ATIVIDADE 1 – MAT – PRÁTICA DE ENSINO: ETNOMATEMÁTICA E HISTÓRIA DA MATEMÁTICA – 51_2025 Na disciplina, compreendemos que a História da Matemática oferece uma visão valiosa sobre a natureza da Matemática, destacando seu papel central no avanço do conhecimento humano. A Matemática é percebida como uma construção humana, sujeita a erros, acertos e evoluções. Mendes (2006) destaca a importância da investigação histórica como um modelo teórico essencial para apoiar a elaboração de atividades didáticas no ensino da Matemática. A concepção da investigação histórica não apenas contextualiza o desenvolvimento da matemática escolar, mas também atua como um agente que promove o ato cognitivo em sala de aula. Isso proporciona aos alunos uma conexão significativa entre o passado e o presente, estimulando assim o engajamento e uma compreensão mais profunda dos conceitos matemáticos. A abordagem ancorada na investigação histórica, conforme destacado por Mendes (2006), contribui para uma educação matemática mais significativa e estimulante. “Nossa visão sobre a investigação histórica como um modelo teórico para apoiar a elaboração de atividades didáticas baseia-se na história e na investigação como fontes fundamentais para a matemática escolar. Além disso, compreendemos a história como um agente fomentador do ato cognitivo em sala de aula” (Mendes, 2006, p. 99-100). Fonte: MENDES, I. A. A história como um agente de cognição na educação matemática. Porto Alegre: Sulina, 2006. Diante de tais ponderamentos, redija um texto discorrendo sobre a importância da História da Matemática em sua formação e trate sobre possibilidades de seu uso em sala de aula, apresentando ao menos uma aplicação concreta. Nesse caso, é importante que você: I. Reflita sobre a importância da História da Matemática em sua formação como futuro professor. II. Apresente ao menos uma possibilidade concreta de como você pode utilizar a História da Matemática em suas futuras aulas. III. Explique como essa possibilidade pode contribuir para uma aprendizagem mais significativa dos seus alunos. Atenção: – Para a realização dessa atividade, você pode se basear nas aulas da disciplina, no livro didático ou em outras fontes confiáveis. Procure redigir o texto com suas palavras, expressando a sua opinião, lembrando que o uso de trechos de outros autores, sem as devidas citações, é considerado plágio; e, nesse caso, sua atividade será zerada. – Sua resposta deve conter de 15 a 30 linhas (use um documento de texto como base, como o Word). Insira no campo a seguir e confira todo seu texto antes de “Finalizar” a atividade, pois não será possível o reenvio. Em caso de dúvidas, entre em contato com a mediação, por meio do Fale com o Mediador. Bons estudos!

MAPA – MAT – PRÁTICA DE ENSINO: ETNOMATEMÁTICA E HISTÓRIA DA MATEMÁTICA – 51_2025

Olá, estudante!

Chegou a hora de colocar em prática os conhecimentos construídos ao longo da nossa disciplina.

Para a produção deste MAPA, focalizaremos na História da Matemática, que foi uma das tendências em Educação Matemática abordada em nossa disciplina. Contudo, desta vez, faremos de uma forma diferente:

Por meio da criação de um plano aula envolvendo com uma prática respaldada na História da matemática.

Na disciplina, compreendemos que a História da Matemática oferece uma visão valiosa sobre a natureza da Matemática, destacando seu papel central no avanço do conhecimento humano. A Matemática é percebida como uma construção humana sujeita a erros, acertos e evoluções.

Mendes (2006) destaca a importância da investigação histórica como um modelo teórico essencial para apoiar a elaboração de atividades didáticas no ensino da Matemática. A concepção da investigação histórica não apenas contextualiza o desenvolvimento da matemática escolar, mas também atua como um agente que promove o ato cognitivo em sala de aula. Isso proporciona aos alunos uma conexão significativa entre o passado e o presente, estimulando assim o engajamento e uma compreensão mais profunda dos conceitos matemáticos. A abordagem ancorada na investigação histórica, conforme destacado por Mendes (2006), contribui para uma educação matemática mais significativa e estimulante. Nossa visão sobre a investigação histórica como um modelo teórico para apoiar a elaboração de atividades didáticas baseia-se na história e na investigação como fontes fundamentais para a matemática escolar. Além disso, compreendemos a história como um agente fomentador do ato cognitivo em sala de aula (Mendes, 2006, p. 99-100)

Agora, queremos que você, como professor da Educação Básica, desenvolva uma experiência educacional utilizando essa abordagem.

Tarefa:

Criar um plano de aula com uma prática apoiada na História da Matemática

1. Conceito Escolhido e Turma: escolha um conceito matemático apropriado para ser trabalhado na Educação Básica. Indique a turma específica na qual você planeja desenvolver essa atividade.
2. Objetivo da aula: ao elaborar uma aula, precisamos ter claro qual será o nosso objetivo com ela. Sendo assim, após escolher o conceito que vocês querem trabalhar e a turma, discorra sobre qual será seu objetivo com a aula.

III. Breve História do Conceito: pesquise sobre as situações históricas que deram origem ao conceito escolhido. Apresente uma breve história que contextualize o desenvolvimento desse conceito ao longo do tempo.

1. Proposta de Situação Matemática: crie uma situação similar à origem desse conceito e a apresente no plano de aula, de forma que incentive os alunos a compreenderem a Matemática como uma construção em constante evolução, destacando os erros, acertos e evoluções ao longo do tempo. Você pode utilizar vídeos, entrevistas de pesquisadores, artigos ou elementos que acredite que possa motivar seus alunos a participarem e compreenderem a situação proposta.
2. Avaliação: pense em como você, professor da turma da Educação Básica poderia avaliar a participação de seus alunos na atividade proposta. Lembre-se: a Educação Matemática se preocupa com a formação integral dos estudantes e não apenas uma aplicação de prova que o aluno é avaliado como apto ou não. Você pode propor novas formas de se avaliar!

Lembre-se de que a abordagem ancorada na investigação histórica contribui para uma educação matemática mais significativa e estimulante. Esteja livre para usar sua criatividade e explorar recursos que tornem a atividade ainda mais cativante. Entregue sua proposta de plano de aula como parte desse MAPA, proporcionando aos alunos uma conexão única entre passado e presente, promovendo o engajamento e uma compreensão mais profunda dos conceitos matemáticos.

OBSERVAÇÃO: para sua maior facilidade na execução dessa atividade, a seguir, apresentamos mais detalhes sobre a sua realização:

1. a) Leia com atenção as informações contidas aqui e procure outras informações sobre o assunto que agreguem a sua atividade.
2. b) Você pode recorrer às ideias de autores ou pessoas consagradas para compor seu ponto de vista. Precisa, contudo, fazer as devidas citações. Atividades com cópias indevidas não atendem aos critérios de avaliação.
3. c) No MATERIAL DA DISCIPLINA encontra-se disponível um TEMPLATE para elaboração da atividade.
4. d) Seu texto deve ser escrito na fonte Times New Roman ou Arial, com tamanho de letra 12, atividades a mão livre não serão aceitas!
5. e) Realize uma cuidadosa revisão em sua atividade e a anexe no ambiente específico para a atividade MAPA, clicando sobre o botão “Selecionar Arquivo”.
6. f) Após anexar o trabalho e certificar-se que se trata do arquivo correto, clique no botão “Responder” e, posteriormente, em “Finalizar Questionário” (após finalizar o questionário, não será possível re-enviar a atividade ou realizar qualquer modificação no arquivo enviado).

Boa criação!