Arquivos de Categoria: Educação Fisísca

ATENÇÃO! Orientações para a realização da atividade:

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar a sua atividade.

– Assista ao filme A Onda, disponibilizado no link https://www.youtube.com/watch?v=QBKEi8qamKM, e faça anotações dos pontos que chamaram a sua atenção sobre o papel que o professor possui perante seus alunos, principalmente o quanto ele influencia na forma como os alunos veem o mundo, a sociedade, a escola e os colegas; ou seja, o impacto da atuação do professor nos alunos, em suas relações internas e com outras pessoas da escola, família e cidade, incluindo o próprio professor.

– Leia suas anotações sobre o filme e, a partir delas, busque relacioná-las com os conhecimentos abordados na disciplina de Teorias Pedagógicas da Educação Física no Brasil, construindo um texto com introdução, desenvolvimento e conclusão, respeitando o limite de 15 a 20 linhas.

– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.

– A atividade deverá ser realizada individualmente.

– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.

– Utilize o livro (PDF) e as aulas conceituais da disciplina como principais fontes de apoio.

– Cópias parcial ou total serão zeradas.

Boa atividade!

A partir do enunciado exposto, nota-se que o professor tem um papel que transcende os conhecimentos de sua disciplina frente aos seus alunos, pois ele também atua na formação humana de cada um, o que influencia na forma como eles percebem/entendem a sociedade, bem como podem transformá-la. Nesse sentido, para realizar a atividade MAPA da disciplina de Teorias Pedagógicas da Educação Física no Brasil, você precisará assistir atentamente ao filme alemão de 2008: A Onda, o qual se encontra disponibilizado no link (https://www.youtube.com/watch?v=QBKEi8qamKM). Após assistir ao filme, construa um texto de no mínimo 15 e no máximo 20 linhas, interligando sua compreensão dos tópicos que são abordados no filme com o papel que o professor pode exercer ao escolher uma determinada abordagem pedagógica com sua turma no contexto escolar.

ATENÇÃO! Orientações para a realização da atividade:

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar a sua atividade.

– Assista ao filme A Onda, disponibilizado no link https://www.youtube.com/watch?v=QBKEi8qamKM, e faça anotações dos pontos que chamaram a sua atenção sobre o papel que o professor possui perante seus alunos, principalmente o quanto ele influencia na forma como os alunos veem o mundo, a sociedade, a escola e os colegas; ou seja, o impacto da atuação do professor nos alunos, em suas relações internas e com outras pessoas da escola, família e cidade, incluindo o próprio professor.

– Leia suas anotações sobre o filme e, a partir delas, busque relacioná-las com os conhecimentos abordados na disciplina de Teorias Pedagógicas da Educação Física no Brasil, construindo um texto com introdução, desenvolvimento e conclusão, respeitando o limite de 15 a 20 linhas.

– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.

– A atividade deverá ser realizada individualmente.

– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.

– Utilize o livro (PDF) e as aulas conceituais da disciplina como principais fontes de apoio.

– Cópias parcial ou total serão zeradas.

Boa atividade!

O professor possui um papel relevante na formação humana de cada sujeito que perpassa por sua trajetória profissional. Encarar tal papel não quer dizer que a cognoscibilidade não tenha valor algum, tampouco que seja o professor único responsável por esse processo de formação humana. Contudo, faz-se importante destacar que o professor, como agente mediador da educação formal, também é um dos influenciadores da constituição identitária de cada aluno.

Fonte: MOURA,F. K. S. de; RODRIGUES, D. F.; CHAVES, J. O. S. Diálogo sobre a importância do papel do professor na construção da formação humana do aluno. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2., 2015, Campina Grande. Anais […]. Centro Multidisciplinar de Estudos e Pesquisas: Campina Grande, 2015.

A partir do enunciado exposto, nota-se que o professor tem um papel que transcende os conhecimentos de sua disciplina frente aos seus alunos, pois ele também atua na formação humana de cada um, o que influencia na forma como eles percebem/entendem a sociedade, bem como podem transformá-la. Nesse sentido, para realizar a atividade MAPA da disciplina de Teorias Pedagógicas da Educação Física no Brasil, você precisará assistir atentamente ao filme alemão de 2008: A Onda, o qual se encontra disponibilizado no link (https://www.youtube.com/watch?v=QBKEi8qamKM). Após assistir ao filme, construa um texto de no mínimo 15 e no máximo 20 linhas, interligando sua compreensão dos tópicos que são abordados no filme com o papel que o professor pode exercer ao escolher uma determinada abordagem pedagógica com sua turma no contexto escolar.

ATENÇÃO! Orientações para a realização da atividade:

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar a sua atividade.

– Assista ao filme A Onda, disponibilizado no link https://www.youtube.com/watch?v=QBKEi8qamKM, e faça anotações dos pontos que chamaram a sua atenção sobre o papel que o professor possui perante seus alunos, principalmente o quanto ele influencia na forma como os alunos veem o mundo, a sociedade, a escola e os colegas; ou seja, o impacto da atuação do professor nos alunos, em suas relações internas e com outras pessoas da escola, família e cidade, incluindo o próprio professor.

– Leia suas anotações sobre o filme e, a partir delas, busque relacioná-las com os conhecimentos abordados na disciplina de Teorias Pedagógicas da Educação Física no Brasil, construindo um texto com introdução, desenvolvimento e conclusão, respeitando o limite de 15 a 20 linhas.

– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.

– A atividade deverá ser realizada individualmente.

– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.

– Utilize o livro (PDF) e as aulas conceituais da disciplina como principais fontes de apoio.

– Cópias parcial ou total serão zeradas.

Boa atividade!

MAPA – EDU – TEORIAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL – 53_2024

O professor possui um papel relevante na formação humana de cada sujeito que perpassa por sua trajetória profissional. Encarar tal papel não quer dizer que a cognoscibilidade não tenha valor algum, tampouco que seja o professor único responsável por esse processo de formação humana. Contudo, faz-se importante destacar que o professor, como agente mediador da educação formal, também é um dos influenciadores da constituição identitária de cada aluno.

Fonte: MOURA,F. K. S. de; RODRIGUES, D. F.; CHAVES, J. O. S. Diálogo sobre a importância do papel do professor na construção da formação humana do aluno. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2., 2015, Campina Grande. Anais […]. Centro Multidisciplinar de Estudos e Pesquisas: Campina Grande, 2015.

A partir do enunciado exposto, nota-se que o professor tem um papel que transcende os conhecimentos de sua disciplina frente aos seus alunos, pois ele também atua na formação humana de cada um, o que influencia na forma como eles percebem/entendem a sociedade, bem como podem transformá-la. Nesse sentido, para realizar a atividade MAPA da disciplina de Teorias Pedagógicas da Educação Física no Brasil, você precisará assistir atentamente ao filme alemão de 2008: A Onda, o qual se encontra disponibilizado no link (https://www.youtube.com/watch?v=QBKEi8qamKM). Após assistir ao filme, construa um texto de no mínimo 15 e no máximo 20 linhas, interligando sua compreensão dos tópicos que são abordados no filme com o papel que o professor pode exercer ao escolher uma determinada abordagem pedagógica com sua turma no contexto escolar.

ATENÇÃO! Orientações para a realização da atividade:

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar a sua atividade.

– Assista ao filme A Onda, disponibilizado no link https://www.youtube.com/watch?v=QBKEi8qamKM, e faça anotações dos pontos que chamaram a sua atenção sobre o papel que o professor possui perante seus alunos, principalmente o quanto ele influencia na forma como os alunos veem o mundo, a sociedade, a escola e os colegas; ou seja, o impacto da atuação do professor nos alunos, em suas relações internas e com outras pessoas da escola, família e cidade, incluindo o próprio professor.

– Leia suas anotações sobre o filme e, a partir delas, busque relacioná-las com os conhecimentos abordados na disciplina de Teorias Pedagógicas da Educação Física no Brasil, construindo um texto com introdução, desenvolvimento e conclusão, respeitando o limite de 15 a 20 linhas.

– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.

– A atividade deverá ser realizada individualmente.

– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.

– Utilize o livro (PDF) e as aulas conceituais da disciplina como principais fontes de apoio.

– Cópias parcial ou total serão zeradas.

Boa atividade!

1.  

   No diário de prática você deverá responder as questões abaixo, sempre após as práticas.

   1. Antes de iniciar a prática, como você descreveria seu estado interno? (emoções, sentimentos, sensações corporais, dores, entre outros)
   2. Qual foi o nível de dificuldade de executar a prática: Fácil, médio ou difícil? Justifique sua resposta apontando os principais motivos que fizeram ter essa percepção.
   3. Como você se percebeu após a prática? (emoções, sentimentos, sensações corporais, dores, entre outros)

   ATENÇÃO:

   – Leia e verifique atentamente a unidade IV.

   – Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.

   – A atividade deverá ser realizada individualmente.

   – Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.

   – Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.

   – Assista ao vídeo explicativo disponível na “Sala do Café”

    

Para atividade MAPA você precisará praticar o Body Scan, para isso,siga as orientações abaixo:

– A prática deverá ser realizada em 2 (dois) diferentes momentos/dias e após a cada prática você deverá preencher o “Diário de Prática” (Modelo MAPA)

– Para conduzir a prática você deverá usar o áudio apresentado no link abaixo e seguir os comandos da prática.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=KsAr-Ss1qIg (copie e cole diretamente na aba do seu navegador de internet)

No diário de prática você deverá responder as questões abaixo, sempre após as práticas.

1. Antes de iniciar a prática, como você descreveria seu estado interno? (emoções, sentimentos, sensações corporais, dores, entre outros)
2. Qual foi o nível de dificuldade de executar a prática: Fácil, médio ou difícil? Justifique sua resposta apontando os principais motivos que fizeram ter essa percepção.
3. Como você se percebeu após a prática? (emoções, sentimentos, sensações corporais, dores, entre outros)

ATENÇÃO:

– Leia e verifique atentamente a unidade IV.

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.

– A atividade deverá ser realizada individualmente.

– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.

– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao vídeo explicativo disponível na “Sala do Café”

Mas o que é o Body Scan?

O Body Scan é uma forma de meditação que envolve a atenção plena direcionada a várias partes do corpo. A prática consiste em percorrer mentalmente o corpo, das extremidades até a cabeça, ou vice-versa, observando as sensações presentes em cada área sem julgá-las ou tentar modificá-las. Essa técnica ajuda a aumentar a percepção corporal e a desenvolver uma conexão mais profunda entre mente e corpo.

Para atividade MAPA você precisará praticar o Body Scan, para isso,siga as orientações abaixo:

– A prática deverá ser realizada em 2 (dois) diferentes momentos/dias e após a cada prática você deverá preencher o “Diário de Prática” (Modelo MAPA)

– Para conduzir a prática você deverá usar o áudio apresentado no link abaixo e seguir os comandos da prática.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=KsAr-Ss1qIg (copie e cole diretamente na aba do seu navegador de internet)

No diário de prática você deverá responder as questões abaixo, sempre após as práticas.

1. Antes de iniciar a prática, como você descreveria seu estado interno? (emoções, sentimentos, sensações corporais, dores, entre outros)
2. Qual foi o nível de dificuldade de executar a prática: Fácil, médio ou difícil? Justifique sua resposta apontando os principais motivos que fizeram ter essa percepção.
3. Como você se percebeu após a prática? (emoções, sentimentos, sensações corporais, dores, entre outros)

ATENÇÃO:

– Leia e verifique atentamente a unidade IV.

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.

– A atividade deverá ser realizada individualmente.

– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.

– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao vídeo explicativo disponível na “Sala do Café”

Contudo, mesmo cientes dos benefícios da meditação a sua prática pode ser ainda um tabu o que acaba afastando muitos adeptos. De fato, existem diferentes compreensões e técnicas diferentes, mas encontrar uma prática que seja confortável e fácil pode viabilizar esse processo.

Para a proposta desta atividade teremos a execução de uma técnica denominada “Body Scan” (varredura corporal) derivada do mindfulness ela é amplamente utilizada para aumentar a consciência corporal e promover o relaxamento profundo.

Mas o que é o Body Scan?

O Body Scan é uma forma de meditação que envolve a atenção plena direcionada a várias partes do corpo. A prática consiste em percorrer mentalmente o corpo, das extremidades até a cabeça, ou vice-versa, observando as sensações presentes em cada área sem julgá-las ou tentar modificá-las. Essa técnica ajuda a aumentar a percepção corporal e a desenvolver uma conexão mais profunda entre mente e corpo.

Para atividade MAPA você precisará praticar o Body Scan, para isso,siga as orientações abaixo:

– A prática deverá ser realizada em 2 (dois) diferentes momentos/dias e após a cada prática você deverá preencher o “Diário de Prática” (Modelo MAPA)

– Para conduzir a prática você deverá usar o áudio apresentado no link abaixo e seguir os comandos da prática.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=KsAr-Ss1qIg (copie e cole diretamente na aba do seu navegador de internet)

No diário de prática você deverá responder as questões abaixo, sempre após as práticas.

1. Antes de iniciar a prática, como você descreveria seu estado interno? (emoções, sentimentos, sensações corporais, dores, entre outros)
2. Qual foi o nível de dificuldade de executar a prática: Fácil, médio ou difícil? Justifique sua resposta apontando os principais motivos que fizeram ter essa percepção.
3. Como você se percebeu após a prática? (emoções, sentimentos, sensações corporais, dores, entre outros)

ATENÇÃO:

– Leia e verifique atentamente a unidade IV.

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.

– A atividade deverá ser realizada individualmente.

– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.

– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao vídeo explicativo disponível na “Sala do Café”

A meditação, que por séculos esteve associada a conceitos místicos e religiosos no Ocidente, atualmente é objeto de estudos científicos rigorosos. As evidências significativas resultantes dessas pesquisas marcam um avanço na compreensão da meditação como uma prática essencial para a promoção da saúde global.

Um estudo tipo meta análise realizado em 2023 discutiu como a meditação impacta o corpo. Resultados significativos foram encontrados para a melhora do sistema imunológico e processos inflamatórios, redução nos níveis de colesterol, melhoria na pressão arterial, diabetes e inúmeros transtornos mentais. Com isso, observou-se uma melhora global na saúde no praticante de meditação.

JAMIL, Aneeque et al. Meditation and its mental and physical health benefits in 2023. Cureus, v. 15, n. 6, 2023.

Contudo, mesmo cientes dos benefícios da meditação a sua prática pode ser ainda um tabu o que acaba afastando muitos adeptos. De fato, existem diferentes compreensões e técnicas diferentes, mas encontrar uma prática que seja confortável e fácil pode viabilizar esse processo.

Para a proposta desta atividade teremos a execução de uma técnica denominada “Body Scan” (varredura corporal) derivada do mindfulness ela é amplamente utilizada para aumentar a consciência corporal e promover o relaxamento profundo.

Mas o que é o Body Scan?

O Body Scan é uma forma de meditação que envolve a atenção plena direcionada a várias partes do corpo. A prática consiste em percorrer mentalmente o corpo, das extremidades até a cabeça, ou vice-versa, observando as sensações presentes em cada área sem julgá-las ou tentar modificá-las. Essa técnica ajuda a aumentar a percepção corporal e a desenvolver uma conexão mais profunda entre mente e corpo.

Para atividade MAPA você precisará praticar o Body Scan, para isso,siga as orientações abaixo:

– A prática deverá ser realizada em 2 (dois) diferentes momentos/dias e após a cada prática você deverá preencher o “Diário de Prática” (Modelo MAPA)

– Para conduzir a prática você deverá usar o áudio apresentado no link abaixo e seguir os comandos da prática.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=KsAr-Ss1qIg (copie e cole diretamente na aba do seu navegador de internet)

No diário de prática você deverá responder as questões abaixo, sempre após as práticas.

1. Antes de iniciar a prática, como você descreveria seu estado interno? (emoções, sentimentos, sensações corporais, dores, entre outros)
2. Qual foi o nível de dificuldade de executar a prática: Fácil, médio ou difícil? Justifique sua resposta apontando os principais motivos que fizeram ter essa percepção.
3. Como você se percebeu após a prática? (emoções, sentimentos, sensações corporais, dores, entre outros)

ATENÇÃO:

– Leia e verifique atentamente a unidade IV.

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.

– A atividade deverá ser realizada individualmente.

– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.

– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao vídeo explicativo disponível na “Sala do Café”

MAPA – BEDU – PRÁTICAS CORPORAIS ALTERNATIVAS – 53_2024

A meditação, que por séculos esteve associada a conceitos místicos e religiosos no Ocidente, atualmente é objeto de estudos científicos rigorosos. As evidências significativas resultantes dessas pesquisas marcam um avanço na compreensão da meditação como uma prática essencial para a promoção da saúde global.

Um estudo tipo meta análise realizado em 2023 discutiu como a meditação impacta o corpo. Resultados significativos foram encontrados para a melhora do sistema imunológico e processos inflamatórios, redução nos níveis de colesterol, melhoria na pressão arterial, diabetes e inúmeros transtornos mentais. Com isso, observou-se uma melhora global na saúde no praticante de meditação.

JAMIL, Aneeque et al. Meditation and its mental and physical health benefits in 2023. Cureus, v. 15, n. 6, 2023.

Contudo, mesmo cientes dos benefícios da meditação a sua prática pode ser ainda um tabu o que acaba afastando muitos adeptos. De fato, existem diferentes compreensões e técnicas diferentes, mas encontrar uma prática que seja confortável e fácil pode viabilizar esse processo.

Para a proposta desta atividade teremos a execução de uma técnica denominada “Body Scan” (varredura corporal) derivada do mindfulness ela é amplamente utilizada para aumentar a consciência corporal e promover o relaxamento profundo.

Mas o que é o Body Scan?

O Body Scan é uma forma de meditação que envolve a atenção plena direcionada a várias partes do corpo. A prática consiste em percorrer mentalmente o corpo, das extremidades até a cabeça, ou vice-versa, observando as sensações presentes em cada área sem julgá-las ou tentar modificá-las. Essa técnica ajuda a aumentar a percepção corporal e a desenvolver uma conexão mais profunda entre mente e corpo.

Para atividade MAPA você precisará praticar o Body Scan, para isso,siga as orientações abaixo:

– A prática deverá ser realizada em 2 (dois) diferentes momentos/dias e após a cada prática você deverá preencher o “Diário de Prática” (Modelo MAPA)

– Para conduzir a prática você deverá usar o áudio apresentado no link abaixo e seguir os comandos da prática.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=KsAr-Ss1qIg (copie e cole diretamente na aba do seu navegador de internet)

No diário de prática você deverá responder as questões abaixo, sempre após as práticas.

1. Antes de iniciar a prática, como você descreveria seu estado interno? (emoções, sentimentos, sensações corporais, dores, entre outros)
2. Qual foi o nível de dificuldade de executar a prática: Fácil, médio ou difícil? Justifique sua resposta apontando os principais motivos que fizeram ter essa percepção.
3. Como você se percebeu após a prática? (emoções, sentimentos, sensações corporais, dores, entre outros)

ATENÇÃO:

– Leia e verifique atentamente a unidade IV.

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.

– A atividade deverá ser realizada individualmente.

– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.

– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.

– Assista ao vídeo explicativo disponível na “Sala do Café”

Siga o modelo para a elaboração do Mapa:

ESTAÇÃO: Nesse campo você deverá inserir o nome da brincadeira.

DESCRIÇÃO: Nesse campo você deverá inserir a explicação da brincadeira de forma objetiva – se terá equipes, quantas equipes, quais as regras, quais os objetivos a serem alcançados pelos participantes.

