Olá, estudante! Chegou o momento de explorar de forma PRÁTICA os conteúdos apreendidos na disciplina, realizando a atividade M.A.P.A. – Material de Avaliação Prática de Aprendizagem. Esta atividade propõe que você analise um caso hipotético e, com base no atendimento à Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais – LGPD e sua relação não só com o Direito do Consumidor, mas também Civil e Penal, responda às questões propostas.

 

Olá, estudante!

 

Chegou o momento de explorar de forma PRÁTICA os conteúdos apreendidos na disciplina, realizando a atividade M.A.P.A. – Material de Avaliação Prática de Aprendizagem. Esta atividade propõe que você analise um caso hipotético e, com base no atendimento à Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais – LGPD e sua relação não só com o Direito do Consumidor, mas também Civil e Penal, responda às questões propostas.

 

Leia atentamente o Texto de Apoio, o conteúdo da Unidade 2 do livro, o material extra (Cartilha LGPD, disponível no Material da Disciplina) e assista à Aula Conceitual 2.

Analise atentamente o caso hipotético da atividade.

Realize a atividade proposta, respondendo às questões 1 e 2.

 

Vamos lá?

 

LGPD e o uso de dados

 

Uma emenda constitucional, recém aprovada, guindou a proteção de dados pessoais à condição da garantia individual, aumentando a importância da LGPD e a pressão sobre as empresas sobre o seu cumprimento.

 

No entanto, existem muitas empresas que estão preocupadas com a LGPD, e outras nem tanto, porém criando-se uma sensação de que é impossível atendê-la. Não é verdade.

 

A LGPD serve para assegurar que o tratamento de dados pessoais será feito, sempre, respeitando a privacidade e intimidade das pessoas. A lei não proibiu que as empresas façam tratamento de dados pessoais. Em verdade, a lei quer que as empresas, quando armazenarem ou usarem dados pessoais, o façam de maneira que os titulares desses dados saibam exatamente para que e como os seus dados serão usados, sempre de forma segura.

 

Empresário 1: “Não faço tratamento de dados pessoais porque meu negócio não é digital e não tenho vendas por canais digitais. Não preciso cumprir a LGPD”.

 

Errado. Este talvez seja o maior engano da maioria das pessoas. O tratamento de dados pessoais não é apenas a coleta ou armazenamento de dados por meios digitais. Realiza-se tratamento de dados em situações simples, bem próprias do mundo analógico. No consultório do dentista, por exemplo, usam-se fichas impressas com todos os dentes do paciente, indicando detalhes de cada dente. Assim, o dentista está fazendo tratamento, não só dos dentes, mas dos dados pessoais do paciente também. Notem que aquela ficha vai para um fichário, que fica em uma gaveta. Em termos de segurança de dados pessoais é necessário refletir sobre quem pode ver o fichário, como se garante que apenas as pessoas que têm autorização para ver aquele fichário tenham acesso a ele, se existem chaves que tranquem a referida gaveta e se estas chaves ficam em poder somente de quem tem autorização para acessar as fichas. Isto é, é preciso assegurar a privacidade e a preservação da intimidade do paciente.

 

Empresário 2: “Não faço nenhum cadastro de clientes e, por isso, não tenho tratamento de dados pessoais”.

 

Muitas empresas não têm qualquer cadastro de clientes e, por conta disso, creem que não fazem tratamento de dados pessoais. Como vendem suas mercadorias ou serviços ali no balcão e recebem os valores devidos por meio de cartão de débito, acham que não fazem tratamento de dados pessoais. Esquecem-se de que o cartão de débito que acabaram de “passar” na máquina contém o nome do titular, o número do cartão, da conta corrente e, eventualmente, foi digitada uma senha pessoal. Ao coletarem tais informações, repassando-as ao banco ou administradora de cartões, acabaram de realizar atividades de tratamento, o que as submetem à dinâmica da LGPD.

 

Fonte: https://www.migalhas.com.br/depeso/363086/lgpd-e-o-uso-de-dados-pessoais. Acesso em: 21 jun. 2023.

 

Segunda etapa: análise do caso hipotético

 

Você trabalha em uma empresa de grande porte da sua cidade como Data Protection Officer (encarregado de dados), sendo responsável por uma equipe de dez colaboradores que deve cuidar dos dados inseridos no sistema da empresa no momento em que os clientes fazem o cadastro com suas informações, para análise e pedido de cartão de crédito. Além disso, a mesma equipe é responsável pela inserção dos devedores no SCPC/SERASA quando o usuário/cliente deixa de efetuar o pagamento dentro do prazo de 60 dias, conforme o contrato firmado entre as partes. Após uma listagem encaminhada, para que a sua equipe fizesse a inserção no SCPC/SERASA, e confiando que todos foram treinados e capacitados, você não fez nenhuma conferência. Como os dados dos clientes são considerados sensíveis segundo a LGPD, um dos colaboradores da equipe, descontente com esta, vendeu tais dados a uma concorrente. Além de prejudicar a empresa, ele acredita que você acabará sendo responsabilizado pelo ocorrido.

 

Terceira etapa: agora é com você!

 

A partir do texto citado, dos estudos sobre LGPD, Civil e Penal, análise do caso hipotético apresentado, faça o que se pede:

 

Questão 1: argumente (em até 10 linhas) se você, enquanto Data Protection Officer (DPO) (encarregado de dados), pode ser responsabilizado pelas atitudes do colaborador com relação à venda dos dados dos clientes (vazamento de dados pessoais). Responda conforme a LGPD, mencionando se sua Responsabilidade Civil é Objetiva ou Subjetiva, segundo o Código de Direito Civil.

 

Questão 2: elabore um informativo, em forma de texto, com recomendações de como os colaboradores da empresa devem realizar suas atividades, a fim de não cometerem nenhuma irregularidade com relação à LGPD. O informativo deve ter, no mínimo, cinco orientações, com o direcionamento de como devem ser tratados os dados dos clientes, cuidados com as documentações compartilhadas, e por quanto tempo os recibos e documentos devem ser mantidos pela empresa.

 

IMPORTANTE:

  1. Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora Formadora, disponível no ambiente da disciplina.
  2. Utilize o Formulário Padrão MAPA, arquivo em Word, disponível no “Material da Disciplina”, para responder à atividade.
  3. Certifique-se de que esteja encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
  4. A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas! Arquivos em branco, corrompidos ou incorretos não terão nota.
  5. Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu professor(a) mediador(a) pelo Studeo no “Fale com Mediador”.


Bons estudos. Sucesso!

 

Olá, somos a Prime Educacional!

Nossa equipe é composta por profissionais especializados em diversas áreas, o que nos permite oferecer uma assessoria completa na elaboração de uma ampla variedade de atividades. Estamos empenhados em garantir a autenticidade e originalidade de todos os trabalhos que realizamos.

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MAPA – INTRODUÇÃO AO DIREITO PÚBLICO E PRIVADO – 53_2024

MAPA – INTRODUÇÃO AO DIREITO PÚBLICO E PRIVADO – 53_2024

 

Olá, estudante!

 

Chegou o momento de explorar de forma PRÁTICA os conteúdos apreendidos na disciplina, realizando a atividade M.A.P.A. – Material de Avaliação Prática de Aprendizagem. Esta atividade propõe que você analise um caso hipotético e, com base no atendimento à Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais – LGPD e sua relação não só com o Direito do Consumidor, mas também Civil e Penal, responda às questões propostas.

 

Leia atentamente o Texto de Apoio, o conteúdo da Unidade 2 do livro, o material extra (Cartilha LGPD, disponível no Material da Disciplina) e assista à Aula Conceitual 2.

Analise atentamente o caso hipotético da atividade.

Realize a atividade proposta, respondendo às questões 1 e 2.

 

Vamos lá?

 

LGPD e o uso de dados

 

Uma emenda constitucional, recém aprovada, guindou a proteção de dados pessoais à condição da garantia individual, aumentando a importância da LGPD e a pressão sobre as empresas sobre o seu cumprimento.

 

No entanto, existem muitas empresas que estão preocupadas com a LGPD, e outras nem tanto, porém criando-se uma sensação de que é impossível atendê-la. Não é verdade.

 

A LGPD serve para assegurar que o tratamento de dados pessoais será feito, sempre, respeitando a privacidade e intimidade das pessoas. A lei não proibiu que as empresas façam tratamento de dados pessoais. Em verdade, a lei quer que as empresas, quando armazenarem ou usarem dados pessoais, o façam de maneira que os titulares desses dados saibam exatamente para que e como os seus dados serão usados, sempre de forma segura.

 

Empresário 1: “Não faço tratamento de dados pessoais porque meu negócio não é digital e não tenho vendas por canais digitais. Não preciso cumprir a LGPD”.

 

Errado. Este talvez seja o maior engano da maioria das pessoas. O tratamento de dados pessoais não é apenas a coleta ou armazenamento de dados por meios digitais. Realiza-se tratamento de dados em situações simples, bem próprias do mundo analógico. No consultório do dentista, por exemplo, usam-se fichas impressas com todos os dentes do paciente, indicando detalhes de cada dente. Assim, o dentista está fazendo tratamento, não só dos dentes, mas dos dados pessoais do paciente também. Notem que aquela ficha vai para um fichário, que fica em uma gaveta. Em termos de segurança de dados pessoais é necessário refletir sobre quem pode ver o fichário, como se garante que apenas as pessoas que têm autorização para ver aquele fichário tenham acesso a ele, se existem chaves que tranquem a referida gaveta e se estas chaves ficam em poder somente de quem tem autorização para acessar as fichas. Isto é, é preciso assegurar a privacidade e a preservação da intimidade do paciente.

 

Empresário 2: “Não faço nenhum cadastro de clientes e, por isso, não tenho tratamento de dados pessoais”.

 

Muitas empresas não têm qualquer cadastro de clientes e, por conta disso, creem que não fazem tratamento de dados pessoais. Como vendem suas mercadorias ou serviços ali no balcão e recebem os valores devidos por meio de cartão de débito, acham que não fazem tratamento de dados pessoais. Esquecem-se de que o cartão de débito que acabaram de “passar” na máquina contém o nome do titular, o número do cartão, da conta corrente e, eventualmente, foi digitada uma senha pessoal. Ao coletarem tais informações, repassando-as ao banco ou administradora de cartões, acabaram de realizar atividades de tratamento, o que as submetem à dinâmica da LGPD.

 

Fonte: https://www.migalhas.com.br/depeso/363086/lgpd-e-o-uso-de-dados-pessoais. Acesso em: 21 jun. 2023.

 

Segunda etapa: análise do caso hipotético

 

Você trabalha em uma empresa de grande porte da sua cidade como Data Protection Officer (encarregado de dados), sendo responsável por uma equipe de dez colaboradores que deve cuidar dos dados inseridos no sistema da empresa no momento em que os clientes fazem o cadastro com suas informações, para análise e pedido de cartão de crédito. Além disso, a mesma equipe é responsável pela inserção dos devedores no SCPC/SERASA quando o usuário/cliente deixa de efetuar o pagamento dentro do prazo de 60 dias, conforme o contrato firmado entre as partes. Após uma listagem encaminhada, para que a sua equipe fizesse a inserção no SCPC/SERASA, e confiando que todos foram treinados e capacitados, você não fez nenhuma conferência. Como os dados dos clientes são considerados sensíveis segundo a LGPD, um dos colaboradores da equipe, descontente com esta, vendeu tais dados a uma concorrente. Além de prejudicar a empresa, ele acredita que você acabará sendo responsabilizado pelo ocorrido.

 

Terceira etapa: agora é com você!

 

A partir do texto citado, dos estudos sobre LGPD, Civil e Penal, análise do caso hipotético apresentado, faça o que se pede:

 

Questão 1: argumente (em até 10 linhas) se você, enquanto Data Protection Officer (DPO) (encarregado de dados), pode ser responsabilizado pelas atitudes do colaborador com relação à venda dos dados dos clientes (vazamento de dados pessoais). Responda conforme a LGPD, mencionando se sua Responsabilidade Civil é Objetiva ou Subjetiva, segundo o Código de Direito Civil.

 

Questão 2: elabore um informativo, em forma de texto, com recomendações de como os colaboradores da empresa devem realizar suas atividades, a fim de não cometerem nenhuma irregularidade com relação à LGPD. O informativo deve ter, no mínimo, cinco orientações, com o direcionamento de como devem ser tratados os dados dos clientes, cuidados com as documentações compartilhadas, e por quanto tempo os recibos e documentos devem ser mantidos pela empresa.

 

IMPORTANTE:

  1. Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora Formadora, disponível no ambiente da disciplina.
  2. Utilize o Formulário Padrão MAPA, arquivo em Word, disponível no “Material da Disciplina”, para responder à atividade.
  3. Certifique-se de que esteja encaminhando o arquivo correto no seu Studeo antes de finalizar, pois não haverá como editar e/ou enviar outro arquivo após a finalização.
  4. A atividade será aceita somente pelo Studeo, atividades fora do prazo não serão aceitas! Arquivos em branco, corrompidos ou incorretos não terão nota.
  5. Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu professor(a) mediador(a) pelo Studeo no “Fale com Mediador”.


Bons estudos. Sucesso!

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados. Dicas para os Estudantes: Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas. Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade. Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento. Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados. Espero que isso ajude na sua atividade!

 

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

 

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

 

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebido

 

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

 

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final. Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

 

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

 

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Cotação: O departamento de compras realiza cotações com fornecedores.

 

Cotação: O departamento de compras realiza cotações com fornecedores.

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Análise de Orçamento: O departamento de compras verifica se há orçamento disponível. Se sim, prossegue para a cotação. Se não, a requisição é devolvida ao supervisor.

 

Análise de Orçamento: O departamento de compras verifica se há orçamento disponível. Se sim, prossegue para a cotação. Se não, a requisição é devolvida ao supervisor.

Cotação: O departamento de compras realiza cotações com fornecedores.

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Envio para o Supervisor: O formulário preenchido é enviado para o supervisor do departamento para aprovação inicial. Aprovação Inicial: O supervisor verifica a necessidade e o orçamento. Se aprovado, a requisição segue para o departamento de compras. Se não aprovado, o formulário é devolvido ao colaborador com justificativas.

 

Envio para o Supervisor: O formulário preenchido é enviado para o supervisor do departamento para aprovação inicial.

Aprovação Inicial: O supervisor verifica a necessidade e o orçamento. Se aprovado, a requisição segue para o departamento de compras. Se não aprovado, o formulário é devolvido ao colaborador com justificativas.

Análise de Orçamento: O departamento de compras verifica se há orçamento disponível. Se sim, prossegue para a cotação. Se não, a requisição é devolvida ao supervisor.

Cotação: O departamento de compras realiza cotações com fornecedores.

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Preenchimento da Requisição: O colaborador preenche um formulário de requisição de compra, incluindo detalhes como item, quantidade, justificativa e orçamento estimado.

 

Preenchimento da Requisição: O colaborador preenche um formulário de requisição de compra, incluindo detalhes como item, quantidade, justificativa e orçamento estimado.

Envio para o Supervisor: O formulário preenchido é enviado para o supervisor do departamento para aprovação inicial.

Aprovação Inicial: O supervisor verifica a necessidade e o orçamento. Se aprovado, a requisição segue para o departamento de compras. Se não aprovado, o formulário é devolvido ao colaborador com justificativas.

Análise de Orçamento: O departamento de compras verifica se há orçamento disponível. Se sim, prossegue para a cotação. Se não, a requisição é devolvida ao supervisor.

Cotação: O departamento de compras realiza cotações com fornecedores.

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Início do Processo: O processo inicia quando um colaborador identifica a necessidade de comprar um material ou contratar um serviço.

 

 

Início do Processo: O processo inicia quando um colaborador identifica a necessidade de comprar um material ou contratar um serviço.

Preenchimento da Requisição: O colaborador preenche um formulário de requisição de compra, incluindo detalhes como item, quantidade, justificativa e orçamento estimado.

Envio para o Supervisor: O formulário preenchido é enviado para o supervisor do departamento para aprovação inicial.

Aprovação Inicial: O supervisor verifica a necessidade e o orçamento. Se aprovado, a requisição segue para o departamento de compras. Se não aprovado, o formulário é devolvido ao colaborador com justificativas.

Análise de Orçamento: O departamento de compras verifica se há orçamento disponível. Se sim, prossegue para a cotação. Se não, a requisição é devolvida ao supervisor.

Cotação: O departamento de compras realiza cotações com fornecedores.

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

A empresa fictícia “Brasil Metais” possui um processo interno para a aprovação de requisições de compras de materiais e serviços. O processo detalhado é descrito a seguir:

 

 

A empresa fictícia “Brasil Metais” possui um processo interno para a aprovação de requisições de compras de materiais e serviços. O processo detalhado é descrito a seguir:

 

Início do Processo: O processo inicia quando um colaborador identifica a necessidade de comprar um material ou contratar um serviço.

Preenchimento da Requisição: O colaborador preenche um formulário de requisição de compra, incluindo detalhes como item, quantidade, justificativa e orçamento estimado.

Envio para o Supervisor: O formulário preenchido é enviado para o supervisor do departamento para aprovação inicial.

Aprovação Inicial: O supervisor verifica a necessidade e o orçamento. Se aprovado, a requisição segue para o departamento de compras. Se não aprovado, o formulário é devolvido ao colaborador com justificativas.

Análise de Orçamento: O departamento de compras verifica se há orçamento disponível. Se sim, prossegue para a cotação. Se não, a requisição é devolvida ao supervisor.

Cotação: O departamento de compras realiza cotações com fornecedores.

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Etapa 2: Agora é com você! Como profissionais de Processos Gerenciais, entendemos a importância de uma descrição clara e objetiva dos processos internos da organização.

 

 

Etapa 2: Agora é com você!

 

Como profissionais de Processos Gerenciais, entendemos a importância de uma descrição clara e objetiva dos processos internos da organização.

 

A empresa fictícia “Brasil Metais” possui um processo interno para a aprovação de requisições de compras de materiais e serviços. O processo detalhado é descrito a seguir:

 

Início do Processo: O processo inicia quando um colaborador identifica a necessidade de comprar um material ou contratar um serviço.

Preenchimento da Requisição: O colaborador preenche um formulário de requisição de compra, incluindo detalhes como item, quantidade, justificativa e orçamento estimado.

Envio para o Supervisor: O formulário preenchido é enviado para o supervisor do departamento para aprovação inicial.

Aprovação Inicial: O supervisor verifica a necessidade e o orçamento. Se aprovado, a requisição segue para o departamento de compras. Se não aprovado, o formulário é devolvido ao colaborador com justificativas.

Análise de Orçamento: O departamento de compras verifica se há orçamento disponível. Se sim, prossegue para a cotação. Se não, a requisição é devolvida ao supervisor.

Cotação: O departamento de compras realiza cotações com fornecedores.

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Assim, na etapa de mapeamento, “devemos esmiuçar um processo já existente: compreender toda a sua lógica e o seu contexto, obter informações sobre as entradas e saídas esperadas, bem como sobre as ferramentas e técnicas a serem utilizadas, além de saber o “como”, ou seja, como deve ser o passo a passo do executor

 

 

Assim, na etapa de mapeamento, “devemos esmiuçar um processo já existente: compreender toda a sua lógica e o seu contexto, obter informações sobre as entradas e saídas esperadas, bem como sobre as ferramentas e técnicas a serem utilizadas, além de saber o “como”, ou seja, como deve ser o passo a passo do executor” (ROCHA; BARRETO; AFFONSO, 2017, p.77).

 

ROCHA, Henrique M.; BARRETO, Jeanine S.; AFFONSO, Ligia M. F. Mapeamento e controle de processos. Porto Alegre: SAGAH, 2017.

 

Etapa 2: Agora é com você!

 

Como profissionais de Processos Gerenciais, entendemos a importância de uma descrição clara e objetiva dos processos internos da organização.

 

A empresa fictícia “Brasil Metais” possui um processo interno para a aprovação de requisições de compras de materiais e serviços. O processo detalhado é descrito a seguir:

 

Início do Processo: O processo inicia quando um colaborador identifica a necessidade de comprar um material ou contratar um serviço.

Preenchimento da Requisição: O colaborador preenche um formulário de requisição de compra, incluindo detalhes como item, quantidade, justificativa e orçamento estimado.

Envio para o Supervisor: O formulário preenchido é enviado para o supervisor do departamento para aprovação inicial.

Aprovação Inicial: O supervisor verifica a necessidade e o orçamento. Se aprovado, a requisição segue para o departamento de compras. Se não aprovado, o formulário é devolvido ao colaborador com justificativas.

Análise de Orçamento: O departamento de compras verifica se há orçamento disponível. Se sim, prossegue para a cotação. Se não, a requisição é devolvida ao supervisor.

Cotação: O departamento de compras realiza cotações com fornecedores.

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Então, quais as consequências para essas organizações? A falta de mapeamento de processos leva à falta de estruturação, mensuração e gestão, levando à uma gama ampla de problemas, como dificuldade na comunicação, descentralização de interesses, falta de visão global, etc., além da perda de oportunidades de melhoria.

 

Então, quais as consequências para essas organizações?

 

A falta de mapeamento de processos leva à falta de estruturação, mensuração e gestão, levando à uma gama ampla de problemas, como dificuldade na comunicação, descentralização de interesses, falta de visão global, etc., além da perda de oportunidades de melhoria.

 

SYDLE. Gestão por processos: 9 sintomas da falta de gestão por processos. 22, out. 2020. Disponível em: https://www.sydle.com/br/blog/9-sintomas-falta-gestao-por-processos-5f8755be4d44ae7882f1515c. Acesso em: 15, jun. 2024.

 

Assim, na etapa de mapeamento, “devemos esmiuçar um processo já existente: compreender toda a sua lógica e o seu contexto, obter informações sobre as entradas e saídas esperadas, bem como sobre as ferramentas e técnicas a serem utilizadas, além de saber o “como”, ou seja, como deve ser o passo a passo do executor” (ROCHA; BARRETO; AFFONSO, 2017, p.77).

 

ROCHA, Henrique M.; BARRETO, Jeanine S.; AFFONSO, Ligia M. F. Mapeamento e controle de processos. Porto Alegre: SAGAH, 2017.

 

Etapa 2: Agora é com você!

 

Como profissionais de Processos Gerenciais, entendemos a importância de uma descrição clara e objetiva dos processos internos da organização.

 

A empresa fictícia “Brasil Metais” possui um processo interno para a aprovação de requisições de compras de materiais e serviços. O processo detalhado é descrito a seguir:

 

Início do Processo: O processo inicia quando um colaborador identifica a necessidade de comprar um material ou contratar um serviço.

Preenchimento da Requisição: O colaborador preenche um formulário de requisição de compra, incluindo detalhes como item, quantidade, justificativa e orçamento estimado.

Envio para o Supervisor: O formulário preenchido é enviado para o supervisor do departamento para aprovação inicial.

Aprovação Inicial: O supervisor verifica a necessidade e o orçamento. Se aprovado, a requisição segue para o departamento de compras. Se não aprovado, o formulário é devolvido ao colaborador com justificativas.

Análise de Orçamento: O departamento de compras verifica se há orçamento disponível. Se sim, prossegue para a cotação. Se não, a requisição é devolvida ao supervisor.

Cotação: O departamento de compras realiza cotações com fornecedores.

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Etapa 1: Leitura do texto de apoio O mapeamento de processos e a elaboração de fluxogramas são cruciais para as organizações, pois proporcionam visibilidade e clareza dos processos, identificam ineficiências, padronizam procedimentos e facilitam o treinamento. Além disso, apoiam a tomada de decisões informadas, garantem conformidade, promovem a transformação digital e incentivam a melhoria contínua. Esses benefícios resultam em operações mais eficientes, redução de custos e uma gestão mais estratégica, tornando as empresas mais competitivas e sustentáveis a longo prazo, no entanto, nem todas as empresas dão a devida importância para essa questão.

 

Etapa 1: Leitura do texto de apoio

 

O mapeamento de processos e a elaboração de fluxogramas são cruciais para as organizações, pois proporcionam visibilidade e clareza dos processos, identificam ineficiências, padronizam procedimentos e facilitam o treinamento. Além disso, apoiam a tomada de decisões informadas, garantem conformidade, promovem a transformação digital e incentivam a melhoria contínua. Esses benefícios resultam em operações mais eficientes, redução de custos e uma gestão mais estratégica, tornando as empresas mais competitivas e sustentáveis a longo prazo, no entanto, nem todas as empresas dão a devida importância para essa questão.

 

Então, quais as consequências para essas organizações?

 

A falta de mapeamento de processos leva à falta de estruturação, mensuração e gestão, levando à uma gama ampla de problemas, como dificuldade na comunicação, descentralização de interesses, falta de visão global, etc., além da perda de oportunidades de melhoria.

 

SYDLE. Gestão por processos: 9 sintomas da falta de gestão por processos. 22, out. 2020. Disponível em: https://www.sydle.com/br/blog/9-sintomas-falta-gestao-por-processos-5f8755be4d44ae7882f1515c. Acesso em: 15, jun. 2024.

 

Assim, na etapa de mapeamento, “devemos esmiuçar um processo já existente: compreender toda a sua lógica e o seu contexto, obter informações sobre as entradas e saídas esperadas, bem como sobre as ferramentas e técnicas a serem utilizadas, além de saber o “como”, ou seja, como deve ser o passo a passo do executor” (ROCHA; BARRETO; AFFONSO, 2017, p.77).

 

ROCHA, Henrique M.; BARRETO, Jeanine S.; AFFONSO, Ligia M. F. Mapeamento e controle de processos. Porto Alegre: SAGAH, 2017.

 

Etapa 2: Agora é com você!

 

Como profissionais de Processos Gerenciais, entendemos a importância de uma descrição clara e objetiva dos processos internos da organização.

 

A empresa fictícia “Brasil Metais” possui um processo interno para a aprovação de requisições de compras de materiais e serviços. O processo detalhado é descrito a seguir:

 

Início do Processo: O processo inicia quando um colaborador identifica a necessidade de comprar um material ou contratar um serviço.

Preenchimento da Requisição: O colaborador preenche um formulário de requisição de compra, incluindo detalhes como item, quantidade, justificativa e orçamento estimado.

Envio para o Supervisor: O formulário preenchido é enviado para o supervisor do departamento para aprovação inicial.

Aprovação Inicial: O supervisor verifica a necessidade e o orçamento. Se aprovado, a requisição segue para o departamento de compras. Se não aprovado, o formulário é devolvido ao colaborador com justificativas.

Análise de Orçamento: O departamento de compras verifica se há orçamento disponível. Se sim, prossegue para a cotação. Se não, a requisição é devolvida ao supervisor.

Cotação: O departamento de compras realiza cotações com fornecedores.

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Etapa 2 – Realização e envio da atividade solicitada. Vamos lá?!

 

 

Etapa 2

– Realização e envio da atividade solicitada.

 

Vamos lá?!

 

Etapa 1: Leitura do texto de apoio

 

O mapeamento de processos e a elaboração de fluxogramas são cruciais para as organizações, pois proporcionam visibilidade e clareza dos processos, identificam ineficiências, padronizam procedimentos e facilitam o treinamento. Além disso, apoiam a tomada de decisões informadas, garantem conformidade, promovem a transformação digital e incentivam a melhoria contínua. Esses benefícios resultam em operações mais eficientes, redução de custos e uma gestão mais estratégica, tornando as empresas mais competitivas e sustentáveis a longo prazo, no entanto, nem todas as empresas dão a devida importância para essa questão.

 

Então, quais as consequências para essas organizações?

 

A falta de mapeamento de processos leva à falta de estruturação, mensuração e gestão, levando à uma gama ampla de problemas, como dificuldade na comunicação, descentralização de interesses, falta de visão global, etc., além da perda de oportunidades de melhoria.

 

SYDLE. Gestão por processos: 9 sintomas da falta de gestão por processos. 22, out. 2020. Disponível em: https://www.sydle.com/br/blog/9-sintomas-falta-gestao-por-processos-5f8755be4d44ae7882f1515c. Acesso em: 15, jun. 2024.

 

Assim, na etapa de mapeamento, “devemos esmiuçar um processo já existente: compreender toda a sua lógica e o seu contexto, obter informações sobre as entradas e saídas esperadas, bem como sobre as ferramentas e técnicas a serem utilizadas, além de saber o “como”, ou seja, como deve ser o passo a passo do executor” (ROCHA; BARRETO; AFFONSO, 2017, p.77).

 

ROCHA, Henrique M.; BARRETO, Jeanine S.; AFFONSO, Ligia M. F. Mapeamento e controle de processos. Porto Alegre: SAGAH, 2017.

 

Etapa 2: Agora é com você!

 

Como profissionais de Processos Gerenciais, entendemos a importância de uma descrição clara e objetiva dos processos internos da organização.

 

A empresa fictícia “Brasil Metais” possui um processo interno para a aprovação de requisições de compras de materiais e serviços. O processo detalhado é descrito a seguir:

 

Início do Processo: O processo inicia quando um colaborador identifica a necessidade de comprar um material ou contratar um serviço.

Preenchimento da Requisição: O colaborador preenche um formulário de requisição de compra, incluindo detalhes como item, quantidade, justificativa e orçamento estimado.

Envio para o Supervisor: O formulário preenchido é enviado para o supervisor do departamento para aprovação inicial.

Aprovação Inicial: O supervisor verifica a necessidade e o orçamento. Se aprovado, a requisição segue para o departamento de compras. Se não aprovado, o formulário é devolvido ao colaborador com justificativas.

Análise de Orçamento: O departamento de compras verifica se há orçamento disponível. Se sim, prossegue para a cotação. Se não, a requisição é devolvida ao supervisor.

Cotação: O departamento de compras realiza cotações com fornecedores.

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

  Etapa 1 – Leia o texto de apoio. – Assista às Aulas da disciplina, disponível no Studeo – Ambiente da Disciplina. – Leia o conteúdo do e-book, disponível no Studeo – Material de Estudo.

 

 

Etapa 1

– Leia o texto de apoio.

– Assista às Aulas da disciplina, disponível no Studeo – Ambiente da Disciplina.

– Leia o conteúdo do e-book, disponível no Studeo – Material de Estudo.

 

Etapa 2

– Realização e envio da atividade solicitada.

 

Vamos lá?!

 

Etapa 1: Leitura do texto de apoio

 

O mapeamento de processos e a elaboração de fluxogramas são cruciais para as organizações, pois proporcionam visibilidade e clareza dos processos, identificam ineficiências, padronizam procedimentos e facilitam o treinamento. Além disso, apoiam a tomada de decisões informadas, garantem conformidade, promovem a transformação digital e incentivam a melhoria contínua. Esses benefícios resultam em operações mais eficientes, redução de custos e uma gestão mais estratégica, tornando as empresas mais competitivas e sustentáveis a longo prazo, no entanto, nem todas as empresas dão a devida importância para essa questão.

 

Então, quais as consequências para essas organizações?

 

A falta de mapeamento de processos leva à falta de estruturação, mensuração e gestão, levando à uma gama ampla de problemas, como dificuldade na comunicação, descentralização de interesses, falta de visão global, etc., além da perda de oportunidades de melhoria.

 

SYDLE. Gestão por processos: 9 sintomas da falta de gestão por processos. 22, out. 2020. Disponível em: https://www.sydle.com/br/blog/9-sintomas-falta-gestao-por-processos-5f8755be4d44ae7882f1515c. Acesso em: 15, jun. 2024.

 

Assim, na etapa de mapeamento, “devemos esmiuçar um processo já existente: compreender toda a sua lógica e o seu contexto, obter informações sobre as entradas e saídas esperadas, bem como sobre as ferramentas e técnicas a serem utilizadas, além de saber o “como”, ou seja, como deve ser o passo a passo do executor” (ROCHA; BARRETO; AFFONSO, 2017, p.77).

 

ROCHA, Henrique M.; BARRETO, Jeanine S.; AFFONSO, Ligia M. F. Mapeamento e controle de processos. Porto Alegre: SAGAH, 2017.

 

Etapa 2: Agora é com você!

 

Como profissionais de Processos Gerenciais, entendemos a importância de uma descrição clara e objetiva dos processos internos da organização.

 

A empresa fictícia “Brasil Metais” possui um processo interno para a aprovação de requisições de compras de materiais e serviços. O processo detalhado é descrito a seguir:

 

Início do Processo: O processo inicia quando um colaborador identifica a necessidade de comprar um material ou contratar um serviço.

Preenchimento da Requisição: O colaborador preenche um formulário de requisição de compra, incluindo detalhes como item, quantidade, justificativa e orçamento estimado.

Envio para o Supervisor: O formulário preenchido é enviado para o supervisor do departamento para aprovação inicial.

Aprovação Inicial: O supervisor verifica a necessidade e o orçamento. Se aprovado, a requisição segue para o departamento de compras. Se não aprovado, o formulário é devolvido ao colaborador com justificativas.

Análise de Orçamento: O departamento de compras verifica se há orçamento disponível. Se sim, prossegue para a cotação. Se não, a requisição é devolvida ao supervisor.

Cotação: O departamento de compras realiza cotações com fornecedores.

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

MAPA/PORTFÓLIO – PGER – IMERSÃO PROFISSIONAL: MAPEAMENTO DE PROCESSOS – 53_2024

MAPA/PORTFÓLIO – PGER – IMERSÃO PROFISSIONAL: MAPEAMENTO DE PROCESSOS – 53_2024

 

MAPA | IMERSÃO PROFISSIONAL | MÓDULO 53/2024

 

Olá, aluno(a)!

Vamos colocar em prática os conhecimentos adquiridos na disciplina Imersão Profissional? Para isto, faça a Atividade MAPA, conforme as orientações a seguir:

 

Etapa 1

– Leia o texto de apoio.

– Assista às Aulas da disciplina, disponível no Studeo – Ambiente da Disciplina.

– Leia o conteúdo do e-book, disponível no Studeo – Material de Estudo.

 

Etapa 2

– Realização e envio da atividade solicitada.

 

Vamos lá?!

 

Etapa 1: Leitura do texto de apoio

 

O mapeamento de processos e a elaboração de fluxogramas são cruciais para as organizações, pois proporcionam visibilidade e clareza dos processos, identificam ineficiências, padronizam procedimentos e facilitam o treinamento. Além disso, apoiam a tomada de decisões informadas, garantem conformidade, promovem a transformação digital e incentivam a melhoria contínua. Esses benefícios resultam em operações mais eficientes, redução de custos e uma gestão mais estratégica, tornando as empresas mais competitivas e sustentáveis a longo prazo, no entanto, nem todas as empresas dão a devida importância para essa questão.

 

Então, quais as consequências para essas organizações?

 

A falta de mapeamento de processos leva à falta de estruturação, mensuração e gestão, levando à uma gama ampla de problemas, como dificuldade na comunicação, descentralização de interesses, falta de visão global, etc., além da perda de oportunidades de melhoria.

 

SYDLE. Gestão por processos: 9 sintomas da falta de gestão por processos. 22, out. 2020. Disponível em: https://www.sydle.com/br/blog/9-sintomas-falta-gestao-por-processos-5f8755be4d44ae7882f1515c. Acesso em: 15, jun. 2024.

 

Assim, na etapa de mapeamento, “devemos esmiuçar um processo já existente: compreender toda a sua lógica e o seu contexto, obter informações sobre as entradas e saídas esperadas, bem como sobre as ferramentas e técnicas a serem utilizadas, além de saber o “como”, ou seja, como deve ser o passo a passo do executor” (ROCHA; BARRETO; AFFONSO, 2017, p.77).

 

ROCHA, Henrique M.; BARRETO, Jeanine S.; AFFONSO, Ligia M. F. Mapeamento e controle de processos. Porto Alegre: SAGAH, 2017.

 

Etapa 2: Agora é com você!

 

Como profissionais de Processos Gerenciais, entendemos a importância de uma descrição clara e objetiva dos processos internos da organização.

 

A empresa fictícia “Brasil Metais” possui um processo interno para a aprovação de requisições de compras de materiais e serviços. O processo detalhado é descrito a seguir:

 

Início do Processo: O processo inicia quando um colaborador identifica a necessidade de comprar um material ou contratar um serviço.

Preenchimento da Requisição: O colaborador preenche um formulário de requisição de compra, incluindo detalhes como item, quantidade, justificativa e orçamento estimado.

Envio para o Supervisor: O formulário preenchido é enviado para o supervisor do departamento para aprovação inicial.

Aprovação Inicial: O supervisor verifica a necessidade e o orçamento. Se aprovado, a requisição segue para o departamento de compras. Se não aprovado, o formulário é devolvido ao colaborador com justificativas.

Análise de Orçamento: O departamento de compras verifica se há orçamento disponível. Se sim, prossegue para a cotação. Se não, a requisição é devolvida ao supervisor.

Cotação: O departamento de compras realiza cotações com fornecedores.

Escolha do Fornecedor: Após receber as cotações, o departamento escolhe o fornecedor mais adequado com base em critérios de custo, qualidade e prazo.

Envio para Diretoria: A requisição e as cotações são enviadas para a diretoria para aprovação final.

Aprovação Final: A diretoria aprova ou rejeita a compra. Se aprovada, o pedido é formalizado. Se rejeitada, a requisição retorna ao departamento de compras com justificativas.

Formalização do Pedido: Com a aprovação final, o departamento de compras formaliza o pedido junto ao fornecedor escolhido.

Recebimento e Conferência: Após a entrega, o departamento responsável confere os itens recebidos.

Conferência Positiva: Se os itens estão corretos, o processo é finalizado.

Conferência Negativa: Se houver problemas, é necessário contatar o fornecedor para correções.

Fim do Processo: O processo é concluído com a atualização do estoque e a contabilização da compra.

 

Você pode utilizar um software de criação de fluxogramas como Lucidchart, Microsoft Visio ou até o Microsoft Word para desenhar o fluxograma com os símbolos apropriados.

 

Dicas para os Estudantes:

Identificar as Etapas: Quebrar o processo em etapas lógicas.

Escolher os Símbolos Corretos: Usar os símbolos padronizados para cada tipo de atividade.

Organização: Assegurar que o fluxograma seja claro e de fácil entendimento.

Verificação de Erros: Revisar o fluxograma para garantir que todas as decisões e caminhos estejam corretamente representados.

 

Espero que isso ajude na sua atividade!

 

Tonin, J. M.; Costa, T. R. Cadeias produtivas da soja e do milho. Unicesumar. Maringá-PR. 2023.

Tonin, J. M.; Costa, T. R. Cadeias produtivas da soja e do milho. Unicesumar. Maringá-PR. 2023.

 

Um dos principais desafios para que a cultura do milho possa contribuir decisivamente para a manutenção da segurança alimentar e nutricional das populações está na inserção de elementos que promovam variações nas cadeias produtivas. Sobre este tema, descreva 3 exemplos de ações que podem ajudar a superar os desafios da cadeia produtiva do milho.
 

 

Atualmente, o milho é o cereal mais produzido no mundo, com cerca de 1,0  bilhão de toneladas, o que representa 40% da produção

ATIVIDADE 1 – AGRO – CADEIAS PRODUTIVAS DA SOJA E DO MILHO – 53_2024

 

Atualmente, o milho é o cereal mais produzido no mundo, com cerca de 1,0  bilhão de toneladas, o que representa 40% da produção mundial total de cereais. Somente três países, sendo eles: Estados Unidos da América, China e Brasil, detêm 60% do total da produção mundial de milho. De certa forma, isto não representa uma concentração extrema de mercado, mas é preocupante, se pensarmos em dois fatores relevantes: 1) a China não se configura como grande exportador, tendo em vista que o milho que produz não é suficiente para atender a sua demanda interna; 2) as últimas revisões da Política Agrícola Norte-Americana (conhecida como Farm BillI) têm direcionado os subsídios para a transformação da matéria-prima em etanol, ou seja, para uma finalidade não alimentar. Assim, destes principais produtores, somente o Brasil se configura como fornecedor de matéria-prima (milho) com conotação alimentar. É válido expor que, em uma situação onde poucos países produzem uma commodity, a formação dos preços se torna bastante volátil.

Tonin, J. M.; Costa, T. R. Cadeias produtivas da soja e do milho. Unicesumar. Maringá-PR. 2023.

 

Um dos principais desafios para que a cultura do milho possa contribuir decisivamente para a manutenção da segurança alimentar e nutricional das populações está na inserção de elementos que promovam variações nas cadeias produtivas. Sobre este tema, descreva 3 exemplos de ações que podem ajudar a superar os desafios da cadeia produtiva do milho.
 

 

ATIVIDADE – UNICESUMAR SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS – 53/2024

ATIVIDADE – SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS – 53_2024
QUESTÃO 1
Existem algumas estratégias que podem ser aplicadas para o sucesso profissional. Entre elas estão: reduzir a pressão na era da policrise; criar conexões e comunidades; priorizar a qualidade, não a quantidade; ajudar as pessoas a transitar entre diferentes realidades.
Adaptado de: This paper is a summary of WGSN’s Future Consumer 2025 forecast. Subscribers can read the full report at WGSN. Disponível em: https://mlp.wgsn.com/future-consumer-2025-download-en.html. Acesso em 02 Jul. 2024.


Sobre o assunto exposto, analise as asserções a seguir e depois marque a alternativa correta.


I – É fundamental ajudar o consumidor neste momento em que ele lida com temas como inflação, recessão, crise climática e instabilidade geopolítica.

PORQUE

II – Para se destacar no mercado, ofereça algo melhor – não algo a mais – e seja claro com o consumidor sobre como os seus produtos e serviços vão agregar valor e enriquecer a vida dele.

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 2
A segurança do trabalho vem sendo observada desde o Egito antigo. A história relata que ao longo dos séculos, embora timidamente e quase imperceptível, o homem tem buscado melhorar as condições de trabalho. Ao produzir, seja de bens ou serviços, o trabalhador está exposto a algum tipo de risco.
MELO, N. J. G. de (2023). A importância da segurança do trabalho. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 9(3), 901-909.
O trabalho esteve continuamente presente na vida do ser humano, e por meio dele a população conseguiu:
Alternativas

 Alternativa 1 – Aumentar a segurança.

 Alternativa 2 – Aumentar a carga de trabalho.

 Alternativa 3 – Alcançar o nível de materialidade.

 Alternativa 4 – Conquistar novos conhecimentos.

Alternativa 5 – Administrar melhor as atividades.

QUESTÃO 3
Algumas pesquisas globais indicam que, embora algumas empresas implementem com sucesso as tecnologias da Indústria 4.0, muitos executivos seniores permanecem menos preparados do que pensam e apontam os principais desafios. Tais desafios incluem implicações sociais e éticas, a importância de uma visão clara e de organizações colaborativas, as vantagens e desvantagens de investir em tecnologia a curto prazo, e não a longo prazo, e maneiras de solucionar a lacuna de talentos. Baseados nisso, entende-se que os negócios e as atividades do trabalho do futuro terão algumas características.
Disponível em: <https://bit.ly/3v6kSvT>. Acesso em: 15 fev. 2022.


Considerando o exposto e os estudos sobre as principais características do trabalho no futuro, analise as afirmativas seguintes.

I. Inteligente, com ações preditivas para análise de dados feita por Inteligência artificial, promovendo melhoria contínua e inovação.
II. Humano, onde as pessoas treinadas e com talentos especiais serão valorizadas e continuarão a ser o centro das atenções.
III. Digital e conectado, com utilização de sensores incorporados para coleta massiva de dados e para gestão em tempo real.
IV. Flexível, onde os times aprendem mais facilmente e ultrapassam barreiras e dificuldades para entregarem resultados superiores.


É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – I e II, apenas.

 Alternativa 3 – I, II e III, apenas.

 Alternativa 4 – II, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

QUESTÃO 4
O LinkedIn alcançou o marco de 75 milhões de usuários no Brasil – o que representa mais de 60% da força de trabalho nacional. O movimento foi impulsionado pela Geração Z (nascidos entre 1997–2012), que aumentou sua presença na plataforma de 2,5% em 2010 para 40% em 2024. A base de usuários brasileira geral vem dos setores de serviços profissionais, manufatura, serviços administrativos, varejo e educação, segundo dados da rede social.
Fonte: RAMOS, M. Com geração Z, mais de 60% da força de trabalho nacional tem um perfil no LinkedIn. CNN Brasil, 21 de fevereiro de 2023. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/economia/negocios/com-geracao-z-mais-de-60-da-forca-de-trabalho-nacional-tem-um-perfil-no-linkedin/. Acesso em: 29 jun. 2024.


Sobre o uso dessa rede social para pensar no mercado de trabalho, analise as asserções a seguir e depois assinale a alternativa correta.


I. Entre os benefícios de usar o LinkedIn estão: sentir-se conectado à rede profissional e se manter atualizado sobre informações do mercado de trabalho.

PORQUE

II. Apesar da importância dos conteúdos informativos no LinkedIn, eles não têm qualquer engajamento, o que faz com que as pessoas não produzam esse tipo de conteúdo.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições falsas.

 Alternativa 2 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 4 – As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

QUESTÃO 5

No momento em que um grupo de pessoas se une para alcançar um objetivo comum, agregando diferentes habilidades, forças, talentos e conhecimento, não apenas os resultados são melhores, como a caminhada se torna mais prazerosa.

Disponível em: https://pt.linkedin.com/pulse/trabalho-em-equipe-qual-import%C3%A2ncia-para-empresa-e-como-kiko-campos. Acesso em 05 jul 2024.

E sobre essa temática, identifique qual das seguintes ações é recomendada para promover uma cultura de colaboração eficaz em equipes de trabalho

Alternativas

 Alternativa 1 – Limitar as interações sociais entre colegas fora do ambiente de trabalho.

 Alternativa 2 – Incentivar a autonomia na tomada de decisões e a proatividade dos funcionários.

 Alternativa 3 – Manter a estrutura da equipe sempre estática, sem reorganizações para melhorar a dinâmica.

 Alternativa 4 – Focar exclusivamente no reconhecimento de conquistas individuais em detrimento das conquistas do grupo.

 Alternativa 5 – Incentivar e promover somente os resultados em conjunto, para que as vitórias sejam sempre coletivas.

QUESTÃO 6

Soft skills são as capacidades comportamentais que cada pessoa possui, ou seja, são as habilidades que cada um de nós traz dentro de si a partir das experiências que viveu ao longo da vida, o que inclui relacionamentos e convivência entre familiares, amigos, colegas de trabalho e a sociedade em geral. Até pouco tempo, o modo como uma pessoa se comportava em um ambiente de trabalho era menos valorizado do que sua performance técnica, porém hoje se sabe que as soft skills estão, sim, diretamente relacionadas aos resultados das empresas. Dessa forma, é imprescindível olhar para elas.

Disponível em: https://encurtador.com.br/ViOdZ. Acesso em 05 jul 2024

Considerando esse processo, defina entre as opções abaixo como os recrutadores podem avaliar as soft skills durante uma entrevista de emprego.

Alternativas

 Alternativa 1 – Contatando as referências profissionais indicadas pelo candidato.

 Alternativa 2 – Utilizando simulações de trabalho para testar habilidades práticas.

 Alternativa 3 – Apenas fazendo perguntas sobre a experiência técnica do candidato.

 Alternativa 4 – Não deve avaliar a linguagem corporal e as expressões faciais do candidato.

 Alternativa 5 – Somente o candidato pode falar sobre suas capacidades, e essa analise deve ser objetiva.

QUESTÃO 7

“Conflitos entre gerações no mercado de trabalho sempre existiram e, provavelmente, continuarão existindo se não aprendermos a lidar com as diferenças. Isso porque características como o modo de pensar, agir e se expressar variam muito com o passar do tempo, e cada geração acaba desenvolvendo um próprio padrão comportamental. Atualmente, encontramos no mercado, trabalhando lado a lado, quatro gerações com perfis totalmente diferentes — Baby Boomers, X, Y (ou millennials) e Z. Cada uma delas cresceu e vivenciou suas experiências em um mundo distinto. Portanto, o grande desafio atual é saber gerenciar bem esse choque de realidades repleto de contrastes (EQUIPE ASPECTUM, 2022).”

EQUIPE ASPECTUM. As diferentes gerações no mercado de trabalho: entenda cada uma. 2022. Disponível em: <https://aspectum.com.br/blog/geracoes-no-mercado-de-trabalho>. Acesso em: julho, 2024.

 

Com base nos estudos sobre a influência da caracterização sociodemográfica dos colaboradores de uma organização na Cultura de Segurança dos Alimentos, avalie as afirmativas a seguir , analise as afirmativas abaixo:

I. acordo com a Teoria de Coorte Geracional pessoas mesmo nascidas em um mesmo período vivenciam eventos e influências sociais distintas.

II. Cada geração possui suas próprias expectativas sobre o ambiente de trabalho, sobre liderança e como se comporta socialmente, o limita a geração de conflitos.

III. A Geração X se caracteriza por ser mais empreendedora e a Geração Y se caracteriza por ser significativamente tolerante.

IV. A Teoria de Coorte Geracional possibilita que a liderança estabeleça comunicação, relações interpessoais, capacitações e treinamentos mais assertivos, o que beneficia a Cultura de Segurança dos Alimentos.

Assinale a alternativa correta que apresenta como a Cultura de Segurança Alimentar pode utilizar essa diversidade para fortalecer sua implementação nas organizações?

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – II e III, apenas.

 Alternativa 3 – III e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, II e III, apenas.

 Alternativa 5 – II, III e IV, apenas.

 

 

QUESTÃO 8

A compreensão detalhada dos colaboradores dentro de uma organização é fundamental para a eficácia da Cultura de Segurança dos Alimentos. Conhecer aspectos como origem, hábitos e motivações dos membros da equipe não apenas facilita a integração e o alinhamento com os valores da empresa, mas também fortalece a implementação das boas práticas de segurança alimentar. Esse conhecimento permite à liderança criar estratégias mais eficazes para engajar os colaboradores no tema da segurança alimentar, garantindo que todos compartilhem o compromisso inegociável com a inocuidade dos produtos.

Com base nos assuntos estudados do artigo “Perfil sociodemográfico dos colaboradores e sua contribuição para o desenvolvimento da Cultura de Segurança de Alimentos”, analise as afirmativas a seguir sobre a importância do líder conhecer detalhes sobre seus colaboradores, como origem, hábitos e motivações, no contexto da Cultura de Segurança dos Alimentos.

I. Desenvolver anúncios de marketing/comunicação mais eficazes.

II. Identificar aspectos congruentes com os valores da organização.

III. Facilitar a adoção das boas práticas de segurança alimentar.

IV. Impactar no desempenho de produtividade e desenvolvimento pessoal e coletivo.

Assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – I e III, apenas.

 Alternativa 3 – II e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, II e III, apenas.

 Alternativa 5 – II, III e IV, apenas.

QUESTÃO 9
Os dispositivos vestíveis têm a capacidade de capturar de forma contínua e não invasiva dados biométricos e biomoleculares, algo que não é viável nas avaliações de saúde tradicionais. Esses dispositivos podem gerar alertas imediatos em situações de emergência, como derrames, convulsões ou quedas, possibilitando intervenções médicas oportunas. Além disso, espera-se que essas ferramentas tecnológicas ajudem a reduzir as desigualdades geográficas, proporcionando aos idosos que vivem em áreas rurais um melhor acesso aos serviços de saúde.

A partir da leitura artigo “Saúde Digital para pessoas idosas. ”, de Chuanrui Chen, Shichao Ding e Joseph Wang (2023) responda, quais são as principais categorias de dispositivos de monitoramento digital atuais e emergentes?
Alternativas

 Alternativa 1 – Sensores físicos vestíveis, sensores químicos vestíveis e sensores de movimento.

 Alternativa 2 – Sensores físicos vestíveis, sensores químicos vestíveis, plataformas de sensoriamento vestíveis híbridas e multiparâmetros, e sensores não vestíveis.

 Alternativa 3 – Sensores físicos vestíveis, plataformas de sensoriamento vestíveis híbridas e sensores de temperatura.

 Alternativa 4 – Sensores químicos vestíveis, plataformas de sensoriamento vestíveis híbridas e sensores de pressão.

 Alternativa 5 – Sensores físicos vestíveis, sensores químicos vestíveis, plataformas de sensoriamento vestíveis híbridas e sensores de oxigenação.

QUESTÃO 10
Criadores, empresas e plataformas de mídia precisam estar constantemente atentos às novas tendências e às demandas do público para se manterem relevantes. É importante lidar com críticas e debates de forma construtiva e aberta, buscando entender as perspectivas do público e aprimorar o conteúdo. É necessário combater a proliferação de desinformação e discurso de ódio on-line, promovendo conteúdo verídico e responsável.
Fonte: O futuro da indústria criativa. W Futurismo, Foresight e Futures Studies, Brasil. Disponível em: www.futurismo.com. Acesso em: 02 jul. 2024.

Sobre o assunto apresentado, analise as afirmativas a seguir.

I – É crucial garantir a privacidade dos dados do público.
II – Os dados devem ser utilizados de forma ética e responsável.
III – As condições do mundo mudam constantemente, e empresas e profissionais precisam estar aptos a mudar de forma rápida e pragmática.
IV – O futuro desejável precisa ser manipulado, usado e colonizado por um pequeno grupo de pessoas, para que, de fato, funcione e seja melhor do que o cenário atual.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II estão corretas.

 Alternativa 2 – I e IV estão corretas.

 Alternativa 3 – I, II e III estão corretas.

 Alternativa 4 – II, III e IV estão corretas.

 Alternativa 5 – I, III e IV estão corretas.

QUESTÃO 11
São as hard skills que vão capacitar um profissional para que o mesmo execute suas atividades no trabalho de maneira satisfatória. Sem elas, o escopo previsto no momento da contratação pode não ser alcançado, gerando uma falta de alinhamento entre profissional e empresa — o que pode ocasionar um desligamento, por exemplo. Por outro lado, quando um profissional já domina as suas hard skills e deseja ir além, principalmente por meio da atualização de conhecimento, novas portas podem se abrir, como promoções e/ou aumentos no salário. No caso de pessoas que estão desempregadas, o esforço em aprender as hard skills será um grande diferencial em se destacar dos outros candidatos.
Fonte: https://exame.com/carreira/guia-de-carreira/hard-skills-como-usar-as-habilidades-tecnicas-para-se-destacar-no-mercado/. Acesso em: 02 jun. 2024.


Sobre as hard skills, assinale a alternativa correta.

Alternativas

 Alternativa 1 – A palavra skill é derivada do inglês e significa “trabalho”.

 Alternativa 2 – As hard skills são pouco importantes no mercado de trabalho.

 Alternativa 3 – O termo hard skills se refere à habilidades subjetivas, que são difíceis de serem mensuradas.

 Alternativa 4 – Hard skills são consideradas mais difíceis de desenvolver e aprimorar porque não existem treinamentos para isso.

 Alternativa 5 – Hard skills são aquelas competências práticas, que você adquire ao finalizar um curso ou receber uma certificação.

 

QUESTÃO 12
De acordo com o artigo “Saúde Digital para pessoas idosas.”, de Chuanrui Chen, Shichao Ding e Joseph Wang (2023).

O aumento da expectativa de vida traz consigo importantes desafios sociais, impondo uma carga cada vez maior sobre sistemas de saúde já sobrecarregados. No entanto, as tecnologias digitais apresentam um enorme potencial para transformar as práticas médicas tradicionais, possibilitando a adoção da medicina remota e aprimorando nossa capacidade de gerenciar a saúde e a independência das populações idosas.

A aplicação de tecnologias digitais vestíveis pode beneficiar o cuidado geriátrico de diversas maneiras. Qual das alternativas abaixo descreve corretamente um dos principais benefícios dessa tecnologia?
Alternativas

 Alternativa 1 – As tecnologias digitais vestíveis permitem que os idosos realizem exames médicos remotos, eliminando a necessidade de visitas presenciais ao médico.

 Alternativa 2 – As tecnologias digitais vestíveis possibilitam que os profissionais de saúde acompanhem o estado de saúde dos idosos.

 Alternativa 3 – Os dispositivos vestíveis podem monitorar a atividade cerebral dos idosos e detectar precocemente o desenvolvimento de doenças neurodegenerativas.

 Alternativa 4 – Os dispositivos vestíveis podem substituir completamente a necessidade de medicamentos e tratamentos tradicionais para os idosos.

 Alternativa 5 – As tecnologias digitais vestíveis permitem que os idosos tenham acesso a consultas médicas virtuais a qualquer momento, sem a necessidade de se deslocar.

QUESTÃO 13
O conjunto de pesquisas focadas na descrição do processo de carreira cresceu bastante ao longo dos anos. Este se consolidou como um campo estudado sob múltiplas lentes que buscam, de maneira geral, compreender e explicar como a carreira de um indivíduo é construída e evolui, pelo planejamento e acompanhamento da organização ou pelo direcionamento estabelecido pela própria pessoa. Assim, torna-se comum analisar a carreira com uma visão de processo, deixando de lado a preocupação com sua gestão.

Fonte: CALASANS, R.; DAVEL, E. Gestão de carreiras criativas: passado e futuro da pesquisa acadêmica. Pol. Cult. Rev., Salvador, v. 13, n. 1, p. 113-134, jan./jun. 2020.

Pensando nisso, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Nas carreiras tradicionais, a visão do sucesso está diretamente relacionada a fatores como reconhecimento, promoções e remunerações.

PORQUE

II. Nas carreiras tradicionais, o crescimento profissional de um indivíduo diz respeito ao quanto ele se sente bem e realizado no cargo que ocupa.


Assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 14
O planejamento e a gestão de carreira podem ser trabalhados a partir da necessidade do desenvolvimento de competências, habilidades e comportamentos apropriados, levando o indivíduo a atender às necessidades impostas pelo mercado de trabalho. Esse planejamento pode ser elaborado ainda na fase acadêmica, na qual o aluno poderá prospectar seus anseios em termos de vivenciar a teoria aprendida em empresas que disponibilizam oportunidades de estágios. Concomitantemente a isso, também terá a oportunidade de planejar o desenvolvimento de comportamentos e atitudes apropriados para o relacionamento interpessoal. Para tanto, o aluno deverá participar de cursos extracurriculares que possibilitem a preparação adequada para o ambiente de trabalho, utilizando-se de técnicas específicas para comunicar-se com a equipe, relacionar-se, apresentar-se, desenvolver habilidades de gestão (liderança), entre outras, exigidas pelo mercado. Quanto mais ações de desenvolvimento pessoal e profissional e conhecimento agregado ele absorver, maior poderá ser a chance de encontrar uma posição vantajosa quando se trata de ingressar ou manter-se num emprego.
Fonte: MALSCHITZKY, Nancy. A Importância da orientação de carreira na empregabilidade. Rev. FAE, Curitiba, v. 15, n. 1, p. 150-165, jan./jun. 2012.


Pensando nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. O planejamento de carreira na vida profissional do indivíduo é muito importante.

PORQUE

II. Há uma resistência das pessoas ao planejamento de suas vidas profissionais.

Assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 15
O maior objetivo da pessoa que se se profissionaliza na área da segurança do trabalho deve ou deveria ser, em primeiro lugar, preservar a vida. Neste sentido, todas as ações do profissional devem ser voltadas para a promoção do trabalho digno e a qualidade de vida dos trabalhadores, independentemente do cargo, setor, etc. No entanto, o empenho do profissional ainda esbarra em uma cultura empresarial que negligencia as questões legais e em trabalhadores que necessitam ganhar seu sustento.
DE SOUZA, F. S.; OLIVEIRA, S. T.; DA SILVA, Y. R.; AIRES, B. L. (2023). DESAFIOS DE APLICAÇÃO DAS NORMAS DE SAÚDE E SEGURANÇA NO AMBIENTE DE TRABALHO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 9(11), 685-700.

Sobre as questões que envolvem a produtividade e os problemas de saúde dos trabalhadores, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso.I – A mão de obra pode estar sendo prejudicada pelo esgotamento profissional.

II – Não há uma legislação que trata da saúde mental do trabalhador.

III – A norma NR 7 estabelece os requisitos para a instalação do SESMT nas empresas.

IV – As normas que estabelecem a necessidade de realização de exames psicossociais são as NRs 20, 33 e 35.

Sobre as afirmativas acima, está a alternativa correta é:

Alternativas

 Alternativa 1 – V, F, V, V.

 Alternativa 2 – V, V, F, F.

 Alternativa 3 – F, V, F, F.

 Alternativa 4 – V, V, F, V.

QUESTÃO 16
Soft skills são competências psicossociais aplicáveis a qualquer área profissional, e permitem que a pessoa tenha sucesso na carreira e trabalhe bem em equipe. No seu relatório de competências para o futuro de trabalho de 2023, o Fórum Económico Mundial destacou, a partir de uma extensa pesquisa, várias habilidades interpessoais que estão sendo demandadas pelas empresas. E, consequentemente, permitindo que aqueles que as possuem obtenham rendimentos mais elevados.
Fonte: WELLS, Rachel. As 10 soft skills mais procuradas pelas empresas. Forbes, 9 de fevereiro de 2024. Disponível em: https://forbes.com.br/carreira/2024/02/as-10-soft-skills-mais-procuradas-pelas-empresas/. Acesso em: 2 jul. 2024.

Sobre as soft skills, assinale a alternativa correta.

Alternativas

 Alternativa 1 – Soft skills são consideradas habilidades práticas.

 Alternativa 2 – Soft skills significam habilidades de aprendizagem.

 Alternativa 3 – As empresas preferem não contratar candidatos que tenham muitas soft skills.

 Alternativa 4 – As soft skills estão ligadas ao comportamento das pessoas, sendo consideradas difíceis de mensurar.

 Alternativa 5 – As soft skills são talentos naturais, com os quais a pessoa nasce e dificilmente consegue adquirir ao longo da vida

QUESTÃO 17
No Brasil, um dos papéis do Ministério do Trabalho e Emprego (MTE), é realizar as inspeções e fiscalização das condições e dos ambientes de trabalho. Além disso, é também uma atividade do MTE estabelecer as leis e diretrizes para a Segurança do Trabalho, por meio de leis, decretos, portarias, entre outros.
MELO, N. J. G. de (2023). A importância da segurança do trabalho. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 9(3), 901-909.
Com base no conteúdo apresentado sobre o MTE, avalie as assertivas a seguir e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso.I – O capítulo V da CLT, versa sobre as questões que envolvem a segurança e medicina do trabalho.
II – As Normas Regulamentadoras foram estabelecidas no ano de 1977.
III – A Portaria 3.214, foi quem regulamentou as Normas Regulamentadoras.
IV – As Normas Regulamentadoras Rurais foram estabelecidas no ano de 1988.Com base no disposto acima é correto o que se afirma somente em:
Alternativas

 Alternativa 1 – V, F, F, V

 Alternativa 2 – V, F, V, V.

 Alternativa 3 – V, F, F, V.

 Alternativa 4 – F, V, F, V.

 Alternativa 5 – V, V, F, V.

QUESTÃO 18
O planejamento e a gestão de carreira podem ser trabalhados a partir da necessidade do desenvolvimento de competências, habilidades e comportamentos apropriados, levando o indivíduo a atender às necessidades impostas pelo mercado de trabalho. Esse planejamento pode ser elaborado ainda na fase acadêmica, na qual o aluno poderá prospectar seus anseios em termos de vivenciar a teoria aprendida em empresas que disponibilizam oportunidades de estágios.
Fonte: MALSCHITZKY, N. A Importância da orientação de carreira na empregabilidade. Rev. FAE, Curitiba, v. 15, n. 1, p. 150-165, jan./jun. 2012.
Sobre esse assunto, analise as afirmativas a seguir:I. É desnecessário para o indivíduo participar de ações de desenvolvimento pessoal e profissional ainda na graduação, quando não tem certeza do que gostaria realmente de fazer.
II. Ações de desenvolvimento pessoal e profissional podem ser uma chance para encontrar uma posição vantajosa no mercado de trabalho.
III. Planejar e desenvolver comportamentos e atitudes apropriados para o relacionamento interpessoal é pouco importante nesse contexto, pois o único que vale para as empresas é a habilidade técnica.


É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II, apenas.

 Alternativa 3 – I e II, apenas.

 Alternativa 4 – II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.

QUESTÃO 19
Nos dias atuais, com tantas mudanças no cenário profissional devido a tecnologia aplicada, tem tornado um desafio para a segurança do trabalho, pois as operações tem mudado de um trabalho mais braçal para um trabalho mais racional. As máquinas e equipamentos tem exigido do trabalhador, além da atenção, a qualificação para enfrentar os novos desafios, tanto os já presentes, quanto os que estão por vir.
MELO, N. J. G. de (2023). A importância da segurança do trabalho. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 9(3), 901-909.

Sobre os aspectos da segurança do trabalho, avalie as assertivas a seguir.

I – Há a necessidade do profissional da segurança do trabalho entender o contexto do ambiente de trabalho.

II – Cabe aos profissionais de engenharia propor recomendações para a segurança ocupacional.

III – O planejamento é uma das principais ferramentas para o desenvolvimento de ações para a promoção de um ambiente seguro.

IV – A observância de fatores de riscos internos, tais como fenômenos naturais, incêndios, entre outros, é fundamental para preservação da saúde é imprescindível.

Sobre as assertivas acima, está correta a alternativa:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – III, apenas.

 Alternativa 3 – II e IV, apenas

 Alternativa 4 – I, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III, apenas.

QUESTÃO 20
Em um mercado de trabalho cada vez mais dinâmico, as competências valorizadas para profissionais de saúde incluem não apenas habilidades técnicas, mas também comportamentais.
Elaborado pelo professor, 2024.
Quais são as competências mais valorizadas para profissionais de saúde que buscam aumentar sua empregabilidade?
Alternativas

 Alternativa 1 – Somente habilidades técnicas.

 Alternativa 2 – Conhecimento em tecnologias emergentes.

 Alternativa 3 – Competências técnicas e administrativas.

 Alternativa 4 – Apenas competências gerenciais.

 Alternativa 5 – Habilidades de comunicação, resiliência, inteligência emocional e empatia.

QUESTÃO 21
Neste cenário, a inteligência artificial não substitui os artistas; em vez disso, surge como uma ferramenta potente que amplifica a criatividade humana. Na sua essência, a IA funciona como um parceiro colaborativo, uma fonte abundante de inspiração e uma força motriz que impulsiona os artistas a expandir o seu potencial criativo. As ferramentas de IA não são meros assistentes; eles são agentes ativos que aprimoram o processo criativo. Eles ajudam artistas e profissionais criativos a gerar um fluxo contínuo de ideias novas e inovadoras além de a acelerar as fases de conceituação e prototipagem. Esta sinergia entre os humanos e a IA empurra a arte para novos horizontes, inaugurando um renascimento da criatividade e dando origem a formas de arte e expressões criativas inteiramente novas.
Fonte: O futuro da indústria criativa. W Futurismo, Foresight e Futures Studies, Brasil. Disponível em: www.futurismo.com. Acesso em: 02 jul. 2024.



Sobre o assunto, analise as asserções a seguir e depois marque a alternativa correta.

I – O futuro do trabalho oferece oportunidades, mas também dá origem a desafios significativos.

PORQUE

II – Com as novas tecnologias novos mercados serão criados, o trabalhador terá mais autonomia e flexibilidade, mas alguns trabalhos deixarão de existir e pode haver aumento de desigualdade, entre outras situações.
Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 22
A constante evolução no campo da saúde exige que os profissionais se mantenham atualizados e dispostos a se reinventar ao longo de suas carreiras. Segundo Smith (2020), a adaptação contínua é crucial para fornecer cuidados de qualidade aos pacientes e enfrentar os desafios emergentes.

Smith, J. (2020). Adapting to Change: The Importance of Reinvention in Healthcare. Medical Journal, 45(3), 123-130.

Por que é importante que profissionais de saúde estejam dispostos a se reinventar ao longo de suas carreiras?
Alternativas

 Alternativa 1 – Para obter aumentos salariais.

 Alternativa 2 – Para adaptar-se às mudanças constantes do mercado e novas tecnologias.

 Alternativa 3 – Para reduzir o tempo de trabalho.

 Alternativa 4 – Para garantir estabilidade no emprego atual.

 Alternativa 5 – Para aumentar sua rede de contatos.

QUESTÃO 23
A empregabilidade no setor da saúde é essencial para garantir que os profissionais permaneçam relevantes e competitivos no mercado de trabalho. Segundo Rueda et al. (2004), a empregabilidade envolve um conjunto de habilidades e competências que vão além das técnicas, incluindo aspectos emocionais e comportamentais. No contexto da saúde, isso significa estar preparado para lidar com as constantes mudanças tecnológicas e as novas demandas dos pacientes.
Elaborado pelo professor 2024.

Segundo o conceito de empregabilidade no contexto da saúde os principais pilares que sustentam esse conceito são:
Alternativas

 Alternativa 1 – A capacidade de ser empregado. Pilares: habilidades técnicas, competências emocionais.

 Alternativa 2 – A capacidade de manter-se empregado e competitivo no mercado de trabalho. Pilares: vocação, competências profissionais, idoneidade, saúde física e mental, reserva financeira e relacionamentos.

 Alternativa 3 – A capacidade de mudar de emprego. Pilares: habilidades de negociação, comunicação.

 Alternativa 4 – A capacidade de obter promoções. Pilares: experiência, networking.

 Alternativa 5 – A capacidade de trabalhar em equipe. Pilares: colaboração, comunicação efetiva.

QUESTÃO 24

Imagine que você está em busca do seu primeiro emprego na área da saúde. Sem experiência profissional anterior e com um diploma “fresco” em mãos, você estará no mesmo patamar de muitos outros candidatos procurando uma primeira oportunidade. Diante de tamanha concorrência, será escolhido o profissional que apresentar diferenciais, mesmo que eles sejam mínimos.

Criada pelo professor 2024

Com base nesse contexto, quais estratégias podem ser adotadas por um recém-formado na área da saúde para se destacar no mercado de trabalho?

Alternativas

 Alternativa 1 – Confiar exclusivamente no diploma universitário.

 Alternativa 2 – Evitar participar de atividades extracurriculares para não sobrecarregar a rotina

 Alternativa 3 – Focar apenas em habilidades técnicas, ignorando competências emocionais.

 Alternativa 4 – Buscar aprimoramento contínuo através de cursos de atualização e especializações.

 Alternativa 5 – Manter-se distante de redes profissionais e eventos da área para evitar distrações.

QUESTÃO 25
O networking é uma ferramenta poderosa para profissionais de saúde, facilitando o acesso a novas oportunidades e fortalecendo relações profissionais. Estabelecer e manter uma rede de contatos pode ser determinante para a inserção e a manutenção no mercado de trabalho, além de contribuir para o desenvolvimento de habilidades de liderança.

Criada pelo professor 2024

Com base nesse contexto, como o networking pode influenciar a carreira de profissionais recém-formados na área da saúde?
Alternativas

 Alternativa 1 – Ajuda a obter promoções internas.

 Alternativa 2 – Não tem importância significativa.

 Alternativa 3 – Facilita a inserção e a manutenção no mercado de trabalho através de contatos e recomendações.

 Alternativa 4 – É importante apenas para cargos administrativos.

 Alternativa 5 – Contribui para o desenvolvimento de habilidades de liderança.

QUESTÃO 26
Ao se tornar um técnico ou engenheiro de segurança do trabalho, nos tornamos agentes da preservação da vida e da integridade física. No entanto, esta profissão exige do profissional muita empatia, e ao mesmo tempo, dureza nas tratativas que envolvem a utilização de equipamentos de segurança do trabalho, seja individual (EPI) ou coletivo (EPC).
MELO, N. J. G. de (2023). A importância da segurança do trabalho. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 9(3), 901-909.

De acordo com o exposto sobre o profissional da segurança do trabalho envolvendo a utilização de EPI ou EPC, analise as proposições a seguir e a relação estabelecida entre elas.

I – Preservar a vida de um profissional é de suma importância, afinal além de se tratar de uma vida, uma pessoa que possui uma família e entes queridos que o aguardam em casa após o turno de trabalho, deve-se levar em consideração que uma empresa necessita de colaboradores saudáveis para assim conseguir desenvolver-se.

PORQUE

II – As organizações ao estabelecer a CIPA – Comissão Interna de Prevenção de Acidentes e Assédio, e assim promovem a eliminação dos perigos e riscos dentro da organização, protegendo assim a saúde e integridade física dos trabalhadores.

De acordo com as proposições acima, está correto:

Alternativas

 Alternativa 1 – A proposição I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 2 – A proposição I é falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 3 – As proposições I e II são verdadeiras.

 Alternativa 4 – As proposições I e II são falsas.

 Alternativa 5 – As proposições I e II são verdadeiras e a II justifica a proposição II.

QUESTÃO 27
As Normas Regulamentadoras estabelecem direitos e deveres para empregadores e empregados. No ambiente de trabalho nem sempre é assim que acontece, pois, há casos em que o empregador não atende as prerrogativas das normas a que está sujeito. Do mesmo modo, o trabalhador também não atende os requisitos normativos para a realização de um trabalho seguro.
DE SOUZA, F. S.; OLIVEIRA, S. T.; DA SILVA, Y. R.; AIRES, B. L. (2023). DESAFIOS DE APLICAÇÃO DAS NORMAS DE SAÚDE E SEGURANÇA NO AMBIENTE DE TRABALHO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 9(11), 685-700.

De acordo com o enunciado sobre as responsabilidades do empregador e do empregado, conforme estabelece a legislação, analise as proposições a seguir e a relação estabelecida entre elas.I – O trabalho do empregador de se responsabilizar pelo zelo da saúde e segurança do trabalhador não é somente atender normas oficiais, mas uma ferramenta de gestão de custos, aumento da produção e qualidade de vida ao meio de ambiente de trabalho.

PORQUE

II – A falta de uma administração dedicada a conceber, orientar e desenvolver políticas e diretrizes de segurança prejudica a criação de ambientes de trabalho mais seguros e favoráveis para os funcionários.

Sobre as proposições acima, está correta a alternativa:

Alternativas

 Alternativa 1 – A proposição I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 2 – A proposição I é falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 3 – As proposições I e II são verdadeiras.

 Alternativa 4 – As proposições I e II são verdadeiras, mas a II não complementa a proposição I.

 Alternativa 5 – As proposições I e II são verdadeiras e a II complementa a proposição I.

QUESTÃO 28

Para Oliveira (1999), a empregabilidade surgiu com a expansão econômica. A internacionalização do capital e a globalização da economia despertam nas grandes corporações a necessidade de buscar novos mercados, acirrando a disputa por novos consumidores. As empresas, para poderem fazer frente a essa disputa, buscam nas inovações tecnológicas e nos novos modelos de gestão a competência para se estabelecer nesse novo mercado. Essa reestruturação capitalista, por sua vez, impõe aos trabalhadores a necessidade de estabelecer novas estratégias de sobrevivência, principalmente quando elas estiverem sendo determinadas pela ocupação de um posto de trabalho.
Fonte: MALSCHITZKY, N. A Importância da orientação de carreira na empregabilidade. Rev. FAE, Curitiba, v. 15, n. 1, p. 150-165, jan./jun. 2012.


Sobre o assunto exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Para aumentar a empregabilidade, os profissionais precisam estar aptos do ponto de vista técnico, gerencial e intelectual, humano e social.

PORQUE

II. Cabe a cada empresa desenvolver postos de trabalho condizentes com as capacidades dos indivíduos, mesmo que o mercado exija algo diferente.


Assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 29
A saúde 5.0 representa a evolução dos cuidados de saúde, integrando de forma ainda mais profunda a tecnologia e a humanização no atendimento ao paciente. Nesta nova etapa, o foco está no paciente, com sistemas e dispositivos conectados que permitem monitorar, orientar e envolver o indivíduo de forma personalizada, utilizando tecnologias como inteligência artificial, internet das coisas e dispositivos vestíveis para fornecer informações e recomendações adaptadas a cada pessoa.

Segundo o artigo “Sensores e cuidados de saúde 5.0: mudança transformadora nos cuidados virtuais através de tecnologias digitais emergentes de saúde. ”, de Elliot Mbunge et al. (2021), a principal limitação dos cuidados de saúde inteligentes e interligados na transição para a saúde 5.0 é:
Alternativas

 Alternativa 1 – A impossibilidade de fornecer atendimento médico remoto.

 Alternativa 2 – A integração insuficiente de sensores inteligentes.

 Alternativa 3 – A falta de reconhecimento emocional nos sistemas de saúde.

 Alternativa 4 – A dificuldade em lidar com o grande volume de dados gerados.

 Alternativa 5 – A falta de profissionais de saúde qualificados para operar e manter as tecnologias emergentes

QUESTÃO 30
Nanossensores e biossensores representam importantes avanços tecnológicos no diagnóstico e monitoramento médico. Essas tecnologias vestíveis e implantáveis estão revolucionando a área da saúde, permitindo diagnósticos mais precisos, monitoramento contínuo e detecção precoce de doenças de forma cada vez mais avançada e integrada.

Assim, de acordo com o artigo “Sensores e cuidados de saúde 5.0: mudança transformadora nos cuidados virtuais através de tecnologias digitais emergentes de saúde. ”, de Elliot Mbunge et al. (2021), qual é a principal preocupação em relação à implantação de nanodispositivos e biossensores no corpo humano?
Alternativas

 Alternativa 1 – O alto custo de produção desses dispositivos.

 Alternativa 2 – A possibilidade de prejudicar o corpo humano a longo prazo.

 Alternativa 3 – A possibilidade de causar dependência dos pacientes.

 Alternativa 4 – A dificuldade de manutenção e atualização desses dispositivos.

 Alternativa 5 – A dificuldade de integração com os sistemas de saúde existentes.

QUESTÃO 31

O transtorno mental é um dos grandes desafios dos gestores da segurança do trabalho, pois, em muitos casos, quando se detecta um problema envolvendo algum tipo de transtorno, pode ser tarde demais, e o trabalhador pode demorar um tempo maior para se recuperar, isso quando não tiver que ser afastado do trabalho devido o problema adquirido.

DE SOUZA, F. S.; OLIVEIRA, S. T.; DA SILVA, Y. R.; AIRES, B. L. (2023). DESAFIOS DE APLICAÇÃO DAS NORMAS DE SAÚDE E SEGURANÇA NO AMBIENTE DE TRABALHO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 9(11), 685-700.

Sobre os transtornos mentais associados ao ambiente de trabalho, avalie as assertivas a seguir.

I – Os agentes provocadores são identificados de acordo com a tarefa executada.

II – As influências podem vir da flexibilização, estrutura organizacional e rotatividade de pessoal.

III – As condições de segurança e higiene em que o serviço é prestado.

IV – O momento histórico da empresa pode influenciar nos transtornos mentais do trabalhador.

Sobre as assertivas acima, está correto:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e IV, apenas.

 Alternativa 2 – I e III, apenas.

 Alternativa 3 – II e III, apenas.

 Alternativa 4 – I, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – II, III e IV, apenas.

 

QUESTÃO 32
“As habilidades socioemocionais que as empresas consideram mais importantes são curiosidade e aprendizagem ao longo da vida, resiliência, flexibilidade e agilidade, e motivação e autoconsciência”, concluiu uma pesquisa do Fórum Econômico Mundial. A pesquisa também mostra que as tecnologias emergentes, como a IA generativa, estão transformando as exigências da força de trabalho, e os empregadores estão colocando maior ênfase nas soft skills. “Essas competências permitem que as empresas respondam às mudanças e são resistentes à automação”. E elas são altamente transferíveis entre setores, o que ajuda quem quer fazer uma transição de carreira ou até mesmo iniciar seu próprio negócio.
Fonte: WELLS, Rachel. As 10 soft skills mais procuradas pelas empresas. Forbes, 9 de fevereiro de 2024. Disponível em: https://forbes.com.br/carreira/2024/02/as-10-soft-skills-mais-procuradas-pelas-empresas/. Acesso em: 2 jul. 2024.


Sobre as soft skills, analise as afirmativas a seguir.

I – Comunicação é uma soft skill que ajuda a dialogar com os colegas de trabalho e eliminar ruídos que prejudicam a realização de tarefas.
II – A criatividade é uma soft skill ligada ao saber inovar, propor soluções pensando de forma inovadora.
III – Análise de dados é uma soft skill ligada ao domínio de analisar dados para obter a melhor solução para os problemas.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – Apenas I está correta.

 Alternativa 2 – Apenas II está correta.

 Alternativa 3 – Apenas III está correta.

 Alternativa 4 – Apenas I e II estão corretas.

 Alternativa 5 – Apenas II e III estão corretas.

QUESTÃO 33

Ao falar de segurança do trabalho, um dos desafios que os profissionais que atuam ou prospectam trabalhar nesta área, é a mudança de cultura já estabelecida nas empresas. A qualidade de vida é uma destas tarefas, pois o desgaste físico e mental tem causado, em algumas atividades, o esgotamento profissional.

DE SOUZA, F. S.; OLIVEIRA, S. T.; DA SILVA, Y. R.; AIRES, B. L. (2023). DESAFIOS DE APLICAÇÃO DAS NORMAS DE SAÚDE E SEGURANÇA NO AMBIENTE DE TRABALHO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 9(11), 685-700.

Sobre a qualidade de vida no ambiente de trabalho, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso.

I – A necessidade de aperfeiçoamento dos negócios influenciou diretamente na saúde mental dos trabalhadores.

II – Frustração, irritação, angústia, são causadas por um ambiente de trabalho tóxico.

III – A qualidade de vida no trabalho está diretamente ligada ao fato de o trabalhador se dedicar mais de 8 horas diárias.

IV – O ambiente de trabalho é desiquilibrado, pois os trabalhadores levam para casa os problemas do trabalho.

Sobre as assertivas acima, está correta a alternativa:

Alternativas

 Alternativa 1 – V, F, V, V.

 Alternativa 2 – F, V, V, F.

 Alternativa 3 – F, F, V, F.

 Alternativa 4 – V, V, V, F.

 Alternativa 5 – V, F, F, V

 

QUESTÃO 34
No campo da saúde, além das habilidades técnicas específicas, diversas características pessoais são altamente valorizadas para a empregabilidade. Segundo estudos recentes, profissionais que demonstram uma combinação de habilidades interpessoais e emocionais tendem a se destacar no ambiente de trabalho. Essas qualidades não apenas contribuem para um melhor atendimento ao paciente, mas também promovem uma dinâmica de equipe mais harmoniosa e eficiente. Em um setor onde a interação humana é constante e fundamental, essas características podem influenciar significativamente o sucesso e a satisfação no trabalho. Dessa forma, compreender quais atributos pessoais são mais valorizados é essencial para quem busca se destacar na área da saúde.

Criada pelo professor 2024

Quais características pessoais são mais valorizadas para a empregabilidade na área da saúde
Alternativas

 Alternativa 1 – Empatia, resiliência e inteligência emocional.

 Alternativa 2 – Apenas habilidades técnicas.

 Alternativa 3 – Somente habilidades de liderança.

 Alternativa 4 – Competências administrativas.

 Alternativa 5 – Habilidades de negociação.

QUESTÃO 35
A participação em programas de estágio, ligas acadêmicas e eventos científicos pode aumentar significativamente a empregabilidade dos profissionais de saúde.

Criada pelo professor 2024

Como essas atividades extracurriculares contribuem para o desenvolvimento da carreira na área da saúde?
Alternativas

 Alternativa 1 – Somente aumentam o currículo.

 Alternativa 2 – Proporcionam networking, atualização profissional e desenvolvimento de habilidades.

 Alternativa 3 – Não têm impacto significativo.

 Alternativa 4 – Garantem uma vaga de emprego.

 Alternativa 5 – Melhoram a capacidade técnica sem influenciar outras competências.

QUESTÃO 36

“…A definição de capacitar, que é melhorar, habilitar, a qual desempenha em um profissional o aprimoramento de uma ou mais funções. A aquisição dessas competências é de suma importância para que o profissional seja uma referência em sua área. (SIMPLICIO e SILVA, 2020)”.

SIMPLICIO, K.L.R; SILVA, E.G. Segurança Alimentar: Capacitação em Boas Práticas para Colaboradores de Escolas Públicas de Petrolina-PE. Revista Semiárido De Visu, Petrolina, v. 8, n. 1, p. 15-27, 2020.

Com base nos conhecimento sobre capacitação, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – Conhecimentos técnicos avançados para aprimorar a produção de alimentos.

 Alternativa 2 – Habilidades específicas para melhorar a eficiência operacional da organização.

 Alternativa 3 – Métodos de produção para reduzir custos operacionais na indústria alimentícia.

 Alternativa 4 – Métodos analíticos para otimizar a produção e qualidade dos produtos alimentícios.

 Alternativa 5 – Conhecimentos teórico-práticos para desenvolver habilidades específicas na área de alimentos.

QUESTÃO 37

“A Lei Geral, também conhecida como Estatuto Nacional da Microempresa e da Empresa de Pequeno Porte, foi criada pela Lei Complementar nº 123/2006 para regulamentar um tratamento favorecido, simplificado e diferenciado a esse setor, conforme disposto na Constituição Federal. Seu objetivo é fomentar o desenvolvimento e a competitividade de Micro e Pequenas Empresas e de Microempreendedores Individuais como estratégia de geração de emprego, distribuição de renda, inclusão social, redução da informalidade e fortalecimento da economia (SEBRAE, 2022).”

SEBRAE. Lei Geral da Micro e Pequena Empresa. Conheça os benefícios da Lei Geral das Microempresas e Empresas de Pequeno Porte. 2022. Disponível em: https://sebrae.com.br/sites/PortalSebrae/artigos/lei-geral-da-micro-e-pequena-empresa,46b1494aed4bd710VgnVCM100000d701210aRCRD. Acesso em: 03/07/2024.

Sobre a Lei Geral Lei Geral da Micro e Pequena Empresa e a relação com o comércio de comida de rua, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – A criação da lei beneficiou a distribuição de renda e proporcionou o fortalecimento da economia.

 Alternativa 2 – A criação da lei contribuiu para a redução da formalidade e proporcionou geração de empregos.

 Alternativa 3 – A criação da lei beneficiou proporcionou fortalecimento da economia, mas limitou a inclusão social.

 Alternativa 4 – A criação da lei estimulou o desenvolvimento do comércio de comida de rua, porém diminui a competitividade.

 Alternativa 5 – A criação da lei estimulou a competitividade do comércio de comida de rua, porém diminui o desenvolvimento do empreendimento.

 

QUESTÃO 38
A inteligência emocional é um conjunto de habilidades que ajudam a pessoa a identificar, compreender e gerenciar as suas emoções, além de reconhecer e influenciar as emoções de outras pessoas, ajudando a equilibrar as relações.

Criada pelo professor 2024

Por que é essencial que profissionais de saúde possuam inteligência emocional em suas práticas diárias?
Alternativas

 Alternativa 1 – Para evitar conflitos com colegas, apenas.

 Alternativa 2 – Para melhor lidar com pacientes e situações de estresse.

 Alternativa 3 – Para negociar salários mais altos.

 Alternativa 4 – Para garantir a promoção em cargos gerenciais.

 Alternativa 5 – Para melhorar a colaboração em equipe, apenas.

QUESTÃO 39
As inovações tecnológicas têm revolucionado o setor da saúde, proporcionando novas formas de atendimento e diagnóstico. A telemedicina, por exemplo, permite que profissionais de saúde atendam pacientes remotamente, aumentando o acesso aos cuidados e criando novas oportunidades de emprego para profissionais adaptáveis e qualificados.
Elaborado pelo professor, 2024.
De que maneira as inovações tecnológicas, como a telemedicina, estão transformando o mercado de trabalho na área da saúde?
Alternativas

 Alternativa 1 – Reduzem a necessidade de profissionais de saúde.

 Alternativa 2 – Tornam obsoletos muitos postos de trabalho.

 Alternativa 3 – Aumentam a necessidade de profissionais qualificados e adaptáveis.

 Alternativa 4 – Não têm impacto significativo na empregabilidade.

 Alternativa 5 – Prejudicam o acesso a cuidados de saúde em áreas remotas.

 

QUESTÃO 40
A prática médica tem sido significativamente impactada pelas inovações tecnológicas, entre elas a inteligência artificial (IA). Essas tecnologias estão sendo cada vez mais integradas ao setor de saúde, com o objetivo de melhorar os processos de diagnóstico e tratamento.

Criada pelo professor 2024

De que forma a inteligência artificial está transformando a prática médica?
Alternativas

 Alternativa 1 – Reduzindo o número de médicos necessários.

 Alternativa 2 – Proporcionando diagnósticos mais precisos e personalizados.

 Alternativa 3 – Aumentando os custos de saúde.

 Alternativa 4 – Não tem impacto significativo.

 Alternativa 5 – Prejudicando a telemedicina.

QUESTÃO 41

A pandemia de COVID-19 trouxe à tona diversos desafios no campo da educação, incluindo a dificuldade de manter os alunos engajados durante as aulas remotas. Um exemplo notável é a desatenção dos alunos, frequentemente manifestada por câmeras desligadas e falta de interação durante as aulas online, o que complicou o processo de ensino e aprendizagem. Avalie as premissas abaixo no que diz respeito à um dos desafios trazidos pela pandemia de COVID-19 para a educação.

I. A pandemia aumentou significativamente a atenção dos alunos nas aulas remotas, uma vez que as ferramentas digitais tornaram o aprendizado mais interativo e envolvente.
II. Manter a motivação dos alunos durante o ensino remoto tornou-se mais fácil, pois as tecnologias digitais proporcionaram uma experiência de aprendizagem imersiva e estimulante.
III. A desatenção dos alunos nas aulas remotas, exemplificada pelas câmeras desligadas, foi um desafio significativo, dificultando o engajamento e a interação entre professores e estudantes.
IV. O desempenho dos alunos em avaliações presenciais melhorou consideravelmente durante a pandemia, devido ao aumento do tempo dedicado ao estudo individual.
V. A necessidade de tecnologias digitais na educação foi ampliada durante a pandemia, uma vez que métodos tradicionais de ensino não poderiam ser realizados no contexto remoto.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – II e III, apenas.

 Alternativa 3 – III e V, apenas.

 Alternativa 4 – I, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – II, IV e V, apenas.

QUESTÃO 42

A pandemia de COVID-19 trouxe mudanças significativas para diversos setores, incluindo a educação. Com as escolas e universidades fechadas, a adoção de ferramentas digitais se tornou uma necessidade imperativa para garantir a continuidade do processo de ensino-aprendizagem. Essa transformação rápida e abrangente impactou tanto alunos quanto professores, exigindo adaptações e inovações constantes para enfrentar os desafios impostos pela nova realidade.

Qual das alternativas abaixo melhor descreve o impacto das ferramentas digitais na educação durante a pandemia?

Alternativas

 Alternativa 1 – As ferramentas digitais não tiveram impacto significativo no processo educativo, pois a maioria das instituições já estava totalmente preparada para a transição para o ensino remoto antes da pandemia.

 Alternativa 2 – A pandemia de COVID-19 não teve efeito substancial na adoção de tecnologias digitais na educação, uma vez que essas ferramentas já eram amplamente utilizadas e integradas de maneira eficaz nos currículos escolares.

 Alternativa 3 – A adoção de tecnologias digitais durante a pandemia reduziu o interesse dos alunos pela aprendizagem, uma vez que o uso excessivo de dispositivos eletrônicos gerou fadiga digital e desmotivação generalizada entre os estudantes.

 Alternativa 4 – A pandemia acelerou a eliminação das ferramentas digitais no ensino, pois as escolas e universidades perceberam que os métodos tradicionais de ensino presencial eram mais eficazes e preferidos pela comunidade educacional.

 Alternativa 5 – As ferramentas digitais tornaram-se essenciais para a continuidade do ensino durante a pandemia, proporcionando soluções para o ensino remoto, permitindo a manutenção do contato entre professores e alunos e facilitando a adaptação dos conteúdos para formatos digitais.

QUESTÃO 43

A personalização da educação em escala é um dos grandes avanços proporcionados pela inteligência artificial. A IA atua como uma ferramenta que auxilia na construção do aprendizado individualizado, prevenindo plágio e incentivando o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. A capacidade da IA de adaptar-se às necessidades específicas de cada aluno é um dos seus principais benefícios, promovendo um ambiente de aprendizagem mais eficiente e inclusivo.

Neste contexto, avalie as premissas sobre o papel da IA na personalização da educação:

I. A IA substitui os professores em todas as suas funções, eliminando a necessidade de educadores humanos no processo de ensino-aprendizagem.
II. A inteligência artificial pode ajudar a prevenir plágio, identificando automaticamente trechos de textos que não são originais e fornecendo feedback aos alunos para que desenvolvam suas habilidades de escrita.
III. A IA tem um papel crucial no desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos, oferecendo análises detalhadas de suas respostas e estimulando-os a refletir sobre seus próprios processos de raciocínio e tomada de decisão.
IV. A implementação de IA na educação reduz a importância do contato pessoal entre alunos e professores, tornando a aprendizagem uma atividade solitária e dependente de tecnologias.
V. A personalização da educação através da IA limita a capacidade dos alunos de se adaptarem a diferentes estilos de ensino e de desenvolverem habilidades de aprendizagem autônoma.

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – II e III, apenas.

 Alternativa 3 – I, II e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – II, IV e V, apenas.

QUESTÃO 44

Observe a charge a seguir:



Disponível em: <https://bit.ly/34KDGWJ>. Acesso em: 16 fev. 2022.

Há tempos, os grandes noticiários nos informam sobre o número de pessoas procurando emprego no país. A realidade é difícil para muitos, e, por mais que seja um tanto chato falar sobre esses assuntos que podem nos causar ansiedade, é legal entender as razões de cada acontecimento. Por isso, é mais que recomendado você saber asprincipais causas do desemprego.

O Brasil vem oscilando na taxa de desocupados desde meados de 2014, quando se deu início uma crise político-econômica. Na época, eram 6,7 milhões de desempregados. Em 2018, a quantia quase dobrou, chegando a 12,8 milhões. Já em 2020, com a pandemia do coronavírus, a taxa, que pouco antes disso tinha diminuído, voltou a crescer. Em junho, ficou em 11,8 milhões.

Disponível em: <https://bit.ly/3JUIQyn>. Acesso em: 17 fev. 2022.



Neste contexto e considerando os motivos que contribuem para o desemprego, analise as afirmações seguintes.

