de procedimentos exclusivos do Poder Judiciário em procedimentos judiciais facultativos, como sói ocorrer com diversos procedimentos que podem ter seu direito integrado no âmbito das serventias extrajudiciais (tabelionatos e registros públicos). Ocorre que, em qualquer caso, o que temos não é a extinção do poder do Estado-Juiz de resolver certas demandas, o que, inclusive seria inconstitucional, em face do princípio da inafastabilidade do poder jurisdicional, que estabelece que “nenhuma lesão ou ameaça a direito será excluída do Poder Judiciário” (art. 5°, XXXV, CF).

Em outras palavras, não temos uma “DESjudicialização” propriamente dita, visto que, a despeito de expressão recentemente consagrada pela doutrina e até por atos normativos infralegais, não existe tecnicamente uma retirada, exclusão ou cancelamento do poder de ação do Judiciário, mas sim o compartilhamento da competência/atribuição de processar, presidir e/ou julgar determinadas demandas.

A reportagem completo pode e deve ser acessada pelo link:

https://www.migalhas.com.br/coluna/migalhas-notariais-e-registrais/386827/extrajudicializacao-o-fenomeno-da-desjudicializacao-com-nome-certo

 

Etapa 02: Conceituando

Para caminhar em direção à “desjudicialização” ou “extrajudicialização”, tem crescido a compreensão de que o acesso à justiça não se dá apenas perante o Poder Judiciário formal. A sociedade brasileira tem buscado de forma crescente por modalidades simplificadas de inventário e partilha e isso demanda respostas do legislativo. Nesse sentido, em relação aos inventários e partilhas têm se deixado para o Poder Judiciário apenas questões que envolvem situações nas quais as partes não se entendem ou quando existem incapazes envolvidos. Assim, a partir de 2007, a legislação previu a possibilidade de realização do inventário e partilha extrajudicial, ou seja, sem que as questões envolvendo a divisão e partilha de bens tivessem que ser levadas necessariamente ao Poder Judiciário.

Nos termos da legislação, o inventário extrajudicial pode ser utilizado tanto por brasileiros natos ou nacionalizados, quanto por estrangeiros residentes ou não no Brasil. A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

Etapa 03: Problematizando

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, você deverá, de forma objetiva e clara, identificar os pontos importantes sobre o Inventário Extrajudicial e produzir um vídeo de até 5 minutos, expondo quais os principais requisitos para que seja possível a realização do inventário extrajudicial.

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos a seguir:

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre a desjudicialização no Brasil.

2º Acesse o link da reportagem e leia com muita atenção a reportagem completa.

3º Assista às aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

4º Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

5º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

1º Já leu a reportagem completa?

2º Agora, separe o material de apoio e os arquivos e responda às duas perguntas abaixo.

3º Sugestão: elabore o seu roteiro (que identifica os requisitos principais para a realização do inventário extrajudicial separadamente no RASCUNHO (pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

3º A partir do roteiro elaborado, grave um vídeo de até 5 (cinco) minutos, lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

Parte 3: Revisão e Entrega

1º Antes de gravar o seu vídeo, revise o conteúdo que será bordado, leia quantas vezes for necessário, veja se está claro e coerente.

2º Caso não tenha feito antes, baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

3º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina, não se esqueça de inserir o link do seu vídeo.

4º Poste arquivo no ambiente do STUDEO, de preferência com antecedência, pois se todos deixarem para a última hora o sistema pode congestionar, sua internet pode oscilar ou ocorrer qualquer outro imprevisto, sendo assim, estudante prevenido(a) vale por 2 e não passa por apuros.

5º A atividade será aceita somente pelo STUDEO, atividades fora do prazo não serão aceitas.

6º Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com Mediador.

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente,

 

Olá, seja bem-vindo! Boas-vindas à você que está chegando ao curso agora e para você que já está na caminhada de formação, lembre-se: sempre que tiver alguma dúvida relacionada a como realizar a atividade, poderá entrar em contato com mediador da disciplina, através do canal: fale com o mediador. Contudo, fica sempre a dica: Não deixe para fazer sua atividade na última hora, planeje-se!

 

Olá, seja bem-vindo!

Boas-vindas à você que está chegando ao curso agora e para você que já está na caminhada de formação, lembre-se: sempre que tiver alguma dúvida relacionada a como realizar a atividade, poderá entrar em contato com mediador da disciplina, através do canal: fale com o mediador.

Contudo, fica sempre a dica: Não deixe para fazer sua atividade na última hora, planeje-se!

Etapa 01: Contextualizando

Para início da nossa atividade, pergunto:

Você já se perguntou a respeito da importância da desjudicialização excessiva que vivemos na sociedade contemporânea? De acordo com os dados divulgados pelo Conselho Nacional de Justiça – CNJ, em 2022, foram mais de 31,5 milhões de novos processos, um incremento de 10% (dez por cento) em relação ao ano anterior. Em outubro de 2023, 84 milhões de processos tramitam nos tribunais do país.

Fonte: https://www10.trf2.jus.br/portal/cnj-com-84-milhoes-de-processos-em-tramitacao-judiciario-trabalha-com-produtividade crescente/#:~:text=Em%20outubro%20de%202023%2C%2084,79%20mil%20processos%20por%20dia. Acesso em: 20 jun. 2024.

 

Para a realização desta atividade e para a contextualização, leia um trecho da matéria abaixo, veiculada pelo site Migalhas sobre a extrajudicialização:

 

“Incorporou-se em nosso léxico o termo “desjudicialização”, como sinônimo de demanda, ação ou procedimento que outrora somente poderia ser resolvido ou presidido pelo Poder Judiciário, mas que, atualmente, pode ser resolvido de forma alternativa, sem a participação da Justiça.