MATERIAL: Quando necessitar de material, nesse campo você deverá inserir a quantidade de cada material que será utilizado nessa estação. Caso não necessitar, apenas informar que não utilizará material.

ESTAÇÃO 01:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 02:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 03:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 04:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 05:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:


ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE

– Faça o download do arquivo MODELO MAPA, que se encontra no Material da Disciplina;
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade;
– Siga todas as orientações contidas no MODELO MAPA;
– Utilize o livro da disciplina como principal fonte de apoio.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto (poderá ser entregue o arquivo em formato Word ou PDF).
– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade, apenas, por meio do MODELO DE MAPA;
– Cópias parcial ou total serão zeradas.
– Todas as atividades do curso são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta algum desconto na nota.

Você poderá incluir entre essas atividades algumas das brincadeiras, dos jogos e brinquedos vistos em nossas aulas, como também brincadeiras da sua infância.

Observar que um evento como uma “Rua de Recreio” as atividades devem ser pensadas de uma forma que possam atender várias crianças ao mesmo tempo, pois elas estarão livres para escolher as atividades que irão participar.

Siga o modelo para a elaboração do Mapa:

ESTAÇÃO: Nesse campo você deverá inserir o nome da brincadeira.

DESCRIÇÃO: Nesse campo você deverá inserir a explicação da brincadeira de forma objetiva – se terá equipes, quantas equipes, quais as regras, quais os objetivos a serem alcançados pelos participantes.

MATERIAL: Quando necessitar de material, nesse campo você deverá inserir a quantidade de cada material que será utilizado nessa estação. Caso não necessitar, apenas informar que não utilizará material.

ESTAÇÃO 01:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 02:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 03:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 04:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 05:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:


ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE

– Faça o download do arquivo MODELO MAPA, que se encontra no Material da Disciplina;
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade;
– Siga todas as orientações contidas no MODELO MAPA;
– Utilize o livro da disciplina como principal fonte de apoio.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto (poderá ser entregue o arquivo em formato Word ou PDF).
– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade, apenas, por meio do MODELO DE MAPA;
– Cópias parcial ou total serão zeradas.
– Todas as atividades do curso são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta algum desconto na nota.

– Elabore 5 estações, onde em cada estação estará acontecendo uma atividade diferente.

– Entre essas atividades podem ser brincadeiras, jogos ou oficinas de construção de brinquedos.

– Para cada estação descreva os materiais que serão necessários para aquela atividade.

Você poderá incluir entre essas atividades algumas das brincadeiras, dos jogos e brinquedos vistos em nossas aulas, como também brincadeiras da sua infância.

Observar que um evento como uma “Rua de Recreio” as atividades devem ser pensadas de uma forma que possam atender várias crianças ao mesmo tempo, pois elas estarão livres para escolher as atividades que irão participar.

Siga o modelo para a elaboração do Mapa:

ESTAÇÃO: Nesse campo você deverá inserir o nome da brincadeira.

DESCRIÇÃO: Nesse campo você deverá inserir a explicação da brincadeira de forma objetiva – se terá equipes, quantas equipes, quais as regras, quais os objetivos a serem alcançados pelos participantes.

MATERIAL: Quando necessitar de material, nesse campo você deverá inserir a quantidade de cada material que será utilizado nessa estação. Caso não necessitar, apenas informar que não utilizará material.

ESTAÇÃO 01:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 02:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 03:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 04:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 05:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:


ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE

– Faça o download do arquivo MODELO MAPA, que se encontra no Material da Disciplina;
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade;
– Siga todas as orientações contidas no MODELO MAPA;
– Utilize o livro da disciplina como principal fonte de apoio.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto (poderá ser entregue o arquivo em formato Word ou PDF).
– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade, apenas, por meio do MODELO DE MAPA;
– Cópias parcial ou total serão zeradas.
– Todas as atividades do curso são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta algum desconto na nota.

A estimativa é que 300 crianças de diferentes idades compareçam a esse evento, e você terá a sua disposição Professores e Acadêmicos de Educação Física para atuarem nas atividades junto a sua coordenação. As brincadeiras a serem elaboradas deverão acontecer todas ao mesmo tempo, para que as crianças possam se dividir entre as atividades.

Compreendendo a partir dos nossos estudos de que não há um único tipo de brincadeira que todas crianças gostem, pois, cada criança tem a sua história, tem os seus próprios anseios, você precisará programar atividades com características diferentes a fim de que todas as crianças participem ativamente.

– Elabore 5 estações, onde em cada estação estará acontecendo uma atividade diferente.

– Entre essas atividades podem ser brincadeiras, jogos ou oficinas de construção de brinquedos.

– Para cada estação descreva os materiais que serão necessários para aquela atividade.

Você poderá incluir entre essas atividades algumas das brincadeiras, dos jogos e brinquedos vistos em nossas aulas, como também brincadeiras da sua infância.

Observar que um evento como uma “Rua de Recreio” as atividades devem ser pensadas de uma forma que possam atender várias crianças ao mesmo tempo, pois elas estarão livres para escolher as atividades que irão participar.

Siga o modelo para a elaboração do Mapa:

ESTAÇÃO: Nesse campo você deverá inserir o nome da brincadeira.

DESCRIÇÃO: Nesse campo você deverá inserir a explicação da brincadeira de forma objetiva – se terá equipes, quantas equipes, quais as regras, quais os objetivos a serem alcançados pelos participantes.

MATERIAL: Quando necessitar de material, nesse campo você deverá inserir a quantidade de cada material que será utilizado nessa estação. Caso não necessitar, apenas informar que não utilizará material.

ESTAÇÃO 01:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 02:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 03:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 04:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 05:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:


ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE

– Faça o download do arquivo MODELO MAPA, que se encontra no Material da Disciplina;
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade;
– Siga todas as orientações contidas no MODELO MAPA;
– Utilize o livro da disciplina como principal fonte de apoio.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto (poderá ser entregue o arquivo em formato Word ou PDF).
– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade, apenas, por meio do MODELO DE MAPA;
– Cópias parcial ou total serão zeradas.
– Todas as atividades do curso são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta algum desconto na nota.

Levando em consideração o recorte acima e os conteúdos trabalhados na disciplina, pense na seguinte situação e realize as atividades:

A secretaria de Esporte e Lazer do seu município está organizando ações para divulgar uma nova ação de incentivo a utilização dos espaços públicos para o lazer, como praças e também avenidas que serão interditadas aos domingos e feriados. Você foi convidado para elaborar e organizar as atividades de uma “Rua de Recreio” que se caracteriza como um dia de brincadeiras para as crianças na rua de um bairro específico da cidade.

A estimativa é que 300 crianças de diferentes idades compareçam a esse evento, e você terá a sua disposição Professores e Acadêmicos de Educação Física para atuarem nas atividades junto a sua coordenação. As brincadeiras a serem elaboradas deverão acontecer todas ao mesmo tempo, para que as crianças possam se dividir entre as atividades.

Compreendendo a partir dos nossos estudos de que não há um único tipo de brincadeira que todas crianças gostem, pois, cada criança tem a sua história, tem os seus próprios anseios, você precisará programar atividades com características diferentes a fim de que todas as crianças participem ativamente.

– Elabore 5 estações, onde em cada estação estará acontecendo uma atividade diferente.

– Entre essas atividades podem ser brincadeiras, jogos ou oficinas de construção de brinquedos.

– Para cada estação descreva os materiais que serão necessários para aquela atividade.

Você poderá incluir entre essas atividades algumas das brincadeiras, dos jogos e brinquedos vistos em nossas aulas, como também brincadeiras da sua infância.

Observar que um evento como uma “Rua de Recreio” as atividades devem ser pensadas de uma forma que possam atender várias crianças ao mesmo tempo, pois elas estarão livres para escolher as atividades que irão participar.

Siga o modelo para a elaboração do Mapa:

ESTAÇÃO: Nesse campo você deverá inserir o nome da brincadeira.

DESCRIÇÃO: Nesse campo você deverá inserir a explicação da brincadeira de forma objetiva – se terá equipes, quantas equipes, quais as regras, quais os objetivos a serem alcançados pelos participantes.

MATERIAL: Quando necessitar de material, nesse campo você deverá inserir a quantidade de cada material que será utilizado nessa estação. Caso não necessitar, apenas informar que não utilizará material.

ESTAÇÃO 01:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 02:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 03:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 04:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 05:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:


ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE

– Faça o download do arquivo MODELO MAPA, que se encontra no Material da Disciplina;
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade;
– Siga todas as orientações contidas no MODELO MAPA;
– Utilize o livro da disciplina como principal fonte de apoio.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto (poderá ser entregue o arquivo em formato Word ou PDF).
– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade, apenas, por meio do MODELO DE MAPA;
– Cópias parcial ou total serão zeradas.
– Todas as atividades do curso são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta algum desconto na nota.

A intervenção com jogos e brincadeiras não acontecem exclusivamente em espaços recreativos e educacionais. O uso de estratégias e dos jogos tem uma relação íntima com a forma que o profissional de Educação Física conduz a sua prática. Adaptar e recriar faz parte do nosso trabalho, adequando sempre ao nosso objetivo, público e local de intervenção. Assim, cada um forma sua própria lista de jogos, interesses e formas de intervir no ambiente recreativo.

NATALI, Paula Marçal; COSTA, Luana Biembengut Biato da. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Maringá – PR.:Unicesumar, 2022.

Levando em consideração o recorte acima e os conteúdos trabalhados na disciplina, pense na seguinte situação e realize as atividades:

A secretaria de Esporte e Lazer do seu município está organizando ações para divulgar uma nova ação de incentivo a utilização dos espaços públicos para o lazer, como praças e também avenidas que serão interditadas aos domingos e feriados. Você foi convidado para elaborar e organizar as atividades de uma “Rua de Recreio” que se caracteriza como um dia de brincadeiras para as crianças na rua de um bairro específico da cidade.

A estimativa é que 300 crianças de diferentes idades compareçam a esse evento, e você terá a sua disposição Professores e Acadêmicos de Educação Física para atuarem nas atividades junto a sua coordenação. As brincadeiras a serem elaboradas deverão acontecer todas ao mesmo tempo, para que as crianças possam se dividir entre as atividades.

Compreendendo a partir dos nossos estudos de que não há um único tipo de brincadeira que todas crianças gostem, pois, cada criança tem a sua história, tem os seus próprios anseios, você precisará programar atividades com características diferentes a fim de que todas as crianças participem ativamente.

– Elabore 5 estações, onde em cada estação estará acontecendo uma atividade diferente.

– Entre essas atividades podem ser brincadeiras, jogos ou oficinas de construção de brinquedos.

– Para cada estação descreva os materiais que serão necessários para aquela atividade.

Você poderá incluir entre essas atividades algumas das brincadeiras, dos jogos e brinquedos vistos em nossas aulas, como também brincadeiras da sua infância.

Observar que um evento como uma “Rua de Recreio” as atividades devem ser pensadas de uma forma que possam atender várias crianças ao mesmo tempo, pois elas estarão livres para escolher as atividades que irão participar.

Siga o modelo para a elaboração do Mapa:

ESTAÇÃO: Nesse campo você deverá inserir o nome da brincadeira.

DESCRIÇÃO: Nesse campo você deverá inserir a explicação da brincadeira de forma objetiva – se terá equipes, quantas equipes, quais as regras, quais os objetivos a serem alcançados pelos participantes.

MATERIAL: Quando necessitar de material, nesse campo você deverá inserir a quantidade de cada material que será utilizado nessa estação. Caso não necessitar, apenas informar que não utilizará material.

ESTAÇÃO 01:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 02:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 03:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 04:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 05:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:


ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE

– Faça o download do arquivo MODELO MAPA, que se encontra no Material da Disciplina;
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade;
– Siga todas as orientações contidas no MODELO MAPA;
– Utilize o livro da disciplina como principal fonte de apoio.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto (poderá ser entregue o arquivo em formato Word ou PDF).
– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade, apenas, por meio do MODELO DE MAPA;
– Cópias parcial ou total serão zeradas.
– Todas as atividades do curso são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta algum desconto na nota.

MAPA – EDU – JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS – 53_2024

A intervenção com jogos e brincadeiras não acontecem exclusivamente em espaços recreativos e educacionais. O uso de estratégias e dos jogos tem uma relação íntima com a forma que o profissional de Educação Física conduz a sua prática. Adaptar e recriar faz parte do nosso trabalho, adequando sempre ao nosso objetivo, público e local de intervenção. Assim, cada um forma sua própria lista de jogos, interesses e formas de intervir no ambiente recreativo.

NATALI, Paula Marçal; COSTA, Luana Biembengut Biato da. Jogos, Brinquedos e Brincadeiras. Maringá – PR.:Unicesumar, 2022.

Levando em consideração o recorte acima e os conteúdos trabalhados na disciplina, pense na seguinte situação e realize as atividades:

A secretaria de Esporte e Lazer do seu município está organizando ações para divulgar uma nova ação de incentivo a utilização dos espaços públicos para o lazer, como praças e também avenidas que serão interditadas aos domingos e feriados. Você foi convidado para elaborar e organizar as atividades de uma “Rua de Recreio” que se caracteriza como um dia de brincadeiras para as crianças na rua de um bairro específico da cidade.

A estimativa é que 300 crianças de diferentes idades compareçam a esse evento, e você terá a sua disposição Professores e Acadêmicos de Educação Física para atuarem nas atividades junto a sua coordenação. As brincadeiras a serem elaboradas deverão acontecer todas ao mesmo tempo, para que as crianças possam se dividir entre as atividades.

Compreendendo a partir dos nossos estudos de que não há um único tipo de brincadeira que todas crianças gostem, pois, cada criança tem a sua história, tem os seus próprios anseios, você precisará programar atividades com características diferentes a fim de que todas as crianças participem ativamente.

– Elabore 5 estações, onde em cada estação estará acontecendo uma atividade diferente.

– Entre essas atividades podem ser brincadeiras, jogos ou oficinas de construção de brinquedos.

– Para cada estação descreva os materiais que serão necessários para aquela atividade.

Você poderá incluir entre essas atividades algumas das brincadeiras, dos jogos e brinquedos vistos em nossas aulas, como também brincadeiras da sua infância.

Observar que um evento como uma “Rua de Recreio” as atividades devem ser pensadas de uma forma que possam atender várias crianças ao mesmo tempo, pois elas estarão livres para escolher as atividades que irão participar.

Siga o modelo para a elaboração do Mapa:

ESTAÇÃO: Nesse campo você deverá inserir o nome da brincadeira.

DESCRIÇÃO: Nesse campo você deverá inserir a explicação da brincadeira de forma objetiva – se terá equipes, quantas equipes, quais as regras, quais os objetivos a serem alcançados pelos participantes.

MATERIAL: Quando necessitar de material, nesse campo você deverá inserir a quantidade de cada material que será utilizado nessa estação. Caso não necessitar, apenas informar que não utilizará material.

ESTAÇÃO 01:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 02:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 03:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 04:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:

ESTAÇÃO 05:
DESCRIÇÃO:
MATERIAL:


ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE

– Faça o download do arquivo MODELO MAPA, que se encontra no Material da Disciplina;
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade;
– Siga todas as orientações contidas no MODELO MAPA;
– Utilize o livro da disciplina como principal fonte de apoio.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto (poderá ser entregue o arquivo em formato Word ou PDF).
– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade, apenas, por meio do MODELO DE MAPA;
– Cópias parcial ou total serão zeradas.
– Todas as atividades do curso são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta algum desconto na nota.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!
Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zerados.

Links:
TUTORIAL – COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR
https://youtu.be/egoajNjySEI
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE
https://youtu.be/28pPRK3vmp8
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)
OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

Para a realização dessa atividade, faz-se necessário que você assista as aulas conceituais e leia a unidade V do livro da disciplina, a partir da página 253.

A atividade deve seguir os seguintes critérios:
-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;
-Realizar as 4 fases na ordem determinada anteriormente;
-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;
-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, disponível na Sala do Café);
– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;
– O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;
-O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;
-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) vídeo pelo STUDEO;
-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!
Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zerados.

Links:
TUTORIAL – COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR
https://youtu.be/egoajNjySEI
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE
https://youtu.be/28pPRK3vmp8
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)
OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

IMPORTANTE: você deve CONSTRUIR o aparelho. NÃO é permitido utilizar um aparelho comprado ou pronto, como uma bola, por exemplo.

A atividade deverá ter as seguintes fases:
1. Apresente seu nome e RA (Registro Acadêmico) ao início do seu vídeo;
2. Cite qual o aparelho escolhido e apresente os materiais utilizados para confecciona-los;
3. Apresentar como se confecciona o aparelho (não precisa construir durante o vídeo, apenas mostrar o que você fez ou fará durante a construção);
4. Demonstre dois movimentos que podem ser realizados com o aparelho que você construiu.

Para a realização dessa atividade, faz-se necessário que você assista as aulas conceituais e leia a unidade V do livro da disciplina, a partir da página 253.

A atividade deve seguir os seguintes critérios:
-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;
-Realizar as 4 fases na ordem determinada anteriormente;
-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;
-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, disponível na Sala do Café);
– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;
– O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;
-O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;
-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) vídeo pelo STUDEO;
-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!
Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zerados.

Links:
TUTORIAL – COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR
https://youtu.be/egoajNjySEI
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE
https://youtu.be/28pPRK3vmp8
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)
OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

.

Portanto, nesta atividade, você, aluno, deverá escolher apenas UM aparelho dentre os citados abaixo:

– Bola
– Maças
– Trampolins
– Bolinha de Malabares
– Claves

Após a escolha, grave um vídeo, de no máximo 5 minutos, explicando como confeccionar o aparelho escolhido, e apresente 2 (dois) movimentos que pode ser realizado com esse aparelho.

IMPORTANTE: você deve CONSTRUIR o aparelho. NÃO é permitido utilizar um aparelho comprado ou pronto, como uma bola, por exemplo.

A atividade deverá ter as seguintes fases:
1. Apresente seu nome e RA (Registro Acadêmico) ao início do seu vídeo;
2. Cite qual o aparelho escolhido e apresente os materiais utilizados para confecciona-los;
3. Apresentar como se confecciona o aparelho (não precisa construir durante o vídeo, apenas mostrar o que você fez ou fará durante a construção);
4. Demonstre dois movimentos que podem ser realizados com o aparelho que você construiu.

Para a realização dessa atividade, faz-se necessário que você assista as aulas conceituais e leia a unidade V do livro da disciplina, a partir da página 253.

A atividade deve seguir os seguintes critérios:
-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;
-Realizar as 4 fases na ordem determinada anteriormente;
-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;
-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, disponível na Sala do Café);
– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;
– O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;
-O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;
-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) vídeo pelo STUDEO;
-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!
Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zerados.

Links:
TUTORIAL – COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR
https://youtu.be/egoajNjySEI
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE
https://youtu.be/28pPRK3vmp8
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)
OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

.

Partindo do princípio de que o professor deve saber ensinar determinada modalidade da cultura corporal do movimento, em uma situação hipotética, você foi contratado (a) para dar aulas de Ginástica Para Todos em um clube de sua cidade. Sua turma é de crianças de 8 a 10 anos, e em uma de suas aulas você está ensinando os movimentos de manejo de aparelhos, no entanto, o clube não possui os materiais para realizar as atividades, desse modo, você deverá confecciona-los (criá-los).