I. O avanço da tecnologia é um dos motivos do desemprego, pois esse fato exige das pessoas reaprendizagem.
II. O comportamento das pessoas também gera o desemprego, isso devido a falta de capacitação e qualificação profissional.
III. A crise política e econômica também contribui para o desemprego, pela falta de programas assistenciais e de incentivo.


É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II, apenas.

 Alternativa 3 – I e II, apenas.

 Alternativa 4 – II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.

QUESTÃO 45
A Inteligência Artificial vai afetar 40% dos empregos em todo o mundo. A estimativa está em um relatório divulgado pelo Fundo Monetário Internacional (FMI). De acordo com a instituição, essa revolução tecnológica pode impulsionar a produtividade, o crescimento global e aumentar os rendimentos dos trabalhadores em todo o mundo. Só que ela pode também substituir os trabalhadores, gerando desemprego e aprofundando a desigualdade.
Fonte: EL GHAOURI, Oussama. Inteligência Artificial vai afetar 40% dos empregos em todo o mundo. Agência Brasil, 17 de janeiro de 2024. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2020-08/inteligencia-artificial-e-o-impacto-nos-empregos-e-profissoes. Acesso em: 29 jun. 2024.



Com base no trecho apresentado, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – A Inteligência Artificial não afetará a comunicação.

 Alternativa 2 – Economias avançadas não serão impactadas pela IA.

 Alternativa 3 – A IA tem a capacidade de impactar também empregos altamente qualificados.

 Alternativa 4 – Economias avançadas precisam passar a utilizar a IA cada vez mais, sem qualquer regulamentação, pois os profissionais e empresas sabem os limites.

 Alternativa 5 – A transição para a IA deve ficar restrita a poucos profissionais, pois ao chegar para todo mundo, pode gerar muitos problemas políticos, sociais e de empregabilidade.

QUESTÃO 46
Em seu The Future Job Report, o Fórum Econômico Mundial traz as competências crescentes para a próxima década. O Relatório usa repetidamente o conceito de estabilidade de competências para ilustrar determinadas ocupações e tipos de trabalho que deverão exigir fluência em novas habilidades que até agora não faziam parte do conjunto de competências essenciais para determinada ocupação atualmente.
Disponível em: <https://bit.ly/3v6kSvT>. Acesso em: 15 fev. 2021.


Nesse contexto e considerando os estudos sobre as principais competências do profissional do futuro, analise as afirmativas seguintes.

I. O profissional do futuro deverá atuar com pensamento crítico e perfil de liderança.
II. O profissional do futuro precisará atuar com inteligência emocional e aprendizagem passiva.
III. O profissional do futuro deverá atuar com resolução de problema e foco no cliente.
IV. O profissional do futuro precisará atuar com capacidade de negociação e criatividade.


É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – II e III, apenas.

 Alternativa 3 – III e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III, IV.

QUESTÃO 48
Definida por novas tecnologias que combinam os mundos físico, digital e biológico. É conhecida por inovações como inteligência artificial, impressão 3D, IoT, machine learning, computação quântica e veículos autônomos. Um conceito introduzido por Klaus Schwab, Presidente Executivo do Fórum Econômico Mundial.
Disponível em: https://bit.ly/3v6kSvT. Acesso em: 15 fev. 2022.


De acordo com o que foi estudado, o excerto acima refere- se ao conceito da:

Alternativas

 Alternativa 1 – Primeira Revolução Industrial.

 Alternativa 2 – Segunda Revolução Industrial.

 Alternativa 3 – Terceira Revolução Industrial.

 Alternativa 4 – Quarta Revolução Industrial.

 Alternativa 5 – Quinta Revolução Industrial.

QUESTÃO 49

A aprendizagem conectada, personalizada e visível são características fundamentais da Nova Era da Educação. Nesse novo paradigma, o foco é ajustar a mediação e utilizar múltiplos recursos para atender às necessidades individuais dos alunos, promovendo uma aprendizagem mais eficiente, inclusiva e adaptada aos diferentes ritmos e estilos de cada estudante.

Qual das seguintes afirmações descreve corretamente um aspecto da aprendizagem na Nova Era da Educação?

Alternativas

 Alternativa 1 – A aprendizagem uniforme e padronizada para todos os alunos é uma característica central da Nova Era da Educação, garantindo que todos recebam a mesma instrução e avaliação, independentemente de suas necessidades individuais.

 Alternativa 2 – A Nova Era da Educação concentra-se exclusivamente no ensino tradicional, sem considerar as inovações tecnológicas ou as práticas pedagógicas ativas e colaborativas.

 Alternativa 3 – A aprendizagem conectada, personalizada e visível é fundamental na Nova Era da Educação, utilizando recursos tecnológicos e práticas pedagógicas inovadoras para ajustar o ensino às necessidades e ritmos de cada aluno.

 Alternativa 4 – A exclusão de recursos tecnológicos é uma estratégia adotada na Nova Era da Educação para promover uma aprendizagem mais autônoma e menos dependente de dispositivos eletrônicos.

 Alternativa 5 – A aprendizagem passiva e baseada em memorização é incentivada na Nova Era da Educação, em detrimento de práticas ativas e engajadoras.

QUESTÃO 50
A segurança do trabalho, embora importante para o ambiente de trabalho e para a manutenção da saúde ocupacional, mas, infelizmente, durante muito tempo o que se aplicava era a utilização do EPIs. Com a evolução tecnológica e os novos ambientes de trabalho, a segurança do trabalho evoluiu para um processo multidisciplinar que objetiva a prevenção de riscos por meio do SESMT, Normas Regulamentadoras, CIPA, etc.
MELO, N. J. G. de (2023). A importância da segurança do trabalho. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 9(3), 901-909.

Sobre as Normas Regulamentadoras e o SESMT, avalie as assertivas abaixo.I – A Norma Regulamentadora NR 4 estabelece o tipo e quantidade de profissional para compor o SESMT.

II – O artigo 162 da CLT determina a implementação da CIPA nas organizações de acordo com a Norma Regulamentadora NR 4.

III – As Normas Regulamentadoras são aplicáveis à todos os tipos de atividade econômica regidas pela CLT.

IV – Todas as entidades, públicas ou privadas devem aplicar as Normas Regulamentadoras, exceto o Judiciário e o Legislativo.

Analisando as assertivas acima, está correto:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e III, apenas.

 Alternativa 2 – I, II, IV, apenas.

 Alternativa 3 – IV e V, apenas.

 Alternativa 4 – II e V, apenas.

 Alternativa 5 – II, III e IV, apenas.

QUESTÃO 51
As tecnologias vestíveis, conhecidas como wearables, estão transformando a área da saúde ao permitir o monitoramento remoto e contínuo da saúde dos pacientes. Esses dispositivos eletrônicos conectados a acessórios como relógios, pulseiras e roupas coletam, armazenam e processam dados em tempo real sobre diversos aspectos da saúde, como frequência cardíaca, atividade física, sono e níveis de glicose.
Assim, de acordo com o artigo “Sensores e cuidados de saúde 5.0: mudança transformadora nos cuidados virtuais através de tecnologias digitais emergentes de saúde. ”, de Elliot Mbunge et al. (2021), os principais benefícios dos biossensores vestíveis nos cuidados de saúde conectados incluem:
Alternativas

 Alternativa 1 – Redução dos custos dos serviços de saúde.

 Alternativa 2 – Prevenção, diagnóstico precoce, controle e tratamento de doenças

 Alternativa 3 – Reduzir os riscos de infecções hospitalares através de um melhor controle ambiental.

 Alternativa 4 – Aumentar a satisfação dos pacientes com os serviços de saúde.

 Alternativa 5 – Melhorar a comunicação entre profissionais de saúde e pacientes.

QUESTÃO 52
O termo soft skills geralmente anda junto com hard skills, ambos são utilizados por profissionais de Recursos Humanos para identificar características específicas de um profissional. As hard skills são habilidades técnicas e, de modo geral, são facilmente mensuráveis e possíveis de desenvolver por meio de treinamentos e cursos, por exemplo. Durante muito tempo, essa competência foi a principal e mais relevante profissionalmente, mas esse cenário tem se transformado e atualmente as soft skills aparecem com muito mais relevância e destaque. Já as soft skills se referem a habilidades comportamentais relacionadas a maneira como uma pessoa lida com o outro, ou seja, como funciona a interação dela em grupos e, ao mesmo tempo, como ela lida com suas próprias emoções.


Disponível em: https://www.gupy.io/blog/soft-skills. Acesso em 05 jul 2024.

Sobre essa temática, defina a alternativa que apresenta uma informação correta.

Alternativas

 Alternativa 1 – Soft skills são habilidades técnicas específicas, enquanto hard skills são habilidades comportamentais e interpessoais.

 Alternativa 2 – Soft skills são mais transferíveis e aplicáveis em diferentes contextos profissionais, enquanto hard skills são específicas para uma função ou área de atuação.

 Alternativa 3 – Hard skills podem ser facilmente mensuradas por meio de observação e feedback, enquanto soft skills são mais tangíveis e específicas para uma área de atuação.

 Alternativa 4 – Hard skills são adquiridas por meio de experiências pessoais e profissionais, enquanto soft skills são desenvolvidas por meio de treinamento formal e educação.

 Alternativa 5 – As hard skills são avaliadas em trabalhos em equipe, considerando o resultado como todo, enquanto as soft skills analisam resultados de desenvolvimentos individuais.

QUESTÃO 53

A partir do estudo “Perfil sociodemográfico dos colaboradores e sua contribuição para o desenvolvimento da Cultura de Segurança de Alimentos”, os autores concluíram que o perfil sociodemográfico dos colaboradores pode ajudar na identificação de talentos e habilidades, no planejamento de capacitações e treinamentos, na comunicação efetiva e na compreensão do conceito de risco.

Com nas avaliações e resultados do estudo, avalie as afirmativas a seguir:

I. É de responsabilidade da alta gerência investir na formação de gerentes-líderes, desenvolvendo conhecimento nas áreas administrativas, gestão de conflitos, entre outras.

II. Os trabalhadores mais velhos e mais experientes têm um papel importante na construção e principalmente na manutenção dos valores, crenças e objetivos da organização.

III. Alta rotatividade é aliada da Cultura de Segurança de Alimentos, por criar uma equipe de trabalho sólida.

IV. A presença da Cultura de Segurança de Alimentos é o fato de os trabalhadores mais antigos da empresa estarem engajados e contribuindo favoravelmente com a Segurança de Alimentos.

Assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – III, apenas.

 Alternativa 3 – II e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, II e IV, apenas.

 Alternativa 5 – II, III e IV, apenas.
QUESTÃO 54



“O hábito de se alimentar fora do lar vem se tornando cada vez mais crescente como parte do cotidiano dos moradores dos centros urbanos. Esse hábito fez com que ocorresse mudança até mesmo em como os próprios alimentos são representados para os consumidores, o que fez com que todos os setores da economia se adaptassem a essa realidade. Por isso os restaurantes sofreram modificações e foram sendo criados com os mais diversos moldes, visando se adaptar às novas tendências de mercado (CALLAÇO, 2004).”
CALLAÇO, J. H. L. Restaurantes de comida rápida, os fast-foods, em praças de alimentação de shopping centers: transformações no comer. Revista Estudos Históricos, v. 1, n. 33, 2004.

Com base nos estudos sobre o crescimento do comércio de comida de rua, avalie as afirmativas a seguir , analise as afirmativas abaixo:

I. A comida de rua (street food) é comercializada para consumo imediato e trata-se de uma atividade não regularizada.

II. Comumente o empreendimento em práticas de street food destaca a participação de pessoas do gênero feminino.

III. Embora em muitos casos a comida de rua seja irregular esta prática contribui diretamente para o desenvolvimento do turismo local,

Assinale a alternativa correta que apresenta como a Cultura de Segurança Alimentar pode utilizar essa diversidade para fortalecer sua implementação nas organizações?

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – I e III, apenas.

 Alternativa 3 – II e III, apenas.

Alternativa 4 – I e II, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.

 

QUESTÃO 55
Segundo artigo “Saúde Digital para pessoas idosas. ”, de Chuanrui Chen, Shichao Ding e Joseph Wang (2023).

Uma visão futurista do cuidado geriátrico centrado no lar, impulsionada por tecnologias e dispositivos digitais, emerge. Nesse cenário, uma rede de sensores conectados à internet, tanto no corpo quanto distribuídos pela casa, monitora continuamente as condições de saúde dos idosos e transmite dados dinâmicos e detalhados para servidores na nuvem. Esses dados são então analisados por algoritmos de aprendizado de máquina, com o objetivo de coordenar o cuidado remoto com o cuidador e com dispositivos terapêuticos vestíveis autônomos. Dessa forma, busca-se alcançar um cuidado de saúde ideal e personalizado para os idosos em seus próprios lares.

Considerando o seu conhecimento, quais são os principais componentes esperados para as casas inteligentes voltadas para idosos?
Alternativas

 Alternativa 1 – Sensores vestíveis, plataformas de telessaúde, sistema de vigilância eletrônica e rede de comunicação sem fio.

 Alternativa 2 – Plataformas de telessaúde, sistema de controle de televisores e rede de comunicação via Bluetooth.

 Alternativa 3 – Sistema de controle de jardins, rede de comunicação via satélite e máquina de lavar roupas.

 Alternativa 4 – Sistema de monitoramento de temperatura e rede de comunicação via satélite.

 Alternativa 5 – Sistema de controle de iluminação e rede de comunicação com fio.

QUESTÃO 56

Matakuda e colaboradores (2023) destacaram que a Cultura de Segurança dos Alimentos estrutura-se a partir dos comportamentos individuais e coletivos dos membros de uma empresa, das crenças, atitudes e valores compartilhados, relativos à segurança de alimentos. Esse conceito foi incorporado ao Sistema de Gestão de Segurança de Alimentos a fim de reduzir o risco da ocorrência de doenças transmitidas por alimentos.

Matukuma, C. A., Boanova, A., Osowski, G. V., Silva, G. S. O. D., Balian, S. C. Perfil sociodemográfico dos colaboradores e sua contribuição para o desenvolvimento da Cultura de Segurança de Alimentos. Vigil Sanit Debate, Rio de Janeiro, v.11, 2023.

Com base nos estudos adquiridos sobre a Cultura de Segurança dos Alimentos, assinale a alternativa que apresenta o objetivo principal da Cultura de Segurança dos Alimentos (CSA) dentro de uma organização.

Alternativas

 Alternativa 1 – Minimizar o tempo de produção.

 Alternativa 2 – Promover a diversidade cultural.

 Alternativa 3 – Conter o risco de doenças veiculadas por alimentos.

 Alternativa 4 – Otimizar e viabilizar o financeiro da organização.

 Alternativa 5 – Promover relações individuais e coletivas dentro das organizações.

 

QUESTÃO 57

A Nova Era da Educação está trazendo mudanças profundas no enfoque pedagógico, priorizando a aprendizagem sobre o ensino. Nesse contexto, práticas ativas e a personalização da educação são fundamentais para atender às necessidades individuais dos alunos. O uso de tecnologias digitais e metodologias inovadoras está transformando a forma como o conhecimento é construído e compartilhado, promovendo um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e inclusivo.

Neste contexto, avalie as premissas abaixo:

I. A Nova Era da Educação concentra-se exclusivamente no ensino tradicional, utilizando métodos expositivos e baseados em memorização, sem considerar as necessidades e preferências individuais dos alunos.
II. A aprendizagem na Nova Era da Educação é caracterizada pela personalização, onde cada aluno recebe conteúdos e atividades ajustadas às suas capacidades e interesses, promovendo um aprendizado mais engajador e eficiente.
III. Na Nova Era da Educação, as práticas ativas de aprendizagem, como debates, projetos colaborativos e estudos de caso, são incentivadas ao invés de avaliações padronizadas e testes de múltipla escolha.
IV. A utilização de tecnologias digitais é minimizada na Nova Era da Educação, que valoriza métodos de ensino tradicionais e a interação presencial entre professores e alunos.
V. A Nova Era da Educação limita-se à implementação de recursos multimídia nas aulas, sem promover uma mudança significativa na abordagem pedagógica ou na metodologia de ensino.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – II e III, apenas.

 Alternativa 3 – I, II e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – II, IV e V, apenas.

QUESTÃO 58
Um dos temas de maior preocupação nas discussões sobre Inteligência Artificial (IA) são os impactos que a tecnologia pode ter nas atividades profissionais. Pesquisas apontam para previsões e tendências diversas, desde as que indicam riscos de substituições de muitos postos de trabalho a outras que defendem um efeito positivo com a criação de novas ocupações. Em meio às divergências, ganha força o consenso de que se para o bem ou para o mal, a IA mudará parte das profissões como as conhecemos e demandará a requalificação dos trabalhadores.
Fonte: VALENTE, J. Inteligência Artificial e o impacto nos empregos e profissões. Agência Brasil, 1 de setembro de 2020. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2020-08/inteligencia-artificial-e-o-impacto-nos-empregos-e-profissoes. Acesso em: 29 jun. 2024.



Sobre o assunto, analise as afirmativas a seguir:

I. Pesquisas mostram que a IA pode substituir diversas funções no setor das telecomunicações.
II. A capacidade de processar dados permite à IA entrar em áreas até então exclusivamente humanas, como a elaboração de textos.
III. Não existe nenhuma possibilidade de que a IA possa se tornar mais completa e substituir tarefas mais próximas de habilidades intelectuais humanas.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – III, apenas.

 Alternativa 3 – I e II, apenas.

 Alternativa 4 – I e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.

 

QUESTÃO 59

A dinâmica de trabalho em equipe exige diferentes práticas e ferramentas, de maneira a oferecer um ambiente saudável e adequado a todos. Não se alcança objetivos de forma total quando não estão todos envolvidos no processo.

Elaborado pela professora.

Desta maneira, avalie as seguintes afirmativas sobre práticas da dinâmica de trabalho em equipe.

I. Realizar reuniões frequentes para brainstorming e colaboração.

II. Estimular uma cultura de confiança e colaboração dentro da empresa.

III. Ignorar a importância da diversidade de habilidades e perspectivas na formação das equipes.

IV. Oferecer suporte regular e treinamento para o desenvolvimento das habilidades de equipe.

Apresenta informações corretas apenas

Alternativas

 Alternativa 1 – I, II, III e IV.

 Alternativa 2 – I, II e III.

 Alternativa 3 – I, II e IV.

 Alternativa 4 – I, III e IV.

 Alternativa 5 – II, III e IV.

QUESTÃO 60

A regulamentação da comida de rua no Brasil é um tema de relevância crescente, especialmente no contexto da saúde pública e segurança alimentar. No entanto, um desafio significativo enfrentado por gestores públicos e reguladores é a falta de padronização no uso do termo “comida de rua”. Esta falta de consenso quanto à definição precisa e abrangente dificulta as determinações e regulamentações para este segmento específico da alimentação fora do lar.

Com base nos conhecimentos adquiridos, assinale a alternativa que apresente o por que a falta de padronização no uso do termo “comida de rua” dificulta as determinações e regulamentações para este segmento da alimentação fora do lar?

Alternativas

 Alternativa 1 – Porque impede a formalização dos negócios de comida de rua.

 Alternativa 2 – Porque gera conflitos entre os órgãos municipais de vigilância sanitária.

 Alternativa 3 – Porque municípios utilizam termos e normas de regulamentação semelhantes.

 Alternativa 4 – Porque os consumidores não conseguem identificar a comida de rua como opção alimentar.

 Alternativa 5 – Porque diferentes localidades utilizam termos variados e têm abordagens distintas quanto à regulamentação.

QUESTÃO 61

A associação entre parâmetros econômicos, sociodemográficos e a percepção de conhecimentos sobre Boas Práticas de Manipulação representa um campo de estudo crucial para entender como variáveis como renda, idade, escolaridade e experiência podem influenciar a conscientização e prática de boas práticas de manipulação de alimentos.

Com base nos estudos do artigo “Comida de rua: perfil dos manipuladores de alimentos e necessidades de conhecimentos sobre a gestão do negócio e boas práticas de manipulação”, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – O tempo de experiência na valorização das práticas de Boas Práticas de Manipulação.

 Alternativa 2 – Quanto mais tempo de experiência dos manipuladores de comida de rua maior o reconhecimento e valorização das Boas Práticas de Manipulação.

 Alternativa 3 – Quanto mais tempo de conhecimento das Boas Práticas de Manipulação, menor é o investimento em práticas associadas a manipulação adequada.

 Alternativa 4 – Quanto menor tempo de experiência os manipuladores de comida de rua adquirem, mais eles entendem a necessidade do conhecimento em Boas Práticas de Manipulação e da realização de capacitação na área.

 Alternativa 5 – Em relação à associação entre o cadastro como MEI (Microempreendedor Individual) e o tempo de atuação no mercado, destaca-se que quanto maior o tempo de atuação como manipulador de alimentos, maiores são as chances de se ter esse cadastro ativo.

 

QUESTÃO 62
No contexto de um envelhecimento saudável, o objetivo primordial do telemonitoramento é permitir que os idosos permaneçam seguros e confortáveis em seus próprios lares. Essa abordagem visa não apenas monitorar a saúde e o bem-estar dos idosos remotamente, mas também promover sua autonomia, independência e qualidade de vida.
Além disso, o telemonitoramento pode ajudar a prevenir ou detectar precocemente possíveis problemas de saúde, permitindo intervenções oportunas e evitando hospitalizações desnecessárias. Isso contribui para a redução de custos no sistema de saúde e melhora a experiência do paciente, uma vez que os idosos podem receber cuidados personalizados em um ambiente familiar e acolhedor.

De acordo com o artigo “Saúde Digital para pessoas idosas. ”, de Chuanrui Chen, Shichao Ding e Joseph Wang (2023), qual é o principal objetivo do telemonitoramento no contexto de um envelhecimento saudável?
Alternativas

 Alternativa 1 – Proporcionar maior independência aos idosos, reduzindo a necessidade de visitas domiciliares de profissionais de saúde.

 Alternativa 2 – Facilitar a comunicação entre os idosos e seus familiares, permitindo um acompanhamento remoto da saúde dos idosos

 Alternativa 3 – Reduzir os custos com cuidados de saúde para a população idosa por meio da substituição de consultas presenciais por visitas virtuais.

 Alternativa 4 – Fornecer cuidados médicos avançados aos idosos, com avaliação de mudanças nos parâmetros de saúde e monitoramento de doenças crônicas.

 Alternativa 5 – Permitir que os idosos permaneçam seguros e confortáveis em seu ambiente doméstico, sob supervisão médica constante por meio de serviços baseados em vídeo.

QUESTÃO 63
A cada dia torna-se mais importante para o profissional saber conduzir sua própria carreira. Não é mais possível caber apenas às empresas a preocupação com a carreira de cada colaborador, uma vez que as competências de cada indivíduo devem ser desenvolvidas de acordo com a sinalização do mercado, sendo que a aplicabilidade dessas competências poderá ser colocada em várias organizações.
Fonte: MALSCHITZKY, N. A Importância da orientação de carreira na empregabilidade. Rev. FAE, Curitiba, v. 15, n. 1, p. 150-165, jan./jun. 2012.


Sobre esse assunto, analise as afirmativas a seguir:

I. O desenvolvimento da especialidade deve ser seguido por conhecimentos ecléticos que permitam atuar em várias frentes de trabalho.
II. O planejamento e a gestão de carreira tornam-se fatores dispensáveis para cada indivíduo e passam a ser responsabilidade das empresas, apenas.
III. O indivíduo deve analisar suas competências, entender a si próprio e, assim, tornar mais simples o encontro do trabalho correto.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II, apenas.

 Alternativa 3 – I e II, apenas.

 Alternativa 4 – I e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.

QUESTÃO 64
O mercado de trabalho contemporâneo está em constante mudança, impulsionado por inovações tecnológicas. Nesse cenário dinâmico, as soft skills, ou habilidades interpessoais, emergem como fundamentais. De acordo com Rohan Rajiv, diretor de gerenciamento de produtos do LinkedIn, “as soft skills básicas tornaram-se ainda mais importantes devido ao aumento do trabalho remoto e autônomo e estão crescendo em importância em todos os setores, níveis e ambientes de trabalho.” As soft skills, vão desde uma comunicação eficaz, trabalho em equipe, criatividade, até curiosidade, flexibilidade, empatia e pensamento crítico, e são cada vez mais valorizadas pelas empresas e recrutadores. Diferentemente das hard skills, que são habilidades técnicas específicas, as soft skills são transferíveis entre diferentes profissões e setores. Elas permitem que os profissionais se adaptem a novos ambientes e mudanças, especialmente aqueles que são digitalmente orientados.
Fonte: PARISE, Danilo. Soft skills: era digital mudou o mercado de trabalho. Terra, 10 de dezembro de 2023. Disponível em: https://www.terra.com.br/economia/soft-skills-era-digital-mudou-o-mercado-de-trabalho,a1ce14e7ea64b7d5876b8c3cdabb362al8zirr0x.html?utm_source=clipboard. Acesso em: 2 jul. 2024.


Sobre esse assunto, analise as asserções a seguir e depois assinale a alternativa correta.

I – A empatia é uma soft skill importante.

PORQUE

II – Por meio da empatia é possível criar soluções inovadoras.

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 65
A adoção de práticas de gestão de carreira pela empresa, no geral, tem efeito positivo sobre a percepção de seus funcionários quanto às suas possibilidades de crescimento profissional. Porém, a ausência de relação significativa na percepção dos executivos, denota a importância de uma reflexão apurada das organizações e profissionais de orientação vocacional.
Fonte: VELOSO, E. et al. Gestão de carreiras e crescimento profissional. Revista Brasileira de Orientação Profissional, [s. l.], v. 12, n. 1, p. 61-72, 2011.


Sobre o assunto, analise as afirmativas a seguir:

I. A maior parte das empresas não oferece práticas de gestão de carreira a nenhum funcionário, o que é algo positivo.
II. Oferecer práticas de gestão de carreira pode ser visto como algo positivo dentro da empresa.
III. Geralmente, os investimentos e ações em aconselhamento e orientação de carreira são direcionados especificamente aos executivos.
IV. Cada profissional precisa buscar orientação de carreira sozinho, pois as empresas não podem oferecer isso por questões de legislação.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – I e III, apenas.

 Alternativa 3 – II e III, apenas.

 Alternativa 4 – II e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

QUESTÃO 66
Para Dutra (apud Boog, 2002), autoconhecimento é o melhor caminho para o reconhecimento dos pontos fortes, pois favorece o encontro da forma ideal para o desenvolvimento dos propulsores de carreira. Portanto, para efetivar um plano de carreira, é preciso tomar como ponto de partida a autoavaliação e o autoconhecimento, para, a partir daí, desenvolver os objetivos de carreira e efetuar o plano de ação para a consecução desses objetivos.
Fonte: MALSCHITZKY, Nancy. A Importância da orientação de carreira na empregabilidade. Rev. FAE, Curitiba, v. 15, n. 1, p. 150-165, jan./jun. 2012.


Sobre os pontos fortes no planejamento de carreira, analise as afirmativas a seguir:

I. As organizações precisam despertar para o real aproveitamento de seus talentos.
II. Entre as necessidades de um planejamento de carreira está a ação de formar uma visão realista, clara e apurada de suas qualidades, interesses e inclinações pessoais.
III. O indivíduo deve focar em desenvolver seus pontos fracos, pois são eles que serão propulsores da carreira e farão diferença no mercado de trabalho.
IV. Se o desenvolvimento de competências do indivíduo for além de suas expectativas na empresa onde está inserido, provavelmente ele buscará outra empresa que lhe exija maior aplicação de seus conhecimentos e habilidades.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – I e III, apenas.

 Alternativa 3 – II e III, apenas.

 Alternativa 4 – I, II e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

 

QUESTÃO 67
London e Stumph (1982 apud DUTRA, 1996, p. 24) apresentam um modelo de planejamento de carreira, no qual os autores mostram a interdependência de três fatores de responsabilidade do indivíduo: autoavaliação, estabelecimento de objetivos de carreira e implementação do plano de carreira.
Fonte: MALSCHITZKY, Nancy. A Importância da orientação de carreira na empregabilidade. Rev. FAE, Curitiba, v. 15, n. 1, p. 150-165, jan./jun. 2012.


Sobre isso, analise as afirmativas a seguir:

I. A autoavaliação é quando o indivíduo não se candidata para determinadas vagas por saber que não tem conhecimento suficiente para ocupar tal função.
II. O estabelecimento de objetivos de carreira trabalha com a identificação de objetivos e de um plano realista na autoavaliação e na avaliação das oportunidades oferecidas pelas empresas.
III. A implementação do plano de carreira faz parte do envio de currículos e da realização de contatos na área de atuação, bem como pesquisa do mercado.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II, apenas.

 Alternativa 3 – I e II, apenas.

 Alternativa 4 – II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.

 

QUESTÃO 68

Para além do efeito perverso na saúde da população, a pandemia de Covid-19 foi um choque para o mercado de trabalho do mundo todo. Num primeiro momento, empresas fecharam e milhões de pessoas perderam seus empregos. Ao mesmo tempo, a necessidade de manter o distanciamento social acelerou mudanças que já vinham acontecendo, sobretudo tecnológicas.

A crise acelerou o uso de novas tecnologias de automação na indústria, de inteligência artificial e o processo de digitalização nos negócios, em especial do sistema financeiro. Faz parte desse processo também a economia dos aplicativos, que se tornou mais presente na rotina de muitos consumidores e de trabalhadores do setor.

Se, de um lado, essas transformações trazem novas oportunidades no campo profissional e facilidades para os usuários, de outro, podem eliminar funções.

Disponível em: < https://bit.ly/3p1swUa>. Acesso em: 17 fev. 2022.

Considerando o excerto acima, avalie as asserções seguintes e a relação proposta entre elas.

I. É notório que o mercado de trabalho está se transformando, afinal podemos observar diversos novos profissionais que há tempos atrás não existiam, como os motoristas de aplicativos, os influenciadores digitais, entregadores de aplicativos, trader de bitcoin, entre outros.

PORQUE

II. Com o avanço da tecnologia novas formas de trabalho e sustento estão surgindo, e com isso algumas profissões tendem a desaparecer diante da demanda desse novo mercado.


A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições falsas.

 Alternativa 2 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

QUESTÃO 69

Hoje em dia existe uma necessidade no mercado de trabalho de novos profissionais que buscam informações, e estejam atualizados, com o que está acontecendo no mundo. As informações estão em constante mudança, o que você aprendeu hoje valerá pouco, e amanhã valerá menos ainda, por isso, é importante manter-se sempre atualizado.

A geração Y (pessoas nascidas na década de 80 a 90) vieram com vontade de crescer, e buscar sempre as melhores oportunidades, por isso aumentou a concorrência em vagas de diversas áreas.

Algumas características são esperadas dos profissionais do futuro, isso porque, as formas de trabalhar tiveram grandes mudanças e algumas competências serão mais esperadas desses profissionais.

Disponível em: <https://bit.ly/3LMwJVK>. Acesso em: 15 fev. 2022.


Considerando o excerto acima, avalie as asserções seguintes e a relação proposta entre elas.


I. As tecnologias inteligentes e o futuro do trabalho terão implicações de longo alcance, algumas que podem ser imaginadas agora e outras que ainda não são possíveis de serem previstas.

PORQUE

II. Ao invés de acreditar que os robôs assumirão todos os empregos, é preciso desenvolver uma perspectiva mais otimista: aquela em que os humanos têm a oportunidade de realizar trabalhos que exigem criatividade, imaginação, inteligência emocional e social, entre outros.


A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições falsas.

 Alternativa 2 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 

QUESTÃO 70

Apesar de todo o avanço tecnológico indiscutível, o futuro do trabalho ainda passa pelas habilidades humanas, àquelas ligadas às comportamentais e sociais, sobretudo no Brasil. Mesmo que automação venha ganhando cada vez mais força em todo o mundo. Nota-se, portanto, que as habilidades para o trabalho estão mudando, questões técnicas deixaram de ser primordiais no mercado de trabalho. Saber programar é menos importante do que ter inteligência emocional para um candidato. Por um lado, a tecnologia influencia diretamente nas carreiras, no outro, os profissionais precisam estar qualificados técnica e para preenchê-las.

É exatamente o que apontou o último relatório O Futuro do Trabalho, do Fórum Econômico Mundial. Segundo o estudo, as empresas globais têm dificuldades de aproveitar o potencial de crescimento das novas adoções tecnológicas por causa da escassez de habilidades comportamentais dos profissionais.

O relatório mostra que 55,4% das empresas entrevistadas encontram essas lacunas de competências nos profissionais em seus respectivos mercados e isso dificulta a adoção de novas tecnologias. O relatório entrevistou 291 empresas ao redor do mundo que, juntas, representam cerca de 7,7 milhões de funcionários.

Disponível em: <https://bit.ly/3BwaSx5>. Acesso em: 16 fev. 2022.

Considerando o excerto acima, avalie as asserções seguintes e a relação proposta entre elas.

I. Independente das mais variadas carreiras, profissões, habilidades e competências previstas para o futuro, será necessário que todos os profissionais mergulhem nas novidades e revoluções tecnológicas.

PORQUE

II. Alguns mercados ainda não existem, mas quando passarem a existir, provavelmente exigirão a combinação de novos conhecimentos, e este será um grande desafio para os profissionais que irão atuar no mercado de trabalho do futuro.


A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.

QUESTÃO 71
Tememos o potencial impacto que a Inteligência Artificial pode ter em nossas vidas. Naturalmente, tememos o desconhecido, e no caso de Inteligência Artificial, há um grande receio de perda de controle humano. A autonomia da IA sugere que ela pode agir sem intervenção humana, levando a preocupações sobre quem controla suas ações e decisões. Mas será que a Inteligência Artificial é mesmo um problema? Humanos têm sido tão perigosos para o planeta e para sua própria espécie muito antes do florescer da Inteligência Artificial. Muitos temem que a Inteligência Artificial possa substituir humanos em seus empregos, levando o mundo a ainda mais desigualdades econômicas. Se não for devidamente regulamentada e supervisionada, a Inteligência Artificial pode perpetuar dilemas existentes, nos levando a decisões injustas ou discriminatórias. Já vivemos esta realidade, um mundo nada confiável. E a Inteligência Artificial pode representar uma ameaça à segurança e à privacidade se utilizada de maneira inadequada ou maliciosa.
Fonte: O futuro da indústria criativa. W Futurismo, Foresight e Futures Studies, Brasil. Disponível em: www.futurismo.com. Acesso em: 02 jul. 2024.



Sobre o assunto apresentado, analise as asserções a seguir e assinale a alternativa que melhor corresponde à relação entre elas.

I – Entre as grandes empresas de tecnologia estão acontecendo demissões em massa de profissionais de nível médio.

PORQUE

II – Há uma verdadeira corrida para contratar profissionais qualificados na área de inteligência artificial.

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 72
A Inteligência Artificial (IA) representa um ramo da ciência que tem por finalidade desenvolver tecnologias que consigam emular o padrão de funcionamento intelectual humano para realizar tarefas cada vez mais complexas, que antes só podiam ser realizadas por humanos. Os estudos sobre Inteligência Artificial tiveram seus primórdios na Segunda Guerra Mundial e sua evolução manteve-se inicialmente restrita a pesquisadores e acadêmicos. Entretanto, a partir de 2010 iniciou-se uma expansão nos seus estudos e aplicações. Isso porque para que tecnologias fundamentadas em Inteligência Artificial pudessem ser amplamente desenvolvidas era necessário integrar três elementos: modelos de dados estatísticos, capacidade computacional acessível (computação em nuvem) e grande volume de dados (big data). E esses dois últimos elementos só foram atendidos recentemente, com o avançar da Era Digital, em que a efetividade da computação e a quantidade de dados gerados por nós em nossas interações aumentou exponencialmente.
Fonte: O futuro da indústria criativa. W Futurismo, Foresight e Futures Studies, Brasil. Disponível em: www.futurismo.com. Acesso em: 02 jul. 2024.

Sobre a Inteligência Artificial e a criação de conteúdo, analise as afirmativas a seguir.

I – A IA está transformando a indústria da mídia e do audiovisual de várias maneiras.
II – Algoritmos de IA são utilizados para ajudar nos princípios éticos da ferramenta e não poucos relevantes.
III – A IA está sendo usada para criar conteúdo original, como roteiros, músicas e imagens, levantando questões sobre autoria e criatividade.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – Apenas I está correta.

 Alternativa 2 – Apenas II está correta.

 Alternativa 3 – Apenas III está correta.

 Alternativa 4 – Apenas I e II estão corretas.

 Alternativa 5 – Apenas I e III estão corretas.

QUESTÃO 73

Leia os trechos a seguir:

Um estudo realizado pela plataforma To.gather, em parceria com o Fórum de Empresas e Direitos LGBTI+, aponta que 7% da população brasileira são LGBTQIA+, mas esse grupo ocupa apenas 4,5% dos empregos no país. A análise foi feita a pedido da GloboNews, a partir dos quadros funcionais de 289 empresas, que somam 1,5 milhão de empregados, e mostra que as pessoas trans são as que menos encontram oportunidades no mercado formal, representando 0,38% dos contratados.
Fonte: https://adiadorim.org/reportagens/2024/06/especialistas-discutem-os-principais-desafios-de-empregabilidade-lgbtqia-no-brasil/. Acesso em: 02 jul. 2024.


A oferta de creches e pré-escola tem relação direta com a inserção da mulher no mercado de trabalho: quanto maior a presença de bebês e crianças matriculadas, maior é a empregabilidade das mães. Por outro lado, crianças fora da escola são as que respondem pela maior parcela de mães fora da força de trabalho, mostra levantamento feito pela economista Janaína Feijó, do Instituto Brasileiro de Economia da Fundação Getulio Vargas (FGV Ibre).

Fonte: https://valor.globo.com/brasil/noticia/2024/01/19/baixa-oferta-de-creche-e-pre-escola-afeta-empregabilidade-feminina.ghtml. Acesso em: 02 jul. 2024.

Pensando nos assuntos apresentados, analise as afirmativas a seguir.

I – O indivíduo deve ser o único responsável pela própria empregabilidade.
II – Empresas e governos precisam garantir condições para que todos os cidadãos tenham oportunidades no mercado de trabalho.
III – Condições estruturais e de preconceito prejudicam certos grupos no mercado de trabalho, por mais que tenham qualificação para ocupar determinadas posições.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – Apenas I está correta.

 Alternativa 2 – Apenas II está correta.

 Alternativa 3 – Apenas III está correta.

 Alternativa 4 – Apenas I e II estão corretas.

 Alternativa 5 – Apenas II e III estão corretas.

QUESTÃO 74

O mercado de trabalho, diante da competitividade e o aumento do índice de desemprego, as práticas empresariais e as transformações ocorridas na sociedade e a aplicação e desenvolvimento da tecnologia tem impactado nos aspectos psicossomáticos dos trabalhadores.

DE SOUZA, F. S.; OLIVEIRA, S. T.; DA SILVA, Y. R.; AIRES, B. L. (2023). DESAFIOS DE APLICAÇÃO DAS NORMAS DE SAÚDE E SEGURANÇA NO AMBIENTE DE TRABALHO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 9(11), 685-700.

De acordo com o texto acima, sobre o desemprego, analise as proposições a seguir e a relação estabelecida entre elas.

I – O temor do desemprego somado às exigências pelo alto desempenho do trabalhador, converteu homens e mulheres em máquinas de trabalho.

PORQUE

II – O desemprego é identificado como um dos fatores mais prejudiciais à saúde do trabalhador, especialmente no aspecto mental.

Sobre as proposições acima, está correta a alternativa:

Alternativas

 Alternativa 1 – A proposição I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 2 – A proposição I é falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 3 – As proposições I e II são verdadeiras e a II é um complemento da I.

 Alternativa 4 – As proposições I e II são verdadeiras.

 Alternativa 5 – As proposições I e II são falsas.

QUESTÃO 75
Embora Hall (1996) tenha proposto a reflexão sobre a carreira proteana – em que a carreira é gerenciada pela pessoa e não pela organização nos anos 1970 –, nos anos 1990, essa discussão ganhou um sentido mais concreto. Nessa época, os recursos haviam se tornado mais escassos e culturas organizacionais e sociais haviam mudado o suficiente para que pessoas não tivessem expectativas profissionais de longo prazo em uma única organização. Surge então a concepção de carreiras sem fronteiras, que não caracteriza nenhuma forma singular de carreira, mas abrange possíveis formas, e que desafia as concepções tradicionais de trabalho.
Fonte: VELOSO, E. et al. Gestão de carreiras e crescimento profissional. Revista Brasileira de Orientação Profissional, [s. l.], v. 12, n. 1, p. 61-72, 2011.


Pensando no trecho apresentado, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – Até o momento, não há nenhum estudo sobre carreira no Brasil.

 Alternativa 2 – No Brasil, até a metade dos anos 1990 já havia uma vasta literatura nacional sobre carreira.

 Alternativa 3 – Estudos e análises de carreira no meio organizacional são pouco importantes, o que vale mesmo é a prática.

 Alternativa 4 – No Brasil, há necessidade de adequação da gestão de carreira das organizações frente à nova realidade do trabalho.

 Alternativa 5 – Tanto na abordagem das carreiras sem fronteiras como na carreira proteana, enfatiza-se que é necessário que o empregado permaneça longos anos na mesma função.

QUESTÃO 76
O monitoramento contínuo e remoto de sinais vitais por meio de dispositivos vestíveis e outras tecnologias de saúde digital pode detectar precocemente eventos adversos e condições de saúde em declínio em pessoas idosas. Isso inclui a identificação precoce de doenças cardiovasculares, neurológicas e pulmonares, permitindo intervenções médicas oportunas e a adoção de medidas preventivas.
Além disso, o monitoramento remoto pode ajudar a identificar padrões e tendências na saúde dos idosos, fornecendo insights valiosos aos profissionais de saúde. Isso permite um acompanhamento mais próximo e uma abordagem mais personalizada no gerenciamento de condições crônicas comuns em idosos, como hipertensão, diabetes, demência e doença pulmonar obstrutiva crônica (DPOC).

Assim, conforme artigo “Saúde Digital para pessoas idosas. ”, de Chuanrui Chen, Shichao Ding e Joseph Wang (2023), quais são os principais tipos de sinais físicos do corpo humano que podem ser monitorados por dispositivos vestíveis comerciais?
Alternativas

 Alternativa 1 – Frequência cardíaca, temperatura corporal, pressão arterial, nível de glicose e alterações de humor.

 Alternativa 2 – Frequência cardíaca, eletrocardiograma (ECG), taxa de respiração, temperatura corporal, saturação de oxigênio, pressão arterial e nível de hidratação.

 Alternativa 3 – Frequência cardíaca, eletrocardiograma (ECG), taxa de respiração, temperatura corporal, saturação de oxigênio, pressão arterial e nível de melatonina.

 Alternativa 4 – Frequência cardíaca, taxa de respiração, taxa de gordura, saturação de oxigênio, pressão arterial e nível de estresse.

 Alternativa 5 – Frequência cardíaca, eletrocardiograma (ECG), taxa de respiração, temperatura corporal, saturação de oxigênio e pressão arterial.

QUESTÃO 77

A integração da inteligência artificial (IA) na educação tem proporcionado inúmeras vantagens, desde a automação de tarefas administrativas até a personalização da experiência de aprendizagem. Essas ferramentas tecnológicas permitem que os educadores se concentrem mais no ensino e no apoio aos alunos, enquanto a IA cuida de processos repetitivos e analíticos. No entanto, é importante reconhecer as limitações da IA e as áreas onde a interação humana ainda é insubstituível.

Qual das seguintes opções não é uma vantagem da implementação da IA na educação?

Alternativas

 Alternativa 1 – A análise de dados educacionais realizada pela IA permite identificar padrões de desempenho dos alunos, facilitando a intervenção precoce e a implementação de estratégias pedagógicas mais eficazes.

 Alternativa 2 – A implementação de IA na educação contribui para a redução do papel dos educadores, substituindo-os em todas as suas funções e eliminando a necessidade de interação humana no processo de ensino-aprendizagem.

 Alternativa 3 – Ferramentas de IA, como tutores virtuais e sistemas de feedback, fornecem suporte em tempo real aos alunos, ajudando-os a esclarecer dúvidas imediatamente e a progredir em seu próprio ritmo de aprendizagem.

 Alternativa 4 – A IA pode automatizar tarefas administrativas, como o gerenciamento de notas e a organização de agendas, permitindo que os professores dediquem mais tempo à preparação de aulas e ao atendimento personalizado dos alunos.

 Alternativa 5 – A inteligência artificial facilita a personalização da experiência de aprendizagem, ajustando automaticamente os conteúdos e os métodos de ensino às necessidades e preferências de cada aluno, promovendo um aprendizado mais eficiente e engajador.

QUESTÃO 78

De acordo com uma pesquisa do Fórum Econômico Mundial, até 2025, perderemos mais de cinco milhões de empregos para automação. No entanto, haverá também uma vasta gama de novos empregos disponíveis para os graduados universitários, principalmente relacionados à criação de conhecimento e inovação.

Embora os avanços em máquinas e tecnologia possam se combinar para fornecer aos graduados as ferramentas necessárias para explorar, experimentar e encontrar soluções interessantes para problemas complexos, eles também abrirão um mundo de novas oportunidades de carreira.

Disponível em: <https://bit.ly/3LK01Eb>. Acesso em: 16 fev. 2022.

Nesse contexto e considerando as profissões previstas para até 2030, analise as afirmativas seguintes.

I. Consultor financeiro de criptomoedas.
II. Programador de marketing digital.
III. UX – user experience.
IV. Gestor de resíduos.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – I e IV, apenas.

 Alternativa 3 – I, II e III, apenas.

 Alternativa 4 – II, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

 

QUESTÃO 79

A criação de novas práticas educacionais, como debates informados e explicações detalhadas do raciocínio dos alunos, tem sido fundamental para desenvolver o pensamento crítico e a autonomia dos estudantes. A inteligência artificial desempenha um papel importante ao fornecer ferramentas que facilitam essas práticas, promovendo um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e colaborativo.

Neste contexto, avalie as premissas a seguir a respeito das práticas que pode ser promovidas pela IA para desenvolver o pensamento crítico dos alunos:

I. Debates informados, onde os alunos utilizam a IA para obter informações sobre um tema antes de discutir suas ideias em grupo, promovendo uma análise crítica e fundamentada dos tópicos.
II. Leitura passiva de textos fornecidos pela IA, sem interação ou reflexão sobre o conteúdo, mantendo uma abordagem tradicional de ensino.
III. Explicações detalhadas do raciocínio dos alunos, utilizando ferramentas de IA para analisar suas respostas e fornecer feedback personalizado, estimulando a reflexão e o aprimoramento das habilidades de pensamento crítico.
IV. Foco exclusivo em avaliações tradicionais, como testes de múltipla escolha, sem a utilização de práticas ativas ou colaborativas de aprendizagem.
V. Exclusão de discussões em sala de aula, onde os alunos trabalham individualmente com recursos de IA, sem compartilhar suas ideias e descobertas com colegas ou professores.

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – I e III, apenas.

 Alternativa 3 – I, III e IV, apenas.

 Alternativa 4 – II e III, apenas.

 Alternativa 5 – II, IV e V, apenas.

QUESTÃO 80
A comunicação é a pedra angular de qualquer interação humana, desempenhando um papel crucial no ambiente de trabalho. De pedir um lanche em um restaurante a discutir estratégias de negócios com colegas, a comunicação é a chave para desbloquear metas e objetivos desejados. A necessidade de uma comunicação clara e eficaz no ambiente de trabalho é evidente.
Fonte: O ANTAGONISTA. A importância da boa comunicação no ambiente de trabalho. Disponível em: https://oantagonista.com.br/brasil/a-importancia-da-boa-comunicacao-no-ambiente-de-trabalho/. Acesso em: 29 jun. 2024.



Sobre a comunicação no ambiente de trabalho, analise as afirmativas a seguir:

I. A chave para uma boa comunicação é fazer cobranças intensas e usar todos os meios disponíveis.
II. Uma boa comunicação diz respeito à quantidade de informações compartilhadas no ambiente de trabalho.
III. Uma boa comunicação no ambiente de trabalho traz, entre outras coisas, soluções mais eficientes, ideias novas e compartilhamento de conhecimento.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II, apenas.

 Alternativa 3 – III, apenas.

 Alternativa 4 – I e II, apenas.

 Alternativa 5 – II e III, apenas.

QUESTÃO 81
“Minha avó tinha origem indígena e adorava me contar sobre como era sua vida antes de morar na cidade. Foi assim que eu me tornei uma apaixonada por ouvir e contar histórias. E eu cresci buscando honrar sempre tudo que ela me ensinou. Mas, infelizmente, ela não conseguiu me ver trabalhando com o que eu amava. Por isso, mudar essa realidade se tornou a minha maior motivação.” O texto talvez pareça pessoal demais para estar em um currículo, mas a publicação acima é um trecho do que está escrito na seção “sobre” do perfil do LinkedIn da redatora gaúcha Maiara Rodrigues, 34 anos, que mora em Curitiba. Ela o escreveu em um momento de saudade da família, que mora em Gravataí (RS), quando havia sido desafiada a criar um texto que não apenas resumisse sua trajetória profissional, mas também refletisse sua personalidade. E não é que deu certo? O depoimento, em que ela conta as origens familiares do seu amor por contar histórias e termina oferecendo seus serviços de redação, foi justamente a chave para que ela finalmente conquistasse seu emprego atual, do jeito que ela sonhava. “A recrutadora me ligou e disse olha, eu gostei muito do teu do teu perfil, eu vi os conteúdos e acho que é isso que a gente tá precisando. Mas o que me conquistou mesmo foi a tua apresentação do LinkedIn: quando eu li eu já te mandei mensagem por que vi que você era uma storyteller”, lembra Maiara, que passou por um período de aprendizado para dominar o uso da rede.
Fonte: https://www.bbc.com/portuguese/articles/c51wl4nnrxpo. Acesso em: 05 jul. 2024.



Com base no texto apresentado, avalie as asserções a seguir e relação entre elas:


I. No LinkedIn, é melhor evitar termos muito clichês, como focado, estratégico, apaixonado e criativo.

PORQUE

II. Usar palavras clichês não irá convencer as pessoas de suas qualidades, vocês precisar demonstrá-las.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições falsas.

 Alternativa 2 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 4 – As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

QUESTÃO 82
Estudos que abordam as carreiras criativas não são um fenômeno recente. É possível encontrar registros deste tipo de trabalho desde o início da década de 1980, no livro Careers and Creativity, que relaciona carreiras e criatividade nas forças sociais das artes (White, 1980). No contexto da gestão, ainda nessa década (em 1985), foi estabelecido o pressuposto da indústria cultural que define a convergência entre artes, negócios e tecnologia (Bendassolli et al., 2009). Ao longo dos anos, uma série de novos estudos relacionaram conceitos de gestão e carreiras com o trabalho dos profissionais criativos.
Fonte: CALASANS, R.; DAVEL, E. Gestão de carreiras criativas: passado e futuro da pesquisa acadêmica. Pol. Cult. Rev., Salvador, v. 13, n. 1, p. 113-134, jan./jun. 2020.


Sobre o assunto, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As pesquisas desse campo estão focadas apenas no cinema.

 Alternativa 2 – É impossível analisar a carreira artística além da noção de uma trajetória individual.

 Alternativa 3 – Muitas pesquisas abordam o processo de construção, desenvolvimento e manutenção da carreira de um artista.

 Alternativa 4 – Um tema abordado com frequência em pesquisas sobre carreiras artísticas é a estabilidade e alta empregabilidade nesse mercado.

 Alternativa 5 – Apesar do constante crescimento na quantidade de trabalhos nesse campo, é a partir dos anos 1980 que a pesquisa acadêmica nas indústrias criativas ganha corpo.

QUESTÃO 83

Observe a charge abaixo:


Disponível em: <https://bit.ly/3oZQ2ky>. Acesso em: 16 fev. 2022.

Conseguir se destacar no mercado e ter um bom emprego é o sonho da maioria das pessoas. Para isso, é preciso ficar de olho nas profissões do futuro, ou seja, aquelas ocupações que devem ser as mais promissoras nos próximos anos.

O mundo vem passando por grandes transformações que também impactam bastante o mercado de trabalho. E isso faz com que algumas carreiras ganhem mais espaço que outras.
Não dá para falar em profissões do futuro sem falar em tecnologia. A internet e o uso de dispositivos móveis, como computadores, smartphones e tablets, transformaram para sempre o mercado de trabalho.

Disponível em: <https://bit.ly/34MR1hg>. Acesso em: 16 fev. 2022.


Considerando o exposto e os estudos sobre as áreas mais promissoras para o futuro, analise as afirmativas seguintes.

I. Tecnologia da informação e segurança de dados.
II. Logística e experiência do consumidor.
III. Gestão de talentos e mercado financeiro.
IV. Ecologia e agronegócios.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II e IV, apenas.

 Alternativa 3 – I, II e III, apenas.

 Alternativa 4 – II, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

QUESTÃO 84
A criação de novas práticas de sala de aula invertida, como debates informados e competições de respostas, pode ser facilitada pela integração da IA. Essas práticas ajudam os alunos a se envolverem ativamente com os conteúdos, desenvolverem habilidades críticas e colaborativas, e assumirem um papel mais proativo no processo de aprendizagem.

Neste contexto, avalie as premissas abaixo a respeito de práticas de sala de aula invertida promovidas pela IA:

I. Debates informados, onde os alunos utilizam ferramentas de IA para pesquisar sobre um tema antes de discutir suas perspectivas em sala de aula, promovendo uma análise crítica e aprofundada dos tópicos estudados.
II. Leitura passiva de textos, onde os alunos apenas recebem informações sem interagir ou refletir sobre o conteúdo apresentado, mantendo uma abordagem tradicional e expositiva de ensino.
III. Competições de respostas, onde os alunos utilizam sistemas de IA para encontrar soluções para questões propostas, comparando e avaliando a qualidade das respostas obtidas, incentivando a reflexão e o aprimoramento das habilidades de pesquisa.
IV. Exclusão de interações em sala de aula, onde os alunos trabalham individualmente com recursos de IA, sem compartilhar suas ideias e descobertas com colegas ou professores.
V. Foco apenas em avaliações tradicionais, como testes de múltipla escolha, sem a utilização de práticas ativas ou colaborativas de aprendizagem.

É correto o que se afirma em:
Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – II e III, apenas.

 Alternativa 3 – I e III, apenas.

 Alternativa 4 – I, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – II, IV e V, apenas.

QUESTÃO 85
Certamente, a tecnologia tem trazido inúmeros benefícios para a área da saúde. Dispositivos vestíveis, como relógios inteligentes e pulseiras de atividade, permitem que as pessoas monitorem seus parâmetros de saúde, como frequência cardíaca e atividade física, de forma contínua. A telemedicina, por sua vez, facilita o acesso a cuidados de saúde, especialmente em áreas remotas, ao permitir consultas médicas remotas por vídeo. A inteligência artificial (IA) está sendo aplicada em diversas áreas da saúde, como análise de imagens médicas, detecção precoce de doenças e até mesmo na descoberta de novos medicamentos.

Segundo o artigo “Sensores e cuidados de saúde 5.0: mudança transformadora nos cuidados virtuais através de tecnologias digitais emergentes de saúde.”, de Elliot Mbunge et al. (2021), os cuidados de saúde inteligentes incorporam tecnologias digitais para:
Alternativas

 Alternativa 1 – Monitorar apenas os pacientes com doenças crônicas.

 Alternativa 2 – Garantir que todos os pacientes tenham seguro-saúde.

 Alternativa 3 – Substituir os profissionais de saúde por sistemas de inteligência artificial.

 Alternativa 4 – Armazenar todos os dados de saúde dos pacientes em uma única plataforma centralizada, em que apenas médicos especialistas tenham acesso.

 Alternativa 5 – Facilitar o acesso a informações de saúde, conectar diferentes partes interessadas e reagir de forma eficaz às demandas do ambiente de saúde.

QUESTÃO 86

As fases da revolução industrial compreendem os diversos momentos desde o início do avanço do processo industrial. Nesse contexto, analise a imagem abaixo:

Disponível em: <https://bit.ly/3JEUlcQ>. Acesso em: 15 fev. 2022.

Tendo como parâmetro a imagem acima e os estudos sobre as fases da Revolução Industrial, analise as afirmações seguintes.

I. A Primeira Revolução Industrial ocorreu em 1760, com a transição das sociedades agrárias para as urbanas. Seu início foi na Grã-Bretanha com o motor a vapor, que possibilitou novos processos de fabricação e a criação de fábricas.

II. Em 1860 tivemos a Segunda Revolução Industrial, marcada pelo avanço das tecnologias mecânicas e digitais, principalmente a Internet e o computador pessoal. Também conhecida como “Revolução Digital”.

III. Em 1960 ocorreu a Terceira Revolução Industrial, com a produção em massa em novas indústrias e seu imenso impacto em praticamente todos os setores. A lâmpada, o telefone, automóvel e avião foram inventados durante esta época.

IV. A Quarta Revolução Industrial ocorreu em 2012, e diferentemente das três fases anteriores, é definida por novas tecnologias que combinam os mundos físico, digital e biológico

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – I e IV, apenas.

 Alternativa 3 – I, II e III, apenas.

 Alternativa 4 – I, III e IV, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

 

QUESTÃO 88
A saúde 4.0 refere-se à aplicação de novas tecnologias para melhorar a saúde e os cuidados de saúde. Uma das principais características é o monitoramento de saúde por meio de dispositivos vestíveis, como relógios inteligentes e pulseiras de atividade, que permitem o acompanhamento contínuo de parâmetros de saúde, como frequência cardíaca e atividade física. Além disso, a telemedicina possibilita consultas médicas remotas por vídeo, facilitando o acesso a cuidados de saúde, especialmente em áreas remotas.

Com relação ao artigo “Sensores e cuidados de saúde 5.0: mudança transformadora nos cuidados virtuais através de tecnologias digitais emergentes de saúde.”, de Elliot Mbunge et al. (2021), a transição para os cuidados de saúde 4.0 foi motivada principalmente pela necessidade de:

Alternativas

 Alternativa 1 – Melhorar a qualidade da alimentação servida nos hospitais.

 Alternativa 2 – Desenvolver novos medicamentos e tratamentos inovadores.

 Alternativa 3 – Automatizar completamente os processos hospitalares.

 Alternativa 4 – Melhorar a segurança e a privacidade dos registros eletrônicos de saúde armazenados na nuvem.

 Alternativa 5 – Aumentar a eficiência dos procedimentos cirúrgicos através do uso de robótica.

QUESTÃO 90
Soft skills são habilidades comportamentais relacionadas a maneira como o profissional lida com o outro e consigo mesmo em diferentes situações. As soft skills, diferentemente das hard skills, são habilidades subjetivas, mais difíceis de serem mensuradas.


Disponível em: https://www.gupy.io/blog/soft-skills. Acesso em 05 jul 2024.

E sobre soft skills, avalie as seguintes afirmações:

I. Ter inteligência emocional envolve saber lidar com as próprias emoções e ter empatia com os colegas.
II. A comunicação eficaz no trabalho envolve apenas a habilidade de falar de maneira clara.
III. Saber trabalhar em equipe é uma habilidade fundamental valorizada pelo mercado de trabalho.
IV. Aprender a gerenciar o tempo pode aumentar a produtividade no ambiente de trabalho.
V. Manter uma atitude positiva não influencia o desempenho individual no trabalho.

Apresenta informação correta apenas

Alternativas

 Alternativa 1 – I, II, III e IV.

 Alternativa 2 – I, II e III.

 Alternativa 3 – I, II e IV.

 Alternativa 4 – I, III e IV.

 Alternativa 5 – II, III e IV.

QUESTÃO 91
Outra situação em que as soft skills são necessárias é na resolução de problemas do dia a dia. Profissionais proativos costumam procurar soluções por conta própria, levando aos gestores apenas questões que estejam completamente fora de seu alcance. Quando a equipe não depende tanto das decisões da liderança, os processos se tornam dinâmicos e os resultados acontecem de forma mais rápida e eficiente.


Disponível em: https://www.gupy.io/blog/soft-skills. Acesso em 05 jul 2024.

Em relação a isso, identifique nas soft skills abaixo a que define a característica de um profissional que enfrenta desafios com determinação, aprendendo com as experiências e buscando soluções construtivas
Alternativas

 Alternativa 1 – Liderança.

 Alternativa 2 – Empatia.

 Alternativa 3 – Resiliência.

 Alternativa 4 – Comunicação eficaz.

 Alternativa 5 – Capacidade de trabalhar sob pressão.

QUESTÃO 92

Trabalho em equipe é uma das habilidades mais desejáveis que um empregador pode buscar em seus funcionários, pois essa prática cria confiança entre colegas, aumenta a produtividade, promove senso de comunidade e cria oportunidades para crescer.

Disponível em: https://pt.linkedin.com/pulse/trabalho-em-equipe-qual-import%C3%A2ncia-para-empresa-e-como-kiko-campos. Acesso em 05 jul 2024

Considerando os impactos do trabalho em equipe, avalie as afirmativas a seguir.

I. Geração de inovação a partir da diversidade de olhares.

II. Redução da eficiência nas atividades desenvolvidas individualmente.

III. Aumento da produtividade tanto individual quanto da equipe.

IV. Soluções mais criativas para problemas complexos.

Apresenta informações corretas apenas

Alternativas

 Alternativa 1 – I, II, III e IV.

 Alternativa 2 – I, II e III.

 Alternativa 3 – I, III e IV.

 Alternativa 4 – II, III e IV.

 Alternativa 5 – III e IV.

QUESTÃO 93

A diversidade cultural no Brasil representa um dos principais fatores atrelados a forma como as Boas Práticas de Higiene e Manipulação de Alimentos são compreendidas e implementadas pelos colaboradores dentro de uma organização. Considerando a ampla gama de tradições e valores regionais, é importante destacar que a liderança precisa não apenas executar padrões de segurança alimentar, mas também adaptá-los para respeitar e integrar as diferentes perspectivas culturais.

Com base nos estudos sobre Cultura de Segurança dos Alimentos, avalie as afirmativas a seguir , analise as afirmativas abaixo:

I. O conhecimento sobre comportamento humano é indispensável para o desenvolvimento de estratégias que possam beneficiar a Cultura de Segurança dos Alimentos.

II. A liderança precisa planejar e desenvolver ações atreladas à Cultura de Segurança Alimentar, mas é dispensada de atuar frente a ações de comunicação.

III. A liderança da Gestão da Qualidade é a única responsável por implementar e estabelecer práticas atreladas à Cultura de Segurança dos Alimentos.

Assinale a alternativa correta que apresenta como a Cultura de Segurança Alimentar pode utilizar essa diversidade para fortalecer sua implementação nas organizações?

Alternativas

 Alternativa 1 – Apenas I está correta.

 Alternativa 2 – I e III, estão corretas.

 Alternativa 3 – II e III, estão corretas.

 Alternativa 4 – I e II, estão corretas.

 Alternativa 5 – Todas as alternativas estão corretas.

QUESTÃO 94

O trabalho em equipe é uma parte crucial do mercado, e empresas que estimulam essa prática de forma eficaz encontram incontáveis benefícios. Quando profissionais de diferentes áreas e com experiências diversas colocam suas cabeças para funcionar juntas em busca de um objetivo comum, vemos vantagens significativas, com soluções estratégicas e criativas.

Disponível em: https://pt.linkedin.com/pulse/trabalho-em-equipe-qual-import%C3%A2ncia-para-empresa-e-como-kiko-campos. Acesso em 05 jul 2024

E sobre o trabalho em equipe, analise e defina entre as abaixo, qual delas é uma das principais razões pelas quais o trabalho em equipe é considerado uma habilidade crucial para os funcionários.

Alternativas

 Alternativa 1 – Reduzir a carga de trabalho individualmente.

 Alternativa 2 – Promover um senso de comunidade entre os colegas.

 Alternativa 3 – Aumentar a competição entre os membros da equipe.

 Alternativa 4 – Minimizar a necessidade de comunicação entre os membros.

 Alternativa 5 – Aumentar resultados em equipes, diminuindo resultados individuais.

QUESTÃO 95

No contexto educacional, a distinção entre informação e conhecimento científico é fundamental para o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos. Enquanto a informação se refere a dados brutos coletados de diversas fontes, o conhecimento científico representa a compreensão sistemática e aprofundada desses dados, adquirida através de métodos rigorosos de investigação e análise crítica. Essa distinção é crucial para formar indivíduos capazes de avaliar e utilizar informações de maneira eficaz e ética.

Qual das alternativas abaixo diferencia corretamente informação de conhecimento científico?

Alternativas

 Alternativa 1 – Informação é um processo complexo de sistematização e análise crítica de dados, enquanto o conhecimento científico é apenas a fase inicial de coleta de dados brutos que ainda precisam ser interpretados e organizados.

 Alternativa 2 – Informação é a compreensão sistemática dos dados obtidos através de diversos métodos de coleta, enquanto o conhecimento científico é simplesmente um conjunto de dados organizados sem uma análise profunda ou crítica.

 Alternativa 3 – Informação e conhecimento científico são termos intercambiáveis, uma vez que ambos se referem à acumulação de dados sobre um determinado tema, não havendo uma distinção clara entre os dois conceitos no contexto educacional e científico.

 Alternativa 4 – Informação é adquirida exclusivamente através de métodos científicos e experimentais, enquanto conhecimento científico pode ser obtido a partir de dados não sistematizados, coletados de fontes variadas e sem uma metodologia específica.

 Alternativa 5 – Informação é um conjunto de dados brutos coletados de diversas fontes, enquanto conhecimento científico é a compreensão sistemática e aprofundada desses dados, obtida através de métodos rigorosos de investigação, análise crítica e validação empírica.

QUESTÃO 96

Embora a inteligência artificial ofereça diversos recursos avançados para a educação, como automação de tarefas e personalização da aprendizagem, o papel dos educadores permanece essencial. Educadores trazem aspectos insubstituíveis como empatia, intuição e a capacidade de inspirar e motivar os alunos, desempenhando um papel crucial no desenvolvimento integral dos estudantes.

Qual das seguintes afirmações é verdadeira sobre o papel da IA e dos educadores na educação?

Alternativas

 Alternativa 1 – Com a implementação de IA, os educadores perderam sua importância no ambiente escolar, uma vez que todas as suas tarefas foram automatizadas e delegadas a sistemas inteligentes.

 Alternativa 2 – A introdução da IA na educação não oferece suporte significativo para o processo de ensino-aprendizagem, sendo vista apenas como uma ferramenta adicional sem impacto real na prática pedagógica.

 Alternativa 3 – A inteligência artificial tem o potencial de substituir completamente os educadores, assumindo todas as funções de ensino, avaliação e orientação dos alunos, sem a necessidade de intervenção humana.

 Alternativa 4 – A inteligência artificial é mais importante que os educadores no processo de aprendizagem, pois fornece respostas rápidas e precisas, eliminando a necessidade de mediação por parte dos professores.

 Alternativa 5 – A IA complementa o trabalho dos educadores, oferecendo suporte em tarefas administrativas e personalizando a experiência de aprendizagem, mas mantendo a importância da interação humana no processo educativo.

 

PED – ATIVIDADE 1 – UNICESUMAR – 52_2024

ATIVIDADE 1 – PRÁTICA PEDAGÓGICA: EDUCAÇÃO INFANTIL – 52_2024

 

Caro(a) aluno(a),

 

Este ambiente é para o envio da Atividade de estudo 1 – Valor 3,0.

A atividade de estudo 1 é obrigatória para a disciplina.

 

Como futuro profissional que lidará com os processos de ensino e aprendizagem é preciso conhecer as teorias que nortearão sua prática, mas também vivenciar momentos que aplicação, e\ou sintetização dessa teoria, na prática. Maria Montessori iniciou sua carreira com crianças que eram privadas de estimulação sensorial e, muito cedo, observou que o desenvolvimento infantil era potencializado quando tal estimulação era fornecida. Com base nessas observações, Montessori começou a desenvolver seu próprio conjunto de materiais que ela chamou de “Educação sensorial”.

 

Fonte: FERRAZZO, G.; MACIEL, A. C. Fundamentos da Educação Especial: contribuições para uma reflexão filosófico-educacional. Revista COCAR, Belém, v. 10, n. 20, p. 367 a 385-ago./dez. 2016

 

Imagine que você foi contratado(a) para assumir uma turma de Infantil III (3 anos) e terá que elaborar um plano uma aula que atenda a um campo de experiência e objetivo específico da BNCC. Sua proposta de aula deve englobar a utilização de um recurso sensorial, como uma caixa de texturas ou tapete sensorial e, também, uma proprosta de atividade que utilize esse recurso.

Veja as informações que norteiam o seu plano de aula:

 

PLANO DE AULA – INFANTIL III (3 ANOS)

CAMPO DE EXPERIÊNCIA: Traços, sons, cores e formas.

OBJETIVO DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO: Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes.

 

Faça o download do formulário padrão obrigatório para a atividade, nele consta todas as orientações. Para sua atividade 1 você precisará:

 

  1. Preencher o formulário padrão da atividade com os dados solicitados
  2. Elaborar uma (1) sugestão de atividade com uma caixa sensorial e/ou tapete sensorial. Lembre-se que sua atividade deve estar adequada a uma turma de infantil III (3 anos).
  3. Indicar os materiais que seriam necessários para a realização do plano de aula.

 

Observações:

– Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível no ambiente da disciplina na Sala do café;

– Para esta atividade não é necessário criar a caixa/tapete sensorial, somente elaborar uma sugestão de atividade que se enquadre na turma referida e que trabalhe com o campo de experiência e objetivo mencionado.

– A correção da sua atividade será feita pelo arquivo que você anexar no ambiente da atividade MAPA, por este motivo solicitamos atenção ao formato do arquivo anexado (editor de texto Word). Por este motivo, certifique-se de encaminhar o arquivo correto, pois não há como alterar o arquivo enviado. O envio é realizado UMA ÚNICA VEZ.

A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos de atividades não finalizadas, sendo estas, portanto, não recebidas por motivos de ordem técnica dos computadores, falhas de comunicação, congestionamento das linhas de comunicação, bem como por outros fatores que impossibilitem a transferência de dados. Estejam atentos para conferir o arquivo enviado e finalizar o questionário.

 

Bons estudos!

 

ATIVIDADE 1 – PED – POLÍTICAS EDUCACIONAIS E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

 

O ano de 2024 marca o final do decênio do Plano Nacional de Educação (PNE), Lei 13.005/2014. Algumas metas foram alcançadas de forma integral, outras de forma parcial, mas também temos as que não foram alcançadas. Enquanto futuro profissional da Educação, você já parou para analisar essas metas e seus andamentos?

 

Vejamos os objetivos e resultados parciais das três primeiras metas do PNE (2014-2024):

 

Educação Infantil Objetivo 1 da meta – matricular todas as crianças de 4 a 5 anos na Pré-escola até 2016. Objetivo 2 da meta – atendimento de 50% dos menores de 3 anos e 11 meses na Creche até 2024.

Resultado parcial

94,1% das crianças de 4 a 5 anos estavam na escola em 2019.

  Resultado parcial

37,8% das crianças de 0 a 3 anos estavam na creche em 2019.

 

Ensino Fundamental Objetivo 1 da meta – matricular todas as crianças e jovens de 6 a 14 anos na escola. Objetivo 2 da meta – Garantir, até 2024, que 95% dos alunos concluam o Ensino Fundamental até os 16 anos.

Resultado parcial

98% das crianças e jovens de 6 a 14 anos estavam na escola em 2020.

  Resultado parcial

82,4% dos jovens de 16 anos concluíram essa etapa em 2020.

 

Ensino Médio Objetivo 1 da meta – matricular todos os jovens de 15 a 17 anos na escola até 2016. Objetivo 2 da meta – Garantir, até 2024, que 85% dos jovens de 15 a 17 anos estejam no Ensino Médio.

Resultado parcial

94,5% dos jovens de 15 a 17 anos estavam na escola em 2020.

  Resultado parcial

75,4% dos jovens de 15 a 17 anos cursavam essa etapa em 2020.

 

Fonte: adaptado de: OPNE (2024).

 

Convido você a experimentar uma consulta no site do Observatório do Plano Nacional de Educação (https://www.observatoriodopne.org.br/), que mostra a análise parcial de todas as metas mensuráveis. Depois, reflita sobre o que precisaremos repensar para nossa Educação nas próximas décadas.

 

As discussões do novo Plano Nacional de Educação estão em discussão, por meio da Conferência Nacional de Educação (CONAE), e têm como tema na Edição 2024: “Plano Nacional de Educação 2024-2034: Política de Estado para garantia da educação como direito humano com justiça social e desenvolvimento socioambiental sustentável”. Eles estabeleceram sete eixos de discussão, sendo o Eixo II – A garantia do direito de todas as pessoas à educação de qualidade social, com acesso, permanência e conclusão, em todos os níveis, etapas e modalidades, nos diferentes contextos e territórios.

 

Considerando o exposto, sua ação nessa atividade consiste em tecer uma análise crítica sobre os resultados parciais de uma das três primeiras metas do PNE (2014-2024), apresentando as reflexões que acredita serem necessárias para as novas metas e estratégias do Plano Nacional de Educação, conforme a discussão do Eixo II elencado pelo Conae, edição 2024. Mínimo de 15 e máximo de 20 linhas.

 

Você pode utilizar outras fontes bibliográficas para elaboração do texto, desde que as citações sejam indiretas, ou seja, com suas palavras. No final do texto, deve constar as referências utilizadas conforme a ABNT.

Bons estudos!

 

​Importante:

 

– A resposta deve ser elaborada em um texto único, não em tópicos ou separadamente.

– O texto deve ser escrito no campo em branco abaixo (caixa de resposta).

– Ao usar citações indiretas de outras fontes bibliográficas, faça seguindo as normas da ABNT. As referências precisam aparecer no final do seu texto.

– Construa sua resposta de 15 a 20 linhas, baseando-se no livro didático, nas aulas conceituais e no vídeo indicado. 

– Desconsidere espaçamentos entre linhas, tipo e tamanho de fonte e demais formatações (a caixa de resposta não permite formatações).

​- Caso esteja escrevendo a resposta pelo celular, considere o dobro de linhas, tendo em vista que a tela do celular é menor.

 

ATIVIDADE 1 – PED – LIBRAS – 52_2024

 

O foco central da disciplina de Libras é a abordagem da inclusão dos surdos. Durante nossos estudos, destacamos a importância de considerar essa inclusão em múltiplos contextos sociais, incluindo educação, emprego, entretenimento, esportes e mais. Para enriquecer sua compreensão sobre esse tema, recomendamos que você assista ao vídeo e leia o artigo que selecionamos. Eles fornecerão informações valiosas para embasar sua reflexão sobre a inclusão dos surdos.

 

​Assista ao vídeo intitulado “Minha escola – relatos de pessoas surdas sobre a Educação Básica”: https://www.youtube.com/watch?v=w78rbYexzh8

 

Leia o artigo “A Inclusão de Estudantes Surdos na Escola de Ensino Regular: desafios e estratégias para comunicação em sala de aula”. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/inclusao-de-estudantes-surdos#google_vignette

 

Depois de conhecer os materiais de estudos, você deverá elaborar um texto dissertativo de, no mínimo, 20 e, no máximo, 30 linhas, apresentado seus entendimentos sobre os desafios e avanços na educação inclusiva das pessoas surdas no Brasil.

ATIVIDADE 1 – PED – ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA – 52_2024

Muito se fala sobre os impactos do Neoliberalismo na Educação, por sua vez sustentado por documentos que trazem em seu conteúdo argumentos bastante visíveis a respeito do molde que a educação deve seguir.  Um desses documentos é a Base Nacional Comum Curricular, elaborada pelo Ministério da Educação, que constitui em um documento normativo, com referências propostas para todas as escolas de Educação Básica. A proposta é proporcionar a elevação da qualidade do ensino em todo território nacional, a partir de uma base comum curricular. É nesse momento que se constata o direcionamento à tática do Estado neoliberal de reprodução das exigências financeiras em nível mundial que empenha-se em ajustar o funcionamento pedagógico da educação reorganizando-os às necessidades de produção capitalista na ideologia de um composto lógico e sistemático (BRASIL, 2013).

Ainda nesse contexto, o Novo Ensino Médio, por meio da promulgação da Lei nº 13.415/2017 (BRASIL, 2017), alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996) ampliando a carga horária do estudante e oferecendo uma nova reorganização curricular contemplando uma BNCC que concede possibilidades de escolhas aos estudantes, por meio de diferentes itinerários formativos, com ênfase nas áreas de conhecimento e na formação técnica e profissional. Dessa forma, novamente, os fundamentos educacionais se diluem no amplo aspecto de formação para o mercado capitalista, que se confira na administração racional e objetiva da vida dos indivíduos, regidas por um mercado competitivo objetivando a competência trabalhista (MEC, 2000)

 

CARDOSO, J.C.; LÔBO, D. C. O NEOLIBERALISMO NA EDUCAÇÃO: UMA ABORDAGEM DE CONTROLE IDEOLÓGICO PERMISSÍVEL. Revista Sapiência: Sociedade, Saberes e Práticas Educacionais ISSN 2238-3565 v.12, n. 2, p. 123 – 138, outubro, 2023 – Edição Especial – Educação em foco: políticas educacionais e processos educativos escolares

 

 

A respeito dessa discussão e do que foi estudado sobre essa temática, durante a disciplina, elabore um texto, com no mínimo 15 e no máximo 20 linhas, que apresente as concepções do Neoliberalismo na Educação e uma reflexão sobre o tema a partir de um viés positivo ou negativo do Neoliberalismo na Educação.

 

ATIVIDADE 1 – PED – ESTATÍSTICA APLICADA À EDUCAÇÃO BÁSICA – 52_2024

A Estatística enquanto conteúdo nos moldes da Educação Básica é relativamente recente, se analisarmos seu contexto histórico, todavia pesquisas arqueológicas indicam que a coleta de informações já ocorria no antigo Egito, por volta de 2000 anos antes da era cristã. Apesar da Estatística ser utilizada por diversos povos desde a antiguidade, foi apenas no século XVI que se deu início as primeiras análises de maneira sistemática, utilizando as bases matemáticas como cálculos que fossem organizados e pautados em métodos acerca dos fatos sociais, tais como batizados, casamentos e funerais, originando as primeiras tábuas e tabelas, bem como os primeiros números relativos e as primeiras análises.

Nesta perspectiva, é que convido você meu caro aluno(a) a fazer a leitura do material de apoio, disponível abaixo para que você possa compreender melhor alguns acontecimentos que marcaram a história da estatística na humanidade.

 

Material de apoio:

https://estatmg.com.br/2022/11/08/a-historia-da-estatistica-desde-a-sua-origem-ate-os-dias-atuais/

 

Agora que você já acessou o material de apoio, sua tarefa consiste em elaborar um texto que seja capaz de responder o seguinte questionamento: como a história da estatística pode ser ensinada a crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Qual a importância de se trabalhar estatística com os alunos desse nível de ensino?

Para melhorar sua compreensão e nortear seu texto, ao escrever destaque os seguintes, pontos:

Defina o conceito estatística.

Discorra acerca estatística na antiguidade em comparação aos dias atuais incluindo materiais e métodos.

Finalize o texto respondendo como este conhecimento histórico pode ser abordado com crianças do ensino fundamental.

Observação: o texto deverá ser escrito em fonte Arial, tamanho 12.
O texto apoio será disponibilizado na sala do café.

Bom trabalho!

 

ATIVIDADE 1 – PED – DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR NA INFÂNCIA – 52_2024

De acordo com Elias (1985, p. 9) “o objetivo fundamental da escola deveria ser o de criar condições favoráveis ao desenvolvimento global da criança, de forma harmoniosa, em seus aspectos físico, socioemocional e intelectual. Priorizar apenas um desses aspectos em detrimento dos demais, seria danoso, pois, o desenvolvimento se realiza sempre de forma integrada”.

Fonte: ELIAS, M. D. C. Alfabetização: habilidades básicas- atividades. São Paulo: Base Editorial e Tecnologia Educacional, 1985.

 

Considerando o posicionamento da autora, esta atividade visa o aprofundamento no entendimento de como a psicomotricidade é contemplada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) – Etapa da Educação Infantil, 2018. Para isso, você deverá elaborar um texto, de 20 a 30 linhas, respondendo as seguintes questões:

 

1) O desenvolvimento do Campo de Experiências “O eu, o outro e o nós” contribui para o desenvolvimento socioemocional? Justifique sua resposta.

2) Quando o professor de Educação Infantil propõe aos seus alunos de três anos a atividade psicomotora de rastejar embaixo de uma mesa, andar sobre uma linha curva, saltar dentro de bambolês e colocar uma argola em um cone; qual campo de experiência ele está trabalhando? Justifique sua resposta.

3) O Campo de experiências “Espaços, quantidades, relações e transformações” possibilita o desenvolvimento, principalmente, de dois conceitos psicomotores funcionais perceptivos. Quais são eles? Justifique sua resposta.

4) Destacar a importância da prática psicomotora na infância.

Acesse o link da BNCC: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil.

 

​Atenção:

 

– Não é necessário título. 

– Elabore sua resposta de forma dissertativa. 

​- Assista ao vídeo explicativo da atividade, disponível na Sala do Café.

– Escreva sua resposta contendo no mínimo 20 e no máximo 30 linhas.

– ​A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto não utilize cópias indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de textos disponíveis na web. Lembre-se de fazer o uso correto de citações e referências, conforme as normas da ABNT.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em sua escrita antes de enviá-lo.

– Sua resposta dissertativa deve ser escrito no próprio campo em branco abaixo (caixa de resposta).

 

ATIVIDADE 1 – COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS – 52_2024

 

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) reconhece a importância dos sentimentos e emoções na formação integral dos estudantes. Neste contexto, sua tarefa é produzir um texto para um folder que destaque a relevância de trabalhar as competências socioemocionais na escola. Para isso, você deverá seguir os passos a seguir:​

 

  • Leia atentamente os textos de apoio fornecidos abaixo sobre o que diz a BNCC acerca dos sentimentos e emoções na escola.
  • Faça uma reflexão sobre a importância atribuída pela BNCC ao desenvolvimento socioemocional dos estudantes.
  • Destaque os pontos principais do texto relacionados à importância dos sentimentos e emoções na formação integral dos estudantes.
  • Identifique e escreva ao menos dois benefícios destacados pela BNCC em relação ao desenvolvimento das competências socioemocionais. Utilize exemplos práticos e situações do cotidiano escolar para ilustrar os benefícios do trabalho com as emoções.
  • Descreva a importância em trabalhar os sentimentos e emoções na escola.
  • Escreva um texto conciso e informativo, utilizando linguagem acessível e adequada ao público-alvo (comunidade em geral).
  • Seu texto deverá conter no mínimo 15 e no máximo 20 linhas.
  • Revise o texto, buscando corrigir eventuais erros gramaticais e garantir a coesão e coerência do conteúdo antes de enviá-lo.

 

Acesse os textos de apoio nos links a seguir. Os textos também foram postados em formato PDF em “material da disciplina”.

Textos de apoio:

https://www.arvore.com.br/blog/compet…

https://www.escolaviva.com.br/blog/as…

 

Bom estudo!

 

CCONT – ATIVIDADE 1 – UNICESUMAR – 52_2024

ATIVIDADE 1 – CCONT – CONTABILIDADE E ANÁLISE GERENCIAL – 52_2024

 

Contabilidade Gerencial

 

A Contabilidade Gerencial é o processo de fornecer informações financeiras e não financeiras sobre a organização aos interessados neste conteúdo. Esse conhecimento é utilizado para tomar decisões, alocar, monitorar e avaliar recursos e propor recompensas por desempenho. Auxilia, ainda, a administração na elaboração e execução das estratégias organizacionais, gerando vantagem competitiva sustentável.

ATKINSON, A. A. et al. Contabilidade gerencial. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2015.

 

No primeiro estágio, a contabilidade gerencial tinha foco na determinação do custo do produto, tendo como principais ferramentas utilizadas, o custeio por Absorção e o custeio Variável. Imagine que você acaba de ser contratado(a) como contador (a) gerencial de uma organização, cuja principal tarefa, será de explicar, em até 10 linhas, a diferença entre os dois métodos de custeio citado.

 

ATENÇÃO: para responder a Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo WORD em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto, no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta), depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta abaixo.

 

ATIVIDADE 1 – CCONT – CONTABILIDADE E LEGISLAÇÃO TRABALHISTA – 52_2024

 

Olá, estudante de Ciências Contábeis!

Esta atividade corresponde à Atividade de Estudos 1. Vamos lá?!

A Assembleia Geral das Nações Unidas, ao elaborar a Declaração Universal dos Direitos Humanos, inseriu, em seu art. 24, que todo ser humano tem direito a repouso e lazer, inclusive a limitação razoável das horas de trabalho e a férias remuneradas periódicas (ONU, 1948). Assim, é ratificada mundialmente a necessidade da concessão de férias aos trabalhadores e a necessidade que esses trabalhadores têm de fazer uma pausa na sua rotina, para relaxar e aumentar o seu convívio social, familiar e as práticas de lazer. Dessa forma, as férias são o direito do empregado de interromper as suas atividades laborativas, com a autorização do empregador, que continua a pagar sua remuneração por um período predeterminado, após decorrido o prazo necessário, com o intuito de lhe proporcionar a recuperação física e psíquica, além de maior convívio familiar e social (JORGE NETO; CAVALCANTE, 2017). A Consolidação das Leis do Trabalho (CLT) corrobora esse conceito, ao estabelecer, em seu art. 129 (BRASIL, 2017), que todo empregado terá direito anualmente ao gozo de um período de férias e sem prejuízo da remuneração.

WITT, Cleonice. Contabilidade da folha de pagamento. 2022. SAGAH.


Para uma gestão eficiente de recursos humanos e para garantir o cumprimento das obrigações legais trabalhistas, é essencial compreender em detalhes o funcionamento das férias, incluindo o período aquisitivo e concessivo, bem como a redução por faltas injustificadas. Aprofunde seu conhecimento assistindo ao vídeo: “Férias, período aquisitivo e concessivo e redução por faltas injustificadas”, através do link: https://www.youtube.com/watch?v=D4TYqT075ME (copie e cole no seu navegador para acessar).

A empresa “Beta Ltda” possui 10 empregados, dentre eles 3 vendedores que recebem salário fixo mais comissão, e 2 analistas administrativos que recebem salário fixo mas todos os meses realizam horas extras, porque a demanda de serviços é grande. A jornada de trabalho normal de todos os funcionários é de 220 horas mensais. Os vendedores e seus respectivos salários são: Maria Clara, R$ 1.800,00; José Carlos, R$ 2.000,00; e Felipe, R$ 2.500,00. Giselia e Helen são analistas administrativas e têm o mesmo salário de R$ 3.200,00. O período aquisitivo de férias desses 5 empregados já venceu, e o setor de recursos humanos já enviou o aviso de férias, no qual consta a data de concessão: 01/04/X3 a 30/04/X3.

Seguem os dados desses empregados:

Nome Data de Admissão
Maria Clara 01/10/X1
José Carlos 08/02/X2
Felipe 20/04/X1
Giselia 01/03/X2
Helen 02/11/X1

 

Durante os 12 meses anteriores às férias, o valor das comissões recebidas pelos vendedores, juntamente com o DSR, foi o seguinte:

Maria Clara José Carlos Felipe
Março/X2 R$1.700,00 Março/X2 R$1.300,00 Março/X2 R$3.500,00
Abril/X2 R$2.500,00 Abril/X2 R$1.800,00 Abril/X2 R$3.700,00
Maio/X2 R$1.500,00 Maio/X2 R$2.300,00 Maio/X2 R$3.000,00
Junho/X2 R$2.700,00 Junho/X2 R$1.800,00 Junho/X2 R$2.500,00
Julho/X2 R$3.200,00 Julho/X2 R$3.000,00 Julho/X2 R$2.000,00
Agosto/X2 R$2.300,00 Agosto/X2 R$2.500,00 Agosto/X2 R$2.400,00
Setembro/X2 R$2.700,00 Setembro/X2 R$2.000,00 Setembro/X2 R$2.300,00
Outubro/X2 R$3.000,00 Outubro/X2 R$2.400,00 Outubro/X2 R$2.100,00
Novembro/X2 R$2.500,00 Novembro/X2 R$2.300,00 Novembro/X2 R$2.000,00
Dezembro/X2 R$1.300,00 Dezembro/X2 R$2.200,00 Dezembro/X2 R$1.700,00
Janeiro/X3 R$1.800,00 Janeiro/X3 R$3.000,00 Janeiro/X3 R$2.500,00
Fevereiro/X3 R$2.300,00 Fevereiro/X3 R$1.900,00 Fevereiro/X3 R$1.500,00

 

A quantidade de horas extras, com acréscimo de 50%, realizadas pelas analistas administrativas durante o período aquisitivo de cada uma, foi:

Giselia Helen
Janeiro/X3 12H Dezembro/X2 2H
Fevereiro/X3 15H Janeiro/X3 0H
Março/X2 22H Fevereiro/X3 14H
Abril/X2 3H Março/X2 3H
Maio/X2 8H Abril/X2 13H
Junho/X2 14H Maio/X2 7H
Julho/X2 10H Junho/X2 10H
Agosto/X2 7H Julho/X2 4H
Setembro/X2 16H Agosto/X2 15H
Outubro/X2 11H Setembro/X2 12H
Novembro/X2 10H Outubro/X2 11H
Dezembro/X2 6H Novembro/X2 9H

Obs.: Sabe-se que, no mês em questão, houve 24 dias úteis (de segunda a sábado) e 6 dias não úteis (domingos e feriados).


Utilizando as informações fornecidas sobre os salários fixos, comissões, horas extras e período de férias dos colaboradores da empresa “Beta Ltda”, calcule as verbas que compõem o valor total bruto das férias para cada um dos cinco colaboradores: Maria Clara, José Carlos, Felipe, Giselia e Helen. (Não é necessário calcular os impostos e tributos sobre os valores das férias dos colaboradores).

IMPORTANTE:
*A sua resposta deve apresentar todos os pontos solicitados no comando.
*Acesse o vídeo explicativo no campo AULAS AO VIVO / VÍDEOS EXPLICATIVOS na página inicial do ambiente da disciplina.
ATENÇÃO: Para responder a Atividade de Estudo 1, como sugestão orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo WORD (para rascunho) em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto, no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder sua resposta), depois disso, copie sua resposta e cole na caixa de resposta abaixo.
Sua resposta poderá ser enviada apenas uma única vez, depois que finalizar, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação. (Não é permitido anexar formulário).

 

 

ATIVIDADE 1 – CCONT – CONTABILIDADE INTERMEDIÁRIA – 52_2024

Olá, estudante de Ciências Contábeis!

Esta atividade corresponde à Atividade de Estudos 1. Vamos lá?!

Mercadorias são os objetos que as empresas comerciais compram para revender. As operações que envolvem a compra e a venda de mercadorias, constituem a atividade principal das empresas comerciais. Existem dois sistemas que podem ser adotados para o registro das operações que envolvem mercadorias: inventário periódico e inventário permanente. No inventário permanente, tendo em vista que a empresa poderá adquirir um mesmo tipo de mercadoria em datas diferentes, pagando por ela preços variados, para determinarmos o custo das mercadorias estocadas há necessidade de adotarmos algum critério. Os critérios mais conhecidos são: PEPS, UEPS e Custo Médio Ponderado.

 

RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Intermediária. São Paulo: Saraiva, 2018. [adaptado]

 

Considerando o exposto acima, pede-se:

  1. Explique detalhadamente como funciona o sistema de inventário permanente e quais são os benefícios e desafios associados ao uso desse inventário em comparação ao inventário periódico.
  2. Explique qual é a importância da escolha do critério de avaliação de estoques (PEPS, UEPS, ou Custo Médio Ponderado) para a gestão contábil e financeira de uma empresa.

IMPORTANTE: 

*Acesse o vídeo explicativo da atividade, para ajudá-lo no desenvolvimento. O acesso se dá pelo item “AULAS AO VIVO/ VÍDEOS EXPLICATIVOS”;

*A atividade deve ser respondida diretamente no campo abaixo;

*Após o envio, não são permitidas alterações ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar corretamente;

*Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.

*Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação de forma satisfatória.

*Atente-se ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados.

Bons estudos!

 

 

ATIVIDADE 1 – CCONT – CONTROLADORIA – 52_2024

 

Olá, acadêmico (a) do Curso de Ciências Contábeis!

Essa é a Atividade de Estudos 01 da disciplina de Controladoria.

​Para desenvolver a visão geral da empresa e a organização do planejamento estratégico – componentes do Subsistema Institucional da empresa –, devemos desenvolver a missão, valores e visão da empresa. Dessa forma, a empresa consegue comunicar com clareza suas metas e objetivos, de forma a deixar claro seu planejamento estratégico tanto para seus funcionários e gestores, como para os seus stakeholders.

 

PADOVEZE, Clóvis L. Controladoria Estratégica e Operacional – 3ª edição revista e atualizada. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2012. E-book. ISBN 9788522112715. Disponível em: https://app.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788522112715/. Acesso em: 25 mar. 2024.

ATIVIDADE PROPOSTA

Considerando a temática Planejamento Estratégico, crie uma empresa e desenvolva a sua missão, valores e visão. 

Orientações: realize pesquisas e, utilize como suporte o livro da disciplina (Unidade II, páginas 48 – 51).

 

 

ATIVIDADE 1 – CCONT – EMPREENDEDORISMO – 52_2024

 

“Promover a educação para desenvolver as competências empreendedoras e a mentalidade dos cidadãos tornou-se uma missão importante na agenda política educacional (LAALO; HEINONEN, 2016). Segundo as autoras:
‘Desde 2006 que o sentido de iniciativa e empreendedorismo é reconhecido como uma das oito competências-chave para a aprendizagem ao longo da vida definidas pela União Europeia. As competências-chave são consideradas necessárias para a realização e desenvolvimento pessoal, inclusão social, cidadania ativa e emprego e, portanto, necessárias para todos os membros de uma sociedade baseada no conhecimento’ (LAALO; HEINONEN, 2016, p. 697)”.