A Meta nº 9 para o Poder Judiciário, expedida pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ) e aprovada para os anos de 2020 e 2021, por exemplo, estabelece que os Tribunais devem “realizar ações de prevenção e desjudicialização de litígios […]”. De acordo com o glossário da Meta, desjudicializar significa “reverter a judicialização excessiva a partir da prevenção, localizando a origem do problema e encontrando soluções pacíficas por meio de técnicas de conciliação ou mediação com atores do sistema de justiça, sem que cause impacto no acesso à justiça. A palavra desjudicialização tem natureza qualitativa e não quantitativa”.1

O chamado fenômeno da “desjudicialização” é, pois, a solução que visa promover a resolução de conflitos sem que haja a compulsoriedade do ingresso de ação perante a esfera judicial, já tão sobrecarregada.

Esse fenômeno pode ser visto na utilização de métodos alternativos de solução de conflitos (mediação, conciliação e arbitragem) e na transformação de procedimentos exclusivos do Poder Judiciário em procedimentos judiciais facultativos, como sói ocorrer com diversos procedimentos que podem ter seu direito integrado no âmbito das serventias extrajudiciais (tabelionatos e registros públicos). Ocorre que, em qualquer caso, o que temos não é a extinção do poder do Estado-Juiz de resolver certas demandas, o que, inclusive seria inconstitucional, em face do princípio da inafastabilidade do poder jurisdicional, que estabelece que “nenhuma lesão ou ameaça a direito será excluída do Poder Judiciário” (art. 5°, XXXV, CF).

Em outras palavras, não temos uma “DESjudicialização” propriamente dita, visto que, a despeito de expressão recentemente consagrada pela doutrina e até por atos normativos infralegais, não existe tecnicamente uma retirada, exclusão ou cancelamento do poder de ação do Judiciário, mas sim o compartilhamento da competência/atribuição de processar, presidir e/ou julgar determinadas demandas.

A reportagem completo pode e deve ser acessada pelo link:

https://www.migalhas.com.br/coluna/migalhas-notariais-e-registrais/386827/extrajudicializacao-o-fenomeno-da-desjudicializacao-com-nome-certo

 

Etapa 02: Conceituando

Para caminhar em direção à “desjudicialização” ou “extrajudicialização”, tem crescido a compreensão de que o acesso à justiça não se dá apenas perante o Poder Judiciário formal. A sociedade brasileira tem buscado de forma crescente por modalidades simplificadas de inventário e partilha e isso demanda respostas do legislativo. Nesse sentido, em relação aos inventários e partilhas têm se deixado para o Poder Judiciário apenas questões que envolvem situações nas quais as partes não se entendem ou quando existem incapazes envolvidos. Assim, a partir de 2007, a legislação previu a possibilidade de realização do inventário e partilha extrajudicial, ou seja, sem que as questões envolvendo a divisão e partilha de bens tivessem que ser levadas necessariamente ao Poder Judiciário.

Nos termos da legislação, o inventário extrajudicial pode ser utilizado tanto por brasileiros natos ou nacionalizados, quanto por estrangeiros residentes ou não no Brasil. A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

Etapa 03: Problematizando

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, você deverá, de forma objetiva e clara, identificar os pontos importantes sobre o Inventário Extrajudicial e produzir um vídeo de até 5 minutos, expondo quais os principais requisitos para que seja possível a realização do inventário extrajudicial.

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos a seguir:

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre a desjudicialização no Brasil.

2º Acesse o link da reportagem e leia com muita atenção a reportagem completa.

3º Assista às aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

4º Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

5º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

1º Já leu a reportagem completa?

2º Agora, separe o material de apoio e os arquivos e responda às duas perguntas abaixo.

3º Sugestão: elabore o seu roteiro (que identifica os requisitos principais para a realização do inventário extrajudicial separadamente no RASCUNHO (pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

3º A partir do roteiro elaborado, grave um vídeo de até 5 (cinco) minutos, lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

Parte 3: Revisão e Entrega

1º Antes de gravar o seu vídeo, revise o conteúdo que será bordado, leia quantas vezes for necessário, veja se está claro e coerente.

2º Caso não tenha feito antes, baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

3º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina, não se esqueça de inserir o link do seu vídeo.

4º Poste arquivo no ambiente do STUDEO, de preferência com antecedência, pois se todos deixarem para a última hora o sistema pode congestionar, sua internet pode oscilar ou ocorrer qualquer outro imprevisto, sendo assim, estudante prevenido(a) vale por 2 e não passa por apuros.

5º A atividade será aceita somente pelo STUDEO, atividades fora do prazo não serão aceitas.

6º Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com Mediador.

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente,

 

MAPA – JURIS – DIREITO DE FAMÍLIA E SUCESSÕES – 53_2024

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Olá, seja bem-vindo!

Boas-vindas à você que está chegando ao curso agora e para você que já está na caminhada de formação, lembre-se: sempre que tiver alguma dúvida relacionada a como realizar a atividade, poderá entrar em contato com mediador da disciplina, através do canal: fale com o mediador.

Contudo, fica sempre a dica: Não deixe para fazer sua atividade na última hora, planeje-se!

Etapa 01: Contextualizando

Para início da nossa atividade, pergunto:

Você já se perguntou a respeito da importância da desjudicialização excessiva que vivemos na sociedade contemporânea? De acordo com os dados divulgados pelo Conselho Nacional de Justiça – CNJ, em 2022, foram mais de 31,5 milhões de novos processos, um incremento de 10% (dez por cento) em relação ao ano anterior. Em outubro de 2023, 84 milhões de processos tramitam nos tribunais do país.

Fonte: https://www10.trf2.jus.br/portal/cnj-com-84-milhoes-de-processos-em-tramitacao-judiciario-trabalha-com-produtividade crescente/#:~:text=Em%20outubro%20de%202023%2C%2084,79%20mil%20processos%20por%20dia. Acesso em: 20 jun. 2024.

 

Para a realização desta atividade e para a contextualização, leia um trecho da matéria abaixo, veiculada pelo site Migalhas sobre a extrajudicialização:

 

“Incorporou-se em nosso léxico o termo “desjudicialização”, como sinônimo de demanda, ação ou procedimento que outrora somente poderia ser resolvido ou presidido pelo Poder Judiciário, mas que, atualmente, pode ser resolvido de forma alternativa, sem a participação da Justiça.