Portanto, nesta atividade, você, aluno, deverá escolher apenas UM aparelho dentre os citados abaixo:

– Bola
– Maças
– Trampolins
– Bolinha de Malabares
– Claves

Após a escolha, grave um vídeo, de no máximo 5 minutos, explicando como confeccionar o aparelho escolhido, e apresente 2 (dois) movimentos que pode ser realizado com esse aparelho.

IMPORTANTE: você deve CONSTRUIR o aparelho. NÃO é permitido utilizar um aparelho comprado ou pronto, como uma bola, por exemplo.

A atividade deverá ter as seguintes fases:
1. Apresente seu nome e RA (Registro Acadêmico) ao início do seu vídeo;
2. Cite qual o aparelho escolhido e apresente os materiais utilizados para confecciona-los;
3. Apresentar como se confecciona o aparelho (não precisa construir durante o vídeo, apenas mostrar o que você fez ou fará durante a construção);
4. Demonstre dois movimentos que podem ser realizados com o aparelho que você construiu.

Para a realização dessa atividade, faz-se necessário que você assista as aulas conceituais e leia a unidade V do livro da disciplina, a partir da página 253.

A atividade deve seguir os seguintes critérios:
-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;
-Realizar as 4 fases na ordem determinada anteriormente;
-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;
-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, disponível na Sala do Café);
– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;
– O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;
-O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;
-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) vídeo pelo STUDEO;
-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!
Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zerados.

Links:
TUTORIAL – COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR
https://youtu.be/egoajNjySEI
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE
https://youtu.be/28pPRK3vmp8
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)
OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

.

Ensinar implica fixar objetivos, selecionar conteúdos, ordená-los lógica e psicologicamente, processá-los na prática e avaliar a extensão e a profundidade de seu domínio pelo aluno. Essas funções não poderão ser desempenhadas sem o total domínio do conhecimento informativo. Portanto, o professor não precisa ser, necessariamente, um “cientista”, mas deve dominar a matéria tanto quanto um cientista, excetuando-se a atividade específica de uma pesquisa individual (MAIA, 2004).

MAIA, N. A. Saber fazer e saber ensinar. Revista da Cultura, Rio de Janeiro, v. 4, n. 7, p. 46-50, dez, 2004.

Partindo do princípio de que o professor deve saber ensinar determinada modalidade da cultura corporal do movimento, em uma situação hipotética, você foi contratado (a) para dar aulas de Ginástica Para Todos em um clube de sua cidade. Sua turma é de crianças de 8 a 10 anos, e em uma de suas aulas você está ensinando os movimentos de manejo de aparelhos, no entanto, o clube não possui os materiais para realizar as atividades, desse modo, você deverá confecciona-los (criá-los).

Portanto, nesta atividade, você, aluno, deverá escolher apenas UM aparelho dentre os citados abaixo:

– Bola
– Maças
– Trampolins
– Bolinha de Malabares
– Claves

Após a escolha, grave um vídeo, de no máximo 5 minutos, explicando como confeccionar o aparelho escolhido, e apresente 2 (dois) movimentos que pode ser realizado com esse aparelho.

IMPORTANTE: você deve CONSTRUIR o aparelho. NÃO é permitido utilizar um aparelho comprado ou pronto, como uma bola, por exemplo.

A atividade deverá ter as seguintes fases:
1. Apresente seu nome e RA (Registro Acadêmico) ao início do seu vídeo;
2. Cite qual o aparelho escolhido e apresente os materiais utilizados para confecciona-los;
3. Apresentar como se confecciona o aparelho (não precisa construir durante o vídeo, apenas mostrar o que você fez ou fará durante a construção);
4. Demonstre dois movimentos que podem ser realizados com o aparelho que você construiu.

Para a realização dessa atividade, faz-se necessário que você assista as aulas conceituais e leia a unidade V do livro da disciplina, a partir da página 253.

A atividade deve seguir os seguintes critérios:
-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;
-Realizar as 4 fases na ordem determinada anteriormente;
-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;
-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, disponível na Sala do Café);
– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;
– O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;
-O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;
-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) vídeo pelo STUDEO;
-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!
Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zerados.

Links:
TUTORIAL – COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR
https://youtu.be/egoajNjySEI
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE
https://youtu.be/28pPRK3vmp8
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)
OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

De acordo com o Comitê Olímpico Brasileiro (2022), a primeira modalidade gímnica a participar dos Jogos Olímpicos foi a Ginástica Artística, que esteve presente desde a primeira edição da Era Moderna, em 1896. Nessa edição, da qual apenas homens podiam participar, somente atletas de cinco países estiveram presentes, disputando as provas de cavalo com alças, argolas, barra fixa, barra paralela, escalada de corda, e salto sobre a mesa (COI, 2022). Já a Ginástica Rítmica teve sua primeira participação nos Jogos Olímpicos de Los Angeles, em 1984, apenas com as provas de individual, com os aparelhos de arco, bola, maças e fita, sendo a premiação somente em individual geral (VARGAS, 2017). Só nos Jogos Olímpicos de Atlanta, em 1996, é que as provas de conjunto foram incluídas, sendo duas provas, uma com cinco arcos, e a outra com três bolas e duas fitas (SANTOS; LOURENÇO; GAIO, 2010).

MIRANDA, A. C. M. de; SILVA, C. R. C. da; NAKASHIMA, F. S. Ginástica. Indaial, SC : Arqué, 2023.

Ensinar implica fixar objetivos, selecionar conteúdos, ordená-los lógica e psicologicamente, processá-los na prática e avaliar a extensão e a profundidade de seu domínio pelo aluno. Essas funções não poderão ser desempenhadas sem o total domínio do conhecimento informativo. Portanto, o professor não precisa ser, necessariamente, um “cientista”, mas deve dominar a matéria tanto quanto um cientista, excetuando-se a atividade específica de uma pesquisa individual (MAIA, 2004).

MAIA, N. A. Saber fazer e saber ensinar. Revista da Cultura, Rio de Janeiro, v. 4, n. 7, p. 46-50, dez, 2004.

Partindo do princípio de que o professor deve saber ensinar determinada modalidade da cultura corporal do movimento, em uma situação hipotética, você foi contratado (a) para dar aulas de Ginástica Para Todos em um clube de sua cidade. Sua turma é de crianças de 8 a 10 anos, e em uma de suas aulas você está ensinando os movimentos de manejo de aparelhos, no entanto, o clube não possui os materiais para realizar as atividades, desse modo, você deverá confecciona-los (criá-los).

Portanto, nesta atividade, você, aluno, deverá escolher apenas UM aparelho dentre os citados abaixo:

– Bola
– Maças
– Trampolins
– Bolinha de Malabares
– Claves

Após a escolha, grave um vídeo, de no máximo 5 minutos, explicando como confeccionar o aparelho escolhido, e apresente 2 (dois) movimentos que pode ser realizado com esse aparelho.

IMPORTANTE: você deve CONSTRUIR o aparelho. NÃO é permitido utilizar um aparelho comprado ou pronto, como uma bola, por exemplo.

A atividade deverá ter as seguintes fases:
1. Apresente seu nome e RA (Registro Acadêmico) ao início do seu vídeo;
2. Cite qual o aparelho escolhido e apresente os materiais utilizados para confecciona-los;
3. Apresentar como se confecciona o aparelho (não precisa construir durante o vídeo, apenas mostrar o que você fez ou fará durante a construção);
4. Demonstre dois movimentos que podem ser realizados com o aparelho que você construiu.

Para a realização dessa atividade, faz-se necessário que você assista as aulas conceituais e leia a unidade V do livro da disciplina, a partir da página 253.

A atividade deve seguir os seguintes critérios:
-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;
-Realizar as 4 fases na ordem determinada anteriormente;
-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;
-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, disponível na Sala do Café);
– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;
– O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;
-O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;
-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) vídeo pelo STUDEO;
-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!
Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zerados.

Links:
TUTORIAL – COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR
https://youtu.be/egoajNjySEI
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE
https://youtu.be/28pPRK3vmp8
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)
OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

MAPA – BEDU – GINÁSTICA – 53_2024

De acordo com o Comitê Olímpico Brasileiro (2022), a primeira modalidade gímnica a participar dos Jogos Olímpicos foi a Ginástica Artística, que esteve presente desde a primeira edição da Era Moderna, em 1896. Nessa edição, da qual apenas homens podiam participar, somente atletas de cinco países estiveram presentes, disputando as provas de cavalo com alças, argolas, barra fixa, barra paralela, escalada de corda, e salto sobre a mesa (COI, 2022). Já a Ginástica Rítmica teve sua primeira participação nos Jogos Olímpicos de Los Angeles, em 1984, apenas com as provas de individual, com os aparelhos de arco, bola, maças e fita, sendo a premiação somente em individual geral (VARGAS, 2017). Só nos Jogos Olímpicos de Atlanta, em 1996, é que as provas de conjunto foram incluídas, sendo duas provas, uma com cinco arcos, e a outra com três bolas e duas fitas (SANTOS; LOURENÇO; GAIO, 2010).

MIRANDA, A. C. M. de; SILVA, C. R. C. da; NAKASHIMA, F. S. Ginástica. Indaial, SC : Arqué, 2023.

Ensinar implica fixar objetivos, selecionar conteúdos, ordená-los lógica e psicologicamente, processá-los na prática e avaliar a extensão e a profundidade de seu domínio pelo aluno. Essas funções não poderão ser desempenhadas sem o total domínio do conhecimento informativo. Portanto, o professor não precisa ser, necessariamente, um “cientista”, mas deve dominar a matéria tanto quanto um cientista, excetuando-se a atividade específica de uma pesquisa individual (MAIA, 2004).

MAIA, N. A. Saber fazer e saber ensinar. Revista da Cultura, Rio de Janeiro, v. 4, n. 7, p. 46-50, dez, 2004.

Partindo do princípio de que o professor deve saber ensinar determinada modalidade da cultura corporal do movimento, em uma situação hipotética, você foi contratado (a) para dar aulas de Ginástica Para Todos em um clube de sua cidade. Sua turma é de crianças de 8 a 10 anos, e em uma de suas aulas você está ensinando os movimentos de manejo de aparelhos, no entanto, o clube não possui os materiais para realizar as atividades, desse modo, você deverá confecciona-los (criá-los).

Portanto, nesta atividade, você, aluno, deverá escolher apenas UM aparelho dentre os citados abaixo:

– Bola
– Maças
– Trampolins
– Bolinha de Malabares
– Claves

Após a escolha, grave um vídeo, de no máximo 5 minutos, explicando como confeccionar o aparelho escolhido, e apresente 2 (dois) movimentos que pode ser realizado com esse aparelho.

IMPORTANTE: você deve CONSTRUIR o aparelho. NÃO é permitido utilizar um aparelho comprado ou pronto, como uma bola, por exemplo.

A atividade deverá ter as seguintes fases:
1. Apresente seu nome e RA (Registro Acadêmico) ao início do seu vídeo;
2. Cite qual o aparelho escolhido e apresente os materiais utilizados para confecciona-los;
3. Apresentar como se confecciona o aparelho (não precisa construir durante o vídeo, apenas mostrar o que você fez ou fará durante a construção);
4. Demonstre dois movimentos que podem ser realizados com o aparelho que você construiu.

Para a realização dessa atividade, faz-se necessário que você assista as aulas conceituais e leia a unidade V do livro da disciplina, a partir da página 253.

A atividade deve seguir os seguintes critérios:
-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;
-Realizar as 4 fases na ordem determinada anteriormente;
-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;
-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, disponível na Sala do Café);
– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;
– O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;
-O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;
-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) vídeo pelo STUDEO;
-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!
Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zerados.

Links:
TUTORIAL – COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR
https://youtu.be/egoajNjySEI
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE
https://youtu.be/28pPRK3vmp8
(copie e cole na barra de navegação do seu computador)
OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

6. 6. Analise e discorra sobre a Originalidade/ criatividade da coreografia (A escolha da música, tema, figurino, movimentos, formações, transições podem ser utilizadas como elementos que promovam a originalidade na apresentação da coreografia).

Orientações:

-A atividade deve ser entregue utilizando o MODELO MAPA, que está nos materiais extras da disciplina;

-Outro tipo de documento não será aceito;

-Os formatos de arquivos aceitos para a correção é WORD.DOC ou PDF.

-A atividade é individual.

Em relação aos componentes Artísticos da Coreografia

5. 5. Analise e discorra sobre a complexidade coreográfica (Nível de dificuldade da coreografia, as ligações/movimentos mais aprimorados e mais complexos de movimentação/sequência têm que ser mais pontuados. Só as ligações de complexidade elevada devem ter pontuação máxima).

6. 6. Analise e discorra sobre a Originalidade/ criatividade da coreografia (A escolha da música, tema, figurino, movimentos, formações, transições podem ser utilizadas como elementos que promovam a originalidade na apresentação da coreografia).

Orientações:

-A atividade deve ser entregue utilizando o MODELO MAPA, que está nos materiais extras da disciplina;

-Outro tipo de documento não será aceito;

-Os formatos de arquivos aceitos para a correção é WORD.DOC ou PDF.

-A atividade é individual.

4. 4. Existe a variação de formação e direções do espaço na coreografia? Apresente duas (2) formações e duas (2) formas de exploração do espaço citando o tempo em que elas ocorreram. (Formação: quadrado, retângulo, diagonal esquerda, direita, círculo, entre outras. direções: considera-se espaço de atuação a diagonal esquerda/direita, 4 cantos, frente/centro/traz e lateral esquerda/direita)

Em relação aos componentes Artísticos da Coreografia

5. 5. Analise e discorra sobre a complexidade coreográfica (Nível de dificuldade da coreografia, as ligações/movimentos mais aprimorados e mais complexos de movimentação/sequência têm que ser mais pontuados. Só as ligações de complexidade elevada devem ter pontuação máxima).

6. 6. Analise e discorra sobre a Originalidade/ criatividade da coreografia (A escolha da música, tema, figurino, movimentos, formações, transições podem ser utilizadas como elementos que promovam a originalidade na apresentação da coreografia).

Orientações:

-A atividade deve ser entregue utilizando o MODELO MAPA, que está nos materiais extras da disciplina;

-Outro tipo de documento não será aceito;

-Os formatos de arquivos aceitos para a correção é WORD.DOC ou PDF.

-A atividade é individual.

3. 3. Existe variação de planos (baixo, médio ou alto) durante a coreografia? Se sim, apresente um (1) momento (tempo do vídeo) da coreografia em que ocorre a variação em cada um dos planos.

4. 4. Existe a variação de formação e direções do espaço na coreografia? Apresente duas (2) formações e duas (2) formas de exploração do espaço citando o tempo em que elas ocorreram. (Formação: quadrado, retângulo, diagonal esquerda, direita, círculo, entre outras. direções: considera-se espaço de atuação a diagonal esquerda/direita, 4 cantos, frente/centro/traz e lateral esquerda/direita)

Em relação aos componentes Artísticos da Coreografia

5. 5. Analise e discorra sobre a complexidade coreográfica (Nível de dificuldade da coreografia, as ligações/movimentos mais aprimorados e mais complexos de movimentação/sequência têm que ser mais pontuados. Só as ligações de complexidade elevada devem ter pontuação máxima).

6. 6. Analise e discorra sobre a Originalidade/ criatividade da coreografia (A escolha da música, tema, figurino, movimentos, formações, transições podem ser utilizadas como elementos que promovam a originalidade na apresentação da coreografia).

Orientações:

-A atividade deve ser entregue utilizando o MODELO MAPA, que está nos materiais extras da disciplina;

-Outro tipo de documento não será aceito;

-Os formatos de arquivos aceitos para a correção é WORD.DOC ou PDF.

-A atividade é individual.

2. 2. Existe uma coordenação de movimentos que permitam a sua apresentação em conjunto? Justifique sua resposta.

3. 3. Existe variação de planos (baixo, médio ou alto) durante a coreografia? Se sim, apresente um (1) momento (tempo do vídeo) da coreografia em que ocorre a variação em cada um dos planos.

4. 4. Existe a variação de formação e direções do espaço na coreografia? Apresente duas (2) formações e duas (2) formas de exploração do espaço citando o tempo em que elas ocorreram. (Formação: quadrado, retângulo, diagonal esquerda, direita, círculo, entre outras. direções: considera-se espaço de atuação a diagonal esquerda/direita, 4 cantos, frente/centro/traz e lateral esquerda/direita)

Em relação aos componentes Artísticos da Coreografia

5. 5. Analise e discorra sobre a complexidade coreográfica (Nível de dificuldade da coreografia, as ligações/movimentos mais aprimorados e mais complexos de movimentação/sequência têm que ser mais pontuados. Só as ligações de complexidade elevada devem ter pontuação máxima).

6. 6. Analise e discorra sobre a Originalidade/ criatividade da coreografia (A escolha da música, tema, figurino, movimentos, formações, transições podem ser utilizadas como elementos que promovam a originalidade na apresentação da coreografia).

Orientações:

-A atividade deve ser entregue utilizando o MODELO MAPA, que está nos materiais extras da disciplina;

-Outro tipo de documento não será aceito;

-Os formatos de arquivos aceitos para a correção é WORD.DOC ou PDF.

-A atividade é individual.

1.Qual é a característica da dança? A coreografia está de acordo com o tema? Justifique e discorra sobre as características.

2. 2. Existe uma coordenação de movimentos que permitam a sua apresentação em conjunto? Justifique sua resposta.

3. 3. Existe variação de planos (baixo, médio ou alto) durante a coreografia? Se sim, apresente um (1) momento (tempo do vídeo) da coreografia em que ocorre a variação em cada um dos planos.

4. 4. Existe a variação de formação e direções do espaço na coreografia? Apresente duas (2) formações e duas (2) formas de exploração do espaço citando o tempo em que elas ocorreram. (Formação: quadrado, retângulo, diagonal esquerda, direita, círculo, entre outras. direções: considera-se espaço de atuação a diagonal esquerda/direita, 4 cantos, frente/centro/traz e lateral esquerda/direita)

Em relação aos componentes Artísticos da Coreografia

5. 5. Analise e discorra sobre a complexidade coreográfica (Nível de dificuldade da coreografia, as ligações/movimentos mais aprimorados e mais complexos de movimentação/sequência têm que ser mais pontuados. Só as ligações de complexidade elevada devem ter pontuação máxima).

6. 6. Analise e discorra sobre a Originalidade/ criatividade da coreografia (A escolha da música, tema, figurino, movimentos, formações, transições podem ser utilizadas como elementos que promovam a originalidade na apresentação da coreografia).

Orientações:

-A atividade deve ser entregue utilizando o MODELO MAPA, que está nos materiais extras da disciplina;

-Outro tipo de documento não será aceito;

-Os formatos de arquivos aceitos para a correção é WORD.DOC ou PDF.

-A atividade é individual.

Após assistir ao vídeo responda os itens/critérios de julgamento do concurso:a

Em relação aos componentes Técnicos da Coreografia

1.Qual é a característica da dança? A coreografia está de acordo com o tema? Justifique e discorra sobre as características.

2. 2. Existe uma coordenação de movimentos que permitam a sua apresentação em conjunto? Justifique sua resposta.

3. 3. Existe variação de planos (baixo, médio ou alto) durante a coreografia? Se sim, apresente um (1) momento (tempo do vídeo) da coreografia em que ocorre a variação em cada um dos planos.

