ATIVIDADE 3 – MAT – PRÁTICA DE ENSINO: NOVAS TECNOLOGIAS E JOGOS DIDÁTICOS – 53_2024

ATIVIDADE 3 – MAT – PRÁTICA DE ENSINO: NOVAS TECNOLOGIAS E JOGOS DIDÁTICOS – 53_2024

 

QUESTÃO 1

Na unidade temática Números da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) busca desenvolver o pensamento numérico, para isso o professor deve percorrer diferentes caminhos e utilizar diferentes ferramentas para que seus alunos compreendam o que está sendo ensinado. Uma das ferramentas que o professor pode trabalhar são os simuladores ou jogos simuladores, que consiste em unir o conteúdo matemático com a ludicidade do jogo, na imagem abaixo podemos ver um exemplo de proporcionalidade, esse tipo de simulação é importante pois faz com que o aluno tenha o conteúdo simulado em diferentes ambientes, desse modo, compreendendo a amplitude de seu uso.

 

PhET. Parque da proporção. PhET Interactive simulations. [2021d]. Disponível em: https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/area-builder. Acesso em: 16 set 2021.

Considerando a imagem, o texto apresentado e o seu conhecimento sobre jogos simuladores avalie as afirmativas:

1. O raciocínio proporcional pode ser desenvolvido a partir de jogos e simulações.
2. Os jogos simuladores são uma forma de unir o conteúdo a ser estudado com o lúdico.

III. Na simulação exposta sobre o conteúdo de proporcionalidade também é possível se trabalhar com relações.

1. Os jogos simuladores não são efetivos no ensino, pois o lúdico é o único atrativo, deixando de lado o conteúdo.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – II e IV, apenas.

 Alternativa 3 – III e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II, III e IV.

 

QUESTÃO 2

A Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia (TCAM), proposta por Richard E. Mayer, sugere que as pessoas aprendem melhor a partir da combinação de palavras e imagens do que apenas com palavras. Essa teoria destaca a importância do uso de recursos multimídia na educação, para promover uma aprendizagem mais eficaz e significativa, especialmente em contextos que envolvem conceitos complexos (Almeida Júnior, 2021).

 

Fonte: ALMEIDA JÚNIOR, E. R. B. de. Prática de Ensino: novas Tecnologias e Jogos Didáticos. Maringá: UniCesumar, 2021.

 

Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

1. A Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia afirma que a integração de informações visuais e auditivas no processo cognitivo dos alunos é facilitada pelo uso combinado de palavras e imagens, o que promove uma aprendizagem mais eficaz.

 

PORQUE

 

1. Fornecendo múltiplas representações de um mesmo conceito, a combinação de palavras e imagens enriquece a compreensão e a retenção das informações pelos alunos.

 

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.

 

QUESTÃO 3

O Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) é um espaço que visa potencializar o ensino e a aprendizagem por meio do uso de diversas tecnologias, desde as mais simples até as digitais, promovendo uma abordagem prática e colaborativa. Esse ambiente permite que alunos e professores desenvolvam atividades experimentais e interativas, enriquecendo o processo educativo e facilitando a compreensão de conceitos matemáticos.

Fonte: ALMEIDA JUNIOR, E. R. B. de. Prática de Ensino: Novas Tecnologias e Jogos Didáticos. Maringá – PR: UniCesumar, 2021.

 

Neste contexto, assinale a alternativa da principal função do Laboratório de Ensino de Matemática.

Alternativas

 Alternativa 1 – Substituir completamente as aulas teóricas tradicionais, eliminando a necessidade de ensino expositivo.

 Alternativa 2 – Facilitar a memorização de fórmulas matemáticas através de práticas repetitivas e exercícios mecânicos.

 Alternativa 3 – Eliminar a necessidade de professores em sala de aula, tornando o ensino totalmente automatizado e independente.

 Alternativa 4 – Servir como um espaço exclusivo para jogos digitais e simulações computadorizadas, sem foco em outras metodologias.

 Alternativa 5 – Promover a aprendizagem prática e colaborativa, utilizando uma variedade de tecnologias para enriquecer o processo educativo.

 

QUESTÃO 4

O conceito de Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) abrange a utilização de diversas tecnologias para proporcionar um ambiente de aprendizagem mais interativo e colaborativo. Esse espaço visa apoiar tanto os alunos quanto os professores no desenvolvimento de atividades matemáticas, oferecendo recursos que vão desde tecnologias tradicionais até digitais, promovendo a exploração prática dos conceitos.

Fonte: ALMEIDA JUNIOR, E. R. B. de. Prática de Ensino: Novas Tecnologias e Jogos Didáticos. Maringá – PR: UniCesumar, 2021.