A Meta nº 9 para o Poder Judiciário, expedida pelo Conselho Nacional de Justiça (CNJ) e aprovada para os anos de 2020 e 2021, por exemplo, estabelece que os Tribunais devem “realizar ações de prevenção e desjudicialização de litígios […]”. De acordo com o glossário da Meta, desjudicializar significa “reverter a judicialização excessiva a partir da prevenção, localizando a origem do problema e encontrando soluções pacíficas por meio de técnicas de conciliação ou mediação com atores do sistema de justiça, sem que cause impacto no acesso à justiça. A palavra desjudicialização tem natureza qualitativa e não quantitativa”.1

O chamado fenômeno da “desjudicialização” é, pois, a solução que visa promover a resolução de conflitos sem que haja a compulsoriedade do ingresso de ação perante a esfera judicial, já tão sobrecarregada.

Esse fenômeno pode ser visto na utilização de métodos alternativos de solução de conflitos (mediação, conciliação e arbitragem) e na transformação de procedimentos exclusivos do Poder Judiciário em procedimentos judiciais facultativos, como sói ocorrer com diversos procedimentos que podem ter seu direito integrado no âmbito das serventias extrajudiciais (tabelionatos e registros públicos). Ocorre que, em qualquer caso, o que temos não é a extinção do poder do Estado-Juiz de resolver certas demandas, o que, inclusive seria inconstitucional, em face do princípio da inafastabilidade do poder jurisdicional, que estabelece que “nenhuma lesão ou ameaça a direito será excluída do Poder Judiciário” (art. 5°, XXXV, CF).

Em outras palavras, não temos uma “DESjudicialização” propriamente dita, visto que, a despeito de expressão recentemente consagrada pela doutrina e até por atos normativos infralegais, não existe tecnicamente uma retirada, exclusão ou cancelamento do poder de ação do Judiciário, mas sim o compartilhamento da competência/atribuição de processar, presidir e/ou julgar determinadas demandas.

A reportagem completo pode e deve ser acessada pelo link:

https://www.migalhas.com.br/coluna/migalhas-notariais-e-registrais/386827/extrajudicializacao-o-fenomeno-da-desjudicializacao-com-nome-certo

 

Etapa 02: Conceituando

Para caminhar em direção à “desjudicialização” ou “extrajudicialização”, tem crescido a compreensão de que o acesso à justiça não se dá apenas perante o Poder Judiciário formal. A sociedade brasileira tem buscado de forma crescente por modalidades simplificadas de inventário e partilha e isso demanda respostas do legislativo. Nesse sentido, em relação aos inventários e partilhas têm se deixado para o Poder Judiciário apenas questões que envolvem situações nas quais as partes não se entendem ou quando existem incapazes envolvidos. Assim, a partir de 2007, a legislação previu a possibilidade de realização do inventário e partilha extrajudicial, ou seja, sem que as questões envolvendo a divisão e partilha de bens tivessem que ser levadas necessariamente ao Poder Judiciário.

Nos termos da legislação, o inventário extrajudicial pode ser utilizado tanto por brasileiros natos ou nacionalizados, quanto por estrangeiros residentes ou não no Brasil. A partir dessa exposição, seguimos para a etapa 03

Etapa 03: Problematizando

Frente à leitura do texto apresentado na parte “Contextualizando” e “Conceituando”, com base nos conhecimentos adquiridos nesta disciplina, você deverá, de forma objetiva e clara, identificar os pontos importantes sobre o Inventário Extrajudicial e produzir um vídeo de até 5 minutos, expondo quais os principais requisitos para que seja possível a realização do inventário extrajudicial.

COMO FAZER ESTA ATIVIDADE – Orientações Importantes

Assista ao vídeo explicativo desta atividade, depois da leitura, siga os passos a seguir:

Parte 1: Análise, Conhecimento e Organização da atividade

1º Leia o trecho da reportagem disponibilizada sobre a desjudicialização no Brasil.

2º Acesse o link da reportagem e leia com muita atenção a reportagem completa.

3º Assista às aulas conceituais, tenha sempre em mãos o livro da disciplina e se precisar conte com os recursos da Biblioteca Virtual.

4º Baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

5º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina.

 

Parte 2: Planejamento e execução da atividade

1º Já leu a reportagem completa?

2º Agora, separe o material de apoio e os arquivos e responda às duas perguntas abaixo.

3º Sugestão: elabore o seu roteiro (que identifica os requisitos principais para a realização do inventário extrajudicial separadamente no RASCUNHO (pode ser no seu caderno ou em um arquivo do seu computador – não precisa enviar o rascunho, apenas o vídeo, inserido no formulário padrão).

 

3º A partir do roteiro elaborado, grave um vídeo de até 5 (cinco) minutos, lembre-se, o vídeo deve ser gravado em um local com uma boa iluminação, e você deve estruturar a sua apresentação de forma que ela seja clara e coerente.

Faça uma breve apresentação do tema e na sequência, aborde os seguintes aspectos: requisitos necessários para a realização do inventário extrajudicial.

 

Parte 3: Revisão e Entrega

1º Antes de gravar o seu vídeo, revise o conteúdo que será bordado, leia quantas vezes for necessário, veja se está claro e coerente.

2º Caso não tenha feito antes, baixe o arquivo padrão (formulário) para a postagem da Atividade

3º Realize a sua atividade MAPA no Formulário Padrão em formato WORD, que está disponível para download no Material da Disciplina, não se esqueça de inserir o link do seu vídeo.

4º Poste arquivo no ambiente do STUDEO, de preferência com antecedência, pois se todos deixarem para a última hora o sistema pode congestionar, sua internet pode oscilar ou ocorrer qualquer outro imprevisto, sendo assim, estudante prevenido(a) vale por 2 e não passa por apuros.

5º A atividade será aceita somente pelo STUDEO, atividades fora do prazo não serão aceitas.

6º Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com Mediador.

Desejo a você bons estudos!