4. 4. Existe a variação de formação e direções do espaço na coreografia? Apresente duas (2) formações e duas (2) formas de exploração do espaço citando o tempo em que elas ocorreram. (Formação: quadrado, retângulo, diagonal esquerda, direita, círculo, entre outras. direções: considera-se espaço de atuação a diagonal esquerda/direita, 4 cantos, frente/centro/traz e lateral esquerda/direita)

Em relação aos componentes Artísticos da Coreografia

5. 5. Analise e discorra sobre a complexidade coreográfica (Nível de dificuldade da coreografia, as ligações/movimentos mais aprimorados e mais complexos de movimentação/sequência têm que ser mais pontuados. Só as ligações de complexidade elevada devem ter pontuação máxima).

6. 6. Analise e discorra sobre a Originalidade/ criatividade da coreografia (A escolha da música, tema, figurino, movimentos, formações, transições podem ser utilizadas como elementos que promovam a originalidade na apresentação da coreografia).

Orientações:

-A atividade deve ser entregue utilizando o MODELO MAPA, que está nos materiais extras da disciplina;

-Outro tipo de documento não será aceito;

-Os formatos de arquivos aceitos para a correção é WORD.DOC ou PDF.

-A atividade é individual.

Com base na hipótese, a atividade propõe uma “Análise Coreográfica”. Para isso é necessário assistir o vídeo da coreografia e responder aos itens relacionados.

Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=GwDWCwceHpo – (Copie o link e cole diretamente na barra do seu navegador de internet).

Após assistir ao vídeo responda os itens/critérios de julgamento do concurso:a

Em relação aos componentes Técnicos da Coreografia

1.Qual é a característica da dança? A coreografia está de acordo com o tema? Justifique e discorra sobre as características.

2. 2. Existe uma coordenação de movimentos que permitam a sua apresentação em conjunto? Justifique sua resposta.

3. 3. Existe variação de planos (baixo, médio ou alto) durante a coreografia? Se sim, apresente um (1) momento (tempo do vídeo) da coreografia em que ocorre a variação em cada um dos planos.

4. 4. Existe a variação de formação e direções do espaço na coreografia? Apresente duas (2) formações e duas (2) formas de exploração do espaço citando o tempo em que elas ocorreram. (Formação: quadrado, retângulo, diagonal esquerda, direita, círculo, entre outras. direções: considera-se espaço de atuação a diagonal esquerda/direita, 4 cantos, frente/centro/traz e lateral esquerda/direita)

Em relação aos componentes Artísticos da Coreografia

5. 5. Analise e discorra sobre a complexidade coreográfica (Nível de dificuldade da coreografia, as ligações/movimentos mais aprimorados e mais complexos de movimentação/sequência têm que ser mais pontuados. Só as ligações de complexidade elevada devem ter pontuação máxima).

6. 6. Analise e discorra sobre a Originalidade/ criatividade da coreografia (A escolha da música, tema, figurino, movimentos, formações, transições podem ser utilizadas como elementos que promovam a originalidade na apresentação da coreografia).

Orientações:

-A atividade deve ser entregue utilizando o MODELO MAPA, que está nos materiais extras da disciplina;

-Outro tipo de documento não será aceito;

-Os formatos de arquivos aceitos para a correção é WORD.DOC ou PDF.

-A atividade é individual.

Imagine que você é professor(a) de uma escola de um clube esportivo. No mês de novembro, o clube sempre organiza uma gincana que possui uma prova de “festival de talentos”, em que as próprias equipes, sem ajuda dos professores, criam uma coreografia sobre um estilo de dança. A Gincana costumar premiar todos os participantes, mas os primeiros lugares recebem uma pontuação maior. Sendo assim, você e os demais professores precisam avaliar todas as coreografias.

Com base na hipótese, a atividade propõe uma “Análise Coreográfica”. Para isso é necessário assistir o vídeo da coreografia e responder aos itens relacionados.

Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=GwDWCwceHpo – (Copie o link e cole diretamente na barra do seu navegador de internet).

Após assistir ao vídeo responda os itens/critérios de julgamento do concurso:

Em relação aos componentes Técnicos da Coreografia

1.Qual é a característica da dança? A coreografia está de acordo com o tema? Justifique e discorra sobre as características.

2. 2. Existe uma coordenação de movimentos que permitam a sua apresentação em conjunto? Justifique sua resposta.

3. 3. Existe variação de planos (baixo, médio ou alto) durante a coreografia? Se sim, apresente um (1) momento (tempo do vídeo) da coreografia em que ocorre a variação em cada um dos planos.

4. 4. Existe a variação de formação e direções do espaço na coreografia? Apresente duas (2) formações e duas (2) formas de exploração do espaço citando o tempo em que elas ocorreram. (Formação: quadrado, retângulo, diagonal esquerda, direita, círculo, entre outras. direções: considera-se espaço de atuação a diagonal esquerda/direita, 4 cantos, frente/centro/traz e lateral esquerda/direita)

Em relação aos componentes Artísticos da Coreografia

5. 5. Analise e discorra sobre a complexidade coreográfica (Nível de dificuldade da coreografia, as ligações/movimentos mais aprimorados e mais complexos de movimentação/sequência têm que ser mais pontuados. Só as ligações de complexidade elevada devem ter pontuação máxima).

6. 6. Analise e discorra sobre a Originalidade/ criatividade da coreografia (A escolha da música, tema, figurino, movimentos, formações, transições podem ser utilizadas como elementos que promovam a originalidade na apresentação da coreografia).

Orientações:

-A atividade deve ser entregue utilizando o MODELO MAPA, que está nos materiais extras da disciplina;

-Outro tipo de documento não será aceito;

-Os formatos de arquivos aceitos para a correção é WORD.DOC ou PDF.

-A atividade é individual.

MAPA – EDU – FUNDAMENTOS DE RÍTMICA E DANÇA – 53_2024

Imagine que você é professor(a) de uma escola de um clube esportivo. No mês de novembro, o clube sempre organiza uma gincana que possui uma prova de “festival de talentos”, em que as próprias equipes, sem ajuda dos professores, criam uma coreografia sobre um estilo de dança. A Gincana costumar premiar todos os participantes, mas os primeiros lugares recebem uma pontuação maior. Sendo assim, você e os demais professores precisam avaliar todas as coreografias.

Com base na hipótese, a atividade propõe uma “Análise Coreográfica”. Para isso é necessário assistir o vídeo da coreografia e responder aos itens relacionados.

Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=GwDWCwceHpo – (Copie o link e cole diretamente na barra do seu navegador de internet).

Após assistir ao vídeo responda os itens/critérios de julgamento do concurso:

Em relação aos componentes Técnicos da Coreografia

1.Qual é a característica da dança? A coreografia está de acordo com o tema? Justifique e discorra sobre as características.

2. 2. Existe uma coordenação de movimentos que permitam a sua apresentação em conjunto? Justifique sua resposta.

3. 3. Existe variação de planos (baixo, médio ou alto) durante a coreografia? Se sim, apresente um (1) momento (tempo do vídeo) da coreografia em que ocorre a variação em cada um dos planos.

4. 4. Existe a variação de formação e direções do espaço na coreografia? Apresente duas (2) formações e duas (2) formas de exploração do espaço citando o tempo em que elas ocorreram. (Formação: quadrado, retângulo, diagonal esquerda, direita, círculo, entre outras. direções: considera-se espaço de atuação a diagonal esquerda/direita, 4 cantos, frente/centro/traz e lateral esquerda/direita)

Em relação aos componentes Artísticos da Coreografia

5. 5. Analise e discorra sobre a complexidade coreográfica (Nível de dificuldade da coreografia, as ligações/movimentos mais aprimorados e mais complexos de movimentação/sequência têm que ser mais pontuados. Só as ligações de complexidade elevada devem ter pontuação máxima).

6. 6. Analise e discorra sobre a Originalidade/ criatividade da coreografia (A escolha da música, tema, figurino, movimentos, formações, transições podem ser utilizadas como elementos que promovam a originalidade na apresentação da coreografia).

Orientações:

-A atividade deve ser entregue utilizando o MODELO MAPA, que está nos materiais extras da disciplina;

-Outro tipo de documento não será aceito;

-Os formatos de arquivos aceitos para a correção é WORD.DOC ou PDF.

-A atividade é individual.

1. G) E os lançamentos? Também possuem fases em comum? Quais?

Resposta:

1. F) Os saltos possuem fases em comum? Quais são?

Resposta:

1. G) E os lançamentos? Também possuem fases em comum? Quais?

Resposta:

1. E) Qual a diferença entre os tipos de passagem do bastão?

Resposta:

1. F) Os saltos possuem fases em comum? Quais são?

Resposta:

1. G) E os lançamentos? Também possuem fases em comum? Quais?

Resposta:

1. D) Na corrida sobre barreiras, o que acontece quando um atleta derruba uma barreira?

Resposta:

1. E) Qual a diferença entre os tipos de passagem do bastão?

Resposta:

1. F) Os saltos possuem fases em comum? Quais são?

Resposta:

1. G) E os lançamentos? Também possuem fases em comum? Quais?

Resposta:

1. C) Em quais provas utilizamos a saída de bloco?ac

Resposta:

1. D) Na corrida sobre barreiras, o que acontece quando um atleta derruba uma barreira?

Resposta:

1. E) Qual a diferença entre os tipos de passagem do bastão?

Resposta:

1. F) Os saltos possuem fases em comum? Quais são?

Resposta:

1. G) E os lançamentos? Também possuem fases em comum? Quais?

Resposta:

1. B) Existe prova de grande fundo? Como se realiza?

Resposta:

1. C) Em quais provas utilizamos a saída de bloco?ac

Resposta:

1. D) Na corrida sobre barreiras, o que acontece quando um atleta derruba uma barreira?

Resposta:

1. E) Qual a diferença entre os tipos de passagem do bastão?

Resposta:

1. F) Os saltos possuem fases em comum? Quais são?

Resposta:

1. G) E os lançamentos? Também possuem fases em comum? Quais?

Resposta:

1. A) Professor, o que são as corridas de velocidade pura e de meio fundo? Qual a diferença entre elas?

Resposta:

1. B) Existe prova de grande fundo? Como se realiza?

Resposta:

1. C) Em quais provas utilizamos a saída de bloco?

Resposta:

1. D) Na corrida sobre barreiras, o que acontece quando um atleta derruba uma barreira?

Resposta:

1. E) Qual a diferença entre os tipos de passagem do bastão?

Resposta:

1. F) Os saltos possuem fases em comum? Quais são?

Resposta:

1. G) E os lançamentos? Também possuem fases em comum? Quais?

Resposta:

2) Imagine que você, como professor(a)/profissional de Educação Física, está ministrando uma aula de atletismo, e um aluno lhe diz que tem muitas dúvidas sobre o Atletismo. Neste momento, você o pergunta quais eram as dúvidas do seu aluno, e ele começa a perguntar os questionamentos a seguir:

*Observação: responda como se estivesse respondendo ao seu aluno, ou seja, de forma completa e explicativa.

1. A) Professor, o que são as corridas de velocidade pura e de meio fundo? Qual a diferença entre elas?

Resposta:

1. B) Existe prova de grande fundo? Como se realiza?

Resposta:

1. C) Em quais provas utilizamos a saída de bloco?

Resposta:

1. D) Na corrida sobre barreiras, o que acontece quando um atleta derruba uma barreira?

Resposta:

1. E) Qual a diferença entre os tipos de passagem do bastão?

Resposta:

1. F) Os saltos possuem fases em comum? Quais são?

Resposta:

1. G) E os lançamentos? Também possuem fases em comum? Quais?

Resposta:

Partindo disso, responda as questões a seguir:

A partir da imagem da pista de atletismo, insira no quadro a seguir as provas correspondentes aos locais em que os números estão.

2) Imagine que você, como professor(a)/profissional de Educação Física, está ministrando uma aula de atletismo, e um aluno lhe diz que tem muitas dúvidas sobre o Atletismo. Neste momento, você o pergunta quais eram as dúvidas do seu aluno, e ele começa a perguntar os questionamentos a seguir:

*Observação: responda como se estivesse respondendo ao seu aluno, ou seja, de forma completa e explicativa.

1. A) Professor, o que são as corridas de velocidade pura e de meio fundo? Qual a diferença entre elas?

Resposta:

1. B) Existe prova de grande fundo? Como se realiza?

Resposta:

1. C) Em quais provas utilizamos a saída de bloco?

Resposta:

1. D) Na corrida sobre barreiras, o que acontece quando um atleta derruba uma barreira?

Resposta:

1. E) Qual a diferença entre os tipos de passagem do bastão?

Resposta:

1. F) Os saltos possuem fases em comum? Quais são?

Resposta:

1. G) E os lançamentos? Também possuem fases em comum? Quais?

Resposta:

Como profissionais da área da Educação Física, precisamos entender que o conhecimento da técnica não impede que o processo de construção do movimento aconteça em conjunto, principalmente quando estamos trabalhando com grupos de crianças que precisam, antes de aprender a técnica, desenvolver as habilidades motoras, pois essas crianças ainda não têm a percepção de suas competências. Sem falar também dos inúmeros adultos que chegam aos nossos cuidados com percepção zero daquilo que eles podem e do que são capazes de realizar.

Fonte: OLIVEIRA, H. G. de; BARALDI, É. C. da C. Esportes Individuais: atletismo. Maringá: UniCesumar, 2022.

Partindo disso, responda as questões a seguir:

A partir da imagem da pista de atletismo, insira no quadro a seguir as provas correspondentes aos locais em que os números estão.

2) Imagine que você, como professor(a)/profissional de Educação Física, está ministrando uma aula de atletismo, e um aluno lhe diz que tem muitas dúvidas sobre o Atletismo. Neste momento, você o pergunta quais eram as dúvidas do seu aluno, e ele começa a perguntar os questionamentos a seguir:

*Observação: responda como se estivesse respondendo ao seu aluno, ou seja, de forma completa e explicativa.

1. A) Professor, o que são as corridas de velocidade pura e de meio fundo? Qual a diferença entre elas?

Resposta:

1. B) Existe prova de grande fundo? Como se realiza?

Resposta:

1. C) Em quais provas utilizamos a saída de bloco?

Resposta:

1. D) Na corrida sobre barreiras, o que acontece quando um atleta derruba uma barreira?

Resposta:

1. E) Qual a diferença entre os tipos de passagem do bastão?

Resposta:

1. F) Os saltos possuem fases em comum? Quais são?

Resposta:

1. G) E os lançamentos? Também possuem fases em comum? Quais?

Resposta:

O Atletismo precisa ser compreendido como uma expressão do movimento humano intencional, planejado e treinado. Este conjunto de movimentos, reconhecidos como uma categoria denominada Atletismo, foram desenvolvidos pelo homem e são estudados por ele nas mais diversas áreas de conhecimento.

Com o passar do tempo, os espaços para a prática do atletismo foram construídos exclusivamente para o esporte, observando-se as regras de cada modalidade e pensando na possibilidade de acontecerem várias provas ao mesmo tempo, em um único lugar.

Como profissionais da área da Educação Física, precisamos entender que o conhecimento da técnica não impede que o processo de construção do movimento aconteça em conjunto, principalmente quando estamos trabalhando com grupos de crianças que precisam, antes de aprender a técnica, desenvolver as habilidades motoras, pois essas crianças ainda não têm a percepção de suas competências. Sem falar também dos inúmeros adultos que chegam aos nossos cuidados com percepção zero daquilo que eles podem e do que são capazes de realizar.

Fonte: OLIVEIRA, H. G. de; BARALDI, É. C. da C. Esportes Individuais: atletismo. Maringá: UniCesumar, 2022.

Partindo disso, responda as questões a seguir:

A partir da imagem da pista de atletismo, insira no quadro a seguir as provas correspondentes aos locais em que os números estão.

2) Imagine que você, como professor(a)/profissional de Educação Física, está ministrando uma aula de atletismo, e um aluno lhe diz que tem muitas dúvidas sobre o Atletismo. Neste momento, você o pergunta quais eram as dúvidas do seu aluno, e ele começa a perguntar os questionamentos a seguir:

*Observação: responda como se estivesse respondendo ao seu aluno, ou seja, de forma completa e explicativa.

1. A) Professor, o que são as corridas de velocidade pura e de meio fundo? Qual a diferença entre elas?

Resposta:

1. B) Existe prova de grande fundo? Como se realiza?

Resposta:

1. C) Em quais provas utilizamos a saída de bloco?

Resposta:

1. D) Na corrida sobre barreiras, o que acontece quando um atleta derruba uma barreira?

Resposta:

1. E) Qual a diferença entre os tipos de passagem do bastão?

Resposta:

1. F) Os saltos possuem fases em comum? Quais são?

Resposta:

1. G) E os lançamentos? Também possuem fases em comum? Quais?

Resposta:

MAPA – BEDU – ESPORTES INDIVIDUAIS: ATLETISMO – 53_2024

O Atletismo precisa ser compreendido como uma expressão do movimento humano intencional, planejado e treinado. Este conjunto de movimentos, reconhecidos como uma categoria denominada Atletismo, foram desenvolvidos pelo homem e são estudados por ele nas mais diversas áreas de conhecimento.

Com o passar do tempo, os espaços para a prática do atletismo foram construídos exclusivamente para o esporte, observando-se as regras de cada modalidade e pensando na possibilidade de acontecerem várias provas ao mesmo tempo, em um único lugar.

Como profissionais da área da Educação Física, precisamos entender que o conhecimento da técnica não impede que o processo de construção do movimento aconteça em conjunto, principalmente quando estamos trabalhando com grupos de crianças que precisam, antes de aprender a técnica, desenvolver as habilidades motoras, pois essas crianças ainda não têm a percepção de suas competências. Sem falar também dos inúmeros adultos que chegam aos nossos cuidados com percepção zero daquilo que eles podem e do que são capazes de realizar.

Fonte: OLIVEIRA, H. G. de; BARALDI, É. C. da C. Esportes Individuais: atletismo. Maringá: UniCesumar, 2022.

Partindo disso, responda as questões a seguir:

A partir da imagem da pista de atletismo, insira no quadro a seguir as provas correspondentes aos locais em que os números estão.

2) Imagine que você, como professor(a)/profissional de Educação Física, está ministrando uma aula de atletismo, e um aluno lhe diz que tem muitas dúvidas sobre o Atletismo. Neste momento, você o pergunta quais eram as dúvidas do seu aluno, e ele começa a perguntar os questionamentos a seguir:

*Observação: responda como se estivesse respondendo ao seu aluno, ou seja, de forma completa e explicativa.

1. A) Professor, o que são as corridas de velocidade pura e de meio fundo? Qual a diferença entre elas?

Resposta:

1. B) Existe prova de grande fundo? Como se realiza?

Resposta:

1. C) Em quais provas utilizamos a saída de bloco?

Resposta:

1. D) Na corrida sobre barreiras, o que acontece quando um atleta derruba uma barreira?

Resposta:

1. E) Qual a diferença entre os tipos de passagem do bastão?

Resposta:

1. F) Os saltos possuem fases em comum? Quais são?

Resposta:

1. G) E os lançamentos? Também possuem fases em comum? Quais?

Resposta:

7-Recursos utilizados: Apresentar os recursos (materiais) a serem utilizados na aula.

* A parte principal deve ter no mínimo 4 exercícios , 2 de cada movimento escolhido, que desenvolvam o objetivo proposto.