 

Fonte: FONSECA, F.; NASSIF, M. E. Informação e Empreendedorismo: estudos de caso com acadêmicos brasileiros e canadenses. Perspectivas em Ciência da Informação, v. 27, n. 4, p. 167-195, 2022. p. 172.

 

Vale ressaltar que, nos últimos anos, é comum empreendedores franquearem seus negócios para a obtenção de lucro. Para chegar a esse patamar, é importante o negócio operar com sucesso no mercado para se pensar na possibilidade de torná-lo uma franquia. A partir das informações apresentadas no texto e considerando a temática “franquias”, descreva, em até 10 linhas, o perfil de um franqueado, apresentando suas principais características.

 

ATIVIDADE 1 – UNICESUMAR – AGRO – 52_2024

ATIVIDADE 1 – AGRO – GESTÃO PLANEJAMENTO RURAL E AGROINDUSTRIA – 52_2024

 

Nos últimos anos, no Brasil, algumas instituições vêm promovendo formação, visitas técnicas a outros países e concursos de queijos artesanais aos produtores brasileiros. Além disso, foram publicadas a Lei nº 13.680, de 14 de junho de 2018, que dispõe sobre o processo de fiscalização de produtos alimentícios de origem animal produzidos de forma artesanal – Selo Arte; e o Decreto nº 11.099, de 21 de junho de 2022, que dispõe sobre a elaboração e a comercialização de produtos alimentícios de origem animal produzidos de forma artesanal. O que caracteriza o queijo artesanal é a elaboração por métodos tradicionais, com vinculação e valorização territorial, regional ou cultural, conforme protocolo de elaboração específico estabelecido para cada tipo e variedade, com emprego de boas práticas agropecuárias e boas práticas de fabricação. Em abril de 2024, temos registrados no Cadastro Nacional de Produtos Artesanais – CNPA -, apenas 1.022 cadastros, sendo concentrado nos estados de Minas Gerais, São Paulo, Santa Catarina e Espirito Santo com cerca de 80% dos produtos, tendo o estado de Minas Gerais liderando estes cadastros com 268.

Fonte: Elaborado pelo Professor, 2024.

 

Diante desse contexto, DISCORRA como esta estratégia poderia beneficiar esse tipo de agroindústrias familiares de todo o Brasil.

 

 

ATIVIDADE 1 – AGRO – COMERCIALIZAÇÃO DE PRODUTOS AGROINDUSTRIAIS – 52_2024

Marketing no agronegócio envolve todas as atividades relacionadas à promoção, distribuição e venda de produtos e serviços agrícolas. Isso inclui identificar e entender as necessidades dos clientes, desenvolver produtos adequados, definir estratégias de preço, promoção e distribuição, bem como construir relacionamentos sólidos com os clientes e outros stakeholders do setor.

Suponha que uma associação de pecuaristas de gado de corte esteja buscando aumentar a visibilidade e as vendas da produção de seus associados. Nesse caso, a associação poderia desenvolver uma campanha de marketing que destaque a qualidade, a origem local e seus benefícios. Se a associação fosse fazer uma campanha de marketing, entre as estratégias que ela poderia incluir estão: Identidade Visual; Marketing de Conteúdo; Eventos de Promoção; Parcerias Locais; Programas de Fidelidade.

Elaborado pelo Professor, 2024.

Diante desse contexto, resposta:

  1. a) Explique como as estratégias de marketing podem ajudar os pecuaristas associados?
  1. b) Pesquisando exemplos da sua região, cite e descrevas duas estratégias de marketing que você encontrou em açougues, butique de carne ou em um supermercado (envolvendo as seguintes estratégias de: Identidade Visual; Marketing de Conteúdo; Eventos de Promoção; Parcerias Locais; Programas de Fidelidade)

 

 

ATIVIDADE 1 – AGRO – CADEIAS PRODUTIVAS ANIMAIS ALTERNATIVAS – 52_2024

A piscicultura surge como uma atividade econômica viável para o produtor rural a partir da década de 1990, fortalecida nos anos 2000 com a formação do Ministério da Pesca e Aquicultura. Políticas públicas se sucederam e promoveram o incentivo produtivo e revisão da legislação. Considerando a tilapicultura uma atividade de crescimento recente no Brasil, é importante compreendermos a sua estruturação, que vai além dos dados apresentados sobre o direcionamento estratégico do desenvolvimento do setor com o conhecimento das características do ambiente produtivo.

Fonte: BARROSO, Renata Melon. et al. Dimensão socioeconômica da tilapicultura no Brasil. Brasília, DF. Embrapa, 2018. Disponível em: https://www.infoteca.cnptia.embrapa.br/infoteca/bitstream/doc/1089746/1/CNPASA2018lvdimensao.pdf . Acesso em: 09 mar. 2024.

 

Diante do texto, considerando a cadeia produtiva da tilapicultura, discorra sobre três pontos positivos e três pontos negativos desta atividade para o agronegócio.

 

ATIVIDADE 1 – AGRO – ASSOCIATIVISMO E COOPERATIVISMO – 52_2024

 

Quando estudamos empreendedorismo é importante estar atento ao fato de que nem todos os empreendimentos iniciados serão viáveis, uma parte significativa destes empreendimentos vão deixar de existir depois de um tempo, o que chamamos de mortalidade. Mortalidade de um negócio é quando uma organização interrompe as atividades que estava realizando de forma definitiva, que pode acontecer no início das atividades de forma precoce ou quando o empreendimento possui um tempo de mercado. Os fatores de mortalidade podem ser alterados conforme a região em que reside, por isso, a dificuldade em generalizar em um país tão grande e diversificado como é o Brasil. Outro aspecto que pode indicar mudanças nos índices de mortalidade é o setor de negócio (comércio, indústria e serviço).

Fonte: MIYATAKE, A. K. et al. Empreendedorismo e Organizações Associativas. Unicesumar. Indaial, SC. Arqué, 2023.

 

Diante deste tema e da importância do assunto, discorra sobre 4 fatores que podem causar ou estar relacionado à mortalidade de empresas no Brasil.

 

BEDU – 52_2024 – ATIVIDADE 1 – UNICESUMAR

ATIVIDADE 1 – BEDU – BIOMECÂNICA E CINESIOLOGIA – 52_2024

Em nossa trajetória como professores de educação física, nos deparamos com diversos exercícios que permeiam nossa vida diária, para tanto, conhecer as características dos movimentos é essencial na implementação de um programa de treinamento, seja ele de alongamento, fortalecimento ou reabilitação. No contexto da musculação, a descrição cinesiológica do movimento, é indispensável para o auxílio correto ao aluno. A descrição cinesiológica do movimento é constituída por cinco itens.

 

THON, Regina Alves; APOLONI, Bruna Felix. Biomecânica e cinesiologia. Maringá, PR. Unicesumar, 2020.

 

Levando em consideração o que foi apresentado acima e o material de estudo da disciplina, descreva em cada um dos itens da descrição cinesiológica do movimento, a análise do exercício de STIFF.

 

ATIVIDADE 1 – BEDU – EMPREENDEDORISMO – 52_2024

Para começar a empreender, é crucial identificar uma oportunidade de mercado e ter uma boa ideia. A partir daí, é essencial desenvolver um plano de negócios que guie o empreendimento. Esse plano inclui a definição da estratégia de curto, médio e longo prazo da empresa, a determinação do tipo de produto ou serviço a oferecer, a identificação do mercado-alvo e o estabelecimento de atividades para alcançar o sucesso.

Além disso, é importante ter capital inicial conforme o tamanho da empresa, além de muito foco, paciência e determinação para seguir em frente. Explorar o comércio eletrônico também pode ser uma excelente opção, já que oferece inúmeras oportunidades e não para de crescer. Buscar orientações de pessoas com experiência é sempre enriquecedor. Além disso, o aprendizado nunca termina, mesmo após ser muito bem-sucedido. Buscar conhecimento e networking é crucial, seja por meio de cursos, mentores ou eventos do setor, para adquirir percepções valiosas e aprender com empreendedores experientes.

Disponível em: <https://www.nuvemshop.com.br/blog/como-comecar-a-empreender/>. Acesso em 07 de abr. de 2024.

O planejamento inicial é fundamental para a abertura de um novo negócio, pois proporciona uma base sólida para o empreendimento. Ao elaborar um planejamento eficaz, é essencial definir o objetivo do negócio, visualizar cada etapa estrategicamente, pensar a longo prazo, cumprir as metas e elaborar um bom plano de negócios.

Ação:

Para realizar essa atividade responda a seguinte pergunta.

Qual é a diferença de um “Modelo de Negócios” para um “Plano de Negócios”? Lembre-se de apesar dos dois nomes serem parecidos, são dois conceitos diferentes.

OBS: Responda essa questão utilizando no mínimo 5 linhas e no máximo 8 linhas.

Dicas para realizar a atividade 1: 

– Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Arquivos>> Material da Disciplina.

– Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.

– Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário). 

– Procure elaborar sua resposta em um editor de textos, existem vários grátis, que funcionam diretamente no navegador, como, por exemplo, o Google Docs e depois colar no campo da atividade.

– Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

ATIVIDADE 1 – EDU – ESPORTES COLETIVOS: BASQUETE E HANDEBOL – 52_2024

 

O ensino das regras podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, pois, mesmo que os alunos não necessitem conhecer todas as regras, as básicas, pelo menos, são necessárias para a compreensão do jogo. No Basquete, além das regras de tempo, faltas e violações, também há as regras de bola “viva” e bola “morta”.

KRAVCHYCHYN, C.; COSTA, L., C., A. Esportes Coletivos: Basquete e Handebol.​ Maringá – PR.:UniCesumar, 2019.

 

Considerando o trecho acima e o material da disciplina, explique a regra da bola “morta”, na modalidade referida.

 

ATIVIDADE 1 – FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO – 52_2024

As complexas formas de sociedades, desenvolvidas ao longo da história pelos seres humanos, ocasionaram a formação de distintas categorias de explicação e conhecimento dos sujeitos e objetos que se apresentam no mundo. Essas categorias, por sua vez, apresentam diferentes formas de compreensão, definição e leitura da realidade.

Fonte: FREITAS, V. A. de. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá: UniCesumar, 2021.

Considerando o exposto e os estudos na disciplina de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação, para responder à Atividade de Estudo 1, leia atentamente a UNIDADE 1 do livro didático. Após a leitura, CITE E EXPLIQUE, com suas palavras, cada uma das quatro distintas formas de conhecimento abordadas no livro.

 

ATIVIDADE 1 – BEDU – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA – 52_2024

 

No Brasil, a noção de educação do corpo vem sendo trabalhada de forma sistemática e polissêmica no campo da Educação ao longo dos últimos anos, especialmente em pesquisas de corte historiográfico. No campo da Educação Física, em específico, esse debate amplia.

“Um número significativo de autores na área vem mobilizando noções, conceitos e ideias que tocam essas questões, de forma que é possível perceber, nos diversos fóruns acadêmicos e científicos, um crescente número de pesquisas, que resultam em publicações, dissertações e teses, sobre a história da educação do corpo, ou sobre os modos como os corpos vem sendo educados social e culturalmente pelas instituições, pelas práticas, por diversos dispositivos” (Quitzau e Moreno, 2021, p. 4).

 

QUITZAU, Evelise Amgarten; MORENO, Andrea. Apresentação – História da educação do corpo: pesquisas para uma noção em construção. In: DOSSIÊ – Corpo e História: os múltiplos processos de educação do corpo. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, e80259, 2021.

 

Considerando o enunciado acima, retirado da apresentação do dossiê temático “Corpo e História: os múltiplos processos de educação do corpo”, realize a leitura na íntegra desse texto e escolha dois artigos pontuados ao longo da apresentação. Após escolher, você deve citar o nome de cada artigo e explicar com suas próprias palavras a temática central dos dois artigos escolhidos, utilizando até 15 linhas. 

 

ATIVIDADE 1 – BEDU – GINÁSTICA – 52_2024

 

A Ginástica Para Todos (GPT), de acordo com Fiorin-Fuglsang e Paoliello (2008 apud MIRANDA; SILVA; NAKASHIMA, 2023), é uma modalidade que resgata a Ginástica do passado, praticada em busca de prazer, alegria e sem a preocupação com desempenhos ou recordes, e o fato de ser uma modalidade não competitiva permite que seja mais abrangente em relação aos seus praticantes, que buscam na ginástica viver com melhor qualidade de vida e aumentar o convívio social.

 

Fonte: MIRANDA, A. C. M. de; SILVA, C. R. C. da; NAKASHIMA, F. S. Ginástica. Indaial: Arqué, 2023.

Conforme o exposto, cite e descreva quais são os 4Fs da Federação Internacional de Ginástica (FIG).

 

ATIVIDADE 1 – UNICESUMAR – 52_2024

ATIVIDADE 1 – ECONOMIA E SOCIEDADE – 52_2024

 

O Comitê de Política Monetária (Copom) do Banco Central decidiu, nesta quarta-feira (31), reduzir a taxa Selic em 0,5 ponto percentual, de 11,75% ao ano para 11,25% ao ano.

Este foi o quinto corte seguido na taxa básica de juros, que começou a recuar em agosto de 2023. Decisão foi unânime. Em 11,25%, a taxa permanece no menor nível desde março de 2022 — quando estava em 10,75% ao ano. No comunicado divulgado após o encontro, o Comitê voltou a sinalizar que poderá cortar novamente a Selic neste mesmo patamar (0,5 ponto percentual) nos próximos encontros.

Fonte: https://encurtador.com.br/rAMP8. Acesso em: 14 mar. 2024.

 

De março de 2021 a agosto de 2022, o Copom elevou a Selic por 12 vezes consecutivas, num ciclo de aperto monetário que começou em meio à alta dos preços de alimentos, de energia e de combustíveis. Por um ano, de agosto de 2022 a agosto de 2023, a taxa foi mantida em 13,75% ao ano, por sete vezes seguidas. Antes do início do ciclo de alta, a Selic tinha sido reduzida para 2% ao ano, no nível mais baixo da série histórica iniciada em 1986. Para o mercado financeiro, a Selic deve encerrar 2024 em 9% ao ano.

Fonte: https://encurtador.com.br/lqyI0. Acesso em: 14 mar. 2024.

 

Assim, sobre a taxa, SELIC através de um texto de no mínimo 3 e no máximo 7 linhas, responda: O que é a taxa Selic e qual a sua importância na economia brasileira?

 

– Acesse o link com um vídeo explicativo para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais > Material da Disciplina.

– Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.

– Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).

– Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

 

ATIVIDADE 1 – EMPREENDEDORISMO – 52_2024

 

O Empreendedorismo existe porque determinadas pessoas transformaram ideias em oportunidades. Entretanto, como cada pessoa percebe e utiliza os recursos é feita de maneira única. O estudo das Características do Comportamento Empreendedor se torna relevante para entender os tipos de ações que devem ser praticadas durante uma jornada de negócios. Há 10 características que estão descritas na unidade 2 do livro didático da disciplina e que dividem em três partes o conjunto de características necessárias.

 

E ainda existe uma série de obstáculos enfrentados que são apontados no Processo Empreendedor de Baron e Shane (2010) que apontam 6 etapas na jornada empreendedora que são influenciadas por 3 tipos de variáveis, abordados na unidade 2 do livro didático.

 

Compreendendo todos estes pontos será possível desmistificar vários mitos que surgem por conta de histórias equivocadas que surgem e espalham para a sociedade e que servem para desestimular os indivíduos que querem empreender que constam na unidade 1 do livro didático.

 

Considerando a situação, responda aos seguintes questionamentos:

 

  1. a) Destaque e explique duas Características do Comportamento Empreendedor necessárias para quem está começando um negócio.
  2. b) Descreva uma variável individual, uma grupal e uma social que impactam a jornada de um empreendedor depois que o negócio já está aberto.
  3. c) Apresente um mito empreendedor que está relacionado a quem abre um negócio e justifique a resposta.

 

 

ATIVIDADE 1 – GESTÃO DE CUSTOS E FORMAÇÃO DO PREÇO DE VENDA – 52_2024

 

Classificação dos custos

 

Custos são gastos realizados pela empresa, relacionados diretamente a seu objetivo principal, ou seja, a prestação de serviços, revenda de bens e produtos ou produção de bens e serviços. Desta forma, estão essencialmente ligados à produção da empresa. Os custos fazem parte do dia a dia de qualquer empresa, independentemente do porte, tipo societário ou tamanho. Importante perceber que não podemos confundir custos com despesas, que são gastos relacionados diretamente à manutenção da operação de uma empresa e não a sua produção.

 

https://www.sinfacsp.com.br/conteudo/… acesso em março de 2024.

 

Em relação ao tema proposto, e com base nos estudos na disciplina, desenvolva um breve texto, de forma argumentativa, definindo o que são Custos de produção, e como eles se classificam em relação ao volume de produção, bem como, conceituando cada um dos dois tipos de classificação apontados.​

 

​Orientações para a realização desta Atividade:

– Leia atentamente o enunciado desta atividade e o que está sendo pedido.

– Ao utilizar partes do livro da disciplina para elaborar o seu texto, não se esqueça de informar a fonte consultada, nas referências no final do seu texto.

– Evite utilizar textos do livro na íntegra para responder esta atividade, mas procure contribuir também, e principalmente, com suas palavras.

– Evite cópias indevidas, dos textos ou de colegas.

– Dúvidas, fale com o seu Professor Mediador.

 

ATIVIDADE 1 – GESTÃO DE PESSOAS E DESENVOLVIMENTO DE EQUIPES – 52_2024

 

Leia com atenção a situação hipotética apresentada.

 

Na empresa BetaTech, uma fabricante de dispositivos eletrônicos de última geração, a gestão de remuneração é uma parte essencial da busca por retenção de talentos e motivação dos funcionários.

 

Vamos acompanhar a situação de João, um engenheiro de desenvolvimento de produtos na BetaTech, para entender como a remuneração total é aplicada em seu contexto.

 

João recebe um salário mensalmente como parte de sua remuneração básica. Esse valor é determinado com base em sua experiência, habilidades e competências que trouxe para a Beta tech. Ele sabe que pode contar com essa quantia todo mês para cobrir suas despesas essenciais, e que ainda esse valor poderá aumentar conforme desenvolver mais habilidades que possam ser empregadas em atividades mais complexas dentro da empresa.

 

Além do salário base, a BetaTech oferece a João um programa de bônus trimestral vinculado ao desempenho individual e aos resultados da equipe. João tem a oportunidade de receber um bônus adicional com base em metas específicas de produção e qualidade de seus projetos. Isso o motiva a trabalhar com dedicação e eficiência para alcançar esses objetivos.

 

João recebe da empresa, plano de saúde abrangente para ele e sua família, auxílio alimentação, plano de previdência privada e vale-transporte. Tal acesso ajuda a garantir o bem-estar e a segurança financeira de João e de sua família, proporcionando-lhe tranquilidade e estabilidade.

 

João também participa de programas de reconhecimento e desenvolvimento profissional, nos quais é elogiado publicamente por suas contribuições e recebe oportunidades de treinamento e crescimento na carreira e também prêmios, como viagens e até mesmo ações da empresa. Esses incentivos ajudam a reforçar o senso de valor e pertencimento de João à empresa.

 

Com base na situação apresentada, responda a seguir.

Descreva qual ou quais componentes da remuneração total podem ser identificados na situação de João apresentados no texto. Na sequência, explique se o modelo de remuneração apresentado pode ser considerado uma remuneração estratégica. Justifique sua resposta.

 

Orientações importantes:

 

  1. Ao redigir sua resposta, atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.
  2. Assista ao vídeo explicativo gravado pela professora, disponível no ícone “Material da Disciplina”.
  3. Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado.
  4. Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).
  5. Qualquer dúvida, entre em contato com o seu professor mediador via Studeo.

 

Bons estudos!

 

ATIVIDADE 1 – ADM – MERCADO FINANCEIRO E DE CAPITAIS – 52_2024

No Brasil, o mercado financeiro é organizado e controlado pelas instituições que compõem o Sistema Financeiro Nacional (SFN). O SFN é o conjunto de instituições que propiciam o fluxo de recursos entre os tomadores e os aplicadores de recursos na economia brasileira. É composto por todas as instituições públicas e privadas atuantes no mercado brasileiro. As instituições que compõem o SFN são subordinadas a um dos três órgãos normativos. Esses órgãos são as instituições que editam as normas que regem o sistema financeiro e fiscalizam as operações. São eles o Conselho Monetário Nacional (CMN), Conselho Nacional de Seguros Privados (CNSP), Conselho Nacional de Previdência Complementar (CNPC).

 

FONTE: CARRETE, L. S.; TAVARES, R. Mercado Financeiro Brasileiro. São Paulo: Atlas, 2029.

Diante do exposto, discorra sobre, pelo menos, três objetivos do Conselho Monetário Nacional (CMN).

 

 

ATIVIDADE 1 – ADM – SISTEMAS DE INFORMAÇÕES GERENCIAIS – 52_2024

 

Olá, estudante! A atividade proposta corresponde à Atividade de Estudo 1.

No mundo atual, as tendências tecnológicas estão moldando não apenas a maneira como vivemos, mas também como nos relacionamos, trabalhamos e nos desenvolvemos. A cada dia, novas inovações surgem, transformando radicalmente diversos aspectos da sociedade. Entre as tendências mais impactantes, destacam-se a inteligência artificial (IA), a Internet das Coisas (IoT), a computação em nuvem e a realidade aumentada (RA).

 

Fonte: OLIVEIRA, A. A. de. Sistemas de Informações Gerenciais. Maringá: UniCesumar, 2022.

ATIVIDADE:

A partir do exposto, pesquise e selecione 1 (uma) uma tendência tecnológica (Inteligência Artificial, Internet das Coisas (IoT), Blockchain, Realidade Aumentada, Computação em Nuvem, entre outros) na área de tecnologia da informação. Para a tendência selecionada, descreva: (1) O que é essa tecnologia e como ela funciona e; (2) Quais são os principais desafios e oportunidades associados a ela.

Orientações importantes:

  1. Ao redigir sua resposta, atente-se à correção ortográfica e à concordância verbal.
  2. Assista ao vídeo explicativo gravado pelo professor, disponível no “Material da Disciplina”.
  3. Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que é solicitado.
  4. Sua resposta deve ser inserida no quadro (caixa de resposta) disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).
  5. Qualquer dúvida, entre em contato com o seu professor mediador via Studeo.

ATENÇÃO! Para responder à Atividade de Estudo 1, orientamos que digite a sua resposta, primeiramente, em um arquivo WORD em seu computador, pois, caso digite direto no quadro no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo de acesso e perder sua resposta. Depois disso, copie sua resposta e cole no quadro (caixa de resposta) a seguir.

 

Bons estudos!

 

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, responda as questões abaixo, com uma média de 5 linhas cada: A) Explique como o desenvolvimento de tecnologias de identificação, como o RFID, pavimentou o caminho para a IoT. B) Discuta o impacto do protocolo IPv6 na expansão da IoT e como ele solucionou limitações anteriores do IPv4.  C) Avalie as implicações sociais e econômicas da IoT, considerando suas aplicações em diversas indústrias e a vida cotidiana.

 

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, responda as questões abaixo, com uma média de 5 linhas cada:

 

  1. A) Explique como o desenvolvimento de tecnologias de identificação, como o RFID, pavimentou o caminho para a IoT.
  2. B) Discuta o impacto do protocolo IPv6 na expansão da IoT e como ele solucionou limitações anteriores do IPv4. 
  3. C) Avalie as implicações sociais e econômicas da IoT, considerando suas aplicações em diversas indústrias e a vida cotidiana.

 

IMPORTANTE: 1. 

 

Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo. 

  1. Tire todos os prints, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo e anexar a print no Template. 
  2. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina. 
  3. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica. 
  4. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar! 
  5. Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino. 
  6. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  7. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. 
  8. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Bons estudos! 

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem pelo Fale com o Mediador!

Este trecho introduz o conceito de Internet das Coisas (IoT), destacando sua emergência como uma extensão da funcionalidade da Internet para incluir objetos cotidianos além dos computadores tradicionais. O desenvolvimento da IoT é apresentado não como uma inovação isolada, mas como um progresso natural da tecnologia, impulsionado pela miniaturização eletrônica e pela diversificação dos protocolos de comunicação.

 

 

Este trecho introduz o conceito de Internet das Coisas (IoT), destacando sua emergência como uma extensão da funcionalidade da Internet para incluir objetos cotidianos além dos computadores tradicionais. O desenvolvimento da IoT é apresentado não como uma inovação isolada, mas como um progresso natural da tecnologia, impulsionado pela miniaturização eletrônica e pela diversificação dos protocolos de comunicação.

 

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, responda as questões abaixo, com uma média de 5 linhas cada:

 

  1. A) Explique como o desenvolvimento de tecnologias de identificação, como o RFID, pavimentou o caminho para a IoT.
  2. B) Discuta o impacto do protocolo IPv6 na expansão da IoT e como ele solucionou limitações anteriores do IPv4. 
  3. C) Avalie as implicações sociais e econômicas da IoT, considerando suas aplicações em diversas indústrias e a vida cotidiana.

 

IMPORTANTE: 1. 

 

Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo. 

  1. Tire todos os prints, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo e anexar a print no Template. 
  2. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina. 
  3. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica. 
  4. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar! 
  5. Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino. 
  6. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  7. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. 
  8. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Bons estudos! 

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem pelo Fale com o Mediador!

“A ‘Internet das Coisas’ surgiu em 2010 como um novo conceito de rede de comunicações global que abrange não apenas as comunicações, mas também o processamento dos mais diversos equipamentos que passaram a ser denominados ‘coisas’. IoT, cujo acrônimo é proveniente do inglês, ‘Internet of Things’, representa uma nova visão e um novo conceito para a Internet, que, por sua vez, passa a abarcar não apenas os computadores, mas também objetos do dia a dia. Não se trata de uma nova tecnologia, mas o resultado do avanço tecnológico que vem se realizando continuamente, especialmente a partir da miniaturização eletrônica e dos protocolos diversos de comunicação.”

 

 

“A ‘Internet das Coisas’ surgiu em 2010 como um novo conceito de rede de comunicações global que abrange não apenas as comunicações, mas também o processamento dos mais diversos equipamentos que passaram a ser denominados ‘coisas’. IoT, cujo acrônimo é proveniente do inglês, ‘Internet of Things’, representa uma nova visão e um novo conceito para a Internet, que, por sua vez, passa a abarcar não apenas os computadores, mas também objetos do dia a dia. Não se trata de uma nova tecnologia, mas o resultado do avanço tecnológico que vem se realizando continuamente, especialmente a partir da miniaturização eletrônica e dos protocolos diversos de comunicação.”

 

Fonte: FACCIONI FILHO, Mauro. Tópicos Especiais em Ciência de Dados. Maringá: Unicesumar, 2022.

 

Este trecho introduz o conceito de Internet das Coisas (IoT), destacando sua emergência como uma extensão da funcionalidade da Internet para incluir objetos cotidianos além dos computadores tradicionais. O desenvolvimento da IoT é apresentado não como uma inovação isolada, mas como um progresso natural da tecnologia, impulsionado pela miniaturização eletrônica e pela diversificação dos protocolos de comunicação.

 

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, responda as questões abaixo, com uma média de 5 linhas cada:

 

  1. A) Explique como o desenvolvimento de tecnologias de identificação, como o RFID, pavimentou o caminho para a IoT.
  2. B) Discuta o impacto do protocolo IPv6 na expansão da IoT e como ele solucionou limitações anteriores do IPv4. 
  3. C) Avalie as implicações sociais e econômicas da IoT, considerando suas aplicações em diversas indústrias e a vida cotidiana.

 

IMPORTANTE: 1. 

 

Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo. 

  1. Tire todos os prints, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo e anexar a print no Template. 
  2. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina. 
  3. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica. 
  4. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar! 
  5. Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino. 
  6. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  7. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. 
  8. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Bons estudos! 

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MAPA – REDES – TÓPICOS ESPECIAIS EM REDES – 52_2024

MAPA – REDES – TÓPICOS ESPECIAIS EM REDES – 52_2024

 

“A ‘Internet das Coisas’ surgiu em 2010 como um novo conceito de rede de comunicações global que abrange não apenas as comunicações, mas também o processamento dos mais diversos equipamentos que passaram a ser denominados ‘coisas’. IoT, cujo acrônimo é proveniente do inglês, ‘Internet of Things’, representa uma nova visão e um novo conceito para a Internet, que, por sua vez, passa a abarcar não apenas os computadores, mas também objetos do dia a dia. Não se trata de uma nova tecnologia, mas o resultado do avanço tecnológico que vem se realizando continuamente, especialmente a partir da miniaturização eletrônica e dos protocolos diversos de comunicação.”

 

Fonte: FACCIONI FILHO, Mauro. Tópicos Especiais em Ciência de Dados. Maringá: Unicesumar, 2022.

 

Este trecho introduz o conceito de Internet das Coisas (IoT), destacando sua emergência como uma extensão da funcionalidade da Internet para incluir objetos cotidianos além dos computadores tradicionais. O desenvolvimento da IoT é apresentado não como uma inovação isolada, mas como um progresso natural da tecnologia, impulsionado pela miniaturização eletrônica e pela diversificação dos protocolos de comunicação.

 

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, responda as questões abaixo, com uma média de 5 linhas cada:

 

  1. A) Explique como o desenvolvimento de tecnologias de identificação, como o RFID, pavimentou o caminho para a IoT.
  2. B) Discuta o impacto do protocolo IPv6 na expansão da IoT e como ele solucionou limitações anteriores do IPv4. 
  3. C) Avalie as implicações sociais e econômicas da IoT, considerando suas aplicações em diversas indústrias e a vida cotidiana.

 

IMPORTANTE: 1. 

 

Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo. 

  1. Tire todos os prints, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo e anexar a print no Template. 
  2. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina. 
  3. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica. 
  4. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar! 
  5. Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino. 
  6. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  7. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. 
  8. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Bons estudos! 

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem pelo Fale com o Mediador!

ITEM 2 –  Considere que o consumo segue a seguinte tabela:     Homens Mulheres Crianças Carne bovina 500g 300g 200g Frango 200g 200g 100g Linguiça 200g 200g 200g Refrigerante 300ml 400ml 200ml Cerveja 800ml 500ml 0

ITEM 2 –  Considere que o consumo segue a seguinte tabela:

 

  Homens Mulheres Crianças

Carne bovina 500g 300g 200g

Frango 200g 200g 100g

Linguiça 200g 200g 200g

Refrigerante 300ml 400ml 200ml

Cerveja 800ml 500ml 0

 

ORIENTAÇÃO GERAIS

 

* A página deve ter um botão “Calcular” e, ao clicar no botão, deve calcular e exibir as quantidades necessárias sem dar reload na página.

* A página deve estar bem formatada com CSS, tente algo simples e bonito.

* Não use nenhuma biblioteca além do jQuery, que é opcional.

* Não use bootstrap.

* Não use o CSS do bootstrap. 

Exemplo de sistema (sem formatação):

 

 

 

O que devo entregar?

 Você deve entregar o arquivo compactado com todos os arquivos (HTML, CSS, JAVASCRIPT, PASTA DE IMAGENS) utilizados na criação da página e postar este arquivo de resposta da atividade no MAPA.

 

Dica: Se você converter os valores para quilogramas e litros, a exibição fica mais agradável.

 

Dicas

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento.
  2. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!
  3. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zeradas.
  4. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  5. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  6. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor Mediador.

Você será avaliado de acordo com a profundidade das respostas para as perguntas sugerias, além das perguntas acrescentadas por você.

(2) SEGUNDA ETAPA: O QUE DEVE SER REALZIADO NA ATIVIDADE Existem diversas formas de estimar, mas para essa calculadora, considere: ITEM 1 – A página terá 3 campos de entrada que receberão as quantidades de homens, mulheres e crianças que participarão do churrasco.

(2) SEGUNDA ETAPA: O QUE DEVE SER REALZIADO NA ATIVIDADE

 

Existem diversas formas de estimar, mas para essa calculadora, considere:

ITEM 1 – A página terá 3 campos de entrada que receberão as quantidades de homens, mulheres e crianças que participarão do churrasco.

ITEM 2 –  Considere que o consumo segue a seguinte tabela:

 

  Homens Mulheres Crianças

Carne bovina 500g 300g 200g

Frango 200g 200g 100g

Linguiça 200g 200g 200g

Refrigerante 300ml 400ml 200ml

Cerveja 800ml 500ml 0

 

ORIENTAÇÃO GERAIS

 

* A página deve ter um botão “Calcular” e, ao clicar no botão, deve calcular e exibir as quantidades necessárias sem dar reload na página.

* A página deve estar bem formatada com CSS, tente algo simples e bonito.

* Não use nenhuma biblioteca além do jQuery, que é opcional.

* Não use bootstrap.

* Não use o CSS do bootstrap. 

Exemplo de sistema (sem formatação):

 

 

 

O que devo entregar?

 Você deve entregar o arquivo compactado com todos os arquivos (HTML, CSS, JAVASCRIPT, PASTA DE IMAGENS) utilizados na criação da página e postar este arquivo de resposta da atividade no MAPA.

 

Dica: Se você converter os valores para quilogramas e litros, a exibição fica mais agradável.

 

Dicas

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento.
  2. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!
  3. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zeradas.
  4. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  5. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  6. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor Mediador.

Você será avaliado de acordo com a profundidade das respostas para as perguntas sugerias, além das perguntas acrescentadas por você.

Para isso, podemos usar uma “calculadora de churrasco” para saber o quanto de carne precisamos comprar. Crie uma página, utilizando HTML, CSS e Javascript para calcular a quantidade de ingredientes necessária para um churrasco, de acordo com o número de pessoas participantes. Envie um arquivo compactado com todos os arquivos que você utilizou. É possível fazer em um arquivo só, mas existem diferentes formas de resolver.

Para isso, podemos usar uma “calculadora de churrasco” para saber o quanto de carne precisamos comprar.

Crie uma página, utilizando HTML, CSS e Javascript para calcular a quantidade de ingredientes necessária para um churrasco, de acordo com o número de pessoas participantes. Envie um arquivo compactado com todos os arquivos que você utilizou. É possível fazer em um arquivo só, mas existem diferentes formas de resolver.

(2) SEGUNDA ETAPA: O QUE DEVE SER REALZIADO NA ATIVIDADE

 

Existem diversas formas de estimar, mas para essa calculadora, considere:

ITEM 1 – A página terá 3 campos de entrada que receberão as quantidades de homens, mulheres e crianças que participarão do churrasco.

ITEM 2 –  Considere que o consumo segue a seguinte tabela:

 

  Homens Mulheres Crianças

Carne bovina 500g 300g 200g

Frango 200g 200g 100g

Linguiça 200g 200g 200g

Refrigerante 300ml 400ml 200ml

Cerveja 800ml 500ml 0

 

ORIENTAÇÃO GERAIS

 

* A página deve ter um botão “Calcular” e, ao clicar no botão, deve calcular e exibir as quantidades necessárias sem dar reload na página.

* A página deve estar bem formatada com CSS, tente algo simples e bonito.

* Não use nenhuma biblioteca além do jQuery, que é opcional.

* Não use bootstrap.

* Não use o CSS do bootstrap. 

Exemplo de sistema (sem formatação):

 

 

 

O que devo entregar?

 Você deve entregar o arquivo compactado com todos os arquivos (HTML, CSS, JAVASCRIPT, PASTA DE IMAGENS) utilizados na criação da página e postar este arquivo de resposta da atividade no MAPA.

 

Dica: Se você converter os valores para quilogramas e litros, a exibição fica mais agradável.

 

Dicas

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento.
  2. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!
  3. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zeradas.
  4. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  5. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  6. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor Mediador.

Você será avaliado de acordo com a profundidade das respostas para as perguntas sugerias, além das perguntas acrescentadas por você.

(1) PRIMEIRA ETAPA: contextualização de nossos estudos: A arte do churrasco implica em saber dominar o ponto da carne, em saber escolher carnes de boa qualidade e também em saber estimar as compras para que tenha comida para todo mundo, sem exagerar nos gastos.

MAPA – PROGRAMAÇÃO FRONT END – 52_2024

 

Olá, estudante! Chegou o momento de explorar de forma PRÁTICA os conteúdos aprendidos na nossa disciplina. Para realizar a atividade Mapa, você precisa cumprir algumas etapas, a saber:

 

(1) PRIMEIRA ETAPA: contextualização de nossos estudos:

 

A arte do churrasco implica em saber dominar o ponto da carne, em saber escolher carnes de boa qualidade e também em saber estimar as compras para que tenha comida para todo mundo, sem exagerar nos gastos.

Para isso, podemos usar uma “calculadora de churrasco” para saber o quanto de carne precisamos comprar.

Crie uma página, utilizando HTML, CSS e Javascript para calcular a quantidade de ingredientes necessária para um churrasco, de acordo com o número de pessoas participantes. Envie um arquivo compactado com todos os arquivos que você utilizou. É possível fazer em um arquivo só, mas existem diferentes formas de resolver.

(2) SEGUNDA ETAPA: O QUE DEVE SER REALZIADO NA ATIVIDADE

 

Existem diversas formas de estimar, mas para essa calculadora, considere:

ITEM 1 – A página terá 3 campos de entrada que receberão as quantidades de homens, mulheres e crianças que participarão do churrasco.

ITEM 2 –  Considere que o consumo segue a seguinte tabela:

 

  Homens Mulheres Crianças

Carne bovina 500g 300g 200g

Frango 200g 200g 100g

Linguiça 200g 200g 200g

Refrigerante 300ml 400ml 200ml

Cerveja 800ml 500ml 0

 

ORIENTAÇÃO GERAIS

 

* A página deve ter um botão “Calcular” e, ao clicar no botão, deve calcular e exibir as quantidades necessárias sem dar reload na página.

* A página deve estar bem formatada com CSS, tente algo simples e bonito.

* Não use nenhuma biblioteca além do jQuery, que é opcional.

* Não use bootstrap.

* Não use o CSS do bootstrap. 

Exemplo de sistema (sem formatação):

 

 

 

O que devo entregar?

 Você deve entregar o arquivo compactado com todos os arquivos (HTML, CSS, JAVASCRIPT, PASTA DE IMAGENS) utilizados na criação da página e postar este arquivo de resposta da atividade no MAPA.

 

Dica: Se você converter os valores para quilogramas e litros, a exibição fica mais agradável.

 

Dicas

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento.
  2. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!
  3. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zeradas.
  4. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  5. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  6. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor Mediador.

Você será avaliado de acordo com a profundidade das respostas para as perguntas sugerias, além das perguntas acrescentadas por você.

Você deverá enviar, no campo A SEGUIR, sua resposta em formato de texto simples, sem formatações (FONTE ou CORES) apenas o código JAVASCRIPT que execute as ações 1, 2 e 3

Você deverá enviar, no campo A SEGUIR, sua resposta em formato de texto simples, sem formatações (FONTE ou CORES) apenas o código JAVASCRIPT que execute as ações 1, 2 e 3

Após a análise do código escreva um trecho de código em JavaScript (sem utilizar jQuery ou qualquer outro framework), que realize o seguintes ações: 1 – Troque a imagem “foto.jpg” por “paisagem.jpg”. 2 – Troque o conteúdo do link (“site”) pela url do link (“http://www.exemplo.com/). 3 – Deixe a cor do texto do parágrafo vermelha.

Após a análise do código escreva um trecho de código em JavaScript (sem utilizar jQuery ou qualquer outro framework), que realize o seguintes ações:

1 – Troque a imagem “foto.jpg” por “paisagem.jpg”.

2 – Troque o conteúdo do link (“site”) pela url do link (“http://www.exemplo.com/).

3 – Deixe a cor do texto do parágrafo vermelha.

 

Você deverá enviar, no campo A SEGUIR, sua resposta em formato de texto simples, sem formatações (FONTE ou CORES) apenas o código JAVASCRIPT que execute as ações 1, 2 e 3

O uso de Javascript permite a manipulação dos elementos de uma página de forma dinâmica. com base no contexto apresentado analise o trecho de código HTML a seguir.

O uso de Javascript permite a manipulação dos elementos de uma página de forma dinâmica. com base no contexto apresentado analise o trecho de código HTML a seguir.

 

 

 

Após a análise do código escreva um trecho de código em JavaScript (sem utilizar jQuery ou qualquer outro framework), que realize o seguintes ações:

1 – Troque a imagem “foto.jpg” por “paisagem.jpg”.

2 – Troque o conteúdo do link (“site”) pela url do link (“http://www.exemplo.com/).

3 – Deixe a cor do texto do parágrafo vermelha.

 

Você deverá enviar, no campo A SEGUIR, sua resposta em formato de texto simples, sem formatações (FONTE ou CORES) apenas o código JAVASCRIPT que execute as ações 1, 2 e 3

O JavaScript é uma linguagem de programação amplamente utilizada no desenvolvimento de páginas web. Criado originalmente em 1995 por Brendan Eich, o JavaScript se tornou uma das três principais tecnologias da web, junto com HTML e CSS. Sua popularidade se deve à sua versatilidade e à capacidade de proporcionar interatividade e dinamismo às páginas web, melhorando significativamente a experiência do usuário.

ATIVIDADE 1 – PROGRAMAÇÃO FRONT END – 52_2024

 

O JavaScript é uma linguagem de programação amplamente utilizada no desenvolvimento de páginas web. Criado originalmente em 1995 por Brendan Eich, o JavaScript se tornou uma das três principais tecnologias da web, junto com HTML e CSS. Sua popularidade se deve à sua versatilidade e à capacidade de proporcionar interatividade e dinamismo às páginas web, melhorando significativamente a experiência do usuário.

 

O uso de Javascript permite a manipulação dos elementos de uma página de forma dinâmica. com base no contexto apresentado analise o trecho de código HTML a seguir.

 

 

 

Após a análise do código escreva um trecho de código em JavaScript (sem utilizar jQuery ou qualquer outro framework), que realize o seguintes ações:

1 – Troque a imagem “foto.jpg” por “paisagem.jpg”.

2 – Troque o conteúdo do link (“site”) pela url do link (“http://www.exemplo.com/).

3 – Deixe a cor do texto do parágrafo vermelha.

 

Você deverá enviar, no campo A SEGUIR, sua resposta em formato de texto simples, sem formatações (FONTE ou CORES) apenas o código JAVASCRIPT que execute as ações 1, 2 e 3

Fonte: a autora. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos) h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

Fonte: a autora.

 

  1. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos)
  2. h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

 

IMPORTANTE!

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!

Item III Ainda falando sobre lançamentos, foram realizados diversos lançamentos de projeteis em uma outra condição e a sua frequência e os metros alcançados foram dispostos na seguinte tabela:

Item III

Ainda falando sobre lançamentos, foram realizados diversos lançamentos de projeteis em uma outra condição e a sua frequência e os metros alcançados foram dispostos na seguinte tabela:

 

Fonte: a autora.

 

  1. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos)
  2. h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

 

IMPORTANTE!

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!

 

Responda: e) Qual é a tabela verdade para o evento acerto e erro dos lançamentos? f) Em quantas situações pode-se dizer que foi acerto o lançamento? E qual a porcentagem final de acerto para o evento? (Mostre os cálculos) Obs: * V como acertou o alvo e F como não acertou o alvo. * Siga a sequência para a tabela verdade a, b e c. * Comece a conjugação com V.

Responda:

  1. e) Qual é a tabela verdade para o evento acerto e erro dos lançamentos?
  2. f) Em quantas situações pode-se dizer que foi acerto o lançamento? E qual a porcentagem final de acerto para o evento? (Mostre os cálculos)

Obs:

* V como acertou o alvo e F como não acertou o alvo.

* Siga a sequência para a tabela verdade a, b e c.

* Comece a conjugação com V.

 

Item III

Ainda falando sobre lançamentos, foram realizados diversos lançamentos de projeteis em uma outra condição e a sua frequência e os metros alcançados foram dispostos na seguinte tabela:

 

Fonte: a autora.

 

  1. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos)
  2. h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

 

IMPORTANTE!

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!

 

Item II Suponhamos que em relação a diversos lançamentos efetuados foi considerado como evento probabilístico o acerto do alvo definido pela seguinte expressão lógica: (avb)∨((a∧~b)∧c)∨(a∧c)

 

Item II

Suponhamos que em relação a diversos lançamentos efetuados foi considerado como evento probabilístico o acerto do alvo definido pela seguinte expressão lógica:

 

(avb)∨((a∧~b)∧c)∨(a∧c)

 

Responda:

  1. e) Qual é a tabela verdade para o evento acerto e erro dos lançamentos?
  2. f) Em quantas situações pode-se dizer que foi acerto o lançamento? E qual a porcentagem final de acerto para o evento? (Mostre os cálculos)

Obs:

* V como acertou o alvo e F como não acertou o alvo.

* Siga a sequência para a tabela verdade a, b e c.

* Comece a conjugação com V.

 

Item III

Ainda falando sobre lançamentos, foram realizados diversos lançamentos de projeteis em uma outra condição e a sua frequência e os metros alcançados foram dispostos na seguinte tabela:

 

Fonte: a autora.

 

  1. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos)
  2. h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

 

IMPORTANTE!

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!

c) O que acontece com a bola quando diminuímos o ângulo? O caimento da bola é mais longe ou mais próximo do alto? Para direita ou para esquerda? Explique.

  1. c) O que acontece com a bola quando diminuímos o ângulo? O caimento da bola é mais longe ou mais próximo do alto? Para direita ou para esquerda? Explique.

 

Item II

Suponhamos que em relação a diversos lançamentos efetuados foi considerado como evento probabilístico o acerto do alvo definido pela seguinte expressão lógica:

 

(avb)∨((a∧~b)∧c)∨(a∧c)

 

Responda:

  1. e) Qual é a tabela verdade para o evento acerto e erro dos lançamentos?
  2. f) Em quantas situações pode-se dizer que foi acerto o lançamento? E qual a porcentagem final de acerto para o evento? (Mostre os cálculos)

Obs:

* V como acertou o alvo e F como não acertou o alvo.

* Siga a sequência para a tabela verdade a, b e c.

* Comece a conjugação com V.

 

Item III

Ainda falando sobre lançamentos, foram realizados diversos lançamentos de projeteis em uma outra condição e a sua frequência e os metros alcançados foram dispostos na seguinte tabela:

 

Fonte: a autora.

 

  1. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos)
  2. h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

 

IMPORTANTE!

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!

b) Com as condicções dispostas, a bola acertaria o alvo quando for lançada a um ângulo de 72º e uma velocidade de 16m/s?

  1. b) Com as condicções dispostas, a bola acertaria o alvo quando for lançada a um ângulo de 72º e uma velocidade de 16m/s?
  2. c) O que acontece com a bola quando diminuímos o ângulo? O caimento da bola é mais longe ou mais próximo do alto? Para direita ou para esquerda? Explique.

 

Item II

Suponhamos que em relação a diversos lançamentos efetuados foi considerado como evento probabilístico o acerto do alvo definido pela seguinte expressão lógica:

 

(avb)∨((a∧~b)∧c)∨(a∧c)

 

Responda:

  1. e) Qual é a tabela verdade para o evento acerto e erro dos lançamentos?
  2. f) Em quantas situações pode-se dizer que foi acerto o lançamento? E qual a porcentagem final de acerto para o evento? (Mostre os cálculos)

Obs:

* V como acertou o alvo e F como não acertou o alvo.

* Siga a sequência para a tabela verdade a, b e c.

* Comece a conjugação com V.

 

Item III

Ainda falando sobre lançamentos, foram realizados diversos lançamentos de projeteis em uma outra condição e a sua frequência e os metros alcançados foram dispostos na seguinte tabela:

 

Fonte: a autora.

 

  1. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos)
  2. h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

 

IMPORTANTE!

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!

 

a) Considerando as condições dispostas, se a bola for lançada a uma velocidade de 17m/s a um ângulo de 64º, ela acertaria exatamente no centro do alvo?

  1. a) Considerando as condições dispostas, se a bola for lançada a uma velocidade de 17m/s a um ângulo de 64º, ela acertaria exatamente no centro do alvo?
  2. b) Com as condicções dispostas, a bola acertaria o alvo quando for lançada a um ângulo de 72º e uma velocidade de 16m/s?
  3. c) O que acontece com a bola quando diminuímos o ângulo? O caimento da bola é mais longe ou mais próximo do alto? Para direita ou para esquerda? Explique.

 

Item II

Suponhamos que em relação a diversos lançamentos efetuados foi considerado como evento probabilístico o acerto do alvo definido pela seguinte expressão lógica:

 

(avb)∨((a∧~b)∧c)∨(a∧c)

 

Responda:

  1. e) Qual é a tabela verdade para o evento acerto e erro dos lançamentos?
  2. f) Em quantas situações pode-se dizer que foi acerto o lançamento? E qual a porcentagem final de acerto para o evento? (Mostre os cálculos)

Obs:

* V como acertou o alvo e F como não acertou o alvo.

* Siga a sequência para a tabela verdade a, b e c.

* Comece a conjugação com V.

 

Item III

Ainda falando sobre lançamentos, foram realizados diversos lançamentos de projeteis em uma outra condição e a sua frequência e os metros alcançados foram dispostos na seguinte tabela:

 

Fonte: a autora.

 

  1. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos)
  2. h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

 

IMPORTANTE!

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!

 

Item I Para respoder aos itens a), b) e c) utilize o simulador de projétil. Lembrando de escolher o botão Lab no início e utilizar a altura do canhão no nível do solo, ou seja, altura= 0 m.  

Item I

 

Para respoder aos itens a), b) e c) utilize o simulador de projétil. Lembrando de escolher o botão Lab no início e utilizar a altura do canhão no nível do solo, ou seja, altura= 0 m.

 

 

 

Fonte: https://phet.colorado.edu/sims/html/p…. Acesso em: 6 maio 2024.

 

  1. a) Considerando as condições dispostas, se a bola for lançada a uma velocidade de 17m/s a um ângulo de 64º, ela acertaria exatamente no centro do alvo?
  2. b) Com as condicções dispostas, a bola acertaria o alvo quando for lançada a um ângulo de 72º e uma velocidade de 16m/s?
  3. c) O que acontece com a bola quando diminuímos o ângulo? O caimento da bola é mais longe ou mais próximo do alto? Para direita ou para esquerda? Explique.

 

Item II

Suponhamos que em relação a diversos lançamentos efetuados foi considerado como evento probabilístico o acerto do alvo definido pela seguinte expressão lógica:

 

(avb)∨((a∧~b)∧c)∨(a∧c)

 

Responda:

  1. e) Qual é a tabela verdade para o evento acerto e erro dos lançamentos?
  2. f) Em quantas situações pode-se dizer que foi acerto o lançamento? E qual a porcentagem final de acerto para o evento? (Mostre os cálculos)

Obs:

* V como acertou o alvo e F como não acertou o alvo.

* Siga a sequência para a tabela verdade a, b e c.

* Comece a conjugação com V.

 

Item III

Ainda falando sobre lançamentos, foram realizados diversos lançamentos de projeteis em uma outra condição e a sua frequência e os metros alcançados foram dispostos na seguinte tabela:

 

Fonte: a autora.

 

  1. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos)
  2. h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

 

IMPORTANTE!

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!

Para realizar a atividade, é necessário responder aos seguintes itens sobre o lançamento. Suponha então, considerando o que foi apresentado que você tenha que realizar um lançamento de uma bola de canhão pesando 17,60kg, diâmetro de 0,18m, gravidade de 9,81m/s², rapidez inicial de 16m/s.

Para realizar a atividade, é necessário responder aos seguintes itens sobre o lançamento.

Suponha então, considerando o que foi apresentado que você tenha que realizar um lançamento de uma bola de canhão pesando 17,60kg, diâmetro de 0,18m, gravidade de 9,81m/s², rapidez inicial de 16m/s.

 

Item I

 

Para respoder aos itens a), b) e c) utilize o simulador de projétil. Lembrando de escolher o botão Lab no início e utilizar a altura do canhão no nível do solo, ou seja, altura= 0 m.

 

 

 

Fonte: https://phet.colorado.edu/sims/html/p…. Acesso em: 6 maio 2024.

 

  1. a) Considerando as condições dispostas, se a bola for lançada a uma velocidade de 17m/s a um ângulo de 64º, ela acertaria exatamente no centro do alvo?
  2. b) Com as condicções dispostas, a bola acertaria o alvo quando for lançada a um ângulo de 72º e uma velocidade de 16m/s?
  3. c) O que acontece com a bola quando diminuímos o ângulo? O caimento da bola é mais longe ou mais próximo do alto? Para direita ou para esquerda? Explique.

 

Item II

Suponhamos que em relação a diversos lançamentos efetuados foi considerado como evento probabilístico o acerto do alvo definido pela seguinte expressão lógica:

 

(avb)∨((a∧~b)∧c)∨(a∧c)

 

Responda:

  1. e) Qual é a tabela verdade para o evento acerto e erro dos lançamentos?
  2. f) Em quantas situações pode-se dizer que foi acerto o lançamento? E qual a porcentagem final de acerto para o evento? (Mostre os cálculos)

Obs:

* V como acertou o alvo e F como não acertou o alvo.

* Siga a sequência para a tabela verdade a, b e c.

* Comece a conjugação com V.

 

Item III

Ainda falando sobre lançamentos, foram realizados diversos lançamentos de projeteis em uma outra condição e a sua frequência e os metros alcançados foram dispostos na seguinte tabela:

 

Fonte: a autora.

 

  1. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos)
  2. h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

 

IMPORTANTE!

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!

O objetivo é alcançar um alvo que dista 15m em relação ao canhão de lançamento. Nele podemos fazer simulações reais que simulam um lançamento e seu alcance e seu comportamento. Você já parou pra pensar o quanto essas tecnologias tem facilitado os nossos cálculos cotidianos?

O objetivo é alcançar um alvo que dista 15m em relação ao canhão de lançamento. Nele podemos fazer simulações reais que simulam um lançamento e seu alcance e seu comportamento. Você já parou pra pensar o quanto essas tecnologias tem facilitado os nossos cálculos cotidianos?

 

Para realizar a atividade, é necessário responder aos seguintes itens sobre o lançamento.

Suponha então, considerando o que foi apresentado que você tenha que realizar um lançamento de uma bola de canhão pesando 17,60kg, diâmetro de 0,18m, gravidade de 9,81m/s², rapidez inicial de 16m/s.

 

Item I

 

Para respoder aos itens a), b) e c) utilize o simulador de projétil. Lembrando de escolher o botão Lab no início e utilizar a altura do canhão no nível do solo, ou seja, altura= 0 m.

 

 

 

Fonte: https://phet.colorado.edu/sims/html/p…. Acesso em: 6 maio 2024.

 

  1. a) Considerando as condições dispostas, se a bola for lançada a uma velocidade de 17m/s a um ângulo de 64º, ela acertaria exatamente no centro do alvo?
  2. b) Com as condicções dispostas, a bola acertaria o alvo quando for lançada a um ângulo de 72º e uma velocidade de 16m/s?
  3. c) O que acontece com a bola quando diminuímos o ângulo? O caimento da bola é mais longe ou mais próximo do alto? Para direita ou para esquerda? Explique.

 

Item II

Suponhamos que em relação a diversos lançamentos efetuados foi considerado como evento probabilístico o acerto do alvo definido pela seguinte expressão lógica:

 

(avb)∨((a∧~b)∧c)∨(a∧c)

 

Responda:

  1. e) Qual é a tabela verdade para o evento acerto e erro dos lançamentos?
  2. f) Em quantas situações pode-se dizer que foi acerto o lançamento? E qual a porcentagem final de acerto para o evento? (Mostre os cálculos)

Obs:

* V como acertou o alvo e F como não acertou o alvo.

* Siga a sequência para a tabela verdade a, b e c.

* Comece a conjugação com V.

 

Item III

Ainda falando sobre lançamentos, foram realizados diversos lançamentos de projeteis em uma outra condição e a sua frequência e os metros alcançados foram dispostos na seguinte tabela:

 

Fonte: a autora.

 

  1. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos)
  2. h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

 

IMPORTANTE!

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!

Existem vários softwares e simulares que neles é possível, variar objeto, altura, ângulo dentre outros em busca de alcançar o um alvo. Um deles é o simulador desenvolvido pelo PHET, onde podemos fazer diversos ensaios em relação às variáveis que influenciam no lançamento de um projetil:

Existem vários softwares e simulares que neles é possível, variar objeto, altura, ângulo dentre outros em busca de alcançar o um alvo. Um deles é o simulador desenvolvido pelo PHET, onde podemos fazer diversos ensaios em relação às variáveis que influenciam no lançamento de um projetil:

Fonte: https://phet.colorado.edu/sims/html/p…. Acesso em: 6 maio 2024.

 

O objetivo é alcançar um alvo que dista 15m em relação ao canhão de lançamento. Nele podemos fazer simulações reais que simulam um lançamento e seu alcance e seu comportamento. Você já parou pra pensar o quanto essas tecnologias tem facilitado os nossos cálculos cotidianos?

 

Para realizar a atividade, é necessário responder aos seguintes itens sobre o lançamento.

Suponha então, considerando o que foi apresentado que você tenha que realizar um lançamento de uma bola de canhão pesando 17,60kg, diâmetro de 0,18m, gravidade de 9,81m/s², rapidez inicial de 16m/s.

 

Item I

 

Para respoder aos itens a), b) e c) utilize o simulador de projétil. Lembrando de escolher o botão Lab no início e utilizar a altura do canhão no nível do solo, ou seja, altura= 0 m.

 

 

 

Fonte: https://phet.colorado.edu/sims/html/p…. Acesso em: 6 maio 2024.

 

  1. a) Considerando as condições dispostas, se a bola for lançada a uma velocidade de 17m/s a um ângulo de 64º, ela acertaria exatamente no centro do alvo?
  2. b) Com as condicções dispostas, a bola acertaria o alvo quando for lançada a um ângulo de 72º e uma velocidade de 16m/s?
  3. c) O que acontece com a bola quando diminuímos o ângulo? O caimento da bola é mais longe ou mais próximo do alto? Para direita ou para esquerda? Explique.

 

Item II

Suponhamos que em relação a diversos lançamentos efetuados foi considerado como evento probabilístico o acerto do alvo definido pela seguinte expressão lógica:

 

(avb)∨((a∧~b)∧c)∨(a∧c)

 

Responda:

  1. e) Qual é a tabela verdade para o evento acerto e erro dos lançamentos?
  2. f) Em quantas situações pode-se dizer que foi acerto o lançamento? E qual a porcentagem final de acerto para o evento? (Mostre os cálculos)

Obs:

* V como acertou o alvo e F como não acertou o alvo.

* Siga a sequência para a tabela verdade a, b e c.

* Comece a conjugação com V.

 

Item III

Ainda falando sobre lançamentos, foram realizados diversos lançamentos de projeteis em uma outra condição e a sua frequência e os metros alcançados foram dispostos na seguinte tabela:

 

Fonte: a autora.

 

  1. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos)
  2. h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

 

IMPORTANTE!

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!

“A tecnologia digital evolui por meio de grandes e pequenas transformações: as grandes transformações tecnológicas são chamadas de disruptivas, e as pequenas são chamadas de incrementais. A base dessa evolução está na Ciência de Dados, que utiliza conhecimentos da Matemática e da Engenharia para criar novos modelos, novos produtos e novos processos. As transformações disruptivas promovem mudanças profundas na área industrial, comercial e comportamental. Em geral, após uma transformação disruptiva, ocorre uma série de outras transformações incrementais, que dão suporte e agregam valor contínuo às disruptivas.”

 

“A tecnologia digital evolui por meio de grandes e pequenas transformações: as grandes transformações tecnológicas são chamadas de disruptivas, e as pequenas são chamadas de incrementais. A base dessa evolução está na Ciência de Dados, que utiliza conhecimentos da Matemática e da Engenharia para criar novos modelos, novos produtos e novos processos. As transformações disruptivas promovem mudanças profundas na área industrial, comercial e comportamental. Em geral, após uma transformação disruptiva, ocorre uma série de outras transformações incrementais, que dão suporte e agregam valor contínuo às disruptivas.”

FACCIONI FILHO, Mauro. Tópicos Especiais em Ciência de Dados. Maringá: Unicesumar, 2022.

Este trecho discute a dinâmica de evolução das tecnologias digitais, diferenciando entre transformações disruptivas, que introduzem mudanças radicais e fundamentais, e as incrementais, que são ajustes e melhorias subsequentes. Essas inovações são fundamentadas em avanços da ciência de dados, engenharia e matemática, demonstrando como a teoria se converte em aplicações práticas que afetam vários aspectos da sociedade.

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, elabore um texto dissertativo com uma média de 10 a 15 linhas que responda os seguintes pontos:

  1. A) Descreva com exemplos o impacto das transformações tecnológicas disruptivas na sociedade contemporânea. 
  2. B) Explique como as transformações incrementais apoiam e expandem os benefícios das inovações disruptivas, utilizando exemplos específicos para ilustrar sua resposta. 
  3. C) Discuta o papel da Ciência de Dados nas fases disruptiva e incremental das transformações tecnológicas.

Observação: a entrega da atividade deve ser feita na caixa de texto a seguir. Atente-se, pois após a finalização da atividade, não será possível realizar alterações no texto. Verifique a sua resposta antes de finalizar e salve uma cópia da resposta em sua máquina.

  • Evite compartilhar sua resolução com colegas da turma. A expressão do aprendizado é pessoal e única de cada estudante. Preserve sua autoria e evite transtornos na replicação de sua resposta. 
  • Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, pois a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  • Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo!

Bons estudos! 

Em caso de dúvidas entre em contato pelo Fale com o Mediador.

Alguns dos principais conceitos relacionados ao lançamento de projéteis incluem: * Alcance: a distância horizontal que o projétil percorre antes de atingir o solo novamente. * Altura máxima: a altura máxima atingida pelo projétil durante o seu voo. * Tempo de voo: o tempo total que o projétil está no ar desde o lançamento até atingir o solo. * Velocidade inicial: a velocidade com que o projétil é lançado. * Ângulo de lançamento: o ângulo formado entre a direção inicial do lançamento e a horizontal. * Velocidade vertical e horizontal: as componentes da velocidade do projétil na direção vertical e horizontal.

Alguns dos principais conceitos relacionados ao lançamento de projéteis incluem:

 

* Alcance: a distância horizontal que o projétil percorre antes de atingir o solo novamente.

* Altura máxima: a altura máxima atingida pelo projétil durante o seu voo.

* Tempo de voo: o tempo total que o projétil está no ar desde o lançamento até atingir o solo.

* Velocidade inicial: a velocidade com que o projétil é lançado.

* Ângulo de lançamento: o ângulo formado entre a direção inicial do lançamento e a horizontal.

* Velocidade vertical e horizontal: as componentes da velocidade do projétil na direção vertical e horizontal.

 

Existem vários softwares e simulares que neles é possível, variar objeto, altura, ângulo dentre outros em busca de alcançar o um alvo. Um deles é o simulador desenvolvido pelo PHET, onde podemos fazer diversos ensaios em relação às variáveis que influenciam no lançamento de um projetil:

Fonte: https://phet.colorado.edu/sims/html/p…. Acesso em: 6 maio 2024.

 

O objetivo é alcançar um alvo que dista 15m em relação ao canhão de lançamento. Nele podemos fazer simulações reais que simulam um lançamento e seu alcance e seu comportamento. Você já parou pra pensar o quanto essas tecnologias tem facilitado os nossos cálculos cotidianos?

 

Para realizar a atividade, é necessário responder aos seguintes itens sobre o lançamento.

Suponha então, considerando o que foi apresentado que você tenha que realizar um lançamento de uma bola de canhão pesando 17,60kg, diâmetro de 0,18m, gravidade de 9,81m/s², rapidez inicial de 16m/s.

 

Item I

 

Para respoder aos itens a), b) e c) utilize o simulador de projétil. Lembrando de escolher o botão Lab no início e utilizar a altura do canhão no nível do solo, ou seja, altura= 0 m.

 

 

 

Fonte: https://phet.colorado.edu/sims/html/p…. Acesso em: 6 maio 2024.

 

  1. a) Considerando as condições dispostas, se a bola for lançada a uma velocidade de 17m/s a um ângulo de 64º, ela acertaria exatamente no centro do alvo?
  2. b) Com as condicções dispostas, a bola acertaria o alvo quando for lançada a um ângulo de 72º e uma velocidade de 16m/s?
  3. c) O que acontece com a bola quando diminuímos o ângulo? O caimento da bola é mais longe ou mais próximo do alto? Para direita ou para esquerda? Explique.

 

Item II

Suponhamos que em relação a diversos lançamentos efetuados foi considerado como evento probabilístico o acerto do alvo definido pela seguinte expressão lógica:

 

(avb)∨((a∧~b)∧c)∨(a∧c)

 

Responda:

  1. e) Qual é a tabela verdade para o evento acerto e erro dos lançamentos?
  2. f) Em quantas situações pode-se dizer que foi acerto o lançamento? E qual a porcentagem final de acerto para o evento? (Mostre os cálculos)

Obs:

* V como acertou o alvo e F como não acertou o alvo.

* Siga a sequência para a tabela verdade a, b e c.

* Comece a conjugação com V.

 

Item III

Ainda falando sobre lançamentos, foram realizados diversos lançamentos de projeteis em uma outra condição e a sua frequência e os metros alcançados foram dispostos na seguinte tabela:

 

Fonte: a autora.

 

  1. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos)
  2. h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

 

IMPORTANTE!

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!

Uma das atividades que é amplamente aplicado o conceito físico e matemático é no lançamento de projeteis. Quando um projétil é lançado, ele tem uma velocidade inicial e uma trajetória que é determinada pela interação entre essa velocidade, a força da gravidade e possivelmente outras forças externas, como resistência do ar. O trajeto de um projétil é frequentemente descrito como uma parábola, onde atinge uma altura máxima e depois retorna ao solo.

 

Uma das atividades que é amplamente aplicado o conceito físico e matemático é no lançamento de projeteis. Quando um projétil é lançado, ele tem uma velocidade inicial e uma trajetória que é determinada pela interação entre essa velocidade, a força da gravidade e possivelmente outras forças externas, como resistência do ar. O trajeto de um projétil é frequentemente descrito como uma parábola, onde atinge uma altura máxima e depois retorna ao solo.

 

Alguns dos principais conceitos relacionados ao lançamento de projéteis incluem:

 

* Alcance: a distância horizontal que o projétil percorre antes de atingir o solo novamente.

* Altura máxima: a altura máxima atingida pelo projétil durante o seu voo.

* Tempo de voo: o tempo total que o projétil está no ar desde o lançamento até atingir o solo.

* Velocidade inicial: a velocidade com que o projétil é lançado.

* Ângulo de lançamento: o ângulo formado entre a direção inicial do lançamento e a horizontal.

* Velocidade vertical e horizontal: as componentes da velocidade do projétil na direção vertical e horizontal.

 

Existem vários softwares e simulares que neles é possível, variar objeto, altura, ângulo dentre outros em busca de alcançar o um alvo. Um deles é o simulador desenvolvido pelo PHET, onde podemos fazer diversos ensaios em relação às variáveis que influenciam no lançamento de um projetil:

Fonte: https://phet.colorado.edu/sims/html/p…. Acesso em: 6 maio 2024.

 

O objetivo é alcançar um alvo que dista 15m em relação ao canhão de lançamento. Nele podemos fazer simulações reais que simulam um lançamento e seu alcance e seu comportamento. Você já parou pra pensar o quanto essas tecnologias tem facilitado os nossos cálculos cotidianos?

 

Para realizar a atividade, é necessário responder aos seguintes itens sobre o lançamento.

Suponha então, considerando o que foi apresentado que você tenha que realizar um lançamento de uma bola de canhão pesando 17,60kg, diâmetro de 0,18m, gravidade de 9,81m/s², rapidez inicial de 16m/s.

 

Item I

 

Para respoder aos itens a), b) e c) utilize o simulador de projétil. Lembrando de escolher o botão Lab no início e utilizar a altura do canhão no nível do solo, ou seja, altura= 0 m.

 

 

 

Fonte: https://phet.colorado.edu/sims/html/p…. Acesso em: 6 maio 2024.

 

  1. a) Considerando as condições dispostas, se a bola for lançada a uma velocidade de 17m/s a um ângulo de 64º, ela acertaria exatamente no centro do alvo?
  2. b) Com as condicções dispostas, a bola acertaria o alvo quando for lançada a um ângulo de 72º e uma velocidade de 16m/s?
  3. c) O que acontece com a bola quando diminuímos o ângulo? O caimento da bola é mais longe ou mais próximo do alto? Para direita ou para esquerda? Explique.

 

Item II

Suponhamos que em relação a diversos lançamentos efetuados foi considerado como evento probabilístico o acerto do alvo definido pela seguinte expressão lógica:

 

(avb)∨((a∧~b)∧c)∨(a∧c)

 

Responda:

  1. e) Qual é a tabela verdade para o evento acerto e erro dos lançamentos?
  2. f) Em quantas situações pode-se dizer que foi acerto o lançamento? E qual a porcentagem final de acerto para o evento? (Mostre os cálculos)

Obs:

* V como acertou o alvo e F como não acertou o alvo.

* Siga a sequência para a tabela verdade a, b e c.

* Comece a conjugação com V.

 

Item III

Ainda falando sobre lançamentos, foram realizados diversos lançamentos de projeteis em uma outra condição e a sua frequência e os metros alcançados foram dispostos na seguinte tabela:

 

Fonte: a autora.

 

  1. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos)
  2. h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

 

IMPORTANTE!

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!

Olá, estudante! Veja a proposta desta atividade M.A.P.A., Material de avaliação Prática da Aprendizagem. Quantas infinidades de coisas de nosso cotidiano podemos aplicar conceitos matemáticos e físicos?

MAPA – MATEMÁTICA APLICADA À COMPUTAÇÃO – 52_2024

 

Olá, estudante!

Veja a proposta desta atividade M.A.P.A., Material de avaliação Prática da Aprendizagem.

 

Quantas infinidades de coisas de nosso cotidiano podemos aplicar conceitos matemáticos e físicos?

 

Uma das atividades que é amplamente aplicado o conceito físico e matemático é no lançamento de projeteis. Quando um projétil é lançado, ele tem uma velocidade inicial e uma trajetória que é determinada pela interação entre essa velocidade, a força da gravidade e possivelmente outras forças externas, como resistência do ar. O trajeto de um projétil é frequentemente descrito como uma parábola, onde atinge uma altura máxima e depois retorna ao solo.

 

Alguns dos principais conceitos relacionados ao lançamento de projéteis incluem:

 

* Alcance: a distância horizontal que o projétil percorre antes de atingir o solo novamente.

* Altura máxima: a altura máxima atingida pelo projétil durante o seu voo.

* Tempo de voo: o tempo total que o projétil está no ar desde o lançamento até atingir o solo.

* Velocidade inicial: a velocidade com que o projétil é lançado.

* Ângulo de lançamento: o ângulo formado entre a direção inicial do lançamento e a horizontal.

* Velocidade vertical e horizontal: as componentes da velocidade do projétil na direção vertical e horizontal.

 

Existem vários softwares e simulares que neles é possível, variar objeto, altura, ângulo dentre outros em busca de alcançar o um alvo. Um deles é o simulador desenvolvido pelo PHET, onde podemos fazer diversos ensaios em relação às variáveis que influenciam no lançamento de um projetil:

Fonte: https://phet.colorado.edu/sims/html/p…. Acesso em: 6 maio 2024.

 

O objetivo é alcançar um alvo que dista 15m em relação ao canhão de lançamento. Nele podemos fazer simulações reais que simulam um lançamento e seu alcance e seu comportamento. Você já parou pra pensar o quanto essas tecnologias tem facilitado os nossos cálculos cotidianos?

 

Para realizar a atividade, é necessário responder aos seguintes itens sobre o lançamento.

Suponha então, considerando o que foi apresentado que você tenha que realizar um lançamento de uma bola de canhão pesando 17,60kg, diâmetro de 0,18m, gravidade de 9,81m/s², rapidez inicial de 16m/s.

 

Item I

 

Para respoder aos itens a), b) e c) utilize o simulador de projétil. Lembrando de escolher o botão Lab no início e utilizar a altura do canhão no nível do solo, ou seja, altura= 0 m.

 

 

 

Fonte: https://phet.colorado.edu/sims/html/p…. Acesso em: 6 maio 2024.

 

  1. a) Considerando as condições dispostas, se a bola for lançada a uma velocidade de 17m/s a um ângulo de 64º, ela acertaria exatamente no centro do alvo?
  2. b) Com as condicções dispostas, a bola acertaria o alvo quando for lançada a um ângulo de 72º e uma velocidade de 16m/s?
  3. c) O que acontece com a bola quando diminuímos o ângulo? O caimento da bola é mais longe ou mais próximo do alto? Para direita ou para esquerda? Explique.

 

Item II

Suponhamos que em relação a diversos lançamentos efetuados foi considerado como evento probabilístico o acerto do alvo definido pela seguinte expressão lógica:

 

(avb)∨((a∧~b)∧c)∨(a∧c)

 

Responda:

  1. e) Qual é a tabela verdade para o evento acerto e erro dos lançamentos?
  2. f) Em quantas situações pode-se dizer que foi acerto o lançamento? E qual a porcentagem final de acerto para o evento? (Mostre os cálculos)

Obs:

* V como acertou o alvo e F como não acertou o alvo.

* Siga a sequência para a tabela verdade a, b e c.

* Comece a conjugação com V.

 

Item III

Ainda falando sobre lançamentos, foram realizados diversos lançamentos de projeteis em uma outra condição e a sua frequência e os metros alcançados foram dispostos na seguinte tabela:

 

Fonte: a autora.

 

  1. g) Qual foi a média dos lançamentos? (Mostre os cálculos)
  2. h) Qual é o valor mediano para esses lançamentos nessa condição que foi disposta? (Mostre os cálculos)

 

IMPORTANTE!

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  2. Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  3. A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!

 

Determine: a) Qual é o diagrama de Venn relacionado a essa situação, ou seja, o diagrama de Venn para os conjuntos A, B e C?  b) Qual é o conjunto para a operação A-(BUC) c) Qual é o conjunto para a operação A∩B∩C

Determine:

  1. a) Qual é o diagrama de Venn relacionado a essa situação, ou seja, o diagrama de Venn para os conjuntos A, B e C? 
  2. b) Qual é o conjunto para a operação A-(BUC)
  3. c) Qual é o conjunto para a operação A∩B∩C

 

Observação:

  • Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  • Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  • A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade 01, disponível no material da disciplina.
  • Evite compartilhar sua resolução com colegas da turma. A expressão do aprendizado é pessoal e única de cada estudante. Preserve sua autoria e evite transtornos na replicação de sua resposta.
  • Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, pois a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  • Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo!

Considere três conjuntos: A, B e C. O conjunto A contém os números pares entre 1 e 11, o conjunto B contém os números múltiplos de 3 entre 1 e 10, e o conjunto C contém os números primos entre 1 e 10.

Considere três conjuntos: A, B e C. O conjunto A contém os números pares entre 1 e 11, o conjunto B contém os números múltiplos de 3 entre 1 e 10, e o conjunto C contém os números primos entre 1 e 10.

 

Determine:

  1. a) Qual é o diagrama de Venn relacionado a essa situação, ou seja, o diagrama de Venn para os conjuntos A, B e C? 
  2. b) Qual é o conjunto para a operação A-(BUC)
  3. c) Qual é o conjunto para a operação A∩B∩C

 

Observação:

  • Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  • Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  • A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade 01, disponível no material da disciplina.
  • Evite compartilhar sua resolução com colegas da turma. A expressão do aprendizado é pessoal e única de cada estudante. Preserve sua autoria e evite transtornos na replicação de sua resposta.
  • Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, pois a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  • Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo!

A teoria dos conjuntos estabelece algumas operações básicas que podem ser realizadas em conjuntos, incluindo a união, a interseção e a diferença. A união de dois conjuntos A e B é o conjunto que contém todos os elementos que estão em A ou em B (ou em ambos). A interseção de A e B é o conjunto que contém todos os elementos que estão tanto em A quanto em B. A diferença de A por B é o conjunto que contém todos os elementos de A que não estão em B. Além disso, a teoria dos conjuntos lida com a cardinalidade dos conjuntos, que é o número de elementos em um conjunto.

A teoria dos conjuntos estabelece algumas operações básicas que podem ser realizadas em conjuntos, incluindo a união, a interseção e a diferença. A união de dois conjuntos A e B é o conjunto que contém todos os elementos que estão em A ou em B (ou em ambos). A interseção de A e B é o conjunto que contém todos os elementos que estão tanto em A quanto em B. A diferença de A por B é o conjunto que contém todos os elementos de A que não estão em B. Além disso, a teoria dos conjuntos lida com a cardinalidade dos conjuntos, que é o número de elementos em um conjunto.

Elaborado pelo Professor, 2024.

 

Considere três conjuntos: A, B e C. O conjunto A contém os números pares entre 1 e 11, o conjunto B contém os números múltiplos de 3 entre 1 e 10, e o conjunto C contém os números primos entre 1 e 10.

 

Determine:

  1. a) Qual é o diagrama de Venn relacionado a essa situação, ou seja, o diagrama de Venn para os conjuntos A, B e C? 
  2. b) Qual é o conjunto para a operação A-(BUC)
  3. c) Qual é o conjunto para a operação A∩B∩C

 

Observação:

  • Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  • Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  • A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade 01, disponível no material da disciplina.
  • Evite compartilhar sua resolução com colegas da turma. A expressão do aprendizado é pessoal e única de cada estudante. Preserve sua autoria e evite transtornos na replicação de sua resposta.
  • Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, pois a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  • Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo!

A teoria dos conjuntos é um ramo fundamental da matemática que estuda as propriedades e relações dos conjuntos. Ela foi desenvolvida pelo matemático alemão Georg Cantor no final do século XIX e desde então tem sido amplamente utilizada em várias áreas da matemática e outras disciplinas.

ATIVIDADE 1 – MATEMÁTICA APLICADA À COMPUTAÇÃO – 52_2024

 

A teoria dos conjuntos é um ramo fundamental da matemática que estuda as propriedades e relações dos conjuntos. Ela foi desenvolvida pelo matemático alemão Georg Cantor no final do século XIX e desde então tem sido amplamente utilizada em várias áreas da matemática e outras disciplinas.

A teoria dos conjuntos estabelece algumas operações básicas que podem ser realizadas em conjuntos, incluindo a união, a interseção e a diferença. A união de dois conjuntos A e B é o conjunto que contém todos os elementos que estão em A ou em B (ou em ambos). A interseção de A e B é o conjunto que contém todos os elementos que estão tanto em A quanto em B. A diferença de A por B é o conjunto que contém todos os elementos de A que não estão em B. Além disso, a teoria dos conjuntos lida com a cardinalidade dos conjuntos, que é o número de elementos em um conjunto.

Elaborado pelo Professor, 2024.

 

Considere três conjuntos: A, B e C. O conjunto A contém os números pares entre 1 e 11, o conjunto B contém os números múltiplos de 3 entre 1 e 10, e o conjunto C contém os números primos entre 1 e 10.

 

Determine:

  1. a) Qual é o diagrama de Venn relacionado a essa situação, ou seja, o diagrama de Venn para os conjuntos A, B e C? 
  2. b) Qual é o conjunto para a operação A-(BUC)
  3. c) Qual é o conjunto para a operação A∩B∩C

 

Observação:

  • Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo.
  • Responda a todos os itens, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo.
  • A entrega deve ser feita por meio do Template de entrega da atividade 01, disponível no material da disciplina.
  • Evite compartilhar sua resolução com colegas da turma. A expressão do aprendizado é pessoal e única de cada estudante. Preserve sua autoria e evite transtornos na replicação de sua resposta.
  • Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, pois a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  • Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo!

ATIVIDADE 1 – REDES – TÓPICOS ESPECIAIS EM REDES – 52_2024

ATIVIDADE 1 – REDES – TÓPICOS ESPECIAIS EM REDES – 52_2024

 

“A tecnologia digital evolui por meio de grandes e pequenas transformações: as grandes transformações tecnológicas são chamadas de disruptivas, e as pequenas são chamadas de incrementais. A base dessa evolução está na Ciência de Dados, que utiliza conhecimentos da Matemática e da Engenharia para criar novos modelos, novos produtos e novos processos. As transformações disruptivas promovem mudanças profundas na área industrial, comercial e comportamental. Em geral, após uma transformação disruptiva, ocorre uma série de outras transformações incrementais, que dão suporte e agregam valor contínuo às disruptivas.”

FACCIONI FILHO, Mauro. Tópicos Especiais em Ciência de Dados. Maringá: Unicesumar, 2022.

Este trecho discute a dinâmica de evolução das tecnologias digitais, diferenciando entre transformações disruptivas, que introduzem mudanças radicais e fundamentais, e as incrementais, que são ajustes e melhorias subsequentes. Essas inovações são fundamentadas em avanços da ciência de dados, engenharia e matemática, demonstrando como a teoria se converte em aplicações práticas que afetam vários aspectos da sociedade.

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, elabore um texto dissertativo com uma média de 10 a 15 linhas que responda os seguintes pontos:

  1. A) Descreva com exemplos o impacto das transformações tecnológicas disruptivas na sociedade contemporânea. 
  2. B) Explique como as transformações incrementais apoiam e expandem os benefícios das inovações disruptivas, utilizando exemplos específicos para ilustrar sua resposta. 
  3. C) Discuta o papel da Ciência de Dados nas fases disruptiva e incremental das transformações tecnológicas.

Observação: a entrega da atividade deve ser feita na caixa de texto a seguir. Atente-se, pois após a finalização da atividade, não será possível realizar alterações no texto. Verifique a sua resposta antes de finalizar e salve uma cópia da resposta em sua máquina.

  • Evite compartilhar sua resolução com colegas da turma. A expressão do aprendizado é pessoal e única de cada estudante. Preserve sua autoria e evite transtornos na replicação de sua resposta. 
  • Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, pois a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  • Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo!

Bons estudos! 

Em caso de dúvidas entre em contato pelo Fale com o Mediador.

3) Elaborar uma proposta de cronograma com as atividades detalhadas, datas de execução e dependências com no mínimo 15 linhas.

3) Elaborar uma proposta de cronograma com as atividades detalhadas, datas de execução e dependências com no mínimo 15 linhas.

 

Dica: você pode usar os requisitos para a criação das atividades (veja o exemplo a seguir) (Unidade III, página 147).

ID Atividade Data de início Data de fim Responsável Dependência
1 Planejamento 01/05/24 29/05/24 João – GP  
1.1 Definição dos requisitos para Rastreamento        
2 Desenvolvimento 30/05/24     1
2.1 Desenvolvimento do requisito xxx do Rastremaento     Maria – Dev  
3 Testes/Homologações        
4 Encerramento        

 

Fonte: o autor.

 

Orientações gerais:

 

Dicas para realizar a atividade mapa:

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina
  2. Disserte a respeito do tema, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente.
  3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!
  6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  8. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a).

Bom Trabalho!

 

 

 

 

A empresa MB Software necessita comprar alguns equipamentos para potencializar o desempenho do seu negócio. Para isso, foi solicitado ao departamento de comprar a realização de orçamentos e, após algumas cotações, foram selecionados dois possíveis fornecedores. Os fornecedores possibilitam o parcelamento da compra dos equipamentos, porém acrescentam uma taxa de juros sobre o valor à vista. Dessa forma, a compra dos equipamentos ficaria nas seguintes condições:

 

 

A empresa MB Software necessita comprar alguns equipamentos para potencializar o desempenho do seu negócio. Para isso, foi solicitado ao departamento de comprar a realização de orçamentos e, após algumas cotações, foram selecionados dois possíveis fornecedores. Os fornecedores possibilitam o parcelamento da compra dos equipamentos, porém acrescentam uma taxa de juros sobre o valor à vista. Dessa forma, a compra dos equipamentos ficaria nas seguintes condições:

 

Fornecedor Soluções TecnoSoft

Pagamento em 20 prestações mensais e postecipadas de R$ 6.850,05. Taxa de juros da negociação de 0,85% ao mês.

 

Fornecedor Inovação Código Livre

Pagamento em 24 prestações mensais e postecipadas de R$ 5.846,53. Taxa de juros da negociação de 1,00% ao mês.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

Apesar de ter realizado a cotação para pagamento parcelado, a MB Software decidiu realizar a compra à vista. Diante disso, a empresa necessita calcular qual seria o preço à vista de cada fornecedor e decidir em qual comprar. Sendo assim, calcule o preço à vista de cada um dos fornecedores e explique qual fornecedor a empresa deverá escolher para comprar o equipamento.

Fornecedor Soluções TecnoSoft Pagamento em 20 prestações mensais e postecipadas de R$ 6.850,05. Taxa de juros da negociação de 0,85% ao mês. Fornecedor Inovação Código Livre Pagamento em 24 prestações mensais e postecipadas de R$ 5.846,53. Taxa de juros da negociação de 1,00% ao mês. Fonte: Elaborado pelo professor, 2024. Apesar de ter realizado a cotação para pagamento parcelado, a MB Software decidiu realizar a compra à vista. Diante disso, a empresa necessita calcular qual seria o preço à vista de cada fornecedor e decidir em qual comprar. Sendo assim, calcule o preço à vista de cada um dos fornecedores e explique qual fornecedor a empresa deverá escolher para comprar o equipamento.

 

Fornecedor Soluções TecnoSoft

Pagamento em 20 prestações mensais e postecipadas de R$ 6.850,05. Taxa de juros da negociação de 0,85% ao mês.

 

Fornecedor Inovação Código Livre

Pagamento em 24 prestações mensais e postecipadas de R$ 5.846,53. Taxa de juros da negociação de 1,00% ao mês.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

Apesar de ter realizado a cotação para pagamento parcelado, a MB Software decidiu realizar a compra à vista. Diante disso, a empresa necessita calcular qual seria o preço à vista de cada fornecedor e decidir em qual comprar. Sendo assim, calcule o preço à vista de cada um dos fornecedores e explique qual fornecedor a empresa deverá escolher para comprar o equipamento.

2) Apresentar pelo menos 2 riscos para a entrega da etapa 1 do projeto (Exemplo: o projeto poderá atrasar se …). Para criar um bom risco releia a conteúdo “Gerenciamento de riscos” apresentado no material da disciplina na Unidade V, página 225.

2) Apresentar pelo menos 2 riscos para a entrega da etapa 1 do projeto (Exemplo: o projeto poderá atrasar se …). Para criar um bom risco releia a conteúdo “Gerenciamento de riscos” apresentado no material da disciplina na Unidade V, página 225.

3) Elaborar uma proposta de cronograma com as atividades detalhadas, datas de execução e dependências com no mínimo 15 linhas.

 

Dica: você pode usar os requisitos para a criação das atividades (veja o exemplo a seguir) (Unidade III, página 147).

ID Atividade Data de início Data de fim Responsável Dependência
1 Planejamento 01/05/24 29/05/24 João – GP  
1.1 Definição dos requisitos para Rastreamento        
2 Desenvolvimento 30/05/24     1
2.1 Desenvolvimento do requisito xxx do Rastremaento     Maria – Dev  
3 Testes/Homologações        
4 Encerramento        

 

Fonte: o autor.

 

Orientações gerais:

 

Dicas para realizar a atividade mapa:

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina
  2. Disserte a respeito do tema, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente.
  3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!
  6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  8. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a).

Bom Trabalho!

 

 

 

 

ATIVIDADE 1 – TI – MATEMÁTICA FINANCEIRA – 52_2024

ATIVIDADE 1 – TI – MATEMÁTICA FINANCEIRA – 52_2024

 

A empresa MB Software necessita comprar alguns equipamentos para potencializar o desempenho do seu negócio. Para isso, foi solicitado ao departamento de comprar a realização de orçamentos e, após algumas cotações, foram selecionados dois possíveis fornecedores. Os fornecedores possibilitam o parcelamento da compra dos equipamentos, porém acrescentam uma taxa de juros sobre o valor à vista. Dessa forma, a compra dos equipamentos ficaria nas seguintes condições:

 

Fornecedor Soluções TecnoSoft

Pagamento em 20 prestações mensais e postecipadas de R$ 6.850,05. Taxa de juros da negociação de 0,85% ao mês.

 

Fornecedor Inovação Código Livre

Pagamento em 24 prestações mensais e postecipadas de R$ 5.846,53. Taxa de juros da negociação de 1,00% ao mês.

Fonte: Elaborado pelo professor, 2024.

Apesar de ter realizado a cotação para pagamento parcelado, a MB Software decidiu realizar a compra à vista. Diante disso, a empresa necessita calcular qual seria o preço à vista de cada fornecedor e decidir em qual comprar. Sendo assim, calcule o preço à vista de cada um dos fornecedores e explique qual fornecedor a empresa deverá escolher para comprar o equipamento.

Com base nos conteúdos apresentados na disciplina, elabore: 1) Elaborar pelo menos 2 requisito para cada item a ser entregue (Exemplo: o sistema deverá ser capaz de…). Para criar um bom requisito releia a conteúdo “Coletar requisitos” apresentado no material da disciplina na Unidade III, página 127.

 

Com base nos conteúdos apresentados na disciplina, elabore:

 

1) Elaborar pelo menos 2 requisito para cada item a ser entregue (Exemplo: o sistema deverá ser capaz de…). Para criar um bom requisito releia a conteúdo “Coletar requisitos” apresentado no material da disciplina na Unidade III, página 127.

2) Apresentar pelo menos 2 riscos para a entrega da etapa 1 do projeto (Exemplo: o projeto poderá atrasar se …). Para criar um bom risco releia a conteúdo “Gerenciamento de riscos” apresentado no material da disciplina na Unidade V, página 225.

3) Elaborar uma proposta de cronograma com as atividades detalhadas, datas de execução e dependências com no mínimo 15 linhas.

 

Dica: você pode usar os requisitos para a criação das atividades (veja o exemplo a seguir) (Unidade III, página 147).

ID Atividade Data de início Data de fim Responsável Dependência
1 Planejamento 01/05/24 29/05/24 João – GP  
1.1 Definição dos requisitos para Rastreamento        
2 Desenvolvimento 30/05/24     1
2.1 Desenvolvimento do requisito xxx do Rastremaento     Maria – Dev  
3 Testes/Homologações        
4 Encerramento        

 

Fonte: o autor.

 

Orientações gerais:

 

Dicas para realizar a atividade mapa:

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina
  2. Disserte a respeito do tema, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente.
  3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!
  6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  8. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a).

Bom Trabalho!

 

 

 

 

O foco é implementar um sistema que permita aos clientes efetuar compras diretamente através da plataforma. O projeto foi dividido em etapas e você é responsável pelo gerenciamento da Etapa 1 que contém os seguintes itens a serem entregues: a) Gerenciamento do estoque para que os prazos sejam atendidos. b) Automatização do processo de vendas. c) Rastreamento dos pedidos.

O foco é implementar um sistema que permita aos clientes efetuar compras diretamente através da plataforma. O projeto foi dividido em etapas e você é responsável pelo gerenciamento da Etapa 1 que contém os seguintes itens a serem entregues:

 

  1. a) Gerenciamento do estoque para que os prazos sejam atendidos.
  2. b) Automatização do processo de vendas.
  3. c) Rastreamento dos pedidos.

 

Com base nos conteúdos apresentados na disciplina, elabore:

 

1) Elaborar pelo menos 2 requisito para cada item a ser entregue (Exemplo: o sistema deverá ser capaz de…). Para criar um bom requisito releia a conteúdo “Coletar requisitos” apresentado no material da disciplina na Unidade III, página 127.

2) Apresentar pelo menos 2 riscos para a entrega da etapa 1 do projeto (Exemplo: o projeto poderá atrasar se …). Para criar um bom risco releia a conteúdo “Gerenciamento de riscos” apresentado no material da disciplina na Unidade V, página 225.

3) Elaborar uma proposta de cronograma com as atividades detalhadas, datas de execução e dependências com no mínimo 15 linhas.

 

Dica: você pode usar os requisitos para a criação das atividades (veja o exemplo a seguir) (Unidade III, página 147).

ID Atividade Data de início Data de fim Responsável Dependência
1 Planejamento 01/05/24 29/05/24 João – GP  
1.1 Definição dos requisitos para Rastreamento        
2 Desenvolvimento 30/05/24     1
2.1 Desenvolvimento do requisito xxx do Rastremaento     Maria – Dev  
3 Testes/Homologações        
4 Encerramento        

 

Fonte: o autor.

 

Orientações gerais:

 

Dicas para realizar a atividade mapa:

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina
  2. Disserte a respeito do tema, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente.
  3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!
  6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  8. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a).

Bom Trabalho!

 

 

 

 

Você foi selecionado para liderar um projeto de grande relevância no setor de desenvolvimento de software. A tarefa envolve atender a uma empresa da indústria moveleira. O objetivo central do projeto é criar um sistema altamente funcional para automatizar e otimizar o processo de vendas de seus produtos ao cliente final. Atualmente, esse processo depende de um intermediário, onde um representante efetuar as transações.

MAPA – GESTÃO DE PROJETOS – 52_2024

 

Você foi selecionado para liderar um projeto de grande relevância no setor de desenvolvimento de software. A tarefa envolve atender a uma empresa da indústria moveleira. O objetivo central do projeto é criar um sistema altamente funcional para automatizar e otimizar o processo de vendas de seus produtos ao cliente final. Atualmente, esse processo depende de um intermediário, onde um representante efetuar as transações.

O foco é implementar um sistema que permita aos clientes efetuar compras diretamente através da plataforma. O projeto foi dividido em etapas e você é responsável pelo gerenciamento da Etapa 1 que contém os seguintes itens a serem entregues:

 

  1. a) Gerenciamento do estoque para que os prazos sejam atendidos.
  2. b) Automatização do processo de vendas.
  3. c) Rastreamento dos pedidos.

 

Com base nos conteúdos apresentados na disciplina, elabore:

 

1) Elaborar pelo menos 2 requisito para cada item a ser entregue (Exemplo: o sistema deverá ser capaz de…). Para criar um bom requisito releia a conteúdo “Coletar requisitos” apresentado no material da disciplina na Unidade III, página 127.