Atenciosamente,

 

Etapa 3: Problematizando Diante da leitura dos textos da parte “Contextualizando” e com base nos conhecimentos adquiridos nessa disciplina, faça um organograma indicando como está organizado o Estado Brasileiro, com base na teoria da separação de poderes. Assim, você deve indicar quais órgãos foram o Poder Executivo federal, Poder Legislativo federal e o Poder Judiciário (indicando a corte suprema brasileira).



Etapa 3: Problematizando

Diante da leitura dos textos da parte “Contextualizando” e com base nos conhecimentos adquiridos nessa disciplina, faça um organograma indicando como está organizado o Estado Brasileiro, com base na teoria da separação de poderes. Assim, você deve indicar quais órgãos foram o Poder Executivo federal, Poder Legislativo federal e o Poder Judiciário (indicando a corte suprema brasileira).

Orientações Importantes:
– Antes de iniciar a atividade, assista ao video explicativo gravado pelo(a) professor(a) que está disponível na página da disciplina.
– Elabore um organograma com a apresentação da estrutura de cada Poder no Brasil. Para facilitar, você pode fazer colorido, irá te ajudar a visualizar melhor a separação de poderes.
– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download na página da disciplina, em Arquivos > Material da Disciplina.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.
– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com o Mediador.

 

Etapa 2: Conceituando O Estado Democrático de Direito Brasileiro foi estruturado com base na teoria da separação de poderes. Essa teoria muito defendida por Montesquieu prevê a existência de três poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário) que devem coexistir em harmonia e equilíbrio. Entretanto, todos esses Poderes são materializados em instituições previstas na Constituição Federal. Tais instituições têm órgãos e indivíduos que o integram. Além disso, cada Poder apresenta atribuições e atividades específicas. A partir desta explanação seguimos para a etapa 03.

Etapa 2: Conceituando

O Estado Democrático de Direito Brasileiro foi estruturado com base na teoria da separação de poderes. Essa teoria muito defendida por Montesquieu prevê a existência de três poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário) que devem coexistir em harmonia e equilíbrio.
Entretanto, todos esses Poderes são materializados em instituições previstas na Constituição Federal. Tais instituições têm órgãos e indivíduos que o integram. Além disso, cada Poder apresenta atribuições e atividades específicas.
A partir desta explanação seguimos para a etapa 03.

Etapa 3: Problematizando

Diante da leitura dos textos da parte “Contextualizando” e com base nos conhecimentos adquiridos nessa disciplina, faça um organograma indicando como está organizado o Estado Brasileiro, com base na teoria da separação de poderes. Assim, você deve indicar quais órgãos foram o Poder Executivo federal, Poder Legislativo federal e o Poder Judiciário (indicando a corte suprema brasileira).

Orientações Importantes:
– Antes de iniciar a atividade, assista ao video explicativo gravado pelo(a) professor(a) que está disponível na página da disciplina.
– Elabore um organograma com a apresentação da estrutura de cada Poder no Brasil. Para facilitar, você pode fazer colorido, irá te ajudar a visualizar melhor a separação de poderes.
– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download na página da disciplina, em Arquivos > Material da Disciplina.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.
– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com o Mediador.

 

Finalmente, infere-se que a separação de poderes não foi constituída apenas com finalidade de restringir delegações de atos públicos, mas sim como um pré-requisito para a democratização de uma sociedade. Explicando melhor, se cada poder coaduna com autonomia executiva, administrativa e orçamentária, deve, portanto, exercer com discricionariedade consciente as suas funções com ponderação, razoabilidade e moralidade. Ou seja, ainda há certa divergência doutrinária a respeito do limite funcional de cada instituição quanto às funções típicas e atípicas, todavia, os ideais citados anteriormente por Montesquieu transcendem a temporalidade na atuação pontual de qualquer Estado na contemporaneidade.


Finalmente, infere-se que a separação de poderes não foi constituída apenas com finalidade de restringir delegações de atos públicos, mas sim como um pré-requisito para a democratização de uma sociedade. Explicando melhor, se cada poder coaduna com autonomia executiva, administrativa e orçamentária, deve, portanto, exercer com discricionariedade consciente as suas funções com ponderação, razoabilidade e moralidade. Ou seja, ainda há certa divergência doutrinária a respeito do limite funcional de cada instituição quanto às funções típicas e atípicas, todavia, os ideais citados anteriormente por Montesquieu transcendem a temporalidade na atuação pontual de qualquer Estado na contemporaneidade.

Disponível em: <https://www.migalhas.com.br/depeso/354921/a-separacao-dos-poderes-no-brasil-e-sua-importancia-para-a-democracia>. Acesso em: 14 ju. 2023.


Etapa 2: Conceituando

O Estado Democrático de Direito Brasileiro foi estruturado com base na teoria da separação de poderes. Essa teoria muito defendida por Montesquieu prevê a existência de três poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário) que devem coexistir em harmonia e equilíbrio.
Entretanto, todos esses Poderes são materializados em instituições previstas na Constituição Federal. Tais instituições têm órgãos e indivíduos que o integram. Além disso, cada Poder apresenta atribuições e atividades específicas.
A partir desta explanação seguimos para a etapa 03.

Etapa 3: Problematizando

Diante da leitura dos textos da parte “Contextualizando” e com base nos conhecimentos adquiridos nessa disciplina, faça um organograma indicando como está organizado o Estado Brasileiro, com base na teoria da separação de poderes. Assim, você deve indicar quais órgãos foram o Poder Executivo federal, Poder Legislativo federal e o Poder Judiciário (indicando a corte suprema brasileira).

Orientações Importantes:
– Antes de iniciar a atividade, assista ao video explicativo gravado pelo(a) professor(a) que está disponível na página da disciplina.
– Elabore um organograma com a apresentação da estrutura de cada Poder no Brasil. Para facilitar, você pode fazer colorido, irá te ajudar a visualizar melhor a separação de poderes.
– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download na página da disciplina, em Arquivos > Material da Disciplina.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.
– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com o Mediador.