Para auxiliar no desenvolvimento da aula, o acadêmico poderá assistir ao vídeo sobre as técnicas da capoeira, copiando e colando os links abaixo em seu navegador:

https://www.youtube.com/watch?v=MF3VcmCCgzY&t=61s

https://www.youtube.com/watch?v=OVb3_cMVipk&t=99s

INFORMAÇÕES IMPORTANTES PARA DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE MAPA (LEIA TUDO COM BASTANTE ATENÇÃO E CALMA):
– Todas as atividades são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta em algum desconto na nota.
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.
– A atividade deverá ser realizada individualmente.
– A atividade deverá ser entregue no MODELO DE MAPA, disponível na pasta Material da Disciplina.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.
– Entregar seu arquivo em formatos: WORD ou PDF.
– Em caso de plágio de sites da internet ou atividades exatamente iguais entre dois alunos, a atividade será zerada.
– Lembre-se de finalizar a sua atividade, quando enviar o seu arquivo.
– A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos postados errados ou por atividades não finalizadas.

Boa atividade.

4- Parte principal*: apresentar e explicar quais atividades serão trabalhadas, com as técnicas e o método de ensino de acordo com o objetivo proposto. Lembre-se de utilizar de atividades para iniciante da capoeira de 11 a 14 anos, evitando apenas a repetição de movimentos.

5- Parte final: apresentar as atividades que serão realizada no final da aula (exemplo: volta a calma, conversa em grupo, alongamento);

6- Avaliação: apresentar como será avaliado o desenvolvimento dos participantes durante a aula;

7-Recursos utilizados: Apresentar os recursos (materiais) a serem utilizados na aula.

* A parte principal deve ter no mínimo 4 exercícios , 2 de cada movimento escolhido, que desenvolvam o objetivo proposto.

Para auxiliar no desenvolvimento da aula, o acadêmico poderá assistir ao vídeo sobre as técnicas da capoeira, copiando e colando os links abaixo em seu navegador:

https://www.youtube.com/watch?v=MF3VcmCCgzY&t=61s

https://www.youtube.com/watch?v=OVb3_cMVipk&t=99s

INFORMAÇÕES IMPORTANTES PARA DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE MAPA (LEIA TUDO COM BASTANTE ATENÇÃO E CALMA):
– Todas as atividades são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta em algum desconto na nota.
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.
– A atividade deverá ser realizada individualmente.
– A atividade deverá ser entregue no MODELO DE MAPA, disponível na pasta Material da Disciplina.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.
– Entregar seu arquivo em formatos: WORD ou PDF.
– Em caso de plágio de sites da internet ou atividades exatamente iguais entre dois alunos, a atividade será zerada.
– Lembre-se de finalizar a sua atividade, quando enviar o seu arquivo.
– A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos postados errados ou por atividades não finalizadas.

Boa atividade.

Essa aula deve conter basicamente as seguintes informações:
1 – Dados da turma que a aula será aplicada: local e horário de realização, quantidade de participantes;

2- Objetivo da aula proposta;

3- Parte inicial: Apresentar como iniciará a aula descrevendo as atividades que serão realizadas ( exemplo: alongamento, aquecimento com atividades lúdicas);

4- Parte principal*: apresentar e explicar quais atividades serão trabalhadas, com as técnicas e o método de ensino de acordo com o objetivo proposto. Lembre-se de utilizar de atividades para iniciante da capoeira de 11 a 14 anos, evitando apenas a repetição de movimentos.

5- Parte final: apresentar as atividades que serão realizada no final da aula (exemplo: volta a calma, conversa em grupo, alongamento);

6- Avaliação: apresentar como será avaliado o desenvolvimento dos participantes durante a aula;

7-Recursos utilizados: Apresentar os recursos (materiais) a serem utilizados na aula.

* A parte principal deve ter no mínimo 4 exercícios , 2 de cada movimento escolhido, que desenvolvam o objetivo proposto.

Para auxiliar no desenvolvimento da aula, o acadêmico poderá assistir ao vídeo sobre as técnicas da capoeira, copiando e colando os links abaixo em seu navegador:

https://www.youtube.com/watch?v=MF3VcmCCgzY&t=61s

https://www.youtube.com/watch?v=OVb3_cMVipk&t=99s

INFORMAÇÕES IMPORTANTES PARA DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE MAPA (LEIA TUDO COM BASTANTE ATENÇÃO E CALMA):
– Todas as atividades são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta em algum desconto na nota.
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.
– A atividade deverá ser realizada individualmente.
– A atividade deverá ser entregue no MODELO DE MAPA, disponível na pasta Material da Disciplina.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.
– Entregar seu arquivo em formatos: WORD ou PDF.
– Em caso de plágio de sites da internet ou atividades exatamente iguais entre dois alunos, a atividade será zerada.
– Lembre-se de finalizar a sua atividade, quando enviar o seu arquivo.
– A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos postados errados ou por atividades não finalizadas.

Boa atividade.

Nessa atividade MAPA você deverá:
1 – Elaborar um plano de aula para crianças de 11 a 14 anos, todos iniciantes na capoeira, com o propósito de melhorar o desenvolvimento motor, desenvolver o aspecto cognitivo, social e aprender a movimentação básica. Para isso, você deverá escolher DOIS dos movimentos apresentados: Meia Lua de Frente, Queixada, Armada, Meia Lua de Compasso, Martelo, Chapa, Benção, Ponteira. Lembre-se: a sua aula deve ser baseada no movimento escolhido.

Essa aula deve conter basicamente as seguintes informações:
1 – Dados da turma que a aula será aplicada: local e horário de realização, quantidade de participantes;

2- Objetivo da aula proposta;

3- Parte inicial: Apresentar como iniciará a aula descrevendo as atividades que serão realizadas ( exemplo: alongamento, aquecimento com atividades lúdicas);

4- Parte principal*: apresentar e explicar quais atividades serão trabalhadas, com as técnicas e o método de ensino de acordo com o objetivo proposto. Lembre-se de utilizar de atividades para iniciante da capoeira de 11 a 14 anos, evitando apenas a repetição de movimentos.

5- Parte final: apresentar as atividades que serão realizada no final da aula (exemplo: volta a calma, conversa em grupo, alongamento);

6- Avaliação: apresentar como será avaliado o desenvolvimento dos participantes durante a aula;

7-Recursos utilizados: Apresentar os recursos (materiais) a serem utilizados na aula.

* A parte principal deve ter no mínimo 4 exercícios , 2 de cada movimento escolhido, que desenvolvam o objetivo proposto.

Para auxiliar no desenvolvimento da aula, o acadêmico poderá assistir ao vídeo sobre as técnicas da capoeira, copiando e colando os links abaixo em seu navegador:

https://www.youtube.com/watch?v=MF3VcmCCgzY&t=61s

https://www.youtube.com/watch?v=OVb3_cMVipk&t=99s

INFORMAÇÕES IMPORTANTES PARA DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE MAPA (LEIA TUDO COM BASTANTE ATENÇÃO E CALMA):
– Todas as atividades são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta em algum desconto na nota.
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.
– A atividade deverá ser realizada individualmente.
– A atividade deverá ser entregue no MODELO DE MAPA, disponível na pasta Material da Disciplina.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.
– Entregar seu arquivo em formatos: WORD ou PDF.
– Em caso de plágio de sites da internet ou atividades exatamente iguais entre dois alunos, a atividade será zerada.
– Lembre-se de finalizar a sua atividade, quando enviar o seu arquivo.
– A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos postados errados ou por atividades não finalizadas.

Boa atividade.

A capoeira para o público infantil é uma excelente ferramenta para desenvolver o aspecto psicomotor, cognitivo e social. Diante disso, a sessão de treinamento deve ter uma característica lúdica, onde a criança possa desenvolver as técnicas de acordo com sua fase do desenvolvimento motor, estimule a imaginação e interaja com os demais colegas. Para isso, uma sessão é composta basicamente por três etapas, sendo eles, parte inicial, desenvolvimento e parte final. Na parte inicial, contém ações como saudação, juramento, apresentação dos objetivos, alongamento e aquecimento. No desenvolvimento, contempla atividades como treinamento das técnicas, defesa, ataque, contra-ataque e roda de capoeira e na parte final, pode haver um relaxamento, recados e feedback do aproveitamento da aula. Como se trata de crianças, a introdução de brincadeiras que estimule o objetivo principal da sessão é fundamental.

Nessa atividade MAPA você deverá:
1 – Elaborar um plano de aula para crianças de 11 a 14 anos, todos iniciantes na capoeira, com o propósito de melhorar o desenvolvimento motor, desenvolver o aspecto cognitivo, social e aprender a movimentação básica. Para isso, você deverá escolher DOIS dos movimentos apresentados: Meia Lua de Frente, Queixada, Armada, Meia Lua de Compasso, Martelo, Chapa, Benção, Ponteira. Lembre-se: a sua aula deve ser baseada no movimento escolhido.

Essa aula deve conter basicamente as seguintes informações:
1 – Dados da turma que a aula será aplicada: local e horário de realização, quantidade de participantes;

2- Objetivo da aula proposta;

3- Parte inicial: Apresentar como iniciará a aula descrevendo as atividades que serão realizadas ( exemplo: alongamento, aquecimento com atividades lúdicas);

4- Parte principal*: apresentar e explicar quais atividades serão trabalhadas, com as técnicas e o método de ensino de acordo com o objetivo proposto. Lembre-se de utilizar de atividades para iniciante da capoeira de 11 a 14 anos, evitando apenas a repetição de movimentos.

5- Parte final: apresentar as atividades que serão realizada no final da aula (exemplo: volta a calma, conversa em grupo, alongamento);

6- Avaliação: apresentar como será avaliado o desenvolvimento dos participantes durante a aula;

7-Recursos utilizados: Apresentar os recursos (materiais) a serem utilizados na aula.

* A parte principal deve ter no mínimo 4 exercícios , 2 de cada movimento escolhido, que desenvolvam o objetivo proposto.

Para auxiliar no desenvolvimento da aula, o acadêmico poderá assistir ao vídeo sobre as técnicas da capoeira, copiando e colando os links abaixo em seu navegador:

https://www.youtube.com/watch?v=MF3VcmCCgzY&t=61s

https://www.youtube.com/watch?v=OVb3_cMVipk&t=99s

INFORMAÇÕES IMPORTANTES PARA DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE MAPA (LEIA TUDO COM BASTANTE ATENÇÃO E CALMA):
– Todas as atividades são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta em algum desconto na nota.
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.
– A atividade deverá ser realizada individualmente.
– A atividade deverá ser entregue no MODELO DE MAPA, disponível na pasta Material da Disciplina.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.
– Entregar seu arquivo em formatos: WORD ou PDF.
– Em caso de plágio de sites da internet ou atividades exatamente iguais entre dois alunos, a atividade será zerada.
– Lembre-se de finalizar a sua atividade, quando enviar o seu arquivo.
– A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos postados errados ou por atividades não finalizadas.

Boa atividade.

MAPA – BEDU – CAPOEIRA – 53_2024

A capoeira para o público infantil é uma excelente ferramenta para desenvolver o aspecto psicomotor, cognitivo e social. Diante disso, a sessão de treinamento deve ter uma característica lúdica, onde a criança possa desenvolver as técnicas de acordo com sua fase do desenvolvimento motor, estimule a imaginação e interaja com os demais colegas. Para isso, uma sessão é composta basicamente por três etapas, sendo eles, parte inicial, desenvolvimento e parte final. Na parte inicial, contém ações como saudação, juramento, apresentação dos objetivos, alongamento e aquecimento. No desenvolvimento, contempla atividades como treinamento das técnicas, defesa, ataque, contra-ataque e roda de capoeira e na parte final, pode haver um relaxamento, recados e feedback do aproveitamento da aula. Como se trata de crianças, a introdução de brincadeiras que estimule o objetivo principal da sessão é fundamental.

Nessa atividade MAPA você deverá:
1 – Elaborar um plano de aula para crianças de 11 a 14 anos, todos iniciantes na capoeira, com o propósito de melhorar o desenvolvimento motor, desenvolver o aspecto cognitivo, social e aprender a movimentação básica. Para isso, você deverá escolher DOIS dos movimentos apresentados: Meia Lua de Frente, Queixada, Armada, Meia Lua de Compasso, Martelo, Chapa, Benção, Ponteira. Lembre-se: a sua aula deve ser baseada no movimento escolhido.

Essa aula deve conter basicamente as seguintes informações:
1 – Dados da turma que a aula será aplicada: local e horário de realização, quantidade de participantes;

2- Objetivo da aula proposta;

3- Parte inicial: Apresentar como iniciará a aula descrevendo as atividades que serão realizadas ( exemplo: alongamento, aquecimento com atividades lúdicas);

4- Parte principal*: apresentar e explicar quais atividades serão trabalhadas, com as técnicas e o método de ensino de acordo com o objetivo proposto. Lembre-se de utilizar de atividades para iniciante da capoeira de 11 a 14 anos, evitando apenas a repetição de movimentos.

5- Parte final: apresentar as atividades que serão realizada no final da aula (exemplo: volta a calma, conversa em grupo, alongamento);

6- Avaliação: apresentar como será avaliado o desenvolvimento dos participantes durante a aula;

7-Recursos utilizados: Apresentar os recursos (materiais) a serem utilizados na aula.

* A parte principal deve ter no mínimo 4 exercícios , 2 de cada movimento escolhido, que desenvolvam o objetivo proposto.

Para auxiliar no desenvolvimento da aula, o acadêmico poderá assistir ao vídeo sobre as técnicas da capoeira, copiando e colando os links abaixo em seu navegador:

https://www.youtube.com/watch?v=MF3VcmCCgzY&t=61s

https://www.youtube.com/watch?v=OVb3_cMVipk&t=99s

INFORMAÇÕES IMPORTANTES PARA DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE MAPA (LEIA TUDO COM BASTANTE ATENÇÃO E CALMA):
– Todas as atividades são avaliadas conforme o que está sendo solicitado e as instruções fornecidas. Sendo assim, o descumprimento dessas orientações sempre acarreta em algum desconto na nota.
– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.
– A atividade deverá ser realizada individualmente.
– A atividade deverá ser entregue no MODELO DE MAPA, disponível na pasta Material da Disciplina.
– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.
– Entregar seu arquivo em formatos: WORD ou PDF.
– Em caso de plágio de sites da internet ou atividades exatamente iguais entre dois alunos, a atividade será zerada.
– Lembre-se de finalizar a sua atividade, quando enviar o seu arquivo.
– A Unicesumar não se responsabiliza por arquivos postados errados ou por atividades não finalizadas.

Boa atividade.

ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE

– PARA A REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE É NECESSÁRIO UTILIZAR ESTE MODELO MAPA, disponibilizado em Material da disciplina.

– Esta é uma atividade INDIVIDUAL. Caso identificado cópia indevida de colegas, o trabalho de ambos será zerado.

– Para realizar esta atividade acesse o ícone “Atividade de Estudos – MAPA” siga as orientações e atente-se ao que está sendo solicitado.

– Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo. O nome do arquivo fica a seu critério!

– Ao mencionar partes de textos, retirados do livro didático, revistas ou da internet, não se esqueça de fazer as devidas referências, conforme normas da ABNT. A falta das devidas referências poderá acarretar em cópia indevida e prejuízo na avaliação da atividade;

– Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina;

QUESTÃO 02.

Os segmentos do nosso organismo (músculos, ossos e articulações), em concordância com o comando do sistema nervoso, são responsáveis pelos movimentos do nosso corpo e apresentam funções diferentes, mas complementares. Considerando essas informações, descreva as funções dos músculos, ossos e articulações e a relação de cada um deles, com o movimento humano:

ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE

– PARA A REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE É NECESSÁRIO UTILIZAR ESTE MODELO MAPA, disponibilizado em Material da disciplina.

– Esta é uma atividade INDIVIDUAL. Caso identificado cópia indevida de colegas, o trabalho de ambos será zerado.

– Para realizar esta atividade acesse o ícone “Atividade de Estudos – MAPA” siga as orientações e atente-se ao que está sendo solicitado.

– Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo. O nome do arquivo fica a seu critério!

– Ao mencionar partes de textos, retirados do livro didático, revistas ou da internet, não se esqueça de fazer as devidas referências, conforme normas da ABNT. A falta das devidas referências poderá acarretar em cópia indevida e prejuízo na avaliação da atividade;

– Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina;

QUESTÃO 01.

Para o profissional da Educação Física, ao estudar o movimento humano, identificar os principais músculos e suas funções, é de fundamental importância. Considerando o exposto, utilize das imagens abaixo e nomeie os músculos apontados pelas setas (no modelo MAPA):

Figura 1

BARBOSA, C. P. Anatomia Humana Aplicada à Educação Física. Maringá: Unicesumar, 2019. Reimpresso em 2023.

QUESTÃO 02.

Os segmentos do nosso organismo (músculos, ossos e articulações), em concordância com o comando do sistema nervoso, são responsáveis pelos movimentos do nosso corpo e apresentam funções diferentes, mas complementares. Considerando essas informações, descreva as funções dos músculos, ossos e articulações e a relação de cada um deles, com o movimento humano:

ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE

– PARA A REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE É NECESSÁRIO UTILIZAR ESTE MODELO MAPA, disponibilizado em Material da disciplina.

– Esta é uma atividade INDIVIDUAL. Caso identificado cópia indevida de colegas, o trabalho de ambos será zerado.

– Para realizar esta atividade acesse o ícone “Atividade de Estudos – MAPA” siga as orientações e atente-se ao que está sendo solicitado.

– Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo. O nome do arquivo fica a seu critério!

– Ao mencionar partes de textos, retirados do livro didático, revistas ou da internet, não se esqueça de fazer as devidas referências, conforme normas da ABNT. A falta das devidas referências poderá acarretar em cópia indevida e prejuízo na avaliação da atividade;

– Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina;

A Anatomia é a ciência que estuda as estruturas do corpo humano, sendo considerada, então, uma disciplina base para todos os cursos da área da saúde. A introdução ao estudo da anatomia humana apresenta noções sobre as estruturas e funções dos sistemas corporais humanos, além de terminologias anatômicas de diversas estruturas do corpo humano. Tais conhecimentos são essenciais para o professor/profissional de educação física, visto que, independentemente do contexto, o movimento humano é a base de nossos estudos.

BARBOSA, C. P. Anatomia Humana Aplicada à Educação Física. Maringá: Unicesumar, 2019. Reimpresso em 2023.

QUESTÃO 01.

Para o profissional da Educação Física, ao estudar o movimento humano, identificar os principais músculos e suas funções, é de fundamental importância. Considerando o exposto, utilize das imagens abaixo e nomeie os músculos apontados pelas setas (no modelo MAPA):

Figura 1

BARBOSA, C. P. Anatomia Humana Aplicada à Educação Física. Maringá: Unicesumar, 2019. Reimpresso em 2023.

QUESTÃO 02.

Os segmentos do nosso organismo (músculos, ossos e articulações), em concordância com o comando do sistema nervoso, são responsáveis pelos movimentos do nosso corpo e apresentam funções diferentes, mas complementares. Considerando essas informações, descreva as funções dos músculos, ossos e articulações e a relação de cada um deles, com o movimento humano:

ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE

– PARA A REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE É NECESSÁRIO UTILIZAR ESTE MODELO MAPA, disponibilizado em Material da disciplina.

– Esta é uma atividade INDIVIDUAL. Caso identificado cópia indevida de colegas, o trabalho de ambos será zerado.

– Para realizar esta atividade acesse o ícone “Atividade de Estudos – MAPA” siga as orientações e atente-se ao que está sendo solicitado.

– Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo. O nome do arquivo fica a seu critério!