2) Apresentar pelo menos 2 riscos para a entrega da etapa 1 do projeto (Exemplo: o projeto poderá atrasar se …). Para criar um bom risco releia a conteúdo “Gerenciamento de riscos” apresentado no material da disciplina na Unidade V, página 225.

3) Elaborar uma proposta de cronograma com as atividades detalhadas, datas de execução e dependências com no mínimo 15 linhas.

 

Dica: você pode usar os requisitos para a criação das atividades (veja o exemplo a seguir) (Unidade III, página 147).

ID Atividade Data de início Data de fim Responsável Dependência
1 Planejamento 01/05/24 29/05/24 João – GP  
1.1 Definição dos requisitos para Rastreamento        
2 Desenvolvimento 30/05/24     1
2.1 Desenvolvimento do requisito xxx do Rastremaento     Maria – Dev  
3 Testes/Homologações        
4 Encerramento        

 

Fonte: o autor.

 

Orientações gerais:

 

Dicas para realizar a atividade mapa:

  1. Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais >> Material da Disciplina
  2. Disserte a respeito do tema, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente.
  3. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.
  4. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica.
  5. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar!
  6. Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências serão inquestionavelmente zerada. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.
  7. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  8. Procure sanar suas dúvidas junto a mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  9. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc. e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

Bons estudos!

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem ao seu Professor(a) Mediador(a).

Bom Trabalho!

 

 

 

 

 

Com base no que foi abordado na disciplina e na leitura do texto, é possível destacar a relevância e os ganhos proporcionados pela análise de projetos que não atingiram seus objetivos. Ao examinar esses casos, é possível extrair valiosos aprendizados. Desta forma, desenvolva um texto de até 10 linhas, apresentando a importância e os benefícios advindos da análise de projetos que falharam e como essa prática pode ser aplicada para evitar erros e extrair resultados em desenvolvimentos de projetos de software no futuro.

Com base no que foi abordado na disciplina e na leitura do texto, é possível destacar a relevância e os ganhos proporcionados pela análise de projetos que não atingiram seus objetivos. Ao examinar esses casos, é possível extrair valiosos aprendizados. Desta forma, desenvolva um texto de até 10 linhas, apresentando a importância e os benefícios advindos da análise de projetos que falharam e como essa prática pode ser aplicada para evitar erros e extrair resultados em desenvolvimentos de projetos de software no futuro.

 

Dicas para realizar a atividade 1:

– Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais > Material da Disciplina.

– Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.

– Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).

– Procure elaborar sua resposta em um editor de textos, existem vários grátis e que funcionam diretamente no navegador, como por exemplo o Google Docs e depois colar no campo da atividade.

– Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Segunda etapa: enviar a atividade solicitada. Primeira etapa: considerar a situação problema e realizar a atividade. TechSolutions Innovations Ltda. é uma empresa especializada em análise e desenvolvimento de sistemas personalizados para empresas de diversos setores. O objetivo da empresa é fornecer soluções tecnológicas inovadoras e sob medida que atendam às necessidades específicas de cada cliente. Para isso, a equipe da TechSolutions Innovations é composta por profissionais altamente qualificados, incluindo analistas de sistemas, desenvolvedores de software, engenheiros de dados e designers de UX/UI. Atualmente, a empresa está passando por alguns problemas de caixa e necessita antecipar o recebimento de uma quantia de R$ 100.000,00 (cem mil reais) que vencerá daqui a 10 meses. Para isso, a empresa procurou seu banco que disponibilizou uma operação de desconto a uma taxa de juros de 2% ao mês. No entanto, o banco possibilitou que a TechSolutions Innovations escolha um entre os quatro tipos de desconto: desconto comercial simples, desconto racional simples, desconto comercial composto ou desconto racional composto. Com base na situação hipotética, responda às questões: Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto comercial simples? Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto racional simples? Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto comercial composto? Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto racional composto? Qual tipo de desconto a empresa TechSolutions Innovations deverá escolher? Justifique a sua resposta. Segunda etapa: enviar a atividade solicitada

 

Segunda etapa: enviar a atividade solicitada.

 

Primeira etapa: considerar a situação problema e realizar a atividade.

TechSolutions Innovations Ltda. é uma empresa especializada em análise e desenvolvimento de sistemas personalizados para empresas de diversos setores. O objetivo da empresa é fornecer soluções tecnológicas inovadoras e sob medida que atendam às necessidades específicas de cada cliente. Para isso, a equipe da TechSolutions Innovations é composta por profissionais altamente qualificados, incluindo analistas de sistemas, desenvolvedores de software, engenheiros de dados e designers de UX/UI.

Atualmente, a empresa está passando por alguns problemas de caixa e necessita antecipar o recebimento de uma quantia de R$ 100.000,00 (cem mil reais) que vencerá daqui a 10 meses. Para isso, a empresa procurou seu banco que disponibilizou uma operação de desconto a uma taxa de juros de 2% ao mês. No entanto, o

banco possibilitou que a TechSolutions Innovations escolha um entre os quatro tipos de desconto: desconto comercial simples, desconto racional simples, desconto comercial composto ou desconto racional composto.

 

Com base na situação hipotética, responda às questões:

Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto comercial simples?

Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto racional simples?

Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto comercial composto?

Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto racional composto?

Qual tipo de desconto a empresa TechSolutions Innovations deverá escolher? Justifique a sua resposta.

Segunda etapa: enviar a atividade solicitada

 

Chegou o momento de explorar de forma prática os conteúdos aprendidos na disciplina Matemática Financeira! Para isso, você precisa cumprir duas etapas a saber: Primeira etapa: considerar a situação problema e realizar a atividade;

 

 

Chegou o momento de explorar de forma prática os conteúdos aprendidos na disciplina Matemática Financeira! Para isso, você precisa cumprir duas etapas a saber:

 

Primeira etapa: considerar a situação problema e realizar a atividade;

 

Segunda etapa: enviar a atividade solicitada.

 

Primeira etapa: considerar a situação problema e realizar a atividade.

TechSolutions Innovations Ltda. é uma empresa especializada em análise e desenvolvimento de sistemas personalizados para empresas de diversos setores. O objetivo da empresa é fornecer soluções tecnológicas inovadoras e sob medida que atendam às necessidades específicas de cada cliente. Para isso, a equipe da TechSolutions Innovations é composta por profissionais altamente qualificados, incluindo analistas de sistemas, desenvolvedores de software, engenheiros de dados e designers de UX/UI.

Atualmente, a empresa está passando por alguns problemas de caixa e necessita antecipar o recebimento de uma quantia de R$ 100.000,00 (cem mil reais) que vencerá daqui a 10 meses. Para isso, a empresa procurou seu banco que disponibilizou uma operação de desconto a uma taxa de juros de 2% ao mês. No entanto, o

banco possibilitou que a TechSolutions Innovations escolha um entre os quatro tipos de desconto: desconto comercial simples, desconto racional simples, desconto comercial composto ou desconto racional composto.

 

Com base na situação hipotética, responda às questões:

Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto comercial simples?

Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto racional simples?

Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto comercial composto?

Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto racional composto?

Qual tipo de desconto a empresa TechSolutions Innovations deverá escolher? Justifique a sua resposta.

Segunda etapa: enviar a atividade solicitada

 

Analisar projetos que não alcançaram sucesso é essencial para aprimorar as práticas de gestão de projetos. Conforme destacado por Shenhar e Dvir (2007), ao investigar profundamente as razões por trás do fracasso, é possível compreender as deficiências no planejamento, execução e controle. Essa análise crítica cria uma base sólida para desenvolver estratégias mais robustas em projetos futuros. A abordagem de aprender com falhas promove uma cultura organizacional focada na aprendizagem contínua a partir dos erros. Em síntese, refletir sobre projetos mal sucedidos impulsiona o avanço da gestão de projetos, otimizando processos e incentivando a capacidade de adaptação para garantir o sucesso em empreendimentos futuros. Essas reflexões podem ser vistas no texto “11 motivos pelos quais os projetos fracassam (e as soluções para isso)”.

ATIVIDADE 1 – GESTÃO DE PROJETOS – 52_2024

 

Analisar projetos que não alcançaram sucesso é essencial para aprimorar as práticas de gestão de projetos. Conforme destacado por Shenhar e Dvir (2007), ao investigar profundamente as razões por trás do fracasso, é possível compreender as deficiências no planejamento, execução e controle. Essa análise crítica cria uma base sólida para desenvolver estratégias mais robustas em projetos futuros. A abordagem de aprender com falhas promove uma cultura organizacional focada na aprendizagem contínua a partir dos erros. Em síntese, refletir sobre projetos mal sucedidos impulsiona o avanço da gestão de projetos, otimizando processos e incentivando a capacidade de adaptação para garantir o sucesso em empreendimentos futuros. Essas reflexões podem ser vistas no texto “11 motivos pelos quais os projetos fracassam (e as soluções para isso)”.

 

Fonte: SHENHAR, A. J.; DVIR, D. Reinventando a Gestão de Projetos: A Abordagem Diamante para o Crescimento e Inovação Bem-Sucedidos. Elsevier, 2007.

 

Com base no que foi abordado na disciplina e na leitura do texto, é possível destacar a relevância e os ganhos proporcionados pela análise de projetos que não atingiram seus objetivos. Ao examinar esses casos, é possível extrair valiosos aprendizados. Desta forma, desenvolva um texto de até 10 linhas, apresentando a importância e os benefícios advindos da análise de projetos que falharam e como essa prática pode ser aplicada para evitar erros e extrair resultados em desenvolvimentos de projetos de software no futuro.

 

Dicas para realizar a atividade 1:

– Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais > Material da Disciplina.

– Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.

– Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).

– Procure elaborar sua resposta em um editor de textos, existem vários grátis e que funcionam diretamente no navegador, como por exemplo o Google Docs e depois colar no campo da atividade.

– Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

 

MAPA – TI – MATEMÁTICA FINANCEIRA – 52_2024

MAPA – TI – MATEMÁTICA FINANCEIRA – 52_2024

 

Chegou o momento de explorar de forma prática os conteúdos aprendidos na disciplina Matemática Financeira! Para isso, você precisa cumprir duas etapas a saber:

 

Primeira etapa: considerar a situação problema e realizar a atividade;

 

Segunda etapa: enviar a atividade solicitada.

 

Primeira etapa: considerar a situação problema e realizar a atividade.

TechSolutions Innovations Ltda. é uma empresa especializada em análise e desenvolvimento de sistemas personalizados para empresas de diversos setores. O objetivo da empresa é fornecer soluções tecnológicas inovadoras e sob medida que atendam às necessidades específicas de cada cliente. Para isso, a equipe da TechSolutions Innovations é composta por profissionais altamente qualificados, incluindo analistas de sistemas, desenvolvedores de software, engenheiros de dados e designers de UX/UI.

Atualmente, a empresa está passando por alguns problemas de caixa e necessita antecipar o recebimento de uma quantia de R$ 100.000,00 (cem mil reais) que vencerá daqui a 10 meses. Para isso, a empresa procurou seu banco que disponibilizou uma operação de desconto a uma taxa de juros de 2% ao mês. No entanto, o

banco possibilitou que a TechSolutions Innovations escolha um entre os quatro tipos de desconto: desconto comercial simples, desconto racional simples, desconto comercial composto ou desconto racional composto.

 

Com base na situação hipotética, responda às questões:

Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto comercial simples?

Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto racional simples?

Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto comercial composto?

Qual valor a empresa TechSolutions Innovations receberá ao escolher o desconto racional composto?

Qual tipo de desconto a empresa TechSolutions Innovations deverá escolher? Justifique a sua resposta.

Segunda etapa: enviar a atividade solicitada

 

c) Para que essa busca seja rápida, é preciso aplicar ela em um arranjo estático? Se sim, explique o motivo. d) Imagine que essa função precisa ser invocada dentro da função main() de um programa em C. Dessa forma, escreva a linha de código (apenas uma linha) que invocaria essa função para realizar a busca em um arranjo denominado VET, que possui 10 elementos, e que a chave de busca é igual a 15.

  1. c) Para que essa busca seja rápida, é preciso aplicar ela em um arranjo estático? Se sim, explique o motivo.
  2. d) Imagine que essa função precisa ser invocada dentro da função main() de um programa em C. Dessa forma, escreva a linha de código (apenas uma linha) que invocaria essa função para realizar a busca em um arranjo denominado VET, que possui 10 elementos, e que a chave de busca é igual a 15.

 

Sua resposta deve ser enviada contendo a resposta para os quatro itens descritos acima.

 

ATENÇÃO: a entrega deve ser feita exclusivamente por meio de um arquivo .doc, .docx ou .pdf. Utilize o

template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.

Antes de enviar a sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e não se esqueceu de nenhum detalhe. Após o envio, não são permitas alterações. Por favor, não insista.

 

Orientações:

  • Plágios e cópias indevidas serão penalizados com nota zero.
  • As perguntas devem ser respondidas de forma adequada, ou seja, precisam ser coerentes.
  • Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  • Procure sanar suas dúvidas sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  • Atenção ao prazo de entrega, evite o envio de atividade em cima do prazo. Evite transtornos.

Acesse nossas aulas conceituais e ao vivo. Seja participativo durante o módulo e procure sanar suas dúvidas pedagógicas junto à mediação em tempo hábil para a realização da atividade.

Responda:   a) Caso a chave de busca seja um valor que esteja ausente dentro do arranjo, qual é o valor que a função buscaBinaria() retornará? b) Para que essa busca funcione, o arranjo precisa, necessariamente, estar ordenado? Se sim, explique o motivo.

Responda:

 

  1. a) Caso a chave de busca seja um valor que esteja ausente dentro do arranjo, qual é o valor que a função buscaBinaria() retornará?
  2. b) Para que essa busca funcione, o arranjo precisa, necessariamente, estar ordenado? Se sim, explique o motivo.
  3. c) Para que essa busca seja rápida, é preciso aplicar ela em um arranjo estático? Se sim, explique o motivo.
  4. d) Imagine que essa função precisa ser invocada dentro da função main() de um programa em C. Dessa forma, escreva a linha de código (apenas uma linha) que invocaria essa função para realizar a busca em um arranjo denominado VET, que possui 10 elementos, e que a chave de busca é igual a 15.

 

Sua resposta deve ser enviada contendo a resposta para os quatro itens descritos acima.

 

ATENÇÃO: a entrega deve ser feita exclusivamente por meio de um arquivo .doc, .docx ou .pdf. Utilize o

template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.

Antes de enviar a sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e não se esqueceu de nenhum detalhe. Após o envio, não são permitas alterações. Por favor, não insista.

 

Orientações:

  • Plágios e cópias indevidas serão penalizados com nota zero.
  • As perguntas devem ser respondidas de forma adequada, ou seja, precisam ser coerentes.
  • Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  • Procure sanar suas dúvidas sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  • Atenção ao prazo de entrega, evite o envio de atividade em cima do prazo. Evite transtornos.

Acesse nossas aulas conceituais e ao vivo. Seja participativo durante o módulo e procure sanar suas dúvidas pedagógicas junto à mediação em tempo hábil para a realização da atividade.

A forma mais eficiente de efetuar pesquisa em um arranjo sem a necessidade de memórias auxiliares é a busca binária. A estratégia consiste em comparar a chave de busca (dado que estamos procurando) ao elemento do meio do arranjo (vetor). Se forem iguais, a busca terá terminado com sucesso, e o algoritmo retornará a respectiva posição na qual o elemento foi encontrado. Caso contrário, o vetor será divido em duas metades, e a pesquisa será repetida na metade “inferior”, se a chave de busca for menor do que o valor do meio do arranjo, ou na parte “superior”, se a chave de busca for maior. A cada iteração, a busca binária reduz a quantidade de possíveis candidatos pela metade. Isso faz com que a velocidade de busca seja extremamente rápida, já que, em tese, o algoritmo implementa uma heurística que elimina a necessidade de investigar porções do vetor cuja busca seria infrutífera. Observe o código-fonte a seguir que implementa a busca binária.

MAPA – ADSIS – ESTRUTURA DE DADOS II – 52_2024

 

A forma mais eficiente de efetuar pesquisa em um arranjo sem a necessidade de memórias auxiliares é a busca binária. A estratégia consiste em comparar a chave de busca (dado que estamos procurando) ao elemento do meio do arranjo (vetor). Se forem iguais, a busca terá terminado com sucesso, e o algoritmo retornará a respectiva posição na qual o elemento foi encontrado. Caso contrário, o vetor será divido em duas metades, e a pesquisa será repetida na metade “inferior”, se a chave de busca for menor do que o valor do meio do arranjo, ou na parte “superior”, se a chave de busca for maior. A cada iteração, a busca binária reduz a quantidade de possíveis candidatos pela metade. Isso faz com que a velocidade de busca seja extremamente rápida, já que, em tese, o algoritmo implementa uma heurística que elimina a necessidade de investigar porções do vetor cuja busca seria infrutífera. Observe o código-fonte a seguir que implementa a busca binária.

 

Linha Código
  int buscaBinaria(int arranjo
  , int i, int f, int chave)
  {
01

02

03

04

if (f >= i)

{

int meio = i + (f – i)/2; if (arranjo

05 meio
06

07

08

09

== chave)

return meio;

if (arranjo

10

11

meio
12

13

> chave)

return buscaBinaria(arranjo, i, meio-1, chave);

  return buscaBinaria(arranjo, meio+1, f, chave);
  }
  return -1;
  }

 

Responda:

 

  1. a) Caso a chave de busca seja um valor que esteja ausente dentro do arranjo, qual é o valor que a função buscaBinaria() retornará?
  2. b) Para que essa busca funcione, o arranjo precisa, necessariamente, estar ordenado? Se sim, explique o motivo.
  3. c) Para que essa busca seja rápida, é preciso aplicar ela em um arranjo estático? Se sim, explique o motivo.
  4. d) Imagine que essa função precisa ser invocada dentro da função main() de um programa em C. Dessa forma, escreva a linha de código (apenas uma linha) que invocaria essa função para realizar a busca em um arranjo denominado VET, que possui 10 elementos, e que a chave de busca é igual a 15.

 

Sua resposta deve ser enviada contendo a resposta para os quatro itens descritos acima.

 

ATENÇÃO: a entrega deve ser feita exclusivamente por meio de um arquivo .doc, .docx ou .pdf. Utilize o

template de entrega da atividade MAPA disponível no material da disciplina.

Antes de enviar a sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e não se esqueceu de nenhum detalhe. Após o envio, não são permitas alterações. Por favor, não insista.

 

Orientações:

  • Plágios e cópias indevidas serão penalizados com nota zero.
  • As perguntas devem ser respondidas de forma adequada, ou seja, precisam ser coerentes.
  • Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.
  • Procure sanar suas dúvidas sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.
  • Atenção ao prazo de entrega, evite o envio de atividade em cima do prazo. Evite transtornos.

Acesse nossas aulas conceituais e ao vivo. Seja participativo durante o módulo e procure sanar suas dúvidas pedagógicas junto à mediação em tempo hábil para a realização da atividade.

  ETAPA 2: – Utilizar o processo de gerenciamento de problemas do ITIL para identificar e eliminar as causas raízes dos incidentes recorrentes ou graves, evitando que eles vol tem a ocorrer ou reduzindo os seus efeitos. – Utilizar o processo de gerenciamento de mudanças do ITIL para controlar as alterações nos serviços de TI, garantindo que elas sejam autorizadas, testadas, implantadas e documentadas de forma adequada. – Utilizar o processo de gerenciamento de nível de serviço do ITIL para definir, negociar, monitorar e revisar os acordos de nível de serviço (SLAs) com os clientes e os fornecedores internos e externos de serviços de TI. – Utilizar o objetivo de controle DSS02 do COBIT para gerenciar as solicitações e os incidentes dos usuários, estabelecendo um ponto único de contato, um sistema de registro e acompanhamento, e um catálogo de serviços de TI. – Utilizar o objetivo de controle DSS03 do COBIT para gerenciar o desempenho e a capacidade dos serviços de TI, medindo e analisando os indicadores de disponibilidade, tempo de resposta, utilização de recursos e demanda dos usuários. – Utilizar o objetivo de controle MEA01 do COBIT para monitorar, avaliar e reportar o desempenho dos processos de TI, utilizando modelos de maturidade, auditorias internas e externas, e relatórios gerenciais. Dessa forma, você pode contribuir para a otimização dos processos na gestão de serviços de TI, aumentando a qualidade, a eficiência e a eficácia do seu trabalho e dos demais times envolvidos no atendimento ao usuário. Além disso, você pode demonstrar o valor e o impacto dos serviços de TI para o negócio, aumentando a credibilidade e a confiança da sua área perante os clientes e os gestores.

 

 

ETAPA 2:

– Utilizar o processo de gerenciamento de problemas do ITIL para identificar e eliminar as causas raízes dos incidentes recorrentes ou graves, evitando que eles vol tem a ocorrer ou reduzindo os seus efeitos.

– Utilizar o processo de gerenciamento de mudanças do ITIL para controlar as alterações nos serviços de TI, garantindo que elas sejam autorizadas, testadas, implantadas e documentadas de forma adequada.

– Utilizar o processo de gerenciamento de nível de serviço do ITIL para definir, negociar, monitorar e revisar os acordos de nível de serviço (SLAs) com os clientes e os fornecedores internos e externos de serviços de TI.

– Utilizar o objetivo de controle DSS02 do COBIT para gerenciar as solicitações e os incidentes dos usuários, estabelecendo um ponto único de contato, um sistema de registro e acompanhamento, e um catálogo de serviços de TI.

– Utilizar o objetivo de controle DSS03 do COBIT para gerenciar o desempenho e a capacidade dos serviços de TI, medindo e analisando os indicadores de disponibilidade, tempo de resposta, utilização de recursos e demanda dos usuários.

– Utilizar o objetivo de controle MEA01 do COBIT para monitorar, avaliar e reportar o desempenho dos processos de TI, utilizando modelos de maturidade, auditorias internas e externas, e relatórios gerenciais.

 

Dessa forma, você pode contribuir para a otimização dos processos na gestão de serviços de TI, aumentando a qualidade, a eficiência e a eficácia do seu trabalho e dos demais times envolvidos no atendimento ao usuário. Além disso, você pode demonstrar o valor e o impacto dos serviços de TI para o negócio, aumentando a credibilidade e a confiança da sua área perante os clientes e os gestores.

ETAPA 1: – Identificar o cenário atual e desenhar um fluxograma representando o processo como é executado hoje.

 

ETAPA 1:

– Identificar o cenário atual e desenhar um fluxograma representando o processo como é executado hoje.

 

ETAPA 2:

– Utilizar o processo de gerenciamento de problemas do ITIL para identificar e eliminar as causas raízes dos incidentes recorrentes ou graves, evitando que eles vol tem a ocorrer ou reduzindo os seus efeitos.

– Utilizar o processo de gerenciamento de mudanças do ITIL para controlar as alterações nos serviços de TI, garantindo que elas sejam autorizadas, testadas, implantadas e documentadas de forma adequada.

– Utilizar o processo de gerenciamento de nível de serviço do ITIL para definir, negociar, monitorar e revisar os acordos de nível de serviço (SLAs) com os clientes e os fornecedores internos e externos de serviços de TI.

– Utilizar o objetivo de controle DSS02 do COBIT para gerenciar as solicitações e os incidentes dos usuários, estabelecendo um ponto único de contato, um sistema de registro e acompanhamento, e um catálogo de serviços de TI.

– Utilizar o objetivo de controle DSS03 do COBIT para gerenciar o desempenho e a capacidade dos serviços de TI, medindo e analisando os indicadores de disponibilidade, tempo de resposta, utilização de recursos e demanda dos usuários.

– Utilizar o objetivo de controle MEA01 do COBIT para monitorar, avaliar e reportar o desempenho dos processos de TI, utilizando modelos de maturidade, auditorias internas e externas, e relatórios gerenciais.

 

Dessa forma, você pode contribuir para a otimização dos processos na gestão de serviços de TI, aumentando a qualidade, a eficiência e a eficácia do seu trabalho e dos demais times envolvidos no atendimento ao usuário. Além disso, você pode demonstrar o valor e o impacto dos serviços de TI para o negócio, aumentando a credibilidade e a confiança da sua área perante os clientes e os gestores.

Obs.: como resposta, informar apenas os caminhos percorridos em cada Situação: a) Pré-ordem: X – Y – Z. b) Em-ordem: X – Y – Z. c) Pós-ordem: X – Y – Z.

Obs.: como resposta, informar apenas os caminhos percorridos em cada Situação:

a) Pré-ordem: X – Y – Z.
b) Em-ordem: X – Y – Z.
c) Pós-ordem: X – Y – Z.

ATENÇÃO!
– Você poderá elaborar sua resposta em um arquivo de texto .txt e, após revisado, copiar e colar no campo destinado à resposta na própria atividade em seu STUDEO.
– Plágios e cópias indevidas serão penalizados com nota zero.
– As perguntas devem ser respondidas de forma adequada, ou seja, precisam ser coerentes.
– Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu todas as perguntas e não se esqueceu nenhum detalhe. Após o envio, não são permitidas alterações. Por favor, não insista.
– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, isso invalida seu processo avaliativo. A interpretação da atividade faz parte da avaliação.
– Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo.

 

Como profissional de atendimento ao usuário de uma grande empresa, você pode aplicar os conhecimentos e as práticas do ITIL e do COBIT para otimizar os processos do seu time e dos times envolvidos na realização das solicitações dos usuários. Nesta atividade MAPA você realizará em duas etapas: a primeira etapa é o mapeamento de um cenário atual, ou seja, você representará um processo que está sendo executado pelo seu time de TI; na segunda etapa, você irá utilizar os conhecimentos adquiridos em ITIL e COBIT para avaliar o cenário atual e propor uma melhoria, ou seja, irá identificar os pontos de melhoria e propor um processo otimizado para o serviço.

 

Como profissional de atendimento ao usuário de uma grande empresa, você pode aplicar os conhecimentos e as práticas do ITIL e do COBIT para otimizar os processos do seu time e dos times envolvidos na realização das solicitações dos usuários.

 

Nesta atividade MAPA você realizará em duas etapas: a primeira etapa é o mapeamento de um cenário atual, ou seja, você representará um processo que está sendo executado pelo seu time de TI; na segunda etapa, você irá utilizar os conhecimentos adquiridos em ITIL e COBIT para avaliar o cenário atual e propor uma melhoria, ou seja, irá identificar os pontos de melhoria e propor um processo otimizado para o serviço.

 

ETAPA 1:

– Identificar o cenário atual e desenhar um fluxograma representando o processo como é executado hoje.

 

ETAPA 2:

– Utilizar o processo de gerenciamento de problemas do ITIL para identificar e eliminar as causas raízes dos incidentes recorrentes ou graves, evitando que eles vol tem a ocorrer ou reduzindo os seus efeitos.

– Utilizar o processo de gerenciamento de mudanças do ITIL para controlar as alterações nos serviços de TI, garantindo que elas sejam autorizadas, testadas, implantadas e documentadas de forma adequada.

– Utilizar o processo de gerenciamento de nível de serviço do ITIL para definir, negociar, monitorar e revisar os acordos de nível de serviço (SLAs) com os clientes e os fornecedores internos e externos de serviços de TI.

– Utilizar o objetivo de controle DSS02 do COBIT para gerenciar as solicitações e os incidentes dos usuários, estabelecendo um ponto único de contato, um sistema de registro e acompanhamento, e um catálogo de serviços de TI.

– Utilizar o objetivo de controle DSS03 do COBIT para gerenciar o desempenho e a capacidade dos serviços de TI, medindo e analisando os indicadores de disponibilidade, tempo de resposta, utilização de recursos e demanda dos usuários.

– Utilizar o objetivo de controle MEA01 do COBIT para monitorar, avaliar e reportar o desempenho dos processos de TI, utilizando modelos de maturidade, auditorias internas e externas, e relatórios gerenciais.

 

Dessa forma, você pode contribuir para a otimização dos processos na gestão de serviços de TI, aumentando a qualidade, a eficiência e a eficácia do seu trabalho e dos demais times envolvidos no atendimento ao usuário. Além disso, você pode demonstrar o valor e o impacto dos serviços de TI para o negócio, aumentando a credibilidade e a confiança da sua área perante os clientes e os gestores.

A relação entre o ITIL e o COBIT pode ser entendida como complementar, pois ambos os frameworks contribuem para a otimização dos processos na gestão de serviços de TI. Enquanto o ITIL oferece as orientações para a execução dos processos, o COBIT fornece os critérios para a avaliação e a melhoria deles. Assim, a integração entre o ITIL e o COBIT pode proporcionar benefícios como: – Maior alinhamento entre os serviços de TI e as necessidades do negócio. – Maior controle sobre os riscos e a qualidade dos serviços de TI. – Maior transparência e confiabilidade nas informações e nas decisões de TI. – Maior satisfação dos clientes e dos usuários dos serviços de TI. – Maior valor agregado e retorno sobre o investimento em TI.

 

A relação entre o ITIL e o COBIT pode ser entendida como complementar, pois ambos os frameworks contribuem para a otimização dos processos na gestão de serviços de TI. Enquanto o ITIL oferece as orientações para a execução dos processos, o COBIT fornece os critérios para a avaliação e a melhoria deles. Assim, a integração entre o ITIL e o COBIT pode proporcionar benefícios como:

 

– Maior alinhamento entre os serviços de TI e as necessidades do negócio.

– Maior controle sobre os riscos e a qualidade dos serviços de TI.

– Maior transparência e confiabilidade nas informações e nas decisões de TI.

– Maior satisfação dos clientes e dos usuários dos serviços de TI.

– Maior valor agregado e retorno sobre o investimento em TI.

 

Como profissional de atendimento ao usuário de uma grande empresa, você pode aplicar os conhecimentos e as práticas do ITIL e do COBIT para otimizar os processos do seu time e dos times envolvidos na realização das solicitações dos usuários.

 

Nesta atividade MAPA você realizará em duas etapas: a primeira etapa é o mapeamento de um cenário atual, ou seja, você representará um processo que está sendo executado pelo seu time de TI; na segunda etapa, você irá utilizar os conhecimentos adquiridos em ITIL e COBIT para avaliar o cenário atual e propor uma melhoria, ou seja, irá identificar os pontos de melhoria e propor um processo otimizado para o serviço.

 

ETAPA 1:

– Identificar o cenário atual e desenhar um fluxograma representando o processo como é executado hoje.

 

ETAPA 2:

– Utilizar o processo de gerenciamento de problemas do ITIL para identificar e eliminar as causas raízes dos incidentes recorrentes ou graves, evitando que eles vol tem a ocorrer ou reduzindo os seus efeitos.

– Utilizar o processo de gerenciamento de mudanças do ITIL para controlar as alterações nos serviços de TI, garantindo que elas sejam autorizadas, testadas, implantadas e documentadas de forma adequada.

– Utilizar o processo de gerenciamento de nível de serviço do ITIL para definir, negociar, monitorar e revisar os acordos de nível de serviço (SLAs) com os clientes e os fornecedores internos e externos de serviços de TI.

– Utilizar o objetivo de controle DSS02 do COBIT para gerenciar as solicitações e os incidentes dos usuários, estabelecendo um ponto único de contato, um sistema de registro e acompanhamento, e um catálogo de serviços de TI.

– Utilizar o objetivo de controle DSS03 do COBIT para gerenciar o desempenho e a capacidade dos serviços de TI, medindo e analisando os indicadores de disponibilidade, tempo de resposta, utilização de recursos e demanda dos usuários.

– Utilizar o objetivo de controle MEA01 do COBIT para monitorar, avaliar e reportar o desempenho dos processos de TI, utilizando modelos de maturidade, auditorias internas e externas, e relatórios gerenciais.

 

Dessa forma, você pode contribuir para a otimização dos processos na gestão de serviços de TI, aumentando a qualidade, a eficiência e a eficácia do seu trabalho e dos demais times envolvidos no atendimento ao usuário. Além disso, você pode demonstrar o valor e o impacto dos serviços de TI para o negócio, aumentando a credibilidade e a confiança da sua área perante os clientes e os gestores.

O ITIL é um conjunto de boas práticas que abrange o ciclo de vida dos serviços de TI, desde a estratégia até a operação e melhoria contínua. O ITIL define processos, funções, papéis e responsabilidades que visam garantir a qualidade, a eficiência e a eficácia dos serviços prestados, bem como alinhá-los às expectativas e objetivos dos clientes e do negócio. O COBIT é um framework de governança e gestão de TI que estabelece objetivos de controle baseados em requisitos de negócio, riscos e conformidade. O COBIT auxilia as organizações a avaliar, monitorar e melhorar o desempenho, a segurança e a maturidade dos seus processos de TI, utilizando indicadores e métricas.

 

 

O ITIL é um conjunto de boas práticas que abrange o ciclo de vida dos serviços de TI, desde a estratégia até a operação e melhoria contínua. O ITIL define processos, funções, papéis e responsabilidades que visam garantir a qualidade, a eficiência e a eficácia dos serviços prestados, bem como alinhá-los às expectativas e objetivos dos clientes e do negócio.

O COBIT é um framework de governança e gestão de TI que estabelece objetivos de controle baseados em requisitos de negócio, riscos e conformidade. O COBIT auxilia as organizações a avaliar, monitorar e melhorar o desempenho, a segurança e a maturidade dos seus processos de TI, utilizando indicadores e métricas.

 

A relação entre o ITIL e o COBIT pode ser entendida como complementar, pois ambos os frameworks contribuem para a otimização dos processos na gestão de serviços de TI. Enquanto o ITIL oferece as orientações para a execução dos processos, o COBIT fornece os critérios para a avaliação e a melhoria deles. Assim, a integração entre o ITIL e o COBIT pode proporcionar benefícios como:

 

– Maior alinhamento entre os serviços de TI e as necessidades do negócio.

– Maior controle sobre os riscos e a qualidade dos serviços de TI.

– Maior transparência e confiabilidade nas informações e nas decisões de TI.

– Maior satisfação dos clientes e dos usuários dos serviços de TI.

– Maior valor agregado e retorno sobre o investimento em TI.

 

Como profissional de atendimento ao usuário de uma grande empresa, você pode aplicar os conhecimentos e as práticas do ITIL e do COBIT para otimizar os processos do seu time e dos times envolvidos na realização das solicitações dos usuários.

 

Nesta atividade MAPA você realizará em duas etapas: a primeira etapa é o mapeamento de um cenário atual, ou seja, você representará um processo que está sendo executado pelo seu time de TI; na segunda etapa, você irá utilizar os conhecimentos adquiridos em ITIL e COBIT para avaliar o cenário atual e propor uma melhoria, ou seja, irá identificar os pontos de melhoria e propor um processo otimizado para o serviço.

 

ETAPA 1:

– Identificar o cenário atual e desenhar um fluxograma representando o processo como é executado hoje.

 

ETAPA 2:

– Utilizar o processo de gerenciamento de problemas do ITIL para identificar e eliminar as causas raízes dos incidentes recorrentes ou graves, evitando que eles vol tem a ocorrer ou reduzindo os seus efeitos.

– Utilizar o processo de gerenciamento de mudanças do ITIL para controlar as alterações nos serviços de TI, garantindo que elas sejam autorizadas, testadas, implantadas e documentadas de forma adequada.

– Utilizar o processo de gerenciamento de nível de serviço do ITIL para definir, negociar, monitorar e revisar os acordos de nível de serviço (SLAs) com os clientes e os fornecedores internos e externos de serviços de TI.

– Utilizar o objetivo de controle DSS02 do COBIT para gerenciar as solicitações e os incidentes dos usuários, estabelecendo um ponto único de contato, um sistema de registro e acompanhamento, e um catálogo de serviços de TI.

– Utilizar o objetivo de controle DSS03 do COBIT para gerenciar o desempenho e a capacidade dos serviços de TI, medindo e analisando os indicadores de disponibilidade, tempo de resposta, utilização de recursos e demanda dos usuários.

– Utilizar o objetivo de controle MEA01 do COBIT para monitorar, avaliar e reportar o desempenho dos processos de TI, utilizando modelos de maturidade, auditorias internas e externas, e relatórios gerenciais.

 

Dessa forma, você pode contribuir para a otimização dos processos na gestão de serviços de TI, aumentando a qualidade, a eficiência e a eficácia do seu trabalho e dos demais times envolvidos no atendimento ao usuário. Além disso, você pode demonstrar o valor e o impacto dos serviços de TI para o negócio, aumentando a credibilidade e a confiança da sua área perante os clientes e os gestores.

Com base na árvore anterior, responda quais seriam as ordens de visitação, partindo da raiz: a) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pré-Ordem. b) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Em-Ordem. c) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pós-Ordem.

Com base na árvore anterior, responda quais seriam as ordens de visitação, partindo da raiz:

a) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pré-Ordem.
b) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Em-Ordem.
c) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pós-Ordem.

Obs.: como resposta, informar apenas os caminhos percorridos em cada Situação:

a) Pré-ordem: X – Y – Z.
b) Em-ordem: X – Y – Z.
c) Pós-ordem: X – Y – Z.

ATENÇÃO!
– Você poderá elaborar sua resposta em um arquivo de texto .txt e, após revisado, copiar e colar no campo destinado à resposta na própria atividade em seu STUDEO.
– Plágios e cópias indevidas serão penalizados com nota zero.
– As perguntas devem ser respondidas de forma adequada, ou seja, precisam ser coerentes.
– Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu todas as perguntas e não se esqueceu nenhum detalhe. Após o envio, não são permitidas alterações. Por favor, não insista.
– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, isso invalida seu processo avaliativo. A interpretação da atividade faz parte da avaliação.
– Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo.

 

Temos por certo que os desafios sempre contribuem para a aquisição de conhecimentos e competências desejadas. Sendo assim, torna-se efetivo relacionar o que se aprende com situações reais. Nesta atividade, você é convidado a verificar como a disciplina em questão pode contribuir para a sua experiência e formação profissional. Para isso, atente-se para as orientações desta atividade MAPA e realize um ótimo trabalho! A disciplina de gestão de serviços de TI tem como objetivo fornecer aos estudantes os conhecimentos e as práticas necessárias para planejar, implementar, gerenciar e melhorar os serviços de TI que atendem às necessidades dos usuários e das organizações. Nesse sentido, dois frameworks de referência são amplamente adotados no mercado: o ITIL (Information Technology Infrastructure Library) e o COBIT (Control Objectives for Information and Related Technologies).

Temos por certo que os desafios sempre contribuem para a aquisição de conhecimentos e competências desejadas. Sendo assim, torna-se efetivo relacionar o que se aprende com situações reais.

 

Nesta atividade, você é convidado a verificar como a disciplina em questão pode contribuir para a sua experiência e formação profissional. Para isso, atente-se para as orientações desta atividade MAPA e realize um ótimo trabalho!

 

A disciplina de gestão de serviços de TI tem como objetivo fornecer aos estudantes os conhecimentos e as práticas necessárias para planejar, implementar, gerenciar e melhorar os serviços de TI que atendem às necessidades dos usuários e das organizações. Nesse sentido, dois frameworks de referência são amplamente adotados no mercado: o ITIL (Information Technology Infrastructure Library) e o COBIT (Control Objectives for Information and Related Technologies).

 

O ITIL é um conjunto de boas práticas que abrange o ciclo de vida dos serviços de TI, desde a estratégia até a operação e melhoria contínua. O ITIL define processos, funções, papéis e responsabilidades que visam garantir a qualidade, a eficiência e a eficácia dos serviços prestados, bem como alinhá-los às expectativas e objetivos dos clientes e do negócio.

O COBIT é um framework de governança e gestão de TI que estabelece objetivos de controle baseados em requisitos de negócio, riscos e conformidade. O COBIT auxilia as organizações a avaliar, monitorar e melhorar o desempenho, a segurança e a maturidade dos seus processos de TI, utilizando indicadores e métricas.

 

A relação entre o ITIL e o COBIT pode ser entendida como complementar, pois ambos os frameworks contribuem para a otimização dos processos na gestão de serviços de TI. Enquanto o ITIL oferece as orientações para a execução dos processos, o COBIT fornece os critérios para a avaliação e a melhoria deles. Assim, a integração entre o ITIL e o COBIT pode proporcionar benefícios como:

 

– Maior alinhamento entre os serviços de TI e as necessidades do negócio.

– Maior controle sobre os riscos e a qualidade dos serviços de TI.

– Maior transparência e confiabilidade nas informações e nas decisões de TI.

– Maior satisfação dos clientes e dos usuários dos serviços de TI.

– Maior valor agregado e retorno sobre o investimento em TI.

 

Como profissional de atendimento ao usuário de uma grande empresa, você pode aplicar os conhecimentos e as práticas do ITIL e do COBIT para otimizar os processos do seu time e dos times envolvidos na realização das solicitações dos usuários.

 

Nesta atividade MAPA você realizará em duas etapas: a primeira etapa é o mapeamento de um cenário atual, ou seja, você representará um processo que está sendo executado pelo seu time de TI; na segunda etapa, você irá utilizar os conhecimentos adquiridos em ITIL e COBIT para avaliar o cenário atual e propor uma melhoria, ou seja, irá identificar os pontos de melhoria e propor um processo otimizado para o serviço.

 

ETAPA 1:

– Identificar o cenário atual e desenhar um fluxograma representando o processo como é executado hoje.

 

ETAPA 2:

– Utilizar o processo de gerenciamento de problemas do ITIL para identificar e eliminar as causas raízes dos incidentes recorrentes ou graves, evitando que eles vol tem a ocorrer ou reduzindo os seus efeitos.

– Utilizar o processo de gerenciamento de mudanças do ITIL para controlar as alterações nos serviços de TI, garantindo que elas sejam autorizadas, testadas, implantadas e documentadas de forma adequada.

– Utilizar o processo de gerenciamento de nível de serviço do ITIL para definir, negociar, monitorar e revisar os acordos de nível de serviço (SLAs) com os clientes e os fornecedores internos e externos de serviços de TI.

– Utilizar o objetivo de controle DSS02 do COBIT para gerenciar as solicitações e os incidentes dos usuários, estabelecendo um ponto único de contato, um sistema de registro e acompanhamento, e um catálogo de serviços de TI.

– Utilizar o objetivo de controle DSS03 do COBIT para gerenciar o desempenho e a capacidade dos serviços de TI, medindo e analisando os indicadores de disponibilidade, tempo de resposta, utilização de recursos e demanda dos usuários.

– Utilizar o objetivo de controle MEA01 do COBIT para monitorar, avaliar e reportar o desempenho dos processos de TI, utilizando modelos de maturidade, auditorias internas e externas, e relatórios gerenciais.

 

Dessa forma, você pode contribuir para a otimização dos processos na gestão de serviços de TI, aumentando a qualidade, a eficiência e a eficácia do seu trabalho e dos demais times envolvidos no atendimento ao usuário. Além disso, você pode demonstrar o valor e o impacto dos serviços de TI para o negócio, aumentando a credibilidade e a confiança da sua área perante os clientes e os gestores.

MAPA – GESTÃO DE SERVIÇOS EM TI – 52_2024

MAPA – GESTÃO DE SERVIÇOS EM TI – 52_2024

 

Temos por certo que os desafios sempre contribuem para a aquisição de conhecimentos e competências desejadas. Sendo assim, torna-se efetivo relacionar o que se aprende com situações reais.

 

Nesta atividade, você é convidado a verificar como a disciplina em questão pode contribuir para a sua experiência e formação profissional. Para isso, atente-se para as orientações desta atividade MAPA e realize um ótimo trabalho!

 

A disciplina de gestão de serviços de TI tem como objetivo fornecer aos estudantes os conhecimentos e as práticas necessárias para planejar, implementar, gerenciar e melhorar os serviços de TI que atendem às necessidades dos usuários e das organizações. Nesse sentido, dois frameworks de referência são amplamente adotados no mercado: o ITIL (Information Technology Infrastructure Library) e o COBIT (Control Objectives for Information and Related Technologies).

 

O ITIL é um conjunto de boas práticas que abrange o ciclo de vida dos serviços de TI, desde a estratégia até a operação e melhoria contínua. O ITIL define processos, funções, papéis e responsabilidades que visam garantir a qualidade, a eficiência e a eficácia dos serviços prestados, bem como alinhá-los às expectativas e objetivos dos clientes e do negócio.

O COBIT é um framework de governança e gestão de TI que estabelece objetivos de controle baseados em requisitos de negócio, riscos e conformidade. O COBIT auxilia as organizações a avaliar, monitorar e melhorar o desempenho, a segurança e a maturidade dos seus processos de TI, utilizando indicadores e métricas.

 

A relação entre o ITIL e o COBIT pode ser entendida como complementar, pois ambos os frameworks contribuem para a otimização dos processos na gestão de serviços de TI. Enquanto o ITIL oferece as orientações para a execução dos processos, o COBIT fornece os critérios para a avaliação e a melhoria deles. Assim, a integração entre o ITIL e o COBIT pode proporcionar benefícios como:

 

– Maior alinhamento entre os serviços de TI e as necessidades do negócio.

– Maior controle sobre os riscos e a qualidade dos serviços de TI.

– Maior transparência e confiabilidade nas informações e nas decisões de TI.

– Maior satisfação dos clientes e dos usuários dos serviços de TI.

– Maior valor agregado e retorno sobre o investimento em TI.

 

Como profissional de atendimento ao usuário de uma grande empresa, você pode aplicar os conhecimentos e as práticas do ITIL e do COBIT para otimizar os processos do seu time e dos times envolvidos na realização das solicitações dos usuários.

 

Nesta atividade MAPA você realizará em duas etapas: a primeira etapa é o mapeamento de um cenário atual, ou seja, você representará um processo que está sendo executado pelo seu time de TI; na segunda etapa, você irá utilizar os conhecimentos adquiridos em ITIL e COBIT para avaliar o cenário atual e propor uma melhoria, ou seja, irá identificar os pontos de melhoria e propor um processo otimizado para o serviço.

 

ETAPA 1:

– Identificar o cenário atual e desenhar um fluxograma representando o processo como é executado hoje.

 

ETAPA 2:

– Utilizar o processo de gerenciamento de problemas do ITIL para identificar e eliminar as causas raízes dos incidentes recorrentes ou graves, evitando que eles vol tem a ocorrer ou reduzindo os seus efeitos.

– Utilizar o processo de gerenciamento de mudanças do ITIL para controlar as alterações nos serviços de TI, garantindo que elas sejam autorizadas, testadas, implantadas e documentadas de forma adequada.

– Utilizar o processo de gerenciamento de nível de serviço do ITIL para definir, negociar, monitorar e revisar os acordos de nível de serviço (SLAs) com os clientes e os fornecedores internos e externos de serviços de TI.

– Utilizar o objetivo de controle DSS02 do COBIT para gerenciar as solicitações e os incidentes dos usuários, estabelecendo um ponto único de contato, um sistema de registro e acompanhamento, e um catálogo de serviços de TI.

– Utilizar o objetivo de controle DSS03 do COBIT para gerenciar o desempenho e a capacidade dos serviços de TI, medindo e analisando os indicadores de disponibilidade, tempo de resposta, utilização de recursos e demanda dos usuários.

– Utilizar o objetivo de controle MEA01 do COBIT para monitorar, avaliar e reportar o desempenho dos processos de TI, utilizando modelos de maturidade, auditorias internas e externas, e relatórios gerenciais.

 

Dessa forma, você pode contribuir para a otimização dos processos na gestão de serviços de TI, aumentando a qualidade, a eficiência e a eficácia do seu trabalho e dos demais times envolvidos no atendimento ao usuário. Além disso, você pode demonstrar o valor e o impacto dos serviços de TI para o negócio, aumentando a credibilidade e a confiança da sua área perante os clientes e os gestores.

Tome a árvore binária a seguir como base para realizar percursos que partirão sempre da raiz (nó 1). Figura 1 – Árvore binária Fonte: OLIVEIRA, P. M. de; PEREIRA, R. de L. Estruturas de Dados II. Maringá: UniCesumar, 2019. p. .

Tome a árvore binária a seguir como base para realizar percursos que partirão sempre da raiz (nó 1).


Figura 1 – Árvore binária
Fonte: OLIVEIRA, P. M. de; PEREIRA, R. de L. Estruturas de Dados II. Maringá: UniCesumar, 2019. p. .

Com base na árvore anterior, responda quais seriam as ordens de visitação, partindo da raiz:

a) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pré-Ordem.
b) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Em-Ordem.
c) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pós-Ordem.

Obs.: como resposta, informar apenas os caminhos percorridos em cada Situação:

a) Pré-ordem: X – Y – Z.
b) Em-ordem: X – Y – Z.
c) Pós-ordem: X – Y – Z.

ATENÇÃO!
– Você poderá elaborar sua resposta em um arquivo de texto .txt e, após revisado, copiar e colar no campo destinado à resposta na própria atividade em seu STUDEO.
– Plágios e cópias indevidas serão penalizados com nota zero.
– As perguntas devem ser respondidas de forma adequada, ou seja, precisam ser coerentes.
– Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu todas as perguntas e não se esqueceu nenhum detalhe. Após o envio, não são permitidas alterações. Por favor, não insista.
– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, isso invalida seu processo avaliativo. A interpretação da atividade faz parte da avaliação.
– Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo.

Imagine que, para percorrer uma árvore, tomemos o nó raiz como nó inicial e, a partir dele, comecemos a visitar todos os nós adjacentes a ele para, só então, começar a investigar os outros nós da árvore. Por outro lado, imagine que tomamos um nó folha como ponto de partida e caminhemos em direção à raiz, visitando apenas o ramo da árvore que leva o nó folha à raiz. São maneiras distintas de se visualizar a mesma árvore.

Imagine que, para percorrer uma árvore, tomemos o nó raiz como nó inicial e, a partir dele, comecemos a visitar todos os nós adjacentes a ele para, só então, começar a investigar os outros nós da árvore. Por outro lado, imagine que tomamos um nó folha como ponto de partida e caminhemos em direção à raiz, visitando apenas o ramo da árvore que leva o nó folha à raiz. São maneiras distintas de se visualizar a mesma árvore.

Tome a árvore binária a seguir como base para realizar percursos que partirão sempre da raiz (nó 1).


Figura 1 – Árvore binária
Fonte: OLIVEIRA, P. M. de; PEREIRA, R. de L. Estruturas de Dados II. Maringá: UniCesumar, 2019. p. .

Com base na árvore anterior, responda quais seriam as ordens de visitação, partindo da raiz:

a) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pré-Ordem.
b) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Em-Ordem.
c) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pós-Ordem.

Obs.: como resposta, informar apenas os caminhos percorridos em cada Situação:

a) Pré-ordem: X – Y – Z.
b) Em-ordem: X – Y – Z.
c) Pós-ordem: X – Y – Z.

ATENÇÃO!
– Você poderá elaborar sua resposta em um arquivo de texto .txt e, após revisado, copiar e colar no campo destinado à resposta na própria atividade em seu STUDEO.
– Plágios e cópias indevidas serão penalizados com nota zero.
– As perguntas devem ser respondidas de forma adequada, ou seja, precisam ser coerentes.
– Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu todas as perguntas e não se esqueceu nenhum detalhe. Após o envio, não são permitidas alterações. Por favor, não insista.
– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, isso invalida seu processo avaliativo. A interpretação da atividade faz parte da avaliação.
– Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo.

Em determinadas ocasiões, dependendo dos requisitos de uma aplicação, pode ser preciso percorrer todos os elementos de uma árvore para, por exemplo, exibir todo o seu conteúdo ao usuário. De acordo com a ordem de visitação dos nós, o usuário pode ter visões distintas de uma mesma árvore.

ATIVIDADE 1 – ADSIS – ESTRUTURA DE DADOS II – 52_2024

Em determinadas ocasiões, dependendo dos requisitos de uma aplicação, pode ser preciso percorrer todos os elementos de uma árvore para, por exemplo, exibir todo o seu conteúdo ao usuário. De acordo com a ordem de visitação dos nós, o usuário pode ter visões distintas de uma mesma árvore.

Imagine que, para percorrer uma árvore, tomemos o nó raiz como nó inicial e, a partir dele, comecemos a visitar todos os nós adjacentes a ele para, só então, começar a investigar os outros nós da árvore. Por outro lado, imagine que tomamos um nó folha como ponto de partida e caminhemos em direção à raiz, visitando apenas o ramo da árvore que leva o nó folha à raiz. São maneiras distintas de se visualizar a mesma árvore.

Tome a árvore binária a seguir como base para realizar percursos que partirão sempre da raiz (nó 1).


Figura 1 – Árvore binária
Fonte: OLIVEIRA, P. M. de; PEREIRA, R. de L. Estruturas de Dados II. Maringá: UniCesumar, 2019. p. .

Com base na árvore anterior, responda quais seriam as ordens de visitação, partindo da raiz:

a) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pré-Ordem.
b) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Em-Ordem.
c) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pós-Ordem.

Obs.: como resposta, informar apenas os caminhos percorridos em cada Situação:

a) Pré-ordem: X – Y – Z.
b) Em-ordem: X – Y – Z.
c) Pós-ordem: X – Y – Z.

ATENÇÃO!
– Você poderá elaborar sua resposta em um arquivo de texto .txt e, após revisado, copiar e colar no campo destinado à resposta na própria atividade em seu STUDEO.
– Plágios e cópias indevidas serão penalizados com nota zero.
– As perguntas devem ser respondidas de forma adequada, ou seja, precisam ser coerentes.
– Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu todas as perguntas e não se esqueceu nenhum detalhe. Após o envio, não são permitidas alterações. Por favor, não insista.
– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, isso invalida seu processo avaliativo. A interpretação da atividade faz parte da avaliação.
– Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo.

 

B) Discuta o impacto do protocolo IPv6 na expansão da IoT e como ele solucionou limitações anteriores do IPv4.  C) Avalie as implicações sociais e econômicas da IoT, considerando suas aplicações em diversas indústrias e a vida cotidiana.

  1. B) Discuta o impacto do protocolo IPv6 na expansão da IoT e como ele solucionou limitações anteriores do IPv4. 
  2. C) Avalie as implicações sociais e econômicas da IoT, considerando suas aplicações em diversas indústrias e a vida cotidiana.

 

IMPORTANTE: 1. 

 

Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo. 

  1. Tire todos os prints, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo e anexar a print no Template. 
  2. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina. 
  3. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica. 
  4. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar! 
  5. Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino. 
  6. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  7. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. 
  8. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Bons estudos! 

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem pelo Fale com o Mediador!

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, responda as questões abaixo, com uma média de 5 linhas cada: A) Explique como o desenvolvimento de tecnologias de identificação, como o RFID, pavimentou o caminho para a IoT.

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, responda as questões abaixo, com uma média de 5 linhas cada:

 

  1. A) Explique como o desenvolvimento de tecnologias de identificação, como o RFID, pavimentou o caminho para a IoT.
  2. B) Discuta o impacto do protocolo IPv6 na expansão da IoT e como ele solucionou limitações anteriores do IPv4. 
  3. C) Avalie as implicações sociais e econômicas da IoT, considerando suas aplicações em diversas indústrias e a vida cotidiana.

 

IMPORTANTE: 1. 

 

Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo. 

  1. Tire todos os prints, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo e anexar a print no Template. 
  2. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina. 
  3. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica. 
  4. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar! 
  5. Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino. 
  6. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  7. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. 
  8. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Bons estudos! 

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Este trecho introduz o conceito de Internet das Coisas (IoT), destacando sua emergência como uma extensão da funcionalidade da Internet para incluir objetos cotidianos além dos computadores tradicionais. O desenvolvimento da IoT é apresentado não como uma inovação isolada, mas como um progresso natural da tecnologia, impulsionado pela miniaturização eletrônica e pela diversificação dos protocolos de comunicação.

Este trecho introduz o conceito de Internet das Coisas (IoT), destacando sua emergência como uma extensão da funcionalidade da Internet para incluir objetos cotidianos além dos computadores tradicionais. O desenvolvimento da IoT é apresentado não como uma inovação isolada, mas como um progresso natural da tecnologia, impulsionado pela miniaturização eletrônica e pela diversificação dos protocolos de comunicação.

 

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, responda as questões abaixo, com uma média de 5 linhas cada:

 

  1. A) Explique como o desenvolvimento de tecnologias de identificação, como o RFID, pavimentou o caminho para a IoT.
  2. B) Discuta o impacto do protocolo IPv6 na expansão da IoT e como ele solucionou limitações anteriores do IPv4. 
  3. C) Avalie as implicações sociais e econômicas da IoT, considerando suas aplicações em diversas indústrias e a vida cotidiana.

 

IMPORTANTE: 1. 

 

Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo. 

  1. Tire todos os prints, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo e anexar a print no Template. 
  2. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina. 
  3. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica. 
  4. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar! 
  5. Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino. 
  6. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  7. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. 
  8. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Bons estudos! 

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem pelo Fale com o Mediador!

“A ‘Internet das Coisas’ surgiu em 2010 como um novo conceito de rede de comunicações global que abrange não apenas as comunicações, mas também o processamento dos mais diversos equipamentos que passaram a ser denominados ‘coisas’. IoT, cujo acrônimo é proveniente do inglês, ‘Internet of Things’, representa uma nova visão e um novo conceito para a Internet, que, por sua vez, passa a abarcar não apenas os computadores, mas também objetos do dia a dia. Não se trata de uma nova tecnologia, mas o resultado do avanço tecnológico que vem se realizando continuamente, especialmente a partir da miniaturização eletrônica e dos protocolos diversos de comunicação.”

MAPA – REDES – TÓPICOS ESPECIAIS EM REDES – 52_2024

 

“A ‘Internet das Coisas’ surgiu em 2010 como um novo conceito de rede de comunicações global que abrange não apenas as comunicações, mas também o processamento dos mais diversos equipamentos que passaram a ser denominados ‘coisas’. IoT, cujo acrônimo é proveniente do inglês, ‘Internet of Things’, representa uma nova visão e um novo conceito para a Internet, que, por sua vez, passa a abarcar não apenas os computadores, mas também objetos do dia a dia. Não se trata de uma nova tecnologia, mas o resultado do avanço tecnológico que vem se realizando continuamente, especialmente a partir da miniaturização eletrônica e dos protocolos diversos de comunicação.”

 

Fonte: FACCIONI FILHO, Mauro. Tópicos Especiais em Ciência de Dados. Maringá: Unicesumar, 2022.

 

Este trecho introduz o conceito de Internet das Coisas (IoT), destacando sua emergência como uma extensão da funcionalidade da Internet para incluir objetos cotidianos além dos computadores tradicionais. O desenvolvimento da IoT é apresentado não como uma inovação isolada, mas como um progresso natural da tecnologia, impulsionado pela miniaturização eletrônica e pela diversificação dos protocolos de comunicação.

 

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, responda as questões abaixo, com uma média de 5 linhas cada:

 

  1. A) Explique como o desenvolvimento de tecnologias de identificação, como o RFID, pavimentou o caminho para a IoT.
  2. B) Discuta o impacto do protocolo IPv6 na expansão da IoT e como ele solucionou limitações anteriores do IPv4. 
  3. C) Avalie as implicações sociais e econômicas da IoT, considerando suas aplicações em diversas indústrias e a vida cotidiana.

 

IMPORTANTE: 1. 

 

Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Materiais  Material da Disciplina ou no Fórum Interativo. 

  1. Tire todos os prints, seguindo como roteiro os tópicos elencados anteriormente, e coloque em um único arquivo e anexar a print no Template. 
  2. A entrega deve ser feita exclusivamente por meio do Template de entrega da atividade MAPA, disponível no material da disciplina. 
  3. Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu a todas as perguntas e realize uma cuidadosa correção ortográfica. 
  4. Após o envio não são permitas alterações, ou modificações. Logo, você tem apenas uma chance de enviar o arquivo corretamente. Revise bem antes de enviar! 
  5. Lembre-se de que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros estudantes, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino. 
  6. Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se de que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  7. Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação. 
  8. Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

Bons estudos! 

Em caso de dúvidas, encaminhar mensagem pelo Fale com o Mediador!

C) Discuta o papel da Ciência de Dados nas fases disruptiva e incremental das transformações tecnológicas.

  1. C) Discuta o papel da Ciência de Dados nas fases disruptiva e incremental das transformações tecnológicas.

Observação: a entrega da atividade deve ser feita na caixa de texto a seguir. Atente-se, pois após a finalização da atividade, não será possível realizar alterações no texto. Verifique a sua resposta antes de finalizar e salve uma cópia da resposta em sua máquina.

  • Evite compartilhar sua resolução com colegas da turma. A expressão do aprendizado é pessoal e única de cada estudante. Preserve sua autoria e evite transtornos na replicação de sua resposta. 
  • Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, pois a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  • Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo!

Bons estudos! 

Em caso de dúvidas entre em contato

B) Explique como as transformações incrementais apoiam e expandem os benefícios das inovações disruptivas, utilizando exemplos específicos para ilustrar sua resposta. 

  1. B) Explique como as transformações incrementais apoiam e expandem os benefícios das inovações disruptivas, utilizando exemplos específicos para ilustrar sua resposta. 
  2. C) Discuta o papel da Ciência de Dados nas fases disruptiva e incremental das transformações tecnológicas.

Observação: a entrega da atividade deve ser feita na caixa de texto a seguir. Atente-se, pois após a finalização da atividade, não será possível realizar alterações no texto. Verifique a sua resposta antes de finalizar e salve uma cópia da resposta em sua máquina.

  • Evite compartilhar sua resolução com colegas da turma. A expressão do aprendizado é pessoal e única de cada estudante. Preserve sua autoria e evite transtornos na replicação de sua resposta. 
  • Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, pois a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  • Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo!

Bons estudos! 

Em caso de dúvidas entre em contato pelo Fale com o Mediador.

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, elabore um texto dissertativo com uma média de 10 a 15 linhas que responda os seguintes pontos: A) Descreva com exemplos o impacto das transformações tecnológicas disruptivas na sociedade contemporânea. 

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, elabore um texto dissertativo com uma média de 10 a 15 linhas que responda os seguintes pontos:

  1. A) Descreva com exemplos o impacto das transformações tecnológicas disruptivas na sociedade contemporânea. 
  2. B) Explique como as transformações incrementais apoiam e expandem os benefícios das inovações disruptivas, utilizando exemplos específicos para ilustrar sua resposta. 
  3. C) Discuta o papel da Ciência de Dados nas fases disruptiva e incremental das transformações tecnológicas.

Observação: a entrega da atividade deve ser feita na caixa de texto a seguir. Atente-se, pois após a finalização da atividade, não será possível realizar alterações no texto. Verifique a sua resposta antes de finalizar e salve uma cópia da resposta em sua máquina.

  • Evite compartilhar sua resolução com colegas da turma. A expressão do aprendizado é pessoal e única de cada estudante. Preserve sua autoria e evite transtornos na replicação de sua resposta. 
  • Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, pois a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  • Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo!

Bons estudos! 

Em caso de dúvidas entre em contato pelo Fale com o Mediador.

Este trecho discute a dinâmica de evolução das tecnologias digitais, diferenciando entre transformações disruptivas, que introduzem mudanças radicais e fundamentais, e as incrementais, que são ajustes e melhorias subsequentes. Essas inovações são fundamentadas em avanços da ciência de dados, engenharia e matemática, demonstrando como a teoria se converte em aplicações práticas que afetam vários aspectos da sociedade.

Este trecho discute a dinâmica de evolução das tecnologias digitais, diferenciando entre transformações disruptivas, que introduzem mudanças radicais e fundamentais, e as incrementais, que são ajustes e melhorias subsequentes. Essas inovações são fundamentadas em avanços da ciência de dados, engenharia e matemática, demonstrando como a teoria se converte em aplicações práticas que afetam vários aspectos da sociedade.

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, elabore um texto dissertativo com uma média de 10 a 15 linhas que responda os seguintes pontos:

  1. A) Descreva com exemplos o impacto das transformações tecnológicas disruptivas na sociedade contemporânea. 
  2. B) Explique como as transformações incrementais apoiam e expandem os benefícios das inovações disruptivas, utilizando exemplos específicos para ilustrar sua resposta. 
  3. C) Discuta o papel da Ciência de Dados nas fases disruptiva e incremental das transformações tecnológicas.

Observação: a entrega da atividade deve ser feita na caixa de texto a seguir. Atente-se, pois após a finalização da atividade, não será possível realizar alterações no texto. Verifique a sua resposta antes de finalizar e salve uma cópia da resposta em sua máquina.

  • Evite compartilhar sua resolução com colegas da turma. A expressão do aprendizado é pessoal e única de cada estudante. Preserve sua autoria e evite transtornos na replicação de sua resposta. 
  • Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, pois a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  • Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo!

Bons estudos! 

Em caso de dúvidas entre em contato pelo Fale com o Mediador.

“A tecnologia digital evolui por meio de grandes e pequenas transformações: as grandes transformações tecnológicas são chamadas de disruptivas, e as pequenas são chamadas de incrementais. A base dessa evolução está na Ciência de Dados, que utiliza conhecimentos da Matemática e da Engenharia para criar novos modelos, novos produtos e novos processos. As transformações disruptivas promovem mudanças profundas na área industrial, comercial e comportamental. Em geral, após uma transformação disruptiva, ocorre uma série de outras transformações incrementais, que dão suporte e agregam valor contínuo às disruptivas.”

ATIVIDADE 1 – REDES – TÓPICOS ESPECIAIS EM REDES – 52_2024

 

“A tecnologia digital evolui por meio de grandes e pequenas transformações: as grandes transformações tecnológicas são chamadas de disruptivas, e as pequenas são chamadas de incrementais. A base dessa evolução está na Ciência de Dados, que utiliza conhecimentos da Matemática e da Engenharia para criar novos modelos, novos produtos e novos processos. As transformações disruptivas promovem mudanças profundas na área industrial, comercial e comportamental. Em geral, após uma transformação disruptiva, ocorre uma série de outras transformações incrementais, que dão suporte e agregam valor contínuo às disruptivas.”

FACCIONI FILHO, Mauro. Tópicos Especiais em Ciência de Dados. Maringá: Unicesumar, 2022.

Este trecho discute a dinâmica de evolução das tecnologias digitais, diferenciando entre transformações disruptivas, que introduzem mudanças radicais e fundamentais, e as incrementais, que são ajustes e melhorias subsequentes. Essas inovações são fundamentadas em avanços da ciência de dados, engenharia e matemática, demonstrando como a teoria se converte em aplicações práticas que afetam vários aspectos da sociedade.

Baseado no excerto e em seus conhecimentos prévios, elabore um texto dissertativo com uma média de 10 a 15 linhas que responda os seguintes pontos:

  1. A) Descreva com exemplos o impacto das transformações tecnológicas disruptivas na sociedade contemporânea. 
  2. B) Explique como as transformações incrementais apoiam e expandem os benefícios das inovações disruptivas, utilizando exemplos específicos para ilustrar sua resposta. 
  3. C) Discuta o papel da Ciência de Dados nas fases disruptiva e incremental das transformações tecnológicas.

Observação: a entrega da atividade deve ser feita na caixa de texto a seguir. Atente-se, pois após a finalização da atividade, não será possível realizar alterações no texto. Verifique a sua resposta antes de finalizar e salve uma cópia da resposta em sua máquina.

  • Evite compartilhar sua resolução com colegas da turma. A expressão do aprendizado é pessoal e única de cada estudante. Preserve sua autoria e evite transtornos na replicação de sua resposta. 
  • Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, pois a interpretação da atividade também faz parte da avaliação. 
  • Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo!

Bons estudos! 

Em caso de dúvidas entre em contato pelo Fale com o Mediador.

Cite, ao menos, dois exemplos de adaptações ou estratégias que podem ser utilizadas no contexto escolar.  Explique como a Terapia Comportamental e o modelo TEACCH podem auxiliar no desenvolvimento do aluno. 

  1. Cite, ao menos, dois exemplos de adaptações ou estratégias que podem ser utilizadas no contexto escolar. 
  1. Explique como a Terapia Comportamental e o modelo TEACCH podem auxiliar no desenvolvimento do aluno. 

Lembre-se de fundamentar seu texto teoricamente com citações. Para isso, você pode apoiar-se no livro da disciplina ou procurar em outras fontes confiáveis, como artigos, revistas científicas etc.

 

Explique a importância de compreender as características do Transtorno Global do Desenvolvimento.  Destaque porque é necessário realizar adaptações específicas para esses alunos. 

  1. Explique a importância de compreender as características do Transtorno Global do Desenvolvimento. 
  1. Destaque porque é necessário realizar adaptações específicas para esses alunos. 
  1. Cite, ao menos, dois exemplos de adaptações ou estratégias que podem ser utilizadas no contexto escolar. 
  1. Explique como a Terapia Comportamental e o modelo TEACCH podem auxiliar no desenvolvimento do aluno. 

Lembre-se de fundamentar seu texto teoricamente com citações. Para isso, você pode apoiar-se no livro da disciplina ou procurar em outras fontes confiáveis, como artigos, revistas científicas etc.

 

Considerando o texto motivador e os conhecimentos apresentados sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD), para esta atividade MAPA, sua tarefa será produzir um texto, de 20 a 30 linhas, em que você deverá escrever sobre a importância da adaptação curricular e da criação de ambientes estruturados para promover a inclusão e aprendizagem desses alunos na escola regular. Para isso, seu texto deverá abordar os seguintes itens:

Considerando o texto motivador e os conhecimentos apresentados sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD), para esta atividade MAPA, sua tarefa será produzir um texto, de 20 a 30 linhas, em que você deverá escrever sobre a importância da adaptação curricular e da criação de ambientes estruturados para promover a inclusão e aprendizagem desses alunos na escola regular. Para isso, seu texto deverá abordar os seguintes itens:

  1. Explique a importância de compreender as características do Transtorno Global do Desenvolvimento. 
  1. Destaque porque é necessário realizar adaptações específicas para esses alunos. 
  1. Cite, ao menos, dois exemplos de adaptações ou estratégias que podem ser utilizadas no contexto escolar. 
  1. Explique como a Terapia Comportamental e o modelo TEACCH podem auxiliar no desenvolvimento do aluno. 

Lembre-se de fundamentar seu texto teoricamente com citações. Para isso, você pode apoiar-se no livro da disciplina ou procurar em outras fontes confiáveis, como artigos, revistas científicas etc.

 

Geralmente, crianças com TGD apresentam interesses repetitivos e restritos (Valente; Valério, 2004). Para que a inclusão escolar seja realizada com esses alunos, parte do público-alvo da educação especial, é essencial que se conheçam as características do transtorno e, a partir disso, inicie-se uma intervenção assertiva para cada caso. Podem ser pensadas ações como a realização de adaptações curriculares, a criação de ambientes estruturados, o desenvolvimento de estratégias e habilidades relacionadas ao controle do comportamento, dentre outras alternativas pedagógicas que podem auxiliar no quadro clínico do aluno, consequentemente, oportunizando a inclusão e aprendizagem desse estudante.

Geralmente, crianças com TGD apresentam interesses repetitivos e restritos (Valente; Valério, 2004). Para que a inclusão escolar seja realizada com esses alunos, parte do público-alvo da educação especial, é essencial que se conheçam as características do transtorno e, a partir disso, inicie-se uma intervenção assertiva para cada caso. Podem ser pensadas ações como a realização de adaptações curriculares, a criação de ambientes estruturados, o desenvolvimento de estratégias e habilidades relacionadas ao controle do comportamento, dentre outras alternativas pedagógicas que podem auxiliar no quadro clínico do aluno, consequentemente, oportunizando a inclusão e aprendizagem desse estudante.

Fonte: MONTEIRO, M. M.; MIESSE, M. C. Transtornos Globais do Desenvolvimento: ensino e aprendizagem no contexto inclusivo. Florianópolis: Arqué, 2024.

 

Considerando o texto motivador e os conhecimentos apresentados sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD), para esta atividade MAPA, sua tarefa será produzir um texto, de 20 a 30 linhas, em que você deverá escrever sobre a importância da adaptação curricular e da criação de ambientes estruturados para promover a inclusão e aprendizagem desses alunos na escola regular. Para isso, seu texto deverá abordar os seguintes itens:

  1. Explique a importância de compreender as características do Transtorno Global do Desenvolvimento. 
  1. Destaque porque é necessário realizar adaptações específicas para esses alunos. 
  1. Cite, ao menos, dois exemplos de adaptações ou estratégias que podem ser utilizadas no contexto escolar. 
  1. Explique como a Terapia Comportamental e o modelo TEACCH podem auxiliar no desenvolvimento do aluno. 

Lembre-se de fundamentar seu texto teoricamente com citações. Para isso, você pode apoiar-se no livro da disciplina ou procurar em outras fontes confiáveis, como artigos, revistas científicas etc.

 

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) envolvem uma diversa gama de transtornos, presentes na criança desde seu nascimento, com a presença de distúrbios em diferentes graus, associados a déficits, principalmente, no que diz respeito às habilidades sociais, como comunicação, imaginação e comportamento.

MAPA – TAUT – TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO E O ENSINO E APRENDIZAGEM NO CONTEXTO INCLUSIVO – 52_2024

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) envolvem uma diversa gama de transtornos, presentes na criança desde seu nascimento, com a presença de distúrbios em diferentes graus, associados a déficits, principalmente, no que diz respeito às habilidades sociais, como comunicação, imaginação e comportamento.

Geralmente, crianças com TGD apresentam interesses repetitivos e restritos (Valente; Valério, 2004). Para que a inclusão escolar seja realizada com esses alunos, parte do público-alvo da educação especial, é essencial que se conheçam as características do transtorno e, a partir disso, inicie-se uma intervenção assertiva para cada caso. Podem ser pensadas ações como a realização de adaptações curriculares, a criação de ambientes estruturados, o desenvolvimento de estratégias e habilidades relacionadas ao controle do comportamento, dentre outras alternativas pedagógicas que podem auxiliar no quadro clínico do aluno, consequentemente, oportunizando a inclusão e aprendizagem desse estudante.

Fonte: MONTEIRO, M. M.; MIESSE, M. C. Transtornos Globais do Desenvolvimento: ensino e aprendizagem no contexto inclusivo. Florianópolis: Arqué, 2024.

 

Considerando o texto motivador e os conhecimentos apresentados sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD), para esta atividade MAPA, sua tarefa será produzir um texto, de 20 a 30 linhas, em que você deverá escrever sobre a importância da adaptação curricular e da criação de ambientes estruturados para promover a inclusão e aprendizagem desses alunos na escola regular. Para isso, seu texto deverá abordar os seguintes itens:

  1. Explique a importância de compreender as características do Transtorno Global do Desenvolvimento. 
  1. Destaque porque é necessário realizar adaptações específicas para esses alunos. 
  1. Cite, ao menos, dois exemplos de adaptações ou estratégias que podem ser utilizadas no contexto escolar. 
  1. Explique como a Terapia Comportamental e o modelo TEACCH podem auxiliar no desenvolvimento do aluno. 

Lembre-se de fundamentar seu texto teoricamente com citações. Para isso, você pode apoiar-se no livro da disciplina ou procurar em outras fontes confiáveis, como artigos, revistas científicas etc.

 

Considerando a importância do conhecimento prévio das características dos Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) para a intervenção educacional, descreva, em até 20 linhas, como um profissional especializado em autismo pode adaptar suas estratégias de ensino para atender às necessidades específicas dos alunos com TGD em uma sala de aula inclusiva.

Considerando a importância do conhecimento prévio das características dos Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) para a intervenção educacional, descreva, em até 20 linhas, como um profissional especializado em autismo pode adaptar suas estratégias de ensino para atender às necessidades específicas dos alunos com TGD em uma sala de aula inclusiva.

Vale ressaltar que o termo Transtorno Global do Desenvolvimento foi utilizado no DSM-IV, apresentando as seguintes classificações: Transtorno Autista, Transtorno de Rett, Transtorno Desintegrativo Infantil e Transtorno de Asperger.​

 

Vale ressaltar que o termo Transtorno Global do Desenvolvimento foi utilizado no DSM-IV, apresentando as seguintes classificações: Transtorno Autista, Transtorno de Rett, Transtorno Desintegrativo Infantil e Transtorno de Asperger.​

 

Fonte: MONTEIRO, M. M.; MIESSE, M. C. Transtornos Globais do Desenvolvimento: ensino e aprendizagem no contexto inclusivo. Florianópolis: Arqué, 2024.

 

Considerando a importância do conhecimento prévio das características dos Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) para a intervenção educacional, descreva, em até 20 linhas, como um profissional especializado em autismo pode adaptar suas estratégias de ensino para atender às necessidades específicas dos alunos com TGD em uma sala de aula inclusiva.

Segundo Schwartzman e Araújo (2003) e Mercadante et al. (2006), as intervenções possíveis para cada aluno com TGD devem ser pensadas a partir de avaliação sistematizada, realizada com o diagnóstico preciso, de modo a se reconhecer as habilidades existentes, partindo destas para estimular o desenvolvimento.

Segundo Schwartzman e Araújo (2003) e Mercadante et al. (2006), as intervenções possíveis para cada aluno com TGD devem ser pensadas a partir de avaliação sistematizada, realizada com o diagnóstico preciso, de modo a se reconhecer as habilidades existentes, partindo destas para estimular o desenvolvimento.

 

Vale ressaltar que o termo Transtorno Global do Desenvolvimento foi utilizado no DSM-IV, apresentando as seguintes classificações: Transtorno Autista, Transtorno de Rett, Transtorno Desintegrativo Infantil e Transtorno de Asperger.​

 

Fonte: MONTEIRO, M. M.; MIESSE, M. C. Transtornos Globais do Desenvolvimento: ensino e aprendizagem no contexto inclusivo. Florianópolis: Arqué, 2024.

 

Considerando a importância do conhecimento prévio das características dos Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) para a intervenção educacional, descreva, em até 20 linhas, como um profissional especializado em autismo pode adaptar suas estratégias de ensino para atender às necessidades específicas dos alunos com TGD em uma sala de aula inclusiva.

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) envolvem uma diversa gama de transtornos, presentes na criança desde seu nascimento, com a presença de distúrbios em diferentes graus, associados a déficits, principalmente, no que diz respeito às habilidades sociais, como de comunicação, imaginação e comportamento.

ATIVIDADE 1 – TAUT – TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO E O ENSINO E APRENDIZAGEM NO CONTEXTO INCLUSIVO – 52_2024

 

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) envolvem uma diversa gama de transtornos, presentes na criança desde seu nascimento, com a presença de distúrbios em diferentes graus, associados a déficits, principalmente, no que diz respeito às habilidades sociais, como de comunicação, imaginação e comportamento.

 

Segundo Schwartzman e Araújo (2003) e Mercadante et al. (2006), as intervenções possíveis para cada aluno com TGD devem ser pensadas a partir de avaliação sistematizada, realizada com o diagnóstico preciso, de modo a se reconhecer as habilidades existentes, partindo destas para estimular o desenvolvimento.

 

Vale ressaltar que o termo Transtorno Global do Desenvolvimento foi utilizado no DSM-IV, apresentando as seguintes classificações: Transtorno Autista, Transtorno de Rett, Transtorno Desintegrativo Infantil e Transtorno de Asperger.​

 

Fonte: MONTEIRO, M. M.; MIESSE, M. C. Transtornos Globais do Desenvolvimento: ensino e aprendizagem no contexto inclusivo. Florianópolis: Arqué, 2024.

 

Considerando a importância do conhecimento prévio das características dos Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) para a intervenção educacional, descreva, em até 20 linhas, como um profissional especializado em autismo pode adaptar suas estratégias de ensino para atender às necessidades específicas dos alunos com TGD em uma sala de aula inclusiva.

Parte 2 – Material para divulgação – No mínimo 5 e no máximo 8 cartões informativos com as informações organizadas, editadas e personalizadas para atender ao objetivo de alcançar uma elevada quantidade de público em redes sociais, para divulgação científica. Você pode utilizar a plataforma Canva, para criar estes cartões (https://www.canva.com/), que é gratuito e dispõe de muitas funcionalidades para a confecção deste tipo de produto gráfico, além de ser muito intuitivo. – Insira seus cartões dentro do arquivo formulário padrão Mapa. ​- Baixe o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO que está no ícone de Material Da Disciplina, organize sua resposta e salve o arquivo em PDF, escrevendo o nome da disciplina e a data, para não errar o arquivo no momento de anexar. (Exemplo: MAPA de Zoologia I e Parasitologia “data”). – A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados. Não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em “Finalizar”, nem mesmo terá o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para FINALIZAR a atividade Mapa. – Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e no calendário da disciplina. – Cópias indevidas da internet (plágio), integrais ou parciais, ou de outros alunos terão desconto na nota final.​ – Utilize todos os materiais da disciplina e o conteúdo das aulas como base para a realização dessa atividade e pesquisa em fontes seguras na internet como Google Acadêmico ou sites de pesquisa de boa procedência.

 

Parte 2 – Material para divulgação

– No mínimo 5 e no máximo 8 cartões informativos com as informações organizadas, editadas e personalizadas para atender ao objetivo de alcançar uma elevada quantidade de público em redes sociais, para divulgação científica. Você pode utilizar a plataforma Canva, para criar estes cartões (https://www.canva.com/), que é gratuito e dispõe de muitas funcionalidades para a confecção deste tipo de produto gráfico, além de ser muito intuitivo.
– Insira seus cartões dentro do arquivo formulário padrão Mapa.
​- Baixe o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO que está no ícone de Material Da Disciplina, organize sua resposta e salve o arquivo em PDF, escrevendo o nome da disciplina e a data, para não errar o arquivo no momento de anexar. (Exemplo: MAPA de Zoologia I e Parasitologia “data”).
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados. Não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em “Finalizar”, nem mesmo terá o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para FINALIZAR a atividade Mapa.
– Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e no calendário da disciplina.
– Cópias indevidas da internet (plágio), integrais ou parciais, ou de outros alunos terão desconto na nota final.​
– Utilize todos os materiais da disciplina e o conteúdo das aulas como base para a realização dessa atividade e pesquisa em fontes seguras na internet como Google Acadêmico ou sites de pesquisa de boa procedência.

Em caso de dúvidas entre em contato com o seu professor Mediador e confira o vídeo explicativo da atividade MAPA na Sala do café.
Bons estudos!

 

Como entregar? Um arquivo contendo duas partes, veja a seguir: Parte 1 – Relatório:  – Arquivo formulário padrão para responder atividade Mapa, disponível em Material da disciplina, com texto dissertativo com uma abordagem introdutória sobre a diversidade de insetos que ocorrem no Brasil; com as informações de fichamento e catalogação (características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe e Ordem); principais características da Ordem (morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais) e coevolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos. – Fotos com comprovação de sua autoria das imagens.



Como entregar?
Um arquivo contendo duas partes, veja a seguir:

Parte 1 – Relatório: 

– Arquivo formulário padrão para responder atividade Mapa, disponível em Material da disciplina, com texto dissertativo com uma abordagem introdutória sobre a diversidade de insetos que ocorrem no Brasil; com as informações de fichamento e catalogação (características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe e Ordem); principais características da Ordem (morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais) e coevolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

– Fotos com comprovação de sua autoria das imagens.

Parte 2 – Material para divulgação

– No mínimo 5 e no máximo 8 cartões informativos com as informações organizadas, editadas e personalizadas para atender ao objetivo de alcançar uma elevada quantidade de público em redes sociais, para divulgação científica. Você pode utilizar a plataforma Canva, para criar estes cartões (https://www.canva.com/), que é gratuito e dispõe de muitas funcionalidades para a confecção deste tipo de produto gráfico, além de ser muito intuitivo.
– Insira seus cartões dentro do arquivo formulário padrão Mapa.
​- Baixe o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO que está no ícone de Material Da Disciplina, organize sua resposta e salve o arquivo em PDF, escrevendo o nome da disciplina e a data, para não errar o arquivo no momento de anexar. (Exemplo: MAPA de Zoologia I e Parasitologia “data”).
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados. Não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em “Finalizar”, nem mesmo terá o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para FINALIZAR a atividade Mapa.
– Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e no calendário da disciplina.
– Cópias indevidas da internet (plágio), integrais ou parciais, ou de outros alunos terão desconto na nota final.​
– Utilize todos os materiais da disciplina e o conteúdo das aulas como base para a realização dessa atividade e pesquisa em fontes seguras na internet como Google Acadêmico ou sites de pesquisa de boa procedência.

Em caso de dúvidas entre em contato com o seu professor Mediador e confira o vídeo explicativo da atividade MAPA na Sala do café.
Bons estudos!

 

Divulgação: – Desenvolver um material para divulgação científica das informações levantadas, para meio de divulgação em rede social. – A ficha deve conter: a) Texto geral introdutório sobre a diversidade de insetos que ocorre no Brasil. b) Fotos/registros dos indivíduos que você capturou imagens além de informar o seu nome como responsável pela fotografia, a data e o local do registro. c) Informativo sobre as principais informações zoológicas de cada inseto que você julga importante para fazer a divulgação científica. d) Classificação biológica (Reino, Filo, Classe e Ordem) junto ao nome popular mais conhecido em sua região. e) Principais serviços ecossistêmicos, interações econômicas e de coevolução com plantas, se for o caso. – Produzir entre 5 e 8 cartões informativos para a divulgação do tipo carrossel em feed de rede social.



Divulgação:

– Desenvolver um material para divulgação científica das informações levantadas, para meio de divulgação em rede social.

– A ficha deve conter:
a) Texto geral introdutório sobre a diversidade de insetos que ocorre no Brasil.
b) Fotos/registros dos indivíduos que você capturou imagens além de informar o seu nome como responsável pela fotografia, a data e o local do registro.
c) Informativo sobre as principais informações zoológicas de cada inseto que você julga importante para fazer a divulgação científica.
d) Classificação biológica (Reino, Filo, Classe e Ordem) junto ao nome popular mais conhecido em sua região.
e) Principais serviços ecossistêmicos, interações econômicas e de coevolução com plantas, se for o caso.

– Produzir entre 5 e 8 cartões informativos para a divulgação do tipo carrossel em feed de rede social.

Como entregar?
Um arquivo contendo duas partes, veja a seguir:

Parte 1 – Relatório: 

– Arquivo formulário padrão para responder atividade Mapa, disponível em Material da disciplina, com texto dissertativo com uma abordagem introdutória sobre a diversidade de insetos que ocorrem no Brasil; com as informações de fichamento e catalogação (características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe e Ordem); principais características da Ordem (morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais) e coevolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

– Fotos com comprovação de sua autoria das imagens.

Parte 2 – Material para divulgação

– No mínimo 5 e no máximo 8 cartões informativos com as informações organizadas, editadas e personalizadas para atender ao objetivo de alcançar uma elevada quantidade de público em redes sociais, para divulgação científica. Você pode utilizar a plataforma Canva, para criar estes cartões (https://www.canva.com/), que é gratuito e dispõe de muitas funcionalidades para a confecção deste tipo de produto gráfico, além de ser muito intuitivo.
– Insira seus cartões dentro do arquivo formulário padrão Mapa.
​- Baixe o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO que está no ícone de Material Da Disciplina, organize sua resposta e salve o arquivo em PDF, escrevendo o nome da disciplina e a data, para não errar o arquivo no momento de anexar. (Exemplo: MAPA de Zoologia I e Parasitologia “data”).
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados. Não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em “Finalizar”, nem mesmo terá o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para FINALIZAR a atividade Mapa.
– Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e no calendário da disciplina.
– Cópias indevidas da internet (plágio), integrais ou parciais, ou de outros alunos terão desconto na nota final.​
– Utilize todos os materiais da disciplina e o conteúdo das aulas como base para a realização dessa atividade e pesquisa em fontes seguras na internet como Google Acadêmico ou sites de pesquisa de boa procedência.

Em caso de dúvidas entre em contato com o seu professor Mediador e confira o vídeo explicativo da atividade MAPA na Sala do café.
Bons estudos!

 

Fichamento e catalogação: – Cada exemplar deve ter as características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe, Ordem. – Apresentar as principais características da Ordem: morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais, co-evolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

 

Fichamento e catalogação:

– Cada exemplar deve ter as características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe, Ordem.
– Apresentar as principais características da Ordem: morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais, co-evolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

Divulgação:

– Desenvolver um material para divulgação científica das informações levantadas, para meio de divulgação em rede social.

– A ficha deve conter:
a) Texto geral introdutório sobre a diversidade de insetos que ocorre no Brasil.
b) Fotos/registros dos indivíduos que você capturou imagens além de informar o seu nome como responsável pela fotografia, a data e o local do registro.
c) Informativo sobre as principais informações zoológicas de cada inseto que você julga importante para fazer a divulgação científica.
d) Classificação biológica (Reino, Filo, Classe e Ordem) junto ao nome popular mais conhecido em sua região.
e) Principais serviços ecossistêmicos, interações econômicas e de coevolução com plantas, se for o caso.

– Produzir entre 5 e 8 cartões informativos para a divulgação do tipo carrossel em feed de rede social.

Como entregar?
Um arquivo contendo duas partes, veja a seguir:

Parte 1 – Relatório: 

– Arquivo formulário padrão para responder atividade Mapa, disponível em Material da disciplina, com texto dissertativo com uma abordagem introdutória sobre a diversidade de insetos que ocorrem no Brasil; com as informações de fichamento e catalogação (características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe e Ordem); principais características da Ordem (morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais) e coevolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

– Fotos com comprovação de sua autoria das imagens.

Parte 2 – Material para divulgação

– No mínimo 5 e no máximo 8 cartões informativos com as informações organizadas, editadas e personalizadas para atender ao objetivo de alcançar uma elevada quantidade de público em redes sociais, para divulgação científica. Você pode utilizar a plataforma Canva, para criar estes cartões (https://www.canva.com/), que é gratuito e dispõe de muitas funcionalidades para a confecção deste tipo de produto gráfico, além de ser muito intuitivo.
– Insira seus cartões dentro do arquivo formulário padrão Mapa.
​- Baixe o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO que está no ícone de Material Da Disciplina, organize sua resposta e salve o arquivo em PDF, escrevendo o nome da disciplina e a data, para não errar o arquivo no momento de anexar. (Exemplo: MAPA de Zoologia I e Parasitologia “data”).
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados. Não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em “Finalizar”, nem mesmo terá o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para FINALIZAR a atividade Mapa.
– Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e no calendário da disciplina.
– Cópias indevidas da internet (plágio), integrais ou parciais, ou de outros alunos terão desconto na nota final.​
– Utilize todos os materiais da disciplina e o conteúdo das aulas como base para a realização dessa atividade e pesquisa em fontes seguras na internet como Google Acadêmico ou sites de pesquisa de boa procedência.

Em caso de dúvidas entre em contato com o seu professor Mediador e confira o vídeo explicativo da atividade MAPA na Sala do café.
Bons estudos!

 

IMPORTANTE! Cada foto deve ter como marca d’água a data, hora e se possível a localização do momento da captura; ou fazer uma selfie próximo aos animais, a fim de comprovar a origem e sua autoria da fotografia (para inserir a marca d’água faça o seguinte: abra a câmera do seu celular> Configurações> Modos> Marca d’água> Ativar> Marcar data e hora nas fotos).

 

IMPORTANTE!
Cada foto deve ter como marca d’água a data, hora e se possível a localização do momento da captura; ou fazer uma selfie próximo aos animais, a fim de comprovar a origem e sua autoria da fotografia (para inserir a marca d’água faça o seguinte: abra a câmera do seu celular> Configurações> Modos> Marca d’água> Ativar> Marcar data e hora nas fotos).

Fichamento e catalogação:

– Cada exemplar deve ter as características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe, Ordem.
– Apresentar as principais características da Ordem: morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais, co-evolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

Divulgação:

– Desenvolver um material para divulgação científica das informações levantadas, para meio de divulgação em rede social.

– A ficha deve conter:
a) Texto geral introdutório sobre a diversidade de insetos que ocorre no Brasil.
b) Fotos/registros dos indivíduos que você capturou imagens além de informar o seu nome como responsável pela fotografia, a data e o local do registro.
c) Informativo sobre as principais informações zoológicas de cada inseto que você julga importante para fazer a divulgação científica.
d) Classificação biológica (Reino, Filo, Classe e Ordem) junto ao nome popular mais conhecido em sua região.
e) Principais serviços ecossistêmicos, interações econômicas e de coevolução com plantas, se for o caso.

– Produzir entre 5 e 8 cartões informativos para a divulgação do tipo carrossel em feed de rede social.

Como entregar?
Um arquivo contendo duas partes, veja a seguir:

Parte 1 – Relatório: 

– Arquivo formulário padrão para responder atividade Mapa, disponível em Material da disciplina, com texto dissertativo com uma abordagem introdutória sobre a diversidade de insetos que ocorrem no Brasil; com as informações de fichamento e catalogação (características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe e Ordem); principais características da Ordem (morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais) e coevolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

– Fotos com comprovação de sua autoria das imagens.

Parte 2 – Material para divulgação

– No mínimo 5 e no máximo 8 cartões informativos com as informações organizadas, editadas e personalizadas para atender ao objetivo de alcançar uma elevada quantidade de público em redes sociais, para divulgação científica. Você pode utilizar a plataforma Canva, para criar estes cartões (https://www.canva.com/), que é gratuito e dispõe de muitas funcionalidades para a confecção deste tipo de produto gráfico, além de ser muito intuitivo.
– Insira seus cartões dentro do arquivo formulário padrão Mapa.
​- Baixe o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO que está no ícone de Material Da Disciplina, organize sua resposta e salve o arquivo em PDF, escrevendo o nome da disciplina e a data, para não errar o arquivo no momento de anexar. (Exemplo: MAPA de Zoologia I e Parasitologia “data”).
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados. Não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em “Finalizar”, nem mesmo terá o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para FINALIZAR a atividade Mapa.
– Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e no calendário da disciplina.
– Cópias indevidas da internet (plágio), integrais ou parciais, ou de outros alunos terão desconto na nota final.​
– Utilize todos os materiais da disciplina e o conteúdo das aulas como base para a realização dessa atividade e pesquisa em fontes seguras na internet como Google Acadêmico ou sites de pesquisa de boa procedência.

Em caso de dúvidas entre em contato com o seu professor Mediador e confira o vídeo explicativo da atividade MAPA na Sala do café.
Bons estudos!

 

O que fazer? – Introdução: um texto sobre a diversidade de insetos que ocorre no Brasil (texto breve).  Dados fotográficos:  – Registrar/fotografar pelo menos três animais da classe Insecta (fotos).

 

O que fazer?

– Introdução: um texto sobre a diversidade de insetos que ocorre no Brasil (texto breve). 