 

Todavia, mesmo com toda a normativa constitucional e as inúmeras doutrinas específicas sobre a separação de poderes, ocorre, na atualidade, aumento de demandas protetivas, por parte da população e das instituições, abarrotando as atividades dos poderes legislativo, executivo e judiciário. Destarte, diante desse contexto, poderá haver execução de atos normativos e executivos por parte de outas instituições não específicas funcionalmente. Para exemplificar, pode-se destacar a ação normativa do poder judiciário associando ao crime de racismo o crime de homofobia, descortinando a problemática das discriminações de gênero na tentativa de suplantar omissões.


Todavia, mesmo com toda a normativa constitucional e as inúmeras doutrinas específicas sobre a separação de poderes, ocorre, na atualidade, aumento de demandas protetivas, por parte da população e das instituições, abarrotando as atividades dos poderes legislativo, executivo e judiciário. Destarte, diante desse contexto, poderá haver execução de atos normativos e executivos por parte de outas instituições não específicas funcionalmente. Para exemplificar, pode-se destacar a ação normativa do poder judiciário associando ao crime de racismo o crime de homofobia, descortinando a problemática das discriminações de gênero na tentativa de suplantar omissões.
Finalmente, infere-se que a separação de poderes não foi constituída apenas com finalidade de restringir delegações de atos públicos, mas sim como um pré-requisito para a democratização de uma sociedade. Explicando melhor, se cada poder coaduna com autonomia executiva, administrativa e orçamentária, deve, portanto, exercer com discricionariedade consciente as suas funções com ponderação, razoabilidade e moralidade. Ou seja, ainda há certa divergência doutrinária a respeito do limite funcional de cada instituição quanto às funções típicas e atípicas, todavia, os ideais citados anteriormente por Montesquieu transcendem a temporalidade na atuação pontual de qualquer Estado na contemporaneidade.

Disponível em: <https://www.migalhas.com.br/depeso/354921/a-separacao-dos-poderes-no-brasil-e-sua-importancia-para-a-democracia>. Acesso em: 14 ju. 2023.


Etapa 2: Conceituando

O Estado Democrático de Direito Brasileiro foi estruturado com base na teoria da separação de poderes. Essa teoria muito defendida por Montesquieu prevê a existência de três poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário) que devem coexistir em harmonia e equilíbrio.
Entretanto, todos esses Poderes são materializados em instituições previstas na Constituição Federal. Tais instituições têm órgãos e indivíduos que o integram. Além disso, cada Poder apresenta atribuições e atividades específicas.
A partir desta explanação seguimos para a etapa 03.

Etapa 3: Problematizando

Diante da leitura dos textos da parte “Contextualizando” e com base nos conhecimentos adquiridos nessa disciplina, faça um organograma indicando como está organizado o Estado Brasileiro, com base na teoria da separação de poderes. Assim, você deve indicar quais órgãos foram o Poder Executivo federal, Poder Legislativo federal e o Poder Judiciário (indicando a corte suprema brasileira).

Orientações Importantes:
– Antes de iniciar a atividade, assista ao video explicativo gravado pelo(a) professor(a) que está disponível na página da disciplina.
– Elabore um organograma com a apresentação da estrutura de cada Poder no Brasil. Para facilitar, você pode fazer colorido, irá te ajudar a visualizar melhor a separação de poderes.
– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download na página da disciplina, em Arquivos > Material da Disciplina.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.
– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com o Mediador.

 

A priori, segundo o filósofo Montesquieu, no livro Espírito das Leis, há ineficácia Estatal quando uma mesma instituição ou órgão legisla, executa ou julga centralizadamente. Nesse diapasão, deve-se contextualizar que os poderes devem positivar seus atos públicos de acordo com as funções típicas e atípicas, ostentando uma linha tênue entre freios e contrapesos descritos na jurisprudência. Um exemplo disso, pode ser descrito na atuação do legislativo na criação de leis lato sensu como função típica, juntamente com outra função atípica de julgar crimes de responsabilidades de autoridades específicas. Por conseguinte, constata-se que deve haver cooperação e equilíbrio de condutas em prol do bem maior que é a eficiência na governabilidade e na governança Estatal.


A priori, segundo o filósofo Montesquieu, no livro Espírito das Leis, há ineficácia Estatal quando uma mesma instituição ou órgão legisla, executa ou julga centralizadamente. Nesse diapasão, deve-se contextualizar que os poderes devem positivar seus atos públicos de acordo com as funções típicas e atípicas, ostentando uma linha tênue entre freios e contrapesos descritos na jurisprudência. Um exemplo disso, pode ser descrito na atuação do legislativo na criação de leis lato sensu como função típica, juntamente com outra função atípica de julgar crimes de responsabilidades de autoridades específicas. Por conseguinte, constata-se que deve haver cooperação e equilíbrio de condutas em prol do bem maior que é a eficiência na governabilidade e na governança Estatal.
Todavia, mesmo com toda a normativa constitucional e as inúmeras doutrinas específicas sobre a separação de poderes, ocorre, na atualidade, aumento de demandas protetivas, por parte da população e das instituições, abarrotando as atividades dos poderes legislativo, executivo e judiciário. Destarte, diante desse contexto, poderá haver execução de atos normativos e executivos por parte de outas instituições não específicas funcionalmente. Para exemplificar, pode-se destacar a ação normativa do poder judiciário associando ao crime de racismo o crime de homofobia, descortinando a problemática das discriminações de gênero na tentativa de suplantar omissões.
Finalmente, infere-se que a separação de poderes não foi constituída apenas com finalidade de restringir delegações de atos públicos, mas sim como um pré-requisito para a democratização de uma sociedade. Explicando melhor, se cada poder coaduna com autonomia executiva, administrativa e orçamentária, deve, portanto, exercer com discricionariedade consciente as suas funções com ponderação, razoabilidade e moralidade. Ou seja, ainda há certa divergência doutrinária a respeito do limite funcional de cada instituição quanto às funções típicas e atípicas, todavia, os ideais citados anteriormente por Montesquieu transcendem a temporalidade na atuação pontual de qualquer Estado na contemporaneidade.