– Ao mencionar partes de textos, retirados do livro didático, revistas ou da internet, não se esqueça de fazer as devidas referências, conforme normas da ABNT. A falta das devidas referências poderá acarretar em cópia indevida e prejuízo na avaliação da atividade;

– Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina;

MAPA – EDU – ANATOMIA APLICADA A EDUCAÇÃO FÍSICA – 53_2024

A Anatomia é a ciência que estuda as estruturas do corpo humano, sendo considerada, então, uma disciplina base para todos os cursos da área da saúde. A introdução ao estudo da anatomia humana apresenta noções sobre as estruturas e funções dos sistemas corporais humanos, além de terminologias anatômicas de diversas estruturas do corpo humano. Tais conhecimentos são essenciais para o professor/profissional de educação física, visto que, independentemente do contexto, o movimento humano é a base de nossos estudos.

BARBOSA, C. P. Anatomia Humana Aplicada à Educação Física. Maringá: Unicesumar, 2019. Reimpresso em 2023.

QUESTÃO 01.

Para o profissional da Educação Física, ao estudar o movimento humano, identificar os principais músculos e suas funções, é de fundamental importância. Considerando o exposto, utilize das imagens abaixo e nomeie os músculos apontados pelas setas (no modelo MAPA):

Figura 1

BARBOSA, C. P. Anatomia Humana Aplicada à Educação Física. Maringá: Unicesumar, 2019. Reimpresso em 2023.

QUESTÃO 02.

Os segmentos do nosso organismo (músculos, ossos e articulações), em concordância com o comando do sistema nervoso, são responsáveis pelos movimentos do nosso corpo e apresentam funções diferentes, mas complementares. Considerando essas informações, descreva as funções dos músculos, ossos e articulações e a relação de cada um deles, com o movimento humano:

ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE

– PARA A REALIZAÇÃO DESSA ATIVIDADE É NECESSÁRIO UTILIZAR ESTE MODELO MAPA, disponibilizado em Material da disciplina.

– Esta é uma atividade INDIVIDUAL. Caso identificado cópia indevida de colegas, o trabalho de ambos será zerado.

– Para realizar esta atividade acesse o ícone “Atividade de Estudos – MAPA” siga as orientações e atente-se ao que está sendo solicitado.

– Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie e envie em forma de anexo. O nome do arquivo fica a seu critério!

– Ao mencionar partes de textos, retirados do livro didático, revistas ou da internet, não se esqueça de fazer as devidas referências, conforme normas da ABNT. A falta das devidas referências poderá acarretar em cópia indevida e prejuízo na avaliação da atividade;

– Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da disciplina;

ATIVIDADE 1 – BEDU – BIOMECÂNICA E CINESIOLOGIA – 52_2024

Em nossa trajetória como professores de educação física, nos deparamos com diversos exercícios que permeiam nossa vida diária, para tanto, conhecer as características dos movimentos é essencial na implementação de um programa de treinamento, seja ele de alongamento, fortalecimento ou reabilitação. No contexto da musculação, a descrição cinesiológica do movimento, é indispensável para o auxílio correto ao aluno. A descrição cinesiológica do movimento é constituída por cinco itens.

THON, Regina Alves; APOLONI, Bruna Felix. Biomecânica e cinesiologia. Maringá, PR. Unicesumar, 2020.

Levando em consideração o que foi apresentado acima e o material de estudo da disciplina, descreva em cada um dos itens da descrição cinesiológica do movimento, a análise do exercício de STIFF.

ATIVIDADE 1 – BEDU – EMPREENDEDORISMO – 52_2024

Para começar a empreender, é crucial identificar uma oportunidade de mercado e ter uma boa ideia. A partir daí, é essencial desenvolver um plano de negócios que guie o empreendimento. Esse plano inclui a definição da estratégia de curto, médio e longo prazo da empresa, a determinação do tipo de produto ou serviço a oferecer, a identificação do mercado-alvo e o estabelecimento de atividades para alcançar o sucesso.

Além disso, é importante ter capital inicial conforme o tamanho da empresa, além de muito foco, paciência e determinação para seguir em frente. Explorar o comércio eletrônico também pode ser uma excelente opção, já que oferece inúmeras oportunidades e não para de crescer. Buscar orientações de pessoas com experiência é sempre enriquecedor. Além disso, o aprendizado nunca termina, mesmo após ser muito bem-sucedido. Buscar conhecimento e networking é crucial, seja por meio de cursos, mentores ou eventos do setor, para adquirir percepções valiosas e aprender com empreendedores experientes.

Disponível em: <https://www.nuvemshop.com.br/blog/como-comecar-a-empreender/>. Acesso em 07 de abr. de 2024.

O planejamento inicial é fundamental para a abertura de um novo negócio, pois proporciona uma base sólida para o empreendimento. Ao elaborar um planejamento eficaz, é essencial definir o objetivo do negócio, visualizar cada etapa estrategicamente, pensar a longo prazo, cumprir as metas e elaborar um bom plano de negócios.

Ação:

Para realizar essa atividade responda a seguinte pergunta.

Qual é a diferença de um “Modelo de Negócios” para um “Plano de Negócios”? Lembre-se de apesar dos dois nomes serem parecidos, são dois conceitos diferentes.

OBS: Responda essa questão utilizando no mínimo 5 linhas e no máximo 8 linhas.

Dicas para realizar a atividade 1: 

– Acesse o link com um vídeo tutorial para ajudá-lo nesse processo de criação e desenvolvimento. O acesso deverá ser realizado em: Arquivos>> Material da Disciplina.

– Lembre-se que evidências de cópias de materiais, incluindo de outros acadêmicos, sem devidas referências, serão inquestionavelmente zeradas. As citações e referências, mesmo que do livro da disciplina, devem ser realizadas conforme normas da Instituição de Ensino.

– Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, ou seja, o famoso: “professor, veja se minha atividade está certa?”. Isso invalida seu processo avaliativo. Lembre-se que a interpretação da atividade também faz parte da avaliação.

– Procure sanar suas dúvidas junto à mediação em tempo hábil sobre o conteúdo exigido na atividade, de modo que consiga realizar sua participação.

– Sua resposta deve ser inserida diretamente no quadro disponível no campo da Atividade de Estudo 1 (não é permitido anexar formulário). 

– Procure elaborar sua resposta em um editor de textos, existem vários grátis, que funcionam diretamente no navegador, como, por exemplo, o Google Docs e depois colar no campo da atividade.

– Atenção ao prazo de entrega, evite envio de atividade em cima do prazo. Você pode ter algum problema com internet, computador, software, etc., e os prazos não serão flexibilizados, mesmo em caso de comprovação.

ATIVIDADE 1 – EDU – ESPORTES COLETIVOS: BASQUETE E HANDEBOL – 52_2024

O ensino das regras podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, pois, mesmo que os alunos não necessitem conhecer todas as regras, as básicas, pelo menos, são necessárias para a compreensão do jogo. No Basquete, além das regras de tempo, faltas e violações, também há as regras de bola “viva” e bola “morta”.

KRAVCHYCHYN, C.; COSTA, L., C., A. Esportes Coletivos: Basquete e Handebol.​ Maringá – PR.:UniCesumar, 2019.

Considerando o trecho acima e o material da disciplina, explique a regra da bola “morta”, na modalidade referida.

ATIVIDADE 1 – FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO – 52_2024

As complexas formas de sociedades, desenvolvidas ao longo da história pelos seres humanos, ocasionaram a formação de distintas categorias de explicação e conhecimento dos sujeitos e objetos que se apresentam no mundo. Essas categorias, por sua vez, apresentam diferentes formas de compreensão, definição e leitura da realidade.

Fonte: FREITAS, V. A. de. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá: UniCesumar, 2021.

Considerando o exposto e os estudos na disciplina de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação, para responder à Atividade de Estudo 1, leia atentamente a UNIDADE 1 do livro didático. Após a leitura, CITE E EXPLIQUE, com suas palavras, cada uma das quatro distintas formas de conhecimento abordadas no livro.

ATIVIDADE 1 – BEDU – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA – 52_2024

No Brasil, a noção de educação do corpo vem sendo trabalhada de forma sistemática e polissêmica no campo da Educação ao longo dos últimos anos, especialmente em pesquisas de corte historiográfico. No campo da Educação Física, em específico, esse debate amplia.

“Um número significativo de autores na área vem mobilizando noções, conceitos e ideias que tocam essas questões, de forma que é possível perceber, nos diversos fóruns acadêmicos e científicos, um crescente número de pesquisas, que resultam em publicações, dissertações e teses, sobre a história da educação do corpo, ou sobre os modos como os corpos vem sendo educados social e culturalmente pelas instituições, pelas práticas, por diversos dispositivos” (Quitzau e Moreno, 2021, p. 4).

QUITZAU, Evelise Amgarten; MORENO, Andrea. Apresentação – História da educação do corpo: pesquisas para uma noção em construção. In: DOSSIÊ – Corpo e História: os múltiplos processos de educação do corpo. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, e80259, 2021.

Considerando o enunciado acima, retirado da apresentação do dossiê temático “Corpo e História: os múltiplos processos de educação do corpo”, realize a leitura na íntegra desse texto e escolha dois artigos pontuados ao longo da apresentação. Após escolher, você deve citar o nome de cada artigo e explicar com suas próprias palavras a temática central dos dois artigos escolhidos, utilizando até 15 linhas. 

ATIVIDADE 1 – BEDU – GINÁSTICA – 52_2024

A Ginástica Para Todos (GPT), de acordo com Fiorin-Fuglsang e Paoliello (2008 apud MIRANDA; SILVA; NAKASHIMA, 2023), é uma modalidade que resgata a Ginástica do passado, praticada em busca de prazer, alegria e sem a preocupação com desempenhos ou recordes, e o fato de ser uma modalidade não competitiva permite que seja mais abrangente em relação aos seus praticantes, que buscam na ginástica viver com melhor qualidade de vida e aumentar o convívio social.

Fonte: MIRANDA, A. C. M. de; SILVA, C. R. C. da; NAKASHIMA, F. S. Ginástica. Indaial: Arqué, 2023.

Conforme o exposto, cite e descreva quais são os 4Fs da Federação Internacional de Ginástica (FIG).

4. Explique a ajuda manual dos elementos: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Uma forma de ajuda manual para cada elemento.​

Para a realização dessa atividade, é importante que você tenha assistido as aulas conceituais, há também um material completar disponível em “Material da disciplina”.

 A atividade deve seguir os seguintes critérios:

-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;

-Realizar as 4 fases da atividades na ordem determinada anteriormente;

-Para as explicações, será permitido a utilização de recursos auxiliares como imagens, objetos, slides, entre outros, mas o aluno deve aparecer a todo momento no vídeo.

–Não é necessário a realização ou execução dos movimentos, basta apenas explicar cada item solicitado.

-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;

-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, também disponível em “Material da disciplina”);

– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;

-O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;

-Para editar o vídeo, sugerimos o programa de edição: CANVA Online, CLIPCHAMP Online ou o MOVAVI;

*Para mais instruções, acesse o link do “TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA”, disponível logo a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. 

*Esta é uma sugestão, no entanto, pode-se utilizar outro programa de edição.

–O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;

-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) link de vídeo pelo STUDEO;

-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!

Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zeradas.

Links:

TUTORIAL – COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR

https://youtu.be/egoajNjySEI

(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO MOVAVI – EDUCAÇÃO FÍSICA (SUGESTÃO)

https://youtu.be/NZ_pX261qu4

(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

​PROGRAMAS DE EDIÇÃO DE VÍDEOS ONLINE (SUGESTÕES)

CANVA: https://www.canva.com/

CLIPCHAMP: https://app.clipchamp.com/

COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE

https://youtu.be/28pPRK3vmp8

(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

3. Explique um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos para cada elemento: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Um exercício pedagógico para cada elemento.

– Descreva com detalhes todo o desenvolvimento e os recursos materiais que são utilizados para a realização de cada exercício pedagógico;

4. Explique a ajuda manual dos elementos: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Uma forma de ajuda manual para cada elemento.​

Para a realização dessa atividade, é importante que você tenha assistido as aulas conceituais, há também um material completar disponível em “Material da disciplina”.

 A atividade deve seguir os seguintes critérios:

-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;

-Realizar as 4 fases da atividades na ordem determinada anteriormente;

-Para as explicações, será permitido a utilização de recursos auxiliares como imagens, objetos, slides, entre outros, mas o aluno deve aparecer a todo momento no vídeo.

–Não é necessário a realização ou execução dos movimentos, basta apenas explicar cada item solicitado.

-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;

-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, também disponível em “Material da disciplina”);

– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;

-O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;

-Para editar o vídeo, sugerimos o programa de edição: CANVA Online, CLIPCHAMP Online ou o MOVAVI;

*Para mais instruções, acesse o link do “TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA”, disponível logo a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. 

*Esta é uma sugestão, no entanto, pode-se utilizar outro programa de edição.

–O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;

-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) link de vídeo pelo STUDEO;

-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!

Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zeradas.

Links:

TUTORIAL – COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR

https://youtu.be/egoajNjySEI

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TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO MOVAVI – EDUCAÇÃO FÍSICA (SUGESTÃO)

https://youtu.be/NZ_pX261qu4

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CANVA: https://www.canva.com/

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COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE

https://youtu.be/28pPRK3vmp8

(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

2. Explique como se realiza corretamente os elementos: Rolamento para frente grupado e Roda;
3. Explique um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos para cada elemento: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Um exercício pedagógico para cada elemento.

– Descreva com detalhes todo o desenvolvimento e os recursos materiais que são utilizados para a realização de cada exercício pedagógico;

4. Explique a ajuda manual dos elementos: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Uma forma de ajuda manual para cada elemento.​

Para a realização dessa atividade, é importante que você tenha assistido as aulas conceituais, há também um material completar disponível em “Material da disciplina”.

 A atividade deve seguir os seguintes critérios:

-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;

-Realizar as 4 fases da atividades na ordem determinada anteriormente;

-Para as explicações, será permitido a utilização de recursos auxiliares como imagens, objetos, slides, entre outros, mas o aluno deve aparecer a todo momento no vídeo.

–Não é necessário a realização ou execução dos movimentos, basta apenas explicar cada item solicitado.

-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;

-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, também disponível em “Material da disciplina”);

– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;

-O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;

-Para editar o vídeo, sugerimos o programa de edição: CANVA Online, CLIPCHAMP Online ou o MOVAVI;

*Para mais instruções, acesse o link do “TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA”, disponível logo a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. 

*Esta é uma sugestão, no entanto, pode-se utilizar outro programa de edição.

–O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;

-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) link de vídeo pelo STUDEO;

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ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!

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OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

A atividade deverá ter as seguintes fases:

1. Apresente seu nome e RA (Registro Acadêmico) ao início do seu vídeo;
2. Explique como se realiza corretamente os elementos: Rolamento para frente grupado e Roda;
3. Explique um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos para cada elemento: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Um exercício pedagógico para cada elemento.

– Descreva com detalhes todo o desenvolvimento e os recursos materiais que são utilizados para a realização de cada exercício pedagógico;

4. Explique a ajuda manual dos elementos: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Uma forma de ajuda manual para cada elemento.​

Para a realização dessa atividade, é importante que você tenha assistido as aulas conceituais, há também um material completar disponível em “Material da disciplina”.

 A atividade deve seguir os seguintes critérios:

-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;

-Realizar as 4 fases da atividades na ordem determinada anteriormente;

-Para as explicações, será permitido a utilização de recursos auxiliares como imagens, objetos, slides, entre outros, mas o aluno deve aparecer a todo momento no vídeo.

–Não é necessário a realização ou execução dos movimentos, basta apenas explicar cada item solicitado.

-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;

-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, também disponível em “Material da disciplina”);

– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;

-O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;

-Para editar o vídeo, sugerimos o programa de edição: CANVA Online, CLIPCHAMP Online ou o MOVAVI;

*Para mais instruções, acesse o link do “TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA”, disponível logo a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. 

*Esta é uma sugestão, no entanto, pode-se utilizar outro programa de edição.

–O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;

-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) link de vídeo pelo STUDEO;

-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!

Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zeradas.

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OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

Portanto, nesta atividade, você, aluno, deverá gravar um vídeo, de no máximo 5 minutos, explicando como se realiza corretamente os elementos Rolamento para frente grupado e Roda e, posteriormente, explique um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos e a ajuda manual para cada um dos elementos citados.

A atividade deverá ter as seguintes fases:

1. Apresente seu nome e RA (Registro Acadêmico) ao início do seu vídeo;
2. Explique como se realiza corretamente os elementos: Rolamento para frente grupado e Roda;
3. Explique um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos para cada elemento: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Um exercício pedagógico para cada elemento.

– Descreva com detalhes todo o desenvolvimento e os recursos materiais que são utilizados para a realização de cada exercício pedagógico;

4. Explique a ajuda manual dos elementos: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Uma forma de ajuda manual para cada elemento.​

Para a realização dessa atividade, é importante que você tenha assistido as aulas conceituais, há também um material completar disponível em “Material da disciplina”.

 A atividade deve seguir os seguintes critérios:

-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;

-Realizar as 4 fases da atividades na ordem determinada anteriormente;

-Para as explicações, será permitido a utilização de recursos auxiliares como imagens, objetos, slides, entre outros, mas o aluno deve aparecer a todo momento no vídeo.

–Não é necessário a realização ou execução dos movimentos, basta apenas explicar cada item solicitado.

-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;

-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, também disponível em “Material da disciplina”);

– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;

-O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;

-Para editar o vídeo, sugerimos o programa de edição: CANVA Online, CLIPCHAMP Online ou o MOVAVI;

*Para mais instruções, acesse o link do “TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA”, disponível logo a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. 

*Esta é uma sugestão, no entanto, pode-se utilizar outro programa de edição.

–O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;

-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) link de vídeo pelo STUDEO;

-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!

Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zeradas.

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OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

Partindo do princípio de que o professor deve saber ensinar determinada modalidade da cultura corporal do movimento, considera-se que os processos pedagógicos e as ajudas manuais são essenciais para efetividade no processo de ensino e aprendizagem dentro da ginástica. Mediante isso, em uma situação hipotética, você foi contratado (a) para dar aulas de Ginástica Para Todos em uma academia de sua cidade. Sua turma é de crianças de 8 a 10 anos, e em uma de suas aulas você irá ensinar seus alunos a realizar dois elementos gímnicos, sendo eles: Rolamento para frente grupado e Roda. Para ensinar esses dois elementos de forma adequada, você deverá explicar como se realiza corretamente esses dois elementos, em seguida, explicar um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos (exemplos: colchões, plintos, bancos suecos, cordas, elásticos, entre outros) para cada elemento e, por fim, explicar como é a ajuda manual de cada um desses elementos.

Portanto, nesta atividade, você, aluno, deverá gravar um vídeo, de no máximo 5 minutos, explicando como se realiza corretamente os elementos Rolamento para frente grupado e Roda e, posteriormente, explique um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos e a ajuda manual para cada um dos elementos citados.

A atividade deverá ter as seguintes fases:

1. Apresente seu nome e RA (Registro Acadêmico) ao início do seu vídeo;
2. Explique como se realiza corretamente os elementos: Rolamento para frente grupado e Roda;
3. Explique um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos para cada elemento: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Um exercício pedagógico para cada elemento.

– Descreva com detalhes todo o desenvolvimento e os recursos materiais que são utilizados para a realização de cada exercício pedagógico;

4. Explique a ajuda manual dos elementos: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Uma forma de ajuda manual para cada elemento.​

Para a realização dessa atividade, é importante que você tenha assistido as aulas conceituais, há também um material completar disponível em “Material da disciplina”.