Dados fotográficos: 

– Registrar/fotografar pelo menos três animais da classe Insecta (fotos).

IMPORTANTE!
Cada foto deve ter como marca d’água a data, hora e se possível a localização do momento da captura; ou fazer uma selfie próximo aos animais, a fim de comprovar a origem e sua autoria da fotografia (para inserir a marca d’água faça o seguinte: abra a câmera do seu celular> Configurações> Modos> Marca d’água> Ativar> Marcar data e hora nas fotos).

Fichamento e catalogação:

– Cada exemplar deve ter as características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe, Ordem.
– Apresentar as principais características da Ordem: morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais, co-evolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

Divulgação:

– Desenvolver um material para divulgação científica das informações levantadas, para meio de divulgação em rede social.

– A ficha deve conter:
a) Texto geral introdutório sobre a diversidade de insetos que ocorre no Brasil.
b) Fotos/registros dos indivíduos que você capturou imagens além de informar o seu nome como responsável pela fotografia, a data e o local do registro.
c) Informativo sobre as principais informações zoológicas de cada inseto que você julga importante para fazer a divulgação científica.
d) Classificação biológica (Reino, Filo, Classe e Ordem) junto ao nome popular mais conhecido em sua região.
e) Principais serviços ecossistêmicos, interações econômicas e de coevolução com plantas, se for o caso.

– Produzir entre 5 e 8 cartões informativos para a divulgação do tipo carrossel em feed de rede social.

Como entregar?
Um arquivo contendo duas partes, veja a seguir:

Parte 1 – Relatório: 

– Arquivo formulário padrão para responder atividade Mapa, disponível em Material da disciplina, com texto dissertativo com uma abordagem introdutória sobre a diversidade de insetos que ocorrem no Brasil; com as informações de fichamento e catalogação (características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe e Ordem); principais características da Ordem (morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais) e coevolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

– Fotos com comprovação de sua autoria das imagens.

Parte 2 – Material para divulgação

– No mínimo 5 e no máximo 8 cartões informativos com as informações organizadas, editadas e personalizadas para atender ao objetivo de alcançar uma elevada quantidade de público em redes sociais, para divulgação científica. Você pode utilizar a plataforma Canva, para criar estes cartões (https://www.canva.com/), que é gratuito e dispõe de muitas funcionalidades para a confecção deste tipo de produto gráfico, além de ser muito intuitivo.
– Insira seus cartões dentro do arquivo formulário padrão Mapa.
​- Baixe o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO que está no ícone de Material Da Disciplina, organize sua resposta e salve o arquivo em PDF, escrevendo o nome da disciplina e a data, para não errar o arquivo no momento de anexar. (Exemplo: MAPA de Zoologia I e Parasitologia “data”).
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados. Não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em “Finalizar”, nem mesmo terá o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para FINALIZAR a atividade Mapa.
– Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e no calendário da disciplina.
– Cópias indevidas da internet (plágio), integrais ou parciais, ou de outros alunos terão desconto na nota final.​
– Utilize todos os materiais da disciplina e o conteúdo das aulas como base para a realização dessa atividade e pesquisa em fontes seguras na internet como Google Acadêmico ou sites de pesquisa de boa procedência.

Em caso de dúvidas entre em contato com o seu professor Mediador e confira o vídeo explicativo da atividade MAPA na Sala do café.
Bons estudos!

 

O esforço e a dedicação pela busca de informações sobre o mundo dos insetos pode desenvolver habilidades que potencializam o conhecimento científico em relação à morfologia e à nomenclatura dos insetos. Nosso trabalho, como educadores, envolve também a divulgação científica, aspecto importante para democratizar o conhecimento científico, criando condições para que todas as pessoas consigam discutir temas que, de algum modo, podem impactar e transformar a sociedade. A divulgação científica é um dos pilares do Ensino Superior e se constitui como uma ferramenta importante de compartilhamento dos progressos científicos e de sensibilização social, enquanto alcança um público bem heterogêneo. Assim, estudar Entomologia propicia uma maior compreensão da importância do planejamento para executar atividades, transposição do conteúdo, adequação da linguagem, assim como aplicação de ferramentas estudadas no Ensino Superior.  Esta atividade tem o objetivo de integrar todos os aspectos discutidos anteriormente, preparando você para uma atuação docente que envolve o contexto social do estudante, que vincula teoria e prática, que aciona conhecimentos prévios, que promove a sensibilidade ambiental e que busca a sensibilização social.

 

O esforço e a dedicação pela busca de informações sobre o mundo dos insetos pode desenvolver habilidades que potencializam o conhecimento científico em relação à morfologia e à nomenclatura dos insetos.

Nosso trabalho, como educadores, envolve também a divulgação científica, aspecto importante para democratizar o conhecimento científico, criando condições para que todas as pessoas consigam discutir temas que, de algum modo, podem impactar e transformar a sociedade. A divulgação científica é um dos pilares do Ensino Superior e se constitui como uma ferramenta importante de compartilhamento dos progressos científicos e de sensibilização social, enquanto alcança um público bem heterogêneo.

Assim, estudar Entomologia propicia uma maior compreensão da importância do planejamento para executar atividades, transposição do conteúdo, adequação da linguagem, assim como aplicação de ferramentas estudadas no Ensino Superior. 

Esta atividade tem o objetivo de integrar todos os aspectos discutidos anteriormente, preparando você para uma atuação docente que envolve o contexto social do estudante, que vincula teoria e prática, que aciona conhecimentos prévios, que promove a sensibilidade ambiental e que busca a sensibilização social.

Veja a seguir os detalhes desta atividade:

O que fazer?

– Introdução: um texto sobre a diversidade de insetos que ocorre no Brasil (texto breve). 

Dados fotográficos: 

– Registrar/fotografar pelo menos três animais da classe Insecta (fotos).

IMPORTANTE!
Cada foto deve ter como marca d’água a data, hora e se possível a localização do momento da captura; ou fazer uma selfie próximo aos animais, a fim de comprovar a origem e sua autoria da fotografia (para inserir a marca d’água faça o seguinte: abra a câmera do seu celular> Configurações> Modos> Marca d’água> Ativar> Marcar data e hora nas fotos).

Fichamento e catalogação:

– Cada exemplar deve ter as características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe, Ordem.
– Apresentar as principais características da Ordem: morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais, co-evolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

Divulgação:

– Desenvolver um material para divulgação científica das informações levantadas, para meio de divulgação em rede social.

– A ficha deve conter:
a) Texto geral introdutório sobre a diversidade de insetos que ocorre no Brasil.
b) Fotos/registros dos indivíduos que você capturou imagens além de informar o seu nome como responsável pela fotografia, a data e o local do registro.
c) Informativo sobre as principais informações zoológicas de cada inseto que você julga importante para fazer a divulgação científica.
d) Classificação biológica (Reino, Filo, Classe e Ordem) junto ao nome popular mais conhecido em sua região.
e) Principais serviços ecossistêmicos, interações econômicas e de coevolução com plantas, se for o caso.

– Produzir entre 5 e 8 cartões informativos para a divulgação do tipo carrossel em feed de rede social.

Como entregar?
Um arquivo contendo duas partes, veja a seguir:

Parte 1 – Relatório: 

– Arquivo formulário padrão para responder atividade Mapa, disponível em Material da disciplina, com texto dissertativo com uma abordagem introdutória sobre a diversidade de insetos que ocorrem no Brasil; com as informações de fichamento e catalogação (características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe e Ordem); principais características da Ordem (morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais) e coevolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

– Fotos com comprovação de sua autoria das imagens.

Parte 2 – Material para divulgação

– No mínimo 5 e no máximo 8 cartões informativos com as informações organizadas, editadas e personalizadas para atender ao objetivo de alcançar uma elevada quantidade de público em redes sociais, para divulgação científica. Você pode utilizar a plataforma Canva, para criar estes cartões (https://www.canva.com/), que é gratuito e dispõe de muitas funcionalidades para a confecção deste tipo de produto gráfico, além de ser muito intuitivo.
– Insira seus cartões dentro do arquivo formulário padrão Mapa.
​- Baixe o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO que está no ícone de Material Da Disciplina, organize sua resposta e salve o arquivo em PDF, escrevendo o nome da disciplina e a data, para não errar o arquivo no momento de anexar. (Exemplo: MAPA de Zoologia I e Parasitologia “data”).
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados. Não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em “Finalizar”, nem mesmo terá o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para FINALIZAR a atividade Mapa.
– Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e no calendário da disciplina.
– Cópias indevidas da internet (plágio), integrais ou parciais, ou de outros alunos terão desconto na nota final.​
– Utilize todos os materiais da disciplina e o conteúdo das aulas como base para a realização dessa atividade e pesquisa em fontes seguras na internet como Google Acadêmico ou sites de pesquisa de boa procedência.

Em caso de dúvidas entre em contato com o seu professor Mediador e confira o vídeo explicativo da atividade MAPA na Sala do café.
Bons estudos!

 

Insetário Virtual: construção coletiva e divulgação científica As tecnologias educacionais são ferramentas e recursos usados para melhorar o ensino, a aprendizagem e a investigação criativa. As tecnologias de visualização se enquadram nessa categoria e abrangem uma grande diversidade de estratégias, desde infográficos simples até formas complexas de análise de dados visuais.  Como profissionais da educação, temos que assumir uma responsabilidade ambiental e social, ao propiciar o resgate dos saberes dos estudantes em relação aos conteúdos que já foram trabalhados, constituindo o ponto de partida para o processo de ensino e aprendizagem, relacionando teoria à prática e ao aproximar com a vida real e a observação. Ademais, devemos promover situações que despertem o interesse nos estudantes em relação à qualidade de vida e ao desenvolvimento sustentável, por exemplo.

 

Insetário Virtual: construção coletiva e divulgação científica

As tecnologias educacionais são ferramentas e recursos usados para melhorar o ensino, a aprendizagem e a investigação criativa. As tecnologias de visualização se enquadram nessa categoria e abrangem uma grande diversidade de estratégias, desde infográficos simples até formas complexas de análise de dados visuais. 

Como profissionais da educação, temos que assumir uma responsabilidade ambiental e social, ao propiciar o resgate dos saberes dos estudantes em relação aos conteúdos que já foram trabalhados, constituindo o ponto de partida para o processo de ensino e aprendizagem, relacionando teoria à prática e ao aproximar com a vida real e a observação. Ademais, devemos promover situações que despertem o interesse nos estudantes em relação à qualidade de vida e ao desenvolvimento sustentável, por exemplo.

O esforço e a dedicação pela busca de informações sobre o mundo dos insetos pode desenvolver habilidades que potencializam o conhecimento científico em relação à morfologia e à nomenclatura dos insetos.

Nosso trabalho, como educadores, envolve também a divulgação científica, aspecto importante para democratizar o conhecimento científico, criando condições para que todas as pessoas consigam discutir temas que, de algum modo, podem impactar e transformar a sociedade. A divulgação científica é um dos pilares do Ensino Superior e se constitui como uma ferramenta importante de compartilhamento dos progressos científicos e de sensibilização social, enquanto alcança um público bem heterogêneo.

Assim, estudar Entomologia propicia uma maior compreensão da importância do planejamento para executar atividades, transposição do conteúdo, adequação da linguagem, assim como aplicação de ferramentas estudadas no Ensino Superior. 

Esta atividade tem o objetivo de integrar todos os aspectos discutidos anteriormente, preparando você para uma atuação docente que envolve o contexto social do estudante, que vincula teoria e prática, que aciona conhecimentos prévios, que promove a sensibilidade ambiental e que busca a sensibilização social.

Veja a seguir os detalhes desta atividade:

O que fazer?

– Introdução: um texto sobre a diversidade de insetos que ocorre no Brasil (texto breve). 

Dados fotográficos: 

– Registrar/fotografar pelo menos três animais da classe Insecta (fotos).

IMPORTANTE!
Cada foto deve ter como marca d’água a data, hora e se possível a localização do momento da captura; ou fazer uma selfie próximo aos animais, a fim de comprovar a origem e sua autoria da fotografia (para inserir a marca d’água faça o seguinte: abra a câmera do seu celular> Configurações> Modos> Marca d’água> Ativar> Marcar data e hora nas fotos).

Fichamento e catalogação:

– Cada exemplar deve ter as características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe, Ordem.
– Apresentar as principais características da Ordem: morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais, co-evolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

Divulgação:

– Desenvolver um material para divulgação científica das informações levantadas, para meio de divulgação em rede social.

– A ficha deve conter:
a) Texto geral introdutório sobre a diversidade de insetos que ocorre no Brasil.
b) Fotos/registros dos indivíduos que você capturou imagens além de informar o seu nome como responsável pela fotografia, a data e o local do registro.
c) Informativo sobre as principais informações zoológicas de cada inseto que você julga importante para fazer a divulgação científica.
d) Classificação biológica (Reino, Filo, Classe e Ordem) junto ao nome popular mais conhecido em sua região.
e) Principais serviços ecossistêmicos, interações econômicas e de coevolução com plantas, se for o caso.

– Produzir entre 5 e 8 cartões informativos para a divulgação do tipo carrossel em feed de rede social.

Como entregar?
Um arquivo contendo duas partes, veja a seguir:

Parte 1 – Relatório: 

– Arquivo formulário padrão para responder atividade Mapa, disponível em Material da disciplina, com texto dissertativo com uma abordagem introdutória sobre a diversidade de insetos que ocorrem no Brasil; com as informações de fichamento e catalogação (características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe e Ordem); principais características da Ordem (morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais) e coevolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

– Fotos com comprovação de sua autoria das imagens.

Parte 2 – Material para divulgação

– No mínimo 5 e no máximo 8 cartões informativos com as informações organizadas, editadas e personalizadas para atender ao objetivo de alcançar uma elevada quantidade de público em redes sociais, para divulgação científica. Você pode utilizar a plataforma Canva, para criar estes cartões (https://www.canva.com/), que é gratuito e dispõe de muitas funcionalidades para a confecção deste tipo de produto gráfico, além de ser muito intuitivo.
– Insira seus cartões dentro do arquivo formulário padrão Mapa.
​- Baixe o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO que está no ícone de Material Da Disciplina, organize sua resposta e salve o arquivo em PDF, escrevendo o nome da disciplina e a data, para não errar o arquivo no momento de anexar. (Exemplo: MAPA de Zoologia I e Parasitologia “data”).
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados. Não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em “Finalizar”, nem mesmo terá o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para FINALIZAR a atividade Mapa.
– Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e no calendário da disciplina.
– Cópias indevidas da internet (plágio), integrais ou parciais, ou de outros alunos terão desconto na nota final.​
– Utilize todos os materiais da disciplina e o conteúdo das aulas como base para a realização dessa atividade e pesquisa em fontes seguras na internet como Google Acadêmico ou sites de pesquisa de boa procedência.

Em caso de dúvidas entre em contato com o seu professor Mediador e confira o vídeo explicativo da atividade MAPA na Sala do café.
Bons estudos!

 

MAPA – CBIO – ZOOLOGIA DE INVERTEBRADOS E PARASITOLOGIA – 52_2024

MAPA – CBIO – ZOOLOGIA DE INVERTEBRADOS E PARASITOLOGIA – 52_2024

Insetário Virtual: construção coletiva e divulgação científica

As tecnologias educacionais são ferramentas e recursos usados para melhorar o ensino, a aprendizagem e a investigação criativa. As tecnologias de visualização se enquadram nessa categoria e abrangem uma grande diversidade de estratégias, desde infográficos simples até formas complexas de análise de dados visuais. 

Como profissionais da educação, temos que assumir uma responsabilidade ambiental e social, ao propiciar o resgate dos saberes dos estudantes em relação aos conteúdos que já foram trabalhados, constituindo o ponto de partida para o processo de ensino e aprendizagem, relacionando teoria à prática e ao aproximar com a vida real e a observação. Ademais, devemos promover situações que despertem o interesse nos estudantes em relação à qualidade de vida e ao desenvolvimento sustentável, por exemplo.

O esforço e a dedicação pela busca de informações sobre o mundo dos insetos pode desenvolver habilidades que potencializam o conhecimento científico em relação à morfologia e à nomenclatura dos insetos.

Nosso trabalho, como educadores, envolve também a divulgação científica, aspecto importante para democratizar o conhecimento científico, criando condições para que todas as pessoas consigam discutir temas que, de algum modo, podem impactar e transformar a sociedade. A divulgação científica é um dos pilares do Ensino Superior e se constitui como uma ferramenta importante de compartilhamento dos progressos científicos e de sensibilização social, enquanto alcança um público bem heterogêneo.

Assim, estudar Entomologia propicia uma maior compreensão da importância do planejamento para executar atividades, transposição do conteúdo, adequação da linguagem, assim como aplicação de ferramentas estudadas no Ensino Superior. 

Esta atividade tem o objetivo de integrar todos os aspectos discutidos anteriormente, preparando você para uma atuação docente que envolve o contexto social do estudante, que vincula teoria e prática, que aciona conhecimentos prévios, que promove a sensibilidade ambiental e que busca a sensibilização social.

Veja a seguir os detalhes desta atividade:

O que fazer?

– Introdução: um texto sobre a diversidade de insetos que ocorre no Brasil (texto breve). 

Dados fotográficos: 

– Registrar/fotografar pelo menos três animais da classe Insecta (fotos).

IMPORTANTE!
Cada foto deve ter como marca d’água a data, hora e se possível a localização do momento da captura; ou fazer uma selfie próximo aos animais, a fim de comprovar a origem e sua autoria da fotografia (para inserir a marca d’água faça o seguinte: abra a câmera do seu celular> Configurações> Modos> Marca d’água> Ativar> Marcar data e hora nas fotos).

Fichamento e catalogação:

– Cada exemplar deve ter as características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe, Ordem.
– Apresentar as principais características da Ordem: morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais, co-evolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

Divulgação:

– Desenvolver um material para divulgação científica das informações levantadas, para meio de divulgação em rede social.

– A ficha deve conter:
a) Texto geral introdutório sobre a diversidade de insetos que ocorre no Brasil.
b) Fotos/registros dos indivíduos que você capturou imagens além de informar o seu nome como responsável pela fotografia, a data e o local do registro.
c) Informativo sobre as principais informações zoológicas de cada inseto que você julga importante para fazer a divulgação científica.
d) Classificação biológica (Reino, Filo, Classe e Ordem) junto ao nome popular mais conhecido em sua região.
e) Principais serviços ecossistêmicos, interações econômicas e de coevolução com plantas, se for o caso.

– Produzir entre 5 e 8 cartões informativos para a divulgação do tipo carrossel em feed de rede social.

Como entregar?
Um arquivo contendo duas partes, veja a seguir:

Parte 1 – Relatório: 

– Arquivo formulário padrão para responder atividade Mapa, disponível em Material da disciplina, com texto dissertativo com uma abordagem introdutória sobre a diversidade de insetos que ocorrem no Brasil; com as informações de fichamento e catalogação (características de nomenclatura: nome popular mais comum, nome científico da espécie mais comum, Reino, Filo, Classe e Ordem); principais características da Ordem (morfologia, habitat, modo de alimentação, de reprodução, ciclo de vida, relação com outros animais) e coevolução com plantas e serviços ecossistêmicos envolvidos.

– Fotos com comprovação de sua autoria das imagens.

Parte 2 – Material para divulgação

– No mínimo 5 e no máximo 8 cartões informativos com as informações organizadas, editadas e personalizadas para atender ao objetivo de alcançar uma elevada quantidade de público em redes sociais, para divulgação científica. Você pode utilizar a plataforma Canva, para criar estes cartões (https://www.canva.com/), que é gratuito e dispõe de muitas funcionalidades para a confecção deste tipo de produto gráfico, além de ser muito intuitivo.
– Insira seus cartões dentro do arquivo formulário padrão Mapa.
​- Baixe o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO que está no ícone de Material Da Disciplina, organize sua resposta e salve o arquivo em PDF, escrevendo o nome da disciplina e a data, para não errar o arquivo no momento de anexar. (Exemplo: MAPA de Zoologia I e Parasitologia “data”).
– A Unicesumar não se responsabiliza pelo envio de arquivos errados. Não haverá possibilidade de trocar o arquivo após clicar em “Finalizar”, nem mesmo terá o envio por outras ferramentas. Portanto, faça a devida conferência de seu arquivo anexado, antes de clicar na ferramenta para FINALIZAR a atividade Mapa.
– Consulte o prazo de participação no cabeçalho desta atividade e no calendário da disciplina.
– Cópias indevidas da internet (plágio), integrais ou parciais, ou de outros alunos terão desconto na nota final.​
– Utilize todos os materiais da disciplina e o conteúdo das aulas como base para a realização dessa atividade e pesquisa em fontes seguras na internet como Google Acadêmico ou sites de pesquisa de boa procedência.

Em caso de dúvidas entre em contato com o seu professor Mediador e confira o vídeo explicativo da atividade MAPA na Sala do café.
Bons estudos!

 

Lembrando que nossa missão é social, e nossa atuação profissional precisa considerar os aspectos sociais e de vulnerabilidades de minorias, envolvidos nessas discussões. O seu texto deve ter entre 30 e 40 linhas. Deixo algumas leituras para orientar sua busca e construção textual. Lembre-se: a pesquisa e leitura de informações em fontes de rigor cientifico e com confiabilidade fazem parte de sua formação e atuação como educador. Não se restrinja a essas leituras indicadas. Use de sua autonomia e busque mais, sempre mais.

 

Lembrando que nossa missão é social, e nossa atuação profissional precisa considerar os aspectos sociais e de vulnerabilidades de minorias, envolvidos nessas discussões.

 

O seu texto deve ter entre 30 e 40 linhas.

 

Deixo algumas leituras para orientar sua busca e construção textual. Lembre-se: a pesquisa e leitura de informações em fontes de rigor cientifico e com confiabilidade fazem parte de sua formação e atuação como educador. Não se restrinja a essas leituras indicadas. Use de sua autonomia e busque mais, sempre mais.

 

https://seer.ufrgs.br/index.php/biodiverso/article/view/124398/87348

https://www.icc.fiocruz.br/extensaodivulgacaocientifica/wp-content/uploads/2023/08/Saude-Unica.pdf

 

Referências

ELLWANGER, J. H; CHIES, J. A. B. Saúde Única (One Health): uma abordagem para entender, prevenir e controlar as doenças infecciosas e parasitárias. Revista Bio Diverso, Porto Alegre, v. 2, n. 1, 2022.

Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/biodiverso/article/view/124398/87348. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.conass.org.br/saude-unica-a-interconexao-entre-diferentes-elementos-da-saude-global/. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.icc.fiocruz.br/extensaodivulgacaocientifica/wp-content/uploads/2023/08/Saude-Unica.pdf. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.embrapa.br/visao-de-futuro/integracao-de-conhecimentos-e-de-tecnologias/sinal-e-tendencia/abordagem-de-saude-unica-na-pesquisa. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.fao.org/one-health/en/. Acesso em 25/04/2024.​

A Saúde Única é essencial no sentido de antecipar, prevenir, detectar e controlar doenças que se propagam entre animais e humanos, combater a resistência de microrganismos, garantir a segurança alimentar e prevenir ameaças à saúde humana e animal relacionadas ao meio ambiente (Embrapa, 2022). A partir desse contexto, é importante que você, como profissional da Educação e de Ciências Biológicas, esteja preparado e informado para identificar situações que conectam a saúde humana, animal e ambiental e atuar por meio de ações e práticas educativas e multidisciplinares. O desafio é desenvolver um texto discursivo sobre o tema Saúde Única e as doenças infecciosas e parasitárias. Seu texto deve trazer pontos como: o que é Saúde Única? Qual é o objetivo da Saúde Única? Quais são as bases da Saúde Única? Riscos e resultados da interação negativa entre seres humanos, meio ambiente e animais. Exemplos positivos de conexões e estratégias entre saúde animal, saúde humana e saúde ambiental.

 

A Saúde Única é essencial no sentido de antecipar, prevenir, detectar e controlar doenças que se propagam entre animais e humanos, combater a resistência de microrganismos, garantir a segurança alimentar e prevenir ameaças à saúde humana e animal relacionadas ao meio ambiente (Embrapa, 2022).

 

A partir desse contexto, é importante que você, como profissional da Educação e de Ciências Biológicas, esteja preparado e informado para identificar situações que conectam a saúde humana, animal e ambiental e atuar por meio de ações e práticas educativas e multidisciplinares.

 

O desafio é desenvolver um texto discursivo sobre o tema Saúde Única e as doenças infecciosas e parasitárias. Seu texto deve trazer pontos como: o que é Saúde Única? Qual é o objetivo da Saúde Única? Quais são as bases da Saúde Única? Riscos e resultados da interação negativa entre seres humanos, meio ambiente e animais. Exemplos positivos de conexões e estratégias entre saúde animal, saúde humana e saúde ambiental.

 

Lembrando que nossa missão é social, e nossa atuação profissional precisa considerar os aspectos sociais e de vulnerabilidades de minorias, envolvidos nessas discussões.

 

O seu texto deve ter entre 30 e 40 linhas.

 

Deixo algumas leituras para orientar sua busca e construção textual. Lembre-se: a pesquisa e leitura de informações em fontes de rigor cientifico e com confiabilidade fazem parte de sua formação e atuação como educador. Não se restrinja a essas leituras indicadas. Use de sua autonomia e busque mais, sempre mais.

 

https://seer.ufrgs.br/index.php/biodiverso/article/view/124398/87348

https://www.icc.fiocruz.br/extensaodivulgacaocientifica/wp-content/uploads/2023/08/Saude-Unica.pdf

 

Referências

ELLWANGER, J. H; CHIES, J. A. B. Saúde Única (One Health): uma abordagem para entender, prevenir e controlar as doenças infecciosas e parasitárias. Revista Bio Diverso, Porto Alegre, v. 2, n. 1, 2022.

Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/biodiverso/article/view/124398/87348. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.conass.org.br/saude-unica-a-interconexao-entre-diferentes-elementos-da-saude-global/. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.icc.fiocruz.br/extensaodivulgacaocientifica/wp-content/uploads/2023/08/Saude-Unica.pdf. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.embrapa.br/visao-de-futuro/integracao-de-conhecimentos-e-de-tecnologias/sinal-e-tendencia/abordagem-de-saude-unica-na-pesquisa. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.fao.org/one-health/en/. Acesso em 25/04/2024.​

O conceito de Saúde Única, ou One Health, é uma abordagem em consolidação integrando diferentes áreas e equipes para a busca de respostas aos problemas mais relevantes da sociedade e do ambiente, especialmente, após a ocorrência da epidemia global do SARS-CoV-2 (Embrapa, 2022).  Trata-se de uma abordagem colaborativa, multissetorial e transdisciplinar — nos níveis local, regional, nacional e global — com o objetivo de alcançar resultados de saúde ideais, reconhecendo a interconexão entre pessoas, animais, plantas e seu ambiente compartilhado (FAO, 2024).

 

 

O conceito de Saúde Única, ou One Health, é uma abordagem em consolidação integrando diferentes áreas e equipes para a busca de respostas aos problemas mais relevantes da sociedade e do ambiente, especialmente, após a ocorrência da epidemia global do SARS-CoV-2 (Embrapa, 2022). 

 

Trata-se de uma abordagem colaborativa, multissetorial e transdisciplinar — nos níveis local, regional, nacional e global — com o objetivo de alcançar resultados de saúde ideais, reconhecendo a interconexão entre pessoas, animais, plantas e seu ambiente compartilhado (FAO, 2024).

 

A Saúde Única é essencial no sentido de antecipar, prevenir, detectar e controlar doenças que se propagam entre animais e humanos, combater a resistência de microrganismos, garantir a segurança alimentar e prevenir ameaças à saúde humana e animal relacionadas ao meio ambiente (Embrapa, 2022).

 

A partir desse contexto, é importante que você, como profissional da Educação e de Ciências Biológicas, esteja preparado e informado para identificar situações que conectam a saúde humana, animal e ambiental e atuar por meio de ações e práticas educativas e multidisciplinares.

 

O desafio é desenvolver um texto discursivo sobre o tema Saúde Única e as doenças infecciosas e parasitárias. Seu texto deve trazer pontos como: o que é Saúde Única? Qual é o objetivo da Saúde Única? Quais são as bases da Saúde Única? Riscos e resultados da interação negativa entre seres humanos, meio ambiente e animais. Exemplos positivos de conexões e estratégias entre saúde animal, saúde humana e saúde ambiental.

 

Lembrando que nossa missão é social, e nossa atuação profissional precisa considerar os aspectos sociais e de vulnerabilidades de minorias, envolvidos nessas discussões.

 

O seu texto deve ter entre 30 e 40 linhas.

 

Deixo algumas leituras para orientar sua busca e construção textual. Lembre-se: a pesquisa e leitura de informações em fontes de rigor cientifico e com confiabilidade fazem parte de sua formação e atuação como educador. Não se restrinja a essas leituras indicadas. Use de sua autonomia e busque mais, sempre mais.

 

https://seer.ufrgs.br/index.php/biodiverso/article/view/124398/87348

https://www.icc.fiocruz.br/extensaodivulgacaocientifica/wp-content/uploads/2023/08/Saude-Unica.pdf

 

Referências

ELLWANGER, J. H; CHIES, J. A. B. Saúde Única (One Health): uma abordagem para entender, prevenir e controlar as doenças infecciosas e parasitárias. Revista Bio Diverso, Porto Alegre, v. 2, n. 1, 2022.

Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/biodiverso/article/view/124398/87348. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.conass.org.br/saude-unica-a-interconexao-entre-diferentes-elementos-da-saude-global/. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.icc.fiocruz.br/extensaodivulgacaocientifica/wp-content/uploads/2023/08/Saude-Unica.pdf. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.embrapa.br/visao-de-futuro/integracao-de-conhecimentos-e-de-tecnologias/sinal-e-tendencia/abordagem-de-saude-unica-na-pesquisa. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.fao.org/one-health/en/. Acesso em 25/04/2024.​

Somos marcados pelas inter-relações entre seres humanos, animais e meio ambiente. Não existe dúvida de que um interfere no outro. As consequências dessa interconexão podem ser harmônicas, mas, quando um dos elementos se desequilibra, acaba impactando os outros com quem ele se relaciona (Conass, 2022). Esse impacto pode ter vários desfechos. A análise dessas influências não é fácil e a conclusão de que houve ou não prejuízo depende do ponto de vista. Desastres naturais, como enchentes, desmoronamentos, até doenças que não existiam e passam a ocorrer, são exemplos de consequências que podem impactar essa tríade (Conass, 2022).

 

 

Somos marcados pelas inter-relações entre seres humanos, animais e meio ambiente. Não existe dúvida de que um interfere no outro. As consequências dessa interconexão podem ser harmônicas, mas, quando um dos elementos se desequilibra, acaba impactando os outros com quem ele se relaciona (Conass, 2022).

 

Esse impacto pode ter vários desfechos. A análise dessas influências não é fácil e a conclusão de que houve ou não prejuízo depende do ponto de vista. Desastres naturais, como enchentes, desmoronamentos, até doenças que não existiam e passam a ocorrer, são exemplos de consequências que podem impactar essa tríade (Conass, 2022).

 

O conceito de Saúde Única, ou One Health, é uma abordagem em consolidação integrando diferentes áreas e equipes para a busca de respostas aos problemas mais relevantes da sociedade e do ambiente, especialmente, após a ocorrência da epidemia global do SARS-CoV-2 (Embrapa, 2022). 

 

Trata-se de uma abordagem colaborativa, multissetorial e transdisciplinar — nos níveis local, regional, nacional e global — com o objetivo de alcançar resultados de saúde ideais, reconhecendo a interconexão entre pessoas, animais, plantas e seu ambiente compartilhado (FAO, 2024).

 

A Saúde Única é essencial no sentido de antecipar, prevenir, detectar e controlar doenças que se propagam entre animais e humanos, combater a resistência de microrganismos, garantir a segurança alimentar e prevenir ameaças à saúde humana e animal relacionadas ao meio ambiente (Embrapa, 2022).

 

A partir desse contexto, é importante que você, como profissional da Educação e de Ciências Biológicas, esteja preparado e informado para identificar situações que conectam a saúde humana, animal e ambiental e atuar por meio de ações e práticas educativas e multidisciplinares.

 

O desafio é desenvolver um texto discursivo sobre o tema Saúde Única e as doenças infecciosas e parasitárias. Seu texto deve trazer pontos como: o que é Saúde Única? Qual é o objetivo da Saúde Única? Quais são as bases da Saúde Única? Riscos e resultados da interação negativa entre seres humanos, meio ambiente e animais. Exemplos positivos de conexões e estratégias entre saúde animal, saúde humana e saúde ambiental.

 

Lembrando que nossa missão é social, e nossa atuação profissional precisa considerar os aspectos sociais e de vulnerabilidades de minorias, envolvidos nessas discussões.

 

O seu texto deve ter entre 30 e 40 linhas.

 

Deixo algumas leituras para orientar sua busca e construção textual. Lembre-se: a pesquisa e leitura de informações em fontes de rigor cientifico e com confiabilidade fazem parte de sua formação e atuação como educador. Não se restrinja a essas leituras indicadas. Use de sua autonomia e busque mais, sempre mais.

 

https://seer.ufrgs.br/index.php/biodiverso/article/view/124398/87348

https://www.icc.fiocruz.br/extensaodivulgacaocientifica/wp-content/uploads/2023/08/Saude-Unica.pdf

 

Referências

ELLWANGER, J. H; CHIES, J. A. B. Saúde Única (One Health): uma abordagem para entender, prevenir e controlar as doenças infecciosas e parasitárias. Revista Bio Diverso, Porto Alegre, v. 2, n. 1, 2022.

Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/biodiverso/article/view/124398/87348. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.conass.org.br/saude-unica-a-interconexao-entre-diferentes-elementos-da-saude-global/. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.icc.fiocruz.br/extensaodivulgacaocientifica/wp-content/uploads/2023/08/Saude-Unica.pdf. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.embrapa.br/visao-de-futuro/integracao-de-conhecimentos-e-de-tecnologias/sinal-e-tendencia/abordagem-de-saude-unica-na-pesquisa. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.fao.org/one-health/en/. Acesso em 25/04/2024.​

Agora, mãos à obra: PARTE 1 – Cite, pelo menos, cinco fatores que influenciam o acesso na APS PARTE 2 – Crie um PANFLETO explicativo para sensibilizar as equipes de Atenção Primária sobre o tema ACESSO. Aborde neste, pelo menos, cinco estratégias que podem otimizar e/ou melhorar o acesso na APS, defendendo/explicando o motivo daquela estratégia ser relevante/importante para o acesso.


Agora, mãos à obra:

PARTE 1 – Cite, pelo menos, cinco fatores que influenciam o acesso na APS
PARTE 2 – Crie um PANFLETO explicativo para sensibilizar as equipes de Atenção Primária sobre o tema ACESSO. Aborde neste, pelo menos, cinco estratégias que podem otimizar e/ou melhorar o acesso na APS, defendendo/explicando o motivo daquela estratégia ser relevante/importante para o acesso.


IMPORTANTE

– Use a sua imaginação! Lembre-se: você deve sensibilizar os profissionais a repensarem o acesso na APS! Sendo assim, recursos como imagens podem ajudar!

– Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO — localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA, em seu Studeo —, realize a atividade nesse arquivo e, em seguida, faça o envio.

 

E, para que isto ocorra, um dos processos necessários para a APS é proporcionar e/ou melhorar e/ou otimizar o acesso às pessoas usuárias aos seus serviços, sobretudo às Unidades Básicas de Saúde (UBS). O acesso pode ser conceituado como a ‘capacidade de um sistema de atenção à saúde responder às necessidades de saúde de uma população’ (DONABEDIAN, 1973). Neste caso, entende-se que é a capacidade da APS em responder as necessidades de saúde da população.


E, para que isto ocorra, um dos processos necessários para a APS é proporcionar e/ou melhorar e/ou otimizar o acesso às pessoas usuárias aos seus serviços, sobretudo às Unidades Básicas de Saúde (UBS). O acesso pode ser conceituado como a ‘capacidade de um sistema de atenção à saúde responder às necessidades de saúde de uma população’ (DONABEDIAN, 1973). Neste caso, entende-se que é a capacidade da APS em responder as necessidades de saúde da população.

Fontes:
MINISTÉRIO DA SAÚDE. SECRETARIA DE ATENÇÃO PRIMÁRIA EM SAÚDE. O que é atenção primária? Acesso em: 14 de maio de 2023. Disponível em: https://aps.saude.gov.br/smp/smpoquee
DONABEDIAN, A. Aspects of medical care administration. Boston: Harvard University Press; 1973.

Para compreender melhor essa temática (acesso na APS), convido você a realizar a leitura e o acesso ao material Unidade 3 do seu livro didático.

Agora, mãos à obra:

PARTE 1 – Cite, pelo menos, cinco fatores que influenciam o acesso na APS
PARTE 2 – Crie um PANFLETO explicativo para sensibilizar as equipes de Atenção Primária sobre o tema ACESSO. Aborde neste, pelo menos, cinco estratégias que podem otimizar e/ou melhorar o acesso na APS, defendendo/explicando o motivo daquela estratégia ser relevante/importante para o acesso.


IMPORTANTE

– Use a sua imaginação! Lembre-se: você deve sensibilizar os profissionais a repensarem o acesso na APS! Sendo assim, recursos como imagens podem ajudar!

– Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO — localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA, em seu Studeo —, realize a atividade nesse arquivo e, em seguida, faça o envio.

 

A Atenção Primária à Saúde (APS) é o primeiro nível de atenção em saúde e se caracteriza por um conjunto de ações de saúde, no âmbito individual e coletivo, que abrange a promoção e a proteção da saúde, a prevenção de agravos, o diagnóstico, o tratamento, a reabilitação, a redução de danos e a manutenção da saúde. Trata-se da principal porta de entrada do Sistema Único de Saúde e do centro de comunicação com toda a Rede de Atenção dos SUS (MINISTÉRIO SAÚDE, 2023).

MAPA – SPUB – POLÍTICA NACIONAL DE ATENÇÃO BÁSICA – 52_2024

A Atenção Primária à Saúde (APS) é o primeiro nível de atenção em saúde e se caracteriza por um conjunto de ações de saúde, no âmbito individual e coletivo, que abrange a promoção e a proteção da saúde, a prevenção de agravos, o diagnóstico, o tratamento, a reabilitação, a redução de danos e a manutenção da saúde. Trata-se da principal porta de entrada do Sistema Único de Saúde e do centro de comunicação com toda a Rede de Atenção dos SUS (MINISTÉRIO SAÚDE, 2023).

E, para que isto ocorra, um dos processos necessários para a APS é proporcionar e/ou melhorar e/ou otimizar o acesso às pessoas usuárias aos seus serviços, sobretudo às Unidades Básicas de Saúde (UBS). O acesso pode ser conceituado como a ‘capacidade de um sistema de atenção à saúde responder às necessidades de saúde de uma população’ (DONABEDIAN, 1973). Neste caso, entende-se que é a capacidade da APS em responder as necessidades de saúde da população.

Fontes:
MINISTÉRIO DA SAÚDE. SECRETARIA DE ATENÇÃO PRIMÁRIA EM SAÚDE. O que é atenção primária? Acesso em: 14 de maio de 2023. Disponível em: https://aps.saude.gov.br/smp/smpoquee
DONABEDIAN, A. Aspects of medical care administration. Boston: Harvard University Press; 1973.

Para compreender melhor essa temática (acesso na APS), convido você a realizar a leitura e o acesso ao material Unidade 3 do seu livro didático.

Agora, mãos à obra:

PARTE 1 – Cite, pelo menos, cinco fatores que influenciam o acesso na APS
PARTE 2 – Crie um PANFLETO explicativo para sensibilizar as equipes de Atenção Primária sobre o tema ACESSO. Aborde neste, pelo menos, cinco estratégias que podem otimizar e/ou melhorar o acesso na APS, defendendo/explicando o motivo daquela estratégia ser relevante/importante para o acesso.


IMPORTANTE

– Use a sua imaginação! Lembre-se: você deve sensibilizar os profissionais a repensarem o acesso na APS! Sendo assim, recursos como imagens podem ajudar!

– Faça o download do FORMULÁRIO PADRÃO — localizado no ícone MATERIAL DA DISCIPLINA, em seu Studeo —, realize a atividade nesse arquivo e, em seguida, faça o envio.

 

Tendo em vista os conhecimentos adquiridos e a importância da implementação de uma carteira de serviços, responda a seguinte questão: Quais pontos (cite no mínimo dois) devem ser considerados ao se construir uma carteira de serviços para um serviço de APS?

Tendo em vista os conhecimentos adquiridos e a importância da implementação de uma carteira de serviços, responda a seguinte questão: Quais pontos (cite no mínimo dois) devem ser considerados ao se construir uma carteira de serviços para um serviço de APS?

Durante o livro e as nossas aulas, vimos que a implementação de uma carteira de serviços tem relação direta com o cumprimento atributo integralidadade (Unidade 1), com o funcionamento dos serviços de APS (Unidade 2), com o acesso (Unidade 3) e é, inclusive, alvo de atividades avaliativas (Unidade 5).

Durante o livro e as nossas aulas, vimos que a implementação de uma carteira de serviços tem relação direta com o cumprimento atributo integralidadade (Unidade 1), com o funcionamento dos serviços de APS (Unidade 2), com o acesso (Unidade 3) e é, inclusive, alvo de atividades avaliativas (Unidade 5).

Tendo em vista os conhecimentos adquiridos e a importância da implementação de uma carteira de serviços, responda a seguinte questão: Quais pontos (cite no mínimo dois) devem ser considerados ao se construir uma carteira de serviços para um serviço de APS?

 

A Carteira de Serviços da Atenção Primária à Saúde é um documento que visa nortear as ações de saúde na Atenção Primária brasileira. Foi lançada pelo Ministério da Saúde em 2017 e reconhece a importância da clínica multiprofissional para responder às necessidades da população. É um documento orientador para todos os serviços de APS no Brasil, que permite ao gestor municipal adequar (acrescentando, retirando ou reformulando) o rol de ações e serviços ofertados em seus estabelecimentos.

ATIVIDADE 1 – SPUB – POLÍTICA NACIONAL DE ATENÇÃO BÁSICA – 52_2024

A Carteira de Serviços da Atenção Primária à Saúde é um documento que visa nortear as ações de saúde na Atenção Primária brasileira. Foi lançada pelo Ministério da Saúde em 2017 e reconhece a importância da clínica multiprofissional para responder às necessidades da população. É um documento orientador para todos os serviços de APS no Brasil, que permite ao gestor municipal adequar (acrescentando, retirando ou reformulando) o rol de ações e serviços ofertados em seus estabelecimentos.

Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/carteira_servicos_atencao_primaria_saude_profissionais_saude_gestores_completa.pdf. Acesso em 01/06/2023.

Durante o livro e as nossas aulas, vimos que a implementação de uma carteira de serviços tem relação direta com o cumprimento atributo integralidadade (Unidade 1), com o funcionamento dos serviços de APS (Unidade 2), com o acesso (Unidade 3) e é, inclusive, alvo de atividades avaliativas (Unidade 5).

Tendo em vista os conhecimentos adquiridos e a importância da implementação de uma carteira de serviços, responda a seguinte questão: Quais pontos (cite no mínimo dois) devem ser considerados ao se construir uma carteira de serviços para um serviço de APS?

 

ATIVIDADE 1 – CBIO – ZOOLOGIA DE INVERTEBRADOS E PARASITOLOGIA – 52_2024

ATIVIDADE 1 – CBIO – ZOOLOGIA DE INVERTEBRADOS E PARASITOLOGIA – 52_2024

 

Somos marcados pelas inter-relações entre seres humanos, animais e meio ambiente. Não existe dúvida de que um interfere no outro. As consequências dessa interconexão podem ser harmônicas, mas, quando um dos elementos se desequilibra, acaba impactando os outros com quem ele se relaciona (Conass, 2022).

 

Esse impacto pode ter vários desfechos. A análise dessas influências não é fácil e a conclusão de que houve ou não prejuízo depende do ponto de vista. Desastres naturais, como enchentes, desmoronamentos, até doenças que não existiam e passam a ocorrer, são exemplos de consequências que podem impactar essa tríade (Conass, 2022).

 

O conceito de Saúde Única, ou One Health, é uma abordagem em consolidação integrando diferentes áreas e equipes para a busca de respostas aos problemas mais relevantes da sociedade e do ambiente, especialmente, após a ocorrência da epidemia global do SARS-CoV-2 (Embrapa, 2022). 

 

Trata-se de uma abordagem colaborativa, multissetorial e transdisciplinar — nos níveis local, regional, nacional e global — com o objetivo de alcançar resultados de saúde ideais, reconhecendo a interconexão entre pessoas, animais, plantas e seu ambiente compartilhado (FAO, 2024).

 

A Saúde Única é essencial no sentido de antecipar, prevenir, detectar e controlar doenças que se propagam entre animais e humanos, combater a resistência de microrganismos, garantir a segurança alimentar e prevenir ameaças à saúde humana e animal relacionadas ao meio ambiente (Embrapa, 2022).

 

A partir desse contexto, é importante que você, como profissional da Educação e de Ciências Biológicas, esteja preparado e informado para identificar situações que conectam a saúde humana, animal e ambiental e atuar por meio de ações e práticas educativas e multidisciplinares.

 

O desafio é desenvolver um texto discursivo sobre o tema Saúde Única e as doenças infecciosas e parasitárias. Seu texto deve trazer pontos como: o que é Saúde Única? Qual é o objetivo da Saúde Única? Quais são as bases da Saúde Única? Riscos e resultados da interação negativa entre seres humanos, meio ambiente e animais. Exemplos positivos de conexões e estratégias entre saúde animal, saúde humana e saúde ambiental.

 

Lembrando que nossa missão é social, e nossa atuação profissional precisa considerar os aspectos sociais e de vulnerabilidades de minorias, envolvidos nessas discussões.

 

O seu texto deve ter entre 30 e 40 linhas.

 

Deixo algumas leituras para orientar sua busca e construção textual. Lembre-se: a pesquisa e leitura de informações em fontes de rigor cientifico e com confiabilidade fazem parte de sua formação e atuação como educador. Não se restrinja a essas leituras indicadas. Use de sua autonomia e busque mais, sempre mais.

 

https://seer.ufrgs.br/index.php/biodiverso/article/view/124398/87348

https://www.icc.fiocruz.br/extensaodivulgacaocientifica/wp-content/uploads/2023/08/Saude-Unica.pdf

 

Referências

ELLWANGER, J. H; CHIES, J. A. B. Saúde Única (One Health): uma abordagem para entender, prevenir e controlar as doenças infecciosas e parasitárias. Revista Bio Diverso, Porto Alegre, v. 2, n. 1, 2022.

Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/biodiverso/article/view/124398/87348. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.conass.org.br/saude-unica-a-interconexao-entre-diferentes-elementos-da-saude-global/. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.icc.fiocruz.br/extensaodivulgacaocientifica/wp-content/uploads/2023/08/Saude-Unica.pdf. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.embrapa.br/visao-de-futuro/integracao-de-conhecimentos-e-de-tecnologias/sinal-e-tendencia/abordagem-de-saude-unica-na-pesquisa. Acesso em: 29 abr. 2024.

Disponível em: https://www.fao.org/one-health/en/. Acesso em 25/04/2024.​

Os dois pensadores foram fundamentais na compreensão da existência humana obedecendo as orientações cristãs, mas ao mesmo tempo, mantendo vivos os pensamentos dos clássicos gregos, em especial Platão e Aristóteles. O pensamento agostiniano associou-se ao conceito de Platão, enquanto o pensamento tomista, à filosofia aristotélica. Logo, produza um texto explicativo e argumentativo que justifique a associação dos conceitos de Santo Agostinho aos conceitos de Platão e de São Tomás de Aquino aos de Aristóteles.

 

Os dois pensadores foram fundamentais na compreensão da existência humana obedecendo as orientações cristãs, mas ao mesmo tempo, mantendo vivos os pensamentos dos clássicos gregos, em especial Platão e Aristóteles.

O pensamento agostiniano associou-se ao conceito de Platão, enquanto o pensamento tomista, à filosofia aristotélica. Logo, produza um texto explicativo e argumentativo que justifique a associação dos conceitos de Santo Agostinho aos conceitos de Platão e de São Tomás de Aquino aos de Aristóteles.

 

O pensamento medieval, junto à filosofia cristã, acabou por ser um elemento importante na formação da civilização ocidental. A busca de compreender a existência humana se associou aos dogmas cristãos e orientou o pensamento de dois grandes filósofos da medievalidade, Santo Agostinho e São Tomás de Aquino.

 

 

O pensamento medieval, junto à filosofia cristã, acabou por ser um elemento importante na formação da civilização ocidental. A busca de compreender a existência humana se associou aos dogmas cristãos e orientou o pensamento de dois grandes filósofos da medievalidade, Santo Agostinho e São Tomás de Aquino.

Os dois pensadores foram fundamentais na compreensão da existência humana obedecendo as orientações cristãs, mas ao mesmo tempo, mantendo vivos os pensamentos dos clássicos gregos, em especial Platão e Aristóteles.

O pensamento agostiniano associou-se ao conceito de Platão, enquanto o pensamento tomista, à filosofia aristotélica. Logo, produza um texto explicativo e argumentativo que justifique a associação dos conceitos de Santo Agostinho aos conceitos de Platão e de São Tomás de Aquino aos de Aristóteles.

 

ATIVIDADE 1 – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – 52_2024

 

ATIVIDADE 1 – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – 52_2024

 

O pensamento medieval, junto à filosofia cristã, acabou por ser um elemento importante na formação da civilização ocidental. A busca de compreender a existência humana se associou aos dogmas cristãos e orientou o pensamento de dois grandes filósofos da medievalidade, Santo Agostinho e São Tomás de Aquino.

Os dois pensadores foram fundamentais na compreensão da existência humana obedecendo as orientações cristãs, mas ao mesmo tempo, mantendo vivos os pensamentos dos clássicos gregos, em especial Platão e Aristóteles.

O pensamento agostiniano associou-se ao conceito de Platão, enquanto o pensamento tomista, à filosofia aristotélica. Logo, produza um texto explicativo e argumentativo que justifique a associação dos conceitos de Santo Agostinho aos conceitos de Platão e de São Tomás de Aquino aos de Aristóteles.

 

Considere o seguinte contexto diante do que foi exposto. Busque reportagens, o número de quatro no máximo, que retratam o lado destrutivo do ser humano, suas práticas de violência, a racionalidade usada para a destruição humana. Depois, faça o mesmo trabalho a procura de informações que demonstrem a racionalidade valorizando o ser humano, buscando melhorar sua condição de vida. Depois de organizar estas buscas, faça um texto comparativo e utilize dos autores que abordamos para argumentar sobre a capacidade da razão humana como instrumento de solução ou fonte de problemas. O quanto aprimoramos a capacidade de destruir da mesma forma que podemos construir.

 

Considere o seguinte contexto diante do que foi exposto.

Busque reportagens, o número de quatro no máximo, que retratam o lado destrutivo do ser humano, suas práticas de violência, a racionalidade usada para a destruição humana. Depois, faça o mesmo trabalho a procura de informações que demonstrem a racionalidade valorizando o ser humano, buscando melhorar sua condição de vida.

Depois de organizar estas buscas, faça um texto comparativo e utilize dos autores que abordamos para argumentar sobre a capacidade da razão humana como instrumento de solução ou fonte de problemas. O quanto aprimoramos a capacidade de destruir da mesma forma que podemos construir.

 

A primeira foi e é usada para os interesses humanos da forma mais objetiva e perversa, a construção de uma bomba atômica, por exemplo. Já, a outra, considera que é possível criar por razão benefícios para a melhoria da vida humana, produzir uma obra literária ou cinematográfica para a valorização da existência. Sim, o ser humano pode produzir o seu bem e pode ser o seu mal. Muitos pensadores construíram suas teses em busca de entender o que é a natureza humana, qual o papel da racionalidade na existência. Estamos nos condenando por ela ou seria nossa salvação?

A primeira foi e é usada para os interesses humanos da forma mais objetiva e perversa, a construção de uma bomba atômica, por exemplo. Já, a outra, considera que é possível criar por razão benefícios para a melhoria da vida humana, produzir uma obra literária ou cinematográfica para a valorização da existência.

Sim, o ser humano pode produzir o seu bem e pode ser o seu mal. Muitos pensadores construíram suas teses em busca de entender o que é a natureza humana, qual o papel da racionalidade na existência. Estamos nos condenando por ela ou seria nossa salvação?

Considere o seguinte contexto diante do que foi exposto.

Busque reportagens, o número de quatro no máximo, que retratam o lado destrutivo do ser humano, suas práticas de violência, a racionalidade usada para a destruição humana. Depois, faça o mesmo trabalho a procura de informações que demonstrem a racionalidade valorizando o ser humano, buscando melhorar sua condição de vida.

Depois de organizar estas buscas, faça um texto comparativo e utilize dos autores que abordamos para argumentar sobre a capacidade da razão humana como instrumento de solução ou fonte de problemas. O quanto aprimoramos a capacidade de destruir da mesma forma que podemos construir.

 

3) Como não tem experiência em locação, quando o contrato ficar pronto, de que forma poderá assinar o documento e sentir-se seguro? 4) Finalmente Cícero gostaria de saber de quem é o dever de realizar o Termo de Vistoria.

3) Como não tem experiência em locação, quando o contrato ficar pronto, de que forma poderá assinar o documento e sentir-se seguro?

4) Finalmente Cícero gostaria de saber de quem é o dever de realizar o Termo de Vistoria.

Atenção:

– Para ajudar você a responder esta atividade, foi gravado um vídeo de orientação que está disponível na Sala do Café ou Material da Disciplina

 – A atividade deve ser respondida em um único arquivo em formato WORD, o modelo padrão com os campos de respostas, que está anexado na pasta Material da disciplina.

– As respostas devem conter entre 7 a 10 linhas de argumentação.

-Tenha cuidado para não anexar arquivos incorretos, pois não será possível a correção ou reenvio de arquivos.

 

A violência humana é uma constante ou é uma condição que pode ser alterada? Estamos sempre encontrando informações sobre a prática da violência cotidianamente. Como podemos alterar isso? Será que poderemos um dia? A compreensão da razão humana nos faz melhores ou piores, depende da maneira que se busca entender os critérios que usamos para considerar o uso da razão. Os críticos da Escola de Frankfurt consideram que há uma razão instrumental e outra reflexiva.

 

A violência humana é uma constante ou é uma condição que pode ser alterada? Estamos sempre encontrando informações sobre a prática da violência cotidianamente. Como podemos alterar isso? Será que poderemos um dia?

A compreensão da razão humana nos faz melhores ou piores, depende da maneira que se busca entender os critérios que usamos para considerar o uso da razão. Os críticos da Escola de Frankfurt consideram que há uma razão instrumental e outra reflexiva.

A primeira foi e é usada para os interesses humanos da forma mais objetiva e perversa, a construção de uma bomba atômica, por exemplo. Já, a outra, considera que é possível criar por razão benefícios para a melhoria da vida humana, produzir uma obra literária ou cinematográfica para a valorização da existência.

Sim, o ser humano pode produzir o seu bem e pode ser o seu mal. Muitos pensadores construíram suas teses em busca de entender o que é a natureza humana, qual o papel da racionalidade na existência. Estamos nos condenando por ela ou seria nossa salvação?

Considere o seguinte contexto diante do que foi exposto.

Busque reportagens, o número de quatro no máximo, que retratam o lado destrutivo do ser humano, suas práticas de violência, a racionalidade usada para a destruição humana. Depois, faça o mesmo trabalho a procura de informações que demonstrem a racionalidade valorizando o ser humano, buscando melhorar sua condição de vida.

Depois de organizar estas buscas, faça um texto comparativo e utilize dos autores que abordamos para argumentar sobre a capacidade da razão humana como instrumento de solução ou fonte de problemas. O quanto aprimoramos a capacidade de destruir da mesma forma que podemos construir.

 

MAPA – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – 52_2024

MAPA – FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO – 52_2024

A violência humana é uma constante ou é uma condição que pode ser alterada? Estamos sempre encontrando informações sobre a prática da violência cotidianamente. Como podemos alterar isso? Será que poderemos um dia?

A compreensão da razão humana nos faz melhores ou piores, depende da maneira que se busca entender os critérios que usamos para considerar o uso da razão. Os críticos da Escola de Frankfurt consideram que há uma razão instrumental e outra reflexiva.

A primeira foi e é usada para os interesses humanos da forma mais objetiva e perversa, a construção de uma bomba atômica, por exemplo. Já, a outra, considera que é possível criar por razão benefícios para a melhoria da vida humana, produzir uma obra literária ou cinematográfica para a valorização da existência.

Sim, o ser humano pode produzir o seu bem e pode ser o seu mal. Muitos pensadores construíram suas teses em busca de entender o que é a natureza humana, qual o papel da racionalidade na existência. Estamos nos condenando por ela ou seria nossa salvação?

Considere o seguinte contexto diante do que foi exposto.

Busque reportagens, o número de quatro no máximo, que retratam o lado destrutivo do ser humano, suas práticas de violência, a racionalidade usada para a destruição humana. Depois, faça o mesmo trabalho a procura de informações que demonstrem a racionalidade valorizando o ser humano, buscando melhorar sua condição de vida.

Depois de organizar estas buscas, faça um texto comparativo e utilize dos autores que abordamos para argumentar sobre a capacidade da razão humana como instrumento de solução ou fonte de problemas. O quanto aprimoramos a capacidade de destruir da mesma forma que podemos construir.

 

Considerando os direitos previstos na Constituição e todo o cenário de massacre promovido contra as nações indígenas brasileiras, podemos concluir que estamos falhando enquanto sociedade. Enquanto futuros professores de História da Educação Básica temos a oportunidade e, ao mesmo tempo o compromisso de proporcionar reflexões e debates que priorizem o respeito e a valorização cultural destes povos. Nessa premissa, tendo por base a Lei nº 11.645/2008 que decreta a obrigatoriedade da temática indígena na Educação Básica, disserte acerca dos itens abaixo: a) A fragilidade da formação docente que acaba por reforçar muitas vezes o preconceito e o estereótipo dos povos indígenas. b) O que representa a Lei nº 11.645/2008 e como ela tem sido trabalhada nas escolas no Ensino Fundamental II e Médio. c) Enquanto futuro professor de História como você desenvolveria esta temática com seus alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II priorizando a ética, o respeito e a valorização cultural destes povos (aqui você deverá apresentar um recurso didático: música, arte, reportagem, atividade lúdica, filme etc).

 

 

Considerando os direitos previstos na Constituição e todo o cenário de massacre promovido contra as nações indígenas brasileiras, podemos concluir que estamos falhando enquanto sociedade. Enquanto futuros professores de História da Educação Básica temos a oportunidade e, ao mesmo tempo o compromisso de proporcionar reflexões e debates que priorizem o respeito e a valorização cultural destes povos. Nessa premissa, tendo por base a Lei nº 11.645/2008 que decreta a obrigatoriedade da temática indígena na Educação Básica, disserte acerca dos itens abaixo:

 

  1. a) A fragilidade da formação docente que acaba por reforçar muitas vezes o preconceito e o estereótipo dos povos indígenas.
  2. b) O que representa a Lei nº 11.645/2008 e como ela tem sido trabalhada nas escolas no Ensino Fundamental II e Médio.
  3. c) Enquanto futuro professor de História como você desenvolveria esta temática com seus alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II priorizando a ética, o respeito e a valorização cultural destes povos (aqui você deverá apresentar um recurso didático: música, arte, reportagem, atividade lúdica, filme etc).

 

Orientações:

 

– Verifique o vídeo explicativo na Sala do Café.

– Disserte de forma objetiva e nítida sobre os itens indicados.

– Seu texto deverá conter no mínimo 15 e no máximo 30 linhas.

– Ao finalizar o texto, releia-o e verifique se sua argumentação é coerente.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.

 

2) De que forma o profissional do mercado imobiliário procede para determinar o valor de aluguel de um imóvel?

2) De que forma o profissional do mercado imobiliário procede para determinar o valor de aluguel de um imóvel?

3) Como não tem experiência em locação, quando o contrato ficar pronto, de que forma poderá assinar o documento e sentir-se seguro?

4) Finalmente Cícero gostaria de saber de quem é o dever de realizar o Termo de Vistoria.

Atenção:

– Para ajudar você a responder esta atividade, foi gravado um vídeo de orientação que está disponível na Sala do Café ou Material da Disciplina

 – A atividade deve ser respondida em um único arquivo em formato WORD, o modelo padrão com os campos de respostas, que está anexado na pasta Material da disciplina.

– As respostas devem conter entre 7 a 10 linhas de argumentação.

-Tenha cuidado para não anexar arquivos incorretos, pois não será possível a correção ou reenvio de arquivos.

 

O povo indígena Yanomami, um dos primeiros a ter os direitos sobre seus territórios reconhecidos pelo Estado após a aprovação da Constituição em 1988, atravessa o que pode ser considerada a pior ameaça desde a homologação da Terra Indígena, que completa 30 anos em 2022. É o que denuncia o relatório ‘Yanomami sob ataque: garimpo ilegal na Terra Indígena Yanomami e propostas para combatê-lo’, divulgado na última segunda-feira (11) pela Hutukara Associação Yanomami. Com 121 páginas, o documento traz dados, relatos e imagens aéreas e de satélite da destruição provocada pelo garimpo ilegal em 19 regiões do território de quase 10 mil hectares situado entre os estados de Roraima e Amazonas. Em 2021, a estimativa é que a área ocupada pela atividade tenha crescido 46% em relação a 2020, o que equivale a 1.038 hectares de floresta amazônica ocupados pelos garimpeiros no ano passado. Desde o começo do monitoramento, em 2018, a área ocupada por garimpeiros ilegais na terra indígena mais que dobrou, passando de pouco mais de 1,2 mil hectares para 3,2 mil hectares. Além do desmatamento e da contaminação dos rios e dos peixes que servem de alimento aos indígenas por mercúrio, metal utilizado na atividade garimpeira que foi recentemente identificado pela Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) em níveis bem acima do recomendado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) em indígenas da etnia, a invasão do garimpo ilegal tem provocado conflitos, violência e mortes, bem como uma explosão no número de doenças infectocontagiosas como a malária no território. O documento aponta ainda a desestruturação dos serviços de saúde nas áreas ocupados pelos garimpeiros […].

 

O povo indígena Yanomami, um dos primeiros a ter os direitos sobre seus territórios reconhecidos pelo Estado após a aprovação da Constituição em 1988, atravessa o que pode ser considerada a pior ameaça desde a homologação da Terra Indígena, que completa 30 anos em 2022. É o que denuncia o relatório ‘Yanomami sob ataque: garimpo ilegal na Terra Indígena Yanomami e propostas para combatê-lo’, divulgado na última segunda-feira (11) pela Hutukara Associação Yanomami.

Com 121 páginas, o documento traz dados, relatos e imagens aéreas e de satélite da destruição provocada pelo garimpo ilegal em 19 regiões do território de quase 10 mil hectares situado entre os estados de Roraima e Amazonas. Em 2021, a estimativa é que a área ocupada pela atividade tenha crescido 46% em relação a 2020, o que equivale a 1.038 hectares de floresta amazônica ocupados pelos garimpeiros no ano passado. Desde o começo do monitoramento, em 2018, a área ocupada por garimpeiros ilegais na terra indígena mais que dobrou, passando de pouco mais de 1,2 mil hectares para 3,2 mil hectares.

Além do desmatamento e da contaminação dos rios e dos peixes que servem de alimento aos indígenas por mercúrio, metal utilizado na atividade garimpeira que foi recentemente identificado pela Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) em níveis bem acima do recomendado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) em indígenas da etnia, a invasão do garimpo ilegal tem provocado conflitos, violência e mortes, bem como uma explosão no número de doenças infectocontagiosas como a malária no território. O documento aponta ainda a desestruturação dos serviços de saúde nas áreas ocupados pelos garimpeiros […].

Leia na íntegra em: <https://www.epsjv.fiocruz.br/noticias/reportagem/invasao-do-garimpo-em-terras-indigenas-deixa-rastro-de-desmatamento-e-violencia>. Acesso em: 01 de Maio de 2024.

 

Considerando os direitos previstos na Constituição e todo o cenário de massacre promovido contra as nações indígenas brasileiras, podemos concluir que estamos falhando enquanto sociedade. Enquanto futuros professores de História da Educação Básica temos a oportunidade e, ao mesmo tempo o compromisso de proporcionar reflexões e debates que priorizem o respeito e a valorização cultural destes povos. Nessa premissa, tendo por base a Lei nº 11.645/2008 que decreta a obrigatoriedade da temática indígena na Educação Básica, disserte acerca dos itens abaixo:

 

  1. a) A fragilidade da formação docente que acaba por reforçar muitas vezes o preconceito e o estereótipo dos povos indígenas.
  2. b) O que representa a Lei nº 11.645/2008 e como ela tem sido trabalhada nas escolas no Ensino Fundamental II e Médio.
  3. c) Enquanto futuro professor de História como você desenvolveria esta temática com seus alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II priorizando a ética, o respeito e a valorização cultural destes povos (aqui você deverá apresentar um recurso didático: música, arte, reportagem, atividade lúdica, filme etc).

 

Orientações:

 

– Verifique o vídeo explicativo na Sala do Café.

– Disserte de forma objetiva e nítida sobre os itens indicados.

– Seu texto deverá conter no mínimo 15 e no máximo 30 linhas.

– Ao finalizar o texto, releia-o e verifique se sua argumentação é coerente.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.

 

A Constituição Brasileira de 1988 assegura aos povos indígenas pela primeira vez o direito de serem índios. Em linhas gerais, significa que estas populações devem ser protegidas, respeitadas culturalmente, compreendendo seu modo de vida, sua organização social, seus costumes, suas línguas, crenças e tradições. Neste documento, também observamos os direitos dos índios sobre suas terras que são considerados como “direitos originários”, que considera o processo de dominação destes povos no período de colonização de suas terras. Desse modo, cabe a União proporcionar e garantir a segurança das terras indígenas brasileiras, juntamente com o amparo e fiscalização da Funai. Entretanto, nos últimos dias acompanhamos invasões aos territórios indígenas e registros de atrocidades contra estas populações. Acompanhe a reportagem abaixo:

 

A Constituição Brasileira de 1988 assegura aos povos indígenas pela primeira vez o direito de serem índios. Em linhas gerais, significa que estas populações devem ser protegidas, respeitadas culturalmente, compreendendo seu modo de vida, sua organização social, seus costumes, suas línguas, crenças e tradições. Neste documento, também observamos os direitos dos índios sobre suas terras que são considerados como “direitos originários”, que considera o processo de dominação destes povos no período de colonização de suas terras. Desse modo, cabe a União proporcionar e garantir a segurança das terras indígenas brasileiras, juntamente com o amparo e fiscalização da Funai. Entretanto, nos últimos dias acompanhamos invasões aos territórios indígenas e registros de atrocidades contra estas populações. Acompanhe a reportagem abaixo:

Invasão do garimpo em terras indígenas deixa rastro de desmatamento e violência (publicada em Abril de 2022).

 

O povo indígena Yanomami, um dos primeiros a ter os direitos sobre seus territórios reconhecidos pelo Estado após a aprovação da Constituição em 1988, atravessa o que pode ser considerada a pior ameaça desde a homologação da Terra Indígena, que completa 30 anos em 2022. É o que denuncia o relatório ‘Yanomami sob ataque: garimpo ilegal na Terra Indígena Yanomami e propostas para combatê-lo’, divulgado na última segunda-feira (11) pela Hutukara Associação Yanomami.

Com 121 páginas, o documento traz dados, relatos e imagens aéreas e de satélite da destruição provocada pelo garimpo ilegal em 19 regiões do território de quase 10 mil hectares situado entre os estados de Roraima e Amazonas. Em 2021, a estimativa é que a área ocupada pela atividade tenha crescido 46% em relação a 2020, o que equivale a 1.038 hectares de floresta amazônica ocupados pelos garimpeiros no ano passado. Desde o começo do monitoramento, em 2018, a área ocupada por garimpeiros ilegais na terra indígena mais que dobrou, passando de pouco mais de 1,2 mil hectares para 3,2 mil hectares.

Além do desmatamento e da contaminação dos rios e dos peixes que servem de alimento aos indígenas por mercúrio, metal utilizado na atividade garimpeira que foi recentemente identificado pela Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) em níveis bem acima do recomendado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) em indígenas da etnia, a invasão do garimpo ilegal tem provocado conflitos, violência e mortes, bem como uma explosão no número de doenças infectocontagiosas como a malária no território. O documento aponta ainda a desestruturação dos serviços de saúde nas áreas ocupados pelos garimpeiros […].

Leia na íntegra em: <https://www.epsjv.fiocruz.br/noticias/reportagem/invasao-do-garimpo-em-terras-indigenas-deixa-rastro-de-desmatamento-e-violencia>. Acesso em: 01 de Maio de 2024.

 

Considerando os direitos previstos na Constituição e todo o cenário de massacre promovido contra as nações indígenas brasileiras, podemos concluir que estamos falhando enquanto sociedade. Enquanto futuros professores de História da Educação Básica temos a oportunidade e, ao mesmo tempo o compromisso de proporcionar reflexões e debates que priorizem o respeito e a valorização cultural destes povos. Nessa premissa, tendo por base a Lei nº 11.645/2008 que decreta a obrigatoriedade da temática indígena na Educação Básica, disserte acerca dos itens abaixo:

 

  1. a) A fragilidade da formação docente que acaba por reforçar muitas vezes o preconceito e o estereótipo dos povos indígenas.
  2. b) O que representa a Lei nº 11.645/2008 e como ela tem sido trabalhada nas escolas no Ensino Fundamental II e Médio.
  3. c) Enquanto futuro professor de História como você desenvolveria esta temática com seus alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II priorizando a ética, o respeito e a valorização cultural destes povos (aqui você deverá apresentar um recurso didático: música, arte, reportagem, atividade lúdica, filme etc).

 

Orientações:

 

– Verifique o vídeo explicativo na Sala do Café.

– Disserte de forma objetiva e nítida sobre os itens indicados.

– Seu texto deverá conter no mínimo 15 e no máximo 30 linhas.

– Ao finalizar o texto, releia-o e verifique se sua argumentação é coerente.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.

 

ATIVIDADE 1 – HIST – HISTÓRIA INDÍGENA – 52_2024

ATIVIDADE 1 – HIST – HISTÓRIA INDÍGENA – 52_2024

 

A Constituição Brasileira de 1988 assegura aos povos indígenas pela primeira vez o direito de serem índios. Em linhas gerais, significa que estas populações devem ser protegidas, respeitadas culturalmente, compreendendo seu modo de vida, sua organização social, seus costumes, suas línguas, crenças e tradições. Neste documento, também observamos os direitos dos índios sobre suas terras que são considerados como “direitos originários”, que considera o processo de dominação destes povos no período de colonização de suas terras. Desse modo, cabe a União proporcionar e garantir a segurança das terras indígenas brasileiras, juntamente com o amparo e fiscalização da Funai. Entretanto, nos últimos dias acompanhamos invasões aos territórios indígenas e registros de atrocidades contra estas populações. Acompanhe a reportagem abaixo:

Invasão do garimpo em terras indígenas deixa rastro de desmatamento e violência (publicada em Abril de 2022).

 

O povo indígena Yanomami, um dos primeiros a ter os direitos sobre seus territórios reconhecidos pelo Estado após a aprovação da Constituição em 1988, atravessa o que pode ser considerada a pior ameaça desde a homologação da Terra Indígena, que completa 30 anos em 2022. É o que denuncia o relatório ‘Yanomami sob ataque: garimpo ilegal na Terra Indígena Yanomami e propostas para combatê-lo’, divulgado na última segunda-feira (11) pela Hutukara Associação Yanomami.

Com 121 páginas, o documento traz dados, relatos e imagens aéreas e de satélite da destruição provocada pelo garimpo ilegal em 19 regiões do território de quase 10 mil hectares situado entre os estados de Roraima e Amazonas. Em 2021, a estimativa é que a área ocupada pela atividade tenha crescido 46% em relação a 2020, o que equivale a 1.038 hectares de floresta amazônica ocupados pelos garimpeiros no ano passado. Desde o começo do monitoramento, em 2018, a área ocupada por garimpeiros ilegais na terra indígena mais que dobrou, passando de pouco mais de 1,2 mil hectares para 3,2 mil hectares.

Além do desmatamento e da contaminação dos rios e dos peixes que servem de alimento aos indígenas por mercúrio, metal utilizado na atividade garimpeira que foi recentemente identificado pela Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz) em níveis bem acima do recomendado pela Organização Mundial da Saúde (OMS) em indígenas da etnia, a invasão do garimpo ilegal tem provocado conflitos, violência e mortes, bem como uma explosão no número de doenças infectocontagiosas como a malária no território. O documento aponta ainda a desestruturação dos serviços de saúde nas áreas ocupados pelos garimpeiros […].

Leia na íntegra em: <https://www.epsjv.fiocruz.br/noticias/reportagem/invasao-do-garimpo-em-terras-indigenas-deixa-rastro-de-desmatamento-e-violencia>. Acesso em: 01 de Maio de 2024.

 

Considerando os direitos previstos na Constituição e todo o cenário de massacre promovido contra as nações indígenas brasileiras, podemos concluir que estamos falhando enquanto sociedade. Enquanto futuros professores de História da Educação Básica temos a oportunidade e, ao mesmo tempo o compromisso de proporcionar reflexões e debates que priorizem o respeito e a valorização cultural destes povos. Nessa premissa, tendo por base a Lei nº 11.645/2008 que decreta a obrigatoriedade da temática indígena na Educação Básica, disserte acerca dos itens abaixo:

 

  1. a) A fragilidade da formação docente que acaba por reforçar muitas vezes o preconceito e o estereótipo dos povos indígenas.
  2. b) O que representa a Lei nº 11.645/2008 e como ela tem sido trabalhada nas escolas no Ensino Fundamental II e Médio.
  3. c) Enquanto futuro professor de História como você desenvolveria esta temática com seus alunos do 7º ano do Ensino Fundamental II priorizando a ética, o respeito e a valorização cultural destes povos (aqui você deverá apresentar um recurso didático: música, arte, reportagem, atividade lúdica, filme etc).

 

Orientações:

 

– Verifique o vídeo explicativo na Sala do Café.

– Disserte de forma objetiva e nítida sobre os itens indicados.

– Seu texto deverá conter no mínimo 15 e no máximo 30 linhas.

– Ao finalizar o texto, releia-o e verifique se sua argumentação é coerente.

– Realize uma cuidadosa correção ortográfica em seu texto antes de enviá-lo.

 

1) A Constituição Federal garante ao cidadão brasileiro o direito à propriedade. Na qualidade de proprietário, garante quatro direitos. Cite e explique cada um deles.

1) A Constituição Federal garante ao cidadão brasileiro o direito à propriedade. Na qualidade de proprietário, garante quatro direitos. Cite e explique cada um deles.

2) De que forma o profissional do mercado imobiliário procede para determinar o valor de aluguel de um imóvel?

3) Como não tem experiência em locação, quando o contrato ficar pronto, de que forma poderá assinar o documento e sentir-se seguro?

4) Finalmente Cícero gostaria de saber de quem é o dever de realizar o Termo de Vistoria.

Atenção:

– Para ajudar você a responder esta atividade, foi gravado um vídeo de orientação que está disponível na Sala do Café ou Material da Disciplina

 – A atividade deve ser respondida em um único arquivo em formato WORD, o modelo padrão com os campos de respostas, que está anexado na pasta Material da disciplina.

– As respostas devem conter entre 7 a 10 linhas de argumentação.

-Tenha cuidado para não anexar arquivos incorretos, pois não será possível a correção ou reenvio de arquivos.

 

Sofia é corretora de imóveis, tem um sobrinho chamado Cícero que ama gatinhos. Ele tem quatro que moram com ele e são tratados como membros da família. Querendo alugar um apartamento maior para acomodar melhor os pets, Cícero tem algumas dúvidas sobre locação. Tendo como base a Unidade 03 – Aula 02 – Aspectos Básicos da Locação e os conhecimentos adquiridos na disciplina de Operações e Assessoria Imobiliária, ajude Sofia a responder os questionamentos de Cícero.

Sofia é corretora de imóveis, tem um sobrinho chamado Cícero que ama gatinhos. Ele tem quatro que moram com ele e são tratados como membros da família. Querendo alugar um apartamento maior para acomodar melhor os pets, Cícero tem algumas dúvidas sobre locação. Tendo como base a Unidade 03 – Aula 02 – Aspectos Básicos da Locação e os conhecimentos adquiridos na disciplina de Operações e Assessoria Imobiliária, ajude Sofia a responder os questionamentos de Cícero.

1) A Constituição Federal garante ao cidadão brasileiro o direito à propriedade. Na qualidade de proprietário, garante quatro direitos. Cite e explique cada um deles.

2) De que forma o profissional do mercado imobiliário procede para determinar o valor de aluguel de um imóvel?

3) Como não tem experiência em locação, quando o contrato ficar pronto, de que forma poderá assinar o documento e sentir-se seguro?

4) Finalmente Cícero gostaria de saber de quem é o dever de realizar o Termo de Vistoria.

Atenção:

– Para ajudar você a responder esta atividade, foi gravado um vídeo de orientação que está disponível na Sala do Café ou Material da Disciplina

 – A atividade deve ser respondida em um único arquivo em formato WORD, o modelo padrão com os campos de respostas, que está anexado na pasta Material da disciplina.

– As respostas devem conter entre 7 a 10 linhas de argumentação.

-Tenha cuidado para não anexar arquivos incorretos, pois não será possível a correção ou reenvio de arquivos.

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade. AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA Mediante o exposto, leia com atenção a situação hipotética a seguir:

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA Mediante o exposto, leia com atenção a situação hipotética a seguir:

Sofia é corretora de imóveis, tem um sobrinho chamado Cícero que ama gatinhos. Ele tem quatro que moram com ele e são tratados como membros da família. Querendo alugar um apartamento maior para acomodar melhor os pets, Cícero tem algumas dúvidas sobre locação. Tendo como base a Unidade 03 – Aula 02 – Aspectos Básicos da Locação e os conhecimentos adquiridos na disciplina de Operações e Assessoria Imobiliária, ajude Sofia a responder os questionamentos de Cícero.

1) A Constituição Federal garante ao cidadão brasileiro o direito à propriedade. Na qualidade de proprietário, garante quatro direitos. Cite e explique cada um deles.

2) De que forma o profissional do mercado imobiliário procede para determinar o valor de aluguel de um imóvel?

3) Como não tem experiência em locação, quando o contrato ficar pronto, de que forma poderá assinar o documento e sentir-se seguro?

4) Finalmente Cícero gostaria de saber de quem é o dever de realizar o Termo de Vistoria.

Atenção:

– Para ajudar você a responder esta atividade, foi gravado um vídeo de orientação que está disponível na Sala do Café ou Material da Disciplina

 – A atividade deve ser respondida em um único arquivo em formato WORD, o modelo padrão com os campos de respostas, que está anexado na pasta Material da disciplina.

– As respostas devem conter entre 7 a 10 linhas de argumentação.

-Tenha cuidado para não anexar arquivos incorretos, pois não será possível a correção ou reenvio de arquivos.

A 6ª turma Cível do TJ/DF acolheu pedido de condômina, a fim de poder criar cães de pequeno porte em seu apartamento. A decisão determinou ao condomínio Rio de Janeiro que se abstenha de aplicar penalidades à moradora. Por outro lado, a manutenção do direito está condicionada à observância, por parte da mulher, de transitar nas áreas comuns com os animais no colo; de utilizar somente elevador de serviço ou escadas; e de passear com os pets fora da área do condomínio. A tutora conta que o condomínio proíbe a criação de animais domésticos e que, em 2021, ao adquirir um cachorro de pequeno porte, conseguiu na Justiça a autorização para criá-lo. Afirma que, após o primeiro processo, adquiriu mais dois cães de pequeno porte, mas foi multada pelo condomínio. Argumenta que os cães são vacinados e acostumados com a rotina no apartamento e que eles não perturbam o sossego dos vizinhos, conforme relatos assinados por moradores de apartamentos próximos ao dela. O condomínio, por sua vez, mencionou a proibição contida na convenção, mas não apresentou provas de que os animais têm causado perturbação. Também anexou documento assinado por alguns moradores, mencionando apenas o fato de a moradora ter adquirido outros dois cachorros, porém não cita nenhum incidente ou reclamação acerca do comportamento dos animais. Ao julgar o caso, a turma Cível destaca que, nesse contexto, deve prevalecer a liberdade de uso e gozo da propriedade e que a presença dos animais na residência da autora serve de suporte emocional. Cita laudo psicológico que atesta que os cães auxiliam a moradora na manutenção de sua saúde mental. Por fim, o colegiado esclarece que a decisão está condicionada a manutenção do estado de coisas atual e que, se os animais, comprovadamente, passarem a perturbar os demais moradores com latidos, sujeiras, manifestação de doenças, será possível a adoção de medidas para restabelecer o sossego e a salubridade do condomínio. Portanto, “não se trata de declarar a nulidade da convenção do condomínio, mas tão somente de relativizar a aplicabilidade da cláusula proibitiva e genérica de criação de qualquer animal doméstico, diante da ausência de comprovação do prejuízo à coletividade”, concluiu o relator. Processo: 0716825-19.2022.8.07.0007

A 6ª turma Cível do TJ/DF acolheu pedido de condômina, a fim de poder criar cães de pequeno porte em seu apartamento. A decisão determinou ao condomínio Rio de Janeiro que se abstenha de aplicar penalidades à moradora. Por outro lado, a manutenção do direito está condicionada à observância, por parte da mulher, de transitar nas áreas comuns com os animais no colo; de utilizar somente elevador de serviço ou escadas; e de passear com os pets fora da área do condomínio. A tutora conta que o condomínio proíbe a criação de animais domésticos e que, em 2021, ao adquirir um cachorro de pequeno porte, conseguiu na Justiça a autorização para criá-lo. Afirma que, após o primeiro processo, adquiriu mais dois cães de pequeno porte, mas foi multada pelo condomínio. Argumenta que os cães são vacinados e acostumados com a rotina no apartamento e que eles não perturbam o sossego dos vizinhos, conforme relatos assinados por moradores de apartamentos próximos ao dela. O condomínio, por sua vez, mencionou a proibição contida na convenção, mas não apresentou provas de que os animais têm causado perturbação. Também anexou documento assinado por alguns moradores, mencionando apenas o fato de a moradora ter adquirido outros dois cachorros, porém não cita nenhum incidente ou reclamação acerca do comportamento dos animais. Ao julgar o caso, a turma Cível destaca que, nesse contexto, deve prevalecer a liberdade de uso e gozo da propriedade e que a presença dos animais na residência da autora serve de suporte emocional. Cita laudo psicológico que atesta que os cães auxiliam a moradora na manutenção de sua saúde mental. Por fim, o colegiado esclarece que a decisão está condicionada a manutenção do estado de coisas atual e que, se os animais, comprovadamente, passarem a perturbar os demais moradores com latidos, sujeiras, manifestação de doenças, será possível a adoção de medidas para restabelecer o sossego e a salubridade do condomínio. Portanto, “não se trata de declarar a nulidade da convenção do condomínio, mas tão somente de relativizar a aplicabilidade da cláusula proibitiva e genérica de criação de qualquer animal doméstico, diante da ausência de comprovação do prejuízo à coletividade”, concluiu o relator. Processo: 0716825-19.2022.8.07.0007

Disponível em: Acesso em: <https://bit.ly/3PVIb4T> 09, abril, 2024

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA Mediante o exposto, leia com atenção a situação hipotética a seguir:

Sofia é corretora de imóveis, tem um sobrinho chamado Cícero que ama gatinhos. Ele tem quatro que moram com ele e são tratados como membros da família. Querendo alugar um apartamento maior para acomodar melhor os pets, Cícero tem algumas dúvidas sobre locação. Tendo como base a Unidade 03 – Aula 02 – Aspectos Básicos da Locação e os conhecimentos adquiridos na disciplina de Operações e Assessoria Imobiliária, ajude Sofia a responder os questionamentos de Cícero.

1) A Constituição Federal garante ao cidadão brasileiro o direito à propriedade. Na qualidade de proprietário, garante quatro direitos. Cite e explique cada um deles.

2) De que forma o profissional do mercado imobiliário procede para determinar o valor de aluguel de um imóvel?

3) Como não tem experiência em locação, quando o contrato ficar pronto, de que forma poderá assinar o documento e sentir-se seguro?

4) Finalmente Cícero gostaria de saber de quem é o dever de realizar o Termo de Vistoria.

Atenção:

– Para ajudar você a responder esta atividade, foi gravado um vídeo de orientação que está disponível na Sala do Café ou Material da Disciplina

 – A atividade deve ser respondida em um único arquivo em formato WORD, o modelo padrão com os campos de respostas, que está anexado na pasta Material da disciplina.

– As respostas devem conter entre 7 a 10 linhas de argumentação.

-Tenha cuidado para não anexar arquivos incorretos, pois não será possível a correção ou reenvio de arquivos.

Condomínio não pode punir tutora de cães que não perturbam vizinhança. Para colegiado, deve prevalecer a liberdade de uso e gozo da propriedade, visto que a presença dos animais na residência da autora serve de suporte emocional.

Condomínio não pode punir tutora de cães que não perturbam vizinhança. Para colegiado, deve prevalecer a liberdade de uso e gozo da propriedade, visto que a presença dos animais na residência da autora serve de suporte emocional.

Da Redação quinta-feira, 24 de agosto de 2023

A 6ª turma Cível do TJ/DF acolheu pedido de condômina, a fim de poder criar cães de pequeno porte em seu apartamento. A decisão determinou ao condomínio Rio de Janeiro que se abstenha de aplicar penalidades à moradora. Por outro lado, a manutenção do direito está condicionada à observância, por parte da mulher, de transitar nas áreas comuns com os animais no colo; de utilizar somente elevador de serviço ou escadas; e de passear com os pets fora da área do condomínio. A tutora conta que o condomínio proíbe a criação de animais domésticos e que, em 2021, ao adquirir um cachorro de pequeno porte, conseguiu na Justiça a autorização para criá-lo. Afirma que, após o primeiro processo, adquiriu mais dois cães de pequeno porte, mas foi multada pelo condomínio. Argumenta que os cães são vacinados e acostumados com a rotina no apartamento e que eles não perturbam o sossego dos vizinhos, conforme relatos assinados por moradores de apartamentos próximos ao dela. O condomínio, por sua vez, mencionou a proibição contida na convenção, mas não apresentou provas de que os animais têm causado perturbação. Também anexou documento assinado por alguns moradores, mencionando apenas o fato de a moradora ter adquirido outros dois cachorros, porém não cita nenhum incidente ou reclamação acerca do comportamento dos animais. Ao julgar o caso, a turma Cível destaca que, nesse contexto, deve prevalecer a liberdade de uso e gozo da propriedade e que a presença dos animais na residência da autora serve de suporte emocional. Cita laudo psicológico que atesta que os cães auxiliam a moradora na manutenção de sua saúde mental. Por fim, o colegiado esclarece que a decisão está condicionada a manutenção do estado de coisas atual e que, se os animais, comprovadamente, passarem a perturbar os demais moradores com latidos, sujeiras, manifestação de doenças, será possível a adoção de medidas para restabelecer o sossego e a salubridade do condomínio. Portanto, “não se trata de declarar a nulidade da convenção do condomínio, mas tão somente de relativizar a aplicabilidade da cláusula proibitiva e genérica de criação de qualquer animal doméstico, diante da ausência de comprovação do prejuízo à coletividade”, concluiu o relator. Processo: 0716825-19.2022.8.07.0007

Disponível em: Acesso em: <https://bit.ly/3PVIb4T> 09, abril, 2024

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA Mediante o exposto, leia com atenção a situação hipotética a seguir:

Sofia é corretora de imóveis, tem um sobrinho chamado Cícero que ama gatinhos. Ele tem quatro que moram com ele e são tratados como membros da família. Querendo alugar um apartamento maior para acomodar melhor os pets, Cícero tem algumas dúvidas sobre locação. Tendo como base a Unidade 03 – Aula 02 – Aspectos Básicos da Locação e os conhecimentos adquiridos na disciplina de Operações e Assessoria Imobiliária, ajude Sofia a responder os questionamentos de Cícero.

1) A Constituição Federal garante ao cidadão brasileiro o direito à propriedade. Na qualidade de proprietário, garante quatro direitos. Cite e explique cada um deles.

2) De que forma o profissional do mercado imobiliário procede para determinar o valor de aluguel de um imóvel?

3) Como não tem experiência em locação, quando o contrato ficar pronto, de que forma poderá assinar o documento e sentir-se seguro?

4) Finalmente Cícero gostaria de saber de quem é o dever de realizar o Termo de Vistoria.

Atenção:

– Para ajudar você a responder esta atividade, foi gravado um vídeo de orientação que está disponível na Sala do Café ou Material da Disciplina

 – A atividade deve ser respondida em um único arquivo em formato WORD, o modelo padrão com os campos de respostas, que está anexado na pasta Material da disciplina.

– As respostas devem conter entre 7 a 10 linhas de argumentação.

-Tenha cuidado para não anexar arquivos incorretos, pois não será possível a correção ou reenvio de arquivos.

REFLEXÃO: A convivência social é um desafio desde os primórdios. Uns gostam de pets e levam a todos lugares, outros não suportam tê-los por perto. Quando estamos intermediando uma relação imobiliária, sabemos que a política da boa vizinhança é sempre mais sensata e eficaz.

REFLEXÃO: A convivência social é um desafio desde os primórdios. Uns gostam de pets e levam a todos lugares, outros não suportam tê-los por perto. Quando estamos intermediando uma relação imobiliária, sabemos que a política da boa vizinhança é sempre mais sensata e eficaz.

Condomínio não pode punir tutora de cães que não perturbam vizinhança. Para colegiado, deve prevalecer a liberdade de uso e gozo da propriedade, visto que a presença dos animais na residência da autora serve de suporte emocional.

Da Redação quinta-feira, 24 de agosto de 2023

A 6ª turma Cível do TJ/DF acolheu pedido de condômina, a fim de poder criar cães de pequeno porte em seu apartamento. A decisão determinou ao condomínio Rio de Janeiro que se abstenha de aplicar penalidades à moradora. Por outro lado, a manutenção do direito está condicionada à observância, por parte da mulher, de transitar nas áreas comuns com os animais no colo; de utilizar somente elevador de serviço ou escadas; e de passear com os pets fora da área do condomínio. A tutora conta que o condomínio proíbe a criação de animais domésticos e que, em 2021, ao adquirir um cachorro de pequeno porte, conseguiu na Justiça a autorização para criá-lo. Afirma que, após o primeiro processo, adquiriu mais dois cães de pequeno porte, mas foi multada pelo condomínio. Argumenta que os cães são vacinados e acostumados com a rotina no apartamento e que eles não perturbam o sossego dos vizinhos, conforme relatos assinados por moradores de apartamentos próximos ao dela. O condomínio, por sua vez, mencionou a proibição contida na convenção, mas não apresentou provas de que os animais têm causado perturbação. Também anexou documento assinado por alguns moradores, mencionando apenas o fato de a moradora ter adquirido outros dois cachorros, porém não cita nenhum incidente ou reclamação acerca do comportamento dos animais. Ao julgar o caso, a turma Cível destaca que, nesse contexto, deve prevalecer a liberdade de uso e gozo da propriedade e que a presença dos animais na residência da autora serve de suporte emocional. Cita laudo psicológico que atesta que os cães auxiliam a moradora na manutenção de sua saúde mental. Por fim, o colegiado esclarece que a decisão está condicionada a manutenção do estado de coisas atual e que, se os animais, comprovadamente, passarem a perturbar os demais moradores com latidos, sujeiras, manifestação de doenças, será possível a adoção de medidas para restabelecer o sossego e a salubridade do condomínio. Portanto, “não se trata de declarar a nulidade da convenção do condomínio, mas tão somente de relativizar a aplicabilidade da cláusula proibitiva e genérica de criação de qualquer animal doméstico, diante da ausência de comprovação do prejuízo à coletividade”, concluiu o relator. Processo: 0716825-19.2022.8.07.0007

Disponível em: Acesso em: <https://bit.ly/3PVIb4T> 09, abril, 2024

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA Mediante o exposto, leia com atenção a situação hipotética a seguir:

Sofia é corretora de imóveis, tem um sobrinho chamado Cícero que ama gatinhos. Ele tem quatro que moram com ele e são tratados como membros da família. Querendo alugar um apartamento maior para acomodar melhor os pets, Cícero tem algumas dúvidas sobre locação. Tendo como base a Unidade 03 – Aula 02 – Aspectos Básicos da Locação e os conhecimentos adquiridos na disciplina de Operações e Assessoria Imobiliária, ajude Sofia a responder os questionamentos de Cícero.

1) A Constituição Federal garante ao cidadão brasileiro o direito à propriedade. Na qualidade de proprietário, garante quatro direitos. Cite e explique cada um deles.

2) De que forma o profissional do mercado imobiliário procede para determinar o valor de aluguel de um imóvel?

3) Como não tem experiência em locação, quando o contrato ficar pronto, de que forma poderá assinar o documento e sentir-se seguro?

4) Finalmente Cícero gostaria de saber de quem é o dever de realizar o Termo de Vistoria.

Atenção:

– Para ajudar você a responder esta atividade, foi gravado um vídeo de orientação que está disponível na Sala do Café ou Material da Disciplina

 – A atividade deve ser respondida em um único arquivo em formato WORD, o modelo padrão com os campos de respostas, que está anexado na pasta Material da disciplina.

– As respostas devem conter entre 7 a 10 linhas de argumentação.

-Tenha cuidado para não anexar arquivos incorretos, pois não será possível a correção ou reenvio de arquivos.

SIGNIFICAÇÃO: Os lançamentos de incorporações imobiliárias estão cada dia mais voltando-se para disponibilizar espaços a serem utilizados especialmente para os cuidados com os pets. EXPERIMENTAÇÃO: Muitas pessoas estão adotando pets como companhia, dividindo espaços em casa, levando a passeios, compras, viagens, restaurantes, shoppings centers dentre outros. Todavia existem pessoas que não gostam da companhia deles de forma alguma.