Sobre o Laboratório de Ensino de Matemática, avalie as afirmativas a seguir:

 

1. O LEM é utilizado exclusivamente para aulas teóricas, sem espaço para atividades práticas ou colaborativas.
2. O LEM inclui tecnologias tanto digitais quanto tradicionais, oferecendo uma ampla gama de recursos para o ensino de matemática.

III. O LEM é um espaço para a realização de atividades práticas e colaborativas, onde os alunos podem explorar conceitos matemáticos de forma interativa.

1. O LEM substitui completamente a necessidade de sala de aula, tornando-se o único ambiente de ensino.
2. O LEM deve ser um ambiente que promove a construção ativa do conhecimento, incentivando a participação e a interação dos alunos.

 

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – II e III, apenas.

 Alternativa 3 – III e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, II e IV, apenas.

 Alternativa 5 – II, III e V, apenas.

 

QUESTÃO 5

A Teoria da Aprendizagem Significativa, proposta por Ausubel, destaca a importância dos conhecimentos prévios dos alunos no processo de aquisição de novos conhecimentos. Essa teoria tem sido amplamente aplicada na educação para desenvolver práticas pedagógicas mais eficazes, reconhecendo que a aprendizagem significativa ocorre quando novos conteúdos se conectam de maneira substantiva aos conhecimentos já existentes na estrutura cognitiva do estudante.

ALMEIDA JUNIOR, E. R. B. de. Prática de Ensino: Novas Tecnologias e Jogos Didáticos. Maringá – PR: UniCesumar, 2021.

 

Segundo a Teoria da Aprendizagem Significativa, avalie as afirmativas a seguir a respeito do papel dos conhecimentos prévios no processo de aprendizagem:

 

1. Os conhecimentos prévios são irrelevantes para o processo de aprendizagem, pois o foco deve ser apenas nos novos conteúdos apresentados.
2. Os conhecimentos prévios podem servir como obstáculos à nova aprendizagem se não forem devidamente considerados.

III. Os conhecimentos prévios devem ser ignorados durante a apresentação de novos conteúdos, para evitar interferências negativas.

1. Os conhecimentos prévios facilitam a ancoragem de novos conhecimentos, criando uma base para a construção de novos entendimentos.
2. Os conhecimentos prévios precisam ser completamente substituídos por novos conhecimentos durante o processo de aprendizagem.

 

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e II, apenas.

 Alternativa 2 – I e V, apenas.

 Alternativa 3 – II e III, apenas.

 Alternativa 4 – II e IV, apenas.

 Alternativa 5 – III e IV, apenas.

 

QUESTÃO 6

A Teoria Cognitiva de Aprendizagem Multimídia tem seus pilares teóricos no pressuposto que a aprendizagem, durante a interação com um material de instrução multimídia, ocorre por um canal duplo de processamento cognitivo: o auditivo e o visual. A respeito da TCAM e suas explicações para o processo de construção da aprendizagem multimídia, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

 

1. A TCAM concebe que a aprendizagem, durante a interação com um recurso multimídia, ocorre por um canal duplo de processamento cognitivo: o auditivo e o visual.

PORQUE

1. Quando uma informação é apresentada em dois canais, o aluno tem duas vezes mais exposição ao conteúdo e, além disso, as informações captadas por meio de imagens e sons são complementares, ou seja, os modelos verbais e visuais criados durante a interação com um recurso digital facilitam a compreensão humana.

 

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I. 

 Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.

 

QUESTÃO 7

A utilização de jogos digitais na educação tem se mostrado uma ferramenta eficaz para promover o engajamento e a motivação dos estudantes. Os jogos oferecem um ambiente interativo e lúdico, que facilita a assimilação de conceitos complexos através da prática e da experimentação.

ALMEIDA JUNIOR, E. R. B. de. Prática de Ensino: Novas Tecnologias e Jogos Didáticos. Maringá – PR: UniCesumar, 2021.

 

Neste contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

 

1. Jogos digitais educacionais podem aumentar significativamente o engajamento dos alunos porque proporcionam uma forma de aprendizagem interativa e divertida, que motiva os estudantes a participarem ativamente das atividades.

PORQUE

 

1. Todos os jogos digitais, independentemente de sua qualidade e design, facilitam a compreensão e a retenção de conceitos complexos.

 

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.