 A atividade deve seguir os seguintes critérios:

-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;

-Realizar as 4 fases da atividades na ordem determinada anteriormente;

-Para as explicações, será permitido a utilização de recursos auxiliares como imagens, objetos, slides, entre outros, mas o aluno deve aparecer a todo momento no vídeo.

–Não é necessário a realização ou execução dos movimentos, basta apenas explicar cada item solicitado.

-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;

-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, também disponível em “Material da disciplina”);

– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;

-O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;

-Para editar o vídeo, sugerimos o programa de edição: CANVA Online, CLIPCHAMP Online ou o MOVAVI;

*Para mais instruções, acesse o link do “TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA”, disponível logo a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. 

*Esta é uma sugestão, no entanto, pode-se utilizar outro programa de edição.

–O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;

-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) link de vídeo pelo STUDEO;

-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!

Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zeradas.

Links:

TUTORIAL – COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR

https://youtu.be/egoajNjySEI

(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO MOVAVI – EDUCAÇÃO FÍSICA (SUGESTÃO)

https://youtu.be/NZ_pX261qu4

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CANVA: https://www.canva.com/

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COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE

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OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

Provavelmente, o maior benefício da Ginástica e o principal argumento para sua inclusão nos programas de iniciação esportiva, seja a promoção do controle corporal, pois ela sugere a prática de diversas ações, como giros, saltos, balanços, deslocamentos e aterrissagens (Russel, 2000).

Fonte: RUSSEL, K. Ginástica – Por que ela faz parte do currículo escolar? Trad. Myrian Nunomura. Revista Mineira de Educação Física. Viçosa, v.1, n. 8, p.103-108, 2000.

Partindo do princípio de que o professor deve saber ensinar determinada modalidade da cultura corporal do movimento, considera-se que os processos pedagógicos e as ajudas manuais são essenciais para efetividade no processo de ensino e aprendizagem dentro da ginástica. Mediante isso, em uma situação hipotética, você foi contratado (a) para dar aulas de Ginástica Para Todos em uma academia de sua cidade. Sua turma é de crianças de 8 a 10 anos, e em uma de suas aulas você irá ensinar seus alunos a realizar dois elementos gímnicos, sendo eles: Rolamento para frente grupado e Roda. Para ensinar esses dois elementos de forma adequada, você deverá explicar como se realiza corretamente esses dois elementos, em seguida, explicar um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos (exemplos: colchões, plintos, bancos suecos, cordas, elásticos, entre outros) para cada elemento e, por fim, explicar como é a ajuda manual de cada um desses elementos.

Portanto, nesta atividade, você, aluno, deverá gravar um vídeo, de no máximo 5 minutos, explicando como se realiza corretamente os elementos Rolamento para frente grupado e Roda e, posteriormente, explique um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos e a ajuda manual para cada um dos elementos citados.

A atividade deverá ter as seguintes fases:

1. Apresente seu nome e RA (Registro Acadêmico) ao início do seu vídeo;
2. Explique como se realiza corretamente os elementos: Rolamento para frente grupado e Roda;
3. Explique um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos para cada elemento: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Um exercício pedagógico para cada elemento.

– Descreva com detalhes todo o desenvolvimento e os recursos materiais que são utilizados para a realização de cada exercício pedagógico;

4. Explique a ajuda manual dos elementos: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Uma forma de ajuda manual para cada elemento.​

Para a realização dessa atividade, é importante que você tenha assistido as aulas conceituais, há também um material completar disponível em “Material da disciplina”.

 A atividade deve seguir os seguintes critérios:

-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;

-Realizar as 4 fases da atividades na ordem determinada anteriormente;

-Para as explicações, será permitido a utilização de recursos auxiliares como imagens, objetos, slides, entre outros, mas o aluno deve aparecer a todo momento no vídeo.

–Não é necessário a realização ou execução dos movimentos, basta apenas explicar cada item solicitado.

-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;

-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, também disponível em “Material da disciplina”);

– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;

-O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;

-Para editar o vídeo, sugerimos o programa de edição: CANVA Online, CLIPCHAMP Online ou o MOVAVI;

*Para mais instruções, acesse o link do “TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA”, disponível logo a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. 

*Esta é uma sugestão, no entanto, pode-se utilizar outro programa de edição.

–O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;

-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) link de vídeo pelo STUDEO;

-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!

Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zeradas.

Links:

TUTORIAL – COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR

https://youtu.be/egoajNjySEI

(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO MOVAVI – EDUCAÇÃO FÍSICA (SUGESTÃO)

https://youtu.be/NZ_pX261qu4

(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

​PROGRAMAS DE EDIÇÃO DE VÍDEOS ONLINE (SUGESTÕES)

CANVA: https://www.canva.com/

CLIPCHAMP: https://app.clipchamp.com/

COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE

https://youtu.be/28pPRK3vmp8

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OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

Ensinar implica fixar objetivos, selecionar conteúdos, ordená-los lógica e psicologicamente, processá-los na prática e avaliar a extensão e a profundidade de seu domínio pelo aluno. Essas funções não poderão ser desempenhadas sem o total domínio do conhecimento informativo. Portanto, o professor não precisa ser, necessariamente, um “cientista”, mas deve dominar a matéria tanto quanto um cientista, excetuando-se a atividade específica de uma pesquisa individual (MAIA, 2004).

Fonte: MAIA, N. A. Saber fazer e saber ensinar. Revista da Cultura, Rio de Janeiro, v. 4, n. 7, p. 46-50, dez, 2004. 

Provavelmente, o maior benefício da Ginástica e o principal argumento para sua inclusão nos programas de iniciação esportiva, seja a promoção do controle corporal, pois ela sugere a prática de diversas ações, como giros, saltos, balanços, deslocamentos e aterrissagens (Russel, 2000).

Fonte: RUSSEL, K. Ginástica – Por que ela faz parte do currículo escolar? Trad. Myrian Nunomura. Revista Mineira de Educação Física. Viçosa, v.1, n. 8, p.103-108, 2000.

Partindo do princípio de que o professor deve saber ensinar determinada modalidade da cultura corporal do movimento, considera-se que os processos pedagógicos e as ajudas manuais são essenciais para efetividade no processo de ensino e aprendizagem dentro da ginástica. Mediante isso, em uma situação hipotética, você foi contratado (a) para dar aulas de Ginástica Para Todos em uma academia de sua cidade. Sua turma é de crianças de 8 a 10 anos, e em uma de suas aulas você irá ensinar seus alunos a realizar dois elementos gímnicos, sendo eles: Rolamento para frente grupado e Roda. Para ensinar esses dois elementos de forma adequada, você deverá explicar como se realiza corretamente esses dois elementos, em seguida, explicar um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos (exemplos: colchões, plintos, bancos suecos, cordas, elásticos, entre outros) para cada elemento e, por fim, explicar como é a ajuda manual de cada um desses elementos.

Portanto, nesta atividade, você, aluno, deverá gravar um vídeo, de no máximo 5 minutos, explicando como se realiza corretamente os elementos Rolamento para frente grupado e Roda e, posteriormente, explique um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos e a ajuda manual para cada um dos elementos citados.

A atividade deverá ter as seguintes fases:

1. Apresente seu nome e RA (Registro Acadêmico) ao início do seu vídeo;
2. Explique como se realiza corretamente os elementos: Rolamento para frente grupado e Roda;
3. Explique um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos para cada elemento: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Um exercício pedagógico para cada elemento.

– Descreva com detalhes todo o desenvolvimento e os recursos materiais que são utilizados para a realização de cada exercício pedagógico;

4. Explique a ajuda manual dos elementos: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Uma forma de ajuda manual para cada elemento.​

Para a realização dessa atividade, é importante que você tenha assistido as aulas conceituais, há também um material completar disponível em “Material da disciplina”.

 A atividade deve seguir os seguintes critérios:

-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;

-Realizar as 4 fases da atividades na ordem determinada anteriormente;

-Para as explicações, será permitido a utilização de recursos auxiliares como imagens, objetos, slides, entre outros, mas o aluno deve aparecer a todo momento no vídeo.

–Não é necessário a realização ou execução dos movimentos, basta apenas explicar cada item solicitado.

-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;

-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, também disponível em “Material da disciplina”);

– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;

-O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;

-Para editar o vídeo, sugerimos o programa de edição: CANVA Online, CLIPCHAMP Online ou o MOVAVI;

*Para mais instruções, acesse o link do “TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA”, disponível logo a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. 

*Esta é uma sugestão, no entanto, pode-se utilizar outro programa de edição.

–O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;

-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) link de vídeo pelo STUDEO;

-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!

Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zeradas.

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MAPA – BEDU – GINÁSTICA – 52_2024

MAPA DE GINÁSTICA

LINK EXPLICATIVO DA ATIVIDADE:

https://www.youtube.com/watch?v=fNo1kx0qAdc​

(Copiar o link, e colar em seu navegador)

Ensinar implica fixar objetivos, selecionar conteúdos, ordená-los lógica e psicologicamente, processá-los na prática e avaliar a extensão e a profundidade de seu domínio pelo aluno. Essas funções não poderão ser desempenhadas sem o total domínio do conhecimento informativo. Portanto, o professor não precisa ser, necessariamente, um “cientista”, mas deve dominar a matéria tanto quanto um cientista, excetuando-se a atividade específica de uma pesquisa individual (MAIA, 2004).

Fonte: MAIA, N. A. Saber fazer e saber ensinar. Revista da Cultura, Rio de Janeiro, v. 4, n. 7, p. 46-50, dez, 2004. 

Provavelmente, o maior benefício da Ginástica e o principal argumento para sua inclusão nos programas de iniciação esportiva, seja a promoção do controle corporal, pois ela sugere a prática de diversas ações, como giros, saltos, balanços, deslocamentos e aterrissagens (Russel, 2000).

Fonte: RUSSEL, K. Ginástica – Por que ela faz parte do currículo escolar? Trad. Myrian Nunomura. Revista Mineira de Educação Física. Viçosa, v.1, n. 8, p.103-108, 2000.

Partindo do princípio de que o professor deve saber ensinar determinada modalidade da cultura corporal do movimento, considera-se que os processos pedagógicos e as ajudas manuais são essenciais para efetividade no processo de ensino e aprendizagem dentro da ginástica. Mediante isso, em uma situação hipotética, você foi contratado (a) para dar aulas de Ginástica Para Todos em uma academia de sua cidade. Sua turma é de crianças de 8 a 10 anos, e em uma de suas aulas você irá ensinar seus alunos a realizar dois elementos gímnicos, sendo eles: Rolamento para frente grupado e Roda. Para ensinar esses dois elementos de forma adequada, você deverá explicar como se realiza corretamente esses dois elementos, em seguida, explicar um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos (exemplos: colchões, plintos, bancos suecos, cordas, elásticos, entre outros) para cada elemento e, por fim, explicar como é a ajuda manual de cada um desses elementos.

Portanto, nesta atividade, você, aluno, deverá gravar um vídeo, de no máximo 5 minutos, explicando como se realiza corretamente os elementos Rolamento para frente grupado e Roda e, posteriormente, explique um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos e a ajuda manual para cada um dos elementos citados.

A atividade deverá ter as seguintes fases:

1. Apresente seu nome e RA (Registro Acadêmico) ao início do seu vídeo;
2. Explique como se realiza corretamente os elementos: Rolamento para frente grupado e Roda;
3. Explique um exercício pedagógico com o auxílio de aparelhos para cada elemento: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Um exercício pedagógico para cada elemento.

– Descreva com detalhes todo o desenvolvimento e os recursos materiais que são utilizados para a realização de cada exercício pedagógico;

4. Explique a ajuda manual dos elementos: Rolamento para frente grupado e Roda.

– Uma forma de ajuda manual para cada elemento.​

Para a realização dessa atividade, é importante que você tenha assistido as aulas conceituais, há também um material completar disponível em “Material da disciplina”.

 A atividade deve seguir os seguintes critérios:

-O vídeo deve conter no mínimo 3 e no máximo 5 minutos;

-Realizar as 4 fases da atividades na ordem determinada anteriormente;

-Para as explicações, será permitido a utilização de recursos auxiliares como imagens, objetos, slides, entre outros, mas o aluno deve aparecer a todo momento no vídeo.

–Não é necessário a realização ou execução dos movimentos, basta apenas explicar cada item solicitado.

-Realizar a atividade individualmente. Não será permitida a participação de outras pessoas no vídeo;

-O aluno deve estar com roupa de prática e deve ser realizado em um espaço adequado (ver “Manual da prática”, também disponível em “Material da disciplina”);

– Não será permitida a leitura integral do material de apoio;

-O vídeo poderá ser editado ou não. O importante é que você apresente todas as atividades solicitadas no enunciado;

-Para editar o vídeo, sugerimos o programa de edição: CANVA Online, CLIPCHAMP Online ou o MOVAVI;

*Para mais instruções, acesse o link do “TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO EDUCAÇÃO FÍSICA”, disponível logo a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. 

*Esta é uma sugestão, no entanto, pode-se utilizar outro programa de edição.

–O vídeo deverá estar cadastrado no YOUTUBE como “NÃO LISTADO”. As instruções de como subir a gravação no YOUTUBE estão no vídeo “COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE”, disponível logo, a seguir, ou acesse a “Sala do café” em seu STUDEO. Para cadastrar, deve-se ter um canal no youtube;

-Para todos os alunos, o link do vídeo deverá ser postado no campo “Resposta” da atividade MAPA, em seu respectivo STUDEO. Envie apenas um (1) link de vídeo pelo STUDEO;

-Preste atenção ao postar o link do vídeo. Portanto, confira antes de incluí-lo e lembre-se de finalizar a atividade.

ATENÇÃO: Vídeos das atividades de anos anteriores serão considerados plágios e, automaticamente, zerados. Plágio é crime!

Outros tipos de atividades diferentes do que foi pedido no enunciado, também serão zeradas.

Links:

TUTORIAL – COMO GRAVAR MAPA COM O CELULAR

https://youtu.be/egoajNjySEI

(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

TUTORIAL – PROGRAMA DE EDIÇÃO MOVAVI – EDUCAÇÃO FÍSICA (SUGESTÃO)

https://youtu.be/NZ_pX261qu4

(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

​PROGRAMAS DE EDIÇÃO DE VÍDEOS ONLINE (SUGESTÕES)

CANVA: https://www.canva.com/

CLIPCHAMP: https://app.clipchamp.com/

COMO CADASTRAR VÍDEOS NO YOUTUBE

https://youtu.be/28pPRK3vmp8

(copie e cole na barra de navegação do seu computador)

OBS: CADASTRE O VÍDEO COMO NÃO LISTADO!

Conforme o exposto, cite e descreva quais são os 4Fs da Federação Internacional de Ginástica (FIG).

ATIVIDADE 1 – BEDU – GINÁSTICA – 52_2024

A Ginástica Para Todos (GPT), de acordo com Fiorin-Fuglsang e Paoliello (2008 apud MIRANDA; SILVA; NAKASHIMA, 2023), é uma modalidade que resgata a Ginástica do passado, praticada em busca de prazer, alegria e sem a preocupação com desempenhos ou recordes, e o fato de ser uma modalidade não competitiva permite que seja mais abrangente em relação aos seus praticantes, que buscam na ginástica viver com melhor qualidade de vida e aumentar o convívio social.

Fonte: MIRANDA, A. C. M. de; SILVA, C. R. C. da; NAKASHIMA, F. S. Ginástica. Indaial: Arqué, 2023.

Conforme o exposto, cite e descreva quais são os 4Fs da Federação Internacional de Ginástica (FIG).

Após assistir a essa animação, construa um texto de no mínimo 15 e no máximo 20 linhas, dissertando sobre a sua compreensão da reflexão que o filósofo Platão propõe com sua alegoria. O texto deve apresentar, também, um diálogo com as formas de conhecimento desenvolvidas na contemporaneidade, problematizando o senso comum (conhecimento popular), o conhecimento científico e o conhecimento filosófico. E, por fim, você deverá relacionar a alegoria da caverna com uma reflexão sobre o papel da educação na atualidade na formação humana dos sujeitos.

ATENÇÃO!

Orientações para a realização da atividade:

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.

– Assista a animação “A ALEGORIA DA CAVERNA” (ou mito da caverna) do filósofo antigo PLATÃO, disponibilizado no link (https://youtu.be/Rft3s0bGi78?si=oNGusz_EJq0VCN8l), e faça anotações dos pontos que te chamaram a atenção sobre o sentido e significado da animação. Principalmente, de como podemos interpretar e associar essa reflexão com a contemporaneidade e com a educação.

– Leia suas anotações sobre a animação e, a partir delas, busque relacioná-las com os conhecimentos abordados na disciplina de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação construindo um texto com introdução, desenvolvimento e conclusão, respeitando o limite de 15 a 20 linhas.

– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.

– A atividade deverá ser realizada individualmente.

– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.

– Utilize o livro (PDF), as aulas conceituais da disciplina e a animação como principais fontes de apoio;

– Cópias parciais ou total serão zeradas.

Boa atividade!

A partir do enunciado acima, nota-se que a educação, na contemporaneidade, tem um papel importante na mediação/transmissão/construção dos conhecimentos dos alunos(as) de forma crítica e reflexiva sobre a sociedade em que vivem. Nesse sentido, para realizar a atividade MAPA da disciplina de Fundamentos Históricos e Filosófico da Educação, você precisará, primeiramente, assistir atentamente à animação de 2011 sobre “A ALEGORIA DA CAVERNA (ou MITO DA CAVERNA)” postada no YouTube, a qual se encontra disponibilizada no link (https://youtu.be/Rft3s0bGi78?si=oNGusz_EJq0VCN8l).

Após assistir a essa animação, construa um texto de no mínimo 15 e no máximo 20 linhas, dissertando sobre a sua compreensão da reflexão que o filósofo Platão propõe com sua alegoria. O texto deve apresentar, também, um diálogo com as formas de conhecimento desenvolvidas na contemporaneidade, problematizando o senso comum (conhecimento popular), o conhecimento científico e o conhecimento filosófico. E, por fim, você deverá relacionar a alegoria da caverna com uma reflexão sobre o papel da educação na atualidade na formação humana dos sujeitos.

ATENÇÃO!

Orientações para a realização da atividade:

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.

– Assista a animação “A ALEGORIA DA CAVERNA” (ou mito da caverna) do filósofo antigo PLATÃO, disponibilizado no link (https://youtu.be/Rft3s0bGi78?si=oNGusz_EJq0VCN8l), e faça anotações dos pontos que te chamaram a atenção sobre o sentido e significado da animação. Principalmente, de como podemos interpretar e associar essa reflexão com a contemporaneidade e com a educação.

– Leia suas anotações sobre a animação e, a partir delas, busque relacioná-las com os conhecimentos abordados na disciplina de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação construindo um texto com introdução, desenvolvimento e conclusão, respeitando o limite de 15 a 20 linhas.

– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.

– A atividade deverá ser realizada individualmente.

– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.

– Utilize o livro (PDF), as aulas conceituais da disciplina e a animação como principais fontes de apoio;

– Cópias parciais ou total serão zeradas.

Boa atividade!

MAPA – FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO – 52_2024

Platão, filósofo da antiguidade grega, nos brindou com uma excelente reflexão alegórica sobre o conhecimento e a capacidade humana de conhecer a sociedade em que vive. Em sua obra intitulada “ALEGORIA DA CAVERNA” (ou mito da caverna) problematiza que os sujeitos que vão em busca de conhecimento aprofundado têm, posteriormente, o desafio de disseminar este conhecimento àqueles que ainda não viram as coisas para além da aparência (Freitas, 2021).