SIGNIFICAÇÃO: Os lançamentos de incorporações imobiliárias estão cada dia mais voltando-se para disponibilizar espaços a serem utilizados especialmente para os cuidados com os pets. EXPERIMENTAÇÃO: Muitas pessoas estão adotando pets como companhia, dividindo espaços em casa, levando a passeios, compras, viagens, restaurantes, shoppings centers dentre outros. Todavia existem pessoas que não gostam da companhia deles de forma alguma.

REFLEXÃO: A convivência social é um desafio desde os primórdios. Uns gostam de pets e levam a todos lugares, outros não suportam tê-los por perto. Quando estamos intermediando uma relação imobiliária, sabemos que a política da boa vizinhança é sempre mais sensata e eficaz.

Condomínio não pode punir tutora de cães que não perturbam vizinhança. Para colegiado, deve prevalecer a liberdade de uso e gozo da propriedade, visto que a presença dos animais na residência da autora serve de suporte emocional.

Da Redação quinta-feira, 24 de agosto de 2023

A 6ª turma Cível do TJ/DF acolheu pedido de condômina, a fim de poder criar cães de pequeno porte em seu apartamento. A decisão determinou ao condomínio Rio de Janeiro que se abstenha de aplicar penalidades à moradora. Por outro lado, a manutenção do direito está condicionada à observância, por parte da mulher, de transitar nas áreas comuns com os animais no colo; de utilizar somente elevador de serviço ou escadas; e de passear com os pets fora da área do condomínio. A tutora conta que o condomínio proíbe a criação de animais domésticos e que, em 2021, ao adquirir um cachorro de pequeno porte, conseguiu na Justiça a autorização para criá-lo. Afirma que, após o primeiro processo, adquiriu mais dois cães de pequeno porte, mas foi multada pelo condomínio. Argumenta que os cães são vacinados e acostumados com a rotina no apartamento e que eles não perturbam o sossego dos vizinhos, conforme relatos assinados por moradores de apartamentos próximos ao dela. O condomínio, por sua vez, mencionou a proibição contida na convenção, mas não apresentou provas de que os animais têm causado perturbação. Também anexou documento assinado por alguns moradores, mencionando apenas o fato de a moradora ter adquirido outros dois cachorros, porém não cita nenhum incidente ou reclamação acerca do comportamento dos animais. Ao julgar o caso, a turma Cível destaca que, nesse contexto, deve prevalecer a liberdade de uso e gozo da propriedade e que a presença dos animais na residência da autora serve de suporte emocional. Cita laudo psicológico que atesta que os cães auxiliam a moradora na manutenção de sua saúde mental. Por fim, o colegiado esclarece que a decisão está condicionada a manutenção do estado de coisas atual e que, se os animais, comprovadamente, passarem a perturbar os demais moradores com latidos, sujeiras, manifestação de doenças, será possível a adoção de medidas para restabelecer o sossego e a salubridade do condomínio. Portanto, “não se trata de declarar a nulidade da convenção do condomínio, mas tão somente de relativizar a aplicabilidade da cláusula proibitiva e genérica de criação de qualquer animal doméstico, diante da ausência de comprovação do prejuízo à coletividade”, concluiu o relator. Processo: 0716825-19.2022.8.07.0007

Disponível em: Acesso em: <https://bit.ly/3PVIb4T> 09, abril, 2024

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA Mediante o exposto, leia com atenção a situação hipotética a seguir:

Sofia é corretora de imóveis, tem um sobrinho chamado Cícero que ama gatinhos. Ele tem quatro que moram com ele e são tratados como membros da família. Querendo alugar um apartamento maior para acomodar melhor os pets, Cícero tem algumas dúvidas sobre locação. Tendo como base a Unidade 03 – Aula 02 – Aspectos Básicos da Locação e os conhecimentos adquiridos na disciplina de Operações e Assessoria Imobiliária, ajude Sofia a responder os questionamentos de Cícero.

1) A Constituição Federal garante ao cidadão brasileiro o direito à propriedade. Na qualidade de proprietário, garante quatro direitos. Cite e explique cada um deles.

2) De que forma o profissional do mercado imobiliário procede para determinar o valor de aluguel de um imóvel?

3) Como não tem experiência em locação, quando o contrato ficar pronto, de que forma poderá assinar o documento e sentir-se seguro?

4) Finalmente Cícero gostaria de saber de quem é o dever de realizar o Termo de Vistoria.

Atenção:

– Para ajudar você a responder esta atividade, foi gravado um vídeo de orientação que está disponível na Sala do Café ou Material da Disciplina

 – A atividade deve ser respondida em um único arquivo em formato WORD, o modelo padrão com os campos de respostas, que está anexado na pasta Material da disciplina.

– As respostas devem conter entre 7 a 10 linhas de argumentação.

-Tenha cuidado para não anexar arquivos incorretos, pois não será possível a correção ou reenvio de arquivos.

PROBLEMATIZAÇÃO: A sociedade evolui, muda conceitos, aprimora, elimina, enfim está em constante transformação. Uma tendência que veio para se consolidar é o apreço por animais para dividir moradia, afeto e até mesmo ocupar o lugar de algumas pessoas.

PROBLEMATIZAÇÃO: A sociedade evolui, muda conceitos, aprimora, elimina, enfim está em constante transformação. Uma tendência que veio para se consolidar é o apreço por animais para dividir moradia, afeto e até mesmo ocupar o lugar de algumas pessoas.

SIGNIFICAÇÃO: Os lançamentos de incorporações imobiliárias estão cada dia mais voltando-se para disponibilizar espaços a serem utilizados especialmente para os cuidados com os pets. EXPERIMENTAÇÃO: Muitas pessoas estão adotando pets como companhia, dividindo espaços em casa, levando a passeios, compras, viagens, restaurantes, shoppings centers dentre outros. Todavia existem pessoas que não gostam da companhia deles de forma alguma.

REFLEXÃO: A convivência social é um desafio desde os primórdios. Uns gostam de pets e levam a todos lugares, outros não suportam tê-los por perto. Quando estamos intermediando uma relação imobiliária, sabemos que a política da boa vizinhança é sempre mais sensata e eficaz.

Condomínio não pode punir tutora de cães que não perturbam vizinhança. Para colegiado, deve prevalecer a liberdade de uso e gozo da propriedade, visto que a presença dos animais na residência da autora serve de suporte emocional.

Da Redação quinta-feira, 24 de agosto de 2023

A 6ª turma Cível do TJ/DF acolheu pedido de condômina, a fim de poder criar cães de pequeno porte em seu apartamento. A decisão determinou ao condomínio Rio de Janeiro que se abstenha de aplicar penalidades à moradora. Por outro lado, a manutenção do direito está condicionada à observância, por parte da mulher, de transitar nas áreas comuns com os animais no colo; de utilizar somente elevador de serviço ou escadas; e de passear com os pets fora da área do condomínio. A tutora conta que o condomínio proíbe a criação de animais domésticos e que, em 2021, ao adquirir um cachorro de pequeno porte, conseguiu na Justiça a autorização para criá-lo. Afirma que, após o primeiro processo, adquiriu mais dois cães de pequeno porte, mas foi multada pelo condomínio. Argumenta que os cães são vacinados e acostumados com a rotina no apartamento e que eles não perturbam o sossego dos vizinhos, conforme relatos assinados por moradores de apartamentos próximos ao dela. O condomínio, por sua vez, mencionou a proibição contida na convenção, mas não apresentou provas de que os animais têm causado perturbação. Também anexou documento assinado por alguns moradores, mencionando apenas o fato de a moradora ter adquirido outros dois cachorros, porém não cita nenhum incidente ou reclamação acerca do comportamento dos animais. Ao julgar o caso, a turma Cível destaca que, nesse contexto, deve prevalecer a liberdade de uso e gozo da propriedade e que a presença dos animais na residência da autora serve de suporte emocional. Cita laudo psicológico que atesta que os cães auxiliam a moradora na manutenção de sua saúde mental. Por fim, o colegiado esclarece que a decisão está condicionada a manutenção do estado de coisas atual e que, se os animais, comprovadamente, passarem a perturbar os demais moradores com latidos, sujeiras, manifestação de doenças, será possível a adoção de medidas para restabelecer o sossego e a salubridade do condomínio. Portanto, “não se trata de declarar a nulidade da convenção do condomínio, mas tão somente de relativizar a aplicabilidade da cláusula proibitiva e genérica de criação de qualquer animal doméstico, diante da ausência de comprovação do prejuízo à coletividade”, concluiu o relator. Processo: 0716825-19.2022.8.07.0007

Disponível em: Acesso em: <https://bit.ly/3PVIb4T> 09, abril, 2024

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA Mediante o exposto, leia com atenção a situação hipotética a seguir:

Sofia é corretora de imóveis, tem um sobrinho chamado Cícero que ama gatinhos. Ele tem quatro que moram com ele e são tratados como membros da família. Querendo alugar um apartamento maior para acomodar melhor os pets, Cícero tem algumas dúvidas sobre locação. Tendo como base a Unidade 03 – Aula 02 – Aspectos Básicos da Locação e os conhecimentos adquiridos na disciplina de Operações e Assessoria Imobiliária, ajude Sofia a responder os questionamentos de Cícero.

1) A Constituição Federal garante ao cidadão brasileiro o direito à propriedade. Na qualidade de proprietário, garante quatro direitos. Cite e explique cada um deles.

2) De que forma o profissional do mercado imobiliário procede para determinar o valor de aluguel de um imóvel?

3) Como não tem experiência em locação, quando o contrato ficar pronto, de que forma poderá assinar o documento e sentir-se seguro?

4) Finalmente Cícero gostaria de saber de quem é o dever de realizar o Termo de Vistoria.

Atenção:

– Para ajudar você a responder esta atividade, foi gravado um vídeo de orientação que está disponível na Sala do Café ou Material da Disciplina

 – A atividade deve ser respondida em um único arquivo em formato WORD, o modelo padrão com os campos de respostas, que está anexado na pasta Material da disciplina.

– As respostas devem conter entre 7 a 10 linhas de argumentação.

-Tenha cuidado para não anexar arquivos incorretos, pois não será possível a correção ou reenvio de arquivos.

Estimado acadêmico(a), o objetivo principal da atividade MAPA é lhe proporcionar a experiência da imersão no universo das Operações e Assessoria Imobiliária. Em outras palavras, é uma forma de fazê-lo compreender a prática dos assuntos estudados como instrumento para o exercício pleno da profissão que você escolheu.

MAPA – GIMOB – OPERAÇÕES E ASSESSORIA IMOBILIÁRIA – 52_2024

Estimado acadêmico(a), o objetivo principal da atividade MAPA é lhe proporcionar a experiência da imersão no universo das Operações e Assessoria Imobiliária. Em outras palavras, é uma forma de fazê-lo compreender a prática dos assuntos estudados como instrumento para o exercício pleno da profissão que você escolheu.

PROBLEMATIZAÇÃO: A sociedade evolui, muda conceitos, aprimora, elimina, enfim está em constante transformação. Uma tendência que veio para se consolidar é o apreço por animais para dividir moradia, afeto e até mesmo ocupar o lugar de algumas pessoas.

SIGNIFICAÇÃO: Os lançamentos de incorporações imobiliárias estão cada dia mais voltando-se para disponibilizar espaços a serem utilizados especialmente para os cuidados com os pets. EXPERIMENTAÇÃO: Muitas pessoas estão adotando pets como companhia, dividindo espaços em casa, levando a passeios, compras, viagens, restaurantes, shoppings centers dentre outros. Todavia existem pessoas que não gostam da companhia deles de forma alguma.

REFLEXÃO: A convivência social é um desafio desde os primórdios. Uns gostam de pets e levam a todos lugares, outros não suportam tê-los por perto. Quando estamos intermediando uma relação imobiliária, sabemos que a política da boa vizinhança é sempre mais sensata e eficaz.

Condomínio não pode punir tutora de cães que não perturbam vizinhança. Para colegiado, deve prevalecer a liberdade de uso e gozo da propriedade, visto que a presença dos animais na residência da autora serve de suporte emocional.

Da Redação quinta-feira, 24 de agosto de 2023

A 6ª turma Cível do TJ/DF acolheu pedido de condômina, a fim de poder criar cães de pequeno porte em seu apartamento. A decisão determinou ao condomínio Rio de Janeiro que se abstenha de aplicar penalidades à moradora. Por outro lado, a manutenção do direito está condicionada à observância, por parte da mulher, de transitar nas áreas comuns com os animais no colo; de utilizar somente elevador de serviço ou escadas; e de passear com os pets fora da área do condomínio. A tutora conta que o condomínio proíbe a criação de animais domésticos e que, em 2021, ao adquirir um cachorro de pequeno porte, conseguiu na Justiça a autorização para criá-lo. Afirma que, após o primeiro processo, adquiriu mais dois cães de pequeno porte, mas foi multada pelo condomínio. Argumenta que os cães são vacinados e acostumados com a rotina no apartamento e que eles não perturbam o sossego dos vizinhos, conforme relatos assinados por moradores de apartamentos próximos ao dela. O condomínio, por sua vez, mencionou a proibição contida na convenção, mas não apresentou provas de que os animais têm causado perturbação. Também anexou documento assinado por alguns moradores, mencionando apenas o fato de a moradora ter adquirido outros dois cachorros, porém não cita nenhum incidente ou reclamação acerca do comportamento dos animais. Ao julgar o caso, a turma Cível destaca que, nesse contexto, deve prevalecer a liberdade de uso e gozo da propriedade e que a presença dos animais na residência da autora serve de suporte emocional. Cita laudo psicológico que atesta que os cães auxiliam a moradora na manutenção de sua saúde mental. Por fim, o colegiado esclarece que a decisão está condicionada a manutenção do estado de coisas atual e que, se os animais, comprovadamente, passarem a perturbar os demais moradores com latidos, sujeiras, manifestação de doenças, será possível a adoção de medidas para restabelecer o sossego e a salubridade do condomínio. Portanto, “não se trata de declarar a nulidade da convenção do condomínio, mas tão somente de relativizar a aplicabilidade da cláusula proibitiva e genérica de criação de qualquer animal doméstico, diante da ausência de comprovação do prejuízo à coletividade”, concluiu o relator. Processo: 0716825-19.2022.8.07.0007

Disponível em: Acesso em: <https://bit.ly/3PVIb4T> 09, abril, 2024

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO: MAPA Mediante o exposto, leia com atenção a situação hipotética a seguir:

Sofia é corretora de imóveis, tem um sobrinho chamado Cícero que ama gatinhos. Ele tem quatro que moram com ele e são tratados como membros da família. Querendo alugar um apartamento maior para acomodar melhor os pets, Cícero tem algumas dúvidas sobre locação. Tendo como base a Unidade 03 – Aula 02 – Aspectos Básicos da Locação e os conhecimentos adquiridos na disciplina de Operações e Assessoria Imobiliária, ajude Sofia a responder os questionamentos de Cícero.

1) A Constituição Federal garante ao cidadão brasileiro o direito à propriedade. Na qualidade de proprietário, garante quatro direitos. Cite e explique cada um deles.

2) De que forma o profissional do mercado imobiliário procede para determinar o valor de aluguel de um imóvel?

3) Como não tem experiência em locação, quando o contrato ficar pronto, de que forma poderá assinar o documento e sentir-se seguro?

4) Finalmente Cícero gostaria de saber de quem é o dever de realizar o Termo de Vistoria.

Atenção:

– Para ajudar você a responder esta atividade, foi gravado um vídeo de orientação que está disponível na Sala do Café ou Material da Disciplina

 – A atividade deve ser respondida em um único arquivo em formato WORD, o modelo padrão com os campos de respostas, que está anexado na pasta Material da disciplina.

– As respostas devem conter entre 7 a 10 linhas de argumentação.

-Tenha cuidado para não anexar arquivos incorretos, pois não será possível a correção ou reenvio de arquivos.

 

Parte 02: Ainda no Canva, escolha uma comunidade indígena que resida em seu Estado e organize uma catalogação dos seguintes dados: a) nome da nação indígena (etnia); b) língua e/ou dialetos falados; c) número de pessoas da etnia de acordo com os últimos dados estatísticos; d) região que estão localizados dentro do Estado (nome da reserva e/ou aldeia); e) atividades artesanais realizadas (cerâmicas e/ou cestos, etc.); f) aspectos culturais mais importantes (arte, pinturas corporais, plumagens); g) envolvimento do poder público e/ou possíveis projetos existentes; h) imagens da etnia indígena escolhida;

 

Parte 02:

Ainda no Canva, escolha uma comunidade indígena que resida em seu Estado e organize uma catalogação dos seguintes dados:

  1. a) nome da nação indígena (etnia);
  2. b) língua e/ou dialetos falados;
  3. c) número de pessoas da etnia de acordo com os últimos dados estatísticos;
  4. d) região que estão localizados dentro do Estado (nome da reserva e/ou aldeia);
  5. e) atividades artesanais realizadas (cerâmicas e/ou cestos, etc.);
  6. f) aspectos culturais mais importantes (arte, pinturas corporais, plumagens);
  7. g) envolvimento do poder público e/ou possíveis projetos existentes;
  8. h) imagens da etnia indígena escolhida;

 

Orientações:

– Para a realização desta atividade MAPA você deverá obrigatoriamente usar o recurso CANVA. Acesse o site (https://www.canva.com) e faça seu login. Caso ainda não possua, crie uma conta gratuitamente para acessar a ferrramenta.

– No campo de busca “O que você quer criar hoje?” digite o termo “e-book”. Com este click vão surgir muitas opções de templates que você pode escolher. Escolha um template gratuito para organizar seu e-book.

– Na primeira página faça uma capa contendo: nome completo, polo, registro acadêmico e o nome em destaque no centro da página da nação indígena que você escolheu para catalogar os dados.

– Na segunda página você deverá escrever a Parte 01 da atividade (seu texto).

– Na terceira e quarta página você vai organizar a Parte 02, ou seja, os dados que você pesquisou acerca da comunidade indígena de seu Estado e as imagens disponíveis deles (aqui você pode escolher vários recursos que o Canva fornece para deixar bem intuitivo e criativo).

– Na quinta página é imprescindível que tenha as referências bibliográficas (os autores, livros, artigos, reportagens, páginas acessadas para a realização deste e-book).

– Concluído seu e-book, no canto superior direito clique em “Compartilhar”, clique em “baixar”, no campo “formato de arquivo” procure a opção “PDF Padrão” e clique em “baixar”. Prontinho! Seu e-book estará salvo em seu computador e/ou dispositivo móvel. É este arquivo em PDF que você irá anexar e enviar por meio do campo do MAPA no Studeo.

 

Observações:

– Assista ao vídeo explicativo na Sala do Café;

– Para auxiliar no desenvolvimento da atividade, faça o uso de seu livro didático e do material de apoio disponibilizado no Material da Disciplina;

– Seu MAPA deve ser desenvolvido obrigatoriamente no site/aplicativo Canva, conter tudo que foi solicitado (parte 1 e 2) e ser salvo em formato PDF;

– Realize uma cuidadosa correção de seu e-book antes de enviá-lo;

– Todos os materiais utilizados devem ser devidamente referenciados ao final do e-book;

– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”;

– Após “Finalizar a Atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

Bom trabalho!

 

Parte 01: Acesse o Canva (plataforma de design online gratuita) e escreva um texto dissertativo/argumentativo contendo, no mínimo 15 e no máximo 30 linhas, estabelecendo uma relação entre a situação dos indígenas no âmbito da colonização portuguesa e a realidade na qual estas comunidades sobrevivem atualmente no Brasil. Para concluir sua análise você deverá apontar possíveis ações governamentais que possam reduzir a violência sofrida por estas populações que precisam ter seus direitos assegurados e a sua integridade física preservada.

 

 

Parte 01:

Acesse o Canva (plataforma de design online gratuita) e escreva um texto dissertativo/argumentativo contendo, no mínimo 15 e no máximo 30 linhas, estabelecendo uma relação entre a situação dos indígenas no âmbito da colonização portuguesa e a realidade na qual estas comunidades sobrevivem atualmente no Brasil. Para concluir sua análise você deverá apontar possíveis ações governamentais que possam reduzir a violência sofrida por estas populações que precisam ter seus direitos assegurados e a sua integridade física preservada.

 

Parte 02:

Ainda no Canva, escolha uma comunidade indígena que resida em seu Estado e organize uma catalogação dos seguintes dados:

  1. a) nome da nação indígena (etnia);
  2. b) língua e/ou dialetos falados;
  3. c) número de pessoas da etnia de acordo com os últimos dados estatísticos;
  4. d) região que estão localizados dentro do Estado (nome da reserva e/ou aldeia);
  5. e) atividades artesanais realizadas (cerâmicas e/ou cestos, etc.);
  6. f) aspectos culturais mais importantes (arte, pinturas corporais, plumagens);
  7. g) envolvimento do poder público e/ou possíveis projetos existentes;
  8. h) imagens da etnia indígena escolhida;

 

Orientações:

– Para a realização desta atividade MAPA você deverá obrigatoriamente usar o recurso CANVA. Acesse o site (https://www.canva.com) e faça seu login. Caso ainda não possua, crie uma conta gratuitamente para acessar a ferrramenta.

– No campo de busca “O que você quer criar hoje?” digite o termo “e-book”. Com este click vão surgir muitas opções de templates que você pode escolher. Escolha um template gratuito para organizar seu e-book.

– Na primeira página faça uma capa contendo: nome completo, polo, registro acadêmico e o nome em destaque no centro da página da nação indígena que você escolheu para catalogar os dados.

– Na segunda página você deverá escrever a Parte 01 da atividade (seu texto).

– Na terceira e quarta página você vai organizar a Parte 02, ou seja, os dados que você pesquisou acerca da comunidade indígena de seu Estado e as imagens disponíveis deles (aqui você pode escolher vários recursos que o Canva fornece para deixar bem intuitivo e criativo).

– Na quinta página é imprescindível que tenha as referências bibliográficas (os autores, livros, artigos, reportagens, páginas acessadas para a realização deste e-book).

– Concluído seu e-book, no canto superior direito clique em “Compartilhar”, clique em “baixar”, no campo “formato de arquivo” procure a opção “PDF Padrão” e clique em “baixar”. Prontinho! Seu e-book estará salvo em seu computador e/ou dispositivo móvel. É este arquivo em PDF que você irá anexar e enviar por meio do campo do MAPA no Studeo.

 

Observações:

– Assista ao vídeo explicativo na Sala do Café;

– Para auxiliar no desenvolvimento da atividade, faça o uso de seu livro didático e do material de apoio disponibilizado no Material da Disciplina;

– Seu MAPA deve ser desenvolvido obrigatoriamente no site/aplicativo Canva, conter tudo que foi solicitado (parte 1 e 2) e ser salvo em formato PDF;

– Realize uma cuidadosa correção de seu e-book antes de enviá-lo;

– Todos os materiais utilizados devem ser devidamente referenciados ao final do e-book;

– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”;

– Após “Finalizar a Atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

Bom trabalho!

 

Os textos em destaque abordam a realidade dos povos indígenas em contextos completamente distintos. No primeiro material observamos o trecho de um documento escrito pelo Rei de Portugal D. João III em 1548 que relata os principais problemas envolvendo portugueses e naturais da terra. Neste excerto o monarca faz orientações de como os nativos devem ser tratados para que os conflitos não ocorressem. Tais coordenadas eram imprescindíveis para a organização do processo efetivo de colonização das terras brasílicas que iniciava a partir de 1549.

 

 

Os textos em destaque abordam a realidade dos povos indígenas em contextos completamente distintos. No primeiro material observamos o trecho de um documento escrito pelo Rei de Portugal D. João III em 1548 que relata os principais problemas envolvendo portugueses e naturais da terra. Neste excerto o monarca faz orientações de como os nativos devem ser tratados para que os conflitos não ocorressem. Tais coordenadas eram imprescindíveis para a organização do processo efetivo de colonização das terras brasílicas que iniciava a partir de 1549.

Em contraponto, o segundo texto é uma reportagem de 2023 que denuncia a situação crítica e de vulnerabilidade que as crianças e adolescentes indígenas enfrentam na atualidade. No texto nos deparamos com um dado estatístico assustador que registrou entre 2017 a 2020 uma média anual de 45 mil casos de estupro em crianças e adolescentes. Infelizmente esta denuncia apresentada pela reportagem que fragiliza a existência dos povos indígenas brasileiros não é um caso isolado. Tendo por referência a análise destes materiais e a leitura dos textos de apoio, realize esta atividade MAPA seguindo minuciosamente as orientações abaixo:

 

Parte 01:

Acesse o Canva (plataforma de design online gratuita) e escreva um texto dissertativo/argumentativo contendo, no mínimo 15 e no máximo 30 linhas, estabelecendo uma relação entre a situação dos indígenas no âmbito da colonização portuguesa e a realidade na qual estas comunidades sobrevivem atualmente no Brasil. Para concluir sua análise você deverá apontar possíveis ações governamentais que possam reduzir a violência sofrida por estas populações que precisam ter seus direitos assegurados e a sua integridade física preservada.

 

Parte 02:

Ainda no Canva, escolha uma comunidade indígena que resida em seu Estado e organize uma catalogação dos seguintes dados:

  1. a) nome da nação indígena (etnia);
  2. b) língua e/ou dialetos falados;
  3. c) número de pessoas da etnia de acordo com os últimos dados estatísticos;
  4. d) região que estão localizados dentro do Estado (nome da reserva e/ou aldeia);
  5. e) atividades artesanais realizadas (cerâmicas e/ou cestos, etc.);
  6. f) aspectos culturais mais importantes (arte, pinturas corporais, plumagens);
  7. g) envolvimento do poder público e/ou possíveis projetos existentes;
  8. h) imagens da etnia indígena escolhida;

 

Orientações:

– Para a realização desta atividade MAPA você deverá obrigatoriamente usar o recurso CANVA. Acesse o site (https://www.canva.com) e faça seu login. Caso ainda não possua, crie uma conta gratuitamente para acessar a ferrramenta.

– No campo de busca “O que você quer criar hoje?” digite o termo “e-book”. Com este click vão surgir muitas opções de templates que você pode escolher. Escolha um template gratuito para organizar seu e-book.

– Na primeira página faça uma capa contendo: nome completo, polo, registro acadêmico e o nome em destaque no centro da página da nação indígena que você escolheu para catalogar os dados.

– Na segunda página você deverá escrever a Parte 01 da atividade (seu texto).

– Na terceira e quarta página você vai organizar a Parte 02, ou seja, os dados que você pesquisou acerca da comunidade indígena de seu Estado e as imagens disponíveis deles (aqui você pode escolher vários recursos que o Canva fornece para deixar bem intuitivo e criativo).

– Na quinta página é imprescindível que tenha as referências bibliográficas (os autores, livros, artigos, reportagens, páginas acessadas para a realização deste e-book).

– Concluído seu e-book, no canto superior direito clique em “Compartilhar”, clique em “baixar”, no campo “formato de arquivo” procure a opção “PDF Padrão” e clique em “baixar”. Prontinho! Seu e-book estará salvo em seu computador e/ou dispositivo móvel. É este arquivo em PDF que você irá anexar e enviar por meio do campo do MAPA no Studeo.

 

Observações:

– Assista ao vídeo explicativo na Sala do Café;

– Para auxiliar no desenvolvimento da atividade, faça o uso de seu livro didático e do material de apoio disponibilizado no Material da Disciplina;

– Seu MAPA deve ser desenvolvido obrigatoriamente no site/aplicativo Canva, conter tudo que foi solicitado (parte 1 e 2) e ser salvo em formato PDF;

– Realize uma cuidadosa correção de seu e-book antes de enviá-lo;

– Todos os materiais utilizados devem ser devidamente referenciados ao final do e-book;

– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”;

– Após “Finalizar a Atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

Bom trabalho!

 

Em fevereiro deste ano, durante uma reunião ocorrida na sede do Distrito Especial Yanomami de Roraima com a presença da Funai, o secretário Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente, Ariel de Castro, revelou que denúncias recentes apontam para a gravidez de pelo menos 30 meninas e adolescentes Yanomami, estupradas por garimpeiros em Roraima. Esse é só um dos exemplos das mais diversas violências perpetradas contra crianças e adolescentes indígenas que seguem sendo invisibilizadas. O Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes foi instituído em 2000 pelo projeto de lei 9970/00. A escolha se deve ao assassinato de Araceli, uma menina de oito anos que foi drogada, estuprada e morta por jovens de classe média alta, no dia 18 de maio de 1973, em Vitória (ES). Esse crime, apesar de sua natureza hedionda, até hoje permanece impune.

 

Em fevereiro deste ano, durante uma reunião ocorrida na sede do Distrito Especial Yanomami de Roraima com a presença da Funai, o secretário Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente, Ariel de Castro, revelou que denúncias recentes apontam para a gravidez de pelo menos 30 meninas e adolescentes Yanomami, estupradas por garimpeiros em Roraima. Esse é só um dos exemplos das mais diversas violências perpetradas contra crianças e adolescentes indígenas que seguem sendo invisibilizadas.

O Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes foi instituído em 2000 pelo projeto de lei 9970/00. A escolha se deve ao assassinato de Araceli, uma menina de oito anos que foi drogada, estuprada e morta por jovens de classe média alta, no dia 18 de maio de 1973, em Vitória (ES). Esse crime, apesar de sua natureza hedionda, até hoje permanece impune.

Leia na íntegra em: <https://www.gov.br/funai/pt-br/assuntos/noticias/2023/funai-alerta-para-a-invisibilidade-das-violencias-cometidas-contra-criancas-indigenas>. Acesso em 30 de Abril de 2024.

 

Os textos em destaque abordam a realidade dos povos indígenas em contextos completamente distintos. No primeiro material observamos o trecho de um documento escrito pelo Rei de Portugal D. João III em 1548 que relata os principais problemas envolvendo portugueses e naturais da terra. Neste excerto o monarca faz orientações de como os nativos devem ser tratados para que os conflitos não ocorressem. Tais coordenadas eram imprescindíveis para a organização do processo efetivo de colonização das terras brasílicas que iniciava a partir de 1549.

Em contraponto, o segundo texto é uma reportagem de 2023 que denuncia a situação crítica e de vulnerabilidade que as crianças e adolescentes indígenas enfrentam na atualidade. No texto nos deparamos com um dado estatístico assustador que registrou entre 2017 a 2020 uma média anual de 45 mil casos de estupro em crianças e adolescentes. Infelizmente esta denuncia apresentada pela reportagem que fragiliza a existência dos povos indígenas brasileiros não é um caso isolado. Tendo por referência a análise destes materiais e a leitura dos textos de apoio, realize esta atividade MAPA seguindo minuciosamente as orientações abaixo:

 

Parte 01:

Acesse o Canva (plataforma de design online gratuita) e escreva um texto dissertativo/argumentativo contendo, no mínimo 15 e no máximo 30 linhas, estabelecendo uma relação entre a situação dos indígenas no âmbito da colonização portuguesa e a realidade na qual estas comunidades sobrevivem atualmente no Brasil. Para concluir sua análise você deverá apontar possíveis ações governamentais que possam reduzir a violência sofrida por estas populações que precisam ter seus direitos assegurados e a sua integridade física preservada.

 

Parte 02:

Ainda no Canva, escolha uma comunidade indígena que resida em seu Estado e organize uma catalogação dos seguintes dados:

  1. a) nome da nação indígena (etnia);
  2. b) língua e/ou dialetos falados;
  3. c) número de pessoas da etnia de acordo com os últimos dados estatísticos;
  4. d) região que estão localizados dentro do Estado (nome da reserva e/ou aldeia);
  5. e) atividades artesanais realizadas (cerâmicas e/ou cestos, etc.);
  6. f) aspectos culturais mais importantes (arte, pinturas corporais, plumagens);
  7. g) envolvimento do poder público e/ou possíveis projetos existentes;
  8. h) imagens da etnia indígena escolhida;

 

Orientações:

– Para a realização desta atividade MAPA você deverá obrigatoriamente usar o recurso CANVA. Acesse o site (https://www.canva.com) e faça seu login. Caso ainda não possua, crie uma conta gratuitamente para acessar a ferrramenta.

– No campo de busca “O que você quer criar hoje?” digite o termo “e-book”. Com este click vão surgir muitas opções de templates que você pode escolher. Escolha um template gratuito para organizar seu e-book.

– Na primeira página faça uma capa contendo: nome completo, polo, registro acadêmico e o nome em destaque no centro da página da nação indígena que você escolheu para catalogar os dados.

– Na segunda página você deverá escrever a Parte 01 da atividade (seu texto).

– Na terceira e quarta página você vai organizar a Parte 02, ou seja, os dados que você pesquisou acerca da comunidade indígena de seu Estado e as imagens disponíveis deles (aqui você pode escolher vários recursos que o Canva fornece para deixar bem intuitivo e criativo).

– Na quinta página é imprescindível que tenha as referências bibliográficas (os autores, livros, artigos, reportagens, páginas acessadas para a realização deste e-book).

– Concluído seu e-book, no canto superior direito clique em “Compartilhar”, clique em “baixar”, no campo “formato de arquivo” procure a opção “PDF Padrão” e clique em “baixar”. Prontinho! Seu e-book estará salvo em seu computador e/ou dispositivo móvel. É este arquivo em PDF que você irá anexar e enviar por meio do campo do MAPA no Studeo.

 

Observações:

– Assista ao vídeo explicativo na Sala do Café;

– Para auxiliar no desenvolvimento da atividade, faça o uso de seu livro didático e do material de apoio disponibilizado no Material da Disciplina;

– Seu MAPA deve ser desenvolvido obrigatoriamente no site/aplicativo Canva, conter tudo que foi solicitado (parte 1 e 2) e ser salvo em formato PDF;

– Realize uma cuidadosa correção de seu e-book antes de enviá-lo;

– Todos os materiais utilizados devem ser devidamente referenciados ao final do e-book;

– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”;

– Após “Finalizar a Atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

Bom trabalho!

 

Material 02: DIA NACIONAL DE COMBATE AO ABUSO E À EXPLORAÇÃO SEXUAL DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES Funai alerta para a invisibilidade das violências cometidas contra crianças indígenas (Reportagem publicada em 18/05/2023) Nesta quinta-feira (18), Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes, a Fundação Nacional dos Povos Indígenas (Funai) reforça a importância de se lutar contra a invisibilidade das violências cometidas contra crianças e jovens indígenas. O tema tem sido um desafio para a fundação, já que há pouca mobilização realizada nos últimos anos por agentes governamentais e pela sociedade em geral. A falta de dados oficiais sobre violência sexual contra crianças e jovens indígenas nas discussões sobre políticas públicas vem sendo denunciada pela Funai ao longo dos últimos anos. Há uma carência de legislação específica que compreenda as especificidades étnicas e culturais de cada povo e também de profissionais formados com capacidade para identificar e diferenciar práticas culturais de possíveis práticas de violência contribuindo para evitar interferências estatais arbitrárias e estigmatização social. De acordo com o Unicef e o Fórum Brasileiro de Segurança Pública, aproximadamente 80% das vítimas de abuso sexual infantil são meninas. Durante o período de 2017 a 2020, registrou-se uma média anual de 45 mil casos de estupro. As informações coletadas incluem dados demográficos, como idade, raça e etnia das vítimas. No entanto, há uma escassez de informações disponíveis sobre crianças indígenas nessas estatísticas […].

 

Material 02:

DIA NACIONAL DE COMBATE AO ABUSO E À EXPLORAÇÃO SEXUAL DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES

Funai alerta para a invisibilidade das violências cometidas contra crianças indígenas

(Reportagem publicada em 18/05/2023)

 

Nesta quinta-feira (18), Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes, a Fundação Nacional dos Povos Indígenas (Funai) reforça a importância de se lutar contra a invisibilidade das violências cometidas contra crianças e jovens indígenas. O tema tem sido um desafio para a fundação, já que há pouca mobilização realizada nos últimos anos por agentes governamentais e pela sociedade em geral.

A falta de dados oficiais sobre violência sexual contra crianças e jovens indígenas nas discussões sobre políticas públicas vem sendo denunciada pela Funai ao longo dos últimos anos. Há uma carência de legislação específica que compreenda as especificidades étnicas e culturais de cada povo e também de profissionais formados com capacidade para identificar e diferenciar práticas culturais de possíveis práticas de violência contribuindo para evitar interferências estatais arbitrárias e estigmatização social.

De acordo com o Unicef e o Fórum Brasileiro de Segurança Pública, aproximadamente 80% das vítimas de abuso sexual infantil são meninas. Durante o período de 2017 a 2020, registrou-se uma média anual de 45 mil casos de estupro. As informações coletadas incluem dados demográficos, como idade, raça e etnia das vítimas. No entanto, há uma escassez de informações disponíveis sobre crianças indígenas nessas estatísticas […].

Em fevereiro deste ano, durante uma reunião ocorrida na sede do Distrito Especial Yanomami de Roraima com a presença da Funai, o secretário Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente, Ariel de Castro, revelou que denúncias recentes apontam para a gravidez de pelo menos 30 meninas e adolescentes Yanomami, estupradas por garimpeiros em Roraima. Esse é só um dos exemplos das mais diversas violências perpetradas contra crianças e adolescentes indígenas que seguem sendo invisibilizadas.

O Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes foi instituído em 2000 pelo projeto de lei 9970/00. A escolha se deve ao assassinato de Araceli, uma menina de oito anos que foi drogada, estuprada e morta por jovens de classe média alta, no dia 18 de maio de 1973, em Vitória (ES). Esse crime, apesar de sua natureza hedionda, até hoje permanece impune.

Leia na íntegra em: <https://www.gov.br/funai/pt-br/assuntos/noticias/2023/funai-alerta-para-a-invisibilidade-das-violencias-cometidas-contra-criancas-indigenas>. Acesso em 30 de Abril de 2024.

 

Os textos em destaque abordam a realidade dos povos indígenas em contextos completamente distintos. No primeiro material observamos o trecho de um documento escrito pelo Rei de Portugal D. João III em 1548 que relata os principais problemas envolvendo portugueses e naturais da terra. Neste excerto o monarca faz orientações de como os nativos devem ser tratados para que os conflitos não ocorressem. Tais coordenadas eram imprescindíveis para a organização do processo efetivo de colonização das terras brasílicas que iniciava a partir de 1549.

Em contraponto, o segundo texto é uma reportagem de 2023 que denuncia a situação crítica e de vulnerabilidade que as crianças e adolescentes indígenas enfrentam na atualidade. No texto nos deparamos com um dado estatístico assustador que registrou entre 2017 a 2020 uma média anual de 45 mil casos de estupro em crianças e adolescentes. Infelizmente esta denuncia apresentada pela reportagem que fragiliza a existência dos povos indígenas brasileiros não é um caso isolado. Tendo por referência a análise destes materiais e a leitura dos textos de apoio, realize esta atividade MAPA seguindo minuciosamente as orientações abaixo:

 

Parte 01:

Acesse o Canva (plataforma de design online gratuita) e escreva um texto dissertativo/argumentativo contendo, no mínimo 15 e no máximo 30 linhas, estabelecendo uma relação entre a situação dos indígenas no âmbito da colonização portuguesa e a realidade na qual estas comunidades sobrevivem atualmente no Brasil. Para concluir sua análise você deverá apontar possíveis ações governamentais que possam reduzir a violência sofrida por estas populações que precisam ter seus direitos assegurados e a sua integridade física preservada.

 

Parte 02:

Ainda no Canva, escolha uma comunidade indígena que resida em seu Estado e organize uma catalogação dos seguintes dados:

  1. a) nome da nação indígena (etnia);
  2. b) língua e/ou dialetos falados;
  3. c) número de pessoas da etnia de acordo com os últimos dados estatísticos;
  4. d) região que estão localizados dentro do Estado (nome da reserva e/ou aldeia);
  5. e) atividades artesanais realizadas (cerâmicas e/ou cestos, etc.);
  6. f) aspectos culturais mais importantes (arte, pinturas corporais, plumagens);
  7. g) envolvimento do poder público e/ou possíveis projetos existentes;
  8. h) imagens da etnia indígena escolhida;

 

Orientações:

– Para a realização desta atividade MAPA você deverá obrigatoriamente usar o recurso CANVA. Acesse o site (https://www.canva.com) e faça seu login. Caso ainda não possua, crie uma conta gratuitamente para acessar a ferrramenta.

– No campo de busca “O que você quer criar hoje?” digite o termo “e-book”. Com este click vão surgir muitas opções de templates que você pode escolher. Escolha um template gratuito para organizar seu e-book.

– Na primeira página faça uma capa contendo: nome completo, polo, registro acadêmico e o nome em destaque no centro da página da nação indígena que você escolheu para catalogar os dados.

– Na segunda página você deverá escrever a Parte 01 da atividade (seu texto).

– Na terceira e quarta página você vai organizar a Parte 02, ou seja, os dados que você pesquisou acerca da comunidade indígena de seu Estado e as imagens disponíveis deles (aqui você pode escolher vários recursos que o Canva fornece para deixar bem intuitivo e criativo).

– Na quinta página é imprescindível que tenha as referências bibliográficas (os autores, livros, artigos, reportagens, páginas acessadas para a realização deste e-book).

– Concluído seu e-book, no canto superior direito clique em “Compartilhar”, clique em “baixar”, no campo “formato de arquivo” procure a opção “PDF Padrão” e clique em “baixar”. Prontinho! Seu e-book estará salvo em seu computador e/ou dispositivo móvel. É este arquivo em PDF que você irá anexar e enviar por meio do campo do MAPA no Studeo.

 

Observações:

– Assista ao vídeo explicativo na Sala do Café;

– Para auxiliar no desenvolvimento da atividade, faça o uso de seu livro didático e do material de apoio disponibilizado no Material da Disciplina;

– Seu MAPA deve ser desenvolvido obrigatoriamente no site/aplicativo Canva, conter tudo que foi solicitado (parte 1 e 2) e ser salvo em formato PDF;

– Realize uma cuidadosa correção de seu e-book antes de enviá-lo;

– Todos os materiais utilizados devem ser devidamente referenciados ao final do e-book;

– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”;

– Após “Finalizar a Atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

Bom trabalho!

 

  Material 01: (Regimento que levou Tomé de Sousa governador do Brasil, Almerim, 17/12/1548). […] Porque a principal cousa que me moveu a mandar povoar as ditas terras do Brasil, foi para que a gente delas se convertesse à nossa Santa Fé Católica, vos encomendo muito que pratiqueis com os ditos Capitães e Oficiais a melhor maneira que para isso se pode ter; e de minha parte lhes direis que lhes agradecerei muito terem especial cuidado de os provocar a serem Cristãos; e, para eles mais folgarem de o ser, tratem bem todos os que forem de paz, e os favoreçam sempre, e não consintam que lhes seja feita opressão, nem agravo algum; e, fazendo-se-lhes, lho façam corrigir e emendar, de maneira que fiquem satisfeitos, e as pessoas que lhos fizerem, sejam castigados como for justiça […]Eu sou informado que nas ditas terras e povoações do Brasil, há pessoas que têm navios e caravelões, e andam neles de umas Capitanias para outras, e que, por todas as vias e maneiras que podem, salteiam e roubam os gentios que estão de paz, e enganosamente os metem nos ditos navios e os levam a vender a seus inimigos e a outras partes, e que, por isso, os ditos gentios se alevantam e fazem guerra aos Cristãos; e que esta foi a principal causa dos danos que até agora são feitos. E porque cumpre muito ao serviço de Deus e meu proverse nisto, de maneira que se evite, hei por bem que, daqui em diante, pessoa alguma, de qualquer qualidade e condição que seja, não vá saltear, nem fazer guerra aos gentios por terra nem por mar, em seus navios, nem em outros alguns, sem vossa licença ou do Capitão da Capitania de cuja jurisdição for; posto que os tais gentios estejam alevantados e de guerra; o qual Capitão não dará a dita licença senão nos tempos que lhe parecerem convenientes, e a pessoas de que confie que farão o que devem, e o que lhes ele ordenar e mandar. E, indo algumas das ditas pessoas sem a dita licença, ou excedendo o modo que lhes o dito Capitão ordenar, quando lhes der a dita licença, incorrerão em pena de morte natural e perdimento de tôda sua fazenda, a metade para a redenção dos cativos, e a outra metade para quem o acusar; e este capítulo fareis notificar e apregoar em tôdas as ditas Capitanias, e tresladar nos livros das Câmaras delas, com declaração de como se assim apreguou. […].

 

 

Material 01:

(Regimento que levou Tomé de Sousa governador do Brasil, Almerim, 17/12/1548).

 

[…] Porque a principal cousa que me moveu a mandar povoar as ditas terras do Brasil, foi para que a gente delas se convertesse à nossa Santa Fé Católica, vos encomendo muito que pratiqueis com os ditos Capitães e Oficiais a melhor maneira que para isso se pode ter; e de minha parte lhes direis que lhes agradecerei muito terem especial cuidado de os provocar a serem Cristãos; e, para eles mais folgarem de o ser, tratem bem todos os que forem de paz, e os favoreçam sempre, e não consintam que lhes seja feita opressão, nem agravo algum; e, fazendo-se-lhes, lho façam corrigir e emendar, de maneira que fiquem satisfeitos, e as pessoas que lhos fizerem, sejam castigados como for justiça […]Eu sou informado que nas ditas terras e povoações do Brasil, há pessoas que têm navios e caravelões, e andam neles de umas Capitanias para outras, e que, por todas as vias e maneiras que podem, salteiam e roubam os gentios que estão de paz, e enganosamente os metem nos ditos navios e os levam a vender a seus inimigos e a outras partes, e que, por isso, os ditos gentios se alevantam e fazem guerra aos Cristãos; e que esta foi a principal causa dos danos que até agora são feitos. E porque cumpre muito ao serviço de Deus e meu proverse nisto, de maneira que se evite, hei por bem que, daqui em diante, pessoa alguma, de qualquer qualidade e condição que seja, não vá saltear, nem fazer guerra aos gentios por terra nem por mar, em seus navios, nem em outros alguns, sem vossa licença ou do Capitão da Capitania de cuja jurisdição for; posto que os tais gentios estejam alevantados e de guerra; o qual Capitão não dará a dita licença senão nos tempos que lhe parecerem convenientes, e a pessoas de que confie que farão o que devem, e o que lhes ele ordenar e mandar. E, indo algumas das ditas pessoas sem a dita licença, ou excedendo o modo que lhes o dito Capitão ordenar, quando lhes der a dita licença, incorrerão em pena de morte natural e perdimento de tôda sua fazenda, a metade para a redenção dos cativos, e a outra metade para quem o acusar; e este capítulo fareis notificar e apregoar em tôdas as ditas Capitanias, e tresladar nos livros das Câmaras delas, com declaração de como se assim apreguou. […].

Leia na íntegra em: <https://vias-classicas.com/wp-content/uploads/2016/11/1.3._Regimento_que_levou_Tom__de_Souza_0.pdf>. Acesso em: 30 de Abril de 2024.

 

Material 02:

DIA NACIONAL DE COMBATE AO ABUSO E À EXPLORAÇÃO SEXUAL DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES

Funai alerta para a invisibilidade das violências cometidas contra crianças indígenas

(Reportagem publicada em 18/05/2023)

 

Nesta quinta-feira (18), Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes, a Fundação Nacional dos Povos Indígenas (Funai) reforça a importância de se lutar contra a invisibilidade das violências cometidas contra crianças e jovens indígenas. O tema tem sido um desafio para a fundação, já que há pouca mobilização realizada nos últimos anos por agentes governamentais e pela sociedade em geral.

A falta de dados oficiais sobre violência sexual contra crianças e jovens indígenas nas discussões sobre políticas públicas vem sendo denunciada pela Funai ao longo dos últimos anos. Há uma carência de legislação específica que compreenda as especificidades étnicas e culturais de cada povo e também de profissionais formados com capacidade para identificar e diferenciar práticas culturais de possíveis práticas de violência contribuindo para evitar interferências estatais arbitrárias e estigmatização social.

De acordo com o Unicef e o Fórum Brasileiro de Segurança Pública, aproximadamente 80% das vítimas de abuso sexual infantil são meninas. Durante o período de 2017 a 2020, registrou-se uma média anual de 45 mil casos de estupro. As informações coletadas incluem dados demográficos, como idade, raça e etnia das vítimas. No entanto, há uma escassez de informações disponíveis sobre crianças indígenas nessas estatísticas […].

Em fevereiro deste ano, durante uma reunião ocorrida na sede do Distrito Especial Yanomami de Roraima com a presença da Funai, o secretário Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente, Ariel de Castro, revelou que denúncias recentes apontam para a gravidez de pelo menos 30 meninas e adolescentes Yanomami, estupradas por garimpeiros em Roraima. Esse é só um dos exemplos das mais diversas violências perpetradas contra crianças e adolescentes indígenas que seguem sendo invisibilizadas.

O Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes foi instituído em 2000 pelo projeto de lei 9970/00. A escolha se deve ao assassinato de Araceli, uma menina de oito anos que foi drogada, estuprada e morta por jovens de classe média alta, no dia 18 de maio de 1973, em Vitória (ES). Esse crime, apesar de sua natureza hedionda, até hoje permanece impune.

Leia na íntegra em: <https://www.gov.br/funai/pt-br/assuntos/noticias/2023/funai-alerta-para-a-invisibilidade-das-violencias-cometidas-contra-criancas-indigenas>. Acesso em 30 de Abril de 2024.

 

Os textos em destaque abordam a realidade dos povos indígenas em contextos completamente distintos. No primeiro material observamos o trecho de um documento escrito pelo Rei de Portugal D. João III em 1548 que relata os principais problemas envolvendo portugueses e naturais da terra. Neste excerto o monarca faz orientações de como os nativos devem ser tratados para que os conflitos não ocorressem. Tais coordenadas eram imprescindíveis para a organização do processo efetivo de colonização das terras brasílicas que iniciava a partir de 1549.

Em contraponto, o segundo texto é uma reportagem de 2023 que denuncia a situação crítica e de vulnerabilidade que as crianças e adolescentes indígenas enfrentam na atualidade. No texto nos deparamos com um dado estatístico assustador que registrou entre 2017 a 2020 uma média anual de 45 mil casos de estupro em crianças e adolescentes. Infelizmente esta denuncia apresentada pela reportagem que fragiliza a existência dos povos indígenas brasileiros não é um caso isolado. Tendo por referência a análise destes materiais e a leitura dos textos de apoio, realize esta atividade MAPA seguindo minuciosamente as orientações abaixo:

 

Parte 01:

Acesse o Canva (plataforma de design online gratuita) e escreva um texto dissertativo/argumentativo contendo, no mínimo 15 e no máximo 30 linhas, estabelecendo uma relação entre a situação dos indígenas no âmbito da colonização portuguesa e a realidade na qual estas comunidades sobrevivem atualmente no Brasil. Para concluir sua análise você deverá apontar possíveis ações governamentais que possam reduzir a violência sofrida por estas populações que precisam ter seus direitos assegurados e a sua integridade física preservada.

 

Parte 02:

Ainda no Canva, escolha uma comunidade indígena que resida em seu Estado e organize uma catalogação dos seguintes dados:

  1. a) nome da nação indígena (etnia);
  2. b) língua e/ou dialetos falados;
  3. c) número de pessoas da etnia de acordo com os últimos dados estatísticos;
  4. d) região que estão localizados dentro do Estado (nome da reserva e/ou aldeia);
  5. e) atividades artesanais realizadas (cerâmicas e/ou cestos, etc.);
  6. f) aspectos culturais mais importantes (arte, pinturas corporais, plumagens);
  7. g) envolvimento do poder público e/ou possíveis projetos existentes;
  8. h) imagens da etnia indígena escolhida;

 

Orientações:

– Para a realização desta atividade MAPA você deverá obrigatoriamente usar o recurso CANVA. Acesse o site (https://www.canva.com) e faça seu login. Caso ainda não possua, crie uma conta gratuitamente para acessar a ferrramenta.

– No campo de busca “O que você quer criar hoje?” digite o termo “e-book”. Com este click vão surgir muitas opções de templates que você pode escolher. Escolha um template gratuito para organizar seu e-book.

– Na primeira página faça uma capa contendo: nome completo, polo, registro acadêmico e o nome em destaque no centro da página da nação indígena que você escolheu para catalogar os dados.

– Na segunda página você deverá escrever a Parte 01 da atividade (seu texto).

– Na terceira e quarta página você vai organizar a Parte 02, ou seja, os dados que você pesquisou acerca da comunidade indígena de seu Estado e as imagens disponíveis deles (aqui você pode escolher vários recursos que o Canva fornece para deixar bem intuitivo e criativo).

– Na quinta página é imprescindível que tenha as referências bibliográficas (os autores, livros, artigos, reportagens, páginas acessadas para a realização deste e-book).

– Concluído seu e-book, no canto superior direito clique em “Compartilhar”, clique em “baixar”, no campo “formato de arquivo” procure a opção “PDF Padrão” e clique em “baixar”. Prontinho! Seu e-book estará salvo em seu computador e/ou dispositivo móvel. É este arquivo em PDF que você irá anexar e enviar por meio do campo do MAPA no Studeo.

 

Observações:

– Assista ao vídeo explicativo na Sala do Café;

– Para auxiliar no desenvolvimento da atividade, faça o uso de seu livro didático e do material de apoio disponibilizado no Material da Disciplina;

– Seu MAPA deve ser desenvolvido obrigatoriamente no site/aplicativo Canva, conter tudo que foi solicitado (parte 1 e 2) e ser salvo em formato PDF;

– Realize uma cuidadosa correção de seu e-book antes de enviá-lo;

– Todos os materiais utilizados devem ser devidamente referenciados ao final do e-book;

– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”;

– Após “Finalizar a Atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

Bom trabalho!

 

MAPA – HIST – HISTÓRIA INDÍGENA – 52_2024

MAPA – HIST – HISTÓRIA INDÍGENA – 52_2024

 

Caro (a) acadêmico (a), para o desenvolvimento desta atividade MAPA é necessário realizar primeiramente a leitura dos materiais a seguir:

 

Material 01:

(Regimento que levou Tomé de Sousa governador do Brasil, Almerim, 17/12/1548).

 

[…] Porque a principal cousa que me moveu a mandar povoar as ditas terras do Brasil, foi para que a gente delas se convertesse à nossa Santa Fé Católica, vos encomendo muito que pratiqueis com os ditos Capitães e Oficiais a melhor maneira que para isso se pode ter; e de minha parte lhes direis que lhes agradecerei muito terem especial cuidado de os provocar a serem Cristãos; e, para eles mais folgarem de o ser, tratem bem todos os que forem de paz, e os favoreçam sempre, e não consintam que lhes seja feita opressão, nem agravo algum; e, fazendo-se-lhes, lho façam corrigir e emendar, de maneira que fiquem satisfeitos, e as pessoas que lhos fizerem, sejam castigados como for justiça […]Eu sou informado que nas ditas terras e povoações do Brasil, há pessoas que têm navios e caravelões, e andam neles de umas Capitanias para outras, e que, por todas as vias e maneiras que podem, salteiam e roubam os gentios que estão de paz, e enganosamente os metem nos ditos navios e os levam a vender a seus inimigos e a outras partes, e que, por isso, os ditos gentios se alevantam e fazem guerra aos Cristãos; e que esta foi a principal causa dos danos que até agora são feitos. E porque cumpre muito ao serviço de Deus e meu proverse nisto, de maneira que se evite, hei por bem que, daqui em diante, pessoa alguma, de qualquer qualidade e condição que seja, não vá saltear, nem fazer guerra aos gentios por terra nem por mar, em seus navios, nem em outros alguns, sem vossa licença ou do Capitão da Capitania de cuja jurisdição for; posto que os tais gentios estejam alevantados e de guerra; o qual Capitão não dará a dita licença senão nos tempos que lhe parecerem convenientes, e a pessoas de que confie que farão o que devem, e o que lhes ele ordenar e mandar. E, indo algumas das ditas pessoas sem a dita licença, ou excedendo o modo que lhes o dito Capitão ordenar, quando lhes der a dita licença, incorrerão em pena de morte natural e perdimento de tôda sua fazenda, a metade para a redenção dos cativos, e a outra metade para quem o acusar; e este capítulo fareis notificar e apregoar em tôdas as ditas Capitanias, e tresladar nos livros das Câmaras delas, com declaração de como se assim apreguou. […].

Leia na íntegra em: <https://vias-classicas.com/wp-content/uploads/2016/11/1.3._Regimento_que_levou_Tom__de_Souza_0.pdf>. Acesso em: 30 de Abril de 2024.

 

Material 02:

DIA NACIONAL DE COMBATE AO ABUSO E À EXPLORAÇÃO SEXUAL DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES

Funai alerta para a invisibilidade das violências cometidas contra crianças indígenas

(Reportagem publicada em 18/05/2023)

 

Nesta quinta-feira (18), Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes, a Fundação Nacional dos Povos Indígenas (Funai) reforça a importância de se lutar contra a invisibilidade das violências cometidas contra crianças e jovens indígenas. O tema tem sido um desafio para a fundação, já que há pouca mobilização realizada nos últimos anos por agentes governamentais e pela sociedade em geral.

A falta de dados oficiais sobre violência sexual contra crianças e jovens indígenas nas discussões sobre políticas públicas vem sendo denunciada pela Funai ao longo dos últimos anos. Há uma carência de legislação específica que compreenda as especificidades étnicas e culturais de cada povo e também de profissionais formados com capacidade para identificar e diferenciar práticas culturais de possíveis práticas de violência contribuindo para evitar interferências estatais arbitrárias e estigmatização social.

De acordo com o Unicef e o Fórum Brasileiro de Segurança Pública, aproximadamente 80% das vítimas de abuso sexual infantil são meninas. Durante o período de 2017 a 2020, registrou-se uma média anual de 45 mil casos de estupro. As informações coletadas incluem dados demográficos, como idade, raça e etnia das vítimas. No entanto, há uma escassez de informações disponíveis sobre crianças indígenas nessas estatísticas […].

Em fevereiro deste ano, durante uma reunião ocorrida na sede do Distrito Especial Yanomami de Roraima com a presença da Funai, o secretário Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente, Ariel de Castro, revelou que denúncias recentes apontam para a gravidez de pelo menos 30 meninas e adolescentes Yanomami, estupradas por garimpeiros em Roraima. Esse é só um dos exemplos das mais diversas violências perpetradas contra crianças e adolescentes indígenas que seguem sendo invisibilizadas.

O Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes foi instituído em 2000 pelo projeto de lei 9970/00. A escolha se deve ao assassinato de Araceli, uma menina de oito anos que foi drogada, estuprada e morta por jovens de classe média alta, no dia 18 de maio de 1973, em Vitória (ES). Esse crime, apesar de sua natureza hedionda, até hoje permanece impune.

Leia na íntegra em: <https://www.gov.br/funai/pt-br/assuntos/noticias/2023/funai-alerta-para-a-invisibilidade-das-violencias-cometidas-contra-criancas-indigenas>. Acesso em 30 de Abril de 2024.

 

Os textos em destaque abordam a realidade dos povos indígenas em contextos completamente distintos. No primeiro material observamos o trecho de um documento escrito pelo Rei de Portugal D. João III em 1548 que relata os principais problemas envolvendo portugueses e naturais da terra. Neste excerto o monarca faz orientações de como os nativos devem ser tratados para que os conflitos não ocorressem. Tais coordenadas eram imprescindíveis para a organização do processo efetivo de colonização das terras brasílicas que iniciava a partir de 1549.

Em contraponto, o segundo texto é uma reportagem de 2023 que denuncia a situação crítica e de vulnerabilidade que as crianças e adolescentes indígenas enfrentam na atualidade. No texto nos deparamos com um dado estatístico assustador que registrou entre 2017 a 2020 uma média anual de 45 mil casos de estupro em crianças e adolescentes. Infelizmente esta denuncia apresentada pela reportagem que fragiliza a existência dos povos indígenas brasileiros não é um caso isolado. Tendo por referência a análise destes materiais e a leitura dos textos de apoio, realize esta atividade MAPA seguindo minuciosamente as orientações abaixo:

 

Parte 01:

Acesse o Canva (plataforma de design online gratuita) e escreva um texto dissertativo/argumentativo contendo, no mínimo 15 e no máximo 30 linhas, estabelecendo uma relação entre a situação dos indígenas no âmbito da colonização portuguesa e a realidade na qual estas comunidades sobrevivem atualmente no Brasil. Para concluir sua análise você deverá apontar possíveis ações governamentais que possam reduzir a violência sofrida por estas populações que precisam ter seus direitos assegurados e a sua integridade física preservada.

 

Parte 02:

Ainda no Canva, escolha uma comunidade indígena que resida em seu Estado e organize uma catalogação dos seguintes dados:

  1. a) nome da nação indígena (etnia);
  2. b) língua e/ou dialetos falados;
  3. c) número de pessoas da etnia de acordo com os últimos dados estatísticos;
  4. d) região que estão localizados dentro do Estado (nome da reserva e/ou aldeia);
  5. e) atividades artesanais realizadas (cerâmicas e/ou cestos, etc.);
  6. f) aspectos culturais mais importantes (arte, pinturas corporais, plumagens);
  7. g) envolvimento do poder público e/ou possíveis projetos existentes;
  8. h) imagens da etnia indígena escolhida;

 

Orientações:

– Para a realização desta atividade MAPA você deverá obrigatoriamente usar o recurso CANVA. Acesse o site (https://www.canva.com) e faça seu login. Caso ainda não possua, crie uma conta gratuitamente para acessar a ferrramenta.

– No campo de busca “O que você quer criar hoje?” digite o termo “e-book”. Com este click vão surgir muitas opções de templates que você pode escolher. Escolha um template gratuito para organizar seu e-book.

– Na primeira página faça uma capa contendo: nome completo, polo, registro acadêmico e o nome em destaque no centro da página da nação indígena que você escolheu para catalogar os dados.

– Na segunda página você deverá escrever a Parte 01 da atividade (seu texto).

– Na terceira e quarta página você vai organizar a Parte 02, ou seja, os dados que você pesquisou acerca da comunidade indígena de seu Estado e as imagens disponíveis deles (aqui você pode escolher vários recursos que o Canva fornece para deixar bem intuitivo e criativo).

– Na quinta página é imprescindível que tenha as referências bibliográficas (os autores, livros, artigos, reportagens, páginas acessadas para a realização deste e-book).

– Concluído seu e-book, no canto superior direito clique em “Compartilhar”, clique em “baixar”, no campo “formato de arquivo” procure a opção “PDF Padrão” e clique em “baixar”. Prontinho! Seu e-book estará salvo em seu computador e/ou dispositivo móvel. É este arquivo em PDF que você irá anexar e enviar por meio do campo do MAPA no Studeo.

 

Observações:

– Assista ao vídeo explicativo na Sala do Café;

– Para auxiliar no desenvolvimento da atividade, faça o uso de seu livro didático e do material de apoio disponibilizado no Material da Disciplina;

– Seu MAPA deve ser desenvolvido obrigatoriamente no site/aplicativo Canva, conter tudo que foi solicitado (parte 1 e 2) e ser salvo em formato PDF;

– Realize uma cuidadosa correção de seu e-book antes de enviá-lo;

– Todos os materiais utilizados devem ser devidamente referenciados ao final do e-book;

– Para anexar o arquivo na atividade, clique sobre o botão “Selecionar arquivo”. Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar”;

– Após “Finalizar a Atividade”, não será possível reenviá-la ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado.

 

Bom trabalho!

 

Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) Um PDI é uma excelente ferramenta que viabiliza o desenvolvimento de conhecimentos, comportamentos e habilidades. Partindo do mapeamento que já foi realizado com vistas ao estado desejado, é possível então definir quais serão os passos adotados para que se desenvolva o que é preciso. Muitas empresas na atualidade, na busca por melhores resultados, investem no desenvolvimento de seus colaboradores, processo que poderá ser inclusive a implementação do coaching voltado para o contexto organizacional, e para o acompanhamento do desenvolvimento individual do quadro de colaboradores. Por vezes, utilizam softwares que registram o estado atual, o que se busca desenvolver e fazem o acompanhamento de PDIs de seus colaboradores, o que garante uma visão clara sobre as competências atuais, o que precisa ser desenvolvido, o que já está sendo trabalhado e quais são resultados. Um PDI completo se estruturará da seguinte forma: OBJETIVO: meta inicial (performance) Meta final (resultado). COMPETÊNCIAS: o que precisa ser desenvolvido (pós-mapeamento/Roda). PLANO DE AÇÃO: ações que viabilizarão o desenvolvimento das competências desejadas, data inicial e final e recursos necessários. 

 

Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)

Um PDI é uma excelente ferramenta que viabiliza o desenvolvimento de conhecimentos, comportamentos e habilidades. Partindo do mapeamento que já foi realizado com vistas ao estado desejado, é possível então definir quais serão os passos adotados para que se desenvolva o que é preciso. Muitas empresas na atualidade, na busca por melhores resultados, investem no desenvolvimento de seus colaboradores, processo que poderá ser inclusive a implementação do coaching voltado para o contexto organizacional, e para o acompanhamento do desenvolvimento individual do quadro de colaboradores. Por vezes, utilizam softwares que registram o estado atual, o que se busca desenvolver e fazem o acompanhamento de PDIs de seus colaboradores, o que garante uma visão clara sobre as competências atuais, o que precisa ser desenvolvido, o que já está sendo trabalhado e quais são resultados.

Um PDI completo se estruturará da seguinte forma:

OBJETIVO: meta inicial (performance) Meta final (resultado).

COMPETÊNCIAS: o que precisa ser desenvolvido (pós-mapeamento/Roda).

PLANO DE AÇÃO: ações que viabilizarão o desenvolvimento das competências desejadas, data inicial e final e recursos necessários. 

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI)

OBJETIVO: 

COMPETÊNCIA: 

 

AÇÃO                   RESPONSÁVEL RECURSOS    PRAZO RESULTADOS ESPERADOS
      Início em:

 

Conclusão em: 

 

 

Gostou das ferramentas? Imagino que como gestor (a), elas poderão ser muito úteis para seu desenvolvimento e de sua equipe. 

Seja você o seu caso de sucesso!

Prof.ª Angela Pizzaia.

 

A RODA DA LIDERANÇA    A Roda da Liderança é uma ferramenta com grande potencial para o gestor (a) identificar quais os seus pontos de melhoria, o que precisa ser avaliado e a situação dele como líder. Ela traz tópicos para que o próprio “líder” avalie o seu desempenho. A Roda da Liderança, também, pode e deve ser utilizada em todos os processos que envolvam desenvolvimento de liderança.  Em cada área que compõe a roda, existe um quesito que precisa ser avaliado. De 0 a 10, o “líder” (no caso aqui, você) avalia em qual situação está sua “inspiração” atualmente, por exemplo, no campo “Inspirar” e assim nos demais tópicos – perguntas poderosas devem compor o processo de tomada de consciência (tais perguntas você encontra no material da disciplina)

 

A RODA DA LIDERANÇA  

 A Roda da Liderança é uma ferramenta com grande potencial para o gestor (a) identificar quais os seus pontos de melhoria, o que precisa ser avaliado e a situação dele como líder. Ela traz tópicos para que o próprio “líder” avalie o seu desempenho. A Roda da Liderança, também, pode e deve ser utilizada em todos os processos que envolvam desenvolvimento de liderança. 

Em cada área que compõe a roda, existe um quesito que precisa ser avaliado. De 0 a 10, o “líder” (no caso aqui, você) avalia em qual situação está sua “inspiração” atualmente, por exemplo, no campo “Inspirar” e assim nos demais tópicos – perguntas poderosas devem compor o processo de tomada de consciência (tais perguntas você encontra no material da disciplina)

 

Fonte: a autora.

Após realizar sua autoavaliação, é hora de pensar em como alavancar as competências que continuam aquém do desejado. É hora de desenvolver seu PDI (Plano de Desenvolvimento Individual).

 

Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)

Um PDI é uma excelente ferramenta que viabiliza o desenvolvimento de conhecimentos, comportamentos e habilidades. Partindo do mapeamento que já foi realizado com vistas ao estado desejado, é possível então definir quais serão os passos adotados para que se desenvolva o que é preciso. Muitas empresas na atualidade, na busca por melhores resultados, investem no desenvolvimento de seus colaboradores, processo que poderá ser inclusive a implementação do coaching voltado para o contexto organizacional, e para o acompanhamento do desenvolvimento individual do quadro de colaboradores. Por vezes, utilizam softwares que registram o estado atual, o que se busca desenvolver e fazem o acompanhamento de PDIs de seus colaboradores, o que garante uma visão clara sobre as competências atuais, o que precisa ser desenvolvido, o que já está sendo trabalhado e quais são resultados.

Um PDI completo se estruturará da seguinte forma:

OBJETIVO: meta inicial (performance) Meta final (resultado).

COMPETÊNCIAS: o que precisa ser desenvolvido (pós-mapeamento/Roda).

PLANO DE AÇÃO: ações que viabilizarão o desenvolvimento das competências desejadas, data inicial e final e recursos necessários. 

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI)

OBJETIVO: 

COMPETÊNCIA: 

 

AÇÃO                   RESPONSÁVEL RECURSOS    PRAZO RESULTADOS ESPERADOS
      Início em:

 

Conclusão em: 

 

 

Gostou das ferramentas? Imagino que como gestor (a), elas poderão ser muito úteis para seu desenvolvimento e de sua equipe. 

Seja você o seu caso de sucesso!

Prof.ª Angela Pizzaia.

 

Sequência didática para realização da atividade Ler as unidades 04 e 05 do material didático e assistir às aulas conceituais correspondentes. Ler o texto “PDI: saiba o que é o Plano de Desenvolvimento Individual e como fazer o seu”. Assistir aos vídeos “A linguagem corporal que todo líder precisa conhecer” e “As 14 habilidades da liderança em 2023”. Acesse o texto de apoio disponível no material da disciplina. (perguntas poderosas que te ajudarão na autoavaliação). Imprima a Roda da Liderança e pinte, preenchendo até a nota (1 a 10) que você se deu. Tire uma foto, garanta a qualidade, pois deverá colocá-la em sua atividade. Escolha quatro, dentre as competências da Roda, que você acredita que precisa alavancar e apresente um PDI para cada uma delas.  Registre como foi sua experiência ao desenvolver esta atividade e como acredita que tais ferramentas podem ser úteis no desenvolvimento dos colaboradores em uma organização. 

 

Sequência didática para realização da atividade

  1. Ler as unidades 04 e 05 do material didático e assistir às aulas conceituais correspondentes.
  2. Ler o texto “PDI: saiba o que é o Plano de Desenvolvimento Individual e como fazer o seu”.
  3. Assistir aos vídeos “A linguagem corporal que todo líder precisa conhecer” e “As 14 habilidades da liderança em 2023”.
  4. Acesse o texto de apoio disponível no material da disciplina. (perguntas poderosas que te ajudarão na autoavaliação).
  5. Imprima a Roda da Liderança e pinte, preenchendo até a nota (1 a 10) que você se deu.
  6. Tire uma foto, garanta a qualidade, pois deverá colocá-la em sua atividade.
  7. Escolha quatro, dentre as competências da Roda, que você acredita que precisa alavancar e apresente um PDI para cada uma delas. 
  8. Registre como foi sua experiência ao desenvolver esta atividade e como acredita que tais ferramentas podem ser úteis no desenvolvimento dos colaboradores em uma organização. 

Dicas dos professores:

1) Busque compreender os elementos que compõe a Roda da Liderança e sua importância no papel do líder, frente a uma equipe. Entenda o funcionamento do PDI e sua contribuição para desenvolvimento de potencialidades. 

2) Leia o livro disponível na Minha Biblioteca do Studeo: GOLDSMITH, Marshall. Coaching: o exercício da liderança. Editora Alta Books, 2017.

Agora, vamos à atividade!

 

A RODA DA LIDERANÇA  

 A Roda da Liderança é uma ferramenta com grande potencial para o gestor (a) identificar quais os seus pontos de melhoria, o que precisa ser avaliado e a situação dele como líder. Ela traz tópicos para que o próprio “líder” avalie o seu desempenho. A Roda da Liderança, também, pode e deve ser utilizada em todos os processos que envolvam desenvolvimento de liderança. 

Em cada área que compõe a roda, existe um quesito que precisa ser avaliado. De 0 a 10, o “líder” (no caso aqui, você) avalia em qual situação está sua “inspiração” atualmente, por exemplo, no campo “Inspirar” e assim nos demais tópicos – perguntas poderosas devem compor o processo de tomada de consciência (tais perguntas você encontra no material da disciplina)

 

Fonte: a autora.

Após realizar sua autoavaliação, é hora de pensar em como alavancar as competências que continuam aquém do desejado. É hora de desenvolver seu PDI (Plano de Desenvolvimento Individual).

 

Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)

Um PDI é uma excelente ferramenta que viabiliza o desenvolvimento de conhecimentos, comportamentos e habilidades. Partindo do mapeamento que já foi realizado com vistas ao estado desejado, é possível então definir quais serão os passos adotados para que se desenvolva o que é preciso. Muitas empresas na atualidade, na busca por melhores resultados, investem no desenvolvimento de seus colaboradores, processo que poderá ser inclusive a implementação do coaching voltado para o contexto organizacional, e para o acompanhamento do desenvolvimento individual do quadro de colaboradores. Por vezes, utilizam softwares que registram o estado atual, o que se busca desenvolver e fazem o acompanhamento de PDIs de seus colaboradores, o que garante uma visão clara sobre as competências atuais, o que precisa ser desenvolvido, o que já está sendo trabalhado e quais são resultados.

Um PDI completo se estruturará da seguinte forma:

OBJETIVO: meta inicial (performance) Meta final (resultado).

COMPETÊNCIAS: o que precisa ser desenvolvido (pós-mapeamento/Roda).

PLANO DE AÇÃO: ações que viabilizarão o desenvolvimento das competências desejadas, data inicial e final e recursos necessários. 

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI)

OBJETIVO: 

COMPETÊNCIA: 

 

AÇÃO                   RESPONSÁVEL RECURSOS    PRAZO RESULTADOS ESPERADOS
      Início em:

 

Conclusão em: 

 

 

Gostou das ferramentas? Imagino que como gestor (a), elas poderão ser muito úteis para seu desenvolvimento e de sua equipe. 

Seja você o seu caso de sucesso!

Prof.ª Angela Pizzaia.

 

​Existem algumas operações imobiliárias que demandam mais conhecimento de tecnologia do que outras. De acordo com o texto, cite em sua opinião quais ferramentas tecnológicas poderiam ser utilizadas na operação imobiliária de locação que trariam mais agilidade no desenvolvimento.

​Existem algumas operações imobiliárias que demandam mais conhecimento de tecnologia do que outras. De acordo com o texto, cite em sua opinião quais ferramentas tecnológicas poderiam ser utilizadas na operação imobiliária de locação que trariam mais agilidade no desenvolvimento.

Atenção:

– Faça uma boa leitura da Unidade II do nosso livro – Aspectos Básicos da Locação;

– Argumente formalmente com sua próprias palavras

– Sua resposta deve ter entre 7 a 10 linhas de argumentação

– Há um vídeo explicativo sobre a atividade na pasta Material da Disciplina ou Sala do Café

 

A partir das discussões realizadas durante a disciplina Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas, este é o momento para você colocar em prática os conhecimentos adquiridos sobre liderança e desenvolvimento de pessoas. Você, enquanto futuro (a) profissional, terá a oportunidade de avaliar os próprios comportamentos e relações interpessoais e identificar pontos fortes e a melhorar no quesito liderança. A partir dessa avaliação, deverá apresentar um Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), que tenha como foco o desenvolvimento de potencialidades.  Como fazer? Siga as informações a seguir: – Material de apoio. – Assistir às aulas conceituais referentes ao tema, que estão disponíveis no seu ambiente virtual (Studeo). Assista aos vídeos disponíveis nos links: https://www.youtube.com/watch?v=08qwLqS0REY https://www.youtube.com/watch?v=wVOlAygtWBQ  Leia o texto disponível no link a seguir: https://www.napratica.org.br/pdi-plano-de-desenvolvimento-individual/ Acessar material extra disponível em Material da Disciplina no Studeo. 

 

 

A partir das discussões realizadas durante a disciplina Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas, este é o momento para você colocar em prática os conhecimentos adquiridos sobre liderança e desenvolvimento de pessoas. Você, enquanto futuro (a) profissional, terá a oportunidade de avaliar os próprios comportamentos e relações interpessoais e identificar pontos fortes e a melhorar no quesito liderança. A partir dessa avaliação, deverá apresentar um Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), que tenha como foco o desenvolvimento de potencialidades.

 Como fazer? Siga as informações a seguir:

– Material de apoio.

– Assistir às aulas conceituais referentes ao tema, que estão disponíveis no seu ambiente virtual (Studeo).

Assista aos vídeos disponíveis nos links:

https://www.youtube.com/watch?v=08qwLqS0REY

https://www.youtube.com/watch?v=wVOlAygtWBQ 

Leia o texto disponível no link a seguir:

https://www.napratica.org.br/pdi-plano-de-desenvolvimento-individual/

Acessar material extra disponível em Material da Disciplina no Studeo. 

Sequência didática para realização da atividade

  1. Ler as unidades 04 e 05 do material didático e assistir às aulas conceituais correspondentes.
  2. Ler o texto “PDI: saiba o que é o Plano de Desenvolvimento Individual e como fazer o seu”.
  3. Assistir aos vídeos “A linguagem corporal que todo líder precisa conhecer” e “As 14 habilidades da liderança em 2023”.
  4. Acesse o texto de apoio disponível no material da disciplina. (perguntas poderosas que te ajudarão na autoavaliação).
  5. Imprima a Roda da Liderança e pinte, preenchendo até a nota (1 a 10) que você se deu.
  6. Tire uma foto, garanta a qualidade, pois deverá colocá-la em sua atividade.
  7. Escolha quatro, dentre as competências da Roda, que você acredita que precisa alavancar e apresente um PDI para cada uma delas. 
  8. Registre como foi sua experiência ao desenvolver esta atividade e como acredita que tais ferramentas podem ser úteis no desenvolvimento dos colaboradores em uma organização. 

Dicas dos professores:

1) Busque compreender os elementos que compõe a Roda da Liderança e sua importância no papel do líder, frente a uma equipe. Entenda o funcionamento do PDI e sua contribuição para desenvolvimento de potencialidades. 

2) Leia o livro disponível na Minha Biblioteca do Studeo: GOLDSMITH, Marshall. Coaching: o exercício da liderança. Editora Alta Books, 2017.

Agora, vamos à atividade!

 

A RODA DA LIDERANÇA  

 A Roda da Liderança é uma ferramenta com grande potencial para o gestor (a) identificar quais os seus pontos de melhoria, o que precisa ser avaliado e a situação dele como líder. Ela traz tópicos para que o próprio “líder” avalie o seu desempenho. A Roda da Liderança, também, pode e deve ser utilizada em todos os processos que envolvam desenvolvimento de liderança. 

Em cada área que compõe a roda, existe um quesito que precisa ser avaliado. De 0 a 10, o “líder” (no caso aqui, você) avalia em qual situação está sua “inspiração” atualmente, por exemplo, no campo “Inspirar” e assim nos demais tópicos – perguntas poderosas devem compor o processo de tomada de consciência (tais perguntas você encontra no material da disciplina)

 

Fonte: a autora.

Após realizar sua autoavaliação, é hora de pensar em como alavancar as competências que continuam aquém do desejado. É hora de desenvolver seu PDI (Plano de Desenvolvimento Individual).

 

Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)

Um PDI é uma excelente ferramenta que viabiliza o desenvolvimento de conhecimentos, comportamentos e habilidades. Partindo do mapeamento que já foi realizado com vistas ao estado desejado, é possível então definir quais serão os passos adotados para que se desenvolva o que é preciso. Muitas empresas na atualidade, na busca por melhores resultados, investem no desenvolvimento de seus colaboradores, processo que poderá ser inclusive a implementação do coaching voltado para o contexto organizacional, e para o acompanhamento do desenvolvimento individual do quadro de colaboradores. Por vezes, utilizam softwares que registram o estado atual, o que se busca desenvolver e fazem o acompanhamento de PDIs de seus colaboradores, o que garante uma visão clara sobre as competências atuais, o que precisa ser desenvolvido, o que já está sendo trabalhado e quais são resultados.

Um PDI completo se estruturará da seguinte forma:

OBJETIVO: meta inicial (performance) Meta final (resultado).

COMPETÊNCIAS: o que precisa ser desenvolvido (pós-mapeamento/Roda).

PLANO DE AÇÃO: ações que viabilizarão o desenvolvimento das competências desejadas, data inicial e final e recursos necessários. 

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI)

OBJETIVO: 

COMPETÊNCIA: 

 

AÇÃO                   RESPONSÁVEL RECURSOS    PRAZO RESULTADOS ESPERADOS
      Início em:

 

Conclusão em: 

 

 

Gostou das ferramentas? Imagino que como gestor (a), elas poderão ser muito úteis para seu desenvolvimento e de sua equipe. 

Seja você o seu caso de sucesso!

Prof.ª Angela Pizzaia.

 

MAPA – SALI – CAPACITAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS – 52_2024

MAPA – SALI – CAPACITAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS – 52_2024

 

A partir das discussões realizadas durante a disciplina Capacitação e Desenvolvimento de Pessoas, este é o momento para você colocar em prática os conhecimentos adquiridos sobre liderança e desenvolvimento de pessoas. Você, enquanto futuro (a) profissional, terá a oportunidade de avaliar os próprios comportamentos e relações interpessoais e identificar pontos fortes e a melhorar no quesito liderança. A partir dessa avaliação, deverá apresentar um Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), que tenha como foco o desenvolvimento de potencialidades.

 Como fazer? Siga as informações a seguir:

– Material de apoio.

– Assistir às aulas conceituais referentes ao tema, que estão disponíveis no seu ambiente virtual (Studeo).

Assista aos vídeos disponíveis nos links:

https://www.youtube.com/watch?v=08qwLqS0REY

https://www.youtube.com/watch?v=wVOlAygtWBQ 

Leia o texto disponível no link a seguir:

https://www.napratica.org.br/pdi-plano-de-desenvolvimento-individual/

Acessar material extra disponível em Material da Disciplina no Studeo. 

Sequência didática para realização da atividade

  1. Ler as unidades 04 e 05 do material didático e assistir às aulas conceituais correspondentes.
  2. Ler o texto “PDI: saiba o que é o Plano de Desenvolvimento Individual e como fazer o seu”.
  3. Assistir aos vídeos “A linguagem corporal que todo líder precisa conhecer” e “As 14 habilidades da liderança em 2023”.
  4. Acesse o texto de apoio disponível no material da disciplina. (perguntas poderosas que te ajudarão na autoavaliação).
  5. Imprima a Roda da Liderança e pinte, preenchendo até a nota (1 a 10) que você se deu.
  6. Tire uma foto, garanta a qualidade, pois deverá colocá-la em sua atividade.
  7. Escolha quatro, dentre as competências da Roda, que você acredita que precisa alavancar e apresente um PDI para cada uma delas. 
  8. Registre como foi sua experiência ao desenvolver esta atividade e como acredita que tais ferramentas podem ser úteis no desenvolvimento dos colaboradores em uma organização. 

Dicas dos professores:

1) Busque compreender os elementos que compõe a Roda da Liderança e sua importância no papel do líder, frente a uma equipe. Entenda o funcionamento do PDI e sua contribuição para desenvolvimento de potencialidades. 

2) Leia o livro disponível na Minha Biblioteca do Studeo: GOLDSMITH, Marshall. Coaching: o exercício da liderança. Editora Alta Books, 2017.

Agora, vamos à atividade!

 

A RODA DA LIDERANÇA  

 A Roda da Liderança é uma ferramenta com grande potencial para o gestor (a) identificar quais os seus pontos de melhoria, o que precisa ser avaliado e a situação dele como líder. Ela traz tópicos para que o próprio “líder” avalie o seu desempenho. A Roda da Liderança, também, pode e deve ser utilizada em todos os processos que envolvam desenvolvimento de liderança. 

Em cada área que compõe a roda, existe um quesito que precisa ser avaliado. De 0 a 10, o “líder” (no caso aqui, você) avalia em qual situação está sua “inspiração” atualmente, por exemplo, no campo “Inspirar” e assim nos demais tópicos – perguntas poderosas devem compor o processo de tomada de consciência (tais perguntas você encontra no material da disciplina)

 

Fonte: a autora.

Após realizar sua autoavaliação, é hora de pensar em como alavancar as competências que continuam aquém do desejado. É hora de desenvolver seu PDI (Plano de Desenvolvimento Individual).

 

Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)

Um PDI é uma excelente ferramenta que viabiliza o desenvolvimento de conhecimentos, comportamentos e habilidades. Partindo do mapeamento que já foi realizado com vistas ao estado desejado, é possível então definir quais serão os passos adotados para que se desenvolva o que é preciso. Muitas empresas na atualidade, na busca por melhores resultados, investem no desenvolvimento de seus colaboradores, processo que poderá ser inclusive a implementação do coaching voltado para o contexto organizacional, e para o acompanhamento do desenvolvimento individual do quadro de colaboradores. Por vezes, utilizam softwares que registram o estado atual, o que se busca desenvolver e fazem o acompanhamento de PDIs de seus colaboradores, o que garante uma visão clara sobre as competências atuais, o que precisa ser desenvolvido, o que já está sendo trabalhado e quais são resultados.

Um PDI completo se estruturará da seguinte forma:

OBJETIVO: meta inicial (performance) Meta final (resultado).

COMPETÊNCIAS: o que precisa ser desenvolvido (pós-mapeamento/Roda).

PLANO DE AÇÃO: ações que viabilizarão o desenvolvimento das competências desejadas, data inicial e final e recursos necessários. 

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI)

OBJETIVO: 

COMPETÊNCIA: 

 

AÇÃO                   RESPONSÁVEL RECURSOS    PRAZO RESULTADOS ESPERADOS
      Início em:

 

Conclusão em: 

 

 

Gostou das ferramentas? Imagino que como gestor (a), elas poderão ser muito úteis para seu desenvolvimento e de sua equipe. 

Seja você o seu caso de sucesso!

Prof.ª Angela Pizzaia.

 

Ele reconhece o potencial da IA para automatizar tarefas, oferecer atendimento ao cliente personalizado através de chatbots e fornecer análises preditivas sobre tendências de mercado. Para garantir sua produtividade diária, Victor confia em uma variedade de softwares e aplicativos essenciais. Desde plataformas especializadas como a Checkmate, que oferece análises detalhadas e comparações de mercado, até ferramentas de comunicação como Microsoft Teams e Google Meet, Victor está sempre um passo à frente quando se trata de tecnologia. Ele reconhece a importância de se manter atualizado com as últimas tendências e ferramentas disponíveis para oferecer o melhor serviço possível aos seus clientes. Victor Queiros antevê um aumento na adoção de inteligência artificial e machine learning, bem como o potencial transformador da tecnologia blockchain e da Internet das Coisas (IoT). “Sempre busco estar antenado em tudo que pode fazer o negócio progredir, a tecnologia é aliada de qualquer negócio de sucesso, no ramo imobiliário não é diferente,” detalhou.

Ele reconhece o potencial da IA para automatizar tarefas, oferecer atendimento ao cliente personalizado através de chatbots e fornecer análises preditivas sobre tendências de mercado. Para garantir sua produtividade diária, Victor confia em uma variedade de softwares e aplicativos essenciais. Desde plataformas especializadas como a Checkmate, que oferece análises detalhadas e comparações de mercado, até ferramentas de comunicação como Microsoft Teams e Google Meet, Victor está sempre um passo à frente quando se trata de tecnologia. Ele reconhece a importância de se manter atualizado com as últimas tendências e ferramentas disponíveis para oferecer o melhor serviço possível aos seus clientes. Victor Queiros antevê um aumento na adoção de inteligência artificial e machine learning, bem como o potencial transformador da tecnologia blockchain e da Internet das Coisas (IoT). “Sempre busco estar antenado em tudo que pode fazer o negócio progredir, a tecnologia é aliada de qualquer negócio de sucesso, no ramo imobiliário não é diferente,” detalhou.

Disponível em:<https://bit.ly/4cO9hVq> Acesso em 05/04/ 2024.

​Existem algumas operações imobiliárias que demandam mais conhecimento de tecnologia do que outras. De acordo com o texto, cite em sua opinião quais ferramentas tecnológicas poderiam ser utilizadas na operação imobiliária de locação que trariam mais agilidade no desenvolvimento.

Atenção:

– Faça uma boa leitura da Unidade II do nosso livro – Aspectos Básicos da Locação;

– Argumente formalmente com sua próprias palavras

– Sua resposta deve ter entre 7 a 10 linhas de argumentação

– Há um vídeo explicativo sobre a atividade na pasta Material da Disciplina ou Sala do Café

A figura a seguir apresenta os elementos envolvidos na elaboração de um planejamento estratégico. A figura aponta como primeiro passo na elaboração de um planejamento estratégico a missão e a visão de uma organização. É primordial conhecer com profundidade tais itens, para só então dar início ao planejamento, uma vez que será a partir deste conhecimento que se desdobrará todas as outras etapas. Você sabe qual é a missão e a visão da empresa em que trabalha?  



A figura a seguir apresenta os elementos envolvidos na elaboração de um planejamento estratégico. A figura aponta como primeiro passo na elaboração de um planejamento estratégico a missão e a visão de uma organização. É primordial conhecer com profundidade tais itens, para só então dar início ao planejamento, uma vez que será a partir deste conhecimento que se desdobrará todas as outras etapas.

Você sabe qual é a missão e a visão da empresa em que trabalha?

 

Fonte: ALBUQUERQUE, R. A. L. Teorias da administração. Maringá: UniCesumar, 2020. p. 28.

Para essa atividade, você deverá compreender a missão e a visão da empresa em que trabalha, ou já trabalhou, para, então, reescrevê-las de forma coerente. Caso a empresa ainda não tenha desenvolvido sua missão e visão, você deverá desenvolvê-las. Caso, no momento, você não estiver trabalhando, poderá utilizar como referência a última empresa em que atuou ou a empresa em que alguém de sua família trabalha.

Orientações para a realização dessa atividade:

 _ compreenda o que significam a missão e a visão de uma organização antes de começar a atividade;

_ não é necessário identificar o nome da empresa;

_ apresente o ramo de atividade da empresa escolhida, número de funcionários e o tempo em que está no mercado;

_ quaisquer dúvidas entre em contato com seu professor mediador por meio de mensagens.

Saiba mais sobre planejamento estratégico em: https://www.youtube.com/watch?v=NuInMWsVsUw&feature=youtu.be.

Responda à atividade na seguinte ordem:

1. Ramo de atividade da empresa;

  1. Quantidade de funcionários e tempo de mercado.
  2. Explique o que é Missão e o que é Visão no contexto organizacional.
  3. Apresente a missão e a visão pesquisadas e reescritas ou desenvolvidas (no caso das reescritas, apresente também as originais).

 

Para atingir qualquer objetivo, você precisa saber o que quer alcançar. Sem esse direcionamento qualquer empresa vai acabar navegando sem um norte e pode chegar a um lugar que não seja estratégico. Não pense que só as grandes empresas se beneficiam de um bom planejamento: micro e pequenos negócios também podem abrir vantagem contra seus concorrentes quando planejam e executam bem suas ações. Planejamento estratégico é uma expressão que dá dor de cabeça em muitos empreendedores, mas não precisa ser assim. Ao contrário do que muitos pensam, fazer um bom planejamento exige passos simples e que podem ser feitos por qualquer empresa, independentemente do seu tamanho. Ter um olhar mais estratégico sobre o futuro do negócio vai ajudá-lo a crescer de forma mais estruturada e pelo caminho certo!

 

Para atingir qualquer objetivo, você precisa saber o que quer alcançar. Sem esse direcionamento qualquer empresa vai acabar navegando sem um norte e pode chegar a um lugar que não seja estratégico. Não pense que só as grandes empresas se beneficiam de um bom planejamento: micro e pequenos negócios também podem abrir vantagem contra seus concorrentes quando planejam e executam bem suas ações. Planejamento estratégico é uma expressão que dá dor de cabeça em muitos empreendedores, mas não precisa ser assim. Ao contrário do que muitos pensam, fazer um bom planejamento exige passos simples e que podem ser feitos por qualquer empresa, independentemente do seu tamanho. Ter um olhar mais estratégico sobre o futuro do negócio vai ajudá-lo a crescer de forma mais estruturada e pelo caminho certo!

Fonte: https://endeavor.org.br/estrategia-e-gestao/planejamento-estrategico-o-que-voce-precisa-saber-antes-de-comecar. Acesso em: 25 mar. 2024.

A figura a seguir apresenta os elementos envolvidos na elaboração de um planejamento estratégico. A figura aponta como primeiro passo na elaboração de um planejamento estratégico a missão e a visão de uma organização. É primordial conhecer com profundidade tais itens, para só então dar início ao planejamento, uma vez que será a partir deste conhecimento que se desdobrará todas as outras etapas.

Você sabe qual é a missão e a visão da empresa em que trabalha?

 

Fonte: ALBUQUERQUE, R. A. L. Teorias da administração. Maringá: UniCesumar, 2020. p. 28.

Para essa atividade, você deverá compreender a missão e a visão da empresa em que trabalha, ou já trabalhou, para, então, reescrevê-las de forma coerente. Caso a empresa ainda não tenha desenvolvido sua missão e visão, você deverá desenvolvê-las. Caso, no momento, você não estiver trabalhando, poderá utilizar como referência a última empresa em que atuou ou a empresa em que alguém de sua família trabalha.

Orientações para a realização dessa atividade:

 _ compreenda o que significam a missão e a visão de uma organização antes de começar a atividade;

_ não é necessário identificar o nome da empresa;

_ apresente o ramo de atividade da empresa escolhida, número de funcionários e o tempo em que está no mercado;

_ quaisquer dúvidas entre em contato com seu professor mediador por meio de mensagens.

Saiba mais sobre planejamento estratégico em: https://www.youtube.com/watch?v=NuInMWsVsUw&feature=youtu.be.