Disponível em: <https://www.migalhas.com.br/depeso/354921/a-separacao-dos-poderes-no-brasil-e-sua-importancia-para-a-democracia>. Acesso em: 14 ju. 2023.


Etapa 2: Conceituando

O Estado Democrático de Direito Brasileiro foi estruturado com base na teoria da separação de poderes. Essa teoria muito defendida por Montesquieu prevê a existência de três poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário) que devem coexistir em harmonia e equilíbrio.
Entretanto, todos esses Poderes são materializados em instituições previstas na Constituição Federal. Tais instituições têm órgãos e indivíduos que o integram. Além disso, cada Poder apresenta atribuições e atividades específicas.
A partir desta explanação seguimos para a etapa 03.

Etapa 3: Problematizando

Diante da leitura dos textos da parte “Contextualizando” e com base nos conhecimentos adquiridos nessa disciplina, faça um organograma indicando como está organizado o Estado Brasileiro, com base na teoria da separação de poderes. Assim, você deve indicar quais órgãos foram o Poder Executivo federal, Poder Legislativo federal e o Poder Judiciário (indicando a corte suprema brasileira).

Orientações Importantes:
– Antes de iniciar a atividade, assista ao video explicativo gravado pelo(a) professor(a) que está disponível na página da disciplina.
– Elabore um organograma com a apresentação da estrutura de cada Poder no Brasil. Para facilitar, você pode fazer colorido, irá te ajudar a visualizar melhor a separação de poderes.
– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download na página da disciplina, em Arquivos > Material da Disciplina.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.
– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com o Mediador.

 

Etapa 01: Contextualizando Para contextualizar, leia o artigo “A separação dos poderes no Brasil e sua importância para a democracia brasileira”, de Joseane de Menezes Condé: Com o enfraquecimento do sistema feudal no século XV, iniciou-se a transição para o capitalismo instituído nas metrópoles que foram surgindo na Europa. Nesse prisma, após alguns anos, houve a necessidade de se criar um modelo de Estado gerencial diferenciado para reorganizar e promover políticas públicas para os cidadãos que ali residiam. Nessa linha de pensamento, especificamente no Brasil, foi promulgada a separação de poderes em 1824, com intuito de estabelecer funções específicas para cada instituição ao criar, posteriormente, órgãos com função legislativa, executiva e jurisdicional, cada qual com funções típicas e atípicas. No entanto, mesmo com todo planejamento equânime de forças e de compliance funcional, podem existir casos de ineficiência e inaptidão de um poder em exercer seu papel por completo. Nesse viés interpretativo, outros poderes, diante de uma lacuna delegatória de funções institucionais, tentam preencher adequadamente de maneira atípica os atos faltantes. Outrossim, independente de qual órgão ou qual função exercida, faz-se necessário destacar a importância da separação de poderes na afirmação da democracia como forma de expressão constitucional.



Etapa 01: Contextualizando

Para contextualizar, leia o artigo “A separação dos poderes no Brasil e sua importância para a democracia brasileira”, de Joseane de Menezes Condé:

Com o enfraquecimento do sistema feudal no século XV, iniciou-se a transição para o capitalismo instituído nas metrópoles que foram surgindo na Europa. Nesse prisma, após alguns anos, houve a necessidade de se criar um modelo de Estado gerencial diferenciado para reorganizar e promover políticas públicas para os cidadãos que ali residiam. Nessa linha de pensamento, especificamente no Brasil, foi promulgada a separação de poderes em 1824, com intuito de estabelecer funções específicas para cada instituição ao criar, posteriormente, órgãos com função legislativa, executiva e jurisdicional, cada qual com funções típicas e atípicas. No entanto, mesmo com todo planejamento equânime de forças e de compliance funcional, podem existir casos de ineficiência e inaptidão de um poder em exercer seu papel por completo. Nesse viés interpretativo, outros poderes, diante de uma lacuna delegatória de funções institucionais, tentam preencher adequadamente de maneira atípica os atos faltantes. Outrossim, independente de qual órgão ou qual função exercida, faz-se necessário destacar a importância da separação de poderes na afirmação da democracia como forma de expressão constitucional.
A priori, segundo o filósofo Montesquieu, no livro Espírito das Leis, há ineficácia Estatal quando uma mesma instituição ou órgão legisla, executa ou julga centralizadamente. Nesse diapasão, deve-se contextualizar que os poderes devem positivar seus atos públicos de acordo com as funções típicas e atípicas, ostentando uma linha tênue entre freios e contrapesos descritos na jurisprudência. Um exemplo disso, pode ser descrito na atuação do legislativo na criação de leis lato sensu como função típica, juntamente com outra função atípica de julgar crimes de responsabilidades de autoridades específicas. Por conseguinte, constata-se que deve haver cooperação e equilíbrio de condutas em prol do bem maior que é a eficiência na governabilidade e na governança Estatal.
Todavia, mesmo com toda a normativa constitucional e as inúmeras doutrinas específicas sobre a separação de poderes, ocorre, na atualidade, aumento de demandas protetivas, por parte da população e das instituições, abarrotando as atividades dos poderes legislativo, executivo e judiciário. Destarte, diante desse contexto, poderá haver execução de atos normativos e executivos por parte de outas instituições não específicas funcionalmente. Para exemplificar, pode-se destacar a ação normativa do poder judiciário associando ao crime de racismo o crime de homofobia, descortinando a problemática das discriminações de gênero na tentativa de suplantar omissões.
Finalmente, infere-se que a separação de poderes não foi constituída apenas com finalidade de restringir delegações de atos públicos, mas sim como um pré-requisito para a democratização de uma sociedade. Explicando melhor, se cada poder coaduna com autonomia executiva, administrativa e orçamentária, deve, portanto, exercer com discricionariedade consciente as suas funções com ponderação, razoabilidade e moralidade. Ou seja, ainda há certa divergência doutrinária a respeito do limite funcional de cada instituição quanto às funções típicas e atípicas, todavia, os ideais citados anteriormente por Montesquieu transcendem a temporalidade na atuação pontual de qualquer Estado na contemporaneidade.