Fonte: FREITAS, V. A. de. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá: UniCesumar, 2021.

A partir do enunciado acima, nota-se que a educação, na contemporaneidade, tem um papel importante na mediação/transmissão/construção dos conhecimentos dos alunos(as) de forma crítica e reflexiva sobre a sociedade em que vivem. Nesse sentido, para realizar a atividade MAPA da disciplina de Fundamentos Históricos e Filosófico da Educação, você precisará, primeiramente, assistir atentamente à animação de 2011 sobre “A ALEGORIA DA CAVERNA (ou MITO DA CAVERNA)” postada no YouTube, a qual se encontra disponibilizada no link (https://youtu.be/Rft3s0bGi78?si=oNGusz_EJq0VCN8l).

Após assistir a essa animação, construa um texto de no mínimo 15 e no máximo 20 linhas, dissertando sobre a sua compreensão da reflexão que o filósofo Platão propõe com sua alegoria. O texto deve apresentar, também, um diálogo com as formas de conhecimento desenvolvidas na contemporaneidade, problematizando o senso comum (conhecimento popular), o conhecimento científico e o conhecimento filosófico. E, por fim, você deverá relacionar a alegoria da caverna com uma reflexão sobre o papel da educação na atualidade na formação humana dos sujeitos.

ATENÇÃO!

Orientações para a realização da atividade:

– Leia atentamente todas as informações e tire suas dúvidas com o professor mediador antes de entregar sua atividade.

– Assista a animação “A ALEGORIA DA CAVERNA” (ou mito da caverna) do filósofo antigo PLATÃO, disponibilizado no link (https://youtu.be/Rft3s0bGi78?si=oNGusz_EJq0VCN8l), e faça anotações dos pontos que te chamaram a atenção sobre o sentido e significado da animação. Principalmente, de como podemos interpretar e associar essa reflexão com a contemporaneidade e com a educação.

– Leia suas anotações sobre a animação e, a partir delas, busque relacioná-las com os conhecimentos abordados na disciplina de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação construindo um texto com introdução, desenvolvimento e conclusão, respeitando o limite de 15 a 20 linhas.

– Muito importante! Você deverá entregar essa atividade por meio do MODELO DE MAPA (preencha no computador os campos em destaque) que está disponibilizado no MATERIAL DA DISCIPLINA.

– A atividade deverá ser realizada individualmente.

– Antes de entregar a atividade, confira se o arquivo está correto.

– Utilize o livro (PDF), as aulas conceituais da disciplina e a animação como principais fontes de apoio;

– Cópias parciais ou total serão zeradas.

Boa atividade!

Considerando o exposto e os estudos na disciplina de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação, para responder à Atividade de Estudo 1, leia atentamente a UNIDADE 1 do livro didático. Após a leitura, CITE E EXPLIQUE, com suas palavras, cada uma das quatro distintas formas de conhecimento abordadas no livro.

ATIVIDADE 1 – FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO – 52_2024

As complexas formas de sociedades, desenvolvidas ao longo da história pelos seres humanos, ocasionaram a formação de distintas categorias de explicação e conhecimento dos sujeitos e objetos que se apresentam no mundo. Essas categorias, por sua vez, apresentam diferentes formas de compreensão, definição e leitura da realidade.

Fonte: FREITAS, V. A. de. Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação. Maringá: UniCesumar, 2021.

Considerando o exposto e os estudos na disciplina de Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação, para responder à Atividade de Estudo 1, leia atentamente a UNIDADE 1 do livro didático. Após a leitura, CITE E EXPLIQUE, com suas palavras, cada uma das quatro distintas formas de conhecimento abordadas no livro.

Sobre os arremessos, reveja os principais nas modalidades do basquetebol e handebol

Diante dos arremessos descritos acima e no livro da disciplina, escolha dois de basquetebol e dois de handebol e grave um vídeo, explicando e demonstrando (realizando) estes arremessos, como se estivesse explicando a um aluno iniciante da modalidade.

Atenção, siga as instruções:

– Grave o vídeo na horizontal;

– Inicie o vídeo falando seu nome e RA;

– Cite os 4 arremessos, dois de basquetebol e dois e handebol;

– Explique cada arremesso de acordo como está descrito no livro da disciplina (não pode ler) e demonstre;

– Você pode utilizar qualquer bola, podendo ser até uma bola de meia ou de papel amassado;

– Você pode gravar em qualquer espaço que seja possível realizar os movimentos, pode ser na sua casa ou outro ambiente interno ou externo, não é necessário ser em uma quadra.

– A atividade é individual, não é necessário ter um goleiro, por exemplo e nem as traves para demonstrar na parte do handebol;

– O seu vídeo tem que ter no máximo 3 minutos, não pode passar disso;

– Siga as orientações do “Manual de Prática” em “Material da disciplina”.

– Poste o vídeo no seu canal do Youtube como “não listado” e coloque o link no canal do Youtube no espaço que a atividade pede, no ambiente da disciplina. 

Todos os fundamentos do basquetebol de do handebol são importantes, porém o arremesso recebe destaque, uma vez que através dele que são obtidos pontos para a equipe, fazendo-a vencedora ou não. O arremesso é um ato de finalização de uma situação de ataque em ambos os esportes e no basquetebol exige mais precisão e concentração do que qualquer outro fundamento.

COSTA, L. C. A.; KRAVCHYCHYN, C. Esportes Coletivos: handebol e basquetebol. Maringá: Unicesumar, 2019

Sobre os arremessos, reveja os principais nas modalidades do basquetebol e handebol

Diante dos arremessos descritos acima e no livro da disciplina, escolha dois de basquetebol e dois de handebol e grave um vídeo, explicando e demonstrando (realizando) estes arremessos, como se estivesse explicando a um aluno iniciante da modalidade.

Atenção, siga as instruções:

– Grave o vídeo na horizontal;

– Inicie o vídeo falando seu nome e RA;

– Cite os 4 arremessos, dois de basquetebol e dois e handebol;

– Explique cada arremesso de acordo como está descrito no livro da disciplina (não pode ler) e demonstre;

– Você pode utilizar qualquer bola, podendo ser até uma bola de meia ou de papel amassado;

– Você pode gravar em qualquer espaço que seja possível realizar os movimentos, pode ser na sua casa ou outro ambiente interno ou externo, não é necessário ser em uma quadra.

– A atividade é individual, não é necessário ter um goleiro, por exemplo e nem as traves para demonstrar na parte do handebol;

– O seu vídeo tem que ter no máximo 3 minutos, não pode passar disso;

– Siga as orientações do “Manual de Prática” em “Material da disciplina”.

– Poste o vídeo no seu canal do Youtube como “não listado” e coloque o link no canal do Youtube no espaço que a atividade pede, no ambiente da disciplina.

MAPA – EDU – ESPORTES COLETIVOS: BASQUETE E HANDEBOL – 52_2024

Os fundamentos do basquetebol são subdivididos em domínio de corpo, manejo de bola, drible, passes, arremessos e rebotes. Semelhante a isso os fundamentos do handebol são subdivididos em: domínio de corpo, empunhadura da bola, passes, dribles, arremessos, progressões, fintas e fundamentos defensivos. 

Todos os fundamentos do basquetebol de do handebol são importantes, porém o arremesso recebe destaque, uma vez que através dele que são obtidos pontos para a equipe, fazendo-a vencedora ou não. O arremesso é um ato de finalização de uma situação de ataque em ambos os esportes e no basquetebol exige mais precisão e concentração do que qualquer outro fundamento.

COSTA, L. C. A.; KRAVCHYCHYN, C. Esportes Coletivos: handebol e basquetebol. Maringá: Unicesumar, 2019

Sobre os arremessos, reveja os principais nas modalidades do basquetebol e handebol

Diante dos arremessos descritos acima e no livro da disciplina, escolha dois de basquetebol e dois de handebol e grave um vídeo, explicando e demonstrando (realizando) estes arremessos, como se estivesse explicando a um aluno iniciante da modalidade.

Atenção, siga as instruções:

– Grave o vídeo na horizontal;

– Inicie o vídeo falando seu nome e RA;

– Cite os 4 arremessos, dois de basquetebol e dois e handebol;

– Explique cada arremesso de acordo como está descrito no livro da disciplina (não pode ler) e demonstre;

– Você pode utilizar qualquer bola, podendo ser até uma bola de meia ou de papel amassado;

– Você pode gravar em qualquer espaço que seja possível realizar os movimentos, pode ser na sua casa ou outro ambiente interno ou externo, não é necessário ser em uma quadra.

– A atividade é individual, não é necessário ter um goleiro, por exemplo e nem as traves para demonstrar na parte do handebol;

– O seu vídeo tem que ter no máximo 3 minutos, não pode passar disso;

– Siga as orientações do “Manual de Prática” em “Material da disciplina”.

– Poste o vídeo no seu canal do Youtube como “não listado” e coloque o link no canal do Youtube no espaço que a atividade pede, no ambiente da disciplina. 

Considerando o trecho acima e o material da disciplina, explique a regra da bola “morta”, na modalidade referida.

ATIVIDADE 1 – EDU – ESPORTES COLETIVOS: BASQUETE E HANDEBOL – 52_2024

O ensino das regras podem auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, pois, mesmo que os alunos não necessitem conhecer todas as regras, as básicas, pelo menos, são necessárias para a compreensão do jogo. No Basquete, além das regras de tempo, faltas e violações, também há as regras de bola “viva” e bola “morta”.

KRAVCHYCHYN, C.; COSTA, L., C., A. Esportes Coletivos: Basquete e Handebol.​ Maringá – PR.:UniCesumar, 2019.

Considerando o trecho acima e o material da disciplina, explique a regra da bola “morta”, na modalidade referida.

1. c) Em até 10 linhas apresente quais são os desafios que um empreendimento por necessidade pode gerar, atuando em uma comunidade local de uma grande cidade, você pode escolher qualquer setor.

​

IMPORTANTE:

*Faça download do arquivo formulário MAPA Empreendedorismo, disponível no Material da Disciplina.
*Siga as orientações expressas neste enunciado e no formulário de preenchimento da atividade.
*Responder os campos solicitados no arquivo.
*É necessário salvar o arquivo com as respostas das questões e enviar no campo da atividade “MAPA” no ambiente da disciplina.
**O arquivo será enviado uma única vez, portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar.

1. b) Explique de forma comparativa, a diferença entre as classificações de empreendedor corporativo, por necessidade e por sucessão familiar.

1. c) Em até 10 linhas apresente quais são os desafios que um empreendimento por necessidade pode gerar, atuando em uma comunidade local de uma grande cidade, você pode escolher qualquer setor.

​

IMPORTANTE:

*Faça download do arquivo formulário MAPA Empreendedorismo, disponível no Material da Disciplina.
*Siga as orientações expressas neste enunciado e no formulário de preenchimento da atividade.
*Responder os campos solicitados no arquivo.
*É necessário salvar o arquivo com as respostas das questões e enviar no campo da atividade “MAPA” no ambiente da disciplina.
**O arquivo será enviado uma única vez, portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar.

Portanto, com base no texto apresentado acima, no livro da disciplina e nas aulas conceituais e ao vivo, responda o que é solicitado a seguir:

1. a) Dentre as classificações de empreendedorismo estudadas na disciplina, escolha três delas e apresente suas descrições. 

1. b) Explique de forma comparativa, a diferença entre as classificações de empreendedor corporativo, por necessidade e por sucessão familiar.

1. c) Em até 10 linhas apresente quais são os desafios que um empreendimento por necessidade pode gerar, atuando em uma comunidade local de uma grande cidade, você pode escolher qualquer setor.

​

IMPORTANTE:

*Faça download do arquivo formulário MAPA Empreendedorismo, disponível no Material da Disciplina.
*Siga as orientações expressas neste enunciado e no formulário de preenchimento da atividade.
*Responder os campos solicitados no arquivo.
*É necessário salvar o arquivo com as respostas das questões e enviar no campo da atividade “MAPA” no ambiente da disciplina.
**O arquivo será enviado uma única vez, portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar.

Devemos compreender que um indivíduo que se torna empreendedor pode começar de diferentes formas: abrir o negócio próprio, herdar, comprar, intraempreender, entre outros termos, conforme classificação de Dornelas (2007).

Portanto, com base no texto apresentado acima, no livro da disciplina e nas aulas conceituais e ao vivo, responda o que é solicitado a seguir:

1. a) Dentre as classificações de empreendedorismo estudadas na disciplina, escolha três delas e apresente suas descrições. 

1. b) Explique de forma comparativa, a diferença entre as classificações de empreendedor corporativo, por necessidade e por sucessão familiar.

1. c) Em até 10 linhas apresente quais são os desafios que um empreendimento por necessidade pode gerar, atuando em uma comunidade local de uma grande cidade, você pode escolher qualquer setor.

​

IMPORTANTE:

*Faça download do arquivo formulário MAPA Empreendedorismo, disponível no Material da Disciplina.
*Siga as orientações expressas neste enunciado e no formulário de preenchimento da atividade.
*Responder os campos solicitados no arquivo.
*É necessário salvar o arquivo com as respostas das questões e enviar no campo da atividade “MAPA” no ambiente da disciplina.
**O arquivo será enviado uma única vez, portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar.

No início da história do empreendedorismo, era atribuído o fator risco para quem estivesse envolvido a determinado empreendimento. Posteriormente, o foco foi direcionado para indivíduo inovador e que tem iniciativa. Anos mais tarde, também se admitiu como empreendedor aquele que trabalha nas organizações, ou seja, podemos notar que a abordagem foi mudando conforme as situações que ocorriam.

MIYATAKE, Anderson Katsumi.; MAZZEI, Bianca Burdini, PARDO, Paulo. Empreendedorismo. Maringá: UniCesumar, 2020.

Devemos compreender que um indivíduo que se torna empreendedor pode começar de diferentes formas: abrir o negócio próprio, herdar, comprar, intraempreender, entre outros termos, conforme classificação de Dornelas (2007).

Portanto, com base no texto apresentado acima, no livro da disciplina e nas aulas conceituais e ao vivo, responda o que é solicitado a seguir:

1. a) Dentre as classificações de empreendedorismo estudadas na disciplina, escolha três delas e apresente suas descrições. 

1. b) Explique de forma comparativa, a diferença entre as classificações de empreendedor corporativo, por necessidade e por sucessão familiar.

1. c) Em até 10 linhas apresente quais são os desafios que um empreendimento por necessidade pode gerar, atuando em uma comunidade local de uma grande cidade, você pode escolher qualquer setor.

​

IMPORTANTE:

*Faça download do arquivo formulário MAPA Empreendedorismo, disponível no Material da Disciplina.
*Siga as orientações expressas neste enunciado e no formulário de preenchimento da atividade.
*Responder os campos solicitados no arquivo.
*É necessário salvar o arquivo com as respostas das questões e enviar no campo da atividade “MAPA” no ambiente da disciplina.
**O arquivo será enviado uma única vez, portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar.

Um conceito clássico que foi bastante utilizado durante muitos anos é o de Schumpeter (1949 apud DORNELAS, 2005, p. 39), ao definir o empreendedor como “aquele que destrói a ordem econômica existente pela introdução de novos produtos e serviços, pela criação de novas formas de organização ou pela exploração de novos recursos e materiais”. Porém, esse conceito tem sido deixado de lado e outros autores apresentam distintas formas de compreender o empreendedorismo de forma mais abrangente e contextualizada.

No início da história do empreendedorismo, era atribuído o fator risco para quem estivesse envolvido a determinado empreendimento. Posteriormente, o foco foi direcionado para indivíduo inovador e que tem iniciativa. Anos mais tarde, também se admitiu como empreendedor aquele que trabalha nas organizações, ou seja, podemos notar que a abordagem foi mudando conforme as situações que ocorriam.

MIYATAKE, Anderson Katsumi.; MAZZEI, Bianca Burdini, PARDO, Paulo. Empreendedorismo. Maringá: UniCesumar, 2020.

Devemos compreender que um indivíduo que se torna empreendedor pode começar de diferentes formas: abrir o negócio próprio, herdar, comprar, intraempreender, entre outros termos, conforme classificação de Dornelas (2007).

Portanto, com base no texto apresentado acima, no livro da disciplina e nas aulas conceituais e ao vivo, responda o que é solicitado a seguir:

1. a) Dentre as classificações de empreendedorismo estudadas na disciplina, escolha três delas e apresente suas descrições. 

1. b) Explique de forma comparativa, a diferença entre as classificações de empreendedor corporativo, por necessidade e por sucessão familiar.

1. c) Em até 10 linhas apresente quais são os desafios que um empreendimento por necessidade pode gerar, atuando em uma comunidade local de uma grande cidade, você pode escolher qualquer setor.

​

IMPORTANTE:

*Faça download do arquivo formulário MAPA Empreendedorismo, disponível no Material da Disciplina.
*Siga as orientações expressas neste enunciado e no formulário de preenchimento da atividade.
*Responder os campos solicitados no arquivo.
*É necessário salvar o arquivo com as respostas das questões e enviar no campo da atividade “MAPA” no ambiente da disciplina.
**O arquivo será enviado uma única vez, portanto, certifique-se de que ele está finalizado antes de enviar.

Conforme Dornelas (2005, p. 29), “a palavra empreendedor (entrepreneur) tem origem francesa e quer dizer aquele que assume riscos e começa algo novo”. Isto é, o termo está ligado diretamente a alguém que realiza coisas diferentes, intermediando o produto/serviço e os clientes, por isso corre riscos nesse processo.

Um conceito clássico que foi bastante utilizado durante muitos anos é o de Schumpeter (1949 apud DORNELAS, 2005, p. 39), ao definir o empreendedor como “aquele que destrói a ordem econômica existente pela introdução de novos produtos e serviços, pela criação de novas formas de organização ou pela exploração de novos recursos e materiais”. Porém, esse conceito tem sido deixado de lado e outros autores apresentam distintas formas de compreender o empreendedorismo de forma mais abrangente e contextualizada.

No início da história do empreendedorismo, era atribuído o fator risco para quem estivesse envolvido a determinado empreendimento. Posteriormente, o foco foi direcionado para indivíduo inovador e que tem iniciativa. Anos mais tarde, também se admitiu como empreendedor aquele que trabalha nas organizações, ou seja, podemos notar que a abordagem foi mudando conforme as situações que ocorriam.

MIYATAKE, Anderson Katsumi.; MAZZEI, Bianca Burdini, PARDO, Paulo. Empreendedorismo. Maringá: UniCesumar, 2020.

Devemos compreender que um indivíduo que se torna empreendedor pode começar de diferentes formas: abrir o negócio próprio, herdar, comprar, intraempreender, entre outros termos, conforme classificação de Dornelas (2007).

Portanto, com base no texto apresentado acima, no livro da disciplina e nas aulas conceituais e ao vivo, responda o que é solicitado a seguir:

1. a) Dentre as classificações de empreendedorismo estudadas na disciplina, escolha três delas e apresente suas descrições. 

1. b) Explique de forma comparativa, a diferença entre as classificações de empreendedor corporativo, por necessidade e por sucessão familiar.

1. c) Em até 10 linhas apresente quais são os desafios que um empreendimento por necessidade pode gerar, atuando em uma comunidade local de uma grande cidade, você pode escolher qualquer setor.