Responda à atividade na seguinte ordem:

1. Ramo de atividade da empresa;

  1. Quantidade de funcionários e tempo de mercado.
  2. Explique o que é Missão e o que é Visão no contexto organizacional.
  3. Apresente a missão e a visão pesquisadas e reescritas ou desenvolvidas (no caso das reescritas, apresente também as originais).

 

ATIVIDADE 1 – SALI – CAPACITAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS – 52 _2024

ATIVIDADE 1 – SALI – CAPACITAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS – 52 _2024

Para atingir qualquer objetivo, você precisa saber o que quer alcançar. Sem esse direcionamento qualquer empresa vai acabar navegando sem um norte e pode chegar a um lugar que não seja estratégico. Não pense que só as grandes empresas se beneficiam de um bom planejamento: micro e pequenos negócios também podem abrir vantagem contra seus concorrentes quando planejam e executam bem suas ações. Planejamento estratégico é uma expressão que dá dor de cabeça em muitos empreendedores, mas não precisa ser assim. Ao contrário do que muitos pensam, fazer um bom planejamento exige passos simples e que podem ser feitos por qualquer empresa, independentemente do seu tamanho. Ter um olhar mais estratégico sobre o futuro do negócio vai ajudá-lo a crescer de forma mais estruturada e pelo caminho certo!

Fonte: https://endeavor.org.br/estrategia-e-gestao/planejamento-estrategico-o-que-voce-precisa-saber-antes-de-comecar. Acesso em: 25 mar. 2024.

A figura a seguir apresenta os elementos envolvidos na elaboração de um planejamento estratégico. A figura aponta como primeiro passo na elaboração de um planejamento estratégico a missão e a visão de uma organização. É primordial conhecer com profundidade tais itens, para só então dar início ao planejamento, uma vez que será a partir deste conhecimento que se desdobrará todas as outras etapas.

Você sabe qual é a missão e a visão da empresa em que trabalha?

 

Fonte: ALBUQUERQUE, R. A. L. Teorias da administração. Maringá: UniCesumar, 2020. p. 28.

Para essa atividade, você deverá compreender a missão e a visão da empresa em que trabalha, ou já trabalhou, para, então, reescrevê-las de forma coerente. Caso a empresa ainda não tenha desenvolvido sua missão e visão, você deverá desenvolvê-las. Caso, no momento, você não estiver trabalhando, poderá utilizar como referência a última empresa em que atuou ou a empresa em que alguém de sua família trabalha.

Orientações para a realização dessa atividade:

 _ compreenda o que significam a missão e a visão de uma organização antes de começar a atividade;

_ não é necessário identificar o nome da empresa;

_ apresente o ramo de atividade da empresa escolhida, número de funcionários e o tempo em que está no mercado;

_ quaisquer dúvidas entre em contato com seu professor mediador por meio de mensagens.

Saiba mais sobre planejamento estratégico em: https://www.youtube.com/watch?v=NuInMWsVsUw&feature=youtu.be.

Responda à atividade na seguinte ordem:

1. Ramo de atividade da empresa;

  1. Quantidade de funcionários e tempo de mercado.
  2. Explique o que é Missão e o que é Visão no contexto organizacional.
  3. Apresente a missão e a visão pesquisadas e reescritas ou desenvolvidas (no caso das reescritas, apresente também as originais).

 

Como um verdadeiro conhecedor do setor, Victor reconhece que a tecnologia não apenas simplifica processos, mas também proporciona vantagens estratégicas. Ele utiliza plataformas de anúncios online e redes sociais para expandir o alcance de suas propriedades listadas, enquanto aproveita as ferramentas de assinatura digital e blockchain para tornar os processos contratuais mais eficientes e seguros. Essa abordagem inovadora permite a Victor manter uma vantagem competitiva no mercado. Além disso, Victor está na vanguarda da integração de inteligência artificial (IA) em seu trabalho.

Como um verdadeiro conhecedor do setor, Victor reconhece que a tecnologia não apenas simplifica processos, mas também proporciona vantagens estratégicas. Ele utiliza plataformas de anúncios online e redes sociais para expandir o alcance de suas propriedades listadas, enquanto aproveita as ferramentas de assinatura digital e blockchain para tornar os processos contratuais mais eficientes e seguros. Essa abordagem inovadora permite a Victor manter uma vantagem competitiva no mercado. Além disso, Victor está na vanguarda da integração de inteligência artificial (IA) em seu trabalho.

Ele reconhece o potencial da IA para automatizar tarefas, oferecer atendimento ao cliente personalizado através de chatbots e fornecer análises preditivas sobre tendências de mercado. Para garantir sua produtividade diária, Victor confia em uma variedade de softwares e aplicativos essenciais. Desde plataformas especializadas como a Checkmate, que oferece análises detalhadas e comparações de mercado, até ferramentas de comunicação como Microsoft Teams e Google Meet, Victor está sempre um passo à frente quando se trata de tecnologia. Ele reconhece a importância de se manter atualizado com as últimas tendências e ferramentas disponíveis para oferecer o melhor serviço possível aos seus clientes. Victor Queiros antevê um aumento na adoção de inteligência artificial e machine learning, bem como o potencial transformador da tecnologia blockchain e da Internet das Coisas (IoT). “Sempre busco estar antenado em tudo que pode fazer o negócio progredir, a tecnologia é aliada de qualquer negócio de sucesso, no ramo imobiliário não é diferente,” detalhou.

Disponível em:<https://bit.ly/4cO9hVq> Acesso em 05/04/ 2024.

​Existem algumas operações imobiliárias que demandam mais conhecimento de tecnologia do que outras. De acordo com o texto, cite em sua opinião quais ferramentas tecnológicas poderiam ser utilizadas na operação imobiliária de locação que trariam mais agilidade no desenvolvimento.

Atenção:

– Faça uma boa leitura da Unidade II do nosso livro – Aspectos Básicos da Locação;

– Argumente formalmente com sua próprias palavras

– Sua resposta deve ter entre 7 a 10 linhas de argumentação

– Há um vídeo explicativo sobre a atividade na pasta Material da Disciplina ou Sala do Café

No dinâmico mercado imobiliário contemporâneo, a tecnologia emerge como uma força transformadora, redefinindo os padrões tradicionais e impulsionando a inovação. Desde a maneira como os imóveis são listados e comercializados até a simplificação dos processos administrativos, a tecnologia permeia todas as facetas desse setor crucial da economia. Victor Queiros, empresário e especialista no mercado imobiliário, compreende a importância vital da tecnologia em sua profissão. Ao longo de sua carreira, ele tem se destacado pela habilidade em integrar ferramentas tecnológicas para otimizar seus serviços. Desde o uso de Sistemas de Gerenciamento de Relacionamento com o Cliente (CRM) específicos para o ramo imobiliário até a aplicação de plataformas de busca de imóveis e análises de big data, Victor sabe como aproveitar os recursos disponíveis para aprimorar sua prática profissional.

No dinâmico mercado imobiliário contemporâneo, a tecnologia emerge como uma força transformadora, redefinindo os padrões tradicionais e impulsionando a inovação. Desde a maneira como os imóveis são listados e comercializados até a simplificação dos processos administrativos, a tecnologia permeia todas as facetas desse setor crucial da economia. Victor Queiros, empresário e especialista no mercado imobiliário, compreende a importância vital da tecnologia em sua profissão. Ao longo de sua carreira, ele tem se destacado pela habilidade em integrar ferramentas tecnológicas para otimizar seus serviços. Desde o uso de Sistemas de Gerenciamento de Relacionamento com o Cliente (CRM) específicos para o ramo imobiliário até a aplicação de plataformas de busca de imóveis e análises de big data, Victor sabe como aproveitar os recursos disponíveis para aprimorar sua prática profissional.

Como um verdadeiro conhecedor do setor, Victor reconhece que a tecnologia não apenas simplifica processos, mas também proporciona vantagens estratégicas. Ele utiliza plataformas de anúncios online e redes sociais para expandir o alcance de suas propriedades listadas, enquanto aproveita as ferramentas de assinatura digital e blockchain para tornar os processos contratuais mais eficientes e seguros. Essa abordagem inovadora permite a Victor manter uma vantagem competitiva no mercado. Além disso, Victor está na vanguarda da integração de inteligência artificial (IA) em seu trabalho.

Ele reconhece o potencial da IA para automatizar tarefas, oferecer atendimento ao cliente personalizado através de chatbots e fornecer análises preditivas sobre tendências de mercado. Para garantir sua produtividade diária, Victor confia em uma variedade de softwares e aplicativos essenciais. Desde plataformas especializadas como a Checkmate, que oferece análises detalhadas e comparações de mercado, até ferramentas de comunicação como Microsoft Teams e Google Meet, Victor está sempre um passo à frente quando se trata de tecnologia. Ele reconhece a importância de se manter atualizado com as últimas tendências e ferramentas disponíveis para oferecer o melhor serviço possível aos seus clientes. Victor Queiros antevê um aumento na adoção de inteligência artificial e machine learning, bem como o potencial transformador da tecnologia blockchain e da Internet das Coisas (IoT). “Sempre busco estar antenado em tudo que pode fazer o negócio progredir, a tecnologia é aliada de qualquer negócio de sucesso, no ramo imobiliário não é diferente,” detalhou.

Disponível em:<https://bit.ly/4cO9hVq> Acesso em 05/04/ 2024.

​Existem algumas operações imobiliárias que demandam mais conhecimento de tecnologia do que outras. De acordo com o texto, cite em sua opinião quais ferramentas tecnológicas poderiam ser utilizadas na operação imobiliária de locação que trariam mais agilidade no desenvolvimento.

Atenção:

– Faça uma boa leitura da Unidade II do nosso livro – Aspectos Básicos da Locação;

– Argumente formalmente com sua próprias palavras

– Sua resposta deve ter entre 7 a 10 linhas de argumentação

– Há um vídeo explicativo sobre a atividade na pasta Material da Disciplina ou Sala do Café

Saiba quais ferramentas tecnológicas auxiliam no setor imobiliário Recursos como realidade aumentada e IA estão na lista de ferramentas do especialista Victor Queiros, entrevistado desta semana da coluna

Saiba quais ferramentas tecnológicas auxiliam no setor imobiliário Recursos como realidade aumentada e IA estão na lista de ferramentas do especialista Victor Queiros, entrevistado desta semana da coluna

Por Janiel Kempers 03/04/2024

No dinâmico mercado imobiliário contemporâneo, a tecnologia emerge como uma força transformadora, redefinindo os padrões tradicionais e impulsionando a inovação. Desde a maneira como os imóveis são listados e comercializados até a simplificação dos processos administrativos, a tecnologia permeia todas as facetas desse setor crucial da economia. Victor Queiros, empresário e especialista no mercado imobiliário, compreende a importância vital da tecnologia em sua profissão. Ao longo de sua carreira, ele tem se destacado pela habilidade em integrar ferramentas tecnológicas para otimizar seus serviços. Desde o uso de Sistemas de Gerenciamento de Relacionamento com o Cliente (CRM) específicos para o ramo imobiliário até a aplicação de plataformas de busca de imóveis e análises de big data, Victor sabe como aproveitar os recursos disponíveis para aprimorar sua prática profissional.

Como um verdadeiro conhecedor do setor, Victor reconhece que a tecnologia não apenas simplifica processos, mas também proporciona vantagens estratégicas. Ele utiliza plataformas de anúncios online e redes sociais para expandir o alcance de suas propriedades listadas, enquanto aproveita as ferramentas de assinatura digital e blockchain para tornar os processos contratuais mais eficientes e seguros. Essa abordagem inovadora permite a Victor manter uma vantagem competitiva no mercado. Além disso, Victor está na vanguarda da integração de inteligência artificial (IA) em seu trabalho.

Ele reconhece o potencial da IA para automatizar tarefas, oferecer atendimento ao cliente personalizado através de chatbots e fornecer análises preditivas sobre tendências de mercado. Para garantir sua produtividade diária, Victor confia em uma variedade de softwares e aplicativos essenciais. Desde plataformas especializadas como a Checkmate, que oferece análises detalhadas e comparações de mercado, até ferramentas de comunicação como Microsoft Teams e Google Meet, Victor está sempre um passo à frente quando se trata de tecnologia. Ele reconhece a importância de se manter atualizado com as últimas tendências e ferramentas disponíveis para oferecer o melhor serviço possível aos seus clientes. Victor Queiros antevê um aumento na adoção de inteligência artificial e machine learning, bem como o potencial transformador da tecnologia blockchain e da Internet das Coisas (IoT). “Sempre busco estar antenado em tudo que pode fazer o negócio progredir, a tecnologia é aliada de qualquer negócio de sucesso, no ramo imobiliário não é diferente,” detalhou.

Disponível em:<https://bit.ly/4cO9hVq> Acesso em 05/04/ 2024.

​Existem algumas operações imobiliárias que demandam mais conhecimento de tecnologia do que outras. De acordo com o texto, cite em sua opinião quais ferramentas tecnológicas poderiam ser utilizadas na operação imobiliária de locação que trariam mais agilidade no desenvolvimento.

Atenção:

– Faça uma boa leitura da Unidade II do nosso livro – Aspectos Básicos da Locação;

– Argumente formalmente com sua próprias palavras

– Sua resposta deve ter entre 7 a 10 linhas de argumentação

– Há um vídeo explicativo sobre a atividade na pasta Material da Disciplina ou Sala do Café

AÇÃO/AVALIAÇÃO: Cientes da importância das ferramentas tecnológicas, leia atentamente o texto abaixo para realizar com sucesso a atividade proposta:

AÇÃO/AVALIAÇÃO: Cientes da importância das ferramentas tecnológicas, leia atentamente o texto abaixo para realizar com sucesso a atividade proposta:

Saiba quais ferramentas tecnológicas auxiliam no setor imobiliário Recursos como realidade aumentada e IA estão na lista de ferramentas do especialista Victor Queiros, entrevistado desta semana da coluna

Por Janiel Kempers 03/04/2024

No dinâmico mercado imobiliário contemporâneo, a tecnologia emerge como uma força transformadora, redefinindo os padrões tradicionais e impulsionando a inovação. Desde a maneira como os imóveis são listados e comercializados até a simplificação dos processos administrativos, a tecnologia permeia todas as facetas desse setor crucial da economia. Victor Queiros, empresário e especialista no mercado imobiliário, compreende a importância vital da tecnologia em sua profissão. Ao longo de sua carreira, ele tem se destacado pela habilidade em integrar ferramentas tecnológicas para otimizar seus serviços. Desde o uso de Sistemas de Gerenciamento de Relacionamento com o Cliente (CRM) específicos para o ramo imobiliário até a aplicação de plataformas de busca de imóveis e análises de big data, Victor sabe como aproveitar os recursos disponíveis para aprimorar sua prática profissional.

Como um verdadeiro conhecedor do setor, Victor reconhece que a tecnologia não apenas simplifica processos, mas também proporciona vantagens estratégicas. Ele utiliza plataformas de anúncios online e redes sociais para expandir o alcance de suas propriedades listadas, enquanto aproveita as ferramentas de assinatura digital e blockchain para tornar os processos contratuais mais eficientes e seguros. Essa abordagem inovadora permite a Victor manter uma vantagem competitiva no mercado. Além disso, Victor está na vanguarda da integração de inteligência artificial (IA) em seu trabalho.

Ele reconhece o potencial da IA para automatizar tarefas, oferecer atendimento ao cliente personalizado através de chatbots e fornecer análises preditivas sobre tendências de mercado. Para garantir sua produtividade diária, Victor confia em uma variedade de softwares e aplicativos essenciais. Desde plataformas especializadas como a Checkmate, que oferece análises detalhadas e comparações de mercado, até ferramentas de comunicação como Microsoft Teams e Google Meet, Victor está sempre um passo à frente quando se trata de tecnologia. Ele reconhece a importância de se manter atualizado com as últimas tendências e ferramentas disponíveis para oferecer o melhor serviço possível aos seus clientes. Victor Queiros antevê um aumento na adoção de inteligência artificial e machine learning, bem como o potencial transformador da tecnologia blockchain e da Internet das Coisas (IoT). “Sempre busco estar antenado em tudo que pode fazer o negócio progredir, a tecnologia é aliada de qualquer negócio de sucesso, no ramo imobiliário não é diferente,” detalhou.

Disponível em:<https://bit.ly/4cO9hVq> Acesso em 05/04/ 2024.

​Existem algumas operações imobiliárias que demandam mais conhecimento de tecnologia do que outras. De acordo com o texto, cite em sua opinião quais ferramentas tecnológicas poderiam ser utilizadas na operação imobiliária de locação que trariam mais agilidade no desenvolvimento.

Atenção:

– Faça uma boa leitura da Unidade II do nosso livro – Aspectos Básicos da Locação;

– Argumente formalmente com sua próprias palavras

– Sua resposta deve ter entre 7 a 10 linhas de argumentação

– Há um vídeo explicativo sobre a atividade na pasta Material da Disciplina ou Sala do Café

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade.

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO: Cientes da importância das ferramentas tecnológicas, leia atentamente o texto abaixo para realizar com sucesso a atividade proposta:

Saiba quais ferramentas tecnológicas auxiliam no setor imobiliário Recursos como realidade aumentada e IA estão na lista de ferramentas do especialista Victor Queiros, entrevistado desta semana da coluna

Por Janiel Kempers 03/04/2024

No dinâmico mercado imobiliário contemporâneo, a tecnologia emerge como uma força transformadora, redefinindo os padrões tradicionais e impulsionando a inovação. Desde a maneira como os imóveis são listados e comercializados até a simplificação dos processos administrativos, a tecnologia permeia todas as facetas desse setor crucial da economia. Victor Queiros, empresário e especialista no mercado imobiliário, compreende a importância vital da tecnologia em sua profissão. Ao longo de sua carreira, ele tem se destacado pela habilidade em integrar ferramentas tecnológicas para otimizar seus serviços. Desde o uso de Sistemas de Gerenciamento de Relacionamento com o Cliente (CRM) específicos para o ramo imobiliário até a aplicação de plataformas de busca de imóveis e análises de big data, Victor sabe como aproveitar os recursos disponíveis para aprimorar sua prática profissional.

Como um verdadeiro conhecedor do setor, Victor reconhece que a tecnologia não apenas simplifica processos, mas também proporciona vantagens estratégicas. Ele utiliza plataformas de anúncios online e redes sociais para expandir o alcance de suas propriedades listadas, enquanto aproveita as ferramentas de assinatura digital e blockchain para tornar os processos contratuais mais eficientes e seguros. Essa abordagem inovadora permite a Victor manter uma vantagem competitiva no mercado. Além disso, Victor está na vanguarda da integração de inteligência artificial (IA) em seu trabalho.

Ele reconhece o potencial da IA para automatizar tarefas, oferecer atendimento ao cliente personalizado através de chatbots e fornecer análises preditivas sobre tendências de mercado. Para garantir sua produtividade diária, Victor confia em uma variedade de softwares e aplicativos essenciais. Desde plataformas especializadas como a Checkmate, que oferece análises detalhadas e comparações de mercado, até ferramentas de comunicação como Microsoft Teams e Google Meet, Victor está sempre um passo à frente quando se trata de tecnologia. Ele reconhece a importância de se manter atualizado com as últimas tendências e ferramentas disponíveis para oferecer o melhor serviço possível aos seus clientes. Victor Queiros antevê um aumento na adoção de inteligência artificial e machine learning, bem como o potencial transformador da tecnologia blockchain e da Internet das Coisas (IoT). “Sempre busco estar antenado em tudo que pode fazer o negócio progredir, a tecnologia é aliada de qualquer negócio de sucesso, no ramo imobiliário não é diferente,” detalhou.

Disponível em:<https://bit.ly/4cO9hVq> Acesso em 05/04/ 2024.

​Existem algumas operações imobiliárias que demandam mais conhecimento de tecnologia do que outras. De acordo com o texto, cite em sua opinião quais ferramentas tecnológicas poderiam ser utilizadas na operação imobiliária de locação que trariam mais agilidade no desenvolvimento.

Atenção:

– Faça uma boa leitura da Unidade II do nosso livro – Aspectos Básicos da Locação;

– Argumente formalmente com sua próprias palavras

– Sua resposta deve ter entre 7 a 10 linhas de argumentação

– Há um vídeo explicativo sobre a atividade na pasta Material da Disciplina ou Sala do Café

REFLEXÃO: Certamente fica muito mais difícil assimilar novas informações quando elas são oferecidas de uma vez. Se nós estivermos sempre atualizados, as novidades que surgem são facilmente compreendidas.

REFLEXÃO: Certamente fica muito mais difícil assimilar novas informações quando elas são oferecidas de uma vez. Se nós estivermos sempre atualizados, as novidades que surgem são facilmente compreendidas.

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO: Cientes da importância das ferramentas tecnológicas, leia atentamente o texto abaixo para realizar com sucesso a atividade proposta:

Saiba quais ferramentas tecnológicas auxiliam no setor imobiliário Recursos como realidade aumentada e IA estão na lista de ferramentas do especialista Victor Queiros, entrevistado desta semana da coluna

Por Janiel Kempers 03/04/2024

No dinâmico mercado imobiliário contemporâneo, a tecnologia emerge como uma força transformadora, redefinindo os padrões tradicionais e impulsionando a inovação. Desde a maneira como os imóveis são listados e comercializados até a simplificação dos processos administrativos, a tecnologia permeia todas as facetas desse setor crucial da economia. Victor Queiros, empresário e especialista no mercado imobiliário, compreende a importância vital da tecnologia em sua profissão. Ao longo de sua carreira, ele tem se destacado pela habilidade em integrar ferramentas tecnológicas para otimizar seus serviços. Desde o uso de Sistemas de Gerenciamento de Relacionamento com o Cliente (CRM) específicos para o ramo imobiliário até a aplicação de plataformas de busca de imóveis e análises de big data, Victor sabe como aproveitar os recursos disponíveis para aprimorar sua prática profissional.

Como um verdadeiro conhecedor do setor, Victor reconhece que a tecnologia não apenas simplifica processos, mas também proporciona vantagens estratégicas. Ele utiliza plataformas de anúncios online e redes sociais para expandir o alcance de suas propriedades listadas, enquanto aproveita as ferramentas de assinatura digital e blockchain para tornar os processos contratuais mais eficientes e seguros. Essa abordagem inovadora permite a Victor manter uma vantagem competitiva no mercado. Além disso, Victor está na vanguarda da integração de inteligência artificial (IA) em seu trabalho.

Ele reconhece o potencial da IA para automatizar tarefas, oferecer atendimento ao cliente personalizado através de chatbots e fornecer análises preditivas sobre tendências de mercado. Para garantir sua produtividade diária, Victor confia em uma variedade de softwares e aplicativos essenciais. Desde plataformas especializadas como a Checkmate, que oferece análises detalhadas e comparações de mercado, até ferramentas de comunicação como Microsoft Teams e Google Meet, Victor está sempre um passo à frente quando se trata de tecnologia. Ele reconhece a importância de se manter atualizado com as últimas tendências e ferramentas disponíveis para oferecer o melhor serviço possível aos seus clientes. Victor Queiros antevê um aumento na adoção de inteligência artificial e machine learning, bem como o potencial transformador da tecnologia blockchain e da Internet das Coisas (IoT). “Sempre busco estar antenado em tudo que pode fazer o negócio progredir, a tecnologia é aliada de qualquer negócio de sucesso, no ramo imobiliário não é diferente,” detalhou.

Disponível em:<https://bit.ly/4cO9hVq> Acesso em 05/04/ 2024.

​Existem algumas operações imobiliárias que demandam mais conhecimento de tecnologia do que outras. De acordo com o texto, cite em sua opinião quais ferramentas tecnológicas poderiam ser utilizadas na operação imobiliária de locação que trariam mais agilidade no desenvolvimento.

Atenção:

– Faça uma boa leitura da Unidade II do nosso livro – Aspectos Básicos da Locação;

– Argumente formalmente com sua próprias palavras

– Sua resposta deve ter entre 7 a 10 linhas de argumentação

– Há um vídeo explicativo sobre a atividade na pasta Material da Disciplina ou Sala do Café

EXPERIMENTAÇÃO: Certamente alguém do seu círculo de amizade ou profissional sente muita dificuldade em utilizar a tecnologia a seu favor. Dizem não ter habilidade e que não conseguem acompanhar a velocidade em que tudo acontece.

EXPERIMENTAÇÃO: Certamente alguém do seu círculo de amizade ou profissional sente muita dificuldade em utilizar a tecnologia a seu favor. Dizem não ter habilidade e que não conseguem acompanhar a velocidade em que tudo acontece.

REFLEXÃO: Certamente fica muito mais difícil assimilar novas informações quando elas são oferecidas de uma vez. Se nós estivermos sempre atualizados, as novidades que surgem são facilmente compreendidas.

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO: Cientes da importância das ferramentas tecnológicas, leia atentamente o texto abaixo para realizar com sucesso a atividade proposta:

Saiba quais ferramentas tecnológicas auxiliam no setor imobiliário Recursos como realidade aumentada e IA estão na lista de ferramentas do especialista Victor Queiros, entrevistado desta semana da coluna

Por Janiel Kempers 03/04/2024

No dinâmico mercado imobiliário contemporâneo, a tecnologia emerge como uma força transformadora, redefinindo os padrões tradicionais e impulsionando a inovação. Desde a maneira como os imóveis são listados e comercializados até a simplificação dos processos administrativos, a tecnologia permeia todas as facetas desse setor crucial da economia. Victor Queiros, empresário e especialista no mercado imobiliário, compreende a importância vital da tecnologia em sua profissão. Ao longo de sua carreira, ele tem se destacado pela habilidade em integrar ferramentas tecnológicas para otimizar seus serviços. Desde o uso de Sistemas de Gerenciamento de Relacionamento com o Cliente (CRM) específicos para o ramo imobiliário até a aplicação de plataformas de busca de imóveis e análises de big data, Victor sabe como aproveitar os recursos disponíveis para aprimorar sua prática profissional.

Como um verdadeiro conhecedor do setor, Victor reconhece que a tecnologia não apenas simplifica processos, mas também proporciona vantagens estratégicas. Ele utiliza plataformas de anúncios online e redes sociais para expandir o alcance de suas propriedades listadas, enquanto aproveita as ferramentas de assinatura digital e blockchain para tornar os processos contratuais mais eficientes e seguros. Essa abordagem inovadora permite a Victor manter uma vantagem competitiva no mercado. Além disso, Victor está na vanguarda da integração de inteligência artificial (IA) em seu trabalho.

Ele reconhece o potencial da IA para automatizar tarefas, oferecer atendimento ao cliente personalizado através de chatbots e fornecer análises preditivas sobre tendências de mercado. Para garantir sua produtividade diária, Victor confia em uma variedade de softwares e aplicativos essenciais. Desde plataformas especializadas como a Checkmate, que oferece análises detalhadas e comparações de mercado, até ferramentas de comunicação como Microsoft Teams e Google Meet, Victor está sempre um passo à frente quando se trata de tecnologia. Ele reconhece a importância de se manter atualizado com as últimas tendências e ferramentas disponíveis para oferecer o melhor serviço possível aos seus clientes. Victor Queiros antevê um aumento na adoção de inteligência artificial e machine learning, bem como o potencial transformador da tecnologia blockchain e da Internet das Coisas (IoT). “Sempre busco estar antenado em tudo que pode fazer o negócio progredir, a tecnologia é aliada de qualquer negócio de sucesso, no ramo imobiliário não é diferente,” detalhou.

Disponível em:<https://bit.ly/4cO9hVq> Acesso em 05/04/ 2024.

​Existem algumas operações imobiliárias que demandam mais conhecimento de tecnologia do que outras. De acordo com o texto, cite em sua opinião quais ferramentas tecnológicas poderiam ser utilizadas na operação imobiliária de locação que trariam mais agilidade no desenvolvimento.

Atenção:

– Faça uma boa leitura da Unidade II do nosso livro – Aspectos Básicos da Locação;

– Argumente formalmente com sua próprias palavras

– Sua resposta deve ter entre 7 a 10 linhas de argumentação

– Há um vídeo explicativo sobre a atividade na pasta Material da Disciplina ou Sala do Café

SIGNIFICAÇÃO: Muitas vezes tudo acontece com tanta velocidade que não conseguimos acompanhar e ficamos um pouco perdidos por não saber usufruir de tudo o que a tecnologia nos proporciona.

SIGNIFICAÇÃO: Muitas vezes tudo acontece com tanta velocidade que não conseguimos acompanhar e ficamos um pouco perdidos por não saber usufruir de tudo o que a tecnologia nos proporciona.

EXPERIMENTAÇÃO: Certamente alguém do seu círculo de amizade ou profissional sente muita dificuldade em utilizar a tecnologia a seu favor. Dizem não ter habilidade e que não conseguem acompanhar a velocidade em que tudo acontece.

REFLEXÃO: Certamente fica muito mais difícil assimilar novas informações quando elas são oferecidas de uma vez. Se nós estivermos sempre atualizados, as novidades que surgem são facilmente compreendidas.

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO: Cientes da importância das ferramentas tecnológicas, leia atentamente o texto abaixo para realizar com sucesso a atividade proposta:

Saiba quais ferramentas tecnológicas auxiliam no setor imobiliário Recursos como realidade aumentada e IA estão na lista de ferramentas do especialista Victor Queiros, entrevistado desta semana da coluna

Por Janiel Kempers 03/04/2024

No dinâmico mercado imobiliário contemporâneo, a tecnologia emerge como uma força transformadora, redefinindo os padrões tradicionais e impulsionando a inovação. Desde a maneira como os imóveis são listados e comercializados até a simplificação dos processos administrativos, a tecnologia permeia todas as facetas desse setor crucial da economia. Victor Queiros, empresário e especialista no mercado imobiliário, compreende a importância vital da tecnologia em sua profissão. Ao longo de sua carreira, ele tem se destacado pela habilidade em integrar ferramentas tecnológicas para otimizar seus serviços. Desde o uso de Sistemas de Gerenciamento de Relacionamento com o Cliente (CRM) específicos para o ramo imobiliário até a aplicação de plataformas de busca de imóveis e análises de big data, Victor sabe como aproveitar os recursos disponíveis para aprimorar sua prática profissional.

Como um verdadeiro conhecedor do setor, Victor reconhece que a tecnologia não apenas simplifica processos, mas também proporciona vantagens estratégicas. Ele utiliza plataformas de anúncios online e redes sociais para expandir o alcance de suas propriedades listadas, enquanto aproveita as ferramentas de assinatura digital e blockchain para tornar os processos contratuais mais eficientes e seguros. Essa abordagem inovadora permite a Victor manter uma vantagem competitiva no mercado. Além disso, Victor está na vanguarda da integração de inteligência artificial (IA) em seu trabalho.

Ele reconhece o potencial da IA para automatizar tarefas, oferecer atendimento ao cliente personalizado através de chatbots e fornecer análises preditivas sobre tendências de mercado. Para garantir sua produtividade diária, Victor confia em uma variedade de softwares e aplicativos essenciais. Desde plataformas especializadas como a Checkmate, que oferece análises detalhadas e comparações de mercado, até ferramentas de comunicação como Microsoft Teams e Google Meet, Victor está sempre um passo à frente quando se trata de tecnologia. Ele reconhece a importância de se manter atualizado com as últimas tendências e ferramentas disponíveis para oferecer o melhor serviço possível aos seus clientes. Victor Queiros antevê um aumento na adoção de inteligência artificial e machine learning, bem como o potencial transformador da tecnologia blockchain e da Internet das Coisas (IoT). “Sempre busco estar antenado em tudo que pode fazer o negócio progredir, a tecnologia é aliada de qualquer negócio de sucesso, no ramo imobiliário não é diferente,” detalhou.

Disponível em:<https://bit.ly/4cO9hVq> Acesso em 05/04/ 2024.

​Existem algumas operações imobiliárias que demandam mais conhecimento de tecnologia do que outras. De acordo com o texto, cite em sua opinião quais ferramentas tecnológicas poderiam ser utilizadas na operação imobiliária de locação que trariam mais agilidade no desenvolvimento.

Atenção:

– Faça uma boa leitura da Unidade II do nosso livro – Aspectos Básicos da Locação;

– Argumente formalmente com sua próprias palavras

– Sua resposta deve ter entre 7 a 10 linhas de argumentação

– Há um vídeo explicativo sobre a atividade na pasta Material da Disciplina ou Sala do Café

PROBLEMATIZAÇÃO: A tecnológica tem avançado com muita velocidade e com ela, muitas ferramentas vão surgindo para facilitar a nossa vida e agilizar o nosso trabalho.

PROBLEMATIZAÇÃO: A tecnológica tem avançado com muita velocidade e com ela, muitas ferramentas vão surgindo para facilitar a nossa vida e agilizar o nosso trabalho.

SIGNIFICAÇÃO: Muitas vezes tudo acontece com tanta velocidade que não conseguimos acompanhar e ficamos um pouco perdidos por não saber usufruir de tudo o que a tecnologia nos proporciona.

EXPERIMENTAÇÃO: Certamente alguém do seu círculo de amizade ou profissional sente muita dificuldade em utilizar a tecnologia a seu favor. Dizem não ter habilidade e que não conseguem acompanhar a velocidade em que tudo acontece.

REFLEXÃO: Certamente fica muito mais difícil assimilar novas informações quando elas são oferecidas de uma vez. Se nós estivermos sempre atualizados, as novidades que surgem são facilmente compreendidas.

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO: Cientes da importância das ferramentas tecnológicas, leia atentamente o texto abaixo para realizar com sucesso a atividade proposta:

Saiba quais ferramentas tecnológicas auxiliam no setor imobiliário Recursos como realidade aumentada e IA estão na lista de ferramentas do especialista Victor Queiros, entrevistado desta semana da coluna

Por Janiel Kempers 03/04/2024

No dinâmico mercado imobiliário contemporâneo, a tecnologia emerge como uma força transformadora, redefinindo os padrões tradicionais e impulsionando a inovação. Desde a maneira como os imóveis são listados e comercializados até a simplificação dos processos administrativos, a tecnologia permeia todas as facetas desse setor crucial da economia. Victor Queiros, empresário e especialista no mercado imobiliário, compreende a importância vital da tecnologia em sua profissão. Ao longo de sua carreira, ele tem se destacado pela habilidade em integrar ferramentas tecnológicas para otimizar seus serviços. Desde o uso de Sistemas de Gerenciamento de Relacionamento com o Cliente (CRM) específicos para o ramo imobiliário até a aplicação de plataformas de busca de imóveis e análises de big data, Victor sabe como aproveitar os recursos disponíveis para aprimorar sua prática profissional.

Como um verdadeiro conhecedor do setor, Victor reconhece que a tecnologia não apenas simplifica processos, mas também proporciona vantagens estratégicas. Ele utiliza plataformas de anúncios online e redes sociais para expandir o alcance de suas propriedades listadas, enquanto aproveita as ferramentas de assinatura digital e blockchain para tornar os processos contratuais mais eficientes e seguros. Essa abordagem inovadora permite a Victor manter uma vantagem competitiva no mercado. Além disso, Victor está na vanguarda da integração de inteligência artificial (IA) em seu trabalho.

Ele reconhece o potencial da IA para automatizar tarefas, oferecer atendimento ao cliente personalizado através de chatbots e fornecer análises preditivas sobre tendências de mercado. Para garantir sua produtividade diária, Victor confia em uma variedade de softwares e aplicativos essenciais. Desde plataformas especializadas como a Checkmate, que oferece análises detalhadas e comparações de mercado, até ferramentas de comunicação como Microsoft Teams e Google Meet, Victor está sempre um passo à frente quando se trata de tecnologia. Ele reconhece a importância de se manter atualizado com as últimas tendências e ferramentas disponíveis para oferecer o melhor serviço possível aos seus clientes. Victor Queiros antevê um aumento na adoção de inteligência artificial e machine learning, bem como o potencial transformador da tecnologia blockchain e da Internet das Coisas (IoT). “Sempre busco estar antenado em tudo que pode fazer o negócio progredir, a tecnologia é aliada de qualquer negócio de sucesso, no ramo imobiliário não é diferente,” detalhou.

Disponível em:<https://bit.ly/4cO9hVq> Acesso em 05/04/ 2024.

​Existem algumas operações imobiliárias que demandam mais conhecimento de tecnologia do que outras. De acordo com o texto, cite em sua opinião quais ferramentas tecnológicas poderiam ser utilizadas na operação imobiliária de locação que trariam mais agilidade no desenvolvimento.

Atenção:

– Faça uma boa leitura da Unidade II do nosso livro – Aspectos Básicos da Locação;

– Argumente formalmente com sua próprias palavras

– Sua resposta deve ter entre 7 a 10 linhas de argumentação

– Há um vídeo explicativo sobre a atividade na pasta Material da Disciplina ou Sala do Café

Caro(a) aluno(a), o sucesso profissional está diretamente relacionado com à dedicação que cada um imprime em sua atualização e qualificação. As informações são os grandes tesouros da atualidade. Por esse motivo é tão importante a leitura. Através dela ficamos sabendo de notícias que ocorrem no mercado imobiliário e podemos correlacioná-las com os temas que estamos estudando no momento.

ATIVIDADE 1 – GIMOB – OPERAÇÕES E ASSESSORIA IMOBILIÁRIA – 52_2024

Caro(a) aluno(a), o sucesso profissional está diretamente relacionado com à dedicação que cada um imprime em sua atualização e qualificação. As informações são os grandes tesouros da atualidade. Por esse motivo é tão importante a leitura. Através dela ficamos sabendo de notícias que ocorrem no mercado imobiliário e podemos correlacioná-las com os temas que estamos estudando no momento.

PROBLEMATIZAÇÃO: A tecnológica tem avançado com muita velocidade e com ela, muitas ferramentas vão surgindo para facilitar a nossa vida e agilizar o nosso trabalho.

SIGNIFICAÇÃO: Muitas vezes tudo acontece com tanta velocidade que não conseguimos acompanhar e ficamos um pouco perdidos por não saber usufruir de tudo o que a tecnologia nos proporciona.

EXPERIMENTAÇÃO: Certamente alguém do seu círculo de amizade ou profissional sente muita dificuldade em utilizar a tecnologia a seu favor. Dizem não ter habilidade e que não conseguem acompanhar a velocidade em que tudo acontece.

REFLEXÃO: Certamente fica muito mais difícil assimilar novas informações quando elas são oferecidas de uma vez. Se nós estivermos sempre atualizados, as novidades que surgem são facilmente compreendidas.

CONCEITUALIZAÇÃO: O nosso livro didático, as aulas, bem como pesquisas adicionais serão bem importantes na realização dessa atividade.

AÇÃO/AVALIAÇÃO: Cientes da importância das ferramentas tecnológicas, leia atentamente o texto abaixo para realizar com sucesso a atividade proposta:

Saiba quais ferramentas tecnológicas auxiliam no setor imobiliário Recursos como realidade aumentada e IA estão na lista de ferramentas do especialista Victor Queiros, entrevistado desta semana da coluna

Por Janiel Kempers 03/04/2024

No dinâmico mercado imobiliário contemporâneo, a tecnologia emerge como uma força transformadora, redefinindo os padrões tradicionais e impulsionando a inovação. Desde a maneira como os imóveis são listados e comercializados até a simplificação dos processos administrativos, a tecnologia permeia todas as facetas desse setor crucial da economia. Victor Queiros, empresário e especialista no mercado imobiliário, compreende a importância vital da tecnologia em sua profissão. Ao longo de sua carreira, ele tem se destacado pela habilidade em integrar ferramentas tecnológicas para otimizar seus serviços. Desde o uso de Sistemas de Gerenciamento de Relacionamento com o Cliente (CRM) específicos para o ramo imobiliário até a aplicação de plataformas de busca de imóveis e análises de big data, Victor sabe como aproveitar os recursos disponíveis para aprimorar sua prática profissional.

Como um verdadeiro conhecedor do setor, Victor reconhece que a tecnologia não apenas simplifica processos, mas também proporciona vantagens estratégicas. Ele utiliza plataformas de anúncios online e redes sociais para expandir o alcance de suas propriedades listadas, enquanto aproveita as ferramentas de assinatura digital e blockchain para tornar os processos contratuais mais eficientes e seguros. Essa abordagem inovadora permite a Victor manter uma vantagem competitiva no mercado. Além disso, Victor está na vanguarda da integração de inteligência artificial (IA) em seu trabalho.

Ele reconhece o potencial da IA para automatizar tarefas, oferecer atendimento ao cliente personalizado através de chatbots e fornecer análises preditivas sobre tendências de mercado. Para garantir sua produtividade diária, Victor confia em uma variedade de softwares e aplicativos essenciais. Desde plataformas especializadas como a Checkmate, que oferece análises detalhadas e comparações de mercado, até ferramentas de comunicação como Microsoft Teams e Google Meet, Victor está sempre um passo à frente quando se trata de tecnologia. Ele reconhece a importância de se manter atualizado com as últimas tendências e ferramentas disponíveis para oferecer o melhor serviço possível aos seus clientes. Victor Queiros antevê um aumento na adoção de inteligência artificial e machine learning, bem como o potencial transformador da tecnologia blockchain e da Internet das Coisas (IoT). “Sempre busco estar antenado em tudo que pode fazer o negócio progredir, a tecnologia é aliada de qualquer negócio de sucesso, no ramo imobiliário não é diferente,” detalhou.

Disponível em:<https://bit.ly/4cO9hVq> Acesso em 05/04/ 2024.

​Existem algumas operações imobiliárias que demandam mais conhecimento de tecnologia do que outras. De acordo com o texto, cite em sua opinião quais ferramentas tecnológicas poderiam ser utilizadas na operação imobiliária de locação que trariam mais agilidade no desenvolvimento.

Atenção:

– Faça uma boa leitura da Unidade II do nosso livro – Aspectos Básicos da Locação;

– Argumente formalmente com sua próprias palavras

– Sua resposta deve ter entre 7 a 10 linhas de argumentação

– Há um vídeo explicativo sobre a atividade na pasta Material da Disciplina ou Sala do Café

 

De forma a organizar as informações para realizar os atendimentos, você deverá: 1)Elaborar um texto/roteiro elencando os exames básicos e seus valores de referência para diagnóstico do diabetes melitos 2;

 

De forma a organizar as informações para realizar os atendimentos, você deverá:

1)Elaborar um texto/roteiro elencando os exames básicos e seus valores de referência para diagnóstico do diabetes melitos 2;

2)Elaborar um texto com as orientações sobre tratamento não medicamentoso a serem repassadas ao público alvo.

 

Pronto!!! Você estará preparado para falar de um tema importante e amplo para as pessoas em geral, famílias e cuidadores! Boa atividade!!!

 

É possível perceber a diversidade de cuidados e detalhes sobre o processo de cuidados necessários a curto e longo prazo.

É possível perceber a diversidade de cuidados e detalhes sobre o processo de cuidados necessários a curto e longo prazo.

 

De forma a organizar as informações para realizar os atendimentos, você deverá:

1)Elaborar um texto/roteiro elencando os exames básicos e seus valores de referência para diagnóstico do diabetes melitos 2;

2)Elaborar um texto com as orientações sobre tratamento não medicamentoso a serem repassadas ao público alvo.

 

Pronto!!! Você estará preparado para falar de um tema importante e amplo para as pessoas em geral, famílias e cuidadores! Boa atividade!!!

 

Para lhe ajudar, indicamos, além do livro didático e os materiais disponíveis na sua Biblioteca Digital, o material Diretriz da Sociedade Brasileira de Diabetes – EDIÇÃO 2023l, por meio do acesso: https://diretriz.diabetes.org.br/todos-os-capitulos

Para lhe ajudar, indicamos, além do livro didático e os materiais disponíveis na sua Biblioteca Digital, o material Diretriz da Sociedade Brasileira de Diabetes – EDIÇÃO 2023l, por meio do acesso: https://diretriz.diabetes.org.br/todos-os-capitulos

É possível perceber a diversidade de cuidados e detalhes sobre o processo de cuidados necessários a curto e longo prazo.

 

De forma a organizar as informações para realizar os atendimentos, você deverá:

1)Elaborar um texto/roteiro elencando os exames básicos e seus valores de referência para diagnóstico do diabetes melitos 2;

2)Elaborar um texto com as orientações sobre tratamento não medicamentoso a serem repassadas ao público alvo.

 

Pronto!!! Você estará preparado para falar de um tema importante e amplo para as pessoas em geral, famílias e cuidadores! Boa atividade!!!

 

Para se preparar para este projeto busque mais informações sobre os exames a serem realizados, as mudanças não medicamentosas que podem melhorar o quadro clinico e parâmetros do indivíduo.

Para se preparar para este projeto busque mais informações sobre os exames a serem realizados, as mudanças não medicamentosas que podem melhorar o quadro clinico e parâmetros do indivíduo.

Para lhe ajudar, indicamos, além do livro didático e os materiais disponíveis na sua Biblioteca Digital, o material Diretriz da Sociedade Brasileira de Diabetes – EDIÇÃO 2023l, por meio do acesso: https://diretriz.diabetes.org.br/todos-os-capitulos

É possível perceber a diversidade de cuidados e detalhes sobre o processo de cuidados necessários a curto e longo prazo.

 

De forma a organizar as informações para realizar os atendimentos, você deverá:

1)Elaborar um texto/roteiro elencando os exames básicos e seus valores de referência para diagnóstico do diabetes melitos 2;

2)Elaborar um texto com as orientações sobre tratamento não medicamentoso a serem repassadas ao público alvo.

 

Pronto!!! Você estará preparado para falar de um tema importante e amplo para as pessoas em geral, famílias e cuidadores! Boa atividade!!!

 

Imagine que você, foi convidado/contratado para participar do acompanhamento multiprofissional de uma pessoa idosa com diagnóstico de diabetes melitos tipo 2. Durante este acompanhamento sua função será realizar orientações sobre quais são os exames básicos a serem realizados para diagnóstico e sobre o manejo não medicamentoso da doença. Tais orientações têm como público alvo pessoas leigas, idosos, cuidadores e familiares de idosos.

Imagine que você, foi convidado/contratado para participar do acompanhamento multiprofissional de uma pessoa idosa com diagnóstico de diabetes melitos tipo 2. Durante este acompanhamento sua função será realizar orientações sobre quais são os exames básicos a serem realizados para diagnóstico e sobre o manejo não medicamentoso da doença. Tais orientações têm como público alvo pessoas leigas, idosos, cuidadores e familiares de idosos.

Para se preparar para este projeto busque mais informações sobre os exames a serem realizados, as mudanças não medicamentosas que podem melhorar o quadro clinico e parâmetros do indivíduo.

Para lhe ajudar, indicamos, além do livro didático e os materiais disponíveis na sua Biblioteca Digital, o material Diretriz da Sociedade Brasileira de Diabetes – EDIÇÃO 2023l, por meio do acesso: https://diretriz.diabetes.org.br/todos-os-capitulos

É possível perceber a diversidade de cuidados e detalhes sobre o processo de cuidados necessários a curto e longo prazo.

 

De forma a organizar as informações para realizar os atendimentos, você deverá:

1)Elaborar um texto/roteiro elencando os exames básicos e seus valores de referência para diagnóstico do diabetes melitos 2;

2)Elaborar um texto com as orientações sobre tratamento não medicamentoso a serem repassadas ao público alvo.

 

Pronto!!! Você estará preparado para falar de um tema importante e amplo para as pessoas em geral, famílias e cuidadores! Boa atividade!!!

 

Durante os últimos anos, no Brasil, ocorreu um aumento expressivo das doenças crônicas não transmissíveis, incluindo o diabetes mellitus (DM). Sabemos que vários são os fatores que influenciam nesta condição: mudanças culturais relacionadas à alimentação, nível de atividade física, aumento da expectativa de vida, multimorbidades, altos níveis de stress, entre outras. E as preocupações referentes a complicações do DM-2 são ainda maiores por prejudicarem órgãos alvo, como os rins, e por aumentarem o risco de doenças cardiovasculares como o infarto agudo do miocárdio.

MAPA – GERON – TÓPICOS EM GERONTOLOGIA – 52_2024

 

Olá Aluno!

 

Durante os últimos anos, no Brasil, ocorreu um aumento expressivo das doenças crônicas não transmissíveis, incluindo o diabetes mellitus (DM). Sabemos que vários são os fatores que influenciam nesta condição: mudanças culturais relacionadas à alimentação, nível de atividade física, aumento da expectativa de vida, multimorbidades, altos níveis de stress, entre outras. E as preocupações referentes a complicações do DM-2 são ainda maiores por prejudicarem órgãos alvo, como os rins, e por aumentarem o risco de doenças cardiovasculares como o infarto agudo do miocárdio.

 

Imagine que você, foi convidado/contratado para participar do acompanhamento multiprofissional de uma pessoa idosa com diagnóstico de diabetes melitos tipo 2. Durante este acompanhamento sua função será realizar orientações sobre quais são os exames básicos a serem realizados para diagnóstico e sobre o manejo não medicamentoso da doença. Tais orientações têm como público alvo pessoas leigas, idosos, cuidadores e familiares de idosos.

Para se preparar para este projeto busque mais informações sobre os exames a serem realizados, as mudanças não medicamentosas que podem melhorar o quadro clinico e parâmetros do indivíduo.

Para lhe ajudar, indicamos, além do livro didático e os materiais disponíveis na sua Biblioteca Digital, o material Diretriz da Sociedade Brasileira de Diabetes – EDIÇÃO 2023l, por meio do acesso: https://diretriz.diabetes.org.br/todos-os-capitulos

É possível perceber a diversidade de cuidados e detalhes sobre o processo de cuidados necessários a curto e longo prazo.

 

De forma a organizar as informações para realizar os atendimentos, você deverá:

1)Elaborar um texto/roteiro elencando os exames básicos e seus valores de referência para diagnóstico do diabetes melitos 2;

2)Elaborar um texto com as orientações sobre tratamento não medicamentoso a serem repassadas ao público alvo.

 

Pronto!!! Você estará preparado para falar de um tema importante e amplo para as pessoas em geral, famílias e cuidadores! Boa atividade!!!

 

A partir desta reflexão, elabore um texto evidenciando o que ocorre no organismo humano quando a noite de sono é adequada em relação aos neurotransmissores (melatonina, acetilcolina, GABA, entre outros) e quais medidas não medicamentosas podem ser orientadas para melhorar a qualidade do sono.

A partir desta reflexão, elabore um texto evidenciando o que ocorre no organismo humano quando a noite de sono é adequada em relação aos neurotransmissores (melatonina, acetilcolina, GABA, entre outros) e quais medidas não medicamentosas podem ser orientadas para melhorar a qualidade do sono.

O sono é fundamental para o envelhecimento saudável. Porém é bastante comum com o passar da idade as pessoas queixarem-se de insônia. A insônia é considerada fator agravante para as doenças crônicas não transmissíveis. Boa noite de sono melhora a homeostase corporal, a atuação neuronal e as sinapses, resultando em funções cognitivas mais adequadas.

ATIVIDADE 1 – GERON – TÓPICOS EM GERONTOLOGIA – 52_2024

 

O sono é fundamental para o envelhecimento saudável. Porém é bastante comum com o passar da idade as pessoas queixarem-se de insônia. A insônia é considerada fator agravante para as doenças crônicas não transmissíveis. Boa noite de sono melhora a homeostase corporal, a atuação neuronal e as sinapses, resultando em funções cognitivas mais adequadas.

A partir desta reflexão, elabore um texto evidenciando o que ocorre no organismo humano quando a noite de sono é adequada em relação aos neurotransmissores (melatonina, acetilcolina, GABA, entre outros) e quais medidas não medicamentosas podem ser orientadas para melhorar a qualidade do sono.

Lembre-se, o objetivo desta atividade é promover uma discussão significativa sobre a violência contra as pessoas idosas e inspirar ações para combater esse tipo de abuso. Desejo a você uma atividade produtiva e enriquecedora!

Lembre-se, o objetivo desta atividade é promover uma discussão significativa sobre a violência contra as pessoas idosas e inspirar ações para combater esse tipo de abuso. Desejo a você uma atividade produtiva e enriquecedora!

Etapa 3: Registro e Reflexão Você irá registrar textualmente sua experiência, refletindo sobre o impacto da ação realizada e os compartilhamentos, percepções e aprendizados. De que forma? Um texto dissertativo, inserindo algumas infomações: data que realizou a ação?; local onde realizou a ação?; quantas pessoas estavam presentes?; redigir entre aspas (“) duas falas relatadas pelos participantes com até 05 linhas.

 

Etapa 3: Registro e Reflexão

Você irá registrar textualmente sua experiência, refletindo sobre o impacto da ação realizada e os compartilhamentos, percepções e aprendizados. De que forma? Um texto dissertativo, inserindo algumas infomações: data que realizou a ação?; local onde realizou a ação?; quantas pessoas estavam presentes?; redigir entre aspas (“) duas falas relatadas pelos participantes com até 05 linhas.

 

Lembre-se, o objetivo desta atividade é promover uma discussão significativa sobre a violência contra as pessoas idosas e inspirar ações para combater esse tipo de abuso. Desejo a você uma atividade produtiva e enriquecedora!

 

Etapa 2: Identificação e Prevenção Após a conscientização, partimos para a identificação e prevenção, orientando os participantes sobre os sinais de alerta para cada tipo de violência. Explique como denunciar casos de violência e informe sobre os canais de comunicação disponíveis para assistência. Incentive a criação de uma rede de apoio entre as pessoas idosas e seus familiares, para que possam se apoiar mutuamente e buscar ajuda quando necessário.

 

Etapa 2: Identificação e Prevenção

Após a conscientização, partimos para a identificação e prevenção, orientando os participantes sobre os sinais de alerta para cada tipo de violência. Explique como denunciar casos de violência e informe sobre os canais de comunicação disponíveis para assistência. Incentive a criação de uma rede de apoio entre as pessoas idosas e seus familiares, para que possam se apoiar mutuamente e buscar ajuda quando necessário.

 

Etapa 3: Registro e Reflexão

Você irá registrar textualmente sua experiência, refletindo sobre o impacto da ação realizada e os compartilhamentos, percepções e aprendizados. De que forma? Um texto dissertativo, inserindo algumas infomações: data que realizou a ação?; local onde realizou a ação?; quantas pessoas estavam presentes?; redigir entre aspas (“) duas falas relatadas pelos participantes com até 05 linhas.

 

Lembre-se, o objetivo desta atividade é promover uma discussão significativa sobre a violência contra as pessoas idosas e inspirar ações para combater esse tipo de abuso. Desejo a você uma atividade produtiva e enriquecedora!

 

Etapa 1: Sensibilização e Educação Na primeira etapa, promova uma roda de conversa com familiares e outras pessoas idosas da comunidade. Caso tenha acesso a locais que tenham grupos de terceira idade, essa ação pode ser realizada também. Aborde os diferentes tipos de violência que os idosos podem enfrentar, como a violência física, psicológica, patrimonial, sexual, negligência e discriminação. Incentive a troca de experiências e histórias entre os participantes, criando um ambiente de aprendizado mútuo. Peça para alguém tirar uma foto desse momento (sem expor as pessoas) e anexe essa foto em sua atividade.

Etapa 1: Sensibilização e Educação

Na primeira etapa, promova uma roda de conversa com familiares e outras pessoas idosas da comunidade. Caso tenha acesso a locais que tenham grupos de terceira idade, essa ação pode ser realizada também. Aborde os diferentes tipos de violência que os idosos podem enfrentar, como a violência física, psicológica, patrimonial, sexual, negligência e discriminação. Incentive a troca de experiências e histórias entre os participantes, criando um ambiente de aprendizado mútuo. Peça para alguém tirar uma foto desse momento (sem expor as pessoas) e anexe essa foto em sua atividade.

 

Etapa 2: Identificação e Prevenção

Após a conscientização, partimos para a identificação e prevenção, orientando os participantes sobre os sinais de alerta para cada tipo de violência. Explique como denunciar casos de violência e informe sobre os canais de comunicação disponíveis para assistência. Incentive a criação de uma rede de apoio entre as pessoas idosas e seus familiares, para que possam se apoiar mutuamente e buscar ajuda quando necessário.

 

Etapa 3: Registro e Reflexão

Você irá registrar textualmente sua experiência, refletindo sobre o impacto da ação realizada e os compartilhamentos, percepções e aprendizados. De que forma? Um texto dissertativo, inserindo algumas infomações: data que realizou a ação?; local onde realizou a ação?; quantas pessoas estavam presentes?; redigir entre aspas (“) duas falas relatadas pelos participantes com até 05 linhas.

 

Lembre-se, o objetivo desta atividade é promover uma discussão significativa sobre a violência contra as pessoas idosas e inspirar ações para combater esse tipo de abuso. Desejo a você uma atividade produtiva e enriquecedora!

 

Como profissional, você tem um papel fundamental na prevenção e combate à violência contra a pessoa idosa. Nesta atividade, proponho que você desenvolva uma ação de conscientização sobre esse tema, direcionada tanto as pessoas idosas quanto à comunidade em geral. Seja criativo e utilize diferentes estratégias para alcançar seu público-alvo.

Como profissional, você tem um papel fundamental na prevenção e combate à violência contra a pessoa idosa. Nesta atividade, proponho que você desenvolva uma ação de conscientização sobre esse tema, direcionada tanto as pessoas idosas quanto à comunidade em geral. Seja criativo e utilize diferentes estratégias para alcançar seu público-alvo.

 

Etapa 1: Sensibilização e Educação

Na primeira etapa, promova uma roda de conversa com familiares e outras pessoas idosas da comunidade. Caso tenha acesso a locais que tenham grupos de terceira idade, essa ação pode ser realizada também. Aborde os diferentes tipos de violência que os idosos podem enfrentar, como a violência física, psicológica, patrimonial, sexual, negligência e discriminação. Incentive a troca de experiências e histórias entre os participantes, criando um ambiente de aprendizado mútuo. Peça para alguém tirar uma foto desse momento (sem expor as pessoas) e anexe essa foto em sua atividade.

 

Etapa 2: Identificação e Prevenção

Após a conscientização, partimos para a identificação e prevenção, orientando os participantes sobre os sinais de alerta para cada tipo de violência. Explique como denunciar casos de violência e informe sobre os canais de comunicação disponíveis para assistência. Incentive a criação de uma rede de apoio entre as pessoas idosas e seus familiares, para que possam se apoiar mutuamente e buscar ajuda quando necessário.

 

Etapa 3: Registro e Reflexão

Você irá registrar textualmente sua experiência, refletindo sobre o impacto da ação realizada e os compartilhamentos, percepções e aprendizados. De que forma? Um texto dissertativo, inserindo algumas infomações: data que realizou a ação?; local onde realizou a ação?; quantas pessoas estavam presentes?; redigir entre aspas (“) duas falas relatadas pelos participantes com até 05 linhas.

 

Lembre-se, o objetivo desta atividade é promover uma discussão significativa sobre a violência contra as pessoas idosas e inspirar ações para combater esse tipo de abuso. Desejo a você uma atividade produtiva e enriquecedora!

Para combater efetivamente a violência contra as pessoas idosas, é fundamental adotar uma abordagem abrangente na sociedade, incluindo a implementação de leis e políticas que protejam os direitos dessa população, que muitas vezes é vulnerável a diversos tipos de violência. Uma maneira de atuar junto a estes problemas junto a população idosa é por meio de programas de capacitação para cuidadores e profissionais de saúde sendo essenciais para que os mesmos possam identificar e prevenir casos de violência. Campanhas de conscientização pública também desempenham um papel importante, informando a sociedade sobre os sinais de abuso e incentivando a denúncia (MORAES et al., 2020).

Para combater efetivamente a violência contra as pessoas idosas, é fundamental adotar uma abordagem abrangente na sociedade, incluindo a implementação de leis e políticas que protejam os direitos dessa população, que muitas vezes é vulnerável a diversos tipos de violência. Uma maneira de atuar junto a estes problemas junto a população idosa é por meio de programas de capacitação para cuidadores e profissionais de saúde sendo essenciais para que os mesmos possam identificar e prevenir casos de violência. Campanhas de conscientização pública também desempenham um papel importante, informando a sociedade sobre os sinais de abuso e incentivando a denúncia (MORAES et al., 2020).

 

Fonte:

AGÊNCIA BRASIL. Disque 100 tem 47 mil denúncias de violência contra pessoas idosas. 2023. Disponível em: < https://agenciabrasil.ebc.com.br/direitos-humanos/noticia/2023-06/disque-100-tem-47-mil-denuncias-de-violencia-contra-pessoas-idosas>. Acesso em: 01 abr. 2024.

INSTITUTO DE PESQUISA ECONÔMICA APLICADA (IPEA). Atlas da Violência 2023: População idosa. 2023 Disponível em: <https://www.ipea.gov.br/atlasviolencia/publicacoes/284/atlas-2023-populacao-idosa> Acesso em: 01 abr. 2024.

MACHADO, D. R. et al. Violence perpetrated against the elderly and health-related quality of life: a populational study in the city of Sao Paulo, Brazil/Violencia contra idosos e qualidade de vida relacionada a saude: estudo populacional no municipio de Sao Paulo, Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, v. 25, n. 3, p. 1119-1129, 2020.

MORAES, C. L. et al.. Violência contra idosos durante a pandemia de Covid-19 no Brasil: contribuições para seu enfrentamento. Ciência & Saúde Coletiva, v. 25, p. 4177–4184, out. 2020.

 

Como profissional, você tem um papel fundamental na prevenção e combate à violência contra a pessoa idosa. Nesta atividade, proponho que você desenvolva uma ação de conscientização sobre esse tema, direcionada tanto as pessoas idosas quanto à comunidade em geral. Seja criativo e utilize diferentes estratégias para alcançar seu público-alvo.

 

Etapa 1: Sensibilização e Educação

Na primeira etapa, promova uma roda de conversa com familiares e outras pessoas idosas da comunidade. Caso tenha acesso a locais que tenham grupos de terceira idade, essa ação pode ser realizada também. Aborde os diferentes tipos de violência que os idosos podem enfrentar, como a violência física, psicológica, patrimonial, sexual, negligência e discriminação. Incentive a troca de experiências e histórias entre os participantes, criando um ambiente de aprendizado mútuo. Peça para alguém tirar uma foto desse momento (sem expor as pessoas) e anexe essa foto em sua atividade.

 

Etapa 2: Identificação e Prevenção

Após a conscientização, partimos para a identificação e prevenção, orientando os participantes sobre os sinais de alerta para cada tipo de violência. Explique como denunciar casos de violência e informe sobre os canais de comunicação disponíveis para assistência. Incentive a criação de uma rede de apoio entre as pessoas idosas e seus familiares, para que possam se apoiar mutuamente e buscar ajuda quando necessário.

 

Etapa 3: Registro e Reflexão

Você irá registrar textualmente sua experiência, refletindo sobre o impacto da ação realizada e os compartilhamentos, percepções e aprendizados. De que forma? Um texto dissertativo, inserindo algumas infomações: data que realizou a ação?; local onde realizou a ação?; quantas pessoas estavam presentes?; redigir entre aspas (“) duas falas relatadas pelos participantes com até 05 linhas.

 

Lembre-se, o objetivo desta atividade é promover uma discussão significativa sobre a violência contra as pessoas idosas e inspirar ações para combater esse tipo de abuso. Desejo a você uma atividade produtiva e enriquecedora!

A violência contra as pessoas idosas é uma forma de abuso que abrange danos físicos, psicológicos, sexuais ou financeiros, podendo se manifestar de diversas maneiras, incluindo agressões e até mesmo o abandono. Os efeitos dessa violência são devastadores para a saúde e o bem-estar dos idosos, podendo resultar em lesões físicas, problemas de saúde mental e isolamento social, ocasionado a uma maior dependência, perda de autonomia e diminuição da qualidade de vida (MACHADO, 2020). No Brasil, nos primeiros cinco meses de 2023, o Disque 100, do Ministério dos Direitos Humanos e Cidadania (MDHC), recebeu mais de 47 mil denúncias, cerca de 282 mil violações de direitos, incluindo violência física, psicológica, negligência e exploração financeira ou material, de violência cometida contra pessoas idosas (AGENCIA BRASIL, 2023; IPEA, 2023).

MAPA – GERON – GERONTOLOGIA SOCIAL – 52_2024

 

A violência contra as pessoas idosas é uma forma de abuso que abrange danos físicos, psicológicos, sexuais ou financeiros, podendo se manifestar de diversas maneiras, incluindo agressões e até mesmo o abandono. Os efeitos dessa violência são devastadores para a saúde e o bem-estar dos idosos, podendo resultar em lesões físicas, problemas de saúde mental e isolamento social, ocasionado a uma maior dependência, perda de autonomia e diminuição da qualidade de vida (MACHADO, 2020). No Brasil, nos primeiros cinco meses de 2023, o Disque 100, do Ministério dos Direitos Humanos e Cidadania (MDHC), recebeu mais de 47 mil denúncias, cerca de 282 mil violações de direitos, incluindo violência física, psicológica, negligência e exploração financeira ou material, de violência cometida contra pessoas idosas (AGENCIA BRASIL, 2023; IPEA, 2023).

Para combater efetivamente a violência contra as pessoas idosas, é fundamental adotar uma abordagem abrangente na sociedade, incluindo a implementação de leis e políticas que protejam os direitos dessa população, que muitas vezes é vulnerável a diversos tipos de violência. Uma maneira de atuar junto a estes problemas junto a população idosa é por meio de programas de capacitação para cuidadores e profissionais de saúde sendo essenciais para que os mesmos possam identificar e prevenir casos de violência. Campanhas de conscientização pública também desempenham um papel importante, informando a sociedade sobre os sinais de abuso e incentivando a denúncia (MORAES et al., 2020).

 

Fonte:

AGÊNCIA BRASIL. Disque 100 tem 47 mil denúncias de violência contra pessoas idosas. 2023. Disponível em: < https://agenciabrasil.ebc.com.br/direitos-humanos/noticia/2023-06/disque-100-tem-47-mil-denuncias-de-violencia-contra-pessoas-idosas>. Acesso em: 01 abr. 2024.

INSTITUTO DE PESQUISA ECONÔMICA APLICADA (IPEA). Atlas da Violência 2023: População idosa. 2023 Disponível em: <https://www.ipea.gov.br/atlasviolencia/publicacoes/284/atlas-2023-populacao-idosa> Acesso em: 01 abr. 2024.

MACHADO, D. R. et al. Violence perpetrated against the elderly and health-related quality of life: a populational study in the city of Sao Paulo, Brazil/Violencia contra idosos e qualidade de vida relacionada a saude: estudo populacional no municipio de Sao Paulo, Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, v. 25, n. 3, p. 1119-1129, 2020.

MORAES, C. L. et al.. Violência contra idosos durante a pandemia de Covid-19 no Brasil: contribuições para seu enfrentamento. Ciência & Saúde Coletiva, v. 25, p. 4177–4184, out. 2020.

 

Como profissional, você tem um papel fundamental na prevenção e combate à violência contra a pessoa idosa. Nesta atividade, proponho que você desenvolva uma ação de conscientização sobre esse tema, direcionada tanto as pessoas idosas quanto à comunidade em geral. Seja criativo e utilize diferentes estratégias para alcançar seu público-alvo.

 

Etapa 1: Sensibilização e Educação

Na primeira etapa, promova uma roda de conversa com familiares e outras pessoas idosas da comunidade. Caso tenha acesso a locais que tenham grupos de terceira idade, essa ação pode ser realizada também. Aborde os diferentes tipos de violência que os idosos podem enfrentar, como a violência física, psicológica, patrimonial, sexual, negligência e discriminação. Incentive a troca de experiências e histórias entre os participantes, criando um ambiente de aprendizado mútuo. Peça para alguém tirar uma foto desse momento (sem expor as pessoas) e anexe essa foto em sua atividade.

 

Etapa 2: Identificação e Prevenção

Após a conscientização, partimos para a identificação e prevenção, orientando os participantes sobre os sinais de alerta para cada tipo de violência. Explique como denunciar casos de violência e informe sobre os canais de comunicação disponíveis para assistência. Incentive a criação de uma rede de apoio entre as pessoas idosas e seus familiares, para que possam se apoiar mutuamente e buscar ajuda quando necessário.

 

Etapa 3: Registro e Reflexão

Você irá registrar textualmente sua experiência, refletindo sobre o impacto da ação realizada e os compartilhamentos, percepções e aprendizados. De que forma? Um texto dissertativo, inserindo algumas infomações: data que realizou a ação?; local onde realizou a ação?; quantas pessoas estavam presentes?; redigir entre aspas (“) duas falas relatadas pelos participantes com até 05 linhas.

 

Lembre-se, o objetivo desta atividade é promover uma discussão significativa sobre a violência contra as pessoas idosas e inspirar ações para combater esse tipo de abuso. Desejo a você uma atividade produtiva e enriquecedora!

 

Olá estudante de Terapias Integrativas e Complementares! Esta é a atividade MAPA da disciplina de Competências e Habilidades Profissionais Avançadas, que tem o intuito de aperfeiçoar e reforçar o aprendizado na área de Terapias Integrativas e Complementares​. Para a realização, você deverá descrever 4 (quatro) técnicas que estão dentro dos protocolos disponíveis no seu Material Didático Digital (MDD), seguindo o passo a passo que está no Modelo de Entrega do MAPA*.  As técnicas podem ser do mesmo protocolo ou não. Quem irá decidir qual técnica será descrita, é você! *O arquivo com o Modelo de Entrega do MAPA está disponível na pasta “Materiais Extras” e além de conter todas as instruções necessárias para a realização do seu trabalho deve ser utilizado para a entrega do mesmo. 

 

 

Olá estudante de Terapias Integrativas e Complementares!

 

Esta é a atividade MAPA da disciplina de Competências e Habilidades Profissionais Avançadas, que tem o intuito de aperfeiçoar e reforçar o aprendizado na área de Terapias Integrativas e Complementares​.

 

Para a realização, você deverá descrever 4 (quatro) técnicas que estão dentro dos protocolos disponíveis no seu Material Didático Digital (MDD), seguindo o passo a passo que está no Modelo de Entrega do MAPA*. 

As técnicas podem ser do mesmo protocolo ou não. Quem irá decidir qual técnica será descrita, é você!

 

*O arquivo com o Modelo de Entrega do MAPA está disponível na pasta “Materiais Extras” e além de conter todas as instruções necessárias para a realização do seu trabalho deve ser utilizado para a entrega do mesmo. 

Importante:

Esta atividade deve ser elaborada exclusivamente com protocolos abordados nos MDDs.

Cada estudante deve fazer a sua atividade! Cópias não serão avaliadas.

Capriche, pois essa pode ser sua porta de entrada para o mercado de trabalho!

 

Mãos à obra!

MAPA/PORTIFÓLIO – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROFISSIONAIS AVANÇADAS EM TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES – 52_2024

MAPA/PORTIFÓLIO – COMPETÊNCIAS E HABILIDADES PROFISSIONAIS AVANÇADAS EM TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES – 52_2024

 

Olá estudante de Terapias Integrativas e Complementares!

 

Esta é a atividade MAPA da disciplina de Competências e Habilidades Profissionais Avançadas, que tem o intuito de aperfeiçoar e reforçar o aprendizado na área de Terapias Integrativas e Complementares​.

 

Para a realização, você deverá descrever 4 (quatro) técnicas que estão dentro dos protocolos disponíveis no seu Material Didático Digital (MDD), seguindo o passo a passo que está no Modelo de Entrega do MAPA*. 

As técnicas podem ser do mesmo protocolo ou não. Quem irá decidir qual técnica será descrita, é você!

 

*O arquivo com o Modelo de Entrega do MAPA está disponível na pasta “Materiais Extras” e além de conter todas as instruções necessárias para a realização do seu trabalho deve ser utilizado para a entrega do mesmo. 

Importante:

Esta atividade deve ser elaborada exclusivamente com protocolos abordados nos MDDs.

Cada estudante deve fazer a sua atividade! Cópias não serão avaliadas.

Capriche, pois essa pode ser sua porta de entrada para o mercado de trabalho!

 

Mãos à obra!

“É essencial que o serviço social promova uma cultura do envelhecimento que envolve o combate ao idadismo por meio da conscientização e educação, além do desenvolvimento e implementação de políticas e programas que promovam o envelhecimento ativo, saudável e participativo para todos os cidadãos”.

“É essencial que o serviço social promova uma cultura do envelhecimento que envolve o combate ao idadismo por meio da conscientização e educação, além do desenvolvimento e implementação de políticas e programas que promovam o envelhecimento ativo, saudável e participativo para todos os cidadãos”.

 

ATENÇÃO!! Informar as referências bibliográficas, caso utilize alguma.

 

ORIENTAÇÕES:

– A ENQUETE DEVE SER IMPRESSA E ENTREGUE A PESSOA IDOSA PARTICIPANTE PARA QUE RESPONDA;

– VOCÊ DEVE GRAVAR UM VÍDEO DE NO MÁXIMO 1 (UM) MINUTO APRESENTANDO O RESUMO DA ENQUENTE, CONFORME ORIENTAÇÕES ABAIXO.

Identificação – nome do estudante e nome da disciplina;

Tema da Enquete – Idadismo

Nº de idosos que participaram da enquete, faixa etária e sexo.

Resumir o resultado obtido sobre o preconceito em relação a idade, a percepção das políticas públicas para a pessoa idosa e o relacionamento com os jovens.

 

– O VÍDEO DEVE SER ENVIADO EM FORMATO DE LINK (PARA ISSO DEVE SER POSTADO EM UMA PLATAFORMA), JUNTO A RESPOSTA DA PARTE II NO FORMULÁRIO PADRÃO.

– VOCÊ IRÁ UTILIZAR AS RESPOSTAS PARA FORMULAR O TEXTO DA PARTE II.

– A PARTE II DEVE SER ENTREGUE EM FORMULÁRIO PADRÃO DA DISCIPLINA.

 

Bons estudos!!

 

Considerando as informações apresentadas, imagine que você será o Terapeuta Ayurvédico que receberá a Dona Maria em seu espaço. As definições das questões abaixo te ajudarão a levantar o contexto de queixa desta paciente em uma boa anamnese, e também serão a base para propor um novo estilo de vida mais saudável. Nesse sentido, responda as questões a seguir.   Descreva as principais características físicas, emocionais e mentais dos doshas: Vata, Pitta e Kapha e explique como o desequilíbrio pode se manifestar em cada um desses doshas. Entre os diferentes tratamentos recomendados para equilíbrio dos doshas, analise e detalhe uma prática de desintoxicação, dieta e rituais direcionadas aos doshas Vata, Pitta e Kapha. Explique os benefícios da prática dos tratamentos de eliminação para os doshas Vata, Pitta e Kapha.

 

Considerando as informações apresentadas, imagine que você será o Terapeuta Ayurvédico que receberá a Dona Maria em seu espaço. As definições das questões abaixo te ajudarão a levantar o contexto de queixa desta paciente em uma boa anamnese, e também serão a base para propor um novo estilo de vida mais saudável. Nesse sentido, responda as questões a seguir.

 

  1. Descreva as principais características físicas, emocionais e mentais dos doshas: Vata, Pitta e Kapha e explique como o desequilíbrio pode se manifestar em cada um desses doshas.
  2. Entre os diferentes tratamentos recomendados para equilíbrio dos doshas, analise e detalhe uma prática de desintoxicação, dieta e rituais direcionadas aos doshas Vata, Pitta e Kapha.
  3. Explique os benefícios da prática dos tratamentos de eliminação para os doshas Vata, Pitta e Kapha.

 ​

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina e o artigo indicado para a realização da atividade.
  2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade.
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta Material da Disciplina, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  7. Evite plágio de informações, nesse caso, insira as referências utilizadas para consulta das respostas.
  8. Atividades com imagens da internet ou compartilhadas entre alunos sofrerão penalizações.

*Esta atividade faz parte da composição de notas para a média na disciplina. Sua realização é muito importante.

 

O objetivo desta atividade é que você se sinta imerso em relação a futura atuação como terapeuta complementar integrativo, assim propomos o exercício da avaliação de um caso clínico (fictício). Mãos à obra! Veja neste relato (fictício) um pouco da rotina da Dona Maria: “Dona Maria, em seus 59 anos, dedica seu tempo entre os cuidados do lar e suas atividades de costura. Nos últimos meses, ela tem se queixado com seu marido que seu corpo já não é mais o mesmo. Sente dores nas costas e articulações, além de cansaço.” Elaborado pela professora, 2024.

 

O objetivo desta atividade é que você se sinta imerso em relação a futura atuação como terapeuta complementar integrativo, assim propomos o exercício da avaliação de um caso clínico (fictício).

Mãos à obra!

Veja neste relato (fictício) um pouco da rotina da Dona Maria:

“Dona Maria, em seus 59 anos, dedica seu tempo entre os cuidados do lar e suas atividades de costura. Nos últimos meses, ela tem se queixado com seu marido que seu corpo já não é mais o mesmo. Sente dores nas costas e articulações, além de cansaço.”

Elaborado pela professora, 2024.

Considerando as informações apresentadas, imagine que você será o Terapeuta Ayurvédico que receberá a Dona Maria em seu espaço. As definições das questões abaixo te ajudarão a levantar o contexto de queixa desta paciente em uma boa anamnese, e também serão a base para propor um novo estilo de vida mais saudável. Nesse sentido, responda as questões a seguir.

 

  1. Descreva as principais características físicas, emocionais e mentais dos doshas: Vata, Pitta e Kapha e explique como o desequilíbrio pode se manifestar em cada um desses doshas.
  2. Entre os diferentes tratamentos recomendados para equilíbrio dos doshas, analise e detalhe uma prática de desintoxicação, dieta e rituais direcionadas aos doshas Vata, Pitta e Kapha.
  3. Explique os benefícios da prática dos tratamentos de eliminação para os doshas Vata, Pitta e Kapha.

 ​

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina e o artigo indicado para a realização da atividade.
  2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade.
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta Material da Disciplina, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  7. Evite plágio de informações, nesse caso, insira as referências utilizadas para consulta das respostas.
  8. Atividades com imagens da internet ou compartilhadas entre alunos sofrerão penalizações.

*Esta atividade faz parte da composição de notas para a média na disciplina. Sua realização é muito importante.

 

O foco da nossa atividade é a medicina Ayurveda. Originário da Índia, o Ayurveda, é muito mais do que um sistema médico, é uma filosofia de vida que busca harmonizar o indivíduo em todas as suas dimensões; ou seja, corpo, mente e espírito. Para se atingir um estado saudável de saúde, é necessário que o corpo esteja em sintonia com a natureza, a mente em equilíbrio com a sociedade, e o espírito em harmonia com o Universo. Para o Ayurveda, um indivíduo só atinge a completa compreensão da vida quando alcançar o equilíbrio e harmonia dessas dimensões (física, corpo físico; mental, corpo sensorial e mental; e espiritual, corpo do intelecto e da Consciência). Assim, as Terapias Ayurvédicas baseiam-se na nutrição, nas rotinas diárias, nos exercícios físicos e na harmonia mental, por meio dos doshas. Estas práticas visam proporcionar qualidade de vida aos indivíduos que adotam estas mudanças de hábitos.

 

O foco da nossa atividade é a medicina Ayurveda.

Originário da Índia, o Ayurveda, é muito mais do que um sistema médico, é uma filosofia de vida que busca harmonizar o indivíduo em todas as suas dimensões; ou seja, corpo, mente e espírito. Para se atingir um estado saudável de saúde, é necessário que o corpo esteja em sintonia com a natureza, a mente em equilíbrio com a sociedade, e o espírito em harmonia com o Universo. Para o Ayurveda, um indivíduo só atinge a completa compreensão da vida quando alcançar o equilíbrio e harmonia dessas dimensões (física, corpo físico; mental, corpo sensorial e mental; e espiritual, corpo do intelecto e da Consciência).

Assim, as Terapias Ayurvédicas baseiam-se na nutrição, nas rotinas diárias, nos exercícios físicos e na harmonia mental, por meio dos doshas. Estas práticas visam proporcionar qualidade de vida aos indivíduos que adotam estas mudanças de hábitos.

Fonte: <https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2017/prt0849_28_03_2017.html>. Acesso em: 25 abr. 2024 (adaptado).

O objetivo desta atividade é que você se sinta imerso em relação a futura atuação como terapeuta complementar integrativo, assim propomos o exercício da avaliação de um caso clínico (fictício).

Mãos à obra!

Veja neste relato (fictício) um pouco da rotina da Dona Maria:

“Dona Maria, em seus 59 anos, dedica seu tempo entre os cuidados do lar e suas atividades de costura. Nos últimos meses, ela tem se queixado com seu marido que seu corpo já não é mais o mesmo. Sente dores nas costas e articulações, além de cansaço.”

Elaborado pela professora, 2024.

Considerando as informações apresentadas, imagine que você será o Terapeuta Ayurvédico que receberá a Dona Maria em seu espaço. As definições das questões abaixo te ajudarão a levantar o contexto de queixa desta paciente em uma boa anamnese, e também serão a base para propor um novo estilo de vida mais saudável. Nesse sentido, responda as questões a seguir.

 

  1. Descreva as principais características físicas, emocionais e mentais dos doshas: Vata, Pitta e Kapha e explique como o desequilíbrio pode se manifestar em cada um desses doshas.
  2. Entre os diferentes tratamentos recomendados para equilíbrio dos doshas, analise e detalhe uma prática de desintoxicação, dieta e rituais direcionadas aos doshas Vata, Pitta e Kapha.
  3. Explique os benefícios da prática dos tratamentos de eliminação para os doshas Vata, Pitta e Kapha.

 ​

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina e o artigo indicado para a realização da atividade.
  2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade.
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta Material da Disciplina, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  7. Evite plágio de informações, nesse caso, insira as referências utilizadas para consulta das respostas.
  8. Atividades com imagens da internet ou compartilhadas entre alunos sofrerão penalizações.

*Esta atividade faz parte da composição de notas para a média na disciplina. Sua realização é muito importante.

 

MAPA – TINT – TERAPIAS AYURVEDAS – 52_2024

MAPA – TINT – TERAPIAS AYURVEDAS – 52_2024

Olá, acadêmico! A atividade proposta corresponde ao Material de Avaliação Prática de Aprendizagem – M.A.P.A.

O foco da nossa atividade é a medicina Ayurveda.

Originário da Índia, o Ayurveda, é muito mais do que um sistema médico, é uma filosofia de vida que busca harmonizar o indivíduo em todas as suas dimensões; ou seja, corpo, mente e espírito. Para se atingir um estado saudável de saúde, é necessário que o corpo esteja em sintonia com a natureza, a mente em equilíbrio com a sociedade, e o espírito em harmonia com o Universo. Para o Ayurveda, um indivíduo só atinge a completa compreensão da vida quando alcançar o equilíbrio e harmonia dessas dimensões (física, corpo físico; mental, corpo sensorial e mental; e espiritual, corpo do intelecto e da Consciência).

Assim, as Terapias Ayurvédicas baseiam-se na nutrição, nas rotinas diárias, nos exercícios físicos e na harmonia mental, por meio dos doshas. Estas práticas visam proporcionar qualidade de vida aos indivíduos que adotam estas mudanças de hábitos.

Fonte: <https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2017/prt0849_28_03_2017.html>. Acesso em: 25 abr. 2024 (adaptado).

O objetivo desta atividade é que você se sinta imerso em relação a futura atuação como terapeuta complementar integrativo, assim propomos o exercício da avaliação de um caso clínico (fictício).

Mãos à obra!

Veja neste relato (fictício) um pouco da rotina da Dona Maria:

“Dona Maria, em seus 59 anos, dedica seu tempo entre os cuidados do lar e suas atividades de costura. Nos últimos meses, ela tem se queixado com seu marido que seu corpo já não é mais o mesmo. Sente dores nas costas e articulações, além de cansaço.”

Elaborado pela professora, 2024.

Considerando as informações apresentadas, imagine que você será o Terapeuta Ayurvédico que receberá a Dona Maria em seu espaço. As definições das questões abaixo te ajudarão a levantar o contexto de queixa desta paciente em uma boa anamnese, e também serão a base para propor um novo estilo de vida mais saudável. Nesse sentido, responda as questões a seguir.

 

  1. Descreva as principais características físicas, emocionais e mentais dos doshas: Vata, Pitta e Kapha e explique como o desequilíbrio pode se manifestar em cada um desses doshas.
  2. Entre os diferentes tratamentos recomendados para equilíbrio dos doshas, analise e detalhe uma prática de desintoxicação, dieta e rituais direcionadas aos doshas Vata, Pitta e Kapha.
  3. Explique os benefícios da prática dos tratamentos de eliminação para os doshas Vata, Pitta e Kapha.

 ​

Orientações para desenvolver sua atividade MAPA:

  1. Leia o livro da disciplina e o artigo indicado para a realização da atividade.
  2. Assista às aulas conceituais e ao vivo.
  3. Assista ao vídeo de orientação para a realização da atividade.
  4. Baixe o “Modelo de entrega do MAPA”, disponível no ambiente Studeo, na pasta Material da Disciplina, e preencha corretamente todos os campos solicitados.
  5. Anexe seu modelo de entrega do MAPA respondido no espaço específico da atividade MAPA.
  6. Lembre-se de clicar em “Finalizar” para efetivar sua participação.
  7. Evite plágio de informações, nesse caso, insira as referências utilizadas para consulta das respostas.
  8. Atividades com imagens da internet ou compartilhadas entre alunos sofrerão penalizações.

*Esta atividade faz parte da composição de notas para a média na disciplina. Sua realização é muito importante.

 

“Os estereótipos negativos e a discriminação contra os idosos, resulta em uma sociedade que não reconhece o valor e a contribuição dos idosos, privando-os de oportunidades e recursos que lhes permitiriam viver com dignidade e participar ativamente da comunidade”.

“Os estereótipos negativos e a discriminação contra os idosos, resulta em uma sociedade que não reconhece o valor e a contribuição dos idosos, privando-os de oportunidades e recursos que lhes permitiriam viver com dignidade e participar ativamente da comunidade”.

“É essencial que o serviço social promova uma cultura do envelhecimento que envolve o combate ao idadismo por meio da conscientização e educação, além do desenvolvimento e implementação de políticas e programas que promovam o envelhecimento ativo, saudável e participativo para todos os cidadãos”.

 

ATENÇÃO!! Informar as referências bibliográficas, caso utilize alguma.

 

ORIENTAÇÕES:

– A ENQUETE DEVE SER IMPRESSA E ENTREGUE A PESSOA IDOSA PARTICIPANTE PARA QUE RESPONDA;

– VOCÊ DEVE GRAVAR UM VÍDEO DE NO MÁXIMO 1 (UM) MINUTO APRESENTANDO O RESUMO DA ENQUENTE, CONFORME ORIENTAÇÕES ABAIXO.

Identificação – nome do estudante e nome da disciplina;

Tema da Enquete – Idadismo

Nº de idosos que participaram da enquete, faixa etária e sexo.

Resumir o resultado obtido sobre o preconceito em relação a idade, a percepção das políticas públicas para a pessoa idosa e o relacionamento com os jovens.

 

– O VÍDEO DEVE SER ENVIADO EM FORMATO DE LINK (PARA ISSO DEVE SER POSTADO EM UMA PLATAFORMA), JUNTO A RESPOSTA DA PARTE II NO FORMULÁRIO PADRÃO.

– VOCÊ IRÁ UTILIZAR AS RESPOSTAS PARA FORMULAR O TEXTO DA PARTE II.

– A PARTE II DEVE SER ENTREGUE EM FORMULÁRIO PADRÃO DA DISCIPLINA.

 

Bons estudos!!

ATIVIDADE PROPOSTA:   Dentro dos preceitos da medicina Ayurvédica, inúmeros fatores como estresse familiar, no trabalho e social, traumas emocionais, alimentação inadequada, distúrbios do sono, traumas físicos e excessos em geral contribuem para o desenvolvimento de doenças. Neste sentido, acesse o artigo cientifico intitulado: “ Massagem Ayurvédica Abhyanga na Melhora da Qualidade de Vida, Dor e Depressão em Portadores de Fibromialgia”, presente na pasta de materiais da disciplina, e desenvolva um breve texto que possa evidenciar a correlação dos sintomas de dor relacionados a fibromialgia e o desequilíbrio dos doshas. Você pode inclusive utilizar exemplos do artigo e do seu livro da disciplina para ilustrar e exemplificar sua resposta. (Seu texto deverá conter de 6 a 10 linhas)​.  

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Dentro dos preceitos da medicina Ayurvédica, inúmeros fatores como estresse familiar, no trabalho e social, traumas emocionais, alimentação inadequada, distúrbios do sono, traumas físicos e excessos em geral contribuem para o desenvolvimento de doenças. Neste sentido, acesse o artigo cientifico intitulado: “ Massagem Ayurvédica Abhyanga na Melhora da Qualidade de Vida, Dor e Depressão em Portadores de Fibromialgia”, presente na pasta de materiais da disciplina, e desenvolva um breve texto que possa evidenciar a correlação dos sintomas de dor relacionados a fibromialgia e o desequilíbrio dos doshas.

Você pode inclusive utilizar exemplos do artigo e do seu livro da disciplina para ilustrar e exemplificar sua resposta. (Seu texto deverá conter de 6 a 10 linhas)​.

 

Boa atividade!

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

 

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da Atividade de Estudo 1.

–  Descreva com suas próprias palavras (não será permitido cópias do livro ou sites).​

–  Muita atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e não será possível respondê-la novamente.​

 

ATENÇÃO: Para responder a Atividade, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo WORD em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto, no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder todo seu texto), depois disso, copie e cole o mesmo na caixa de resposta a seguir.

 

 

A palavra Ayurveda é um termo sânscrito que significa “ciência da vida”. Ayu significa “vida” (ou “modo diário de vida”) e Veda significa “conhecimento”. É a ciência médica mais antiga do mundo, originada na Índia há cerca de 5.000 anos. Ela ajuda a pessoa sadia a manter a saúde, e a pessoa doente a recuperá-la. É uma ciência da vida curadora. A prática da Ayurveda é indicada para promover o bem-estar, a saúde e o desenvolvimento criativo do ser humano. Sua teoria provém dos cinco elementos (ar, espaço, água, terra e fogo) que formam todas as coisas existentes do universo, inclusive o corpo humano. A quantidade de elementos que cada indivíduo possui no corpo caracteriza um biótipo energético ou perfil biológico chamado dosha. A palavra dosha, também de origem sânscrita, pode ser traduzida de modo aproximado como “marca”, “tipo”. Considera-se que, no âmago da medicina Ayurveda, está o conceito dos três doshas: Vata, que acumula em maior quantidade os elementos ar e espaço, Pitta, com o elemento fogo predominante e Kapha, onde preponderam os elementos água e terra. Esta teoria, chamada tridosha, sugere que doshas Vata, Pitta e Kapha em desequilíbrio no corpo causam doenças. Detectados estes desequilíbrios, as causas das doenças são então tratadas e não meramente os seus sintomas.  

 

A palavra Ayurveda é um termo sânscrito que significa “ciência da vida”. Ayu significa “vida” (ou “modo diário de vida”) e Veda significa “conhecimento”. É a ciência médica mais antiga do mundo, originada na Índia há cerca de 5.000 anos. Ela ajuda a pessoa sadia a manter a saúde, e a pessoa doente a recuperá-la. É uma ciência da vida curadora. A prática da Ayurveda é indicada para promover o bem-estar, a saúde e o desenvolvimento criativo do ser humano. Sua teoria provém dos cinco elementos (ar, espaço, água, terra e fogo) que formam todas as coisas existentes do universo, inclusive o corpo humano. A quantidade de elementos que cada indivíduo possui no corpo caracteriza um biótipo energético ou perfil biológico chamado dosha. A palavra dosha, também de origem sânscrita, pode ser traduzida de modo aproximado como “marca”, “tipo”. Considera-se que, no âmago da medicina Ayurveda, está o conceito dos três doshas: Vata, que acumula em maior quantidade os elementos ar e espaço, Pitta, com o elemento fogo predominante e Kapha, onde preponderam os elementos água e terra. Esta teoria, chamada tridosha, sugere que doshas Vata, Pitta e Kapha em desequilíbrio no corpo causam doenças. Detectados estes desequilíbrios, as causas das doenças são então tratadas e não meramente os seus sintomas.

 

Fonte: MENEGGUZZI, Pauline et al. Massagem Ayurvédica Abhyanga na Melhora da Qualidade de Vida, Dor e Depressão em Portadores de Fibromialgia. Revista Brasileira de Terapias e Saúde, v. 1, n. 2, p. 65-74, 2011. Disponível em: <https://revistadeterapiasesaude.org/?jet_download=364>. Acesso em: 21 abr. 2024.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Dentro dos preceitos da medicina Ayurvédica, inúmeros fatores como estresse familiar, no trabalho e social, traumas emocionais, alimentação inadequada, distúrbios do sono, traumas físicos e excessos em geral contribuem para o desenvolvimento de doenças. Neste sentido, acesse o artigo cientifico intitulado: “ Massagem Ayurvédica Abhyanga na Melhora da Qualidade de Vida, Dor e Depressão em Portadores de Fibromialgia”, presente na pasta de materiais da disciplina, e desenvolva um breve texto que possa evidenciar a correlação dos sintomas de dor relacionados a fibromialgia e o desequilíbrio dos doshas.

Você pode inclusive utilizar exemplos do artigo e do seu livro da disciplina para ilustrar e exemplificar sua resposta. (Seu texto deverá conter de 6 a 10 linhas)​.

 

Boa atividade!

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

 

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da Atividade de Estudo 1.

–  Descreva com suas próprias palavras (não será permitido cópias do livro ou sites).​

–  Muita atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e não será possível respondê-la novamente.​

 

ATENÇÃO: Para responder a Atividade, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo WORD em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto, no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder todo seu texto), depois disso, copie e cole o mesmo na caixa de resposta a seguir.