Disponível em: <https://www.migalhas.com.br/depeso/354921/a-separacao-dos-poderes-no-brasil-e-sua-importancia-para-a-democracia>. Acesso em: 14 ju. 2023.


Etapa 2: Conceituando

O Estado Democrático de Direito Brasileiro foi estruturado com base na teoria da separação de poderes. Essa teoria muito defendida por Montesquieu prevê a existência de três poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário) que devem coexistir em harmonia e equilíbrio.
Entretanto, todos esses Poderes são materializados em instituições previstas na Constituição Federal. Tais instituições têm órgãos e indivíduos que o integram. Além disso, cada Poder apresenta atribuições e atividades específicas.
A partir desta explanação seguimos para a etapa 03.

Etapa 3: Problematizando

Diante da leitura dos textos da parte “Contextualizando” e com base nos conhecimentos adquiridos nessa disciplina, faça um organograma indicando como está organizado o Estado Brasileiro, com base na teoria da separação de poderes. Assim, você deve indicar quais órgãos foram o Poder Executivo federal, Poder Legislativo federal e o Poder Judiciário (indicando a corte suprema brasileira).

Orientações Importantes:
– Antes de iniciar a atividade, assista ao video explicativo gravado pelo(a) professor(a) que está disponível na página da disciplina.
– Elabore um organograma com a apresentação da estrutura de cada Poder no Brasil. Para facilitar, você pode fazer colorido, irá te ajudar a visualizar melhor a separação de poderes.
– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download na página da disciplina, em Arquivos > Material da Disciplina.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.
– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com o Mediador.

 

Olá caro(a) aluno(a)! O objetivo desta atividade é que você reflita sobre a separação de poderes no Brasil.

 

Olá caro(a) aluno(a)!

O objetivo desta atividade é que você reflita sobre a separação de poderes no Brasil.

Etapa 01: Contextualizando

Para contextualizar, leia o artigo “A separação dos poderes no Brasil e sua importância para a democracia brasileira”, de Joseane de Menezes Condé:

Com o enfraquecimento do sistema feudal no século XV, iniciou-se a transição para o capitalismo instituído nas metrópoles que foram surgindo na Europa. Nesse prisma, após alguns anos, houve a necessidade de se criar um modelo de Estado gerencial diferenciado para reorganizar e promover políticas públicas para os cidadãos que ali residiam. Nessa linha de pensamento, especificamente no Brasil, foi promulgada a separação de poderes em 1824, com intuito de estabelecer funções específicas para cada instituição ao criar, posteriormente, órgãos com função legislativa, executiva e jurisdicional, cada qual com funções típicas e atípicas. No entanto, mesmo com todo planejamento equânime de forças e de compliance funcional, podem existir casos de ineficiência e inaptidão de um poder em exercer seu papel por completo. Nesse viés interpretativo, outros poderes, diante de uma lacuna delegatória de funções institucionais, tentam preencher adequadamente de maneira atípica os atos faltantes. Outrossim, independente de qual órgão ou qual função exercida, faz-se necessário destacar a importância da separação de poderes na afirmação da democracia como forma de expressão constitucional.
A priori, segundo o filósofo Montesquieu, no livro Espírito das Leis, há ineficácia Estatal quando uma mesma instituição ou órgão legisla, executa ou julga centralizadamente. Nesse diapasão, deve-se contextualizar que os poderes devem positivar seus atos públicos de acordo com as funções típicas e atípicas, ostentando uma linha tênue entre freios e contrapesos descritos na jurisprudência. Um exemplo disso, pode ser descrito na atuação do legislativo na criação de leis lato sensu como função típica, juntamente com outra função atípica de julgar crimes de responsabilidades de autoridades específicas. Por conseguinte, constata-se que deve haver cooperação e equilíbrio de condutas em prol do bem maior que é a eficiência na governabilidade e na governança Estatal.
Todavia, mesmo com toda a normativa constitucional e as inúmeras doutrinas específicas sobre a separação de poderes, ocorre, na atualidade, aumento de demandas protetivas, por parte da população e das instituições, abarrotando as atividades dos poderes legislativo, executivo e judiciário. Destarte, diante desse contexto, poderá haver execução de atos normativos e executivos por parte de outas instituições não específicas funcionalmente. Para exemplificar, pode-se destacar a ação normativa do poder judiciário associando ao crime de racismo o crime de homofobia, descortinando a problemática das discriminações de gênero na tentativa de suplantar omissões.
Finalmente, infere-se que a separação de poderes não foi constituída apenas com finalidade de restringir delegações de atos públicos, mas sim como um pré-requisito para a democratização de uma sociedade. Explicando melhor, se cada poder coaduna com autonomia executiva, administrativa e orçamentária, deve, portanto, exercer com discricionariedade consciente as suas funções com ponderação, razoabilidade e moralidade. Ou seja, ainda há certa divergência doutrinária a respeito do limite funcional de cada instituição quanto às funções típicas e atípicas, todavia, os ideais citados anteriormente por Montesquieu transcendem a temporalidade na atuação pontual de qualquer Estado na contemporaneidade.

Disponível em: <https://www.migalhas.com.br/depeso/354921/a-separacao-dos-poderes-no-brasil-e-sua-importancia-para-a-democracia>. Acesso em: 14 ju. 2023.


Etapa 2: Conceituando

O Estado Democrático de Direito Brasileiro foi estruturado com base na teoria da separação de poderes. Essa teoria muito defendida por Montesquieu prevê a existência de três poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário) que devem coexistir em harmonia e equilíbrio.
Entretanto, todos esses Poderes são materializados em instituições previstas na Constituição Federal. Tais instituições têm órgãos e indivíduos que o integram. Além disso, cada Poder apresenta atribuições e atividades específicas.
A partir desta explanação seguimos para a etapa 03.