 

QUESTÃO 8

Ao falarmos sobre jogo, brinquedo e brincadeira é comum que a definição deles se mescle com as outras, principalmente na relação jogo e brincadeira, mas das três definições com certeza a definição de jogo é a mais complexa. Contudo, há quase um consenso entre os estudiosos: a definição do que é jogo e/ou brincadeira é feita por quem joga e/ou brinca, ou seja, está diretamente ligada à ação do indivíduo ou grupo de indivíduos que a realiza. Com o termo brinquedo ocorre o mesmo, no entanto, verificamos seu uso mais comumente ligado a um objeto, industrializado ou não, mas que dê suporte à ação de jogar e/ou brincar.

 

CREPALDI, Roselene. Jogos, brinquedos e brincadeiras. Curitiba: IESDE Brasil SA, 2010.

Considerando o texto apresentado e o seu conhecimento sobre a jogo, brincadeira e brinquedo avalie as afirmativas:

1. Ao falarmos de brinquedo, brincadeira e jogo a característica principal entre eles é a ludicidade.
2. Por não ser industrializados carrinhos e bonecas feitos artesanalmente não são considerados brinquedos.

III. Os jogos que possuem muitas regras, em geral, tendem a ser menos lúdico em detrimento de jogos sem regras.

1. É possível diferenciar jogo de brincadeira quando se está participando da atividade, pois ao participar a identificação fica mais fácil.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I e IV, apenas.

 Alternativa 2 – II e III, apenas.

 Alternativa 3 – III e IV, apenas.

 Alternativa 4 – I, II e IV, apenas.

 Alternativa 5 – II, III e IV, apenas.

 

QUESTÃO 9

É evidente que delimitar objetivos didáticos vinculados a qualquer escolha metodológica que faz o professor traz implicações nos modos pelos quais ele pode avaliar a aprendizagem dos estudantes, pois conforme recomendam os Parâmetros Curriculares Nacionais, “mudanças na definição de objetivos para o ensino fundamental, na maneira de conceber a aprendizagem, na interpretação e na abordagem dos conteúdos matemáticos implicam repensar sobre as finalidades da avaliação, sobre o que e como se avalia, num trabalho que inclui uma variedade de situações de aprendizagem, como a resolução de problemas, o uso de recursos tecnológicos, entre outros” (BRASIL, 1998, p. 54). Nesse sentido, a utilização de recursos tecnológicos como os jogos, tecnologias digitais ou uma combinação entre eles não é diferente.

 

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC, 1998.

 

Analisando fragmento de texto e considerando a avaliação desde a utilização de jogos didáticos no processo de ensino e de aprendizagem, analise as asserções.

 

1. Uma avaliação da aprendizagem é dispensável do processo de ensino e de aprendizagem quando o jogo é utilizado pelo estudante, afinal, quando se insere o jogo nesse contexto, o processo já se torna pedagógico, o que garante o engajamento e compreensão conceitual pelo estudante.

 

DIANTE DISSO

 

1. A avaliação disciplinar que deve ser realizada é aquela de forma objetiva, por meio de uma prova escrita. Se o objetivo é avaliar o desempenho do estudante, basta que seja realizada uma avaliação sistematizada, em que o estudante apresente seus conhecimentos sobre o conceito matemático envolvido durante as aulas.

 

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Alternativas

 Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

 Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

 Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

 Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.

 

QUESTÃO 10

O aplicativo de tradução de idiomas Duolingo é um dos mais famosos em sua categoria, ele faz a união entre o conteúdo a ser ensinado e a ludicidade dos jogos. O aplicativo funciona como uma plataforma para as pessoas estudarem idiomas e apresenta níveis de acordo com as atividades propostas e, conforme o progresso, o nível de dificuldade vai aumentando, além disso, quando ocorre um erro na atividade que está sendo realizada o feedback é imediato. Conforme a pessoa avança de nível do aplicativo ela ganha “vidas” que são necessárias para continuar evoluindo no aplicativo na customização do mesmo.

Considerando o texto apresentado e o seu conhecimento sobre gamificação avalie as afirmativas:

1. A progressão do aplicativo é considerada um atrativo, pois o indivíduo consegue ver sua progressão instantaneamente.
2. Uma das vantagens do aplicativo gamificado é a velocidade do feedback, pois é instantâneo e o indivíduo já pode compreender seu erro de imediato.

III. Um dos atrativos do aplicativo é a possibilidade de personalizar conforme seja do agrado do indivíduo, isso deixa o aplicativo com uma aparência mais exclusiva.

É correto o que se afirma em:

Alternativas

 Alternativa 1 – I, apenas.

 Alternativa 2 – III, apenas.

 Alternativa 3 – I e II, apenas.

 Alternativa 4 – II e III, apenas.

 Alternativa 5 – I, II e III.