 

 

ATIVIDADE 1 – TINT – TERAPIAS AYURVEDAS – 52_2024

ATIVIDADE 1 – TINT – TERAPIAS AYURVEDAS – 52_2024

A palavra Ayurveda é um termo sânscrito que significa “ciência da vida”. Ayu significa “vida” (ou “modo diário de vida”) e Veda significa “conhecimento”. É a ciência médica mais antiga do mundo, originada na Índia há cerca de 5.000 anos. Ela ajuda a pessoa sadia a manter a saúde, e a pessoa doente a recuperá-la. É uma ciência da vida curadora. A prática da Ayurveda é indicada para promover o bem-estar, a saúde e o desenvolvimento criativo do ser humano. Sua teoria provém dos cinco elementos (ar, espaço, água, terra e fogo) que formam todas as coisas existentes do universo, inclusive o corpo humano. A quantidade de elementos que cada indivíduo possui no corpo caracteriza um biótipo energético ou perfil biológico chamado dosha. A palavra dosha, também de origem sânscrita, pode ser traduzida de modo aproximado como “marca”, “tipo”. Considera-se que, no âmago da medicina Ayurveda, está o conceito dos três doshas: Vata, que acumula em maior quantidade os elementos ar e espaço, Pitta, com o elemento fogo predominante e Kapha, onde preponderam os elementos água e terra. Esta teoria, chamada tridosha, sugere que doshas Vata, Pitta e Kapha em desequilíbrio no corpo causam doenças. Detectados estes desequilíbrios, as causas das doenças são então tratadas e não meramente os seus sintomas.

 

Fonte: MENEGGUZZI, Pauline et al. Massagem Ayurvédica Abhyanga na Melhora da Qualidade de Vida, Dor e Depressão em Portadores de Fibromialgia. Revista Brasileira de Terapias e Saúde, v. 1, n. 2, p. 65-74, 2011. Disponível em: <https://revistadeterapiasesaude.org/?jet_download=364>. Acesso em: 21 abr. 2024.

 

ATIVIDADE PROPOSTA:

 

Dentro dos preceitos da medicina Ayurvédica, inúmeros fatores como estresse familiar, no trabalho e social, traumas emocionais, alimentação inadequada, distúrbios do sono, traumas físicos e excessos em geral contribuem para o desenvolvimento de doenças. Neste sentido, acesse o artigo cientifico intitulado: “ Massagem Ayurvédica Abhyanga na Melhora da Qualidade de Vida, Dor e Depressão em Portadores de Fibromialgia”, presente na pasta de materiais da disciplina, e desenvolva um breve texto que possa evidenciar a correlação dos sintomas de dor relacionados a fibromialgia e o desequilíbrio dos doshas.

Você pode inclusive utilizar exemplos do artigo e do seu livro da disciplina para ilustrar e exemplificar sua resposta. (Seu texto deverá conter de 6 a 10 linhas)​.

 

Boa atividade!

 

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

 

– Assista ao vídeo explicativo gravado pela Professora da disciplina, com orientações para a realização da Atividade de Estudo 1.

–  Descreva com suas próprias palavras (não será permitido cópias do livro ou sites).​

–  Muita atenção ao clicar em finalizar, pois sua atividade será finalizada/enviada ao sistema e não será possível respondê-la novamente.​

 

ATENÇÃO: Para responder a Atividade, orientamos que digite a sua resposta primeiramente em um arquivo WORD em seu computador (pois caso digite direto na caixa de texto, no ambiente Studeo, pode acontecer de expirar o tempo e perder todo seu texto), depois disso, copie e cole o mesmo na caixa de resposta a seguir.

 

 

PARTE II – Após a aplicação da enquete, com base nas respostas obtidas, elabore um texto dissertativo sobre o idadismo, de 1 (uma) página a partir dos parágrafos apresentados a seguir: “A ausência de uma cultura que valorize o envelhecimento traz consequências prejudiciais em diversos aspectos”.

PARTE II – Após a aplicação da enquete, com base nas respostas obtidas, elabore um texto dissertativo sobre o idadismo, de 1 (uma) página a partir dos parágrafos apresentados a seguir:

“A ausência de uma cultura que valorize o envelhecimento traz consequências prejudiciais em diversos aspectos”.

“Os estereótipos negativos e a discriminação contra os idosos, resulta em uma sociedade que não reconhece o valor e a contribuição dos idosos, privando-os de oportunidades e recursos que lhes permitiriam viver com dignidade e participar ativamente da comunidade”.

“É essencial que o serviço social promova uma cultura do envelhecimento que envolve o combate ao idadismo por meio da conscientização e educação, além do desenvolvimento e implementação de políticas e programas que promovam o envelhecimento ativo, saudável e participativo para todos os cidadãos”.

 

ATENÇÃO!! Informar as referências bibliográficas, caso utilize alguma.

 

ORIENTAÇÕES:

– A ENQUETE DEVE SER IMPRESSA E ENTREGUE A PESSOA IDOSA PARTICIPANTE PARA QUE RESPONDA;

– VOCÊ DEVE GRAVAR UM VÍDEO DE NO MÁXIMO 1 (UM) MINUTO APRESENTANDO O RESUMO DA ENQUENTE, CONFORME ORIENTAÇÕES ABAIXO.

Identificação – nome do estudante e nome da disciplina;

Tema da Enquete – Idadismo

Nº de idosos que participaram da enquete, faixa etária e sexo.

Resumir o resultado obtido sobre o preconceito em relação a idade, a percepção das políticas públicas para a pessoa idosa e o relacionamento com os jovens.

 

– O VÍDEO DEVE SER ENVIADO EM FORMATO DE LINK (PARA ISSO DEVE SER POSTADO EM UMA PLATAFORMA), JUNTO A RESPOSTA DA PARTE II NO FORMULÁRIO PADRÃO.

– VOCÊ IRÁ UTILIZAR AS RESPOSTAS PARA FORMULAR O TEXTO DA PARTE II.

– A PARTE II DEVE SER ENTREGUE EM FORMULÁRIO PADRÃO DA DISCIPLINA.

 

Bons estudos!!

PARTE I – Aplicar a ENQUETE a seguir junto a pessoas idosas (até 3 idosos), seja no âmbito familiar, igreja, centro de saúde, centro de convivência para idosos, praças, parques, entre outros. As perguntas podem ser encontradas em MATERIAIS DA DISCIPLINA > ENQUENTE PESSOA IDOSA.

Então, vamos conhecer as etapas do trabalho e pôr a mão na massa!!

 

PARTE I – Aplicar a ENQUETE a seguir junto a pessoas idosas (até 3 idosos), seja no âmbito familiar, igreja, centro de saúde, centro de convivência para idosos, praças, parques, entre outros. As perguntas podem ser encontradas em MATERIAIS DA DISCIPLINA > ENQUENTE PESSOA IDOSA.

 

PARTE II – Após a aplicação da enquete, com base nas respostas obtidas, elabore um texto dissertativo sobre o idadismo, de 1 (uma) página a partir dos parágrafos apresentados a seguir:

“A ausência de uma cultura que valorize o envelhecimento traz consequências prejudiciais em diversos aspectos”.

“Os estereótipos negativos e a discriminação contra os idosos, resulta em uma sociedade que não reconhece o valor e a contribuição dos idosos, privando-os de oportunidades e recursos que lhes permitiriam viver com dignidade e participar ativamente da comunidade”.

“É essencial que o serviço social promova uma cultura do envelhecimento que envolve o combate ao idadismo por meio da conscientização e educação, além do desenvolvimento e implementação de políticas e programas que promovam o envelhecimento ativo, saudável e participativo para todos os cidadãos”.

 

ATENÇÃO!! Informar as referências bibliográficas, caso utilize alguma.

 

ORIENTAÇÕES:

– A ENQUETE DEVE SER IMPRESSA E ENTREGUE A PESSOA IDOSA PARTICIPANTE PARA QUE RESPONDA;

– VOCÊ DEVE GRAVAR UM VÍDEO DE NO MÁXIMO 1 (UM) MINUTO APRESENTANDO O RESUMO DA ENQUENTE, CONFORME ORIENTAÇÕES ABAIXO.

Identificação – nome do estudante e nome da disciplina;

Tema da Enquete – Idadismo

Nº de idosos que participaram da enquete, faixa etária e sexo.

Resumir o resultado obtido sobre o preconceito em relação a idade, a percepção das políticas públicas para a pessoa idosa e o relacionamento com os jovens.

 

– O VÍDEO DEVE SER ENVIADO EM FORMATO DE LINK (PARA ISSO DEVE SER POSTADO EM UMA PLATAFORMA), JUNTO A RESPOSTA DA PARTE II NO FORMULÁRIO PADRÃO.

– VOCÊ IRÁ UTILIZAR AS RESPOSTAS PARA FORMULAR O TEXTO DA PARTE II.

– A PARTE II DEVE SER ENTREGUE EM FORMULÁRIO PADRÃO DA DISCIPLINA.

 

Bons estudos!!

Diante da falta de cultura do envelhecimento populacional, os estudantes de serviço social são chamados a refletir como essa forma de discriminação afeta não apenas os indivíduos mais velhos, mas também a sociedade como um todo.

Diante da falta de cultura do envelhecimento populacional, os estudantes de serviço social são chamados a refletir como essa forma de discriminação afeta não apenas os indivíduos mais velhos, mas também a sociedade como um todo.

 

Nelson, T. D., & Dannefer, D. Idadismo: Estereotipagem e preconceito contra pessoas idosas. MIT Press, 1992.

 

Então, vamos conhecer as etapas do trabalho e pôr a mão na massa!!

 

PARTE I – Aplicar a ENQUETE a seguir junto a pessoas idosas (até 3 idosos), seja no âmbito familiar, igreja, centro de saúde, centro de convivência para idosos, praças, parques, entre outros. As perguntas podem ser encontradas em MATERIAIS DA DISCIPLINA > ENQUENTE PESSOA IDOSA.

 

PARTE II – Após a aplicação da enquete, com base nas respostas obtidas, elabore um texto dissertativo sobre o idadismo, de 1 (uma) página a partir dos parágrafos apresentados a seguir:

“A ausência de uma cultura que valorize o envelhecimento traz consequências prejudiciais em diversos aspectos”.

“Os estereótipos negativos e a discriminação contra os idosos, resulta em uma sociedade que não reconhece o valor e a contribuição dos idosos, privando-os de oportunidades e recursos que lhes permitiriam viver com dignidade e participar ativamente da comunidade”.

“É essencial que o serviço social promova uma cultura do envelhecimento que envolve o combate ao idadismo por meio da conscientização e educação, além do desenvolvimento e implementação de políticas e programas que promovam o envelhecimento ativo, saudável e participativo para todos os cidadãos”.

 

ATENÇÃO!! Informar as referências bibliográficas, caso utilize alguma.

 

ORIENTAÇÕES:

– A ENQUETE DEVE SER IMPRESSA E ENTREGUE A PESSOA IDOSA PARTICIPANTE PARA QUE RESPONDA;

– VOCÊ DEVE GRAVAR UM VÍDEO DE NO MÁXIMO 1 (UM) MINUTO APRESENTANDO O RESUMO DA ENQUENTE, CONFORME ORIENTAÇÕES ABAIXO.

Identificação – nome do estudante e nome da disciplina;

Tema da Enquete – Idadismo

Nº de idosos que participaram da enquete, faixa etária e sexo.

Resumir o resultado obtido sobre o preconceito em relação a idade, a percepção das políticas públicas para a pessoa idosa e o relacionamento com os jovens.

 

– O VÍDEO DEVE SER ENVIADO EM FORMATO DE LINK (PARA ISSO DEVE SER POSTADO EM UMA PLATAFORMA), JUNTO A RESPOSTA DA PARTE II NO FORMULÁRIO PADRÃO.

– VOCÊ IRÁ UTILIZAR AS RESPOSTAS PARA FORMULAR O TEXTO DA PARTE II.

– A PARTE II DEVE SER ENTREGUE EM FORMULÁRIO PADRÃO DA DISCIPLINA.

 

Bons estudos!!

O idadismo pode ser definido como a discriminação ou preconceito baseado na idade, envolvendo estereótipos, preconceitos e discriminação contra pessoas devido à sua idade, seja ela jovem ou idosa. Um exemplo de definição é a de Nelson e Dannefer (1992), que o definem como “qualquer atitude, ação ou instituição que sistematicamente subvalorize, estigmatize ou exclua qualquer indivíduo ou grupo com base na idade”.

MAPA – GERON – GERONTOLOGIA SOCIAL – 52_2024

 

Prezado estudante!

 

O idadismo pode ser definido como a discriminação ou preconceito baseado na idade, envolvendo estereótipos, preconceitos e discriminação contra pessoas devido à sua idade, seja ela jovem ou idosa. Um exemplo de definição é a de Nelson e Dannefer (1992), que o definem como “qualquer atitude, ação ou instituição que sistematicamente subvalorize, estigmatize ou exclua qualquer indivíduo ou grupo com base na idade”.

Diante da falta de cultura do envelhecimento populacional, os estudantes de serviço social são chamados a refletir como essa forma de discriminação afeta não apenas os indivíduos mais velhos, mas também a sociedade como um todo.

 

Nelson, T. D., & Dannefer, D. Idadismo: Estereotipagem e preconceito contra pessoas idosas. MIT Press, 1992.

 

Então, vamos conhecer as etapas do trabalho e pôr a mão na massa!!

 

PARTE I – Aplicar a ENQUETE a seguir junto a pessoas idosas (até 3 idosos), seja no âmbito familiar, igreja, centro de saúde, centro de convivência para idosos, praças, parques, entre outros. As perguntas podem ser encontradas em MATERIAIS DA DISCIPLINA > ENQUENTE PESSOA IDOSA.

 

PARTE II – Após a aplicação da enquete, com base nas respostas obtidas, elabore um texto dissertativo sobre o idadismo, de 1 (uma) página a partir dos parágrafos apresentados a seguir:

“A ausência de uma cultura que valorize o envelhecimento traz consequências prejudiciais em diversos aspectos”.

“Os estereótipos negativos e a discriminação contra os idosos, resulta em uma sociedade que não reconhece o valor e a contribuição dos idosos, privando-os de oportunidades e recursos que lhes permitiriam viver com dignidade e participar ativamente da comunidade”.

“É essencial que o serviço social promova uma cultura do envelhecimento que envolve o combate ao idadismo por meio da conscientização e educação, além do desenvolvimento e implementação de políticas e programas que promovam o envelhecimento ativo, saudável e participativo para todos os cidadãos”.

 

ATENÇÃO!! Informar as referências bibliográficas, caso utilize alguma.

 

ORIENTAÇÕES:

– A ENQUETE DEVE SER IMPRESSA E ENTREGUE A PESSOA IDOSA PARTICIPANTE PARA QUE RESPONDA;

– VOCÊ DEVE GRAVAR UM VÍDEO DE NO MÁXIMO 1 (UM) MINUTO APRESENTANDO O RESUMO DA ENQUENTE, CONFORME ORIENTAÇÕES ABAIXO.

Identificação – nome do estudante e nome da disciplina;

Tema da Enquete – Idadismo

Nº de idosos que participaram da enquete, faixa etária e sexo.

Resumir o resultado obtido sobre o preconceito em relação a idade, a percepção das políticas públicas para a pessoa idosa e o relacionamento com os jovens.

 

– O VÍDEO DEVE SER ENVIADO EM FORMATO DE LINK (PARA ISSO DEVE SER POSTADO EM UMA PLATAFORMA), JUNTO A RESPOSTA DA PARTE II NO FORMULÁRIO PADRÃO.

– VOCÊ IRÁ UTILIZAR AS RESPOSTAS PARA FORMULAR O TEXTO DA PARTE II.

– A PARTE II DEVE SER ENTREGUE EM FORMULÁRIO PADRÃO DA DISCIPLINA.

 

Bons estudos!!

 

Análise do Perfil dos Agressores: Qual é o perfil do agressor? Reflexão Ética e Profissional: Como você, como profissional de serviço social, abordaria essa situação de violência contra a pessoa idosa?

 

Análise do Perfil dos Agressores:

Qual é o perfil do agressor?

 

Reflexão Ética e Profissional:

Como você, como profissional de serviço social, abordaria essa situação de violência contra a pessoa idosa?

 

Orientações:

– Assista ao vídeo de orientações da atividade.

– Ao redigir sua resposta atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que foi solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da atividade.

– Texto de resposta em até 30 linhas no máximo.

 

Boa atividade!

Com base no estudo de caso apresentado, e considerando a situação de violência contra a pessoa idosa, reflita e responda as seguintes questões: Identificação dos Agravos Sofridos: Quais são os principais tipos de violência que Maria está enfrentando? (Física, psicológica, financeira, negligência, etc.)

Com base no estudo de caso apresentado, e considerando a situação de violência contra a pessoa idosa, reflita e responda as seguintes questões:

 

Identificação dos Agravos Sofridos:

Quais são os principais tipos de violência que Maria está enfrentando? (Física, psicológica, financeira, negligência, etc.)

 

Análise do Perfil dos Agressores:

Qual é o perfil do agressor?

 

Reflexão Ética e Profissional:

Como você, como profissional de serviço social, abordaria essa situação de violência contra a pessoa idosa?

 

Orientações:

– Assista ao vídeo de orientações da atividade.

– Ao redigir sua resposta atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que foi solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da atividade.

– Texto de resposta em até 30 linhas no máximo.

 

Boa atividade!

Um dia, um vizinho preocupado decide fazer uma visita surpresa a Maria. Ao entrar na casa, ele encontra Maria sentada em uma cadeira, visivelmente machucada e abatida. Ela relata que tem sido vítima de abusos físicos e verbais por parte de seu filho João, que a culpa por questões financeiras e frequentemente a insulta e a agride quando está bêbado. Maria também menciona que sua filha Ana sabe dos abusos, mas não faz nada para ajudá-la.

Um dia, um vizinho preocupado decide fazer uma visita surpresa a Maria. Ao entrar na casa, ele encontra Maria sentada em uma cadeira, visivelmente machucada e abatida. Ela relata que tem sido vítima de abusos físicos e verbais por parte de seu filho João, que a culpa por questões financeiras e frequentemente a insulta e a agride quando está bêbado. Maria também menciona que sua filha Ana sabe dos abusos, mas não faz nada para ajudá-la.

Elaborado pelo professor, 2024.

Com base no estudo de caso apresentado, e considerando a situação de violência contra a pessoa idosa, reflita e responda as seguintes questões:

 

Identificação dos Agravos Sofridos:

Quais são os principais tipos de violência que Maria está enfrentando? (Física, psicológica, financeira, negligência, etc.)

 

Análise do Perfil dos Agressores:

Qual é o perfil do agressor?

 

Reflexão Ética e Profissional:

Como você, como profissional de serviço social, abordaria essa situação de violência contra a pessoa idosa?

 

Orientações:

– Assista ao vídeo de orientações da atividade.

– Ao redigir sua resposta atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que foi solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da atividade.

– Texto de resposta em até 30 linhas no máximo.

 

Boa atividade!

Maria, uma mulher idosa de 75 anos, vive sozinha em sua casa há alguns anos desde a morte de seu marido. Ela tem dois filhos adultos, Pedro e Ana, que moram em cidades diferentes, mas costumam visitá-la ocasionalmente. Recentemente, vizinhos começaram a notar que Maria parecia mais retraída e frágil do que o habitual, e alguns deles relataram ouvir sons de discussões vindos da casa dela.

Maria, uma mulher idosa de 75 anos, vive sozinha em sua casa há alguns anos desde a morte de seu marido. Ela tem dois filhos adultos, Pedro e Ana, que moram em cidades diferentes, mas costumam visitá-la ocasionalmente. Recentemente, vizinhos começaram a notar que Maria parecia mais retraída e frágil do que o habitual, e alguns deles relataram ouvir sons de discussões vindos da casa dela.

Um dia, um vizinho preocupado decide fazer uma visita surpresa a Maria. Ao entrar na casa, ele encontra Maria sentada em uma cadeira, visivelmente machucada e abatida. Ela relata que tem sido vítima de abusos físicos e verbais por parte de seu filho João, que a culpa por questões financeiras e frequentemente a insulta e a agride quando está bêbado. Maria também menciona que sua filha Ana sabe dos abusos, mas não faz nada para ajudá-la.

Elaborado pelo professor, 2024.

Com base no estudo de caso apresentado, e considerando a situação de violência contra a pessoa idosa, reflita e responda as seguintes questões:

 

Identificação dos Agravos Sofridos:

Quais são os principais tipos de violência que Maria está enfrentando? (Física, psicológica, financeira, negligência, etc.)

 

Análise do Perfil dos Agressores:

Qual é o perfil do agressor?

 

Reflexão Ética e Profissional:

Como você, como profissional de serviço social, abordaria essa situação de violência contra a pessoa idosa?

 

Orientações:

– Assista ao vídeo de orientações da atividade.

– Ao redigir sua resposta atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que foi solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da atividade.

– Texto de resposta em até 30 linhas no máximo.

 

Boa atividade!

Olá, estudantes! Sejam bem-vindos a nossa atividade de estudo ! Faça a leitura do estudo de caso a seguir. Violência Contra a Pessoa Idosa por Maus-Tratos Familiares

ATIVIDADE 1 – GERON – GERONTOLOGIA SOCIAL – 52_2024

Olá, estudantes! Sejam bem-vindos a nossa atividade de estudo !

Faça a leitura do estudo de caso a seguir.

Violência Contra a Pessoa Idosa por Maus-Tratos Familiares

 

Maria, uma mulher idosa de 75 anos, vive sozinha em sua casa há alguns anos desde a morte de seu marido. Ela tem dois filhos adultos, Pedro e Ana, que moram em cidades diferentes, mas costumam visitá-la ocasionalmente. Recentemente, vizinhos começaram a notar que Maria parecia mais retraída e frágil do que o habitual, e alguns deles relataram ouvir sons de discussões vindos da casa dela.

Um dia, um vizinho preocupado decide fazer uma visita surpresa a Maria. Ao entrar na casa, ele encontra Maria sentada em uma cadeira, visivelmente machucada e abatida. Ela relata que tem sido vítima de abusos físicos e verbais por parte de seu filho João, que a culpa por questões financeiras e frequentemente a insulta e a agride quando está bêbado. Maria também menciona que sua filha Ana sabe dos abusos, mas não faz nada para ajudá-la.

Elaborado pelo professor, 2024.

Com base no estudo de caso apresentado, e considerando a situação de violência contra a pessoa idosa, reflita e responda as seguintes questões:

 

Identificação dos Agravos Sofridos:

Quais são os principais tipos de violência que Maria está enfrentando? (Física, psicológica, financeira, negligência, etc.)

 

Análise do Perfil dos Agressores:

Qual é o perfil do agressor?

 

Reflexão Ética e Profissional:

Como você, como profissional de serviço social, abordaria essa situação de violência contra a pessoa idosa?

 

Orientações:

– Assista ao vídeo de orientações da atividade.

– Ao redigir sua resposta atente-se a correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que foi solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da atividade.

– Texto de resposta em até 30 linhas no máximo.

 

Boa atividade!

Considerando as responsabilidades legais estabelecidas pela Constituição Federal de 1988, Política Nacional do Idoso e pelo Estatuto do Idoso, identifique os desafios enfrentados tanto pela família quanto pelo Estado na garantia desses direitos.

Considerando as responsabilidades legais estabelecidas pela Constituição Federal de 1988, Política Nacional do Idoso e pelo Estatuto do Idoso, identifique os desafios enfrentados tanto pela família quanto pelo Estado na garantia desses direitos.

Para realizar esta tarefa, é necessário que você leia e reflita sobre o texto fornecido a seguir: As relações familiares desempenham um papel fundamental na vida das pessoas idosas, exigindo interações significativas dentro do contexto familiar, em que o papel central do cuidado e da proteção das pessoas idosas, fornece apoio emocional e social, ressaltando a valorização das mesmas na sociedade, reconhecendo sua vasta experiência e conhecimento, que podem ser compartilhados com as gerações mais jovens, por meio da intergeracionalidade e da inclusão alcançada por meio de ações que promovam a interação e o envolvimento social (PINA et al., 2017). Ao mesmo tempo, é responsabilidade do Estado garantir a implementação de políticas públicas eficazes para promover o bem-estar e a segurança das pessoas idosas, por meio da criação de leis e programas de assistência social voltados para essa parcela populacional. A proteção dos idosos é uma responsabilidade compartilhada entre a família, a sociedade e o Estado, com o objetivo de garantir uma vida digna e de qualidade, livre de qualquer forma de violência ou negligência.

ATIVIDADE 1 – GERON – GERONTOLOGIA SOCIAL – 52_2024

 

Para realizar esta tarefa, é necessário que você leia e reflita sobre o texto fornecido a seguir:

 

As relações familiares desempenham um papel fundamental na vida das pessoas idosas, exigindo interações significativas dentro do contexto familiar, em que o papel central do cuidado e da proteção das pessoas idosas, fornece apoio emocional e social, ressaltando a valorização das mesmas na sociedade, reconhecendo sua vasta experiência e conhecimento, que podem ser compartilhados com as gerações mais jovens, por meio da intergeracionalidade e da inclusão alcançada por meio de ações que promovam a interação e o envolvimento social (PINA et al., 2017). Ao mesmo tempo, é responsabilidade do Estado garantir a implementação de políticas públicas eficazes para promover o bem-estar e a segurança das pessoas idosas, por meio da criação de leis e programas de assistência social voltados para essa parcela populacional. A proteção dos idosos é uma responsabilidade compartilhada entre a família, a sociedade e o Estado, com o objetivo de garantir uma vida digna e de qualidade, livre de qualquer forma de violência ou negligência.

Fonte: PINA, S. C. T. T. et al. O papel da família e do Estado na proteção do idoso. Ciência ET Praxis, v. 9, n. 18, p. 35–40, 2017.

 

Considerando as responsabilidades legais estabelecidas pela Constituição Federal de 1988, Política Nacional do Idoso e pelo Estatuto do Idoso, identifique os desafios enfrentados tanto pela família quanto pelo Estado na garantia desses direitos.

 

Opcional: Caso você tenha uma foto da sua família degustando este preparo ou fotos deste preparo, você poderá anexar na atividade. Assim, conheceremos o preparo que é tradicional em sua família.

Opcional: Caso você tenha uma foto da sua família degustando este preparo ou fotos deste preparo, você poderá anexar na atividade. Assim, conheceremos o preparo que é tradicional em sua família.

Em caso de dúvidas, entre em contato com seu professor mediador.
Bons Estudos!

Orientações Gerais:
-> Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
-> Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
-> Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
-> Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
-> Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Em caso de dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”

Na mise en place (que será realizada de forma escrita), inclua guardanapos de tecido individuais. Faça uma pesquisa sobre uma dobra apropriada para este caso, descreva como realizar essa dobra e anexe uma foto (pode ser da internet ou uma foto sua) da dobra pesquisada.

  1. Na mise en place (que será realizada de forma escrita), inclua guardanapos de tecido individuais. Faça uma pesquisa sobre uma dobra apropriada para este caso, descreva como realizar essa dobra e anexe uma foto (pode ser da internet ou uma foto sua) da dobra pesquisada.

Opcional: Caso você tenha uma foto da sua família degustando este preparo ou fotos deste preparo, você poderá anexar na atividade. Assim, conheceremos o preparo que é tradicional em sua família.

Em caso de dúvidas, entre em contato com seu professor mediador.
Bons Estudos!

Orientações Gerais:
-> Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
-> Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
-> Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
-> Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
-> Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Em caso de dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”

 

Descrever como seria a montagem da mesa para servir este prato, seguindo as regras de etiqueta e mise en place de mesa. Você deverá detalhar esta montagem para atender às especificidades do prato escolhido.

  1. Descrever como seria a montagem da mesa para servir este prato, seguindo as regras de etiqueta e mise en place de mesa. Você deverá detalhar esta montagem para atender às especificidades do prato escolhido.
  2. Na mise en place (que será realizada de forma escrita), inclua guardanapos de tecido individuais. Faça uma pesquisa sobre uma dobra apropriada para este caso, descreva como realizar essa dobra e anexe uma foto (pode ser da internet ou uma foto sua) da dobra pesquisada.

Opcional: Caso você tenha uma foto da sua família degustando este preparo ou fotos deste preparo, você poderá anexar na atividade. Assim, conheceremos o preparo que é tradicional em sua família.

Em caso de dúvidas, entre em contato com seu professor mediador.
Bons Estudos!

Orientações Gerais:
-> Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
-> Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
-> Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
-> Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
-> Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Em caso de dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”

Para esta atividade, você realizará as seguintes tarefas: Pesquisar e selecionar um prato tradicional associado a uma data comemorativa de sua família. Apresente o nome do prato, seguido da lista de ingredientes e descreva as etapas do preparo do prato (plano de ação).

Para esta atividade, você realizará as seguintes tarefas:

  1. Pesquisar e selecionar um prato tradicional associado a uma data comemorativa de sua família. Apresente o nome do prato, seguido da lista de ingredientes e descreva as etapas do preparo do prato (plano de ação).
  2. Descrever como seria a montagem da mesa para servir este prato, seguindo as regras de etiqueta e mise en place de mesa. Você deverá detalhar esta montagem para atender às especificidades do prato escolhido.
  3. Na mise en place (que será realizada de forma escrita), inclua guardanapos de tecido individuais. Faça uma pesquisa sobre uma dobra apropriada para este caso, descreva como realizar essa dobra e anexe uma foto (pode ser da internet ou uma foto sua) da dobra pesquisada.

Opcional: Caso você tenha uma foto da sua família degustando este preparo ou fotos deste preparo, você poderá anexar na atividade. Assim, conheceremos o preparo que é tradicional em sua família.

Em caso de dúvidas, entre em contato com seu professor mediador.
Bons Estudos!

Orientações Gerais:
-> Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
-> Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
-> Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
-> Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
-> Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Em caso de dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”

MAPA – ETIQUETA E SERVIÇO DE SALA E EVENTOS GASTRONÔMICOS O Brasil é um país bastante miscigenado. Somos um emaranhado de etnias espalhadas ao longo deste imenso território – negros, índios, portugueses, italianos, japoneses, chineses etc. Quando o assunto é comida, somos ainda mais democráticos em aceitar essa interação cultural. Em um simples prato como o arroz e o feijão, temos uma mistura de Ásia e América. Isso só para dar um exemplo básico. As refeições, bem como as datas comemorativas são coisas bastante particulares. Cada família, em razão de sua origem diferente, tem momentos de comer e beber algo em uma determinada ocasião. Podemos citar como exemplo as questões religiosas ou as questões tradicionais que envolvam comemorações diversas. Em consonância com isso, cada família possui, em sua história, uma tradição alimentar, seja ela da mais simples a mais sofisticada. Portanto, nosso trabalho tem como finalidade registrar esses eventos e a cultura familiar.

MAPA – GAS –  ETIQUETA E SERVIÇO DE SALA E EVENTOS GASTRONÔMICOS – 52_2024

 

MAPA – ETIQUETA E SERVIÇO DE SALA E EVENTOS GASTRONÔMICOS

O Brasil é um país bastante miscigenado. Somos um emaranhado de etnias espalhadas ao longo deste imenso território – negros, índios, portugueses, italianos, japoneses, chineses etc. Quando o assunto é comida, somos ainda mais democráticos em aceitar essa interação cultural. Em um simples prato como o arroz e o feijão, temos uma mistura de Ásia e América. Isso só para dar um exemplo básico. As refeições, bem como as datas comemorativas são coisas bastante particulares. Cada família, em razão de sua origem diferente, tem momentos de comer e beber algo em uma determinada ocasião. Podemos citar como exemplo as questões religiosas ou as questões tradicionais que envolvam comemorações diversas. Em consonância com isso, cada família possui, em sua história, uma tradição alimentar, seja ela da mais simples a mais sofisticada. Portanto, nosso trabalho tem como finalidade registrar esses eventos e a cultura familiar.

Para esta atividade, você realizará as seguintes tarefas:

  1. Pesquisar e selecionar um prato tradicional associado a uma data comemorativa de sua família. Apresente o nome do prato, seguido da lista de ingredientes e descreva as etapas do preparo do prato (plano de ação).
  2. Descrever como seria a montagem da mesa para servir este prato, seguindo as regras de etiqueta e mise en place de mesa. Você deverá detalhar esta montagem para atender às especificidades do prato escolhido.
  3. Na mise en place (que será realizada de forma escrita), inclua guardanapos de tecido individuais. Faça uma pesquisa sobre uma dobra apropriada para este caso, descreva como realizar essa dobra e anexe uma foto (pode ser da internet ou uma foto sua) da dobra pesquisada.

Opcional: Caso você tenha uma foto da sua família degustando este preparo ou fotos deste preparo, você poderá anexar na atividade. Assim, conheceremos o preparo que é tradicional em sua família.

Em caso de dúvidas, entre em contato com seu professor mediador.
Bons Estudos!

Orientações Gerais:
-> Para esta atividade, você deverá utilizar o formulário padrão que está disponível no ícone “Material da Disciplina”.
-> Não se esqueça de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT.
-> Atenção: se identificado plágio (cópia indevida de textos pesquisados, ou cópia textual entre colegas) a atividade poderá ser zerada.
-> Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
-> Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Em caso de dúvidas, não deixe de encaminhá-las por meio do “fale com o mediador”

 

Cardápio: Frutas frescas fatiadas: melão, melancia, manga, kiwi Queijos: maasdam, provolone e parmesão Presunto cru Salmão defumado Sanduichinhos de peru defumado e de tomate seco com muçarela de búfala Strudel de palmito com muçarela Salada verde com bacon, torradas, lascas de parmesão e figo fresco Cuscuz de camarão Escondidinho de carne seca Mousse de ricota com maracujá com molho de mostarda à parte Cesta de pães

 

Cardápio:

Frutas frescas fatiadas: melão, melancia, manga, kiwi

Queijos: maasdam, provolone e parmesão

Presunto cru

Salmão defumado

Sanduichinhos de peru defumado e de tomate seco com muçarela de búfala

Strudel de palmito com muçarela

Salada verde com bacon, torradas, lascas de parmesão e figo fresco

Cuscuz de camarão

Escondidinho de carne seca

Mousse de ricota com maracujá com molho de mostarda à parte

Cesta de pães

 

Sobremesa e bebidas:

Bolo recheado com creme e morangos frescos

Espumante

Chás e café

Assim sendo, identifique e explique a tipologia de evento para o qual este cardápio foi desenvolvido, justificando sua resposta.

 

Dessa forma, considerando os conhecimentos adquiridos em nossa disciplina, analise o cardápio a seguir:

Dessa forma, considerando os conhecimentos adquiridos em nossa disciplina, analise o cardápio a seguir:

 

Cardápio:

Frutas frescas fatiadas: melão, melancia, manga, kiwi

Queijos: maasdam, provolone e parmesão

Presunto cru

Salmão defumado

Sanduichinhos de peru defumado e de tomate seco com muçarela de búfala

Strudel de palmito com muçarela

Salada verde com bacon, torradas, lascas de parmesão e figo fresco

Cuscuz de camarão

Escondidinho de carne seca

Mousse de ricota com maracujá com molho de mostarda à parte

Cesta de pães

 

Sobremesa e bebidas:

Bolo recheado com creme e morangos frescos

Espumante

Chás e café

Assim sendo, identifique e explique a tipologia de evento para o qual este cardápio foi desenvolvido, justificando sua resposta.

 

Cada tipo de evento tem uma função específica e atende públicos diferentes. Além disso, alguns fatores são essenciais para definir como um evento deve ser, como a verba destinada para tal, espaço físico do local, número de convidados e seu perfil, o que está sendo comemorado e se há costumes diplomáticos entre as partes – anfitrião e convidados. Um evento deve ser pensado nos mínimos detalhes.

ATIVIDADE 1 – GAS –  ETIQUETA E SERVIÇO DE SALA E EVENTOS GASTRONÔMICOS – 52_2024

Cada tipo de evento tem uma função específica e atende públicos diferentes. Além disso, alguns fatores são essenciais para definir como um evento deve ser, como a verba destinada para tal, espaço físico do local, número de convidados e seu perfil, o que está sendo comemorado e se há costumes diplomáticos entre as partes – anfitrião e convidados. Um evento deve ser pensado nos mínimos detalhes.

FERNANDES, Samara. Etiqueta e Serviço de Sala. Maringá-PR. Unicesumar, 2016.

 

Dessa forma, considerando os conhecimentos adquiridos em nossa disciplina, analise o cardápio a seguir:

 

Cardápio:

Frutas frescas fatiadas: melão, melancia, manga, kiwi

Queijos: maasdam, provolone e parmesão

Presunto cru

Salmão defumado

Sanduichinhos de peru defumado e de tomate seco com muçarela de búfala

Strudel de palmito com muçarela

Salada verde com bacon, torradas, lascas de parmesão e figo fresco

Cuscuz de camarão

Escondidinho de carne seca

Mousse de ricota com maracujá com molho de mostarda à parte

Cesta de pães

 

Sobremesa e bebidas:

Bolo recheado com creme e morangos frescos

Espumante

Chás e café

Assim sendo, identifique e explique a tipologia de evento para o qual este cardápio foi desenvolvido, justificando sua resposta.

 

3) A partir dos dados coletados na questão anterior, explique quais são as duas principais inferências, conclusões, sobre a relação comercial Mercosul – União Europeia no período.

3) A partir dos dados coletados na questão anterior, explique quais são as duas principais inferências, conclusões, sobre a relação comercial Mercosul – União Europeia no período.

 

Observações importantes:

– A situação problema apresentada nessa atividade é uma simplificação da realidade, mas a validade do raciocínio exigido permanece.

– Assista ao vídeo de orientação da atividade, disponível no ambiente da disciplina.

– Utilize o Formulário Padrão da Atividade MAPA, disponível no Material da Disciplina.

– Qualquer dúvida, entre em contato com o professor mediador.

 

Bons estudos!

 

2) Pesquisar no site do Mercosul (link: ) e apresentar os valores (em milhões) totais anuais de exportação e importação de bens desse bloco econômico com a União Europeia para o período de 2000 a 2023, com o saldo da balança comercial dessa relação.

2) Pesquisar no site do Mercosul (link: <https://estadisticas.mercosur.int/?language=pt>) e apresentar os valores (em milhões) totais anuais de exportação e importação de bens desse bloco econômico com a União Europeia para o período de 2000 a 2023, com o saldo da balança comercial dessa relação.

 

3) A partir dos dados coletados na questão anterior, explique quais são as duas principais inferências, conclusões, sobre a relação comercial Mercosul – União Europeia no período.

 

Observações importantes:

– A situação problema apresentada nessa atividade é uma simplificação da realidade, mas a validade do raciocínio exigido permanece.

– Assista ao vídeo de orientação da atividade, disponível no ambiente da disciplina.

– Utilize o Formulário Padrão da Atividade MAPA, disponível no Material da Disciplina.

– Qualquer dúvida, entre em contato com o professor mediador.

 

Bons estudos!

 

Agora, com base nessas informações, você deverá responder as seguintes questões: 1) Redigir um texto dissertativo sobre as diferenças dos blocos econômicos União Europeia e Mercosul quanto a sua integração econômica.

Agora, com base nessas informações, você deverá responder as seguintes questões:

 

1) Redigir um texto dissertativo sobre as diferenças dos blocos econômicos União Europeia e Mercosul quanto a sua integração econômica.

 

2) Pesquisar no site do Mercosul (link: <https://estadisticas.mercosur.int/?language=pt>) e apresentar os valores (em milhões) totais anuais de exportação e importação de bens desse bloco econômico com a União Europeia para o período de 2000 a 2023, com o saldo da balança comercial dessa relação.

 

3) A partir dos dados coletados na questão anterior, explique quais são as duas principais inferências, conclusões, sobre a relação comercial Mercosul – União Europeia no período.

 

Observações importantes:

– A situação problema apresentada nessa atividade é uma simplificação da realidade, mas a validade do raciocínio exigido permanece.

– Assista ao vídeo de orientação da atividade, disponível no ambiente da disciplina.

– Utilize o Formulário Padrão da Atividade MAPA, disponível no Material da Disciplina.

– Qualquer dúvida, entre em contato com o professor mediador.

 

Bons estudos!

 

Situação hipotética: Considere que você seja analista de comércio exterior para uma grande empresa brasileira que deseja aproveitar as oportunidades que o acordo Mercosul – União Europeia pode oferecer. Assim, você precisa conhecer melhor sobre esses blocos econômicos e os valores comercializados entre eles, tudo isso sob a perspectiva dos nossos estudos da disciplina.

Situação hipotética:

Considere que você seja analista de comércio exterior para uma grande empresa brasileira que deseja aproveitar as oportunidades que o acordo Mercosul – União Europeia pode oferecer. Assim, você precisa conhecer melhor sobre esses blocos econômicos e os valores comercializados entre eles, tudo isso sob a perspectiva dos nossos estudos da disciplina.

 

Agora, com base nessas informações, você deverá responder as seguintes questões:

 

1) Redigir um texto dissertativo sobre as diferenças dos blocos econômicos União Europeia e Mercosul quanto a sua integração econômica.

 

2) Pesquisar no site do Mercosul (link: <https://estadisticas.mercosur.int/?language=pt>) e apresentar os valores (em milhões) totais anuais de exportação e importação de bens desse bloco econômico com a União Europeia para o período de 2000 a 2023, com o saldo da balança comercial dessa relação.

 

3) A partir dos dados coletados na questão anterior, explique quais são as duas principais inferências, conclusões, sobre a relação comercial Mercosul – União Europeia no período.

 

Observações importantes:

– A situação problema apresentada nessa atividade é uma simplificação da realidade, mas a validade do raciocínio exigido permanece.

– Assista ao vídeo de orientação da atividade, disponível no ambiente da disciplina.

– Utilize o Formulário Padrão da Atividade MAPA, disponível no Material da Disciplina.

– Qualquer dúvida, entre em contato com o professor mediador.

 

Bons estudos!

TECERIA ETAPA: AÇÃO – Realização da atividade Agora, com base no exposto anteriormente e os conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

TECERIA ETAPA: AÇÃO – Realização da atividade

 

Agora, com base no exposto anteriormente e os conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

 

Situação hipotética:

Considere que você seja analista de comércio exterior para uma grande empresa brasileira que deseja aproveitar as oportunidades que o acordo Mercosul – União Europeia pode oferecer. Assim, você precisa conhecer melhor sobre esses blocos econômicos e os valores comercializados entre eles, tudo isso sob a perspectiva dos nossos estudos da disciplina.

 

Agora, com base nessas informações, você deverá responder as seguintes questões:

 

1) Redigir um texto dissertativo sobre as diferenças dos blocos econômicos União Europeia e Mercosul quanto a sua integração econômica.

 

2) Pesquisar no site do Mercosul (link: <https://estadisticas.mercosur.int/?language=pt>) e apresentar os valores (em milhões) totais anuais de exportação e importação de bens desse bloco econômico com a União Europeia para o período de 2000 a 2023, com o saldo da balança comercial dessa relação.

 

3) A partir dos dados coletados na questão anterior, explique quais são as duas principais inferências, conclusões, sobre a relação comercial Mercosul – União Europeia no período.

 

Observações importantes:

– A situação problema apresentada nessa atividade é uma simplificação da realidade, mas a validade do raciocínio exigido permanece.

– Assista ao vídeo de orientação da atividade, disponível no ambiente da disciplina.

– Utilize o Formulário Padrão da Atividade MAPA, disponível no Material da Disciplina.

– Qualquer dúvida, entre em contato com o professor mediador.

 

Bons estudos!

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE – Situação Problema Um estudo publicado pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) concluiu que o Brasil seria beneficiado em termos de aumento do produto interno bruto (PIB), de investimentos e de ganhos na balança comercial caso o acordo de livre comércio entre o Mercosul e a União Europeia entre em vigor. Entre 2024 e 2040, o acordo provocaria um crescimento de 0,46% no PIB brasileiro – o equivalente a US$ 9,3 bilhões a preços constantes de 2023 –, em relação ao cenário de referência. O estudo mostra também que, em termos relativos, o país obteria ganhos maiores que os da União Europeia (aumento de 0,06% no PIB) e dos demais países do Mercosul (alta de 0,20%).

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE – Situação Problema

 

Um estudo publicado pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) concluiu que o Brasil seria beneficiado em termos de aumento do produto interno bruto (PIB), de investimentos e de ganhos na balança comercial caso o acordo de livre comércio entre o Mercosul e a União Europeia entre em vigor. Entre 2024 e 2040, o acordo provocaria um crescimento de 0,46% no PIB brasileiro – o equivalente a US$ 9,3 bilhões a preços constantes de 2023 –, em relação ao cenário de referência. O estudo mostra também que, em termos relativos, o país obteria ganhos maiores que os da União Europeia (aumento de 0,06% no PIB) e dos demais países do Mercosul (alta de 0,20%).

Fonte: Disponível em: https://tinyurl.com/ypc4y927. Acesso em: 20 mai. 2024.

 

TECERIA ETAPA: AÇÃO – Realização da atividade

 

Agora, com base no exposto anteriormente e os conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

 

Situação hipotética:

Considere que você seja analista de comércio exterior para uma grande empresa brasileira que deseja aproveitar as oportunidades que o acordo Mercosul – União Europeia pode oferecer. Assim, você precisa conhecer melhor sobre esses blocos econômicos e os valores comercializados entre eles, tudo isso sob a perspectiva dos nossos estudos da disciplina.

 

Agora, com base nessas informações, você deverá responder as seguintes questões:

 

1) Redigir um texto dissertativo sobre as diferenças dos blocos econômicos União Europeia e Mercosul quanto a sua integração econômica.

 

2) Pesquisar no site do Mercosul (link: <https://estadisticas.mercosur.int/?language=pt>) e apresentar os valores (em milhões) totais anuais de exportação e importação de bens desse bloco econômico com a União Europeia para o período de 2000 a 2023, com o saldo da balança comercial dessa relação.

 

3) A partir dos dados coletados na questão anterior, explique quais são as duas principais inferências, conclusões, sobre a relação comercial Mercosul – União Europeia no período.

 

Observações importantes:

– A situação problema apresentada nessa atividade é uma simplificação da realidade, mas a validade do raciocínio exigido permanece.

– Assista ao vídeo de orientação da atividade, disponível no ambiente da disciplina.

– Utilize o Formulário Padrão da Atividade MAPA, disponível no Material da Disciplina.

– Qualquer dúvida, entre em contato com o professor mediador.

 

Bons estudos!

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO – Leitura do texto de apoio O comércio exterior desempenha um papel fundamental na economia global, impulsionando o crescimento econômico e promovendo a integração entre os países. Com isso os blocos econômicos são essenciais no comércio exterior, facilitando a cooperação econômica, reduzindo barreiras comerciais e impulsionando o desenvolvimento dos países membros. Através da criação de mercados comuns, redução de tarifas e fortalecimento da posição nas negociações internacionais, essas parcerias facilitam as relações comerciais e fortalecem a posição dos países participantes. O BRICS e a União Europeia são exemplos de blocos econômicos de grande importância e influência global. Compreender e aproveitar os benefícios oferecidos pelos blocos econômicos é de extrema importância para os países que desejam expandir suas atividades no comércio exterior.

MAPA – COMEX – RELEVÂNCIA DO BRASIL NO COMÉRCIO INTERNACIONAL E INFLUÊNCIA DOS BLOCOS ECONÔMICOS – 52_2024

Olá, estudante!

Chegou o momento de explorar de forma PRÁTICA os conteúdos aprendidos na nossa disciplina! Para isso, você precisa cumprir três etapas a saber:

 

Primeira etapa: LER atentamente o texto de apoio;

Segunda etapa: CONSIDERAR a situação problema da atividade;

Terceira etapa: REALIZAR e ENVIAR a atividade solicitada.

 

PRIMEIRA ETAPA: AQUECIMENTO – Leitura do texto de apoio

 

O comércio exterior desempenha um papel fundamental na economia global, impulsionando o crescimento econômico e promovendo a integração entre os países. Com isso os blocos econômicos são essenciais no comércio exterior, facilitando a cooperação econômica, reduzindo barreiras comerciais e impulsionando o desenvolvimento dos países membros. Através da criação de mercados comuns, redução de tarifas e fortalecimento da posição nas negociações internacionais, essas parcerias facilitam as relações comerciais e fortalecem a posição dos países participantes. O BRICS e a União Europeia são exemplos de blocos econômicos de grande importância e influência global. Compreender e aproveitar os benefícios oferecidos pelos blocos econômicos é de extrema importância para os países que desejam expandir suas atividades no comércio exterior.

Fonte: Disponível em: https://tinyurl.com/mu2wwxn. Acesso em: 20 abr. 2024 (adaptado).

 

SEGUNDA ETAPA: ANÁLISE – Situação Problema

 

Um estudo publicado pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) concluiu que o Brasil seria beneficiado em termos de aumento do produto interno bruto (PIB), de investimentos e de ganhos na balança comercial caso o acordo de livre comércio entre o Mercosul e a União Europeia entre em vigor. Entre 2024 e 2040, o acordo provocaria um crescimento de 0,46% no PIB brasileiro – o equivalente a US$ 9,3 bilhões a preços constantes de 2023 –, em relação ao cenário de referência. O estudo mostra também que, em termos relativos, o país obteria ganhos maiores que os da União Europeia (aumento de 0,06% no PIB) e dos demais países do Mercosul (alta de 0,20%).

Fonte: Disponível em: https://tinyurl.com/ypc4y927. Acesso em: 20 mai. 2024.

 

TECERIA ETAPA: AÇÃO – Realização da atividade

 

Agora, com base no exposto anteriormente e os conhecimentos adquiridos ao longo da disciplina, chegou a hora de você resolver sua Atividade MAPA. Vamos lá?!

 

Situação hipotética:

Considere que você seja analista de comércio exterior para uma grande empresa brasileira que deseja aproveitar as oportunidades que o acordo Mercosul – União Europeia pode oferecer. Assim, você precisa conhecer melhor sobre esses blocos econômicos e os valores comercializados entre eles, tudo isso sob a perspectiva dos nossos estudos da disciplina.

 

Agora, com base nessas informações, você deverá responder as seguintes questões:

 

1) Redigir um texto dissertativo sobre as diferenças dos blocos econômicos União Europeia e Mercosul quanto a sua integração econômica.

 

2) Pesquisar no site do Mercosul (link: <https://estadisticas.mercosur.int/?language=pt>) e apresentar os valores (em milhões) totais anuais de exportação e importação de bens desse bloco econômico com a União Europeia para o período de 2000 a 2023, com o saldo da balança comercial dessa relação.

 

3) A partir dos dados coletados na questão anterior, explique quais são as duas principais inferências, conclusões, sobre a relação comercial Mercosul – União Europeia no período.

 

Observações importantes:

– A situação problema apresentada nessa atividade é uma simplificação da realidade, mas a validade do raciocínio exigido permanece.

– Assista ao vídeo de orientação da atividade, disponível no ambiente da disciplina.

– Utilize o Formulário Padrão da Atividade MAPA, disponível no Material da Disciplina.

– Qualquer dúvida, entre em contato com o professor mediador.

 

Bons estudos!

 

Diante disso exposto, você irá contratará um profissional capacitado e habilitado para realizar esse treinamento a todos os brigadistas dessa organização, no MAPA da disciplina de Proteção Contra Incêndios e Explosões, sua tarefa como gestor da segurança do trabalho é: a) Dimensionar a brigada de incêndio da agência bancária com 35 funcionários, informando quantos brigadistas são necessários para a proteção da mesma e o grau de risco da edificação. Utilize o código dos bombeiros do estado de São Paulo (IT 17/2019), presente no “Material da Disciplina”. b) Citar e apresentar foto/figura, de duas (02) formas de como os brigadistas podem ser identificados. c) Citar duas (02) formas de como os brigadistas podem se comunicar. d) Informar quais profissionais podem ministrar o treinamento de brigada de incêndios. E explicar o porquê? e) Após isso, elaborar um texto dissertativo contendo o que o gestor da segurança do trabalho deve recomendar que o profissional habilitado aborde para seus funcionários, para que o treinamento se torne mais eficiente.

 

 

Diante disso exposto, você irá contratará um profissional capacitado e habilitado para realizar esse treinamento a todos os brigadistas dessa organização, no MAPA da disciplina de Proteção Contra Incêndios e Explosões, sua tarefa como gestor da segurança do trabalho é:

 

  1. a) Dimensionar a brigada de incêndio da agência bancária com 35 funcionários, informando quantos brigadistas são necessários para a proteção da mesma e o grau de risco da edificação. Utilize o código dos bombeiros do estado de São Paulo (IT 17/2019), presente no “Material da Disciplina”.
  2. b) Citar e apresentar foto/figura, de duas (02) formas de como os brigadistas podem ser identificados.
  3. c) Citar duas (02) formas de como os brigadistas podem se comunicar.
  4. d) Informar quais profissionais podem ministrar o treinamento de brigada de incêndios. E explicar o porquê?
  5. e) Após isso, elaborar um texto dissertativo contendo o que o gestor da segurança do trabalho deve recomendar que o profissional habilitado aborde para seus funcionários, para que o treinamento se torne mais eficiente.

 

Orientações adicionais:

– Baixar o formulário padrão (que se encontra no material da disciplina) para resposta e as orientações no material da disciplina.

– Ler o case apresentado na atividade.

– Responder os itens solicitados, seguindo o vídeo de explicação da atividade e também o Formulário Padrão.

– Fundamentar sua resposta com citações de autores, não se esquecendo de colocar corretamente a referência (O Manual de Normas da ABNT está disponível no material da disciplina).

Atente-se a formatação exigida:

– O arquivo deve ser salvo no formato Word;

– Tipo de letra: Arial ou Times New Roman;

– Tamanho da fonte: 12;

– Espaçamento: 1,5.

– Salvar o formulário padrão, com todos os itens solicitados.

– Anexar seu arquivo no espaço da atividade MAPA.

– Certifique-se que o arquivo a ser enviado é o correto, no momento do envio.

– Clique em “Responder”.

 

Bons Estudos!!!

 

Leia o excerto a seguir: A brigada de incêndio é um grupo organizado de pessoas treinadas em uma empresa, edificação ou evento (público / privado) que atua na prevenção a emergência, no abandono de área em caso de sinistro e no atendimento a vítimas de primeiros socorros. Esses brigadistas podem atuar de forma voluntária ou remunerada. Para se tornar um brigadista alguns requisitos devem ser atendidos conforme ABNT NBR 14276:2020. Você também deve consultar a legislação do seu Estado através das Corporações de Bombeiros Militares e buscar algo específico sobre a formação e atuação da Brigada de Emergência. Após a definição do grau de risco da empresa mediante a carga de incêndio, número de funcionários e alguns outros requisitos da edificação e realizado o dimensionamento da brigada através do quantitativo de participantes e qual será a carga horária do treinamento. Esse treinamento visa abordar temáticas de aprendizagem teóricas e práticas de prevenção e combate ao incêndio, abandono de área em sinistros e atendimento em casos de primeiros socorros.

 

 

Leia o excerto a seguir:

 

A brigada de incêndio é um grupo organizado de pessoas treinadas em uma empresa, edificação ou evento (público / privado) que atua na prevenção a emergência, no abandono de área em caso de sinistro e no atendimento a vítimas de primeiros socorros. Esses brigadistas podem atuar de forma voluntária ou remunerada.

Para se tornar um brigadista alguns requisitos devem ser atendidos conforme ABNT NBR 14276:2020. Você também deve consultar a legislação do seu Estado através das Corporações de Bombeiros Militares e buscar algo específico sobre a formação e atuação da Brigada de Emergência.

 

Após a definição do grau de risco da empresa mediante a carga de incêndio, número de funcionários e alguns outros requisitos da edificação e realizado o dimensionamento da brigada através do quantitativo de participantes e qual será a carga horária do treinamento. Esse treinamento visa abordar temáticas de aprendizagem teóricas e práticas de prevenção e combate ao incêndio, abandono de área em sinistros e atendimento em casos de primeiros socorros.

 

Disponível em: <https://bit.ly/3xVwl4L>. Acesso em: 19 Abr. 2024.

 

Diante disso exposto, você irá contratará um profissional capacitado e habilitado para realizar esse treinamento a todos os brigadistas dessa organização, no MAPA da disciplina de Proteção Contra Incêndios e Explosões, sua tarefa como gestor da segurança do trabalho é:

 

  1. a) Dimensionar a brigada de incêndio da agência bancária com 35 funcionários, informando quantos brigadistas são necessários para a proteção da mesma e o grau de risco da edificação. Utilize o código dos bombeiros do estado de São Paulo (IT 17/2019), presente no “Material da Disciplina”.
  2. b) Citar e apresentar foto/figura, de duas (02) formas de como os brigadistas podem ser identificados.
  3. c) Citar duas (02) formas de como os brigadistas podem se comunicar.
  4. d) Informar quais profissionais podem ministrar o treinamento de brigada de incêndios. E explicar o porquê?
  5. e) Após isso, elaborar um texto dissertativo contendo o que o gestor da segurança do trabalho deve recomendar que o profissional habilitado aborde para seus funcionários, para que o treinamento se torne mais eficiente.

 

Orientações adicionais:

– Baixar o formulário padrão (que se encontra no material da disciplina) para resposta e as orientações no material da disciplina.

– Ler o case apresentado na atividade.

– Responder os itens solicitados, seguindo o vídeo de explicação da atividade e também o Formulário Padrão.

– Fundamentar sua resposta com citações de autores, não se esquecendo de colocar corretamente a referência (O Manual de Normas da ABNT está disponível no material da disciplina).

Atente-se a formatação exigida:

– O arquivo deve ser salvo no formato Word;

– Tipo de letra: Arial ou Times New Roman;

– Tamanho da fonte: 12;

– Espaçamento: 1,5.

– Salvar o formulário padrão, com todos os itens solicitados.

– Anexar seu arquivo no espaço da atividade MAPA.

– Certifique-se que o arquivo a ser enviado é o correto, no momento do envio.

– Clique em “Responder”.

 

Bons Estudos!!!

 

Leia o Case a seguir: Supondo que um gestor da segurança do trabalho possui em seu cronograma de trabalho realizar uma vistoria em uma organização. Essa organização é uma agência bancária, classificada como D2 de acordo com a IT14/2019, no qual os profissionais permanecem durante todo o período de trabalho, certo dia uma fiscalização e foi requerido os integrantes da brigada de incêndios. Dessa forma percebe-se que não existia ainda uma brigada constituída, neste momento você utilizando da (IT 17/2019) dimensionou a brigada de incêndio para a agência bancária com 35 funcionários e irá contratar um profissional habilitado para ministrar o treinamento.

 

Leia o Case a seguir:

 

Supondo que um gestor da segurança do trabalho possui em seu cronograma de trabalho realizar uma vistoria em uma organização.

Essa organização é uma agência bancária, classificada como D2 de acordo com a IT14/2019, no qual os profissionais permanecem durante todo o período de trabalho, certo dia uma fiscalização e foi requerido os integrantes da brigada de incêndios. Dessa forma percebe-se que não existia ainda uma brigada constituída, neste momento você utilizando da (IT 17/2019) dimensionou a brigada de incêndio para a agência bancária com 35 funcionários e irá contratar um profissional habilitado para ministrar o treinamento.

 

A brigada de incêndio são funcionários da empresa que se candidatam a ser brigadistas de incêndios daquela edificação, além de ser obrigatório de acordo com o código dos bombeiros em um princípio de incêndio esses brigadistas poderão atuar nas diversas áreas na proteção das pessoas e do patrimônio.

 

Leia o excerto a seguir:

 

A brigada de incêndio é um grupo organizado de pessoas treinadas em uma empresa, edificação ou evento (público / privado) que atua na prevenção a emergência, no abandono de área em caso de sinistro e no atendimento a vítimas de primeiros socorros. Esses brigadistas podem atuar de forma voluntária ou remunerada.

Para se tornar um brigadista alguns requisitos devem ser atendidos conforme ABNT NBR 14276:2020. Você também deve consultar a legislação do seu Estado através das Corporações de Bombeiros Militares e buscar algo específico sobre a formação e atuação da Brigada de Emergência.

 

Após a definição do grau de risco da empresa mediante a carga de incêndio, número de funcionários e alguns outros requisitos da edificação e realizado o dimensionamento da brigada através do quantitativo de participantes e qual será a carga horária do treinamento. Esse treinamento visa abordar temáticas de aprendizagem teóricas e práticas de prevenção e combate ao incêndio, abandono de área em sinistros e atendimento em casos de primeiros socorros.

 

Disponível em: <https://bit.ly/3xVwl4L>. Acesso em: 19 Abr. 2024.

 

Diante disso exposto, você irá contratará um profissional capacitado e habilitado para realizar esse treinamento a todos os brigadistas dessa organização, no MAPA da disciplina de Proteção Contra Incêndios e Explosões, sua tarefa como gestor da segurança do trabalho é:

 

  1. a) Dimensionar a brigada de incêndio da agência bancária com 35 funcionários, informando quantos brigadistas são necessários para a proteção da mesma e o grau de risco da edificação. Utilize o código dos bombeiros do estado de São Paulo (IT 17/2019), presente no “Material da Disciplina”.
  2. b) Citar e apresentar foto/figura, de duas (02) formas de como os brigadistas podem ser identificados.
  3. c) Citar duas (02) formas de como os brigadistas podem se comunicar.
  4. d) Informar quais profissionais podem ministrar o treinamento de brigada de incêndios. E explicar o porquê?
  5. e) Após isso, elaborar um texto dissertativo contendo o que o gestor da segurança do trabalho deve recomendar que o profissional habilitado aborde para seus funcionários, para que o treinamento se torne mais eficiente.

 

Orientações adicionais:

– Baixar o formulário padrão (que se encontra no material da disciplina) para resposta e as orientações no material da disciplina.

– Ler o case apresentado na atividade.

– Responder os itens solicitados, seguindo o vídeo de explicação da atividade e também o Formulário Padrão.

– Fundamentar sua resposta com citações de autores, não se esquecendo de colocar corretamente a referência (O Manual de Normas da ABNT está disponível no material da disciplina).

Atente-se a formatação exigida:

– O arquivo deve ser salvo no formato Word;

– Tipo de letra: Arial ou Times New Roman;

– Tamanho da fonte: 12;

– Espaçamento: 1,5.

– Salvar o formulário padrão, com todos os itens solicitados.

– Anexar seu arquivo no espaço da atividade MAPA.

– Certifique-se que o arquivo a ser enviado é o correto, no momento do envio.

– Clique em “Responder”.

 

Bons Estudos!!!

 

Você sabe a importância de uma brigada de incêndio bem dimensionada e bem treinada? Você conhece os integrantes da brigada de incêndios? A brigada de incêndios é designada a proteção do patrimônio e dos ocupantes em caso de emergências, deve conhecer todos os riscos e os locais que possuem equipamentos de combate ao princípio de incêndios. Será treinada para atuar no princípio de incêndios e caso requisitada para ajudar o corpo de bombeiros.

 

Você sabe a importância de uma brigada de incêndio bem dimensionada e bem treinada? Você conhece os integrantes da brigada de incêndios?

 

A brigada de incêndios é designada a proteção do patrimônio e dos ocupantes em caso de emergências, deve conhecer todos os riscos e os locais que possuem equipamentos de combate ao princípio de incêndios. Será treinada para atuar no princípio de incêndios e caso requisitada para ajudar o corpo de bombeiros.

 

Leia o Case a seguir:

 

Supondo que um gestor da segurança do trabalho possui em seu cronograma de trabalho realizar uma vistoria em uma organização.

Essa organização é uma agência bancária, classificada como D2 de acordo com a IT14/2019, no qual os profissionais permanecem durante todo o período de trabalho, certo dia uma fiscalização e foi requerido os integrantes da brigada de incêndios. Dessa forma percebe-se que não existia ainda uma brigada constituída, neste momento você utilizando da (IT 17/2019) dimensionou a brigada de incêndio para a agência bancária com 35 funcionários e irá contratar um profissional habilitado para ministrar o treinamento.

 

A brigada de incêndio são funcionários da empresa que se candidatam a ser brigadistas de incêndios daquela edificação, além de ser obrigatório de acordo com o código dos bombeiros em um princípio de incêndio esses brigadistas poderão atuar nas diversas áreas na proteção das pessoas e do patrimônio.

 

Leia o excerto a seguir:

 

A brigada de incêndio é um grupo organizado de pessoas treinadas em uma empresa, edificação ou evento (público / privado) que atua na prevenção a emergência, no abandono de área em caso de sinistro e no atendimento a vítimas de primeiros socorros. Esses brigadistas podem atuar de forma voluntária ou remunerada.

Para se tornar um brigadista alguns requisitos devem ser atendidos conforme ABNT NBR 14276:2020. Você também deve consultar a legislação do seu Estado através das Corporações de Bombeiros Militares e buscar algo específico sobre a formação e atuação da Brigada de Emergência.

 

Após a definição do grau de risco da empresa mediante a carga de incêndio, número de funcionários e alguns outros requisitos da edificação e realizado o dimensionamento da brigada através do quantitativo de participantes e qual será a carga horária do treinamento. Esse treinamento visa abordar temáticas de aprendizagem teóricas e práticas de prevenção e combate ao incêndio, abandono de área em sinistros e atendimento em casos de primeiros socorros.

 

Disponível em: <https://bit.ly/3xVwl4L>. Acesso em: 19 Abr. 2024.

 

Diante disso exposto, você irá contratará um profissional capacitado e habilitado para realizar esse treinamento a todos os brigadistas dessa organização, no MAPA da disciplina de Proteção Contra Incêndios e Explosões, sua tarefa como gestor da segurança do trabalho é:

 

  1. a) Dimensionar a brigada de incêndio da agência bancária com 35 funcionários, informando quantos brigadistas são necessários para a proteção da mesma e o grau de risco da edificação. Utilize o código dos bombeiros do estado de São Paulo (IT 17/2019), presente no “Material da Disciplina”.
  2. b) Citar e apresentar foto/figura, de duas (02) formas de como os brigadistas podem ser identificados.
  3. c) Citar duas (02) formas de como os brigadistas podem se comunicar.
  4. d) Informar quais profissionais podem ministrar o treinamento de brigada de incêndios. E explicar o porquê?
  5. e) Após isso, elaborar um texto dissertativo contendo o que o gestor da segurança do trabalho deve recomendar que o profissional habilitado aborde para seus funcionários, para que o treinamento se torne mais eficiente.

 

Orientações adicionais:

– Baixar o formulário padrão (que se encontra no material da disciplina) para resposta e as orientações no material da disciplina.

– Ler o case apresentado na atividade.

– Responder os itens solicitados, seguindo o vídeo de explicação da atividade e também o Formulário Padrão.

– Fundamentar sua resposta com citações de autores, não se esquecendo de colocar corretamente a referência (O Manual de Normas da ABNT está disponível no material da disciplina).

Atente-se a formatação exigida:

– O arquivo deve ser salvo no formato Word;

– Tipo de letra: Arial ou Times New Roman;

– Tamanho da fonte: 12;

– Espaçamento: 1,5.

– Salvar o formulário padrão, com todos os itens solicitados.

– Anexar seu arquivo no espaço da atividade MAPA.

– Certifique-se que o arquivo a ser enviado é o correto, no momento do envio.

– Clique em “Responder”.

 

Bons Estudos!!!

 

MAPA – SEG – PROTEÇÃO CONTRA INCÊNDIOS E EXPLOSÕES – 52_2024

MAPA – SEG – PROTEÇÃO CONTRA INCÊNDIOS E EXPLOSÕES – 52_2024

 

Você sabe a importância de uma brigada de incêndio bem dimensionada e bem treinada? Você conhece os integrantes da brigada de incêndios?

 

A brigada de incêndios é designada a proteção do patrimônio e dos ocupantes em caso de emergências, deve conhecer todos os riscos e os locais que possuem equipamentos de combate ao princípio de incêndios. Será treinada para atuar no princípio de incêndios e caso requisitada para ajudar o corpo de bombeiros.

 

Leia o Case a seguir:

 

Supondo que um gestor da segurança do trabalho possui em seu cronograma de trabalho realizar uma vistoria em uma organização.

Essa organização é uma agência bancária, classificada como D2 de acordo com a IT14/2019, no qual os profissionais permanecem durante todo o período de trabalho, certo dia uma fiscalização e foi requerido os integrantes da brigada de incêndios. Dessa forma percebe-se que não existia ainda uma brigada constituída, neste momento você utilizando da (IT 17/2019) dimensionou a brigada de incêndio para a agência bancária com 35 funcionários e irá contratar um profissional habilitado para ministrar o treinamento.

 

A brigada de incêndio são funcionários da empresa que se candidatam a ser brigadistas de incêndios daquela edificação, além de ser obrigatório de acordo com o código dos bombeiros em um princípio de incêndio esses brigadistas poderão atuar nas diversas áreas na proteção das pessoas e do patrimônio.

 

Leia o excerto a seguir:

 

A brigada de incêndio é um grupo organizado de pessoas treinadas em uma empresa, edificação ou evento (público / privado) que atua na prevenção a emergência, no abandono de área em caso de sinistro e no atendimento a vítimas de primeiros socorros. Esses brigadistas podem atuar de forma voluntária ou remunerada.

Para se tornar um brigadista alguns requisitos devem ser atendidos conforme ABNT NBR 14276:2020. Você também deve consultar a legislação do seu Estado através das Corporações de Bombeiros Militares e buscar algo específico sobre a formação e atuação da Brigada de Emergência.

 

Após a definição do grau de risco da empresa mediante a carga de incêndio, número de funcionários e alguns outros requisitos da edificação e realizado o dimensionamento da brigada através do quantitativo de participantes e qual será a carga horária do treinamento. Esse treinamento visa abordar temáticas de aprendizagem teóricas e práticas de prevenção e combate ao incêndio, abandono de área em sinistros e atendimento em casos de primeiros socorros.

 

Disponível em: <https://bit.ly/3xVwl4L>. Acesso em: 19 Abr. 2024.

 

Diante disso exposto, você irá contratará um profissional capacitado e habilitado para realizar esse treinamento a todos os brigadistas dessa organização, no MAPA da disciplina de Proteção Contra Incêndios e Explosões, sua tarefa como gestor da segurança do trabalho é:

 

  1. a) Dimensionar a brigada de incêndio da agência bancária com 35 funcionários, informando quantos brigadistas são necessários para a proteção da mesma e o grau de risco da edificação. Utilize o código dos bombeiros do estado de São Paulo (IT 17/2019), presente no “Material da Disciplina”.
  2. b) Citar e apresentar foto/figura, de duas (02) formas de como os brigadistas podem ser identificados.
  3. c) Citar duas (02) formas de como os brigadistas podem se comunicar.
  4. d) Informar quais profissionais podem ministrar o treinamento de brigada de incêndios. E explicar o porquê?
  5. e) Após isso, elaborar um texto dissertativo contendo o que o gestor da segurança do trabalho deve recomendar que o profissional habilitado aborde para seus funcionários, para que o treinamento se torne mais eficiente.

 

Orientações adicionais:

– Baixar o formulário padrão (que se encontra no material da disciplina) para resposta e as orientações no material da disciplina.

– Ler o case apresentado na atividade.

– Responder os itens solicitados, seguindo o vídeo de explicação da atividade e também o Formulário Padrão.

– Fundamentar sua resposta com citações de autores, não se esquecendo de colocar corretamente a referência (O Manual de Normas da ABNT está disponível no material da disciplina).

Atente-se a formatação exigida:

– O arquivo deve ser salvo no formato Word;

– Tipo de letra: Arial ou Times New Roman;

– Tamanho da fonte: 12;

– Espaçamento: 1,5.

– Salvar o formulário padrão, com todos os itens solicitados.

– Anexar seu arquivo no espaço da atividade MAPA.

– Certifique-se que o arquivo a ser enviado é o correto, no momento do envio.

– Clique em “Responder”.

 

Bons Estudos!!!

 

Considerando um cinema, utilizando a IT 14/2019 do código de São Paulo, verifica-se que o cinema entra na classificação da divisão como F-5. Diante do contexto apresentado, utilizando a IT 17/2019 do código de São Paulo e seus conhecimentos, além dos adquiridos durante a disciplina de Proteção Contra Incêndios e Explosões, suponha que você profissional da segurança precise verificar os extintores nesta edificação. Para isso elabore um texto, de no mínimo 05 (cinco) linhas e no máximo 15 (quinze) linhas, contendo os tópicos abaixo: – Indicar e explicar qual é a distância máxima de caminhamento entre os extintores de incêndios portáveis. Levando em consideração o caso apresentado e a IT 021/2019. – Indicar quais tipos de extintores de incêndios podem ser colocados no caso apresentado e explicar o porquê? – Finalize o seu texto explicando a importância dos extintores de incêndios, a necessidade do seu treinamento e manutenção. Alguns cuidados importantes. – Para responder a Atividade de Estudo 01, basta clicar em responder, e ao término de sua atividade, clicar em finalizar. Observação: Em caso de cópia literal de parte ou na íntegra sem as devidas referências a atividade será zerada. Bons Estudos!!!        

 

 

Considerando um cinema, utilizando a IT 14/2019 do código de São Paulo, verifica-se que o cinema entra na classificação da divisão como F-5.

 

Diante do contexto apresentado, utilizando a IT 17/2019 do código de São Paulo e seus conhecimentos, além dos adquiridos durante a disciplina de Proteção Contra Incêndios e Explosões, suponha que você profissional da segurança precise verificar os extintores nesta edificação. Para isso elabore um texto, de no mínimo 05 (cinco) linhas e no máximo 15 (quinze) linhas, contendo os tópicos abaixo:

 

– Indicar e explicar qual é a distância máxima de caminhamento entre os extintores de incêndios portáveis. Levando em consideração o caso apresentado e a IT 021/2019.

– Indicar quais tipos de extintores de incêndios podem ser colocados no caso apresentado e explicar o porquê?

– Finalize o seu texto explicando a importância dos extintores de incêndios, a necessidade do seu treinamento e manutenção.

 

Alguns cuidados importantes.

– Para responder a Atividade de Estudo 01, basta clicar em responder, e ao término de sua atividade, clicar em finalizar.

 

Observação: Em caso de cópia literal de parte ou na íntegra sem as devidas referências a atividade será zerada.

 

Bons Estudos!!!

 

 

 

 

 

Os extintores são divididos em classes diferentes é preciso conhecer e identificar bem o incêndio que se vai combater, antes de escolher o agente extintor ou equipamento de combate ao fogo. Um erro na escolha de um extintor pode tornar inútil o esforço de combater as chamas e até mesmo pode piorar a situação, aumentando ainda mais o fogo, espalhando, ou criando novas causas de fogo. Os agentes extintores têm por objetivo eliminar as chamas e proporcionar o controle em princípios de incêndio, o equipamento é portátil para facilitar a chegada ao local da ocorrência e em seu interior contém algum tipo extintor armazenado sob pressão. O extintor também possui um dispositivo que indica o estado da pressão interna, bem como instruções de uso e informações sobre seu agente extintor que fica no interior.

 

 

Os extintores são divididos em classes diferentes é preciso conhecer e identificar bem o incêndio que se vai combater, antes de escolher o agente extintor ou equipamento de combate ao fogo. Um erro na escolha de um extintor pode tornar inútil o esforço de combater as chamas e até mesmo pode piorar a situação, aumentando ainda mais o fogo, espalhando, ou criando novas causas de fogo.

 

Os agentes extintores têm por objetivo eliminar as chamas e proporcionar o controle em princípios de incêndio, o equipamento é portátil para facilitar a chegada ao local da ocorrência e em seu interior contém algum tipo extintor armazenado sob pressão.

 

O extintor também possui um dispositivo que indica o estado da pressão interna, bem como instruções de uso e informações sobre seu agente extintor que fica no interior.

Disponível: <https://bit.ly/3xYL2nL>. Acesso em: 29 Abr 2024.

 

Considerando um cinema, utilizando a IT 14/2019 do código de São Paulo, verifica-se que o cinema entra na classificação da divisão como F-5.

 

Diante do contexto apresentado, utilizando a IT 17/2019 do código de São Paulo e seus conhecimentos, além dos adquiridos durante a disciplina de Proteção Contra Incêndios e Explosões, suponha que você profissional da segurança precise verificar os extintores nesta edificação. Para isso elabore um texto, de no mínimo 05 (cinco) linhas e no máximo 15 (quinze) linhas, contendo os tópicos abaixo:

 

– Indicar e explicar qual é a distância máxima de caminhamento entre os extintores de incêndios portáveis. Levando em consideração o caso apresentado e a IT 021/2019.

– Indicar quais tipos de extintores de incêndios podem ser colocados no caso apresentado e explicar o porquê?

– Finalize o seu texto explicando a importância dos extintores de incêndios, a necessidade do seu treinamento e manutenção.

 

Alguns cuidados importantes.

– Para responder a Atividade de Estudo 01, basta clicar em responder, e ao término de sua atividade, clicar em finalizar.

 

Observação: Em caso de cópia literal de parte ou na íntegra sem as devidas referências a atividade será zerada.

 

Bons Estudos!!!

 

 

 

 

 

ATIVIDADE 1 – SEG – PROTEÇÃO CONTRA INCÊNDIOS E EXPLOSÕES – 52_2024

ATIVIDADE 1 – SEG – PROTEÇÃO CONTRA INCÊNDIOS E EXPLOSÕES – 52_2024

 

Os extintores são divididos em classes diferentes é preciso conhecer e identificar bem o incêndio que se vai combater, antes de escolher o agente extintor ou equipamento de combate ao fogo. Um erro na escolha de um extintor pode tornar inútil o esforço de combater as chamas e até mesmo pode piorar a situação, aumentando ainda mais o fogo, espalhando, ou criando novas causas de fogo.

 

Os agentes extintores têm por objetivo eliminar as chamas e proporcionar o controle em princípios de incêndio, o equipamento é portátil para facilitar a chegada ao local da ocorrência e em seu interior contém algum tipo extintor armazenado sob pressão.

 

O extintor também possui um dispositivo que indica o estado da pressão interna, bem como instruções de uso e informações sobre seu agente extintor que fica no interior.

Disponível: <https://bit.ly/3xYL2nL>. Acesso em: 29 Abr 2024.

 

Considerando um cinema, utilizando a IT 14/2019 do código de São Paulo, verifica-se que o cinema entra na classificação da divisão como F-5.

 

Diante do contexto apresentado, utilizando a IT 17/2019 do código de São Paulo e seus conhecimentos, além dos adquiridos durante a disciplina de Proteção Contra Incêndios e Explosões, suponha que você profissional da segurança precise verificar os extintores nesta edificação. Para isso elabore um texto, de no mínimo 05 (cinco) linhas e no máximo 15 (quinze) linhas, contendo os tópicos abaixo:

 

– Indicar e explicar qual é a distância máxima de caminhamento entre os extintores de incêndios portáveis. Levando em consideração o caso apresentado e a IT 021/2019.

– Indicar quais tipos de extintores de incêndios podem ser colocados no caso apresentado e explicar o porquê?

– Finalize o seu texto explicando a importância dos extintores de incêndios, a necessidade do seu treinamento e manutenção.

 

Alguns cuidados importantes.

– Para responder a Atividade de Estudo 01, basta clicar em responder, e ao término de sua atividade, clicar em finalizar.

 

Observação: Em caso de cópia literal de parte ou na íntegra sem as devidas referências a atividade será zerada.

 

Bons Estudos!!!

 

 

 

 

 

Considerando o trecho de notícia exposto acima e os estudos da disciplina, explique sucintamente e com as suas palavras as três novas categorias de barreiras para barrar as comercializações que os países têm adotado ultimamente. Em seguida, identifique nas informações expostas acima um tipo de barreira que se enquadre em cada uma dessas categorias.

Considerando o trecho de notícia exposto acima e os estudos da disciplina, explique sucintamente e com as suas palavras as três novas categorias de barreiras para barrar as comercializações que os países têm adotado ultimamente. Em seguida, identifique nas informações expostas acima um tipo de barreira que se enquadre em cada uma dessas categorias.

 

Orientações importantes:

 

– Ao redigir sua resposta, atente-se à correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor(a) Mediador(a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

 

Bons estudos!

 

Em seguida, estão Arábia Saudita, Índia, México, Colômbia, Indonésia e África do Sul. O documento também lista os principais tipos de barreiras identificadas e notificadas: 21 sanitária e fitossanitária (SPS), 18 de regulamento técnico (TBT), 14 de imposto de importação, 10 de sustentabilidade, cinco de licenciamento de importação e nove outras medidas (cota tarifária de importação, subsídios, etc).

Em seguida, estão Arábia Saudita, Índia, México, Colômbia, Indonésia e África do Sul. O documento também lista os principais tipos de barreiras identificadas e notificadas: 21 sanitária e fitossanitária (SPS), 18 de regulamento técnico (TBT), 14 de imposto de importação, 10 de sustentabilidade, cinco de licenciamento de importação e nove outras medidas (cota tarifária de importação, subsídios, etc).

 

Fonte: Disponível em: https://noticias.portaldaindustria.com.br/noticias/internacional/metade-das-exportacoes-para-china-ue-e-argentina-enfrentam-barreiras/. Acesso em: 08 mai. 2024.

 

Considerando o trecho de notícia exposto acima e os estudos da disciplina, explique sucintamente e com as suas palavras as três novas categorias de barreiras para barrar as comercializações que os países têm adotado ultimamente. Em seguida, identifique nas informações expostas acima um tipo de barreira que se enquadre em cada uma dessas categorias.

 

Orientações importantes:

 

– Ao redigir sua resposta, atente-se à correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor(a) Mediador(a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

 

Bons estudos!

O mapeamento da Confederação Nacional da Indústria (CNI) sobre as barreiras comerciais começou em 2018, por meio de um trabalho conjunto e contínuo com entidades setoriais. Em relatório feito pela CNI com base em dados de exportações brasileiras em 2022, o setor privado identificou 16 barreiras na União Europeia, oito na China e seis na Argentina – em empate com o Japão. Os três primeiros destinos, em destaque no levantamento, são considerados parceiros comerciais estratégicos na relação econômica com o Brasil.

ATIVIDADE 1 – COMEX – RELEVÂNCIA DO BRASIL NO COMÉRCIO INTERNACIONAL E INFLUÊNCIA DOS BLOCOS ECONÔMICOS – 52_2024

 

O mapeamento da Confederação Nacional da Indústria (CNI) sobre as barreiras comerciais começou em 2018, por meio de um trabalho conjunto e contínuo com entidades setoriais. Em relatório feito pela CNI com base em dados de exportações brasileiras em 2022, o setor privado identificou 16 barreiras na União Europeia, oito na China e seis na Argentina – em empate com o Japão. Os três primeiros destinos, em destaque no levantamento, são considerados parceiros comerciais estratégicos na relação econômica com o Brasil.

 

Em seguida, estão Arábia Saudita, Índia, México, Colômbia, Indonésia e África do Sul. O documento também lista os principais tipos de barreiras identificadas e notificadas: 21 sanitária e fitossanitária (SPS), 18 de regulamento técnico (TBT), 14 de imposto de importação, 10 de sustentabilidade, cinco de licenciamento de importação e nove outras medidas (cota tarifária de importação, subsídios, etc).

 

Fonte: Disponível em: https://noticias.portaldaindustria.com.br/noticias/internacional/metade-das-exportacoes-para-china-ue-e-argentina-enfrentam-barreiras/. Acesso em: 08 mai. 2024.

 

Considerando o trecho de notícia exposto acima e os estudos da disciplina, explique sucintamente e com as suas palavras as três novas categorias de barreiras para barrar as comercializações que os países têm adotado ultimamente. Em seguida, identifique nas informações expostas acima um tipo de barreira que se enquadre em cada uma dessas categorias.

 

Orientações importantes:

 

– Ao redigir sua resposta, atente-se à correção ortográfica e concordância verbal.

– Não finalize a sua atividade antes de conferir se atendeu ao que está sendo solicitado.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário).

– Em caso de dúvidas, entre em contato com o seu Professor(a) Mediador(a) pelo Studeo no Fale com o Mediador.

 

Bons estudos!

 

Referências Sua apresentação deve ter no mínimo 6 slides e no máximo 15. Lembre-se de utilizar imagens ao longo de sua apresentação para melhor apresentação do conteúdo.

  1. Referências

Sua apresentação deve ter no mínimo 6 slides e no máximo 15. Lembre-se de utilizar imagens ao longo de sua apresentação para melhor apresentação do conteúdo.

ATENÇÃO:
– Utilize o formulário padrão, disponível no material da disciplina, que está em formato de PowerPoint (PPT).
– Lembre-se de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT e fundamente teoricamente sua apresentação.
– Formatação: letra Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 24; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado e demais Normas da ABNT.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas informações detalhadas para realização desta atividade, entre elas, um vídeo da professora com orientações de como realizar o Mapa.
– Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum “MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA”.

 

Considerações Finais: Escreva a importância de se adotar estratégias para lidar com resistência a regras e como o psicopedagogo pode contribuir para isso. Fundamente teoricamente sua resposta.

  1. Considerações Finais:
    Escreva a importância de se adotar estratégias para lidar com resistência a regras e como o psicopedagogo pode contribuir para isso. Fundamente teoricamente sua resposta.

    6. Referências

Sua apresentação deve ter no mínimo 6 slides e no máximo 15. Lembre-se de utilizar imagens ao longo de sua apresentação para melhor apresentação do conteúdo.

ATENÇÃO:
– Utilize o formulário padrão, disponível no material da disciplina, que está em formato de PowerPoint (PPT).
– Lembre-se de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT e fundamente teoricamente sua apresentação.
– Formatação: letra Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 24; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado e demais Normas da ABNT.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas informações detalhadas para realização desta atividade, entre elas, um vídeo da professora com orientações de como realizar o Mapa.
– Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum “MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA”.

 

Benefícios Esperados: Destacar os possíveis benefícios das estratégias, descreva em que elas poderão auxiliar.

  1. Benefícios Esperados:

Destacar os possíveis benefícios das estratégias, descreva em que elas poderão auxiliar.

  1. Considerações Finais:
    Escreva a importância de se adotar estratégias para lidar com resistência a regras e como o psicopedagogo pode contribuir para isso. Fundamente teoricamente sua resposta.

    6. Referências

Sua apresentação deve ter no mínimo 6 slides e no máximo 15. Lembre-se de utilizar imagens ao longo de sua apresentação para melhor apresentação do conteúdo.

ATENÇÃO:
– Utilize o formulário padrão, disponível no material da disciplina, que está em formato de PowerPoint (PPT).
– Lembre-se de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT e fundamente teoricamente sua apresentação.
– Formatação: letra Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 24; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado e demais Normas da ABNT.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas informações detalhadas para realização desta atividade, entre elas, um vídeo da professora com orientações de como realizar o Mapa.
– Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum “MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA”.

 

Descrição da Estratégia: Detalhar a estratégia específica a ser adotada. Coloque no mínimo 2 estratégias e explique-as. Para elaboração das Estratégias leia a unidade 1 p.15-38 e as reflexões apresentadas pelo autor acerca do ambiente colaborativo, justo e democrático.

  1. Descrição da Estratégia:

Detalhar a estratégia específica a ser adotada. Coloque no mínimo 2 estratégias e explique-as. Para elaboração das Estratégias leia a unidade 1 p.15-38 e as reflexões apresentadas pelo autor acerca do ambiente colaborativo, justo e democrático.

  1. Benefícios Esperados:

Destacar os possíveis benefícios das estratégias, descreva em que elas poderão auxiliar.

  1. Considerações Finais:
    Escreva a importância de se adotar estratégias para lidar com resistência a regras e como o psicopedagogo pode contribuir para isso. Fundamente teoricamente sua resposta.

    6. Referências

Sua apresentação deve ter no mínimo 6 slides e no máximo 15. Lembre-se de utilizar imagens ao longo de sua apresentação para melhor apresentação do conteúdo.

ATENÇÃO:
– Utilize o formulário padrão, disponível no material da disciplina, que está em formato de PowerPoint (PPT).
– Lembre-se de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT e fundamente teoricamente sua apresentação.
– Formatação: letra Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 24; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado e demais Normas da ABNT.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas informações detalhadas para realização desta atividade, entre elas, um vídeo da professora com orientações de como realizar o Mapa.
– Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum “MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA”.

Identificação do Problema: Considerando essa empresa da área de produção de móveis, escreva no mínimo 2 e no máximo 3 problemas que a não compreensão das regras institucionais podem ocasionar no ambiente de trabalho.

  1. Identificação do Problema:

Considerando essa empresa da área de produção de móveis, escreva no mínimo 2 e no máximo 3 problemas que a não compreensão das regras institucionais podem ocasionar no ambiente de trabalho.

  1. Descrição da Estratégia:

Detalhar a estratégia específica a ser adotada. Coloque no mínimo 2 estratégias e explique-as. Para elaboração das Estratégias leia a unidade 1 p.15-38 e as reflexões apresentadas pelo autor acerca do ambiente colaborativo, justo e democrático.

  1. Benefícios Esperados:

Destacar os possíveis benefícios das estratégias, descreva em que elas poderão auxiliar.

  1. Considerações Finais:
    Escreva a importância de se adotar estratégias para lidar com resistência a regras e como o psicopedagogo pode contribuir para isso. Fundamente teoricamente sua resposta.

    6. Referências

Sua apresentação deve ter no mínimo 6 slides e no máximo 15. Lembre-se de utilizar imagens ao longo de sua apresentação para melhor apresentação do conteúdo.

ATENÇÃO:
– Utilize o formulário padrão, disponível no material da disciplina, que está em formato de PowerPoint (PPT).
– Lembre-se de que este é um trabalho acadêmico, assim sendo, observe as Normas ABNT e fundamente teoricamente sua apresentação.
– Formatação: letra Times New Roman ou Arial; tamanho de letra 24; espaçamento entre linhas 1,5; alinhamento justificado e demais Normas da ABNT.
– Anexe o arquivo no campo de resposta da atividade MAPA, clicando sobre o botão Selecionar arquivo.
– Após anexar o arquivo, certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão Responder e, posteriormente, em Finalizar Questionário (após “Finalizar o Questionário”, não será possível reenviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).
– Acesse a Sala do Café, lá foram disponibilizadas informações detalhadas para realização desta atividade, entre elas, um vídeo da professora com orientações de como realizar o Mapa.
– Se houver dúvidas, escreva uma mensagem no fórum “MOMENTO TIRA-DÚVIDAS DO MAPA”.

Passo 2. Apresentação dos cálculos de gestão dos custos. Agora que você demonstrou a viabilidade de realização do congresso, começa o seu grande desafio: acompanhar de perto a organização do evento e ficar de olho nos custos desta organização. No começo da organização do congresso, todos muito envolvidos a animados, de certa forma fez com que alguns deslizes fossem encobertos. Agora, você está diante de um cenário que precisa ser analisado, conforme dados do Quadro 2. QUADRO 2 CONTROLE DOS CUSTOS   Período Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6 Pagamentos planejados – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 Pagamentos realizados R$ 650.000,00 R$ 980.000,00 R$ 898.000,00         Planejamento acumulado – R$ 733.333,33 R$ 1.466.666,67 R$ 2.200.000,01 R$ 2.933.333,34 R$ 3.666.666,67 R$ 4.400.000,00 Realizado acumulado R$ 650.000,00 R$ 1.630.000,00 R$ 2.528.000,00       Chegando ao término do terceiro mês da organização do congresso, 50% da montagem está concluída e R$ 2.528.000,00 já foram gastos. Com esse desenvolvimento do projeto, você precisa mostrar aos investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos. Pede-se: Passo 2 Você tem que apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da organização do congresso. Para analisar o IDC, recorra a tabela abaixo: >1 (ou > 100%)– Desempenho positivo, está adiantado e/ou mais barato. =1 (ou = 100%)– Desempenho dentro do esperado. < 100%) – Desempenho fraco ou abaixo do planejado. Para apresentar a gestão dos custos, preencha o quadro a seguir, e em seguida apresente seu parecer sobre esses custos apresentados.

 

 

Passo 2. Apresentação dos cálculos de gestão dos custos.

Agora que você demonstrou a viabilidade de realização do congresso, começa o seu grande desafio: acompanhar de perto a organização do evento e ficar de olho nos custos desta organização.

 

No começo da organização do congresso, todos muito envolvidos a animados, de certa forma fez com que alguns deslizes fossem encobertos. Agora, você está diante de um cenário que precisa ser analisado, conforme dados do Quadro 2.

QUADRO 2
CONTROLE DOS CUSTOS
  Período
Mês 1 Mês 2 Mês 3 Mês 4 Mês 5 Mês 6
Pagamentos planejados – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33 – R$ 733.333,33
Pagamentos realizados R$ 650.000,00 R$ 980.000,00 R$ 898.000,00      
 
Planejamento acumulado – R$ 733.333,33 R$ 1.466.666,67 R$ 2.200.000,01 R$ 2.933.333,34 R$ 3.666.666,67 R$ 4.400.000,00
Realizado acumulado R$ 650.000,00 R$ 1.630.000,00 R$ 2.528.000,00      

 

Chegando ao término do terceiro mês da organização do congresso, 50% da montagem está concluída e R$ 2.528.000,00 já foram gastos. Com esse desenvolvimento do projeto, você precisa mostrar aos investidores a realidade do projeto e calcular os índices básicos da gestão de custos.

 

Pede-se:

Passo 2

Você tem que apresentar os cálculos do Valor Agregado (VA) e do Índice de Desempenho de Custos (IDC), trazendo uma conclusão de como está a gestão de custos da organização do congresso.

 

Para analisar o IDC, recorra a tabela abaixo:

>1 (ou > 100%)– Desempenho positivo, está adiantado e/ou mais barato.

=1 (ou = 100%)– Desempenho dentro do esperado.

< 100%) – Desempenho fraco ou abaixo do planejado.

 

Para apresentar a gestão dos custos, preencha o quadro a seguir, e em seguida apresente seu parecer sobre esses custos apresentados.

VP R$ Valor Planejado
VA R$ Execução de 50%
CR R$ Custo Realizado
VC – R$ Variação de Custos
IDC = VA/CR   Índice de custos

 

ORIENTAÇÕES:

– Faça o download do arquivo Formulário Padrão, que está disponível no Material da Disciplina, para responder sua atividade MAPA;

– Assista ao vídeo explicativo disponível na SALA DO CAFÉ;

– Utilize o MATERIAL indicado para pesquisa e realização da atividade (não fazer cópia fiel do conteúdo) e referencie a(s) fonte(s) de pesquisa no final da atividade;

– Ao finalizar a atividade, envie o arquivo FORMULÁRIO PADRÃO preenchido corretamente no campo indicado dentro do ambiente da atividade MAPA (não serão aceitos arquivos fora da data de realização da atividade).

– CUIDADO PARA NÃO INSERIR O ARQUIVO ERRADO.

 

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