Etapa 3: Problematizando

Diante da leitura dos textos da parte “Contextualizando” e com base nos conhecimentos adquiridos nessa disciplina, faça um organograma indicando como está organizado o Estado Brasileiro, com base na teoria da separação de poderes. Assim, você deve indicar quais órgãos foram o Poder Executivo federal, Poder Legislativo federal e o Poder Judiciário (indicando a corte suprema brasileira).

Orientações Importantes:
– Antes de iniciar a atividade, assista ao video explicativo gravado pelo(a) professor(a) que está disponível na página da disciplina.
– Elabore um organograma com a apresentação da estrutura de cada Poder no Brasil. Para facilitar, você pode fazer colorido, irá te ajudar a visualizar melhor a separação de poderes.
– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download na página da disciplina, em Arquivos > Material da Disciplina.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.
– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com o Mediador.

 

MAPA – CIÊNCIA POLÍTICA E TEORIA CONSTITUCIONAL – 53_2024

MAPA – CIÊNCIA POLÍTICA E TEORIA CONSTITUCIONAL – 53_2024

 

Olá caro(a) aluno(a)!

O objetivo desta atividade é que você reflita sobre a separação de poderes no Brasil.

Etapa 01: Contextualizando

Para contextualizar, leia o artigo “A separação dos poderes no Brasil e sua importância para a democracia brasileira”, de Joseane de Menezes Condé:

Com o enfraquecimento do sistema feudal no século XV, iniciou-se a transição para o capitalismo instituído nas metrópoles que foram surgindo na Europa. Nesse prisma, após alguns anos, houve a necessidade de se criar um modelo de Estado gerencial diferenciado para reorganizar e promover políticas públicas para os cidadãos que ali residiam. Nessa linha de pensamento, especificamente no Brasil, foi promulgada a separação de poderes em 1824, com intuito de estabelecer funções específicas para cada instituição ao criar, posteriormente, órgãos com função legislativa, executiva e jurisdicional, cada qual com funções típicas e atípicas. No entanto, mesmo com todo planejamento equânime de forças e de compliance funcional, podem existir casos de ineficiência e inaptidão de um poder em exercer seu papel por completo. Nesse viés interpretativo, outros poderes, diante de uma lacuna delegatória de funções institucionais, tentam preencher adequadamente de maneira atípica os atos faltantes. Outrossim, independente de qual órgão ou qual função exercida, faz-se necessário destacar a importância da separação de poderes na afirmação da democracia como forma de expressão constitucional.
A priori, segundo o filósofo Montesquieu, no livro Espírito das Leis, há ineficácia Estatal quando uma mesma instituição ou órgão legisla, executa ou julga centralizadamente. Nesse diapasão, deve-se contextualizar que os poderes devem positivar seus atos públicos de acordo com as funções típicas e atípicas, ostentando uma linha tênue entre freios e contrapesos descritos na jurisprudência. Um exemplo disso, pode ser descrito na atuação do legislativo na criação de leis lato sensu como função típica, juntamente com outra função atípica de julgar crimes de responsabilidades de autoridades específicas. Por conseguinte, constata-se que deve haver cooperação e equilíbrio de condutas em prol do bem maior que é a eficiência na governabilidade e na governança Estatal.
Todavia, mesmo com toda a normativa constitucional e as inúmeras doutrinas específicas sobre a separação de poderes, ocorre, na atualidade, aumento de demandas protetivas, por parte da população e das instituições, abarrotando as atividades dos poderes legislativo, executivo e judiciário. Destarte, diante desse contexto, poderá haver execução de atos normativos e executivos por parte de outas instituições não específicas funcionalmente. Para exemplificar, pode-se destacar a ação normativa do poder judiciário associando ao crime de racismo o crime de homofobia, descortinando a problemática das discriminações de gênero na tentativa de suplantar omissões.
Finalmente, infere-se que a separação de poderes não foi constituída apenas com finalidade de restringir delegações de atos públicos, mas sim como um pré-requisito para a democratização de uma sociedade. Explicando melhor, se cada poder coaduna com autonomia executiva, administrativa e orçamentária, deve, portanto, exercer com discricionariedade consciente as suas funções com ponderação, razoabilidade e moralidade. Ou seja, ainda há certa divergência doutrinária a respeito do limite funcional de cada instituição quanto às funções típicas e atípicas, todavia, os ideais citados anteriormente por Montesquieu transcendem a temporalidade na atuação pontual de qualquer Estado na contemporaneidade.

Disponível em: <https://www.migalhas.com.br/depeso/354921/a-separacao-dos-poderes-no-brasil-e-sua-importancia-para-a-democracia>. Acesso em: 14 ju. 2023.


Etapa 2: Conceituando

O Estado Democrático de Direito Brasileiro foi estruturado com base na teoria da separação de poderes. Essa teoria muito defendida por Montesquieu prevê a existência de três poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário) que devem coexistir em harmonia e equilíbrio.
Entretanto, todos esses Poderes são materializados em instituições previstas na Constituição Federal. Tais instituições têm órgãos e indivíduos que o integram. Além disso, cada Poder apresenta atribuições e atividades específicas.
A partir desta explanação seguimos para a etapa 03.

Etapa 3: Problematizando

Diante da leitura dos textos da parte “Contextualizando” e com base nos conhecimentos adquiridos nessa disciplina, faça um organograma indicando como está organizado o Estado Brasileiro, com base na teoria da separação de poderes. Assim, você deve indicar quais órgãos foram o Poder Executivo federal, Poder Legislativo federal e o Poder Judiciário (indicando a corte suprema brasileira).

Orientações Importantes:
– Antes de iniciar a atividade, assista ao video explicativo gravado pelo(a) professor(a) que está disponível na página da disciplina.
– Elabore um organograma com a apresentação da estrutura de cada Poder no Brasil. Para facilitar, você pode fazer colorido, irá te ajudar a visualizar melhor a separação de poderes.
– Realize a sua Atividade MAPA no Formulário Padrão em formato Word, que está disponível para download na página da disciplina, em Arquivos > Material da Disciplina.
– Se certifique de que está encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de Finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
– A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas.
– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor (a) Mediador (a) pelo Studeo no canal: Fale com o Mediador.

 

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